西南大学学报编辑部

西南大学学报编辑部（精选14篇）

1.西南大学学报编辑部 篇一

赵 磊丧钟为谁而鸣？西南财经大学《财经科学》编辑部 赵

磊

赵 磊:丧钟为谁而鸣？

西南财经大学《财经科学》编辑部 赵 磊

正在席卷欧美的债务危机，就像教堂敲响的丧钟，搅得世界心烦意乱、惴惴不安。惶恐的人们满腹疑惑：“资本主义又怎么了？”然而，从这不祥的钟声里，中国的精英们居然听出了别样的福音，那就是福利社会的失败和马克思主义的彻底破产，其逻辑是这样的：如果连文质彬彬的福利社会都不可持续，那么激进好斗的共产主义就更是扯谈了。

丧钟到底为谁而鸣？这是一个值得我们深思的问题。

一、别把危机不当危机

上个世纪90年代初“苏东波”以来，“马克思主义死了，资本主义万岁”，几乎成为“改革潮流”的共识。就如同法国电影《佐罗》里面的韦尔塔上校，眼见佐罗从城堡上摔下去，他兴奋地高呼：“佐罗死了！强盗死了！”

韦尔塔上校的幸福感仅仅维持了几分钟就破灭了，资本主义的幸福感还能维持多久呢？尽管这种幸福感主宰了我们这个高碳世界已经20多年，可是2008年以来的美国次贷危机，似乎又在动摇这种幸福感。人们开始追问危机的根源，反思资本主义到底怎么了。

反思的结果实在是不怎么滴。在作出了“缺乏监管”的诊断之后，资本主义自信还能“吼得住”，于是又继续灯红酒绿、醉生梦死了。到了2009年以后，一个名词开始走红：“后危机时代”。所谓“后”，不是危机进入“后一个发展阶段”，而是“危机之后”的意思。这颇有一点“你不看，月亮就不存在”的滑稽，其目的，无非是想表达“眼不见心不烦”的淡定。

但是，资本主义很不争气。美国还没有走出金融危机的阴影（一个显著的标志就是失业率始终在10%徘徊），从2009年12月开始，欧洲主权债务危机就出来添乱了。接踵而至的，是美国的债务违约风险闹剧。到了2011年9月，欧洲主权债务危机愈演愈烈，纸醉金迷的闹市区开始频频上演“现在就革命”的社会动荡。

前几天看见几个媒体经济学家乘着达沃斯论坛的西风，在电视上讨论“欧洲主权债务危机是否会转化为社会危机”。尽管这几个自以为是的改革潮人一致认为，“欧洲主权债务危机不会转化为社会危机”，但他们如此认真地讨论这个问题，我忍不住笑了。

同样是这些人，同样是这些电视台，过去一直在反复教训他们的中国同胞：“社会危机是发展中国家的专利，中国要想摆脱危机，就必须以美国为学习样板”。今天怎么啦，欧美发达资本主义国家居然也有“社会危机”？

想起了小品《主角》，陈佩斯对朱时茂说：“朱时茂啊，朱时茂，我一直以为，只有我这样的人才会当叛徒。没想到，你这样浓眉大眼的家伙也会叛变革命！”那是1990年《春晚》的压轴节目，记得当时我笑得人仰马翻。

东北银有句老话：“别把豆包不当干粮”。这句话用在“后危机时代”特别合适：别把危机不当危机。

二、是福利社会的失败，还是资本主义的失败？

从欧洲主权债务危机中，很多经济学教授读出了福利社会的失败，读出了马克思的低能。上周我在北京开会，有个教授告诉我：“欧洲主权债务危机雄辩地证明，北欧的福利社会模式根本行不通，只能养懒汉。这再次验证了‘经济人假设’的伟大，也再次验证了马克思的低能”。

在主流认识中，这个教授的看法很有“普世性”。不过，这个“普世性”的看法是“只知其一，不知其二”；是“知其然，而不知其所以然”。

且不说把福利社会与马克思划等号是否公允，记得几年前中国社会科学院有一群学者造访北欧，期间有一段对话很有意思。问：“你们北欧有这么好的社会福利，你们就不怕养懒汉吗？”答：“我们宁愿养10个懒汉，也不养一个罪犯！”

与中国改革以来盛行的“末位淘汰”相比，这样的回答的确很另类。

表面上看，福利社会养了懒汉，导致入不敷出，是欧洲主权债务危机的元凶。但是，这个所谓的“元凶”只是主权债务危机的“其然”，还不是 “其所以然”。为什么欧洲要搞福利社会呢？这才是值得进一步追问的问题。

你可以把福利社会归结于人权的道德诉求，也可以把福利社会归结于经济水平提高的必然结果，甚至可以把福利社会归咎于马克思的忽悠。然而，无论你强调的原因是怎样“普世”，你都不能否认：欧洲之所以要搞福利社会，最根本的原因是为了缓和两极分化导致的阶级矛盾！换言之，如果你不搞福利社会，人民就会起来造反，马克思的承诺就要兑现，资本主义的丧钟就会敲响。

是稍稍改变一下分蛋糕的比例，还是暴力颠覆资本主义的游戏规则？对于资本家来说，答案不言自明。所以，如果资本主义不想现在就灭亡的话，那么，所谓福利社会就是必然选择——哪怕是借高利贷也在所不惜。这就是资本的宿命，而不是什么马克思忽悠穷光蛋的结果。

2009年12月11日，希腊政府自揭老底，宣布国家负债已经高达3000亿欧元，创下历史最高记录。据称，如果由1130万希腊公民为这笔巨额债务买单，那么希腊人均负债就高达2.67万欧元。

借债还钱，天经地义。难道借的时候就没有想到今天的后果吗？明明国库里已经入不敷出了，为什么还要一个劲地借债呢？其实，之所以要“一个劲地借”，不是因为资本主义政府喜欢扮演杨白劳，而是必须维持高福利。这真是没办法的事情，因为只有维持高福利，才能掩盖越来越尖锐的两极分化，1%的人才能“吼得住”99%的人。

问题不是要不要借债，而是为什么要借债？如果搞清了这个问题，我们就不难发现，债务危机的本质就隐藏在“两极分化-高福利-债务-危机”的逻辑链条中。

三、两个女博士，一个不如一个

可笑的是，面对希腊人民的大规模示威游行，历史学女博士叶檀，居然还在贩卖她学过的半吊子市场经济入门教科书，喋喋不休地聒噪：“第一实现它的企业的私有化，然后实行市场经济。第二改变希腊目前福利体制的情况下，提高希腊的生产效率”，末了她仍忘不了再踹上国有经济一脚：“第三是出售它的国有资产”（据《中国广播网》 2011年9月23日）。

明明是资本主义生的病，右派却要社会主义吃药。在自由主义卫道士的眼里，一切都是国有经济和福利政策惹的祸。其实，如果没有国有经济给市场经济擦屁股，如果不是福利政策暂时缓和了阶级矛盾，西方国家的“99%”早就起来占领华尔街了，资本主义早就玩完了！哪还有你叶檀在这里秀私有化的机会？

中国盛产的这类“特色学者”虽然言必称美国，但打小生长在发展中国家，正在经历资本暴发户的“初级阶段”，哪见过“99%”怒吼发威的阵仗？这真是“站着说话不腰疼”，在中国秀秀私有化也就罢了，要真跑到美国去秀，估计叶女士只有失业。

其实，即使跑到发达国家和地区去厮混两天，这类女士也很难有什么长进，所以还有比叶女士更雷人的女士。昨天我的研究生告诉我，她的论文选题《国有企业是两极分化的根源吗？》（针对吴敬琏“国企垄断是两极分化根源”的高论），被一个讲《文献检索与开题报告》课的女老师给坚决否定了，说是绝不允许论文标题中出现“原因”或者“根源”这类词汇。理由是：“根源”和“原因”不属于“科学”范畴，而是属于“政府工作报告”的专用名词。

换言之，在这位女老师看来，探索“为什么”不是“实证分析”，而是“价值判断”，所以不科学；只有探索“是什么”，才是“实证分析”，才是科学的本分。

我差点没晕过去：搞清“为什么”居然成了伪科学？胡说八道！所谓“为什么”，就是对原因的追问，这种追问是一切科学的题中应有之意，科学的性质就是要体现在追问“为什么”上。总之，任何自诩做科学研究的人，都必须认可以下基本常识：

（1）实证分析不仅要搞清“是什么”，而且还必须追问“为什么”；

（2）科学不仅要知道“是什么”，更要知道“为什么”；

（3）不探索“为什么”，科学还有意义么？

所以，我告诉我的研究生：“那个女老师连什么是科学的ABC都没搞懂，就敢给你们开《文献检索和开题报告》课程？真是‘无知者无畏’，你可以给她讲一点科普嘛”。学生回答：“我不敢，这个老师是香港中文大学毕业的博士，很牛的”。

大家瞧瞧，这就是香港中文大学女博士的水平。都说“屁股决定脑袋”，我说这脑袋已经跟屁股无关，而是脑子坏了。就这等水平，要在海外混口饭吃，恐怕成问题。也难怪，越来越多的博士冒充“人才”，窜回内地来忽悠纯洁的少男少女。

四、你要哪种阶级斗争？

在资本主义制度下，高福利本来是想把两极分化掩盖起来，从而缓和一下阶级矛盾。直到债务危机爆发前，这个目的暂时达到了。没想到的是，高福利虽然缓和了两极分化，可是又催生出了主权债务危机。

为了摆脱危机，2011年9月19日，美国总统奥巴马公布了旨在未来十年削减总额约3万亿美元赤字的一揽子计划，其中约半数将通过对富人和大公司增税来实现。在奥巴马看来，要解决美国的巨额赤字问题，所有的美国人，包括富人和大公司，都应该为政府开支承担“公平份额”。用奥巴马的话说：

“巴菲特的秘书不应该支付比巴菲特更高的税率，这毫无道理”；“年收入5万美元的教师、护士或建筑工人缴纳比年收入5千万的人更高的税率，这是错误的”。（《中国新闻网》2011年09月20日）

奥巴马不是共产党员，绝无打土豪分田地的野心。可是，就这样一个小小的改良（稍稍改变一下分蛋糕的比例），共和党人也坚决反对，并炮轰奥巴马的这项增税计划是在搞“阶级斗争”。奥巴马很委屈，说这并不是在搞“阶级斗争”，而不过是一道“数学题”。

其实，问题的要害，并不在于向富人增税是不是在搞“阶级斗争”，而是在于：如果你不搞增税这种“阶级斗争”，那么，“占领华尔街”的那些穷光蛋就会“现在就革命”，就会搞出“终结资本主义制度”的阶级斗争。可怜的奥巴马先生只能在这两种阶级斗争中做选择。

为了实现2012年之前削减300亿欧元预算的目标，2011年9月21日，希腊宣布了更加严苛的福利削减计划：每月养老金在1200欧元以上的，金额将削减20%。个人所得税的起征点也由年收入8000欧元下调至5000欧元。对此，希腊财政部长艾文格拉斯·维尼泽罗斯很有些担心：“这些措施必然引起人们的反抗，我们不能在没有喂饱的牛身上挤牛奶。”

面对危机，现代经济学开出的药方是“开源节流”、“增税减薪”。这个药方有点用，但治不了本。问题是，如果不废除生产资料私有制，那么，“开源节流”的结果只能进一步制造更大的产能过剩；而“增税减薪”的结果也只能使两极分化水落石出，最终必然重新激化阶级矛盾。

五、没有高福利，死得更难看

美国次贷危机爆发之后的2009年，我曾经做过如下预言（见《“好的市场经济”咋也被轮奸了？》，《乌有之乡》2009-2-24）：

——“现代市场经济未来的发展趋势，必将是在‘过剩’与‘透支’的周期性轮奸中痛苦挣扎，‘过剩’与‘透支’此消彼涨，不断折腾，直至与市场经济同归于尽。”

——“‘不透支，吾必死’；‘透支了，吾亦死’。换言之，‘玩是死，不玩死得更快’。这就是‘好的市场经济’内生的悲剧之所在。”

今天，我把我的预言再做一个发挥：“借债是死，不借债也是死；高福利是死，没有高福利死得更快”。这就是债务危机背后隐藏的真实逻辑。这个逻辑可以展示如下：

——为了缓和阶级矛盾，美国政府不得不让穷人负债过“好日子”，结果搞出了一个次贷危机。

——为了掩盖两极分化，欧洲政府不得不向国外借债让穷人过“好日子”，结果搞出了一个主权债务危机。

——现在怎么办？只好“增税减薪”、“削减福利”，勒紧裤腰带，结果又把“99%”的人逼上了街头。

看起来都是福利社会惹的祸，其实，问题的根源还是在于资本主义制度本身。一句话，在资本主义私有制下，“高福利”也好，“自由竟争”也罢，1%的人要想把99%的人“吼得住”，越来越难呐!

问题不在于社会福利不该搞，社会福利是人类文明的重要标志，人类社会的发展就是要从“没福利”向“有福利”进化，从“低福利”向“高福利”提升，从部分社会成员的福利向全体社会成员的福利扩展。关键是社会福利由谁来搞？在什么基础上搞？这个问题已经超出了本文的范围，容另文讨论吧。

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补白：

宋鸿兵说：“欧债危机的症结不在于经济，也不在金融，而是在于政治。如果欧盟能将各国财政权统一起来，就可以消除危机”。此言差矣。因为在资本主义私有制下，统一财政也仅仅是用空间来换取时间，虽然可以推迟危机的爆发，但导致危机的基因并未消除。可以预料，如果欧盟真的能统一财政，那么今后的债务危机将不再以国家为单位爆发，而是以联盟为单位爆发。总之，只要不触及资本主义生产关系，任何药方都消除不了资本主义的癌细胞，资本主义总危机的到来只是一个时间问题。

（2011年9月30日）

2.西南大学学报编辑部 篇二

优化课程体系。优化课程设置,开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课。在大一、大二年级中开展创业意识和创业基本常识教育;在大三、大四和研究生中开展创业计划制作、融资、企业管理技巧、市场调查等技能辅导。加快创新创业教育课程信息化建设,引进和建设一批资源共享的创新创业教育在线课程。

优化教育模式。组织学生深入大学科技园入驻企业,开展实地考察见习,让学生真切感受企业运营状况和职场氛围。开展创新创业专题教育活动,组织师生参与创新创业教育专题学习和研讨,树立正确的创新创业教育观念。

搭建实践平台。与地方政府合作,每年举办含创新创业政策宣传、讲座、沙龙等在内的创新创业宣传周活动。依托大学生创新创业俱乐部和创新创业教育实践基地,每年开展校级创新创业比赛2次、融创大会2次、创业培训4次、创业讲座10次。

配强师资队伍。选任具有一定理论知识或拥有一定创业经验的干部教师承担创新创业教学任务,聘任校外具有丰富实践经验的创新创业专家担任教师,保证各学院至少有一名教师或辅导员从事创新创业教育教学工作。通过选送外出或邀请创新创业教育专家进校开设培训班,对负责创新创业教育的党政干部、辅导员和指导教师开展创新创业教育方面的业务培训,不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和教育能力。

3.西南财经大学 篇三

学校原名四川财经学院，是中国办学历史悠久的综合性财经大学之一。1952～1953年经两次全国高等院校院系调整，由西南地区17所财经院校、综合大学的部分系科合并组成，荟萃了西南地区的财经教育专家和教授，我国著名经济学家彭迪先、陈豹隐、李孝同、梅远谋、刘洪康、杨佑之、汤象龙、刘诗白等在校任教。学校前身院校的办学历史司追溯到1905年由孙中山先生创办的中国公学。前身院校之一的上海光华大学成立于1925年，1938年内迁至杜甫草堂西侧兴办光华大学成都分部，故光华校区校址所在地得名“光华村”。2001年，学校在光华校区以西的柳林镇征地建设了柳林校区，面向新世纪全新打造现代化的大学校园。

在长期的办学实践中，学校几代师生员工立志献身于教育事业，培育和弘场“经世济民、孜孜以求”的西财精神，秉承“严谨、勤俭、求实、开拓”的校训，坚定“励精图强、团结拼搏、朝气蓬勃、争创一流”的大学信念，积极探索社会主义高等财经大学的办学规律，繁荣和发展财经科学，培养高素质经济、金融人才，努力为经济和社会发展服务。已建成为国家经济学、管理学高层次人才培养的一个重要基地，国家和西部地区金融、经济、管理科学研究的一个重要基地及西部财经学科国际交流的中心。截至目前，有66项教学成果获国家级、省部级教学成果奖，35门课程列为国家级、省级精品课程。2004年，学校接受了教育部普通高校本科教学工作水平评估，获得“优秀”，标志着学校人才培养质量达到国内高校先进行列。

学校已形成以经济学和管理学学科为主体，金融学科为重点，多学科协调发展，经、管、法、文、理、工相结合的学科特色。金融学、政治经济学、会计学和统计学为国家级重点学科。金融学(含保险)、政治经济学、产业经济学、会计学、财政学、企业管理、统计学、区域经济学、国际贸易学、数量经济学、经济法学、人口学等12个学科为省(部)级重点学科。现有理论经济学、血用经济学和工商管理3个博士学位授予权一级学科、6个硕士学位授权一级学科，设有理论经济学、应用经济学和工商管理3个博士后流动站。

学校建有教育部批准设立的国家经济学基础人才培养基地、国家大学生文化素质教育基地和国家级社科研究星地，以及金融学、工商管理、会计学、财政学、统计学、财务管理、国际经济与贸易、法学、英语等9个四川省本科人才培养星地。学校拥有35个博士学位培养专业、63个硕士学位培养专业(含4个硕士专业学位)，31个本科专业，设有26个学院(中心、部)等教学单位；拥有西南地区首家工商管理硕士(MBA,EMBA)教育基地及全国首批注册会计师(CPA)培养基地，是会计硕士(MPAcc)、法律硕士(J.M)和公共管理硕士(MPA)专业学位研究生培养试办单位和现代远程教育试点工作单位。设有“中国人民银行模拟银行实验中心”和“全国金融系统出国备选人员外语考试(BFT)培训中心”、“国家留学基金管理委员会一西南财经大学出国培训中心”。国家“211工程”专项建设有“金融科研实验中心”、“会计电算化”、“统计分析”等一批重点学科专业实验室。

截至目前，学校教职工1400余人，其中教师955人，有教授160余人、副教授270余人，博士生导师108人。教师中获得国家“教学名师”奖称1人，有享受国务院政府特殊津贴专家32人，教育部“长江学者”讲座教授3人，教育部“优秀青年教师奖”获得者3人，人事部“百千万人才工程”入选人选2人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选人选9人，霍英东优秀青年教师奖及资助计划获得者5人，四川省学术和技术带头人27人，四川省学术和技术带头人后备人选30人，四川省有突出贡献的优秀专家27人。“十五”期间引进高素质师资近200人，其中海外留学归国人员31人。还聘请了400余位国内外经济学家、银行家、企业家为我校兼职教授和客座教授。有全日制在校学牛22330人，其中普通全日制本科生15920人；硕士研究生4475人，博士研究生998人。此外，还有 批国外留学生及港澳学生，以及成人教育学生万余人。建校以来，为国家输送各类毕业生13万余名，其中金融专业本科和研究生培养枷模以及到金融部门就业的毕业生数量届全国高校前茅。各专业毕业生主要面向金融、保险、证券、工商企业、政府经济管理部门及高等院校和科研机构，许多毕业生已锻炼成长为我国金融、经济部门和各行业的领导和业务骨干。一些学生在国际货币基金组织、世界银行、美林证券等国外著名机构任职和国外大学任教。

学校拥有现代化的教学、科研、体育运动和后勤生活服务设施，教学场地充足、设施齐全，学生住宿条件好；学生食堂为四川省高校示范食堂。图书馆馆藏文献已达200万册(含电子图书)，现拥有各类型及自建数据库45个，生均图书馆面积在部属院校中排名第一，文献资源中心是西南最大的财经文献中心。中国金融数据中心采用美国甲骨文公司提供的数据库管理系统和密歇根大学提供的数据应用软件，收集了近20年的国家金融数据，创建了金融学科门户网站一。中国金融信息港”。成为服务于我国金融研究与教学的综合金融信息系统和国际金融数据共享平台。学校构建了先进的网络教学环境、教学资源库和集成化的综合管理信息系统，校园网光纤到户，网上教学科研资源丰富，整体信息化届于全国财经类院校先进水平。体育设施完备，建有体育馆，3个标准田径运动场，57个球类运动场及2个标准游泳池。

在新时期，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十六大精神，树立和落实科学发展观，以内涵式发展为主题，以人才队伍建设和管理体制建设为抓手，以转换人才培养模式、加强学科建设、构建社会服务体系为重点，以加强党的建设和思想政治工作、扎实推进科学管理、改善办学条件、构建和谐校园为保障，到2010年初步建成为财经学科实力强、特色鲜明、优势突出的高水平大学，为建设成为国内一流、部分学科国际知名的高水平研究型财经大学奠定坚实基础。

西南财经大学2008年普通本科招生章程(概要)

一、学校基本情况

1、学校名称：西南财经大学

2、学校地址：四川省成都市温江区柳台大道555号

3、办学类型：国家教育部直属重点大学

4、招生层次：普通本科

5、颁发学历证书的学校名称：西南财经大学

6、学历证书种类：普通高等学校毕业证书(中华人民共和国教育部监制)

二、录取规则：

1招生录取工作在教育部领导下，在各省(自治区、直辖市)招生委员会统一组织下按照。学校负责，招办监督”的厂招生录取体制进行。接受纪检监察部门和社会监督。

2学校原则上按照我校在各省(自治区、直辖市)招生计划数的120％以内调阅考生档案。

3在考生思想政治道德考核和身体健康状况按相关规定检查合格后，我校采用“志愿清、专业清”规则进行录取。即按照院校志愿顺序、专业志愿顺序、分数高低依序进行录取；对江苏省进档考生采用先分数后等级的规则排序，按照“志愿清、专业清”规则录取。

我校要求考生的单科成绩原则上应达到及格水平，在考生总分相当的情况下，侧重语文、数学和外语成绩；学校原则上承认各省、自治区、直辖市确定的加分政策。

4学校预留计划原则上主要用于解决个别生源好的省(自治区、直辖市)追加招生计划和自主录取少数高分落榜生的录取需要。

5由于相关条件限制，我校的信息管理与信息系统、计算机科学与技术、电子商务、国际商务、金融学双语实验班、会计学双语实验班、保险双语实验班、工商管理双语实验班、国际经济与贸易双语实验班、英语等专业的某些相关课程不能满足非英语语种考生的学习，建议非英语语种考生不要报考以上专业。报考以上五个双语实验班和英语专业的考生还需参加英语口试。

6学校严格按照教育部相关要求和规定招收自主选拔考生、保送生和高水平运动员。具体办法见学校普通本科招生信息网。

7收费标准：通过各省、自治区、直辖市招主部门，同招生计划并公布。

8奖助办法：见奖助学金一览表。

9录取体检标准以教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》为基本依据，考生须据实上报健康状况。

三、联系方式：(028)87092355(兼传真)

咨询热线：(028)7099171 8709917266766158(24小时自动语音)

4.西南大学自主招生 篇四

日期：2012年12月5日来源：西南大学本科招生网

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为积极探索优秀创新人才选拔新机制，选拔具有创新潜质、学科特长的优秀人才，根据教育部自主选拔录取改革试点的精神，特制定本办法：

一、招生计划

我校2013年面向全国各省（直辖市、自治区）开展自主选拔录取，招生计划不超过学校本科招生计划总数的5%，其中免费师范生招生计划不超过免费师范生计划总数的10%。坚持“择优选拔，宁缺勿滥”的原则。

二、报名类别及条件

具备2013年参加全国普通高等学校统一招生考试报名资格的高中毕业生，符合下列类别条件之一者可向我校提出申请：

1、普通类：

（1）具有创新潜质学生：有扎实的学科基础，具有专业发展潜力和创新潜质，且在高中阶段课程修习情况和相关成绩优秀，德智体全面发展的学生。

（2）学科特长突出学生：①高中阶段获得全国中学生奥林匹克比赛（数学、物理、化学、生物、信息学）或竞赛（青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动）省级三等奖以上，全国创新英语作文大赛全国优胜奖以上、全国中小学生创新作文大赛高中组全国一等奖以上的学生；②在某一学科有突出特长，可提供作品或证书证明的学生。

2、免费师范类：热爱师范教育，热爱教师岗位，有志于长期从教、终身从教，在演讲、书法（毛笔字、钢笔字或粉笔字）、普通话等方面具有特长，并志愿报考我校免费师范类专业的学生。

3、农科类：热爱农科类专业，有扎实的数学、物理、化学、生物等学科基础，对农业有一定了解和兴趣，有志于从事农业科学研究、农业教育、农业管理、现代农业技术推广等工作，并志愿报考我校农科类专业的考生。

三、选拔程序

1、报名

我校自主选拔报名采取中学推荐与自荐相结合的原则。我校网上报名从即日开始，所有考生必须登录“西南大学本科招生网”（http://bkzsw.swu.edu.cn），注册并登录“网上报名系统”，填写并直接打印《西南大学2013年本科生自主选拔录取申请表》（申请表粘贴1吋彩色免冠照片，由所在中学加盖照片骑缝章）。由学生所在中学如实登记学生成绩并签署推荐意见后，附高中成绩册复印件、有效获奖证书复印件、公开发表作品复印件及其它相关证明材料整理成册，以中国邮政特快专递（EMS）方式一并邮寄或送达我校招生办公室。（邮寄地址：重庆市北碚区天生路2号，西南大学招生办公室，邮编：400715）。

我校以收到的纸质申请材料为有效报名材料，只有网上报名未寄送纸质申请材料的视为无效报名。报名截止时间：2013年1月5日（以当地邮戳为准）。申请人可通过网上报名系统查询邮寄材料寄达状况。

2、材料审查

我校对所有报名学生的申请材料进行初审筛选，择优确定参加测试的学生名单，于2013年1月20日前在我校“本科招生网”上公布参加测试学生名单，请申请学生自行查看是否通过初审，我校不再另行通知。

3、测试

（1）测试时间及地点：

测试时间：2013年2月下旬或3月上旬

测试地点：西南大学、山东省泰安一中、云南师范大学附属中学、四川省绵阳中学、贵州省贵阳一中

具体测试时间、地点及校外考点设置情况在公布参加测试学生名单时一并公布。

（2）测试内容和方式：

根据考生报名类别，我校组织专家组，对测试考生进行分类测试，主要考察学生的专业发展潜力、创新意识、心理素质、表达能力、思辩能力、突出特长等素质。

测试分综合素质面试和笔试。综合素质面试包括命题陈述、无领导小组讨论、回答提问、心理测试、才艺特长展示（加试）等环节；笔试（一科）着重考察学生综合素质和能力。

4、入选名单

根据考生综合素质面试成绩加笔试成绩的总分排序，按不超过自主招生计划200%比例划定入选合格线，经学校招生工作领导小组审批后，入选名单在我校“本科招生网”上予以公示，并报送学生所在中学，学生所在省级招办和教育部“阳光高考平台”进行公示，报送教育部备案。

四、录取办法

经教育部阳光高考平台和省级招办公示合格的考生为我校自主选拔录取入选考生。入选考生须参加2013年全国普通高考，成绩达到学生所在省本科一批控制分数线，在省级招办规定的自主选拔录取相应批次第一院校志愿报考我校（自主招生志愿填报办法以学生所在省招办公布为准）。我校在考生高考成绩上加20分后，按专业志愿顺序进行录取。如考生服从专业调剂，我校确保录取；若加分后仍不能满足专业志愿，又不服从专业调剂的则不予录取。

以“免费师范类”报名考试并入选的考生，只能填报我校免费师范专业；以“农科类”报名考试并入选的考生，只能填报我校农科类专业。

报考我校的入选考生须将高考成绩通知单及填报我校的高考志愿表于2013年6月30日前传真到我校招生办公室，以便我校准备相关录取资料。未按时传真相关资料者将视为自动放弃我校自主选拔录取资格。

五、监督机制

1、学校在自主选拔录取过程中，坚持公平、公正、公开、择优原则，做到报考条件明确化，工作程序规范化，选拔办法公开化，录取结果公示化。

2、自主选拔录取工作由学校纪检监察部门全程参与和监督，并接受社会监督。

3、中学及学生本人应遵循“诚信”的原则，严格按照程序，公平、公正、公开地进行申请和推荐工作，申请材料必须真实，如有弄虚作假者，一经查实，将取消学生的录取资格。

六、联系方式

地址：重庆市北碚区天生路2号，西南大学招生办公室

邮政编码：400715

咨询电话：023-68252513，68250942

传真：023-68250942，68367775

监督电话：023-68252504,68252551

网址：http://bkzsw.swu.edu.cn

七、未尽事宜由西南大学招生办公室负责解释。

5.西南政法大学 篇五

西南政法大学前身是1950年成立的以刘伯承元帅为校长的西南人民革命大学。1953年，以西南人民革命大学为基础，合并重庆大学、四川大学、贵州大学、云南大学、重庆财经学院的法律院（系）成立西南政法学院，原东北抗日联军第二路军总指挥周保中将军出任首任院长。1958年，中央公安学院重庆分院又并入我校。特殊的建校背景，使我校汇集了当时西南地区法学和法律界的主要资源，也因此被誉为“新中国政法类的西南联合大学”。

在我校的发展历程中，先后经历了多次隶属关系变更。“文革”期间曾一度被迫停办。1977年，经中央批准恢复招生。1978年，经国务院批准为全国重点大学，是司法部部属政法院校中唯一的全国重点大学。1995年，更名为西南政法大学。2007年，在教育部本科教学工作水平评估中获得“优秀”。2008年，成为教育部、重庆市重点建设的高校。

建校54年来，我校已形成了从高等职业教育、本科教育到硕士、博士研究生教育，以及继续教育、留学生教育等多层次、多类型的人才培养格局，共为国家培养了各级各类高级专门人才10多万人，是全国培养法学专门人才最多的学校之一。

我校有渝北和沙坪坝两个校区，占地面积近2000亩，全日制在校学生近18000人；设有民商法学院、经济贸易法学院、法学院、行政法学院、刑事侦查学院、政治与公共事务学院、管理学院、经济学院、新闻传播学院、外语学院、应用法学院等11个学院。经过50多年的建设，我校已发展成为一所以法学为主，法学、经济学、管理学、文学、哲学等多学科协调发展，优势突出、特色鲜明的教学研究型大学。

我校有17个本科专业、1个法学一级学科博士学位授权点、11个二级学科博士学位授权点，设有法学、马克思主义理论2个一级学科硕士学位授权点、28个二级学科硕士学位授权点；拥有经济法学、诉讼法学2个国家级重点学科、1个省部级重点一级学科和4个省部级立项重点建设学科；设有1个法学博士后科研流动站和5个省部级人文社科重点研究基地；在大学研究生院二级学科评价中，我校经济法国家重点学科连续四年蝉联全国第一。目前，我校已成为西部地区法学教学科研实力最雄厚、法学学科体系最齐全、在全国法学和法律界有重要影响的高级法律人才培养基地。

2004年以来，我校获得国家社科研基金项目共计达28项，其中以李昌麒教授为首席专家的“改革发展成果分享法律机制研究”项目，获国家社科基金重大项目（A级），这是重庆市高校首次实现国家社科基金重大项目零的突破。“十五”期间，我校共获得司法部优秀科研成果奖6项，获重庆市社科优秀奖31项，获第四届、第五届吴玉章社会科学优秀奖各1项；2篇博士学位论文先后获得全国百篇优秀博士论文；多名教师应邀为中央、地方党政部门领导授课，受托参与 20多部法律、地方法规的立法咨询工作。

我校图书馆各类馆藏文献近300万册，拥有两种面向国内外公开发行的学术刊物：《现代法学》和《西南政法大学学报》。其中，法学专业刊物《现代法学》为中国中文核心期刊，并被国际权威机构评为世界著名期刊，成功入编CSA——美国《剑桥科学文摘》。

我校始终坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养目标，建立健全了富有成效的本科教育教学管理制度，有效保证了人才培养质量的稳步提升。我校有国家级教学名师、全国模范教师、全国师德先进个人4名，省部级以上精品课程12 门，国家级精品课程4门；2001年以来，共获得省部级以上教学成果奖励17 项，其中有2项成果获国家级教学成果奖；2002年以来，有4部教材荣获教育部全国普通高校优秀教材奖，4部教材获司法部全国法学教材与科研成果奖，6部教材被确定为“十一五”国家规划教材立项选题。

我校是全国首批“国家大学生文化素质教育基地”院校之一，素质教育成果显著。1999年以来，我校连续八年被重庆市和团中央授予“全国大中专学生‘三下乡’暑期社会实践活动先进单位”称号；青年法学会、大学生社会调查中心相继被团中央授予“全国百优社团”称号。我校代表队在第四届、第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中荣获银奖，是政法类院校中唯一连续两次进入决赛的高校代表队；2004年，在全国大学生英语竞赛中，有2人获特等奖。2006年，我校合唱团在第四届世界合唱比赛中获得银奖，应邀赴维也纳金色大厅演唱。我校体育运动队在重庆市和全国举行的各项比赛中多次夺冠。2006年，我校男子排球队参加全国大学生沙滩排球赛获得冠军，取得代表中国参加世界沙滩排球赛资格；在首届中国大学生排球联赛中获得亚军，并作为亚洲唯一受邀请的高校排球队，代表中国大学生在2007年10月奥地利举行的世界大学生排球赛上获得季军，为重庆市球类集体项目在国际比赛中取得了历史性突破。

我校论辩文化源远流长，论辩、育人相得益彰。1998年以来，学校创立了以“西南法学论坛”、“金开名家讲坛”为主体，研究生和本科生论坛为两翼的“西南学术大讲堂”体系，形成了国内法学界知名的论坛品牌。2005年，大学生演讲辩论协会被团中央授予“全国百优社团”称号。2007年，“论辩文化”被教育部授予校园文化建设优秀成果二等奖。2001年、2007年，我校代表队分别获得第二届、第五届全国“贸仲杯”国际商事仲裁模拟辩论赛冠军，并于次年代表中国参加在维也纳举行的国际商事贸易仲裁辩论赛；2005年，学校代表队获得西部和西安模拟联合国比赛最佳代表队奖、最佳立场文件奖和最具领导才能奖，位居各参赛高校榜首；2007年，我校代表队在有全国13所知名法学院校参赛的首届国际刑事法院模拟法庭竞赛中一举夺得冠军。

我校具有培养务实创新人才的优良传统，务实精神历久弥新。一大批毕业生成为国家经济建设和法治建设的骨干，有的已经成为相关领域的领军人物。校友中，有十七届中央委员会委员、候补委员、中央纪律检查委员会委员6人，全国人大代表18人，大法官、大检察官、副总警监23人，省部级领导干部40人。在《当代中国法学名家》首批收录的176名法学名家中，我校教授和校友有32名；在50名“全国十大杰出中青年法学家”中，有15位学子入选。近年来，还涌现出了“全国公安系统一级英雄模范”芦振龙烈士、“全国模范检察官”刘邦闹等一批优秀校友。2006年初，中国校友会网发布我国首个反映1952年以来中国高校杰出人才培养状况的调查报告，并依此推出了“中国高校杰出校友榜”，我校以法学人才培养方面的杰出表现，夺得“青年法学家校友榜”第一名，也是进入该榜前十名中唯一的重庆高校。我校学子在实务界、理论界的突出业绩，成为业界公认的“西政现象”。

我校先后与美国、法国、德国、日本、泰国、韩国等国家和香港、澳门、台湾地区的20多所知名高校建立了校际交流合作关系。长期聘请外籍专家来校讲学，接受外国留学生，并选派本校学生出国学习。我校是司法部和国家外国专家局共同创建的“中国国家高级法律人才培训中心”，面向海外举办学位培训和短期培训。2007年9月，鉴于我校在国际上的影响力以及对我国法学教育的突出贡献，第三届“中国—东盟法律合作与发展高层论坛”永久纪念——“法律文化园”落户我校。

6.2017年西南大学 篇六

[0289]《课堂教学艺术》解释题

56、教学应变艺术

教学应变艺术，亦称教学机变艺术或教学机智艺术，是教师对教学突发事件及时果断地作出妥善处理的艺术。它是教师观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性三位一体的组合，是教师教学机智的重要表征。

57、框架式板书

指整个板书是由词语短句加上直线或曲线相互联结构成的，也叫构架式板书，结构式

板书。其由线段联结起来的框架结构非常明显，能突出地、也更为准确地表明这些词

语或短语所传达的信息之间的逻辑关系

58、课堂教学管理技术的含义

指教师对学生在课堂上的心理活动和行为活动进行组织，使之朝着有利于接受和理解教学信息，进而形成能力、达成发展目标的方向运转，以极大限度提高教学效果的调控操作行为。

59、课堂教学艺术高潮的含义。

所谓教学艺术高潮，是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。60、教学艺术 指教师在课堂上运用语言、动作、表情、音响、图像（包括文学、符号、图表、模型、实物）等手段，遵循教学规律和原则，为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的教学方法、技能和技巧。

[0286]《外国教育史》

32、永恒主义教育：

永恒主义教育思想产生于20世纪30年代的美国。在现代西方教育思想中，它是一个提倡复古的思想流派。它强调“共同的人性”，主张加强”理智”的训练，把“永恒学科”作为课程的核心，提倡阅读伟大人物的著作，培养有理性的人。

33、“教育即生活”：

杜威认为教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，即学校也是生活的一种形式。

34、教会学校

拜占庭教会学校主要有两种：一种是远离城市的隐修院，另一种师傅在设于主教教堂里的座堂学校。

35、第斯多惠论教师的基本要求？

教师要在广泛意义上把自己教育好；教师要精力充沛的进行教学；教师兴趣丰富及广泛地进行教学。

36、.福禄培尔幼儿教育方法的基本原理？

他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本法则。通过自我活动，个体自动地向外表现存在于自身的上帝的精神。正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。

37、设计教学法：

克伯屈认为有机体是通过行动来学习的，学习的结果是获得一种新的行为方式，强调学习过程中人与环境的相互作用。

38、夸美纽斯的教学原则？

直观性原则；激发学生求知欲望原则；巩固性原则；量力性原则；系统性和秩序渐进性原则。

39、.斯宾塞的课程类型及意义？

生理学与解剖学；逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学；生理学、心理学和教育学；历史；文学、艺术等。

其意义在于为完善的生活做准备。40、“昆西教学法”

“帕克教育改革措施”以昆西教学法著称，主要特征：（1）儿童应处于学校教育的中心；（2）重视学校的社会功能；（3）学校课程尽可能与实践活动相联系；（4）培养儿童自我探索和创造的精神。

41、七艺”课程：

算术，几何，天文，音乐，文法，修辞学，辩证法。

42、基督教对中世纪教育的影响？

教育的基本目的；教育的基本内容；大量的教育机构；一种教育力量；教育价值的取向。

43、.宗教改革运动对近代教育的影响？

宗教改革对近代教育转折的历史意义远远高于人文主义。宗教改革运动结束后，西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）历程便真正开始。

44、.卢梭公民教育观的基本内容及意义？

卢梭认为理想国家中的教育”必须给予人民的心灵以民族的形式”，其目标是培养忠诚的爱国者。这种爱国主义的教育应当从一个人诞生的时候开始；一个良好的国家公民，对祖国的光辉历史、英雄人物铭记在心。其意义在于构建一个完美的资本主义共和国。

45、“苏格拉底法”的基本内容及意义

通过提问、反驳、帮助对方认识及获得知识的过程；分别解释讥讽、助产术、归纳术、定义的概念。其意义在于引导和诱导的教学方法。

46、.改造主义教育理论包括哪些内容？

教育应该以“改造社会”为目标，教育要重视培养”社会一致”的精神，强调行为科学对整个教育工作的指导意义，教学应该以社会问题为中心，教师应进行民主的、劝说的教育。

47、教育即生长

要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平兴趣、需要的要求。然而这种尊重绝非放任自流，任由儿童率性发展。

48、赞科夫“一般发展”理论的意义？

“一般发展”的含义；其意义在于强调在教学过程中学生的非智力因素发展。

49、结构主义教育：

结构主义教育思想是20世纪50―60年代形成的一种西方教育思潮。它强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展，注重对知识结构的理解，提倡发现学习和早期教育。曾对美国以及其他许多国家的课程改革产生过重大影响，至今对教育起着重大的影响。

50、.智者在古希腊教育发展中的贡献

扩大了教育对象的范围；扩大了教育的内容；使教师成为一门职业；开办高等学府；促进了教育理论形成。

51、昆它布

昆它布是指一种简陋的初级教育场所。通常是教师在家里招收少量学生，教简单的读写。

52、.终身教育

终身教育50年代中期产生于法国，60年代后在世界得到广泛传播。包括教育的各个方面、各项内容，也包括在教育发展过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系。

53、.道尔顿制的基本内容及意义？

道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位，学生的个别差异得不到应有的照顾。其主张：在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以”公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，各作业室配有该科教师一人，负责指导学生；用"表格法”来了解学生的学习进度。其意义在于克服班级授课的弊端。

54、古罗马教育的历史功绩？

继承、传播、丰富古希腊的文化与教育，与它共同构成了西方传统教育的基础。

55、.试比较斯巴达与雅典教育的异同。

教育目的与任务；教育体制；教育内容；培养过程。

56、.宗教改革运动对近代教育的影响？

宗教改革对近代教育转折的历史意义远远高于人文主义。宗教改革运动结束后，西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）历程便真正开始。

57、昆体良教学理论的基本主张。

班级授课制萌芽，专业教育应建立在广博的普通知识基础上，启发诱导和提问解答的教学方法，对教师的要求。

58、无题目

59、.阿拉伯教育迅速形成的原因及贡献？

阿拉伯人能持宽容的态度，在继承东、西方文化成果的基础上迅速发展自己的文化与教育；贡献：阿拉伯人在天文学、医学、哲学、数学和文学方面作成了自己的贡献，在融合东、西方文明的基础上，形成了具有自己特点的伊斯兰文化教育体系。

60、第斯多惠论教师的基本要求？

7.西南大学学报编辑部 篇七

1.1 研究对象

选取西南科技大学2014级新生982名作为被试, 其中男生731名, 占74.44%, 女生251名, 占25.56%。

1.2 材料与统计工具

本研究采用症状自评量表 (SCL-90问卷) [1], 该量表分为9个症状分量表, 即:躯体、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性。量表采用5级计分制: (1) 无, 无该项症状问题; (2) 轻度, 自觉有该症状, 但发生得并不频繁、不严重; (3) 中度, 自觉有该项症状, 其程度为轻度到中度; (4) 相当严重, 自觉常有该项症状, 其程度为中度到严重; (5) 严重, 自觉常有该项症状, 频繁出现, 程度也十分严重。数据统计分析运用SPSS17.0进行。

2. 结果分析

2.1 工科院校新生总体心理健康状况

我们根据SCL-90的得分将可能存在心理问题的学生分为A、B、C三类, 具体如下:A类:总分>250, 且任一因子分>3.5;B类:总分>250, 或任一因子分>3.5;C类:200<总分<250, 心理问题检出率约5.73%。A类是可能存在重度心理问题的学生, 只有8人, 占0.81%;B类是可能存在中度心理问题的学生, 共36人, 占3.67%;C类是可能存在轻度心理问题的学生, 共48人, 占4.89%。

2.2 工科院校新生SCL-90得分与全国常模的差异

工科院校大学新生SCL-90总均分高于全国常模, 差异极其显著 (P<0.001) ;强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病7个因子的得分均高于全国常模, 差异极其显著 (P<0.001) 。

2.3 工科院校大学新生SCL-90得分的性别差异

女生SCL-90总均分高于男生, 差异极其显著 (P<0.001) ;女生强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病7因子各自均分高于男生, 差异极其显著 (P<0.001) 。

2.4 工科院校大学新生SCL-90得分的生源地差异

农村学生SCL-90总均分高于城镇学生, 差异非常显著 (P<0.01) ;农村学生在人际敏感、焦虑和精神病3个因子上的得分高于城镇学生, 差异极其显著 (P<0.001) ;农村学生在忧郁因子上的得分高于城镇学生, 差异非常显著 (P<0.01) ;农村学生在强迫和恐怖因子上的得分高于城镇学生, 差异显著 (p<0.05) 。

2.5 曾经有无心理困扰的新生SCL-90得分差异

曾经有过心理困扰的新生在SCL-90各个因子上的得分及总均分都高于曾经没有过心理困扰的新生, 差异极其显著 (P<0.001) 。

3. 讨论

调查表明, 西南科技大学大一新生SCL-90总分及强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病7个因子的得分均显著高于全国常模, 这反映了该校新生的心理健康状况不太理想。现在我国正处于转型时期, 当代大学生面临着来自于社会等各方面的压力, 如找不到明确的目标, 就业压力等等, 致使部分大学生无法面对并适应现实, 出现心理上的不适应。女生SCL-90总均分及强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病7因子的得分均显著高于男生。这反映出女生的心理健康水平比男生低, 这与许多学者的研究结果基本一致[2,3,4]。女生情感比男生细腻, 心胸和气量不如男生那么宽广, 这些特性容易给女生带来心理问题。农村学生SCL-90总均分及在人际敏感、焦虑、精神病、忧郁、强迫和恐怖因子上的得分均显著高于城镇学生。这反映了城镇生源新生心理健康总体状况要好于农村生源新生。农村学生受生活教育条件所限, 肯能导致人际关系敏感, 面对大学这个大舞台会觉得有些不知所措, 出现焦虑、抑郁等症状。曾有过心理困扰的新生SCL-90总均分及各因子得分均显著地高于曾经没有过心理困扰的新生。这反映曾经有过心理困扰的新生心理健康状况要差些。曾经有过心理困扰的学生可能还没有把以前的问题解决好, 甚至有可能更为严重, 以致影响到了他们的心理健康水平。

4. 结论与对大学生心理工作的思考及建议

这次调查结果显示约9.37%的新生可能存在一定程度的心理问题, 且曾经有过心理困扰的学生有433人占44.09%。健康的心理是大学生完成学业的前提, 是发展自我的基础, 只有拥有一个健康的心理才能有更好的发展, 为社会及国家作出贡献。所以, 大学新生的心理健康问题不容忽视。

心理健康老师及辅导员应该更加关注并关心女生、农村学生及曾经有过心理困扰的学生, 让他们感受到老师对他们的关怀, 让他们可以从中寻求支持, 从而更加清晰地认识自我接纳自我。

摘要：大学生是当代社会的栋梁, 他们的发展关系到一个国家的发展。大学新生在大学生这一特殊群体中居于特殊地位, 他们的素质直接关系到大学生的整体面貌。为了更有效地对新生在学习、生活、思想上提供帮助和指导, 同时增强心理健康工作的针对性、及时性和有效性, 我们采用症状自评量表SCL-90问卷, 对西南科技大学2014级982名新生进行了心理健康测试。

关键词：工科院校,大学新生,心理健康,SCL-90

参考文献

[1]王征宇.症状自评量表 (SCL-90) .上海精神医学, 1984, 2 (2) :68

[2]赵淑芹, 陈晓兰, 牛军力.不同性别的大学生心理健康调查研究[J].中国民康医学, 2006, 18 (6) :497~498

[3]李黎, 胡保卫, 徐洁.大学新生心理健康状况调查与分析[J].绍兴文理学院学报, 2004, 24 (9) :103~106

8.重庆大学——西南-隅的泰斗 篇八

重庆大学坐落在人文气息浓郁的沙坪坝文化名区，校园占地5700亩，A、B、C三个老校区，一街相连。校园大树成阴，厚重古朴。虎溪新校区年轻美丽，银杏树成排，绿草坪成片，湖泊山林，鸟语花香，来过的人无不赞美她是“最美丽的校区”。晨间傍晚，阵阵幽香伴着湖畔朗朗读书声，别有一番意境。学生公寓松园、竹园、梅园、兰园因其寓意而命名。

作为教育部直属、国家“211工程”“985工程”重点建设的高水平大学，重庆大学自新中国成立、52年全国院系大调整之后一直以其雄厚的工科而著称，而国立重庆大学早在十九世纪四十年代就以其完备的学科而闻名国内外。其文理商法等学科在改革开放后得到迅速的恢复和重建，新增艺术、体育类学科专业后，重大朝着综合性大学迈进。近十年来，重大乘着重庆直辖、西部大开发的东风，经过三校合并、国家“211工程”和“985工程”重点建设，以优秀的成绩通过教育部本科教学水平评估，其办学条件进一步改善，综合实力进一步增强，社会声誉进一步提高。为了培养具有国际视野的人才，学校加强国际交流与合作，与美、英、法、德、俄等20多个国家的40余所知名高校建立了长久的交流与合作关系，为本科生的海外留学交流交换创造了良好的条件。

要说重大最有名的学科专业。大家耳熟能详的是老重大的传统专业，包括机、电、动、冶、采(即机械、电气、热能、冶金、采矿)等专业，其办学历史悠久，开办时间大多在70年以上，培养了一大批院士、专家和企事业管理者：新兴学科专业包括经管、信息、生物等成为后起之秀。老重建大的土建类系列专业包括建筑学、城市规划、景观建筑设计、土木工程、给排水科学与工程、建筑环境与设备工程、工程管理等在全国声誉卓著，名列同行前列。

三校合并，使得一直以机电、能源、材料、信息、生物、经管等学科优势而著称的重庆大学，在建筑、土木、环保等学科方面也处于全国较高水平。同时，学校大力发展数理、人文、艺术、教育等学科专业，促进了多学科协调发展，奠定了高水平大学建设的坚实基础。

9.西南大学是全国重点大学吗 篇九

国家级特色专业：教育学、心理学、农学、特种经济动物饲养（蚕学）、食品科学与工程、生物科学、植物保护、蚕学、数学与应用数学、园艺、历史学、化学、农林经济管理、语言文学、物理学、动物医学、农业资源与环境、思想政治教育、英语

世界一流学科建设学科：生物学

国家重点学科：课程与教学论、基础心理学、特种经济动物饲养

国家重点（培育）学科：生态学、果树学

西南大学介绍

西南大学是教育部直属，教育部、农业农村部、重庆市共建的重点综合大学，是国家首批“双一流”建设高校，“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校。现任党委书记李旭锋教授、校长张卫国教授。

10.西南科技大学介绍[推荐] 篇十

西南科技大学是一所全日制普通本科高校。学校具有50余年办学历史。学校实行中央、四川省和绵阳市共建，由四川省管理为主的管理体制。学校是教育部确定的中国西部重点建设的14所高校之一，是全国67所现代远程教育试点高校之一，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格和开展同等学力人员申请硕士学位资格，具有开展留学生教育及接受外国留学生资格。西南科技大学国家大学科技园是科技部和教育部正式批准建设的全国36个国家大学科技园之一。

学校位于中国科技城--四川省绵阳市，占地4086亩。校址原为清华大学绵阳分校。学校校舍建筑面积90多万平方米。校园绿树成荫，碧水环绕，景色宜人，是读书治学的好地方。

学校现有在校研究生和普通本科学生2.4万余人。设有信息工程学院、计算机科学与技术学院、制造科学与工程学院、材料科学与工程学院、土木工程与建筑学院、环境与资源学院、生命科学与工程学院、理学院、经济管理学院、外国语学院、法学院、文学与艺术学院、网络教育学院、成人教育学院、长虹信息学院、应用技术学院和体育学科部；在工学、理学、经济学、法学、文学、农学、管理学、教育学等8个学科，设有57个本科专业和33个硕士学位授权点。已有3个专业开展联合招生、独立培养博士研究生。学校所有专业面向全国招生和就业。学校有省部级重点学科、重点实验室9个，有四川省教育厅人文社科重点研究基地--四川犯罪防控研究中心和四川循环经济研究中心2个，科研机构20个。学校现有教职工2000多人，其中教师约1400人，有副教授以上专业技术职务人员600余人，从董事单位等聘任院士22人,有一批博士生、硕士生导师和四川省学术技术带头人。

学校坚持“育人为本、德育为先、科学理性、开放包容、彰显卓越”的办学理念和“质量立校、人才强校、特色建校、和谐兴校”的办学指导思想，不断深化办学体制改革，努力推进产学研结合办学。学校成立了有省、市政府和与学校同处一地的中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心、四川长虹电子集团公司、中国燃气涡轮研究院、四川九洲集团公司、西南自动化研究所、西南应用磁学研究所等参加的校董事会。学校从董事单位聘任了一批高级专业技术人员担任学校教授、副教授，建立了一支高水平、比较稳定的兼职教师队伍。学校与董事单位共建共享实验室14个，总资产超过2亿元。学校充分利用董事单位丰富且优质的人才、实验设备和科研课题资源进行合作办学，促进了学校快速发展和办学水平的迅速提升。学校重视听取专家的意见和开展学术活动，以提高学校的办学水平。2001年以来，来校指导工作和进行学术活动的两院院士100余人次。

学校积极开展对外学术交流，与10余个国外高校和科研机构建立了学术交流关系，与加拿大劳伦丁大学合作建立了“中国西部远距离教育中心”。学校坚持以教学为中心，以科研促教学，大力开展科研工作。目前学校承担了国家“十五”攻关、国家“863”、国家自然科学基金、国家社会科学基金、国防科工委基金、国家中小企业创新基金及部、省级和国际合作科研项目300余项。已获国家级、省部级等奖励210项。

近年来，学校党委、行政以“三个代表”重要思想为指导，重视抓好党建和思想政治工作，深化干部人事制度改革，加强师资队伍建设，加强对学生的教育和管理，重视学生的综合素质教育。我校机器人小组在2004年7月参加第三届全国大学生机器人电视大赛荣获冠军和“最佳技术”奖，同时在2004年9月代表中国参加亚太地区大学生机器人大赛，夺得亚军和“最佳技术”奖。我校学生在参加全国大学生“挑战杯”课外科技作品大赛、全国大学生“数学建模”大赛、电子设计大赛、机械创新设计大赛、飞利浦中国大学生足球联赛等国家、省级比赛中都取得了较好的成绩。学校是四川省艺术教育先进单位和四川省大学生社会实践先进单位。

中央、省、市各级政府和领导对学校非常关心和支持。2001年10月26日、2002年10月26日，时任中央政治局常委和国务院副总理的李岚清同志先后两次率国务院有关部委领导来学校视察和指导工作；李岚清同志还为学校题写了校名。2005得5月31日，李岚清同志再次亲临我校，与广大师生畅谈“音乐·艺术·人生”。2003年12月12日，国务委员陈至立率教育部部长周济等国务院有关部委领导来学校视察和指导工作。2001年以来，来学校视察和指导工作的副部长、副省长以上的领导干部40余批次，100余人次。

11.西南大学学报编辑部 篇十一

追求卓越，塑造完美

“追求卓越，塑造完美！”是党的十八大代表、西南大学党委书记黄蓉生教授经常给同事、学生们说的一句“口头禅”，她认为，“这应该是一名共产党人的人格和精神追求，是共产党员先进性与纯洁性的本质要求！”

1975年4月，不到20岁的黄蓉生光荣加入了中国共产党，1978年考入西南师范学院政治系政教专业，1982年毕业后留校任教，1993年赴俄罗斯莫斯科师范大学做高级访问学者，1996年赴吉林大学攻读政治学理论专业博士研究生，1999年获得法学博士学位……

她总有一股不满足的韧劲，在不断追求中超越自己。从系团总支书记、党总支副书记到校党委宣传部长，再到校党委副书记、副校长、党委书记；作为重庆市首批“马克思主义理论与思想政治教育”专业的学术带头人、博士生导师，重庆市第二、第三、第四次党代会代表，党的十七大、十八大代表，黄蓉生用她30年的不懈奋斗生动诠释了当代女性“追求卓越、塑造完美”的发展之路。

在一次接受《中国教育报》记者采访时，黄蓉生说，“我特别崇拜周恩来总理，崇拜他坚定的革命风范、卓越的政治才能和优雅的人格魅力。我们这代人也有着当下青年一样的偶像崇拜，崇拜谁，谁就会潜在地影响自己的择业乃至一生的价值追求。这和我后来一直从事的教学科研以及高校党务工作、思想政治工作有着不可割舍的联系。”

1加1大于2的合校成果

2002年7月，黄蓉生担任原西南师范大学党委书记。3年后的2005年7月，原西南师范大学与一墙之隔、同根同源的原西南农业大学合并组建成西南大学。和所有合并高校一样，原两校在各自发展过程中形成的文化传统、办学理念、学科特色以及管理机制等都有明显的差异。

如何实现实质性融合？如何快速实现“1加1大于2”的功能效应？这考量着黄蓉生——这个西南大学首届领导班子“一班之长”的政治智慧与魄力勇气。

黄蓉生亲自凝炼了“加强团结、维护稳定、促进融合、推动发展”的“十六字”方针，以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，率先垂范，确保了合并之后的平稳过渡，并迅速走向实质性融合。很多人都为这样的事感到惊叹：西南大学成立后，仅仅用了短短9天时间，就顺利完成合并后的党政群团机构设置和处级干部聘任；不到两个星期，调整的机关部处冒着40度的高温完成办公室的搬迁与人员整合；两个月后，新的西南大学即顺利进入国家“211”工程重点建设学校行列……

在黄蓉生带领下，学校紧锣密鼓地开始学科调整和学院设置，整合学术队伍和学科资源，快速搭建起综合大学的基本框架。在这期间，黄蓉生组织策划了“如何建设西南大学，建设怎样的西南大学？”大家谈，在全校师生员工中开展了为期半年的“教育思想大讨论”，组织凝炼大学校训、大学精神，编制《西南大学发展战略规划》……一系列精神文化和顶层设计，为学校的深度融合奠定了坚实的基础。

改革创新是黄蓉生逢会必讲的关键词，在她的主导和带领下，近年间，西南大学大力加强师资队伍建设改革，推进人才强校战略的“聚贤工程”和“英才工程”，引进了一批学科领军人物和学术拔尖人才；实施人才本科培养模式改革“518”工程，开办拔尖创新人才培养计划大文科类“吴宓班”、理工农学类“袁隆平班”，人才培养质量逐年提升，毕业生一次性就业率每年都在93%以上；实施学科整合与配置改革，建立学部制，成立了心理学、农学、教育学等三个学部……学校各项事业逐步走上科学发展的快车道。

2007年7月，西南大学第一次党代会胜利召开，黄蓉生再次当选为党委书记。会议确定了“建设特色鲜明的高水平综合大学”的发展目标，提出了实现“一个深度融合”、“两项显著转变”和“三大根本变化”的“三步走”发展战略，西南大学，这所最早源于1906年川东师范学堂的百年学府，开启了新百年科学发展的新篇章，走上了时任教育部部长周济在西南大学成立大会上提出的“集成、凝炼、创新之路”——成为国家“985”优势学科创新平台建设学校、教育部和重庆市共建学校；家蚕基因研究成果两次登上《科学》杂志、入选“全国十大科技新闻”，棉花研究入选“全国高校十大科技进展”；入选全国百篇优博论文，获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖；荣获“全国绿化先进单位”，入选重庆十佳园林单位、重庆市森林校园；连续22次被中宣部、教育部、团中央表彰为“暑期大学生科技文化卫生‘三下乡’活动先进集体”，古老而年轻的西南大学在诸多领域完成了一个又一个的超越与突破……

承担教书育人的神圣职责

晚上7点，一间容纳200多人的阶梯教室座无虚席。作为二级岗教授的黄蓉生正在为本科生讲授《马克思主义经典著作导读》。鞭辟入里的分析和严谨有力的论证、亲切自然的互动交流，整个课堂极富感染力。谈到知识创新，她特地模仿邓小平同志的四川腔说，要“摸着石头过河”，边探索边前进，学生们都笑了起来，原来马克思主义经典可以这般有趣又这般亲切。

黄蓉生常说，教师必须承担起教书育人的神圣职责。为本科生上课，是我作为一名教师的应尽职责。在她的带动下，教授为本科生上课在西南大学蔚然成风。

白天公务繁忙，她就把课程安排在晚上或者周末。对她来讲，下班后从办公室到教室为学生讲课，已经成为一种习惯。对于学生作业、论文的批改，黄蓉生一丝不苟，大至框架立意，小至标点符号，一处也不会忽略。这份爱与责任，使黄蓉生赢得了学生的尊敬和尊崇。她被中国教科文卫体工会评为“全国师德先进个人”，成为重庆首届“最可亲可敬教师团队”领头人。

作为思想政治教育专业的博士生导师，虽然管理工作繁重，但黄蓉生一刻也没有放松理论研究工作者的学术使命。近年来，她在《求是》、《马克思主义研究》、《人民日报》等报刊发表论文100余篇，在人民出版社、高等教育出版社等出版著作40余部，主持国家社科基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大攻关项目招标课题等国家级、省部级科研项目20余项。教学科研成果获国家级教学成果二等奖2项、教育部高校德育创新发展研究成果特等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果二等奖、重庆市政府社会科学优秀成果一、二等奖等20余项奖励。被评为中组部、人事部等六部委表彰的“全国留学回国人员先进个人”，获留学回国人员成就奖。然而，在学者黄蓉生看来，治学的价值不仅仅是写专著、发论文和获奖，学术研究应该指向国家和社会的重大问题和重大需求。

如面对党的十六大报告中“建设社会主义政治文明”论断，作为一个敏锐的学者，她先后推出了《社会主义政治文明及其时代价值取向》《人类政治文明的康庄大道：建设社会主义政治文明》等论文和专著《社会主义政治文明价值论纲》。针对当前“诚信缺失、诚信危机”等重大社会问题，黄蓉生成功申报了教育部哲学社会科学研究2006年度重大课题攻关项目《当代大学生诚信制度建设及加强大学生思想政治工作研究》，作为该课题的成果之一，五言体的《大学生诚信守则》已在高校中推广。

黄蓉生深爱着自己的事业，爱着自己的学生，爱着自己的学校，更爱着党和祖国。这份炙热深沉的爱，是一团青春的火焰，永远不会熄灭。

12.西南大学学报编辑部 篇十二

高校学生人数多, 社会流动范围广, 是传染病最容易感染和传播的地方[1];一旦发生传染病, 很容易引起暴发流行[2]。我国现有高等院校2 000余所, 在校学生近3 000万人, 传染病的暴发流行作为学校常见的突发公共卫生事件, 常常对学校产生严重的不利影响[3], 所以传染病防控是高校预防保健工作的重点。近年来我国传染病的疾病谱和流行趋势发生了变化[4], 传染病防控工作也应作出相应调整, 因此对高校传染病的构成情况及流行趋势分析具有重要的指导意义。笔者收集了西南科技大学1986—2012年的传染病发病情况, 并分析该校主要传染病种类及发病趋势, 为制定传染病防控措施提供理论支持。

1 资料来源与方法

1.1 资料来源

传染病发病种类及人数来自于西南科技大学1986—2012年的传染病报表, 诊断标准参照《中华人民共和国传染病防治法》。其中对病毒性肝炎的统计是将符合诊断标准的急慢性肝炎病人纳入统计;而对乙型肝炎病毒携带者, 即无临床症状和体征, 各项肝功能检查正常的病人, 不按现症肝炎病人处理[5], 不进行传染病诊断报告, 未纳入统计[6]。

1.2 统计学方法

将收集的资料输入Excel 2010软件中进行统计分析, 统计各传染病发病人数及发病率, 对传染病发病率作χ2趋势分析。

2 结果

2.1 传染病发病率总体呈下降趋势

1986—2012年西南科技大学传染病发病率前3位的疾病分别是细菌性痢疾、肺结核病、病毒性肝炎, 分别占65.47%, 16.69%, 11.69%。1986—2012年传染病总发病率随年份增加总体呈下降趋势 (χ2=3 274.807, P<0.01) , 差距有统计学意义。但1986—1991年传染病总发病率无下降趋势 (χ2=0.002, P>0.05) , 1991—2012年传染病总发病率呈下降趋势 (χ2=1 145.468, P<0.01) , 传染病年均发生率为34.95/10万。1986—2012年细菌性痢疾、肺结核病、病毒性肝炎3种主要传染病的发病率随年份增加总体呈下降趋势 (χ2值分别为3 213.284, 37.830, 440.586, P值均<0.01) 。见表1。

2.2 肺结核发病占比近年上升

1986—2012年肺结核病的发病人数为247人, 年均发生率为5.83/10万, 占16.69%。肺结核病的发病率1986—2012年随年份增加总体呈下降趋势 (χ2=37.83, P<0.01) , 但1999—2012年无下降趋势 (χ2=0.382, P>0.05) 。从2004年开始, 肺结核病在全部传染病发病上升至第1位。2004—2012年中, 肺结核病发病人数为133人, 年均发生率为4.82/10万, 占50.76%。

注: () 内数字为发病率/10-5;其他传染病包括腮腺炎、水痘、麻疹、流感。

3 讨论

传染病的暴发流行是学校常见的突发公共卫生事件之一, 其中细菌性痢疾的报道最多[7,8,9], 西南科技大学的传染病发病也符合这一特点。1986—1991年该校传染病的总发病率未呈下降趋势, 主要原因是细菌性痢疾的发病率居高不下, 稳居首位。但随着学校卫生条件的改善及预防保健工作的加强, 细菌性痢疾的发病率逐年下降, 与全国近10 a的流行病发病特点相符合[4]。

13.西南政法大学鉴定 篇十三

学校现有渝北回兴校区和沙坪坝歌乐山校区，占地总面积XX余亩，全日制在校学生近XX0人。

重庆西南政法大学司法鉴定中心依托西南政法大学设立。西南政法大学从上世50年代中期即从事刑事侦查和司法鉴定教学、科研活动，具有较好的教学和实践的基矗dna亲子鉴定独具特色，经常承担国内外复杂、疑难dna检测测序。1986年经司-法-部批准成立西南政法大学司法鉴定中心，1987年被司-法-部授予司法鉴定权，XX年10月荣膺国家级十大司法鉴定机构，且为我国中西部地区唯一的国家级司法鉴定机构。

长期以来，西政司法鉴定中心坚持以科研为龙头、教学为基储检案为支撑的指导思想，在物证技术教学、科研及面向社会的检案服务等活动中，做出了应有的努力，获得了社会各界的肯定和认可，成为国内有影响的物证技术实验室和鉴定机构。

西政司法鉴定中心是经司法行政机关依法登记的司法鉴定机构，核定的司法鉴定业务范围包括：法医病理鉴定、法医临床鉴定、法医物证鉴定(亲子鉴定)、法医毒物鉴定、文书鉴定、痕迹鉴定、微量鉴定和声像资料(电子证据)鉴定。中心拥有一支人数达73人的学缘、年龄和职称结构合理的鉴定专家技术人员、管理人员队伍，具有几十年的司法鉴定实践经验和丰富的人才资源。

西政司法鉴定中心开展以物证类鉴定为主、鉴定种类基本齐全的司法鉴定活动，其中，笔迹和文书检验有多位知名专家教授，文件形成时间鉴定是其特色。

西政司法鉴定中心已通过中国合格评定国家认可委员会的实验室/检查机构认可(cnas认可)，以及国家认证认可监督管理委员会的国家级资质认定，检验、检测文书报告在全国范围内具有司法效力，并可以在全世界范围内48个国家的58个成员组织多边互认。

单位名称：西南政法大学司法鉴定中心

地 址—— 重庆市渝中区大坪正街162号长乐楼(亲子鉴定设市区)。

西南政法大学司法鉴定中心依托西南政法大学设立。西南政法大学从上世50年代中期即从事刑事侦查和司法鉴定教学、科研活动，具有较好的教学和实践的基矗1986年经司-法-部批准成立西南政法大学司法鉴定中心，1987年被司-法-部授予司法鉴定权，XX年10月荣膺国家级十大司法鉴定机构，且为我国中西部地区唯一的国家级司法鉴定机构。

长期以来，中心坚持以科研为龙头、教学为基储检案为支撑的指导思想，在物证技术教学、科研及面向社会的检案服务等活动中，做出了应有的努力，获得了社会各界的肯定和认可，成为国内有影响的物证技术实验室和鉴定机构。中心是经司法行政机关依法登记的司法鉴定机构，核定的司法鉴定业务范围包括：法医病理鉴定、法医临床鉴定、法医物证鉴定、法医毒物鉴定、文书鉴定、痕迹鉴定、微量鉴定和声像资料(电子证据)鉴定。中心拥有一支人数达73人的学缘、年龄和职称结构合理的鉴定专家技术人员、管理人员队伍，具有几十年的司法鉴定实践经验和丰富的人才资源。

14.西南大学暑假放假时间 篇十四

学校根据教学计划安排，经研究决定， ―第二学期暑假、―第一学期寒假及开学有关事项通知如下：

1

2014―20第二学期暑假放假及新学期开学相关时间安排：

1、教职工放假时间为：2015年7月20日(星期一)至2015年8月27日(星期四)(注：工作未完成的单位，可自行适当推迟放假时间)，2015年8月28日(星期五)上班。假期确因工作需要加班的人员，请各单位利用适当时间调休。

2、2015级本科新生报到时间为：2015年8月25日、26日，入学教育时间为：8月27、28日，开学典礼时间为8月28日(星期五),军训时间为8月30日―9月10日，9月11日(星期五)阅兵。9月14日(星期一)开始上课。涉及新生报到工作的相关部处建议根据新生入学时间，自行调整工作时间。

3、2015级研究生新生报到时间为：2015年8月25日、26日报到，入学教育时间为：8月27、28日;开学典礼时间为8月28日(星期五);8月31日(星期一)开始上课。涉及新生报到工作的相关部处建议根据新生入学时间，自行调整工作时间。

4、为做好2015级新生入学报到工作，请学生处、招就处、教务处、研究生院、计财处、资产处、校团委、保卫处、后勤保障处(后勤集团)及相关学院在新生报到前安排好迎新工作。

5、除2015级新生外，成都犀浦校区本科、研究生及九里校区研究生报到时间为2015年8月27日、28日， 8月31日(星期一)正式上课。

6、本科生补考时间为2015年8月26日、27日、28日、29日。

2

2015―20第一学期寒假放假及新学期开学相关时间安排：

1、教职工放假时间为：1月25日(星期一)至2月25日(星期四)(注：工作未完成的单位，可自行适当推迟放假时间)，202月26日(星期五)上班。假期确因工作需要加班的人员，请各单位利用适当时间调休。

2、成都犀浦校区本科、研究生及九里校区研究生报到时间为年2月26日、27日，2月29日(星期一)正式上课。

3、本科生补考时间为2016年2月24日、25日、26日、27日。

3

放假及开学有关要求：

1、远程与继续教育学院、招就处、规建处、后勤保障处(后勤集团)、科技产业集团可参照本通知精神，根据本单位实际安排假期工作和新学期开学工作，报学校备案;峨眉校区可参照本通知精神安排假期工作及新学期的开学工作。

2、各单位务必于放假前做好本单位人员的安全教育工作，并进行一次安全检查，以排除治安、火灾等各类安全隐患，切实做好各项安全保卫工作。

3、放假期间，每周二、周四上午9:00―11:00为固定盖章时间，盖章地点在犀浦校区综合楼640办公室。请需要机构代码证、法人证书及使用学校公章的老师，严格依据程序办理。

4、各学院(所、中心)、峨眉校区，要加强对学生在放假期间的安全教育;学生处、国际处做好放假期间留校学生的安排工作。

5、各单位要对教职员工、学生做好卫生宣传教育工作，特别是做好预防各类传染病的宣传教育工作。

6、各单位要做到领导干部带头值班，加强值班人员工作纪律。请各单位于放假前一星期，将假期值班表(人员、值班地点、联系电话)分别报党办、校办、保卫处各一份。

7、各单位在教职工上班第一天派专人负责组织本单位教职工签到，严格考勤，并于当日上午11：30前将考勤情况报人事处人事科。

特此通知

西南交通大学

2015年6月2日