大学校园环境描述

大学校园环境描述（精选14篇）

1.大学校园环境描述 篇一

具体详情

⑴地理位置特征

半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置。

⑵地形特点描述

地形组成、地势特点、地表形态、地形分布。

⑶区域气候特点描述

气候类型;气温特点(冬夏气温高低、温差大小、气温分布、温度带);降水特点(降水总量、降水空间分布和季节变化、水热配合情况、干湿状况);光照状况;气候分布;气象灾害。

⑷河流水系水文和特点

水系特点——河流长度;流向;流域面积;支流数量;河网密度;落差或峡谷分布。

水文特点——水量大小;水位季节变化大小;汛期长短;含沙量大小;结冰期长短、有无凌汛;水能。

⑸植被、土壤特征

植被——类型;水平分布规律;垂直自然带特点。

土壤——类型;分布;特点。

⑹自然资源：

农业自然资源——土地资源;气候资源;水资源;生物资源。

工业自然资源——矿产资源;能源;水运与水能;土地资源;生物资源。

旅游资源——自然旅游景观;人文旅游景观。

2.大学校园环境描述 篇二

1 天津理工大学的学工系统的研究开发意义

1.1 提高审批、办事效率

天津理工大学学工系统具有完善的审批流程以及合理的层级权限划分,加强数据时效性,减少行政流程审批手续,提高了学工系统的办事效率,加强了天津理工大学信息化的系统综合性,利于学工系统和教务系统、财务系统、人事系统、科研系统等不同系统间的分工协作、统筹兼顾。

1.2 信息互通、资源共享

天津理工大学学工系统是学校信息化办公的重要组成部分,学工系统所提供的各项学生信息为学校各部门、各院系之间提供了共享数据,各职能部门之间都可以使用和分析学工系统下的数据,形成了有效数据的合力。信息互通,资源共享的信息系统有利于学校的整体的宏观管理,加强学校信息化建设的的整体性,利于学校从宏观、整体把握当前的学生状况,利于学校进行专业建设和专业整合的决策行为,利于学校科学的发展,建设符合市场经济发展的专业体系。

1.3 加强管理、提高质量

天津理工大学学工系统,以学生、教师、各职能部门的教职工以及各级领导的实际需求进行分析,开发出一套符合师生实际使用功能的系统,改变了原始的纸质办公的管理模式,缩小了因数据量大,业务流程繁杂而造成的人为疏忽和疏漏,极大程度上提高了学工管理的效率,与此同时提高了行政部门的行政质量,从宏观和微观层面,对于整个学校的管理都起到了积极的作用。

1.4 层次鲜明,利于沟通

天津理工大学学工系统层次鲜明,分为学生端和教师端,教师端非为院系和学校层次。院系层次分为班主任、辅导员以及主管学生工作的副书记;学校层次为主管学生工作的党委学工部(学生处)。学工系统的层级设置清晰,全责明确,每一项行政审批都保证了时效性,加强了行政效率,缩短了沟通时间,规避了原始办公的人浮于事的弊端。

2 系统需求分析

天津理工大学的学工管理系统涉及综合管理、奖惩管理、资助管理、思政管理、宿舍管理、报到注册、活动信息管理七个模块。该系统符合现代高校教育体制下的学工管理需求,利于学工老师有序高效的对其学生进行管理的目的,具体实现了以下的系统目标:

1)系统覆盖学工管理的各项内容,按照工作层级设定与之匹配的功能权限。

2)系统内容完全嵌入天津理工大学信息门户网,可以使学生基本信息共享于各个职能部门。

3)由于系统内学生信息内容量庞大,因此该系统具备EX⁃CEL一键导入功能,实现在线检索和在线打印功能,节省办公时间,提高行政效率。

4)由于专业设置的不断增加与完善,该系统具备可扩展性功能,可以根据学校教学计划以及学校专业调整的变化,进行相关功能的扩充。

5)为了节省学生咨询的时间,该系统具备了实时在线的答疑平台。学生可以通过此平台向相关的老师询问具体的问题,会有不同的老师分门别类的予以不同的专业性建议。

2.1 学生的综合管理

1)学生基本信息审核该功能为班主任、辅导员、院系、学校审批学生相关的奖助贷学金及相关评优申请。2)学生证补办审核,批准审核在校生的学生证补办手续。根据权限层级划分,学生补办需先经学院负责该年级的辅导员老师予以批准确定,最后提交学工部,学工部予以最后审批。3)基本信息管理,该项目下包含学生的相关信息,包括姓名、性别、学号、籍贯、专业、学院、政治面貌、出生日期、年龄、身份证件号码、学生本人联系方式、学生电子邮箱、生源地、家庭地址、家长电话、邮编、民族、银行卡账号,学工老师可对学生填报的信息进行确认与维护;学生也可进行基本信息的变更申请,并提交审核确认。4)学生扩展信息审核包含学生校外奖励、社会实践、教育经历、语言能力、任职经历的审核。5)学生基本信息查询,包含学生基本信息管理模块下的所有内容的查询。6)毕业生查询,对毕业生的就业情况和去向进行查询。7)学生成绩查询,包含学生在校期间所有的成绩汇总、学分汇总、平均绩点汇总。8)学生成绩排名查询,可以查询学生所在年级的综合排名和专业排名。9)综合测评录入,录入学生的德育成绩、美育成绩以及体育成绩。10)综合测评查询,对于学生德育成绩、美育成绩以及体育成绩的查询。11)辅导员批量投保,对于学生参保《天津市城乡居民基本医疗保险》的录入。12)投保审核,审核学生参保《天津市城乡居民基本医疗保险》。

2.2 奖惩管理

1)奖学金审核,对于申报奖学金的学生进行资格审核。(如果该生所申请的奖学金等级不符合评审资格,辅导员老师通过权限退回申请,或者直接根据该生条件提名至相关等级。)

2)个人(集体)荣誉称号审核,对申报个人和集体荣誉的学生(组织)进行审批。3)违纪处分查询,对违纪学生的违纪类型、违纪日期、处分学年和处分类型进行查询。4)奖学金提报,对没有正确进行奖学金申报的同学,根据其实际情况,提名相对应的奖学金奖项。

2.3 资助管理困难生(助学金)审核

1)对于提交困难生(助学金)的学生的资格条件进行审核。2)贷款审核。提供国家贷款的在线申请、审核功能。3)生源地贷款查看,对于非本市、非在校绿色通道学生的在生源地贷款情况的查询。

2.4 思政管理

1)班主任、辅导员,班主任(辅导员)获奖申请以及扩展信息申请。2)党建管理,对学生入党申请、党课以及党课成绩的审核和录入。

2.5 宿舍管理

1)住宿信息查询,可以查询学生的具体住宿情况。2)宿舍物品报修,对于宿舍坏损物品进行报修受理。

2.6 报道注册

每学期初对于学生报到登记、收费信息的录入以及缓注册信息的审核。(未予以按照报道注册的学生是不允许参加本学期的课程考试,此学工系统直接和教务系统挂钩,数据共享。如若有未按时缴纳学费的同学,不具备报名报到注册的资格,财务系统的学费缴纳情况直接关联学工系统。)

3功能需求分析

根据天津理工大学学生管理工作的实际需求,学工管理系统划分的结构与功能如图1所示.

总体流程如图2所示。

3 结束语

3.大学校园环境描述 篇三

关键词：大学校园 环境设计 文化育人 引导

人是什么？上大学是为了什么？人在社会中如何与不同性格的人打交道？这一系列问题应成为大学教育关注的基本问题。可是当今的大学教育却存在对人的忽视：忽视人的道德品质提高，忽视人的文化素养的提升。最明显的表现是，人们认为高等教育的本质是发展科技，传授专业知识。至于观念、方法和心灵习惯等的教育则被排除在教育之外，人生、人性、伦理受到忽视，以致于学生大学四年不知上大学的意义是什么，多数人认为上大学就是毕业获得理想的工作。除此以外，教育中缺乏对人文素养等方面的重视，导致人的情感冷漠以及人格的不健全。大学如果不能给学生精神养分，如果不以培养具有文化素养的专业人才，则意味着教育的失职！

我国对大学校园环境的研究起步较晚，主要集中在校园建筑、规划方面。例如，涂慧君的《大学校园整体设计——规划·景观·建筑》，注重大学校园环境的从规划到建筑和景观的整体设计；英国库尔森等著的《大学规划与校园建筑》，从史论的角度出发，探讨了成功的大学校园的规划与建筑设计重点；叶徐夫著的《大学校园景观规划设计》，从环境育人的角度出发，阐述了大学校园景观规划设计。以上研究对大学校园环境设计的硬件建设与以人为本方面做出了贡献，但涉及到大学文化环境育人方面的研究较少。以下研究主要基于文化育人的角度，探讨了大学校园学习空间与隐形学习空间的环境艺术设计。

一、文化育人是校园环境设计的理想目标

校园对大学人的行为和心理具有广泛的感染力。主要体现在：（1）坚定信念。高品位健康向上的文化环境有利于人们树立和坚定自己的理想信念。（2）涵养德性。孔子云：“智者乐水，仁者乐山”。既描述了人们不同的性情，也包含着静心养性的环境谋略，就高校校园环境而言，更需注重潜移默化的熏陶作用。通过校园这个物质载体所营造出来的环境及其对人的心理辐射作用，例如学校的建筑布局，环境的绿化，小品设计等，都影响着学生的行为举止。（3）开阔胸襟。现代高校校园不仅为学生提供舒适的学习环境，更要利用优势学科和地域文化塑造城市的文化中心与教育中心。与此同时，也可以让校园的学生感受知识之多、宇宙之大、山外有山、天外有天而从封闭的“自我”之中解放出来。（4）启发智慧。具有历史文化特征的校园本身就是一本教科书，人们通过对地段或古迹的观察思考和体会，可以增长历史，艺术，生活等方面的知识。建筑、碑文、楹联匾额、钟亭等都是极好的实物课本。因此，如何将大学生引入一个宽阔的文化领地，使学生置身环境优美、文化深厚的校园中，启发学生对精神文明的追求。这也正是校园环境设计的理想目标。从某种意义上说，以上这些功能还只是一种潜在的力量，而要将其变为真正的动能，则要求校园的建设者和管理者们重视校园环境建设，充分发挥其育人功能，将可能性化为现实性。

二、基于文化育人理念的高校校园环境艺术设计

1.校前空间

校前空间由校前区与入口区两部分组成， 是以大学校园主入口为界的内、外周边区域，分别隶属于大学与城市。校前区是校园出入口的重要过渡空间，识别性和导向性很强。换个角度来说，校前区也是城市与校园交界的节点，大学是城市空间的不可分割的组成部分，因此，校前区一方面既是展现大学面貌的标志性区域，也是学校学术文化氛围集中融合点和交界面，在组成形态、交通模式等都会反映校园的面貌。除此以外，校前区也是塑造良好校园环境的重要区域。例如，南京艺术学院校前区的设计，就非常富有浓郁的地方特色与办学特色：将校园大门、校训展示墙、石刻、学校标志等要素组成景观序列，打破轴线的严肃感，给人以自然、开放、循序渐进的文化与艺术气息。

2.教学空间

教学空间是教学活动的核心场所。从教学的角度来看，教学空间就是教师与学生主体之间课堂交往活动赖以形成的“教学互动场”。教学空间是校园的核心，由过度空间、附属空间、交通空间共同组成。不同空间之间的联系由教学需求而定，主要目的是确保教学的正常进行，但随着教学理念的转变，教学形式也在推陈出新，因此，教学空间的设计应与时俱进，根据教学活动的需要进行合理组织教学空间。

因此，构成教学空间的各种空间因素，除其物质功能以外还应负载教育意义，并且在整个空间中能够传达一定的教育信息，借以实现环境育人的目的。尽管空间容易被人忽视，但是空间却常常感染着我们，同时也约束着我们的言行举止。教学空间与居室空间、商业空间等各种空间最大的区别在于它是一种育人环境，所以它的设计最重要的一个特征就是体现它的文化性、体现它的育人功能。因此在教学空间的优化设计当中我们应该自始至终都秉承着这样一个原则：设计应当隐含着一定的教育目的，重视空间环境对学生潜移默化的教育意义，使之成为课堂教学的无限延伸，成为鼓舞学生学习进步、思想进步的不竭动力。例如，在伯克利大学化学楼的吉尔曼大厅里，墙上挂着的是一张1925年的元素周期表，这张表包括了19世纪所有发现的元素和20世纪所有自然产生的元素，其中位列最后的元素是第92号铀，伯克利大学的贡献是对元素周期表进行了补充，自20世纪四十年代起，在吉尔曼大厅以发现钚（Pu）元素为发端，一系列重大的元素相继在伯克利被发现，这个看似简单的室内陈设品，却使每一名伯克利大学师生感到骄傲与自豪，并激励着师生成为下一个奇迹缔造者。

3.生活空间

如果教学空间是校园的核心，那么生活空间则是校园的中枢。良好的校园环境还应引导课堂外的莘莘学子健康的生活情趣、审美倾向、积极向上的核心价值观。同时，教育理念的更新，信息时代的到来，教书育人不再仅限于教室内，教室以外的生活空间也日益受到重视。例如，清华大学的清青快餐厅就很受师生欢迎，柔和明亮的照明设计，曲线流畅的餐桌、餐椅，带给师生以温暖、愉悦的气氛，除此以外，清青餐厅有别于其他学生餐厅，模仿“麦当劳”的经营模式，延长营业时间，并提供给学生自由、开放、舒适的学习、交流空间。大家的交流、休闲、休息、学习等活动组成了日常生活的点点滴滴，学习空间也由教室内延伸到生活空间的每个角落。不难看出，作为校园中枢的生活空间，对于引导学生树立正确的价值观、塑造良好的品行具有至关重要的作用。

4.体育运动空间

体育中的“体”包含生理活动与心理活动。因此，良好的体育空间设计不仅能提高学生身体素质，更能激发学生团结拼搏、持之以恒的精神。在高校校园中，学生的日常行为模式对于决定大学体育场馆规划设计具有重要作用，通过调查发现，高校学生的日常运动行为模式为：宿舍到体育场、馆，再到宿舍，食堂、浴室，最后到宿舍；另外，随机抽取大二、大三学生问卷发现，：超过半数的学生在晚上去体育场馆锻炼身体，少部分的学生在晚饭前锻炼身体，只有极少数的同学在早上起床后锻炼身体。由此可见，体育活动空间规划布局应与生活空间紧密相连。

除此以外，体育馆的设计有别于其他校园空间，体育馆应当营造热烈、兴奋的气氛，从而为师生带来积极踊跃、团结向上的心理暗示。在色彩设计上，宜用暖色与对比色，例如黄色、橙色、珊瑚红、黄紫对比色、橙蓝对比色等，因为暖色和对比色能在视觉上和心理上促进血液循环、兴奋中枢神经，从而达到有效地促进师生特别是学生的身心健康的目的。从另一个角度来说，体育教学场所同时又是整个学校校园中所占面积较大的空间，应该成为校园中最富有活力的场所和最具有凝聚力的标志性空间。

5.交往空间

我国著名教育家叶澜曾说过：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。交往是现代社会对人的要求，也是人的需求。高校的交往活动不仅限于课堂内，同学之间、师生之间交往活动无处不在，对学生的交流合作能力提出了要求。交往活动中学生、师生通过交换信息和意见，进而开阔彼此视野。例如，香港城市大学利用教学楼内中庭，为学生创造的小型个人演讲厅，鼓励学生勇于发表个人见解、对当前问题提出各种看法、论据，并对别人的观点做出分析与评论，这样的交往空间受到了学生的欢迎，使学生在讨论与交流中，通过观点交换，加深了学生对问题的认知。显而易见，良好的校园交往环境，让丰富多彩的大学生活充满整个校园，强化大学本身已具有的文化氛围，并将这种氛围深入人心。如何营建校园健康的交往空间，达到既健康舒适又富有文化育人的目标，引导师生对校园环境一种价值观上的情感共鸣，这成为现代校园交往空间设计的更高挑战。

三、总结

校园是个庞大的综合体，主要功能空间构成包含校前空间、教学空间、生活空间、体育运动空间和交流空间，这些空间又受多方面的要素影响，只有对这些要素的不断的解读、渗透、提炼、凝聚，才能赋予校园环境设计以创意、优美、品味、魅力。因此这是由构成校园环境的多种要素及教育理念共同酝酿的。对比其他环境设计，校园环境设计具有育人功能，这种功能在于文化育人，它所呈现的不只是展示一种视觉美，还要营造健康的文化育人氛围，编织一个教育的梦想与信念。

参考文献：

[1]叶徐夫.大学校园景观规划设计[M].北京：化学工业出版社，2014.

[2]涂慧君.大学校园整体设计——规划·景观·建筑.北京：中国建筑工业出版社[M]，2007.

[3]【英】库尔森等.大学规划与校园建筑[M].北京：中国建筑工业出版社，2014.

4.大学校园环境描述 篇四

（一）专业技能模块

1.课程名称：《植物生产与环境》

课程定位：岗位基本技能课程。

课程学时：96学时，第一学期开设。

教学内容：主要介绍植物细胞和组织的基础知识，即细胞的基本结构及细胞的繁殖方式，组织的类型、功能等；种子植物的营养器官和生殖器官的功能、种类及其结构；植物生产与水环境、光能利用、合理施肥的关系。

5.西南大学校园环境调查分析 篇五

本次调查我们发放问卷100份，收回100份，基本上为10级学生，其中男生占44%，女生占56%，调查范围涉及全校，包括楠园、竹园、李园、桃园、橘园、梅园六个学生园区，其中南区学生占59%，（男29%，女30%）北区学生占41%（男15%6%，女2）。一选择题

1.第一题是大家对校园环境的满意程度：有39%的同学选择很不满意（男15%，女24%）有51%的同学满意（男25%，女26%）有10%的同学选择很满意（男4%，女6%）。可见一半以上同学对校园环境基本满意，但仍有39%的同学对其表示不够满意，其中女生比例明显大于男生比例，在很满意的同学中男女比例相当。

2.第二题为大家评论西大学生卫生习惯：24%的同学认为西大学生卫生习惯不好，60%的同学认为西大学生卫生习惯一般，有16%的同学认为西大学生卫生习惯很好。

第四题是大家对自我卫生习惯的评价：44%的同学认为自己从不乱扔垃圾，48%的同学说自己偶尔会乱扔垃圾，8%的同学说自己经常乱扔垃圾。

第五题有20%的同学认为自己身边的同学从不乱扔垃圾；63%的同学认为自己身边的朋友偶尔会乱扔垃圾；17%的同学认为自己身边的朋友经常乱扔垃圾。

第八题，当垃圾未准确投入垃圾箱时，有68%的同学会拾起从新投，32%的同学表示不会重拾。

以上四个题调查结果可知，大家认为在整体上我们西南大学的卫生习惯一般，但仍有相当一部分西大学生卫生习惯不好，这值得我们关注。此外，在评论自己和身边朋友是否有乱扔垃圾行为上存在较大差异。由调查数据可知，被调查的同学对自己的平均水平要高于对身边朋友评价，认为自己做的比身边朋友要好。平时我们可以看到垃圾箱周围有很多垃圾，这反映迟来大家虽然有把垃圾扔进垃圾箱的意识，可不一定都能扔进垃圾箱。八题中的调查数据可以说明这一点，有高达32%的人在垃圾没准确投入垃圾箱时，不会捡起里重扔一次。

3．第三题调查的是大家入学以来认为西南大学校园环境是否有过大的改观。14%的同学认为西大的校园环境有过大的改观；86%的同学认为西大校园环境没有过改变

第十题，40%的同学认为要改善环境，加强监督管理力度是行之有效的；21%的同学比较赞成成立大扫除日；39%的同学认为举办院与院之间的卫生排名活动是很好的方法。

4.第6题 30%的同学（南区24%，北区11%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落多；42%的同学（南区23%，北区9%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落数一般；23%的同学（南区11%，北区12%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落很少。第7题 有27%的同学表示会将垃圾扔到有落叶的地方；有37%的同学表示不会将垃圾扔

到堆有落叶的地方。

总体来说无论南区还是北区，都有相当一部分同学认为学校堆放落叶，垃圾的角落多。且

从结果来看，南区堆放角落较多，另外有部分同学会将垃圾扔到这些角落，最终导致了这些地方成为小型的垃圾场，这种情况严重影响了校园环境，值得引起我们的关注。

5.第9题 有18%的同学认为我们的垃圾处理不合理；48%的同学认为我们的垃圾处理不太合理；34%的同学认为我们的垃圾处理很合理。

二．主观题

1.第12题 从调查结果可知大家普遍认为的卫生死角有操场、落叶区、小吃街、美食城、食堂附近、垃圾捅旁和其他（公厕旁、楼道角落等）。大家认为造成这种结果的主要原因有垃圾箱少，管理不到位以及人们的环保意识不到位。不过从很多人的回答中我们发现学校垃圾箱少是一个很大的问题。有些人起初是想将垃圾扔入垃圾箱，可由于找不到垃圾箱就只好

乱扔了。

第13题 有69%的同学认为环境中也有好的方面。比如学校的绿化情况得到了大家普遍的肯定，尤其是教学楼和宿舍楼道卫生都比较好。少部分人提到学校虽然在某些小地方做得不好，但整体上比较干净，比较宜人。可是仍有31%的同学认为我们的环境没有比较好的方面存在。

2.在美化校园、建设卫生校园方面，综合一下大家的建议，大致有以下几点：

（1）.从自己做起，提高个人素质，通过自己的行为影响自己身边的同学、朋友。

（2）.从细节做起，使自己走过的每一个地方都别留下污迹。

（3）.开设讲座，增强环境保护意识。

（4）.加大清扫力度，加强监督，建立严格的卫生制度。

本次调查结果与我们预先所想的有很大的出入。通过问卷，我们的确发现了很多问题。有人满意自己所处的环境，也有人不满足自己所处的环境。确实大体上，我们的校园是美丽的，宜居的，可在某些小地方上做得的确不够好，但这些不好在某种程度上来说，也是我们自己造成的。因为校园是我们的家，校园的环境与每个人都密切相关。

其实并不是所有人都能体会到校园环境与自己的关系，他们注意不到自己有时的一些小举止也会对校园产生很大的影响。例如，当他在操场踢球时，看到满地的瓜子壳和小型塑料袋，他会抱怨。可那也许就是他昨晚在操场上聚会时不经意留下的；当他经过某地，一股刺鼻的垃圾味会使他恶心地捂住鼻子，可也许那堆垃圾中也有他不经意扔的东西；当他经过某个垃圾箱看到一地的垃圾时，他会恶心，可也许那堆垃圾中就有因为他没扔进而掉在外面的。我们只是在想我们的利益受到了损害，而不去思考原因。在那时。他们可能会说：“谁的素质，怎么会这么差？”如果每个同学都这样，那么究竟是什么影响到了我们的校园环境呢？无论是街道上横挂的横幅，还是广告，都写着“保护环境，人人有责”，可是每次都是清洁人员在负责清扫。口号每个人都能喊出来，但要付诸行动总是很困难。你会说，你曾经坚持过一段时间，但发现环境没什么变化，于是就放弃了。

冰冻三尺非一日之寒。污染难道是你一个人的行为导致的吗？且不说环境会有多大变化，在此过程中，你自身的道德修养必然会有相应提高，一举两得，不好吗？你会说，你每次都想将垃圾扔进垃圾箱时，可周围没发现有垃圾桶时。于是你就随手一扔了。有句话说，不是你不能做，是你不想做。实际上，不是周围没有垃圾桶，是你没有下定决心去改变，改变自己，改变环境，哪怕它微不足道。你也许会说，别人注意点就行了，自己不必刻意去注意。可你注意到别人都能将垃圾扔进垃圾箱，别人都能将垃圾捡起来扔进垃圾箱，你会有什么想法？你肯定多多少少会有些尴尬。

其实，我们大家所做的，尽管微不足道，尽管是举手之劳，但有句话说得好，性格决定行为，行为决定习惯。更重要的是，一种好的意识和观念的形成。从全球变暖所造成的水平面上升、臭氧层空洞，近年的石油泄漏、水资源短缺，无不时时刻刻危害到我们人类的生存。人类赖以生存的环境日益恶化，是我们平日小小恶习的积累。而我们还能无动于衷，还能坐以待毙吗？深处安乐却要有忧患意识，所以拿出我们的决心。从此刻做起。

当西大的环境变得更好的同时，我们的生活质量也会得到提高，这是一举几得的事情，所以这一切都得靠我们去做。

校园因你我更美丽！

6.大学爱护校园环境倡议书 篇六

绿色的地球是我们人类生生不息的载体。几千年的人类文明没有牺牲地球的绿色，但是三百年的现代文明却使我们的地球日渐披黄蒙黑泛白黯然失色。当我们在校园中为自己的美好明天努力时，相信每一个同学都渴望有一个干净的校园良好的生活环境。环境教育是提高我们思想道德和科学文化素质的基本手段之一，建立节约型和环境友好型校园这既是学校自身发展的需要更是我们应有的责任。让绿色环保走进的我们的大家园，在享受大自然赐予的`同时履行保护校园环境的义务。在此，我校学生会恳切的向工大学子们提出如下倡议：

1、树立绿色文明观念，自觉关心环境状况，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分;

2、不乱扔垃圾果皮纸屑，不随地吐痰不随意摘踩校园的一草一木，爱护公共绿地;

3、爱护仪器设备和公物，使设备始终保持完好状态，尽力减少损坏维修;

4、节约用水，珍惜水资源减少水污染，节约用电，避免白昼灯长明灯的现象;

5、生活节俭，不随意浪费粮食不剩饭，培养良好的生活习惯;

6、减少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料袋和餐盒，减少白色污染，不使用一次性筷子纸杯自备购物袋等;

7、从我做起号召全校同学树立环境意识为创建绿色和谐校园出自己的一份力。

“一饭一粥，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”，

7.大学校园的韵味 篇七

除了校园里各式各样的雕塑作品，北航还有一个无人不知、无人不爱的艺术馆——北航艺术馆。在400多平米的展馆内，曾展出过吴昌硕、齐白石、黄宾虹、张大千等中国美术馆馆藏国画经典作品，巴金、老舍、冰心等文学大师的生平事迹及珍贵手稿，俄罗斯数十位当代画家的油画作品，国内著名雕塑家的创作精品，多名青年艺术家的实力佳作，长城主题摄影艺术作品，苗族蜡染艺术作品，北航学子的科技创新作品，艺术大师吴冠中的绘画精品……

迄今为止，北航艺术馆已举办了100多次公益性、高品位的展览。很多北航学子毕业时无不动情地说，大学几年，最难忘、最舍不得的就是北航艺术馆。

提到北航独特的校园文化，就不能不提北航宣传部长蔡劲松。

1987年，蔡劲松考入西安交通大学自动控制专业。从大二开始，他努力拓展自己的艺术领域。那时，简单的文字创作已经不能满足他的抒怀感和成就感。他迷上了摄影，作为学校学生摄影学会的负责人，他拍摄了大量关于故乡与异乡的摄影作品，还举办了该校历史上第一个学生个人摄影展。

大学毕业后，随着个人艺术造诣的不断积淀、提高，文学、绘画、雕塑也渐渐成为蔡劲松艺术生活中重要的组成部分。他曾在北京798艺术区举办过个人绘画、雕塑展，也出版过多本文学艺术专著。

自担任北航宣传部长起，蔡老师就将如何改善、提高大学校园文化建设作为自己工作的一项重要的组成部分。

作为北航大学文化建设的牵头人，蔡劲松认为，今天的大学校园尤其需要文学艺术的滋养。在大学校园，文学就是摇动另一棵树的“那棵树”，是推动另一朵云的“那朵云”，是唤醒另一个灵魂的“那个灵魂”。文学艺术，是大学文化的花朵，是大学“韵味”的生长基因，是大学人的精神“滴灌”与心灵景观。校园雕塑、艺术馆这样的硬件设施则是实现大学“韵味”必不可少的条件。

于是，在他的提议下， 2006年5月，北航艺术馆成立。这是一个公益性、专业化、面向全校师生和社会观众免费开放的公共艺术空间和展览场馆。

兼着北航艺术馆馆长，几年来，蔡劲松投入了极大的精力。每年除了寒暑假以外，他要保证天天都有展览，每次展览他必到场。撤展、布展的时间控制在一天以内，工作人员常常晚上还要加班加点。此外，他还动用自己的各种资源尽可能让展览丰富多样。

北航艺术馆的展览包罗万象，展出作品既有名家的精湛深邃之作，也有新锐的雏凤新声，既有中正堂皇之作，也有剑走偏锋的“现代派”。

蔡老师注意到，中国的学生，普遍没有养成进美术馆和博物馆的习惯，即使走进去以后也是走马观花地看，很少有学生，对艺术有真正的认识。于是，他计划配合教学部门尝试开设艺文赏析选修课，为学生发一本“艺文护照”，学生看一次展览，盖一个章，然后写上几十字的感想，累计一定次数以上可以给相应的成绩。

2011年5月15日，北航又成立了文化与艺术传播研究院，作为该院的执行院长，蔡老师介绍，研究院将统筹协调建设“四馆一厅”（北航艺术馆、校史馆、科技创新馆、航空航天博物馆、北航音乐厅）文化传播阵地。相信在不久的将来，北航学生必将获得更多的艺术熏陶。

1.北航办学理念主题雕塑《世纪之声》，既具有钟器的大气沉雄厚实、纹饰刻镂精细，又有鼎的气势和当代艺术审美上的创新。

2.《校训树》以一棵树的造型寓意“十年树木，百年树人”的人才培养理念。

3. 奥运盛事，北京航空航天大学于2008年举全校之力，圆满承办第29届奥运会和第13届残奥会举重赛事。这座弘扬和传承奥运精神的文化景观雕塑《合力》于2011年12月正式落成在北航体育场东北小广场。四根向上生长的不锈钢支柱在最高点交融，象征凝聚的力量。

4. 学生们在北航艺术馆聚精会神欣赏艺术作品。

5. 载人航天精神雕塑《铭》 落成于北航图书馆广场，这是我国竖立的第一座载人航天精神主题纪念雕塑。作品跨越在草坪间一条通向图书馆大门的弯曲石径上，隐喻一个通向知识与智慧的永恒之门。

6. 主题雕塑《神舟》再现了“神舟”号飞船的具象形态，宁静中浸透出一种昂扬的精神，充分反映了北航文化的特质及神韵。

7. 雕塑《憧憬》系第九届全国美展入选作品，青铜铸造，采用具象写实的艺术表现手法，塑造了当代大学生的健康风采与青春神韵，描绘了莘莘学子面对未来的想象与无限憧憬。

8. 雕塑《天音火凰》，圣洁的生命随风起舞，目光如炬、浴火重生，闪耀着令人心动的光环。

9. 《协奏曲》作品主体造型为两把高高竖起的小提琴和两把横卧的小提琴局部，顽强地生长、依存和融合于土地与岩石之中。

10. 2007年6月6日，著名艺术家、88岁高龄的吴冠中先生莅临正在举办其个展的北航艺术馆，高度评价了北航艺术馆的工作。他说：“这才是大学，这才是美育，中国的大学早就应该这样了。”蔡老师扶引吴先生走入艺术馆。

8.程序员C方向技能描述技能描述 篇八

初级

软件程序员初级资格主要培养学生的基本编程能力，应具备以下技能：

1、熟练掌握C程序设计的基础知识、基本概念；掌握过程化程序设计的思想和编程技巧；理解算法的概念以及算法的表示方法，能使用C语言进行简单的程序设计。

2、熟练掌握C++语言的基本语法规则，掌握常用数据类型、函数、类、对象等基础知识；掌握面向对象程序设计的思想和编程技巧；能够使用C++语言进行简单程序设计。

3、掌握面向对象程序设计的基本方法，能进行简单的VC界面设计。

4、掌握基本的数据库知识，熟悉常见数据库在编程语言中的使用。

5、具有规范化、标准化的编程习惯和方法，符合软件工程要求。

中级

中级程序员资格主要培养学生的基本编程能力、数据库应用能力，具备初级的软件工程思想，应具备以下技能。

1、掌握过程化程序设计的思想和编程技巧；理解算法的概念以及算法的表示方法；能够使用C语言按照需求进行编码实现。

2、能够深刻理解和领会面向对象程序设计的特点和风格，掌握其方法和要领。

3、掌握面向对象程序设计的基本方法，熟练使用VC进行界面设计。

4、掌握一定的数据库理论知识，熟悉一种或两种数据库产品的使用，能够进行基本的数据库设计与分析能力，熟悉编程语言与数据库的连接和操作。

5、具备基本的软件工程思想，熟悉软件生命周期和常用开发模型。

6、具有规范化、标准化的编程习惯和方法，符合软件工程要求。

高级

高级程序员资格主要培养学生的数据库编程能力，具备系统的软件工程理论知识，应具备以下能力：

1、熟练掌握过程化程序设计的思想和编程技巧；熟悉数据结构，能够使用C语言能进行较复杂的算法编程。

2、深刻理解和领会面向对象程序设计的特点和风格，具有较高的使用Ｃ＋＋语言解决实际问题的能力。

3、能正确运用面向对象的思维方法分析问题和解决问题，能够应用MFC来解决实际复杂的问题，具有创新意识。

4、掌握一定的数据库理论知识，熟悉一种或两种数据库产品的使用，能够进行基本的数据库设计。

9.英国伦敦大学校园生活环境 篇九

伦敦大学（University of London）是一所位于英国首都伦敦的公立联邦制大学，于1836年由伦敦大学学院和伦敦国王学院合并而成，并获颁皇家特许状，创立之初是各成员院校的考试机构，经过177年的扩张，已发展成为包含18个独立自治的学院和10个研究所的巨型联盟，旗下学院都有独立的大学地位和高度的自治权，它们独立招生，独立排名，有四个学院独立颁发文凭。立思辰留学360介绍，除伦敦大学学院和伦敦国王学院等四所多科系综合学院外，其他14个学院规模较小，术业专一，有明确的学术分工和研究领域。其中，伦敦政治经济学院负责社会科学；伦敦商学院负责MBA教育；皇家音乐学院负责音乐；伦敦大学金匠学院和考陶尔德艺术学院负责美术；圣乔治医学院、伦敦卫生与热带医学院、皇家兽医学院是三所各有所长的医学院；海斯罗珀学院则是一所有400年历史的神学院。

校园环境

图书馆

议事大楼图书馆是英国最大的图书馆之一，馆藏图书200万册，其中包含1851年之前出版付梓的文献12万册，学术期刊5295种，原始手稿1000份，论文17万份。所藏书目主要涵盖人文艺术和社会科学领域。对所有成员院校师生开放。

除议事大楼图书馆外，伦敦大学各成员学院和研究所皆有各自的图书馆。伦敦大学学院(UCL)拥有大小16个图书馆，总藏书量达150万册，为各学院之最，藏书中不乏牛顿自然哲学的数学原理原本等珍贵文献。

学生会

伦敦大学学生会(ULU)是伦敦大学跨学院的庞大学生组织，也是各成员学生会的总会(umbrellaorganisation)，会员人数达12万人，是欧洲规模最大的学生会。其宗旨是为各成员学院学生提供文化交流、娱乐休闲和体育运动服务。位于伦敦市中心Malet Street的七层楼高的学生会总部大楼内设有酒吧、餐馆、健身房、游泳池和音乐厅等设施，供全校学生使用。

2013年5月，由于发动学生举行游行示威抗议高昂学费触怒校方，ULU已被校方以投票率过低为由降格为非政治团体，停止对其拨款，剥夺投票选举权，本质上将不再存在，降格决定从2014年起生效。

宿舍

10.浅析大学遗传环境论 篇十

关键词：大学 遗传 环境

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01

1 大学是遗传的产物

1.1 大学的理念基本不变

理念一词最初源于希腊语，康德、黑格尔曾经对它做过深入的剖析，发展到现代，理念逐渐被理解为信念、功能、本质等意。公元12世纪，随着在意大利的萨勒诺大学和波洛尼亚大学产生，欧洲各种大学纷纷兴起。这时强调的是教育的教化功能，培养绅士和一些基本技能，主张这一观点的有红衣主教纽曼。19世纪初，随着德国的建立发展，大学学者们号召教学与科研相结合，代表人有洪堡和弗莱克斯纳。随后如克拉克等学者提出大学应与社会相融合，大学逐渐的服务社会，适应社会的需要。但是不管这些理念是如何随着时代产生些许变化，我们仍然可以看到，这些大学教授或学者们提出这些理念的精髓在于学术自由，在于大学办学的多元化；同时强调教授治校，大学自治，大学应该与社会相联系但是又应该作为一个独立的主体而存在，保持它的神圣性。这才是大学真正的意义所在。

1.2 大学的制度基本不变

虽然现代教育逐渐由精英转向大众教育，学校管理权力的逐渐世俗化，选课制学分制盛行，科学活动逐渐体制化，大学结构日益复杂，但是最基本的管理制度，包括教师聘任制度和学生管理制度等大体不变，1500多年前，我们针对极少数人群聘任最优秀的教师进行讲学，教师在教育的过程之中对于学生予以管理，1500年后，我们针对大众人群，聘任相对优秀的教研人员，领导学生学习与研究，不断创新。同时，有了更加庞大的管理队伍，后勤服务人员，学校行政管理人员，对学生开展了更为细致的管理。但是，无论对学生或者是教师，这样的管理制度虽不断发展，却是原有基础上的延续。

1.3 大学的形态基本不变

首先，从大学内部的组织形态来说，基本上没有改变。加拿大管理专家亨利认为

组织包括最高决策层，中层管理部门，基层操作部门，技术支持部门，行政管理支持部门。组织机构有直线式、直线参谋制、矩阵式、事业部制等组织形式，大学一般是采用矩阵式组织形式，并没有太多变化。管理形态也基本上延续的是校长负责制的形态。其次，大学的外在形态尽管会由于国家政治、教育理念、文化特性，以及建筑、规划思潮等有变化，但是基本上都是以最求良好的生态环境和最求良好的软硬件设施为目

标的。

2 大学是环境的产物

2.1 大学是政治环境的产物

教育最初是为统治阶级服务的，从时间发展上来看，在封建社会，大学主要是要

培养一批为封建君主效力的官员，所以大学侧重于儒雅或者说绅士教育，到了资本主义社会，生产力的飞速发展使得熟练工人不能够满足社会的需要，统治阶级需要更多有能力，能够实现生产力快速发展的瓦特式人物来促进社会的发展，维护统治阶级的稳定，因此侧重于培养实用型人才。从空间上来看，每个地域国家由于统治者的政策或信仰不同，教育的侧重点也不同，如古斯巴达的武士教育，现今德国的职业教育和校企联合的产学研教育。

2.2 大学是经济环境的产物

随着社会的不断发展，人们逐渐认识到大学对推动经济发展的重要性。经济的发

展要求更多大学的诞生来满足它不断前进的步伐。学术型的科学技术仅仅作为经济体系外因的时代已经一去不复返。大学已成为内因并日益与创新和增长的经济循环成为一体。一方面企业把大学视为科技创新的源泉、推动创新的动力。另一方面 越来越多的大学认识到了研究的经济潜力，也在积极进行经济或科技研究，力求推动生产发展。所以，经济不仅仅是为大学提供物质保障，更是它造就的一种环境推动着大学不断创立与发展。

2.3 大学是文化环境的产物

大学是一种探求知识、传播知识、应用知识的学术性组织，大学所处的文化环境

是其生存发展的沃土。一定时期、地域文化的不同会促成大学办立宗旨和发扬精神的不同。以美国大学发展为例，民间的捐资兴学之风促进了美国私立大学的兴盛；拓荒时期文化传统使得美国大学竞争机制的形成；实用主义文化传统有利于美国大学人文精神的发展；美国文化的宽容促使了大学学术自由与创新理念的培育。因此，大学是在一定社会文化环境中成长起来的组织，它的创立与发展一定与当时社会的文化背景息息相关。

3 大学是遗传和环境共同的产物

3.1 大学在遗传中受环境的影响

尽管大学的理念、制度、形态基本不变，但是随着时间的变迁和社会的发展，大学的这些遗传因子会在某些非本质的方面有着变化。以理念为例，从宏观角度说，从着重知识的传授到教学与研究的结合，在此基础上服务社会，最后趋向于大学办学理念的多元化，从微观角度看每所学校由于教育体系中定位、价值取向、学科结构、历史和传统的不同，必然有着不同于其他学校的个性特征，反映的是自身历史和文化的深厚积淀。在拥有大学共性（主要是指大学之所以为大学的精神和信念）理念的遗传基础上大学的理念是在不断受到环境影响的。

3.2 大学受环境影响的过程中包含着遗传因子

千百年来，大学在政治、经济、文化的影响下发生了巨大的改变，但是它的理念、制度、形态又是一脉相承、不断发展的。虽然大学在形式、内部氛围上多种多样。但是，学术自由、教授治校、大学自制，学校的组织、管理形态，教师聘任制度、学生管理制度等等一些遗传因子没有发生根本的改变。

4 结语

总之，大学要保持这环境与遗传的平衡，才能像生物体的进化一样，不断地完整和稳步的发展，大学遗传与环境相互作用的规律是大学发展的基本规律，具有必然性。阿什比“大学遗传环境论”体现了事物继承与发展的矛盾运动规律和矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的哲学原理。继承是基础，发展是目的。既不能全盘继承而不顾环境的制约作用，又不能一味地以环境为依据而不顾大学的内在逻辑。大学在继承传统和适应环境过程中，以不断地变革、创新来求生存、求发展，它需要大学内部永不枯竭的变革机制，正像有机体的进化一样，以连续不断的变革来求

生存。

参考文献

[1]朱国仁.构建新经济时代的中国高等教育[M].南京：南京师范大学出版社，2001.

11.大学校园环境描述 篇十一

香港城市大学的校园生活多采多姿，学生自发组成的社团超过70多个，包括学科联会、文艺、体育、科技和创意等多方面的兴趣团体。另外，也有由大学成立的管弦乐团、中乐团、合唱团、辩论团队和屡创佳绩的运动代表队。学生可按个人兴趣参加这些团体的活动，尽展所长。此外，城大又主办多项大型活动和培训计划，如「领导才能发展」、「学生大使」、「社会服务」以及与世界各地学府订立的交流计划等，为学生提供多元化的培训机会，迈向全面发展。 校园环境

香港城市大学位于九龙塘的校园总面积共15.6公顷，当中包括教学楼、康乐楼、蒙民伟楼、方润华楼、郑翼之楼、学术交流大楼、桃源楼、综合运动场馆，以及两座高级教职员宿舍(南山苑、德智苑)及学生宿舍。根据城市大学公布，共有7，556位毕业生，当中包括3，037位学士毕业生、2，869位副学士毕业生、1，253位硕士毕业生、130位哲学硕士毕业生及70位哲学博士毕业生。而大学提供课程方面，至，学校共提供145个不同课程，包括31个副学位课程、56个学位课程及58个深造学位课程。商学院最近获得AACSB国际认证，AACSB于修订其认证标准後，城大商学院是首批获认证的商学院之一，也是迄今为止大中华区获此国际认可的第三家大学，能够获得AACSB国际认证，标志了商学院获世界认许的最高成就。

学校原来的成立目的，在於培育各工商机构的中层管理人才。今时今日，城市大学的`不少学科都在香港很有声望，如其创意媒体课程�p应用中文，及其翻译课程等。

香港城市大学拥有雄厚的师资力量。现有900余位分别来自22个国家的教师，其中9位乃世界级院士、逾500名持有海外知名学府的博士学位、150名曾于海外的大学担任专职教研工作。

主校园 九龙塘达之路83号(供副学士、资助副学士、资助学士课程、硕士课程、博士课程之用)

专上学院

九龙塘校舍：九龙塘达之路蒙民伟楼6楼(供自资副学士课程、学士衔接课程之用)

德福分部：九龙湾伟业街德福花园商场(供毅进课程、自资副学士先修课程、小部份副学士课程之用)・中侨教学中心：旺角山东街47-51号中侨商业中心10楼(供毅进课程之用)

神学院教学中心：旺角弼街56号基督教大楼7-9楼(供自资副学士先修课程之用)

始创资源中心：旺角始创中心10楼(供自资副学士先修课程、毅进课程之用)

专业进修学院

金钟教学中心：金钟道统一中心8楼(供文凭课程、高级文凭课程之用)

环保楼教学中心：九龙塘达之路赛马会环保楼(供文凭课程、高级文凭课程之用)

尖沙咀东教学中心：尖沙咀东么地道77号华懋广场2楼(供文凭课程、高级文凭课程之用)

石硖尾教学中心：九龙塘石硖尾伟智街5号(原址本为嘉智学校)(供毅进课程、文凭课程、高级文凭课程之用)

学术楼： 学术楼原称城大专上学院大楼，总面积40，000平方米，坐落于校园内综合运动场馆后的斜坡上，配备资源中心、设计室、电脑室、语言实习室、学生饭堂、课室、演讲厅、影音室及多用途活动室，原计划于4月启用，让所有城大专上学院的学生使用，不过最终只限舒缓资助学士课程及九龙塘就读自资副学士课程的学生之用。学术楼(二)于7月落成，8月启用。邵逸夫创意媒体中心。

香港城市大学申请条件：

1.参加全国普通高等学校统一招生考试且实际高考成绩(原始分，既不含任何加分)达到本科第一批重点录取线的高考生;

2.英语成绩以150分满分达120分(含120分)或以上;

12.大学校园环境描述 篇十二

关键词：媒介环境 传统媒介 新型媒介

信息时代的媒介传播技术和媒介文化迅速发展，使得大学生群体接触媒介的机会越来越多，也越来越广。然而，我国大学生的媒介素养状况及其相关教育还存在许多与迅速发展的媒介社会不相适应的现象和问题。本文在改善大学校园媒介环境上提出几点建议，旨在创设一个适合培养大学生媒介素养的校园媒介环境，能为大学生提供相应的软硬件服务。

媒介环境指的是由各种媒介营造的一种社会情境，这种社会情境是由传播者、接受者及广告商等多种力量综合作用的结果。高校对大学生媒介素养的培养没有足够的重视。

一、高校校园已有的媒介环境在培养大学生媒介素养方面存在的不足

（一）图书馆

图书馆中有关媒介素养的书籍等资料非常稀少，不能为大学生提供最新的媒介素养知识。

（二）广播电视

高校校园内的广播电视媒介多用于大学生的娱乐消遣，播放国内外及校园内的新闻，或者向学生传播思想文化方面的基础知识，没有专门培养大学生的媒介素养的相关信息和知识和相关指导。

（三）多媒体设施和校园网络

多媒体设施在很多高校用来演示幻灯片，辅助传授知识，而校园网络由于涉及到内部资源的安全问题，在与外网的连接上有一些限制，不利于学生灵活、方便地进入校园网和广域网进行学习，转而到外边的网吧上网，容易受到各种不良信息的影响。

手机

手机短信作为一种特殊的语言载体，消费方式乃至行为方式都将产生深远的影响。垃圾短信、不良短信和病毒等容易使大学生受到诱惑，形成一些不良风气。

从以上几点可以看出，长期以来，高校教育对媒介与教育的关系的认识仅停留在如何使用媒介辅助教学以实现教学效果的最优化，而在培养学生的媒介素养，以及鼓励学生利用媒介技术自主探索、发现知识、培养能力方面有些欠缺，媒介素养的理念还没有在师生的心目中树立起来。

二、改善大学校园媒介环境的建议

（一）硬件环境的创设

1.传统媒介

传统媒体要想在大学生当中重新树立威信，发挥它的功能，就必须迎合当代大学生的消费心理，“寓乐于教”的思想，由应用型、传授型、线性传播模式向思辨型、互动型转变，注重传播的语言技巧，把内容美和形式美结合起来。具体措施有：

（1）加快更新大学校园内的多媒体设备及软件信息，设备过于陈旧，跟不上时代，使大学生不能及时了解到与他们成长相关的最新信息。

（2）在图书馆中补充大量有关媒介素养的书籍，并通过一定的方式倡导大学生去图书馆或电子阅览室等场所进行借阅相关资料，获取媒介素养方面的知识，明确媒介素养教育的重要性。再者，要加快更新图书资料的速度，现在高校的图书更新速度于信息飞速发展的步调很不协调，是导致大学生将注意力从传统媒介转移到信息质量良莠不齐的新型媒介的主要原因，应提高图书资源的更新速度才能吸引更多大学生的眼球。

（3）在校报上开设媒介素养专栏，讲授媒介素养方面的知识，也可针对近期发生的统一媒介素养事件，从不同角度阐述，引导大学生运用多角度思维思考问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。把讨论情况及时刊登，激发学习兴趣。

（4）在校园广播或电台上举办媒介素养知识讲座，普及媒介知识，也可针对近期发生的媒介素养事件，引起大学生广泛积极的讨论，并请专家对其进行针对性的指导，做到互动交流，正确对待媒介与媒介信息。

2.新型媒介

青年一代特别是大学生对构成新型媒介环境的MP3、DVD、计算机、手机等数字化新媒体的适应明显超前，成为网络传播的主导力量。

（1）互联网（第四媒体）

网络对培养大学生媒介素养的影响有利有弊，因此，要减少网络对大学生的负面影响，就要从法律和技术两个方面加强网络管理，具体做法是：

①从道德、法律和政策方面加强网络管理。要求大学生通过互联网学习网络社会的道德、法律和政策，用道德潜移默化地规范大学生的网络行为，用法律直接调节信息行为，而政策可弥补法律滞后的不足。对大学生一定要监督规范其网络行为，才有利于大学生媒介素养教育。

②从技术方面加强网络管理。首先，为了保障校园网内资源的安全，在存放重要资源的服务器端，增加指纹登陆服务器识别方式，确保资源信息的安全，从而避免不良信息对学生产生消极影响。其次，对校园网管理需要建立和健全一套特殊的管理体制，派专人或智能代理检查传播的信息，及时过滤过时的或不真实的信息，防止垃圾信息、骚扰信息及病态信息的传播。

（2）手机（第五媒体）

首先，应提高大学生的文化素养，防止黄色暴力垃圾短信等对其的侵害。其次，利用手机携带的方便性和可移动性，随时随地与同学或者老师交流学习生活上的问题，也可利用手机组织多人对话，参加一些讨论活动，积极思考并发表自己的观点。此外，还要增加课外活动量，有效防止“手机强迫性”的发生。

（二）软件环境设计

媒介素养教育的紧迫性要求各高校开设面向全体学生的媒介素养教育课程。

2004年，上海交大在国内首次开设了媒介素养教育课程，积极支持媒体与设计学院新闻传播专业的学生创办了面向大学校园的网络媒体制播平台“大学生网络传媒中心”。他们在这方面已经有了成功的经验，值得我们借鉴。

我们应结合国内外研究媒介素养教育的理论，编写一批高水平的教材，并开设一批高质量的课程，制定详细的教学大纲，从理论和实践两个方面同时入手，双管齐下，从有条件的院校设立公共选修课开始实验，在大学教育中导入基础的、概论型的媒介素养教育课程，逐步力争成为各大学各专业的公共必修课或基本素质课。而新闻传播类专业作为中国媒介素养教育启动的龙头，应该在传统的媒体教育的基础上逐步丰富我们的媒介素养教育的资源和经验，建立成熟的大众媒介素养教育框架体系，向其它没有类似专业的院校提供教学支持、宣传及推广媒介素养教育。

（三）利用校园媒介资源开展相关实践活动

任何一所大学都不是与世隔绝的世外桃源，必然无可避免地受到空气一般无所不在的大众传媒所制造的大众文化的浸染。因此我们要积极组织我们的学生开展各种形式的实践活动来正确引导他们，向同学们普及网络和影视媒介方面的知识，鼓励学生驾驭和应用网络影视媒介获取、处理和传播信息的技能，培养学生评判，鉴别各种网络和影视媒介信息的能力以及媒介行为道德的意识，以学生为主体，利用校园媒介资源开展相关的实践活动。

参考文献：

[1]王玉明.大學生媒介素养教育现状分析[J]当代传播，2006，（04）.

[2]生奇志，展 成.大学生媒介素养现状调查及媒介素养教育策略[J]，东北大学学报（社会版），2009，（01）.

13.关于大学校园环境的调查报告 篇十三

摘要:随着市场经济的不断发展，对外开放程度的不断加深，导致外来多样文化的渗透形成对传统美德优秀文明的巨大冲击。我们民族文化传统中的耻感意识却在不断地受到腐蚀。水电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、等现象在大学校园中随处可见，而由这些浪费造成的直接经济损失和污染更是相当庞大的一个数字。

关键词：节约 用电 意识 学校 浪费 学生 大学生 污染 校园 大学

一、大学校园的浪费大学校园里浪费的岂止是钱？衣物、书籍、水电等，几乎能用的都在范围之内。在采访中，一位大二

学生说：“花的是我自己的钱，没有损害别人的利益。”这种对浪费现象的冷漠以及无意识的浪费，不得不引起深思。书籍、纸张堪称是学习最大的消耗品，浪费现象更是愈演愈烈。学习用的课本、笔记本，毕业时的论文，求职时的个人简历，是浪费的关键所在。许多学生习惯于每门学科配一本笔记本，不认真听课甚至逃课等因素导致笔记本连一半都用不了，便完成了使命；求职简历包罗万象，涉及个人经历、实践履历、获奖证书、自我介绍等，厚度甚至超过了书。不少大四学生为了提高求职的命中率，一般都是“遍地撒网”，但使用频率几乎都是一次性的。当调查部分学生问会不会选择不买教材，而是从高年级去借或者买旧书时，大部分学生没有这样的打算。一位大学新生说：“这样不可以吧！上学就应该买新书，何必用旧的呢？”还有些学生认为与师兄师姐打交道很麻烦：“还得跑去借，说一大堆的话，多麻烦！上学就应该用新书。”

水、电、粮食浪费是大学校园里的顽症。许多大学生对水、电的浪费处于无意识状态，宿舍的灯整日

长明，笔记本电脑通宵上网，水龙头坏了不报修，任水长流„„食堂是浪费最直观的地方，随处可见馒头或者整份的菜、米饭被扔掉，而理由常常简单到三个字：“不好吃。”“凭什么浪费？何况大多数花的钱并不是自己劳动所得„„”没有人想到这些问题。越来越多的大学生们在紧张的学习之余，更希望拥有自己的私人空间，做自己感兴趣的事情而不受外人的干扰。为此，他们不惜外出租房，使得原本就不充裕的生活费更加捉襟见肘了。对此，省城某大学负责团委工作的马老师认为，大学生消费有着强烈的模仿性特征：名牌服装着身，手提电脑不离，手机把握在手，创造未来人生。“这正是高消费的症结之一———受社会因素影响，自制力不强，没养成良好的消费习惯。建议大学生多参加勤工助学活动，体会父母赚钱的不易。”中小学时，家长、学校将一切都安排好了，学生除了学习书本知识，理财等生活技能根本学不到。上了大学，可以自己去做了，学生却不会。因此，不论是衣食费用，还是其学费、书杂费；不论是休闲娱乐消费，还是人际交往消费，都要在大学生中提倡量入为出有计划的消费，反对盲目攀比、盲目从众等浪费现象。同时，加强学生养成勤俭节约习惯的教育，培养学生勤俭节约的意识，把中小学缺失的课补上。上学贵已经成为各高校普遍存在的问题，也是一个急需解决的社会问题。在这样的现实背景下，大学生应该学会开源节流，尽可能在小代价下取得高回报，改变旧有观念。

学生社团班组开展内容丰富、形式多样的节约活动，从现在做起、从我做起、从点滴做起。鼓励学生自发地组织起来设立节约监督岗，防止大手大脚、跑冒滴漏。

完善硬件和软件，为学生节约活动创造良好条件。在信息技术普及的有利条件下，学校可以利用网络传递文本，探索无纸化的教学互动，避免作业、论文和毕业论文打印上的严重浪费。

严格规定双面打印，同时适当增加双面打印的优惠，以减少大量的单面打印造成的纸张浪费。

提供设施在学校里推行垃圾分类管理，培养学生节约资源的意识。

中华民族历来倡导厉行节约，孔子把“俭”和“温良恭让”一同列为基本的道德准则。

教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是高校和学生应有的社会责任。

作为当代大学生，我们在享受丰富的物质生活之时，更应养成勤俭的习惯，更应倡导节约的风尚，更

应承担起节约资源、杜绝浪费的责任。在营造全民参与厉行节约良好社会风尚的大环境下，大学校园是个重要平台，大学生应该起表率作用。节约体现了求真务实的品德，大学生要从节约入手提高自己的思想道

德素质，养成良好的学习生活习惯。同学交往需要平等，高等教育需要公平，大学生要克服消费上的虚荣心和攀比心，优化校园风气。大学生厉行节约没有太多的惊天动地事情，也没有难以攀登的高峰，多半是举手之劳的小事，大量的是“在细小的日常学习生活中尽自己的责任”，像节约一粒米、一滴水、一度电、一张纸等点滴东西。大学生坚持不懈地做好这些节约小事，不仅展示了一个人认真做事的态度，而且孕育着高尚的思想道德素质。我们相信，不把节约当口号，厉行节约见行动，必然引领和推动校园的节约风气。节约是美德、节约是智慧、节约是品质、节约是责任，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在大学校园蔚然成风，用实际行动为祖国的经济建设和社会发展作出我们的贡献！

二、节约用纸，保护森林资源

现在大学生用纸浪费数目惊人。在求职过程中，大量的纸张被做 成了厚厚的求职简历，据统计，砍伐一棵5年树龄的白杨树所能制作的纸张，仅够3名学生求职用；另外就是现在用纸都只用一面，大量的纸张都因一面写写划划了一点点就会被扔进废纸篓；学生的做业和毕业论文等，现在都需要用打印出来的，[1]而且都是单面，一张歪了或是稍有不清楚，便要重新再打印，这样纸张就被浪费了整整一倍甚至更多。

我们可从以下几个方面来节约用纸：

提倡一张多用，可将打印错误或写了一点点内容的单面纸张积累起来，订成册子，供做草稿使用。教师在布置作业的时候，如果能用文档来表示的尽量不要打印的，将电子文档推向广泛使用。可将废纸进行分捡，或用于二次利用，或卖废品减少浪费。

三、节约每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯

“大学生自查曝光校园惊人浪费 食堂一周倒掉一亩粮”。面对这触目惊心的数字，每个人都需要扪心自问：“我们凭什么浪费？”因为花了钱就可以为所欲为吗？钱是你们的，但资源却是大家的！任何人都没有权利浪费！在你把饭菜倒进垃圾桶的同时，就构成了对别人劳动的不尊重，更是在挥霍父母的血汗。仅仅一周的时间就有相当于一亩地产量的饭被倒掉，说明浪费普遍存在。然而，比现象更可怕的是学生们

[2]的漠然和节约意识的极度匮乏。作为当代的大学生来讲，作为祖国未来发展的主导力量，从小就接受了

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教育的高素质人才，居然无知和麻木到这种程度！首先，学校需要制定切实可行的节约资源的规章制度，把节约付诸于行动，更要列入学生的思想道德评定中。其次，学校可组织专门的《节约小组》，针对校园浪费和节约进行有力度的图文宣传或文艺演出。第三，可在食堂里挂上各种活泼有趣的有关宣传“节约是美德，浪费可耻”及相关的宣传标语，时时刻刻提醒前来就餐的学生和教师：劳力成果，不容浪费。第四，作为大学生，不能把节约看成小事。诸葛亮说：“静以修身，俭以养德。”勤俭是一个人修身养德的必备条件。大学生，更该如此。最后，对节约有效的班级和个人进行表彰和奖励，号召全体师生树立节约意识，养成勤俭节约的好习惯。节约历来是中华民族的传统美德。为摆脱贫困而节约是一种本能；为养成习惯而节约是一种毅力；为形成文化而节约是一种美德；为打造文明而节约是一种品格；为促进社会发展而节约则是一种不可推卸的责任！

四、杜绝使用一次性用品，减少白色污染

一次性用品给人们带来了短暂的便利，却给生态环境带来了灾难；它们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了环境污染。学校可采用以下办法来杜绝一次性用品，减少白色污染：

学校的超市或卖场对于塑料袋的使用应加强控制，不提供或有偿提供塑料袋都可在一定程度上减少白色污染。

现在在大学校园中，随身听、CD、MP3、文曲星等已成为大学生的必备品，而电池的消耗也很大。通常同学们将用过的电池直接扔入垃圾桶，有时会有有毒液体泄漏，同时对环境也造成污染隐患。可用充电电池代替普通电池，那么就可以轻而易举地减少电池所造成的污染。

用手绢代替纸巾、用瓷杯、玻璃杯代替纸杯和塑料杯、用自动铅笔代替木杆铅笔。

每一个班在班内建立一个小型垃圾点，将垃圾按类分类收集。由于纸类、塑料数量较多，可以一天清理一次，另外考虑到电池对环境的危害，建议同学们把废旧电池统一回收。

学校设立几个大型垃圾箱，统一回收各班分类垃圾箱中的垃圾，并在校园内多设置一些小型分类垃圾箱。学校负责与社会回收单位联系，及时送出回收来的垃圾。

应当看到，要想真正从根本上杜绝校园白色污染，就必须在学生心中树立环保的观念，因此建议学校多多加强环保教育，如征集环保标志，开展环保写作大赛，举行环保歌咏比赛等活动，使环保意识深入人

心。加强对学生的环保教育工作，目的还在于向全社会宣传环保知识，因此建议学校通过多方面向社会开展公益活动五、一物多用，减少日用品浪费

生活水平的提高，让更多的大学生在不停地赶新潮流，流行什么就买什么。其实很多东西并非不能用，只是不流行了，不想要了就换。在他们看来，这事太小了，自然不会想那么多。一物多用，对物品进行

[3]多次利用，应当成为新的校园风气，新的生活追求。

避免冲动购物。购物前，首先问自己几个问题：这件物品是奢侈品吗？买了它是否要淘汰掉另一个还能用的物品？如果答案都是YES的话，那就忍一下，不要买啦。

做好计划。经常统计一下自己的物品，能用的就要用，可以运用一些小的手法来进行装饰，使其更美观；未损坏但自己实在用不上的，可送人或损赠给灾区；实在无法补救的才可以淘汰。

电池本是消耗品，没电了就换也是很正常，但如果将需用电池物品的用电量由高到低排列，将电池进行层层使用，让电池的电量充分利用后，再进行统一环保处理，将不失为两全其美的举措。

不穿的漂亮衣服，可修改成小手包或其它装饰品，亲自动手，既节约了物品又别有意义。

六、减少噪声污染，维护安静的学习环境

维护校园的安静氛围，是学生学习的良好保障。噪声污染的危害性很大，是一种无形的“杀手”。校园噪音给师生带来诸多不良影响：师生无法正常生活、工作、学习和睡眠；师生无法正常调整精神状态，心情焦虑不安、烦躁激动、发怒甚至失去理智。噪音损害人的听力，还会引起各种疾病，如心脏病、高血压等等。尤其是我们的同学正处于身体和智力发展时期，噪音的污染会使学生听力下降、注意力不够集中、容易疲倦，影响学习，对身心健康造成极大的伤害。

据我收集到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我作出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”虽然我现在做得只不过是一些微小的事，但是我坚信要是我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮——草原上小憩；在慈祥的笑脸——天空下成长，在爱的源泉——河流中沐浴。

参文献考

[2] 孔昌俊，环境科学与工程概论，科学出版社，2004：56。[3]

14.音乐活动瞄准了大学校园 篇十四

10月13日晚7点，由MTV国际音乐频道主办的“吉百利秋日联想演唱会”选在中央民族大学附近的火山迪厅兴行。演唱会的主角是即将成为MTV音乐频道十月“头号人物”的“羽·泉”自去年出道以来一直“火势旺盛”，其首张专辑《最美》热卖超过40万。“羽·泉”的火爆在很大程度上得益于支持他们的学生歌迷。这主要缘于两人青春激扬的创作才情与歌曲的流行潜质，恰逢九月底他们的第二张专辑《冷酷到底》上市，在火山迪厅的这次演唱中，很有可能会掀起新一轮的“羽·泉”风暴。

如果讲“羽·泉”所擅长的还是主流情歌的话，那么“新裤子”、“迷”与“果味VC”等乐队带给大家的绝对是另外一种特别的感受。久违的“新裤子”做为“摩登天空”品牌力推的当家乐队，其音乐无论是新朋克还是后朋克，那英伦摇滚风格夹杂着美术学院的油墨味似乎天生就是另类的样板，而“迷”、与“果味VC”音乐的诡异迷幻和重金属的癫猜展现，确是标准地下音乐的风貌。

在如此众多的乐队嘉宾后，一位女歌手高亢清澈的嗓音一定会让人凝神倾耳。斯琴格日乐这位被称为“草原的音乐精灵”是今年升起的新星，别看斯琴身材娇小，人家可是臧天朔的贝司手，舞台经验丰富，是位全才型的创作歌手，她充满质感的高音与特有的蒙族长调的运用，届时会为所有歌迷营选出一种“秋天童话”般的浪漫。

据悉，这次“吉百利秋日联想演唱会”的演出场地与演出明星都是主办方经深思熟虑后才定下的，正如MTV音乐频道李亦非总经理讲，让大学生了解MTV推介的好音乐，让学生歌迷们在课余尽享音乐魅力是这次活动的主要目的。而赞助商吉百利与联想品牌认为有大量学生歌迷参与的活动能够使吉百利巧克力与此同时联想1+1电脑有更多机会走入校园，看来这次主办方与赞助商决意打出的是张“温情校园牌”。