七年前的回忆作文

七年前的回忆作文（精选11篇）

1.七年前的回忆作文篇一

翻开相册，在那无数张值得回忆的美好瞬间里，我看见了它......

那张照片是七年前拍的，记录的是我和那条大狗“告别”的场面。

那一年，爸爸住在公司里，隔壁是爸爸的同事——小英阿姨和李伟平叔叔。门口是些钢筋水泥啥的，在门口看大门的`大狗，几乎是我唯一的玩伴。

大狗有一身黑色的鬃毛，黄色的肚皮，四条腿黑黑黄黄的。最令我记忆犹新的，就是它那双凶神恶煞的眼睛。远远望去，就像警卫队的特工警犬。其实，别看它外表凶狠，遇到熟人，它就亲热得不得了。

当我二、三岁时，我也很很怕它。怕什么？怕它咬我唄！后来，随着时间地推移，我和它就混熟了，便再不怕它了。当年紧捏爸爸衣角，才敢从它身旁走过“胆小鬼”，现在可以“光明正大”地摸它的毛，它也听话似的再不朝我吼叫了。

到四岁时，我和它成为“铁哥们”。那时候，我总把自己不爱吃的肉、虾、汤都偷偷地倒给它吃，它当然会感激我啥！

五岁了，爸爸妈妈打算齐奔“小康社会”——搬家，搬进新房子里，即我们现在居住的地方。在2023年年底，那是我最后一次跟大狗玩了。可是，我年龄还小，还不懂这就是与永久地分别。在与它“告别”的场面，我仍笑得那么开心。随着“咔嚓”一声，照相机帮我记了一笔，将这美妙的瞬间记录下来了，这将成为我一身中最永恒的回忆。

2.七十年前抗战回忆篇二

七·七事变的枪声震惊了世界，也打破了周边乡村的平静。我家住在桥西十余里的大富庄村，炮声一响，村里便一片叫喊声：“快跑吧，日本鬼子打过来了！”一时间孩子哭、大人喊，鸡飞狗叫、乱成一团。过了一会儿，村里又一片平静，原来各家大人都忙着收拾东西准备逃难去。

我父亲不在家，母亲带着我们兄妹六人，大哥才12岁，我大姐抱着我，听到我爷爷说：“快走吧！”就匆匆出了院子加入了逃难的人流。

往哪儿去躲啊！出村一看，只有往西进山去。小路崎岖不平，遍山的荆棘野草。妈妈是小脚缠足，平时在家里只是操持家务，更没有出过远门，我们都跟不上了。听爷爷说要到山里投靠亲戚家。天黑了，就坐在山沟里忍受着蚊虫叮咬。

早晨又爬了一个山坡，别的叔婶们早已上了山，我们一家远远落在后面。爷爷站在高坡上，看着远处的硝烟说：“快逃吧！把那个丫头片子扔了。”我大姐也才十一岁，正抱着我往山上爬，抬起头坚决地说：“不，我还要呢！”后来，妈妈说路上草丛里树林中有好些被丢弃的小孩在哭，妈妈也不敢去抱，只能拉扯着我们赶路。

在亲戚家避难了好些天，回到家里已经是一片狼藉。我二姐和三哥在路上就病倒了，缺医少药的，逃难回来不到半年就先后死去。

后来，我婶婶在逗我玩时常说：“你好命啊！克死了一个哥哥和一个姐姐！”我真冤枉啊！哪里是我的错，我能活下来也算万幸了。

开封游行

1943年春，二哥和我随妈妈去开封。我是第一次出村。

这火车真大，木头椅子上坐满了人，对面坐着个青年人，靠窗边上坐着两个头戴窄檐帽子、后边有一块布的人。他们腰间系着宽皮带，还挂着个黑乎乎的东西，他们先看着窗外，然后就拿出东西又吃又喝。他们扭过头来，看见我和二哥，大笑一声：“哈，小孩的有！”我妈妈赶紧把我搂在怀里没敢说话。我奇怪地看着他们。

过了一会儿，前面不知发生了什么事，其中一个人推开我们冲过去，伸手打了一个人，并指指自己腰间的黑东西，叽里呱啦说了一阵子，满车厢里静了下来，大家都看着他们俩。旁边一个大人小声告诉我们，“他们是日本人。”

这个日本人抓了一把东西递我面前：“小孩，吃糖的有。”那个日本人朝我瞪眼咧嘴，我害怕极了！我真的见到了日本人。

后来到了开封，天气渐渐凉了，妈妈不让我们出去玩了。这一天二哥下学回来，随便拿了点干粮，对妈妈说“我有事”，就出了家门。

院里的这几个小朋友不听大人的劝告还是出了家门。我们在路灯下玩耍，不知谁说：“你们看，北边有好多人往这边走。”我们按他指的方向看去，果然队伍过来了。前面有两个人举着横幅标语，在灯光下看着有字，但是我们都不认识。队伍过了午朝门往南走，南面是市中心。游行队伍一排四五个人没有说话的，有人在旁边走还吹着哨子。他们真听话，排头过去了，后面还黑压压的，队伍很长，他们在干什么？一会儿只听一声长哨响，队伍都停下来，我们看见队伍中每个人都蹲下去，从口袋里掏出东西，划了火柴把手中的灯笼点好，再站起来。从前到后一声不响，每个人手中的灯笼都亮起来了。我在老家过年时看见过灯笼，但是没有这么多，好多种颜色。队伍按指挥继续前进，彩灯晃来晃去，像条光彩的巨龙在前行。突然有人领着喊口号，大家一起跟着高呼：“庆祝双十节，我是中国人，我要爱中国！”我不懂怎么回事，只觉得提着灯笼挺好玩的。

小朋友们跟着跑，路边看的人也越来越多，许多大人也跟着喊口号，还跟着往南走。

突然间“砰砰！”两声枪响，从南面传过来，有人喊：“日本兵开枪了！”这回队伍被冲乱了。我二哥跑到我们跟前，大声对我说：“你们回家去！”然后他又追上了队伍，往南去了。

二哥很晚才回来，他说：“鬼子兵抓走了好几个大学生，不知道他们怎么样了？”

学校的日本教官

我在开封五小上学时，教室里的同学很多，三个同学坐在一条很高的长板凳上，脚够不着地，坐上去很不稳，心里害怕。有的同学会不小心摔下来，教室里乱哄哄的。除了上国语、算术课外，学校有时上图画课，没有体育课，只有唱游课就是丢手绢，自己玩两年才学会两个歌“小白菜”和“他的确傻”。

我们的玩具都是自制的，用瓦片磨圆了耍石子跳房子，用废纸剪成条做毽子踢着玩儿。“斗青蛙”也是用纸叠成不同大小的青蛙，对吹斗着玩，俩人对坐同时吹口气，谁的青蛙翻过来，谁就输了。争写“天下太平”是我们最爱玩的，首先在地面上画个田字格，比锤子剪刀布，赢了每次写一笔，先写出天下太平者为胜。抽陀螺是男同学最爱玩的，先找一小段木头，用刀削好，再用玻璃片刮光磨圆。找根棍子拴上绳就可以抽了，如果在上面点个红点、画个圈转起来，就更好看了。后来，大家给它起了个名字叫“抽汉奸”。为了改这个名字，我们还挨过罚呢。

不久，在一次全校师生的集会上，校长讲话说：“咱们学校来了日本教官，是来管教你们要听日本人的话，做日本人的良民，见了日本教官要鞠躬。我一看，这就是我们多次见过的那些打人骂人的日本鬼子吗？他个子不高，板着个脸挺凶的。他什么话也不说瞪着眼盯着高年级的学生们。我们低年级的同学都有点害怕。

从此以后，我们上课时，教官在外面转。下课了，他在我们身边转，看看这个瞪瞪那个，活像一只大狼狗。我们怕他就躲着走，他时常骂学生“八格”，还打过几个男孩子，还不许哭，谁哭就死啦死啦地有。

有一天，我们正在上课，下午天气很热，我们前排座位上一个小朋友突然从凳子上摔下来，“咕咚”的响声让大伙吃了一惊。老师赶紧走过去弯下腰要扶他，谁知教室门被推开了，教官进来抢到跟前，口里骂着“八格”，把那同学一把拽了起来。老师跟他比划着学生需要休息的手势，教官扭过头，狠狠地说：“你的八格。”然后冲我们全班同学狠狠地瞪着眼睛，嚇得我们不敢吱声。他又用手推了一下那个小同学，才走出教室。

常听到日本人说“八格”，八格是什么意思？老师告诉我们，“八格牙路”是日本人骂人的话“是混蛋”，“米西米西是吃饭”，这个日本教官也是日本鬼子啊！

有一天课后，从一间平房里传出钢鼓的声音。第二天教官训话，他说一句有个翻译官就重复一句，意思是我们学校有乐队，要学习奏日本国歌。以后大家只要听见日本国歌响起，就要立即立正，不分场地不分时间。如果不立正就是对大日本帝国不忠不尊重，就要受罚！

这个乐队实在可恨，他们不分时间经常奏日本国歌。检查的人也不仅仅是教官，教官命令一些高年级学生帮助他检查。有一次，他们冲进厕所，那时的厕所是个大的长方坑，上面放几块木板，很窄。一个小同学还没站稳就被他们打翻在粪坑里。不断有同学因奏日本国歌挨打，许多小朋友都不敢上学了。

这一天，我和一个小朋友坐在地上玩争写“天下太平”，突然乐队奏日本国歌了，我正在写最后一笔，对面小朋友大声叫我：“快站起来，国歌国歌！”我身边正好站着个高年级的同学，他说：“是日本国歌，是丧歌！”我没听清楚，也不明白什么是“丧歌”，我不敢提三哥，因为我三哥死了。后来我问二哥是怎么回事，他说：“你什么也不懂，叫你怎么说你就怎么说。”又过了很久，他才告诉我，大家把日本国歌叫成他们侵略中国必败的“丧歌”，我这才明白。

冬天，抽汉奸是男同学最爱玩的游戏，比赛着抽一会儿就暖和了。学生们下课了，来到院子里就开始抽汉奸。教官过来了，同学们一边使劲地抽一边说：“叫你当汉奸！叫你当汉奸！”教官看着说：“他的良民不可以抽！”孩子们不理他，“汉奸”跑远了，追着抽回来，逗得同学哈哈大笑。教官说：“八格！”这边抽汉奸的男生跟着说：“呀路。”许多小朋友一齐学着说：“八格牙路是混蛋，米西米西是吃饭。”然后一哄而散，日本教官被气得直瞪眼，也没有办法。

第二天早晨，教官很早就站在我们教室门口，但那几个抽汉奸的同学都没来上学。教官对着我们老师乱七八糟说了一通，然后罚我们全班同学到操场太阳地里静坐，连老师一齐罚。教官问我们那几个孩子住在哪里，我们都说不知道。后来老师换了，那几个同学也再没有来过学校。

1945年8月15日，我们几个同学刚到学校，门口没有了日本教官和站岗的大同学，校园里静悄悄的，我们很奇怪。

3.作文读十六年前的回忆有感篇三

“局势越来越严重，……母亲也几次劝他。……”，我读出了李大钊的爱国之情。文中李大钊把生死置之度外的大无畏精神，再一次把我深深感动了。李大钊在法庭上见到自己的亲人，一定会有很多的话要说，可是他在敌人的恐吓下并没有慌乱，也没有因为见到自己的家人而激动，他仍用“安定”“沉着”的表情感染他的家人，暗示他们要坚强。这更能说明他非常爱自己的国家。李大钊不仅爱自己的国家，他也爱他的亲人。

“父亲不管多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地给我讲解。”当敌人来抓他时，他沉着镇定，从容不迫地对女儿讲：“没有什么，不要怕。”仍保持着他那惯有的严峻态度，没有向敌人讲任何道理。因为他明白，对他们是没有什么道理可讲的。这充分表现了李大钊处事不惊、视死如归的革命精神。

“在法庭上，我们跟父亲见了面……”在这一段里最能看出李大钊的临危不惧，“他没有戴眼镜，乱蓬蓬的头发”明显可以看出他受了苦刑，据我查阅的资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的。敌人在这期间曾对他使用了“剥指甲”等“三绞处决”，他们为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手……此刻，我相信大家的心情都会和我一样激动。可是他仍保持着“平静而慈祥的脸”，说明他的确是一个了不起的人。可能是父亲的行动影响了”我”，当时的“我”很小，敌人这么凶狠，可是“我”却不怕而且还“骗”住了敌人，保住了哥哥。，可以看出“我”也是很机智勇敢的。

当我读到课文的一半时发现了一张照片，这就是李大钊在他临刑前留下的。面对死亡，他是那样的平静，看，他那浓黑的眉毛下神情多么坦然。

学了这篇课文我们更要向他学习。

4.七年前的回忆作文篇四

那是五年前的事了。小时候，我一直跟爸妈住在新疆。因此，我认识了一位朋友—杨阳。

她大方、直率的性格让我们很快成了形影不离的朋友。她不管上树摘枣，还是下河捉鱼，样样拿手。她和我玩时，总喜欢爬矮树乘凉。我恐高，不敢上去。她就一边嚷嚷着下次再也不带我玩儿了，却也一边很用力地把我拉上来。我俩还干过傻事：买塑料的玩具戒指戴上玩儿。可要摘下来就不容易了—戒指是前窄后宽的设计。于是我们一下午就绞尽脑汁，冥思苦想，最后只能忍着疼让对方使劲拽下来。

就这样，时间一天天过去，我们渐渐长大。

爸爸说，过段时间，我们就要回家乡了。我把这个消息告诉了她。我们很沮丧。她低下了头。过了一会儿，她忽然抬起头来：“过上一段日子，我们也要回四川了。”我俩同时看向对方。周围死一般的寂静，我们沉默了。

之后的日子里，我们一直互相无言的陪伴。那天，我开口了：“要不我们留个纪念吧!”“怎么留?”我摘下两朵成熟的蒲公英，对她说：“拿上吧，永远保留着。”她接过蒲公英，伤感地说：“这不是能够永远保留的东西，不如让它回到属于自己的地方。”她轻轻一吹，蒲公英四处飘散。我也这样做了。记得那天，我们把周围的蒲公英都吹散了。我们笑得很开心，但心底有一股淡淡的忧伤……

她终于要走了。那天，我像往常一样去找她，却发现她爸爸正在搬家具。她急急忙忙跑过来，气喘吁吁地对我说：“我要走了。”我愣住了。尽管我知道这是迟早的事。

我问：“这么早就要走吗?我们再也不能见面了吗?”她擦擦眼泪，对我说：“世界上叫杨阳的人很多，你可别忘了我……”我抽噎着说：“不会……不会……”她抱住了我。我闻到了她头发上的淡淡的茉莉花香。她又说：“记住我，我叫杨阳。杨树的杨，阳光的阳。”说完，她便在她爸爸的催促声中离我远去……

她现在还好吗?还记得我吗?我们以后会在哪里邂逅呢?我想，那里一定有大片的蒲公英。

她应该也会在不经意间，回忆五年前，递给她一朵蒲公英的人。

5.十六年前的回忆反思篇五

大横中心小学朱新祥

教学实施过程中，语文的工具性体现在引导学生领悟、分析、指导运用“前后照应”以及“对比”的写作方法上。通过学生反复地去读，自主感悟，体会这种写法的好处。重点突出语文课程的工具性与人文性的特点。

一、设疑导趣

学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。

二、质疑导思

在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张„„母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。

三、析疑导法

教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与，继而探索。观看图象画面后，再让学 1

6.《十六年前的回忆》教学反思篇六

上完这节课后，我自问：心情紧张过后这下子该轻松了吧？其实不然。这节课备课、评课的过程中，有很多东西值得我学习，也有太多的东西令我思索。

把这样的老课文拿来教学，我首先从人性的角度去解读文本，让学生在咀嚼咏诵中感受人性的光辉。因此，普通人的情感成为我和学生对话的平台。我从亲情、父亲这个角度提醒学生去解读李大钊，这个定位告诉孩子李大钊是活生生的人，是有血有肉的人，这样能较好地把握人性的特点。

教学这样的课文教师首先自己要感动，然后才是如何让学生感动。其实，不仅仅是学生，甚至包括我们自己，对李大钊都是知之甚少。学生的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，再加上文章篇幅较长，学生很难被文章打动。课堂上我安排了一段资料的介绍，以一种震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中，因为我被李大钊的人性光辉感动着。

这是一堂平实的课。从检查预习、整体感知课文再到学生批注阅读。学生批注阅读的过程中我有两次提醒学生，表面看来是打断学生的思维，实际上是因为我发现学生的批注都是口号式的大话，作为老师要真正为学生导学导法，引路引法。指引学生深入地去读，深沉地去思考，这即是学习方法的指导，又鼓励了一部分学生的积极性。

此文的教学属于难度系数比较高的，篇幅长、远离学生的生活背景，教学时必须选准着力点，抓住单元的主题和主要训练点。我选择的切入点是：哪些言行打动你？课前预设在具体交流时寻找相应的联系点，辐射点，上挂下联、有取有舍，重锤敲打的是第７段，弱处理“被捕时”段落，但在具体操作时对课文的结构没理清楚，学生回答问题有点混乱，教学时可以更明确分段。

第７段的情感挖掘还不够深入。我启发学生由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心；由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的；由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。可是先前对于“局势严重”的理解，这里缺少一个铺垫，学生对当时所处的背景不了解，对于理解后文 “我哪能离开？”有困难，学生的情感也就没能激发。

朗读的指导上还可以更细些，在感受李大钊毫不犹豫地留下这部分课文时，在体验情感的基础上，抓住“父亲”外表的变化来组织学习，可以加入引读等多种形式的读，用不同的方式引导学生自读。

长文短教的关键是重其所重，略其所略，把厚书读薄，把薄书读厚。虽然选择好教学的切入口，即确定重点 “李大钊的哪些言行打动你？”，但是我没有抓住牵一发而动全身的关键点进行突破：“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。”因而后面的教学中，我自己教一步，学生学一步，停留在大方框里。

上课的时候，我的思维、语言与课堂现场的状态不同步。我在情感上比较着急，患得患失，对于学生的回答没有及时点拨，没有真正把学生放在主体。比起课文中李大钊先生面对敌人，面对死亡能依然镇定从容，胸怀如此宽阔，那我自己的那点得失又算得了什么呢？

7.读《十六年前的回忆》有感篇七

当看到电视里播着有关革命的电视剧、电影，我的脑海里情不自禁浮出一个问题：革命是什么?这个问题一直困惑着我。

现在，我明白了。革命不是为了一己之利，而是为了全民族的解放。所以，当我一想起那些在沙场上拼杀的革命战士，心里就会由衷地敬佩他们。

在我国的文学长廊里，有许多革命题材的小说。在这期间，我读了《十六年前的回忆》这篇课文。

课文里的.李大钊同志，是革命人员。他虽然没有在沙场上拼杀，但他却做着极其重要的工作。

当时，正是国民反动派的统治时期，他们正在对北京地下党人员进行抓捕。在这极度危险的工作环境下，李大钊同志没有丝毫退缩、畏惧，他依旧从事于革命事业，一丝不苟。

工作环境越来越严重，局势也越来越紧张。终于，可怕的一天来了。先是工友阎振三被捕，紧接着，自己也被抓到警察厅里。

由于当时张作霖的残暴，李大钊在牢里受了苦刑。即使如此，对于敌人的严刑拷打，他半个字都不肯透露，敌人是一筹莫展，一败涂地。

几天后，他终于在法庭上和自己的亲人见面了。对于法官，他是冷静的。对于亲人，他是温柔的。对于敌人，它是冷峻的。真是爱憎分明啊!

8.十六年前的回忆预习教案篇八

“被难”是什么意思?(遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害前的中国是怎样的?(军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。)这一段是文章的开头，主要讲了什么呢?(讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。)

2.指名读第二段。

(1)父亲平时是怎样对待我们提出的问题的?(总是耐心他讲给“我”听)这次为什么这样含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。)，、

(2)从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张?(父亲早出晚

归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕;

(3)李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京?这说明了什：么?

(李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神J

(4)这段主要讲了什么内容?(局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。)

审阅意见审阅人年月日

课节(1)2、十六年前的回忆

活动目标1.进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。

2.有感情地朗读课文。

活动重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2.体会课文前后照应的写法。

活动难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2.体会课文前后照应的写法。

资源准备投影片、小黑板、中号黑板

教学活动设计补充内容

活动一、分析

目标：引导品味人物语言、神态，体会人物品格

过程：

1、教师引导学生找中心句。

问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心?(是对革命事业的信心。)

2、品析人物语言，学习“被捕前”。

着重引导学生体味李大钊说的两句话：

①“你小孩子家知道什么!”就“知道什么”三种解释让学生选择(A.小孩你什么都不知道;B.小孩子你知道的不多;C.小孩子你不应该知道。)

②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。在读中品析反问句的表达效果。)

3、体味人物神态，学习“被捕时”。

9.六十年前母校(镇江六中)的回忆篇九

母校的回忆

我的母校地处历史文化名城镇江西区和平路的中段，北面通小码头，南边不远就是繁华的西门老火车站。学校这块地方三面环水且连通长江，光绪时候曾经是大纶缫丝厂所在。日寇入侵时镇江沦陷，工厂被炸成一片废墟。抗战胜利后这块地方成为“四益农场”（由镇江实业人士冷遹、陆小波、严惠宇等人兴办）的一个分部，我清楚地记得1954年发大水前，有一回跟着母亲到农场里买过一次西瓜。这时和平路刚刚造好，为了发展西区基础教育，镇江市在农场原址大兴土木，建成了一幢机翼型平房校舍，命名为镇江市第三初级中学（简称“三初”）。1956年秋天开始接收第一批初一新生，前二年每个年级只有两个班。第三年招收了四个班，共有8个班，达到了完中标准。1959年“三初”更名为第六中学（“一初”、“二初”也同时更名为镇江市第四和第五中学）。

我家就住在学校大操场的正对面，二者相隔一条河，就连体育老师喊口令的声音都听得清清楚楚。那学校里一切的一切都历历在目，一早就能听到学校广播喇叭里的声音，平日里新闻、歌曲、广播操音乐不绝于耳。1958年“大跃进”，学校里上演过一幅幅令人难忘的场景。操场上竖起一座小高炉大炼钢铁，不知疲倦的人们挑灯夜战，在炉前奋力攻关；一堆堆煤炭冒着青烟那是在“炼焦”；镇江市“少年之家”艺术团的大朋友们在人海中表演节目，为大家鼓劲，慰问日夜奋战的师生们。

1960年夏天，我考入六中读书。当时初一年级一共4个班，班主任都是从市区小学骨干教师中提拔上来的。一（1）班班主任是吴俊老师，一（2）班班主任是韩瑞庭老师，一（3）班班主任是俞德昌老师，我们一（4）班主任是徐开莲老师，全班共有50几名学员（同学和任课老师名单附后），教室就在马路边上的一排平房里。由于靠家很近，我每天上学总是捧着几本书，从来没有用过书包。

我上学时的成绩很好，每学期都拿到优秀奖状。从初一开始就一直担任学校少先队的大队长，经常主持大队部的活动，一当就是三年。那时的大队辅导员是顾明娟老师（后来又回到金山河小学任教）和徐发新老师（后来改名徐凯，调市少年宫工作）。

那个年代实行人民助学金制度，我家的兄弟姊妹多经济困难，在学三年一直享受每学期7.5元的助学金。当时初中的学费每学期是8元钱，冲去助学金，自己只需缴纳0.5元学费。此外，每逢寒暑假，学校都安排我们这些家庭困难的同学留校参加生产劳动，勤工俭学。班上享受助学金和学费减免的同学还有不少，大家深感社会主义制度的优越，深感幸福的学习生活来之不易。因此感恩党和政府对学子们的关怀，在学习上都很勤奋，一心想学好知识报效祖国，成为社会主义建设的有用人才。

那时候班上的学习气氛确实浓厚，同学之间你追我赶，不甘落后。记得初一时徐开莲老师曾经倡导开展“过五关、赶六将”活动（指的是在学习上要过好思想关、生活关、家庭关„„，赶超班上公认的六个学习尖子），对于推动全班的学风起到了很好的促进作用。

学校的课外生活也相当丰富。初一时，徐老师带领我们星期天步行去焦山登高赏景。还鼓励我们参加各种兴趣活动，我学会了吹口琴、笛子和箫。初二时我参加过业余无线电小组的活动，由高年级江昌亮同学讲解“无线电发报原理与技术”，至今未能忘怀。我还参加过卫国卫生救护训练班，由市人医的医生给我们讲授人体构造和急救处理等方面的医务知识，这些教材我至今还保留着。初三时，班主任霍仁山老师经常组织全班同学根据爱好开展美术、歌咏、灯谜、集邮等课余活动，以发挥各自的才能。

我们上初中时正好逢到“三年自然灾害”，国民经济发生严重困难，老百姓的生活极度艰难。由于粮食越来越紧张，居民的粮食定量标准不断被削减。初中生入学时的定量标准是32斤，后来一年多时间减到31斤„30斤，直到29斤。但是大家毫无怨言，而是大谈“一人省一斤，全国可以节省多少斤粮食” 的道理。由于棉花连年减产，居民定量布票也从原来的每年一丈多削减至1尺6寸，被赫鲁晓夫嘲笑为“三个人合穿一条裤子”，而我们却以“节衣缩食，为国争气”为荣。大家都在公共食堂里代伙，喝着粯儿粥，吃着黑馒头，嚼着老咸菜，还是觉得很有味道。由于粮食紧张，很多人家吃了上顿愁下顿。在“低标准、瓜菜代”的号召下，有的同学因营养不良而患上了“浮肿病”，学校还专门配给杂粮以调剂营养。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，学校响应党中央“大办农业、大办粮食”的号召，开展各项支农活动。各班同学在教师的带领之下，乐呵呵地送肥抬马桶下乡。那时候的学习条件十分简陋，学生的课本、讲义、练习本全部是用粗劣的黄色纸张印制的（有的我至今还保留着）。学生们穿的全是粗布衣服，食堂里的餐具也都是粗瓷大碗，总之一切都在倒退„„。但是条件虽然艰苦，同学们的思想一点儿都不乱。大家怀着一颗“自力更生，丰衣足食”的爱国之心，经受着艰苦生活的考验，跟全国人民一起共度难关。这主要得益于学校的思想政治工作做得扎实，党团员的模范带头作用发挥得好。那时候无论上面有什么政策，只要是牵涉到群众利益的事，学校总是先组织学生中的团员、骨干分子开会、统一思想，然后再做好群众的宣传教育工作。

当时正值国民经济恢复阶段，中苏关系严重恶化，社会主义阵营趋向破裂，蒋介石叫嚣反攻大陆，市场物资奇缺，政治谣言四起，黑市买卖猖獗。面对这样的复杂形势，学校政治宣传工作主要是围绕当时的中央工作会议，贯彻执行“调整、巩固、充实、提高”八字方针，雷厉风行地开展“反右倾，鼓干劲”，高举“三面红旗”、反对“浮夸风”、“共产风”，反帝反蒋反侵略，抵制修正主义思潮等方面进行教育疏导。还通过经常各种各样报告会的形式，展开一系列的正面教育。譬如：初一时曾经邀请过当时皮革厂的书记、先进工作者张学礼来我们年级，讲如何发扬工人阶级优良传统，做到又红又专。初二时邀请过一位姓吴的老红军到校作报告，讲延安精神，讲三八作风，讲部队战争生活，讲革命光荣传统。还邀请过中百公司的徐方涛来校作关于“市场计划经济与物价”的报告。学校还组织师生集体收听“人民日报”、“红旗杂志”的编辑部文章《“九评”苏共中央公开信》。大家一次又一次冒着凛冽的寒风，端坐在操场上听广播，秩序井然。那年头，一般大型活动都是集中在大操场举行，或者偶尔借用火柴厂大礼堂开会，组织纪律相当好。

学校的思想政治工作很有针对性。除了经常性开展校风、校纪、规章制度和党的教育方针等方面的教育外，遇到学生中的违纪行为和不良倾向，都是由汪澜、黄笔农二位校长亲临有关年级讲话。组织观看革命题材影片、写好电影观后感也是对学生进行真善美、爱国主义和革命人生观教育的形式之一。记得《洪湖赤卫队》、《红鹰》、《聂耳》、《孙悟空三大白骨精》等影片观后，班上都出过墙报、黑板报，开过座谈会。优秀的电影插曲一下子变成了校园流行歌曲，学校因势利导开展大唱革命历史歌曲活动。例如，影片《聂耳》放映结束后，学校开展歌咏比赛，每个班集体登台演出。同学们排着整齐的队伍，一个个精神抖擞，引吭高歌，都在为自己的班级争光。操场上《洪湖水浪打浪》、《毕业歌》、《码头工人歌》、《三八作风歌》等革命歌曲响成一片；还有独唱《小曲好唱口难开》、《珊瑚颂》、《我生在哈瓦那》；教师们演唱全篇《黄河大合唱》。这样的活动在那个时期大大振奋了人的精神，激励了斗志，激发了爱国主义热情。

此外，学校每月还开展班与班之间的红旗循环赛，对思想、纪律、学习、劳动、文体、广播操等方面的优胜班级颁发奖旗，因此同学们的集体荣誉感很强。团支部经常组织进步青年听团课，开展学习刘胡兰烈士事迹的活动。我几次听过焦千等老师讲过的团课，也参加过接收新团员的支部大会，受到了团的知识方面的教育。学生中要求进步的人很多，不少同学向团组织递交了入团报告。很多人坚持晚上到校自习功课，利用假日参加义务劳动和公益活动，积极为社会作贡献。

学校的文体活动亦很活跃。我就在图书室借阅过《红旗谱》、《红日》、《苦菜花》、《迎春花》、《野火春风斗古城》、《小城春秋》、《烈火金刚》、《王若飞在狱中》、《暴风骤雨》等书籍，接受了革命传统教育，丰富自己的知识面。课余时间的篮球比赛，每年一次的学校运动会，每逢重大节日的文娱汇演，各个班都踊跃参加。记得有一次师生同台演出，老师们装扮成少数民族同胞集体演唱朝鲜族歌曲“哩哩哩”，博得学生们的一致赞许。

初二时，镇江师专有一批实习教师来我们学校实习。我们班分到两名数学男老师（高淳籍、宜兴籍）和一名语文女老师（镇江籍），同学们与实习老师朝夕相处，建立了深厚的感情。白天，实习老师给我们上课，业余时间帮我们辅导，还编写了相声、故事等节目让同学们表演。我就表演过一段相声《谈谈错别字》，在故事会上脱稿讲述过一个关于奥斯特洛夫斯基的故事。那位高淳的潘正柱老师还邀请我们去师专宿舍（校址就在后来的镇江宾馆）游玩，临行送我一张印有厦门中山公园的照片作为纪念，至今我还保存着。在他们实习结束时，学校召开欢送会，师生们依依惜别，共叙友情。我作为学生代表在大会上致欢送词，最后应该讲“相信你们一定会愉快地服从组织安排”，我却说成了“希望你们无条件地服从分配”，因为用辞不当差一点闹出了笑话。

我是班上的语文课代表，包蕴华、鲁庆鹏、周鸿、吴闻修等语文老师的亲切教诲，至今还记忆犹新。那时候老师们要求很严，整篇整篇地背书是常有的事。周鸿老师坚决反对写错别字，这对于我日后的写作中很少出现错别字有很大的帮助。记得1963年我到武汉读书时，看到街头上有不少错别字感到不舒服，还特地写信告诉过周老师，表示对错别字横行的不满之情。班上还经常组织书法和作文比赛，吴闻修老师书法功底颇深，老先生教我们的颜体、柳体使我至今未忘。周鸿老师既教音乐、拉手风琴，又教我们的语文和书法对我后期写作水平的提高有很大的帮助。虽然时隔多年，但是心中仍然时常惦念这样的好老师。

初三下学期，学校开展向雷锋同志学习的活动。通过学习毛泽东主席、刘少奇主席、朱德委员长、周恩来总理等老一辈革命家的题词，学习雷锋同志的优秀事迹等活动，同学们争先恐后地开展为人民服务活动，好人好事层出不穷。印象最深的是有一次我作为学生代表去阴雨球场，聆听雷锋生前班长刘景风同志所作的雷锋事迹报告，在学生干部中引起了轰动与反响。在本班同学范祖舜的带领下，我几个文艺骨干赶排了一出锡剧《雷锋之歌》，反映雷锋同志生前在雨中揹送大娘回家的事迹，我在剧中扮演了雷锋战友王大力的角色。此剧得到了团市委的重视，还到人民大礼堂（后来的中级人民法院新楼原址）参加了全市中学生汇报演出。

当时高中的升学率非常之低，初三时，学校开始对毕业生进行“服从祖国挑选”、“一颗红心，两种准备”的教育。安排去金山乡参观人民公社“河网化”的成果。请新民洲共青团农场青年突击队代表吴琪等一行5人到校现身说法，介绍他们艰苦创业、献身农场的感人事迹。会后还安排学生代表与他们座谈讨论，勉励毕业班同学以实际行动支援农村社会主义建设。当时的趋势是教育下马，“僧多粥少”，除掉少数人有可能继续升学外，所有毕业生的去向是到淮安白马湖农场落户。学校组织听取“赴白马湖考察组”的考察情况汇报后，大部分毕业生都打报告要求去白马湖务农。（9月3日，镇江市一大批应届初中毕业生离镇奔赴苏北白马湖农场。）

升学考试发榜了，我和三(2）班的邵荣喜同学录取武汉河运学校。据说全校四个班还有10名同学考取普高就读，其余同学全部落榜，这是毕业班历史上结局最惨的一届。1963年8月18日我们告别了母校，告别了故乡，踏上了去武汉的征程。这么多年来，虽然我不常去母校，但是有人问起我的经历时，我依然自豪地告诉他：我是镇江六中毕业的。

10.《十六年前的回忆》教学设计篇十

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上与敌人作斗争的事迹，感悟人物伟大的精神品质。

4、体会本课首尾呼应的写法以及这种写法的好处。教学重点：

1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深入体会课文首尾呼应的写法。教学过程

一、导入新课

这节课我们首先看一组数字材料，89000000，这是目前我们中国共产党的人数，第二组数字57，这是中国共产党最早期的人数，中国共产党之所以能不断发展壮大，带领中国人民取得一个又一个伟大胜利，用4个字可以概括，就是不忘初心。习近平在《中国共产党第十九次全国代表大会报告》中指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。

今天我们就来认识和了解一位不忘初心的革命先驱-----李大钊。

二、检查预习

1、交流收集到的有关李大钊同志的资料，初步感知李大钊的革命者形象。

2、我们先来闯关检查一下大家的预习情况。关卡一出示：书籍

抽屉

恐怖

瞪眼

瞅了瞅

军阀

魔鬼

绞刑

匪徒

乱蓬蓬关卡二：书写展示和指导。

三、初读感知

1、根据预习单提示,展示对文章结构的理解和划分。

2、朗诵自己感受最深的部分，继续感受李大钊革命者的形象。

四、深入文本，探究人物形象

1、被捕前对待工作的李大钊快速默读2~7自然段，看看李大钊的哪些言行让你深受感动，并划出相关语句并简单做一下批注。

这时候的李大钊的哪些表现深深打动了你？

那年春天父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（1）思考：李大钊为革命工作付出了什么？（全部的时间和精力）（2）感悟李大钊是一位对待革命工作负责的革命者。

（3）有感情的朗读展示一位对革命工作负责的革命者形象。局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

（1）思考本段与第二自然在感情表达上的关系。（递进关系）（2）感悟李大钊是一位对待革命工作高度负责的革命者。

（3）理解反问句的表达效果，有感情的朗读展示李大钊对待革命工作高度负责的革命者形象。

2、被捕面对危险时的李大钊

父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。

（1）通过“不慌不忙”感悟李大钊面对危险沉着冷静的革命者形象。（2）通过“手枪”感悟李大钊勇敢战士的革命者形象。（3）指导朗读

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

（1）理解“严峻”的含义，体会李大钊的勇敢和坚毅。

（2）补充李大钊被捕后受毒刑拷打的材料，体会李大钊对敌人深刻的认识。（3）指导朗读

3、法庭上面对死亡判决时的李大钊

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。（1）体会李大钊“平静”“慈祥”“安定”“沉着”的神态。（2）探究李大钊的革命信心。

（3）再次感悟一个共产党人的初心。（4）指导朗读

（5）总结李大钊的革命者形象

4、分析李大钊的慈父形象，探索李大钊的爱国形象。

五、体会首尾照应，训练首尾照应的写法由于父亲对革命事业的无限忠诚，李大钊最终被反动军阀残忍地杀害，对于这位为新中国的诞生抛头颅洒热血的英雄之时我们不能忘怀。他牺牲的时间是什么时候?你怎么知道？由此可以看出课文的最后三个自然段与开头什么关系？这样写有什么好处呢？

我们来看一看1927年4月28日这一天都发生了些什么？

李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。面对两台巨大而阴森的绞刑架，大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟。

此时你对李大钊又有了哪些新的认识？

小结：一个首尾照应，彰显了作者对父亲的怀念，也让我们深深的记住了这一天。以本节课的教学内容为题，训练首尾照应的写法，写出学习本文的感受。

六、作业拓展

课下走进革命题材的小说，继续感悟书中革命者的伟大情怀。

七、板书设计十六年前的回忆

被捕前：

对革命工作高度负责

爱

被捕时：

临危不惧

国

法庭上：

对革命有坚定的信心

11.十六年前的回忆.说课稿篇十一

语文教育专业2班石倩

一、说教材

《十六年前的回忆》是新课标六年级小学语文第三组教材中的一篇讲读课文。

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

二、说教学目标

１．掌握课文中的生字词，能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

三、说教学重难点

１．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

２．创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。

四、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下教学方法：

以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会李大钊的高尚品质。

自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中感悟李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质。为了完成本课教学目标，突出重点，在教学时充分利用课件，先自学课文让学生通过欣赏图片来加深对课文的认识。同时还让学生自主归纳学习，并带着问题在小组内合作学习，共同讨论，交流感知，将学生的主体作用放到首位。使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）明确学习目的

1.谈话导入课题：毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

2.走进李大钊（课件：李大钊的资料、图片以及所处的时代背景）李大钊同志是中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一，他不仅是共产党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位,是中国伟大的爱国主义者。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈。（课件展示，老师读，学生代表读，想象自己就是李大钊同志读出那种气势和感情。）3.时代背景：

1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工

作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

（二）初读课文，整体感知

让学生采用自主、合作、探究的学习模式进行学习，在教学中以学生的自读自悟为主。以此锻炼学生的学习主动性。再通过指名读、男女生接读来扫清字词障碍。小组合作的方式进行探究学习，使学生走进文本，对课文有初步的了解，同时也培养了学生的自学能力与合作意识。（自读要求）

１．流利的，有感情地朗读课文。

２．解决课文中出现的生字和生词，可通过小组讨论、查工具书的方式解决。

３．明白课文的大体内容，知道课文可以分成几部分，每一部分主要说的是什么？（小组交流、讨论）。

（三）学习本课生字生词

军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。（课件展示）老师领读，注意字音，注意某些字的字形（僻、宪）

男女生分读，表现较出色的奖励课堂表现分3分。（充分调动学生学习的积极性，提高学习效率，发挥阅读的作用。）

（四）了解课文大意

哪一个小组愿意第一个来跟同学们分享一下，你认为课文可以分成几部分？每一部分讲的都是什么事呢？（自主、合作、探究式的学习方式，小组讨论，提高学习能力）