尖子生的六大学习好习惯

尖子生的六大学习好习惯（18篇）

1.尖子生的六大学习好习惯 篇一

尖子生的十大学习习惯

1、认真预习

课前预习:是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2、专心听课

在每节课前，自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。如果认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这正是一部分学生学习负担的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。

上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

3、及时复习

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。在学习之后很久才去复习，所学知识会遗忘殆尽，等于重新学习。

俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。

其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。

最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉, 逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。

4、独立完成作业

做作业是为了及时检查学习的效果，真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。

做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。

做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

5、练后反思

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

1、怎样做出来的？想解题采用的方法；

2、为什么这样做？想解题依据的原理；

3、为什么想到这种方法？想解题的思路；

4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；

5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

6、积极应考

考试的结果直接关系到对学生的评价。为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。

应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。

其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。

再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。

7、阅读自学

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义 3 越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

8、观察

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察” 是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。

9、切磋琢磨

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

10、总结归纳

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

2.尖子生的六大学习好习惯 篇二

一、养成自主预习及时复习的习惯

事实证明,在预习的基础上学习,是有效的,在先复习的前提下再练习,是高效的。否则,不预习,直接进入课堂的学习,有时难免没有“如入云里雾中”之感;不复习直接做练习,也难免不有“眼高手低”之嫌。因此,强化学生的预习习惯和复习习惯是良好的学习习惯的关键因素。

如学习牛津英语8下Unit 4 Task时,课前应以“预习学案”的形式,精心设计预习任务,从单词habit、librarian、advice、classical、opposite等,到短语开启、不超过、多于、最喜爱的书的类型、像图书馆借书、作为礼物收到、为了提高我们的知识、从中获取信息、在书籍方面征求意见等,以及从范文的阅读,抓住关键性的词语,如spend…reading、different types of books、before going to bed、be interested in、give me advice on、discuss what to read、open up a whole world to me……再让学生具体阅读范文——reading habits,学生会感到以上只是的不陌生,如果课前对这些一无所知,课堂上教师从单词一个个教、短语一个个画出来让背诵和默写,再提出一些问题让学生从文中找到答案,这样的一节课教学,师生们都会忙得不亦乐乎,且收效甚微。

同样道理,如果学习了这部分内容,下课后,不及时复习,让学生直接写一篇阅读习惯的小短文的话,60%的学生感到手足无措,无从下手。如布置一篇习作:Tom’s reading habits,如果学生不对范文再读,再次复习写作的方法,掌握类似的文章的结构,那么,学生也会只是翻译给出的要点而罗列出来成段罢了,想写出语句通顺、流畅,过渡自然的美文是不可能的。

养成良好的预习习惯和复习习惯不容忽视。教师应通过任务的设计和实施以及监督和检查等,真正使预习和复习落到实处,形成习惯。

二、形成课堂认真听讲,踊跃发言的习惯

教师们都会深有同感,学生在课堂上的专注力不高,注意力不够,更做不到心到、眼到、耳到、口到和手到,更无从做到心动、意动和行动的完美结合。这些情况的屡屡存在,主要原因是学生的学习态度不端正、学习状态不浓厚、学习动机的困乏等,主要还在于教师的课堂教学缺少凝聚力和吸引力,教师的陈旧做法导致学生的思维不集中、总是游离于窗外,使课堂学生低效。因此,培养学生的听课习惯,首先应该从课堂教学模式的转变做起。

初中生喜欢动,通过巧妙设计活动,变静为动,促使学生动起来。如卡通对话的表演,speak up的背诵和创编对话,reading中的故事续写和“留白”处的联想和想象,都可以促使学生动起来。

如Gulliver in Lilliput的阅读教学中,教师针对小人们开始和格利佛谈话,格利佛听不懂也不知道该说些什么的细节,让学生想象小人们可能给格利佛说了什么,格利佛又可能怎么做、想说什么等等展开讨论和“补写”,既发挥学生的想象力和创新力,更培养学生运用语言交流的能力,也培养学生发散思维、主动思考的习惯。

三、阅读和写作结合的习惯,实现读写结合

多数学生怕作文,可是,作文作为英语学习的展示,只有写好自己的英语文章,英语才算学会了。

对于英语教学,作文可谓是学习的最高境界。教学中,从字词抓起,从句子的结构和用法抓起,从写作技巧上进行点拨,那么,英语写作就将英语“玩弄于股掌之中”。

如对于reading habits的写作,让学生通过阅读范文Millie’s reading habits,分析Millie的写作方法和使用的句式结构以及段落层次,…loves reading开篇点题,再以I like reading…books.And favourite book is…等,再介绍when to read、where to read以及发表对阅读的体会以及作用,使文章层次分明、井然有序。

其次,在写作训练中,应注意句子、短语的正确使用,如spead…doing…的用法应牢记,否则,容易出现单词用法上的错误,导致因用法错误而失分。

另外,让学生养成作文写好后“回头看”的好习惯,从单词的拼写、到固定短语的用法、到时态的准确运用、以及句法、谋篇等方面仔细检查,认真修改,使习作锦上添花。

良好的习惯对学生而言就是一笔巨大的财富,可以使学生受益终身。英语学习习惯更需要培养和养成,教学中,教师应巧妙引导、创新导学,使学生不仅学习单词等基本知识,在听说读写等方面都掌握一定的学习方法和策略,并形成不易改变的持之以恒的学习素养,习惯的养成也不能一蹴而就,就注重循序渐进原则,使学生良好的学习习惯助学生英语学习取得高效。

参考文献

3.受用一生的好习惯——自主学习 篇三

关键词：预习 自主学习 方法

我们正处在一个社会和文化生活方式发生急剧变化的新时代，这个时代最大的特征就是竞争，决定一个人在激烈的竞争中立于不败之地的关键因素，就是人的素质和能力，表现在学生身上，就是学生自主学习能力的竞争。要让学生在学习过程当中有所收获，并进一步体验到艰苦付出之后收获的喜悦与成功的乐趣，进而在学习的过程中不断展示自我、丰富自我、创造自我，就要让学生养成自主学习的良好习惯。

“自主学习”就是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备;在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节;在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。也可以概括为“想学”“能学”“会学”“坚持学”。捷克教育家夸美纽斯说过：“一切后教的知识都要根据先教的知识。”理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。我们知道，学习应该是多样化的，现实的、有趣的、探索性的活动，要转变学生的学习方式就必须培养自主学习能力。自主学习能力包括课前预习、课内学习和课后复习，并能应用所学知识解决实际问题的能力。本文就语文教学中怎样培养学生自主学习习惯，与大家交流。

一、课前预习

课前预习能明显提高学生的学习效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。很大一部分学生由于学习方法不当或惰性使然，较少有课前预习。开始引导预习时，教师对预习内容要全面分析并在本节课教学内容结束后，利用五分钟左右时间将下节课的学习要求、重难点知识列成条理清晰的预习提纲，并设计由易到难的思考题，以书面的形式要求学生做成笔记，让学生带着明确的目标去读书、去思考。

为引导学生尽快掌握方法，刚开始时教师要抽出时间指导学生做预习笔记，教学生如何查资料，怎样在解决重、难点上下功夫。指导学生带着问题先快速、整体默读学习内容，对内容做大概了解，然后逐字逐句读，边读边思考。在读懂大部分内容的基础上，完成力所能及的思考题，认真做笔记，特别要记下有疑惑的知识点。

训练一段时间后，要求学生自己列出预习要点，然后与教师出示的进行对比，进一步完善预习提纲。慢慢要求学生脱离自学提纲，结合学习资料独立预习，在做笔记的过程中学会分层次，抓重点，特别要探究重点词、句的涵义。逐渐在自学的基础上学会思考，学会提问，学会分析问题、解决问题。

预习仅有布置还不行，教师必须加强落实检查，否则学生预习的积极性会相对削弱。检查预习情况一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。教师要做好记录，哪些地方值得继续发扬，哪些地方需要改进，都一一记录清楚;并做到赏罚分明，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以检查评定，预习成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，进一步激发他们的预习兴趣。随着学生预习习惯的逐渐养成，学习上的盲目性减少，延长了有效学习时间，而且在理解和掌握知识上的主动意识就增强了，学生对学习资料和课外读物的处理会更加得心应手。

二、课堂学习

学生的学习时间更多集中在课堂，教师要设法创造发挥学生主体作用的氛围和环境。设置问题情境，激发学生的上进心和自尊心，促进学生积极主动获取知识的动机，增强学生的自信心。

尽量发现闪光点，多做正面激励评价。课堂上有一些学生的发言虽然不太符合当时的问题情境，但如果不作任何评价只是挥挥手让学生坐下，长期下去，会使学生觉得不知自己怎么做才符合教师的要求，就会对自己的见解抱怀疑态度，打击学生的自信心。因此教师要放大学生发言中出现的闪光点，首先要肯定每个学生的行为，让发言者品尝到成功的愉悦，再为其指出努力的方向，让学生知道应该怎么做才会更好。

榜样的作用是巨大的。自主学习的良好习惯并非一朝一夕就能养成，教育应“晓之以理、动之以情”，选取不同角度、抓住有利时机对学生进行思想浸润教育，逐渐引导纠正不良习惯。教学中多穿插古今中外名人积极向上的故事，学生熟悉的身边人的正面事例，感染、影响学生。选举优秀作业，进行展览并互评，激发学生的进取之心。还可采用多种多样的形式树立榜样，如课堂上当场口头表扬、评比之后的作业展示等。

多留给学生展示的机会。教师要想法设法运用各种教学手段，激发学生学习的兴趣，促使每一个学生都能够亲自去体验、去发现新奇、有趣的东西，并且能动手尝试、动嘴交流、动脑思考。另外教师在平时的教育教学中要加强对学生的了解，除对学生思想行为、知识掌握、身体状况进行了解外，还要对学生的兴趣、态度、理想、责任心、荣誉感、义务感、自信心、好胜心、独立性、毅力、协作精神等做全面了解。教师要善于发现并放大学生的长处，尽可能多地提供给学生自我展示的机会，积累学生对自己行为的自信心。

三、课后复习

学生之间都是有差异的，因此习惯培养方面务必求同存异。课后作业一定要根据学生掌握知识的实际情况进行分层设计，完成情况也要从学生的实际接受能力出发区别对待。教师要及时鼓励表扬进步的学生，让好习惯能持续发展下去，随着目标一个一个实现，学生的意志不断受到锻炼，自主习惯逐渐形成。学生小组内成员的互相督促也很有效果，能使习惯更长久地保持。

教师在教学中要尽可能多地介绍做题思路和技巧，使之适合不同学生的思维方式和学习习惯，教师还要鼓励学生发现、形成自己的学习方法。学生学习方法优化了，就能举一反三，经过持续训练形成自觉行为意识，学生面对知识就会主动参与、主动思考、主动探索、主动实践，进而主动创造，才能使语文学习焕发出生命的活力，才能全面提高学生的素质，自主的好习惯才能让学生获益一生。

参考文献：

[1]姬秉新.儿童学习指导.人民教育出版社，2004.

[2]林格.激励学生好好学习.新世界出版社，2003.

4.练就“尖子生”的六个小习惯范文 篇四

一、学习为先，心无旁骛的习惯

良好的学习态度，可以说，这是使学习有动力、有毅力、有活力的源泉所在。在心中树立“以学为先”的标尺，养成把学习作为头等大事，置于一切娱乐之前的习惯。一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴。

二、积极思考，善于提问的习惯

这个习惯不是一朝一夕可以养成的，应该贯穿于听课、做作业、复习等各个环节。要刻意在这方面培养自己的思考能力，无论是作业、练习卷、课外参考题，都养成做前复习知识点，做后反思解题思路的习惯。比如：做完题目对答案的时候，就必须弄清：这道题要考的知识点是什么，解题用了哪些方法，为什么用这样的方法，联系到课堂知识，作业练习，复习巩固等各个环节。这样才能达到举一反

三、触类旁通的效果。对于教辅书籍，原则是既要有时效性，又要有经典性，自己挑选近期销售排行榜内最适合自己的，关键在精不在多。经过一段时间强化训练，解题思路和方法上会有惊人的提高。

三、讲究条理，合理计划的习惯

将重要的学习用品和资料用书立装好，分类存放，避免用时东翻西找。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，就做到当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清；比如完成课外练习，就规定自己必须在考试用时内完成，以此锻炼控制完卷时间的能力。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。长期的坚持下去，一定会取得令人惊喜的效果。

四、先预习、巧记录、重作业的习惯

听课和做作业占据了学习的大部分时间，为什么花同样的时间，“尖子生”就能走在大多数人的前面呢？饶老师说，诀窍还是在方法上。

首先，要养成课前预习的习惯。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重点、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。之前没有这个习惯的同学，可以从自己的强项科目开始培养，用兴趣带动学习，效果更好。

对于课堂笔记，不是事无巨细全盘记录，而是一边听课一边记重点，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。当然，这就要求学生在听课时必须全神贯注。课后需要及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，不仅要理解透彻更要融会贯通，让知识系统化。

要养成将作业当考试的习惯。先复习上课的内容，保证理解后才开始做，在此过程中，认真审题，冷静应答，字迹清晰，步骤齐全，术语规范，表述严谨。长期坚持这样做不是一件容易的事情，但是一旦能养成这样的习惯，不仅能训练仔细认真的品质，更能养成细心用心的习惯，进一步激发孩子的学习潜能。

五、有效阅读，主动学习的习惯

无论是文科还是理科科目，具备较强的阅读理解能力，无疑非常有利于提高学习效率和成绩。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

另外，善用零碎时间累计知识。例如，每天在晨跑、课间、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。

六、互助互爱，自我调整的习惯

5.尖子生的六大学习好习惯 篇五

五5班 徐婧佳

亲爱的同学们：

你们好！

今天我想和大家分享两个实际可用的学习习惯。这些好习惯已经被我反复实践证明，如果认真执行，就能取得令人满意的效果。

首先我给大家分享的是“主动、自觉学习的好习惯”.每天放学后，我经常要去上托管班。有些小朋友到那里会先玩上一阵，而我到托管班后，简单调整后会继续学习，主动写当天的作业，而不想去看手机、玩游戏。因为我明白，《小猫钓鱼》的故事中，小猫只有一心一意钓鱼时，才会有真正的收获。所以，早在我上三年级时，妈妈就和我达成了一个共识：“先学习，后娱乐。” 这样，在妈妈来接我之前，我就完成了大部分作业；回家后，我就能够拓展自己的兴趣爱好。我觉得这一点真的非常重要，也非常有益。因为“认真的人都是美丽的”,认真治学的老师最美丽，认真学习的学生最可爱。

接着我想和大家分享“怎样合理分配时间”.妈妈经常说做事要“专时专用”,意思是做眼操时就认真做眼操，刷牙时就认真刷牙，这样对眼睛、对牙齿都各有好处。对于学习而言，课前要预习、课上要认真听讲、课后要及时复习、要独立思考完成作业，各个环节都非常重要。我们对于每一个环节都要非常重视，都要合理分配时间。只要你能够认真做好每一件事，你的生活就慢慢会更有节奏，学习也会更有收获。我们要会拒绝做一个拖沓的人，“拖延症”也会不治而愈了。

有人说，习惯有着顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。好的习惯更是会产生积极的影响力。学习中应当培养的良好习惯还有很多，比如及时改错、不懂就问的习惯。养成良好的学习习惯，都能帮助我们提高学习效率，益处多多。

希望我今天的分享也能帮助到大家养成良好的学习习惯，取得更加理想的成绩。愿大家奋发努力，学业有成！

6.尖子生的六大学习好习惯 篇六

大家好!

今天演讲的题目是：《端正学习态度，培养良好习惯》

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。它对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。有些同学平时对待学习非常认真，上课认真听讲，独立完成作业，甚至在每次做完后还会把作业认真检查一遍，把知识掌握的很牢固，很全面;我们也看到，有些同学却是另一个样子：上课不认真，作业不完成，老师的话听不进去，天天浑浑噩噩的混日子，没有好的学习习惯。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你没有好的学习习惯，造成一些对学习不利的坏习惯，不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯;这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。

转眼间，本学期又过了近一半时间了。两个多月来，老师们克服了很多困难，认真地备课、上课、批改作业、辅导学生;我们同学是怎么做的呢?在以后的学习中，希望同学们能珍惜时间，好好学习，争取把课本上知识记的扎扎实实。

7.尖子生的六大学习好习惯 篇七

关键词：数学课堂,习惯,自主学习

我校数学组曾经做过一份学生数学学习调查表及14年我校所有新生水平测试的统计表。

在调查表中,我特别注意到以下几条。

问:你什么时候起开始没学数学?

A.小学B.初中C.不记得了

选择A、B、C的百分比分别为16.39%、52.46%,、31.35%。

分析:这一条调查给我们传递了一个什么样的信息呢?我们的学生中有不少是在初中或更早的时候事实上就放弃了对数学的学习。

问:能认真完成数学作业吗?

A.基本能B.抄袭的C.能自己很好地完成

选择A、B、C的百分比分别为32.79%、54.10%、13.11%。

这说明了什么?我们有超过一半的学生完成作业是靠抄袭!

问:你认为是什么原因让你不喜欢数学?

A.难B.枯燥无味C.不实用

选择A、B、C的百分比分别为57.38%、40.98、1.64%。

这一条反馈很清晰告诉我们,我们的学生不喜欢数学,或者讨厌数学原因归结起就是:难和枯燥。

14年对新生所作的水平测试统计结果如下:

从这个结果中我们发现有近一半的学生不及格,根据我们的分析那就是有近一半的学生初二的基本水平没有达到;30分以下,那就是初一基本水平没有达到。

面对这样的学生我们如何教学呢?

我们觉得,一个班,学生之间可以有基础、能力及兴趣上的差异,但能够做到的是都有良好的学习习惯。

那我们就从课堂入手,立足课堂,培养学生自主学习的好习惯。

一、把教案变学案,引导学生养成自主学习的好习惯

在职校上课你要让学生一直安静地听你上课,这是一件很困难的事情,数学课堂“一听就困”的学生不在少数。老师讲得累,学生学得苦,这是我们职校数学课堂很普遍的现象。我们得想办法改变这种“我讲你听”的教学模式。把教案变学案有助于改变这种听课学习的模式,结合学生学习的实际能力,设计出一个能够让学生自主学习的流程,只要学生照着这个流程做下去就可以学到本节课的相关知识,从而引导学生养成自主学习的习惯。我不是让你听,而是让你做,学生自己按老师设计的步骤去自主学习,这样学生上课的时候就有一个很明确的目标,我们就用这个流程去带着学生,逼着学生去学习,让他们养成一个自己学习的好习惯,让我们老师从“讲的苦海”中脱离出来,真正成为学习的引导者。

当然,我们老师得在这个学案的设计下足功夫,要坚持由易到难,循序渐进的原则,要让多数学生易上手才行,如采用进阶练习模式;我们在数学学习过程中必然会涉及到一些符号、字母、算式,要把这些抽象的、枯燥的东西变得有趣,得多用心思去做,要坚持知识性与趣味性相结合,重视情境创设与互动设计,要让多数学生很乐意一步一步地做下去。要设计出一个好的适合自己的学生的学案,需要我们在教学中不断地去探索与实践,有的时候我们费尽心思作出一个学案,而学生却不买账;有的时候,我们从网上看到一个很完美的学案,拿到自己课堂一用,却发现原来只是“看起来很美”而已。学案好复制,但效果却难以复制。“功夫在课外”,我们的老师想要课堂“省心”,就必须课外“用力”。

二、加强辅导教学,帮助学生养成自主学习的好习惯

从前面的数据分析我们能感觉到,我们的学生数学学习基础及能力差异很大,近一半的学生初二的基本水平没有达到。我们的学生“欠账”太多了,他们需要帮助。有很多时候,我们很难知道某个学生在哪些方面需要帮助,只有当我们面对面辅导的时候才知道,或许是不理解某个很简单的符号,或许是移项的时候不知道变号,或许是没听说过某个很简单的概念等等。他们在养成良好的自主学习习惯的过程中,非常需要我们老师的帮助,这种帮助是面对面的,这样才有效。或许,有老师会认为,我们的学生你让他听都学不会,他自己学能学会?而事实是,你讲他不听,或不爱听,我们老师在课堂上讲得很欢,学生昏昏欲睡一大片!让我们老师从讲的劳累中脱离出来,引导学生学习,走到学生面前,去了解我们的学生的学习,真正成为学生学习的好帮手,或许你会发现他们没你想象中的那么不好,只要他愿意学的话。

三、创新评价方式,促进学生养成自主学习的好习惯

在我的课堂教学中,我长期坚持,只要学生肯积极回答问题,答错了也能得到我的过程性加分鼓励,这种做法极大地激发了学生参与学习的积极性。我们有不少学生数学学习很努力,很认真,取得了他们所能取得的最好的成绩,但是在唯分数论英雄的氛围中,他们得不到肯定,相反他们被定义为“差生”。数学学习不仅需要知识基础和能力基础,也需要情感基础,长期以来我们忽视了这一点,并不关注学生的数学学习的心理需要。我们职业学校的老师要充分考虑到我们的职校生活泼好动、乐于参与的天性,更多设置一些符合职专生心理需要的数学问题,增强学生对数学活动的认同感。只要学生愿意参与学习,乐意思考,不管他的答案如何,他的表现就值得肯定。教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞,职校教师要创新评价方式,尊重学生在数学学习过程中的差异性,更注重学生学习的过程性评价,善于对学生数学学习过程进行心理辅导,发现他们的闪光点,多表扬,多鼓励,增强他们数学学习的信心和积极性, 从而激励学生养成良好的自主学习好习惯。

8.培养好习惯 高效学习 篇八

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，我注意培养学生上课专心倾听的习惯。包括看、听、想、做等四个方面。.

看：就是认真看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我讲课时尽量做要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

二、培养学生独立思考、合作交流的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。尤其小组合作学习，必须使每一个学生都能投身到思考的过程中去。

要使学生独立思考，首先要选择好思考的素材，创设思考的情境。如教学开放性题目□○□＝12，14＝□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。

为了养成独立思考的习惯，在提供思考素材的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，我多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。要注意调动全班同学的积极性，我利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。

引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，在教学中我注意鼓励学生质疑问难，让学生能主动提出问题，交流、解决问题，在提出问题、解决问题的过程中逐步养成独立思考的习惯。

三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”，学生通过寻找发现了许多有趣的数字，在学习了拼图之后我又布置了“美丽的图案”通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案，有金鱼，有小船等等，我将优秀的作品在班级展示，调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。

四、培养学生认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，我经常讲评，以典型示范，以表扬为主。在二年级下学期，我们根据学生有用钢笔进行书写的强烈欲望，采取了书写达标就可以用钢笔的措施，大大调动了学生的积极性，书写水平明显提高。

总之，自从踏上工作岗位，我就不断加强学习，认真听课学习，积极参加教研活动，学习先进的教学理念，总想把别人的经验据为己有，总想不断提高自己的课堂教学水平，总想成为一名出色的数学教师，经过多年的努力，虽然课堂教学水平有了一定的提高，但总感觉跟不上改革的步伐。面对新的课堂改革，我想，我们只有结合自己的实际，在课堂教学中不断的深入反思，在反思中研究，在研究中成长，注重习惯养成，注重学习实效，只有这样，才能把改革理念的精髓真正落到实处；也只有这样，改革效果才会日渐突出，教育教学成绩才会稳步提高。

9.高一语文学习的好习惯 篇九

高一语文复习之易错字读音汇总：

寥廓( liáo )迂回( yū )强劲( jìn )怪癖( pì )恪守( kè )

瞠目( chēng )眺望( tiào )慰藉( jiè )狭隘( ài )摇曳( yè )

澄清( chéng)不驯(xùn )沉湎( miǎn )迷惘( wǎng )干瘪( biě)

焦灼( zhuó )刻薄( bó )商榷( què )妥帖( tiē )碑帖( tiè )

戕害( qiāng )骐骥( jì )跬步( kuǐ )须臾( yú )炽热( chì )

炙热( zhì )戕害( qiāng )喧嚣( xiāo )宅邸( dǐ )翘首( qiáo )

寰宇( huán )肴馔( zhuàn )神裔( yì )田塍( chéng )桑梓( zǐ )

逃遁( dùn )烙印( lào )打夯( hāng )无垠( yín )赭色( zhě )

攫取( jué )涟漪( yī )忧悒( yì )嗥叫( háo )迸发( bèng )

艾蒿( hāo )颠簸( bǒ )静谧( mì )悲怆( chuàng )矫饰( jiǎo )

蛰居( zhé )混沌(hùn dùn)涟漪(lián yī)蓊郁( wěng )惬意( qiè )

蠕动( rú )陡峭(dǒu )饿殍(piǎo )粗犷( guǎng )颤栗( zhàn )

晶莹剔透( tī )万籁无声( lài )按捺不住( nà )铩羽而归( shā)

自怨自艾( yì)熠熠闪光( yì )毛骨悚然( sǒng )入不敷出( fū )

面面相觑( qù )金石可镂( lòu )雨雪霏霏( yù )靡室靡家( mǐ )

羽扇纶巾( guān )舞榭歌台( xiè )寻常巷陌( mò )

还酹江月( lèi )锱铢必较(zīzhū)管弦呕哑( yā )

抚摸( fǔ)粗糙( cāo )翌日( yì )勉强( qiǎng)毋宁(wú )

虔诚(qián)铭刻( míng)宿命( sù)坍圮( tān pǐ)亘古(gèn)

熨帖( yù )恪守( kè)瞅瞅(chǒu)猝然( cù )隽永( juàn )

突兀(wù)创伤(chuāng)饕餮(tāo tiè)慰藉( jiè)悄然( qiǎo )

跌宕(dàng)攫住( jué)瓦砾( lì )泥泞( nìng )梗概( gěng)

和睦( mù )嗜好(shì )瞳孔( tóng )颠簸(bǒ)闪烁( shuò )

藏匿( nì)肆虐( nǜe )引擎( qíng )蜕变( tuì)肃穆( mù)

舷梯(xián)折回( zhé)折本( shé )半晌( shǎng )饶恕(shù )

族裔(yì)撰写( zhuàn)剽窃( piāo )迤俪( lǐ yǐ)模拟(mó )

踱步(duó)霎时(shà)淅沥( xī )薄荷( bò)舐犊(shì )

脖颈(gěng)抛掷(zhì)粜卖( tiào)机杼( zhù)瞑目( mǐng )

钝响(dùn)蹒跚(pān )间或(jiàn)踌躇(chóu chú)搭讪(shàn )

角隅(yú)寒暄(xuān )羁绊( bàn )欺侮( wǔ)蘸酒( zhàn )

泅水( qiú )落空( luò )埋怨( mán )睨着( nì)敕造(chì )

纨绔( kù)仆妇( pú )条褥( rù )懵懂( měng)嗔视( chēn )

内帏( wéi )敷粉( fū )斟茶(zhēn )两靥( yè )忖度( cǔn )

盥洗( guàn )翠幄( wò )蹙眉(cù)早生华发( huā )

高一语文学习方法：要做到“勤”和“恒”

高一语文学习的好习惯：

随笔本

我们现在年级的同学都有一个很漂亮的随笔本，随笔本是同学们用于创作的园地，在随笔本里，没有文题的限制，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学们通过积累、感触和思索，基本能养成良好的笔力文风。但是也有少部分的同学把随笔本当成一个情绪的垃圾桶，当然情绪若能通过笔端得到良好的宣泄，这也未尝不是一件好事，但其实随笔本可以有更好的用处。同学们可以自己喜欢的专题，从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。随笔本常备手边，努力坚持，积累多样的表达，使之成为一本美文汇集。

知识积累本

知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。

词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

10.尖子生的六大学习好习惯 篇十

1、有欣赏老师的习惯

有很多人偏科除了对某门课程没什么兴趣外，和老师也还是有关系的，有些不喜欢某一科的老师哪一科就没怎么学习，其实我们要学会欣赏老师，能当上老师的就说明有地方可以让我们学习的。

2、自主预习的习惯

预习时所有学霸都有的一个习惯，预习时培养我们自习的习惯，还有也是一个提高我们上课效率的方法，通过预习我们能发现重点难点，这样上课就能针对性的去听课了。

3、仔细审题的习惯

审题审不好容易让你偏离题目的意思，或者容易漏掉一些条件，导致你做题错误，所以审题的时候要会抓住重点，比如关键字词、条件、数字、单位等把这些都划出来，能起到一个提醒的作用，避免忽略了一些关键的答题条件。

4、专心听课的习惯

11.尖子生的六大学习好习惯 篇十一

关键词：职高英语；习惯培养；方法

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-081-1

人们常说，良好的开端是成功的一半。笔者在长期的英语教学实践中，细心观察到：良好的习惯更是成功的另一半。随着学生年龄和知识的增长，良好的习惯犹如成才道路上的润滑剂，会起到“润物无声”的作用。那么，如何培养学生学习英语的好习惯呢？

一、培养学生课前预习的好习惯

教材中每个单元从内容到图画就像一幅优美的连环画一样，安排得井井有条，环环相扣，我们只要抓住了学生对新鲜事物的好奇心和强烈的求知欲，就会逐步培养起学生课前预习的好习惯。例如，职高教材第二册第五单元Wealth and happiness中Reading部分的Section Two(I wont be happy without honesty)，课前要求同学讨论以下问题：

1.What are you going to do if you happen to find a large sum of money on your way home?

Will you put it in your pocket or try to give it back to its owner?

2.Which one will make you happier？Why?

学生在讨论中，各持己见。A类学生打算send the money to the police；B类学生说会把这些money占为己有；C类学生（班级中的大多数）认为无论如何应该把钱归还给owner（免得失主担心）。当教师问及学生哪种做法会使我们更快乐(Which one will make you happier? Why?)时，大多数学生认为:不属于自己的东西，就不能去拿；人人都应该诚实；社会需要诚信等等。这时我很容易就导入课题：I wont be happy without honesty. 接下来，我请学生把目光转向课本中的插图：一位可怜的年轻人在街头卖艺，在他脚下的左前方有一顶帽子和一张纸条，我顺势就请学生猜：What is the young man doing?大多数学生能够看出：He is playing the violin.我接着问：Why is he playing the violin here(at the gate of the subway station)? 有的学生回答说：He is practicing playing the violin. 有的学生则说： He is making a living here by playing the violin. 这时，我再更进一步提问：There is a large piece of paper in front of the young man. What does it say? Whats the relationship between it (the piece of paper) and the topic/ honesty? 这个问题一提出，同学们就展开了激烈的讨论。他们很想知道这个问题的答案。这时，我利用学生求知欲、好奇心很强的心理，开始了对课文的学习，学生有了学习的积极性和动力，学习过程中就会聚精会神，学习效果也就非常好。通过课前预习，学生掌握了许多信息，这就为老师上课打下了良好的基础。

二、培养学生认真听说的好习惯

一位老师，课上得再好，英语讲得再流利，如果只让学生跟着自己去听、去读、去模仿，还是远远不够的。在高中阶段，大多数学生认知活动的自觉性及思维活动的品质都有了一定程度的发展，表现出较为强烈的求知欲，他们的心情轻松开朗，学习刻苦努力，有较强的自主参与意识和自学能力，他们观察、模仿能力强，具有良好的心理素质。作为英语教师，我们应该利用学生自身的优势来培养学生细心听说、大胆开口的好习惯。我们要鼓励学生去听英语磁带，听青少年英语广播，有条件的还可以上青少年英语网，甚至可以直接接触讲英语的外国人，使他们能“见外国人、听外国话、说外国语”，边听边练，大胆开口讲英语。这样的好习惯一旦养成，就为学生将来更深一步地学习打下坚实的基础，使他们长期获益。

三、培养学生正确阅读的好习惯

阅读方法多种多样，在培养学生正确阅读的过程中可参考以下方法：(一)先看问题，后读文章。一般做法是：先看第一道题，再开始读文，直到找到其答案；停止读文，看第二道题，再接着读文，直到找到其答案；如此循环，直到读完全文。(二)抓住文章的第一段和每一段的第一句。开始阅读全文时，要抓住第一段的内容，这对预测和理解全文很有好处，而在阅读每一段时，要抓住其第一句，这对领会全段很重要。这样一来，全文的内容和脉络就很清楚了。（三）抓住每个句子的关键词。句子的关键词主要是动词，尤其是谓语动词，抓住了谓语，就抓住了句子的主谓结构，也就抓住了句子的脉络，有时，联接句子与句子的词语，如连词、连接副词等，也是理解语段的关键，阅读中应该敏锐地抓住，不可放过。另外，在阅读过程中，要注意文中的人名、年龄、时间、年代、地点、数字等等，因为文后的阅读题往往是针对这些内容编写的，阅读时有意留心这些地方，在下面划线，甚至特别加以记忆，待题目涉及到时，就能很快作出判断。阅读训练可以帮助学生巩固所学的语言材料并扩大词汇量，阅读理解能力的提高有助于词汇的积累、语法知识的熟练运用。

四、培养学生热爱写作的好习惯

职高英语的教科书中配有大量的写的练习，这样的练习大致可分为三个层次。第一种是学生自由选择语言的机会较少的练习（如填空练习），第二种是有指导的写（如已提示关键词语或提示了启发性的问题），第三中是自由写作或命题作文。无论是哪一种形式的写，都要鼓励学生认真对待，多思考、勤动笔。教师在布置写作任务时，首先要安排得当，由易到难，由简到繁，循序渐进。写作中要注意篇章结构，还要学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出质量较高的文章。对学生的写作，立意好的教师要表扬，谴词造句精当的也要表扬，甚至把写得好的英语作文反复读给学生听，而学生经过一番努力完成写作以后，一定会为自己的作品感到自豪的，天长日久，学生就会在潜移默化中增长知识，英语的写作水平也就会不断提高。

总之，良好的学习习惯的培养，本身是教学工作的一项任务。我们应有步骤、有计划落实到教学过程中去，严格要求，持之以行。那么，学生就能养成良好的学习习惯,大大提高学生的学习能力。

12.如何培养小学生学习数学的好习惯 篇十二

学生的求知兴趣一旦被调动起来, 他们就会积极参与, 努力探索, 专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程, 提高课堂学习效率的前提, 兴趣是专心倾听的根本。因此, 针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点, 在课堂上, 教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣, 充分激发起学生的学习兴趣, 为了吸引学生的注意力, 使他们上课专心听讲, 教师上课时一定要精神饱满, 力求语言生动有趣, 条理分明, 使课堂引人入胜, 使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言, 但是一旦指名发言或小组员讨论发言时, 大部分同学又会受到其他因素的干扰, 未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况, 我常常利用学生喜欢表现的年龄特点, 让他们都来做小老师, 对发言的同学作一个评价。如说一说, 你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。很多时候, 都是由于这一环节, 让学生能够做到坚持专心倾听, 并在专心听讲的基础上, 让学生能更快更牢地掌握课堂知识, 让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯, 更重要的是使学生从阅读教材中, 通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动, 达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯, 会在多方面体现到其弊端:如做练习时不会审题, 读题目时只读一半, 不会分析问题、不能理解概括题意, 导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如:我记得在一次测验中, 其中一题目为:请在下面的方格纸中画一个直角, 再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成, 原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目, 大多数同学只读一遍, 更有甚者只看数字或个别词语做题, 不作深入思考, 而是凭着感觉做。如:在解决问题的题目中, 看两个数字相加超过一百肯定不对, 一定用减法做了, 因为1-3册只学了100以内的加减法。又如:在求两数相差的题目时, 看到“多”就用加法, 看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。

赞可夫有句名言:“教会学生思考、对学生来说, 是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科, 在数学教学中, 必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考, 逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰, 主观意识差, 在课堂上容易跟随大流, 别人说什么, 他也跟着说什么, 不经过自己的思考。因此, 在课堂中, 教师要创设思考的情景, 在提供思考材料的同时, 要给学生留足够的思考时间, 提问学生时, 要多方考虑, 照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言, 鼓励他们多开动脑筋, 让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目, 多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答, 及时鼓励他们, 只要他们答对或答对一点, 都给予及时的表扬, 让他们感受到成功的乐趣, 激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏, 你对他有多大的信心, 他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神, 团队观念和交流能力, 在思想的碰撞中碰出创新的火花。如我在教学《统计》时, 先给学生播放一段路口视频, 让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车, 几辆公共汽车, 一遍放完后, 很多他同学都说:“老师, 太快了, 再来一次。”我不吭声, 满足了他们的要求, 再播放了一次, 播完了以后, 同学们还是来不及记录。然后, 我问学生:为什么看了两次都为未能记录下来呢?你们在小组里讨论一下, 有没有办法能又快又准确地记录下来呢?同学们各抒己见, 很快就想到了分工合作, 有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车, 1分钟视频播完后, 各个小组都有了统计结果。在这样的活动中, 学生明白了一个人的能力有限, 自然而然就进行了小组合作, 从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学, 并把数学应用于生活”的思想, 要激发学生学习的积极性, 给学生提供充分参与数学活动的机会, 让学生成为学习的主人, 使学生在数学活动中体会数学的价值, 教师要培养学生学会从生活实际出发, 从平时看得见、摸得着的周围实物开始, 在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如, 我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时, 先让同学都去照一下镜子, 然后在小组立交流:人在镜子里的特点, 镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化, 学生通过活动和交流能总结出:照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变, 而左右位置发生对换。

小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事, 由于低年级学生的思维活跃, 接受新鲜事物快。因此, 只要教师引导得法, 训练效果好, 就可以使良好的学习习惯形成的速度加快, 并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果。

参考文献

13.要养成善于学习思考的好习惯 篇十三

赵建功

5月14日，省委书记卢展工 在省委办公厅调研座谈时作了重要讲话，对办公厅工作提出了新的更高的要求。学习卢书记的讲话，“四个重在”和“党性”、“宗旨”、“全局”、“枢纽”、“服务”、“责任”、“严格”、“运作”这八个关键词在我的脑海中打下了深深烙印。结合中心、集团综合处的工作，笔者感到在围着领导转，照着职能建，提升服务水平的同时，综合处人员养成善于学习思考的好习惯至关重要。

学习是形势所迫。形势发展日新月异，美国管理大师彼得·圣吉曾这样警告：一个人学习过的知识，如果每年不更新7%的话，那么这个人便无法适应社会的变化。过去，一个人凭着从学校学得的十几门课程，在工作岗位上基本够用。现在，如果仅仅满足于在学校学得的那点东西，就远远不够了。因为大学所学的知识在工作中只能占20%，80%的知识需要在干中学。现在知识更新周期越来越短，因此，学方能知不足，方能奋起直追，这就决定着我们更要加强学习，提高理论素养。特别是要通过学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，努力提高自己的理论素养。只有理论上的坚定和成熟，才有政治上的坚定和成熟。善于用科学的理论、党的创新理论分析新矛盾，解决新问题，研究新情况，探索新经验。要真正把学习成果转化为政治素质，在头脑中成为“主心骨”，在思想上成为“定盘星”，在行动中成为“指南针”。学习是时代发展的需要，也是工作的需要。不学习，就可能被淘汰；不学习，就不会有提高。学习，应该成为一种压力，也应该成为一种自觉。

学习是终身任务。学习是无止境的，即使有很高学历的人，也需要不断地“充电”。因为一个人的知识能量总是在不断地释放和消耗，因而也必须不断地补充和储备。因此，我们必须终身学习，要把学习当做一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界。天地正气养清廉，腹有诗书气自华。生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断增加更多知识。我们要把学习作为生活的一部分，把学习作为生命的一部分。有人觉得工作繁忙，难以静心学习。但这不应成为忽视或轻视学习的理由。工作和学习是紧密相连的，只有不断学习，充实知识，才能提高本领，胜任工作。一位哲人说过，学习是生命中的盐。盐是人们生活中一天也离不开的物质。学习也应该成为人们事业、生活的“第一需要”。只有把学习摆在重要位置，才能在学习中克服困难，忍受清苦，除去浮躁，守住寂寞，激发学习动力，焕发学习热情，增强学习自觉性，直至成为一种习惯、一种生活方式，贯穿于整个生命的旅程。

学习是一种责任。对综合处人员来说，重不重视学习，学得怎么样，不单单是个人行为，而是事关职责和集体的事业。因为每一名工作人员的职业行为并不只代表个人，而是代表一个集体，学习的好坏，素质的高低，能力的强弱，决定着一个集体的建设、发展。因此，学习是一种责任，不仅是对自己负责，也是对集体、对事业负责。只有真学才 能见真效，要防止和克服两种倾向：一种是理论学习不系统、不全面、不深入，一知半解；再一种是学归学，用归用，学用脱节。做到真学，就要把学习与运用结合起来，发扬理论联系实际的优良学风，把学习成果转化为高举旗帜的坚定信仰，转化为工作的能力，转化为单位建设的成果。

学习就是工作。学习是提高素质能力的重要途径。工作需要学习，学习好才能工作好。从这个意义上讲，可以说学习就是工作。学习与工作并不矛盾，“磨刀不误砍柴工”。学习，除了要深化认识，树立正确的观念外，还要掌握正确的学习方法。学习的方法很多，我们要善于把学习融入工作中，使工作成为不断学习、深化学习的平台，使学习与工作互为因果，相互促进。只有学习成为常态，工作才能进入状态。此外，多思考，大有益。事情往往是这样：困惑因思考得以消除，觉悟因思考得以升华，缺憾因思考得以弥补，优长因思考得以弘扬。只要在学习、实践中认真思考，不仅会有值得称道的经历，而且会有比较理想的结果。

为什么要认真思考——孔子 早就说过：“学而不思则罔”。恩格斯说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”著名作家巴尔扎克 有句名言：一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。由此可见思考的重要性是不言而喻的。综合处是领导的助手和“外脑”，不能没有独立思考的能力。认识的深度，决定工作的力度。用力工作仅能及格，用脑工作才会优秀。一个不善于思考的人，很难称得上是称职。

思考些什么——思考的内容可概括为“三个经常”：一是经常站在全局的高度、领导的角色思考本单位建设和发展的大事。不在其位要谋其政，要积极给领导提建议、出点子，当好领导的参谋助手。二是经常反思自己的工作，哪些做得好，好在那里，为什么做得好；那些做得不好，为什么做得不好，及时总结经验教训，不断改进工作。三是经常研究工作中出现的新情况、新问题，注意思考，结合自身工作，经常琢磨点问题，撰写些研究文章。

怎样思考——思考的途径有三：首先，要注重调查研究。认真思考不是闭门造车，必须做认真的调查研究。既要吃透上情，又要摸透下情，更要做好结合的文章。在调查研究过程中，对已有的经验，要把感性认识上升到理性认识；遇到问题，要透过现象看本质；发现个别现象，要从特殊看到普遍。其次，要善于集思广益。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”既要独立思考，又要集思广益，善于集中大家的智慧。只有博采众花，才能酿得佳蜜。再次，要摆脱思维定势。有的同志在想问题、办事情的时候，养成了这样的习惯性的思维定势：领导是这样讲的，书上是这样写的，别人是这样搞的，过去是这样做的，我们也只能这样办。这样的惯性思维，工作就难以创新。要创造性地开展工作，就必须解放思想，实事求是，与时俱进，从这些旧的思维定势中解脱出来，自觉做到不唯书、不唯上、只唯实。

14.如何培养初一新生好的学习习惯 篇十四

教育家叶圣陶说过：教育就是培养习惯。行为主义心理学认为：一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。习惯决定孩子的命运，我们抓住习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的途径。

第一方面：养成爱学习的习惯，成为学习的主人

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。不同的学习目的对孩子的学习和成长所起的作用也是不同的。众多的目的大致可以分为两类：一类以学习本身为目的。孩子可以感受到学习的快乐和喜欢的科目以及弄懂不明白的问题。另一类是以学习为手段的。这类包括三种：第一种为将来的发展、证明自我价值和能力。这类孩子即使难以从学习活动本身获得快乐也可以将学习进行下去。第二种为父母的期望。这样的孩子将学习变成了还债，难以获得乐趣，更多体验到的是无法使父母满意所导致的焦虑。第三种为面子，把学习作为竞争手段，这样的孩子自我接纳程度较低，往往不够自信。从以上几种目的看，以学习本身为目的的孩子，对学习的喜爱是最稳定持久的。因此发现、保护和发展孩子的学习兴趣成为父母的重要责任。

发展孩子的学习兴趣应关注孩子的智能优势。哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论，认为人们身上存在着八种智能：语言、数理逻辑、音乐、视觉空间、身体运动、自省、人际交流和自然观察智能。每个孩子都有不同的智能优势，多数孩子能在一两种智能方面有出色表现，但不可能在所有智能上表现出色。明智的父母既要培养孩子广泛的兴趣，更要明白取长补短的道理。父母应该在充分认识肯定和欣赏孩子的优势领域的基础上，鼓励和帮助孩子将自己优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而使自己的弱势领域也得到最大化的发展。

对于孩子不喜欢的科目，您可以让孩子试一试自我暗示法，调整对学习的不良情绪。在头脑中想象学习获得成功时的愉快情境和生动形象，长期坚持学习就会真的变得很有趣了。对于孩子不感兴趣的科目不妨让他们做些曾经作业练习或测试中出现过失误的题，哪怕是讲过的题做对了给个满分，也给孩子一些成功的体验，培养孩子对薄弱学科的自信心。我们常说失败是成功之母，但对孩子来说成功更是成功之母，反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。我们要让孩子在成功中爱上学习。第二方面：养成有计划的习惯，管理好自己的学习

如果没有目标缺乏计划，孩子就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。制定计划，并按照计划学习，将引领孩子走上通往成功的学习之路。学习计划制定的好处在于可以帮助孩子克服惰性和倦怠，尤其和自我奖励制度相结合就更加有效。可以确保孩子不会浪费时间，还会做些其他该做的事，如运动娱乐。制定学习计划的好处主要体现在：

1.可以使孩子了解自己的学习进度，让他清楚哪些事等着做。

2.可以增强孩子的学习效能感，每天都有成就感。在安排学习计划时，重要的事要先做，这样才更有效率。一个简单的阅读计划：一本书共21章，7天读完，那么每天三章，分别什么时间读。要想获得成功，必须有清晰而明确的目标，否则没有方向浑浑噩噩。只有目标没有计划，那么目标永远是空想。计划是通往成功的路线图。只有那些确立了目标并有明确计划的人，才能在人生的旅途上疾步如飞，奔向成功。能够激发孩子为之付出努力的学习目标一般具备如下特点：明确性（例如我要努力学习不如改为每天预习数学，多做三道题）；具体性（例如我要学好英语不如改成每天记10个单词）；合理性；有适度挑战性；在相对短的时间内可以实现的。那么这些需要家长和孩子一起分析孩子的学习现状和面临的问题，从而确定自己的学习目标。许多目标看起来难以实现，可以把它们分成若干可以实现的小目标，然后集中精力想办法逐一实现每一个小目标，当小目标全部实现时，大目标也就实现了。

有了目标和具体任务还要有详细的时间表，时间表制定的应注意：1.重要的事情要先完成2.不同的内容交叉安排3.考虑时间段的长短避免中途打断4.利用好零碎时间。制定好计划和时间表之后，最重要的就是严格按照计划进行学习。父母要和孩子一起检查计划完成的情况。

第三方面：养成专心学习的习惯，打开智慧之门

法国生物学家乔治·居维叶说：天才，首先是注意力。专注使人强大。注意力是孩子进行学习获取知识的重要条件。学习的成败，不禁依赖于一个人的聪明才智，而且依赖于他的注意品质。善于集中注意力的人，等于打开智慧的大门，让知识源源不断的进来，反之，就是拒绝各种信息于大门之外。对于不能集中注意力的孩子，父母要和孩子一起分析哪些因素导致学习时不能专心，对症下药。应对走神孩子可以有自己的方法：1.做记号提醒自己 2.专注呼吸 3.对自己说：回到这来。父母要用减法，起初不能把标准定太高太硬性，应该逐步减少不良习惯出现的次数，最终使之不再出现。这需要一个过程。即使孩子有毛病，父母也不能总把这件事情挂在嘴边习惯性的抱怨，这样做容易给孩子不良的暗示，消极的判断。第四方面，养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅

养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。质疑提问是主动的思维，养成了质疑提问的习惯，孩子的成长学习过程会成为一个乐趣无穷的探索之旅，孩子的视野得以扩展，知识得以积累，思维更加灵活，心灵日益丰富。要让孩子明白，提问不是愚笨的反映，而是独立思考追求真知积极向上的表现。通过问题，老师也可以了解学生认知水平的发展，提供更合适的教育。父母如果对孩子的问题心不在焉或不耐烦，他们就会减少动脑子提问题的热情，渐渐放弃自己的想法。高明的父母“宁给孩子一架梯子，不给孩子一个果子”，他们面对孩子的提问，往往不是简单地告诉答案，而是关切地友好地向孩子提出反问，引导孩子不断思考，不断探索问题的答案。第五方面，养成预习的习惯，成为主动学习者

预习可以有以下几方面的作用：培养自学能力，发现自己的知识缺陷及时扫清听课障碍，可以发现难懂的地方提高听课效率。预习不是简单的阅读教材或者把课内的事情放到课外来做，不仅仅是把教材从头到尾阅读一遍，或者在父母的辅导帮助下，全面提前掌握教材内容，这样就变成了一种变相的灌输学习。预习并不需要提前弄懂新课的所有内容，而应将视野扩大到教材以外的空间，融入孩子自己的思考和体验，要发现自己在知识上的缺陷和不足，发现不能理解之处，从而对课本的学习产生深层次的反思与感悟。预习可以是阅读课文及相关背景资料，也可以是动手操作。刚开始培养预习习惯，要求孩子全面预习是不现实的也是没必要的。要有选择性，可以从孩子感到比较吃力的学科开始。预习可以有1.学期预习，对课本目录进行大体浏览。父母也可以借此了解孩子的学习进度和内容。2.可以有周预习，一般在周末进行，有助于孩子形成系统的知识。3.日预习可以在每天作业之后进行，时间可长可短。

第六方面，养成认真听讲的习惯，提高学习效率

课堂学习是不可替代的基本学习形式，是孩子获取知识的重要途径。要让孩子听课，首先要知道孩子听不进去的原因是什么，父母心平气和地跟孩子谈一谈，不急躁，这样孩子才能打开心扉，针对不同的原因，提供更有针对性更具体的要求和帮助。父母指导要具体，不空洞，允许孩子有反复。教给孩子方法比反复提醒更有效：如课前准备包括物品心理和知识准备（预习）。让孩子学会倾听：听老师讲课的思路，听老师讲课的重点，每节课的结尾，常常是对本课内容的总结而不是重复。还应特别注意老师讲课中的提示。耳朵听，眼睛看，积极思考，记好笔记。

第七方面，养成复习的习惯，收获学习成果

为了保持学习的效果，必须尽早加以复习，这是学习过程中必不可少的环节。复习是课堂学习的延续，是对课堂所学知识的巩固记忆，归纳整理和融会贯通。上中学后，如果还没有养成复习的习惯，那么就很难在学习上取得好成绩了。所以一定要帮助孩子养成复习的习惯，掌握科学的复习方法。当天的功课当天复习，表面看起来是增加了负担，而实际的效果却是从总体上节约了学习的时间。这就好比一座房子不能等到垮掉再修一个道理。孩子经常对知识进行归纳整理，将分散的知识联系起来，融会贯通，经过反思悟出其紧要的东西，概括出知识的要点。课后复习可分四步进行：尝试回忆，钻研教材，整理笔记，有效回忆。分散复习和循环复习相结合。

学习习惯的养成和学习能力的培养非一日之功。在孩子成长过程中，非常需要家长重视和培养孩子良好的学习习惯，这将使孩子终身受益。

初一新生“行为习惯养成教育月”活动方案

为全面贯彻落实素质教育，提高德育工作的实效性，有效提升教育教学质量，经学校研究决定，9月1日-9月30日在初一年级开展“行为习惯养成教育月”活动。为了使这项活动有序、顺利开展，增强养成教育的实效性，现结合学

校

实际，特制定本实施方案：

一、指导思想

以党和国家的教育方针及《国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神为指导思想，以未来社会对青少年的要求为教育目标，积极探索中学生青少年阶段良好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过多种形式和方法培养学生良好的行为习惯，为学生终身发展奠基，努力提高学校整体教育教学质量。

二、活动目标

总体目标：从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。

具体目标：重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。通过“良好的生活习惯”教育，规范学生穿戴行为，养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神，提高抵抗挫折、克服困难的能力。通过“文明礼仪行为”习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间。通过“安全行为习惯”教育，使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力。通过“良好的学习习惯”教育，培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

三、主要内容

（一）生活习惯养成教育

1、遵守学校作息制度，按时起床、就寝、回家。

2、按时就餐，不将食品带入校园、教室。

3、及时清扫教室、寝室和卫生责任区。

4、讲究卫生，不乱贴、乱写、乱画，不随地吐痰、不随手乱丢物品。

5、宿舍保持清新整洁，床上用品清洁美观、被子叠放整齐、无异味，室内物品摆放有序。宿舍要经常开窗通风。

6、养成积极创建文明班级的好习惯。

（二）文明礼仪习惯养成教育

1、参加升国旗仪式，学生要穿校服，行注目礼，唱国歌。

2、语言文明，使用礼貌用语，不说脏话、不骂人。

3、举止文明，不推拉拥挤，不大声喧哗，不追逐打闹，慢步轻声。

4、注意仪表，衣服整洁，不穿奇装异服，不戴首饰，男生不留长发，女生不化妆，男女生均不得染发或留怪异发型。

5、拾到别人丢失钱物及时交公。

6、爱护公物，爱护花草树木。

7、不将手机带入校园、教室。

8、同学之间相互帮助。主动帮助有困难和有缺点的同学。

9、同学之间要文明交往，不准谈恋爱。

10、遵守公共秩序，课间操、升旗及集体活动时听从安排，严守纪律，保持良好形象。参加集体活动守时肃静，作文明观众。

11、不进行封建迷信和赌博活动，不吸烟喝酒，不出入营业性网吧。

（三）安全习惯养成教育

1、安全观念、法制意识强。

2、妥善保管钱物，严防丢失。未经他人同意，不拿用别人的东西。不偷窃、不敲诈、不勒索别人的财物。

3、养成防火、防电、防溺水的良好习惯。

4、遵守交通规则。在马路上不打闹，骑自行车不带人，不闯红灯。

5、不打架滋事，更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹，更不同校外人员勾结寻衅滋事。

6、不攀越栏杆、校门及围墙。

7、注意饮食安全。

（四）学习习惯养成教育

1、良好的书写习惯。

2、认真预习、专心听课、及时复习、独立作业的习惯。

3、积极探究、独立思考、切磋交流的习惯。

4、课外阅读、记读书笔记的习惯。

5、良好考试的习惯。

四、实施步骤

第一阶段: 宣传发动阶段（9月1日—9月3日）

利用国旗下讲话、校园广播、校园网、橱窗、黑板报、心理健康讲座、班会、横幅等形式，做好宣传发动，使全校师生了解活动内容，提高认识，从而推动此项活动有序、顺利开展。

1、学校利用国旗下的讲话、广播等形式宣传行为习惯养成教育意义。

2、学生会向全体同学发出养成教育倡议书。

3、各班级利用班会课开好专题动员会议，特别要做好对班干部、团员的动员。

4、各班级出一期以“行为习惯养成教育月”活动为主题的黑板报，要求工整清晰，图文并茂，有可读性，有号召力。

5、校园悬挂宣传横幅。

第二阶段：自查自纠阶段（9月6日—9月30日）

1、对照自己的行为习惯找一找存在哪些差距。引导学生从身边的每一件小事做起，从每一个小毛病的改正做起，从每一个小目标的实现开始做起。通过宣传教育和活动的开展，全校学生都能自觉的说文明话、做文明事、成文明人。掀起行为习惯养成月活动的高潮。

2、班主任观察学生的行为表现情况，利用班会课时间组织学生进行讨论，对学生中存在的行为情况作出评判，对照他人，明确今后自己的努力方向。各班主任要掌握具体情况，以此为契机，促进问题学生的进步。

3、开展卫生责任区及教室卫生评比活动。

4、开展穿戴行为整治活动。

5、监督检查：行政值班领导、值班教师、总务处、保卫科、团委检查打分，发现问题及时纠正。

第三阶段：总结表彰阶段（9月30日）

1、评选、推荐在活动中表现突出的集体和个人，学校将对在活动中表现突出的集体和个人给予表彰。

2、本次活动总结。

五、组织领导 组 长：邵平校长

副组长：周文礼副校长

成 员：德育处、教导处、总务处、年级组长、全体初一班主任。

六、活动要求

1、要加强领导，构建养成教育的机制。行为习惯养成教育在校长的统一领导下，由德育处负责全面实施，班主任及任课教师积极配合，家长共同参与，形成学校、社会、家庭全员参与的养成教育机制。

2、德育处侧重安全行为习惯、文明礼仪习惯养成教育；教导处侧重学习习惯养成教育；总务处侧重生活习惯养成教育。

3、要重视学习培训，以活动促发展。养成教育月活动要与爱国主义读书教育活动、读书节活动、预防甲型流感、法制教育、安全教育日、午休静校管理等结合起来。通过多种渠道、多种活动让学生熟知行为标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。

4、班主任是养成教育的骨干力量，一定要加强管理，耐心教育，积极引导。

5、行政领导、值班教师要加强巡查，认真监督，发现不良行为及时批评教育。

6、教师要以身作则，注重言传和身教，加强课题教学管理，严格规范学生课堂行为。

7、要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用家长会等形式，对家长进行培训，让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性和培养子女良好行为习惯的基本方法，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会“三位一体”的育人效果。形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好机制。

8、要培养典型，以点带面推动。每班评出几位行为习惯养成教育之星，充分发挥榜样在养成教育中的示范带头作用。同时，加强对违纪、违规学生的处罚力度。

9、要利用班会、团队活动扎实开展好习惯训练活动，由教师或者学生讲解学习行为习惯要求，并在一定的时间内巩固提高。

10、充分利用校园广播站、宣传栏、升旗仪式、黑板报、校园网等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。

11、要加强检查督办，以评价促养成。养成教育是一项需要长期坚持不懈的工作，定期检查，适时评比，是解决懈怠或流于形式的重要措施。学校把养成教育工作内容纳入班级和班主任工作考核之中，加大检查督办力度，促进学校养成教育工作常态化，建立督查机制。学校要通过召开学生座谈会、检查班务日志、行政随机抽查等形式进行督查，保障活动的有效开展。

15.尖子生的六大学习好习惯 篇十五

一、培养学生的预习习惯

有效预习就像春季“踏青”,带着对未知的探索精神和好奇心,自觉地投入这项活动。学生首先被精彩的文章吸引,开始朗读课文,读懂大概意思,再看看课后问题,兴趣更浓,又开始第二遍预习,找出文中的生字词。在阅读课文中,学生要能掌握文章的大意,能够准确地解释一些重点词的含义,并应用这些词语造句。同时学生要通过读课文、查字典、网上收集资料等手段对将要学习的知识进行扩展,这一过程是学生探索学习和自主学习的表现,达到了提前学习的效果,课堂教学中教师只需稍微点拨一下,学生就能够将知识融会贯通。

第一,教师给学生安排任务。如在学习新课之前给学生安排作业,让学生读课文、写字词,让小组长配合语文课代表对老师安排的任务进行检查,以确保学生预习的积极性和有效性。

第二,养成自己使用工具书的习惯。预习过程中,如果遇到理解不了的问题时,教师不要直接讲答案,要加深答案的神秘感和难度,使学生在探索、主动求知中获得解答,而要实现这样的目标,借助学习工具是最好的办法。

第三,习惯养成法。在接触学生的开始阶段,由于师生间的不了解,师生配合得不是很默契,这时教师就应将学生当成小孩子一样对待,让他们给课后生字组词,画出课文中重点的词句,提前了解单元的写作内容,并在教学参与中积累写作素材和学习写作技巧。

二、培养学生的读听写习惯

早读课是培养学生读、听、写习惯的黄金时间。在早读时间,教师指派学生领读,整齐的读书声往往能激发学生读书的欲望,使学生被读书的热烈气氛所感染;还可以由教师陪着学生读,让学生在早读时充分地“表现”自己,久而久之,学生就会投入朗读中,并将自己的情感表达出来,形成与文章情感的共鸣,体会到读书的乐趣。此外,还要注重读书的课内、课外时间安排,课堂时间紧,可安排读得好的学生进行“表演式”的朗读,或选择部分学生分角色朗读,重点是让学生知道语文学习要重视对课文的朗读。而课外朗读不仅能够促使学生体会文章表达的思想、情感等,还有利于释放学生的情绪。

教学中,还要培养学生听的良好习惯,学生要学会听、听得懂,能够科学掌握听的时间。如在语文教学活动中,学生爱记笔记固然很好,但有的学生却因忙于记笔记而不知教师讲到哪里,讲了些什么,他们即使笔记记得很完整,也无法正确理解。对于此种情况,教师要让学生明白听的重要性,在课堂上课可用提问的方式提醒学生“好好听,回头记”。同时,教师要灵活留空,对于重要的、不易理解的知识点要“故意”留出时间让学生记笔记。

语文教学的最终目的是让学生能写、会写。因此教学中培养学生写的习惯也尤为重要。第一,言传身教,用自己的行为影响学生,使学生形成动手写的习惯。在教学中,即使教师有脱离教案教学的能力,也要仔细地准备教案,随时补充教案知识,让学生看到一个善于动笔的老师,这样他们也会在老师的影响下形成写的好习惯。第二,字要写规范。很多教师在教学中喜欢写连笔字,学生也有样学样,字写得自己都不认识。教学中,教师要注意自己书写的规范性,避免学生模仿;同时要求学生写规范字,如“引导”的“导”上部分是全封口,大多数人书写时都是半封口或不封口,针对这些现象,教师要严格要求学生,让学生认识到汉字书写要规范、工整。此外,要勤动笔写字、写句子、写文章,在学习中练字,在练字中学习,将写当作一件有趣的事去做。

三、培养学生的复习习惯

复习是学生必须养成的好习惯。知识总会有遗忘的时候,复习可以使人想起学过的知识;同时复习也是对知识反思、应用的过程,有利于促进学生对语文知识的掌握和应用。如在学习《师说》一课前,可以先让学生利用五分钟朗读刚学过的《劝学》,并对学生的背诵情况进行抽查;在学完整个单元后,对重要的知识点进行回顾,不间断地抽查学生的知识掌握情况,最终促使学生形成复习的好习惯。

此外,教学中还应教会学生正确的复习方法。人对知识的遗忘是有规律、有周期性的,因此学生的复习可以结合自身特点,灵活安排。如《劝学》教学中,有的学生可能今天背过了明天就忘,那么这类学生复习的频率就应该高一些;有的学生对知识的记忆很深刻,这样就可以节省下时间去学习更多的新知识。教师留作业也要灵活,如在单元结束时对《劝说》中的重点词语进行临时考核,或在学到《江南的冬景》时,让学生在剩余的时间里背诵《劝学》,等等。总之,在教学中,教师要让学生形成一种认识,那就是学过的东西一定要复习。

16.好习惯让英语学习轻松有趣 篇十六

一、打下扎实的语音基础

启蒙阶段是语音学习的敏感时期，教师要抓住这个重要阶段来巩固学生的语音问题。如果此时忽视了语音的教学，会给以后的教学带来很多困难，而且从教学实践中发现，纠正语音比从头学习语音更困难，更花费时间。语音有问题对学生将来的学习和交流也会带来一系列不良影响。

首先，教师要用英语组织教学。课堂上，教师应尽量多说英语，语音要清晰，语调要美，要生动，学生听不懂，教师可以用肢体语言辅助学生理解，还可以利用学生已有的语言知识举例帮助学生理解。良好的语音语调是从听准确的发音、模仿准确的发音而来，是在语言环境中浸泡、熏陶出来的，不是从眼睛看到的符号中学来的，也不是被教师反复纠正出来的。

其次，教师要引导学生区分英语不同于本族语的地方。由于小学生正在进行汉语拼音学习，因此儿童掌握与母语发音方法相同的音很容易，掌握发音方法与母语不同，但未超出母语发音范围的也不难；最难的是与母语类似而发音完全不同的音。在教发音时，要将重点放在汉语中找不出对应音的音上面，培养学生区分、核实、准确掌握的习惯。对于单独发音特别细微的音，孩子很难分清细微的差异，教师的发音细节可酌情夸张，并要注意引导学生观察教师的口型，再与小朋友相互交流模仿，找找发音时的感觉。比如字母v的发音，字母组合th的发音，做到字正腔“洋”。教师还可以利用各种实物、图片、视频、动画等直观教具，培养学生对语音的敏感性，使学生养成良好的语音语调习惯，形成良好的发音习惯和有效的学习策略。

二、培养模仿、开口的习惯

启蒙阶段英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。在进行语音教学时，笔者不仅刻意夸张口型，而且时时提醒学生观察教师示范发音时的口型变化，仔细辨别相似单词的读音和口型，如horse/house、mouse/mouth、bag/bike、no/not等等，并让观察很仔细的学生用自己的语言讲给其他孩子听。同时，利用各种有声教学媒体的范读，对语音、语调、语速等进行反复操练，使学生能及时、有效、准确地模仿地道的读音。

此外，还要培养学生大胆开口的习惯。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练，在汉语环境中如何培养学生大胆开口运用英语呢？教学中，笔者注意面向全体学生，为他们提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师和同学交流，开口时要求他们做到大声、清楚、流畅，教师适时有针对性地予以表扬和鼓励。对于性格内向、胆小怕羞的学生，教师要鼓励、引导他们主动参与到开口读英语、讲英语、唱英语（歌曲）等各项练习英语口语的活动中来，使他们在大胆尝试中取得成功，在成功中获得学习英语的自信。

三、培养及时巩固的好习惯

由于缺少英语语言环境和课时有限等原因，学生的英语学习容易出现遗忘现象，这对刚学英语的学生有很大的负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，就需要鼓励学生勇敢克服学习中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。针对小学生的年龄特点，每节课后笔者都会给学生布置两类作业，即学习性任务和实践性任务。学习性任务包括听、读、背、写等形式，目的是促进学生对语言知识的记忆；实践性任务要做到游戏化、趣味化、生活化，如给爸爸妈妈唱英语儿歌，把学习的有关日常用具的单词制作成单词卡贴在相应物品上，就某个话题进行调查，到超市找找笔者们学过的词汇……使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，感受到生活处处有英语。另外，不管是学习性任务还是实践性任务，教师都要及时进行检查和评价，使能按时完成任务的孩子得到自我展示的机会和教师的肯定，也促使完成任务有困难的学生积极上进，向他人看齐。

（作者单位：十堰市五堰小学）

责任编辑 严 芳

17.如何让孩子养成好的学习习惯 篇十七

『儿子，你觉得是早上背书容易还是晚上背书容易?』

『儿子，你觉得数学和语文功课你是想先做哪一科?为什么』

作业的循序一定是先易后难，让孩子在自己擅长和感兴趣的科目上建立能力感，进而建立对作业的胜任感，然后孩子才会有兴致将这份胜任感延伸至对学习的兴趣对探索的好奇上。所以学习中各个环节都是有章可依有程序有执行标准的，这每个环节的执行步骤和规则都需要我们父母帮助孩子一步一步地形成习惯。

● 第二步：制定学习计划和规则

『儿子，我们一起来探讨，什么时间是你阅读英语、背诵单词的最佳时间。』

『儿子，每天做完作业之后你准备怎样安排你的业余时间，我们一起来探讨。』

所有学习计划和学习规则的制定必定是家长和孩子一起通过家庭会议的方式商讨而出，一定是在尊重孩子的主观意愿、个性特征以及人格独立的基础上操作的，不是在家长的权威之下强制指定和执行的。所以通过引导和商议的方式帮助孩子根据自己的特点制定出适合自己的学习计划和规则，这是非常关键的，这直接决定了孩子是否能够有意愿给予执行和配合。

● 第三步：和孩子共同执行所定计划，互相监督

18.如何养成学习化学的好习惯 篇十八

摘要：在素质教育的今天，学生自身良好的学习习惯非常重要，教师在教学中一定要重视培养学生的良好的学习习惯，使其与学生的智力水平有机地结合起来，提高教学质量，进而全面提高学生的综合素质。关键词：化学教学 学习习惯 非智力因素 综合素质反思 探究式学习

正文：在多年教学中，我时常发现这样一个问题，个别聪明灵活，且素质特别好的学生，学习成绩和学习效率非常之差，令人嗟叹；且“高分低能”的现象在我校也时有发生。现实的社会中我们同样也会发现，智商高的人并不一定成功，而智商一般的人不乏佼佼者。曾经有许多家长和学生问我，怎样才能学好化学？我当时的回答是“很难讲。”过后想想，应该说方法是有的，首先应养成良好的学习习惯。美国心理学家推孟曾说过，卓越成就并非智力本身的结果，非智力因素——良好的学习习惯也非常重要，所谓良好的学习习惯，主要指人特有的兴趣、动机、情感、性格等心理因素。那么，在化学教学中，我们应如何去培养学生的良好习惯，为高等学校输送全面发展的人才呢？

一、增强化学教学的趣味性，激发学生学好化学的动机

学习者学习化学的愿望越强烈，对化学学习的期望越高，就越会产生浓厚的兴趣和良好的自信心。我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，只有对知识发生兴趣，才能孜孜以求，自觉探索。在化学教学中，可通过各种环节，特别是实验的应用和教学内容的处理使学生的心理状态由好奇转变为喜爱，激发起学生学习化的兴趣。

1、中学生的心理特点是好动，对许多自然现象是很好奇的，一些常见的而他们自己又解释不了的自然现象，很容易引起他们兴趣。如根据教学内容设问众所周知的：为什么霓虹灯有各种不同的色彩？为什么金刚石特别坚硬？汽水瓶一打开为什么有很多气泡翻腾？夜光表为什么会发光？……这些都能引起学生的强烈兴趣，使得他们急于了解为什么。

2、化学是一门以实验为基础的科学，实验具有千变万化的现象，它是唤起学生学习兴趣最有效的手段。例如镁条的燃烧令人惊叹，使他们联想到节日的焰火、照明弹，加热铜绿，一连串有趣的变化引起热烈的思议，如果再添上一个喷泉实验，就更令学生欢呼雀跃，他们一接触化学，就能感到了它的浓厚趣味性和神秘性，一个个为什么油然而生，使他们想学、爱学。通过有趣的实验，再加上教师的启发引导，促使他们认真观察、分析、思考，促进了智力的发。除演示实验、学生实验外，还可指导他们课外做些与书本知识有关的实验游戏，如“烟灰的妙用”、“液中火龙”、“木炭跳舞”等，举行实验表演比赛和实验小魔术等丰富多彩的活动，从中激发学生的兴趣，扩大学生的眼界，使他们尝到了实验的甜头。

3、课堂教学中，要善于捕捉学生的兴奋点，每一节课都设计几个动情点，以激发学生的兴趣。结合化学知识适当地增加一些化学故事、化学理论产生过程所经历的沧桑、化学家的成长事迹、化学问题的争论、化学在科技进步中的贡献等等，如在合成氨工业时，可以以小故事的形式将德国著名化学家哈伯在其发明上的功与过介绍给大家，通过这个故事，学生掌握了氨的合成原理、性质、应用，也提高了大家的课堂上的兴趣。如古代四大发明，酿酒业的长盛兴旺，化学在军事，航空方面的诸多应用，以及我国成功地进行了胰岛素和核糖酸的人工合成等。同时也向学生介绍我们存在的不足和与世界先进水平间的差距，来激发学生学好化学振兴祖国的热情。

二、创设良好的学习氛围，培养师生的情感

现行教科书的编排特别重视联系实际，注意反映与生产、生活以及科学技术密切相关的化学问题，使学生了解化学的应用价值。在化学教学中，老师要注意创设轻松、良好、愉快的探究式学习氛围，使其消除上课紧张而松驰，使学生在起伏跃宕的化学海洋中，不但学到化学知识，而且得到愉快的心理满足。

因此设计课堂结构时要符合学生的认知规律，有讲有练，让学生动脑动手，做课堂的主人。在组织教学时，根据学生的实际情况，来用不同的方法给予指导和帮助，上课的形式要灵活，如实验、讲练、讨论、多媒体等等，根据教材特点交叉安排，不断激发起学生大脑的兴奋，提高学生的注意力。在学习过程中，情感因素常常对认识过程有很大的影响，古人说：“亲其师，信其道。”作为教师，要注意加强师生间的感情沟通，当学生有微小进步时，我们应及时给予表扬和鼓励：和学生谈话时要注意态度和蔼，平易近人：当发现学生有缺点时，要坚持正面教育，耐心说服，不能讽刺挖苦；对学习较差的学生不歧视，在多方面关心他们，注意指导他们在学习上存在的问题，及时进行个别辅导；在作业批改中，要严肃认真，作业错了不能只画个“×”了事，最好写上“再看看”、“再想想”、“再试试”之类的批语。师生感情沟通了，学生就会向老师靠拢，课间课外就会主动向老师请教问题，有些知识上的问题或学习方法上的问题就会随之得到解决，从而增强了他们学好化学的信心，也更进一步强化了他们的学习意志。

三、注意思想和方法的渗透，端正学习动机，强化学习意志 高中学生正处于青春期的过渡阶段，心理上、情感上极不稳定，可能老师的一言一行都将对他们产生较大的影响，意志力也极其薄弱。如果学生的学习兴趣只停留在对化学知识好奇的兴趣上，随着知识的深入，一旦遇到抽象、理论性较强的知识，他们的兴趣就会锐减，所以必须将学生的学习心理引向更高层次，端正其学习的动机，强化他们的学习意志。有了正确的学习动机，才能产生持久的动力和坚强的意志。

1、学生的动机不是教师所能强加给的，必须在教学中加以引导，促使学生形成正确的学习动机。教学过程中我们可将化学科学放在人类进步的背景下学习，以增强学生的社会责任感和使命感。人类从旧石器时代的“看火者”，到新石器时代用火烧制陶器、冶炼铜：再之后的酿酒、染色、制造玻璃：到近代的人工固氨技术使人类摆脱了饥饿的困扰，三大高分子材料的合成给人类提供了丰富的原材料，面对矿石燃料的耗竭和环境污染问题，科学家们正在力图开发的新能源——氢气燃料等等。使学生充分认识到，化学不仅是人类进步的关键，更是人类赖以生存必须的。只有认真学好化学课，才能适应现代生活和社会就业的需要，才能报效祖国，贡献人类。如此，学生树立起了学好化学的正确动机。此外，教师还要重视对学生学习能力和科学态度的培养，以强化其意志品质，利用学生对化学现象的兴趣，在实验中要求学生认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，形成严谨、求实的科学态度，同时也在实验中，引导学生发现规律，掌握知识。如学生在学习醛时，通过实验掌握了银镜反应是醛基特征反应的规律，在随后糖的学习中，学生即可通过亲手实验来探讨各类糖的结构特点，在这些探求中，学生既严谨、认真又兴致勃勃，积极思索，学习兴趣进一步转化为学习动机。

2、同时要注意充分挖掘教材与实际联系比较突出的地方，引导学生将所学的知识应用到实践中去，指导他们课外做些简单、联系生产生活实际、力所能及的小实验，如夏天自制汽水；从明矾水解了解炸油条的原理；利用酚醛缩聚制胶粘剂；利用猪油脂制肥皂等。还可以假期作业的形式，要求他们在家乡进行一些社会调查，对诸如环保与气候变化，环保与农药、化肥的施用，本地垃圾的主要品种和回收价值等问题进行行研究，写出小论文。在这些实践活动中，学生积极主动的探求，学到的化学知识在实践中得到发展和应用，学习化学的兴趣不断得以激发和巩固，进一步端正了学习动机，也强化了学生不断追求的进取精神和不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

3、要创造多种机会，让学生在化学学习中得到心理上的满足，可进一步强化其学习意志。如可组织化学知识口答竞赛，组织课外小制作，平时测验考试不出怪题、难题等。在教学方法上，应采用能充分发挥学生主体作用的教法，如启发教学法、自学指导法、问题讨论法、探究式学习法等，培养学生养成科学的思维习惯和良好的学习习惯。同时，教师还要教会学生行之有效的学习方法，如怎样进行有效的记忆，指导学生阅读课文、自学的方汉，指导学生将知识系统化，引导学生有效深入讨论、研究，如此学生学习得法，事半功倍，学习成功感增强了自信心，也强化了学习意志。

四、着力引导学生自我反思与监控，培养学生的自我认知能力，形成更好的学习习惯

自我反思是对自己学习、认识过的事物的一种反刍过程，它包括监控、评价、激活、调整等阶段。自我反思集中反映了学生学习过程中的自我调节的能力，是学习策略的调整，即就是要让学生想通。高明的老师，会给学生提供可想的问题，(这就叫启发)而高明的学生，能自己提出问题，并想通它。我接触过很多学生，交谈中他们都说，不知问题从何想起？或者说，不知如何提出问题？这是要培养并养成习惯的。化学上的问题，一般可以从实验现象开始提出。例如“原电池”那节课，看老师做了实验，铜片、锌片用导线与电流计连接后插入硫酸溶液中，电流计就会偏转。首先你就可以提：电流计为什么会偏转？(当然自己也可以回答：有电流通过)从电流计的偏转方向，说明电流(或者说电子流动的方向)是从金属的哪极流向哪极的？电子为什么会从一个地方流另一个地方？(你能回答：是电势差)(进一步想到电子聚集多的地方流向电子聚集少的地方)为什么锌片上的电子聚集得比铜片上的多？为什么电子会在金属上聚集？(这可能是学生自己不易想通的地方。教师解答：任何金属与水接触，都有进入水中的趋势，形成水合离子，而电子便留在了金属表面上，电子是不会进入溶液的。电子的负电性与水合金属离子的正电性，互相吸引，保持平衡，外表看不出有什么变化。但是用导线连接后，由于锌铜活泼性不同，锌片上聚集的电子比铜片上的多(电负性大、电位势低通过导线流向铜片，电流计便发生偏转，锌片上的电子少了，水合锌离子脱离束缚，便游到溶液中去了，而溶液中的氢离子从铜极上得到电子，变成氢气，铜极上的电子始终比锌极上的少，这个反应便不断进行着。)学生还会提：溶液中的氢离子为什么不直接锌片上得到电子？而去铜片上得电子？这些问题在慢慢地引导下学生会提出来的。教师不要急于自己回答，应让学生自己思考。