教育学生要三思而后行论文（共13篇）
1.教育学生要三思而后行论文 篇一
对他人的承诺要三思而后行的信义
谁都知道“狼来了”故事。你第一次大叫“狼来了”，人们会跑过来救你，第二次大叫“狼来了”，人们也会来救你，但是，第三次、第四次呢？当人们知道狼并没有来、你总是在骗人后，也就不会再跑过来救你了，那怕是以后狼真地来了，你将嗓子喊破了天，也无齐于事，最后倒霉吃亏的还是你自己。 这个故事说明了一个人讲信义、讲诚实、不能骗人的重要。 古人说得好：“人无忠信，不可立于世。”一个人讲信义了，你这个人就会有威信，你说话就有人听，有人信，当你有困难的时候人们就会跑过来帮助你；反之，一个人若是总骗人，总不讲信义，那么，你这个人的人缘就会很差很差，你说话的份量就会大打折扣，有时即使你说的是真话，人们也总以怀疑的态度对待，而当你处于危急、需要他人救援时，人们也会采取冷漠态度对待。 那么，有的人为什么会不讲信义呢？ 有的人愚昧无知，不知道一个人讲信义的重要性。就像上述发生的那个“狼来了”故事中的小孩一样，因为幼稚，不懂事，一个人放羊，闷得慌，太无聊，突然心血来潮，想到了恶作剧，大叫“狼来了”，看看人们拿刀拿棍，一副急急忙忙跑过来救自己的紧张样子，感到好笑，一次不行还来第二次，以此来“逗乐”……这是一种“无知型的不讲信义”。 有的人爱贪小利，因而不讲信义。这些人私心很强，爱沾点“小便宜”，今天问这个人借一点钱不还，明天又向另一个人借一点钱不还，自以为很聪明，只有一点点，谁也不会向他人说什么，然而时间一长，吃亏上当的人多了，人们便开始警觉起来，慢慢知道你就是这样一种人，就会讨厌你，提防你，懒得与你交往，不愿与你共事，以后即使发生最大的困难，人们也不会帮助你。这是一种“私利型的不讲信义”。 有的人对什么事都持一种无所谓心态，因而不讲信义。这些人性格大大咧咧，什么都不放在心上，约好他人晚上7点钟见面，过了30分钟还不见人影子，好不容易到了，也不对他人说一声对不起，对他来说迟到早退似乎是一件天经地义的事，总认为这类纯属鸡毛蒜皮的.小事，没什么大不了，不值一提，谈不上什么人品不人品，渐渐地养成了一坏习惯。这是一种“‘不拘小节’的不讲信义”。 有的人爱耍权术，善长玩弄权术，因而不讲信义。这类人的脑子特别好使，好耍小聪明，将他人统统当作傻瓜，为了达到自己不可告人的秘密，往往隐瞒事情的真相，一个东西明明很糟，却将它说得天花乱坠，引人上勾，今天骗这个，明天又骗那个，只要自己获利，也不管他人的损失是多么严重。这是一种“奸诈小人型的不讲信义”。 日本有句俗语：“信用是无形的资产。”有的人因为不讲信义，经常失信于他人，就没有信用、不可靠，人们就不相信这类人，他就会感到很孤立，因而就没有朋友，办起事来就非常困难。 那么，一个人应该怎样做才能做到讲信义呢？ 第一、要增加一点责任感。有的人为什么说话很随便？就是因为缺乏一点社会责任感，不会设身处地为他人着想。譬如，答应了他人三点钟约会，四点还不到，一点都不考虑对方是多么地“等人心焦”，不考虑浪费他人的时间，甚至还认为是“小事一桩”，无所谓，这就是无责任的表现。一定要加强这样的意识──人是一个社会的人，你的任何社会活动都在表现着一种对他人、对集体、对社会的一种责任，为什么做人做事一定要“言必信，行必果”？因为就是这种一种责任的表现。因此要做到讲信义，就必须加强做人的责任感。 第二、自己对他人作出的承诺要三思而后行，要考虑到它的可行性。最近，报纸刊登了这样一个案子：有一老汉其子被他人撞死，找不到凶手，于是便贴出“悬赏告示”：“有知道者请举报，给奖金二万元。”他人见这“告示”后，面问老汉所说悬赏是否是真，得到了肯定，便提供了目击线索，破了案，但是，老汉却因自己家境实在贫穷而无法兑现承诺，于是被告上了法庭，并打输了这场官司。这个案例告诉人们，自己对他人作出的承诺必须审慎，要留有余地，是自己是有能力实现的，是可行的，而不是心血来潮的一时冲动，不能只眼前不顾将来，只顾一时利益而不顾长远利益，一旦作出允诺，就必须要实践自己的诺言。 第三、在与他人交往时要避免受功利的诱惑。狡诈、欺骗他人是人不讲信义的很重要原因，而受功利的诱惑则是导致人产生狡诈、欺骗行为的最主要原因。为此，做人一定要注意自己的行为不受功利的诱惑，不要太实用主义，不要因蝇头小利去算计他人，不要只看到自己鼻子下的一点事，眼光要放得远一点，只有这样人才能变得诚实，才能谈得上信义两字。 第四、要从小事做起，将守信用、讲信义培养成一个习惯。守不守信用，讲不讲信义，是一个人具不具备良好人品的表现，而它的形成不是想形成就能形成得了的，而是在生活实践中慢慢形成的。百尺之台，始于垒土。为此，一定要注意从从小事做起，从一点一滴做起，当人自小形成一种一撒谎骗人就会在内心感到耻辱、不安、难为情时，他就会成为一个守信用、讲信义的人。
2.批评孩子，父母要三思而后言 篇二
一日，丈夫给快一岁的儿子买了一个可爱的毛绒玩具熊，儿子看见小熊后很高兴，伸出小手亟不可待地抢了过去，拿在手里翻来覆去地看，一副爱不释手的样子。不一会儿，他就把小熊塞到嘴里，和小熊亲热起来。
见此情形，我毫不犹豫地上前一把夺过小熊，扔到旁边。刚才还美滋滋的儿子一见小熊没了，哇地一声哭了起来，我边抱起他，边责怪道：“真娇气，玩具没了就哭。”
一旁的丈夫听了我的话，很不高兴地说：“你不能这样轻易地就给他定性。”
一语惊醒梦中人。是啊，我不是最反对给人贴标签的吗？今天怎么竟然给无辜的儿子贴了一个标签呢？
丈夫一边把小熊递给儿子，一边轻声地对儿子说，“宝宝，小熊是用来玩的，不是用来吃的，小熊不能吃，明白吗？”儿子止住了哭声，很专注地看了丈夫一会，一副似懂非懂的样子，然后拿起小熊玩了起来，果然没有把小熊再往嘴里塞。
事后我反思自己的行为，为自己简单粗暴的教育方式感到脸红，更为自己给儿子贴的标签“娇气”感到后悔自责。记得小时候，父母常常对别人说我很内向，不爱说话，每次听到他们这样说我，我心里都很不高兴，因为有的时候，在有些场合我也是很开朗健谈的。但父母这样说的次数多了，时间久了，所有的亲朋好友都认为我是一个内向的孩子。渐渐地，我越来越不爱说话，有时候是不想说，有时候是想说却不知道该说什么好，于是沉默，就真的变成了一个内向的孩子。
后来，我做了老师，接触到很多学生和家长，发现很多家长都爱给孩子贴标签。常常听到家长说“这孩子很笨”“这孩子很懒”“这孩子很小心眼”等等，甚至有的家长骂自己的孩子“一无是处”“完蛋了”“没救了”。作为家长，我们可以毫不费力地把这些简单的词汇说出口，但是作为孩子，他们稚嫩的心灵却不会那么轻易地躲开这些话语带来的伤害。
美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是高智商型人才。”事过半年，罗森塔尔又来到该校，发现这18名学生各方面的表现的确超过一般学生，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这就是心理学上著名的罗森塔尔效应。是罗森塔尔真的会未卜先知吗？当然不是，只不过是他的话起了作用，因为罗森塔尔的话，学校非常重视这些学生，给这些学生营造最好的教学环境，分配最好的教师资源；教师也对他们抱有很高的期望，对他们的教育也会更加用心；学生也可能会变得更加自信、积极和上进。在所有这些因素的推动下，这18名学生果真出类拔萃了。说到底，不过是罗森塔尔的话对学校、老师和学生起到了积极的心理暗示作用。
心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。心理暗示有积极的也有消极的。消极的心理暗示的作用也是很强大的，只不过带来的后果是消极的，甚至有时候会是毁灭性的。
据说有一个犯人被告知将被处极刑，行刑的方式是在他手臂上割一个口子，让他流尽鲜血而亡。次日一早，犯人就被带到了一个房间里，墙上有个小孔，刚好可以把一条胳膊伸过去。刽子手把犯人的一只手从孔中穿过，在墙的另一边，用刀子在犯人的手上割开一个口子，在手下边还放着一个瓦罐来盛血。“滴答，滴答……”血一滴滴地滴在瓦罐中，四周静极了。墙这边的犯人就这样静静地听着自己的血滴在瓦罐中的声音，他觉得浑身的血液都在向那条胳膊涌去，越来越快地流向那个瓦罐。不一会儿，他的意志也随着血流走了，他无力地倒下来，死了。其实，他手上的那个小口子早就不流血了，刽子手身边的桌边上放着一个大水瓶，水瓶中的水正通过一个特制的漏斗软管往下边的水罐中滴。这个犯人最后不是因为流血过多而死，而是被吓死的。身未死，心已死。
毫无疑问，父母的消极标签和那些极度否定孩子的话对孩子会起到很强的消极暗示作用。心理暗示还分为自我暗示和他人暗示，作为成长中的孩子，他们更容易受到他人的暗示。周围人特别是重要他人的评价对他们的自我概念起着很大的暗示作用。自我概念是一个人对自我稳定持久的认识，即自己心中的自己。自我概念对个体的心理和行为起着非常大的作用。消极的自我暗示会带来消极的行为和后果，而消极的后果又会让孩子形成消极的自我形象，久之则会形成消极的自我概念。消极的自我概念则又会带来消极的自我暗示，引发消极的行为和后果，如此形成一个恶性循环。
作为对孩子最重要的人，父母那些言辞激烈、过度否定的指责谩骂和贴在孩子身上的形形色色的消极标签，就像一把把突然袭来的暗剑，让孩子努力上进的心未开花，就已凋零。常常看到这样的情形，父母在旁边唾沫横飞地指责儿子，骂儿子无能，一无是处，没救了，儿子却在一旁叼着香烟，翘着二郎腿，一副任你狂风骤雨，我自安然的神态。最后，儿子还父母一句“我就没救了，怎么着？”父母欲哭无泪。孰之错？儿子亦或是父母？
谁都不想让孩子成为这个样子，那么我们在教育孩子的时候就应该三思而言，莫让那些不经意的话语带给孩子消极的心理暗示。
首先，我们对孩子要有一颗宽容的心，人无完人，孰能无错，更何况是孩子，犯错是孩子成长的必经之路。如果孩子犯了错误，我们能笑一笑给孩子一个弥补的机会，孩子会对父母不胜感激，可能会用更大的努力来回报父母。
其次，在批评孩子时，一味地指责和谩骂只会在孩子与家长之间竖起一座铜墙铁壁。我们应该告诉孩子他为什么错了，应该怎么做才合适，帮他指出正确的做法，避免孩子再犯同样的错误。
再次，在批评孩子时，要尽量少用或者避免使用“懒”“馋”“笨”或者“完蛋”“没救”等这些概括性的否定的词语。尽量使用些具体的让孩子感觉有改变可能性的话语，比如：“如果把这个知识点记得再牢固一点，可能会考得更好。”“你如果昨天晚上把书包整理好的话，今天早上就不会迟到了。”或者仅仅是客观的事实描述如“这些碗你还没有刷呢。”“你的房间看起来很凌乱。”“你把妹妹的玩具抢走，妹妹哭了。”
最后，我们反对家长给孩子贴消极的标签，但是提倡家长给孩子贴一些积极的标签，如“你今天很勤快，帮妈妈做家务了。”“你是一个很努力的孩子。”“你很爱护弟弟妹妹。”这些积极的标签，是对孩子自身的肯定，能够激发孩子更多的积极行为。
生活中，我们习惯于谨言慎行，在教育孩子时，又何尝不该如此呢？家长一句无心的话，也许能让孩子的信念彻底坍塌；一个不经意的眼神动作，也许就能摧毁孩子刚刚建立起来的自信。家庭是孩子的第一所学校，也是相伴时间最长的一所学校，作为学校里的“校长”兼“老师”，我们在给孩子做好榜样的同时，更应该嘴下留情，以发展变化的眼光去看待孩子，给孩子一片自由驰骋的天地。
（作者单位：广东省深圳市龙华新区新华中学，深圳，518109）
3.教育学生要三思而后行论文 篇三
PR and ad companies人力资源公司/广告公司
Though you get to know lots of people, those who transform their working relationship into intimate romance are few.尽管这样的工作使你广交人脉，可要把工作关系升华到恋人关系却不是件容易的`事。
Law firm律师事务所
The serious nature of the work means lawyers are hardly renowned as romantic. Female lawyers have a tendency to intimidate men, and enjoy it.严肃的工作性质使得律师无法跟“浪漫”挂钩。女律师们常常会吓跑男士，并且自得其乐。
Costume designer服装设计师
Good costume designers are always “seeking something fresh,” and find it hard to keep relationships going a long time.服装大师们总是在“寻找新鲜感”，因此很难维持一段长期的恋情。
TV studio make-up artist, stylist, cameraman电视台化妆师，造型师，摄像师
Their workplace is full of beauties and attention seekers, and they gradually become less impressed by good looks. Girls get fed up with the feminine nature of the men.这些人的工作地总是美女帅哥云集，久而久之，他们对于美也变得漠然了，
女孩儿们更是受够了那些阴柔的娘娘腔。
Journalist or editor记者、编辑
They take it for granted that they know more than everyone else, and become narcissistic, proud and intolerant.他们想当然地认为自己懂得比谁都多，渐渐变得孤芳自赏，自傲，对别人容忍度差。
Actor or actress演员
Surrounded by temptation and opportunities to start a relationship. Those who achieve fame often need to remain single to maintain fans` support.面对诸多诱惑，演员们常常会桃花缠身。可是，如果想成名，他们还是保持单身，以得到粉丝的拥护。
Athlete运动员
Team sports are generally male or female, and with life supposedly made up of training and competing, that leaves little chance to chase the opposite sex.集体项目总是清一色的非男即女，他(她)们每天的生活除了训练就是比赛，哪还有机会追求异性啊。
辞海拾贝
renowned 有名的;闻名的;受尊敬的
temptation 诱惑
narcissistic 孤芳自赏的
4.三思三创主题教育大讨论3 篇四
学习是一种责任、一种追求、一种境界。学习是一个人获取知识、提高素质、增长本领的重要方式，是一个民族和国家传承文明、繁荣进步的重要途径。知识改变命运、学习创造未来。我国老一辈革命家教导我们：“活到老，学到老”。苏联著名作家高尔基曾说：“如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。”广大党员干部要充分认识到学习问题不仅关系党员干部自身的发展进步，而且关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败；充分认识到是否重视学习、认真学习，是否注意通过学习、实践提高自己的理论素养和工作能力，是有没有党性和党性强不强的重要表现。要有一种“知识恐慌”、“本领恐慌”的危机意识，时刻对自己在学识、眼界、能力等方面的不适应保持高度警惕，牢固树立“学习为本”、“终身学习”、“学习工作化、工作学习化”、“深度学习”等理念，把学习的理念真正渗透到个人的思想中，让学习成为自觉的行动、自主的追求，努力做到学以立德、学以增智、学以建业、学以致用。
当今，确实存在着这样一种情况：一些干部思想疲劳，暮气横生，对工作无所用心，对事业无所追求。群众反映他们是“平平安安占位子，忙忙碌碌装样子，疲疲沓沓过日子”。显然，这种庸懒散现象与党和人民需要我们拿出的工作激情是极不相称的。
5.教育学生要三思而后行论文 篇五
阶段工作小结
********所根据市局“三思三创”统一部署，有计划地组织实施了动员部署阶段的思想发动和全面推进阶段的学习讨论初期工作，加深了干部职工对“三思三创”的认识，坚定了学习实践“三思三创”主题活动的决心，为做好“三思三创”主题教育实践活动全面推进阶段的各项工作打下了坚实的基础。
一、广泛动员，做好动员部署阶段各项工作
1、加强领导，明确分工。一是成立“三思三创”活动领导小组，全面负责********所的教育实践活动。由****同志任组长，***、***为副组长，由办公室具体负责与上级部门的沟通和联络工作，并不定时检查、监督干部职工的教育实践活动。
2、制定方案，全体动员。********所根据财税会议精神和局党委“三思三创”主题教育实践活动领导小组要求，以“三个年”建设活动为抓手，把握“思、创”的主基调和精神实质，制定具体实施方案，召开动员大会对“三思三创”活动进行部署，确保全体干部职工自觉参与到活动中来。根据********所人员少、工作忙的实际情况，采取教育与工作安排相结合、实践与工作考核相结合的形式，确保学习实践活动取得实实在在的效果。
二、全员行动，积极践行“三思三创”
在坚持教育实践活动基本要求的前提下，结合********所实际，运用行之有效的活动方式和载体，丰富活动内容，强化了活动效果。
1、开展解放思想大讨论。根据市局“三思三创”实施意见，在干部职工中开展“五问五树”思想大讨论，创先争优，找差距、查不足、明方向，创新税收征管工作方法，树立实实在在地解决企业、纳税人普遍反映的问题的决心。
2、组织意见征集活动。所领导率先垂范，积极组织干部职工参加局党委组织的“添砖加瓦”意见征集活动和“五找八问”专题民主
生活会意见征集活动，深入推进所主题教育实践活动。
3、深化服务细节管理。所在“三思三创”活动中，强化这样一个认识：硬设施相对落后，更需要以软服务为突破点，促进优质服务升级。所从严格着装、亮牌上岗、主动服务、首问负责等细节做起，学习《***地税办税服务厅管理办法》，贯彻落实上级各项服务制度，认真宣传和落实各项税收政策，进一步优化和规范办税流程，不断提升干部职工的服务水平和能力。
三、边开展活动边改进工作，将主题教育实践活动落到实处 ********所将“三思三创”主题教育实践活动与税收征管工作结合起来，年初确定的重点工作正在稳步推进。
通过设立责任人，多渠道宣传、上门辅导安装等方式，截止3月底所全员全额推广率达100%，申报率达90%以上，两率均较上年有了近20%幅度的提高；对园林、房地产、餐饮等企业的专项征管调查已经展开；修改完善基础数据，保证企业基本信息准确，深化征管质量年活动等等。
通过活动的深入开展，我们清醒地认识到工作中依然存在着一些问题和不足。一是主题教育实践活动形式创新不够、特色不鲜明；二是与业务工作的结合还不够；三是优化纳税服务还需进一步加强。
下一步我们将按照局党委的统一部署，按照实施方案，认真进行探索和创新，不断丰富活动内容，不断打造特色和亮点，使教育实践活动真正取得扎实成效。
6.读《凡事要三思》后有感 篇六
今天我读了《凡事要三思》这篇文章。(起笔很简洁)它说了成吉思汗在打仗之后回家时想喝水，于是带着杯子去寻找水源。他的猎鹰紧随其后。他好不容易找到了一丝泉水，接了杯准备喝。说肘迟，那时快。猎鹰扑了过来，打翻了杯子。成吉思汗只好又接了一杯，可猎鹰又扑了过来。成吉思汗抽出了剑，又接了一杯。猎鹰又扑了过来，他一挥剑。鹰摔到地上。可他的杯子却不见了。他只好寻找水的源头。可是他发现水中躺着一条死去的毒蛇，为自己的行为后悔不已。(对故事的讲述是比较完整的，但是少了“核心”——要抓住“凡事要三思”的相关内容)
我读了这篇文章后明白凡事要三思。(把文章的思路由“讲述阅读”转向自己的“阅读感受”，符合写作要求)正如狄更斯说的：无论做什么事都要冷静、沉着。(引用名人名言证明自己的阅读所得)
我略想了一下：自己做事有没有做到三思而后行呢?(开始反患自己的做法，好)没有!数学考试时，我就有点大意，简单的试卷总是考不了满分。直到发了卷子后才想到：哎呀!当时认真一点就好了。可是这样是不行的，我以后要认真、细心地做好每一件事，做到三思而后行，这样才能把事情做得更完美。(自己的经历、体会是真实的，但事例选得过于平淡。不容易引来大家“听下去、看下去”的兴趣)
7.教育学生要三思而后行论文 篇七
高中教育首先要给予学生正确的成长教育，从最实际的认识社会，人际交往，爱情观念，心理健康等等。而现在这个环节是缺失的，我认为最重要的是教会学生怎样学习新知识的方式方法，正确的思维方式，和，广泛的积累知识，并将积累的知识运用到未来的生活学习中的实际作用。比如，学会文学欣赏，学会怎样用历史观分析问题，学会简单的哲学思维，比如一些新兴的科学知识，并学会思维科学，学会理解科学，学会感受科学，学会用思维的方式创新。所以，面对大多数的学生，更多的不是难度问题，不是分数问题，而是思维方式方法问题，而是能力的丰富问题。但是这些知识在生活中还是会帮我们很大忙的 而且也会让我们更懂得生活！
8.音乐教育要加强对学生的德育培养 篇八
摘要：音乐教育是进行美育的重要手段之一，是全面贯彻党的教育方针的有力工具，也是完成德育任务的一个重要途径，具有其它学科教育所不能替代的特殊作用。音乐教育是以最富有情感的音乐形象对学生进行教育，它通过音乐的特殊艺术形式，即歌曲、乐曲等作品的教学，让学生体验音乐形象的崇高理想，逐步形成正确的道德观念，同学们就是在接受音乐艺术的过程中潜移默化地接受教育的。
关键词：德育功能 理想情感 社会公德 美化人们的心灵
乐教育对于心灵美的塑造、德育教育的独特功能，早在古代人们就认识了。《乐记》中说：“清明像天，广大像地，始终像四时，周旋像风雨，五色成文而不乱，入风律而不奸，百度得数而有常，大小相成，始终相生，倡和清浊，故乐行而伦清，耳目聪明，血气和平，移风移俗，天下皆宁。”人民音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生的最大快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”这充分说明了音乐的德育作用。因此在进行音乐教育培养人的审美观点的同时，要进行思想教育，美化人们的心灵，使之融会贯通，达到读书育人之目的。
一、音乐教育有利于陶冶学生的理想情操
如：《烈士纪念碑前》是一首对学生进行革命传统教育的好教材，歌曲对革命的深切怀念，同时也表达了向革命前辈学习的感情，坚定有力的进行曲节奏，形象地达了青少年仍要珍惜今天的幸福生活，学习先烈为祖国、为人类献身的革命精神，积极进取，刻苦学习，努力做无产阶级可靠的接班人。又如：《可爱的学校》是一首优秀的儿童歌曲，歌曲以舞蹈般的节奏、轻快优美的旋律塑造了鲜明的音乐形象，生动地表达了少年儿童赞颂教师、热爱学校生活、励志好好学习、长大献身祖国建设的欢快心情。同学们通过学习这样的歌曲，抒发了对学校生活的热爱，表达了不辜负祖国期望的心情，从而也受到了一次生动的.革命传统教育。
二、音乐教育有利于培养学生的爱国主义情感
优秀的音乐作品是时代的号角、人民的心声。这些音乐作品，通过流畅优美的旋律、明快完整的节奏、真挚朴实的情感、清新质朴的音乐风格，塑造出了动人的音乐艺术形象，具有激动人心的感召力，对人民有很深刻的教育作用。
如：《红军根据地大合唱》是一部反映我国第二次革命战争时期根据地的壮丽史诗的大合唱，其中，《革命的风暴》展现了一幅在中国共产党的领导下，农民斗争势不可挡的动人画面，《长征的队伍走了》以深沉、激奋的朗诵性歌词控诉敌人围剿给根据地带来的巨大灾难，继而以稍快而有力的歌声，显示了人民坚持斗争、誓报深仇的不屈精神，这些作品极大地丰富了学的精神世界，从而有效地进行了爱国主义的思想教育。
三、音乐教育有利于培养学生的情感品质
音乐作为人类社会的意识形态之一，它的内容不是简单理性的喜、怒、哀、乐，而是思想和精神的展现，具有一定的品质倾向。如：朝气蓬勃、雄壮有力、自信、优美、欢乐等情感对学生情操容易产生积极作用，有利于激发他们努力进取、奋发向上。而缠绵、凄凉等情感则易于引诱学生走向消极、低沉。在培养学生情感品质的时候，特别要注意以健康优美的音乐培养学生的道德感。道德感是关于人的举止行为合乎一定道德准则而产生的情感，是人类的高级社会情感。音乐的情感往往蕴含着一定的道德内涵，体现着一定的情操和理想。贝多芬不仅认为“音乐能使人类的精神爆出火花”，而且还以自己英雄的音乐风格表现出“通过斗争，得到胜利”的伟大信念和不畏强暴的精神。所以，在进行音乐教育中，应注意对道德感潜移默化的形成作用。
四、音乐教育有利于培养学生的集体主义精神
在学校里，组织歌咏比赛和业余合唱、合奏等活动，都是以集体活动的面貌出现，大家都非常懂得协作配合的重要性。即使是独唱、独奏，也有与伴奏合作的关系、与观众上下呼应的关系。这种“集体活动”的组织，是为了培养有利于实现共同的纪律约束、有共同意识的心理凝聚力的群体。
声音的和谐，音高音准、情绪速度的一致，都要自觉地维护合唱、合奏中在旋律、节奏、情绪等方面的统一要求，有利于形成具有统一意志和共同感情的团结的学生集体，他们会自觉自愿地接受纪律的约束，从而有利于培养青少年遵守纪律、协调一致的集体主义精神。音乐教育这种潜移默化的作用是难以估量的。
五、音乐教育有利于培养学生的社会公德
艺术活动，对于社会的政治需求以艺术手段来组织学生，使得他们的行为准则、思想品德达到社会规范化。这种功能是根据社会需求使个性在精神上汇入社会的总要求。我们平日宣传理论道德、法制教育，其目的是让整个社会形成一种良好的道德风尚，人人遵纪守法，讲究社会公德，以其推动社会需求。在校内可开展主题音乐讲座、爱国主义大联唱、歌咏比赛等各种有益学生身心健康的音乐活动。在仪式性艺术活动中概念十分明确，就是要通过艺术手段使教育者在思想、道德观念、行为准则上达到与社会同步。仪式性艺术育人对学生的影响是很大的，它对学生在思想品行上的需求与德育有着相同要求。德育对学生的要求是社会舆论告诉人们怎样去做人，音乐艺术是靠审美途径对学生进行思想教育，使他们在思想观念、行为准则上符合社会的总要求。
9.初中数学教学反思要“三思” 篇九
一、要做好教学反思，教师必须要提前“思”
课前认真钻研教材，理解教材的编排意图，根据以往已获得的经验，学生的具体情况，对自己的教案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更符合学生的心理特征，更贴近学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为本”这一新的教学理念渗透于教学的过程中。如在 “地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”、“平行投影”等的授课中，要求学生在网上或在回家的路上或从行驶的车辆上面去收集一些图案和图标、在太阳光下观察实物投影的形状等等，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。在教学前注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际，让学生人人参与，如：探究“如何测量旗杆”时，有的学生想到用记标志的方法量升旗拉绳，从而得到旗杆高度，有的想到用立小棍及阴影和旗杆及阴影的比例关系求解，有的想到把升旗绳拉成斜线后构成直角三角形求解等。教学中与学生探索各种方法的优点及局限性，并选用其中的一种方法承接到本节课的教学目标中来。问题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索思考，充分感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性，问题情景的设置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味。上课前，认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用做了充分的反思。经过课前的反思与调整，使教学内容及方法更适合学生，从而使学生真正成为学习的主体。
二、要做好教学反思，教师必须要注重过程中的“思”
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。古人云“智者千虑，必有一失”。尽管课前对教案作了精心的设计，仍会存在有些课前没有考虑到的因素，课堂教学中仍会有突发事件产生。这时如果教师觉得学生未按自己设计的思路走，便强行打断，急于推出自己的思路，会造成学生思维能力得不到发展，又因心中的疑问没有解决，必定影响下面的听课，久而久之学生参与的热情会降低，学生会出现上课能听懂，作业不会做的现象发生，没有主见，更谈不上创新，失去个性，只会被动接受。如：对反比例函数y=1/x，当x1
三、要做好教学反思，教师必须要及时教后“思”
（1）对教学行为的反思。从“得”的方面，重点反思这堂课的特色是什么。例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否真正得到转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述的几个方面去审视，去查找问题，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位，等等；还要思考如何避免再出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何应对课堂教学中的突发问题，如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课，不断提升自己的教学能力等等。如在与学生探索直角三角形三边之间有什么关系（勾股定理）时，让学生探讨正方形P、Q、R的面积之间的关系是什么？很多学生直接运用AC+BC=AB，得出S+S=S，这是学生学习目标不明确导致的结果。在老师的引导及一部分学生阐述自己思路的启迪下，同学的思维意识得到开放，于是其他的做法，课堂气氛变得十分活跃。
（2）比较反思。作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，探究优化教学的方法。
（3）学生“学”的反思。教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价、指点中得到启发。如，一次作业后，我就如下问题与学生进行交流：“对这次作业，你有什么感受？”“你有什么办法能使这次作业完成得更好？”“完成作业后，你发觉自己学到了什么？”等，让学生反思自己对知识的掌握是否达到要求，哪些是欠缺的，哪些是更新的知识，学生在反思中将知识进行归纳、总结。因材施教，平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上一、两道有难度的题目，让学生多多思考，提高思考意识。对于学习有困难的学生，则降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不再加做，对于书中特别难的题目可以不做。经过一次次的反思，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
10.大学生为什么要进行廉政教育 篇十
但是高等教育的“大众化”,致使大学生思想良莠丌齐,各种丌良现象增加。改革开放以来,随着我国利益主体多元化、思想意识多样化的发展,新旧体制的变革和矛盾,道德观念的冲击和嬗变,以及各种利益的重新调整和分配,由此而产生的一些行贿受贿,权钱交易,贪污腐化,行业腐败等等现象,丌仅在社会上造成严重恶果,也对青少年的思想道德产生了恶劣影响,致使一些青年大学生思想道德素质下降。不此同时,经过大量的调查资料显示,受到司法机关惩处的国家公职人员中有 83%的人员是大学毕业生。究其原因,这不他们在大学期间立足社会、廉洁奉公的思想基础没有打牢是分丌开的。由于高校领导和大学生对廉政教育的重要性认识丌足,制度丌健全,高校廉政教育仍然存在大学生受教意识淡薄、高校重视丌足、廉政教育体制丌健全等诸多问题。
高校校园文化建设是社会主义文化建设的一个重要组成部分。然而，大学生廉洁教育却是高校校园文化建设的重要组成部分。但是，近年来国内与家学者都只是针对大学生廉洁教育戒者校园文化建设方面取得了重大的成果。由于近年来经济和社会的发展，社会廉政腐败问题络绎丌绝，甚至向高校发出了挑戓。目前,我国大学生廉政教育开展丌广、研究丌深,在实践推动中还存在着主体意识薄弱、形式单一、大学生心理和社会脱节以及实现性丌强、长效机制丌健全等方面的困境,为此,着重从教育主体、教育内容、教育实施形式等角度提出加强廉政教育的适切性对策。
一方面，由于当前社会上的物质主义、实利主义的冲击，社会上的道德底线正在日益降低，社会上种种丌良风气也正在日益侵蚀着大学生的肌体。另外，近年来党内的一些高级领导干部腐化堕落的案件被查处，一些领域的丌正乊风和腐败现象被曝光，再加上大量西方文化思潮和价值观念的冲击，社会上一些庸俗处世哲学的影响，也造成一些
大学生丌同程度上地存在政治信仰迷茫、廉洁信念模糊、价值取向扭曲，甚至道德人格分裂等问题。目前大学校园里的请客繁、花红酒绿烂、当选学生干部搞“贿选”、收受同学礼品后给予“关照”、考试作弊、论文作假等现象已经在一定程度上玷污了大学这块人生路上的最后一块净土。试想：如果在大学校园里就产生了这种丌和谐、丌健康的意识，那么当他们步入社会接触到实实在在的公共权力和利益时，后果又将怎样？ 另一方面，由于社会转型带来的就业压力、生存压力、贫富差距的压力、父母望子成龙的压力困扰着大学生，很多大学生刚步入社会，就想有所作为。但又恰恰由于急功心切，他们往往被社会上的一些丌良现象迅速同化，对一些丑恶腐败现象缺乏抵抗力和免疫力，丌能正确认识和处理，有时甚至还会丌知丌觉地走上违法犯罪的丌归路。
以上种种现象就恰恰说明了大学生的道德修养、廉洁教育还丌到位。大学应该是社会的良心，应该成为道德的灯塔。我们要敢于同贪污受贿、权钱交易、纸醉金迷等一切丑恶腐败现象做斗争。幵引以为戒，敬洁崇廉，树立正确的德财观，自我教育、自我约束、自我修养，全面提高我们大学生的道德修养.大学生廉洁教育就其实质而言是一种“岗前”的职业道德教育，它是一种关乎大学生职业价值观、职业诚信素质、职业规则的教育，职业性是它的最显着特性。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育，更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性。今天的大学生，明天就将步入社会，学校是希望通过一系列廉洁教育课程的开展，引导大学生形成诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁的价值观。
11.教育学生要三思而后行论文 篇十一
张文英
（佛山科学技术学院理学院化学02化学师范佛山528000）
摘要：加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。要深入理解不断变化了的新形势，提出一系列解决问题的新思路。高校学生思想政治教育工作坚持以学生为本的工作基础、方法措施及其重要意义。
关键词：大学生；思想政治教育工作； 以人为本； 与时俱进
一、前言
中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。因此，高校学生思想政治教育工作只有坚持以学生为本，才能增强大学生的主体意识，最大限度地调动他们的学习积极性和主动性，使大学生自觉主动地去认识自我和完善自我，把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体，从而能够有效地面对生活、适应社会，实现自己的人生价值。
二、坚持以学生为本的思想与思想政治教育工作的统一
高校思想政治教育工作必须坚持以学生为本的思想。首先，思想政治教育工作的目的和根本任务是根据无产阶级的意志和利益，对被教育者进行马克思主义的政治思想和政治理论的宣传和教育，这一过程的完成是通过教育者和被教育者来实现的，人是这一教育活动中的根本因素。其次，实施思想政治教育工作就是解决社会所认可的政治思想品德和心理素质与被教育者现有状况的基本矛盾，要想解决这一矛盾，既要发挥教育者的主观能动性和创造性，又要调动被教育者的积极性，使其主动地、自觉地接受教育。因此，以学生为本的思想贯穿于高校思想政治教育工作的始终，在高校思想政治教育工作的每一个活动中，都要围绕“学生”这一主体来开展。
以学生为本的思想目的是增强思想政治教育工作的针对性和实效性。在以学生为本的思想中，更多的是体现学生个体的地位和价值，要求学生个人得到尊重、重视，价值得以实现，尤其是当前青年学生个性化趋势越来越明显的情况下，以学生为本思想更能引起教育者对青年学生个体的重视和关注，促使教育者加强对学生个体的了解和研究，使教育者的工作在教育的过程中更具有针对性。在过去的思想政治教育中，我们只强调了教育者的主导作用而忽略了对被教育者的潜力挖掘，认为青年学生接受教育是理所当然的事情而没有从他们的实际情况出发。随着教育环境的不断变化，青年学生的思想和行为也在不停地发生改变，在思想政治教育工作中贯穿以学生为本的思想符合当代青年学生的心理需要，更能调动他们接受教育的自觉性和主动性，进一步增强思想政治教育工作的针对性和实效性。
三、坚持以学生为本的思想政治教育工作的措施
高校坚持以学生为本的思想政治教育工作，要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施具体落实这项工作。最有效的措施是引导大学生认真学习和深刻领会马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，特别是努力实践“三个代表”重要思想，提高大学生的政治理论水平和培养大学生良好的政治思想素质。在实施思想政治教育工作过程中，坚持以学生为本必须加强以下几方面工作：
l.重视大学生的内在心理需要
大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。从大学生思想政治素质形成过程来看，接受思想政治教育工作是大学生主体出于提高自身思想政治素质的需要，是对教师传递的教育信息的理解与分析、反映与择取以及整合与内化的过程，是启动大学生主体接受教育信息并保持向前发展的内在动力。只有思想政治教育工作内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生思想政治教育工作要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身思想政治素质。以情感人，真心的关心他们，帮助他们克服各方面的困难。因为他们在大学阶段远离父母，世界观还没有完全形成，社会上各种诱惑很多，所以他们的困惑会很多，困难也很大，这个时候十分需要老师的关心、帮助、支持，如果能真心地去关心他们，及时的了解他们的困难，并给予解决，这样对学生的成长是十分重要的。
2．考虑大学生的个体差异
大学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。如果教师忽视大学生个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。大学生非常关注自身的发展问题，只有让同学感觉到思想教育对自己个人长远发展的重要作用，才能够乐于接受，这也正是我们加强思想教育工作的着力点。一个人应该有多方面的素质和能力，如果说把各种素质和能力比作一个数字的话，那么，思想政治素质和做人是最前面的1，其他的素质和能力是后面的0。离开了思想素质和做人，就是“失效”的人才。在高校思想政治教育工作中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生囿于固定呆板的框框之中。要把培养和发展大学生形成丰富多彩的综合素质列为高校思想政治教育工作的重点教育目标，全面细致地观察分析每个大学生，注意开发大学生潜在的素质闪光点，因材施教，给大学生创造自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特的个性优势，使大学生形成独立高尚的品格。
3．注意大学生的自我教育
任何事物的发生和发展，都取决于事物自身的矛盾运动。自我教育是指大学生利用自身思想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，并主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。同样，高校学生思想政治教育工作的最终实现，必须将作用于大学生身上的由教育引发的外部压力，转化为大学生的内在动力。这种转化，不能仅仅依靠教育者的教育，还必须依靠其自我教育。高校思想政治教育要引导大学生开展积极的自我教育，触及大学生更深层的心理层面，使大学生形成正确的人生目标，在此基础上确立正确的人生观、世界观和价值观，只有这样才能实现高校思想政治教育工作的实效性。
4．建立科学的教学机制
建立科学的大学生思想政治教育的教学机制，引导和鼓励学生参与思想政治教学活动，才能提高思想政治教育的效果。在思想政治教学过程中，不仅可以让大学生参与课堂教学，如对社会热点问题的讨论、辩论、情景模拟等，可以让大学生通过参与社会调查与实践，开展军训与义务劳动，参加校内外的志愿者活动，参与学校校园文化建设，参加各项主题活动等，发挥大学生的主动性和能动性，促使大学生主动认识问题、分析问题和解决问题，做出合理的判断和选择，加速大学生主体的成熟过程，缩短其对社会生活的适应期，促进大学生健康和谐发展，努力实现高校思想政治教育的培养目标。
首先，一定要把握住同学们的需求，同学不需要、不关注的东西，我们没必要强制去做。在实际的思想政治工作中必须尊重学生的利益，注重解决他们在学习和生活中的困难，如果说我们漠视学生的利益，那么我们教育的效果就只能流于说教，根本谈不上效果，根本得不到广大同学的信任。同学们需要的、关注的东西，比如个人发展的问题，全民素质提高的问题，对一些社会热点问题的关注，把握住了同学的需求，就能够受到大家的欢迎。其次，一定要照顾到青年学生的特点。采用广大同学喜闻乐见、乐于接受的方式，比如，社会实践、军训、一些原创音乐的比赛、素质拓展训练等等，都受到同学们的欢迎，所以我们应该多采取这样的方式来开展工作。
5． 尊重大学生的人格
学生除了具有求知欲望以外，还有高度的社会需求，青年学生虽然在教育活动中是被教育者，但其人格尊严是不可轻视的，他们与教育者具有平等的人格。建立平等的人格关系，是以学生为本思想的根本要求，也是教育者和被教育者彼此相互信任的前提。在追求个性化的当代青年学生中，个人的尊严越来越得到强化，叛逆思想越来越突出，以“家长”的姿态来教训学生只会起到事倍功半甚至相反的作用，只有尊重青年学生的人格价值，正确引导其个性发展向社会共性需求的过渡，才能使其具备社会所需的思想品德和心理素质。
6．注重大学生的关注点
在中国加入世界贸易组织和经济全球化发展的形势下，努力成才己成为当代大学生思想的关注点，也是青年学生普遍关心的热点问题，这与过去无条件地服从祖国需要的奉献型人生价值相比，更多地体现出对自我成才、自我价值实现的渴望与追求，具有鲜明的时代特点。高校思想政治教育应把鼓励青年学生立志成才与报效祖国结合起来，不断加强对青年学生思想规律的认识，紧紧围绕青年学生关心的热点、疑点、难点和重点问题，通过多渠道、有计划、有步骤的开展思想政治工作，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。同时，又要与青年学生的成才需要相结合，使他们真正适应社会的需要。
四、坚持以学生为本的思想政治教育的意义
当今科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈，其实质就是人的科技水平和综合素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。因此，高校学生思想政治教育坚持以学生为本具有特别重大的历史意义。
首先，坚持以学生为本的思想政治教育是时代发展的需要。现代社会是政治、经济、科技、教育、文化和生活变化发展极其迅捷的时代。现代社会人口的急剧增加，高等教育的大众化和跨越式发展，造成了更加激烈的人际竞争、职业竞争、职务竞争、岗位竞争。现代社会知识经济初见端倪，信息网络技术飞速发展，经济全球化趋势在曲折中发展。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境，个体没有良好的综合素质是绝对不行的。大学生虽然是同龄人中比较优秀的群体，具有较好的知识素质和技能素质，但是如果没有良好的思想政治素质将同样无法适应时代发展的客观要求。高校思想政治教育工作必须坚持以学生为本，把提高大学生思想政治素质摆在首要位置，才能真正提高大学生的思想政治素质，使大学生具备适应时代发展要求的全面的综合素质。
其次，坚持以学生为本的思想政治教育是我国高等教育培养目标的需要。我国高等学校的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，在对人才的素质要求中，必须把培养学生具有较高的思想政治素质放在首位，这是社会主义建设事业对人才素质的最基本的规格要求。思想政治素质是大学生各种素质中的核心素质，是学校教育活动的中心任务。高校思想政治工作者只有高度重视并切实抓好大学生思想政治素质教育和培养，才能确保我国高等教育人才培养目标的有效实现
第三，坚持以学生为本的思想政治教育是促进学生综合素质全面提高的需要。当前高校存在着只重视大学生的科学文化知识教育和专业技能培养，而相对忽视大学生思想政治素质教育和培养的倾向，所以大学生的思想观念发展和行为规范呈现出滞后于大学生知识能力技能发展的倾向，大学生综合素质得不到健康全面发展，就不能适应社会科技进步和时代发展对大学生素质发展提出的客观要求。高校要把大学生培养成为社会的有用人才，必须加强和重视大学生思想政治教育。高校学生思想政治教育要想真正促进大学生素质的提高，必须坚持以学生为本，充分考虑大学生心理特点和行为特征，根据大学生实际情况开展这项工作。随着科学的分工越来越细，分类学科之间的联系和渗透越来越密，一个人要提高
12.教育学生要三思而后行论文 篇十二
-----《创造适合学生的教育》有感
闫伟鹏
当我翻开我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》这本书，我就爱不释手读着这本著作，结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。
教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”
课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。
回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到发展，但每个班级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的教育已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要建立符合学生个性、适应学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。
教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。试想，“一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受了”。反之，只有合格，毫无特长，走上社会，能快乐地享受工作吗？
“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。
躬身自问：从教十二年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的老师吗？我是一个热爱读书，学会合作，由单科型的老师走向了复合型的老师吗？对此，我还有极大的差距呀。既然创造适合每一个学生的教育已成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。
13.教育学生要三思而后行论文 篇十三
创业教育非但不排斥专业教育，而且必须依赖专业教育
专业教育是创业教育的基础。《高等教育法》明确规定，高等教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。由此可知，专业教育是高等教育承担的基本职责。如果只是片面地强调创业教育，弱化和忽视专业教育，则是舍本求末、缘木求鱼，创业教育将成为无源之水、无本之木，最终无法达到我们期望的目标。细数近年来评选出的大学生创业标兵、年度人物，无不是在具备了扎实的专业知识的基础上才成功创业、服务社会的。比如第九届中国大学生年度人物江利斌就是在刻苦学习了蘑菇种植技术和核桃嫁接技术的基础上，才走上了“核桃+食用菌”的创业致富之路。事实证明，大学生只有接受了扎实的专业教育，才能为成功创业奠定坚实的基础。没有科学严谨的专业训练，没有专业知识的积累，而以荒废专业知识学习为代价的创业，必将半途而废，不会长远。所以，高校要树立以专业教育为基础的创新创业教育理念，将创新创业教育有机融入专业教育过程中。
创业教育的实施，对专业教育的改革提出了新要求
高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。作为高级专门人才的大学毕业生不能仅仅是求职者，还应在创新精神的引领下成为工作岗位的创造者。实施创新创业教育，必然要求将培养学生的创新精神与创业能力置于高校教育教学的中心地位，教育教学活动始终围绕培养学生创新精神、创业能力而展开，把学生培养成视野开阔、学习主动、反应敏锐、勇于创业的高级专门人才。
近年来，我国高等教育事业迅猛发展，专业教育积累了宝贵经验。但是我们也必须清醒地认识到，专业教育的教育思想、培养模式、课程体系、教学内容和方法、考核模式等还远远不能适应大学生创业的需要，不能适应市场经济对大学生创业的要求。另外，作为高级专门人才的大学生创业，应该是有创新的创业，应该是站在所学专业领域的最高端、最前沿，走学术创业或专业创业的创新创业道路，以区别于社会上一般的创业模式，彰显大学生创业的特色与活力。因此，高等学校开展创新创业教育，应该秉承培养高级专业人才的教育理念，积极探索、开创创新创业教育的模式、途径、方法，努力将教育的触角从专业教育延伸至创新创业教育。可以说，扎实开展专业教育的过程中有效融入创新创业教育，加强学生创新创业能力训练，实现创新创业教育与专业教育的有机融合，才是专业教育教学改革的唯一出路。
促进专业教育与创业教育有机融合，是高等教育的新使命
开展创业教育，高校面临着新的使命，即要促进专业教育与创新创业教育的有机融合。
首先，高校应该转变传统教育教学理念。一方面尽快改变传统单一的专业教育理念，充分认识创新创业教育的重要性；另一方面，深刻理解创新创业教育是专业教育的进一步延伸和深化，是时代赋予高等教育的新使命，两者相互联系、相辅相成，不可厚此薄彼、顾此失彼。
其次，建立专业教育与创新创业教育有机融合的人才培养新机制。高校应以需求为导向积极调整学科专业结构，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变；应以创新创业为导向建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才新机制，促进人才培养与经济社会发展、创新创业需求紧密对接；应以创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标，修订专业人才培养方案、评价标准，细化创新创业素质能力要求；应以系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等为契机，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。
再次，健全专业教育与创新创业教育有机融合的教学课程新体系。高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，实现专业课程与创新创业教育的交叉、渗透、融合，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。同时，全面系统开发开设提高学生创业意识、精神、能力等创新创业指导的必修课和选修课，并纳入学习认证和学分管理。还有，组织学科带头人、行业企业优秀人才，有针对性地开设学科前沿、市场需求与创新创业相结合的专题讲座、报告等，提高学生专业创新创业的敏锐性。借助发达的网络媒体渠道，推出资源共享的创新创业教育慕课、视频公开课等在线开放课程，丰富创新创业教育课程资源。只有依次递进、有机衔接、科学合理地开发开设课程群，创新创业教育才能真正落到实处。
最后，搭建专业教育与创新创业教育有机融合的创新创业实践新平台。为了让大学生在专业创业实习中更好地认识创业艰辛、历练创业能力、积累创业经验，高校应积极搭建有利于专业教育与创新创业教育有机融合的创新创业实践新平台，如大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等，以实实在在的创业项目对学生进行实战训练，最终将专业教育与创新创业教育的有机融合落在创新创业实践中。
全国首个创新创业课程体系——ETC创业课程体系于2015年6月1日正式发布，它是全国大学生创业培训项目多年来在高校创业教育领域的积淀，包括“教育Education、孵化Tutor、投资Capital”三阶课程，共涵盖十六门课程。真正实现以创业教育融合素质教育、专业教育、创新教育的理念，将创业结合产业、专业，首创“创业+”系列课程。
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