职业发展心得体会

职业发展心得体会（12篇）

1.职业发展心得体会 篇一

学习职业发展教育后的心得体会

电科0801 刘奎 200848360121

作为迈入大学生活的学生来讲，一开始，大学、社会对我来说都是很陌生的，甚至有时候觉得它们距离自己是那么的遥远。当前的大学生活除了孤独，就是对大量课余时间无法利用的茫然，整天过着一种教室——宿舍两点一线的生活，没有对自己未来的职业生涯做一个整体的规划。甚至没有正确的审视自己，审视自己的专业。而经过职业发展教育课的学习，在老师的讲解和指引下，我开始慢慢地拨开眼前的团团迷雾，掺望自己的未来，开始重新认识自我和自己所选择的专业，甚至也开始构画自己未来的职业蓝图。我想在职业生涯中我的收获和体会是颇多的。

随着我国劳动力市场竞争与开放程度的提高,越来越多的大学生走向失业,就业问题随之凸显。全国绝大多数高校都开设了职业发展课,有的高校将课程的时间跨度从大一延续到大四,还有很多高校建立了针对本校学生的就业网站,初步实现了“制度化、专业化、全程化和信息化”的目标。然而,职业发展教育作为一门独立的学科,其课程体系建设还不完善,而与这门课程有关的理论研究和教改实践更是处于起步阶段。大学生职业发展课的课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力的—门公共必修课程。通过教学,使大学生能够从态度、知识和技能三个层面做好就业准备,并对自身职业生涯进行合理规划。大学生职业发展课既是一门“理论课”,又是一门“实践课”;既是一门“知识课”,又是一门“技能课”。学习这门课程之后,让我对职业发展的相关理论有所了解,具体实践当中以规划发展自身的职业生涯。

高等教育大众化的背景下，高校毕业生的就业形势日益严峻。社会对人才的需求及对 大学生职业素养、职业技能的要求日渐提高，大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全 社会的广泛关注。构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生的就业率，提升 大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。为顺应形势，高等学校应不断加强大学 生职业教育，切实提高职业教育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才 的需要。

作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职业的是认知不够，从而导 致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析 自身特点，选择适合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。或 许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业。但 这并不意味着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习的环境，每个人都能够明确 的知道将来自己要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风的去考 取各种各样的证书。最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利 用。这也将导致择业的时候，不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者 没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。我国高校在职业发展教育上有所短缺。很多高校并没有一个完备的、健全的职业教育组织。很多学校只是设立了大学生职业就业中心，而中心仅仅指导大学生如何去获得一个职业，并没有指导学生怎么去选择自己的职业。就业指导局限于帮助学生了解就业政策、准备就业 材料、提高就业技巧等方面，以便毕业生就业时现学现用。这就导致了一个问题：大学生知道自己将来要工作，可不明白自己将来的工作和自己所学的知识有何联系学生正处在职业的探索期间，需要对自己的未来做出决定，他们所需求的远远要超 出一门职业教育课所给予的。没有专门机构的负责，没有专业老师的指导，学生的内在需求 给本得不到满足。社会也要对职业教育的缺失负起责任。现代社会商业化、市场化的转变是必然的。这就 意味着大学教育和要和市场紧密的接轨。大学教育固然要负起指导职业教育的重任，市场也不例外。很多企业公司只在用人的时候抱怨员工在某一方面的欠缺，指责教育的不完善，却不明白自身对职业教育知道的不作为。一些专家认为大部分的大学生将来所就的职业和大学生的所学专业是没有关系的。这个理论在社 会上甚是流行。好像还得到了很多认可。甚至有的学者专一写书来阐释：大学的学习并不重要，重要的是学会一种生活态度。大学四年所学知识无助于就业，大学重要的是学习生活态度。这就导致了新的“读书无用论”的产生。这是对大学教育的否定。这是对知识的否定。这种理论将会误导整个社会。职业发展教育对学生的择业、就业有着重要的指导和教育意义。学生对职业的认识需求是很强烈的，仅仅几节课的时间是远远不能够满足学生的内在需求的。

当今社会处于激烈的变化过程中,大学毕业生的就业观念也要相应地改变,打破传统 的“一业定终身”的理念, 就业, 再就业是大趋势, 职业生涯规划也随之根据各种变化来调整.所以环境的变化导致自我观念的变化, 反映到职业生涯规划上来, 就不能一次把终生的职业 生涯的每一个具体细节都确定下来.再者,我觉得大学毕业生职业生涯规划的重点内容应该是职业准备,职业选择与职业 适应.从职业生涯发展过程来看,职业生涯发展经历了不同时期,一种观点认为职业生涯的阶段分为四个时期:①职业准备期:职业准备期是形成了较为明确的职业意向后,从事职业的 心理,知识,技能的准备以及等待就业机会.每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要 求,准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业,顺利地进入职业角色;②职业选择期: 这是实际选择职业的时期, 也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期.职业选择不仅 仅是个人挑选职业的过程,也是社会挑选劳动者的过程,只有个人与社会成功结合,相互认 可,职业选择才会成功.③职业适应期:择业者刚刚踏上工作岗位,存在一个适应过程,要 完成从一个择业者到一个职业工作者的角色转换.要尽快适应新的角色,新的工作环境,工 作方式,人际关系等.④职业稳定期:这一时期,个人的职业活动能力处于最旺盛时期,是 创造业绩,成就事业的黄金时期.当然职业稳定是相对的,在科学技术发展迅速,人才流动 加快的今天,就业单位与职业岗位发生变化是很正常的.⑤职业结束期:由于年龄或身体状 况原因,逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣,从而结束职业生涯.所以大学毕业生职业生涯规划的侧重点应在职业准备,职业选择,职业适应三个阶段.大学生要对职业进行物质,心理,知识,技能等各方面充分的准备,还要根据各方面的分析 与自己的职业锚合理客观地对职业做出选择.对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理 预期,包括工作的性质,劳动强度,工作时间,工作方式,同事以及上下级关系都要快速适 应,迅速成为一个成功的职业者。

职业目标的日渐清晰，使我对自己有了一个更明确的定位，一旦确立了自己的职业目标后，就会朝着这个目标奋进，更积极地学习，不断充实自我，使自己更多地具备职业目标对我要求的知识和能力。职业发展教育课也有利于我们把握现阶段学习和工作的重点。从自己今后的目标中，找寻自己现阶段所必须把握住的东西，有重点地学习，提高自己的素质和能力。

同时，让我重新开始重视社会发展的趋势、考虑社会对各类人才的需求，甚至对每个人才所应具备的各项能力的要求。使我的职业规划能更为贴近现实社会的实际需求，具有现实的可能性和可行性。让我们深刻地理解了职业生涯规划的内涵以及它对于我们未来生活的重大意义，也使我对职业有了进一步地了解，解开了我原来对职业诸多的偏见和迷团。

在总体上，大学生就业工作任重而道远，做好大学生职业发展教育的规划与指导，不断 完善其指导服务体系是教育工作者一项常抓不懈的工作，只有以此为突破口，把大学生职业 发展教育作为当前素质教育的一项核心内容贯穿于大学教育的各个阶段，建立完善的职业生 涯教育体系，多层次、多角度地对大学生的职业规划提供科学的辅导。我觉得职业发展教育课十分贴近我们大学生的生活，具有很大的现实指导意义，让我受益匪浅。

2.职业发展心得体会 篇二

关键词：职业高中,计算机教学,教学创新

当前, 教育形式越来越多, 职业高中如果不进行计算机教学模式的创新, 就难以培养出真正符合社会需求的人才。所以, 职业高中的教育者要结合职业高中的特点, 对计算机教学模式进行不断创新, 探索出符合职业高中教学需求的教学方法, 以提高学生的综合技能, 促进学生的全面发展。

一、职业高中计算机教育现状

当前, 绝大多数职业高中都将计算机应用基础课设置为学生必修的公共基础课程, 主要讲授计算机基础知识及基本操作;计算机专业的计算机课也具有同样的特点。但是, 很多职业高中的计算机教学还存在一定的不足, 如教学方法单一, 教学理念陈旧, 没有结合利用好计算机课的特点, 主要以教师讲解为主, 学生实际操作时间有限等, 导致学生计对专业学习不感兴趣, 计算机操作水平难有提升。

究其原因, 主要在于以下方面:一是学生基础较差, 学习兴趣不足, 计算机教学对学生的综合素质要求较高, 但职业高中学生普遍基础差, 又缺乏学习的主动性;二是计算机课程与就业脱节, 部分职业高中的计算机学科课程教学内容笼统, 实用性较差, 缺乏实践性, 且与就业需要脱节;三是专业课程开设不能与时俱进, 还是若干年前的一些课程, 不能适应当前的社会需求。

二、创新职业高中计算机教学模式体会

(一) 充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师, 是学习的动力, 只有激发出学生的兴趣, 才能取得好的学习效果。计算机课程是一门新兴专业, 学生对很多知识点都是陌生的, 且一些专业术语也枯燥难懂, 再加上职业高中学生理解及分析能力相对较差, 因而很难提起学习兴趣。教师要想充分激发学生的学习兴趣, 可以先从办公软件入手, 培养学生对计算机学习的乐趣, 为计算机专业课程的学习奠定基础。比如, 教师可以组织学习兴趣小组, 带领学生动手操作计算机进行创作海报、墙报, 开阔学生的视野, 也可以组织网站编辑、校报印刷等操作比赛, 充分调动学生的兴趣, 引导学生积极主动的学习。

(二) 结合实际, 引导学生创新思维

职业高中的计算机教师应该具备化繁为简的能力, 能将深奥枯燥的理论知识转化为通俗易懂的道理, 以便于学生理解与接受。因此, 教师要不断进行教学研究, 以学生为中心, 结合学生实际, 设置符合实际的教学目标, 巧妙利用实际例子, 进行生动形象的讲解, 引导与训练创新思维, 使学生真正理解与掌握知识点。如在讲授《计算机组装与维护》这门课程的“系统设置”章节时, CMOS设置非常难以讲解, 也难以理解, 因此教师可以从硬盘、引导顺序、口令设置、日期与时间等比较简单且学生感兴趣的内容入手, 激发学生对CMOS设置学习的兴趣, 克服畏难情绪, 继而将学生引入计算机硬盘检测及芯片组设置等教学内容上来。

(三) 实施任务驱动教学模式

教学方法是由教学任务决定的, 而教学任务是由学校的培养目标决定的, 职业高中主要培养具备一定专业技能的应用型中等技术人才, 因此, 在计算机教学中教师不仅要向学生传授理论知识, 还要注重培养其操作能力。任务驱动教学模式是建立在构建主义教学理论之上的教学方法, 主张在教学中结合教学内容设置难度各异或趣味性较强的任务, 辅导学生在完成任务的过程中同步提升技能、获取知识。例如, 可以把一章的知识设计成一个案例, 在这个案例中既要有本章的主要知识, 又要有前面章节的内容。这样通过案例教学, 既让学生比较轻松愉快的学习本章的知识, 把知识运用到了实践中, 又随便复习了以前的知识, 真是一举多得。

(四) 充分利用多媒体教学

在计算机教学过程中, 利用多媒体技术可以将枯燥的语言转化成生动的图像、声音、视频等信息, 在听觉上及视觉上给学生以刺激, 激发学生学习热情及求知欲望, 提高学生学习的主动性。例如, 在讲解计算机故障诊断与排除知识时, 如果教师只是单纯的进行语言讲解, 往往枯燥难懂, 无论讲的有多精彩, 学生也没有多大的兴趣, 如果利用多媒体技术将枯燥的理论知识转化成生动形象的flash动画或视频, 将计算机拟人化, 就能生动形象的讲解计算机的故障排除与维修技术, 让学生如同看电影一般学习知识, 教学效果非常显著。

(五) 创设情境, 引导学生独立思考

计算机课属于动手操作较多的技能课, 在课时安排上要注重多给学生实际动手练习的机会, 要培养学生的创新意识, 创新教育环境, 改变被动学习的现象。此外, 教师还要充分调动已有的知识及经验, 创设情境教学, 促进学生相互学习, 提高教学效率。富有创造性的教学, 不仅是对知识的传授, 还充分借鉴了启发式教学、讨论式教学等教学方法引导学生进行独立思考, 显然比单纯传授知识更有意义。我们有很多学生就会依葫芦画瓢, 只会按照老师的教学步骤一步一步的做, 缺少独立应用和创新操作。如果我们根据学生的学习水平, 有针对性的创设一些情境, 让学生以学习小组的形式, 利用所学知识和现有的资源, 完成指定的教学任务, 这样的教学效果一定会大大优于传统的教学方法。

结语

随着信息技术的发展及社会的进步, 计算机的应用领域越来越广泛, 并已经成为人类生产生活不可或缺的重要工具。由此, 在职业高中的计算机教学中, 教师要不断对教学模式进行创新, 提高学生学习的兴趣及学习效果, 夯实计算机应用基础能力, 满足社会对应用型人才的需求。

参考文献

[1]李文彦.职业高中计算机创新教学模式探究[J].内蒙古教育, 2015 (2)

[2]任玉杰.改进方法, 提高中职学校计算机教学质量[J].青年时代, 2015 (5)

[3]冉启荣.职业高中计算机教学策略探讨[J].未来英才, 2015 (1)

3.职业中学课程改革与教学心得体会 篇三

【关键词】职业中学；课程改革；心得体会

1引言

近年来，随着我国教育改革的不断发展，职业中学的课程改革也在不断的进步之中，课程领域中的教学实践已经运用到了课堂中来，而且收获了不少教学成果，在逐渐的适应我国教育事业的发展进程。为了构建新世纪完善的职业中学教学体系，因此就要对职业中学的教学改革进行研究和探讨，保证教学质量和教学水平，适应时代的发展和教学的需要，从中领悟到课程改革的必要性和新的体会。

2职业中学课程改革的方针策略

职业中学与普通中学不同，职业中学的课程要具备鲜明的专业特色和水平，也因此与普通中学的课程改革方法也不同，职业中学的教程改革有以下几种基本策略：

2.1课程和实践相结合

现在的职业高中生，学生的学习基础薄弱，学习观念不自主，如果不进行教学改革，学生学习的观念将难以改善。职业中学的学生普遍动手能力强，教师可以通过这一点出发，让学生去动手实践，也就是说，把课本知识联系实际。教材如果跟不上生活实际联系就会失去教材本身的价值。所以说，要想让课程和生活实践相结合，解决的方法就是以学生的专业为基础，把学生按照专业性质分出文科和理科，这样再根据文理科来编制教材，进行不同学生的分类实践操作。真正的实现课程和教材的实践。

2.2教材的编制要体现出专业特色

职业高中的学生学习是有专业区别的，教材也应该根据专业的不同进行分类选择。所以，不同的专业要有不同于其他专业的教材，就是说要有各个专业的特色教材。教材是为学生服务的，专业课程的专业教材要体现出学科的重要性和学科的目的性。学生的文化课要紧紧与专业特色挂钩。所以，在课程的选择和教材的编制上要有一定的选择性，要为不同专业的学生定制这个专业的学科知识框架，根据专业内容需要安排一些辅修的课程，丰富学生的学习生活。对于课程的编制，我认为应该注意一下几方面：

①把课程的基础常识性知识点作为所有職业高中生的公共课，扩充学生的学习生活，丰富学生文化交流。

②根据不同专业的特点，把具备专业特色的科目作为专业的核心科目，把和专业有一定相关程度的科目作为选修科目，这样就能够很好的突破文化课的枯燥性，让文化课更加的丰富，也体现了课程改革服务与学生的思想。

③课程的选择要有实用性。实用性的意思就是说，这门课程适合学生在学校学习同时也能够在未来的时间里能够供学生和现实相结合，提高学生解决实际问题的能力。目前来说，教材上有关于工农业之间的应用问题，但是应用题的选择性少，而且对于学生所学的专业来说，专业性质不强，因此，对于应用题的设置要放开拓宽宽度，与生活相关具有实用性才是重点。

2.3要加强职业中学教师的职业技能培训

课程改革的目的是希望学生能够在学业方面有所健硕，在过程中，教师的教学质量也是改革的重点。因此，要对教师队伍进行职业培训。职业高中的老师与普通高中老师相比，除了在学科性质不同以外，传授的知识和方法也不同，作为职业中学的老师首先要清晰自己所教授的科目是为了学生的专业服务的，因此，教师要对学科的专业知识弄清楚，如果教师对专业知识的涉及领域很少，这样就会给教学带来不便，因此需要对教师进行专业培训。

3改革教学中的心得体会

教育最基本的功能就是以人为本，促进人的全面发展，我国职业中学课程改革的任务就是为我国经济建设和社会发展培养一批先进的知识文化人才。因此在改革教学中，最大的心得体会就是“以人为本”。

3.1以学生的个性学习为出发点

在教学的过程中，经常提出市场经济需要和现代社会的职业岗位，但是进一步研究分析，实质上来说要从学生本身出发，经济建设和社会活动都是需要人的劳动来实施的，职业岗位也是对学生的最基本的需求。职业中学最基本的目标就是培养高素质的人才，为了适应不同学生的个性化发展，让他们在日后激烈的社会竞争之中能够立于不败之地，就要根据学生的不同专业个性化分析，分析学生学习的个性化和各自专业的特色，从而确定教程改革的指导方案和思想。

3.2考虑学生的学习意愿

职业中学教育的特点就是职业性和目标性，他们的职业性和日后所从事的岗位息息相关。学生一旦学习了这个专业，那么在日后就有很大的可能性从事这个岗位。在学校中，学生由于处于专业的控制下处于一种受教育的地位，个人的学习意愿没有得到充分的发挥。也就是说，在教育的过程中，我们忽略了学生本身的潜力开发，所以在教材编制上或者在课程的编制上都要尊重学生的学习意愿，要把学生的想法放在第一位，使学生能够更好的选择，让学生自主选择自主学习。

4总结

教学改革的是使职业高中课程不断走向完善的必经之路，在改革中为了提高教学质量，我们不断的创新，改进教学方法。在此过程中的心得体会就是要在改革中“以人为本”的思想观念，要从学生的角度出发，改变以往的教学模式。教育改革的路程是漫长的，在改革过程中我们要不断的探索研究，把职业中学的改革之路走得更好，更上一层台阶。

参考文献：

[1]马建军.改革农村职业中学课程促进新型城镇化建设.《教育界》，2014年10期

[2]杨超.职业中学课程教学设计的“三化”原则.《中学生导报（教学研究）》，2013年20期

[3]李雅丽.职业中学计算机课程教学方法探索.《南北桥》，2013年3期

[4]李春涛.探索农村职业中学课程改革推进新型城镇化建设.教育界，2014年9期

4.职业发展心得体会 篇四

宜良县狗街镇华兴小学 林自华

根据教育局党委、镇中心校要求，2012年5月4日，我校在校长的组织下，全校教师开展了深入学习实践科学发展、和谐发展、跨越发展的活动，通学习，本人有以下几点体会：

一、学习贯彻科学发展、和谐发展、跨越发展，要全面领会科学发展、和谐发展、跨越发展的精神实质。

1、要把握科学发展、和谐发展、跨越发展提出的历史背景。科学发展、和谐发展、跨越发展是在科学分析当前我国发展的阶段性特征的基础上作出的战略选择。科学发展、和谐发展、跨越发展，是党的十六大以来，我们党从新世纪新阶段党和人民事业发展全局出发提出的重大战略思想，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。新世纪新阶段，我国发展站在了一个新的历史起点上。党的十七大报告科学分析了我国发展在新世纪新阶段呈现的一系列新的阶段性特征。既说明我们党立足于社会主义初级阶段制定的基本路线、基本纲领和各项方针政策是完全正确的；同时，又向我们提出了新课题、新任务，要求我们始终保持清醒头脑，迎接新的挑战，着力解决新形势下更加凸显出来的问题，推动理论和实践的进一步发展和创新。

科学发展、和谐发展、跨越发展的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。科学发展、和谐发展、跨越发展的提出，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，在一定程度上标志着党的执政理念发展和进步的水平。

2、要把握科学发展、和谐发展、跨越发展与时俱进的理论品格。科学发展、和谐发展、跨越发展是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。科学发展、和谐发展、跨越发展既体现了对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小理理论和“三个代表”重要思想的承前继往，又体现了与时俱进和丰富发展。科学发展、和谐发展、跨越发展密切结合新的发展实践，进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，是对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律作出的新探索和新概括，开拓了中国特色社会主义理论发展的新境界，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

3、要把握科学发展、和谐发展、跨越发展的内涵。科学发展、和谐发展、跨越发展包含丰富的内容，党的十七大报告指出：“科学发展、和谐发展、跨越发展，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这一精辟概括，深刻揭示了科学发展、和谐发展、跨越发展的科学内涵和精神实质。深入贯彻落实科学发展、和谐发展、跨越发展，必须认真学习和全面把握科学发展、和谐发展、跨越发展的丰富内容，加强对科学发展、和谐发展、跨越发展精神实质和根本要求的理解。

二、贯彻落实科学发展、和谐发展、跨越发展，必须与工作实际相结合，立足本职工作

学习科学发展、和谐发展、跨越发展，更要结合自身实际情况，把学习实践科学发展、和谐发展、跨越发展与当前各项工作结合起来，着力提升我们的理解力、执行力、操作力、创新力、融和力和组织力。提高总揽全局、民主科学决策。

这些能力的提高，我认为应该做到以下四个方面：

一要提高学习能力，进一步增强自身素质。我们不仅要深入学习理论业务知识，用理论业务知识武装头脑，而且还要贯彻落实到平常的工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排。我们不管学什么都要与推动本职工作结合起来，在实践中加以利用，解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，争当学习型干部，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

二要提高工作能力，进一步增强从教本领。新形势下我们尤其要具有综合分析研究的能力，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，树立团结务实、爱岗敬业、开拓进取、热情服务、乐于奉献的精神。

三要提高创新能力，进一步增强工作的实在性。

要发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持说实话、办实事、鼓实劲、求实效，勤于政事，把心思用在工作和事业上。

四要提高自律能力，进一步提升个人岗位的形象。我们的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着单位的形象、代表着党和政府的形象。一定要珍惜党的政治声誉，堂堂正正做人，树立良好的形象。要正确认识自我，培养高尚的人格，始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好作风。

三、深入实践科学发展、和谐发展、跨越发展，必须切实转变旧的思想观念

要坚决破除一切与科学发展、和谐发展、跨越发展不相符的观念，从习惯于老办法的思维定式转到科学务实创新思维上来，使以人为本，全面协调，持续发展，科学统筹，质量效益，自主创新等新观念进入到思维深处，落实到工作实践。

5.职业教育发展培训心得体会 篇五

寒冬季节，带着憧憬与希望，肩负着学校的重托，我参加了集团组织的职业教育的发展史和教学基本功的培训。作为集团的一份子很荣幸能参加这次集团针对兰州校区教师的培训，我感到非常骄傲、自豪和倍感珍惜，这充分体现了集团对我们每一位教师的发展高度重视，也进一步说明了职业教育对国家经济可持续发展的重要作用。培训的内容主要是职业教育发展史和教学基本功的学习，通过此次学习，使我在思想认识上有了很大的提高，在教育理念上也发生了很大的转变，对职业教育的发展充满了信心，同时也深感责任重大。现将本次学习总结如下：

首先，从认识上对“职业教育”的理解有了一个质的飞跃。以往我们总认为职业教育就是为企业培养合格员工的教育，通过培训，我更加深刻地认识到，职业教育不仅要为学生将来的就业着想，更要为他们长远的职业生涯发展着想;职业教育不仅是面向少数弱势群体的教育，更是一种面向大众、面向全社会的全民教育。职业教育必须坚持以人为本、以学生为本的原则，树立科学发展观，实现和谐发展、持续发展，才能更好地为构建和谐社会、促进经济发展服务。

其二，更新了教育教学观念。通过聆听张总的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，深深地认识到要想跟上新世纪的职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的职业教育观。特别是通过对多元智能理论的学习，让我认识到，职教学生并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，职业学校的教育功能应该定位在发现学生的优势智能，创造学生产生自信心的环境，引导学生正面牵移，全面发展，这样才能使“教育是面向人人的教育”成为可能。另外在技能教学中推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用“项目教学法”，“案例教学法”及“情景教学法”等适合职教特点的教学方法，能激发学生动机，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近真实的环境，培养学生适应企业的能力，培养企业需要的人才。

其三，拓宽了学习的视野。在培训中大家一同交流和探讨，许多的观点在一起抒发和碰撞。我们都积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。使自己能博采众长、开阔了视野。

6.职业发展心得体会 篇六

现在我就学习中对我比较重要的一些重点进行总结并阐述一下我学习后的想法: 一，如何培养团队精神

1，参加校园活动及社会实践，增强团队意识和合作能力 2，提高表达与沟通能力，培养主动做事和敬业的品格 3，培养宽容的品质和全局意识、增强团队精神。

4，我的想法：大家都知道团队精神的培养在以后的工作中非常重要，我以后要多参加一些活动，以前老是觉得浪费时间，希望以后在活动中担任一些职务，挑战自己,提高自己的表达和沟通能力,为以后工作中的合作完成任务做准备.二，如何提高情商管理能力 1，进行自我意识的训练 2，进行自我激励的训练 3，学会控制情绪 4，增强挫折承受能力 5，我的想法：我自认为自己的情商比较低，以前也没有关注,通过老师讲述情商对以后工作生活的重要性，我才发现它的价值和影响，才发现原来情商也可以锻炼，我就经常不能控制自己的情绪，对自己和别人造成不好的影响，尤其是受挫能力，应该最先培养，在学校自己面对一些小的挫折就止步不前，到社会上，面对强大的竞争压力和工作难度，没有一颗越战越勇的心，根本无法前进。三，职业道德的基本内容

1，文明礼貌2，爱岗敬业3，诚实守信4，办事公道5，遵纪守法6，我的想法：这应该是我们以后工作的底线，我觉得每当我们遇到一些抉择和迷茫的时候，就应该回来看看这些我们是否已经违背,我们越想走的越远,就必须时刻牢记这些最基本的准则。四，大学生如何应对就业市场变化 1，从思想上彻底认清就业形势 2，甭让薪资待遇左右你的选择 3，给自己快速而准确的定位 4，充分认识自己的价值

5，我的想法：社会是瞬息万变的，需求也不会一成不变，所以我们应该灵活的把握自己的前进方向，在满足自己生活需要的同时，最大的实现自己的价值，最大的为社会创造价值。在兴趣和现实中尽量都有所顾及，我们大家都喜欢做自己喜欢的工作，但是毕业之后，我们就是社会人了，要现实一些。五，就业的误区

1，以自我为中心，忽略国家和社会的需求 2，期望值过高，脱离实际

3，不能正确的认识自己，定位不足 4，过分注重物质利益，急功近利

5，我的想法：我们不能过度自负，也不能够没有自信。有一句话我们应该记得“世界永远没有你想象的那么好，也没有你想象的那么糟”。不能因为一毕业没有应聘到理想的工作，就否定自己，也不要因为一下子就获得了一分好工作，就丧失了前进的动力，安于现状。

六，大学生就业方针政策

1,鼓励和支持高校毕业生到农村基层参与支教,支农,支医,扶贫,基层挂职锻炼等工作方针.2,鼓励和支持高校毕业生到西部地区或欠发达地区工作的方针.3,增大人才合理流动的政策和落实企业用人自主权的政策.4,增大和支持毕业生到非公有制单位就业和自主创业、灵活就业的政策。6，建立毕业生失业登记政策。

7，我的想法：在能满足自己生活需要的情况下，我们应该考虑更多的为社会做贡献，毕竟生命就怎么一次，追求那么多物质有多少用。而且国家的繁荣富强需要我们每个人做出奉献，做出牺牲。通过去艰苦的地方，我们就可以磨练我们艰苦奋斗，吃苦耐劳的品质，对自己以后的发展有莫大的好处。

通过对就业指导的学习,对我产生的影响比较大,如果没有这门课的学习,我可能在求职路上会遇到许多的困难,在职业选择上也会陷入误区,我在学习和就业相关的法律相关板块的时候,发现了许多的以前不知道的内容,如果不学习这些知识,相信不知道又会走多少弯路。也发现学习法律的重要性，法律可以为我们以后的发展提供坚实的保证。

7.职业高中美发课教学体会 篇七

一、激发学生学习兴趣是上好一堂课的前提

兴趣在人的事业中所起的作用最大。他能够使人对事业保持一种经久不衰的热情, 当个体对某种事物发生浓厚的兴趣时, 就会注意力高度集中, 积极主动的去研究、思考、表现出对这种事物的优先关注, 与此同时还伴随着肯定的良好情绪色彩和坚强的意志力, 对于学生来说, 学习兴趣是一个人认识世界, 渴望获得文化科学知识的积极的活动。只有对所有的知识产生兴趣, 才会产生学习的积极性和坚定性, 学生的兴趣和需要永远是十分重要的, 否则无论怎么美好的教学设想在学生冷漠或厌烦的情绪中都将难以实现。在一堂课中, 巧妙的导入, 正是激发学生学习兴趣最好的时机。有了兴趣, 才可能是学生注意力几种, 迅速进入准备听课的良好心里状态中, 从而为教学的顺利进行创造有利的条件。

二、学生掌握专业技能是一堂好课的基础

作为一堂专业技能课, 最终的目标就是使学生掌握本节课应该掌握的操作技能, 然而就目前学生文化基础差, 理解能力及动手能力弱的特点, 让他们在短时间内达到老师规定的要求的确很难, 关键在于老师自身, 在教学总老师应该对不同学生的理解与掌握情况, 进行分层辅导, 因材施教, 不拘泥于达到同一水平, 教师善于观察, 发现学生各自的长处, 在学生操作不准确时, 能够一针见血地指出错误所在, 并进行正确示范, 这样学生才能少走弯路, 节省时间, 提高技术水平。有的老师在辅导学生操作时, 的确很耐心, 一遍一遍重复进行示范, 可学生还是出现同样的问题, 这说明老师对学生的观察还不够细致。使学生掌握专业技能的最好方法就是先提高教师自身操作技能。这样在学生面前才能充分展示教师高超的专业技师, 用行动和效果去感染学生, 使学生更好地专注与课堂, 并意识到掌握本技术的重要。例如在短发盘发课中讲授操作步骤时, 先让同学观看分解的程序, 之后再亲自示范一个完整的短发盘发。

三、培养学生创新精神是一堂好课的关键

在大力提倡创新教育、培养创新人的感召下, 针对美发专业的学生来说, 更应该注意培养学生的创新意识、创新思维和创新能力, 因为美发本身就是一种极具创造性的专业, 它会随着社会的进步和科技的发展而不断地发生变化。作为美发师就是顺应时代的变化, 人的不同需求, 为顾客时机创造与之相适应的发型。学生是未来的美发师, 教师在传授知识与技能的同时, 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力是非常重要的。

然而, 在过去的教学中体现的还不够充分, 在讲授盘发这个课程中, 过去就是老师先示范一款盘发, 然后学生照着作出, 大家千篇一律。这对于学生来说, 就是依赖于老师, 照猫画虎, 束服了学生自我创造的空间, 而且课程学完后学生所会的也就是课堂上老师教的那十几种发型样式, 走上社会进行实践时, 因为没有创新意识和能力, 所以就会出现一个发型大家梳的现象, 经过多年教学实践, 我改变了传统的教学方法, 抓住盘发的技术操作规律, 将完整的盘发分解成若干个基本操作方法, 并教会学生应用技巧, 学生只要熟练掌握了最基本的操作技法, 即可将技法技巧进行组合搭配, 从而变化出几十种, 甚至上百种的盘发样式, 这样经过学生刻苦练习, 走上工作岗位后就可以应付自如, 因人而异都为顾客盘发。这种创新的尝试大大提高了学生自主学习能力并开发了学生创作思维, 在教学中贯穿剪发及修剪的知识要有逻辑性, 剪发绝对不是单纯的剪短, 剪发它是一个艺术创作的过程。也就是说, 发型只能属于人体美的做成部分, 绝对不可能脱离人体而展示美, 那么一个发型就应与其他组成部分, 如客人的脸型头型身材气质, 甚至与客人的职业、爱好、服饰等都要去完美结合。教育创新的目的就是与更多的关注学生创新精神和实践能力的培养, 不要受之以渔, 而是授之以渔。

四、组织实践是检验教学效果的试金石

在日常教学中, 由于课时及教学设备的限制, 不能让每一名学生都有充分的锻炼和实践的机会, 因此, 教师要积极组织学生进行实践活动, 将理论与实践相结合。摆脱传统的工匠型的培养方法, 使学生能在短期内掌握高水平的、科学的理发技术和发型设计等技能技巧。增强学生走上社会的竞争能力, 使他们适应当前社会对于美发美容的高层次服务要求。决不是好高骛远、脱离实际, 而是保证职业高中在新形势下健康发展的重要措施。为此, 我们开办了实习厅。

我们认识到, 实习厅不但是学生的实习场所, 为人民服务的岗位, 还是学校了解社会信息的窗口。同时, 实习厅的服务质量包含着严格的管理、经营水平、工作人员的素质、后勤保障等许多因素, 因此, 它又是衡量学校工作质量的试金石。我们根据学校的特点和企业管理的基本要求, 制订了一系列的管理措施, 其中包括实习厅学生思想政治工作、经营管理工作、实习指导工作的“目标管理、量化评估”等规定、“实习生管理制度”等。多年来, 我们严格执行这些管理措施, 取得了比较好的效果。

先是学生的服务质量和业务技术有了很大提高。实习厅从未发生过学生与顾客顶撞吵闹事件, 从未发生因毛糙图快, 顾客要求赔偿损失的事件。许多实习生都有回头客, 门厅客流量逐年增多。在实践过程中, 我们与学生一起总结成绩, 找到自己的不足, 以便在今后的教育学习中共同进步。

总之, 在职业教育课程改革的实践中, 教师一定要更新教育观念, 上好一堂课是教师的责任, 教师应成为学生的引导者、合作者、支持者。如果一名美发教师在课上能做到兴趣为先, 技能为主, 创新改进, 一定是堂真真正正的好课。

科研项目:本文系全国教育科学“十一五”规划课题 (编号FFB090557) “职业院校课程改革理论与实践”子课题“工学一体化教学模式在美容美发专业的应用探究”研究成果。

摘要：美发美容作为职业高中的一项重要课程, 我们虽然积累了一些经验, 但也有许多问题需要我们继续探索和研究。本文就如何上好美发课与大家共同探讨。

8.职业院校俄语语法教学心得 篇八

【关键词】职业院校 俄语 语法 教学 俄译汉 汉译俄

从2004年起，我院开始招收应用俄语专业学生(商务与旅游方向)，本专业培养政治素质高，具有较扎实的俄语语言基础和较熟练的俄语语言应用能力、较强的跨文化交际能力和实际工作能力、较好的汉语表达能力的俄语人才。就业方向是在中俄贸易、中俄交流的企事业、经贸单位、文化、教育、物流、旅游等部门及机构从事翻译、导游、外贸商务管理、文秘、谈判、咨询等相关工作。

俄语语法教学是为了让学生较快地、真实地掌握俄语言而进行的一种教学科目。它可以有效地促进培养目标和培养方案的实现。那么，职业院校如何上好俄语语法课已成为一个新的、有待于我们去探讨、研究及至完善的课题。在此，笔者通过自己近年来的语法教学实践谈一点儿心得体会。

一、以往存在的不足和教训

1.作为新建系，最初的教学方法和教学模式都是沿用高等专业学校的常规作法：定义讲解—变形规则—基本用法—作练习—对答案。没有根据职业院校学生的特点和就业目标，创造性地理解和使用教材，从而导致俄语语法教学课堂基本形成了教师一言堂、学生没有参与意识、气氛不活跃、回答不认真，甚至于把语法课看成是可有可无的教学科目的局面。

2.教学语言呆板，照本宣科，机械模仿，没有顾及学生语言接受能力的差异。我们都知道，汉俄两种语言的语法结构有着极大的差别。教师没有对俄语语法的深刻理解和灵活运用，而只是机械讲解是很难适应职业院校学生的就业特点的。

3.语法教学和就业方向的专业课(商务和旅游)没有有机地结合起来。比如说，秦皇岛离北京280公里。这是导游词里面比较简单的一句话，但这里面有数词第六格的语法现象。有的学生在进行汉译俄的时候，一是根本没有语法意识，二是认为语法是语法，汉译俄是汉译俄，它们之间没有联系，导致的结果不是不会译，就是译错。这种现象的出现说明了俄语语法的理论教学没有和学生们的就业有机地结合起来。

二、职业院校俄语语法课教学的建议

1.明确语法课对将就业方向(商务和旅游)的意义和作用

就拿旅游业务来说，从宾馆接待到导游服务，你面对的是俄罗斯客人的话，就要有语言交流的过程，而要完成这个过程不仅需要词汇，而且还有基本的语法知识。

要造出一个语法上正确、语义上合理的俄语句子，就必须懂得俄语语法并且了解俄语表达思想的习惯。学生中经常出现这样一种情况：某个句子中词量并不少，如果把每个词译成汉语连起来，会组成一个很像样的汉语句子。但这个俄语句子却不能得分，因为句中处处是语法错误，而且其中某些词在俄语语义上根本不能搭配。表现更为严峻的是俄语的书面语，从俄译汉的角度来看，不懂语法也就读不懂俄语文章；从汉译俄的角度来看，不懂语法也就译不出正确的文章来。而我们面对的工作岗位这两样业务都是很现实的，是摸得着看得见的。比如，一个导游员向俄罗斯游客介绍城市概况，光具备这方面的词汇还是不够，还要通过语法能力把这些导游词正确地表达出来。

2.语法定义术语简单化、易懂化

在进行教学前期教师要认真研究教材，不仅要看上课教材，还要参考阅览其他教材，尽量把定义语言简单化、易懂化，不能机械照搬课本上的定义，因为俄汉两种语言有很大的差别，照搬书上的语言会造成有些学生思维理解上的困难。如果把复杂的语法现象通过教师的轻松语言传授给学生，实在是一件幸事。在讲“形动词”的时候，我没有依照书上的“形动词是动词的一种形式。它通过行为来说明人或事物在一定时间内所表现的特征。因此，形动词既有动词的特征，又有形容词的特征”。这段话对初学者(我校生源来自全国不同的地方，相同的是：俄语学习都是零起点)来说有些费解，因为在前面的语法教学中接触到了动词，怎么现在又有了形动词呢，不仅词形变化复杂，而且理论上和汉语、英语作比较又没有这样的语法现象。我在认真研究教材、阅读书刊、参考其它文献的基础上，把这一段话就用“形动词就是把动词变成了形容词”。在举一些相关的例子，学生们就比较轻松地接受了这一语法项目。这样就要求我们授课老师不仅备课严谨，还要有一定的创造性，使教学语言深入简出，学生易于接受，达到教学效果。

3.把语法例句中的词汇在有可能的条件下替换成就业方向(商务和旅游)和当前形势有关的词汇，以引起学生们的学习兴趣。课堂上，一方面，由老师提供这方面的词汇和句子，另一方面，由学生们提供它们感兴趣的句子和词汇，学生们提供的先由学生们自己根据所学的语法规则转变成俄语，再由老师纠正。课堂气氛自然就活跃起来。

4. 利用多媒体教学

在讲俄语定向动词与不定向动词的时候，书中是这样说的：“俄语中有14对表示运动意义的无前缀动词，有定向与不定向的区别，形成对偶关系，称为定向动词与不定向动词。常用的如：(走)、(乘行)、(跑)、(飞)、(游)、(带着……走)、(带着……乘行)、(领着……走)”，我把这几个动词作成幻灯片，以图画的形式表现出来，很直观，比单纯的语言讲解又省时，又省力，效果比较好。

5.把专业课教学的内容慢慢渗透到基础教学当中

打消学生们潜意识里面的“语法课是语法课，专业课是专业课，两者之间没有必然的联系”的这种观念。恰恰相反，俄语语法对将来的学习和工作有着至关重要的影响。本人在教学过程中，尤其是在第二学年的上学期，在讲句法的时候，先不讲语法定义，而是写出一些与要讲的语法有关的汉语句子，先让学生们完成汉译俄的过程，汉译俄是最能锻炼一个人的语法能力的。当然了，大家肯定会感到有困难，但我鼓励学生大胆尝试，不怕犯错误，不怕出笑话，语言就是在错误中、在愉悦中学习。我的课堂用语是：“假如这就是你所在单位领导给你的任务。”要让学生们明白，有了扎实的语法基本功会顺利地完成领导交给的俄语任务。再有，模仿书上的例句，进行口语练习，练习的方式是口语、书面语，师生互动、学生互动。这就对职业院校的授课教师有三个方面的要求：一是深刻了解所授课程班级的就业方向，二是积累相关的词汇和语句，三是了解当前国际国内的形势，也就是跟上时代的发展，与时俱进。这样，才能把专业课阶段的教学慢慢渗透到基础教学当中，不至于产生基础教学与专业学习脱轨的现象。

6.课后作业、辅导和答疑

第一个学期的课后作业以书后练习为主，汉译俄练习以书面形式完成，下一次课上讲解，发现问题，解决问题。

第二个学期除了完成书面作业以外，建议学生们写小作文、记俄语日记、翻译小短文、看俄文报纸。写小作文、记俄语日记以自愿的形交给老师修改。

这几年来，我做过大量的修改工作，不仅提高了学生们的俄语能力，老师也在其中增长了教学经验。

参考文献：

[1]龚人放.俄语语法词法.北京大学出版社.

9.学习职业发展教育课的心得与体会 篇九

河南工业大学

职业发展教育论文

学习职业发展教育课的心得与体会____ xxxx_________________________ xxxxx___________________ xxxxxxxx____________________ xxxx____________________ 2012.5.25_________________

学习职业发展教育课的心得与体会

摘要：在高等教育大众化的背景下，高校毕业生的就业形势日益严峻。社会对人才的需求及对大学生职业素养、职业技能的要求日渐提高，大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全社会的广泛关注。构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生的就业率，提升大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。为顺应形势，高等学校应加强了大学生职业教育，切实提高职业教育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才的需要 关键词： 职业发展教育 心得体会 就业指导

正文：大三即将要结束了，到现在我也已经上了好几个学期的《职业发展教育与就业指导》的课了。经过辜瑞老师的教育和指导，我对自己的职业发展以及以后的路该如何走已经有了一个初步的认识。在课堂上，老师为我们深刻剖析了当前的就业形势，对我们以后的职业发展以及就业形势给出了很多宝贵的意见。通过这门课程的学习，受益匪浅。

通过《职业发展教育与就业指导》的学习，我明白了职业定位的重要性，明白了职业生涯规划的重要意义。与国外的大多数学生相比，国内的大学生在进入社会前往往没有做好充分的准备。在国外有些初中、高中，就已经开展了职业发展教育，有专门的职业咨询师为学生制订职业规划，为他们踏入社会做好前期准备。而我国在这方面的教育还不是很完善，学生对于社会缺乏认识，对于外界的情况了解得比较少，这就造成他们一下子进入社会后，极其不适应。职业定位和职业生涯规划的意义就在于如何让我们树立明确的目标与理想，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，清除职业生涯发展障碍，获得事业的成功。

作为一个大学生，对选择的职业认识不强是客观存在的大问题。对职业的是认知不够，从而导致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。或许，在考大学的时候，很多人就没能明确的认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风的去考取各种各样的证书。最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利用。这也将导致择业的时候，不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。

职业发展教育这门课意在指导和帮助同学们完成学业，促进全面发展。按照国家的教育方针、培养目标、指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完成学业。并在此基础上，全面发展，确立职业生涯设计目标，预备求职。我国高校在职业发展教育上有所短缺。很多高校并没有一个完备的、健全的职业教育组织。很多学校只是设立了大学生就业指导中心，仅仅指导大学生如何去获得一个职业，并没有指导学生怎么去选择自己的职业。就业指导局限于帮助学生了解就业政策、准备就业 材料、提高就业技巧等方面，以便毕业生就业时现学现用。这就导致了一个问题：学生们不知道自己将来要做什么工作，不明白自己将来的工作和自己所学的知识有何联系。学生正处在职业的探索期间，需要对自己的未来做出决定，他们所需求的远远要超出一门职业教育课所给予的。没有专门机构的负责，没有专业老师的指导，学生们的内在需求基本得不到满足。

社会也要对职业教育的缺失负起责任。现代社会商业化、市场化的转变是必然的。这就意味着大学教育和要和市场紧密的接轨。大学教育固然要负起指导职业教育的重任，市场也不例外。很多企业公司只在用人的时候抱怨员工在某一方面的欠缺，指责教育的不完善，却不明白自身对职业教育知道的不作为。一些专家认为大部分的大学生将来所就的职业和大学生的所学专业是没有关系的。这个理论在社会上甚是流行。好像还得到了很多认可。甚至有的学者专一写书来阐释：“大学的学习并不重要，重要的是学会一种生活态度”。大学四年所学知识无助于就业，大学重要的是学习生活态度。这就导致了新的“读书无用论”的产生。这是对大学教育的否定，这是对知识的否定，这种理论将会误导整个社会。职业发展教育对学生的择业、就业有着重要的指导和教育意义。学生对职业的认识需求是很强烈的，仅仅几节课的时间是远远不能够满足学生的内在需求。

当今社会处于激烈的变化过程中,大学毕业生的就业观念也要相应地改变,打破传统的“一业定终身”的理念,。就业, 再就业是大趋势, 职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化, 反映到职业生涯规划上来, 就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来.再者,我觉得大学毕业生职业生涯规划的重点内容应该是职业准备,职业选择与职业 适应。从职业生涯发展过程来看,职业生涯发展经历了不同时期。一种观点认为职业生涯的阶段分为四个时期:①职业准备期:职业准备期是形成了较为明确的职业意向后,从事职业的 心理,知识,技能的准备以及等待就业机会.每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要 求,准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业,顺利地进入职业角色;②职业选择期: 这是实际选择职业的时期, 也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期.职业选择不仅 仅是个人挑选职业的过程,也是社会挑选劳动者的过程,只有个人与社会成功结合,相互认 可,职业选择才会成功.③职业适应期:择业者刚刚踏上工作岗位,存在一个适应过程,要 完成从一个择业者到一个职业工作者的角色转换.要尽快适应新的角色,新的工作环境,工 作方式,人际关系等.④职业稳定期:这一时期,个人的职业活动能力处于最旺盛时期,是 创造业绩,成就事业的黄金时期.当然职业稳定是相对的,在科学技术发展迅速,人才流动 加快的今天,就业单位与职业岗位发生变化是很正常的.在学习了职业发展教育之后，使我对将来有了认识，不再是像以前那种每天两耳不闻窗外事了，开始关注各方面的新闻政策，同时我开始对自己也对环境有了更多正确的认识，只有这样才不至于在将来面临就业时才手忙脚乱，疲于应付。这门课虽没像其它的课那样有具体的知识可学，但对我的意义却远胜于具体的知识。这就像灯塔之于航船在关键时远胜一点动力能源，因为如果航向不对或不明确，能源再多也只是徒劳，甚至只会越行越远。

首先，我们懂得了在面临职业选择时，一定要努力克服自己的心理弱点。面对激烈的择业竞争，试想，一个缺乏自立、自主、自强意识的毕业生，怎么能做出符合自己特点的职业选择呢?求职择业是人生的一个重要转折。面对这一转折，毕业生既应做到知己知彼、权衡利弊，又要不失时机，抓住转折机遇，当机立断。而毕业生优柔寡断、犹豫不决的心理弱点往往会产生“这山望着那山高”、“不识庐山真面目”的困惑与迷茫，以致白白失去择业的良机。求职择业的过程，是一个全面展示自己的过程，必须努力完善自己，提高自身的素质，要有展示自己才华的勇气。作为一名毕业生，要坚持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一样有实力，要敢于竞争，克服自卑、胆小、怯懦等不良心理状态。

其次，我们在求职时一定要精心打造好自己的个性品牌，也是对自我有一个清醒的认识，只有这样才能克服在树立个性品牌上的盲目性。自我认识包括：我想成为类型的职员?个人特长在哪儿?我的个性适合从事什么样的工作?我这样了作是否有价值......不同的人会有不同的自我认识。因此，找出自己与他人的不同点，也即找到自己在就业市场存在的独特价值，这是个性品牌设计的关键所在。一般而言，产品品牌定位的方法也同样适用于个性品牌定位，即别人认为我最大的长处是什么，最值得别人注意的个人特点是什么，如何使自己的技能和下作风格形成特色，具有不可替代的价值。自考毕业生还必须有一技之长，并能保证自己的丁作质量――精湛的专业技能是个性品牌建立的要素。只有个人技术专而精，自己个性品牌才有价值，个人的发展空间才会更加广阔。

10.职业发展心得体会 篇十

前言：在一学期的大学生职业生涯发展与规划的课程学习后，我完成了从刚进入大学的兴奋与低效的学习与生活的状态，到今天的高效高质量地生活的蜕变。大职规这门课程帮助我们认识自我，探索工作世界，提高抉择能力，制作短期计划及中长期计划。

没有目标，没有计划，意味着低效率。刚步入大学的我们，迷茫而兴奋。多年的应试教育，多年习惯于听从父母的意见，我们似乎已经失去了喜欢什么，想要什么的能力。我们选择的学校和专业，大多都是依靠父辈、朋友以及各种专家的建议来决定的。我们中的大多数不是因为热爱这个专业或者说这个行业，而选择现在就读的专业。那这样的我们对于对这个专业的了解又能有多少呢？我们有清晰的目标和计划吗？

我们对自己的认知度，也是不够的。我们的性格、兴趣、技能、价值观，我们真的都清楚吗？我想答案是，不太清楚。我们不清楚自己所爱，我们不够了解自己的特性，所以，我们需要大学生职业生涯发展和规划的相关学习。职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。所以，如果能利用好职业生涯规划，我们可以更有效而快速地找到目标继而实现自己的目标，肯定自身价值。探索自己，发现自己的特性，找到喜欢的专业。当清楚了这些后，我们才能更好地确定自己的职业发展方向，以便在大学四年中有选择、有侧重地发展，制定计划，提高效率，过充实而满含意义的四年。

这十一节课中，我们通过MBTI、霍兰德测试探索自身性格及兴趣，更好地认识了自己，发现了自己的性格特点，长处及短处。渐渐地明白了自己的性格所适合的一些职业，自己所偏好的一些事务，自己可能胜任的工作岗位。通过这些测试我们看到自己的长处、短处和兴趣所在，利于我们在职业的道路上，选择正确的方向。

在课堂中，通过老师的一些讲解，和一些小测试，我们都会有意识或者无意识地对自己进行一个分析、判断，从而进一步认识自我。例如，画生命线，在上面写出我们对过往的回首、未来的期望，它让我们懂得，每个人的生涯不同，我们拥有属于自己的生涯；很随意地画一只小猪，它的尾巴，则代表我们对异性的吸引；在一次时长8分钟的团队棉花糖的活动过程中，首先，我们小组讨论出了可施行方案，我是组长，我根据各个成员的特性，对这个活动的态度、认知度及各方面的能力和结合时间、效率方面的考虑等等，对大家进行一个分工，接着我们小组便开始了制作过程，尽管小组很团结，效率很高，但是由于技术层面，我们对于力学等方面的认知度不够，高塔总会倒，于是我们放弃高，转而求稳，最终在有限的时间内完成我们的作品，它不是最高的却是最稳的。这个小体验后，我们认识到成功不仅需要选择正确的方案，还需要领队者的分工，团队的齐心协力等。当然还有一些其他的小测试，它们都在帮助我们探索自我，认知自己。

认识自己后，我们需要认识今后的工作世界。作为大学生，我们应当对我们学习的专业与行业间的关系，具体职业对工作人员的要求、条件和待遇等有一定的了解。在职业生涯探索实践课中，我们做了关于信贷的行业探索，寻找了这个行业是什么，它的社会作用、发展前景、趋势、细分领域、人力资源需求状况及前景及从事该行业所需的通用素质、从业资格证书，行业内的著名公司的相关介绍和人物访谈等等。在实践过程中，我们以老师给的要求为提纲，从网上，书籍中，翻阅了大量关于信贷的资料，在百度上搜索这个名词的基本定义，初步了解了信贷是什么，再翻阅相关书籍看一些关于信贷的案例和实际应用，收集汇总可展示、能有效直观地展示出信贷这一行业特性的内容。接着根据我们的理解以及对这个行业仍存在的疑惑制作了问卷调查，然后通过电话及邮件等形式，采访了相关人士（在王英老师的建议下，有对比地选择了刚入行不久的新手，和资深的专业人士）。采访过程中，我们体会到与人沟通交流一定要有礼貌，要时常为他人着想，他人才会愿意和我们交谈，帮助我们完成这次的生涯访谈。在于行业的新人与资深人士的交谈中，我们感觉新人有些浮躁，对行业的认识偏向于表面而无较深刻体会，不过我们仍然能从与他的交流中学到不少，在大学期间应该准备些什么，进入这个行业需要什么硬件设备等等；与资深人士的交流中，我们能清晰而深刻地体会到他对行业有很透彻的认识，句句是精华，句句是不容忽视的重点。紧接着，我们小组汇总收集的资料，讨论并制作了PPT。在汇总并制作PPT过程中，我们挑选重点，要点，争取让整个PPT清晰明了，充实而不繁琐，力图让同学们轻松了解信贷行业，其中我们考虑到我们所学的行业是数学，所以我们特意提出信贷与我们数学行业的联系，宜信公司的总裁就是学数学出身，在一篇有关信贷的论文中，我们随处可见数学的踪迹。最后在课堂上，我们向老师及同学们展示了成果。

从这次活动中，我们遇到了不少麻烦，同时收获了不少。从知识方面，我们从只是听说过信贷这个代名词，到对它有一定的了解。我们经历了从一头雾水，到查阅不少资料后越发清晰的过程，从中我们明白了什么是信贷。从实践能力方面，我们学会如何从浩如烟海的资料库中抽取我们需要的重点，提高了筛选重要信息的能力及表达的能力；我们学会如何制作调查表及如何交谈才会让别人乐意接受我们的调查，我们明白了繁多的题目、不明确的题意都会降低被访问者的回答诚意，提高了沟通交流的能力；我们学会了如何分工，如何合作，我们明白了一个人的力量能做好一部分事，却不能做完所有的事，提高了团队合作的能力；作为组长的我，学会了如何分配任务，如何根据大家的能力、特点及喜好去分配任务，提高了领导能力。从团队协作方面，这次活动让小组成员之间的联系更加紧密，我们看见了他人的闪光点向他人学习，同时与他人配合合作提高效率，增大获得成功的机率，我们的团队也越发团结而有默契了。

经过了自我探索和对工作世界的探索，我们需要综合这两方面的信息，进行初步的就业抉择，为生涯设立目标，确定大体的发展方向。我们在日常生活中无时无刻不在做决定，当然，决策总是具有风险性的，而且我们需要为其后果承担责任，所以决策难。中国的传统教育常常以统一的标准来看待我们，同时在一定层面上剥夺了我们的决策权，所以当我们进入大学这片更自由的天地，当我们自行面对纷繁复杂的选择时，我们茫然无措，无法选择。因此，我们需要通过学习决策的类型，决策的复杂性，了解自我的决策类型及特点，降低决策难度。在大职规的课堂上，我们通过老师的讲解，一些测评，反思出自我在重大问题上常用的决策风格、应对方法和情感状态，对我而言，通过大学生职业规划与发展这门课程的学习，我对自己有了更深刻的了解，在今后的决策中，我会利用好自己的长处，同时避免短处，并在适当的时候寻求帮助。

抉择之后，我们需要设立目标。这些目标应当是具体、明确；可量化；可以达到但有挑战性；目标有意义、有价值、并有相应的奖惩措施；有明确的时间限制；可控。同时，我们又可以将这些目标分为长期目标，短期目标和中期目标，而当中长期目标被划分为具体的小目标时，就有了具体的行动计划和步骤，这些都有利于管理我们的时间，提高行动的效率。

11.职业学校班主任工作体会 篇十一

【关键词】职业学校 ； 班主任 ； 教学管理

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0278-01

职业教育的发展面临着历史的机遇，作为我们职校人如何在当前职业教育发展良好的态势中寻求发展的良方，达到我们“培养品德，强化技能”的目标。如何做好班主任工作，用我们的管理来提升教育教学质量是每一位教育者应思考的问题，我结合多年的职业教学经验就这一问题浅谈以下几点：

一、职业学校学生特点加强班级建设，营造科学文明的班级氛围

与义务教育相比，职业教育的压力很大。我们招生的生源，基本是经过各普通高中筛选后的学生，或根本没完成义务教育的学生，无论从学习角度还是从个人行为习惯上，总体水平较低。我们班主任在工作中遇到的问题学生会很多，但我们绝不能将其放弃。可以说，今天我们放弃了一名学生，明年的招生我们就可能失去一批学生！所以，作为班主任，遇到再麻烦的学生，也要想办法去教育。在日常生活中，要给学生最大的自由空间，充分信任学生的自身能力。我们的学生与普通高中学生也不一样，基本上都是通过2—3年的在校学习，然后直接走向社会，这样就要求学生在这段时间学会独立生活。所有的人都是在经历与问题中成长起来的，我们的学生也不例外。这时我们的班主任要做好指导工作，把出现的问题当作案例教育所有学生。这样，每出现一个问题，所有学生就会学到一些内容，学生经历多了，出现的问题也就会慢慢减少。如果我们不放心学生，事事都管，那么学生会产生很大的依赖心理，毕业后就业失败率就会很高，这也就违背了我们中职学校的办学初衷。班级管理建设中，民主选拔品学兼优的班干部，班干部工作明确分工，责任到位；团结协作，互相配合，我以班委会为支柱，以培养学生“善良、文明、 守纪、自律、自主、友爱、理想”为目标，以班会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。加强与任课教师的联系，协调各科关系，改变学生被动的学习方式，培养学生自主学习的能力，教育学生“学会吃苦，学会生存，学会做人，学会学习”。

二、尊重学生，关爱学生，健全学生人格

坚持“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的方法，在处理每一位学生的问题上，我都贯彻以引导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性，自己选择弥补的方式，用行动证明自己可以改正。这样做，要比生硬地责骂效果好。我认为，要想做好班主任工作，光靠爱心，光靠思想政治工作是远远不够的，更重要的还是需要一个“勤”字。就是勤勤恳恳的工作，一心扑在班级管理工作上，用自己好的行为去感染学生。每一个学生都有自己的優点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对学生的教育不仅要完成学业，我们还要塑造学生的人格；了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。参照自己的自身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、树立允许学生犯错误的教育观念，引导其积极参加实践活动

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的，在班级管理中，倾注给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛给他们以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。在吸收这些后进生参与班级管理时，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。班级管理中，我尤其注意深入了解学生的生活情况，帮助他们克服困难，走出阴影，迈向辉煌。经常深入宿舍，注意观察了解学生的起居和生活情况。

以上是我的一点班主任工作心得和学习心得，我想只要我们以人为本，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。

参考文献

[1]孙蕾.浅谈对职业教育类班主任工作的研究[J].文理导航（上旬），2015（03）：92.

[2]高会艳.中职学校毕业班班主任工作体会[J].职业技术教育研究，2006（07）：52.

[3]卜连英.职业高中学生心理健康状况的调查研究[J].班主任，2003（10）：20-23.

[4]刘宏，董刚.浅谈新教育理念下的班主任工作[J].成才之路，2009（01）：33-34.

12.职业病诊断与鉴定工作体会 篇十二

1.1 劳动者职业病危害接触史 (职业史) 材料缺失或不全

职业病诊断离不开明确的职业病危害接触史, 《职业病诊断与鉴定管理办法》规定, 用人单位应当按照诊断机构的要求, 如实提供劳动者的职业病危害接触史。但部分用人单位往往不能很好地履行此项义务, 不愿提供职业史证明, 特别是有些劳动者已经有多家单位工作经历, 这些给职业病诊断带来不少困难。为此认为, 职业病诊断在受理劳动者职业病诊断申请时, 如用人单位不愿提供劳动者职业史, 则劳动者在相同作业环境工作的同事证明, 劳动者在此期间工资证明, 劳动者与用人单位签订的劳动合同, 卫生监督机构调查笔录等均可作为职业史证明[1]。其次, 劳动者也可以通过劳动部门劳动仲裁方法来确认职业史, 即向有管辖权的劳动争议仲裁委员会申请促裁, 劳动者凭有效的劳动关系证明材料 (仲裁决定) 向职业病诊断机构申请职业病诊断。

1.2 用人单位未能提供作业场所历年职业病危害因素检测、评价资料

职业病诊断受理过程中如有资料不全的最多见的是无检测资料。不少用人单位特别是一些私营企业, 法律意识淡薄, 只抓经济创收, 不重视职业病危害治理, 从未对有害作业岗位进行职业病危害因素检测和评价, 这也影响诊断顺利进行。笔者认为, 如用人单位从未检测过职业病危害因素, 那么, 最好的办法, 即用人单位委托具有资质的卫生技术服务机构对作业场所存在的职业病危害因素进行检测、评价 (工艺流程、使用原料不变的情况下) 。如果用人单位因种种原因未取得职业病危害因素检测、评价资料, 则诊断机构可以进行现场调查, 再结合病人职业史、临床表现、辅助检查, 并在排除其他致病因素所致类似疾病后进行综合分析作出诊断, 而不是一味要求双方补正材料而不给予受理, 进入法定的诊断程序。

2 职业病鉴定工作中存在的问题

2.1 鉴定费用问题

《职业病防治法》第四十五条、第四十六条规定, 劳动者或用人单位对职业病诊断有异议的, 可以向作出诊断的医疗卫生机构所在地卫生行政部门申请鉴定, 当事人对首次鉴定结论不服的, 可以向省级卫生行政部门申请再次鉴定。其鉴定费用由用人单位承担。但在实际操作中, 往往用人单位支付劳动者职业病诊断费用后, 如果劳动者对诊断结论不服要求进行首次鉴定, 甚至对第一次鉴定结果也不服再次要求最高级鉴定, 那么, 用人单位一般不愿意支付鉴定费用, 即使肯支付首次鉴定费用, 也不肯支付再次鉴定费用。尽管法律规定了职业病鉴定费用由用人单位承担, 但未明确规定相应法律责任。如何合理地解决好这个问题, 笔者认为, 可以借鉴“谁主张, 谁举证”的一般原则, 相当于谁提出鉴定, 谁先预缴鉴定费, 经鉴定属于职业病的, 鉴定费用由用人单位支付;经鉴定不属于职业病的, 鉴定费由提出鉴定的当事人支付。这样, 一方面有利于法律要求保护弱者, 另一方面也体现权利和义务的统一[2]。

2.2 鉴定程序中举证时限问题

《职业病诊断与鉴定管理办法》与《浙江省职业病诊断鉴定工作规定》中明确规定了鉴定时限。规定了申请资料审核、材料补正、受理、及完成鉴定时间。在鉴定申请通过审核后因资料不全需双方当事人补正材料通知书时, 碰到不愿意鉴定的另一当事人, 比如用人单位, 不愿意补正材料并利用种种理由拖延鉴定时间。为引起不必要的纠纷, 有利于鉴定工作公正、高效地开展, 在《浙江省职业病诊断鉴定工作规定》第八条规定:“申请材料不全的, 向当事人出具职业病诊断鉴定申请材料补正通知书, 当事人应在接到本通知书之日起15日内提交;如当事人提交补正材料的, 提交日为受理日;如不提交补正材料的, 以材料补正截止日为受理日”。那么如何来确认补正材料通知书已寄到当事人手中的时间, 我们认为要确认当事人已收到通知书, 最好的办法是直接送达, 也可以用双挂号形式寄出, 从挂号回执单记录时间算起, 15日内如不补正材料, 视为一方当事人放弃补证, 即日起为受理日并进入下一程序。

3 职业病诊断与鉴定工作中出现的特殊问题

3.1 例1

张某, 男, 45岁, 有粉尘接触史。因感觉身体不适, 呼吸困难, 到当地一家医疗机构检查并要求进行职业病诊断, 经当地具有资质的职业病诊断机构诊断为肺结核而无矽肺。患者不服, 要求首次鉴定。在鉴定申请程序中, 资料审核要求当事人补正材料期间, 患者突然拿来一张1997年曾被当地市级职业病诊断小组诊断为“Ⅱ期矽肺”诊断证明书。根据卫生部文件《关于进一步加强职业病诊断鉴定管理工作的通知》规定:《职业病防治法》实施前已经诊断为职业病的, 应当按照职业病诊断与鉴定管理办法和职业病诊断标准要求进行复查, 不再进行鉴定。故鉴定办公室出具不予受理通知书, 该职业病诊断机构收回了那张“无矽肺”诊断证明书, 并通知张某复查, 经复查后诊断为“Ⅲ期矽肺”。从这一事件中, 我们也得到一些启示, 职业病诊断是一项政策性、科学性、技术性、专业性很强的工作, 需要多了解相关信息, 多询问当事人职业史及以前体检、诊断等情况, 以避免发生类似的尴尬局面。另外, 一些基层临床医生, 平时要多学习相关法律法规, 要懂得法定职业病的概念和职业病诊断程序, 而不应在患者就医时就轻率诊断为“某某职业病”误导患者。

3.2 例2

某一复退军人, 以前参军时曾经打过坑道。后因身体不适复员到乡镇当了一名乡镇干部直至退休。当地民政部门每年组织一次体检。随着法律意识的提高, 该复员军人进行了职业健康体检和尘肺病诊断, 但对诊断结果不服要求鉴定, 根据《职业病诊断与鉴定管理办法》与《浙江省职业病诊断鉴定工作规定》要求, 在鉴定中有一程序, 需双方当事人到场对提供的材料的真实性进行核实, 由于坑道兵所属单位——中国人民解放军部队性质的特殊性, 不能作为另一当事人, 而民政部门认为其职责只负责评定伤残级别定级, 不愿作为另一当事人, 使职业病诊断鉴定工作受到影响。因此要做到既符合法定程序, 又能切实保障退役军人的合法权益, 只能特殊情况合理解决。这些有待于我们进一步探讨。

4 建议

职业病诊断工作是职业卫生领域不可缺少的一项工作, 而职业病鉴定工作是一项规范性很强的工作, 职业病诊断与鉴定事关人民群众切身利益和社会稳定, 对维护社会公平正义, 构建和谐社会起着重要作用。因此, 应加强《职业病防治法》的宣传力度和卫生监督执法力度, 加强对用人单位管理人员的法制教育。进一步加强规范职业病诊断与鉴定工作, 加强职业病诊断与鉴定机构的建设, 全面提升职业病诊断技术人员的法律水平和业务素质, 不断提高职业病诊断技术质量[3]。另外。加强对职业病诊断鉴定政策的研究, 真正在职业病诊断工作中做到科学、公正、便民。

参考文献

[1]王祖兵.职业病诊断与鉴定若干问题探讨[J].中国工业医学, 2004, 17 (2) :135-136.

[2]林炳杰.职业病诊断鉴定费用承担与监督机构责任探讨[J].中国职业医学, 2007, 34 (2) :130-131.