大学实践活动自我评价

大学实践活动自我评价（精选13篇）

1.大学实践活动自我评价 篇一

7月3日的早晨，五年级的同学们怀着激动，兴奋的心情来到学校，带好所需的物品，整齐的排着队伍站在校门口等待着校长宣布注意事项。这是我们小学第一次出游。等我们明白了注意事项后，就乘着大巴车向丰润泽活动地出发了。

一路上，我们有的在一起谈笑风生，有的在低头看着自己带来的各种书，还有的在欣赏着郊外美丽的风景，心里又欢快又兴奋。经过大约30分钟的路程我们来到了丰润泽的第一个活动地点---突破训练营

我们排好队伍等待着教官的指导。经过一番对话后，教官对我们开始了真正的训练。首先教官整理好我们的队伍，开始训练我们站军姿，刚开始我们一个个斗志昂扬，生龙活虎，可是随着时间的推移我们感到越来越累，站的也歪歪扭扭的了。过了一段时间，教官看到我们站的东倒西歪，感觉我们好像不想站了，便让我们开始走正步，可没走几步队伍就一片乱糟糟的，大家一点也不齐心，看到这，教官只好让我们分开四排来走，用比比哪排走得好的方法来激励我们，并且让我们一直不停的走，果然我们的队伍明显比原来好了许多。接着，为了让我们活跃兴趣，按班的顺序依次来进行游戏---真人CS。我们个个都玩得满头大汗，意犹未尽。我心想这个游戏既能训练我们作战，还这么有趣好玩，真是一举两得。时间过得真快，中午到了，各班全体集合，听完教官对我们说的餐馆注意事项，我们开始用餐了，我们各自都小心翼翼，生怕被教官惩罚。下午我们集体去会议室看影片，这部影片记录了祖国的过去和当下，也记录了好多国家互相之间的战争。告诉我们不要忘记过去，奋发图强，为祖国的强大发展付出一份力量。

离开第一个活动地点，我们来到了下一个活动地点---植物园，进了植物园里各种的奇花异草，让我们惊叹不已，解说员为我们一一讲解，让我们增长了不少见识和知识。四点的时候我们欢乐的满载而归。

通过军训，让我深深的体会到了，军人训练的艰辛和他们那种不怕苦的精神。参观植物园让我知道了大自然的神奇，还告诉我们大自然的奥秘需要我们勇敢的去探索。通过这次活动，让我们既增长了知识，也开阔了我们的视野，陶冶了我们的情操，我还希望学校多多举办这样的活动，并参与进来。

2.大学实践活动自我评价 篇二

《幼儿园教育指导纲要》在“社会领域”目标中指出要“帮助他们 (幼儿) 正确认识自己和他人, 养成对他人、社会亲近、合作的态度, 学习初步的人际交往能力”。学习“正确认识自己和他人”的过程就是学习自我评价和评价他人的过程。幼儿受认知水平影响, 往往不能客观、真实地进行自我评价, 往往依赖于成人的评价, 其中教师的评价对幼儿自我评价的影响最大。大班幼儿随着认知的丰富, 能力的提高, 活动中会表现出更多、更强的积极性与参与性, 在与教师、同伴、环境和材料的多向互动中, 开始形成更为正确的自我意识, 学会初步的自我评价, 依赖成人评价的成分逐步减少;但他们的自信心和自我理解能力仍或多或少有依赖于成人特别是教师的评价;而且自我评价内容侧重于自己的行为, 有片面性, 评价语言总体较笼统单一, 还带有极大的主观情绪在内, 因而会过高评价自己, 要纠正这一偏差, 促进幼儿自我意识的健康发展, 对大班幼儿进行自我评价的培养十分重要, 这也为幼儿进入小学后正确对待自己打下基础。

一、创设能鼓励幼儿自我评价的环境氛围

1. 心理氛围的创设

幼儿的自我评价需要有良好的环境氛围支持, 尤其是需要温馨、热情、宽松、安全的心理氛围的支持, 他们才敢于表达, 敢于自我评价。因此教师平时要爱护、尊重每个孩子, 善于发现幼儿身上的每一个闪光点, 在引导幼儿进行自我评价时要给予积极肯定, 给幼儿以亲切感、信任感, 最大限度地提高幼儿的自信心, 使其产生自豪感、荣誉感, 从而重视自己在别人心中的地位与形象, 敢于进行自我评价。

教师还应当引导家长为幼儿的自我评价营造积极、宽松的氛围。教师应在家园互动中, 将引导幼儿自我评价的方法传授给家长, 让幼儿在家在园都能畅所欲言, 积极、正确地评价自我。如家长在带幼儿做客前, 提出一些简单要求:讲礼貌, 不随便动主人家的东西等, 回家请幼儿对照自己的表现进行自我评价, 然后给予奖励。幼儿还可通过及时的、经常的练习, 规范自己的行为, 促进社会性发展。

2. 物质环境的创设

班级环境中有意识进行自我评价的物化环境创设, 能使大班幼儿自我评价时有针对性, 准确性, 在进行表述时有依据。如在教室墙上布置一些简单的贴纸、表格, 形成专栏, 将幼儿自我评价项目表征具体化, 而后引导幼儿主动参与, 将自我评价呈现在专栏上。如生活能力自评表格, 包括喝水、洗手、搬椅子、睡觉等内容, 运用简单的表征符号进行表示, 然后鼓励幼儿根据自己的表现情况在相应内容表格上用星星的颗数进行自我评价。

二、讲究指导幼儿自我评价的原则

1. 及时性原则

教师在活动中要正确把握幼儿自我评价的时机, 是在活动环节的中期还是结束部分开展, 都要进行判断。教师还应及时回应幼儿的自我评价。幼儿在评价自我时, 即使只说一句“我很好”。教师也应给予肯定, 使幼儿对自我评价产生兴趣, 建立自信心。

2. 具体性原则

教师指导幼儿自我评价的内容要具体, 让幼儿学会从不同角度进行具体细致的自我评价。如“我会自己洗手了”“我会把手洗得很干净”“我洗手不玩水”“我洗手时会排队, 不推挤小朋友”等。又如开展“故事大王”比赛后, 请幼儿自我评价讲得怎样, 可以包括“故事讲得很完整”“讲故事声音很响亮”“讲故事很有表情”“故事讲得很连贯”等。

3. 公正性原则

指导幼儿自我评价时要引导幼儿了解自己的长处与短处, 形成客观、正确的自我评价标准, 并会说出评价的理由。如进餐后教师问:“龙龙, 你今天午饭吃得好吗?”“他又是最后一个, ”小朋友说。“那你为什么给自己画‘小碗’表扬呀?”龙龙正色说:“我今天全吃完了, 而且桌面很干净。”教师摸了摸他的头, 赞赏地笑了, 龙龙也自信地笑了, “我明天会吃得快一点。”教师作了肯定, 而后向大家说:“我们小朋友有的地方进步了, 有的地方不够好, 没关系, 我们可以努力。”这样有利于幼儿主动去克服自己的不足, 并主动找差距, 使幼儿明确了继续努力的方向。

三、把握幼儿自我评价的基本类型

1. 单项性自我评价

在集中教育活动中, 活动结束时先引导幼儿对自己的活动过程的某一项目表现进行自我评价, 然后再进行集体的互动交流。例如数学活动中让幼儿在操作活动结束后, 请幼儿专门评价自己的操作能力, 或专门评价自己的操作结果, 也可以是幼儿间的两两自我评价。

2. 阶段性自我评价

幼儿园一周总会围绕一些具体的目标实施教育教学活动, 阶段性的自我评价能让幼儿对自己一个小阶段的表现进行回忆, 形成初步的全面评价意识。例如, 每周一的升旗仪式中, 小旗手会提出一周的要求, 一般5~6条, 包括生活、学习、运动、游戏四个方面的内容。我们就定期在周五进行评选“国旗下的好宝宝”活动, 先由幼儿在本组内自我评价在这几个方面的表现, 然后由每组推选出好宝宝, 让他进行较为完整的自我评价, 教师与幼儿集体肯定后, 用表征符号进行记录, 展示在“国旗下的好宝宝”的专栏里, 并在下周一的升旗仪式上戴上大红花受到全园性的表扬。这种阶段性的自我评价, 幼儿十分喜爱, 易于掌握, 也乐于表现。

3. 综合性自我评价

在阶段性自我评价的基础上, 可以在更长一段时间内开展综合性的自我评价, 进一步提高幼儿自我评价的能力, 使评价更具全面性。如在新年、六一节或期末时开展评选“好宝宝”活动, 请幼儿作自我评价, 对自己在各个方面的表现进行梳理、小结, 并参与竞选活动;在“故事大王”“小小画家”等比赛活动中说说自己在这些方面的特长、优势。这种综合性的自我评价有时还是需要在教师、家长的指导、帮助下进行, 难度相对高一些, 可为幼小衔接打下基础。

4. 平时性自我评价

在日常生活中应当多给幼儿提供自我评价的机会, 捕捉时机让幼儿进行训练和表达。如在上下楼梯时, 可以问问幼儿:“你今天是怎么走楼梯的?遵守行走规则了吗?”在美工区绘画时, 可以问问“你今天画的画好在哪?和其他小伙伴的有什么不同?”等。

四、掌握幼儿自我评价的指导方法

1. 指导幼儿进行表征性自我评价

学习自我评价初期, 教师可为幼儿提供直观形象的小图片和各种表征符号进行价值判断, 来激发幼儿对自我评价的兴趣, 提高其参与的主动性。如用表情贴纸, 笑脸表征“好”, 哭脸表征“不好”;用星星数量的多少表征优秀等级等。

2. 指导幼儿将表征符号与语言评价相结合

大班幼儿已能运用简单的表征符号设计评价项目, 教师可以指导幼儿边看表征符号边用语言进行表述, 使自我评价既有直接的价值判断, 又有具体的状态描述, 从而丰富幼儿自我评价的内容。如在看图讲述活动中, 用“O”表示讲述的完整性, 用“”表示声音是否响亮, 用“”表示是否用了好听的词语, 幼儿在进行自我评价时, 先根据表情贴纸说“我今天讲得很好”, 然后说“我讲得很完整连贯, 声音很响亮, 还用了好听的词‘五颜六色’”。

3. 指导幼儿独立运用语言进行自我评价

幼儿在大班下期, 语言表达能力有了很大的提高, 而且在教师指导下积累了不少描述性语言和生活经验, 为独立进行自我评价奠定基础。此时, 可鼓励幼儿脱离表征符号的帮助, 大胆发表意见, 并经常运用一些“我觉得……”“我喜欢……”“我发现……”“我学会……”等语句, 独立运用语言进行自我评价。

4. 注意特殊的自我评价语言

艺术活动中, 通常可根据该领域的特征、基本因素引导幼儿学习评价语言, 绘画活动中, 可以从色彩、构图、想象内容等方面进行具体评价, 可全面评价, 也可针对某一项展开具体评价, 在歌唱表演活动中, 可以从歌曲旋律、节奏、表现力等方面进行评价。如在绘画《美丽的桥》中, 幼儿的自我评价比较具体生动, 有的孩子说:“我画的桥很大很高, 不信你看桥下的轮船那么多那么大!”有的说:“我画的桥很美, 颜色有红的、黄的、蓝的、绿的、紫的, 而且我涂色涂得很整齐干净。”有的说:“我觉得我画的桥最美, 因为它是在天上的, 从我家直接连到幼儿园的。”特殊的评价语言能使幼儿对相应领域的认识更为具体准确。

3.大学实践活动自我评价 篇三

关键词： 心理活动课 小学高年级 积极自我评价

一、外部评价发展积极的自我评价

从目前对青少年自我评价的研究看，影响自我评价的因素既有内因又有外因。其中儿童入学后，学校就取代了家庭，上升到对其社会化产生影响的首要位置，教师的期望和态度及同伴关系都会对学生的自我评价产生影响。

1.教师评价语言的内涵促进学生成长。

教师在心理活动课堂中的评价语言与其他学科的评价语言既有相通之处又有很大不同，由于教师所持的是一种中立的态度，教师的评价语言起到的是鼓励、正向引导、描述澄清等作用。要尽量避免使用对学生下结论、贴标签的语言，课堂中可以常使用这样的语言：“没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！”“你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能给大家分享一下。”“谢谢你的分享，让我们明白了……”“你真的很能理解人，而且能和同学合作得这么好。”“你已经很努力了，别急慢慢来。”教师评价语言的内涵提升的关键，是发展学生的内在价值感，让学生充满希望，避免无助感。在评价的过程中，教师努力要做的是发展学生的成就感和力量感。安全的氛围需要师生用温暖的话语营造，教师对学生的正向评价，与学生之间的真诚沟通，能激起学生心理的振荡和共鸣，激发学生的上进心，调动其自我教育的积极性。

2.有效实施形成外部评价的合力。

对学生个体评价时，采用发展、全面的眼光看待学生个体的动态性发展。每节课评选出一定数量的积极参与的学生。每个学生拥有一个成长记录袋，记录下成长的足迹。如：优秀作业、活动记录、记录自己学习活动的照片、活动感言、家长评价等，以此评价学生学习和进步的状况。成长记录袋是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

二、强化内因促进积极的自我评价

1.鼓励唱主角，增强自信心。

从学生实际看，学业成绩好的学生，对自我的评价更高，这可能是由于学习优秀的学生与父母的关系融洽，在学校得到教师的更多关注，也为同伴所尊重和羡慕，增强他们的自信心和自我评价。学业成绩较低的学生不仅为自己学业成绩差感到自卑，而且较少受到教师的关注，为同伴所轻视，由此难以取悦自己，也难以对自己形成积极的评价。自卑的学生普遍对自己抱有“不安全感”、“厌恶感”，这些过低的、糟糕至极的自我评价对他们的成长带来很大的影响。

在活动设计中，鼓励学生唱主角，多创造机会，让学生多说、多想、多做、多体验，给学生发挥想象力留有余地，鼓励学生发表意见，交流看法，宣泄情感，探索解决问题的办法，让学生实现自我体验、自我教育，形成积极的自我评价。在“肯定自己”的训练中，进行多种句式造句训练，如：“虽然我______________但是我_______________。我能行，因为________________________。”要求学生站起来发言，抬起头，大声将自己造的句子说出来。发言完毕，学生送上热烈掌声。这样的训练让那些长期被心卑心理所支配的学生，有了正确认识自我、愉快接纳自我的机会，进一步强化积极的自我意识。

另外，还布置家庭作业：把自己平时表露出来的自卑心态记下来，可以和家长一起完成，一起造句练习。如在“原来我这么棒”——自信心訓练一课中，围绕增强学生自信这一目标设计活动：为自己找优点，为同学找优点，当众赞美他人的优点，勇于接受他人对自己的赞美，对照两份优点卡提高自我认识与交流分享，环环相扣，相辅相成，使学生在体验与互动中加深对自己和同学的认识，不仅增强自信心，还强化对自己和同学的认识，从而提高学生积极的自我评价的意识。

2.内化积极的自我评价。

自我评价、人评价相结合是依据评价的主体划分的，通过自我评价和他人评价相结的方式，能够收集多方面反映学生心理素质提高及相应行为变化的信息。积极的自我评价即通过自我报告的形式评价自己是否感到经过上心理活动课后，自己的感受、人际关系、学习情况、情绪调控能力等有否提高或改善，让学生通过小测的方式在期中或期末进行，反思自己的感受及老师上课的意见和建议。一个原来内向自卑的学生这样回顾上心理活动课后的感受：“自从上了心理活动课后，我变得越来越相信自己了，发现原来自己这么棒，我体验到只要你想做，认真地去做，坚定地去做，自信地去做，很多事情都能成，你会发现自己原来这么棒，这么与众不同，我很喜欢现在的自己。”这样通过学生家长或上课老师对学生进行评价，通过前后的对比给出较全面客观的评价。

发展积极的自我评价是一项很复杂、很有意义的活动，如果教师心中总是装着每一个学生，总是想法设法引导学生积极发展自我，那么一定能打造出一个充满灵动的课堂，让学生走上充满阳光的成长旅程。

参考文献：

[1]周立林.中小学心理健康教育，2013（06）：4.

[2]林敏.学校、家庭因素对小学六年级学生自我评价的影响[1].心理研究，2008，1（4）：77-81.

4.大学实践活动自我评价 篇四

在前期准备工作中，面对纷繁复杂的与农村相关的政策文件，我们团队成员根据自己的能力，进行了合理的分工，充分发挥自身的优势，顺利的完成了前期的工作。为此次活动的顺利的完成奠定了坚实的基础。由于大家多是第一次参加三下乡活动，经验不足，在开展具体工作时，不但要开展政策的宣讲、咨询、解疑，还要与当地的乡镇领导、农民朋友开座谈会、进行入户调查等多项工作，大家显得有些力不从心。但是大家并没有退却，而是发挥团结合作，互相学习，互相帮助的精神，各司其职，各尽其能，全身心的投入到自己的工作中。在这种和谐的氛围中，我们顺利的完成了此次社会实践活动。从这次活动中，我更加深刻的体会到了团队的力量及团队的重要性。

二、社会责任感是我们当代大学生必须具备的素质。

这次活动，我深入了农村，接触了我国社会中人数最多，而且最苦、最穷的一个阶层，对我的震撼很大，同时也感到了肩上的担子更重了。随着我国经济、社会的不断进步发展，农民的生活水平有了一定的提高。但是，农民的生活依然很苦，生活环境很差。在当地听到农民经常提到三不通，即路不通，水不通，电不通。就是说与农民生活息息相关的道路、水、电都不能得到切实的保障，由此可见农民的生活之苦，也可以看到要解决三农问题，真正的富民增收，提高农民的生活水平，任重而道远。虽然，通过这次活动，我们也为农民朋友作出了一些贡献，但这是远远不够的，这就要求我们无论是现在还是工作了，要关注我国的热点，关注制约我国发展的问题，尽自己所能，为国家的发展作出自己的贡献。作为一名当代的大学生，作为一名青年，要深入调查研究，全面的了解我国的现状，增强自身的社会责任感，为国家、为社会、为人民尽一份自己的微薄之力。做一个无愧于国家、无愧于人民的青年。

三、通过参加这次社会实践活动，我也发现了自身的许多不足之处。比如：专业知识的欠缺，人际交往能力、处事应变能力等方面的不足，也为以前不了解实际情况，不进行实地的调查研究而乱下结论的行为感到汗颜。这些不足，我将会努力的克服，培养各方面的能力，提高自身的综合素质，争取自己进一步更好的发展。

5.大学生社会实践能力自我评价 篇五

在学习、工作、生活中，我们最不陌生的就是自我评价了，自我评价是自我意识的一种体现形式。写自我评价的注意事项有很多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的大学生社会实践能力自我评价范文，希望能够帮助到大家。

大学生社会实践能力自我评价1

我认为，在这个充满激烈竞争的社会，需要学习的东西不光停留在书本，生活在现实中就应将自己摆在适当的位置，正确公平的估计自己，把今天当成一个新的起点，从头开始，过去的就让他过去。

我总喜欢挑战一些新鲜事物，因为只有选择有价值有意义的事，勇敢的去尝试，才能不断发现自己的不足，只有不断学习，才能努力赶上。优胜略汰是社会进步的法则，超越压力，战胜自我是我人生的奋斗目标，工作面前，我积极肯干，认真负责，喜欢在乐观中进取，用微笑面对人生。我最喜欢的一句格言：“从成功里得到自信和快乐，从自信里得到快乐和成功，从快乐里得到成功和自信。”

虽然自己资质平平，卑微鄙俗，成长的历程艰难险阻，但我相信，带着微笑，不懈的努力，定能战胜一切!

今年暑假我参加了社会实践活动，虽然一个月的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过一个月的实践，使我有了些关于社会基层建设的心得体会。

炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大一学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化每一天，捧着厚厚的问卷，怀着一份份坚定的信念，我们在烈日下奔跑着。感谢这次暑期实践活动，让我们在这过程中成长了不少，懂得了不少。

做为一名大学生，我深深地感到初会实践的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践活动是在大学中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。

社会实践活动不仅使我的各方面能力得到了提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。亲身地服务于群众，服务于社会，真的很有意义，我想以后我还会一如既往地支持大学生的暑期实践。

暑期社会实践活动是大学生从象牙塔迈向社会的桥梁，它有助于大学生认识社会，了解社会，适应社会。实践活动可以提高自己的动手能力，锻炼自己的交际能力，加深对社会的全面认识。但是，在实践中，我们是要真正走进基层，体会基层农民的生活，所以我们要放下学校里的纸上谈兵，放下家里的娇生惯养，虚心学习。既要对自己有只要我干我能行的信心，又不能自满自负，要踏踏实实一步一步地进行，急于求成只能是欲速则不达。虽然我们是受过高等教育的大学生，但我们了解的都是理论知识并没有实际经验，所以或许还不如未受过高等教育的农民，因为他们在实践中总结了许多宝贵的经验。因此，我们要摆正心态，拥有一颗平常心。一颗谦虚求教的心，一颗乐观的心去面对社会里的人。在实践中不如意和挫折是不可避免的，但是我们不能轻言放弃，我们要把它当作是走向成功的经历，我们应该积极总结经验，积累宝贵的财富。我们要学会珍惜，珍惜来之不易的机会;学会总结，总结实践中的经学会节约，节约积累来的财富。怀着一颗感恩的心服务农民，用心体会实践经历，那么我们将不断走向成熟，走向成功。

大学生社会实践能力自我评价2

一、待人待事皆需“真诚”

你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。第一天去新快报实习，我怀着兴奋的心情，因为从没有去过广告公司实习过。当实习生最重要的是态度，是诚恳踏实、积极向上、勤奋努力的工作态度，必须付出比老员工多几倍的努力去熟悉工作程序、工作要领。只要树立信心，战胜自我，就可迈出走向社会坚实的第一步，前途就充满希望。

刚踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑地说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。因此，我担心变成“透明人”的事情根本没有发生。同事们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。

其实，不仅待人要“真诚”，对事也要“真诚”。人无完人，医药部的其他同事在制作广告版面时，也时常会有错误发生，像语句表达不清等。我于是“不知天高地厚”地把自己的意见诚心诚意的提出来。没想到，竟被欣然地接受了。在他们面前，我只是经验浅薄的“小字辈”，但我觉得对待工作我们不应该论资谈辈，有意见或建议，只要对工作有利，都应该诚恳的提出来，大家一起探讨。其实，只要你是真诚的，谁会在乎你资历小，又有谁会小看你呢?真诚，让我走出了显示自身价值的第一步。

二、实践出真知

我在医药部实习的时间不长，主要做一些文职工作，也很难说具体学到什么，但是有一点是肯定的，在广告公司里接触到的都是很实用的东西，不像课本知识那么理论而抽象，很需要你具备实际动手操作的能力。

以前，在学校里学知识的时候总是老师往我们的头脑里灌知识，自己根本没有那么强烈的求知欲，大多是逼着去学的。然而到这里实习，确使我们的感触很大，自己的知识太贫乏了。就好象会员服务(会员的资料收集，对俱乐部会员进行服务及信息咨询管理)、项目策划协理(针对俱乐部实施的项目，参与并协助策划、执行)、外联协理(俱乐部对事务外的沟通、联络及协调)、俱乐部入会申请表的文案、撰写活动策划书等，这些都是我在课本中所不能学到的东西。

录入工作看起来虽然简单，但是重复单调——每天上班打开电脑就会看到一样的画面，不停地重复做同样的动作，而且工作量不小。不过，我就把它当作是一种精神刺激，可以坚持下去就是一种工作学习的态度，能坚持就能胜利;再如文案工作，开始时，总觉得是一些简单而不起眼的工作，但做了一段时间以后才发现这些工作虽然简单，但都是非常重要的，绝不能有半点差错，因为，这是要出现在报纸版面上的东西，产生歧义误导了消费者就会造成不良的影响，所以千万不可以因为它们简单而小看它，必需小心谨慎的完成每一个环节。这种“咬文嚼字”的工作无疑对我所学的新闻专业知识具有极大的`锻炼作用。

另外，我还第一次尝试参与了医药部的活动策划，第一次学会写活动策划书，才发现原来小小的活动策划书要做得全面而具有可行性，是需要慢慢斟酌和考虑周到的。最后，通过自身的努力，我参与策划的“和谐社区健康行”活动策划案已经提交并通过了。这些经历都开阔了我视野，丰富了我知识。这里，要感谢医药部的其他同事们，他们总能不厌其烦地教会我，在他们耐心的教导中我不断走向成熟，也积累起一定的工作经验。

大学生社会实践能力自我评价3

一、良好的团队以及队员团结合作的团队精神是完成一项工作必不可少的前提条件。

在前期准备工作中，面对纷繁复杂的与农村相关的政策文件，我们团队成员根据自己的能力，进行了合理的分工，充分发挥自身的优势，顺利的完成了前期的工作。为此次活动的顺利的完成奠定了坚实的基础。由于大家多是第一次参加“三下乡”活动，经验不足，在开展具体工作时，不但要开展政策的宣讲、咨询、解疑，还要与当地的乡镇领导、农民朋友开座谈会、进行入户调查等多项工作，大家显得有些力不从心。但是大家并没有退却，而是发挥团结合作，互相学习，互相帮助的精神，各司其职，各尽其能，全身心的投入到自己的工作中。在这种和谐的氛围中，我们顺利的完成了此次社会实践活动。从这次活动中，我更加深刻的体会到了团队的力量及团队的重要性。

二、社会责任感是我们当代大学生必须具备的素质。

这次活动，我深入了农村，接触了我国社会中人数最多，而且最苦、最穷的一个阶层，对我的震撼很大，同时也感到了肩上的担子更重了。随着我国经济、社会的不断进步发展，农民的生活水平有了一定的提高。但是，农民的生活依然很苦，生活环境很差。在当地听到农民经常提到“三不通”，即“路不通，水不通，电不通”。就是说与农民生活息息相关的道路、水、电都不能得到切实的保障，由此可见农民的生活之苦，也可以看到要解决“三农”问题，真正的富民增收，提高农民的生活水平，任重而道远。虽然，通过这次活动，我们也为农民朋友作出了一些贡献，但这是远远不够的，这就要求我们无论是现在还是工作了，要关注我国的热点，关注制约我国发展的问题，尽自己所能，为国家的发展作出自己的贡献。作为一名当代的大学生，作为一名青年，要深入调查研究，全面的了解我国的现状，增强自身的社会责任感，为国家、为社会、为人民尽一份自己的微薄之力。做一个无愧于国家、无愧于人民的青年。

三、通过参加这次社会实践活动，我也发现了自身的许多不足之处。比如：专业知识的欠缺，人际交往能力、处事应变能力等方面的不足，也为以前不了解实际情况，不进行实地的调查研究而乱下结论的行为感到汗颜。这些不足，我将会努力的克服，培养各方面的能力，提高自身的综合素质，争取自己进一步更好的发展。

大学生社会实践能力自我评价4

即将要踏入社会，再人生为期不多的读书生涯中，我好好利用了这次两个月的暑期进行了一次彻底的社会实践，这次的感触让真切的体会生活的不易，让我受益匪浅，在象牙塔里悠闲生活的我，第一次尝到了工作的艰辛。

我知道了挣钱的辛苦——几乎每天都在店里工作，服务着形形色色的人，做着同样的工作；无论风吹雨打，都要照常出门上班；再苦再累也要坚持到下班；不论心情好不好，都要笑脸迎人……再者次实践中，我充分体会到了“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”，原来父母的钱真的赚得不容易啊！这次的经历，让我更加坚定了努力读书的决心，再也不能浪费光阴了！

我明白了人际关系非常重要——大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体多么复杂，我想也非常难说清楚，只有经历了才能了解。才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了。我想说的一点就是，在交际中，既然咱们不能改变一些东西，那咱们就学着适应它。如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了非常多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了非常大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到咱们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

我看懂了管理者的管理——在店铺里，总需要有管理层，他们就如咱们学校里边的领导和班级里面的班干部。要想成为一名好的管理者，就必须要有好的管理方法，就要以艺术性的管理方法去管理好你的下属。要想让他们服从你的管理。那么你对每个员工要用到不同的管理方法，意思就是说：在管理时，要因人而异！同时又要做到以身作则，树立榜样，公平待人，对事无情，对人有情。

我懂得了自强自立 ——俗话说：“在家千日好，出门半”招“难！”意思就是说：在家里的时候，有自己的父母照顾，关心，呵护！那肯定就是日子过得无忧无虑了，但是，只要你去到外面工作的时候，不管你遇到什么困难，挫折都是靠自己一个人去解决，在这二个多月里，让我学会了容忍、独自面对问题、自己想办法解决问题！凡事都要靠自己！现在，就算父母不在我的身边，我都能够自己独立！

我体会到了认识来源于实践—— 一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高！马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把咱们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。咱们不仅要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

总之这次实践让我学会了非常多东西，给予我了非常多启发。但实践也只是个过程，真正的目的是要咱们改变思想观念，学会学习，这样才能不断的进步，不被社会淘汰，才能为建设祖国、奉献社会、作出更大的贡献。

社会实践是一笔财富。一分付出，一分收获，有付出，就一定会有收获。在社会实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。更何况参加社会实践活动的过程、阅历本身就是一笔宝贵的财富。

社会实践是一种动力。看到在土地上耕种的农民，在工地上挥汗的工人，在边防上守卫的战士，我明白了书桌的分量，一种强烈的责任感油然而生，是人民哺育了我，是国家培养了我，给了我知识和一切。作为一名大学生，在祖国需要的时候，我会无条件地把所学的知识和一切奉献给祖国和人民。

社会实践是体味人生的“百味筒。”让我深刻体味了一下生活的酸甜苦辣咸，为以后出了社会后将所面对的现实作好了心理准备，是自己到时候不在迷茫、不在彷徨。

社会实践是验证实力的“试金石”。走出校门融入社会的大舞台，咱们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的`价值。行不行，实践中看！在实践中咱们才能真正的知道自己有几斤几两，不要以为自己是大学生就非常了不起，咱们需要学习的东西还多着呢。咱们需要虚心的向前辈向同行请教，不断的充实自己壮大自己。

6.大学实践活动自我评价 篇六

自我评价材料

按照党的群众路线教育实践活动工作会议部署，根据前期民主评议、个别谈话、专题民主生活会等途径征集的干部群众反映，在对自己工作表现、存在的主要问题等进行全面纪实的基础上，对照****、“三严三实”要求以及省委***，现作自我评价如下：

一、政治坚定，党性修养强。一是理论素养扎实。始终坚持把学习作为第一要务，积极参加中心组学习和各种培训，自觉开展自学活动，坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观最新成果武装头脑，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。二是政治立场坚定。注重自身思想政治修养，始终保持忠于党、忠于祖国、忠于人民的政治本色，不断积极改造自己的主观世界，树立了正确的世界观、人生观和价值观，有较强的政治敏锐性和政治鉴别力，在大是大非面前头脑清醒，能时刻旗帜鲜明地与党中央保持高度一致。三是党性修养强。能够自觉加强党性锻炼，积极参加党内生活，接受党内监督，勇于开展批评与自我批评，能够时刻牢记党员责任，党员意识强。

二、以民为本，宗旨意识牢。始终秉承亲民爱民工作理念，时刻将群众关心关注的问题放在首位。一是坚持民生优先，服务群众措施得力。将提升窗口服务质量作为解决服务群众最后一公里问题的着力点，推进“五办四通”绿色服务，建立“重大引进项目、返乡农民工

和大学毕业生创业”三个绿色通道，创新开展“****”等活动，简化办事程序，优化工作流程，将**项工商登记事项的办事效率提升了85%。各级工商窗口连续多年都被评为年度先进集体、“星级服务窗口”，工商窗口工作人员也多次被评为“星级窗口服务员”和“党员先锋工程”示范岗。二是坚持为民解难，深入调研亲力亲为。落实定点帮扶制度，积极开展“进企业、优服务、促发展”活动，深入走访调研，为企业从登记注册、生产技改以及产品市场开拓等方面提供帮扶。2014年上半年，共为全市企业办理股权质押登记**件，被担保债权总额**亿元，有效帮助企业缓解资金压力，实现融资扩产。三是坚持执政为民，贴近群众真心纳谏。坚持定期到市行政服务中心工商窗口现场办公，推动“***”的窗口现场测评，“零距离”深入一线，面对面倾听企业、市民诉求，及时答疑解难。

三、敢于担当，履职能力强。一是参谋到位，责任意识强。自觉把分管的工作纳入全局来谋划部署，协助正职配合其他班子成员，全面准确地贯彻正职或领导班子的工作意图，按照分工负责的原则，明确自己的中心任务，履职尽责、敢于担当，全力完成既定的组织目标。二是敢抓善管，实干精神强。坚持近抓当前，远瞻发展，积极谋划助推民营发展各项举措。着力培训、衔接、宣传“三项同步”，推动工商注册资本登记制度改革在**全面铺开；坚持“围绕经济抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，借鉴“四同步建党”工作方法，创新推动新经济组织党建工作；强化政策引领，先后代拟了促进个体工商户转型升级为企业、推进民营经济加快发展等《意见》，出台一系列的

扶持政策和保障措施，为全市民营发展营造了良好环境。2014年上半年全市各类市场主体达到**万户，其中新发展私营企业**户，比去年同期增长**%，完成政府目标数的**%；新发展个体工商户**户，完成政府目标数的**%。三是率先垂范，执行能力强。工作中坚持即当组织者，又当执行者，身先士卒，亲临前线，以身作则当好表率；时刻保持坚韧的执行精神，在抓落实上下功夫，在执行上动真格，深入调查分析，吃透情况，把握规律，善于抓住解决问题的关键和重点。深化制度落实，先后完善窗口服务、后勤管理制度10余项，实现了工作的制度化、规范化、科学化。

四、态度端正，学习整改诚。一是真心投入，学习效果好。坚持学深、学透、学实，带头深入学习贯彻总书记系列讲话重要精神，深研细读规定书目，认真撰写心得体会，积极参加专题讨论，不断提升群众意识和党性修养。二是坦诚深刻，自我剖析深。自觉放下“包袱”，不怕伤“面子”，对照“四面镜子”，按照“三严三实”要求，深入基层、深入群众，广泛征求意见和建议，并认真撰写对照检查材料，敢于揭短亮丑，主动把自己摆进去，触及思想灵魂，真正做到了“见事见人见思想”。三是立说立行，整改落实快。针对民主生活会上查摆出的“四风”问题和“**”问题，重实效、抓落实，制定了相应的整改措施和方案，明确责任、整改时限，做到立说立行立改。

五、清正廉洁，自我要求严。严格遵守中央“八项规定”和省委“十项规定”，带头落实党风廉政责任制，坚持做到慎言、慎行、慎独、慎微，时刻保持自重、自省、自励、自警，自觉接受监督，把好权力

7.大学实践活动自我评价 篇七

关键词：自我评价 (心理学) ,幸福,回归分析,精神卫生,学生

主观幸福感 (subjective well-being, SWB) 是个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估, 是衡量个体生活质量的重要综合性指标, 也是积极心理学研究的重要领域, 主要由情感和认知2种基本成分构成。其中情感成分包括积极情感和消极情感2个相对独立的维度, 认知成分则指个体对自己生活满意程度的评价[1]。已有的大量研究表明, 人格维度 (主要是外向性和神经质, 其次是宜人性和责任性) 可以很好地解释SWB的变异[2]。“核心自我评价 (core self-evaluations, CSE) ”是由Judge等[4]提出的一个重要人格指标[3], 是指个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价, 包括自尊、控制点、神经质和一般自我效能4种特质, 国外已有学者对CSE和SWB之间的关系进行了探讨[5,6,7]。本研究在中国文化特别是内蒙古民族文化背景下对上述问题进行了初步探讨, 希望可以为今后进一步的跨文化研究提供理论和实证支持, 并对CSE理论进行验证。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样法, 抽取内蒙古自治区3所高校大学生951名作为研究对象 (综合型、师范类和医学类大学各1所) , 每所大学随机选取一～三年级文、理科各1个班, 其中一年级学生315名 (33.1%) , 二年级学生312名 (32.8%) , 三年级学生324名 (34.1%) ;男生384名 (40.4%) , 女生567名 (59.6%) ;汉族学生555名 (58.4%) , 蒙古族学生396名 (41.6%) ;来自城市的学生288名 (30.3%) , 农村561名 (59.0%) , 牧区102名 (10.7%) 。被试平均年龄为 (21.2±1.36) 岁。

1.2 研究工具

1.2.1 核心自我评价量表 (CSES)

该量表由Judge编制而成, 包括12道题目, 采用5级评分。在征得Judge同意后, 笔者对英文版CSES量表进行了翻译和修订, 请10名大学生对翻译后的中文版CSES量表进行填写, 并对他们进行访谈, 确认他们对项目的理解不存在歧义。本研究中量表的内部一致性系数为0.76。

1.2.2 主观幸福感量表

该量表由生活满意度量表和快乐量表组成。生活满意度量表由Diener等编制, 包括5个项目, 要求被试评定对这5个句子的赞同程度, 分值在1～7之间, 1表示强烈反对, 7表示强烈赞成, 量表分为各题目的总分, 得分越高, 说明生活满意度越高。量表有良好的信、效度[8], 能较好反映主观幸福感的认知成分, 本研究中量表的内部一致性系数为0.73。快乐量表由张兴贵编制而成, 共14个题目, 报告被试在过去1周内所体验到的情绪, 记分在7点连标上进行。快乐量表由积极情感分量表和消极情感分量表组成, 2个分量表分别包括6个和8个项目, 每个项目最低分数为1分, 最高分数为7分, 分值越高, 说明正性情感或负性情感越强烈。本研究中2个分量表的内部一致性系数分别为0.82和0.80。

1.3 研究程序

采用集体施测, 在任课教师的协助下由同一主试 (作者本人) 进行, 在课堂上向学生发放问卷并要求他们当场填写。在量表施测的同时获得被试的一般人口统计学资料, 如年级、性别等。全部数据采用SPSS 11.5软件包进行统计处理与分析。

2 结果与分析

2.1 人口学变量对主观幸福感的影响

见表1。

由表1可见, 在生活满意度 (SWL) 方面, 各人口学变量间差异均无统计学意义;在积极情感 (PA) 方面, 女生显著高于男生, 汉族显著高于蒙古族, 其余差异均无统计学意义;在消极情感 (NA) 方面, 蒙古族显著高于汉族, 牧区显著高于城市和农村, 其余差异均无统计学意义。

2.2 不同核心自我评价大学生主观幸福感比较

为考察CSE对SWL, PA和NA的影响, 将CSE得分进行极端分组, CSE得分前27%为高分组, 得分后27%为低分组, 其他为中分组[9,10]。研究分别以SWL, PA和NA为因变量, 以CSE分组为自变量, 进行单因素方差分析。由表2可见, SWL, PA和NA在CSE上差异均有统计学意义。以Scheff法进行多重事后比较, 结果显示, CSE低分组的SWL和PA显著低于中分组, NA显著高于中分组 (t=-3.53, -3.19, 3.80, P值均<0.01) ;CSE低分组的SWL和PA显著低于高分组, NA显著高于高分组 (t=-6.50, -7.59, 6.02, P值均<0.01) ;CSE中分组的SWL和PA显著低于高分组, NA显著高于高分组 (t=-2.97, -4.41, 2.22, P值均<0.01) 。

2.3 核心自我评价与主观幸福感的相关分析

采用Pearson积差相关对SWL, PA, NA和CSE进行相关分析, 结果显示, CSE与SWL和PA呈显著正相关 (r=0.486, 0.425, P值均<0.01) , 与NA呈显著负相关 (r=-0.389, P<0.01) ;SWL与PA呈显著正相关 (r=0.412, P<0.01) , 与NA呈显著负相关 (r=-0.282, P<0.01) ;PA与NA呈显著负相关 (r=-0.145, P<0.01 ) 。

2.4 核心自我评价对主观幸福感影响的回归分析

为进一步深入理解CSE影响SWB的作用机制, 以CSE和人口学变量 (包括性别、名族和来源地) 作为自变量, 以SWL, PA和NA作为因变量, 采用Stepwise方法进行多元回归分析, 结果见表3。

注:**P<0.01。

由表3可以看出, CSE作为显著变量分别进入了3个回归方程, 并且在每个方程式中都担当了最佳预测变量, 其解释变异量分别为24%, 18%和15%;其他的人口学变量虽然也进入了回归方程, 但其解释变异量却非常小, 其联合解释量在3个方程式中分别为1%, 3%和3%。

3 讨论

一直以来, 学者们对性别与幸福感关系的看法并不统一[11], SWB是否存在性别差异也未有定论。本研究发现, 女大学生SWL和PA高于男大学生, NA低于男大学生, 其中PA差异达到统计学水平, 该结果得到了许多研究的证实[12]。这可能是由于男、女个性差异所致, 女性比男性具有更外向的情感表达;也有可能是由于性别角色期望的差异所致, 社会和家庭从小对男生的要求相对女生要高一些, 过高的评价标准可能导致男生体验到的满意度和积极情感较女生相对低一些。

尽管本研究结果显示, 汉族大学生的SWL和PA高于、NA低于蒙古族大学生, 其中PA和NA差异达到显著水平, 可能是因为“文化融入应激 (即文化间接触所带来的消极心理影响) ”的影响。由牧区走向城市的蒙古族大学生必然会经历以下几种冲突: (1) 文化冲突。文化的改变 (包括语言、饮食、思维方式等) 必然会导致相当一部分蒙古族大学生对主族文化和客族文化的认同发生偏差。 (2) 角色冲突。部分蒙古族大学生在中学是班上的尖子生, 是学校和家庭的核心, 可以充分体验到优越感、自豪感和价值感, 而当他们进入大学校园后却发现核心地位已荡然无存, 取而代之的是孤独感、失落感和自卑感, 从而怀疑、贬低自己, 甚至会认为自己没有存在的价值。 (3) 人际关系冲突。部分蒙古族大学生因家庭经济条件较差, 知识结构单一, 缺乏社交技能, 自卑感特别严重, 不敢与人交际, 担心自己被人看不起, 他们往往会以民族或地域为标准去选择交往对象, 交往圈子相对较小。同样, 内蒙古大学生在NA方面存在的显著地域差异也可以用上述理论加以解释。

8.大学实践活动自我评价 篇八

综合实践活动课程的教育主要围绕三个方面进行：学生与自然、学生与社会（他人）、学生与自身。其中，学生与自身的关系自始至终都贯穿在所有的综合实践活动课程教育之中。这体现了课改对于学生自我价值的重视，也是该课程获得支持的核心问题。中小学年龄段的学生心智不成熟，模模糊糊能感受到自我意识的存在，而综合实践活动课程所提倡的这种自主性就成为了课程教育中的重中之重。对学生自主性的教育，可以引导学生充分体现自我，同时也可以明确责任一词在学生心中的含义。不过，经过实践发现，在进行学生自主教育的同时，学生很容易走进自主性的误区。

误区一：自我膨胀，学生沉迷于个人幻想世界

这是学生常见的错误，也是最容易犯的一个错误。很多的学生在自主性教育中，很容易就丧失了责任意识，极端地放纵自我，以此来实现个人的自主意识。举一个很简单的例子，某校四年级在一次综合实践活动课程上确立了研究的题目是象棋。课上学生们为他们的思想绘制了一副“象棋世纪大作战”的蓝图，这幅蓝图丰富多彩，里面为了对抗，出现了很多“失传已久”的绝世神功。在讨论的时候，大家踊跃发言，双方成员都不停地贡献自己的奇思妙想。整个课程下来，学生们都充分的发挥了自己的想象力，个性化得到了很好的体现。

关于这一堂课，是学生自我世界的想象。还记得联想公司的广告词，“如果没有想象，世界将会怎样”。不可置否，想象是前进的动力，但并不是说脱离现实社会的想象也是前进的动力，毫无现实根据的想象会给心智不成熟的学生负作用，孩子长期沉迷于卡通世界和幻想世界，容易造成孩子沉迷于脱离现实的虚幻世界，让孩子在自己的世界里自我膨胀，不利于孩子的成长。

这就是教师在综合实践活动课程中常常会出现的一个认识误区，我们要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，但不等于让学生天马行空的胡思乱想。纵使学生在课程中的想象多么完美，多么陶醉，让老师都惊叹他们的想象力，但是我们必须要认识到这对学生是有害无益的。所以，作为老师，就必须要纠正学生不切实际的想象，引导他们贴近生活。在综合实践活动课程教育中，要强调学生与社会的联系，引导他们把想象力发挥到与生活贴近的地方去。

误区二：自我迷失，屈服于抽象权威

出了自我膨胀以外，学生在综合实践活动教学中的另一个误区就是自我迷失。所谓的自我迷失，就是孩子忽视了自己的认知世界，顺从了外界的抽象权威，因此导致了孩子自我意识缺失的情况，或者说缺乏从自己角度看问题的能力。

这样的例子在综合实践活动课程中也经常会出现，也很难引起老师的注意。比如三年级的一个小组同学在对郁金香这一花种进行研究并得到成果将成果以书面的形式呈现出来。呈现的内容包括科学上对于郁金香所属的植物类别的细分，用“叶属披针形，有白粉，花通常鲜红色，花心黑紫色，花瓣倒卵形，结蒴果”等专业化极强的词汇对郁金香进行描述，这其实就是学生自我迷失的一个表现。三年级的学生在认知上，对于郁金香的理解仅仅止步于外形、味道，而专业性的形容，完全和他们所处的环境没有关系，但是孩子屈服于书本的权威，通过网络或书籍查阅得到了这样一个不被其他同龄人认可的结论，甚至他们自己都不知道什么叫“叶属披针形”，但是老师可能会觉得学生得出这样的结论是在认真学习。

教育的缺失是造成和两个误区的主要原因，走出误区的主要因素则是老师的正确引导，老师是学生在小学时代接触的最多的人之一，也是对学生印象最大的人之一，所以老师对于学生的指导，可以让学生的综合实践活动课程步入正轨。

1.提高老师对于综合实践活动课程的认知是做好综合实践活动课程教育的前提条件，落实老师的责任感，需要在教师评价体系以及学校管理层面有实质性 的管理条例。

2.新课改提出了综合实践活动课程纳入中小学的必修课程，但是对于这门课应该怎么上，却没有规定，也没有相应的教材，具体的课程教学还需要任课老师去落实。这是对老师课程教育多样化的支持，同时也是对老师专业素养的考研，需要老师具有综合实践活动课程的开发能力和组织能力。教师在理解了课程的性质和基本理念以后，要对综合实践活动课程进行合理规划实施。

参考文献：

[1]马会敏.开展综合实践活动 提高学生实践能力[J].教育家.2015，（06）.

[2]张文博.善于发现 勇于实践——谈小学综合实践活动课的开展[J].甘肃教育.2015，（20）.

9.综合实践自我评价 篇九

自我评价是专指行为人作为评价者对自身以及自己从事的活动进行评价的过程。学生应该了解自己，来自学生自身的信息不仅丰富了全部评价信息的量，也提高了质，使评价的可靠性得到加强。但是，学生的自我评价能力需要培养和训练，先培养学生的自我评价能力。例如，教师在每周第二节综合实践课上抽出10-15分钟的时间师生、生生共同对活动过程及结果进行点评：这一节课我在哪些方面有较大提高?在哪些地方进步不大，原因何在?今后努力的方向是什么?然后交流答辩，相互取长补短。教师既要考虑教材内容，又要考虑学生年龄特点，逐步培养学生的互评与自我评价的能力。

总的来说，小学综合实践教学的合作学习是很重要和必要的。它关心的不是研究成果，而更注重研究过程，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，关注着学生学习的情感、思维、能力等方面的发展状况。在教学目的上，强调以能力为核心的良好学习素质的培养。在师生关系上，提倡的是一种平等民主、互助合作关系。小学综合实践教学中培养学生的合作学习，为同学们积累了对劳动技能的感性认识和理性认识，享受了科技劳动的快乐和智慧成果，把学生引入了科学技术的殿堂，丰富了同学们的知识，提高了学生的综合能力和思维能力，培养了健康向上的情趣和高尚的情操，把以往单纯的以教师教学生学为主的教学形式，转变为在综合实践教学中引导学生通过合作学习提高学习效率，教师千方百计地为学生提供创新素材和空间，用“教”的创新火种点燃“学”的创新火花，才能有成效地培养学生自主合作探究的学习。

10.社会实践自我评价 篇十

社会实践是一种动力。看到在土地上耕种的农民，在工地上挥汗的工人，在边防上守卫的战士，我明白了书桌的分量，一种强烈的责任感油然而生，是人民哺育了我，是国家培养了我，给了我知识和一切。作为一名大学生，在祖国需要的时候，我会无条件地把所学的知识和一切奉献给祖国和人民。

社会实践是体味人生的“百味筒。”让我深刻体味了一下生活的酸甜苦辣咸，为以后出了社会后将所面对的现实作好了心理准备，是自己到时候不在迷茫、不在彷徨。

社会实践是验证实力的“试金石”。走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。行不行，实践中看!在实践中我们才能真正的知道自己有几斤几两，不要以为自己是大学生就很了不起，我们需要学习的东西还多着呢。我们需要虚心的向前辈向同行请教，不断的充实自己壮大自己。

11.综合实践活动评价的研究 篇十一

[关键词]综合实践活动;评价;意义;原则;方法

综合实践活动课是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索为基本学习方式的非学科性课程，它要求活动的内容最大限度地回归学生的生活世界。综合实践活动课超越了单一学科的限制，可以让学生自己选择感兴趣的、与生活实际结合紧密的问题或者有利于学生成长的问题进行研究，促成了理论知识和实践知识、单一学科知识和跨学科知识的有效结合，避免了课堂知识与生活实际“两张皮”的情况，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力、搜集处理信息的能力、学习能力和分析解决问题的能力，同时也激发了学生的潜能，帮助学生树立自信心，又增强了学生的社会责任感，真是一举多得，好处多多。

一、综合实践活动课评价的意义

对综合实践活动课程进行评价，能帮助老师认识到课题的选择是否适合学生的知识水平，是否能使学生的能力得到提升;能够让教师认识到，课程内容是否完善，是否符合学生的认知特点;能够帮助教师明确课程目标是否达到;同时也有助于挖掘教师的潜能，使教师能尽快掌握综合实践活动课程的特点和规律，更好地指导学生。因此，进行综合实践活动课程评价是调整课程设置、完善课程内容、落实课程目标的需要。

对综合实践活动课程进行评价，有助于学生个性特长的培养和发展。开设综合实践活动课程就是为了激发学生学习兴趣，培养学生的各种能力。在评价的过程中，可以了解学生的活动过程是否科学合理;活动方式是否高效;活动内容是否切合选题要求。这样更便于教师对学生进行指导和帮助，让学生真正能得到锻炼，使学生的个性得到发展，能力得到提升。

二、综合实践活动课评价的原则

1.评价手段的多元化。对综合实践活动课的评价应改变传统的仅仅用单一的量化手段对学生进行知识掌握情况的分等分类的做法，应该关注过程。只要学生在活动过程中，有了一定的体验，积累了一定的经验，对自然、社会和自身都有了一定的认识，就应当给予积极的评价。评价的手段应该把学生自评和他人评价、个别评价和集体评价、形成性评价和综合性评价等有机结合起来。

2.评价方法具有可操作性。评价方法要科学且简单易行，既让评价者便于操作，又要让被评价者能够接受，能够有助于学生的发展。

3.评价主体的多元化。以往的评价主体是教师，教师的“一言堂”难免使评价带有了主观色彩，使得评价缺少了公平。因此，对综合实践活动课的评价主体应该多元化。参与评价的可以是老师，可以是学生，可以是领导也可以是家长。这样的评价才客观全面，使每一个学生都能更客观全面的认识自己，了解自己的长处和不足，可以指导自己以后的发展。

4.评价的内容要全面。评价要关注学生的活动过程，同时要关注学生在活动中表现出来的情感、态度和价值观;关注学生在活动过程中是否具有创新的精神，是否具有实践的能力;是否掌握了学习的方法和研究分析解决问题的方法;是否学会了合作和分享等等。这也是我们开展综合实践活动课程的目的所在。

5.评价应对学生有激励作用。由于年龄特点，学生在活动过程中难免有失误和不知。因此在评价过程中应多激励学生，避免批评指责。教师要鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学习能力的发展，对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。对于学生在活动过程中遇到的困难，教师要及时伸出援助之手，指导帮助学生度过难关。

6.鼓励学生自我评价。开展综合实践活动课程就是要培养学生的各种能力，自我评价也是能力之一。学生应该是活动课的主人，学生对自己的实践活动具有第一发言权。因此，对综合实践活动课程的评价不能缺少了学生的自我评价。让学生学会积极的科学的自我评价，是综合实践活动课程必不可少的内容之一。

三、综合实践活动课评价的方法

1.成长记录袋评价。成长记录袋已经成了很多教育工作者首选的评价工具。里面记录了学生的成长史，是教师客观评价学生的总依据。成长记录袋可以记录学生在某一时期的成长情况;可以记录学生的作品或反思;可以记录学生的创新设计、研究报告、实践活动的收获和经验教训;可以记录自己曾获得的奖励资料;可以记录老师或同学对自己所做出的评价;也可以是家长了解子女，评价子女的最好的依据。可以说成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在了一起，与课程和学生的发展保持了一致，提高了评价的效度。成长记录袋应由学生自己管理。学生翻阅这些记录材料，既可以看到自己的进步，又可以使学生获得成功的喜悦。

2.学生自评、互评和教师评价相结合。首先引导学生进行自我评价。充分尊重学生的主体地位，肯定学生对自己在活动中的表现、反思与评价，以简单的描述语言评价为主。每一个主题活动在最后都设立展示和评价环节，引导学生从我的收获、我的优势、我的不足、我的进步、我学到的方法等方面进行评价，这样操作，学生不但学会了自我评价，而还能更好地发现、改进自己的不足，提高自我实践能力。学生自评之后由同学互评。 建议由活动小组的组长为组员作活动表现的评价，而组长则由其组员评价，这样可以促使学生在活动中相互督促完成工作，又可以树立起组长的威信，同时有助于形成学生的团体意识和合作意识。在学生自评、互评的基础上再进行教师评价。

3.被访者及家长评价。在访问活动中，学生的表现是否积极，准备工作是否充分，以及学生的交往能力、协调能力和探究精神，都可让被访者或校外辅导员进行评价。邀请家长参与学生的总结、交流和展示活动，并对自己子女的活动情况进行评价。

总之，对综合实践活动课程进行科学合理，客观公正的评价，既有利于教师掌握学生在活动过程中的目标达成情况，又可以帮助教师总结经验教训，为及时调整课程设置提供依据，还有利于培养和发展学生的个性特长，对学生有激励的作用。但是对活动课的评价也必须遵循一定的原则，注意合理地方法。

参考文献：

[1]《新世纪教育现代化的使命》 楼世洲 主编.

[2]《课程与教学论》 钟启泉 张华 著.

12.团日活动自我评价 篇十二

我院也严格按照要求顺利展开活动，在刚开学这忙碌的日子里，紧抓主题团日活动。本月虽没有大的创新活动，但一些老形式的活动大家也增添了新的资料，如奥运会的回顾，奥运精神的延续等等，与时俱进，基本取得预期效果。

一、暑期归来话实践

岁月如梭，转眼06级的同学们已经成为大学三年级的学生了，应对着社会上越来越严峻的就业形势，同学们越来越感到了作为一个即将面临大学生向社会人转型的压力，大家在暑期抓紧时间，经过社会实践活动，使同学们加快了与社会联接、转型的步伐。经过一个暑假之后，我们再次相聚。为了给同学们创造一次交流的机会，让大家更好地互相了解并从他们的实践活动中反省自我的活动或者得到必须的启发，部分基层团支部以暑期社会实践为话题开展团日活动。06外汉团支部把本班的实践团队分成了三个组，分别由姜易词、许晨晨和靳丽君作为三个实践团队的代表上台讲述自我团队的实践活动——刺绣项目、江苏教育改革的现状、苏州外国语学校的夏令营做助教，优秀个人的报告也相当精彩。经过他们的讲述，大家仿佛看到了一幅幅精彩的画面，感知到彼此丰富多彩的暑期生活。06汉语言团支部的同学们各抒己见，资料丰富而多彩。主题团日活动总结。这其中有调查古琴文化的实践小组，也有把自我在传销公司的一次经历拿出来分享，让大家警惕。大家在一齐交流、分享，并在此基础上深入讨论了毕业后能够根据自我的专业利用自我所学的知识为社会供给哪些本事等问题，很有意义。但由于活动准备的时间仓促，组织会议的过程和秩序的维持出

现了少许的混乱，是今后改善的方面。06广电主持人团支部也开展了“暑期实践大家说(经验交流会)”，给了大家又一次聚在一齐畅所欲言的机会，活动过程十分顺利。和谐简便的氛围，或赞叹或犀利的评提问，大家的友谊又一次在团体活动中得到了深化。

06广电团支部别具一格的从心理方面出发，解答同学们关于实习，就业，个人发展方向等方面的很多困惑，浅谈暑期实践心得体会，邀请了心理专业的一些同学和我们一齐探讨压力环境下的亚健康问题及其应对、解决办法，鼓励大家敞开心扉，拥抱生活。

相对于大三的来自于社会的紧迫感，07汉语言三班团支部也在对他们大学生涯中的第一个的暑假的社会实践进行了总结。团支部一共组建了三个小分队，分别是由王雍琰负责的“心馨队——关注妇女吸毒问题”，由钱宇负责的“新农村成果考察小组”，以及由周游负责的“苏大毕业生在泰州的就业调查小组”。活动过程中，除了三个小分队的队长主要分享的社会实践经验，还有其他同学各自交流彼此的暑期实践生活，在交流中开拓了视野，从而有了新的奋斗目标和动力。07师范二班团支部以“坚强”为题来阐释暑期实践的开展。同学们经历了一年的大学生活在社会实践中表现出色，逐步走向自强自立，让团支部很是欣慰。

明确自身定位，并且相互借鉴经验，在未来的大学生活中不断提高，仅有这样，才能在将来面临工作的竞争压力时也能简便应对。

二、奥运过后道精神

第二十九届奥运会已在北京顺利闭幕。当五星红旗第51次在北京升起之时，全国人民为此振奋不已，感到无比的骄傲和自豪。中国体育健儿在北京奥运会上争金夺银，为中华民族争光添彩，尤其是他们不畏强手，奋力拼搏的精神，成为我们民簇精神的宝贵财富，值得我们学习。

06新闻团支部开展了“学习奥运精神，促自我成长”的主题团日活动，大家分别发表了给自我留下深刻印象的运动员的表现和精神的看法等，活动中突出表现了“自信、自强、自尊”的奥运精神，但活动开展的形式能够更加丰富一些。07汉语言四班团支部也进取回应奥运，简便地聊了一下奥运，向大家展示了新北京新中国的崭新面貌，着重体现了北京奥运的国际影响，奥运会给了外国人一个全新的中国印象，这也让每一位炎黄子孙无比骄傲。他们当中有亲临奥运现场的同学，讲述着自我在观奥运之时的感触，大多数守候在在电视机前的同学们也在暑期密切关注着奥运赛事，在谈及中国每获得一枚奖牌的时候，大家的脸上都洋溢着喜悦的笑容，那一刻，我们为祖国自豪，回想起，我们为是一个中国人而骄傲。

奥运会虽然已经落下帷幕，但奥运热持续不减。

三、深入和谐学校建设

九月的苏州依然绿意浓浓，碧草芳菲。06基地的全体同学来到蓝天下，来到绿地上，开拓我们的视角，放飞青春的梦想，他们在白鹭园举行了9月主题团日活动，大家兴致勃勃，活力四射。活动包括“copy不走样”，“螃蟹行”淘汰赛和“放飞梦想”活动。在活动中增强了同学间的交流与沟通，磨合与协调，增强同学们的协作精神和团体意识。最为出彩的要属放飞梦想了，大家把对未来的期许写在了一个个风筝上，我们也期望它们能飞进这个真实的现实里。07级中国语言文学(师范)一班开展了“捕捉学校生活奏响和谐乐章”的主题团日活动。同学们以任何形式制作展出材料展现苏大学校中的人、景、情，发现独墅湖畔的真、善、美。有的以个人为单位，吟诗、作诗、朗诵，有的以宿舍为单位，论文、摄影、动漫，一个个小乐符最终谱成了一首和谐、温馨、灵动的乐章，别出心裁展现着学校中人际关系的和谐。

和谐学校的主题，除了在一些学校活动中表现出来，基层团支部还重视与团员的交流和沟通，促进团内的团结和发展。07级新闻六班来到了风景秀丽的金鸡湖畔开展活动，优美的环境，倾心的交流，让和谐学校不仅仅体此刻学校内部，更是体此刻每一位同学的心中。为了更好得体现和谐，团支书着重从细节出发，重视广大团员的发言权和参与权，所以在整个活动中，一向很注重和班里同学的沟通以及征求他们的意见和提议，尽量让同学们能感受到他们都是这个大家庭的一份子。可是活动过程中大家的参与进取性还有待提高。07新闻七班则更加感性的体现着和谐学校的精神。“我们在一齐”的标题很自然的把全体成员拉到了一齐，他们把朋友和行人的缘分展此刻大家的面前，更多的探讨了朋友的重要性，和谐学校，以人为本，应当多一点关心，多一点帮忙，他们号召无论有事还是没事，多联系、关心你身边的朋友。不要仅有需要的时候才想到朋友，也不要因为自我一时的不开心而伤了一个朋友。大家对此感触颇深，到达了预期的效果。

四、其他类型活动

教诲如春风，师恩似海深。九月的教师节历年也都是大家准备的重点，今年部分团支部的活动也是围绕此节日展开。最有创意的恐怕是06戏剧影视文学团支部了，他们开展了“爱感恩教师”的团日活动。在第24个教师节来临之际，表达了我们对教师的深深谢意。他们查找了很多有关教师节的背景知识，加强了解，深入讨论了“学习英模教师扬伟大师魂”的精神，5。12大地震中无数的灾区教师，在地震到来时，履行了他们作为教师的职责和精神操守，并为此献出了宝贵的生命，这样的“教师精神”在所有人的心中都崛起起一座不朽的丰碑。异常是说到北川中学的事迹时，很多同学潸然泪下，在此基础上全班团体讨论要以怎样的形式庆祝教师节，怎样才能更好的表达对教师的祝福。最终一个环节进行了一个小型的诗歌朗会，这是在班级首次进行这样的朗诵会，效果很棒。时而激扬，时而轻缓，同学们静静聆听，身心都感到了一种愉悦感。事后也有很多同学给教师发去了节日祝福的信息，大家的祝福各种各样，却都表达了自我心底最真挚的祝福。在这一周的时间里，他们在上课之前都为任课教师送上了一份小礼物，卡片上的只言片语代表的都是对每一位人民教师深深的祝福。

06广告以“认识，交流，提高”为题，开展增强团员意识的学习教育活动，让广大团员更加深刻的了解了共青团，增强团支部全体团员对团组织的认同感和归属感，牢固树立了“我是团员我光荣，我为团旗添光彩”的思想观念，提高了广大团员的素质，增强了团组织的凝聚力和活力，在这次活动中，很多团员交流了自我对团组织的认识和理解，团支部成员都真正的提出自我的看法，能够客观的评价班级成员和班内工作，并在互相交流中提出实际可行的很好的改正意见，同时对班内工作提出了很多好的提议，这样更加有利于班内工作的进一步展开。在团支书的带领下团体再次学习了团章，大家重温了一遍入团誓词，进取的交换了自我的心得体会。这次主题团日，从思想上更新和加强了同学们的观念，对同学们的世界观和价值观都有影响，对大家的生活也有了影响。

13.大学毕业自我评价 篇十三

时间转眼即逝，四年的大学生活充实而紧凑，我努力把自己培养成为一名一专多能综合型的社会应用人才。

四年来，我遇到了比别人多的挫折与失败，但也取得了相对较多的荣誉，抽屉里一沓证书可以证明。记得四年前的我在公共场合讲话都会脸红、发抖，当了两年半的班长，一年半团支书，在班上或其它地方发言过无数次，虽然不是演讲，但的确让我变得勇敢了，现在还会紧张，但再也不会脸红、发抖，除非是激动。感觉最成功的一次是给入党介绍人协会介绍自己的入党历程，下面的朋友给了我很多笑声和掌声。我发现对着镜子的练习不是多余的。

热爱运动使我拥有了健康的体魄。中学时代，如果拿不到三好学生称号，那一定是因为体育考试不合格；第一次做引体向上得0分；每次第跑总是倒数前三；参加运动会，只能做啦啦队队员。现在不是了，学校组织的体能测试，我总是排在小组第一；参加篮球比赛我总是身先士卒，最高一场拿了26分；乒乓球，羽毛球，桌球，游泳等各类体育活动我都玩的不错。

有志者，立长志；无志者，常立志。我不是那种意志坚定的人，经常和同学去网吧玩游戏，一无就是好几天，每天玩好长时间，饭也顾不上吃；也会租了碟回来整下整夜的看；或者叫几个人去喝酒，喝的酩酊大醉，想骂谁骂谁……我管这些事叫堕落，每次堕落完后，就会有种罪恶感，然后坐下来认真思考，立志振作，一阵子过后又会去堕落。幸好，这些不长进的行为并没有淹没我一个壮志青年的精神孤岛，并没有让我迷失了方向。但是更重要的是我得学会坚持。

最遗憾的是大学四年，拿了两年一等奖奖学金，一年二等。我却对所学专业知识一窍不通，一考完试就全部还给老师。以至现在找工作一听说要专业测试，立马投降。马上就要走上社会了，以后可不能再这样不踏实了。

许多师兄师姐感慨，大学不谈恋爱是失败的。但我谈恋爱并不是害怕失败。和女友从相识、相互帮助到相知、相互爱慕是一个很自然的过程。她带给了我无限多的欢乐，也让我变得像她一样的善良与宽容。但是，女友并不在我身边，有过多次想弃她而去，问自己是不是真的爱她，最终决定，爱！有始无终，一辈子！

讨厌苏州大学北校区食堂的饭菜，但我很感激我的老师和同学们。有的老师对我严厉，有的老师特喜欢我，他们在教授我知识的同时，也教会我完善我的人格。我很感激。我把每一个同学都当成朋友，用真诚与真心与他们交往，相信他们也是。