加强语音教学,提升学生单词识记质量

加强语音教学,提升学生单词识记质量

1.加强语音教学,提升学生单词识记质量 篇一

小学生英语单词识记教学研究课题

实施方案

一、课题提出的背景

1.我们学校学生生源来自农村，家长忙于生计，没有时间辅导孩子学习，文化水平较低，也没有能力帮助孩子记单词。

2.英语课时少，三、四年级一周两课时，五、六年级一周两课时，但教学任务相对较重。每册书有10个模块，每个模块有两个单元，每个单元要用两课时完成。

3.从学生自身来说，小学生活泼好动，学习自觉性较低，缺乏学习的毅力，枯燥无味的单词较难吸引他们，把识记单词当成一门苦差，失去了学习的兴趣。因此，快乐教学能够使学生想学、好学。

4．《英语课程标准》中明确提出：小学生应学习话题范围内的600—700个单词。英语单词量的掌握程度直接影响英语的学习和表达。学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。

基于以上几点，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。

二、课题研究的意义及目标

（一）研究的意义

让学生掌握一定数量的单词，是小学英语教学的重要任务之一。对于小学生来说，能识记大量的英语单词，会让他们更敢于开口用英语表达，

四、理论依据

兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。小学英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。小学生模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。根据小学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。

五、课题研究方法

1、调查法 通过口头和书面调查，了解学生单词记忆的现状和记忆单词的方法，从中分析存在的问题，找出不足。

2、观察和实验法 通过观察和实验，教师引导学生找到自己最有效的记忆单词的方法，快速记忆单词，教师及时监控反馈学习效果。

3、对比法 在这四年个年级中对比词汇教学工作、教学效果。不断发现问题，及时调解完善。

六、研究方法与策略

1、寻找好教学方法，大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

2、教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。