水平三 前滚翻教学设计

水平三 前滚翻教学设计（精选6篇）

1.水平三 前滚翻教学设计 篇一

水平一小学二年级体育前滚翻教学设计

海沧区钟山小学

吴珍伟

一、指导思想

依据新课标的基本理念，结合水平一（二年级）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，培养学生大胆实践、积极进取的能力。

二、教材分析

本节课是水平一（二年级）的技巧教材前滚翻，内容是二年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。它符合水平一学生认知能力较差，好动、好玩、号模仿的心理特点。通过学习能够发展学生的身体素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心的和谐发展，同时让学生知道前滚翻是一种简单的自我保护方法。

三、学情分析

二年级学生活泼好动、注意力不易集中，他们对动作的认识从具体、感性、直观形象开始。因此，本课设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的教学，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作可能达不到规范化，区别对待、适当降低要求、多做指导、多鼓励、多肯定。

四、教学目标

1.通过学习让学生知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。2.通过学习使90%的学生前滚翻时能够做到低头团身滚动，能较好的完成前滚翻动作，发展学生的前滚能力。

3.通过进行障碍接力赛培养学生的奔跑能力和团结协作、积极进取的精神。

五、教学方法运用

教法：讲解示范法、纠错法、评价法、分层递进法。学法：观察法、模仿练习法、合作学习法、自主学习法。

六、教学流程

（一）、活跃情绪部分

针对学生的生理特点及心里特点，我采用了模仿式教学方式，利用用头部写字、划船和青蛙跳的游戏来活动身体做准备活动，使学生的身体得到充分的活动，使学生身体快速从安静状态进入到活动状态。

（二）、掌握技能阶段 第一环节：自主尝试阶段

教师进行完成的示范讲解，把口诀告知给学生，并让学生牢记口诀，详细讲解保护与帮助的动作方法，让学生轮流参与保护与帮助，没人尝试一到两次，通过这种方式来激发学生的学习兴趣。第二环节：秘笈传授

教师通过传授秘笈一、二、三，使学生更快的掌握本课设置的教学重难点，并使学生更快的掌握完整的动作要领，建立一个完成的动作概念。练习过程中及时的对个别能力较差的学生进行指导与鼓励，也及时的让学生展示自己的学习成果，提高学生的学习积极性，调动其大胆展示自己的欲望，在一种轻松愉快的环境下让学生不知不觉的掌握了前滚翻的动作要领，充分在本环节突出重难点，解决重难点。

第三环节：障碍接力游戏

利用本节课使用的海绵垫作为障碍，进行往返接力赛，充分利用的器材，通过接力赛的游戏方式保证了学生在本课学习中的运动量。

（三）恢复身心阶段

通过“包饺子”游戏，在愉悦的氛围下，放松学生的身心，使学生不感觉疲劳。

七、运动负荷预计

预计练习密度全课45%，内容主题70%，强度中等，平均心率85-95次/分，最高心率90-100次/分。

八、场地与器材的准备 海绵垫18块，标志物4个。

2.水平三 前滚翻教学设计 篇二

一是“防在前”。危险因素总是共存于一切事物的整个过程之中, 应做到居安思危, 在日常工作和生活中, 不能习惯于“不出事故不知道, 出了事故吓一跳;不出事故不关心, 出了事故才去找原因”的状态。

事实证明, 很多事故都是可以避免的, 之所以会发生事故, 是因为一些管理人员和操作人员缺乏安全防范意识和超前意识, 忽略了平时的安全工作, 未能及时发现和排除隐患, 直到隐患扩大、恶化, 甚至造成严重的后果。要做到防患于未然, 必须具备超前预测和预防事故的能力, 并有一个严、细、勤、实的工作作风。还要加大安全监督管理的力度, 把各项防范措施落实在事故发生之前, 将事故隐患消灭在萌芽状态。只有这样, 才能牢牢掌握安全工作的主动权, 才能使事故的发生率降到最低点。

例如, 中国石化销售华南分公司, 坚持以防为先, 以保证职工生命安全这个基本目标为出发点, 在员工中开展了“安全理念征集”活动, 经总结提炼后, 形成了“八到位”的安全文化防御理念, 即:安全生产认识到位, 安全措施到位, 安全生产技术交底到位, 安全生产职责到位, 安全生产教育培训到位, 安全生产管理人员到位, 安全生产资金到位, 安全生产检查、整改、落实到位, 由讲客观变为找主观, 积极克服当“消防员”的老做法, 从源头抓起, 做安全生产的“天气预报”。

二是“想在前”。每一位员工, 在每天工作之前, 首先要想想安全, 想到通过什么办法, 采取什么措施, 运用什么手段, 才能保证安全生产, 才能保证做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害, 乃至不使别人受到伤害。在安全生产过程中, 应大力提倡“我为人人, 人人为我”的思想意识, 以“我”字当头, 从“我”做起, 从身边做起, 增强自我保护意识和超前意识, 提高自我保护能力。

例如, 中国石化销售华南分公司, 通过不断探索研究, 建立和完善了一整套行之有效的规章制度和安全责任制度, 不断强化和提高全员素质, 查找和消除各种不安全因素, 尽可能地减少人的不安全行为。向全体员工发出了“我要安全”倡议书, 组织开展了安全小故事、格言警句征集, 板报展览以及演讲比赛等多种活动, 促使安全理念深入人心。同时通过汇编《安全文化手册》《安全生产问题百问解答》, 图文并茂地展示职工在日常工作中的安全事例, 从而引导职工自觉养成良好习惯, 增强安全意识。

三是“做在前”。在生产过程中, 对于人的不安全行为、机械设备的不安全状态、环境的不安全因素、管理工作中存在问题和尚未整改的缺陷等等, 管理者要事先鉴别和判断可能导致发生伤害事故的各种因素, 特别是对于重大事故隐患, 要及时采取果断的措施, 消除和防止事故的发生。

3.“三前意识”教育 篇三

一是“防在前”。通过长期的安全教育和事故反思，乙班的职工认为很多事故是可以避免的,之所以会发生事故，只是因为一些管理人员和操作人员缺乏安全防范意识和超前意识。所以在这次教育活动中,班组要求职工首先做到防患于未然。在平时的工作中注重培养职工的超前预测和预防事故的能力，从严、从细、从实组织开展班组安全教育工作。并要求民管组长和班组长不断加大安全监督和安全管理的力度，把各项防范措施落实在事故发生之前，将事故隐患消灭在萌芽状态，牢牢掌握班组安全工作的主动权，使班组事故的发生率降到最低点。

二是“想在前”。乙班要求每一位员工在每天工作之前，首先要想想安全，想到通过什么办法，采取什么措施，才能保证安全生产，才能保证做到“不伤害自己，不伤害别人，也不被别人伤害”。在安全生产过程中，乙班大力提倡“我为人人，人人为我”的安全思想意识，时时处处以我为中心，“我”字当头，从“我”做起，从身边做起，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

三是“做在前”。在中板工序的整个生产过程中，人的不安全行为、机械设备的不安全状态、环境的不安全因素、管理工作中存在问题和尚未整改的缺陷等都是作业区、党支部一直关心的问题。乙班通过班组安全教育活动，要求职工以一名安全管理者的角色，分析鉴别和判断电气设备运行过程中可能导致发生伤害事故的各种因素，认真分析各种事故的原因，从中找出一些带有规律性的东西，认真总结经验和教训，在职工心中形成了无形的预案。同时要求每位职工对岗位安全生产现状，班组作业现场的基本情况，事故多发区段的防护等，做到了如指掌，心中有数。

4.前滚翻教学设计 篇四

杨军

设计思路

前滚翻是小学阶段技巧单元的主要内容。本节课以前滚翻为主要教学内容，目的在于培养学生正确的身体形态，发展学生的柔韧性、灵活性以及协调性。通过提问、演示、实验以及学生已有经验得出动作方法及其重难点。让学生在思考中练习，在练习中思考，培养学生相互合作、相互帮助的学习习惯。在此基础上关注学生的个体差异和不同需要，努力使每个学生都能在课堂上积极主动地参与练习。

游戏“春种秋收”是激发学生运动兴趣的一项游戏。通过此项游戏使学生在快乐的情境中得到充分锻炼，愉悦身心，培养学生团结协作的集体主义精神。教材分析

前滚翻练习可发展学生身体的协调性、柔韧性和灵活性，学生都能够积极地参与，但运动负荷较小，通过两次设置情景的奔跑游戏，使学生的全身都得到了锻炼。通过教师引导，问题设置，演示实验，让学生边思考边练习，在练习过程中自己得出动作的重难点，练习时更能投入其中。

教学内容

前滚翻

教学目标

1、让学生初步掌握前滚翻的基本动作方法，发展学生的柔韧、协调、灵活等素质，训练其平衡能力，提高自我保护技能。

2、通过游戏发展学生快速奔跑能力，激发学生运动兴趣。

3、培养学生勇敢果断、不怕困难，敢于创新，相互合作的团队精神。教学重难点

重点：教会学生低头、提臀、蹬腿、滚翻，前滚翻动作要自然连贯。难点：教会学生正确掌握团身动作。

教学器材

体操垫若干、篮球排球若干、白纸

教学过程

一、开始部分

1、集合整队，报数，师生问好。

2、宣布本课内容，提出要求。

3、准备活动：

（1）慢跑一圈；

（2）头部运动、肩部运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动；

二、小游戏“春种秋收”

将学生分为若干组，组员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始：第一人跑出将手中的篮球和排球平稳地放在前方的体操垫上，然后跑回，击掌后第二人出发，将球从体操垫上取回交到第三人手中，依次进行，以完成好且用时少的队为胜。

三、基本部分

1、用方砖、皮球引入新课

提问：方砖和皮球哪个会滚得比较快呢？

2、教师讲解并示范动作要领：

蹲撑，两腿蹬直，同时曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。

3、教师示范并引导学生熟记动作要领：

口诀：两手撑垫，低头抬臀，用力蹬地，团身滚翻，屈膝抱腿，快快起来。

4、利用白纸引导学生领会低头动作

5学生分组练习。

6、教师评点，学生示范。

7、学生再次针对性练习，教师指导。

四、结束部分

1、整理放松活动

2、课堂小结：

（1）回顾本节课学习内容及动作要领。

（2）表扬优秀学生，鼓励差生。

5.前滚翻教学设计 篇五

本节课根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，依据小学体育新课程标准和教材的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想。根据低年级学生的心理和生理特点，采用有趣的游戏吸引学生的注意力，使学生的个性得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。同时提高学生灵敏、柔韧、协调等素质，使学生养成吃苦耐劳、机智勇敢的良好习惯。通过教学，既锻炼了学生的身体，又发展了学生的能力。教学中发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，激发学生体育锻炼的积极性。

二、教材安排

1.新授技巧：连续前滚翻

2.游戏“小交通员”

三、课的结构与课的设计

本课分为四个部分。采用分组不轮换的组织形式。

第一部分：采用配乐绳操练习，避免枯燥无味的口令指示。绳操是轻器械体操，在徒手操的基础上改编的，对于锻炼身体，不仅具有徒手操同样的功能，而且对矫正身体姿势，培养灵敏、准确和平衡能力有着重要的作用。

低年级学生注意力不集中，本课利用“红绿灯”的有关规定进行反应练习，充分发挥学生的个性，使学生既懂得交通规则又锻炼了注意力和反应能力，激发了学习热情，为第二部分学习做好准备。

第二部分：低年级宜采用启发诱导和直观教学相结合的方法。在连续前滚翻中，首先使用皮球滚动以启发学生怎样滚翻，然后利用小动物的滚翻动作，引导点播学生动作，形象地向学生说明做动作时的要领。为了避免学生在滚翻时不低头、两腿分开，用手帕夹在下颌与两膝处练习，克服滚翻时的错误动作。练习时注意运用体操运动员李宁、李小双的事迹，激发学生从小树立为国争光的思想。让学生进行动作创新练习，对学生多表扬、多鼓励，让学生勇于实践，大胆练习。

第三部分：游戏“小交通员”。引用电影《鸡毛信》，让学生认识到送“鸡毛信”是光荣而艰巨的任务，向小英雄海娃学习，不怕苦、不怕累、机智勇敢，钻“山洞”，过“小河”，穿“树林”，历尽艰险，完成任务，从而受到一次生动的革命传统教育。

6.前滚翻教学的游戏法 篇六

一、讲解趣味化

运用童谣进行讲解, 生动有趣, 简便易行, 重点突出, 便于学生理解和记忆。前滚翻的动作要领, 可以用童谣表述为:前滚翻, 很简单, 一蹲二撑三低头, 团身紧凑像圆球, 蹲撑起立真好看。

二、准备活动游戏化

前滚翻的动作可以分为低头蹲撑——蹬地推手——团身滚动——蹲撑起立四个环节。在准备活动中, 可以进行专项的游戏化诱导练习, 激发学生练习的积极性, 缓解基本部分的教学压力, 还可以培养学生自主练习、合作纠正的学习习惯。

1.“刺猬遇险”游戏

采用“刺猬遇险”游戏, 可以辅助诱导学生做好“低头含胸、抱膝成团”动作。游戏方法:学生扮演的刺猬在指定区域自由进行游戏, 当听到“狼来了”的口令时, 迅速下蹲, 双手抱膝, 下腭内收, 低头含胸, 抱团成“小刺猬”;当危险解除时, 小刺猬们可以自由地游戏。

2.“划小船”游戏

采用“划小船”的游戏, 可以引导学生初步体会团身紧、双手均匀用力的感觉, 解决前滚翻教学中的“滚翻不直、滚动不圆滑”的问题。游戏方法:学生仰卧于垫上, 双手抱膝靠近胸部;游戏开始后, 学生可以利用双手在臀前、肩后推手, 当背部着垫时, 迅速抱膝成团, 模仿成“小船”并荡漾在水面上, 比一比看谁的小船划动顺畅、不发生偏移。

三、主体学练游戏化

1.“定位”游戏法

“四线三格”定位游戏的方法能有效解决蹲撑动作不到位, 推手、蹬地用力及头的摆放位置不正确, 滚翻动作不流畅的问题。具体方法如下:准备时, 结合学生的身高, 在体操垫上分别标出脚、膝、手、头的位置, 要求学生蹲撑时位于垫中, 脚、手分别撑于一线和三线, 膝的位置在二线三线之间;游戏开始后, 要求学生双脚蹬地, 双腿蹬直, 双手撑稳, 躯干跨越二、三格, 头压在四线正中;在练习完成后, 比比看谁的动作更稳定, 谁的“定位”更准确。

2.“情景”游戏法

结合准备活动中的小刺猬遇险的内容, 延伸到“小刺猬学本领”的情景进行教学。内容与方法:小刺猬们尽情游戏, “老刺猬”设疑——“当大灰狼来了, 我们怎样快速安全地逃跑呢?”由此引导学生学练前滚翻的动作。当学生初步掌握内容后, 再进行实战演练——“老刺猬”变身“大灰狼”, “小刺猬”运用正确的滚翻方法快速、安全地躲避“大灰狼”。

3.“挑战”游戏法

用“挑战”游戏的方法, 引导学生逐步掌握前滚翻的动作方法与要领。首先, 教师启发学生思考:怎样做才可以看见“倒过来的人”, 学生结合自己的思考在垫上做出相应的动作。教师引导学生前后站立, 前面的学生尝试从双腿之间看见“倒着的同伴”, 几次练习后学生有了初步的前滚翻体验。其次, 教师继续调动学生:结合刚才的动作, 怎样不用手就能把小手绢运到垫子对面?学生思考与练习后, 教师再次诱导既快速、又顺畅地完成这项任务的方法, 并迅速讲解、示范, 重点强调推手用力均匀、团身。最后, 可以在夹物前滚翻的基础上增加难度, 如进行“穿越封锁线”的练习, 在练习中, 组织学生练习钻呼啦圈, 强化学生团身紧、圆滑滚动的意识, 进一步提高前滚翻的质量。

4.“变幻”游戏法

在学生初步掌握前滚翻的动作后, 启发、引导学生运用已学的动作, 结合不同的“路况”, 进行动作创新和动作编排, 可以使学生产生新鲜感, 增强练习的积极性。如, 遇见“小河沟”, 可以学练远端前滚翻;遇到“坑洼路”, 可以练习远撑前滚翻接挺身跳。

四、纠正错误游戏化

通过游戏化的练习纠正“团身不紧”和“滚动不直”的易犯错误, 帮助学生评价、完善动作, 同时使纠正变得有趣、好玩, 有效地解决了动作中的易犯错误, 提高了动作质量。

1.“团身夹物”的游戏

通过身体不同部位夹物的游戏比赛方式, 进行纠正和完善“团身不紧和分腿的现象”。如, 学生在练习时, 经常会出现分腿的现象, 对此, 可以引导学生在两小腿之间夹毽, 看看谁在夹物中顺利完成前滚翻的完整动作;学生出现团身不紧的问题, 可以根据学生的不同问题, 引导学生练习下颚或胸、腿夹物的练习, 巩固团身紧的动作要领;还可以通过“钻圈”的游戏, 逐步缩小呼啦圈的直径, 诱导学生团身更加紧凑。这些练习, 不仅有利于学生加强团身练习, 还有利于学生相互间的评价, 发现动作中的不足, 促进学生强化、完善动作质量。

2.“传递小脚丫”的游戏