母爱--触动心灵作文

母爱--触动心灵作文（精选13篇）

1.母爱--触动心灵作文 篇一

“世上只有妈妈好，有妈妈的孩子像块宝”。母爱无处不在，妈妈那令人像一束光线照着我的心房，令我心潮澎湃。记得那个星期天，我们家没有生意，妈妈因此没有买什么菜，但买的菜全是我喜欢吃的菜。吃饭时，妈妈嘴里一边温柔的对我说：“铭铭，多吃些，这些菜都很营养，对你的健康有很大帮助。妈妈一边又不停的给我夹菜。我时不时看看妈妈的眼睛，难道，这就是母爱吗?那时的我什么都不懂，只知道有好吃的，有好玩的，那便是幸福。我唧唧呱呱的吃饭。我好奇心十足，先探个究竟，到底啥是母亲的爱?之后，我默默无闻的走出房间，假装发出了离开的脚步声，然后再躲在房间的一角，不让妈妈看见，从门缝里望进，一股光束油然而生，眼前的场景让我难堪，我简直快忍不住了。妈妈在厨房;里蹑手蹑脚的端出一盘冷菜，盘中的菜所剩无几，妈妈又拿起碗筷吃了起来，当妈妈将盘中的菜全都吃完了，我已经快崩溃了，全身都抖起来了，我再也忍不住了，疾步走过去，一气进一气出的大声说：“妈妈你为什么要把冷菜留给自己吃呢?为什么?”这时妈妈亲切的对我说：“不是的，你还在成长，要多吃点，多补补，懂吗?妈妈的话把我“打”住了，似乎这就是真正的母爱吧!妈妈那温暖的话让我明白，“爱”是啥!

母爱让我明白，其实母亲就是让我明白，什么是母爱，我自我感受一轻触动心房的那一刻，其实母爱就是温暖的一束阳光，就是一场春雨，就是一场和煦的春风!

2.触动心灵 篇二

【关键词】初中 作文 兴趣 培养

作文在初中语文考试中占据很重要的部分，多数学生的作文兴趣不高，提到写作文就头疼，只有小部分的 学生喜欢写作文，这导致了初中语文作文教学学生收获小、使用了很多时间，却没有收到很好的效果，这让很多教师感觉作文教学很难。作文是对学生语文综合能力的考查，是能够检验学生是否能够使用语言的标准，所以在教学过程中教师要重点提高学生的作文写作水平。通过我多年的教学经验，总结了一些语文作文教学的方法，我认为在教学过程中只要能够激发学生的学习兴趣，就能够提高学生的写作水平。

一、创设和谐的环境

传统的作文教学是教师把作文的题目抄在黑板上，然后对学生做指导，但是这种方式的效果不佳。新课程改革要求学生要能够从多个方面来深入观察生活，丰富自己的生活，增加自己的情感体验，从而能够更好地感受社会，思考自己的人生。教师要能够帮助学生来深入生活当中，认识生活，从而有效调动学生学习的积极性。学习兴趣才是学生最好的教师，教师要把学生的写作文的心情变得愉快，要能够创设情境，这对于作文的学习很重要，可以激发学生的兴趣，触景生情，让学生有自己的想法，所以，教师要使用各种教学方式来把生活实际运用到作文当中，让学生挖掘生活当中的作文素材，写出满意的作文。比如，可以组织学生去参观公园，或者是具有重要意义的建筑物，让学生通过参观来了解历史，然后写下生活当中的场景。对于在城市里的学生，教师可以组织学生去农村，到田野上，让学生与大自然接触，并且可以到农家做客，了解农村孩子的生活和学习的环境。广阔的大自然是学生写作文取之不尽用之不竭的资源，一篇篇作文就在愉快的参观和体会的过程中写完了。

二、拓宽学生的阅读范围

多多阅读，让学生从阅读的资料中找到写作的材料和灵感，通过广泛的阅读来积累各种词汇；阅读的过程是学生获得感性认识的过程，学生通过大量阅读，可以增强自己的表达技巧。当前初中语文教学中统一了教材的思想方面和艺术方面的内容，而且增加了很多经典的课文，教师在教学过程中要引导学生从课文中找到语言素材，要通过精读和泛读来让学生的阅读水平和总结能力都有所提高。与此同时，教师要调动学生阅读的积极性，如果学生有阅读的兴趣，就会主动去阅读，可以让学生阅读缩减版的名著，还可以举办讲故事的活动，可以让学生阅读杂志。课文中所反映的都是学生很熟悉的内容，学生在阅读之后印象就会比较深刻，这就是写好作文的开始。

三、积累生活的素材

生活才是学生作文的素材，大自然是学生最好的老师，生活就是作文，反过来说，作文也就是生活，学生要能够懂得用自己的笔把生活当中的实际，把所见到的，所想到的用语言来表达。学生要把自己所观察到的，自己总结的经验让别人知道，并不是为了实际的需要，而是对于人们的生活和情感等产生兴趣，从而表达出来。作文是学生考试的需要，也是生存的需要，學生要保持良好的生活状态和愉快的心情。一旦把作文当成表达自我的一种方式之后，就会通过抒发自己的感情来产生愉快的心情，让作文成为一种享受。生活的素材可以是教师所教的内容，也可以是其他同学的经验，也可以是自己的经验，素材来源于生活的点点滴滴当中，只要有发现美的眼睛，就可以不断积累生活当中的素材，就可以不断提高自己的作文水平。

四、激发学生的学习动力

教师要充分激发学生的主动性，就要改变作文教学中的被动和强制状态。过去常有这样一种现象：学生作文时被请入瓮中，任师长、升学等“指挥棒”的指使，作文成了不得不完成的任务，作文成了强加在他们身上的负担，而不是他们自身的需要。学生在作文中的被动地位使得他们厌恶作文、惧怕作文， 根本谈不上作文的主动性。面对这种现状，我们应采取多方面的措施，创设主动写作的氛围和空间，让他们觉得自己才是作文的真正主人，帮助他们产生作文时的高峰体验和作文后的愉悦与满足，从而启发并激起他们写作的主动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。因此交还学生作文的自主权，自由地“以我手写我心”，让他们真正喜欢作文。

自主写作确实轻松自在，然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。学生作文的激情首先是源于对生活的激情。彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。 应当引导学生以整体的生命投入生活，关注生活，激发欲望 ，抒写自己；让他们明确写作是为了记述自己的生活，表达自己的情感，写作的目的是为了熔炼和培育自己多方面的做人素质；让他们养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。让学生像热爱生活一样去热爱作文。如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想象的。

在不断的探索和实践中，学生由最初的怕写作文、到今天爱写作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断探索，不断创新，不断变换方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到快乐，才能够使每位学生真正喜欢作文。

【参考文献】

［1］胡腾华. 积累·思维·表达——构建初中学段作文教学基本框架[J]. 现代语文：教学研究版， 2007 （09） .

［2］原爱英. 浅议初中作文教学坚持“以人为本”的实践[J]. 成功（教育）， 2009 （05） .

［3］韦瑞凌. 在初中作文教学中培养学生的人格[J]. 新课程学习（综合）， 2010 （09）.

3.母爱，触动了我的心灵作文 篇三

直到有一次，我深深地感受到，妈妈的爱如泉水一般，源源不断。如同往常一般的晚上，我回到家中就开始学习。由于初三学习压力过重，每天都必须抓紧每一分每一秒来学习，情绪也因此变得暴躁，总爱发脾气。而妈妈怕我太累，总爱来给我送吃的，生怕我肚子饿，明知道我作业多，还总催我早点睡。因此我总是很厌烦这些。

每天晚上妈妈都这样，还很喜欢坐在我旁边，陪我写作业。她虽然是很安静的坐在我旁边，不发出一点声音，独自看她的书，但总让我觉得不自在。又是一个静静的.晚上，一切都没变，但不同的是，我看到了一个与往日不同的妈妈。那晚作业特别的多，当我写完作业后，转身准备告诉妈妈我做完了的时候，却看见妈妈在沙发上已经睡着了。看着妈妈熟睡的样子，我才发现妈妈比以前老了许多，轻轻抚摸着妈妈的脸，发现几条浅浅的皱纹已悄然映在了她的额头上。几丝银发也不知何时出现在她那一头漂亮的秀发之中。妈妈以前光滑的手上也出现了一些褶皱，就像没烫平的裙子一样。可在我心中妈妈始终是最美的。在那一刻，我的心深深地被震撼了。妈妈每天晚上陪我写作业是多么的辛苦，而得到的不是我的感谢，却总是我的埋怨，可她却至始至终不曾说我一句。

我总认为自己是最辛苦的，从来不知道，最辛苦的是一直以来不曾有一句怨言，默默关心照顾我的妈妈。我们都只知道自己累，却不知道照顾孩子的母亲更累。在那瞬间，我体会到妈妈的爱如同春天的细雨，滋润了我的心田。从那以后，即使自己心情不好，也会极力控制住，不能让妈妈知道后担心，更不能对它发脾气。我是幸福的，因为我有一个时尚最好的妈妈，她的爱陪我走过了无数个黑夜。

在生活中，她为我所做的一切，即使是一句简单的问候，一个细小的动作，一个微不足道的细节，都深深凝聚着她对我浓浓的爱。妈妈的爱就像是一股暖流，静静流淌在我的心中。

4.母爱--触动心灵作文 篇四

人人都知道，母亲的爱是心中最柔弱的一份爱。她深深的触动着我们的心灵。但我一直没有什么感受，直到亲眼目睹了那件事后……

那是一个寒冷的夜晚。我放学时天已经黑了。街上的人很少，似乎都被寒冷的东风所吹跨。我漫无目的得四处张望，渴望一丝人带来的亲切与温暖。这时，从黑暗中递来一束灯光，一位中年母亲载着她6岁左右的儿子，在空无一人的马路上骑着。母亲穿得很少，借着车上的灯，我能看清。儿子揽着母亲的腰，亲昵的说着什么，而母亲，不时回头看儿子。他们骑得很慢，很吃力。

忽然，远处又有一束灯光，摇晃着，倾斜着，是一辆汽车！逆行的汽车！那位母亲来不及躲闪，与汽车撞了个“满怀”，车子倒了，母亲被撞出好几米。那辆车上的人，只下来看了看，竟走了！那位母亲趴在地上，极力想站起来看看他的儿子，可是，是那么艰难，那么艰难……

远处的儿子被重重的压在自行车的下面，男孩本来就瘦小，再压上一个自行车，似乎脸都紫了。他也想站起来，去找母亲，但他那瘦弱的身躯怎能“顶”起自行车，无奈，他带着哭腔喊了一声：“妈妈……”那位母亲听到后，全身打了一个哆嗦，她使出全身的力量，艰难的站起来，一步一步走向儿子，移开了自行车，母亲抱起儿子，“怎么样，孩子，没事吧？”男孩使劲摇了摇头。懂事的问：“妈，您没事吧？”母亲轻轻的摇了摇头。母亲很坚强，把皱着的眉头舒展开了。可是，我仍能清楚的看到那位母亲的`脸上，红了一块，紫了一块，。还有的地方磨破了皮，她的衣服，太薄了！

看到这里，我再也不袖手旁观，跑过去扶起母子两人，谢过我后，母亲把儿子抱上了自行车们慢慢的向前走去，直到消失在夜色中……

我的视线模糊了。我的内心深出，那极柔弱的地方被触动了！爱！这是母爱啊！无私而又大气的爱啊！我的心里久久不能平静。

我终于明白了，我终于理解了，我的内心被触动了，我深知，就是那份浓浓的母爱，触动了我已“枯干”的心灵，我不禁想起在家中等待我的母亲，不觉加快了脚步……

5.母爱–触动心灵 篇五

在我小的时候，每天起得最早的是妈妈，当我还在睡梦中的时候，妈妈已经和爸爸一起下地干活了，太阳升起的时候，妈妈又带着一身的疲惫回家做一家人的早饭。妈妈很要强，每次干活都很拼命，以至于每次农忙过后，妈妈总会大病一场。

妈妈是个热心肠，邻居有了什么难事，只要她能帮上忙，都会随叫随到，而且还会倾其所有。小时候，没有文化的妈妈经常去乡里令五好家庭的奖品呢!虽然贫穷，却经常为我能干的妈妈而自豪!

妈妈经常教育我们，做人要讲良心，要无愧于心;要知恩图报;人敬我一尺，我还人一丈;一辈子不欠别人的情。这就是我的妈妈，一个只上了一年学的妈妈，她的教育一直影响着我，感染着我的弟弟妹妹。

妈妈今年已经59岁了，身体不好，却还在为她的儿女操劳着。当我看到已有些驼背的妈妈，每天抱着9个月大的孙子步履蹒跚的上下5楼的时候;当我看到春节回家在厨房忙前忙后的妈妈;当我看到因为糖尿病，胆囊炎而日益消瘦的妈妈;因为辛劳而患了肩周炎，腱鞘炎而痛的抬不起胳膊的妈妈;我不知道该怎样表达我的心情，我只有多尽孝心，尽我所呢能够照顾好弟弟妹妹，让您少操心。妈妈，为了自己的身体，为了您的儿女，别再那么辛苦好吗?我们已经长大了，我们都可以撑起自己的家!

6.悦纳——触动学生心灵之弦 篇六

[关键词]悦纳 尊重 欣赏 倾听

在教育工作中，“罗森塔尔效应”是大家所熟知的——只是因为心理学家的随意点名，这些学生就得到了教师的青睐，而学生也因此在学习上超群。在欣赏这一心理效应的同时，不知我们想到没有，专家的肯定和教师的关爱，对学生的影响，不仅仅是学习上取得了效果，更重要的还在于使这些学生的心理产生了积极的变化。也就是说，学生的学习进步，实际上是因为学生的心理自我认识、自我评价产生了改变，造成自信心、自尊心等等的改变。正是这一点，才使得他们的学习进步很快。因此，作为一名称职的教师，学会悦纳学生，使他们感到被尊重，从而充满自信显得尤为重要。如果把教师的教育教学工作比作弹琴的话，这三根弦一定要弹好。

第一根弦：尊重——清脆的，纯洁响亮

美国教育家爱默生说过：教育的秘诀是尊重学生。尊重学生的两个方面：(1)尊重学生的个性差异：行为习惯、纪律观念、道德修养、意志力、性格等——有了这样的认识有利于我们保持良好的心态。(2)尊重学生的自尊：既不能体罚，也不能“心罚”(横眉冷对、挖苦讽刺等)，使学生面对错误时保持积极心态。

教师要正确对待学生在学习过程中出现的一些问题，要避免急躁和苛求。由于学生的个体差异，要允许学生学得有快有慢、有好有差。特别是学习后进生，学习的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样可以使他们尽快消除心头的恐惧感和失落感。我班有一名叫邵帅的孩子对知识的理解很慢，而且上课还时常不注意听讲。我经常利用课余的时间对其进行辅导，结果往往是当面学会了，过后又将刚学的知识大部分遗忘。面对这样一个孩子，我沉住气，帮他分析出现的错误，哪些可能是不理解，哪些可能是粗心。当他通过自己的努力做正确后，就给予肯定性的评价，并因势利导，让其明白，通过自己的努力或自己的细心是可以学好的。

其他方面也是这样，学生是人，是孩子，我们要尊重他们，爱护他们，保护他们，但是这决不意味着放弃严格教育的责任。当学生犯了错误的时候，教师应该给学生说清事情过程的时间和空间，尊重学生的人格，而不是指凭借事情的结果做出判断，进行指责。他们眼里看到的世界和教师眼里看到的世界是不同的，他们犯的错误有很多是成长中的必然，是美丽的错误，是教师年轻时也犯过的错误。我们要蹲下来和孩子说话，宽容地看待他们，只有建立在彼此尊重基础上的沟通，才能触动学生的心灵，他们才能真正的被你的教育所折服，从而亲其师，信其道。

第二根弦：欣赏——柔和的，有释怀抒情之功能

渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。当学生感受到老师很欣赏他时会很容易被打动，从而产生价值感，成功感，由此产生自尊之心，奋进之力，向上之志。学生得到教师欣赏的同时，也学会了去欣赏别人，包括为师者。教师作为欣赏者，是对学生的一种给予，一缕馨香，一种沟通和理解，一份信赖和祝福。例如，我班张家宝是个很聪明的孩子，生性好动，上课时总是喜欢东张西望，注意力不集中，如果教师一看到这样的情况就批评，既打乱了正常的教学秩序，也伤害了他的自尊，未必能起到良好的效果。面对这样一个孩子，我时常找他谈心，可是课堂上效果并不显著。我就想，哪里出现的问题还应到哪里去解决。我在课堂上十分关注他，发现抓住他注意力集中的时候及时加以表扬，他就会很开心，并会注意自己的课堂表现，认真听课，比我的说教更管用。后来我慢慢地树立了悦纳的意识，学会放大每一个学生的优点，使他们经常体验成功的滋味，为他们提供学习的动力。我自己从中得到了一种沙里淘金发现绿洲的快乐。

第三根弦： 倾听——深沉的，有余音缭绕之功效

你若想接纳一个人，那首先要了解他，了解他的兴趣和需要，了解他的个性特点和认知风格。了解是第一环节，而倾听则是了解的重要途徑和方式。一旦教师转向学生开始倾听，就意味着一种迎接和承纳：不是把学生作为学生来接纳，而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳。这种接纳也表明了一种真诚的平等和尊重，这是生命与生命之间的平等，是一个生命对一个生命的尊重。孩子的世界，既是一个充满幻想，有些离奇，又有些不知天高地厚的世界，也是一个通向未来，有些憧憬，又有些不切实际的世界，他们的心中或鲜花盛开，或云雾层叠。只要我们去耐心倾听，也就成功了一半。

我在课堂上就树立倾听学生的思想。他们的思想很可能是些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法，但我始终认为却是他们未来发展的基础。为了鼓励孩子勤动脑，发展他们的思维能力，每次上数学课我都鼓励学生提出不同于他人的解题方法，并且每次都非常认真地听学生说完自己的想法，及时阻止其他学生的干扰。每到此时，我就发现发言的孩子眼中充满了自信和喜悦。教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳，他是对学生最好的鼓励和奖赏，也是对学生最好的影响。就这样，我们班已经有不少同学在勤于思考，钻研问题上取得了进步。学生也慢慢学会了倾听和接纳其他学生。

在课堂外，我倾听学生成长的声音。成长的过程充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长，学生慢慢学会了故作深沉，学会了将心事偷偷写进日记，学会了一个人默默承受。教师是学生成长的引路人，要走进学生的内心世界，有包容的心态，赢得学生的信任很重要。真诚的倾听是有效的途径。当然倾听不是最终目的，倾听是为了给他们提供帮助。在倾听中，教师应该持有的基本态度是：

1.对学生自行解决问题的能力深具信赖感；

2.能够由衷地接受学生所表现的情感；

3.帮助学生从感受中转移，使全部情感化解、散发并发泄；

4.肯付一定的时间；

5.引导学生理智地对待自我感情的漩涡；

6.对学生透露的有关生活隐私或秘密予以尊重。

这时，教师不再是讲台上高高在上的说教者，而且成了学生最亲密的朋友。做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。拥有爱心使教师不会拒绝学生的求助、呼喊和抱怨；拥有耐心使教师不会因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃，持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。倾听的实质是放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。

尊重是“悦纳”学生的沃土，欣赏是“悦纳”学生的甘霖，倾听是“悦纳”学生的阳光。如果我们能时时想到以尊为重，用无阻的欣赏去善待孩子的不足，用慈祥的倾听与孩子交往，那么把孩子比作琴弦，把老师比作手指，那这拨动琴弦的手指将是触动孩子心灵最美最奇妙的东西，这触动心灵的弦将永远谱出不老的音符。

7.母爱触动了我的心灵 篇七

猫·执著

那是一场火势猛烈的大火，被大火燃烧的是座停车场，而停车场靠里的地方，还停着一辆装满了汽油桶的大客车，情景十分危急，就在这种情景下，一名消防员听到了一声微弱的猫叫，随即消失，待大火稳定后，那名消防员四处打听，得知这座停车场内养有一只猫，半个月前刚生下了一窝猫崽，并且有人在停车场西边的空地上见到了两只猫崽，消防员摸索着，最终看到了一位手抱母猫的青年人和几只放在盒子里的小猫，而在猫咪被送往宠物医院治疗时，那青年人告诉了消防员母猫几次冲进火海救儿女的真相，消防员被感动了，我也被触动了。

大漠母狼·勇敢

一位猎人，有一次捕捉一只带着两只狼崽的母狼。起先，母狼略占优势，但因带着两只幼崽，渐渐失去优势。就在猎人快要捕到这三只狼时，母狼却突然转身带着小狼向沙丘上跑去，要明白，狼在沙丘上奔跑，速度会大大减慢，猎人愣了一下，随即追去，但下了山丘之后，两只小狼却不见了。当猎人带着被捕杀的母狼回家时，才发现了被母狼藏在脱粪下的小狼。猎人说：“那是他第一次后悔，杀了那么勇敢，聪明的母狼；那是他第一次落泪，而那也触动了我的心灵。

母亲·坚持

我想，大家已经不是第一次听这样的故事了，我也一样，但它仍触动了我的心灵。那是一位在废墟中的母亲，她用自我顽强的意志，为几个月大的女儿撑起了一片空间，女儿安然无恙，而她却因双手过度疲劳而导致胳膊僵硬永远无法伸直。她的事迹感动了许多人，也触动了我。

8.母爱触动作文 篇八

曾几时为母爱，而触动了心灵。

自从上了初中以后，我的许多想法和建议都与妈妈相反。因此，我常常和妈妈发生口角。我认为，这完全是因为妈妈不理解我，跟不上时代，便不怎么与妈妈交流。

但那次以后，我改变了我的看法，渐渐的开始站在她的角度想问题，渐渐的开始与她交流。

在那次放暑假期间，我下午经常在外面“疯”，不知什么时候，染上了花斑藓。我的脸那里白这里黄色，而且形状跟花斑一样，然而我认为这并没有什么，我只需多多锻炼，多喝些白开水，应该会不治而愈吧!然而妈妈却急得要命，赶忙放下手中的工作带我去医院拿药膏。

这药膏我大概涂了一周多，不见好转，反而越长越多。妈妈更加担心了!担心我会不会治不好而因此毁容了!这让我有些恐惧。

第二天一大早，妈妈就把我拉了起来，说什么要带我去福州看病。这不是在跟我开玩笑吧?虽然现在公路修的平躺了，到福州也只需一个小时，可是妈妈她晕车!坐个十几分钟就会吐得不行!她能忍受的了吗?我有些担心。

我们坐上了车，我更加不安的看着妈妈。大概过了十五分钟，妈妈她居然没吐!我看见她不停的吸气呼气，应该是想忍住不吐吧!但是，过了半小时以后，妈妈终于忍不住的朝袋子里吐了起来。我看见袋子里的呕吐物，无奈的摇了摇头，既然晕车干嘛还要逞能?

过了几分钟，我发现妈妈的脸越发的苍白了，想必她吐的很难受吧!便担心的问道:“你没事吧?”只见妈妈笑着说道:“我没事，你的病要紧。”

那一刻，我的心灵被触动了……

母爱，真的好伟大!妈妈她都那么难受了，却还是关心着我的病情。有时，我真的应该在妈妈的角度为她想想，好好的与她交流交流。

虽然，我的病治好了。但是我发现她的头上多了好多白头发，脸上也多了好多皱纹，腰也弯了。母亲老了。

9.写触动心灵的人和事 篇九

父亲的手

每个孩子都是在父亲手里长大的，哪怕再笨拙的父亲，也几乎都为孩子换过尿布。稍微长大一点，父亲们喜欢用有力的大手将孩子高高地举过头顶，银铃一样的笑声中，他粗糙的手指滑过孩子娇嫩的皮肤，满心都是愉悦和感动。无论多暴躁的父亲，当孩子亲昵的脸蛋和小手扑过来时，他们的心都会瞬间融化成温柔的水波。

我的同桌张斌的父亲就有着这样一双神奇的手。

听张斌爷爷说，张斌的父亲十四岁就上山采石了，稚嫩的手被粗笨的铁锤和尖锐的铁凿磨得像石块一样粗糙。三年后，他用自己采下的石头为家里盖了一座新房。他也拥有了一双铁手。这双手帮助他在苦难的生活中披荆斩棘，任意纵横，尽情挥洒滚烫的汗水，这双手为贫寒的家庭带来笑声和希望，也为他带来一位贤淑的姑娘——张斌他娘。

读初中时，张斌非常调皮，成绩一天天下降，没有少挨他父亲的巴掌。多少个白天，因为张斌打了人家的孩子，父亲就向那些找到家里告状的家长赔礼道歉；多少个夜晚，因为张斌和狐朋狗友在外打游戏喝酒抽烟，父亲为夜不归宿的他提心吊胆，多少次，张斌因为说谎、旷课，还偷拿家里的钱，他父亲颤抖着手扇在他倔强的脸上。张斌就是一根刺，在父亲体内越扎越深，越深越痛，痛出父亲一道道皱纹，一根根白发。父亲看在眼里急在心头，好言好语规劝了几次不见效果，拳头巴掌就开始往他身上招呼了。可他正在叛逆期，越打越犟，越打越疯。终于在一次教训无果后，父亲长叹一声，便不再管他，任他整日整夜在外逍遥。

那年冬天特别冷，张斌和朋友在外打了一夜游戏，凌晨回到家，感觉身体不适，一头栽在床上昏睡过去。醒来时，发现床边衣架上挂着药瓶，药液一滴一滴流到他左手的血管中，而另一只手却被父亲揣在热乎乎的怀里。张斌不禁流下泪来。

如今，张斌父亲看着苍老的手，像一个退隐江湖的侠客检视自己的成名武器，他一声声叹息中有掩饰不住的满足和得意。

有些东西终会消失，但是有些东西却是一种坚守和象征，是一座不朽的雕塑。比如父亲的手。

【考场得分】 40分

内容：本文紧紧抓住“父亲的手”选材立意，通过几个故事展现了“父亲”的精神风貌，话题较为集中且扣住了文题。但作者希望通过“父亲的手”揭示出怎样的可贵品质这点上表达不明确，不深刻。内容赋16分。

表达：本文以议论开篇，以议论作结，中间主体部分是记叙，篇章布局得当，结构基本完整。但叙事过于粗疏，议论缺乏深度和精准度。表达赋18分。

发展：文章材料丰富，语言流畅，遣词用句生动。此项可得6分。

【场外分析】

本文是一篇写人记叙文，抓住了父亲坚忍、勤劳、粗暴又不失温情的特点来写，凸显了人物个性，表达了对父亲的尊敬之情。但行文中有几点值得商榷：一是采用第三人称叙事，以旁观者身份介入，在展现人物真实心理和情感方面，总给人以隔阂的感觉；二是叙事过于粗糙，只有概述，缺少细节描写；三是文章虽然有大段议论、抒情，但究竟要通过本文来阐释什么生活要义表现得不明晰，不鲜明；四是文章虽选取了三个生活片段，但第二则材料写父亲对孩子的粗暴教育篇幅过多，份量过重，对于彰显主旨显得主次不当。

【跳级升格】

父亲的手

每个孩子都是在父亲手里长大的，哪怕再笨拙的父亲，也为孩子换过尿布。稍微长大一点，父亲们喜欢用有力的大手将孩子高高地举过头顶，银铃一样的笑声中，他粗糙的手指滑过孩子娇嫩的皮肤，满心都是愉悦和感动。无论多暴躁的父亲，当孩子亲昵的脸蛋和小手扑过来时，他们的心都会瞬间融化成温柔的水波。

我想到了我父亲的那双手！

父亲十四岁就上山采石，稚嫩的手被粗笨的铁锤和尖锐的铁凿磨得像石块一样粗糙。三年后，父亲用自己采下的石头为家里盖了一座新房，父亲也拥有了一双“铁手”。这双手帮助他在苦难的生活中披荆斩棘，任意纵横，尽情挥洒滚烫的汗水，这双手为贫寒的家庭带来笑声和希望，也为父亲带来一位温柔贤惠的新娘。

在我童年的记忆中，父亲的手却是一件沉重的“凶器”。每当我调皮犯错和成绩下降时，我的屁股上总要被这件“凶器”肆虐一番。随着我一天天成长起来，这双手只是化为拳或化为掌，虬筋百结地在我眼前颤抖，却一次也不再落下。倒是有一次我突然生病，一头栽在床上昏睡过去。醒来时，发现床边衣架上挂着药瓶，药液一滴一滴流到我血管里，而另一只手却被父亲紧紧揣他热乎乎的怀里……我心头一酸，不禁流下泪来。

如今，父亲老了。那双手布满大大小小的伤疤和老人斑，有的凸起，有的凹下，如一座座贫瘠的山丘和一片片干涸的湖泊。松弛的皮肤下青黑的血管纠结着，扭曲着，像一条条疲惫的河流。

看着父亲的手，我不禁想到语文课本上那幅罗中立的名画《父亲》。画面上的老人也有一双历经苦难和风雨的手，端着一碗和手一样颜色的饭汤。那双手骨节暴突，皱纹纵横，色泽深棕，和面部一起传达出一种逼人的烧灼感，见证了我们中华民族的沧桑历史，成为我们灵魂里不可磨灭的记忆。

苍老的父亲翻看着自己的手，像一个退隐江湖的侠客检视自己的成名武器，父亲一声声叹息中有掩饰不住的满足和得意。感叹双手的父亲如同坐在河边感叹挽留不住流水般时光的智者。父亲的感叹是生活深处传来的黄钟大吕，一下下撞击着我日渐成熟的心灵。

【跳级要点】

经过修改后的文章和原作相比，有几点提升。

一是将叙事角度改成第一人称，这既便于抒情，又给人以真实感。有的同学可能会质疑：这是不是虚构，是不是不真实？其实，文学作品中的“我”不一定都是真实的“我”。

二是在材料上补充了一个联想画面——《父亲》，这样可以将父亲的个体形象延展至社会形象，突出父爱的广泛性，使立意更深远，更有张力。

三是在描写父亲的手时，抓住了父亲手的细节变化，比原文更可感，读来历历在目，令人唏嘘不已。

四是行文自然流畅，情感自然浓郁。第一段议论渲染，总揽全文，铺垫造势，引出自己父亲的手。最后写父亲衰老后的手：用手的“变迁”展现人的一生，以小见大。在叙事基础上，展开议论、抒情，自然而贴切。

当然，本文修改之后，对父亲的手的具体描写仍过于粗糙，可感性不强。须知：写人离不开写事，人物是靠事例来支撑的。

【应考攻略】

一、情感要“真”。作文要触动人的心灵，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，惟真情而发。只有感动了自己，才能感动他人，激起读者的共鸣。现在学生习作流行空谈，空话、假话、套话多，另外总是关注别人，整篇文章没有“我”的参与。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，才能做到作文的“真”。

二、选材宜“小”。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。写触动心灵的人和事，就要求我们选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见真诚。

三、开拓要“深”。要写出触动心灵的人和事，就要深入挖掘材料本身的意义，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，并把这种影响施加给读者，给人以启示，引起情感共鸣。

四、语言要“美”。一篇触动心灵的文章，不仅选材好，意境深远，而且还要语言精妙，富有文采，这样才能令人百读不厌。因此，要学会精心锤炼词语，巧妙运用修辞，增强语言的生动性，给读者一种欣赏的美感。

10.触动心灵作文 篇十

――题记

记得曾读过这样一个故事：在广褒的非洲草原上，有一个民族，族人一生下来就可以得到60岁，即从60岁开始生活，每过一年，便减少一岁。生命中的大小琐事，必须在这60年中完成。到了0岁，便可以颐享天年。

这个民族是多么的聪明！人一生中有多少的事情需要我们去做。按照这样的规定，人生只有60年的时间，人们定会分秒必争地去学习、工作、生活。人们把生命，把时间看成是极为有限的东西，不得既失，得不偿失。这就是生命的倒记时，让生命成为一篇倒叙的文章。

每个人的生命又何尝不是这样呢？春秋交替，冬夏更叠，我们的时间，被凋零的花儿带走了；大雁南迁，蛙蟾鸣叫，我们的时间，被汩汩的流水带走了；插禾插秧，高梁晒米，我们的时间，被农民的镰刀割走了。我们所剩的时间还有多少呢？生命倒记时，如一条静静的小河，在我心中流淌。

秋雨潇潇，一幅幅“坐爱枫林晚”的场景。一阵阵风吹过我们的发隙，吹走了光阴，吹走了岁月。生命有限，时光无边，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。我们只要稍不留神，不在生命的春天中辛勤播种，夏日的激情中挥洒汗水，生命中的晚秋瞬即至。人可以生活七十、八十乃至九十个春秋，但生命却只有一次。到了那无情的秋天，当凛冽的风吹过枝头，生命的黄叶就会悄然而落。生命倒记时，如海风卷起的浪花，在我心中荡漾。

11.指导写触动心灵的人和事 篇十一

第一步：创设情境，引出话题

我在课前播放视频《父亲》。筷子兄弟的经典歌曲《父亲》深受学生喜爱，沙画版视频更是感人至深。学生可以跟着边唱边体会，用这种学生喜闻乐见的方式，能让学生较好地进入情境，引导他们说出心中的感动。

学生会抓住画面中的细节，如父亲的眼角的皱纹，鬓旁的白发，期待的目光，温暖的大手……

我适时点拨：“生活是诗意而充满感动的，却往往被我们忽略。在匆忙的生活中，你是否丢失了感动？请大家以“感动是……”的句式，说说你心中的感动。”

学生回想生活中的素材，提炼出感动点，形成文字。学生有的关注亲情，有的关注心灵，有的关注自然。诸如，感动是父母一句亲切的叮咛;感动，是朋友一次患难中的援助;感动是一湾清流，洗涤疲惫脏污的心灵;感动是初升的太阳，映照世间万物……又如，感动是春风吹拂下慢慢融化的冰封小河;感动是白茫茫雪地里一株傲然挺立的红梅;感动是浓密的丛林中汩汩流淌的一泓清泉;感动是无边暗夜里那一轮明月……就这样，学生的心扉打开了。

这时我引导：“感动是心灵开出的最美花朵，清香优雅，沁人心脾。在作文中我们要善于捕捉触动心灵的细节，抒写心中的感动。这样才能让文章充满个性，真切动人。那么，究竟是什么样的细节能够触动我们的心灵呢？也许只是一个动作，一个眼神，一句话;也许只是天上的一抹霞光，路边的一朵小花……抒写心灵的感动，就要善于捕捉这些触动我们的细节。”

要引导学生理解，所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致描绘的一种方法。它是记叙文的血肉。诚如池莉所言，“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节”。

第二步，品读经典，体味感动

我选用了两则小片段，分别是朱自清《背影》和龙应台的《目送》。以学生齐读、个读，我范读的形式，引导学生领悟：感动，是朱自清笔下父亲蹒跚的脚步，是父亲令儿子潸然泪下的背影。感动，是龙应台文中母亲深情的凝眸，对孩子饱含期盼的目送。进而归纳出“感动是饱含深情的动作，感动是充满期待的眼神，感动是丰富感性的内心，感动是最美的人间真情”等基本认识。

第三步，欣赏画面，捕捉感动

该步骤的目的是通过展示图片，引导学生在欣赏画面时掌握捕捉“感动点”的方法，进而引导学生领悟到这样一个道理：触动心灵的细节能以小见大，反映深刻的主题。

我选择了曾获得普利策新闻获奖的图片《阿富汗少女》。引导学生观察：那双让人感动但充满了惊恐的清澈的大眼睛！引导学生思考：是战争让她和家人背井离乡，一路流浪。引导学生想象：少女在冰天雪地中翻山越岭，冒着被轰炸的危险投奔难民营。引导学生感受：青春的朝气驱赶不了少女对死神的恐惧！无需任何言语，她那双清澈而充满惊恐的眼睛打动了我们，让我们读懂她和她的祖国的遭遇。学生从“眼睛”这个细节中，体会到了战争的残酷。将这种体会形诸文字，就能以小见大，反映深刻主题，使文章具有一定的力度。

在此基础上，我精心选择了四组图片：留守儿童的眼神，空巢老人的孤独，环境的恶化，自然的呼唤。让学生以小组为单位，观察、讨论、交流，捕捉图片中触动心灵、牵动情思、引发思考、启迪认识的细节，进而思考图片所反映的社会问题。

第四步，学以致用，抒写感动。

通过以上搜集感动、品读经典、赏析画面的活动，同学们捕捉到了细节中的感动点，经过充分品读、欣赏、讨论和展示，触动了学生的心弦，启发了学生的思维，借助细节抒写感动的知识得以内化，能力初步养成。在此基础上，就需要及时尝试练笔，形成较强的写作能力。

我这样启发学生：“感动是春夏秋冬动人的风景，感动是最美的人间真情，感动是引发思考的社会问题;感动就在我们身边，感动就在你的心中…让我们拿起笔，用心捕捉触动你心灵的细节，写出妙笔文章。”具体要求学生写一则触动心灵的细节片段，然后学生小组内展示、互评、推举，最后我对学生推举的文章做点拨，收到了良好效果。

第五步，归纳小结，理性升华

最后，我想说：“情”是文学作品之“根”，也是学生写作之“根”。生命因感动而精彩，作文因细节而生动。这堂课我针对学生作文中内容空洞，找不到感动点的问题，通过设置情境，引导学生用一颗柔软之心关注身边的感动，敏锐捕捉感动点，用细节描写展现感动点，最终使学生掌握了这种描写方法。最后让学生明白，只有心存感动，用欣赏的目光去关照自然、社会、亲情，用敏锐的眼光捕捉细节，用细腻的笔触反映生活，才能写出动人心弦的好文章。

12.作文“触动心灵”的写作 篇十二

「写作提示」

“触动心灵”，写作范围非常广大，只要是能触动内心的都可以写，可以是文学人物，可以是生活中的人物，也可以是发生在身边的小事，总之只要能写出触动心灵，都可以写成文章。

「例文赏析」

心灵的春暖花开

翠翠在渡口等待点亮她生命的男子，那是一种清纯的美丽，它触动了我的心灵。

戴望舒在雨巷等待那个丁香一样的姑娘，那是一种期盼的美丽，它触动了我的心灵；陆游在沈园等待伉俪情深的唐婉，那是一种凄绝的美丽，它触动了我的心灵。

触动心灵不仅仅是单纯的痛苦泪流，不仅仅是单纯的捶胸顿足，那是一种人文精神，是一种人性的共鸣。

是那只“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦吗？是那个“竹杖芒鞋轻胜马”的行者吗？是那个被宋神宗称为“才于李白同，识比李白高”的贤人吗？对，是他。是他一遍遍的教育着年少自卑的我，即使流放那又怎样，一样“夜来东坡醒复醉”，一样“日啖荔枝三百颗”。

苏轼的旷达触动了我的心灵，于是一扇心灵之窗阳光灿烂，春暖花开。

是“与女子期于梁下，女子不来水至不去”的尾生吗？是那“发在激流中缠如一窝水蛇”却又紧抱桥墩的坚毅吗？是那“水来，我在水中等你；火来，我在灰烬中等你”的诺言吗？是的，是那个永不老去的爱情，它触动了我的心灵，让我明白有人为爱可以以五千年求佛来把自己化成一颗会开花的树。

尾生对爱情的执着触动了我的心灵，于是一扇心灵之窗阳光灿烂，春暖花开。

是那个昏黄的路灯下独自等待的背影吗？是那个不厌其烦为我准备早餐的叮咛吗？是那个永远把温暖加在我身上，即使他也很冷的大手吗？对是他，我的父亲，是那个永远把我视为明珠的父亲，他宽容我，他疼爱我，他严厉地教育出错的我。

父亲的爱让我的心灵深深地触动，他让我明白，父爱如水，水滴石穿，望着父亲不再年轻的背影我的心皱缩成一只寒风中的鸟儿。

触动心灵并不是谁来做的，把生活中的感动一点点的收集，触动心灵不需要太多语言。

孤独的守望着大汉三千里江山的苏武；在冬日为人民打造温暖太阳的屈原；昏黄的路灯下独自等待女儿孤单的背影；对你的错误一遍遍温柔提醒的老师；他们触动我的心灵，让我的心灵春暖花开。

「作文点评」文章构思巧妙，作者先用三个排比句，列举了生活中那些出动心灵的现象，提出了自己作文的中心，然后通过一些生动的例证证明了自己的观点。文章充满感情，语言简洁而充满灵性，有人文性是本文最突出的特点。大家可以借鉴这一点。

“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。

周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？

然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者。明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

不知不觉中，夕阳已不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！”

13.军人品质触动了我的心灵 篇十三

军训第一天。秋日的太阳依然炽热，烤干了地面，正一点点榨取着我仅剩的体力，侵蚀着我坚持下去的意志。终于，最后的防线也垮了。我无力地望向教官，却仍是那雕塑般的站立之姿。與我们轻薄的衬衫不同，他那厚重的集训服已被汗水浸透，汗珠如同一张网，密布在那坚毅的脸上，又争先恐后地从他嘴角跃下。然而越是炎热、疲惫，那军姿越是笔直，似与烈日在顽强斗争，不屈服的身影在阳光下格外挺拔，汗珠也在他额间闪着耀人的光辉。教官坚定的目光直射进我的心底，我心中猛的一震，旋即，昂起头，继续坚持。

笔挺军姿如清泉凉爽了烈日下浮躁的心，为我注入了坚持的力量，化作触动心灵的回忆。

军训第三天。初秋的第一场雨淹没了夏的酷热，淅淅沥沥下着，训练场肯定不能待了，为了不耽误军训的进程，我们在教室里进行着冲刺般的训练。每一个动作都被教官要求精益求精。“立正。”随着一声令下，抬头，挺胸。忽然，一双有力的大手放在我的肩头，轻轻地纠正着。“注意，两肩后张，这个小小的动作会影响整个队伍的气势，对，保持，加油！”教官的话多了几分亲切的关怀，心中像是有股暖流涌过，充满了力量。细致的指导包含了军人对细节的关注，没的说，加油！冲刺！

细节上的指导警醒了懈怠的心，为我注入了细致的教诲，化作触动心灵的回忆。

军训第七天。秋日难得的晴天，碧空如洗，只是分别的愁绪点点酝酿，会操前最后一次训练。教官的喉咙因连日训练早已沙哑，教官却从未少喊一句口令。“同学们，最后的冲刺了，加油，坚持住。”原本嘹亮的声音却愈加沙哑，听着他干涩的嗓音，我不禁心里酸酸的。来不及感伤，为了向往的第一名，挺直腰板，坚持训练，站直。最后关头，教官仍然鼓励着我们。是啊，没有理由停下，加油！

沙哑的鼓励如冲锋号惊醒了奋战的心，为我注入了拼搏的力量，化作触动心灵的回忆。