6小摄影师说课

6小摄影师说课（10篇）

1.6小摄影师说课 篇一

6、《小摄影师》教案

学习目标

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备

1．生字卡片。2．教学挂图。

3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时

一、揭题导入

1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2．板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。

3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字

1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

一、复习导入，说话练习1．巩固词语

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、角色演读，体会感情

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

三、巧设疑问，升华感情 1．提问：小男孩会回来吗？

2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、课外延伸，想想续写 1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

教学反思：

2.6.小摄影师 公开课教案 篇二

（第二课时）

教学目标：

1、分角色有感情朗读课文。

2、了解课文的主要内容，体会人物的心理活动。

3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

教学重点难点：

重点：体会高尔基热爱儿童的思想感情。

难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。

教学过程：

一、复习导入

1、齐读词语。

2、回顾课文的主要内容。

二、再读课文，朗读感悟

1、通过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁？

2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？

3、小组交流汇报：从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人？用直线划出相关句子；从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、聪明、认真的人？用波浪线划出相关句子。

4、抓住重点词句，指导朗读。

5、表演悟情：学生分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。

三、探究学习

体会句子标点符号的用法。

四、巧妙设疑，续写延伸

1、小男孩会回来吗？

2、小练笔：小男孩拿来了胶卷，匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请展开想象写一写。

附板书：

6、小摄影师

关心、爱护

高尔基←-→ 小男孩

3.6小摄影师说课 篇三

1、小摄影师续写100字

第二天，小男孩天刚亮，他就到高尔基的门前，他还是向上次一样隔窗扔了个纸团，上面写:高尔基先生，我浪费了你宝贵的时间，请你让我进去吧。高尔基给秘书说让小男孩进来。

小男孩进来了，高尔基说：“还是上次的动作吗？”小男孩说：“是的，先生。”小男孩照完相后，高高兴兴的回家了。

2、续写小摄影师100字

有一天早上，小男孩又提着照相机手里拿着胶卷，欢欢喜喜的跑来了。

走到门口，小男孩说：“叔叔，能让我进去吗？”叔叔兴奋地说：“进去吧，高尔基同志等你好久了。”小男孩就敲了敲门，高尔基开开门，就按照小男孩的吩咐，手里拿着报纸坐在沙发上。小男孩摆弄了一会儿，说：“一切准备停当。”小男孩的照相机咔嚓一声，就给高尔基同志照了一张小男孩非常满意的相片，小男孩的.脸上露出了满意的笑容。他给高尔基鞠了个躬，说：“谢谢你，能给我留出时间，让我给你照相。”高尔基看到小男孩高兴的样子，他也很开心。小男孩欢蹦乱跳地跑出去，跳上一辆电车，快快乐乐的哼着歌走了。

三年级:赵冰硕

3、小摄影师小练笔

第一次拍照失败后，小男孩并没有放弃。

第二天，小男孩放学后又来到原来的人行道上，并不时的往高尔基家的窗口望去。天快黑了，高尔基工作之余向窗外望去，一下子就看见了小男孩，他手里依然拿着一架照相机。高尔基非常高兴，连忙让秘书把小男孩请进来。

小男孩还同上次一样，请高尔基摆好姿势，“咔嚓”一声，照片拍好了。小男孩高兴地笑了，高尔基也笑了。

几天后，同学们在学校的墙报上，看到了高尔基的照片。小男孩望着自己拍摄的照片，脸上露出了满意的笑容。

4.小摄影师 篇四

小男孩哭着跑回家，心里一直在想：我真没用，没有拍到高尔基的像却浪费了他很多时间。再去吧?我哪好意思再见他啊!他还能让我进屋吗?但班级的墙报怎么办?还是厚着脸皮去试试吧。小男孩考虑了几天，终于鼓起勇气决定再次去试一试。小男孩拿着照相机飞快地向列宁格勒跑去，秘书看见小男孩来了就走进高尔基的房间对高尔基说：”先生，你等的小男孩来了。“高尔基一听，高兴得立刻走出来，去迎接小男孩。小男孩到了门口对高尔基说：”高尔基爷爷，上次没有拍到你的照片却浪费了您很多时间，真对不起。这回我把东西都准备好了，不会出什么错。“

于是，小男孩又跟着高尔基来到房间里。小男孩对高尔基说：”请您按上次那样坐在沙发上看报纸。“高尔基又按小男孩的吩咐拿来一张报纸坐在沙发上看。小男孩对准高尔基”咔嚓“一声拍了一张照片。小男孩拍到了高尔基的照片兴奋得一蹦三尺高，开心地向家里跑去。

上学的时候，小男孩带着高尔基的照片来到学校。把照片贴在墙报上，让全校同学都来认识高尔基爷爷――一位无产阶级文学家。

5.小摄影师教案 篇五

一、师：同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？

生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，“小摄影师”。（板书：小摄影师）

二、师：先请同学们自学课文，读准字音，读通句子。学生自学课文，师：通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请同学读这些词语。（高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社）师：这些词语中有没有比较难读的？

生1：“杂志社”这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音。师：请大家再来一起读一读。

师：读得真好，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我请几个同学来读课文，其他同学注意听，看看同学有没有读的不准的地方。

师：好，刚才我们读了课文，接下来我们要学习生字 请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语）

师：这些词语当中带有我们这课要学的生字，我们先一起来读一读。再点名读。生齐读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，侧过脸，胶卷，车辆，秘书，杂志社

师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律呢 ？

生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，很多字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等 师：你的这个发现很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特别难写呢？ 生2：胶卷的卷下半部分特别难写。横折勾，坚弯勾

师：好，那就请大家看老师来写写这个卷字吧 师范写卷字

生在田字格里写生字，每个生字写两遍，三、师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？ 生自读课文

师：谁能来说说课文主要讲了些什么？

师：同学们先读读这几个词，“纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告”，谁能用上面的词来说说课文的主要讲了什么？

生：课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。

四、学习1-5自然段。师：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易啊！那么小男孩是怎么见到高尔基的呢？谁来告诉我。

师：那我们就一起来看看纸团上写了些什么呢？请同学们一起把纸团上写的内容读出来。生读。

1、师：请同学们自由读读这段话，说说你觉得小男孩是一个怎样的人呢？ 生：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影„„（随机板书）师：你是从哪里看出来的呢？

生：从“亲爱的、您、请、立刻”可以看出这是一个有礼貌的小摄影师。

师：请同学们，在“亲爱的、您、请、立刻”下加上“°”，并在旁边写上“有礼貌的小摄影师”。

2、师：如果老师就是高尔基。你能用声情并茂的声音让我感动吗？你们可以先自己试着读读，等等老师请同学来读。

3、大家读得非常好，听了你们的朗读，老师仿佛看到一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！现在请同学们想想，高尔基看到这个纸团后，心里会想些什么呢？（学生自由回答）第二课时

师：同学们好，这节课我们继续学习第六课《小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语请大家看大屏幕，我们一起来读读。

“高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸，鞠躬，阳光明媚，摄影师” 生齐读词语

师：上节课我们知道了，有礼貌的小摄影师是如何见到高尔基的，学习了小摄影师给高尔基纸团的内容，谁来把纸团的内容有感情的读读？ 师：这节课我们接着学习。请同学们读读1-5自然段，找出高尔基看完纸团后怎么做的？（出示高尔基和小男孩的对话）

师：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩给一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧默读课文6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“—”画出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“﹋”画出来。生默读课文，画出句子。

师：谁来说说小男孩是如何给高尔基照相的？

生：小男孩是先站在高尔基面前，仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指着沙发说：“请您坐在这儿看报子。”接着小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” 师：很好，找的很正确。同学们说说什么是“打量”？ 生：打量就是从头到脚的看。

师：为什么会仔细打量？会咧嘴笑呢？说明了这个时候小男子是怎样的心情？ 生：高兴、开心、兴奋、激动

师：那就请同学们带着这种心情一起来把小男孩如何给高尔基照相的句子读读。生齐读。

师：我们已经知道了小男孩是如何给高尔基照相的，那谁来告诉我，高尔基又是怎样对待孩子给他照相的呢？

生：高尔基拿了张报子，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。师：同学们，“吩咐“是什么意思？谁来说说。

生：“吩咐在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做”

师：是啊，高尔基已经是个大作家了，却按小男孩的要求去做，说明高尔基怎么样啊？ 生：“没有架子，把小男孩当朋友看。尊重他的意见。师：就在一切准备停当的时候，发生什么了？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起来。

师：谁来告诉大家，小男孩为什么突然哭了起来呢？ 生：因为小男孩把胶卷忘在家里了。

师：在小男孩告诉高尔基胶卷忘在家里时，高尔基怎么做的？ 生：高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 师：从这句话中我们可以感受到高尔基怎么样？ 生：从这句话中我感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他的愿望。师：可是，小男孩没有听到高尔基的叫喊，跳上一辆电车走了。

师：晚上，当秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师时，高尔基怎么样？ 生：高尔基问是不是小男孩。

师：“是小男孩吗？”高尔基问。从这句话我们知道高尔基„„” 生：“他一直记挂着小男孩，希望他再来。”

师：“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢？” “记者是干什么的？”

生：“记者是宣传，采访高尔基的。”

师：“是啊，记者来采访是让他名气更大，而小男孩只是为了墙报照相，从中我们可以体会 到高尔基对少先队员的关系和爱护，不在乎自己的名利。

师：现在请同学们告诉我，高尔基喜爱小男孩吗？从课文哪些地方可以看出来。请大家读读 课文找一找

生：我从“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然 会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩

生：“小男孩准备了很久很久，„„侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩

生：当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩

生：当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急

生：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有 很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩

师：从你们刚才读的这些句子中，老师真的能感受到，高尔基的确非常喜欢那个孩子，让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧 师：我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子，那么接下来我们就来讨论最后那个问题吧！小男孩会不会再来？ 请你先跟同桌讨论 师：谁来说一说你的想法

生：我觉得会来，因为小男孩还没有给高尔基拍照呢

生：我学得小男孩不会再来了，因为他太粗心了，耽误了高尔基宝贵的时间，所以他没好意 思再见高尔基了

6.小摄影师教案 篇六

小摄影师教案

<<小摄影师>>教案 乡贤街小学  王秀玲 一：谈话导入 二：复习词语 出示：让我来读一读 突然 立刻  鞠躬  打量 窗口 照相 咧开  吩咐  摆弄 停当 胶卷 秘书  赶紧  仔细 墙报 三：学习第一自然段 1.现在大家回忆一下，看课文讲了一件什么事？（抽学生说说） 故事发生在什么时间？ 2.出示：积累词语，描写天气的词语 秋高气爽 烈日炎炎 阴雨绵绵 冰天雪地 艳阳高照 电闪雷鸣 万里无云 秋风习习春风和煦 四：自主阅读 1. 文中的两个主人公是谁，你认为他们是一个怎样的人？ 请大家自由度课文，找出有关的句子读一读 2. 用“￣”画出高尔基喜欢小男孩的句子 五：抓重点句子体会人物的思想 1. 根据学生找到的句子，指导有感情地朗读，体会其思想 2. 出示插图，指导观察 3. 图文对照，体会思想 4. 理解“吩咐”，学习用找近义词的.方法理解词语 六：出示句子，学习使用引号 1.复习加引号的方法 2.读句子找规律，体会标点符号的用法 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “是个小男孩吗？”高尔基问。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”  3.指导完成练习题 出示：我会填标点 1）老师语重心长地说（）你真是应该懂事的孩子（）（） 2）（）快跑）（）（）那个人大声喊道（） 3）（）加油（）同学们高呼（）（ ）你一定能够胜利（ ）（ ） 七：拓展练习出示：我最棒，我会想象   小男孩气喘吁吁地跑进来…… 八：总结全文 板书： 小摄影师   高尔基  ――――― 小男孩 经常  鞠躬 微笑  摆弄  

 

7.续写《小摄影师》 篇七

高尔基没想到，小男孩竟然又来了。

他想了想，说：“快请那小男孩进来吧！”

小男孩又一次站在高尔基的门前了，他朝高尔基走了过来，低声说道：“尊敬的高尔基先生，上次因为我的疏忽，导致您损失了大部分的时间与精力，这回，我绝不会让您那宝贵的时间白白浪费了。”

小男孩调整了一下相机，又请高尔基取出一本他最喜爱的书籍，坐在书桌前，露出一丝甜蜜的微笑，并且认真地阅读。

动作摆好了，小男孩“咔嚓”一下按准了快门。“啪！”一张照片从相机底部掉了出来，高尔基轻轻地把照片拾了起来，拍了拍照片上的尘土，仔细欣赏了一番，便笑着摸了摸小男孩的脑袋，夸道：“很好，你做的非常好！”

最后，小男孩带着高尔基的照片，欢天喜地地跳上一辆电车，回家了。

高尔基看着小男孩的身影渐渐地远去，不禁欣慰地笑了。

8.小摄影师续 篇八

第二天，小男孩早早地起了床，就去找高尔基照相了，他拿着照相机和胶卷出了门，跳上一辆电车，准备去高尔基家。

很快，电车到了高尔基家。

小男孩下了车，便连忙跑到门口，向高尔基的秘书说：“我是昨天那个小男孩，请问，高尔基先生还可以允许我去照相吗？”

“是你啊！”秘书笑了笑，“当然，高尔基同志谁都不见，就等着你拍照呢！”

小男孩高兴地走进了高尔基家，他一见到高尔基连忙鞠了一躬，说：“高尔基同志，对不起，上次耽误您宝贵的时间，这次我又来重新给您照相，请您谅解。”

高尔基见小男孩来给自己照相特别高兴，笑了笑，问：“胶卷带好了吗？”

“您看，全都带齐了。”小男孩打开包给高尔基看，然后把胶卷装在照相机里，摆弄了很久很久，说：“一切准备停当，请您像昨天一样，坐在沙发上看报纸。”

高尔基按小男孩的吩咐坐好，“咔嚓”，“咔嚓”，一张相片印在胶卷上。小男孩说：“谢谢您，高尔基同志，我的愿意终于实现了！”

“不客气，欢迎你下次来我家做客。”

9.《小摄影师》续写 篇九

小男孩坐着电车跑回了家，他跑的满头大汗，他着急的跟妈妈说;“妈妈赶紧给我胶卷” 妈妈说：“怎么了孩子，拿胶卷干什么?”小男孩说;“我要给高尔基先生照相， 高尔基先生答应我了，可是我忘带胶卷了，我得马上回去。”说完小男孩拿着胶卷就像风一样跑了。

等他到了高尔基住的地方，天已经黑了，高尔基的窗外已经有了灯光，小男孩敲了敲门，秘书出来了，秘书说：“高尔基先生正在等你呢!”小男孩高兴极了，进门他给高尔基鞠了个躬，向高尔基道歉，小男孩说;“抱歉高尔基先生，刚才我忘拿胶卷了，我来晚了，对不起!”高尔基笑眯眯的说;“没关系孩子，我们继续照相吧。”小男孩给高尔基照了一张相，还和高尔基照了一张合影。

10.小摄影师反思 篇十

顺城区实验小学 张素静

《小摄影师》一课，故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，我紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。

一、朗读体验，领悟情感

情感是附载在语言文字之中的。比如：课文最后一自然段的两句话集中体现了高尔基对整个少年儿童的关心、爱护，并且这种情感是那样的强烈。如何让学生感受到这一点？教学中，我没有告诉学生，而是让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，正体现了他的高尚品质。达到了“在读中有所感悟”的目的。

二、激发想象，升华情感。

有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来”这一问题也就迎刃而解了。我并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”激发学生的想象，进一步把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？可以想见学生的思维会更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。

不足：以上两点我觉得是教学中处理比较理想的体现，但回味起来也有缺憾： “吩咐”一词在文中包含着的内涵：高尔基被小男孩的天真可爱所感染，因而也就听从“吩咐”，任其“摆弄”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。但在教学中我在品词酌句中却弱化了这一点，因而这其中所包含的情感是学生读出来却没有通过个性化的理解体会出来。