18.《莫高窟》教案

18.《莫高窟》教案（共10篇）

1.18.《莫高窟》教案 篇一

莫高窟

一、谈话导入 同学们，你们想去旅行吗？今天老师到这里来就是要带着大家走进文本去游览莫高窟的。大家愿意吗？现在就出发！

二、新授课

（一）介绍莫高窟的地理位置以及它的概貌。

现在先有我这位导游给大家介绍一下莫高窟的地理位置以及它的概貌：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25千米处，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。是我国著名的石窟，是世界上现存规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。

（二）走进彩塑

过渡：现在让我们一起走进第二自然段，要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

1.边读课文第二自然段边画出你看到了什么？ 2.先在小组进行交流。

刚刚我们已经欣赏了莫高窟的彩塑，你能随便用上其中几个词，用一两句话说说你印象中的彩塑吗？

（三）走进壁画

1.小组读初步感知课文内容。

过渡：现在请同学们自己走进第三自然段，小组读第三自然段，欣赏第三自然段的宏伟瑰丽的壁画。

自学要求：

（1）这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？（第一句）哪位同学能够给我们读一读第三自然段的第一句话。这句话让我们知道了什么？这句话中运用了一组关联词：不仅……还……让我们知道了莫高窟里有彩塑和壁画。这句子是过渡句，它这个自然段中起到承上启下的作用。

承上的部分是——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑。可见，课文前面部分写的就是彩塑。

启下的部分是——还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画。

（2）通过读你都看到了哪些宏伟瑰丽的壁画？（小组先进行交流，教师再指名回答。）

“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”根据学生的回答，认识排比句。同学们，除了课文中写到的这5种飞天形象，你还看到了哪些飞天形象呢？请同学们大胆想象，同桌讨论一下，也仿照文中的排比句式和运用上日常所学的四字词语来说一说飞天。（预设：有的手捧莲蕾，直冲云霄；有的俯冲下来，势若流星；有的穿过楼阁，宛如游龙；有的倾坐石上，面带微笑；有的手拿蒲扇，笑语轻谈……）

2．指名读加深印象、想象壁画内容。过渡：通过同学们的回答，让我也看到了很多精美的壁画。现在老师请一位同学读，给他配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

（四）走进藏经洞

过渡：每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。现在让我们也一起走进藏经洞。

1.指名读第四自然段。

2.交流，在这个自然段里，你了解到了些什么？ 例：（1）藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。

（2）大量珍贵文物被帝国主义分子掠走。（3）被掠走的原因是清政府的腐败无能。

同学们，当了解到由于清政府的无能，所以我们国家那么多的经书就这样帝国主义分子掠走，你有什么想法呢？（只有不断地强大自己，才能抵御外侵。）

让我们带这份激荡的情感，再读第四节。（全班齐读）

三、总结

同学们，通过和老师一起品读了《莫高窟》这一课，你有要亲自去游览一番的冲动吗？要是想去，就请大家好好学习吧，这样才会有更多的机会。

四、小练笔

围绕中心句写一段话。

2.《莫高窟》教案 篇二

高密市第二实验小学 王平

一、导入新课: 我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟和山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。其中的敦煌莫高窟最有名气了，它是我国，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“艺术明珠”，也叫“千佛洞”。你们想亲眼看一看吗？出示：莫高窟的全貌图。今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文，跟随作者一起去欣赏莫高窟迷人的风采。板书并齐读课题。

二、检查预习：

1.课前，同学们预习了课文，老师来检查一下。出示词语

这些词语你会读吗？指读，其他同学认真听，听他读得是否正确。正音。表扬：读的很正确！真棒！

2.读有些词语的时候，如果加上自己的理解，那就更棒了！出示：部分词语 老师先来读一读。师范读。谁想读？指名读。

表扬：聪明的孩子，一教就会。谁与他比赛？指名读。师评价：真是棒极了！

3.课文读的怎么样呢？谁想读？指名分段朗读全文。其他同学认真听，听他读的是否正确，同时思考：课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

4.课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？生答师板：彩塑 壁画 藏经洞

三、过程：

1.自由朗读课文2——4自然段，用“„”勾画出好的词，用“_____”画出你认为美的句子，自己反复读一读，体会体会。

2.教师感情说：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。出示：过渡句 3.指名读。

4.请同学们快速浏览课文2、3段，这句话在这两段中起什么作用？是个什么句子？（出示）

5.这个过渡句承上的部分是，男生说——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑。可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生）精妙绝伦。（板书：精妙绝伦）6.启下的部分是——女生说：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。由此我们可以知道，过渡句后面写的一定是壁画，壁画的特点是——（生）宏伟瑰丽。（板书：宏伟瑰丽）

第二段

1．我们先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑，自由朗读第2自然段，看看课文介绍了哪些彩塑？

2．你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）

3.菩萨的神态是怎样的？你读。天王呢？你读。力士呢？你读。

4．教师评价：读得很正确，也很流利，但是没有味道。想读好吗？我们一边读，一边在头脑中展开想象，争取读出他们的神态来。出示：文字 5．谁读菩萨？师评价：挺柔和的；你的表情都变地慈善了。

天王？师评价：真威风；可以配上动作的。你来。评价：真是威风凛凛！力士？师评价：真有气势；再勇猛一点。你来。评价：好一个大力士！6．这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？

7.出示：卧佛图片2张 边出示，边说：看他的动作，他的神态。谁来读？

师评价：真安详；你的表情都会说话了。

8.不管是菩萨、天王，还是力士、卧佛，作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，你们想不想看一看？让我们走近他们，感受他们的气息。出示彩塑图片。

10.看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？

你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）

12、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐自由朗读第2自然段。

第三段

1.领略了精妙绝伦的彩塑，我们再来欣赏宏伟瑰丽的壁画。出示：过渡句。齐读。2.这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”？ “四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。

3.请同学们看一看我们上课这个地方，这个礼堂大概是50多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？

4.想象一下，这些壁画的面积相当于900多个这样有大礼堂一字排开，这景象用书上一个词来形如就是？（宏伟瑰丽）

5.如此大面积的壁画涉及到哪些方面了？（学生回答时，出示相应的文字）6.你从这段文字中，感受到了什么？内容丰富多彩。

7.壁画上的佛教故事有很多，它们情节动人，我们一起来看看。（出示佛教故事壁画的图片和解说）

老师：壁画内容丰富多彩。有记录尸毗王割肉喂鸽的故事，有描绘萨捶那舍身饲虎的故事，有描述九色鹿舍己救人的故事，有描摹五百强盗成佛的故事„„ 8.老师：在宏伟瑰丽的壁画中，还有许多反映民间生活的壁画呢！（出示民间生活壁画的4张图片）

10.这幅壁画上描绘了什么内容？出示4张图片

图1：宫女在演奏乐器。生说师述：她们在载歌载舞。图2：他们在下围棋。

图3：反映了农民耕作的场景。图4：狩猎的场景。

11.其实刚才老师介绍的佛教故事的壁画和同学们介绍的民间生活的壁画，在四万五千平方米的壁画中，只是小小的冰山一角，因为这些壁画的内容实在是太丰富多彩了。敦煌壁画的绘画时间长达一千多年，它还被称为“墙壁上的图书馆”了，壁画的内容丰富多彩——（引读，生齐读“有„„有„„有„„还有„„”）12.宏伟瑰丽的莫高窟壁画中，最引人注目的就是那成百上千的飞天了。飞天已成为莫高窟的名片，敦煌艺术的标志了。什么是飞天？（佛教的香乐之神）（出示：飞天图片）那就让我们读一读这段对飞天描写的文字吧！要读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。出示飞天文字

13.壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读——

壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读——

壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读——

壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读——

14.在全部敦煌壁画中，这四千多身姿态万千的飞天真是妩媚动人，让我们美美地读一读吧。出示：飞天文字

15.准备好了吗？我们班谁读书最好？老师给你配上音乐。其他同学一边听，一边用心去欣赏画面。出示多张飞天图片

16.读得怎么样？掌声送给他。把这么美的飞天带进我们的课堂。

17.想不想把这么美的飞天永远留在脑海中？边读边把图画的内容印在脑海中，慢慢地你就能背下来了。出示：飞天文字 自由练习。18.指名背。谁来试一试？表扬：你背的真快！

对文章的语言进行积累，文章的语言就融入了你的语言仓库，就成了你能运用的活的语言了。所以，同学们在课后，要进行大量的积累，相信你的语文水平会提高的。

19.同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？

20.你是否也可以按照书上的格式，通过文字展现飞天的优美动人了？当然，壁画上的飞天，来源于古代艺术家们的想象。一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们可以联系生活，大胆想象还有什么姿态的飞天，写在作业纸上。也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。（课件出示）壁画上的飞天，有的，；有的，„„ 22.谁来介绍你所看到的飞天？

23.老师点评:想象力太丰富了了！感谢你们让我仿佛走进了飞天的世界，身心随着飞天飘旋。

24.让我们一起再来领略敦煌壁画的神奇魅力吧！（出示一段壁画的视频，配乐，教师解说）

（解说词：敦煌壁画历经千年的岁月，佛像画是永恒的主题。当然还有，一幅幅记录佛教故事的壁画，它们向我们展现了佛陀普渡众生，疾恶行善的故事。虽然这五百个强盗作恶多端，被国王挖去了双眼，但佛主为他们复明，从此他们归依佛门，改邪归正。当然，在这些精美的壁画中，还有反映民间生活的，描摹自然风光的。这四万五千平方米的壁画，无论是它的宏伟瑰丽、内容丰富，还是创作时间的长久，都堪称世界之最。敦煌飞天图是美术史上的奇迹。飞天伴随莫高窟跨越了千年岁月。敦煌可谓是飞天的王国。飞天是佛经中的天歌神和天乐神，在佛界中轻歌曼舞。隋唐两代是飞天的鼎盛时期，他们姿态优美，轻盈自如展现了空灵的精神境界。看了一幅幅壁画，令人震惊不已，敦煌莫高窟不愧被誉为“世界最大画廊。）

25.如此精美的壁画，怎能不让人心醉了？所以我们不得不说——（出示最后一自然段，引读）第4段

1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？

2、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有„„”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）

请大家注意一下“曾”字（板书：曾），你从“曾”字读出了什么？（藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌，现在没有了；帝国主义分子的野蛮与无耻；自己的无奈与遗憾；清政府的腐败无能。落后就要挨打，落后就要倍受欺凌。）3.这数万多件珍贵文物到哪里去了？

记住历史，不让历史重演。4.请同学们看一段资料：出示 1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块„„

5.同学们，如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样？你为什么这么说？

6、是啊，我们多么希望历史能够被改写，但历史毕竟已经成为现实。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着这些情感，再读第四节。

7、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。所以我们说——（课件出示）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。齐读

四、总结全文，升华情感。

1.莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

2、外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”

3、站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么？

4、作为中国人，我们不得不自豪地说——

出示第五自然段，齐读：

五、布置作业，课后延展。

盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化。现在你对莫高窟还想有进一步的了解吗？想了解什么？课后有兴趣的同学可以到学校专题网站去阅读，了解莫高窟更多的资料。板书设计：

彩塑 精妙绝伦

莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库

3.《莫高窟》教案 篇三

1、通过学文及观赏，感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，培养对民族文化的兴趣。

2、学会10个生字，正确理解词语。

3、能给各段找出重点词句。

4、流利朗读全文，背诵第4、5自然段。

5、通过《作业本》中的习题，练习相应的语文技巧，如关联词造句、缩写句子、加标点等。

教学准备：敦煌莫高窟视频资料

教学设计流程：

一、视频观赏，入情入境

师：中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我们就要走近它，了解它。

说说看了后，哪一点留给你的印象最深?

二、初读课文，自学字词

1、结合朗读课文学习生字。

2、研究这10个生字，哪几个容易念错或写错，用不同的符号注上，如*。自己写几次或念准确。

3、结合上下文理解词语，把你赞赏的词圈出来。

4、想想每个自然段分别介绍什么?找出重点词。

(教师板书生字)

三、自学交流

1、请读课文，一人一个自然段，看看生字念准了没有。

2、谁想当小老师?把你刚才标出的容易出错的生字上讲台向同学们介绍指导。评评哪个小老师当得好。

3、指名把你最欣赏的词大声念出来，有同感的举手以示赞同。

4、交流重点词，说说理由，统计支持者，归纳结论。

四、再读课文，初步感悟

再读课文，请用一句话表达你的感受。课文中有的把它画下来，也可以自己想出一句来说。

五、设计练习，培养能力

1、自己设计一个复习生字的练习题，相互交换做。

2、熟读第4、5自然段，能背诵。

六、播放课件，诱发兴致

1、播放自行制作的课件，内容根据课文定，但只有画面，没有讲解。

2、你觉得老师做的这些画面用来上课给小朋友看，有没有需要改进的地方?

(需配上讲解和合适的音乐)

3、老师想请你们大家来给画面配上讲解的声音，课文作为讲解台词。分几个人作介绍。

A、你们看，要请几个人讲?为什么?(明确课文分三段)

B、你愿意讲哪个内容?

C、想想一名好的讲解员或导游必须符合哪几个条件?(或：你对自己的讲解有什么要求?)

D、你需要多长时间作准备?

E、如果你能比课文中的文字讲得更生动具体，就更了不起，老师支持你!

七、尝试讲解，点拔引导。

1、请准备好的同学在学习小组内试解

2、指名上台指着画面介绍，师生们作为游客的身份倾听并观赏，然后组织评议。

3、评选最佳讲解员：强调点面结合的讲解方法。

(注：在语文实践活动中理解课文内容，培养运用语言文字的能力)

八、选配音乐，陶冶情感

1、你想，这些画面，我们配上什么样的音乐比较合适?

(启发：课文最后一句话可以作为依据)

2、教师播放几段不同风格不同器乐演奏的曲段，让同学们听后择一段。

A、小提琴曲《新疆之春》

B、古琴曲《高山流水》

C、笛子独奏

九、再播课件，激发想象

该课件有讲解有音乐，声情并茂：看看这些塑像和壁画，你想到了什么?

十、课外拓展，练习写作

请同学们课后去观赏一幅自己喜欢的图画，仿照第4自然段的写法，写一段话。

十一、复习字词，尝试背诵(略)

十二、习作交流，组织评议(略)

十三、作业

4.优质莫高窟公开课教案 篇四

一、复习导入

1同学们，上节课我们一起学习了《莫高窟》，让我们先来把词语复习一下。2通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？

3今天让我们再一次用心去感受莫高窟，走进莫高窟，去领略她那默认魅力。，请同学们自读第2-3自然段，然后回答我一个问题。

4谁来告诉我莫高窟的迷人魅力表现在哪些方面？【彩塑 壁画 藏经洞】

二、精读感悟

（一）精读第二自然段

1.彩塑、壁画、藏经洞到底有什么独特之处呢？先来看下面的词语。（出示词语，指生读，齐读

2.通过朗读，有没有发现什么规律？

3.现在老师将第二行词语放入句子中，谁来给我们读一读这句话？（指生读，齐读）4.这些词语描写了彩塑的什么？

5.你还知道哪些4字词语是形容人都神态的？

6.出示菩萨、天王、力士的图片，让学生猜一猜，并说出理由

7.作者详细描绘了哪一尊彩塑？（出示图片）想象一下他在干嘛？指导朗读 8.莫高窟还有什么样的彩塑？（出示图片）说说你看到了什么？指导朗读

9.这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词语来形容？还有什么词语也是这个意思？

10.看到这些彩塑你会发出怎样的赞叹？把你对神态各异的彩塑的赞美之情带入朗读中齐读第二自然段。

（二）精度第三自然段

1．莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有什么？【宏伟瑰丽】 2．你从哪句话中得到的信息？

3．让我们一齐来读一读这句话，你能告诉我这句话在这起了什么作用吗？ 4．那么莫高窟的壁画上都画了些什么呢？你从哪句话中知道的？指生答 5．由此看来，壁画的内容十分丰富，我们一起来读一读。6．莫高窟的壁画究竟有多少呢？看看下面的资料 7．让我们走进这神奇的壁画世界，去欣赏一下。

其中我们学过的《九色鹿》就是佛教故事之一，在敦煌壁画上也有！8．（1）在这么多的壁画中，最引人注目的是什么？

（2）用文中的一句话来回答我。

（3）现在，我们来欣赏一下这成百上千的飞天！先来读一读这几个词语，你又发现了什么规律？现在老师来变一个魔术，老师将这几行词语也变入句子中！a.谁来把这句话朗读一下？

b.你从这些飞天中感受到她们有什么不同之处吗？

c.那你能用一个词语概括一下这么多不同动作的飞天吗？【形态各异】 d.让我们通过朗读一齐感受一下这形态各异的飞天！e.这里有个省略号，省略了什么？

f.你能想象出还有什么动作的飞天吗？像作者一样，用4个字的词语来说一说不同形态的飞天！

g．你能用有的……有的……有的……连起来说一说吗？

h．带着你的想象和作者的介绍，再来读好这句话（指生读，齐读）9．看了这些壁画，就像是走进了……（师引读）

10.让我们一起再来回味一下这些宏伟瑰丽的壁画，再来一齐读一读第三自然段。

（三）精度第四自然段

1．其实，最初莫高窟重新受到人们的关注，是因为藏经洞的发现。我们一起来读一读第四自然段

2．你知道藏经洞是怎么被发现的吗？看一看下面的资料！3．我们知道藏经洞里藏有大量【珍贵文物】

但却被帝国主义分子掠走，学到这你有什么感想。

（1）指生答

（2）让我们带着自豪、惋惜的感情再来读一读第四自然段。

（四）精读第五自然段

1．那么藏经洞、壁画、彩塑这些我国古代的艺术瑰宝都是谁创造的呢？我们女生来读一读第五自然段，然后请一位男生告诉我。

2．劳动人民的智慧真叫人佩服，谁来读好这一段？

3．莫高窟虽然地处西北大漠戈壁，但她以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时她也是我国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是——祖国西北的一颗明珠（师引读）

4．让我们把对古代劳动人民智慧的敬畏之情融入朗读中，一齐读一读第五自然段！

三、作业布置

5.苏教版五年级莫高窟教案 篇五

一、课题：《莫高窟》（第二课时）

二、课时目标：

知识：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二段；

2、理解“威风凛凛”、“个性鲜明、“神态各异”等词。

过程方法：学生采用自读自悟、自主合作，自主探究方式来理解课文内容。情感：体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

三、教学过程：

（一）复习导入，唤起情感

师：同学们，昨天我们已经学习了莫高窟里的生、字、词，今天我想来考考大家，看看大家的掌握情况。（PPT出示词语断崖绝壁、威风凛凛、惟妙惟肖、啧啧赞叹、精妙绝伦、宏伟瑰丽、漫天遨游、腐败无能）生读。

师：在上节课中，我们还对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书：彩塑、壁画、藏经洞）

（二）主动探究，朗读感悟

1、学习第二自然段

师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！

(1)师：用自己喜欢的方式读第二自然段，思考：这段话写了什么？是围绕那句话写的？用“—”划出来。生交流。（生：彩塑，围绕这些彩塑个性鲜明，神态各异写的。）（板书：个性鲜明、神态各异）

师：你是从哪儿感受到的？ 能找出一些相关句子读一读吗？（生读有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）在学生读的过程中相机指导朗读。

师：老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”“神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！（生：“慈眉善目”读起来很温柔！）

师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。（生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！）

师：你不但会倾听，还会思考！真不错！（生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！）

师：你体会得真好，也来把这句话读一读！（生读）

师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！

（2）看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）

（3）来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？（生：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！）指名读。

师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿

女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。（指名读、齐读）

（4）PPT出示第二自然段填空题。师：谁能帮我来填一填？（生填，老师指导背诵）

（5）师：刚刚我们学习了第二自然段，回忆一下，是怎样学习的?(生：找中心句——朗读体悟——品读背诵)

2、学习第三自然段

师：我们就以第二自然段的方法来学习第三自然段。首先找出中心句。（生找）（板书：宏伟瑰丽、灿烂辉煌）

（1）（PPT出示第一句话）莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。

师：这句话在文中还起了什么作用？（生：承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？

(2)自读课文第三自然段。思考：你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？

师：“宏伟”你是从哪儿感受到的？（生交流： “四万五千多平方米”。）作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概二千平方米，这壁画大概有我们20多个操场那么大。

师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！5．师：这是一个什么句子？（生：这是一个排比句）对，这句话里用了“有……有……有……还有……”

师：在这些壁画上，最引人注目的是那（——成百上千的飞天。）飞天是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。那飞天的姿态各异你又是从什么地方感受到的呢？（生读“壁画上的飞天，有的臂挎……翩翩起舞）（指名读，齐读。）

师：听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞。让这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆里？我们把这句话试着背下来，好吗？试试看？（生背）

师：“……”省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？（生：有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；有的随着乐曲，载歌载舞；）是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

3、学习第四自然段

师：恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。引读：面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）由于（清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。）板书：种类多、数量多）

师：有没有注意到一个字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？说明了什么？(生：就是过去。生：就是曾经。生：就是过去有这么多文物，现在没有了。)

师：到哪里去了？(生：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。)师：读到这里，你想说些什么？9生：真让人心痛！生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。）

师：我们读这一段应该用什么语气来读？（先自豪、高昂，后憎恨、惋惜、低沉）生朗读。

4、学习学习最后一自然段

师：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987 年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。外国的旅游者也这样评价：它是

世界现存佛教艺术中最伟大的宝库。作为中国人，我们不由得自豪地说：（齐读最后一小节）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：结晶、艺术宝库）

(三)音像结合，整体把握

师：学到这里，我们已经把莫高窟这篇课文学完了！下面，让我们跟随着音像资料再来感受一下莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

（四）创设情境，复述课文

师：同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟那精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和种类繁多的藏经洞，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？有谁愿意上来试试？（道具：图片等）

(五)课外延伸，学以致用

师：今天我给大家准备了两种类型的作业，同学们可自由选择。

PPT出示：

1、上网查阅莫高窟及其它两大石窟的资料；

2、把课文改写成导游词。

四、板书：

18莫高窟

彩塑：个性鲜明、神态各异

壁画：宏伟瑰丽、灿烂辉煌艺术宝库、结晶

6.18.《莫高窟》教案 篇六

一、激趣揭题

在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。

（板书：四大名窟）

出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)

师：这四大名窟分别是被誉为“东方塑像馆”的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。其中又数敦煌莫高窟最有名气。它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。

二、初读课文，整体感知

要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。请同学们找开课文，自由读课文。

检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。

三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。

刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。

检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因

小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。

四、学习第一自然段

出示第一段话

1、师感情朗读。要求学生认真听，说说老师是怎么读的。

2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。（“1600多年”说明年代久远，“492个”说明现存洞窟多，“3000余尊”说明彩色塑像多，“45000多平方米”说明壁画面积大）

3、在这段话中给“余”找个近义词（多）。

3000余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到2000，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画 个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？

把你此时的感受通过你的朗读表达出来。

4、感情朗读第一自然段。

a、抽生读

b、接读：师读第一句，生读二、三两句；男女生接读。

五、学习第二自然段

过渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占着主要的位置，它除了多之外，还有什么特点？（精美）

1、指导朗读第一句话：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，这句话应该怎么读？

2、塑像的精美还可以从哪句话看出来？

指导朗读第二句话：最大的 九层楼 比现在的两幢教学楼还要高出一层；最小的只有十几厘米，比手掌还小。读出这样的气势。

3、补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。

自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？

莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。同学们，面对这样的彩塑，你们现在想不想亲眼目睹一下? 播放录像。

看了这一尊尊造型逼真、神态各异的彩色塑像，老师相信同学们此时一定有许多心理话想说，把你要说的写在纸条上。

听了同学们的赞叹，我也想说：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永远闪耀的世界的东方！

7.《中庸》18则教案 篇七

一、教学目的

1、学习《中庸》18则，能正确朗读其中的内容，基本理解含义，熟读成诵。

2、培养学生学习理解文言文的能力与兴趣。

3、培养学生的阅读理解能力。

4、懂得无论做什么事情，都必须要有计划，有准备，才能取得成功的道理。

二、教学重点、难点

1、培养学生学习理解文言文的能力与兴趣。

2、懂得无论做什么事情，都必须要有计划，有准备，才能取得成功的道理。

三、教学过程

（一）复习

回顾上节课所学的《中庸》17则内容，全班有感情地诵读一次，并指名说说自己从中获得的理解或体会。

（二）激趣谈话导入

《中庸》是秦汉时儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。也是提出人性修养的教育理论著作。今天我们再一起来聆听论语，学习《中庸》十八则吧！

（三）板书课题“《中庸》18则”。

（四）指导学生学习《中庸》18则：

1、出示《中庸》18则内容：凡事豫则立，不豫则废。言前定则不怯，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。

2、播放《中庸》18则的诵读视频，让学生欣赏。

3、老师范读。

4、学生仿照老师或朗读视频，看着文段的注音进行自由朗读。

5、指名尝试朗读，其他同学或老师纠正读音。

6、老师指导全班同学反复朗读。

7、让学生看注释交流讨论这则内容的大意。

8、指名反馈，老师或其他同学作补充或订正。

9、老师指导学生对这一则内容进行解读，并出示课件“无论做什么事情，事先有准备就能做成，没准备就会失败。说话事先确定讲什么，就不会说得不流利；办事事先确定怎样做，就不会陷入困境；走路事先确定怎样走，就不会因走错路而内疚。”

10、让学生用自己的话再说说句子的意思。

11、指导学生领悟这则内容的思想：这几句话是讲思想与行为的关系，强调的重点是事先谋划和思考的重要性。人的行为受思想支配，预先进行思考，充分调动头脑中积累的有用信息，谋划一个成熟的行为方案，对事情的成败有重要影响。有些人正因为事先进行了周密思考，有了足以成事的办事方案，所以能取得圆满的成功；但有的人讲话做事不假思索，胸无成竹，盲目行事，这样就很难避免挫折和失误。

（五）导行：

1、老师讲述名人因为计划周全而取得成功的故事。

2、在日常生活中，什么事情我们应该事先进行周密的思考或预先做好充分的准备，才能取得成功的？（开展活动、考试、演讲等等）

3、你通过生活中的一个例子说明做事之前因为没有计划、不经思考、不做好准备而失败的道理吗？

（六）学生反复朗读这一则内容，直至能背诵。

（七）指名尝试背诵。

（八）课堂总结：

1、集体配乐诵读《中庸》18则；

2、学生谈谈自己的学习收获。

四、作业设计：

1、背诵《中庸》18则；

2、写一篇《中庸》18则 的读后感。附板书设计：

8.18、《绿色蝈蝈》教案设计 篇八

教学目标：①速读文，概述内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：培养学生阅读，概述内容，并结合重点语句体会语言特色的能力。前准备：

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。○教学设计文导入：

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示题：绿色蝈蝈

’整体感知：

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

2、朗读文，感知文内容：a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。出示板书：

绿色蝈蝈

法布尔

绿

色

特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称

拟人蝈

生动蝈

习性：叫声—柔和，捕蝉—为食研读探究：

学生再读文，并对文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。

师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。a．你最喜欢中哪个段落?为什么?b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）学生设疑：

1、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？

9.18、桥梁远景图教案 篇九

2.了解有关桥梁的知识，激发学生丰富而合理的想象。

3.继续巩固说明文知识，体会说明文语言的准确性和生动性。4.培养学生整体把握课文内容和思路的能力。

二、重点难点：

重点：学习作者生动简洁的语言，恰当运用打比方等说明方法；学生能够合理、科学地想象。

难点：引导学生形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象。

三、教具准备 多媒体

四.课时安排 2课时。教学过程

第一课时

（一）导入新课

讲一讲牛郎织女的故事。导语：这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的工程师——大家想想看，这天河该有多宽啊！同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥。今天，我们来学习一篇有关桥梁的文章。

（二）解题

思考：本文题目告诉读者什么呢? 明确：本文题目，告诉了读者本文写作的主要内容，即桥梁事业发展的远景蓝图；也告诉了读者本文内容的时态特点，即未来时，是想象中的。所以，由本文题目，我们又可以知道本文的体裁是科普说明文。(三)结合注释，了解作者茅以升

教师补充：茅以升，我国著名的桥梁专家。他一生致力于桥梁的设计研究和教学工作。20世纪30年代他设计并主持修建了钱塘江大桥，解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的文章和科普读物。其中，《中国石拱桥》也被编在中学语文课本里。

（四）自读课文，要求：

1、读准字音

zài diānbǒ xiù dūn dâng 承载 颠簸 袖珍 桥墩 板凳

kuò zhuì báo fáng ài 轮廓 点缀 极薄 妨 碍

lóng zhǎng xiã 小巧玲珑 水涨船高 随身携带

2、词语解释: ①小巧玲珑:形容器物的形体小而精巧。

②水涨船高：比喻事物随着它所凭借的基础的 提高而提高。

③潜力：隐藏着、不外露的能量。

18、桥梁远景图 ④妨碍：阻挡、妨害，使人不方便。

⑤点缀：在原来的基础上加以装饰（装 点，装饰）。

3、想一想，全文可以分成几个部分?每一部分写什么? 提示：抓住每段的中心句或段首语，想一想，全文可以分成几个部分?每一部分写什么? 明确：全文分为两大部分。

第一部分(1—2段)，说明桥的重要性和桥的结构。

第二部分(3—13段)，具体设想桥梁远景图。

第一层（3、4）：强调桥梁的重要性。第二层（5—8）：说明将来造桥会有哪些变化。第三层（9—13）：说明将来的桥梁会有哪些变化。

4、全班齐读，要求准确流利。

五、讨论探究

1、课文开头引用牛郎织女鹊桥相会的神话故事有什么作用？

说明桥的重要作用，同时增加趣味性和可读性，既可引发少年读者的阅读兴趣，又可激发他们的想像力。六.达标检测

完成《学法大视野》54页1-3题

第二课时

一、复习字词，巩固结构。

二、分析课文

1、分析第二段桥梁的结构。全班齐读第二段。

在这一段中，作者是如何解释桥梁的构造呢？（打比方）桥的三要素是什么？

多么通俗易懂的语言呀，也许最初的桥就是一条大板凳。可是就这么一条大板凳有什么远景可去描绘的呢？

2、对将来的桥梁和造桥业，作者进行了哪些大胆的想象? 即：

（1）将来造桥会有哪些变化？（2）将来的桥梁会有哪些变化？ 明确：

（1）随着科学技术的发展，将来的桥梁一定造得又快又好；将来的桥梁一定造得很便宜；将来的桥梁一定造得很美；将来的桥梁一定造得很低。

（2）将来一定会有没有水中桥墩的大桥；将来在很深的水里造桥，不必把桥墩沉到江底，而把桥墩做成空心的箱子，让它浮在水中；将来的桥不一定是直通通的，而是可以弯曲的车子过桥就会转个大转弯；将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河，随时架起来就可以在上面过河；将来还会出现“无梁飞渡”的桥。

3、将来的桥梁一定造得很便宜的原因是什么？

建筑材料用高新材料代替；桥的构件一律用自动化；水下工程用机器人操作；桥 墩基础可以用凝固剂，把软土变硬土；架桥全用电脑控制各种工具。这样，桥的成本就低了。科学技术的发展和进步是将来的桥梁一定造得很便宜的根本原因。）

4、启发学生弄清作者如何设想桥的“远景”，从而理清主体部分的说明顺序。

本文说明的顺序是，由一般桥的改进写到特殊桥的创造，因此是逻辑顺序

三、讨论探究

（一）、[语言揣摩]

1．“将来的桥梁一定造得很便宜。”一句中加点的词能否删去？有何作用？

不能。这两个副词起突出强调作用，说明桥梁便宜的程度和科学技术进步带来的必然结果。

2“架桥时，全用电脑控制的各种机具差不多不需人的劳动力”，这句中的“差不多”能否去掉？为什么？

不能去掉，因为这样表达更有余地，不把话说绝对，体现了一种严谨的态度。3.让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”，写人们的感受有何作用？

写人们悠闲自得的心情，是为了衬托说明未来的桥造得很美，全桥搭成各种姿态，还有不同的色彩构成一幅美丽的图画给人们带来的美感。

（二）、学习课文的说明方法

1、分析第二自然段的说明方法：

本段用到的说明方法是什么？有什么作用？

明确：把桥比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。

这就是打比方的说明方法。形象地说明了桥梁的三要素。

2、文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。（指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用）

例如：引资料——引用神话故事，引用活用别人的好词佳句。

引用神话的作用：牛郎织女鹊桥相会的故事，是人们熟悉的，且带有浓郁的浪漫色彩，用在这里，不仅恰当巧妙地说明了桥的重要性，而且，更能引发读者的兴趣，激发读者的想象力，这样使说明的语言既质朴通俗，又生动形象，富有感染力。

引用别人的词句化在自己的文句里，例如，引用毛泽东的“一桥飞架”“胜似闲庭信步”，引用庄子的“望洋兴叹”，既为想象的内容服务，又使说明的语言更形象活泼，生动风趣，耐人寻味。打比方：

桥就像一条板凳，板凳的腿就是桥墩，下面的“脚”就是基础，板凳的“板”就是桥梁，举例子：

桥孔可以用极轻的材料如玻璃制成。作比较：

因为桥孔的开关很慢，对手走车过船都不方便。开动桥孔的机器也比现在的灵活得多，因而开桥，关桥孔的时间可以大大缩短。）

三、小结：

作为一个科学家，茅以升固然有着大胆想象、大胆创造的科学精神，为中国的桥梁事业作出了杰出的贡献，但科学精神同样也包括着严谨求实的精神。严谨与大胆想象在茅以升的身上得到了完美的统一。

四、巩固练习

1、完成《学法大视野》54页5-8题55页9-11题

2、展开合理想象，设计一种将来的轮船、汽车、飞机、火箭、卫星等，写成片段。

五、板书设计

18、桥梁远景图

茅以升

很低 无墩

很美

浮墩

便宜

轻便

快好

10.莫高窟第二课时教案 篇十

教学目标：

1.能正确流利、有感情地朗读课文，并指导背诵课文第2～4自然段。2.理解过渡句承上启下的作用。

3.体会排比句的特点，学会“有„„有„„有„„还有„„”和“有的„„有的„„有的„„”的句式来描述事物的方法。

4.凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。教学过程：

一、复习回顾，导入新授。

1、谈话：通过初步学习课文，莫高窟给你留下了怎样的印象？你能用一句话来回答吗？可以用上那个课文中的语句。

2、出示全文的总结句，并指导朗读。

二、走近“壁画”，领略魅力。

（一）体会过渡句的作用

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，主要就是因为什么？（出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）

（1）打开课文，看看这句话在文中的位置，是什么句？在文中起什么作用？指导完成《补充习题》中相关题目。

（2）重点指导理解承上和启下的部分。（板书：彩塑 精妙绝伦；壁画 宏伟瑰丽）（3）齐读过渡句。

2、指导背诵第二自然段中描写彩塑的内容。（出示“有„„有„„还有„„）

3、引入：莫高窟里那两千多尊惟妙惟肖、精妙绝伦的彩塑已经让我们啧啧赞叹，这节课，我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。

（二）感受壁画的宏伟瑰丽

（1）通过比较“四万五千多平方米”和“教室面积”的比较去感受敦煌壁画的宏伟。（2）感受壁画内容的丰富多彩并指导朗读。（出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。）①展示壁画图片让学生感受壁画内容的丰富多彩。

②指导第一次朗读。敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。齐读。

③指导第二次朗读。同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，用他们非凡的智慧画出了这么宏伟瑰丽的壁画，是何等的不易，你心中是否涌起一种敬仰？再读。

④指导背诵。看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术家正前呼后拥地向我们走来，他们拿起手中的画笔不断地画呀，画呀„„他们画下了动人的故事，画下了中华民族源远流长、灿烂辉煌的历史。让我们背背这个排比句。（3）感受飞天的千姿百态。

①谈话：（出示飞天图片）我们已经知道，飞天是佛教壁画或石刻中的空中飞舞的神。飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。所以和第二自然段一样，在概括描写之后作者也对飞天给予了特写的待遇，不惜花了很多笔墨，进行了细细地描绘。

②（出示飞天的句子）指导再次体会排比句的特点并指导改成“有„„有„„有„„有„„还有„„”的句式。

③指导朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你仿佛听到了什么？你仿佛闻到了什么？

③依次出示飞天图片并引读。

④写话训练：打开《补充习题》翻到60页，大胆想象飞天的姿态，仿照文中的句式，用上四字词语，写一种或二种。

⑤启发谈感受。（出示：每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会。）（再出示文中句子后指导齐读：看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。）（4）引读总结句小结。

三、走进藏经洞，激荡情感。

1、指板书过渡：每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）

2、（出示：藏经洞图片）藏经洞面积不大，长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右，而现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从这一节中找到理由吗？

3、默读后指导交流。

（1）（板书：藏品丰富）藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。（出示句子齐读）

（2）你从“曾”字读出了什么？（过去有，现在没有了；无奈）（3）从“大量、仅存”这两个词语，你读懂了什么？

3、通过“帝国主义分子掠夺宝物的文字和图片资料”让学生谈谈感受。

4、指导齐读第四自然段。

四、总结全文，升华情感。

1、总结并指导再读总结句：敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失。但它也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。我们每一个中国人都应该自豪地说：——（板书：艺术宝库）

2、指名看板书用“有„„有„„还有„„”的句式小结课文内容。

3、著名学者余秋雨说过：“我们，是飞天的后人。”让学生练读，升华民族自豪感。

五、布置作业，课后延展。

1、背诵课文第2、3、4自然段。

2、选用有关句式，如“有„„有„„”或“有的„„有的„„”续写句子。（1）“六一”儿童节的节目可真丰富„„（2）课间十分钟，操场上可热闹了„„（3）今天是国庆节，大街上热闹非凡„„

3、有兴趣的同学阅读余秋雨的《道士塔》。

板书：

彩塑 精妙绝伦

莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库