幼儿园教师师德培训心得体会

幼儿园教师师德培训心得体会（共9篇）

1.幼儿园教师师德培训心得体会 篇一

做好班主任有三勤，眼勤，嘴勤和腿勤。下面是由文库网小编为大家整理的“幼儿园教师师德培训心得体会精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教师师德培训心得体会精选模板【一】

非常荣幸的参加这次暑假学习培训，听取了各位的园长讲座以及经验丰富老师的示范课。通过这次的培训使我在教学教育工作认识从模糊到清晰，从茫然到豁达，不光是教学业务上面学到很多，更多的是在教师的道德素质以及生活态度和清楚自己的人生规划。

在这个只是迅速更新的时代里，作为教师面对的是祖国的未来和希望，只有不断的学习和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神职责。作为教师不光学习自身专业知识外，同事还要学会做事人际交往。我们要做如何与家长沟通。如何善于观察，思考，研究。做好和家长、学生、同事关系，相对的来说，工作起来就会更得心应手。

做到让学生喜欢你，喜欢上你的课，进而喜欢听你的指导。这是需要不断的提升个人魅力，在平时积累经验中获得平和优雅的心境。在和幼儿相处中要获得幼儿的信赖。多读书，提升自己，要再教学业务提高需要在工作不断的反思自己。在教师这一行没有最好的，只有更好了。在不断的反思与积累中获得自己的经验与方法。这就做为一个好的老师的标准。

在教育一行最重要的就爱心，有爱才有教育。良好的师德师风事教育的前提和保证。教育是需要公平的，教育是需要高质量的。

总之在次学习培训中，体现了幼儿园领导对我们老师的关心，也体现了幼儿园对教学工作的不断改进和完善。大大的激励老师的工作热情，我也相信老师们从这次培训中学习了许多的宝贵的经验，我也不例外，我会更加努力学习，提高自己的教学水平。向经验丰富的老师不断学习。

幼儿园教师师德培训心得体会精选模板【二】

师德师风是幼儿园思想政治工作的核心。如何抓好师德师风建设工作是每间学校致力解决的一项重要课题。园领导以身作则、用正确的观点看待人是开展此项工作不容忽视的问题之一；不同时期，师德师风教育目标的侧重点应有所不同；只要重视调查研究，有针对性地开展工作，并与实际工作有效结合，且使之具体化和常态化，那么良好的师德师风之花定会常开不

一所好的学校，关键要有一支思想政治素质高和业务素质强的教师队伍。而师德师风建设是思想政治工作的核心，一所学校的师德师风如何，不仅体现了该所学校教师的职业道德和教风学风，而且直接关系到学校的办学方向和人本培养目标，决策着一所学校的精神风貌和人文风格。因此，如何抓好师德师风建设工作是每间学校致力解决的一项重要课题。经过多年的实践，我园逐渐探索出一条之有效的开展师德师风建设的路子，现浅谈如下：

一、不同时期要有不同的师德师风教育目标。

师德师风建设涉及到教育工作的方方面面，除了要让教职工知道师德师风总要求外，还要注意分阶段分步骤强化具体要求。如果我们不是分阶段、分步骤提出不同的目标要求，很容易犯“眉毛胡子一起抓”的错误；而且，标准固定死板如止水，没有新的更高的切合当前工作的奋斗目标，易产生“船到码头车到站”思想，到头来永远停止在一个水平上。因此，要抓好师德师风建设工作还要有长远的目光和足够的耐心，要善于根据不同时期，制订不同的师德师风工作目标、任务，比如当前的形势任务是什么、幼儿园教职工思想动态是什么、什么时期最适合抓爱岗敬业的教育、什么时期最适宜抓团结协作教育等。这就要求领导班子心中必须时刻掌握每个阶段存在哪些问题、最迫切解决什么问题，然后根据实际的情况及时充实调整师风师德建设目标，确定具体的要求，有的放矢地制定学习计划，然后把各个时期的目标任务以“安民告示”的形式公之于众，让全体教职工心中有数，紧紧围绕目标开展工作，使良好的师德师风建设与当前的形式任务和教育教学工作紧密结合起来，并在其中得到全面的贯彻和体现。与此同时，在工作过程中，要坚持进行阶段总结，对达到要求的给予表扬，不足之处加以正确引导，使之不断巩固提高，更好地促进下阶段工作的开展。

二、结合工作实际，把师德师风建设内容具体化。

师德师风建设的核心就是进行职业道德的教育。虽然有关的教育政策法规对各行业职业道德内容都有比较明确的规定，但如何在工作中体现，有不少教职工还不能做到心中有数。实际上，教职工的思想问题往往都是从工作当中反映出来的，归纳起来，不外乎以下几个方面：执行制度的问题、同事之间的团结协助问题、工作态度与责任心问题、勤俭办园问题等，因此，我们就很有必要把师德师风建设内容具体化，使师德师风建设工作渗透到教职工日常工作当中去，让两者交融，相互影响，相互促进，更好地发挥师德师风建设的功力。比如每学期初，结合幼儿刚离开父母和家庭，存在着怕生、不习惯幼儿园生活等情况，我们就制订了热爱学生、爱生如子的师德师风教育，在工作上，要求教职工做到热情接待幼儿、细心照顾幼儿的饮食起居、耐心对待哭闹幼儿、关心幼儿的进步等。这样使热爱学生的师德要求变成具体工作行动，真正使教师热爱学生落到了实处。

三、重视调查研究，有针对性地开展工作。

幼儿园教职工，由于她们的出身、经历、文化水平、家庭状况、社会地位、经济宽紧以及年龄、性别的不同，以致于她们的思想和工作也存在差异。在一段时间内，教职工中会存在一些共同的思想问题，但表现在各人身上又会有各自的特点，所以教职工的思想既有共性又有个性，呈千姿百态。因此，我们必须重视调查研究工作，及时掌握教职工中出现的各种思想动态，洞悉她们的内心世界，有的放矢地把思想工作做到教职工的心坎上，对症下药，一把钥匙开一把锁，杜绝一刀切的做法，这样教育才可以收到事半功倍的效果。比如在某个学期，教师中出现了在教育教学工作中得过且过的苗头，备课流于形式，抄袭现象严重。我园根据这一情况，在教师中开展“严谨治学”的师德师风教育，要求教师认真钻研教材、备好每一节课，杜绝草率、抄袭现象，同时加大了督查与奖罚力度，即备课本的检查由原来的每半月一查改为一周一查，并推行了优秀教案的评选活动。但是经过一段时间督查后，我们发现教师的备课质量还是提高不大。后来经过深入调查了解，获悉个中的原因是：客观上，我们配置的教科书不足，一班只有一本，保教人员作息时间安排不合理；主观上，个别教师家庭拖累，挤不出时间钻研教材，个别教师未掌握备课要领等等。在了解这些情况后，我们及时调整了教科书和保教人员的作息时间，还通过集体备课、开展备课论坛、坚持推行精品教案的评选活动等途径，使我园教师的备课质量问题得到了彻底解决，很多教师编写的教案获得了各级奖励，其中区级6篇，市级13篇。

总之，重视调查研究，是做好一切工作的法宝，师德师风建设工作也不例外。在师德师风建设工作中，我们应该通过各种途径，深入细致地了解、分析、判断教职工的思想动态以及工作中出现的问题，以便抓住问题的核心迎刃而解，要牢记“没有调查研究，就没有发言权”的道理。

四、用正确的观点看待人，尊重、信任教职工。

所谓用正确的观点看待人，就是指我们要用全面、发展、辩证的观点看待人，善于发现每个人身上的闪光点，坚决杜绝“带有色眼镜看人”、“从门缝里看人”等错误的待人观念。因为人，特别是女人，往往都有受人尊敬、获得友谊和被人关怀的需要，这种需要得到了满足，人们就会产生积极、愉快、欢乐的情绪，反之，人们就会产生消极、不愉快的情绪。而我们师德师风建设工作的对象是活生生、有感情的小知识分子，在进行师德教育时要讲究尊重、信任、关心，用正确的眼光看人，这样才可以增进情感上的沟通，从“动之以情”入手，运用“晓之以理”的方法，可赢得“导之以行”的效果。相反，如果采取冷漠相待、训斥甚至讽刺挖苦的错误态度，即使道理讲得再对、工作次数再多，其结果往往使对方产生逆反心理，不是阳奉阴违就是抵触“顶牛”，工作难以奏效。对此，我们曾经有过惨重的教训：2000年秋季学期，我园体制由原来的公办转制为国有民办，由于“铁饭碗”被一朝打破，今后的养老、医疗等问题如何解决“剪不断，理还乱”，加之人员裁减、福利骤减、工作负担加重等因素，导致我园部分教职工人心惶惶、心生怨气，工作怠慢、责任心缺失等现象时有发生。园领导本身也在改革态势不明朗与教职工人心不稳等双重压力下过于心急，没有冷静分析现状，不注意站在教师角度看问题，因而在批评时不注意方式方法，态度过于简单、粗暴，结果造成教职工对体制改革的不适应、不满，转化为教职工对领导的不满，工作更是难以开展。教职工的工作态度与责任心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致于惊动了上级有关部门。在上级领导的协调下，经过我们认真反省，改进工作方法，将心比心，共同探讨改革后大家的命运和出路，终于使教职工与领导之间达成共识，端正了自己的态度，更加发愤地工作，最终使幼儿园的工作能在改革的浪潮之中立于不败之地。

五、注重言传身教，以身作则。

我们古代伟大的教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言充分说明了言传身教的重要性。幼儿园领导班子是幼儿园的主心骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的影响，有什么样的领导集体，就有什么样的教师队伍。因此，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们抓好师德师风建设工作的重中之重，凡是要求教职工做到的，班子成员首先要做到，决不能做“言论上的巨人”、行动上的矮子，否则，大会开得再多，道理讲得再透，教职工可能也只是“这边耳朵进，那边耳朵出”，有样学样。今天领导迟到了，说不定明天就有人早退；工作敷衍塞责的领导班子，很难带出工作细致周到、责任心强的集体……事实证明，师德师风建设工作是否成功，园长及领导班子成员的“传、帮、带”对教职工的影响是不可估量的。特别是在心细如丝、几乎清一色的“娘子军”群体里，园领导更应谨言慎行，时时处处为教职工做出表率，用良好的师德风尚带动教职工，朝着师德师风的更高层次健康发展。

此外，要使师德师风建设工作取得成效，还应该充分发挥社会、家庭、幼儿园三位一体的教育合力，注重德育科研工作，做到持之以恒、常抓不懈。这样，良好的师德师风之花才会常开不衰败。

幼儿园教师师德培训心得体会精选模板【三】

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。

刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊重幼儿是“施爱”的关键

优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

四、了解幼儿是“施爱”的途径

教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。

老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。

五、面向大多数，是“施爱”的良法

教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。

“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。

幼儿园教师师德培训心得体会精选模板【四】

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。刚刚来到幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石能够攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！

今年，我校开展了师德师风学习教育活动。透过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅仅仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我应对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每一天都带着一份好情绪投入到工作

中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和好处。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。

有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的儿子，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着他的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当儿子在生活中、学习上取得了一些进步，我都会十分高兴，这种喜悦之情溢于言表，能够消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的孩子那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的好处。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

良好的师德师风的构成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育

事业尽心尽力。选取了幼儿教育事业，我对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能理解老师的教育而愿意学习，不断进取。

2、尊重每一个幼儿。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，用心探索，不断开辟新的教法。

4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师务必要时时刻刻为幼儿做出

好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

幼儿园教师师德培训心得体会精选模板【五】

通过本章节的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”这句话的内涵。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应该用爱来温暖每一个孩子。首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。

在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢?我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。

幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很高兴”等等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关心的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松愉快自信地去学习。

然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

2.幼儿园教师师德培训心得体会 篇二

关键词：幼儿园,教师,师德,培养

我国古代教育家孔子提出:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不行。”叶圣陶先生曾说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这些论述都体现对教师职业道德的基本要求。师德就是教师的人格, 师德的魅力主要从人格特征中显现出来。作为幼儿园教师, 在幼儿心目中, 教师就是社会的规范、道德的化身、人类的楷模, 父母的替身。幼儿把老师作为学习的榜样, 模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌等, 因此, 我们深感肩负的历史重任。万丈高楼平地起, 如果对幼儿没有一个良好、扎实的初始启蒙教育, 就会影响其后的健康发展。我认为幼儿园教师拥有高尚师德应表现在以下几点。

一, 热爱幼儿, 以情育人。在幼儿园, 教师不仅要安排幼儿的学习, 还要照顾他们饮食起居, 所以教师应该情系幼儿, 用自己的真情来爱每一位幼儿。首先, 教师要关心他们的生活, 尤其当个别孩子身体感到不适时, 更要体贴照顾好。其次, 教师要充分熟悉幼儿的基本情况, 如性格、喜好、生活环境等, 这样, 在教育时, 就可根据每位幼儿的特点, 寻找相应的方法, 因材施教。第三, 对每个幼儿都要给予同样的爱, 不管是调皮的, 还是文静的, 不管是男孩, 还是女孩, 也不管他们的家庭背景、经济条件, 都一视同仁、平等对待。要让幼儿感到被爱被尊重, 他们从中也学习到如何爱他人、尊重他人, 从而增强自尊心和自信心。对幼儿的爱要稳定, 不要动不动就发脾气, 要与幼儿保持亲密无间的关系。

二, 以身立教, 榜样育人。幼儿期是人的个性、品质开始形成的重要时期, 幼儿的大脑活动具有很大的可塑性。由于幼儿好奇、好模仿、好问, 容易受外界的影响, 此时教师的示范作用十分重要。教师要做好幼儿学习的榜样。教师以身作则是一种巨大的教育力量, 它具有很强的说服力和感染力。所以, 教师在以下几点尤其要做好:幼儿在场, 教师不要吵架;教师要仪表端庄, 风度文明;任何时候, 教师都不要对幼儿撒谎等。

三, 建立民主, 对话育人。巴西著名教育家保罗佛莱雷提出关于“平等、爱、谦逊及信任”的对话式教育法, 我们在幼儿教育中, 对幼儿往往控制过严, 很少去想幼儿需要什么, 关注什么, 幼儿对活动的体验是什么, 幼儿的希望又是什么。这样, 教师与幼儿之间很难达到真正的平衡。教师与幼儿首先是作为“人”相遇在一起, 师幼之间应是一种人格平等的关系, 教师要尊重幼儿, 热爱幼儿, 在与幼儿平等对话和交流中以智慧、情感启迪幼儿。“平等对话”是一种人文关怀, 是师幼相互关爱的心灵沟通, 它是一种关于人的教育法, 更是一种全新的教育理念, 教师若没有高尚的道德是难以实施的。

四, 严谨治学, 科学育人。尽管社会风气、家庭环境对幼儿的道德品质形成有一定影响, 但都无法代替教师教育的优势。因为, 教师的教育具有长期性和系统性, 无论是德育内容、德育方法, 甚至德育手段都是长期而系统的对幼儿产生影响。有时, 为了让孩子懂得某个道理, 教师会做大量的铺垫, 采取多种方法让孩子去体会, 然后, 引导孩子明白其中的内涵。教师的教育具有科学性。教师是根据幼儿成长的规律有计划、有步骤地培养幼儿的行为习惯, 品质修养, 培养他们的创造力、学习兴趣等。

五, 终身学习, 新知育人。常言道:师者, 给幼儿一杯水, 教师本身应该有一桶水”, 知识型社会对人的知识结构和知识容量提出挑战。工作在幼教一线的教师有这样的体会:现在的孩子对于要讲的传统知识都有所接触和了解, 而他们感兴趣的问题, 教师可能无法一口回答上来。所以, 教师必须不断学习, 不断更新知识, 方能胜任教育教学工作。教师要善于学习, 使自己成为幼儿求知的良师, 这不仅保护了幼儿的学习积极性, 同时也提高了自己。

六, 多元评价, 公正育人。幼儿教育过程是一个复杂的过程, 涉及到幼儿的生理和心理。由于幼儿存在个体差异, 在学习的质和量上也就存在差异, 教师必须了解幼儿在哪方面学到了什么, 有了怎样的进步, 对他们成绩的评价应该从德、智、体、美等多方面进行多元化的评价, 而不是仅仅评价学到与否, 力求科学、客观、公正, 使每一位幼儿都能感觉到教师的鼓励和喜爱, 都能在各自的轨道上健康成长。

七, 心理调试, 疏导育人。幼儿是一个不成熟个体, 对身边任何事物都存在浓厚兴趣, 由于认知和生活经验的缺乏, 常常表现为行为异常, 性格孤僻, 顽皮, 学习没积极性, 与人交往有障碍等等。问题幼儿的产生是有原因可寻的, 教师需要了解幼儿异常行为背后的原因, 及时进行心理调试, 疏导解决。这就要求教师应具备良好的心理素质, 如开朗的个性, 与人为善, 乐于助人, 富有同情心, 和蔼可亲等等, 这些对幼儿从小形成良好心理素质是有意的。

3.幼儿园教师师德培训心得体会 篇三

关键词：师德培训模式；“集中学习”；“送教下乡”

中图分类号：G651 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0263-01

国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质高低，系于教师教育。教师进修学校在实施中小学教师继续教育，提高中小学教师专业化水平的工作中肩负着重要的历史时代使命，承担着义不容辞的重大责任。多年以来，教师进修学校为中小学教师的培训工作做出了重要贡献。当今，师德案例媒体曝光率较高，网络资源共享，也给师德培训提供了鲜活的案例，有了丰富的师德培训资源，教师培训机构如何拓宽培训模式，创新教学方法，激活教学内容，变传统思想政治教育的“说教“为激发和引领，体现给力的实践操作性，着力提高师德培训的有效性。

一、师德培训模式探讨的契机

孔子曰；其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。指的是率先垂范的教育力量。现在有的教师师表意识淡薄，自尊，自重，自爱精神缺乏如：有的教师仪表不整。举止粗俗，脏话连篇；有的教师“文人相轻”，同行相斥，在学生面前有意无意贬损其他教师。自由散漫迟到早退，上课接手机，甚至有教师自由思想教育泛滥，信口开河借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪。给学生做了很不好的向导，污染了育人的环境。教师存在的师德问题似乎有市场经济条件下商品大潮的冲击下带来的。其实究其深层原因一是：千百年来旧的传统熏陶下过于“中庸”和“学而优则仕”的文化定位形成的。二；是教师本身素质低下也难辞其咎。因此加强师德修养以德润身，建设一支师德纯洁高尚，师风廉明公正。学识精深博广的教师队伍。是深化教育改革，推进素质教育的要求，是时代的要求，也是社会发展进步的要求。但一些基层教师培训需求不明确，认识不到位，对师德培训热情不高，这就给我们区级教师培训机构如何改变师德教育的模式带来了更多的思考。培训模式的从来不是一成不变的，只有灵活机动，因地制宜的培训模式变化才能发挥培训机构的长处，最大限度的调动培训学员的积极性，使基层教师受益。根据我区的实际情况，在师德培训中，我们适时采取“集中学习”和“送教下乡”的两种不同的成人培训模式。

二、“集中学习”和“送教下乡”的两种不同的成人培训模式解读

（一）“ 集中学习 ” 要求基层教师利用双休日等假期集中来区级培训机构学习的形式就是集中学习的培训模式，这一模式长期以来应用于区级培训机构，多年以前，区教体局经常组织暑期教师学习班，集中食宿，统一管理。来自前后原的老师济济一堂，经历一个从陌生到熟悉的过程，彼此间的交流与日俱增，既有学科之间的交流，又能探讨人生价值观、职业幸福感，的确促进了区级大范围的教师交流。 近年来，我校开展的各类培训也多采用这一模式，笔者以为，此类模式有学习时间集中，利于培训机构按时完成培训任务，不受天气等因素影响；便于培训机构运作一些大型的专家讲座、报告会等培训形式；比如。我校于2013年6月邀请区师德模范、名师、名校长、王为民同志给全区参加年度师德师风培训的200余名基层教师做了先进事迹报告，报告集中于一个地点，一个时间段，学校精心组织，严格考勤，得到基层教师的肯定，也保证了学校年度师德培训任务的按期完成。同时，这一模式特别利于培训学籍、教学、考核等管理工作的开展；当然，此模式也有不足，主要表现为回避了基层教师的工学矛盾。要求培训学员集中统一时间来校，如果错过时间，将失掉学习机会，偏远山区的基层教师，工学矛盾突出，且遇恶劣天气交通不便难以集中，城区教师工作任务重，工作压力大，享受假期的愿望和培训学习的需求也会冲突。加之师德培训不同于学科培训，见效慢，操作性弱，硬性的集中学习要求导致培训的有效性有了折扣。

（二）“送教下乡 ”培训机构组成业务精良的培训团队，走出去，进入基层学校，进行一个乡镇或一个学校的培训形式就是“送教下乡”的培训模式，近年来，这种模式 在一些交通不便的地区经常采用，我区属山区贫困县，区域面积大，撤校并点后仍保留40余所中小学，分布在数十个乡镇。为了更有效的完成师德培训任务，缓解基层教师的工学矛盾，我校也积极采用这一模式。基层教师反映良好。笔者以为，本模式有利于培训团队及时收集反馈不同地方的教师培训需求，有的放矢，确定培训内容；因相对培训学员人数少，便于培训团队精细化管理，向管理要效率；培训的时间、地点与基层学校协商可以灵活调整，满足大多数人的学习需要；以一种和蔼的负责的态度与基层学校管理者沟通 ，采纳他们提出的合理化建议，利于拓展培训工作思路；节省基层教师培训学习的交通支出，更体现区级培训机构“为民服务零距离 ”的服务宗旨，也增强了培训机构教师调查研究的能力和服务基层、艰苦工作的作风。由此可见，开展师德培训，采用这一模式 也是科学的、有效的。

结语

时代在发展，培训模式也会因时而变。网络时代到来，利用网络平台进行远程培训将是我们培训机构开展工作的风向标，培训师德的模式也须与时俱进，开拓创新。

4.幼儿园教师师德培训心得体会 篇四

进入师范的第一天，我们在大学语文中便学习了韩愈的《师说》一文，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本，是之所以为“师”的根本所系。教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。以现在发展的眼光看，每当面对孩子的提问时，教师多希望拥有“一桶水”，不，应该说一桶水已远远不够，而应拥有“一条奔腾不息的河流”，才能满足那双充满疑惑好奇的眼睛，做一个值得孩子信赖与尊敬的老师。

读书，能让人长见识、明是非、坚心志。苏霍姆林斯基认为：“自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才通达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到教育的目的。”

> 教师，需要学识。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。

教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。作家祝勇说：“（读书）像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”读书的女人最美丽，如果不读书到了40岁就惨不忍睹，无疑会成为一个落后的教育者。

读书很甜。记得读大学的时候，寝室里的一位室友酷爱读书，除了上课吃饭睡觉，其余的时间都在读书，枕边、包里，人不离书，书不离人，书成了一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足。

读书很苦。读书是一桩苦事，夏有蚊蝇之扰，冬有严寒之袭。并非所有的书都是你所爱读的。生活中，你有不喜欢甚至厌烦的人和事，但有时它们恰恰是你必须去相处的人和必须去做的事。读书也如此，我深有体会，比如有的工具书艰涩而枯燥，但身为教师的你，不读通工具书，显然是无法适应你的工作；比如有的哲学典籍抽象而深奥，常常让人敬而远之，但考试时却偏偏逃不掉《马克思政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》等，但试想没有这些考试，那么对于这些哲学我就一无所知，那么，思考常常缺乏深度。

苏霍姆林斯基曾说过：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”刻苦自学，磨练自己。

范文网【】

在踏上工作岗位4年的时间里，我完成了学前教育本科的自学考试，一共通过了一十三门课程。在这艰难的自考历程中，不仅让我获得了比较全面、丰富的知识，更是磨练了自己的意志，使我深深明白“宝剑锋利磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义。在漫长艰辛的自学旅程中，有一种强大的内驱力推动自己积极上进，为了自考，我疏远了电视与游戏，每当考试时，我天天与书为伴，闲暇时光里，我结识了那么多的教育专家：杜威、陶行知、陈鹤琴、张宗麟、奥尔夫……这些大师的思想深深地打动了我，我惊喜地发现，原来那些枯燥的文字在我的眼里变得灵动起来，使我喜欢上了这些书。

自考树立了我的自信心，当我在遇到困难的时候，我会想起那读书到深

夜的执着，更能从那些书汇总汲取力量，找到战胜困难的勇气。

5.幼儿教师暑期师德培训心得体会 篇五

我为什么选择幼儿教师的职业，因为我很喜欢和小孩子在一起。刚踏上幼教工作的时候，我就想着我一定要做一个充满爱心的好老师!在这六年的工作中，风风雨雨，有过激动，有过失望，有过快乐，有过迷惘，而所有的这一切给了我真真切切的感受。我从一个单纯的小姑娘变成了一个经验丰富的教师，这些工作经历让今天的我成熟了很多。我在与孩子的交往中，感受着他们的天真，体验着他们最纯最真的爱。如果说这份职业有什么是让我最迷恋的，那就是我与孩子们之间的那份爱。说实在幼儿教师的工作很繁琐，有时也很辛苦，但是为什么做了那么多年我却还乐此不疲呢，我想原因就在这里，是孩子们的爱让我不断的有了工作的动力，不断地鼓励我去克服困难，去面对挑战;是他们的爱让我一直对这份工作充满着深深的眷恋，使我总有一种冲动，去毫无怨言的关心他们，去照顾他们，去为他们的乐而乐，为他们的忧而忧。我可以说是真正地爱上了这份职业。

在这说长不长说短不短的六年里，我也许没有轰轰烈烈的业绩，也没有惊天动地的事迹，我有的只是平凡得不能在平凡的工作经历，但是只有我自己知道，我付出的是真心、我的青春、我的责任心，我收获的是孩子的真爱和孩子们长大后离开幼儿园奔赴下一个冲刺点的希望。他们走了也许不会回头再看你一眼，但是我还是能够在他的背后感受那份憧憬。因为孩子心中的希望就是我心中的希望，只有孩子有了希望，我也就有了希望，我们的祖国也有了希望。也只有孩子心里是快乐的，我的心里也就是有了快乐。我喜欢看到孩子幸福，那也会使我感到幸福。

而今，我有了自己的宝宝，成为我孩子的妈妈，不久也将成为一个家长，站在这样一个角度，来重新审视自己的工作，我更加感觉到要真正做到充满“爱心”，才能无愧于孩子、无愧于家长。做了妈妈以后对“爱心”这个词有了更深的认识，就比如说以前觉得班里孩子感冒了，家长接回去，或者拿点药来，再严重点的就去挂点盐水，感觉自己也不怎么重视，就是简单询问一下病情，问候几句，并没有过多的关注这类问题。可现在就知道了，孩子一生病，全家人的心都给揪起来了，担心孩子的病情，还要照顾孩子，既心疼又辛苦，喂喂药吧，吃得少了怕好起来慢，吃得多了怕药份太重;半夜里要起来量量温度，看看出汗情况，还要担心感冒了孩子胃口不好怎么办，有时一次感冒要去医院好几次，就感觉到了小孩生病是比较麻烦的事，也理解了有些家长特别怕孩子在幼儿园感冒什么的。类似于这样的感悟有很多，我想这些都是我在以后的工作中，要更深入关注和改善的。

爱是带给孩子安全感的“奠基石”;爱是建立良好师幼关系的“桥梁”。要走进孩子的内心世界，了解每一个孩子，用平等的眼光对待孩子，用我的爱赢得孩子的爱，我一直是这样做的，而今后我也会做得更深做得更细。在一日活动中时时关注孩子的点点滴滴，保教并重，今年我将要带的.是小班，对与这群年龄小而且新入园的孩子来说，这是他们第一次离开父母家庭的庇护，来到一个陌生的环境，和陌生的人在一起，也是他们渐渐离开父母的怀抱，走进幼儿园集体生活的关键期，肯定会有不安全感，入园焦虑等各种情绪产生。面对着这群无助、哭啼的孩子，我更要耐心细心地做好“老师妈妈”的角色，给孩子一个拥抱、一个微笑、一个亲吻，都会让孩子获得心灵的安慰。消除孩子的入园焦虑，尽早适应幼儿园的生活，消除家长送孩子到幼儿园后的那份牵挂、那份惦记、那份舍不得。让幼儿园成为孩子的另一个家!

6.幼儿园教师岗前师德培训稿 篇六

——环翠区学前教育新教师岗前师德培训讲座稿

戚巧

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：大家上午好。

非常高兴今天借此机会在机关幼儿园进行交流。现在每年有600万左右的大学毕业生，面临着严峻的就业形势，能考取环翠区的公办教师职位，需要付出很多的努力，相信大家都有切身的体验。社会的高速发展，对幼儿教师的要求也日益提高。不仅仅是孩子王，不仅仅是“吃喝拉撒睡，管好准不累”那么简单了。北京师范大学博士生导师朱旭东教授曾说过，幼儿园工作是保教结合，教师的专业性甚至要超越中小学教师，可见我们的工作是基础的基础，有多么重要。这同时也给刚刚踏上工作岗位的在座的各位新教师提出了更大的挑战。但只要拥有了两把金钥匙，就一定会轻松打开幼儿心灵之窗，顺利开启幼教工作的大门，这就是我们今天要交流的话题——“爱”与“责任”。冰心老人说：爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘而不觉得痛苦，有泪可流却觉得幸福。这形象地比喻了我们的幼教工作，希望今天的交流话题对大家有所启示。

一、幼儿园师德现状近年来屡屡曝光的现象

（一）体罚：

2009.10.23，云南建水县西湖幼儿园工作仅一个多月的孙琪琪老师用注射器针头扎来管教孩子。她带的37名三四岁的幼儿有20人遭其毒手。家长举报后被刑拘。

2009年12月3日，渝中区南区路幼儿园集体宿舍里，5岁小女孩感冒咳嗽，把痰吐在地板上，老师竟让她将痰舔吃了。

2010.5.16幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频

2010年12月14日下午4点，江苏兴化城区板桥幼儿园7名6岁孩子因嬉戏打闹被老师用熨斗烫伤脸部的。当事教师被拘留并罚款，此教师从教10年。

2011.11.14深圳一幼儿园老师体罚幼童：笔尖戳脚心 逼喝粉笔水

2012年3月29日，4岁女童因调皮被老师用胶带封住嘴，后用针头扎。

5月14日济南高新区某幼儿园。“幼儿园教师虐待殴打小孩，吓呆了全班孩子。”14日下午，一则带着“劲爆”标题的视频，开始在微博上被大量转发。

6月21日，午休时间说话，郑州幼儿园老师让全班学生自己打嘴巴，相互扇耳光

8月2日，苏州相城区三岁女童入园第一天，就遭到了工作一年半的黄老师用棍子殴打，屁股上都是血印，此外，网络上曝光的幼儿园老师“动粗”打小孩的视频比比皆是：老师揪耳朵、掐胳膊和推搡。” 关厕所、撞墙、用手戳脑袋”等等。

（二）心罚：

还有一类是相对于体罚而言的，一种特殊的消极惩罚方式。就是心罚。心罚也属于精神虐待、心灵施暴，“心罚”通常指教师用不适当的语言或行为方式对孩子施行的心灵惩罚。通常有四种表现：

1、冷嘲热讽，过多指责。（挖苦孩子各方面的不尽如人意。如对好动的孩子说：“简直是长了猴子屁股，一刻也坐不住。”“不好好学本领，长大了拾破烂、扫大街去”）

2、置之不理，视若无物。（把有过错的孩子当作“透明人”，视若无物，用冷漠的态度告诉他：“我已经放弃你了。再也不管你了。随你怎么样。教师对孩子取得的一些成绩、进步，不闻不问，或者轻视这些成绩、进步。）

3、孤立孩子，限制自由（“他不是好孩子，不许和他一起玩”，各类活动不让其参加。）

4、粗暴威吓。（“再不听话，打110让警察来抓走”；“不好好表现，妈妈就不要你了，不来接你了”）

（三）其他责任心不足导致工作懈怠：

多例跟车教师的责任心问题，造成坐车孩子被遗忘在校车里而被闷死 滑滑梯中的幼儿死亡案例

消毒液存放不妥，导致幼儿误服灼伤消化道„„

上述这些反面事例说明了什么问题？——幼儿园教师师德素养的缺失

幼儿教师师德：

是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。

师德缺失现象主要表现

1、在爱岗敬业方面：只教书、不育人，不认真备课、上课，在教学中违背教育原则，不能体现正面教育原则；教育方式单一，敷衍塞责，方法简单粗暴。

2、在师生交往方面：不能尊重幼儿的意愿、不能倾听幼儿的声音；不能对幼儿一视同仁，掺杂不应该有的功利色彩，讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱、体罚或变相体罚学生，使幼儿的身心和谐发展受到威胁。

3、在团结协作方面：缺乏协作精神，不团结尊重同事。

4、在廉洁从教方面：缺乏奉献精神，私自从事带有盈利性质的教学活动，以教谋私，向家长推销各种资料，收受家长礼品及宴请等。

5、在日常行为规范方面：不尊重社会公德，有的甚至赌博，工作日时间饮酒，上班时间玩电脑游戏，工作期间衣着不规范，言行粗鲁等。不能在各方面以身作则为幼儿做出榜样。

6、在与家长的交往上：不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。具体分为：

幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。

2、偏爱、“势利眼”。对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。（给自己的孩子送吃送喝）

3、工作不认真、敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。

4、对不同身份家长态度不一。用言语暗示家长，向其索要物品（结婚给全班孩子家长发请帖，跟车教师将家长让其捎带的管理费伙食费占为己有）

5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱满的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。

7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。（吃喝拉撒）

8、不遵守幼儿园的劳动纪律。（特殊情况需要加班而请假逃脱、集体活动随便请假）

9、家长反应情况后，教师对该家长和幼儿有看法，刻意为难孩子。

10、不注意教师形象，不以身作则。

11、不尊重领导，背后恶意诋毁。

12、不团结同事、嫉妒生恨、时常挑拨离间。

幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、散漫行为、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。

2、当幼儿面吃零食。

3、大声斥责、讥笑或逗弄幼儿，对幼儿的提问或求助，持爱理不理的态度。

4、对“笨”的、脏的幼儿缺乏耐心、冷漠、少交流。

5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。

6、上班工作期间拔打、接听电话、发信息、玩游戏。

7、向家长借钱借物。

8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。

9、擅自离开工作岗位、串班串岗。

10、不主动学习，不注重业务能力的提高。

11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。

目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。

二、新世纪呼唤高素质的幼儿教师

师德高尚教师表现

1、热爱、尊重、关心幼儿；

2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；

3、以身作则、言传身教 ；

4、有事业心、责任感 ；

5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围 ；

6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；

7、关心集体、同事之间团结协作。

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？——要有健康的心灵

要有一颗挚爱之心 要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心 要有一颗合作之心 要有一颗乐观之心 要有一颗励能之心 要有一颗创新之心

第一章 厚德篇：德高为师，身正是范。

一、认识我们自己

1、我们为什么要工作？（经济利益、价值体现）

2、我们为谁工作？（自己、家庭、社会）

3、我们工作的最终目的是什么？

教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿老师，是因“幼儿”两个字而存在的！幼儿老师的价值是，孩子因你的看到、看懂而获得身心发展。因此，用心、用情地解读一届届、一个个孩子，是我们最该投注心力与精力的事儿！

对孩子应该做好三件事：

第一，教会孩子如何生活和做人； 第二，教会孩子如何思维；

第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。

4、我们的工作有什么特点？——相当复杂

我们的工作既富有个性又富有协作性 我们的工作具有独特的创造力 我们的工作成效缓慢持久

5、我们应该怎样工作？

土耳其经典故事《胡萝卜，鸡蛋和咖啡豆》三者中你希望自己做什么？

一天，女儿满腹牢骚的向父亲抱怨起生活的艰难。做厨师的父亲平静地听完女儿的抱怨后，微微一笑，把女儿带进了厨房。父亲往三只同样大小的锅里倒进了一样多的水，然后依次放进一根大大的胡萝卜、一个鸡蛋、一把咖啡豆。最后他把三只锅放到火力一样大小的三个炉子上烧。20分钟后，父亲将煮好的胡萝卜和鸡蛋分别放进了两个盘子里，然后将咖啡豆煮出的咖啡倒进了杯子。他指着盘子和杯子问女儿：“孩子，说说看，你见到了什么？”

女儿回答说：“还有什么，当然是胡萝卜，鸡蛋和咖啡了。”父亲说：“你不妨碰碰它们，看看有什么变化。”女儿回答父亲的问题：“这个盘子里是一根已经变得很软的胡萝卜；那个盘子里是一根壳很硬、蛋白也已经凝固了的鸡蛋；杯子里则是香味浓郁、口感很好的咖啡。”说完，她不解的问父亲，“亲爱的爸爸，您为什么要问我这么简单的问题？”

父亲严肃地看着女儿说：“你看见的这三样东西是在一样大的锅里、一样多的水里、一样大的火上和用一样多的时间煮过的。可他们的反应却迥然不同。胡萝卜生的时候是硬的，煮完后却变得那么软，甚至都快烂了；生鸡蛋是那样的脆弱，蛋壳一碰就碎，可是煮过后连蛋白到变硬了；咖啡豆没煮制钱也是很硬的，虽然煮了一会儿就变软了，但他的香气和味道却溶进水里变成可口的咖啡豆。” 父亲说完之后接着问女儿：“你像他们中的哪一个？” 现在，女儿更是有些摸不着头脑了，只是怔怔地看着父亲，不知如何回答。父亲接着说：“我想问你的是，面对生活的煎熬，你是像胡萝卜那样变得软弱无力还想鸡蛋那样变硬变强，抑或像一把咖啡豆，身受损而不堕其志，无论环境多么的恶劣，都向四周散发出香气、用美好的感情感染周围所有的人，简而言之，你应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好，更漂亮、更有意义。”

从中得到的启示：人生注定是不圆满的，所以我们才会对完美表现出崇拜似的追求。工作中、生活中，不如意的事俯拾即是。有的人看似强硬，但遭遇痛苦和逆境后变得一蹶不振，畏缩软弱，就像失去了力量的胡萝卜，说明有的人经不起考验；而有的人外表柔弱，如鸡蛋，好像不堪一击，但经历了种种变迁甚至挫折之后，似乎将柔韧的个性塑造的更坚强了，说明这类人能把自己变得强壮；还有的人恰似文中的咖啡豆，在情况最糟糕的时候不放弃，反复酝酿自我，用自己的个性最终改变了周围的环境，升华了自己。

首先，要培养自己的职业情感。——山不过来我过去 我们做了老师，就要热爱幼教工作。

如果我们真的热爱教育事业，热爱孩子，那当然好了，假如我们本身就不喜欢这份职业怎么办呢？你无法改变别人，但你可以改变自己！改变不了自己，就选择离开，这对自己、对孩子都是一种负责的态度。（我以前班上有个实习教师不喜欢幼师职业）

梁启超八十年前，在上海中华职业学校的学生毕业典礼上的演讲《敬业与乐业》(现已经选入中学语文人教版九下课本第五课)中说：“第一等苦人，莫过于无业游民„„”“第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？”他还说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。” “人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”所以，无论你是否真的喜欢做老师，我们都要努力从我们将从事的职业中，去体会其中的快乐和幸福。让自己去适应，去喜欢，喜欢幼儿教育，努力培养起自己的这种职业感情。当真正塌下心来去做幼儿园老师的时候，发现幼师是个充满诗意的职业。改变自己，去接受，进而热爱。这样你才能够快乐。

“世界以痛吻我，要我回报以歌” －－－泰戈尔 只有拥有这样的积极心态，才会发自内心地给陌生人以阳光般的微笑。

“不管生活降予什么于我，我都笑纳接受，无论命运是怎样坎坷，我都不放弃生命。”张爱玲如是说。

第二，要有自己的职业规划——看清自己，看轻自己

要设定好适合自己的发展目标，并为之而努力奋斗。这就像走路一样，每个人在走路时与其看天不如看路，你一直相信你走的路是对的，而且你正在向前走，那么终有一天你会成功，一切都是你不停走路的结果。要做好一名老师，必须有一个明确的目标。那我们在职业规划什么呢？

——是美丽的结果还是精彩的过程？愿景的大小还是信心的倍数？朦胧自己还是看清自己！！规划的含金克数的多少不在于规划本身，而在于规划的人；他的心态，他的风格，他的态度——规划不是表态，表态是向别人的，而规划面对的是自己！

人，还是需要规划的！规划的目的在于看清自己，重树自己！重树不是膨胀，而是理性的看待自己的分量，在分量中尽力。分量是生活的基础，尽力是生活的态度。丢了基础，没了态度，自然就丢了自己！看清自己不容易，看轻自己更难！有时把自己看轻，轻的是姿态，升的是人格！

推荐：对铅笔的忠告：铅笔即将被集装箱运走，制造者还是不放心，就把它们叫到一旁跟它们说：“在你进入这个世界之前，我有五句话要告诉你们，如果你们能记住这些话，就会成为最好的铅笔。”

——将来你能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，必须允许自己被一只手握住。

——你可能会经常感到刀削的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。

——不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。

——不管穿什么样的外衣，你都要清楚一点，最重要的部分总是在里面。

——在你走过的任何地方，都必须流下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么样的状态，你都必须写下去，要记住生活永远都不会毫无意义。

第三、积极创造幸福的幼教生活——心态使生活圆满 “从事着幸福的教育，享受教育的幸福”，这可能是为师者的最高境界了，然而要享受幸福，必须先来创造幸福。

1、把教育看作幸福的职业

2、在教育过程中积极创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子快乐成长的过程中体现生命的价值；在展现教师个性中体验幸福。

3、与孩子共创共享教育的幸福。

第二章 挚爱篇：宽严有度 尊重生命

初为人师的那一刻，面对家长的质疑，面对孩子的好奇，面对领导的期待和同事的观望，怎么办？没有示范，带班的工作经验作为参考，一切都得从零开始。要从有心观察孩子寻常时刻的言行开始，去逐步了解孩子，了解每一位独特的小生命。在拉近和孩子距离的基础上，尝试用对话和跟进的方式去深度解读他们言行背后的心理„„慢慢地开始能够看懂孩子，理解孩子们的特有“文化”。

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

教师的爱是一种巨大的人格力量，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。有人说，师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。爱真的能够创造奇迹。（我园小班的解宇航、戚家豪在老师的关爱呵护下从一字不会说到能够开口说话）

爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围

南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说：“幼儿教育首先是爱，爱就是我的教材。”“热爱孩子是教师的道德底线，了解孩子是教师的应尽义务，发展孩子是教师的永远追求。”每次与孩子说话，吴邵萍总是蹲下去，从来也不拿手指指着孩子，永远都是柔声细语、嘴角

含笑，永远都是“请”的姿态，永远都与幼儿保持平等。拿书给心情低落的幼儿，要选择不规则图形的，这样可以引起他的注意；与孩子相处时，永远是肯定和赞扬的状态„„诸如此类的细节，吴邵萍每时每刻都在身体力行着。

爱令教师角色发生转变:老师——妈妈(可信的妈妈 亲切的妈妈 伟大的妈妈)在幼儿园中孩子日常的吃喝拉撒都需要我们来照顾，白天孩子和我们在一起的时间要比家人的时间都长。刚入园的小班孩子需要妈妈的抚摸、拥抱入睡，吃饭要喂；孩子拉撒在裤子上要给他洗净；我园的老教师杨翠霞经常为班上不会说话的孩子洗澡、剪指甲„„.保育的性质使我们已经担当了妈妈的角色。

有句话是这样说的：“爱自己的孩子是本能，爱他人的孩子是神圣”。选择的幼教，就选择了这一神圣的职业。

在面临个人问题与更多孩子的需要的抉择的时候，有的教师没有表现任何的犹豫，有的只是义务反顾。

四川地震中绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师：她全身扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但老师永远离开了我们。

最美女教师的黑龙江省佳木斯市80后教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，醒来第一件事就是说救孩子„„

二、爱是尊重与欣赏

（一）做孩子们的朋友

1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.，尊重儿童人格的独立性。有“正确施爱”与“耐心耐心再耐心”的意识（多用拇指、少伸食指）

2、保护孩子的自尊心。蹲下来和孩子说话，重幼儿的心理承受度，对幼儿少说“不„„”“„„但是„„”，直接给方法，直接告诉幼儿“为什么该这么做”；

3、向孩子学习。我国著名散文家、漫画家及教育家丰子恺先生、北京师范大学于丹教授等都数次说过“向孩子学习”，学什么？就是我们要用心呵护的东西：如，孩子们向上向善向群的天性；孩子们直观的思维方式、简单的逻辑关系；孩子们一针见血直指本质的灵性；孩子的率真、坦荡；孩子的100种表达方式；孩子专注当下、享受当下的恬淡之心；孩子的好奇心„„

4、与孩子平等交流。真心诚意地与孩子接触，用神奇的目光吸引幼儿，用激励的目光评价幼儿，用“严厉”的目光约束幼儿。能看到尽可能多的幼儿、能看懂尽可能多的幼儿。

5、做孩子的玩伴。教育行为是温润的、潜移默化的，让幼儿感觉到关爱和尊重，感受着包容和信任。

——推荐印度电影《地球上的星星》

具有阅读障碍的八岁小男孩伊翔，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和整洁更感兴趣。而他在学校，似乎什么也做不对。

当他惹出的麻烦已经超出父母能掌控的范围后，他被送到了一家寄宿学校“接受教导”。在新学校，一切并没有什么不同。伊翔必须应对额外的与家庭分离的创伤。而新的美术老师尼库巴突如其来改变了这一切，他用欢乐和乐观感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。尼库巴很快发现伊翔并不快乐，然后他开始了找寻原因。用时间、耐心和关怀，他最终帮助伊翔找回了自己，还有快乐。

（二）做孩子的支持者

1.支持幼儿的想法及做法。让孩子做孩子爱做的事，用孩子的“能”“有”“会”解决孩子的“需要”“缺失”。

2.支持孩子的好奇、好问。3.支持孩子游戏。

——18集纪实片李跃儿的巴学园《成长的秘密》

中国第一部长时间连续纪录儿童生活的故事纪录片，是一部没有演员的电视剧，用3年时间拍摄了真实的人物和他们真实的故事。讲述儿童传奇故事和心理秘密，展示儿童教育专家帮助儿童克服障碍、建构自我的全过程，为教师和家长铺设了一条通往儿童心理世界的道路。

教师的启示——一位最好的老师

许多年前，汤普生老师站在五年级的学生们面前，对他们说了一个谎：她说她会平等的爱每一个孩子！但这是不可能的，因为前排就坐着泰迪?史道达，一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上，汤普生老师很乐意用一支粗红笔，在泰迪的考卷上打个大叉，然后在考卷的上方写上“不及格”几个字。

一天，汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。他的一年级的老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远带着笑容，他的作业整洁，很有礼貌，他让周围的人很快乐！”

他的二年级老师写道：“泰迪是个优秀的学生。同学们都喜欢他。但是他的母亲患了绝症。他在家中的生活一定很挣扎难过。”

他的三年级的老师说：“他母亲的过世给他打击很大。他很努力表现，但是他的父亲不太关心。如果不采取措施，他的家庭生活很快就会影响他。”

他的四年级老师：“泰迪开始退缩。对上学没有兴趣。他没有什么朋友。有时上课睡觉。” 至此，汤普生老师才明白了问题所在。她深感羞愧。使汤普生老师更感到难过的是，圣诞节时，她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物，而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸，笨拙的包扎起来的礼物。

汤普生老师忍着心里的痛，当着着全班同学的面打开泰迪的礼物。那是一条假钻手链，上面还缺了几颗假宝石；另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。但是，汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮，把它带了起来，而且还洒了一些香水在手腕上。

那一天放学后，泰迪留下来，对汤普生老师说：“老师，您今天嗅起来就像我妈妈一样！” 等泰迪走后，汤普生老师整整哭了一个多小时。从那天起，汤普生老师不再只是教“书”：„„她开始教育孩童。

汤普生老师开始特别关注泰迪。泰迪似乎又活了过来。老师越鼓励泰迪，他就反应越快。到学年末，泰迪成了班上最聪明的孩子之一。虽然，汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。

一年后，汤普生老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的。上面说，汤普生老师是他一生中遇到的最好的老师！

六年过去了，汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。他说，他已经高中毕业，成绩是全班第三名。而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师！

又过了四年，汤普生老师又收到了一封泰迪的信。泰迪说，有时候学校生活很艰难，但他仍然坚持下去。而不久的将来，他将获得学校最高的荣誉学位毕业。他再一次告诉汤普生老师，她仍然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的老师。

再过了四年，泰迪又来了一封信。这一次泰迪告诉汤普生老师，在他大学毕业后，他决定继续攻读更高的学位。他在信中说，汤普生老师仍然是他这一生中遇到的最好的他最喜爱的老师。而这封信的签名多了几个字：泰迪?史道达，医学博士。

故事还没有结束呢。

您瞧，这一年的春天，泰迪又来信了。泰迪说，他遇到了生命中的女孩，将要结婚了。他解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普生老师可以参加他的婚礼，并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。

汤普生老师完成了泰迪的心愿。

你知道吗？汤普生老师竟然带上了当年泰迪送的假钻手链，还洒上了那香水。——泰迪记得那是他和他母亲共度最后一个圣诞节时，母亲用的香水。

在他们相互拥抱时，史道达博士悄悄的在汤普生老师耳边说：“汤普生老师，谢谢您相信我，谢谢您让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！”

汤普生老师热泪盈眶，轻轻告诉泰迪：“泰迪，你错了！是你教导我，让我相信我有能力去改变。一直到我遇见你，我才知道怎样去教书！”

从这个故事中我们可以看到，老师在学生的成长道路上起着多么重要的作用，作为老师，他可以造就一个孩子，他也可以很轻易的毁掉一个孩子。老师的一句话，一次评语，甚至于一个眼神，变都可能改一个孩子的命运。从这个故事中，我们也明白了什么样的老师是好老师。

三、爱是宽容与公正

（一）树立正确的儿童观： 幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人 帮助幼儿要学会理解别人

童心不泯，保持愉悦的心境，做活泼快乐的孩子王 《其实有一百》——〔意大利〕 马拉古兹

孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。

爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。他们要求孩子，去发现已经存在的世界。在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。他们告诉孩子：

工作与游戏、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，都是水火不相容的。总之，他们告诉孩子：

一百并不存在。但是孩子却说：

不，其实真的有一百！

（二）公平施爱

爱是平等的，给不同需要的孩子以平等的爱，克服偏爱，让阳光温暖每个幼儿的心灵。

陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生„„

推荐：山东学前教育网“将愤怒转换为忧伤”—— 楚笛声声

一个内心极度不和谐四肢处于完全失控状态的小男孩顾，一双时不时怒目圆睁的双眼，两个随时打出去的拳头，以及那时常要抓人咬人的利甲和利齿。由他主演的武打戏几乎天天都在发生。小小班那会，经常有孩子带了彩回去，脸上血痕一道道。就是这样，他依然对谁都怒目相向。

面对这样的孩子，我们头痛极了。时常提高了警惕提防他的攻击性行为，却还防不胜防，由此不断给因他受伤害的孩子家长做道歉。那时令我意外的是，他这样强悍，却仍然表示出对老师的需求，他选择的是我。但是他对我的爱表现得相当霸道和自私，只要一看到我对别的孩子示好，他就会冲上来打他。为之，我经常深陷在几个孩子争风吃醋的斗争里，乱了方寸。

说实话，对于顾，刚开始，我只是考虑怎样管理方便才不跟他硬碰硬，心里真是没多少喜欢，天天巴望他缺席。当然有时候他楚楚望着我的眼睛也会打动我，但那点点柔情哪里抵得了他一向所犯的“恶行”，所以，有时，我表面上对他勉强一笑，心里却是恨的。自忖跟狼外婆似的。

时间一天天过......这个学期开始，我决定真的好好地爱他“有了爱，才一切皆有可能”

开始认认真真关注所有他的一切，另外每天必做的一件事就是抱抱他。从入园一见面开始。

那天，有个家长向我汇报：他的孩子被顾打了。我一听正要皱眉，却突然想起，这两天他没有来啊。旁边的李老师也说了，他缺席了没有来呢。家长也楞了，他说，我儿子这样说的。

事后，李老师说了，她以前班上有个孩子因为常常攻击别人，到后来就演变成，所有的伤害事件都算账在他一人头上，一开始，孩子怎么汇报，老师也都信，但是，有一次，那孩子明明缺席了，却还赖他。

我分明看到了我们不恰当的教育行为导致的后果了

又一次

孩子们正在看电视，顾独自一个人在转悠，在他无意转悠到几个男孩前面时，一个男孩出其不意地冲着他挥了一拳。顾瞪大了双眼。接着，周围几个男孩看见了，居然个个都你一拳我一腿地围攻顾，顾愤怒了，涨红着脸，好一阵猛打，三下两下就把几个男孩全撂倒了，一个男孩见势不妙，转头寻找我欲向我汇报，却正好迎上了我的眼睛，不知怎地，他嘟哝了一句：顾打我，就自己坐下了。另外几个呢，一个正慢慢爬起，一个却像没事似的继续在看电视，一个闪烁着狡黠的眼睛看我。在我目睹了全过程之后我在瞬间感到了一个事实，孩子们的世界非常真实也非常残酷，他们眼见着顾是一个经常被老师批评的孩子，就不约而同地围攻他，顾在同伴中间是被孤立的，他只拥有一个强悍的外表，实际是最弱势的一个。

我走过去，拉过依然站在原地挥着拳头保持着作战状态的顾，对着那几个现在想装好人的男孩们说：张老师全看见了，是你们不对。他们中有的不好意思地啃了指头，有的低下头，有的继续看电视。我拉过顾说，是他们先不对，我会批评他们的。

你不知道，那个顾，刚刚还全副武装准备决一死战的武士气焰一下就涣散了下来，两眼噙着泪花弱弱地跟着我来到了座位上。

愤怒瞬间转化为了忧伤

就今天

早晨，活动区正常开放中。姚——那个班上另一个特别的男生和几个男孩们一起开着汽车玩。顾来了，他拿起了柜子里的飞机也开始玩。姚看见了，马上就红头涨脸地激动了：他抢我的飞机。

其实根本没抢

接着我还没反应过来，姚就一把伸手过去，试图夺回顾手里的飞机（那个飞机是姚带来的），顾不肯，紧紧抓住不放。姚更来劲了，一只手去夺，一只手没头没脑地去抓打顾。顾终于松开了飞机，站在原地捂着眼睛。

作为隔岸观火的我这时候也必须阻止了，姚还要继续打下去，我一把拉开了，瞪着他说，不可打人。姚申辩，我不要给他玩嘛，这是我的飞机。

这时班上的陈老师也闻声赶来了，拉过了姚

我看着顾，先检查了一下脸上的情况，发现还好，指甲较短，抓痕不明显。顾呢，靠在我身边，只是委屈地嘟着小嘴。猛然间我要惊叫了，悄悄喊过班上的陈老师：你有没有发现，今天顾的异样？她想一想后说，今天顾没有还手。

真是非常地意外和吃惊，顾在遭到了如此密集的爪攻后居然一下也没有还手啊。

换了以前，他不知该怎样几倍相还了啊。

再看顾，此刻正安静地玩着另一个玩具，愤怒没了，忧伤也没了。

百感交集。

愤怒，忧伤

忧伤，愤怒

一个情绪的转变真是道出了孩子心灵的成长！

也许有人会追问，这种转变有何意义？由欺负别人转变为被别人欺负，好像都不好。我想表达的意思是，假如当一个人受到关爱得到理解之后，他的愤怒情绪会有所缓解，而愤怒情绪缓解后，是否有利于他亲社会意识的形成呢？而且事实让我感受到了，当顾愤怒的时候，哪怕在同伴之间的打斗中得胜了，他却并不快乐，反之现在的他因为得到了理解，哪怕吃点小亏，他却是平静的。

有没有觉得，内心的和谐对人的一生都很重要？

（三）爱是严格 严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒

——推荐影片：《看上去很美》影片讲述了一个叫方枪枪的孩子，在大人和老师眼里，不是个好孩子，他调皮捣蛋不听话，一进幼儿园，就被老师追着剪了辫子。幼儿园里有统一的标准管理着所有小朋友，按时拉屎、自己穿衣，表现优秀的人会被授予小红花，贴在他们名字后面。慈眉善目的唐老师让方枪枪感到亲近，而不苟言笑的李老师则让他感到恐惧。总也得不到5朵小红花的方枪枪在一次意外后，对小红花失去了兴趣。他编故事，给小朋友起外号等等。有天晚上他做了个怪梦，第二天醒来，他把这个秘密告诉别的小朋友，说李老师是一个吃人的大妖怪！……

（四）爱是宽容

爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱！苏联教育家布卢姆斯基说过：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”就是因为学生幼小的心灵一旦遭受触及自尊的伤害，往往会留下很深的烙印、为人师者，在此点上一定要严格要求自己，时时处处细心呵护学生的心灵。

宽容是一种信任；成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；

宽容是一种激励；幼儿所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。宽容更是一种仁慈。对待“问题幼儿”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。、（五）爱是等待

重孩子成长的速度和不足，对孩子不放弃信任。不要急躁，告诉自己，孩子完全改正错误是需要时间的。尽量对孩子说“不着急，慢慢来”“没关系，再来一次”。要相信，每个孩子都是一朵花，他们存在的差异只有花期的不同，当花开的时候同样灿烂夺目。

推荐：《我以性命担保她行》——2001.4.2端木

作者上高三的女儿被老师冠以“没有数学脑子”，并经常告知家长有一大堆“必须及时改正”的缺点！导致孩子厌学，丧失了自信和学习兴趣。进入美国高中没两天，女儿就在邮件中告诉父亲，“大量的单词听不懂，所有的计算、作图都用计算机，我都不会„„”第一次美国历史课考试女儿竟得了个“F”。但不久，似乎奇迹发生了。女儿那边好消息不断传来，“突破”先从法语开始，女儿首次得了满分！很快，她的化学又开始频频获满分。女儿的每次邮件，都要写几句老师对她的评价。让我惊奇的是，这些评价无一例外是赞扬，而且往往是在全班同学面前大声地赞扬，“你们要努力呀，否则将来你们都要给斯蒂芬打工去了”等等。这些赞扬有点像兴奋剂，不知为什么，女儿开始自信得让我感到陌生，一些我原来并未发现的特质似乎开始呈现。

3个月过去，女儿不经爸爸同意 “准备今年就申请大学”，她甚至已经试着考了一次“托福”。竟考了600多分。这个成绩申请美国大学绰绰有余。女儿申请大学了。必要程序是中学老师的推荐信。美国寄来的4件老师给大学的推荐信！令作者震惊：

法语老师：聪明、极具语言天赋，学习勤奋、自觉，在班里成绩最好，成熟、友好 数学老师：“没有数学脑子”的女儿在数学老师眼中是勤学好问，而且富有同情心。总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长，经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。帮助身边的同学做难题。

英文老师：准备总是全面而准确。不仅仅是学术机器。她对学习感到兴奋。敢于挑战、有毅力。她能适应高水平的大学学业吗？我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑！

英文老师对女儿的评价让我目瞪口呆，有哪位老师会对一个学生的品质“以性命来担保”？！无论对学业上的特点描述，还是对内在人格的观察，甚至对女儿未来的预期，这位有博士学位的老师都远远超过了我这个父亲———我感到惭愧，以这样宽阔的视野对一个孩子作出评价，对我，对中国的教育文化来说都是陌生的。

指导老师的评语表现得很完美。谦虚、好学，勤奋、愿意帮助同学。除了自己的观察，还逐一征询了女儿所有科目老师的意见，遣词用语非常谨慎：对于孩子爱面子、不主动在上课时积极回答问题的习惯，使用的词是中性的——“安静”。他在小心翼翼地呵护着什么呢？呵护着学生的自尊！

仅仅三四个月过去，女儿的学习状态和自信简直就像换了一个人，是什么起了如此奇妙的催化作用？不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”———前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明。

善于运用“罗森塔尔”效应，即“爱的效应”。

美国教育家罗森塔尔通过大量实验证明：用良性心理暗示能使不起眼的表现差的学生产生巨大的变化。我们应该用自身的爱、班集体的爱，感化那些有不良习惯的学生，用自己的态度、语言、行动明确地告诉他：“我一直期待着你改过，你一定能改过，你本来是很不错的孩子，只要努力，一定能做得更好。”良性心理暗示的巨大作用已经在罗森塔尔的许多实践中得到证实。让我们把它用在我们的孩子身上，收获教育的硕果。

“南风”法则也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉·封丹写的这则寓言。北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。此故事说明：温暖胜于严寒。

让我们用“视其所以、观其所由、察其所安”的路径去解读孩子，用“等得了、说得准、引得巧”的策略或标准和孩子互动。这样，一个个“关于孩子的记忆”就会串起我们专业成长的幸福路！

第三章 尚美篇：优雅得体 端庄大方 幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。明确在教育过程中应该以什么样的职业道

德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。

一、尚自然，讲礼仪

幼儿教师形象塑造的四个纬度：

1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。具体要求：端庄、整洁。

（1）头发：

经常清洗，保持清洁； 头发不能太短；

发型: 注意色、形、饰的协调和搭配：（2）指甲

（3）幼儿教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。（4）服饰：“三无”规则：无异物、无异味、无异服。衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等。

2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。

（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ；

（2）脸语：脸是心灵的镜子。相由心生：

功名看气宇，富贵看精神；

端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和（3）手语：

手有时比嘴还能“说话”。

手语能够描摩事物、传递心声、披露感情（4）躯干语：

要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！

上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。站姿： 坐姿： 行走：

3.语言。这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。

（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”，“言为心声”。（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；

（3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。

（4）语言使用“十戒”：

一戒语苛训人 ； 二戒教条盈耳 ； 三戒粗言秽语； 四戒方言土语； 五戒语病时出 ； 六戒口语过多 ； 七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫； 九戒不合实际 ； 十戒离题闲扯。

周总理的“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”

4.礼仪。主要指幼儿教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。“称谓得体，有礼有序” 尊重对方、谦虚礼让 用心去听，用心去问 “交谈四忌”： 忌打断对方 ；2 忌补充对方 ； 3 忌纠正对方 ；4 忌质疑对方

孔子：不学礼，无以立！：“做人要有礼貌，没有礼貌，怎么来做人啊！”两千五百年前的老师就是这样教书育人，很是敬佩不已。礼仪是作为一个健全人所必须的素质，一个人如果连这一点也不能做好，尽管道貌岸然，也只是个有缺陷的人。

二、塑我行,美我身

追求卓越。无论什么行业，要么不做，要做就要尽其所能做这个行业中最优秀的。我国著名特级教师李镇西老师，二十多年前对他的学生说过这么一段话：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要做最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要做最受顾客赞誉的劳动者；你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里面最努力的那一个！”

做事勤勉。一个有责任心的老师，一定是非常勤勉的，他会尽自己所能去做好应该做的事情，从不吝惜汗水。每天比别人做得好一点点，日积月累就会取得优异的成绩。

勤于学习。爱心、耐心、细心，我们必须具备，因为那是我们的底线；弹唱说跳画，我们需要苦练，因为那可以帮助我们感性地表达；磨课、赛课，我们应该经历，因为好老师都是磨出来的„„对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。教师职业有很强的专业性，学习是教师专业成长的必由之路，也是我们工作性质的必然要求。学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上专业化发展道路的重要途径。要让阅读和思考成为教师的生存方式。

三、塑我格,美我心

具有实效性的师德教育“专业工具”—— “研究（反省）日志”。每天十分钟，给行动加分 ； 我醒示，你自我； 你醒示，我自珍；

给思想一片天，给心一个自由； 醒示影响生活，行动改变明天。

做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。一个有着深厚的专业功底和丰厚的人文底蕴的老师，就会内心丰富，有敏锐的洞察力，懂得教育艺术，心胸开阔，能够善解人意，尊重学生，宽宏大量，公平公正；同时课也一定上得有深度，给孩子丰富的信息。

“让人们因我的存在而感到幸福！”——四川成都市武侯实验中学校长 李镇西

第四章 合作篇

作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。我们一直处在各种各样的关系中，会合作是我们成功的又一要素，我们现在提倡“和谐”，包含三个层面：

一是自身的和谐（了解自己，悦纳自己）

二是自己和别人的和谐（接受他人，善与人处）“拉锯效应”双赢思维——教师之间协作的首要原则

日本有一家企业，在招聘员工时要进行一场特殊的考试：他们把报考的人带到一个农场。并随机将每两个人分成一组，然后发给每组一把锯子要求将一根圆木头锯成两段。在锯圆木头时，有的组两个人不能相互配合，快慢不当，费了很长时间才把圆木头锯开；有的组两个人很快就磨合好，能相互配合，用了很短时间就把圆木头锯开。结果，这家企业将“能否相互配合很快锯开圆木头”作为是否录用的一个重要指标。人们将此称为。拉锯效应“，即在社会分工更加精细更加需要协调的今天，一个优秀的人才要发挥作用，必须善于与他人相互配合，否则将一事难成。依据”拉锯效应“，要管理好一所企业，领导与教职员工之间、教

师与教师之间都要注重在各方面相互配合，形成1＋1＞2的局面，从而促使企业的教育工作不断上新台阶。扔掉土豆：

一位小学老师发现班上同学之间不够和睦，决定让她班上的孩子们玩一个游戏。她让孩子们每人从家里带来一个塑料口袋，里面要装上土豆，每一个土豆上都写着自己最讨厌的人的名字。

第二天，每一个孩子都带来了一些土豆。有的是两个，有的是三个，痛恨的人越多口袋里土豆的数量也就越多，有的甚至带来了五六个。然后老师告诉孩子们，无论到什么地方都要带着土豆袋子，即使是上厕所的时候。

日子一天天过去，土豆开始发芽，然后腐烂，散发出难闻的气味。另外，那些带着很多个土豆的孩子也不不愿意再随身带着沉重的袋子。半个月后，游戏结束，孩子们终于解放了。

老师问他们：“在这些天里，你们对随身带着土豆有什么感觉？”孩子们纷纷沮丧地表示，带着土豆袋子行动不便，还有土豆腐烂后散发的气味很难闻。

这时，老师告诉他们这个游戏的意义。她说：“这就和你心里嫉恨着自己讨厌的人一样。嫉恨的毒气将会侵蚀你的心灵，而你无论到什么地方要带着它。如果你连腐烂土豆的气味都无法忍受两个星期，你又怎么能让嫉恨的毒气占据你的一生？”

所以不要让一生都背负仇恨的包袱，原谅别人的过错，自己也得到了解脱。

启示：生活中，会经常遇到像土豆这样的包袱，来自生活的、来自工作的、来自他人......但归根到底都源于自己，只要你有宽广的胸怀，平和的心态，你就会放弃一些包袱，心情永远愉快，海阔天空、勇往直前。

注重向身边的教师学习。每所幼儿园都有一批非常优秀的教师，要多与他们交流，多观察，学习他们的职业精神、教学方法。一个人想走多远，关键是与谁同行。

三是个人同组织的和谐（乐于工作，服从大局）“雁阵效应”

雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论，即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力，一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究。形象地称之为“雁阵效应”。“雁阵效应”联系到幼儿园工作，就是要求每个班级或部门既要服从整个幼儿园行为的要求，各个部门之间又要有协作精神，通过各部门行为和整个企业行为的和谐一致，来提高工作效能。优秀的团队总会和谐前行。

做好新时期幼儿教师

1、关注课程改革，做信息型、有视野的教师；

2、树立新的理念，做现代型、有思想的教师；

3、加强专业学习，做专业型、有学养的教师；

4、投身教育科研，做研究性、有灵气的教师；

5、重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；

6、形成自身风格，做个性化、有才情的教师；

7、热爱生活生命，做生活型、有激情的教师。结语

“爱与责任”是空洞无形的，它是具体的、细腻的、真诚的、纯洁的、持久的行动：一个鼓励的眼神、一句赞美的言语，一个细腻的动作，都是讲师德的表现。常常以“君子检身，常若有过”的态度，自重、自省、自警、自厉，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有爱心、有责任心的教师，努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的人，做儿童世界的守护者！

7.幼儿教师应具备怎样的师德 篇七

幼儿教师的师德是教师人格特征的直接体现, 在教育教学中, 这一点尤为重要。我们清楚地知道, 我们面对的受教育者是幼儿, 这些天真的孩子的思想像一潭泉水那么清澈透明, 幼儿的模仿能力又是无与伦比的, 而3~6岁的幼儿的语言、视觉等敏感期尤其活跃, 而教师的一切行为直接写在这张白纸上, 他高尚与否、正确与否直接影响着孩子的一生。这就要求幼儿教师应具备高尚的道德情操即高尚的师德。今年在我国各大城市个别幼儿园发生多起教师体罚幼儿的事件, 这是让人痛心的事情, 通过这些不良事件, 我们幼儿教师在评价体罚幼儿当事者的同时也要善于反思自我, 警醒自己, 在教育教学中必须杜绝这类事件的发生。在提高自身文化素质的同时道德水准应放在首位, 即要有高尚的师德, 那么体罚幼儿的当事者他是不具备高尚的师德及完整的教师人格的, 如果一个教师不具备高尚的师德, 即使他有再高的文化素养、再强的教学能力, 他也不配拥有“教师”这个高尚的称谓。高尚的师德是教师师德的灵魂, 没有了它, 就不能成为教师。历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等, 既是师德的规范, 又是教师良好人格和品格特征的体现。在学生心目中, 教师是社会的规范、道德的化身。人类的楷模, 父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣品行, 乃至行为举止, 音容笑貌, 穿着打扮等。从而可以看出教师的一言一行对孩子成长是多么的重要, 即高尚的师德是尤为重要的, 它是教师的含义里不可缺少的一部分。

幼儿教师应具有金子般的心, 即爱心。而师爱是师德的精髓, 幼儿教师对幼儿的爱简称“师爱”, 是教师的核心内容。在一定程度上热爱幼儿就是热爱教育事业, 很多人认为热爱幼儿并不是一件容易的事, 让幼儿体会到教师的爱就更困难了, 其实不是这样的, 只要你全心全意地付出你的爱, 一切都是有回报的。幼儿教师对幼儿的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。而并不是说这种爱付出了得不到回报, 这一点在很小的幼儿身上就得以体现。举一个例子:2012年, 笔者带大班的时候, 班级里新来一位小女孩叫婷婷, 不爱说话, 我和她说话她总是垂着头, 怎么问都不说, 就是用点头、摇头来回答我的话。这引起了我的注意, 后来我在她奶奶那里知道孩子的爸爸妈妈两年前去国外打工, 她特别地想爸爸妈妈, 在家里话也特别少。看着孩子这样我心里一阵酸楚。针对这个孩子, 我和班级另外的一位老师商量要格外多一些关爱给她, 每天午睡时, 我都会让她睡在我身边, 还会轻轻地拍着她, 平时吃饭经常问她有没有吃饱, 帮她穿衣服, 和她谈心等, 刚开始她不太接受, 每次我都一直微笑着看着她, 无论在生活上, 还是在学习上都格外关注她, 让她感受到老师对她的关心, 还特别找了几个活泼的孩子坐在她旁边, 让他们和她做朋友。在我的关爱下和孩子们的带动下, 婷婷的脸上开始慢慢漾出了笑容, 也爱说话了。看着婷婷阳光般的笑脸, 我无比的欣慰。我想这种师爱是教师教育孩子的基础, 幼儿一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”, 也正是在这个过程中, 教育体现了其根本的功能。因此, 师爱是师德中必不可少的一部分。孩子的可塑性仍然很大, 只要多关心, 从爱护他们的角度去教育他们, 他们都会给你很好的反馈, 也就是说只有你的爱付出了, 在孩子的身上都会得到回赠。难道这不是对我们教师最好的回报吗?

在高尚师德的基础上教师是否尊重幼儿也很重要。教师在教学中要善于发现每个孩子身上的优点, 使教学双方互相了解, 互相配合, 更好地搞好教学工作, 并有利于帮助幼儿解决一些思想认识问题, 使他们健康的成长。例如:笔者在工作中遇到过这样的一个孩子晨晨, 由于家长和老人的溺爱, 5岁了才送幼儿园。第一天入园, 家长把孩子塞到我的手里任凭他哭闹就含着眼泪走了。看到家长这样, 我暗下决心一定要在最短的时间里让他适应新环境。他有些任性, 经常抢小朋友的玩具, 别人不给他, 他还会动手打人, 是个很有攻击性的孩子, 因此小朋友都不喜欢他, 很排斥他, 如果让他和小朋友坐在一起, 他不是抓了这个孩子的脸, 就是踢了那个孩子的腿, 弄得家长也经常来找我告状, 这很是让我头疼。对于犯了错的他, 我每次都是耐心地教导, 可是他根本就不知道悔改, 依然像个小螃蟹一样, 在班级里横行。为此, 我设计了一堂游戏课———“找朋友”。在游戏中轮到他找朋友的时候, 他一个朋友也没找到, 孩子们谁也不和他拉手做朋友, 这让他很难堪。看着他焦急的样子, 我走过去拉着他的手说我和他做朋友, 他轻轻地吁了口气, 我又接着说谁愿意和老师做朋友?大家都围过来说愿意和老师做朋友, 我说那么我们手拉手围成一个圈吧, 所有的孩子都手拉手, 我们围在一起, 看着孩子们开心地笑, 我说全班小朋友都是老师的朋友, 可是晨晨是老师的朋友, 所以全班小朋友也是他的朋友, 对不对呢?孩子们都说“对”。这时我看到晨晨开心地笑了。从这以后这个孩子就变了, 他不再抢小朋友的玩具, 还有了自己的玩伴。不久, 他就完全融入了这个集体。而且开始把他的优点也慢慢地展现出来, 在小朋友吃晚饭的时候, 他会主动帮老师收拾桌椅, 最让我感动的是有一次我感冒了咳得厉害, 晨晨他居然接了一杯水递到我面前, 当我看到他那天真可爱的样子, 内心无比的温暖, 这让我深切地感受到无论多么顽皮的孩子他的身上都有自己闪光的一面, 而我们教师要善于挖掘他的优点, 在帮他纠正缺点的同时也要善于发现他的长处, 并加以认可, 也就是说课堂不仅是教师教学的场所, 也是教师育人的场所。幼儿毕竟还小, 很多认识都是模糊的, 需要我们去正确地引导。我们幼儿教师有做好幼儿思想工作, 帮助他们解决思想问题的责任, 教学过程本身是师生交流的重要途径, 教师在接触幼儿的过程中, 如果发现有不良的行为或习惯, 应该及时加以制止并予以正确引导, 指出其错误之处及危害;多多给予帮助并尽可能解决一些问题;如果幼儿在生活上有什么困难, 也应该加以帮助和关心。事实上, 幼儿教师多了解幼儿的想法, 多听听孩子的心声、疑问, 甚至意见, 成为他们倾诉的对象和知心朋友, 这样才能更好地开展我们的教学活动。从笔者的亲身经历来看, 真心关爱每一位幼儿, 尊重他们, 能够设身处地的为孩子着想, 是幼儿教师受孩子欢迎的一大法宝。

作为一名幼儿教师不仅应具备高尚的师德素养, 而且还要拥有内在与外在美的品质。一个具备高尚师德涵养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识, 更重要的是积极、乐观、向上的态度和完善的人格, 这就要求我们幼儿教师应该具备内在与外在的美的修养, 在教学中我们要正确地引导幼儿什么是真正的美, 如培养孩子的爱心, 教孩子如何关爱家人, 关心集体, 懂得感恩, 通过这些点点滴滴的事情来塑造幼儿内在美的心灵, 在生活中幼儿教师应言传身教, 衣着朴素, 整洁, 塑造外在美的形象。

教师是知识种子的传播者, 是文明之树的培育者, 人类灵魂的塑造者, 又是人类社会发展与进步的开拓者, 是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而, 幼儿教师是否具备高尚的师德, 它不仅影响着幼儿的学习状况, 而且影响着幼儿人格等心理品质的形成和心理健康的发展。

作为21世纪的教师, 我们应不断充实和完善自己的专业知识, 不断探索新的教学方法, 丰富教学经验, 取众人所长, 补己之不足, 精益求精。每时每刻都要加强师德教育, 积极地做好幼教工作, 不断完善自我, 在头脑中应该树立高尚的师德观念, 在教学中不断发现新的问题, 解决新的问题, 采取科学的教学理念和教学方法, 认真钻研教材, 把全身心的爱和知识融汇到一起, 教育好我们的下一代, 为我们的幼教事业发展做出我们的贡献, 这也正是我们幼儿教师完美人格的最好体现。

[责任编辑:钱晓玲]

摘要：幼儿教师的师德是教师人格特征的直接体现, 幼儿教师应具有金子般的心, 善于发现每个孩子身上的优点, 使教学双方互相了解, 互相配合, 才能更好地搞好教学工作。同时要求教师应不断充实和完善自己的专业知识, 不断探索新的教学方法, 丰富教学经验, 取众人所长, 补己之不足, 精益求精, 才能更好地从事幼教事业。

8.浅谈幼儿教师的师德素养 篇八

一、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业

巴特尔认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作为幼儿教师，要有爱心，没有了爱心，所做的一切多优秀也是虚假的，要做好幼教工作，就要爱幼儿，只有真心热爱幼儿，才无愧于幼儿教师这个称谓。真心热爱幼儿，就要求教师把爱付诸于教育各环节中，无微不至地关心幼儿。爱幼儿就要因材施教，注重幼儿主体性的发展，培养幼儿学习的兴趣、爱探索的习惯等。

作为幼儿教师，我们要敬业爱岗，有强烈的责任感和事业心，为幼儿教育事业呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也要想办法克服。为了幼儿的一切，一切为了幼儿，以他们快乐不快乐、启发没启发他们的创造性思维，培养没培养他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点。我们要严格对照岗位职责，严于律己，做好幼教工作。

二、拥有良好心态，平等对待每一个幼儿

作为幼儿教师，要增强自身的自控能力，控制自己的情绪。教师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育幼儿。在我的教学生涯中发生过这样一件插曲：一天，我遇到了一件不顺心的事，而这件事也直接影响到了我当日的带班情绪，令我郁郁寡欢、闷闷不乐。我到办公室取了教学挂图匆忙回到班上，刚进教室门，就见到几个幼儿在追打嬉闹。原本心情就不好，再看到幼儿不听话，我看了很生气：“全都坐回位子上去！”没想到，我的“号令”一发，幼儿们停止了喧哗，停止了走动，都一个个快速地坐回自己的座位，安安静静地休息。这时我听到有一个小朋友低低地说了一句：“老师今天不漂亮。”我跑到镜子前面看了一看自己的脸，果然眉头紧皱，脸涨得通红，真的有些可怕。面对幼儿的如实评价，我羞愧不已：幼儿眼中漂亮的老师不仅仅要身着光鲜亮丽的衣服，更要有一副亲切、美丽的笑容。经过这件事，我暗暗发誓：今后一定得注意自己的言行举止，保持良好的心态，做一个真正让幼儿喜欢的教师。

三、尊重同事和家长

处理好个人与个人、个人与集体的关系是职业道德中的一项重要内容。幼儿教师对待同事应互相尊重，看到别人的长处，虚心学习，互相协作，步调一致，形成良好的集体，这样才有利于教育目的的实现。家长的配合是了解幼儿、促进幼儿健康发展、提高教育效果的重要条件。幼儿教师应尊重幼儿家长，理解他们对子女的关心和期望的心情，帮助他们了解儿童教育的要求和内容，使得家长与幼儿园能更好地配合，并参与教育工作。

四、勇于开拓，不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，幼儿教师要勇于开拓新视野，发展新观念，树立终身学习的观念，不断提高自身各方面的专业知识，多读书、读好书，通过读书来丰富知识，获取信息，从而透彻理解有关幼儿的心理发展和身体发展的新动向，获取第一手有价值的教育理论，做一个真正博学多才的人，使教师在幼儿面前更有说服力和教育力，从而使教师的师德得以升华。

9.教师师德培训 心得体会 篇九

师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师和家长。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长?如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。

通过这次师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。努力树立好自己在学生中的榜样形象，刻苦钻研业务知识，做到一名政治业务两过硬合格的好老师。

体育组：繆循华