小小鸡活动策划

小小鸡活动策划（精选16篇）

1.小小鸡活动策划 篇一

活动目标：

1、在学会歌曲的基础上，初步学会歌表演的动作。

2、培养幼儿边唱边表演的兴趣。

3、个别指导徐慧超等小朋友一起参加活动。

活动准备：头饰人手一个，录音。

活动过程：

一、复习模仿节奏动作《走路》

“今天来了这么多客人老师，小朋友心里真高兴，倪老师还要告诉大家一个好消息：今天解放军，老爷爷，还有许多小朋友也来了。”

1、出示“小朋友”节奏卡片，知道小朋友来了，完整做。

2、做解放军走路，要求打枪有节奏，发出声响。

3、做老爷爷走路，让客人老师猜猜是谁？要求做出两拍的节奏。

1)幼儿做模仿动作，请客人老师猜猜。

2)个别幼儿来表演。

二、歌表演：小鸡出壳

（一）复习歌曲：

今天小（2）班这么热闹，听，小小鸡在蛋壳里唱起了欢快的歌。

1、“小鸡出壳”歌曲复习，用好听的声音唱。

2、唱第一句“小小鸡蛋把门开”时，要用点力，出来的歌声要柔柔地，好听。——每二遍唱。

（二）“看，有只小鸡真的出壳了，大家要仔细看小鸡是怎么从蛋壳里钻出来的。”

1、老师戴上头饰示范动作一遍。

2、幼儿讲讲，小鸡是怎么出壳的，并学着做这几个动作。

3、第二遍示范

把未讲出的动作讲出来并学习。难点：180?转身跳过来。

4、请几个能力强的幼儿一起来出壳。带上头饰，其他幼儿看看他们有没有和音乐一样，该出壳的时候出壳，要不然太早了，没长好，太晚了，要在蛋壳里闷死的。

5、再请多点幼儿上来学做。

6、全班幼儿学着歌表演，用歌声帮助可有力气出壳。

三、复习律动：小星星

小鸡出壳，看天黑了，星星真多真亮呀，让我们一起去数星星。——复习律动：小星星。

1、第一遍，一起数别漏了。

2、第二遍，小摇篮要摇的柔柔地，轻轻地，天黑了，小鸡回家了——结束。

2.小小鸡活动策划 篇二

我女儿朵朵两岁多的时候, 有一次她妈妈在摘蘑菇, 一边摘一边说:“今天给朵朵吃小鸡炖蘑菇。”朵朵就问:“小鸡给谁吃啊?”

“给朵朵吃啊!”妈妈说。

“那蘑菇呢?”

“也给朵朵吃啊!”

“那小鸡吃不吃蘑菇啊?”

“小鸡不吃蘑菇!是小鸡炖蘑菇!”妈妈耐心解释道。

“小鸡为啥不吃蘑菇啊?”朵朵还是不明白……

朵朵今年十岁了, 可上面的这件事儿她妈妈“到今天讲了一万遍” (朵朵语) , 我每次回忆起来也觉得非常有趣。用心观察, 生活中的确处处都有幽默色彩, 不过上面这件“幽默”的原因在于“大人与孩子分析问题的角度与理解力不同” (两岁的孩子不能宏观地看待问题, 只能顺着“给谁吃啊”这个思路发问, 一旦遇到障碍就不理解了) 。其实, 这种“角色与思维的差异”正是喜剧创作的重要源泉。

然而在我们目力所及的电视剧中, 许多看似“喜剧”却一点儿都不好玩, 原因多半就是忽略了 (或是没有能力达到) 这种“思维差异”的创作方式。比如《家有儿女》, 几乎所有人都是一个腔调说话, 都是那种拿腔做调式的, 每句话都是“逗你笑”。而且都是一个思维方式——“小聪明”, 让人很反感。

中国情景喜剧有两个顶级作品——《我爱我家》、《武林外传》, 若论艺术魅力, 《武林外传》更胜一筹, 尤其是它的节奏感与“潜移默化的教育性”更了不起。《武林外传》就是“不同身份的人说不同的话”, 所有的喜剧冲突都源于“性格不同、身份不同而导致的思维方式不同”, 这就产生了喜剧感。

举个例子。有一集是郭芙蓉“发现燕小六似乎对自己有意思”, 就准备测验一次, 于是让莫小贝去问:“如果小郭姐姐和你师傅同时落水, 你会救谁”, 这显然是一个很古老的爱情测试题, 如果让“普通的编剧”来写, 大概会写“燕小六如何反过来戏耍郭芙蓉, 或者故意搅局等等”。然而《武林外传》的处理是这样的, 燕小六听到后一愣, 马上问:“我师傅怎么的了?你快说。” (他的师傅邢捕头出差了)

显然, “不懂风情”的燕小六没有顺着“爱情测试思维”思考, 而是理解成“别人暗示他师傅可能落水而死”。他这一问, 郭芙蓉很不耐烦, 就说“你师傅没事”。可越解释, 与师傅感情很深的燕小六越不相信, 最后哭跪在地, 大喊:“我师傅到底怎么的了, 我只有这一个师傅啊!”

爆笑!

再来看美国《六人行》, 六个主角, 每个人的说话思维方式都不一样, 昌德嘴快, 但一张嘴总是不合时宜的玩笑, 开得让人不舒服。乔伊和瑞秋是思维最简单的两个人, 脱口而出的基本都是笨话——瑞秋会有一些小聪明, 但很容易被识破, 菲比则扫兴话与假话对半开, 莫尼卡是直筒子性格, 快人快语, 但是难免伤人。只有罗斯, 说话倒是有学问, 可惜大家都不感兴趣。

看, 性格鲜明的主人公, 才会有好戏可看啊。

我们在看央视少儿节目的时候, 总觉得多数不好玩, 原因之一就是创作者“总以大人的角度或口吻让孩子说话”, 其实童言无忌往往是最有趣的。

一两岁的时候, 朵朵跟别的小孩一样, 愿意听故事, 到了两三岁, 她就愿意给别人讲故事了, 尽管她还记不住。有一次我给她念故事书, 是她最熟悉的小红帽, 我刚念了几句, 三岁的朵朵就抢着说:“我来说, 我来说!”我只好说, “朵朵讲吧。”

朵朵就拿过书来高兴地讲 (她还不认字呢) :“从前, 有个小红帽, 她——, 她——, 爸爸, 还是咱俩一块讲吧!”

我想起来朵朵最初给别人讲故事, 那是她两岁时, 一句话还说不完整, 经常讲讲就说:你乐吧!

3.心理健康团体活动——老鹰抓小鸡 篇三

关键词：心理健康;团体;活动;老鹰抓小鸡;教育

一、传统心理健康教育模式分析

近年来，学校心理健康教育其模式基本上是以心理健康教育课、学校心理辅导与咨询和心理疾病的诊断及治疗为主的三级教育模式。心理健康教育在学校教育中之所以占有一席之地，是因为人们对心理疾病危害性的认识，家长和学校教育工作者关注到心理不健康的个体，把注意的焦点集中在心理问题方面，所以无论是心理健康教育课，还是学校心理辅导与咨询，都是针对教育对象中已存在或易发生的心理问题和存在心理问题的个体进行的。这就导致学校心理健康教育无论是教育的内容、形式和途径，还是教育的对象和实施者，都偏离了心理健康教育的总目标和基本原则，使学校心理健康教育一直浮在半空，不能落实。而其实效性和发展也就无可避免会受到一定的限制。究其根本就在于传统的学校心理健康教育在价值取向上偏离了心理健康的积极心理学取向，而陷入一种心理疾病预防和治疗的病态心理学取向。

二、积极心理学下的团体活动教育

美国前心理学会主席塞利格曼曾说：“积极心理学并没有改变心理学的研究范式，但不同于以往心理学关注心理疾病和障碍的研究，而将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面，是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。”

利用团体活动来发展学校心理健康教育，正是基于积极心理学理论发展而来的一种更为主动、灵活的教育模式。这种教育模式以一种更加宽泛的视野，来重新整合心理健康教育的各种要素，把心理教育作为一个系统，从而把系统内各学科视野、各种取向要素有机结合起来，通过渗透、互补、重组等等手段形成科学合理的一套体系，最终实现学生心理健康教育的整体优化、协调发展，以达到心理健康教育的最大功能。

（一）心理健康团体活动是对学校心理健康教育方式的延伸

心理健康团体活动可以帮助教师发展和运用自己的一套心理教学策略，从而在学生群体中起到广泛干预的作用。教师在课堂中鼓励和利用心理健康团体活动，可以帮助发展学生之间的积极心理。这样就形成了学校心理健康教育中一种互动多维的交叉网络，也将心理健康教育的主渠道融合到各学科教育中。此外，教师在课堂中实施心理健康团体活动，可以提供预防问题行为发生的有效的课堂环境，运用更适合的行为原则，充分利用策略去引导学生的注意力、引发学生的快乐和兴趣以及挑战欲。心理健康团体活动对学生心理干预的关注点在于学生体验主观的幸福感受而不是心理疾病，以期建构积极的自我概念、希望和生活满意度。

（二）心理健康团体活动有助改善融合学校心理健康教育各主体间的关系

通过心理健康团体活动，让教师和学生、学生和学生之间不再是僵硬的主动与被动的对立关系，而是将这两种关系融为一体实现共同成长。在心里健康团体活动中，教师作为主导者的同时也可以培养自己的积极心理，并以积极的心理看待发展中的学生，从而逐步重视学生个体自我成长的经验、流畅的思维和情感。心理健康团体活动强调活动实践者之间的关系，能培育出学生和学生之间、学生和教师之间信任、分享、互助以及发挥自身潜能的健康品质。此外，心理健康团体活动的实施，增强了课堂气氛，加强了学生与课堂、学生与学校的积极交流，在无形中可以激发出学生对于学校和课堂的认同感、安全感和幸福感，最终帮助学生在课堂中发展出亲社会行为。同时，这还有助于学生建立融洽的师生关系和同伴关系，营造良好的成长氛围。

三、团体活动设计及结果

（一）活动设计理念或理论依据：

游戏是一种极为古老、朴素和普遍的活动。德国作家威尔士在其著作《地板游戏》中提到游戏可以克服障碍，获得心理成长的作用。 “分析心理学”的创立者荣格，主张重新感受童年游戏，放下成人的规则和束缚，无拘束地体验内在意象的创造性意义。58

老鹰抓小鸡是儿童非常喜欢的游戏，利用这个游戏导入活动，一方面是因为它简单、易于吸引学生参与。但是由于传统游戏规则与内容的禁锢，小鸡注定要接受失败，而且安全性不是很高。从而引出制作家园的这个环节。在这个环节一方面让学生休息，一方面通过学生们共同动手，培养学生团队意识与创新精神，增加他们相互沟通给他们一个相互了解的机会。而互相攻击这个环节，让学生们可以通过纸球的投掷发泄心中压抑的情绪，让大家在适当的环境下大声发泄来进行自我纾解的一个过程。这个环节也使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与度提高，积极性得到增强。最后一个手工制作的环节，使学生通过对游戏引发的思考，而老师也可以通过学生制作的作品以及整个活动学生的表现来为分析学生当前的心理状态做一个前测，初步判断哪些学生需要心理干预，从而在今后的学习生活中重点观察。

（二）活动目的：

希望学生通过活动释放压力，将心中的不满情绪发泄出来，增进人际关系

（三）活动材料：

报纸、废旧纸箱、胶带、白乳胶、手纸、剪刀

（四）活动适用领域：

释放压力、培养人际关系

（五）活动时间：

2小时

适用年级：六年级以上

（六）活动步骤：

1、老鹰抓小鸡游戏

选出3～5个老鹰，其他人当小鸡来进行活动，最后让大家引发出小鸡之所以被抓是因为没有家一个固定场所来保护自己。

2、做家

分5～7平日不熟悉的人为一小组利用废旧纸箱、胶条、报纸、剪刀和画笔来制作出理想的小鸡的家。并用报纸制作报纸球以做炮弹保护自己的家园

3、保护家园

以3～4个小组为一单位，互相发起攻击，保卫自己制作的小鸡家园。

4、休战

（1）思考整个活动，每个人利用使用过的报纸团加乳胶、手纸、和水制作一个小造型。

（2）学生分享。

（七）活动反思：

本次活动大家参与度非常高，效果很明显。许多以前并不熟悉的同学，在被分成一组后增加了他们沟通交流的机会，在轻松、发泄的环境中无形的减少了人际交流带给他们的压力。通过这种简单又轻松的方式，强化新生的团队意识，培养了大家的团结协作、永远争先的精神，增强了大家的凝聚力与集体战斗力。同时通过这次游戏无疑也给同学们一个重拾童真、放松身心的机会。通过最后手工制作环节可以，借助作品更好的了解学生的内心世界，我们要做的是更好的从作品中理解他们，解读他们的语言以及帮助他们用更广泛的语言表达自己。教师正确的加以引导有利于学生更好地认识这个世界，观察周遭环境，增强学生透过视觉加以思考的过程。

有的报纸球裹得太硬了，容易出现安全问题，下次需要改变媒材来防止受伤情况出现。

（八）参与者的体验：

我在参与整个活动的时候非常的专注，抛开了所有压力和负面情绪，尤其是在互相攻击的环节，我看到每个人都笑的非常大声，已经有很久没有如此地释放自己的情绪了，感觉很舒服。本次活动节奏松弛有度，并没有感觉非常累，虽然老鹰抓小鸡的游戏很幼稚，但在开始以后还是能很快的融入到活动中去，且在稍后的制作过程中，我发现了很多同学的另一面，有的是在集体中作为领导者的能力，有的是在制作手工环节中的创意，还有的同学在攻击中提出的策略，这些都令我大吃一惊。

总结

心理健康团体活动的运用丰富了学校心理健康教育的模式，大大增强了课堂氛围。学生在参与活动的过程中不仅宣泄了不良情绪，还促进了身心健康的发展，培养了学生之间、师生之间的鱼水交情，更为学生未来健康地步入社会实现自我人生价值奠定了坚实基础。

58 [1]王晓丹.浅议消防部队开展心理游戏活动的价值和意义[J].中国科教创新导刊，2011（10）;163;

参考文献：

[1]陈虹.学校心理健康教育教师胜任力研究[D].福建：福建师范大学，2007.

[2]叶一舵.我国大陆学校心理健康教育二十年[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2008（39）.

[3]方双虎，姚本先.英美国家学校心理健康教育的发展现状及趋势[J].外国教育研究，2009（20）.

[4]王梦梅.试论团体辅导在学校心理健康教育教学中的实施[J].科教文汇（上旬刊），2010（10）.

4.睡前小故事：离群的小鸡 篇四

四只小黄鸡围着妈妈一起捉虫子，一只小黑鸡却偷偷摸摸地从妈妈的身边溜走了，想到篱笆那边去捉虫子。

小黑鸡刚走到篱笆旁边，一只大花猫就从篱笆里面窜了出来，小黑鸡吓得一动也不动，就大声地喊起来：“救命啊，救命啊……”呼救声引来了鸡妈妈，鸡妈妈立马飞奔过来，边用翅膀拍打大花猫，边用嘴巴啄，大花猫终于被吓走了。

鸡妈妈抚摸着小黑鸡的头说：“下次你不要离开我了。”小黑鸡难为情地低下了头。

5.小小鸡活动策划 篇五

活动目标：

1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

2、在唱唱玩玩中，体验音乐情景游戏的快乐。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、录音机、磁带。

2、小鸡头饰若干、鸡妈妈头饰若干。

3、表演场景：草地等。

活动过程：

一、我们都是小小鸡。

1、老师：我是一只小小鸡，你们都是我的好伙伴。刚睡了一觉起来，我们一起去散散步，活动活动身体。边说边带幼儿去草地。

2、幼儿随着轻快音乐一起做动作：①拍拍翅膀②找虫子③吃虫子④伸伸腰⑤和其它小鸡亲一亲。

3、幼儿跟着老师一边做动作，一边念着儿歌：小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡，背小包，戴小帽，走在草地里。

二、我们都是鸡妈妈。

1、教师：小鸡们玩啊，玩啊，越走越远。在家中的鸡妈妈可急坏来，小鸡妈妈说：哎呀呀，不好了，小鸡们不见了。幼儿听着沉重急切的音乐，教师带领幼儿做动作初步体验鸡妈妈因对孩子的喜爱而着急的情感。

2、老师扮演鸡妈妈找小鸡。幼儿跟着老师一边用动作表演鸡妈妈着急的样子，一边嘴里念着：小鸡，小鸡不见了，妈妈，妈妈哭呀哭，小小鸡，小小鸡，快快回来吧!(加强体验)。

3、幼儿分角色扮演，增加幼儿的兴趣。

三、学唱歌曲《小小鸡》。

1、教师：老师把小鸡和鸡妈妈都编进一首歌里。我们一起来听听看吧。欣赏歌曲。

2、学唱歌曲。分段学唱，幼儿跟着老师学唱。

3、听音乐，幼儿唱2-3遍。前两句表现小鸡的高兴，请幼儿带着高兴的情绪唱歌曲，后两句表现鸡妈妈的着急。

四、表演唱。

1、老师演唱鸡妈妈的词，幼儿演唱小鸡的词。

2、幼儿对唱歌曲。分别演唱鸡妈妈和小鸡。边做动作边唱。要求体现出鸡妈妈和小鸡的感情。

五、情景游戏。

1、小鸡在草地上玩得太开心了，都忘了回家。家里的鸡妈妈却很着急，忙着出去找小鸡。;来源;快思老师教案网;这呀，是个音乐游戏，游戏是有规则的。

2、老师扮演鸡妈妈，你们都是小小鸡。(初步体验游戏规则)。

3、分弟弟，妹妹做游戏。

4、边唱边做音乐游戏。(再次激发幼儿爱小鸡和鸡妈妈的情感，强化游戏规则)。

5、活动结束：小鸡回家睡觉了。

附：小小鸡歌词：

(小鸡唱)小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡，背小包戴小帽，走在草地里。

(鸡妈妈唱)小鸡 小鸡不见了，妈妈 妈妈哭呀哭，小小鸡 小小鸡，快快回来吧。

教学反思：

第一、运用情景游戏法，让孩子置身于小鸡的游戏中，通过扮演自己喜欢的小小鸡，感知音乐的欢快乐感;

第二、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。

运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的交流，多数孩子敢于用肢体语言表达表现，适合孩子与成人互动交流。

6.小班活动《小鸡捉虫》 篇六

活动背景：最近孩子们对可爱的动物产生了浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的叫声，愿意模仿小猫走，小兔跳，小鸡走等等有趣、形象的动作，只要是和动物有关的他们都会特别关注，因此在设计此次活动时，我把探索手口一致点数的过程渗透在“小鸡捉虫”的活动中，让孩子在有趣的游戏中通过通过给小鸡捉虫来巩固岁数数的概念。 活动目标：1、学习口手一致点数，尝试用一一对应方法，比较物体的多少。2、了解小鸡会捉虫的本领，喜欢模仿。活动准备：小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、小花鸡图片，点子卡片，小虫等。活动过程：一、情景导入（价值取向：回忆数概念，引起幼儿兴趣。）师幼相互问好。1、今天，老师从森林里呀带来了几位朋友，你们来看看会是谁呢？出示四只小鸡。2、一共有几只小鸡呀？我们一起来数数看好不好，伸出小手，点到哪里数到哪里3、这四只小鸡呀他们还没有名字呢，我们来给他们取个名字吧！二、给小鸡捉虫：（价值取向：积极参与活动，基本掌握分类方法。）1、四只小鸡来到我们幼儿园里，走了好多好多的路，他们的肚子很饿了，怎么办呀？（捉小虫子给他们吃）2、现在我们到草地上去捉小虫子给小鸡吃，每个宝宝捉一条小虫子，给你喜欢的小鸡吃，喂好就回到座位上。3、我们来看看每只小鸡的虫子是不是一样多呀？我们来数一数。（1）小黑鸡这里几条呢？小手伸出来，“1、2、3、”，一共有三条虫子，老师呀用一张点子卡片来表示，为什么我要用这张点子卡片呢？（因为小点子的数量和小虫子的数量是一样的。）（2）小花鸡有几条小虫呀？小手伸出来，“1、2、3、4、”一共有四条小虫子，请个宝宝也来找一张点子卡片来表示吧！放对的话给这个宝宝拍拍手。4、我们来看看哪只小鸡的虫子最多呢？你是怎么知道的呀？老师有个好办法！将小鸡的虫子的数量相应的贴在板上，比一比：哪只小鸡捉的虫最多？谁跟谁捉的虫一样多？哪只最少？最长的那一条就代表最多，最短的那一条就代表最少。三、游戏：捉虫送给小鸡（价值取向：巩固幼儿对数数和分类的掌握。）1、啊呜啊呜，小鸡把你们给他们捉的小虫子吃完了！哇，真好吃，谢谢你们。2、现在你们还知道小黄鸡吃几条小虫吗？你怎么知道的呀？哦~你真聪明，小黄鸡那里还有点子卡片，一看点子卡片就知道小黄鸡吃几条虫子了。3、现在呀，小鸡们就要走了我们来再捉几条小虫送给他们吧！学小鸡去草地上“捉虫”。但是这次和上一次不一样，你捉到的虫子呀要数一数，有几条，然后想一想应该送给谁，哪只小鸡是吃这个数量的小虫的，送好了和刚才一样回到位置上。4、和孩子们一起交流，看看你们的礼物都送对了吗？对的话，我们拍拍手，错的话就摇摇头，然后请一个宝宝将它送到对的小鸡那里。延伸活动：现在小鸡们带着我们送给他们的礼物要回家啦！让我们送送他们吧！

7.小鸡交朋友 篇七

这时,它遇见了百灵鸟,百灵鸟友好地说:“小鸡,你愿意和我交朋友吗?”小鸡打量着百灵鸟,说:“才不愿意呢,谁和你交朋友谁吃亏,虽然你外表美,歌声美,可是你心狠毒,总是干一些偷偷摸摸的坏事,别以为我不知道。”百灵鸟生气地飞走了。走着走着,小鸡遇到了老牛,老牛对小鸡打了声招呼。可是小鸡却冷酷地对老牛说:“喂!老笨牛,你还是乖乖干农活吧!我才不会去理会你这种下‘人’呢!”老牛连看都不想看小鸡一眼了,因为小鸡太不礼貌了。小鸡还看见了小猫在学走猫步,走得歪歪扭扭,好像根本不是在学猫步,而是在跳自己独创的“猫舞”。小鸡被这场景逗得哈哈大笑,边笑边说:“小猫咪,学猫步,歪来歪去走不稳,好像在跳滑稽舞……”小猫被它气得脸红脖子粗,再也不理小鸡了。

小鸡太不礼貌了,最终也没有交到一个朋友。

8.音乐活动：小鸡出壳(详案) 篇八

乐

活

动

——小 鸡 出 壳

设计意图

歌曲教学是幼儿园音乐教学中最基本的形式之一，但也是比较难以组织进行的活动。有些老师认为，只要老师自己会唱，幼儿就自然而然地会去模仿。实际的教学并不是这样，我们看到的是，幼儿对老师一遍遍不厌其烦的教，显得很不耐烦，更谈不上去体验美、感受美、表现美了。如何改变这种状况，我在日常的教学中做了一些探讨。本次活动设计，体现了我的一些做法。

这次活动，我采用了多种教学策略，以图谱、动作、表情、情景等，调动幼儿内在的学习动机和兴趣，重点是引导幼儿在音乐的情景中去感受、去体验、去表现音乐本身所蕴含的情绪与情感。本次活动我尝试将歌曲做了一些改变，尽量为幼儿学习歌曲创造主动活动的空间，引发幼儿进一步学习探索的愿望。活动目标

1.借助图谱、动作、表情的提示，理解记忆歌词，初步学会唱歌曲。2.感受歌曲不同的情绪，尝试用歌声和动作来表现。活动准备

1．录音机、磁带

2．图片：情景图3张、图谱4张 活动过程

1.感受歌曲旋律（2∕4→3∕4）

指导语：“今天，老师给小朋友带来了一段好听的音乐，请你仔细听一听，这段音乐的前面和后面有什么不同。” ⑴放录音。

⑵幼儿说说：这段音乐前面和后面有什么不同？ ⑶请幼儿用形体动作来表现

指导语：“快动动你的身体，跟着音乐跳一跳吧。”（老师完整弹奏）2.观察图谱，理解记忆歌词

指导语：“这段音乐中藏了一个有趣的故事，是什么样的有趣的故事呢？让我们一起来找找看。”

⑴逐一出示图谱，引导幼儿说出图谱所表达的内容。图谱一：看看她的表情，她觉得这是一件什么样的事情？ 图谱二：她看到了什么？什么样的蛋壳？ 图谱三：猜猜看，蛋壳里会钻出什么？ 图谱四：这是一只什么样的小鸡？ 图谱五：小鸡出壳了，看看它在干什么？

⑵出示情景图一，指导语：“原来，这段音乐讲的是小鸡出壳的事情呀。”

3.幼儿学唱歌曲 ⑴学唱2∕4拍。

①老师随歌曲旋律（2／4拍）作哑剧表演，引导幼儿进一步熟悉歌词和旋律（放录音）

指导语：“老师想把小鸡出壳这个故事表演出来，我表演的是哑剧，谁看懂了就讲出来，好吗？ ”

②幼儿根据老师的动作、表情、口型说出表演内容（根据幼儿情况可分句说）

③请幼儿边看图谱，边听音乐。

指导语：“我们再来听一听这个故事。”（放歌曲旋律录音）④请幼儿随歌曲旋律表演哑剧，老师根据幼儿的动作、表情、口型完整猜唱歌曲。（放歌曲旋律录音）

⑤幼儿尝试唱出来。（老师弹奏）

指导语：“我们一起用歌声讲讲小鸡出壳的故事。”

⑥引导幼儿尝试用歌声和动作表现出一个小朋友看到小鸡出壳时期待、惊讶与喜悦的情绪。（分析时老师弹奏旋律，幼儿整体表现时放录音。）

指导重点

A．“奇怪”：强调“真呀真奇怪！”

B．“钻”：“小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的？”

强调：小鸡要轻轻的从蛋壳里钻出来，不然会把小鸡的身体扎破的。（将“钻”唱得轻巧一些）

C．“可爱”：“你觉得小鸡可爱，一定非常喜欢它，唱得时候要表现出你对小鸡的喜欢。”

⑵学唱3∕4拍

出示情景图二，指导语：“这个小朋友看到小鸡出壳真有趣，把他的小伙伴都叫来了。快听听，大家围在小鸡的旁边在唱什么。”

①听旋律。（放录音）

②尝试将歌词转换为3∕4拍形式唱出来。(老师弹奏3∕4旋律)指导语：“他们也在讲小鸡出壳的故事，是怎样讲的呢？我们一起用歌声来讲一讲。”

③引导幼儿用较恰当的情绪表现歌曲。（分析时老师弹奏旋律，幼儿整体表现时放录音。）

指导重点

A．交头接耳的场景

指导语：“他们你告诉我，我告诉你，互相说着小鸡出壳的秘密。”（请幼儿模仿交头接耳说话的样子）

B．结束句后加“耶”

指导语：“发现了秘密，小朋友高兴地喊着“耶！” 4.以“Roper”形式表现歌曲

指导语：“你们高兴的在唱歌，听听还有一个人高兴的在干什么。” ⑴欣赏“Roper”歌曲“减肥拳”，了解“Roper”的演唱形式。“我们平时听到的歌曲是唱出来的，这首歌曲有什么不一样？” ⑵出示情景图三：尝试以“Roper”的形式表现歌曲。

指导语：“这些孩子想把小鸡出壳的消息告诉更多的好朋友，我们和他们一起来说说吧！”

① 老师示范。（随节奏说）（放节奏录音）

② 幼儿和老师一起边作动作边说歌词。（放节奏录音）5．告诉周围的人：“小鸡出壳了！”

指导语：“让我们的声音传到更远的地方。”（强调用自然声）

－结束－

大 班 音 乐 活 动

单位：甘肃省兰州市实验幼儿园教师：修利华通讯地址：联系电话：邮政编码：——小 鸡 出 壳

甘肃省兰州市城关区南滨河东

路５８号兰州市实验幼儿园

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9.老鹰捉小鸡中班游戏活动教案 篇九

1、练习走、跑、跳、钻等动作，发展幼儿的身体素质。

2、提高幼儿的反应能力和身体的躲避能力

活动准备：鸡妈妈头饰一个、鸡宝宝头饰7个、老鹰头饰一个

适合班级：中班

活动过程：

1、教师和幼儿一起来到橡胶地面游戏，避免幼儿摔伤。

2、教师介绍游戏规则及玩法：一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其余幼儿在鸡妈妈后面当小鸡了。

师：小鸡们猫着腰，抬着头，听着或者看着鸡妈妈的指挥，左右移动，防止老鹰捕捉住后面的那些小鸡仔。

3、幼儿分组进行游戏，一名幼儿戴老鹰头饰装作老鹰，一名幼儿扮演鸡妈妈，其他幼儿6-7名做小鸡。提醒幼儿注意安全，跑的时候看着前面，不要碰到其他小朋友或摔倒。

4、老鹰一旦突破了鸡妈妈的防线，抓住了最后面的小鸡，依次把所有小鸡抓住，就算是老鹰为赢，然后幼儿开始重新选出老鹰和鸡妈妈，重新开始。

活动新玩法：

10.逆袭中的小鸡电影 篇十

1. 生存压力大

21世纪, 女性在社会生产、生活中扮演着和以往不同的角色。从最初的家庭主妇到现在的职场精英, 其所承担的责任也在时刻变化着。在各种压力下, 基于女性先天的感性因素, 寻找一个合适的慰藉突破口就十分必要。

小鸡电影便诞生在这个时候, 影片中的女主角通常都是一个时尚的“灰”姑娘, 从事着与时尚相关的工作。表面坚强, 内心脆弱。总是在无数次努力和打击后破茧成蝶, 最终绽放。这种相对固定的故事情节总是不断击中现代女性的心理, 让她们在其中找到突破现状的方法, 不断激励自己向着既定目标发展。

2. 理想期望高

经济发展是一柄双刃剑, 在给人带来丰富物质生活的同时, 也使更多现代女性不断提升对富裕生活的渴望。现实生活中, 想得到客观的物质回报, 过上童话中的生活并非易事。电影中的女主角通常有一份相对体面的工作、可观的收益, 与闺蜜每天形影不离, 少了现实生活中的压力和尔虞我诈, 多的是一份成功。随着故事的发展, 往往在不经意间遇到白马王子。这些情节既是现实生活中来之不易的事情, 她们乐此不疲的观看每一部小鸡电影, 希望成为影片中女主角那样, 勇敢有力、思想自由、摆脱束缚, 去寻求属于自己的生活的人。

3. 消费欲望强

商业的兴起, 让一拨又一拨的女性为之疯狂, 她们享受疯一样的团购, 每年的“双十一”都会创造一次又一次的销售纪录。小鸡电影再一次满足了女性对物欲无休无止的追求。从《小时代》中动辄上万的杯子到《我愿意》中的种种高端party, 在给年轻女性观众带来一次又一次的奢华盛宴的同时, 也满足了其对电影的消费欲望。

二、小鸡电影的特点

1. 回归“女王”

纵观小鸡电影的故事情节, 无论故事开始, 女主角多么的悲惨或内心多么脆弱, 随着情节的发展, 最后一定是回归到集万千宠爱于一身的女王。《小时代》中的林萧虽傻里傻气, 呆头呆脑, 却一次又一次得到老板的赏识;《非常完美》里的苏菲, 满脑子奇思妙想, 为了自己的爱情而变得内心坚强, 发誓为自己的爱情而战。

2.“男神”相伴

在小鸡电影的世界里, 每一个坚强而又独立的“小鸡”背后总有一个男神的相伴, 以此展开一场让人啼笑皆非的爱情经历。剧情设置中, 导演通常会让女主角一开始就错误百出, 失恋、炒鱿鱼等现实生活中最怕出现的事情全都堆积在这位可怜的女主角身上。最后, 主角竭尽全力将失去的一切拉回自己身边, 而其中最重要的一环便是“男神”的相伴。从《我愿意》中身为老板的杨年华的体贴入微, 到《失恋三十三天》中有点娘娘腔的同事王小贱机智的帮助等等都无不体现出这些“男神”的重要性。

3. 幽默时尚

小鸡电影吸引年轻女性的又一特点便是剧本的幽默, 以及场景和服饰的时尚。《非常完美》与《小时代》在这个方面尤其明显, 一杯一碗都能给人以深刻的印象。或许说时尚的舞台是表面的浮夸, 那更加让新一代年轻女性为之着迷的便是幽默的台词, 欢乐的氛围, 让其能够在紧张的现实生活中寻求到一些快乐。

三、小鸡电影的未来发展趋势

1. 对象的低龄化

正因小鸡电影源于小鸡小说, 那随着时间的推移, 读者跨度的年龄段将越来越大, 这也容易导致观影者的年龄更加低龄化。有一份统计数据表明2009年的观影者平均年龄大概是25.7岁, 而现在的观影者平均年龄为21.7岁。这其实正是因为网络现在越来越发达, 人们接触事物的方式也越来越多样化。纵观这仅仅五年的时间, 便有如此大的变化, 可以预测不久的将来会有更多的年轻人去关注小鸡电影。

2. 面向生活的现实化

教育的发展促使人们更理性的看待身边的事和物, 人们会冷静的分析每一件事物所带给其的利益与帮助。因此, 小鸡电影要紧随时代的潮流, 摸清发展的脉络。小鸡电影要想在中国的市场站住脚, 就不能仅仅打造奢华的房间, 养眼的帅哥与美女这些华而不实的东西。要在表达主角的真实情感上下功夫, 要在记录某个时代的特点上见成效, 使其成为表达和反映普通老百姓的真实生活的一个强有力的工具。只有这样, 才能够让每一个观影者感同身受, 从而更好的融入剧情。

结语

“小鸡电影”以小成本制作式的“口红效应”对抗着当今高科技大制作式的视觉大片, 其高票房率也提醒着人们不能忽视女性观众的市场。而纵观当今中国市场, 小鸡电影虽然在票房竞争中异军突起, 但对国外影片及制作模式的模仿率依然较高, 如何才能让国产的“小鸡电影”更接地气, 才是我们当今所关注的话题。

摘要：美语里, “小鸡” (chick) 本身是“小妞”的俚语。小鸡电影最初来自小鸡小说, 是专指写给年轻女子看的时尚文学。在多元化的今天, 小鸡电影以一种新型的电影形式出现在电影文化中。其制作、拍摄成本较低, 然而却能够在各种黄金档时期扮演一种屌丝逆袭的角色, 带来相当可观的票房。

关键词：小鸡电影,票房逆袭,反思

参考文献

[1]鲜佳.“小妞电影”:定义、类型[J].当代电影, 2012 (5) :46-51

[2]建南.女人要什么?如何制造成功的小鸡电影[J].电影世界, 2013 (8) :40-41

11.老鹰和小鸡中班音乐活动教案 篇十一

活动目标：

1、充分感受情节表演带来的乐趣，能够根据故事情节创编小鸡的各种动作。

2、能够随音乐注意力集中、合拍的进行表演，动作与音乐相匹配。

活动准备：

1、音乐碟片。

2、老鹰头饰。

活动过程：

1、做律动《母鸡孵小鸡》进活动室。

师：母鸡妈妈要孵小鸡宝宝了，我们一起去看看吧。

2、听赏音乐。

师：今天母鸡妈妈带来了一段音乐，你们来听听音乐里说了什么样的故事?

(幼儿听赏音乐的同时，教师做简单的动作与音乐相匹配。)

3、配乐讲故事。

师：你们的故事说得很好，今天妈妈也想给你们说一个老鹰和小鸡的故事。

(故事内容：清晨，母鸡妈妈和小鸡们在草地上自由自在的玩耍，小鸡们非常的开心，伸伸脖子、扇扇翅膀飞一飞，和同伴们相互打闹玩耍，和妈妈一起快乐的做游戏。小鸡们在草地上捉虫子，捉到了一条大虫子，真好吃。又捉到了一条大虫子，真好吃。突然，天上飞来了一只老鹰，它露出了尖尖的嘴巴，锋利的爪子。小鸡们吓得四处躲避起来，躲到一颗大树底下，偷偷的伸出脑袋看看，看看、看看、看看。老鹰还在空中盘旋，但是它没有发现小鸡，失望的飞走了。小鸡们发现老鹰飞走了，开心极了，小鸡们和母鸡妈妈继续在草地上自由自在的玩起来。)

4、欣赏第一段音乐，创编小鸡的各种动作。

师：母鸡妈妈带着小鸡们去散步，小鸡们非常开心的.在草地上捉虫子，我们再仔细听听音乐里的小鸡宝宝是怎样在草地上捉虫子的?

师：小鸡捉虫子的动作怎么做?妈妈发现有几位小鸡捉虫子捉的特别好，我们来学一学。

师：我们去草地上玩，除了捉虫子，还要扇扇翅膀飞一飞，扇扇翅膀飞一飞怎么做?

师：我的小鸡宝宝们真棒。鸡宝宝们看看妈妈是怎么捉虫子的?(教师示范)跟妈妈一起来捉一捉吧。

5、随第一段音乐表演。

师：我们和音乐里的小鸡们一起去草地上玩吧。

6、欣赏第二段音乐，创编赶跑老鹰的动作。

师：音乐里的鸡宝宝在草地上玩耍的时候又发生了什么事呢?我们听听。

师：老鹰来了，你们害怕吗?那我们应该怎么办?(躲起来)做一个躲到大树后面的动作。我们不能一直躲着，要偷偷的看老鹰飞走了没有?怎样偷偷的看?

师：鸡宝宝们看看妈妈是怎么躲着偷偷看的，跟妈妈一起偷偷的看看。

师：鸡宝宝们，在草地上玩耍的时候，万一老鹰来了，你们感到害怕就一起手拉着手躲起来就不会害怕了。

7、随第二段音乐表演。

8、随完整的音乐表演。

师：我的小鸡宝宝们真聪明，老鹰没发现我们。我们继续去大草地上玩吧。但是还是要注意老鹰哦。(老鹰出现，另外一名老师扮演。)

9、幼儿随完整的音乐自主表演。

师：妈妈今天有点事，不能带你们继续去草地上玩，我就请鸡姐姐带你们去草地上玩。谁来做鸡姐姐?在玩的时候当心老鹰又飞过来啊，老鹰来了，宝宝们一定要想办法躲起来，让老鹰发现不了你们。(幼儿听音乐自主表演，教师在旁用语言提示)

10、随完整音乐表演，赶跑老鹰。

师：我的鸡宝宝们太聪明了，又一次躲避了老鹰。但是我们不能一直都躲着，我们要学会赶跑老鹰，当老鹰出现的时候，我们手拉着手，跺脚赶跑老鹰。现在时间还很早，我们再玩一会回去吧。

11、随第一段音乐，结束活动。

12.中班艺术活动：毛茸茸的小鸡 篇十二

1、学习用涂抹方法，表现画面简单的情节。

2、体验活动的快乐。

活动准备：

事先观察、饲养过小鸡，黄色毛线团。

活动过程：

1、欣赏与实践：

教师出示黄色毛线团：

——“它看上去想像什么？你喜欢吗？”（引出像小鸡）

幼儿写生黄色毛线团，后用涂抹的方法碾几下。

2、想像与添加：

教师引导幼儿展开想像：

——“现在，你们看一看画上的东西像什么？你想把它变化什么动物？”

教师肯定幼儿的想像，示范用短线、点画出小鸡的动态。

幼儿绘画，引导幼儿画不同动态的小鸡。

3、分享与交流：

幼儿介绍自己的作品：

——“说说自己的小鸡在干什么？”

13.“争做健康小队员”中队活动实录 篇十三

1、通过此次的体验活动, 汇报班级健康教育活动的成果, 增强学生的健康意识。

2、将各项活动与健康教育活动紧密结合, 让学生永远保持健康的心态、积极向上人生观。

3、积极宣传健康知识, 人人争当健康小队员。

活动准备:

1、编排好节目, 准备磁带、道具。;

2、布置教室, 黑板;

一、队仪式

二、主题活动

甲:下面请张欣月同学和我一起主持今天的主题会。

甲乙:尊敬的各位老师, 大家好!

甲:二 (8) 中队“我们从小爱健康”主题中队会现在开始!你知道什么是健康吗?

乙:健康就是不生病, 对吗?

甲:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱, 而是身体的、精神的和社会适应的完满状态。目前, 虽然我们的生活条件和营养状况比起10年前有了很大的改善, 但是有些孩子的营养状况却并没有得到相应改善。甚至产生了一些“高级垃圾食品”。

乙: (问大家) 你们知道哪些是高级垃圾食品呢?

(食物污染洋快餐补品糖食酸性食物精食方便面巧克力咖啡鱼片干豆奶冷饮)

甲:同学们, 选择食品一定要慎重, 千万别吃垃圾食品。

乙:是呀, 食物要多样, 合理搭配, 才能做到营养全面均衡。

甲:这样才能吃出健康的身体, 促进身体健康。

甲:学习是我们最主要的任务, 做作业可以让我们及时巩固所学内容。

乙:有一个同学做作业的时间安排得很特别, 他星期一都听不了课了。让我们来看一看吧。请听相声:《补作业》

甲:我们正处于身体发育的时期, 请大家记住, 劳逸结合才能有利于健康。

乙:其实, 人与人之间只有很小的差异,

甲:很小的差异是他的心态, 是积极的还是消极的。成功人士的心态是积极的。

乙:乐观的面对人生, 乐观的接受挑战和应付困难,

甲:积极的心态有哪些?:

乙:我们来一次抢答, 答对了就奖励他一个小奖品。

(指名说) {乐观.热情.大度.奉献.进取.自信.必胜.勇敢、坚强, 有意志力, 有强烈成就感}

乙:让我们以热烈的掌声向获奖的同学祝贺。 (拍手)

甲:美丽的校园, 书声琅琅。

乙:美丽的校园, 充满希望。

甲:校园透进一缕金色的阳光,

乙:校园荡起一阵欢乐的笑声

甲:请欣赏舞蹈《健康歌》。

甲:适量的运动有利于健康,

乙:动则有益, 贵在坚持。

甲:我们学校开展了阳光体育活动, 同学们可积极了,

乙:让我们来看看吧, —— (看大屏幕)

甲:在生活中, 我们经常看见一些人,

乙:吸烟, 酗酒,

甲:影响自己的身体健康。

乙:你爸爸抽烟吗?

甲:哎, 抽烟! (动作夸张地) 家里常常烟雾缭绕, 熏得我睁不开眼睛,

乙: (摆手) 别急, 让我们来看看斌斌是怎么劝爸爸戒烟的。

甲:请欣赏——小品《爸爸戒烟》

甲:看来, 斌斌爸爸真的决定戒烟了。让我们远离烟草, 享受健康生活。

乙:学好知识很重要, 保持良好的习惯也很重要。

甲:我们居住在地球上, 地球像妈妈一样, 精心养育着我们。可是, 我们的地球妈妈病了, 满身伤痛。

乙:是什么使我们的地球妈妈如此痛苦?

甲:是什么使她如此呻吟?同学们, 你们知道吗?

全班合:是环境污染。

乙:是啊!地球是我们幸福、美丽的家园。我们应该行动起来, 保护家园。

甲:我们班的同学已经行动起来了。

请看同学们自己动手制作的和收集的环保袋, 减少垃圾污染。 (展示:环保布袋, 每人说一句环保宣言。)

乙:我们的环保小卫士们也行动起来了!

甲:请看看我们环保小卫士的风采吧。【“环保小卫士”风采展示 (多媒体播放) 】

甲:环境与健康息息相关,

乙:保护环境有利于促进健康!

乙:请听小队员们的心愿

(全班齐读儿歌《环保拍手歌》)

甲:我们平时要积极宣传健康知识, 要让更多的人了解健康知识, 人人都有健康的身体。

乙:让我们共同承诺: (指向大屏幕)

合:保护环境, 构建一个美丽、洁净的和谐家园。

甲:队员们, 让我们从小保持乐观向上的心态, 刻苦锻炼, 练好身体, 努力学习, 掌握知识, 讲究卫生, 保护环境, 积极宣传, 健康知识。

乙:我们像小树苗一样在阳光沐浴下, 在地球这个大家园里茁壮成长。

甲:请辅导员讲话

三、辅导员讲话, 活动结束

辅导员讲话 (对活动作简单总结)

甲:谢谢老师! (对着大家) 生命, 是宝贵的,

乙:健康, 是宝贵的,

甲:让我们携起手来, 从小爱健康, 人人争当——健康好少年!

甲:起立!呼号!

甲:退旗, ——敬礼!——礼毕。

甲:“我们从小爱健康”中队主题会到此结束, 感谢各位领导来参加我们的活动!

乙:敬请提出宝贵意见!

14.大班两只小鸡语言活动教案 篇十四

1、欣赏故事，了解故事内容，知道名字并不是越长越好，感受故事的趣味性。

2、能用连贯、完整的语言描述故事内容。

活动准备：

1、挂图《两只小鸡》。

2、语言磁带。

活动重点：

了解故事内容，知道名字并不是越长越好，感受故事的趣味性。

活动难点：

能用连贯、完整的语言描述故事内容。

活动过程：

1、谈话引出主题。

小朋友，你的名字都由那几个字组成的呀？今天，老师讲《两只小鸡》的故事，大家听听故事里的小鸡的名字有几个字。

2、播放故事录音，幼儿欣赏故事。

（1）故事里的两只小鸡分别叫什么名字？

（2）小黑鸡的名字有几个字，你能记住小黑鸡的名字吗？

3、结合挂图，再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

（1）从前有一只公鸡和一只母鸡，母鸡孵出一只小黄鸡，它叫什么名字？

（2）小花鸡的妈妈被老鹰叼走后，鸡爸爸又领来了一只母鸡，她孵出的小黑鸡叫什么名字？引导幼儿说说小黑鸡的名字，并学学鸡妈妈叫小黑鸡名字时的语气、语调。

（3）鸡妈妈为什么给小黑鸡取这么长得名字？

（3）为什么大家都叫小黄鸡干活，而不愿交小黑鸡做事情呢？

（4）有一天，狐狸溜进了院子，抓住了小黄鸡，公鸡爸爸是这么叫的？是谁来帮助他们把狐狸赶跑的？

（5）第二天，狐狸又来了，抓住了正在晒太阳的小黑鸡，母鸡妈妈是这么喊的？结果这么样？

4、经验迁移活动。

（1）你认为名字越长越好吗？

（2）怎样的名字才是好的`名字呢？鼓励幼儿自由讨论，大胆阐述自己的想法。

5、故事表演。

（1）指导幼儿表演故事。

（2）在幼儿表演的过程中，教师引导幼儿突出鸡妈妈一开始叫小黑鸡名字时自豪和得意的语气和表情，以及小黑鸡被狐狸抓时，鸡妈妈叫小黑鸡名字时惊慌失措的表情。

教学反思：

15.中班语言活动《小鸡和小鸭》 篇十五

一、活动目标

1、萌发与朋友互帮互助、团结友爱的情感。

2、学习观察图片，能对图片的内容大胆进行猜测想象并进行讲述。

3、学习连贯、完整地进行讲述，丰富词汇“驮”“盛”“浮”。

二、活动重点难点

活动重点：

1、能够通过观察，大胆猜测故事情节发展及用完整的语言进行讲述。

2、幼儿分组讲述图片故事

活动难点：幼儿对第二、三张图片的猜测，并用完整的语言讲述。特别是猜测小鸡是用什么方法将小鸭就出来的，需要多引导。

三、活动准备

物质准备：小鸡、小鸭图片，教学挂图《小鸡和小鸭》，课件《小鸡和小鸭》（见教学参考DVD），操作小图片。

四、活动过程

1、出示小鸡、小鸭图片，导入活动。

提问：今天，老师请来了两位小客人，猜猜他们是谁？小鸡和小鸭有什么本领？

2、逐幅出示教学挂图的图片，引导幼儿观察并理解图片内容。（1）引导幼儿观察图片一。

提问：图片上有谁？他们要去哪里？猜猜小鸭会怎么帮助小鸡过河？（2）引导幼儿观察图片二。

出示图片（挡住小鸡），提问：看看这张图片发生了什么事情？小鸡到哪里去了？幼儿自由猜一猜可能发生的事情。

将小鸡展现出来，观察。提问：小鸭是怎么帮助小鸡的？引导幼儿学习新词“驮”，并学一学小鸭是怎么驮小鸡的。（3）引导幼儿观察图片三。

提问：小鸭怎么了？小鸭心里会想些什么？小鸡会对小鸭说什么？小鸡是怎样帮助小鸭的？

幼儿分组扮演小鸡和小鸭，进行表演。引导学习新词“盛”一次又一次“浮”。鼓励幼儿完整讲述图片内容。（4）引导幼儿观察图片四。

提问：小鸭得救了，他们的心情会怎么样？猜猜他们会说些什么？

3、幼儿分组完整讲述图片内容。

（1）将幼儿分成若干小组，每组分发一套小图片。

（2）幼儿操作小图片，鼓励幼儿编出不一样的故事，并给故事取好听的名字。（3）请每组派一名幼儿到面前讲故事。

4、引导幼儿迁移生活经验进行讲述。

提问：你的朋友是谁？你们遇到困难时是怎么样互帮互助的？

五、活动提示及附录：

活动提示：引导幼儿扮演小鸭、小鸡角色，表演故事内容。鼓励幼儿尝试给图片排列不同顺心，创编不一样的故事。附图片故事内容：

小鸡和小鸭

图片一：一天，小鸡和小鸭一起出去玩，他们走到一条小河边，小鸡不会游泳，过不了河。

图片二：小鸭说：“我来驮你过河。”他们过了河，走到小山坡上，玩得很开心。图片三：小鸭不小心掉进坑里去了，土坑太深，小鸭怎么爬也爬不上来，小鸡说：“别着急，我来想办法。”小鸡走到河边用小桶盛水，再回到坑边，把水倒进坑里。小鸡一次又一次把水倒进坑里，坑里的水多起来了，小鸭浮上来啦！图片四：小鸡，小鸭又在一起玩啦，他们高兴的说：“你帮我，我帮你，我们是好朋友。”

16.大班音乐活动:小木偶变身记 篇十六

选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品, 孩子们非常喜欢听这个故事, 他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的, 我尝试着把音乐与文学进行有机整合, 提升孩子关爱他人的积极情感, 丰富他们的肢体表现经验。

活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材, 营造了浓郁的音乐氛围。其中, 《木偶兵》是主体音乐, 它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。

活动价值分析。情感方面的价值:活动以情感为主线, 传递正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下, 通过自己的努力与爱心, 最后变成了一个真正的孩子”, 让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦, 激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。表达表现方面的价值:注重幼儿自发的表达表现, 在情境中感知小木偶的动作特征 (僵硬) , 并创造性地表现小木偶不同的动态, 积累肢体表现经验, 自主地表达对音乐的感受。

环节设计的思考。凸显情景:活动以故事情景贯穿始终, 通过特定的情景 (我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花) 来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体:活动中多次运用直观的媒体 (小仙女、视频影像、拥挤的马路、美丽的花园) , 有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力:在整个活动中, 教师的站位比较靠后, 没有直接的动作示范与幼儿模仿, 而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。

活动目标

1.借助音乐与情境, 大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态, 积累僵硬的动作经验。

2.结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦, 愿意在日常生活中关心、帮助他人。

活动准备

1.幼儿前期经验:听过故事《木偶奇遇记》, 初步感知过小木偶的动作。

2.环境与材料创设: (1) ppt (拥挤的马路、空旷的草地等) ; (2) flash:仙女姐姐、美丽的小花园; (3) “和谐城市心灵乐章”公益广告片断; (4) 音乐:《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》; (5) 充气榔头一把。

活动过程

一、小木偶诞生

媒体呈现“木偶奇遇记”的画面, 引发幼儿的回忆。

引导语:老木匠的本领可真大, 今天我也来学做故事里的老木匠, 小朋友们就是小木头, 等会我敲到哪根木头, 哪根木头就变成我的小木偶, 跳到中间摆出一个小木偶的造型, 好吗?

1. 播放《七式进阶》音乐, 教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。

A段音乐:做刨木、锯木、敲钉子状。

B段音乐:用充气榔头在“5-3” (嘟—哒) 处随意敲击幼儿, 幼儿摆出各异的造型, 表示小木偶诞生。 (为充分调动幼儿的积极性, 可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。)

2. 播放“木偶兵”背景音乐, 做游戏“我是木头人” (边念儿歌边模仿小木偶的动作) , 积累僵硬的动作经验。

教师:我们都是小木偶, 让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏, 看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人, 不许讲话不许笑, 还有一个不许动” (两遍) 。

游戏:关节动一动。规则:“木匠”拍自己身上的任意一个关节 (双肩、肚子、膝盖等处) 几下, 小木偶就把那里的关节动几下。 (提醒小木偶动作幅度要大些。)

3. 幼儿随“木偶兵”音乐完整表现, 教师随机辅以情景性语言, 如把手伸出来, 往上伸一伸, 往前走一走, 一起问个好……

二、小木偶变身

出现仙女, 提问:你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必须要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶?

1. 播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。

教师:你们从影片里看到有哪些人?他们帮助别人做了什么事?生活中也有很多人需要我们的帮助, 你们想帮助谁?怎么帮助他们?

2. 小木偶帮助警察指挥交通 (个体表现) 。

(1) 媒体演示情景——拥挤的马路

创设语言情景:马路上太拥挤了, 警察叔叔忙也忙不过来, 你们愿意帮忙吗?

(2) 小木偶随音乐帮助警察指挥交通 (感知僵硬的动作) , 可以边随音乐表现边用有节奏的语言:我帮警察│指挥交通│请你等一等│请你快通过│…… (可请个别动作较形象的小木偶来表现, 集体模仿。)

教师:警察叔叔说, 在你们的协助下马路变通畅了, 真要谢谢你们。

3. 小木偶帮助花匠植树种花 (合作表现) 。

(1) 媒体演示情景——空旷的草地

创设语言情景:你们能把这片空旷的草地变成一个美丽的小花园吗?

(2) 小木偶随音乐合作表现植树种花的情景

·怎样才能变成美丽的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言, 如我把泥土松一松, 我给小树浇浇水, 小树小树快快长……

·分组:可以两个好朋友一组, 也可以几个好朋友一组一起来植树种花, 要先商量好谁来植树种花, 谁来装扮小树小花。

·幼儿尝试合作表现, 教师观察。要点:观察幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样, 关注幼儿的合作表现情况。

(3) 小组交流、分享 (有侧重地选取)

(4) 媒体演示:空旷的草地变成了一个美丽的小花园, 鲜花盛开、绿树成荫, 引发幼儿积极的情感体验。

教师:草地变成了美丽的小花园真是太让人高兴了, 大家都说谢谢你们。

三、小木偶美梦成真

仙女姐姐:恭喜你们, 从现在开始你们终于变成了一个真正的小朋友 (仙女用魔棒施展魔法) , 孩子们欢呼“谢谢你, 小仙女!”

教师:我太高兴了, 你们终于变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧! (播放《杜鹃圆舞曲》音乐) 。

幼儿合作自由舞蹈, 体验小木偶变成小朋友的快乐心情。