在灿烂的阳光下

在灿烂的阳光下（共20篇）

1.在灿烂的阳光下 篇一

一、教学时间： 年 月 日 星期

二、教学课题：《灿烂阳光下》

三、教材分析：

（一）学习目标：

1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格；

2、在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物；

3、能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。

（二）教学重点

感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。

（三）教学难点

准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。

四、学习指导：教唱法

五、教学设计：

（一）教具使用：PPT

（二）教学程序及时间分配：1课时

教学过程

一、导入

1、节奏练习

2、视唱练习

3、播放歌曲《天路》，引出《在灿烂阳光下》的作曲者。

二、新授

1、了解作曲家——印青。

2、聆听歌曲并说说从歌曲中听到了什么？

3、说说出听后歌曲的速度、力度、情绪。

4、再次聆听歌曲及小声跟唱。

5、教师教唱视唱及歌曲，注重歌曲的情绪、节奏。

三、知识提升

分声部合唱（男女），分别进行，后合。

四、主题升华

1、播放《红旗颂》并带有中国发展的历史过程的图片。（感受祖国日益富强的画面）

2、最后让我们带着自豪一起唱响这支歌。

五、小结

2.在灿烂的阳光下 篇二

一、打开“窗户”, 引进生活的阳光

传统的音乐课堂一直把“流行歌曲”这个“异类”拒之门外。而“流行歌曲”是否真是个一无是处的“异类”呢?我觉得不是, “流行歌曲”为什么被现在的年轻人甚至小孩子接受并喜爱。仅是因为它朗朗上口, 所谓的歌星形象美、声音甜吗?我觉得更重要的是它具有生活气息, 让小孩子喜爱, 甚至有把它学会的欲望。于是, 在没有老师指导的情况下, 靠听录音、看MTV把它学会。而歌曲的难度远远超出我们课本上的歌曲。所以在课本教材的基础上, 不偏离音乐大纲的原则下, 我用了这么一招。

歌曲《永远住在童话里》唱的是白雪公主和七个小矮人、稻草人和小精灵。这些都是在我读小学时学生喜爱的动画人物。可离现在的学生似乎很远了, 现在的小学生喜欢的动画人物是喜羊羊和灰太狼、大角牛等。于是, 我先把小朋友们在家里电视上看到的动画片引进课堂:观看动画片《喜羊羊和灰太狼》《小牛向前冲》《哪吒》等的片段及其主题曲。在此我借着学生高涨的热情, 引导他们听歌曲《永远住在童话里》, 提问:小朋友们, 你们喜欢哪个动画人物呢?为什么?你能把歌曲中的童话人物改成你喜欢的动画人物吗?如此一来, 将歌曲《永远住在童话里》改成《永远住在动画里》, 使陌生的歌曲变成熟悉的歌曲, 陌生的内容变成了熟悉的内容, 单一的听赏课变成了生活气息浓郁的综合课。

二、走近生活, 感受七彩的阳光

当生活的阳光从四面八方照进课堂时, 学生不仅身上被晒得暖暖的, 心里更是暖暖的, 就像冬眠的动物准备出洞似的蠢蠢欲动。为了让学生能理解音乐中表达的真正情绪和深刻意境。我觉得让学生亲自去室外走走, 去大自然中看看, 感受一下有生命的东西, 比在课题中单纯的说教更来的有效。

比如在教歌曲《春来了》前, 我带学生去校园里走走, 去校园门口的田边看看。让学生自己去寻找春天:田边的小草发芽了, 桃花开了, 农民伯伯把盖在菜上的保暖膜掀掉了, 青蛙和蛇结束了冬眠出洞了, 河面上的薄冰也化了, 冻僵的泥土变松软了, 校园里的柳树姑娘像大病初欲似的开始恢复活力, 芭蕉树长出了新的嫩绿色的头发, 小朋友的衣服穿少了, 可怕的寒风变成了温柔的暖风……从学生的话语中可以看出, 他们不但看到了春天, 更感受到了春天的变化。在教唱歌曲时, 他们高高抬起的小脸露出了微笑, 我知道, 他们不但眼中有一幅活的初春图, 心中更有一幅美好的生活图。

三、提高生活品位, 培养审美情操

审美教育的主要实施途径是艺术教育, 而艺术教育中最具备培养学生审美意识的则是音乐。音乐教学中的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以及教师动情的演唱、演奏, 生动有趣的讲解, 结合使用直观形象的教具, 能启发学生细细品味音乐, 以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。记得有这样一节课令我印象深刻, 那堂课我让一年级学生欣赏《中华人民共和国国歌》时, 有几个可爱的孩子神情严肃, 非常端正地站了起来, 紧接着班里的其他学生也跟着站了起来。当我问他们为何这样时, 他们的回答非常真挚:“因为这是礼拜一在操场升国旗时放的曲子!”为什么礼拜一升国旗时要放这个曲子呢?因为这首歌曲是我们祖国的国歌, 全名《中华人民共和国国歌》, 歌曲描述了中国人民万众一心, 为争取民族独立、解放, 冒着敌人的炮火, 前赴后继与敌人战斗的情景。而后我又以诗朗诵的形式 (即朗诵《国歌》歌词, 以《国歌》旋律伴奏) 让学生在那雄壮的旋律, 那有力的节奏, 那铿锵的“起来, 起来, 起来”呼唤中, 激发了爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情。

3.让绿叶在阳光下灿烂 篇三

小明就属于这样绿叶型的孩子。

那天，我正在办公室埋头整理开学初的一大堆杂事。一位中等个子，40岁左右的妇女来到我身边，犹犹豫豫，似乎踌躇了许久才开口对我说：“周老师，我实在是不知道怎么办了，你帮我想想办法吧！”接着她告诉我，因为丈夫在外打工，她一个人专职在家带两个孩子，大女儿今年读高中，学习负担越来越重，需要更多地关注了。可是这个宝贝儿子，越来越不听话了，才小学三年级就处处与她作对，她说想把儿子送进学校的寄宿班，让老师好好管管他，她也眼不见心不烦。可是，儿子死活不同意。她想让我帮帮忙，做做她儿子的工作。

半天听下来，我才知道她是小明的妈妈，她口中那个脾气大得不得了、处处与人作对的孩子居然是我印象中那个腼腆沉默、安静本分的小明。我忽然觉得有什么东西或许一直以来就被我忽略了。我没有忙着承诺小明的妈妈什么，而是先安抚她不要着急，告诉她小明在学校里一直是个乖孩子，孩子大了有自己的思想了不能总是用单一、粗暴的方式教育他了。

课后，看小明像平常一样坐在自己的座位上，正抄着我刚教的几个新生字，速度很快但字迹潦草。我轻轻挨过去，在他旁边坐下，轻轻地问：“知道刚刚谁到办公室找老师吗？”他摇摇头。

“刚才你妈妈来过了。知道妈妈和老师说什么吗？”他又摇了摇头，带着点惴惴不安。

“妈妈说想送你去寄宿班，你想去吗？”

“那里我一个认识的人也没有。”小明小声地说。

“不想去那就不去！妈妈的工作老师来做，好吗？”我说。

“真的？老师你说的是真的吗？妈妈真的会听你的话吗？”小明忽然站起来，一双眼睛亮晶晶地看着我。

“嗯。”我看着小明的小脸，郑重地点点头，“不过，妈妈说你在家表现可不太好哦。妈妈虽然有时候爱唠叨，可能脾气也不太好，可是妈妈都是为了你好啊！妈妈一个人多辛苦呀，又要照顾姐姐，又要照顾你，小明一直都是个乖孩子，在家也要听妈妈的话，好吗？”

小明看着我，终于乖巧地点了点头。

通过与小明妈妈的再一次沟通，小明的妈妈不再坚持要把小明送寄宿班了，并且答应少生气，尽量多看到孩子的优点。

有一次，我教完了《妈妈的账单》，文中那位充满智慧的母亲面对儿子向她索要报酬的账单时，也给儿子写了份账单。学完后，小明围着我说：“老师，我回去也仿照着课文给我妈妈写份账单好不好？看看我妈妈是什么反应？”这个主意真不错，我鼓励他：“好啊，小明，就把这件事写进本周的日记里，那该多有意思啊！”

一周后，我批阅到了小明的日记，他的日记工工整整地这样写道：

今天我模仿20课《妈妈的账单》也写了一份账单放在餐桌上。妈妈下班后，我悄悄地躲在门后观察，只听妈妈读了起来：

妈妈欠她儿子小明如下款项：

帮大人干活 20元

帮大人扔垃圾 5元

帮妈妈拖地、扫地 20元

小明写完作业 20元

共计：65元

可没想到，妈妈刚读完就皱起了眉头，气势汹汹地叫着我的名字，吓得我慌忙往房间躲，可是还没到门口就被妈妈逮住了。妈妈生气地对我说：“你要这些钱干什么？说！是不是又想买玩具或零食？”

唉，我真想告诉妈妈我只是在模仿课文而已，我知道妈妈每天都很辛苦，她很爱我和姐姐，我也很爱她，我怎么会向她索要报酬呢？真希望妈妈的气消了！

读着这篇充满灵气、真实不造作的文章，我忍不住会心一笑。

4.在灿烂的阳光下 篇四

我是害怕冬天的。怕冷，怕自己在不经意间露出缩头缩脑的衰像；而且，早上温暖的被窝实在太舒服，要毅然起床离开，感觉对自己有些残酷……

但是冬天要来，谁也挡不住。

那个名叫冬的家伙，在神秘的洞穴里，躺了三季，又在一个约定的日子，站起。

立冬了。

冬天来了。

11月8日，我怀着敬畏之心，抖抖的下了床，打开窗户。嘿——蓝天白云，让我意外！

没有想到，冬，竟然会一反常态，藏起寒风织成的大网，把霜雪做就的利剑装进剑鞘，将往年的萧瑟面孔收起，换作了一副堆满温情的笑脸。

这么好的立冬，我和狗娃俩非知名摄影师无论如何也呆不住了，大清早就扛起相机，直奔苏绵公园！

在公园里，你看看人们的打扮，难道，这就是冬天？

5.阳光下灿烂的微笑作文 篇五

“世界上不缺少美的事物，缺少的是发现美的眼睛。”这话一点也不错，每个人身上都有美好的地方，只不要你用心去观察、去体味，你一定会发现别样的风景。

从小到大的体育达标测试，除了那一次，我就从未及格过。

六月火辣的阳光，晒得大地都着了火，全体女生都排好队之后，他还在笑我，说我这次也一定不会几个的，我嘟着嘴没有离他。我们俩可真是不折不扣的“冤家”，刚一开学就跟这个讨厌的家伙一桌，上课嬉皮笑脸的说得没完没了，下课拍一下我的脑袋就跑没影了，我别提有多讨厌他了。

“第三组女生，准备!”啊?这么快就要到我了，哼!不就是800米吗?我就不信我跑不下来。

“嘭!”随着一声枪响，我箭一般的蹿了出去。咦?为什么她们都跑得那么慢，正在我疑惑之时，他突然出现在我身边，边倒着跑边和我说话：“你一开始就跑这么快，到了后来可是要吃不消的哦!到时候可别怪我没提醒过你。”然后便像幽灵一样没影了。我才不要信他的鬼话呢!于是依旧用尽全力的跑。

“第三圈!”为什么我的腿想灌了铅一样沉重?也许他说的对吧。同学们一个个从我身边跑过。我已经从正第一掉到倒第一了。突然一个声音响起：“XXX，加油!”洪亮的声音喊得大办个操场都听得到，这声音好熟悉啊!难道会是他?是的没错，原本讨厌的声音此时也变得亲切起来，我鼓足了劲，跑完了第三圈。

“第四圈!”阳光更毒了，豆大的汗珠模糊了我的`双眼，我真的跑不动了!这时，一双强有力的手抓起了我的手，竟然又是他?这一圈是他连拉带拽我才“跑”下来的。体育老师皱了下眉，却还是在我的名字旁边打了个钩。“太好啦!”他居然高兴得跳了起来，面带微笑得意的看着我，就好像一个胜利的将军。阳光映衬着他灿烂的微笑，一股暖流涌进我的心房……

6.在灿烂的阳光路上 篇六

阳光大道，那么灿烂，闪耀着光，永远不变，伫立街头，不曾后悔，因为在此，心中就会春暖花开。

——楔子

天，依旧阴沉着。

独自一人徘徊在十字路口的交叉处，不知道该向左，还是向右。多想，就这样一直走下去，没有烦恼，没有忧虑。

抬头，看着如今的云彩，带着本该不属于它的黯淡，漂泊在空中，无依无靠。就如同现在的我一样，失去了一切曾经属于我的光环，从金字塔的顶尖狠狠地摔落。老师眼里的赞赏不见了，同学眼里的钦羡消失了，母亲眼里那引以为傲的自豪也转化为了刺痛人心的骂语。面对着这一切的我，笑了，自嘲地笑了，心中除了无地自容，我想，就再也没有什么了。

看着道路两旁一朵朵快要枯萎了的向日葵，心由冷变得麻木了。“你除了哭还会干什么”这句骂语，如梦魇一般在我耳畔不停地回响着，久久挥散不去。

忽然，眼前似乎走进了一个人影，曾经挺直的后背，却随着时间的推移而变得佝偻了。那个熟悉的人影正慢慢地靠近，视线逐渐地清晰，是——母亲。她拿着一件外套，熟练而又生疏地为我披上，仿佛已多年未曾如此了。看着母亲额头那一道道深浅不一的沟壑，恍然想起，自己已经很久没有与母亲这般亲近过了。

我用含带着歉意的眼神看着母亲，而母亲却避开了我，望着远处那多奄奄一息的向日葵静默着，然后牵着我的手，准备离开了。恍然间，我想起了母亲也曾用这样的眼神看着向日葵，然后看着我，说：“它并没有枯萎，只是缺少了阳光，只要拿出去晒晒就好了！”

那时的我，似懂非懂地听着母亲的话，不知其中的深意，而此时的我，终于明白母亲在这句话中给予我的那份深深的鼓励与爱啊！其实，我就如同那向日葵，只是短暂地缺少阳光，只要晒一晒又会恢复原来的蓬勃了。

刹那间，我的天空似乎亮了起来，阳光投射在向日葵的花瓣上，映在我的脸上，在我嘴边漾出一抹微笑，那笑里，有着面对挫折时的坚定与勇敢。

而那一朵向日葵，在阳光的照射下，闪耀着金色的光芒，那么美，那么坚定„„

阳光路上，会有风有雨，成长的风帆，会碰会撞，但是你的爱与鼓励，就像是那一抹温阳，照亮了我前进的方向

7.灿烂的阳光等着你 篇七

一大堆报纸看完了,就剩下两张还想再看看。上面有这样两篇文章:一篇是主持人写的,另一篇是写主持人的。前者是倪萍写的,后者是写欧阳夏丹的,分别发表在《光明日报》2014年5月9日和《解放日报》2014年5月16日。这两位著名主持人可以说是两代人,但从不同的主持经历和人生履历表达了一个同样的看法:在自己的内心建立一个无比宽敞的家,让阳光住在里面。

倪萍的重新出山是在央视1套的大型寻人节目《等着我》。这个栏目在仅有文案的时候我就知道,在央视的节目创意大赛上是两个获全票通过的栏目之一,样片的审看会我也在场。这个节目很有点儿张艺谋的电影《归来》的电视版的味道。而倪萍加盟《等着我》则是意外的惊喜,因为样片的主持人不是她。

《光明日报》给了倪萍的《等着我》一个整版,如果按照对教授的考核要求,这种待遇可了不得了,就连我所在的单位,也有明文规定:在中央级的报刊上发表长文,是要加分奖励的。当然,这对倪萍来说早就无所谓了,而正是对于加分奖励的无所谓,才有了电视版和文字版的两个《等着我》。

倪萍的一段话给我留下了深刻印象:“一个主持人,当你内心对这个社会、对社会中的人、对人性中最本质的东西有着基本的尊重和强烈的好奇时,你就不会一直说空话,你也就不会专拣那些华丽的词去涂抹自己,言不由衷是最可怕的。”说这番话是需要有底气的:“台里找我的时候,我一口回绝,回绝的理由是不到我这个年龄的人无法理解的。”“有人猜测《等着我》是为我量身打造的。哈,我哪有那么重要!”

这就叫底气。能有几个主持人一口回绝《我们有1套》的主持邀请?更有成千上万的俊男靓女做着主持人的春梦。“有容乃大,无欲则刚”。站了十个小时录节目谁能不累?但累人和累心是不一样的。对此,倪萍将其称为“遵从自己的内心”——遵从自己就是衣服越穿越肥,鞋越穿越软,不照镜子,不上称称……而所有这些大概就是人们说的境界。庭前花开花落,天上云卷云舒,我特别想对正做主持人梦乃至每年一度黑压压的艺考大军说一句:你能不装吗?

写欧阳夏丹的专访的结尾有些八卦:夏丹他们做的报道播出后不久,王金初当选为全国人大代表。每年来北京开会的时候,她都给夏丹捎来小米、绿豆和亲手缝制的绣花鞋垫,每次她都会把嘴凑到夏丹耳旁,悄悄地问同一个问题:“妹子,嫁出去了没?”

不怕您笑话,我也想问同一个问题。

这篇专访的摘要已经点明了一种价值判断:坐得住“冷板凳”守住初心,在看不见未来时积蓄能量,于热闹纷纭中保持清醒。耐得住寂寞,经得起诱惑,这是一个主持人成功的必要前提,甚至,任何一个成功者概莫能外。

这篇专访中的小标题可以拿来问不少俊男靓女:刚到电视台,与她整天为伍的是剪刀、尺子和修正液;别人逛街、唱卡拉OK、旅行时,她仿佛一个绝缘体,安静地活在自己的节目里。朋友,你能做到吗?

“要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”“那些我采访过的有故事的普通人,成了照亮我的阳光。”这些话当然有点心灵鸡汤的味道,但区别在于:是成功学大师的忽悠,还是本人的生活经历,这有天壤之别。

主持人这个职业是最容易焦虑的。时段不好焦虑,露脸太少焦虑,名气不大焦虑,挣钱不多焦虑……这种焦虑甚至与年龄无关,岁数越大越焦虑者大有人在。

8.吃一颗柿子，在阳光灿烂的日子 篇八

西欧国家称柿子为kaki，不知是从拉丁学名Diospyros kaki来的，还是日文名称的转音。欧洲的柿子品种不少，色泽从黄到红，形状有扁有圆还有牛心形，它们跟我一样，也是亚洲移民。

柿子原生中国，《礼记》中即有柿子为祭典用品的记述，不过那时的柿子应该是野生的，因为咱老祖宗在三千多年前才开始栽种柿树。古籍对柿子语多肯定，《本草纲目》着眼于柿的药效，说柿子味甘而气平，有健脾、涩肠、治嗽止血之效。果真如此，那么秋季产柿可真是大自然神奇的安排，秋冬天气候干寒，容易咳嗽，下回喉咙敏感欲咳时，不妨吃上两颗柿子。

唐朝笔记小说《酉阳杂俎》则称柿有七绝：一寿，二多荫，三无鸟巢，四无虫蠹，五霜叶可玩，六嘉实，七落叶肥滑，可以临书也。其实还少了一绝，柿叶也可以当食器甚至食材，日本人用它泡茶，或做柿叶寿司，是关西特产，我每回去京都或奈良，一定买上一盒。

柿叶寿司形似绿油油的枕头，打开来是铺了渍鲭鱼的醋饭（亦有铺鲑鱼的）。据说这柿叶亦可食，我试了试，吃来一口渣，粗粗的，并不喜欢；寿司本身则美味，柿叶的清香渗进鱼肉、米饭中，让平凡的鲭鱼醋饭顿时高雅起来。

柿子还有副产品，就是风干的柿饼。脱除大半水分的柿饼，不像熟透的红柿那么软烂，较有嚼劲，更甜，其外皮覆有白粉，可不是霉，而是天然结晶糖，叫柿霜，为柿饼的精华，柿霜越多表示这柿子越甜越好吃。

已逝的母亲和我都爱吃柿饼，有一年早春我回台湾，柿饼即将下市，她不知从哪儿买来一盒，母女俩泡了一壸茶，边看电视，边以柿饼佐茶。我长大以后很少跟妈妈谈心，那天不期然想起一件和柿饼有关的往事，向她求证一下。

事情发生时，我还很小，四五岁吧。深度近视的妈妈那时常去台北火车站附近一家眼科看眼睛，常常带我去。她看完医生，都会跟诊所旁边的推车小贩买几个柿饼，回城郊北投旧家的车程上，母女俩就一路小口小口地吃着柿饼。

我模模糊糊记得，有一回刚出诊所大门，不知是什么吸引了我的注意，待一回头喊妈妈，她却不见了，我在骑楼下来来回回找寻，都没有她的踪影，我怕得号啕大哭，好一会儿才见妈妈急急忙忙跑回来，手里还拎着一袋柿饼。接下来的事情，我就记不得了，当时的恐惧和委屈却始终忘不了。

妈妈听了，讪讪笑了起来：“哎呀，那么多年了，怎么这事你还记得？那次是因为小贩躲警察，跑到巷子里，我跟着去，有吩咐你跟好，谁知道你没听到，我买完东西一看，你不在旁边，我也吓得快哭了。”

“那你后来再带我去看眼睛时，还买柿饼吗？”

“当然买，”妈妈说，“那个摊贩的柿饼特别好吃哩。”真是有其母必有其女，想我和妈妈性格、爱好不尽相同，却都是不折不扣的“馋党”。

9.在阳光灿烂的日子作文 篇九

“喂，你快点啊，快点！”小董一边向前跑，一边朝我叫着，“你……你能不能跑慢点啊，我快跑不动了，”说完，她便站在前面等我，我快步的飞奔了过去，她站在我的前方朝我挥手，我也朝她招手。

啊，我被一个石头弄摔跤了，刺痛的抓在冰冷的地上，她快步的朝我飞奔过来，轻轻地将我从冰冷的地上拉起来，让我作者一边的石头上，她轻轻地触碰着我的伤口，一边问我疼不疼，我轻声地回答道，没事，虽然嘴上说着没事，可眼睛里却不自然的泛起了泪花。

她让我在这里等她，她说：“我去买点消毒水过来，你再这儿等我啊。”

恩，我轻声回答道。

“一分钟，二分钟，三分钟，十分钟，半个小时，我看着她消失在尽头”

我看着手中的表。

哎，我回来了，她大声的向我叫道，我朝声音的方向望去，看着她手中的一瓶白色的消毒药水，我低下了头。

她小心地为我擦药，我头一抬，便看到她去给我买消毒药水时头上泛起的汗水，她轻轻地对我说：“你忍一忍，会有一点疼”恩，我回答道。擦完药水之后，她扶着我慢慢的，慢慢的走了回去，她把我送回家，和我聊了一会天就回去了。她在回去的时候，反复的提醒我要擦药水，说完便离开了。

10.在阳光灿烂的日子里作文 篇十

走出家门，小区地面上好脏，清早的雾仿佛蒙在了我的眼睛上，蒙在了我的心里，让我差点就想跑回家，再也不出来。一位晨练的大妈从我身边走过，顺手拾起了地上的一片垃圾，扔到了旁边的垃圾桶里，我眼前一亮。拐角，又是一个清洁工，埋着头，弯着腰，把地上的每一片叶子，每天晚上一片垃圾都当成他的敌人，专心致志地和他们做斗争，我笑了，脚步变得轻快起来，看着天边，恩，太阳好像要出来了。

补习班在一栋楼里，快到门口时，我看见一个人在打电话，声音很大，听的我心里烦躁。正想过去说他两句，只见他打开了门，却不进去。“这人怎么了？”我有些不解，上前去看个究竟。我就看见一个老爷爷提着大包小包艰难的从门内向外移动。我赶紧上前帮他提了一个袋子，让他有足够的空间可以走出那个窄窄的门，东西并不重，只是体积有些大，堵的门只剩了一条缝，那打电话的叔叔见那老爷爷走了，对我笑了一下，出于礼貌，我也笑了一下。但看他把门关上，走到另一栋楼前，拿出钥匙，我才反应过来：哦，他不是在等老爷爷先走，自己再走，而是专门为了帮老爷爷开着门啊！回过头，我又笑了。身上暖暖的，啊，太阳出来了。

下课，班里的人陆陆续续走了。凳子像一条条虫子，左一条，右一条，我的好朋友都皱起了眉头，书包脱下来，放在一旁，我们两人一起把教室里的凳子都架起来，摆好，看着整齐的教室，猜猜鼻尖上的汗珠，我们两个都笑了。关灯，关门，击掌，道别。

11.阳光灿烂的遐想 篇十一

桑一丹，女，1990年6月9日出生.

现为深圳市南山区南头中学高三学生

凤冈诗社社长

习惯躲在角落去写自己喜欢的文字

用稚拙的话语讲述

我的经历，我的思考，我的人生

它并不完美，却是真实

阳光灿烂，我用柔软的左手遮挡刺进眼的阳光，却还是有一丝游走进我的眼中，毫不留情。这一份温存，便让心中升起缕缕轻烟，飘扬，萦绕不散。

难得的好天气，难得的温情，难得的体育课。

一圈，两圈……却是永不停下来，便永不知疲倦，于是一步踏一步，真想就这样日夜交替，没有喧嚣，没有人群的嘲笑。只有我，只有温热的太阳，稠密的阳光，绛红的跑道，夸父追日的毅力，我要狂奔向前，永不停留。因为，我就是尼采，我就是太阳。

熟悉的动作，似曾相识的三分球，依旧是圆滑而细致的弧度。可你们，又在哪儿呢？我想看看你们热得微红的脸，滴落的汗珠，男生爽朗的味道，加上四周洋溢的金色和一旁观看的我们，这是多么惬意的一幅画，充满了我全部的爱恋和痛苦。

周遭真是令人难以理解，而人生又是一个无言的谜。果真是人生如梦吧。我贪婪，我欲罢不能，我逃不开。

我的心是一座城池，里面有无数奇珍异宝，有我亘古不变的依靠。我不够完美，亦如我不够残缺。我自命不凡，但风人眼中我依旧平凡，公主的骄傲多奢侈，我只是想要拥抱这明媚的阳光，充斥在每一个角落，告诉我，不要悲伤，不要寂寞。

12.拥有“三爱”阳光灿烂 篇十二

有人会说, 一名优秀教师就是有渊博的知识, 端庄的仪表, 优雅的风度, 健康的体魄。不错, 可我认为, 要当一名优秀教师, 还要拥有“三爱”:爱自己、爱学生、爱职业。

一年一度的教师节即将来临, 教师节, 这个原本为了尊师重教而设立的节日, 随着教师谩骂学生、索要礼物等丑闻频频曝光, 教师节似乎成了社会“讨伐日”。这样, “教师”这个称呼在无形中被亵渎, 教师的形象从某种程度上被扭曲。但是, 我认为, 这些现象, 不代表所有, 我们大多教师是敬业乐业, 能为人师表的。我们广大教师, 要以“教书育人”为天职, 以“立人”为终极目标, 关键要做到自爱自重。唯有自爱, 自识自制, 指引人生, 才能导出神圣的力量。只要把自爱之心扩大到爱别人, 我们就可以把自爱变为美德。也就能真正赢得学生、家长、社会的尊敬。我们的心境就会阳光灿烂。

热爱学生, 是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现。笔者结合自身教学实践谈几点体会。

一、因为有爱, 我们才有耐心

初2015级学生田凡刚进校时, 上课特别喜欢接嘴, 并且声音特别刺耳, 久而久之其他同学也跟着学了起来, 老师怎么制止都改不了, 直接影响整个班集体, 甚至影响到了隔壁班级, 让人头疼。批评教育对他而言根本没有用, 大道理比谁都懂。仔细想想, 其实他本意是很好的, 上课认真听讲, 积极回答老师提出的各个问题, 虽然声音刺耳了点儿, 可动脑筋是很好的事情, 如果处理得当的话, 还可以为班级注入正能量呢。我找到他, 把我的想法告诉了他, 给他于肯定, 并要求到:能不能把声音放低点儿?他总是笑咪咪的回答到:“老师, 其实那些问题我都会, 就想说出来, 以后我会注意的。”我听出了他的心声, 只是希望得到老师的认可和鼓励。在以后的学习中, 我常常在作业中给他一句鼓励的话, 在课堂上给他一个鼓励的眼神。也有意安排他为劳动委员, 他很高兴, 非常积极, 在他的管理下, 班级的清洁我从来不操心。进入初二了, 因为他思维非常灵活, 我又特意安排他为物理科代表, 带领同学们走进科学的世界, 整个班级也积极向上, 课堂上也不再有他刺耳的尖叫声。因为他也是一位集体荣誉感特别强的人。看到他快乐学习的样子, 我的信心更足了。在初三的学习中, 这个孩子更上一层楼, 在体育考试中, 开考前自信满满说, 一定拿满分。果然, 不负众望, 满分轻轻松松。在指标到校考试中, 不仅考上了暨华中学的高中部, 并且凭着自己的努力, 考进了实验班。当知道自己进入了实验班的那一刻, 高兴得跳起来“老师, 我进实验班了, 我进实验班了”。

二、因为有爱, 我们才会关心

初2018级学生刘红家庭困难, 母亲因癌症去世, 继父亲不闻不问, 原本开朗的孩子每天无精打采, 面色苍白。得知情况的我, 对孩子进行心理开导, 经常私下进行交流, 物质上也给予一定的帮助, 让孩子感受爱的温暖, 渐渐的, 与我建立了良好的师生关系, 有什么样的心理话, 都愿意和我进行分享。孩子完全放下心理包袱, 刻苦学习, 现在学习优异, 已成为我班的学习委员, 积极参加各种活动。

三、因为有爱, 我们才和同学贴心

艺术节和孩子们一起排练节目;运动会无论风雨都始终和孩子们在一起, 为他们加油助威;陪着和孩子们一起参加各项活动, 和他们一起成长。让孩子处处感受到, 我始终和他们在一起。比如, 每天放学前抽出10分钟讲解今天的易错题, 学生就无法理解, 因为看到别的班级已经放学, 心中难免有所抱怨。我也曾犹豫过, 消沉过, 有时候问自己, 和别人比起来, 自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心而奋起直追, 成绩进步时;当生病时看到学生关切的目光时, 当听到他们亲切的问候时;当听到他们骄傲的谈起“我们陈总”时;当经过自己和同学们努力让班级取得成绩时, 一种感动和自豪就会油然而生, 原来付出就有收获, 爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情, 又充满了对事业的执着。

四、爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”, 实际上是我们教师最大的乐趣

初2018级学生张成, 一个皮肤黝黑, 小眼睛, 属于那种笑起来就没有眼睛的人, 但身体壮实的小男孩。军训时他的那股野劲体现的淋漓尽致, 我常常不时地对他说“军人的身板, 不要浪费哟”他常常腼腆的低头一笑。在以后的每个军训动作, 都严格按照教官的指示, 完成的非常漂亮。

但是教师的爱也不是盲目的, 爱是一门艺术, 我们不仅要能爱, 而且要善爱, 更要做到“爱”要一视同仁。学生有一样的智慧和热情, 有一样被爱护的权利, 我们应该用一样的心去关爱他们, 要以爱动其心, 以严导其行。不放过一点小错误, 及时进行教育, 以促其不断进步, 这才是善爱。2018级学生蒲小婕, 性格活泼开朗, 活动积极分子, 但作为班干部的她, 不注重形象, 常常语出惊人, 甚至公开在教室向男生表白。对于这样的孩子, 作为班主任的我, 没有因为她的学习成绩好而纵容她的行为, 批评了又交心, 软硬兼施。在同学们的监督下, 老师的引导下, 改掉了不少坏习惯。当我看到学生在老师爱心的浇灌下一个个脸蛋上绽放出一次次的微笑, 我的心里阳光灿烂。

爱学生落到实处就是要爱我们的职业——脚踏实地教书育人。工作中付出爱的过程是甜美的, 付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火;曾为半夜找不到学生而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪, 但我挺过来了, 得到了家长和孩子的认可。我想:虽然我的工作做得并不优秀, 离“名师”的目标还有相当大的距离;虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈, 惊天动地, 但我对工作充满着希望, 这影响着每一个学生的未来。之所以我始终坚持用心去做, 是因为我的心里阳光灿烂。

13.阳光灿烂的日子 篇十三

渐渐的生活还是保持的那份最初的安详。听着动听的歌，在期待，期待着那份久违的惬意。

不知不觉，又已经这么晚了，初春的夜晚清冷而安静，我的心里温暖而宁静。

在温柔的灯光下，演绎着宁静的夜。静谧地享受着生活。每时每刻都在留意那看似出其不意的平淡，但这正是我想要的。

平淡得不会总是想起，但是也不会忘记。

灰蒙蒙的天空零星的洒落了几点雨，走在街道上，不知不觉感受到了雨滴的侵蚀。

隐隐作痛，点点滴滴。

是的，天在下雨。

现在的我，对自己的未来有点迷茫。但是依然相信明天阳光灿烂。

总是保持着一份沉静和自然，活在别人微笑的世界里。我渐渐已经习惯这种生活。

对于自己，没有想太多。

14.阳光灿烂的日子 篇十四

抬头，望见一抹似曾相识的阳光扑面而来。

这阳光，似乎是那次棉花糖的记忆。

那次，刚刚下过小雨，我走在被雨润湿的大街上，两边的店铺屋檐往下滴着水，小草也没了往日的青葱。一抹悲伤袭来，我闷闷地向前走着。突然，一股香味扑面而来，原来不远处有一个小车子，那里正在卖棉花糖。我加快脚步走去，迫不及待地又吸了一大口空气，呼，多么怀念的味道啊！因为刚下雨，买的人并不多，我对那个老板娘说：“拿一个棉花糖。”“好，等一会儿。”回答我的却是一个汉子，平淡的语调没有一丝起伏，但他雄厚的男中音却把我吸引到他的身上，他的面前是一个老式制糖机，只见他把一勺勺白糖放入中间的一个小孔中，周围便有糖丝出现了。那个汉子用木棍熟练地缠着，完成后想递给我，却被老板娘夺过，一把扔进垃圾桶，我眉头一皱，这是干什么？老板娘看了我一眼，说：“这个缠得不紧，吃得肯定不方便。”我恍然大悟，却有些疑虑：天下竟有这种人！现在的商家还会考虑到顾客的感受吗？天上的阳光透过乌云，丝丝温暖的照在我身上，我不禁舒服的换了一个站姿看那个汉子做棉花糖。这一次，他挑了几种不同颜色的果粉加了进去，解释说：“加了这东西，棉花糖会更好吃哦！”做完后，老板娘又将棉花糖拿在手里，与上次不同的是，她将一张纸巾裹在木棍上，说：“拿着吧，这样不粘手。”我惊讶地看了看她，递过五彩缤纷的棉花糖。此时，天已经完全放晴了，明媚的阳光撒泼般与行人做着游戏，顽皮的吹口气，变成了一道亮丽的虹。我看着那道金光，与棉花糖好像，好像„„

那似曾相识的阳光，又像是那次搬书的经历。

刚入初二，大家互不相识，老师组织大家到仓库领书，大家都踊跃举手，争相去搬书。所有的男生进了仓库，一次又一次的来回，上下楼，使得我们的衣服早已湿透，脸上的汗水也顾不上擦。脸上灿烂的笑容却像那金色的阳光，一成不变。大家高兴的笑着，搬着。终于书搬完了，我们坐在教室里，外面灿烂的阳光照进来，似乎是在为我们喝彩。

许许多多阳光灿烂的日子编织成了甜蜜的生活，我愿这美好的日子无限延长直至永远！

15.在灿烂的阳光下 篇十五

1963年,我国著名作曲家黄虎威先生前去新疆采风,并与1972年,在四川音乐学院作曲系任教时创作出此首乐曲。作者在这首乐曲中描绘出了新疆天山的自然风光与壮丽的景色,赞美了天山南北勤劳勇敢的劳动人民更抒发了作者对祖国边疆的申请热爱。

二、《阳光灿烂照天山》创作手法

(一)曲式分析

此首乐曲由复二部曲式结构组成,呈现出先快后慢的特点。首先引子部分由一连串的钢琴八度齐奏与琶音在D大调上进行,显现出了天山宏伟的气魄,随后进入到32分音乐的属持续音的演奏,为长笛的演奏做了很好的铺垫。随后长笛在D大调上开始陈述,同样展示了天山宏伟的气魄,接下来转入a小调,这一小部分是长笛的华彩乐段,分别由11连音、6连音组成,最后以上行半音阶作为引子的结尾,结束在a小调的属和弦,引入主题。

第一部分,进入了乐曲的主题部分,从长笛与钢琴配合的美妙音乐中明显可以听出这一部分的乐曲开始呈现出主题部分。这一部分音乐明朗歌唱般的进行,展现出了天山宏伟高大的形象与气魄,并且由单三部曲式结构组成(4-36小节),速度在每分钟69。A乐段(4-14小节),其中a乐句3小节在A大调上开始陈述后结束在属和弦上,很好的展示出调性。b乐句4小节主要由二分附点音符的上行二度进行为主,主要是烘托a乐句的四分附点音符,给人一种更宽阔的视野的感觉,更能显示出天山的宏伟气魄。c乐句钢琴伴奏与长笛主旋律的八度齐奏起到烘托主题的作用。接下来进入到B乐段(4+5),其中,d乐句(2+2)后两小节是前两小节的装饰性变奏。dˊ乐句的主要变化在调性方面转到D大调,并且旋律也更加丰富,最后以速度逐渐放宽的长笛的上行八度结束本乐段。Aˊ乐段(24-36小节)是第一部分的再现乐段调性为D大调,a乐句与呈示段中a乐句相比较音符向上提升4度,并且在每个乐句的连接处都有一个上行的14连音音阶,华彩性更明显,b乐句同样如此。c乐句中反复运用了32分音符的上下跑动,上下波动的旋律更显示出了长笛即兴演奏的技巧与灵活性,再加上钢琴的伴奏织体同样是32分音乐,更能显现出这一特性。最后结束于a小调的主和弦音上,至此乐曲第一部分结束。

乐曲的第二部分由再现单二部的曲式结构组成,整体呈现出欢快的节奏特点,主要表达出了居住在天山南北的劳动人民幸福快乐的生活,其中(38-57小节)是第二部分主题开始前的钢琴伴奏,伴奏依据主题的内容以大切分的形式引出了欢快的节奏,再加上钢琴的一些演奏技巧如,调音断奏等顺利的引出长笛部分,C乐段(5873小节)的e乐句是一个8+8的重复乐句,节奏性主要以切分音型为主,在d小调上陈述,速度在92左右,结束在主和弦上。第二乐句同样是以切分的节奏为主,只不过在音符上面移高了一个八度,最后以一个7连音的方式结束在主和弦上。Cˊ乐段(74-105)是e乐句的变化重复,也是8+8的结构,其中每个乐句的结束音都是下一乐句的开头音,也就是同头的关系,第一乐句的调性为G大调,同样是切分的节奏性,与上一个乐段相比较不同之处就在于没有的跳跃的感觉即取消了调音,第二乐句的调性为d小调,与前一乐句相比较是它的变化重复,乐句反复时进行了加花的变化,最后结束在主和弦音上。接下来是D(106-147小节)乐段,乐曲的整个速度明显加快在184左右,开头的前两小节同样是钢琴伴奏,以柱式和弦为主随后进入到长笛主旋律,速度逐渐加快,是一个8+8的平行乐段,后乐句在整体移高八度的基础上变化重复前一个乐句。E(148-171小节)乐段同样是第二乐句变化重复第一乐句,与前一个乐段不同的是,它不是移高八度二是向下移了一个八度。Dˊ(172-194小节)乐段是减缩再现,并且在结尾处增加了四个全十六的扩充。

尾声(195-235小节)乐段一开始是一个迂回上行的旋律线条,速度逐渐变得更快,最后部分进入了全十六的节奏类型,以一个7连音和一个8连音为铺垫又回到低音D结束全曲。

(二)情感处理

引子部分主要表现出天山秀丽且宏伟的气质,因而演奏者需要以一种自由而有不松散的方式进行演奏,并且应当以洪亮的笛声显示出天山的壮阔,让听众仿佛看到天山一般的感觉。随后进入主题部分,第一部分同样以一种豪情壮志的心情和歌唱般的感觉去演奏,并且要在乐曲中有连音出现的地方演奏的柔美流畅一些。第二部分开始速度逐渐加快的同时,在演奏切分的节奏性时一定要展示出跳跃的感觉,随后速度越来越快在,在欢快中结束本曲。

三、结语

长笛一种纯西洋的乐器,其音乐作品有很多,但是专为长笛写作的带有中国风味的长笛独奏曲很少,像《阳光灿烂照天山》这类的大型长笛曲更是少之又少,国内大部分的长笛曲都是改变移植的长笛曲。通过对《阳光灿烂找天山》长笛曲的分析,希望能够起到抛砖引玉的作用,能有更多的曲作者,创作出更多的长笛音乐作品。

摘要：长笛曲《阳光灿烂照天山》出自于我国著名作曲家黄虎威先生,这首乐曲在我国长笛作品中具有非常重要的地位和作用,本文以乐曲的创作背景、创作手法以及演奏技法等方面进行分析。

16.阳光灿烂的日子 篇十六

“天将降大任……于斯人也……”书声琅琅的早读课上，我结结巴巴地念着新学的课文，陌生的字眼、拗口的读音弄得我一头雾水。前一晚没睡好，瞌睡虫乘虚而入，我顿时感觉眼皮很沉，眼睛睁不开，接着是呵欠连天。

突然，一阵寒风灌进衣领，我猛地抬头，只见邻桌苣南已推开窗户，迎窗而立，颇有几分玉树临风之势。我揉揉惺忪的睡眼，一脸茫然地问：“你在干什么？”

“临风而读，不亦乐乎？”他张口甩出一句文绉绉的文言文来。

我伸了个懒腰，然后拍拍他的肩膀说：“兄弟，别瞎折腾。”

他转过身，甩了甩鸟巢似的头发，说：“要不咱俩切磋切磋？凭本大侠的实力，定打得你这女流之辈落花流水。”

“就凭你？”我不屑地说。

他眨巴着那双小眼，嘴角露出一丝狡黠：“你该不会是怕了吧？”

这家伙居然敢挑战本姑娘的忍耐极限，一时间，我激动得拍案大吼道：“谁怕谁呀？”

“嘿嘿，中招，醒了！”他很得意地笑了。

阳光下，他棱角分明的侧脸被镀成了金色，好帅气。

阳光午后

“阿嚏！”春天到了，流感却比美景来得更快，我没能幸免，遇上了。

“感冒了？”身旁的瑾子关切地问。我无奈地点点头，然后低头继续研究那些无聊的XYZ。

“Y的值等于几呢？”正当我苦思冥想之际，她的手伸到我眼前晃了几下。

“干吗捣乱啊？”我有些恼火地抬起头，却看见她含笑的眸子和手里拿着的一只装满棕色液体的杯子。

“什么玩意儿？”我指着杯子好奇地问。

“九九九牌感冒灵，暖暖的很贴心哦！”她张牙舞爪地模仿周华健的样子，末了还不忘加一个迷你咸蛋超人的姿势。

我笑着接过杯子“咕噜”喝下一大口，故意皱了皱眉问：“咦？这味道好特别……”

“过期了？不会吧。”她急忙去找刚拆的感冒灵包装袋。看她一脸焦急的样子，我“扑哧”一声笑了：“这药里多加了一味‘幸福’，所以就特别了呀。”

午后的阳光暖暖地照在我们身上，我望着像孩子般冲我扭屁股做鬼脸的瑾子，不由得大笑起来。她随后在一旁轻轻哼起 “九九九牌感冒灵”广告的背景音乐——周华健唱的那首《朋友》：“朋友一生一起走，那些日子不再有……”

阳光黄昏

窗外，天阴沉沉的，乌云像幽灵在空中徘徊。教室里，老师还在不紧不慢地讲解着化学方程式，我如坐针毡，焦急地等待下课。我可怜的被子还晒在阳台上呢，该不会马上就要接受一场暴风雨的洗礼吧？

下课铃的第一个音符一奏响，我便一个箭步冲出教室。“咦，我的被子呢？”我望着空荡荡的阳台傻了眼。

“姜文妍，在找被子吗？”老班熟悉的声音突然从我身后响起。我赶忙点头，一转身却看见被子正被拥在老班的怀抱里。

“老师……”我一时不知该说什么好。

老班微笑着说：“我看天阴沉下来，就帮你把被子收了，正想替你送回寝室去呢。”

我抬起头，却见橙色的霞光突然从天际倾泻，一扫之前的阴霾……

END

17.阳光灿烂的日子 篇十七

上帝把天气分为两种，一种是天上的，人们叫它天气，一种是人们心里的，人们叫它心情。天气总会影响到心情。

在这金秋时节，阳光明媚，秋高气爽，我的心情也是愉悦的。天空丝丝缕缕的白云，空隙之间露出明净的蓝，这才是真正的蓝天白云。我微笑着：这几天的阴雨天总算是过去了，正因如此，天空才会这么蓝吧？怪不得人们常说：阳光总在风雨后。风雨过后的天空总会那么蓝，阳光总会那么灿烂！

经不起风吹雨打的花儿已经凋零了。往日的风姿万种也早已在人们的视野中消逝，我不禁暗自叹息：娇弱的花儿们啊，你们不能经受风雨的折磨，就不会看见雨后的阳光了！我想：人也是这样，我更是这样。潇潇洒洒，自由自在的童年时光已经过去了，迎来的是一个深秋与严冬的考验！站在初中生活的新起点上，我应该鼓起勇气，拾起信心去创造一条属于自己的星光大道，这条路通向的是一片光明！也许这很困难，也许这种困难一次又一次地击退你那进取的心，也许这种困难让你一次又一次地失望，可阳光总在风雨后，经历风雨后的我们总有一天会看见属于我们自己的蓝天，阳光会照射到我们身上，放射出无限的光芒，我们如果不能勇敢地战胜困难，只会像秋天里凋零的花，永远看不见太阳。

在这阳光灿烂的日子里，作为挑战者的我正在奋力地向前追，追蓝天，追太阳，追属于我自己的人生。让我们定下一个十年的约定，风雨过后，依然在这阳光灿烂的日子里，相约。

18.在阳光灿烂的日子作文 篇十八

幼儿园时期，我特爱在这一条条被子床单里穿梭。忽暗忽明，忽红忽白，每一条被子都均匀的散发出太阳的味道。奶奶每每看向我时总露出慈祥的微笑，叮嘱我：“跑慢点当心摔着。”

每晚，我把被子轻轻蒙在头上，那股太阳的味道伴我入睡，香香的，甜甜的，还是暖暖的。

现在，我到城市里了，城市里的人没有因为快节奏忘记晒被子这一习俗，在阳光灿烂的日子里，家家户户会把自己家的被子拿到外面去晒，每一次我看到人们拿着被子往外晾时，我总会想起奶奶，想起那太阳的香气。

过年了，除夕大扫除时，奶奶依旧拿着所有人的被子床单在庭院里晾晒，我3岁到14岁如一日。今年我打算帮奶奶晾被子。一条两条，感觉一条比一条沉重。晒被子也不是什么轻松活，我大汗淋漓的望向奶奶，奶奶的皱纹一条条如深沟，皮肤黝黑，刀削的脸型，眼神迷离失神——哦，奶奶你老了。

奶奶承受着家里所有人的被子和床单，奶奶自己的被子床单是自己晒的。我在床上辗转反则，我蹑手蹑脚地打开门，听见奶奶的呓语“一辈子，几被子，是我幸福的负担”我的眼睛湿润了。奶奶，几辈子，一被子，是我永远的幸福。

19.在灿烂的阳光下 篇十九

关键词：语文教学,幸福课堂,学生主体

长期教学实践证明,赏识与赞美教学对于语文整体教学效益的高低中有着不可忽视的作用。笔者拙见,若要真正让“赏识”走进语文课堂,让学生成就语文幸福的“中国梦”,有效途径即是让课堂多一点点“赞美”、多一点点“赏识”,以让班级每一学生获得审美的体验,实现思维的发展,从而实现语文素养及阅读水平的提升。

一、批评少一点,让学生共筑幸福语文课堂

首先,教师需要认识到平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提,其不仅有益于学生健康成长,亦有助于教学效果的提升。具体地说,在赏识教育中老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不再是“高高在上”的严肃形象,学生也不再是“惟命是从”的被动听受者,基于这样一种民主平等关系的建立,让学生有了安全感,从而对学习充满信心,促进了思维的活跃,继而才会向教师提出有价值的问题。

其次,教师需要对学生充满信心,因为教学的本质不仅是教授学生学科知识,还要肩负起唤醒学生自信的职能,要相信每个学生都能有获得成功的机会,如此才能发自内心的去赏识学生的闪光点。除此之外,还要在具体的语文实践教学中,实实在在地给学生予以赞赏,让学生能够拥有多一点良好的自我感觉。需要注意的是,这一同时还要予以学生在学习和发展的主体地位,要珍视学生独特的感受,给予应有的理解。比如,对于学生回答五花八门的答案,教师要给予充分地肯定,尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时,或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至错误时,亦不应“一棒子”打死或是置之不理,而应当给予他们热情的鼓励,耐心地引导以及细心地呵护,为其保留熠熠生辉的思想火苗。

二、赞美多一点,让学生共筑语文“中国梦”

常言道,好话一句三冬暖,恶语一言伤人心。为人表率的教师,一言一行都具有带头引导作用,如若能多看到学生的优点,多他们的每个一进步多给予一些赞美,自然能够拉近师生间的关系。其实,良好的语言交流是构建和谐、平等师生关系的有效途径之一,由此,谨言慎行应是每一教师的职责所在,也是素养所为。即不论于何种场所,不管身处何地、于何时,教师都不能语出伤人,不能使用含有刻薄、讽刺成分的言语打击或是伤害学生,要尽量采用积极的、正面的、向上的词语来引导与激励学生,维护他们娇弱的自尊心,逐步树立起对学习的积极性。此外,还要学会如何以情“感”人,以言“诱”人,让学生与教师之间有如亲友般的相敬互爱,进一步拉近彼此关系,为学生创设轻松、愉悦的学习氛围,实现快乐课堂。

( 一) 赞美学生的进步,培养语文语感

著名学者吕叔湘说道: “语文教学一半是科学,一半是艺术。”新时期的语文教学,只有紧跟课改步伐,提取传统教学中的精髓,灵活融入新的教学理念,完善教学模式,创新教学方法,才能使语文教学取得更好的效果,发挥教书育人的最大作用。语文的核心是语言,语言的核心则是语感。每一个班级都有优秀的学生,当然也就会有略微逊色的学生。然而造成这种“逊色”的原因有很多,如学习成绩不好,又或是性格过于活跃。而对于这些学生的进步,往往更需要教师的鼓励与赞赏。针对学习成绩不好的学生,教师应在教学中给予他们更多的关注,重视从他们的反馈中及时发现问题予以补救,通过每堂课给他们留有的发言机会,促进他们一点点进步,并就此及时地、毫不吝惜地对他们示以表扬,以资鼓励。同时,还要适当“放宽要求”,让学生都有享受“成功”的机会。青春期的学生总是带有顽劣的天性,正所谓“人非圣贤,孰能无过?”及时且正面积极地对学生行为予以合适的鼓励,为他们树立起对学习的自信,对自身优点的自豪感,使其在这一动力的驱使下积极改正陋习,摒弃坏毛病。

要培养学生养成语文语感,就要点燃学生对语文学习的热爱之心。何谓语感? 简单而论,即是一种对语言文字最为直观、敏锐的感觉。对语感的培养与训练,绝离不开对语文基础知识及其相关的语音、文字、词汇、句子等的了解与掌握。有如学习一篇内容深蕴难懂的课文,只有反复引导学生熟读成诵,口诵心惟,咀嚼品味,方能促其体悟内蕴。就在这种对整体把握的过程之中,对课文内容所包含的语音、文字、词语、句子等的赏析,就是一种潜移默化、不知不觉的语感训练。值得一提的是,此与之单项分解知识点的训练不同,前者是动态且灵活的训练,而后者是静态且僵化的训练。

由此可见,巩固与强化语文基础知识的训练是培养语感最为基本的条件。然而,知识毕竟是对事物的一种理性认识,语感属于一种抽象的能力,一种无法用言语细述的实践技能,是蕴含着大量理性的实践。如此一说,要确保语文知识能够转化为语感能力,需要个体进行不断体验和训练,加之反复实践。正所谓“读书百遍,其义自见”“思则进矣”。站在实践教学的角度来看,强化语感训练的最佳途径之一,即反复诵读练习,语言和思维的高强度训练,让语言能力得到不断磨练与巩固。

( 二) 赞美学生的品质,分层引导学生潜思

语文新课标指出,语文教学需关注学生的个体差异和不同学习需求。因此,在初中语文教学中,教师应改变以往“一刀切”式的教学,更新教学方式,使语文教学能使更多的学生受益。教师可根据学生的特点因材施教,通过实施分层次教学,满足不同学习水平的学生需求。常言有道,世上并没有出世就是品质差劣的人。所以,教师要端正自身认知,需明白学生学习成绩不好并不意味其品质就不好,成绩不佳的学生同样能够对班集体、同学和老师做出贡献。有如性格顽劣的学生或许在日常劳动中,总是最积极,冲在最前面。须知,每一名学生都是独立存在的个体,不论是在性格特征、爱好兴趣,抑或学习能力、生活习惯等各个方面都存在差异性,教师应当尊重学生的这一个体差异,珍惜并保护他们身上质朴的优良品质,在合适的时机给予他们肯定与赞美,让其在顽劣外表的背后,明白教师对他们的重视与关爱。运用得当的激励教学,不但能保留住学生最纯真、最美好的品德素养,也能够使学生对教师更为信任,拉近彼此距离,甚至相交为真诚的朋友。用赞美与爱来感化叛逆、顽劣的学生,用有的更多是关心爱护他人,有着优良品质的好学生。例如,在课堂教学中,教师可针对不同的学生,进行分层次提问教学。在学习课文《桃花源记》时,教师可针对学习水平差的学生侧重对文中字词的提问,如“舍”“志”“寻”等词的意思是什么;针对学习水平一般的学生可从诗文的内容、线索等方面展开提问; 针对学习水平高、能力强的学生则可从文本的深层涵义、作者的情感表达等方面来提问。这种分层次的教学,不仅能引导学生诵读潜思,驱遣想象,诱发语感,还能提升学生的整体语文水平,提高教学效率。此外,要想更多融入语感的参与,还可从课文中人物形象的认识、情景意境的再现以及设想作前提,有如学习《走一步再走一步》一文时,教师可暗示学生对文中三次“啜泣”的重视,并引导其发挥想象,联想“啜泣”的真实情境,激发共鸣之余,还能够对语言表达进行深层次的体悟,文情交融,情理合一,不仅有利对课文理解的深度,还能够有助语感的深化。

( 三) 赞美学生的能力,引导学生幸福一辈子

《语文课程标准》指出: “语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”要实实现这一目标,教师必须在教学活动中用心去关注学生人性的发展和个性的发展。在课堂上多表扬、多鼓励学生有创见的感受,使学生所受教育与个性发展相统一。有如在讲授《我的第一本书》时,笔者就课文内容向学生追加了一个富有挑战性的问题: “你觉得元贞是不是个好学生、好同学?”绝大多数同学都认为,元贞具有高尚的道德素养,是一个好学生; 然而也有一部分学生提出了自己的见解,他们认为元贞不是一个好的同学,理由是在于每位同学的梦想就是在学习中成功与生活,但他放弃了自己的机会。虽然这一见解在深层次认知水平上来看仍处于表层认知,但学生敢于打破求同的传统,大胆地阐述自己独特的感受,教师必须对此加以表扬,称赞他们如“你肯动脑筋,想法就是与众不同! ”“不走寻常路,老师喜欢”等鼓励话语。此时需要注意的是,不论谁对谁错,都不要将谁人的观点强加给他人,强迫其认同; 相反,教师更应引导同学紧扣文中那句“后果不堪设想”展开更多的思考与揣摩。这样的表扬,不但能激发学生的求异思维,同时也是对学生独特体验的尊重,保护了学生个性得到了张扬的机会。

此外,教师还可以通过期末评估练习,邀请考试成绩较好的和考试进步明显的学生上台来汇报自己的学习心得。当其汇报完后,及时的给予“你很努力,所以取得优异成绩! ”“希望你继续努力,争取获得更大的进步”等话语来激励他们再接再厉,让所有学生都明白“一份耕耘,一份收获。”成功,从来都不是偶然的结果,它是建立在自己的付出与努力上的。没有努力,没有付出,就不会有成功。由此,引导学生对待考试不只是去注重对最后分数的追求,而是去注重追求知识的过程。再有,如学生初期开展阅读训练,一时之间难以很好适应阅读技巧,此时教师就应“现身说法”,揭示阅读方法的运用技巧。学生在求学的过程中每遇到挫折时,教师要及时的伸出双手予以扶持、引导,适时地点拨,启迪其自求自得。不仅应让学生明白“文章写了什么”,还应让学生明白“为什么要这样写”,学会由感性认识转为理性思考。将学生浅显的兴趣爱好转变成深层次的质疑探究,并与学生共同探讨阅读教学中的问题,解析阅读文本,形成集众人智慧攻坚克难的学习氛围。

三、结语

20.阳光灿烂的日子 篇二十

阮若骑着她外公的上海永久牌自行车，单薄的黄黑校服外套裹着从小穿到大的军绿色毛衣，沾了灰的白球鞋有一下没一下地蹬着踏板。老旧的单车发出吱嘎吱嘎的响声，仿佛宣告着它的生命即将终结。

拐进桐安巷，阮若撑着左脚下了车，把刚才被风吹出来的碎发又挽到耳后去，才推着车慢慢地走，车轮碾过地上的梧桐叶，发出清脆的碎裂声。

她随后把自行车靠在墙边，啪地一脚踢下脚架，提起车篮里的书包，推开生着锈的红铁门。

“回来了？”她母亲在院子里低着头洗菜，水龙头里的水唰啦唰啦打在菜叶上。“嗯。”阮若走进堂屋，瞟了一眼喝醉了酒摊在沙发上打呼的父亲，轻轻打开房门，又轻轻合上。

阮若鞋也没脱，直直倒在床上。她睁着眼，看天花板上夕阳映出的几片梧桐叶的影子。她是很渺小的，什么也没办法改变，她想。人生，就是从生下来的那一刻开始就注定了的。

“阮若——阮若——”阮若一骨碌坐起来，阳光射进她眼睛里，晃得刺眼。过了一小会儿，阮若站起来，推开书桌旁的小窗，马小灿在对面房间的窗口用书卷成的“喇叭”喊她的名字。看见阮若，马小灿马上放下“喇叭”，咧着一口大白牙说：“我还当你不在呢，喊你这么久都不吱声儿，走，到河边去。”说完他就转身噔噔噔地跑出去了。阮若有些无奈，但还是拉开房门走了出去，看到沙发上的父亲挪动着翻了个身，汗衫卷到了背上。阮若轻叹口气，拿起沙发背上被随手扔在那儿的棉衣给父亲搭上，快步走出院子。

母亲在灶边喊：“去哪？”“河边，跟马小灿。”“日头快黑了，早点回！”“晓得了。”阮若推开红铁门，马小灿正巴巴地在门口站着。

一路上，马小灿叽哩呱啦地说着，阮若漫不经心地听，时不时“嗯”一下，心里却想着别的事情。

“我说啊，卢双双干吗要偷笔袋，还非得拿袁佳的，她的东西有什么好的，成天一副公主的样儿，凭什么当班长？”马小灿捡起一块石子儿打水漂，石子跳了三下，噗通掉入水中。

“唉，我说，阮若你想什么呢，我的话你听没听见啊？”马小灿一屁股坐下来，扭头看抱着膝盖蹲着的阮若。阮若低垂着眼，想着卢双双拿着被踩脏的笔袋咬牙哭着的那一幕，心里颇不是滋味。

阮若拔着枯草，过了很久才说道：“其实，袁佳的笔袋没丢，跟卢双双的笔袋跟她的是一模一样的。”“什么？！”马小灿哗地站起来，“好嘛，我就知道，袁佳那个八婆，她就不是什么好鸟！居然敢陷害别人！哼，仗着她爸是校长，想干啥干啥，也不怕咱们哪天用剪刀把她那长头发给咔嚓咯，全班女生都是短头发，看着才舒服呢！”

阮若想了想袁佳的头发被马小灿剪成像被狗啃了的样子，扑哧一声笑了出来。过了会儿她又说：“我在想，如果那时候揭穿袁佳，结果会不会不一样，哪怕提前告诉卢双双让她快点走也好…….”

“就是！你干吗不拆穿她？”马小灿跳起来挥挥拳，“说不定她还会变脸呢——白的变成红的，红的变成绿的，哈哈！”

阮若把脸埋在膝盖里，闷闷地说：“我怕袁佳找我麻烦，她也会找卢双双麻烦……”“怕啥子！你成绩好，老师肯定护着你，再不济还有我马小灿呢！”阮若想了想袁佳有意无意向自己飘来的眼神，摇摇头，站起来说：“走吧，天要黑了。”

马小灿应了一声，又踢飞一颗石子，在水中激起浪花。阮若看着水面上荡起的波纹，觉得心中更不宁静。

“我马将军大手一挥，千百个梁山好汉便冲向袁佳，一人一口唾沫，还没将她淹着，她就已经被熏晕了，挥着白旗……”

阮若低头走着，踩过梧桐的枯叶。

晚饭时，桌上只有母女二人。阮若问：“我爸呢？”“还在房里睡呢。”母亲说着给阮若夹了一筷子菜，“你爸他……唉。我这么些年了，也没攒得上多少钱，不知道供不供得起你读大学。你爸这个样子，咱们从亲戚那里借钱也难。你要好好读书，争取拿个奖学金。”阮若应着，嘴巴嚼了嚼饭，却没能把它咽下去，一时间呛得眼睛都红了。阮若咳嗽着，打心底里感到心酸，泪水顺势滑了下来。她怕眼泪一流就收不住，赶紧起身倒水。“慢点慢点，没事吧？”阮若背过身喝水，晃了晃头，冰凉的泪从脖子流进胸口，或者要渗进更深的地方去。

晚上，阮若躺在床上，毫无睡意。或许是卢双双的眼泪，让她想到自己多年来的隐忍与懦弱。她总是选择逃避，但除了逃避还能有什么选择？自己不过是卑微地、悲哀地活着罢了。也许总有一天会像枯叶一样在阳光里溃烂。阮若把脸埋在枕头里，裹着被子蜷成一团。

第二天早上，袁佳的心情似乎格外好，坐在同桌的阮若却无精打采，趴在课桌上睡了差不多一上午。直到语文老师突然高亢起来的声音将她惊醒：“……什么才是真正的勇敢？勇敢的心，是即使惧怕，也要不顾一切地向前走去！”说得激动时，还在黑板上板书了“勇敢的心”四个大字。阮若眨着迷蒙的眼，看了看黑板，之后便再也移不开视线。

钟声敲响，学生们从教学楼里鱼贯而出。卢双双一个人走在校道上，夕阳把她的影子扯得很长。阮若快步追上她，对上她诧异的眼神。阮若抿了抿嘴，似乎不知道怎么开口。阮若忽然回过头，袁佳正在楼上看着她们，又或者是在淡然地看别处。阮若抓紧了书包带，小声问：“你一个人？”卢双双点点头。“你家住哪？我有车，顺路的话我送你回去。”阮若的语速很快。“谢谢，不用了，我家就在旁边。”

阮若推着永久牌自行车，送卢双双到她家楼底。阮若和她挥挥手，看着她把大门关上，一边把书包放进车篮里。大门突然又开了，冒出卢双双的脑袋：“周末有空来我家玩！”说完她又消失了。

阮若低下头笑了。她蹬上自行车，又带着吱嘎吱嘎的声音进了桐安巷。阳光下，车轮的影子不停地和地上的树影交汇重叠，梧桐的叶子彻底掉光了。不过没关系，它们还是会重新长出来的。

阮若魔怔了。她辗转反侧，脑海里循环播放着那句“勇敢的心”。她使劲闭上眼睛，过了一会儿又睁开，最后，她索性下了床。打开灯，翻开日记本，阮若在扉页上工工整整地写下“勇敢的心”四个字。她左右看了看，移远点，又拉近点，仿佛是考古学家在鉴赏文物。突然她啪地一下合上日记本，小心翼翼地拉开房门。她悄悄走到她爸放酒的地方，扛起整整一箱白酒，吭哧吭哧地出了门。

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月光穿过只剩枝干的梧桐，显得有些阴森。阮若吃力地扛着那箱酒，一口气走到河边，放下箱子趴在上面喘了会儿气。她拎出一瓶酒，拧开，飞快地抿了一口，刺鼻的酒精味充斥了整个口腔。阮若蹲在河边，把头埋进水里，过了几秒，她撩起湿答答的头发，盯着那瓶酒看。

阮若把酒拿在手里，倾斜瓶身，透明的液体混入流动的暗河。阮若感觉好像是把心里某种沉重的东西倒了出来，感到由衷的轻松快乐。

最后她干脆把整箱酒都倒进了河里，抱着只有空瓶的箱子回家。

今天阮若来得格外早，她打开抽屉，看到被撕烂的作业本躺在里面，不用想就知道是谁干的。阮若整理了一下，貌似钉起来还是可以用的。她舒了一口气，看来袁佳还算“手下留情”。

这一天，阮若什么都没有问，袁佳也什么都没有说。不过说了又怎么样呢？阮若想，已经没有什么好逃避的了。

放学，阮若送卢双双回家，再和马小灿一起回桐安巷。没有了树叶的遮挡，冬天的风吹过来，有些刺骨。

阮若推开红铁门，水池边散落着一摊碎瓷片。屋子里传来父母的争吵声。“死婆娘，你把我的酒倒了？天天管东管西，也不见你往家里面拿了什么好东西！”“没有！我都不晓得你的酒放在哪里！”“没有？没有是狗喝了？你这个臭三八……”

“够了！是我倒的！”阮若推开门喝道，把母亲拉到身后。

“什么？”父亲愣了下，又反应过来，整张肥硕的脸扭曲得不成样子，“你也是小三八，竟敢倒我的酒？我养着你做什么！”

阮若看着父亲怒红的双眼，身体颤抖着，但她一想到日记本里“勇敢的心”，就有了勇气与他对峙下去。

“你养我？你什么时候养过我？”

啪——

“啊！你发了疯了！打孩子做什么！”

阮若握紧抖个不停的拳头，冷冷地看着父亲。“来啊，尽管动手，”阮若的眼里似乎没有父亲高高扬起的巴掌，“打完就从这里滚开，房子是外公留给我的，这些年你吃的穿的，喝的酒，哪样不是我妈靠那点手工活赚的钱？你除了喝酒打牌，干过什么事？”

“你他妈的——”“住手！住手啊！”

“反正我回来前已经报警了，你尽管打，你进了监狱估计都比不晓得哪天醉死在路边好。”

“你不用指望我们养你，因为你，我连学都上不起了。我没有你这样的爸。你马上走，自己找工做，哪天发达了，我们也不会去讨你要。”阮若直直地盯着父亲，像是要用眼神射穿他。父亲对上她从未有过的坚毅目光，不知为何竟感到有些心慌。

“妈的。”父亲啐了一口，大跨步走回房，砰的甩上房门。

阮若立即软倒在地上，浑身大汗淋漓，眼泪这才开始流下来。母亲跪着，手指轻轻碰碰阮若红肿的脸颊。阮若一边笑，一边流泪：“妈，别哭，别哭。今晚上我们一起睡。”

母亲把冰块用毛巾包好，敷在阮若脸上，叹了口气：“从没见过你胆子这么大，你不怕他打你吗？”阮若笑了笑：“我不逼他走，妈不会让他走。他不走，我们这个家就完了。他走了，自己会想办法过活，至少不会像现在这样做一个废人。以后，这里就只有我们两个了。妈，你不要怕，他不会打我，还有隔壁马叔呢。”

母亲含泪点头，用手抚着阮若的头发：“阮若，你长大了。”

“嗯，我长大了。”阮若答。

成长，只是一瞬间的事。

梧桐嫩了又青。

阮若踩着那辆永久牌自行车，篮子里装着母亲做的午餐。

阳光从叶间钻出来，在阮若背上投射出一块块闪动的光斑。

袁佳又撕过阮若几次作业本，阮若重新换了几本，袁佳大概觉得无趣，也不再理会她。阮若还是每天送卢双双回家，不过“马将军”转学到了市里，她只能自己回桐安巷了。不过有时“马将军”也会回来找她。

她爸从房间里出来后去了广东，偶尔有些消息。市里一位好心人通过助学基金找到了她，决定借给她大学学费。阮若现在仍然名列前茅。

旧单车还在发出吱嘎吱嘎的响声，提醒阮若要踩得慢些。

管它呢，阮若心想。

阮若将自行车蹬得飞快，肩上的碎发随风飞舞。