课程实训总结

课程实训总结（共12篇）

1.课程实训总结 篇一

报检员实训报告

指导老师：美女

学生：Sungerlala

学号：18 班级

目录

1.引言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3 2.报检及其在进出口业务中的地位与作用。。。。。3-5 3.出入境报检的基本流程概述举例说明。。。。。。5-6

4.进口报检需要注意事项。。。。。。。。。。。。。6 5.报检单证填制实训。。。。。。。。。。。。6-7 6.学习心得体会。。。。。。。。。。。。。。。。。7-8

引言

通过学习了解报检在进出口业务中的地位及作用，在文中会详细介绍报检在进出口业务中的重要作用。了解申报人员和出入境检验检疫部门的工作任务及其岗位职责。报检人员在报检时所需要提供的材料有哪些，在文中会举两例说明。一个出境以速冻食品出境自理报检为例（口岸与产地不同）

一个入境以旧机电进境自理报检为例（口岸与产地不同）

最后，是学习报检业务操作这门课程的心得体会：如何做一个好的报检员、学习这门课程的感受和想法带到今后的对外贸易工作中以及对这门课程的意见和建议

一、报检及其在进出口业务中的地位与作用 中国出入境检验检疫的作用

中国出入境检验检疫是随着国际贸易和人员的往来而产生的，不同的历史时期因受历史条件的局限性的制约，出入境检验检疫的作用也不相同。

在半封建半殖民地的旧中国，由于国家主权不完整，出入境检验检疫基本上被西方列强所操纵，因而在国际贸易中不能充分发挥其 应有的作用。

中华人民共和国成立后，党和政府非常重视出入境检验检疫工作，在建立了独立自主的检验检疫机构，停止了外国在中国的检验鉴定工作的同时，及时制定了检验检疫法律法规和相关的部门规章。随着中国改革开放和国家经济的不断发展，对外贸易的 不断扩大，出入境检验检疫对保证国民经济的顺利发展，保证农林牧渔业的生产安全和人民健康，维护 对外贸易有关各方的合法权益和正常的国际经济贸易秩序，促进对外贸易的发展都起到了积极的作用。它的作用主要体现在以下几个方面：

(一)出入境检验检疫是国家主权的体现

出入境检验检疫机构作为涉外经济执法机构，根据法律授权，代表国家行使检验检疫职能，对一切进入中国国境和开放口岸的人员、货物、运输工具、旅客行李物品和邮寄包裹等实施 强制性检验检疫;对涉及安全卫生及检疫产品的国外生产企业的安全卫生和检疫条件进行注册登记;对发现检疫对象或不符合安全卫生条件的商品、物品、包装和运输工具，有权禁止进口，或视情况在进行消毒、灭菌、杀虫或其他排除安全隐患的措施等无害化处理并重验合格后，方准进口。对于应经检验检疫机构实施注册登记 的向中国输出有关产品的外国生产加工企业，必须取得注册登记证书，其产品方准进口。这些 强制性制度，是国家主权的具体体现。

(二)出入境检验检疫是国家管理职能的体现

出入境检验检疫机构作为执法机构，根据法律授权，对列入应实施出口检验检疫对象和范围的人员、货物、危险品包装和装运易腐易变的食品、冷冻品的船舱、集装箱等，按照中国的、进口国的、或与中国签有双边检疫议定书的外国的或国际性的法规、标准的规定，实施必要的检验检疫;对涉及安全、卫生、检疫和环保条件的出口产品的生产加工企业，实施生产加工安全或卫生保证体系的注册登记，或必要时帮助企业取得进口国有关主管机关的 注册登记;经检验检疫发现检疫对象或产品质量与安全卫生条件不合格的商品，有权阻止出境;不符合安全条件的危险品包装容器，不准装运危险货物;不符合卫生条件或冷冻要求的 船舱和集装箱;不准装载易腐易变的粮油食品或冷冻品;对未取得安全、卫生、检疫注册登记的涉及安全卫生的产品的生产厂，危险品包装加工厂和肉类食品加工厂，不得生产加工上 述产品。

经检验检疫合格的产品或取得生产加工安全卫生注册登记编号的企业，包括取得国外注册的企业，突破了国外的贸易技术壁垒，获得市场准入资格，使其产品在进口国能够顺利通关入境。

上述这些对出境货物、包装和运输工具的检验检疫和注册登记与监督管理，都具有相当的强制性，是国家监督管理职能的具体体现。

(四)出入境动植物检疫对保护农林牧渔业生产安全，促进农畜产品的对外贸易和保护人体健康具有十分重要的意义

保护农、林、牧、渔业生产安全，使其免受国际上重大疫情灾害影响，是中国出入境检验检疫机构担负的重要使命。

对动植物及其产品和其他检疫物品，以及装载动植物及其产品和其他检疫物品的容器、包装物和来自动植物疫区的运输工具(含集装箱)实施强制性检疫。这对防止动物传染病、寄生虫和植物危险性病、虫、杂草及其他有害生物等检疫对象和其他危险疫情性传入传出，保护国家农、林、牧、渔业生产安全和人民身体健康，履行我国与外国签订的检疫协定书的义务，突破进口国在动植物检疫中设置的贸易技术壁垒，从而使中国农、林、牧、渔产品在进口国 顺利通关入境，促进农畜产品对外贸易的发展，具有重要作用。

(五)国境卫生检疫对防止检疫传染病的传播，保护人体健康是一个十分重要的屏障

中国边境线长、口岸多，对外开放的海、陆、空口岸有100多个，是世界各国开放口岸最多的国家之一。近年来，各种检疫传染病和监测传染病仍在一些国家和地区发生和流行，还出现了一批新的传染病，特别是鼠疫、霍乱、黄热病、艾滋病等一些烈性传染病及其传播媒介。随着国际贸易、旅游和交通运输的发展，出入境人员迅速增加，随时都有传入的危险，给各国人民的身体健康造成威胁。因此，对出入境人员、交通工具、运输设备以及 可能传播传染病的行李、货物、邮包等物品实施强制性检疫，对防止检疫传染病的传入或传出，保护人体健康具有重要作用。

二、出入境报检的基本流程概述举例说明

1出境—以速冻食品出境自理报检为例（口岸与产地不同）

出境检验检疫监管审批申请操作

（1）报检人员查验货源公司的“卫生注册证书”

（2）报检人员查验货源公司的“出口蔬菜种植基地备案登记证”（3）报检人员查验包装箱厂扥“卫生注册证书” 准备出境报检单证操作

（1）报检人员从货代公司取得“集装箱检验检疫结果单”

（2）报检人员从生产厂家取得“出境货物运输包装性能检验结果单”和“厂检结果单”，并填制“进出口食品、化妆品标签审核申请表”（3）报检人员从公司单证部门取得商业发票、集装箱

（4）报检人员进行网上申报，制作“出境货物报检单”并打印此单、盖章签名 出境报检操作

（1）报检人员陪同施检人员检验检疫

（2）报检人员到口岸地出入境检验检疫局缴费并领取“出境货物换证凭条”和“植物检疫证书”

（3）报检人员通过货代换取“出境货物通关单”，向口岸地海关报关

2入境—以旧机电进境自理报检为例（口岸与产地不同）

进境检验检疫监管审批申请操作

（1）报检人员缮制“进口旧机电产品备案申请书”、“装运前预检验申请书”、“拟进口旧机电产品清单”

（2）报检人员要求对方传真营业执照，同时通过电子邮件发送拟进口金属加工机床的彩色照片，将照片及营业执照送至口岸地检验检疫局机电轻工检验处综合科办理进口旧机电备案手续

（3）报检人员到口岸地检验检疫局机电轻工检验处领取“进口机电产品装运前预检验备案书”

准备进境报检单证操作

（1）报检人员从境外装运前预检验机构取得“装运前预检验报告”和“进口旧机电产品装运前预检验证书”（2）报检人员从出口商处取得商业发票、装箱单、提单和“使用非针叶树木质包装声明”

（3）报检人员进行网上申报，制作 “入境货物报检单” 并打印

入境报检操作

（1）报检人员从口岸地出入境检验检疫局取得“入境货物通关单（入境货物调离通知单）”

（2）报检人员从当地出入境检验检疫局取得“入境货物检验检疫证明”（3）货物入境

进口报检需要注意事项：

1、基本单据：运单、发票、箱单、合同。

2、来自美国、日本、韩国、欧盟（德国、瑞典、西班牙、意大利等）等国的货物，需提供国外的包装证明，木质包装（含木托盘）需出具国外官方的熏蒸证明，其他包装（如纸、塑料）需出具国外的非木质证明。

3、国家质检总局对涉及人类健康和安全，动植物生命和健康，以及环境保护和公共安全的产品实行强制性认证制度。按照《强制性认证产品目录》的规定，进口商品应向指定认证机构提交认证申请书、必要的技术文件和样品，进行“中国强制认证”（“3C”认证）。

以下进口产品需要3C认证：电线电缆、电路开关及保护或连接用电器装置、低压电器、小功率电动机、电焊机、电动工具、家用和类似用途设备、家用电冰箱和食品冷冻箱、电风扇、空调器、音视频设备、信息技术设备、照明设备、电信终端设备、机动车辆及安全附件、机动车辆轮胎、安全玻璃、农机产品、乳胶制品、医疗器械产品、消防产品、安全技术防范产品。

货主在委托代理报检时，应向代理提供上述产品的3C认证。进口商品如没有取得3C认证，货主可委托代理代为申请3C认证。

4、货主进口旧机电产品时，货主应当向代理提供国家质检总局或者直属检验检疫局出具的《进口旧机电产品免装运前预检验证明书》（正本）或者《进口旧机电产品装运前预检验备案书》和《旧机电产品装运前预检验证书》（正本）以及其他必要单证办理进口报检手续。

旧机电产品进口前需取得外经贸部门签发的证明文件的，报检时应当同时提供允许进口的证明文件。

5、异地货主还应提供进口通关单第2联。

6、进口报检地点为报关地。

报检单证填制实训

一、实训学时：4学时

二、实训项目：报检单证填制

三、实训目的：正确填制报检单证，以便在今后的报检活动中提高填制单证的正确性，有利于提高报检的工作效率。

四、实训要求：

1.掌握报检单证的填写事项； 2.能够准备报检所需的报关资料； 3.掌握报检填写的正确性。

五、实训步骤：

1.同学自由组合，一方为质检局工作人员，一方为报检员。2.质检局工作人员对报检员提交的材料进行审核。3.审核后给予报检员答复，是否出通关单。4.最后总结报告。

六、考核标准

考核标准：

1.学生填制报检单证是否规范。2.学生审核材料是否正确。3.学生的准备的材料是否充足。

四 学习心得体会

在《出境货物报检单》上填写中文品名、H.S CODE、产地，货值等相关信息，而HS编码的选择是填写报检单的关键，怎样能根据货物的实际情况查找货物的HS编码，这就需要了解货物的特征、用途和外形等有效信息在海关商品编码书上查找对应的HS编码（如地板,一般根据是实木地板还是复合地板来划分H.S CODE）。对于商品编码则是由十位数字构成的，前两位是章、次两位是品目、后六位就是子目，找到正确地HS编码后，就可以找到该货物的计量单位及相应监管条件，根据H.S.十位编码可以查到货物的监管条件，如：1为进口许可证；4为出口许可证；5为纺织品出口自动许可证；7为自动进口许可证；A入境货物通关单；B为出境货物通关单；F为濒危物种进口允许证；P为进口废物批准证书；Y为原产地证明；t为关税配额证明；有了以上的信息就可以完整的填写报检单

我认为做好一个报检员，首先要做到诚信，其次要认真细心，再次要有高度的工作责任感。做好一个报检员要从理论到实践，要在实践中总结经验，吸取教训，不断完善自己。我想通过这门课程的学习；对我今后在对外贸易中有很大的帮助，对我刚开始工作也会有很强的适用性。希望老师能在今后的教学过程中多加一点实训的课程。

参考文献：《报检员资格全国统一考试材料》

2.课程实训总结 篇二

一、在结合专业基础上进行创业教育

若只是单纯地讲创业教育,讲大学生创业的优惠政策、讲讲创业者应具备的素养、开公司的流程等,不但对学生将来所要进行的创业方向没有一个明确的界定,而且也没同自己的专业紧密地结合起来,无法体现专业的特色。在计算机领域,互联网的飞速发展蕴含了大量商机,同时它也是一个充满激情的行业,吸引着无数年青人投入到网络中来。于是,在网络上的创业就成为我们开设课程的方向。例如:学生可以在电子商务平台上进行多媒体图形图像处理的交易,这样将其大二学习的知识与该课程有机的结合到一起。

二、网络创业模式多样

目前,已有很多学校开设了网络创业课程,可他们仅限于介绍在网上如何开一个网店,实际上开网店只是网络创业的模式之一———网络零售模式。网络创业的模式现归纳为八种,网络营销领域、行业电子商务领域、校园电子商务领域、网络零售领域、连锁业电子商务领域、网络游戏领域、网络多媒体服务领域和其他领域的网络创业。多种多样网络模式的讲述,有利于拓展学生的创业思想,使学生创业不再局限于开网店,而是可以进行更多的选择。以校园电子商务领域为例,校园生活涉及到同学们的方方面面,小到生活用品,大到组团旅游,甚至大四毕业时二手货的跳蚤市场交易,都是非常具体的校园电子商务领域的应用方面,我们在课堂中和同学们一起探索发现这些网络创业模式对其生活的改变,使得大家对网络创业充满了兴趣和希望。

三、用案例来丰富课程内容

在讲授网络的八种创业模式概念时,我们引入了三十多个在相应模式下大学生创业的成功案例。以一个个动听的案例,讲述了创业者在大学时期为创业所做的准备工作,所付出的艰辛以及他们创业思想的形成、发展和成熟。这样,以人物传记的方式不但讲述了创业的模式,同时也把创业者所应具有的品格、创业过程当中的具体事务工作做了详细的介绍。在八种模式介绍完之后,学生的创业方向也就有了相对的界定。同时,对于电子商务架构模式的选择我们也不拘一格,例如给同学们介绍了成功的三大企业,阿里巴巴,淘宝,京东商城,他们分别属于B2B,C2C,B2C,在同学们未来就业后,可以根据自己的经济能力并结合专业知识,创造出他们的奇迹,这些案例真实生动,使理论知识更易理解,当然,我们也会在其中讲授创业的风险以及如何降低风险的方法。

四、理论为辅,实践为主

《网络创业实训》课程成果在很多学校以网店的形式提交,既然我们的创业模式多样化,那么在提交成果时就不应只局限于网店,而是创业企划书。那么其他相应的理论也应该是在围绕创业企划书的编写而制定,比如如何编写创业企划书、如何进行财务规划与与赢利测算、公司创办的流程等。此外,我们可以用创业大赛的模版来制定创业企划书的格式,这样学生最终的成果也可以同时进行参赛。另外,在课程当中,我们要求同学们按照小组的形式,在淘宝中进行实名认证,开设自己的店铺,既可以选择线下进货的方式,也可以选择代购等形式,发布自己的宝贝,最终实现一定金额的交易量,在这样的实践过程中,同学们写出来的淘宝创业计划书就更加有说服力,并且我们会将财务分析的知识贯穿进来,让学生理性创业。

以上几点只是开设课程伊始的几点思考,随着课程的开展,我们还会不断地进行调整和改进,以期获得更好的教学效果,能为学生的就业开辟出新的道路。

参考文献

[1]姜荣国.创业导论[M].北京:电子工业出版社,2010.

[2]陈德人.大学生网络创业[M].北京:高等教育出版社,2011.

3.高职会计实训课程构建探讨 篇三

关键词：高职 会计实训 课程 构建

一、 高职在会计实训课程构建中存在的问题

会计是一门实践性极强的专业，尤其是对于培养学生实践能力的高职教育来说，如何提高学生的实践动手能力，是教学的重中之重。目前，提高高职学生的会计实践能力离不开完善和有效的会计实训课程的构建。完善和有效的会计实训课程，不仅可以激发学生的学习的积极性和主动性，更可以提高高职学校资源的利用率，有效的提高学生的综合素质。但由于种种原因，我国高职在会计实训课程的构建过程中还存在着一些问题和不足。其具体表现为：

（一） 课程设置不合理

会计实训课程的设置是否合理直接影响了实训的效果。当前我国高职在会计实训课程设置上不合理的现象主要体现在以下几个方面：一是课程设置没有衔接性。课程设置应该遵循从简单到困难、从基础到高级的原则，学生只有学会了简单和基础的会计课程，从有能力学会困难和高级的课程，但部分高职由于教学时间紧等原因，往往把基础课程和高级课程都安排在一个学期内，从而使得课程设置缺乏衔接性；二是部分实训课程在实训内容和实训方式等方面存在雷同。在高职会计教学中，为了提高学生的实践动手能力，往往需要进行课程实训，但部分实训课程在实训内容和实训方式等方面毫无特色，存在雷同等问题，如会计基础实训和会计综合实训在某些方面就存在雷同的现象，这不仅浪费教学资源，更影响学生学习兴趣。

（二）实训教师素质有待提高

实训教师的素质直接影响了实训的效果。但目前我国高职由于经费、学校待遇以及观念等因素，使得高职会计实训教师素质不高。其主要体现为：一是教学观念存在问题。会计课程实训不仅需要重视理论知识的讲授，更需要重视实践动手能力的培养，但我国高职会计实训老师中普遍存在着“重理论，轻实践”的传统观念，从而使得学生虽然具有较高的理论知识，但实践动手能力却相当欠缺；二道德素质不高。部分高职老师在实训课程中，认为实训只是走走形式，在课程教学中对学生放任自流，使得实训流于形式，犹如空设，难以提高学生的实践动手能力。

（三）课程实训条件不完善

会计作为一门实践性极强的专业，如果要想保证教学质量和效果，就必须配备完善的实训设备和设施。但目前我国很多的高职的会计实训课程条件都远远没有达到教学要求。其主要问题有：一是实训室的配置不完善。一方面是实训室数量不足。每一个实训室接纳实训的人数是有限度，实训室数量不足，就难以满足每一个学生的实训要求；另一方面是实训室的设备缺乏。由于高职学校经费有限，难以保证每年投入大量的经费进行设备维护和升级，从而使得高职会计课程实训的条件达不到实训要求，如实训软件版本过低、实训课程陈旧等；二是部分高职的会计实训室由于设施配备有限，从而难以真实模拟财务部门的气氛，进而就难以保证实训的效果和质量。

二、完善高职会计实训课程体系的措施

（一）优化课程设置，进行课程实训创新

优化高职会计实训课程设置，进行课程实训创新主要体现在：一是组织有经验的会计实训专家对会计实训课程进行优化设计。有经验的会计实训专家由于具有丰富的经验，对学生的接受能力、课程的合理安排都具有丰富的实践经验，因而能够重点对实训课程在各学期课程设置的先后顺序进行优化调整，使其可以更好的符合学生的接受习惯；二是进行会计实训的老师应该转变教学观念，根据不同的学生或实训课程的差异性，可以在教学方式、教学内容、教学手段进行相应的创新，改变一成不变的教学方式、手段和内容，如在高职会计教学中，每一届的学生或者不同班级的学生都有所差异，会计实训老师不能永远按照同一标准来进行会计课程实训，而是需要在原有的会计实训课程教学基础上，结合不同的学生，进行相应的调整和创新，这样才能更好的提高会计实训的质量和效果。

（二）提高实训教师的综合素质

会计实训课程教师是否具有较高的综合素质直接影响了会计实训课程的教学质量和效果，为此，高职学校应该根据自身实际情况加强对实训老师的培训，提高其综合素质。具体而言：一是尽量聘请具有丰富会计实训经验的教师或者具有丰富企业实践经验的教师来进行会计实训课程的讲授，这样可以保证实训的质量；二是加强对教师的培训。21世纪是知识的世纪，新知识、新技术层出不穷，高职会计实训老师只有不断的学习新知识、新技术，才能在实训中传授给学生更好更多的知识和技术，因此，高职学校应该加强对老师的培训，不断提高其业务能力，如对教师进行最新的财务软件、办公软件的培训，使其可以熟练的掌握最新的财务软件和办公软件，这样才能在教学中更好的指导学生进行实训；三是提高教师的责任心，使其可以在教学中尽心尽力的教授学生學习各种实训技能，而不是把实训看成流于形式。

（三） 加大经费投入，完善实训条件

完善的实训条件是构建完善的会计实训课程的基础，也是会计实训质量和效果的保证，因此，高职学校应该根据实训课程的要求，加大对会计实训的经费投入。具体而言：一是保证足够的经费投入。高职高校应该每一年在财政预算中都必须保证足够的财政预算可以用于会计实训基础设备的改善，同时还应该保证会计实训的经费可以逐年增加，从而保证会计实训的经费可以稳中有升；二是改善会计实训课程所需的实训室的设备设施。会计实训需要各种各样的实训室，如会计手工实训室、会计电算化实训室、会计仿真实训室，一方面加大对实训室的设备设施的更新换代力度，在做好实训室设备设施维护的基础上，尽量购买最新的实训设备设施，如升级财务软件、办公软件等；另一方面要重点建设会计仿真实训室。会计仿真实训室对提高学生的实践动手能力有着不可替代的作用，因此，在完善实训条件过程中，一定要重点完善会计仿真实训室的设备设施，如设置虚拟银行、虚拟税务所、虚拟会计师事务所等。

参考文献：

[1]陶晓峰.一体化教学模式下会计实践教学实践探讨[J].高等职业教育，2011（8）.

[2]李传双.高职会计专业课程体系及教学模式创新与实践[J].会计之友，2010（06）.

4.基础会计实训课程总结 篇四

叶凤仙

一、基本情况

《基础会计实训》开设时间为2016—2017学年第一学期第17周，为期1周，授课班级为16级审计1班。

二、教学进度完成情况

1.实际授课时数为30课时，实验课为100%。

2.第一天建账，第二天填写记账凭证，第三天填写明细账，第四天填写科目汇总表和总分类帐，第五天出财务报表以及装订凭证。

3.教学进度合理。

三、学生学习情况分析

1.学生上课情况良好，课上积极互动，课下能够认真做账。

2.学生学习情况：学生到课率为98%，提交实训材料99%。

3.考核分析：本次考核情况良好，大部分为良好，提交的实训材料全部达到及格。

四、实训总结

为了体现高职教育办学特色,重视学生实际动脑、动手能力及专业技能的培养，除了理论教学课程外还安排了专业实践教学环节。根据自身实践性、应用性强的特点，突出了实践技能的培养与训练，取得了良好的效果，成绩显著。

5.《会计基础实训》课程总结与体会 篇五

《会计基础实训》课程总结与体会

班 级：

学 号：

学生姓名：

任课教师： 王丽新

20xx年x月x日

《会计基础实训》课程总结与体会

1 实训课程基本内容

1.1 单项实训基本内容

上完《基础会计》课程，我们只是掌握了一些理论知识，要把它实际操作出来就是我们《会计基础实训》课程的内容了。单项实训主要训练我们的专项会计基能，为以后的综合实训打好基础。

1.1.1 会计文字与数字书写

在这次实训作业中，对于阿拉伯数字的书写不像我们平时写的一样，会计的书写有会计的规则，大写数字是我们平时不经常使用的，但是会计却是必会的内容，一些金额、日期都需要填写大写文字。同样，大写数字也有书写要求，

1.1.2 原始凭证的填制与审核

在这次实训中，首先我们练习了原始凭证的概述内容，认识了什么东西可以使原始凭证，其次我们练习了原始凭证的设计，可以自制原始凭证，再次我们练习了原始凭证的填制，最后我们练习了原始凭证的审核。

1.1.3 记账凭证的填制与审核

在这次实训中我们先了解了记账凭证的设计，然后了解了记账凭证的填制要求，之后主要练习了填制记账凭证的方法，汇总记账凭证，与粘贴原始凭证，与记账凭证的审核，装订。

1.1.4 账簿的设置与登记

在这次实训中，我们首先了解了账簿设计与格式的要求，然后学习开设程序，之后练习了账簿的登记。

1.1.5 对账、结账和错账更正

在这次实训中，我们分别学习了对账，结账，查找与更正错账，以及相应的操作方法。

1.1.6 银行存款余额调节表的编制

在这次实训中，我们主要掌握了银行存款清查以及银行存款余额调节表的编制方法。练习编制银行存款余额调节表，银行日记账以及相应的措施。

1.1.7 会计报表的编制

在这次实训中我们先学习了会计报表的基本知识，然后学习编制会计报表的基本要求，之后学习编制会计报表前的准备工作，最后学习编制报表的方法。学习完理论知识之后我么实际训练了编制资产负债表和利润表

1.2 综合实训基本内容

1.2.1 综合实训一

在这次实训中，我们根据所给出的业务依次完成了全部会计处理内容，有原始凭证的填写、设计，记账凭证的填写，记账凭证汇总表填写，资产负债表和利润表的书写。

1.2.2 综合实训二

在这次实训中，我们自己组队模拟一个公司，担任公司中财务人员，自己编织业务，完成一整套会计作业，涉及到类似于实训一的所有内容。

2 实训课程的总结

2.1 单项实训总结

第二篇：基础会计实训报告 1700字

基础会计实训报告

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。经过这一年的学习。我们可以说对会计已经是耳目能熟了，对有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵。学校为了我们能更好的在实际中操作，为我们提供这实训的机会，也让我们坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。给我们提供了更好的发展空间。

这次的实训是在我们充实、奋斗的过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的所学的知识和实际没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助提高自身的能力。而学校开这门实训是为要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石!

经过实训，我们的技能在一定的程度上都提高了很多，此次实训的过程还是一下的以下面的几个步骤：

1 审核原始凭证。审核过程中看凭证是否真实性、合法性、完整性、正确性、及时性。根据原始凭证做出各笔业务的会计分录。

2根据会计分录编制记账凭证。在编制记账凭证是要确保记账凭证各项内容必须完整，记账凭证编号要具有连续性，最重要的是记账凭证的书写应清楚、规范，证可以不附原始凭证外，其填制记账凭证时若发生错误，应该重新填制，或使用正确的修改方式进行修改。以及填写完后要责任到位。

3 登记现金日记账。

4、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。在登账过程中要过细，不然很容易造成错误;在登记数量金额式时，数量要永续盘存，其他的.根据该业务的发生情况填制。

5、“T”形账汇总。这是为登账所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。在汇总时要仔细认真，同时也时在考验自己的耐力的时候。

6、编制科目汇总表试算平衡。这是对“T形账的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的账中找出错误.

7、登记总账，。按照科目汇总表中各科目依次登账。

8、资产负债表、利润表、现金流量表的编制。

9、前面的过程走过后，就开始封账;并且装订账本。

经过以上我们熟悉的过程，然而还时会因为自己的不注意的话出现错误，但我们都能使用正确的更正方法改正，比如在记账过程中，可能由于种种原因会使账薄记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。我想这是我们在作账时注意的一点。还有就时在实训中我们必须做的是原始凭证与记账凭证、各明细账与总账核对等。我想其中有好多人都省略了这一步。对账可以让我们更好的发现自己的错误，这样让自己更清楚，更能很好的改正。

现在实训完了，让我的知识在实训中有了一定的提高，经过这些天的手工

记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在实训的过程中，我在操作过程中发现了自身的许多不足：1、比如自己不够心细，经常看错数字或是在汇总的过程中借贷相反，少记，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;2、虽然这几里，每笔业务的分录老师都与我们进行了核对，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。让自己的知识技能能在进一步的提高，让自己在以后工作中能更好的发展。

总而言之，一星期的实训让我对“填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强，加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的所学的知识及相关的税法知识综合运用，了!解会计基本要求，掌握从理论到实践的转化过程;熟练掌握了会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上中工作岗位奠定坚实的基础。

6.《房屋建筑学》课程设计实训总结 篇六

《房屋建筑学》课程设计实训总结

班级:建工125班

姓名：朱理想

学号:120701511

日期:2013年6月23日

房屋建筑学课程设计实训总结

一、概述

房屋建筑学是研究房屋的构造组成、构造原理及构造方法的一门课程，同时还包括介绍建筑设 计的一般原则的教学内容。因此本课程在土建类专业的课程体系中占有重要的地位。构造组 成研究房屋的各个组成部分及作用。构造原理研究房屋各个部分的构造要求及符合这些要求 的构造理论。构造方法研究在构造原理的指导下用性能优良经济可行的建筑材料和建筑制品的 构成建筑结构配件以及构配件之间的连接方法。建筑设计知识研究建筑空间的构成组织功能和 外观形象的基本概念及一般原则。

课程设计是房屋建筑学教学的实践性教学的环节之一，是为了全面训练学生绘制施工图和建筑设计的能力，检验学生学习和运用建筑构造知识的程度而设置的。

二、墙体构造设计

墙体构造设计是建筑构造设计的主要内容之一，通过本次设计，掌握了屋顶檐口、墙身剖面构造设计的原理和方法，熟练的掌握了勒脚、散水、防潮层、窗以及窗过梁、窗台、楼地层的常见构造的做法；熟悉了墙体与楼板的位置的关系，并且增强了图纸的表达能力。

三、楼板层的构造设计

楼板层的构造设计是建筑构造设计的主要内容之一，通过了本次设计，主要通过对现浇混凝土楼板的构造，楼板与梁的节点构造和节

点的处理，训练了绘制了楼板构造图的能力。

四、钢筋混凝土楼梯的构造设计

楼梯是建筑构造设计的主要内容之一。通过了楼梯的构造设计，使我们掌握了楼梯的方案的选择方法以及楼梯的主要内容，培养了我们绘制楼梯施工图的能力。

五、屋面排水及节点的设计

屋面排水及节点设计是屋面设计的重要组成部分。通过本次设计，使我们掌握屋顶有组织排水设计的方法和屋顶节点详图的设计，训练绘制屋顶节点施工图的能力。

六、图纸设计与绘制

房屋建筑学课程设计是房屋建筑学教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂所学知识和培养学生动手能力的重要环节和手段。通过本次的课程设计，使我们进一步掌握民用建筑设计的基本原理和具体的方法，熟悉了建筑施工图的内容、表达方式和设计步骤，掌握建筑制图的标准，扩大和巩固所学的理论的知识和专业知识，提高了我们建筑设计和制图能力，具有解决建筑设计和施工中一般工程技术问题的能力。在本次课程设计中我所做的设计是一般的住宅设计，是一套小高层住宅设计，由于近年来住宅建筑以前所未有的速度向前发展，人们的居住条件不断改善，对居住环境的要求越来越高，现在一些中小城市相继建设了框架结构、剪力墙结构，由于其结构的特点，层数在7--12层最为经济，11--12层为跃层，电梯通至11层，这样的住宅统称为小高层住宅。

高层住宅虽然提高了居住密度、节约了用地、解决了垂直交通问题，但工程造价高、周期长。而且为了解决通风、采光等问题，体型系数一般比较大，不利于节能，视线干扰问题也比较严重。其剪力墙结构，改造起来非常困难，缺乏灵活性。较之高层住宅，小高层住宅更受欢迎，它具备了多层住宅朝向优、通风好的优点，在面积相同的情况下，出房率更高。电梯的设置，提高了居住质量，更适宜老年人居住，同时较高层住宅而言，造价低，工程周期短，加快了建设的速度，更符合住宅不断变化、转型发展的需要。

由于我个人的设计以及绘图能力的有限，我在图书馆借了一本《小高层住宅设计图集》和在江苏都市建筑设计院找了一套小高层住宅图纸。在参考书籍的情况下对一套施工图纸进行了修改。原先的图纸是两单元一梯三户型，而我在原有的图纸进行了修改，改完后的图纸是两单元，一梯两户型。

七、实习小结

我对此次房屋建筑学课程设计的实训感受颇深，通过资料收集，我对民用建筑的构造有了感性的认识，也加深了对书本上理论知识的热理解，也将给我们后面要学的专业课打下基础。给我了很大的感悟，通过本次学习我对我们的行业产生了浓厚的兴趣，对未来充满希望，了解到了一些新知识，为以后的工作打下了一些基础，同时通过实训我对小高层住宅设计有了一定的了解，基本达到了实训的目的。

八、实习感悟

虽然说我们的就业前景很广阔，但是，我们也面临着很大的压力。

7.课程实训总结 篇七

关键词：校内实训,校外实训,衔接,国际贸易综合实训

一、校内实训与校外实训的关系

(一) 校内实训要以校外实训为基础

高职院校的实训教学可以分为校内实训和校外实训两种方式, 不同的教学目标、教学条件和教学方式决定了校内实训教学应以校外实训教学为基础。校内实训的教学目标在于使学生及时消化课堂中所学的理论知识, 并对知识和技能有一定程度的实践感知, 教学过程主要在室内利用一些软硬件模拟完成。校外实训的教学目标在于使学生到真正的生产实践环境中, 体会具体工作岗位的内涵, 对知识和技能有更为明确的认知和应用。可见, 只有通过校外实训才能真正培养出学生的职业素质, 才能实现学生与工作岗位之间的“零距离”就业。因此, 校内实训以校外实训为基础方能明确教学目标, 提高教学效果。校内实训应从教学项目的设计、教学基地的建设、教学内容的开展、学生成绩的考核和教学效果的评价等各个方面着眼, 以校外实训为基础, 从校外实训项目和内容出发。如此, 学生通过校内实训才能真正学有所得。

(二) 校内实训是校外实训有力的补充

校内实训以校外实训为基础, 同时也是校外实训有力的补充。校内实训对校外实训的补充在于加深学生对理论知识的理解, 激发学生实践操作兴趣, 培养学生分析和解决新问题的能力。学生从学校课堂踏入社会工作岗位, 需要先通过校内实训进行过渡, 为校外实境操作奠定知识和技能基础。学生在校内完成软件模拟等实训内容后, 能更好地开展校外实训, 提高实训教学的效果。另外, 通过校内实训还能让学生在校外实训中不仅仅是依靠企业来学习, 而且能帮助企业发展, 发现和解决新问题。对于国际经济与贸易专业学生来说, 直接到校外进行实训, 将产生对整个外贸流程模糊不清, 采购、运输、报检、报关和核销退税等具体工作内容一知半解, 外贸函电和外贸单据看不懂、不会写等问题, 这些问题可以通过校内实训预先得到解决;一些中小型外贸企业往往存在操作不规范、效率不高和潜在巨大风险等问题, 通过校内实训加深学生对知识和技能的理解, 使学生在这些企业实训的过程中, 容易发现问题, 并为企业提出解决方案, 赢得所在企业的认同。

二、校内实训与校外实训三个方面的衔接

(一) 实训课程体系的衔接

实训课程体系的脱节表现为学生在校外实训中需要的课程, 在校内实训的课程体系中没有被安排。课程体系是根据教学计划设置的, 反映了某个专业的教学目标和对学生的素质、能力要求。校内实训课程体系与校外实训课程体系应紧密地联系在一起, 前后衔接, 最终达到整个实训教学的目标。有校外实训的课程, 就应该安排相应的校内实训进行理论知识的深化, 为校外实训打好基础。

(二) 实训教学项目的衔接

校外实训教学项目的设置相对较为清晰, 以市场为导向、以实践岗位的需求为依据即可。校内实训教学项目的设置则相对较难, 容易与校外实训教学项目脱节, 导致两种实训教学各自为政。学生在具体工作岗位操作的项目, 校内实训没有预先学习;校内实训所学的项目, 到了工作岗位才发现相去甚远。例如, 国际贸易单证的教学中, 以信用证为主流的校内实训教学项目与义乌的外贸环境不符, 使学生在校外实训过程中不知所措, 而学过的信用证技能却没有用武之地。因此, 应根据学生校外实训的教学项目来安排校内实训的教学项目, 开设汇付、托收、国际保理等结算方式的校内实训教学。

(三) 实训教学内容的衔接

校内实训与校外实训在具体的实训教学内容上也容易出现脱节。校内实训的作用在于深化课堂理论知识, 进行初步的应用和实践感知, 为校外实训做好过渡。但是, 如果这些教学在内容上与校外实训脱节, 则达不到应有的效果。例如, 某些实训教学软件是学校数年前引进的, 其中的内容早已与实践脱节;货物的运输费用和汇率等资料与当前不符, 政策法规也已经有所变动;案例分析讨论中使用的案例不是真实的实践案例, 或者抽去了过多的具体环节;单据制作所用的单据是教科书中的拷贝, 不是来自于外贸企业或者银行的全真单据等。

综上所述, 校内实训以校外实训为基础, 也是校外实训有力的补充。如果两者脱节, 将使得校内实训失去方向, 学而无用;而校外实训中出现的多种问题也得不到预先的解决, 效率低下, 达不到应有的实训效果。高职院校在课程建设和实训教学中应充分注意到校内外实训的衔接问题。

三、课程建设中的校内外实训衔接实践

(一) 《国际贸易综合实训》课程的设置

根据对往届毕业生就业情况的调查和反馈, 并借鉴其他高职院校同类专业的建设经验, 学院国际经济与贸易专业于2010-2011年度第一学期开设了《国际贸易综合实训》课程。该课程对于本专业来说, 是一门崭新的课程, 正处于全面的建设当中。毕业生跟踪反馈最多的问题有两个:一是毕业时对前两年学习的知识和技能遗忘或生疏了不少;另一个就是对所学的知识和技能不确定、不自信, 面对工作感到陌生和不知所措。《国际贸易综合实训》课程正是基于校内实训与校外实训衔接的理念而开设并开展建设的, 其教学目标就在于使学生在最后一学期的校外顶岗实习之前, 对本专业的知识和技能做一个系统的回顾和训练, 将理论知识和实践操作紧密结合起来, 并对将来从事的职业进行全面的体验与认知, 以帮助学生迅速地适应工作岗位。

(二) 行业调查与实训项目的确定

课程建设首先需要开展行业调查, 然后根据行业对人才的需求和评价情况, 确定贴近岗位的校外实训项目, 再以校外实训项目为基础来确定所需的校内实训项目。国际经济与贸易专业利用实践周和一些假期时间, 组织教师和学生对义乌市的生产型外贸企业、流通型外贸企业、国际货代和外商办事处进行了抽样调查, 并对相关政府部门进行了走访。从调查和走访的结果看, 目前义乌市外贸企业和相关政府部门对外贸人才的需求缺口仍然较大, 常见的工作岗位主要是业务员、跟单员、单证员、报检员和报关员等五种岗位;用人单位招聘时最关注的因素依次是实践经验、工作态度、社交能力、语言能力、专业知识、创新能力、计算机能力和学历, 学历要求基本是大专以上, 其次是本科以上, 但都要求专业对口。因此, 《国际贸易综合实训》课程的校外实训项目主要有:根据职业规划和兴趣选择一个岗位进行调查或体验;对实训所在的单位提出规范化的意见或增效措施;做一份业务操作整体流程的总结报告。与之衔接的校内实训项目主要有:利用世格软件平台熟悉国际贸易的基本操作流程;使用来自企事业单位的全真模板练习电脑制单;以真实案例为背景的模拟商务谈判以及商品认知和陈列实训。需要说明的是, 《国际贸易综合实训》课程的实训项目与顶岗实习和其他专业课程的实训项目是基于不同教学目标开展的, 这将在教学环节的安排中体现。

(三) 实训教学环节与教学方法

实训教学环节的安排关键在于理清各个校内实训项目与校外实训项目的衔接关系。校内实训是以校外实训为基础的, 并能帮助学生更好地完成校外实训。因此, 校内实训项目的安排在时间上应先于校外实训项目。具体教学环节安排如下:以世格软件平台的操作流程为主线, 第一步, 在平台上注册好公司后, 安排商品认知和陈列实训, 选取认识较为全面深刻的商品来做后面的贸易流程;第二步, 在平台中进行的函电往来和报价核算之前, 安排模拟商务谈判实训, 提高磋商能力;第三步, 在之后的各个贸易流程中, 以全真模板取代平台中的不切实际的单据, 进行电脑制单;第四步, 完成整体平台的基本操作流程;第五步, 开展校外实训项目, 通过校外实训项目加深和巩固校内实训成果, 并完成具体工作岗位的实践体验, 全面认识工作岗位的操作内容和职业素质要求。校内实训的教学方法仍以学生操作和教师指导为主, 校外实训则适应义乌外贸的环境, 采取自主实训的方式, 由学生自己联系实训单位, 另外挑选校内实训成绩好的若干学生安排在专业的校外实训基地实践。整个实训环节的教学是开放性的, 以学生操作为主, 教师指导为辅。实训项目和任务虽然相同, 但操作过程中遇到的情况是多种多样的, 需要解决的问题也各不相同。

(四) 课程教学效果的评价与监督制度

由于校外实训采取学生自主实训的方式, 教师只能随机抽取有限的学生对其进行跟踪、随访、观察和指导, 学生的自觉性和实训的可操作性成为首要解决的问题。我们将要求学生在提交的实训报告里增加企事业单位联系方式和实训现场照片等内容以加强事后的考核。对于无法找到实训单位的学生允许他与有实训单位的学生组成一个小组, 共同解决实际问题。校内实训的评价按世格平台的系统设定评分, 校外实训主要看实训报告的成果, 我们将在以后学生的顶岗实习和就业过程中进行调查访问来评价整体的教学效果, 并根据反馈开展下一步的课程建设和改革。

四、对校内外实训衔接措施的几点体会

(一) 建立校外实训反馈校内实训的响应机制

要把校内实训与校外实训衔接起来, 首先就要建立校外实训反馈校内实训的响应机制。校外实训中取得的经验和发现的问题必须能有效地反馈到校内实训的教学中。校内实训根据校外实训反馈的内容设置实训项目、设计实训内容和评价实训效果。反馈机制至少应包含以下的内容:教师和学生在校外实训后都应进行总结和反思, 了解学生在具体岗位上的优势和劣势;每门课程根据校外实训总结得出的职业素质和岗位要求, 对校内实训项目和内容进行合理地调整、更新和补充;校内实训评价体系与校外实训评价体系对接, 引导学生有针对性地开展校内实训。

(二) 创新校内实训的教学方式

校内实训要根据校外实训反馈的问题进行教学改革, 突破的关键在于创新校内实训的教学方式。以案例分析讨论为例, 可以把案例分析讨论转变为情景模拟教学, 把以文字说明为主的案例创造成社会交往情景和职业情景, 内容变得更为具体, 问题变得更为形象生动, 让学生在浓厚的职业氛围中得到良好的锻炼和培养, 使得他们在之后的校外实训时从事某一职业岗位的能力大大提高。很多高职院校的国际贸易综合实训室都引入了模拟外贸流程的教学软件, 可以设置或利用好软件的业绩排名功能, 对学生在软件中创建的外贸公司进行业绩排名, 激发学生学习和钻研的兴趣, 让学生有目标地自己去发现并解决问题。

(三) 深化校企合作

校企合作开展实训教学, 通过引进企业兼职教师、共建实训室和编写全真实训教材等合作项目, 可以很好地把校内实训与校外实训衔接起来, 学生可以在这些来自于企业的兼职教师指导下开展校内实训后, 再去该企业开展校外实训。具体措施有:引进企业兼职教师, 参与校内实训的教学, 及时提出实训教学中的问题;与企业进一步深入地开展合作共建校内实训室, 将企业的某个部门全部或部分地搬到校内实训室里;学生使用的实训教材由企业兼职教师参与编写并最终审稿校对, 确保教材内容与职业岗位相符。

(四) 提高教师实践能力和实践经验

校内实训与校外实训脱节的表现中, 实训教学项目的脱节、实训教学内容的脱节都与教师自身的实践能力和实践经验不足有关。实训教学中, 如果存在学生的实践能力和经验比教师更丰富的情况, 对于教学来说, 是最大的灾难。学生对教师的教学失去信心, 将完全丧失学习动力。因此, 必须要求教师认真下企业锻炼, 提高“双师型”素质。教师在下企业锻炼的同时, 加强了与企业的联系, 也便于校企合作的深入开展。

参考文献

[1]李继红.高职外经贸专业校外实训教学探讨[J].广西轻工业, 2009 (12) .

[2]陈继元.国际贸易实务专业实训教学体系重构初探[J].武汉商业服务学院学报, 2009 (12) .

[3]李洁.国际贸易实务专业实训基地建设与实践教学模式探讨[J].黑龙江对外经贸, 2009 (10) .

[4]石昕.校内资源与校外资源的整合与利用[J].青岛职业技术学院学报, 2008 (6) .

8.如何规范烹饪实训课程教学 篇八

明确中职学校的实训课程二大特点

烹饪实训课程在设置上受到教学模式、实习经费、师资力量、观念认识等多方面因素的影响，导致理论课、基础课的安排率普遍高于实训课，致使教师难以开展理论与实践一体化教学，学生也出现专业理论课与实践技能课脱节的现象。这这种情况下，教师和学生很难开展有效而又扎实的烹饪实训课程教学。

中职学生的文化基础差，但他们却有很强的动手能力，对于实训课程的教学充满兴趣与积极性，我们可以利用这一点，加强对中职学生的實训，熟练掌握操作技能。除此之外，还应该提高专业教师的烹饪操作技能。在有些中职学校，烹饪教师就是酒店厨房的师傅，他们虽有过硬的操作技能，却没有接受过正规的教育教学方面的培训，在教授学生方面很难运用相关的教学理论与技巧。同样专业教师的操作技能水平较低，也很大程度上制约了烹饪实践的教学质量。

规范实训课程教学实施

规范实训课程教学，教师首先要统一编制实训课程大纲、实训课程教案、实训考核标准，实训报告、实训总结、实训成绩测评等工作，明确规范实训教学的组织与管理。实训教学的课程要合理安排进度，充分保证学生在实训课程中能够通过练和做，更加稳固的掌握知识和技能。其次在实训教学过程中，教师必须做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。心到：即是教师要赋予丰富的情感，表现在爱心、细心、耐心和信心。中职学生有时过于活泼好动，经常以自我为中心，如果教师没有做到心到，很可能学生会出现反感，实训课程教学的效果就会大打折扣；眼到：即是教师在指导中要善于观察，做到“眼观六路”，观察学生是否按照要求规范操作，观察学生在实训过程中出现的问题，然后有目的、有针对性地进行指导，看准问题，及时纠正，保证学生的每一个操作动作都能够达到正确性和规范性；腿到：在实训指导中发现的问题都是靠教师的双腿发现的，通过不停地走动，看到每个学生操作训练的姿势，操作的步骤等。及时发现问题，及时纠正问题，才能保证学生操作技能的质量；口到：烹饪实训课程通常会出现实训人数过多，不能保持安静的教学环境，再有教师精讲示范时间有限，导致有些学生往往会忽视教师对技术要领和关键问题的讲述及演示，在自己进行操作的过程中又不好追问，从而导致不能很好领会和掌握操作技能。所以在实训课教学过程中，教师应针对发现的问题重点突破，精讲细透，使学生明确操作失误的原因及处理方法；手到：在实训课教学过程中，教师要勤动手，对个别差异性的学生进行手把手指导演示。学生掌握一种技能就是要通过反复的示范——模仿——体会——操作，才能达到熟练，才能为自身所用。

坚持实训三大原则

安全第一的原则。烹饪实训课，是一场刺激的教学过程，它存在很多潜在的危险性。比如在刀具的使用上，如果不注意使用方法或者学生之间出现打闹现象，极大可能地会出现安全事故，很难防微杜渐。所以在实训课教学过程中，教师应该把安全教育作为不可缺少的教育教学内容，严格要求学生听从指挥，规范操作，增强安全意识，在确定保证人身安全的情况下训练技能，提高水平。

以练为主的原则。实训课不同于理论课，应当以少讲多练、少说多做的方式进行训练，才能让学生完全掌握技能，才能在基础的菜肴上进行创造、创新。

坚持培养学生的创新能力的原则。首先必须重视和加强对学生创新能力的培养，从菜肴的设计、原料的准备到菜肴的成品，在保证严格遵守操作规程的前提下，鼓励学生大胆地去尝试、去创新，培养学生的独立思考能力和动手实践能力。

规范实训课三大环节

做好实训课前的准备工作。课前准备的是否充分，是学生技能训练能否达到要求的第一步，在物质方面，要提前准备好实训地点、实训原料、实训工具及设备等。在思想方面，要设计好各个教学环节，熟练掌握各环节的知识目标、技能要求、操作步骤、注意事项等。

做好实训课前的知识精讲及示范。这一环节决定了实训课成败的关键，教师要将操作要领做到精儿不散。精确地简明扼要的讲述实训课程的理论要求、实训目标、实训步骤、实训安全要求及其他注意事项。在教师给学生进行示范过程中，通常可采用慢动作演示法、分解步骤演示法、重点演示法、边讲边做演示法等教学方式，最大限度的使理论与实践融为一体。

做好学生自主操作过程中的指导。首先在实训课程教学中，尤其是教师的精讲示范之后，需要重点体现学生的主导地位，确保学生能够独立自主地完成操作任务。其次通常烹饪专业的实训课程，都是将学生进行分组练习，这个时候有些学生就会出现懈怠的情绪，因此我们不但要严格控制课堂纪律，还要时常对学生进行巡回教学，对学生的操作过程进行全面的检查和指导，做到帮助学生排除操作中的障碍，确保学生掌握正确的操作方法。

做好实训课后的总结反思。对学生的实训操作应严格要求独立完成，并认真填写实训报告。在学生结束实训操作后，应对学生的实训成品进行点评，点评方式可采用学生互评、教师点评、个别点评、技术点评等多种形式。让学生充分了解和分析在操作中存在的错误，及时梳理存在的不足，才能更加巩固操作技能。

“没有规矩，不成方圆”，将烹饪实训课程教学规范化、标准化是减少烹饪实训课潜在危险性的一项重要措施，也是提高教学效果的有利条件，更是为胜任工作岗位建立夯实的基础。

（作者单位：苏州市太湖旅游中等专业学校）

9.课程设计实训小结 篇九

这次数据库课程设计做的还是很成功的，功能全部基本都实现了。在做的过程中出现过几次小问题，搞了很长时间才做通的。做完这次课设之后，回顾起来，数据库课设其实挺简单的。只不过以为我们以往的不深入的探究，只看表面一堆堆的代码就感觉很难很难，实际上代码不要我们写，照着模板做，一通百通，就ok了，正是因为我们的这种畏惧的敬而远之的心态导致我们数据库课程始终都是初学状态，没有一点长进，我想经过这次系统的做了这个企业进销存数据库，部分的数据库结构、功能、使用等方面与以前相比有了长足的进步，虽然知道的依然很少，但有进步都是可喜的。

在本次课程设计的软件开发的过程中，我全面实践一个面向数据库的应用系统的开发过程，学习了很多有关的知识。这样的项目对我学过的数据库课程是一个综合性很高的实践。一些以前没有学得很杂实的课程的内容，由于需要在实践中运用，刚开始我也感到很头痛。但回过头再去看教科书，经过一段时间的钻研，对与这些知识点的相关的背景，概念和解决方案理解得更透彻了，学习起来也越来越有兴趣，越来越轻松。差不多熟悉了数据库设计的每一个过程。

另外我还充分体会了从事软件开发工作需要特别严谨认真的态度和作风，一点都马虎不得。每一个细微的细节都必须十分的注意，如果不认真思考决策，就会出现或大或小的错误，如果早期的错误隐藏下来，对后面的工作影响就会很大，甚至有时要推倒很多前面做的工作重来。有时候，我自己觉得我写的程序非常的正确，但是就是编译通不过，在查找错误的过程中，面临着否认自己的过程，非常的痛苦，只有不断地向老师提问，有时提问的问题特幼稚，可就是不懂，很是郁闷。

在反反复复的学习及询问之下，我的辛勤努力有了回报，终于做出了一个简单的软件，虽然这个软件的功能非常的简单，而且我想，在实际的运用中，还有些不足。因为企业管理牵涉的内容非常很多，我涉及到的仅仅是企业管理的一部分简单内容，离实际的客户需求肯定还有一定的差距。

由于我的知识浅薄，经验不足及阅历颇浅，因此，在该系统的设计方面还有很多不足，比如功能过少，界面不够醒目等问题，我会在工作的使用过程中，根据工作的具体要求不断的修改，完善，争取使该系统慢慢趋向完美。在本系统的设计过程和课程设计报告的编写过程中，老师和同学都给予了我许多无私的帮助，尤其是我的指导老师嵇春梅老师给我的系统设计提出了很多宝贵的修改意见，在这里，我向这些无私帮助我的人表示衷心的感谢。总的来说，这次实训过程唯一的遗憾就是天气太热，不过精神上却是收获很大，算是圆满结束吧！

----------------

实训近一周了，实训给我最深刻的体会是有点累，但在这过程中可以学到很多知识！尤其是对于像我这样当初在课堂上几乎没有学到什么知识的人来说，实训真的让我受益匪浅！

实训第一天刚到教室时，说实话！真的不知道干什么？有一种“何去何从”的感觉！后来，经过团队的讨论和结合我们所掌握知识的实际情况，我们决定作最简单的视距测量！这样能确保我们至少有作品交的底线。原以为视距测量会非常简单，客观上它也的确简单！但，要自己亲手去编写程序时才发现，这个“简单”的视距测量对我来说真的一点也不简单！毕竟，以前自己的理论基础就不好，何况理论与实际还有一大段距离呢？

怎么说呢？有时候，压力就是一种动力！既然课题作品名称都提交了，也只能按时按量交作品啊！于是，我静下心来，慢慢回想老师在上课时特别强调的知识点也就是我掌握地那点可怜的知识！借助它，我开始构思属于自己的程序代码！当然，在编写程序代码前我是认真仔细地查阅了，测量课本上有关于视距测量的所有知识点，这也算是复习测量课的内容吧！

代码编写是一项要求非常谨慎、细心、认真的工作，而我恰恰缺少这些品性！所以，在代码编写过程中，我常常编写了一些自己不易发现的错误代码，幸亏我按照老师的要求在程序代码前启用了option explicit 通用声明变量，加上vb本身具备的错误检测帮了我一把！不然，我可跳不出“此缘身在此山中”的困局！

当然，在编写程序的过程中不免会遇到各种问题。首先，我会自己思考，毕竟思考过的东西记得牢，那才是自己的知识！想不出的话，我也可以通过vb自身的“索引”功能来查阅！此外，还有课本也行！最后真的解决不了时，我还可以找老师嘛！记得第一次请问老师是在解决编程的一个问题上：vb运算结果中在－1到1之间非整数是只显示“.4545”或“－.4545”小数点前的“0”是没有的！我花了九牛二虎之力动用if语句编了几行的代码才得到想要的效果！一请问老师，他教我用format(n,”0.0000”)就得到了相应的效果！哈哈、、、当时的我真感自己的幼稚啊！都怪当初不好好学。

当作品大概框架完成后，为了更完美！我在保持其基本功能不变的情况下，对其进行了功能扩充和外观美化！主要是用 msgbox 和 picturebox 增加信息提示框和增添图片！

10.课程实训报告优秀 篇十

通过系统的学习了平面整体表示方法，制图规则和构造详图，我学会了如何正确的绘制一套完整的工程图，包括绘制图纸的步骤、格式、注意事项、绘制图纸的流程等。一套完整的图纸应包括：图纸目录，图纸总说明及标准，建筑施工图（总平面图，平面图，立面图，剖面图，详图等），结构施工图等。还有各种图纸的适用范围以及设计时需要注意的各种问题，这些都是一个合格的专业人员应该知道并且注意的东西，我将好好的记在心里，利用所学的知识将这门课程学好，用好，并在以后工作当中把这些在学校学到的东西用到实处。

本课程学习目的：

1、熟悉制图基本规格。学习该课程，首先要学会读图，读懂建筑图中每一个字母，数字标含的意义；其次是认识各项制图规范，牢记制图规则，并保证在绘图时能够遵守并很好的运用。

2、练习正确使用绘图工具和仪器，了解制图基本步骤和方法。绘图前复习教材中图幅、图线的有关规定及常用绘图工具的使用方法。

画底稿要认真，按附图中给出的尺寸，准确定好各图形位置，不必标出尺寸。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线（箭头处只画线，材料图例只画框格）。然后按图线要求加墨线，最后注写数值、名称。

建筑图纸首先要有设计说明，其中包括工程概况和各项指标，指标主要包括：建筑面积、建筑层数、建筑高度、耐火等级、防水等级、抗震设防烈度等，接下来就是基本做法：墙体做法，防水做法，门窗做法以及玻璃做法等。一套合格的图纸要达到下列要求：总平面图要表达清楚建筑与周围环境的关系，定位建筑；平面图要将建筑的主要布局表述出来；立面图、剖面图是体现建筑的外观和层高变化的主体。建筑施工图纸应该包括以下几部分：图纸目录、门窗表、建筑设计总说明、一层-屋顶的平面图、正立面图、背立面图、东立面图、西立面图、剖面图以及节点、门窗、楼梯大样图

接下来就是绘制一套完整的建筑施工图纸，绘制施工图纸不仅需要严谨求实的心态，更要有充足的耐心将图纸画好。一幅图纸包括了很多方面的内容，想要画一张合格的图纸，除了耐心是必须的之外，还得有充足的平面立体感，否则画出来的图纸就不能算得上一张合格的图纸。首先必须对工程建筑的整体有一个充分的认识，在脑海里要形成建筑的外形以及结构，才能在绘图的时候正确的画出来；其次，对于每一个平面图，要分清每一个线条、每一个标尺所包含的含义，并正确的在图中把所有的标尺都正确的标示出来。不仅使我在理论上对建筑领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，明白了作

为一名新时期的学生一定要做到学以致用，更学到了其它很多为人处事的道理，这些对我来说受益非浅。

通过这次实训让我更加深入、透彻的了解了建筑制图的实际作用，使得我在理论上对建筑领域有了全新的认识，也让我在实践能力上有了很大的提高，不仅学到了很多对以后工作有用的知识，也懂得了很多让我受益匪浅的生活道理。

“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的实习，我认为这对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。 这一段时间所学到的经验和知识是非常有意义的，我将牢记在心。

11.《会计综合实训》课程说课设计 篇十一

【关键词】课程 实际

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0252-02

近年来，说课在各校教研活动、教学评比中越来越受到重视。说课是指教者在备課的基础上，在规定的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，本文就《会计综合实训》这门课程进行说课设计。

会计学科是门应用型经济学科，具有很强的技术性和实践性。会计学专业人才培养的目标除了让学生掌握系统的，有一定广度和深度的会计专业理论知识外，更应该培养学生的会计实务操作能力，基于这样的背景，对会计专业的学生开设《会计综合实训》这门课程显得非常重要。本课程是基于实际指导实践的课程，课程特色关键体现在一个“实”字上，具体表现为理念务实、内容扎实、情景真实、评价平实、教材和参考资料丰实。

一、课程的地位和作用

对学生有用的课程一定是根据学生实际、促进学生发展、科学系统、能充分体现专业特色的课程体系之下的。只有在务实的课程理念指导之下才能挖掘和设置合理的课程内容。会计学专业开设的《会计综合实训》课程正是在这一理念的指导下进行的。具体体现在：

1.课程的地位上

本课程是在前期学习《基础会计》《中级财务会计》《成本会计》《税务会计》《财务管理》等相关专业理论知识基础上，根据企业会计的实际工作流程开设的仿真综合实训。本课程为学生搭建一个在模拟仿真的业务环境进行毕业前综合实训的实验平台，学生通过在实训平台进行会计综合实训来熟悉企业会计工作流程与会计工作规范，形成能适应会计各岗位的工作能力，从而实现学校教学与社会需求得零距离对接。课程的后续内容是顶岗实习和撰写毕业论文。

2.课程的作用上

通过实训完成本课程的教学任务，能够使学生更好地理解巩固所学的会计核算基本原理、基本知识和基本方法，学生通过实训能够明确整个会计核算的操作程序、操作方法、提高学生的操作能力，为学生的顶岗实习打下良好的课持续发展的基础。能够弥补校外实习机会的缺失，解决难以全方位全过程实习的困难。是培养应用型人才不可缺少的环节。

二、课程的目标和内容

有了务实的理念指引，确定课程目标和开发课程内容就有了针对性，也就能解决各种各样复杂的实际问题。基于问题的教学内容一定程度上会比相关理论课程更扎实。

1.目标

根据人才培养目标和职业岗位需求，将课程目标定位三个层次，分别是：

1）知识目标：使学生深刻理解会计核算的本质特征，熟练掌握依据会计准则对企业资金运动过程中会计核算对象的确认、计量、记录和报告的基本原理和技能。

2）能力目标：培养学生会计凭证的分析能力、会计数据的计算能力、会计事项的记录能力、会计信息的报告能力、会计资料的管理能力。

3）情感目标：领悟并自觉提升沟通协调能力，培养认真仔细的工作能力、树立爱岗敬业的职业道德素质。

2.内容

依据上述教学目标要求，在设计本课程教学内容时，遵循理论知识“所需”“够用”原则，突出对学生职业能力的培养、实务技术的掌握。本课程以典型制造业年终一个月的会计核算任务确定教学内容的主体框架，以满足中小型企业会计岗位的胜任能力确定教学内容的深度，依据会计核算的三个模块，即凭证、账簿和报表构建了教学的三大模块。以三个模块的职业岗位、工作流程、工作任务为导向，分别设置了十个教学项目，每个教学项目即为一个能力目标，都有独特的单项实训，所有的教学项目通过一个综合实训加以贯穿，这样就形成了一个逻辑严密、能力层次递进的课程机构体系。这十项教学内容分别是：期初建账和过账、审核和填制会计凭着、登记日记账、登记明细账、编写科目汇总表、登记总账、对账和结账、编制会计报表、纳税申报以及会计档案的装订和保管，最后提交实训报告。其中凭证的填制和审核、账簿的登记、报表的编制是重点。难点是成本计算和编制会计报表。

三、教学方法和手段

教学内容解决了“教的是什么”的问题，那具体“怎么教”“为什么这么教”呢？

作为一门实践性课程，如果缺了真实的实践情景，那只能是纸上谈兵，学生练就的也不过是花拳绣腿。因此，在教学方法和手段的选择与处理上，还原实践情景的真实性成了我们的最高追求。这样的选择既是对课程特色的准确把握和尊重，也是对学生发展的高度负责、对学生能力的有效培养。

教学是教师教育引导和学生自主探究学习的双边活动，教法和学法构成了教学方法。我们说教无定法，但教育有规律可循。在确定教法是会考虑到学生的学习规律和课程的特点，尽量采用能激发学生学习兴趣、能够调动学生自主学习积极性的方法。为了凸显课程特色，在教学过程中会大量使用创设情景法来还原实践情景的真实性。辅助会用到任务导向法、边学边练法、回顾总结法等教学方法。

例如说为了突出教学中重点内容，我们通常会这样做：先创设情景：以现金100元缴纳手机话费；然后任务分析：收据是否能够入账？会计如何进行账务处理？

接下来回顾相关知识：审核原始凭证，确定会计分录。最后实务操作：填制记账凭证—登记明细账—编制科目汇总表—编制会计报表。

四、教学评价

教学评价既是对教学效果的检测，同时也是是促进教学的重要手段。运用得好，能使教学事半功倍，运用得不好，则会使我们的教学偏离正确科学的轨道，甚至使之与育人目标背道而驰。基于本课程的实践性、工具性这样的性质，所以我们的评价也要紧扣课程特色，做到客观理性平实。本课程采用过程评价与结果评价相结合的方式。由于课程的目标要求学生熟悉会计工作流程，重在培养实务操作能力，所以本课程更侧重过程的评价。主要依据教学的三个目标设置评价内容，具体包括：1.知识和能力评价，分为会计核算理论知识的评价、会计实务操作能力的评价、理论与实际结合学习的评价；2.过程和方法评价。分为课堂参与的评价，书写规范的评价，学习方法的评价，课外学习的评价；3.情感和素质评价。表现为热爱会计这个职业、有职业敏感度、参与实践、学会合作。

五、教材与参考资料

一门成功的课程，一定有优质的载体。所以选择教材和参考资料显得尤为重要。这可以检测一个教学者的学识水平和专业素养。我们在对教材和参考资料的选择上既慎重又尽可能丰实，以期能呈现给学生最好的资源。我们依据教学大纲和学校以及学生的具体情况，参考市面上各种优秀教材教辅资料，自编了与本课程配套的教材，教材内容精炼又全面、体现了理实一体的特征。教材对典型工作任务描述清晰、学校目标明确、工作与学习内容安排既符合工作和教学需要也满足培养学生综合职业能力的需要。

本课程以学生为主体，突出能力目标，以项目任务为载体，实行知识理论实践一体化的课程教学，课程的建设成果体现了工学结合课程的内涵：学习的内容是工作，通过工作时实现学习。课程突出应用型人才培养理念，注重技能训练。强调“仿真、实用、会做”，依据企业会计核算流程构建课程内容体系。体现了通过行动导向学习，学生亲自经历完整的工作过程，包括各学习情境中的从接受任务、按核算程序进行工作、实施检查到反馈整个过程。课程教学目标与会计职业职责紧密对接，实现了学校培养标准与会计职业职责的一致性，学生亲自经历了完整的会计核算过程，极大地提高了学生的综合职业能力，有效地缩短了学生上岗后的适应期 。

参考文献：

[1]郭鹏飞.高校体育说课教学探析[J].高等函数学报（自然科学版），2010（23），5：45～46.

12.如何提高高职实训课程教学质量 篇十二

关键词：实训课程,教学质量,工作过程,教学评价

高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理一线的技术应用型人才为根本任务, 其根本特征在于职业性。技术应用型人才在就职后必须具备较强的设备操作知识和技能。而掌握设备操作知识和技能, 不能只通过书面语言或以口头语言来进行学习, 还必须要通过大量的实训教学才能获得和掌握。实践实训教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分, 其教学质量的高低直接影响到到高等职业教育的发展水平, 在高职院校人才培养过程中有着不可替代的作用。目前, 各高职院校均把实训课程建设作为提高教育质量的关键, 并加大了资金投入和课程改革的力度。如何提高实训课程的教学质量, 培养出合格的技术应用型人才, 对提高高职教育的发展水平有着重要的意义和作用。

一、教学实训设备要“先进”, 接近实际应用

实训教学的硬件要求首先是设备。现代科技的发展日新月异, 新材料、新技术不断涌现, 这就要求我们的教学设备必须是当前的行业中大量采用的设备。俗语说:“工欲善其事, 必先利其器”, 所以要取得较理想的教学效果、提高实训课程的教学质量, 采用先进的、现代化的教学设备是必要的。高职院校可以对现有资源进行整合, 优化管理, 通过学校投入和校企共建等方式, 不断改善校内实训条件。还可以加强实验室、实训基地的科学管理, 实现资源共享, 将实验 (实训) 室资源向社会、企业开放, 提高资源的使用效率。此外, 还应重视校外实训基地的建设, 按照互惠互利的原则, 建立一批相对稳定的校外实习基地, 从而提高实训教学的硬件条件。

二、实训指导教师要“技术过硬”, 加强实训指导

培养应用型人才是高职教育的根本任务, 学生必须具备过硬的实践操作能力和职业素养。这就要求高职院校建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉生产领域、掌握过硬技术、乐于教书育人的高素质实践实训教学师资队伍。一可以通过让教师到企业进行专业培训或者到企业进行实际操作, 目的在于提高教师自身的实践能力, 同时教师也可以了解目前的社会需求, 为今后实训课程的指导奠定坚实的基础。二可以聘请企事业单位的专家、有工作经验的专业技术人员以及实践实训基地中有丰富经验的技术骨干作为实训课程的兼职指导教师, 经常到学校进行技术培训和指导。

三、教学内容要“量身定做”, 理论联系实际

实训教学是高职院校根据培养目标和不同专业要求, 学生到专业对口的生产现场 (主要是学校的模拟生产现场) , 在实训教师的指导下, 直接参与生产过程, 通过课题训练和项目制作, 从而掌握设备操作、产品生产过程、工艺流程、管理工作中的技术理论知识和技术实践知识, 提高职业能力的实践教学活动。基于实训教学的目的, 实训课程的教学内容不能从教材中生搬硬套, 而是要根据本校的实训设备, 实训条件以及学生的已具备的知识等条件, 开发、编写相对应的实训课程指导书。其教学目标应由该由该课程的专业教师、实训指导老师及相关的企业、行业专家根据职业岗位的工作任务和工作项目来共同确定, 其教学内容应以该行业的典型产品为载体, 建立工作任务与技术理论知识、技术实践知识和技能的联系。在此基础上编写出的实训讲议和实训指导书, 对学生来讲才是最实用、最适合的实训教材, 以此才能最大限度的提高学生的实训水平, 提高实训课程的教学质量。

四、教学过程“任务驱动”, 重视技能培养

实训教学的主要任务之一是提高学生的动手能力, 训练学生的实际操作技能, 培养学生的职业能力和素养。要完成这一任务, 在实训课的教学过程中必须有明确的教学目标, 这就需要在教学过程中采用以工作过程为导向, 任务驱动的教学模式。传统的实训教学一般采用的是自底向上的教学模式, 即教师先讲授课程的知识点, 再安排学生实训, 是在学科体系的框架下, 寻求与职业的关系。这种教学方法, 学生在学习的过程中缺乏目的性和方向性。而以工作过程为导向的课程设计, 是一种至顶向下的教学方法, 在教学过程中通过设立情境和任务驱动的方法来实现。教学过程中首先设立教学情境, 构建具体课程内容, 按照实际工作岗位的要求来制定相应的工作分析表, 在课程中根据工作任务的分析来进行实践场景的设置和任务安排;并且根据各种能力要求来设置和构建具体课程教学活动。通过安排教学情景下的具体课程活动来实现工作岗位上所要求的能力, 通过课堂实践、实训而获得相应的能力。因此, 以工作过程为导向的教学方法, 通过“学中做”和“做中学”, 逐渐形成职业技能, 获取知识, 达到“教学做”一体化, 能够让学生获得一种全面的、和谐的、切实有效的实训指导。随着高职教育的发展, 教学质量日益受到社会各界的关注以及高职高专教学改革的深入, 以工作过程为导向的“任务驱动”的课程教学已经逐渐成为一种趋势。

五、教学评价“综合考虑”, 做到科学合理

科学合理的考核评价体系也可以提高高等职业教育实训课程的教学效果, 促进学生实训技能和职业能力的提高。传统的课程考核一般注重知识的记忆, 一般采用笔试的成绩、课堂表现和平时作业来进行评定, 往往忽视了学生的团队合作能力和实践创新精神。实训课程中, 学生是教学活动的主体, 因此课程评价的方法也与传统的课程评价体系存在着本质的区别。针对以工作过程为导向的课程教学特点, 在对学生完成工作任务的过程中进行评价。注意考核学生对课程的参与度、学生对课程学习的贡献, 考核学生运用知识去完成实际工作任务和解决实际问题的能力。具体的评价方法有:过程行为记录法、交谈法、技能操作法、工作计划、实践报告、各类测试以及学生的自我评价和互评。实训指导老师可以根据实训任务的要求采取不同的评价方法。评价的过程中要做到“综合考虑”, 既考虑过程评价, 也要注重实际的工作结果。因此在教学中要不断摸索和创造更为合理的评价方法, 使实践实训教学在培养学生实操技能, 提高学生职业素养方面发挥更大的作用。

参考文献

[1]王少岩、王丽英.高等职业教育教学质量管理的实践[J].辽宁高职学报.2003年5月

[2]宋慧珍.高职教育项目课程开发中的问题与反思[M].硕士论文.2011年8月

[3]杨俊林.高职高专院校内部教学质量监控体系的构建—以工学结合模式为视角[J].安徽商贸职业技术学院学报 (社会科学版) .2010年9月

[4]柳燕君.以工作过程为导向的课程模式研究与课程开发实践[J].中国职业技术教育.2009年3月