平凡的重要议论文

平凡的重要议论文（精选13篇）

1.平凡的重要议论文 篇一

平凡心、事业心、责任心――新时代师德的重要内涵

平凡心、事业心、责任心――新时代师德的重要内涵对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心。

从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。同时还要有感恩的意识。每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。饮水思源，对那些让我们今天一切成为可能的长辈、父母、亲戚朋友、同事们，甚至是对那些随缘而遇的陌生人和默默无闻的大自然，要学会心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能让人总觉得是“欠你的”。感恩而后懂得珍惜，才会加倍珍视自己拥有的一切，才会发自内心地去回报社会。

总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。当然，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。

乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

实际生活中，面对自己的职业，不同的人有不同的态度。一些人在疲于奔命，一些人则在应付差事，在这样的状态下，很难想象如何去投入工作，如何去不懈进取，如何能不辞辛苦，如何会最大限度地发挥创造力。

设想一下，如果一个老师对教育工作感到很乏味，日复一日地机械性地操作，这样一天两天可以，天长日久怎能受得了？更严重的是，乏味的劳作很容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭，在这种状态下，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是催残人才！

我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里，在学生身边，他们才能找到自己存在的位置。他们似乎天生就是当教师的“料”，放假就是他们最大的“不快”。如果老师能进入这种状态的话，那他的一生都是幸福的。工作将成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。

当然，成为知名教育家的教师毕竟是少数，有了“成名成家”的意识也未必就能“成名成家”，但你的工作会因此变得更主动、更积极、更投入，而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件。有了“成名成家”的意识，你就有了抢抓机遇的准备，你的眼光会更敏锐，你的思维会更活跃，你的热情会更充沛，你能从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现，你会在教育教学改革中抓住机遇迅速成为带头人。

三、对学生拥有一颗责任心

教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。

学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。

教师应当努力成为学生心目中的好教师，并把它作为自己的人生追求目标。

对学生负责意味着对全体学生负责，只注重培养学习优秀生，对他们春风满面，关怀备至；而对后进生不管不问，甚至厌恶、歧视。这是不负责任的态度和行为。

对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。

2.平凡的重要议论文 篇二

朗读有利于帮助学生深入理解课文内容, 教师指导朗读, 是让学生用心去读, 读出感悟, 受到感染。我在教《麻雀》一课时, 为了让学生理解“像一块石头似的落在猎狗面前”这句话, 就采用了朗读的方法, 让学生读中去悟, 悟中读好, 直至情真意切, 让心灵颤动。文章读得越好, 越能说明学生理解得深透并受到了感染, 就如同站在作者的立场上替作者说这一番话一样。

在当前的语文课堂上, 朗读教学还存在着许多问题。有的教师朗读教学指导方法单调、机械、生硬, 常见在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”, 或“把什么语气读出来”, 学生习以为常、无动于衷。有的教师即使有指导却不得要领, 只重声音形式, 忽视内心体验。常听教师直截了当地告诉学生, 把某一个字 (词) 读得重 (或轻) 些, 把某几个句子读得快些 (慢些) , 而忽略了朗读表情达意的要义。所以, 许多学生一遇到感情比较强烈的句子, 就认为该读重音, 而不知道有时重音轻读, 表达的效果更强烈。比如, 《再见了, 亲人》一文中小金花跺着脚说的一句话:“妈妈, 这个仇我一定要报!”学生往往读得快而高昂, 像在喊口号。其实, 小金花的这句话, 沉痛中蕴含悲愤, 一字一句读得缓慢而低沉, 字字有声, 声声有情, 更富感染力。另外, 读长句, 读排比句时该怎样换气, 怎样停顿, 在我观察的课例中, 指导几乎等于零。学生读长句时读得上气不接下气, 还读成了破句。学生会说话, 却不会读对话, 读对话时呆板、别扭, 刻意模拟角色的声音, 不但搞得怪腔怪调, 也削弱了语言本身的表现力。

作为一名小学语文教师, 应高度重视朗读在教学中的重要作用, 积极采用各种方法, 不断地提高学生的朗读能力。指导学生朗读, 可以遵循启发式的教学原则由易到难地进行教学。 (1) 练读。小学生对于朗读往往有一种迫切的心情, 希望一拿到课文就立刻念得既流畅又富有感情。正是这种心理因素, 往往使他们在朗读过程中容易出现错误, 出现加字、去字或者读不通顺的现象。也正是因为这种迫切的心情, 往往会令学生对课文囫囵吞枣似的理解, 达不到通过朗读进一步感受课文的目的。这时教师可以首先要他们自己小声练习朗读一遍, 熟悉课文的整体内容。并使学生明确, 要朗读好一篇课文, 最起码要读得准确, 读得流畅。与此同时, 也要提醒学生朗读要用接近生活中自然谈话的语言, 就是不要拿腔拿调, 既不要唱读, 又不要刻意去南腔北调。 (2) 范读。在朗读教学中, 教师的范读十分重要, 它不光可以给学生提供模仿的样板, 而且还可以给学生启发, 使他们从中领会准确表达中心思想的语言方式。当然, 教师范读并不是让学生简单地机械模仿, 而是给学生一个对比的对象, 使他们更直观感受课文思想感情。 (3) 丰富读的形式。要提高学生的朗读水平, 指导他们反复练习是基本途径之一, 教师在进行全面指导后, 应给学生一个自由发挥的空间, 即让他们根据自己的感受来朗读课文。教师可采用丰富多彩的形式来组织学生练习, 如个人读、集体读、分段读、分角色读、赛读、评读、再现情感读等等, 提高学生的朗读兴趣。让他们在朗读中表现出文章的起伏变化, 在朗读中感受人物内心的前后不同, 让他们在不同的环节掌握不同的侧重点。 (4) 发挥好评价的功能。学生朗读完后, 教师要及时发现他们的不足, 适当点拨, 给予鼓励, 并提出更高的要求, 引导他们在逐渐实践中掌握朗读规律, 学会朗读的基本方法。要让学生了解, 朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题, 而是要在深入分析理解课文的思想内容方面多下功夫, 同时经过自己刻苦的反复实践, 才能真正掌握好。评价的形式是多样的, 包括: (1) 生读生评。学生把一段文章甚至一句话读完后, 老师可相机地让那些跃跃欲试的学生来当当小老师, 让他们来评评他读得怎样, 好在哪儿?若不好, 那你能比他读得更好吗?这样既满足了学生的好胜心, 又激发了学生朗读的兴趣。 (2) 生读师评。学生读完后, 教师对读的好的应该给予及时的肯定和鼓励, 但在评价的过程中应注意语言的丰富性, 要让学生能在教师的鼓励中找到自信, 满足他的自尊感。对读的不好的, 教师应一针见血地指出学生的不足, 但语气同样应带有鼓励性和启发性。比如说:“你读书的声音很洪亮, 若是你不太着急, 把它读得更流利点就更好了。”这样, 学生在融洽的氛围中改正错误, 效果会更佳。 (3) 师读生评。在学生的朗读过程中, 若大部分学生普遍存在唱读的现象, 教师应灵机地处理:老师想读读, 你们跟老师来当当小老师好吗?若读得好, 好在哪儿?你能学着老师的语气读读吗?从而达到教学的目的。

总之, 朗读教学在小学语文教学中有着极其重要的作用, 它是语言积累的重要途径, 读懂文本的主要方法, 获得情感体验的重要手段。语文教师要牢牢树立“以读为本”的意识, 对学生进行精心指导, 不断训练, 提高朗读教学的实效性。只有这样, 朗读教学才会在小学语文课堂教学中展现出它的艺术魅力!

3.平凡的重要议论文 篇三

[关键词]气息 呼吸 弱声

气息对于歌唱十分重要，一位声乐专家说过，由呼吸控制的歌声才是声乐，呼吸是歌唱的原动力。因此，声乐界有“谁懂得呼吸，谁就会唱歌”之说。然而，许多学习声乐的学生，唱歌用气发声还存在比较多的问题：有耸着双肩唱的，有抬胸束腰唱的，有顶着小腹唱的，也有遇到高音就踮起脚尖拔直了嗓子叫的，这些都是不会用气息方法来歌唱的表现，这种现象若不予纠正，将严重地影响着声乐教学质量。

其实，诸如底气不足、音域不宽，都可以通过学习呼吸技巧来改善。歌唱时的呼吸与日常生活中说话的呼吸不大一样。平时，人们交谈时所需音量较小，气息浅，不需要很大的力度，而且说话时连续用嗓时间长了，嗓音就容易疲劳、嘶哑，这种呼吸方法若用于唱歌就显得力不从心了。唱歌是为了抒发情感，是要唱给别人听的。因而要求声音既要有一定的音量，又要有一定的力度变化，并要求根据歌曲的需要，或长、或短、或强、或弱、或高、或低地有控制地输送气息。因此，唱歌时的呼吸作为一种艺术手段，有它自身特有的一套规律和方法，是后天训练出来的。

那么，怎样的呼吸方法才能满足歌唱对气息的需要呢？我认为歌唱的呼吸可分三个阶段：吸气、呼气、换气。吸气要正确，自然，吸得深，吸得恰当，气息从口、鼻同时吸入，经过咽喉、气管、支气管到肺叶的底部，并把气息推向后腰部。动作轻松，自然，不牵强，不僵硬。两肩自然下垂，胸部放松，不抬起。发声器官就能灵活地有规律地活动。

呼气应当平稳，均匀，有控制。呼气的关键是要找到支持点，找到呼吸器官和发声器宫有机配合的力量。如果找到了这个支持点，找到了这种配合的力量，呼气就走上了正确的轨道。呼气时，横隔膜平稳地上提，两侧下肋逐渐回收，使气息通过气管送入声门。这种横隔膜上提，下肋回收的力，我们称之为向上向里的力。应该指出的是，呼气时不仅有这个呼气肌群形成的向上向里的力，同时还有一种与之抗衡的，由吸气肌群形成的向下向外的力协同动作。根据演唱需要，调节抗衡程度。呼气之中保持相应吸气的感觉。吸气之中保持相应呼气的感觉，就是形成“呼吸对抗”或“呼吸保持”。有这种呼与吸协调一致的肌肉感和力的关系的呼吸是具有支点的呼吸。得到了正确的呼吸支点，就可以得到有气息支持的声音。

换气，又把它叫做句间吸气，或补气。这也是歌唱呼吸的重要环节。第一句开唱以后的句间能否吸好或补好气，关系到吸气与呼气能否得以循环往复，关系到已经获得的呼吸支持能否继续保持。因此，我们必须像哨兵站岗一样坚守阵地，决不能在换气时让呼吸的部位往上移动，决不能影响歌声的气息支持。一 方面根据乐句旋律的进行换气，另一方面根据作品的表现换气。换气的要求高，难度大，需要重点训练。练习时，可以有意识地放慢歌曲的速度，让句间换气有足够的时间和准备，等练到熟练的程度，逐渐加快到要求的速度，使歌唱恰如其分地进行句间换气，使歌唱成为艺术的歌唱。

由上述方法形成的吸气、呼气、换气，构成了有支点的呼吸，由此产生的气息发出基音，通过舌头放平，适当打开喉咙，经过上咽管道，在头腔（鼻腔、上领窦、额窦、蝶窦等）处，使其产生混合共鸣，就能获得音质纯净，音气圆润的声音，这种有气息支持的进入这个地方振荡的声音，会有高频泛音，力度变换自由。声音具有穿透力，有激倩、有魅力、富于表现力。也只有这样的声音才能吐字清楚，才能深刻表达歌曲的感情，这样的歌唱当然是最安全、能持久的歌唱。

以上所说，就是我国民族声乐传统中“丹田”之气的运用，也是声乐界公认的最好呼吸方法，称之胸腹式联合呼吸法。我们应当在声乐教学中特别注意培养这种“丹田”之气，使声乐教学取得较好的效果。

另外，运用弱声练习法能够获得特殊的练习效果。在一些刚刚学习声乐的学生中，歌唱时会盲目追求音量。其实学生听起来大的声音，不一定是正确的。如果声音在口腔内部是散的，位置就会比较低，缺少共鸣。这时，声音通过麦克风时，会发出尖锐不够干净的音色。那么，怎么让学生利用科学的发声方法建立一个通畅有序的歌唱状态呢？用弱声练习的方法，比较容易找到放松的感觉。任何一种唱法，只有松弛才会产生美感。在做这个练习时，最好用开口哼鸣的状态。就是口腔张开不发音，用鼻子发音。没有接受过训练的学生，牙关部会很紧，每天需要做张嘴练习。用手按住下巴，练习向上伸张，不要用力过猛，伤及口腔关节，口腔不要过横，也不要过长。露出上齿，微露下齿为最好。形成好的张口以后，进行发声练习时不要将声音全部放大唱，而是用弱声（也就是声乐上讲的“半声”）来进行练习。当然，练习时一定要遵循前面提到的呼吸方法来控制气息。经过一段时间的练习，就会使学生获得高位置，找到头腔共鸣，产生优美的声音。

4.浅议求职礼仪的重要性及其要求 篇四

———20093820120 赵欢 历史学院摘要：心理学家奥里•欧文斯说:“大多数人录用的是他们喜欢的人, 而不是能干的人。”这种说法虽然有些片面, 但却道出了求职礼仪的重要性。如何才能把握住每一次机会, 以最快的速度求得理想之所呢? 就此分析了求职礼仪的重要性及求职应聘时应如何恰如其分地表现自己的礼仪。

〇、量变引起质变

待就业人数的增加必然引起择人要求的变化：近年来，随着各高校的扩招, 大学生数量逐年增加, 企业的选择余地更大, 对学生的要求自然也就越来越高。用人单位在招聘过程中除了重视文凭以外, 更注重对人才综合素质的考察, 如何找到一份称心如意的工作已成为困扰当代大学毕业生的主要问题。然而, 在求职时, 仅靠专业知识和热情是不够的,掌握一些礼仪惯例和技巧是必要的。知书达礼之人, 总会有更多的机遇, 谦谦君子总会给人留下美好的印象, 而这些都是获得成功的第一步。所以, 作为一个求职者, 首先就要在求职过程中注重求职礼仪, 注意自己的行为举止, 表现出自己的良好专业知识和修养。

一、注重求职礼仪, 迈向事业第一步

礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。礼仪体现了我们在长期社会生活中长期以来形成的交际交往习惯、思维定势和行为定势, 而求职礼仪则是个人礼仪在求职过程中的具体体现, 是求职者在与招聘单位接触时应具备的礼貌行为和仪表形态规范, 是求职应聘时必须掌握必须应用的交际规则。心理学家奥里·欧文斯说:“大多数人录用的是他们喜欢的人, 而不是能干的人。”这种说法虽然有些片面, 但却道出了求职礼仪的重要性。现在企业用人特别注重其礼仪素养, 一些用人单位已经将礼仪作为录取新职员的条件之一, 用人单位通过层层考核、考试、面试既保证了公平, 又可以对求职者的各个方面有全面的了解, 其中面试考查的就是求职者的综合分析能力、语言表达能力和礼仪素质。礼仪能规范你的举止, 防止因小节而误事;借助礼仪可以推销自己的文化素质, 体现自己的道德水准, 反映自己的个性, 顺利完成面试的全过程;礼仪能给人以美的享受, 使用人单位愿意与你交谈, 有兴趣和耐心进一步了解你, 让用人单位喜欢你, 甚至当发现你与其他应聘者相比有欠缺的地方时, 也能给予理解、关怀和鼓励, 从而使你的求职事半功倍, 脱颖而出。古人云“ 见微而知著”, 礼仪体现在我们生活中最细微的举足之间, 招聘者总是于最细微处观察和认定我们的礼仪层次, 进而推断我们的修养, 在求职中, 你的细微举止都会影响用人单位对你的评价, 我们必须从平时做起, 注意一言一行, 长期的修养积淀能使我们在关键时刻每一个细节都自然流露, 因礼貌而优美。

二、恰如其分地表现自己的求职礼仪

(一)应聘前的准备

1.作好应聘前的心理准备。首先, 大学毕业生们必须具备“ 求”的心态, 无论你的条件多么好, 无论人才市场的供求状况对你多么有利, 都不能摆出一副舍我其谁的架势, 在求职的整个过程中要始终讲究尊重他人, 注重礼貌修养, 同时, 也要运用礼仪提出和维护自己的正当的利益、要求和尊严。其次, 对于用人单位经常提出的问题, 应事先早做准备,以免面试时忙中出错, 给人以不良印象。

2.要深入了解招聘单位、应聘职位, 做到知己知彼。招聘和求职是一个相互了解、双向选择的过程。是否了解企业, 是目前大学生求职的障碍, 一些企业人事经理表示, 现在, 企业评价大学生已经不完全看重学校和专业, 关注的焦点是个人的能力和素质, 是否能为企业作

出成绩, 带来价值。从实战的角度说, 毕业生应该关注企业信息, 关注你的专业所在的行业, 了解应聘公司的历史、规模、产品、经营状态和岗位职责等, 这样应聘成功的几率会更大。

3.准备好应聘的一切资料。如学历证书、推荐表、成绩单、各种技能证书和简历等, 其中, 简历是求职准备的重要方面, 与众不同的简历是获得面试的一种有效方法。企业性质不同的企业, 他们注重点是截然不同的!比如: 民企比较注重动手能力;外企比较注重外语能力、协作精神等;而国企对你在学校的表现以及学科的成绩比其他性质的企业明显要注重得多。所以, 大学毕业生一定要根据不同性质的企业、不同的行业、不同的职位, 使用风格和侧重点有所不同的个人简历。若是不断地COPY着一份相同的简历只能说是策略上的一种失败。

(二)面试礼仪

大方得体、顺其自然是面试礼仪中最为重要的。

1.善于应对, 从语言的形式和内容体现礼仪。内容准确、简洁是语言的基本礼仪, 语音清晰准确、语速适中是说者的修养, 自然和谐的语言是优雅的礼仪。所以, 大学毕业生们在面试应答时语言要概括、简洁、有力, 不要拖泥带水,轻重不分, 同时注意条理, 控制语调、语速, 控制情绪, 沉着应对;可以根据情况适当发问, 但不要急于问有关待遇和超出范围的问题, 也不要急于同主考官套近乎;更不要抢着说话或是打断对方的讲话, 这些都是很不懂礼貌的表现, 会使自己陷于被动。

2.作一个主动积极的聆听者。善于听是对说者最大的尊重。首先, 认真倾听, 准确领会对方意图是最礼貌的, 认真倾听还可为我们赢得时间, 更准确把握对方意图, 自然减少作答时间, 减少失误的可能;其次, 应聘者在听对方说话时,要面带微笑, 目光柔和注视对方, 要不时做出点头同意状,表示自己听明白了, 或正在注意听, 听不明白的可礼貌发问,这不仅表现我们在意对方说, 而且在认真思考对方的话。

3.注意用眼神、表情同主考官沟通。面试一开始就要留心自己的身体语言, 特别是自己的眼神, 对面试官应全神贯注, 目光始终聚焦在面试人员身上, 在不言之中, 展现出自信及对对方的尊重。正确的眼神表达应该是: 礼貌地正视对方, 注视的部位最好是考官的鼻眼三角区(社交区);目光平和而有神, 专注而不呆板;如果有几个面试官在场, 说话的时候要适当用目光扫视一下其他人, 以示尊重和平等;回答问题前, 可以把视线投在对方背面墙上, 约两三秒钟做思考, 不宜过长, 开口回答问题时, 应该把视线收回来。

4.表情自信, 举止优雅。面试时, 招聘单位对你的第一印象最重要, 你要仪态大方得体, 举止温文优雅, 树立起自己的良好形象。首先, 面部表情的适当微笑, 可显现出一个人的乐观、豁达、自信, 做到表情郑重但不僵硬;说话时或者听时不要目光游弋不定。其次守时守约是职业道德的一个基本要求, 应聘者应提前10至15分钟到达;到达面试地点后应在等候室耐心等候, 并保持安静及正确的坐姿;进入面试房间时, 敲门应轻扣慢关, 等考官告诉你“ 请坐”时方可坐下;坐下后不要背靠椅子, 也不要弓着腰, 应该很自然地将腰伸直;面试结束后应站起来对考官表示感谢;在走出面试室时先打开门, 然后转过身来向考官鞠一躬并再次表示感谢, 然后轻轻将门合上。

5.面试服饰礼仪。应聘者的外在形象, 是给主考官的第一印象, 外在形象主要是指着装后的形象, 恰当的着装能够弥补自身条件的某些不足, 树立你光彩照人的形象, 主考官也会对你另眼相看。因此, 初次见面一定要力争给人以整洁、美观、大方、明快的感觉, 作为一个年轻人, 穿着仪表首先要体现青春和朝气, 展示于社会的第一印象应该是大方、整洁, 服饰的大方得体、不俗不妖, 能反映出大学生风华正茂, 有知识、有修养、青春活泼, 独有魅力, 它可以在考官眼中形成一道绚丽的风景, 增强你的求职竞争能力。当然, 由于招聘单位的不同, 对仪表服饰的要求也会有所变化。国家机关进行招聘, 希望未来的公务员衣着端庄, 体现稳健踏实的作风;公司企业(尤其是外企)注重整体形象的漂亮、明快。男士参加面试,要注意脸部的清洁, 胡子一定要刮干净,头发梳理整齐。查看领口、袖口是否有脱线和污浊的痕迹。春、秋和冬季, 男士面试最好穿着正式的西装。夏季则要穿长袖衬衫, 系领带, 不要穿短袖衬衫或休闲衬衫。女士着装以整洁美观、稳重大方、协调高雅为总原则, 服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、体态、发型和拟聘职业相协调、相一致。

(三)面试后续礼仪

5.平凡的重要议论文 篇五

关键词：市场营销策划企业发展指导思想

中国市场营销策划活动最早出现在20世纪80年代后期。改革开放使中国的经济体制逐渐由计划经济向市场经济转变，企业基本上摆脱了政府部门的束缚，成为拥有独立经济利益的商品生产者与经营者。在内有动力——追求自己的经济利益，外有压力——市场竞争和优胜劣汰竞争规则的影响下，效率的高低成为企业生死存亡的决定因素。

有企业生产产品，就有市场销售商品，在商品经济充斥各大市场的今天，每个企业都希望自己的产品能够走出去，走进人们的生活中，发挥它本身的使用价值，以期获得高口碑，提高市场占有率。如何让企业在激烈的市场竞争中占有一席之地，除了提高商品本身的质量，自然离不开一个高明的营销计划，而高明营销计划是需要拥有高素质的市场营销策划团队来完成 的，若没有高素质的人才做基础，没有自己的策划团队，那么一个企业在市场竞争中将处于劣势。因为市场营销活动的成功与否将决定企业的生存发展，而市场营销策划的成功与 否将决定市场营销活动的进行发展与结果。

6.平凡的重要议论文 篇六

关键词：信用社;审计稽核;重要性;发展措施;不足

一、信用社审计稽核的重要性

农村信用社在法人治理结构改造过程中依照所有权，经营权和监督权适当分离实现制约的原则进行了改革，有效的实现了农村信用社内部机制的改革，由此构建了合理有效的营运管理体制。农村信用社改革是否成功的关键在于能够构建有效的激励约束相融合的对经营机制，业绩和风险进行监督控制的体系。构建并完善农村信用社的内部控制体系是保证其正常经营，合理运转和有序考核的基础保障。所以说，完善信用社的内部审计监管体系，强化信用社的风险防范和处理族人，提高信用社的经营，约束，发展，承担风险的能力，保证其各项经营项目正常进行，有序发展就是目前农村信用社发展和完善监督管理审计体系的关键任务。

再有，农村信用社在实施体制改革创新之后，很多单位会依照银行的管理要求和经营方法管理自身的经营，同时进行改革创新。在这个过程中改变经营制度，提高金融市场份额，重视业务盈利水平，完善资产结构组成，强化人才配置等方面都是改革后的农村信用社经营的变化，这些新的工作重点使得农村信用社的竞争方法，能力和创新意识都有不同程度的提升，这会给农信社的经营带来很多风险和不可预见的挑战。所以，想要不影响新的运营管理体制的运行实施，还要尽量控制这些危机影响因素，保证农信社的整体经营有序进行就要从强化农村信用社的内部监管工作入手，强化其内部监督管理的各项工作。针对目前农村信用社新的经营和发展环境及工作机制，信用社内部监督工作想要跟得上新的改革形势的发展就要随时完善自身的经营监督手段，即使强化单位内部的监督方式。

二、信用社审计稽核存在的不足

1.审计稽核管理体系不能满足信用社经营发展，影响其整体发展

农村信用社的经营规模和业务范围都有不同程度的发展，但是其审计稽核制度建设却比较落后。农村信用社的审计稽核工作缺乏独立性，对其实质的审计监督职能工作的开展有不利的影响。另外审计稽核工作欠缺完整的管理体制，整个工作开展缺乏整体的引导和指挥，不利于工作有序明确的开展。

2.审计稽核工作对象范围小，对整体性原则稍有违背(免费活动tang)

目前我国农村信用社审计稽核工作只对内部控制管理制度，自有资金，负债，资产业务，结算和其他业务，经营效益，会计和出纳以及干部离任等内容进行稽核，对包括工资调剂，养老保险等方面的影响职工权益的内容欠缺审计稽核管理，不能满足审计稽核工作综合性的要求。

3.审计稽核工作缺乏完善的指标体系

分析目前信用社的审计工作，很多单位都没有具体细致的评价和签证的指标体系，这样会使得审计稽核工作制重视表面检查，对整体的经营，管理工作欠缺分析把握。

三、信用社审计稽核的发展措施

1.构建适度集中的稽核监管制度

构建完善有效的内控机制是目前防范并控制金融风险的重要工作，审计稽核监管机构是实现内部控制的重中之重，它能够有效帮助企业实现运营目标，真正从内部和自我控制入手完成企业整体的管理。农村信用社新的发展形势要求管理层要构建符合实际情况的股权和组织结构，要适当改变经营思想，用人要求，业务项目，服务态度等内容，要将稽查监管制度的思想牢牢贯穿于整个现代经营管理的过程当中。

2.构建规范的审计制度，完善审计监督体系

要在目前已有的审计制度的基础上构建一套适合信用社审计工作开展的便于执行的审计制度，要保证这套制度适用于信用社的所有业务，这样才能在第一时间将信用社信贷资产的内外核对工作纳入到审计工作当中开始进行，才能全方面的完成审计工作。再有，构建一套完全适用于目前审计监督工作的审计监管

指标体系也是目前将审计工作从简单补充到综合性的过程的关键。信用社目前的审计监督指标一般只根据会计指标体系当中的包括收息、存款付息率和盈亏金额在内的几个独立数据进行分析，没有具备综合性，针对性和科学性的整体指标体系，单纯的依靠这些业务数据进行分析，就会助长部门或个人为了提高工作绩效而采取的虚报业绩的违规行为，对信用社科学有序的长远发展会有阻碍作用。

所以农信社要分析自身的财务效益状况，研究内部的资产运营水平，存款支付能力以及综合发展状况等定量标准，另外要对信用社内部的管理层领导的能力素质，存贷款的市场占有率，日常管理状态，整体经营发展理念和长远能力评定等多方面进行分析，由此确定出符合信用社实际发展的绩效考核和管理的制度体系，以此真实，科学的反应信用社整体的资产状况和实际业务水平。

3.强化对审计基础设施的投入，提升审计稽核工作效率和质量

目前我国的商业银行都重视向大城市收缩，农村信用社的经济实力整体有了很大的提升。快速发展的各项金融业务使得农信社的经济案件的发生率比之前提高了很多，所以，要重视对信用社审计稽核工作基础设施的投入，尽快推动审计稽核工作的电子化发展，争取实现远程非现场审计的作用，构建非现场和现场审计，序时和专项审计相结合的立体审计体系，以此提升整个审计稽核工作的质量和效率，同样这种方法的应用能够有效避免经济金融案件的发生，可以从审计稽核工作入手提高农村信用社的整体工作效率和工作水平。

结论

7.议初中数学分层教学的重要性 篇七

学生作为一个群体,存在个体差异,如智力差异、知识基础差异、学习习惯差异、认知差异等。有的学生学习数学有一套良好的学习方法,学得轻松愉快; 而有的学生找不到方向,学得十分艰难,部分学生甚至存在着严重的厌学情绪。学生之间存在着个体差异,在学习上就会两极分化,这就使课堂教学变得尤其困难。优等生吃不饱,学困生又跟不上,教师处于两难境地,所以在数学课堂要实施分层教学,让每一位学生获得适合自己的数学知识。

2. 分层教学,共同提高

通过一阶段的教学和了解,数学教师应该依据学生的知识基础与认知能力的差异,对学生分层。提高层为A类、中间层为B类、基础层为C类,确定不同的学习目标,提出不同的学习要求。对A类学生要提出明确具体的学习任务,着重培养他们独立学习的能力; 对B类学生要重视学习习惯的养成,课堂知识要及时掌握并有所提升; 对于C类学生,则应多辅导、多鼓励、多练习、帮助学生培养数学学习兴趣,树立学好数学信心。如在“梯形中位线定理证明”的课堂上: 已知: 梯形ABCD的中位线为MN,求证: MN∥BC,MN = 1 /2 ( AD + BC) 。要求学生写证明过程或思考证明过程 ( 要求: A类学生用两种以上方法来证; B类学生写出一种证明方法的全过程; C类学生思考并尽量写出一种证法的部分或全部证明过程) 。

引导: 如下图,能不能证明线 段MN是△ABE的中位线? 点M已是AB边的中点,要证MN是△ABE的中位线先要证明什么?

提问B、C类学生,学生答出: 要证明点N是AE边的中点,即AN = NE。我再问: 要证明AN = EN先要证明什么? ( 提问B、C类学生) 学生答: 要证明△ADN≌△ECN。够条件证明这两个三角形全等吗? ( 提问C类学生,直到他们答对为止) 然后,抽一位C类学生板书他对这命题的证明过程,并请A、B类学生纠正。要求C类不能写出证明过程的学生认真看黑板上正确的证明过程,鼓励他们对不理解的地方提问,并让A、B类学生回答。之后,为了使C类学生更好地理解,我再讲解一次这命题的证明思路和证明过程。接着,检查A、B类学生对这个命题的另外的证明方法,抽其中部分学生讲解他们的证明思路。我板书出学生所讲的证明思路,并作评价和纠正。

3. 分层训练,提高效率

课堂教学后,学生要通过作业和练习巩固、提高。课堂上实施分层教学,课后也要分层训练以提高效率。A类学生的作业夯实基础与拓展提升并存,培养他们合作探究能力与创新思维; B类学生的作业以夯实基础为主,适当布置一道提高题,帮助他们巩固课堂知识并灵活应用,又鼓励他们钻研难题; C类学生的作业则要简单基础,主要是课堂上习题的简单变形,甚至可以是课堂上的原题,激发他们学习数学的兴趣。

如在上完乘法公式后,可出示练习: 例: 已知a + b = 4,ab = 7,求:①( a + b)2; ②a2+ b2;③a4+ b4。第一小题比较容易,直接运用公式,可得到结果,为C类学生必做; 第二小题要求学生熟练掌握完全平方公式的变形,会添需要项,把未知转化为已知,要求B类学生必做; 第三小题不但要求学生熟练掌握完全平方公式的变形,会添需要项,把未知转化为已知,还会降次,将高次项转为低次项,乘方的积转为积的乘方等,要求A类学生必做。

4. 分层考核,体会成功的喜悦

考核和评价具有激励功效,为了让全体学生都能体会到成功的喜悦并激发他们的求知欲,考核也要进行分层。A类试卷重视能力的考查,体现数学思想方法和适量创新,比中考要求有所提高; B类试卷则以中考要求为准; C类试卷以基本知识、基本技能为主,能力要求较低。当然,考核也可以统一制卷,试卷内分必答题和选答题,必答题为全体学生必做,选答题的每一题都对应同一知识点,按不同类学生分为若干个小题,各小题难易存在区别,分别供不同层次的学生选做。

分类考核就是从学生实际出发,使不同层次的学生经过刻苦努力,都能够取得理想的成绩,使学生的学习成绩趋于接近,使各类学生都能体会到成功的喜悦,充分调动所有学生的积极性,激发他们学习数学的兴趣。

8.浅议小学阶段德育教育的重要性 篇八

关键词：课堂教学；德育；小学阶段

近年来，教育部门和社会各界人士对学生的特与教育越来越重视，这是因为，一个人所具备的知识水平再高，假如不具备高素质的素质品德，就更谈不上责任心了，那么，这也就意味着这个人不能够对国家、社会和家庭作出太多贡献。现如今，各级教育领导部门强调：必须把学生培养成一名德、智、体、美、劳综合全面发展的新人。所以学校教育一定要将正确的方向摆在首要的位置上，尤其是在市场经济不断的发展，人类对于物质生活的追求不断提升的实际情况下。社会的不断进步和商品的快速流通过程，使人们原有的思想意识和价值观念产生新的变化，这种冲击性的变化对青少年一代产生了直接的影响作用。因此，德育工作显得越来越重要。

一、小学生的德育培育主要是养成教育

在日常生活中，让学生做一名勤于动脑思考、爱动手、体谅父母和家人的辛劳；在物质方面做到不去攀比任何人，而在学习上却不断要求自己进步的好学生。让小学生在学习和生活中懂得遵守纪律、尊敬老师、关心他人、爱护公物，生活上勤俭节约、勇敢、不怕困难。进而学生才会树立一种热情祖国、热爱家乡的思想，学习上努力进取。然而这些优良的道德品质需要我们在潜移默化和日积月累中获得。因此，学校不仅是传授学生知识和技能的阵地，不是一个培育学生德育的平台。作为一名教师我们要深刻地懂得用爱做土壤，用规矩做约束，在课堂教学上或课余时间将品德教育渗透到学生日常生活中去。

二、在课堂教学中渗透德育的意义

小学生通过学习品德课，在一定程度上会掌握科学知识，我们在这个大前提下对其进行渗透，慢慢地把育人的知识灌入，让学生自己懂得分辨出好与坏、对与错、善与恶、美与丑。我们还可以让学生观看教育影片，雷锋助人为乐的形象，让他们能够慢慢地了解美好品德形象，这有助于提高学生的思想认识，更有利于学生形成道德观念，进而奠定了人生观价值观和世界观。作为一名小学阶段的教育者，我们要能够全面地将课程教材内容充分掌握，按照小学生年龄段设计和选编出适合他们学习的内容。对有价值的内容要充分地挖掘，达到“整体育人”的效果。

全面提高学生的基本素质。由于通过课堂进行的德育活动是建立在掌握科学知识和认识事物发展的规律之上，经过学习，学生能够慢慢地思考问题和领悟道理，只有这样培养出的思想品德才是自觉和稳固的。

三、要把德育落实到实处

为了培养合格的一代新人，在我国《教育法》《教师法》《义务教育法》上体现了德育的内容。语文教学大纲中明确提到：要让学生了解祖国的语言文字之美、大好河山的壮丽之美以及人民勤劳的智慧；让学生了解历史，了解在中国共产党执政下的社会主义新中国正在沿着民主科学强大的发展着。这些内容也包括在我们所学习的学科中如数学、英语、音乐、美术、体育等。教材大纲也将教育的内容和任务做出了明确的指示。

这一要求除了教师要做到深入了解教材大纲和教材之外，还需要充分挖掘家乡的美、传统文化、生活习俗及当地文化特色等，将其收集整理并将其合理地融入小学的德育教学中来。只要教师认真负责地做好每一节课的准备工作，把所要传授的教育内容科学合理的运用到教学过程中，只有这样做才能够将思想教育这一重要使命作为课堂教学中的重要任务去完成。在课堂教学中，教师要结合班中学生的实际，结合课文的中心内容以及段落或者字词句，将思想精华做到深入挖掘，进而使得品德教育在学生中科学的渗透。

俗话说：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品。”由此可见，在实施素质教育的今天，德育的工作被放在了非常重要的位置上，是教育工作的重中之重。我们作为小学教育工作者，一定要把抓好小学生的德育工作做好、做到位。在德育工作中明确目标和方向，敢于创新，在教学活动中持之以恒地发展下去。

品德教育应力求结合学生的实际年龄和心理特征开展，让思想教育潜移默化地融入有趣的教学活动中和课外活动中，学生能够通过感受教育，规范行为，最终形成良好的习惯。

9.平凡的重要议论文 篇九

接深入群众、最直接接触群众的公安队伍，坚持马克思主义的群众观对巡警队伍的长远发展不仅没有过时，而且是巡警队伍健康持续发展的重要武器和保证。

群众观是如何认识群众，对待群众的根本观点。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，也是人民公安的根本宗旨，走群众路线是我们党克敌制胜的法宝，密切联系群众是党的三大作风之一，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去是党的基本政治观点，巡警更应坚持马克思主义群众观，把贯彻落实群众观作为生存和发展的基础。

一、坚持马克思主义群众观是新时期对巡警工作发展的必然要求

在新的形势下，公安机关面临着许多重大现实问题，巡警也同样面临着机遇和挑战。构建和谐社会是我党在新时期提出的重大战略任务，***提出“最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素”，这对公安工作提出了更高更新的要求，这就要求我们既要妥善处理社会矛盾，又要积极化解调和矛盾，保持社会安定要提高巡警处理化解社会矛盾的能力，就要真正站在维护群众利益的角度去考虑，设身处地地体察群众的疾苦，只有坚持马克思主义群众观才能真正达到化解矛盾、调和矛盾、维护社会稳定的目的。巡警要适应新时期的工作要求，就应牢固树立群众观，把自己置身于群众之下、群众之中，主动接受社会各界的监督，这不仅是社会发展的要求，也是公安工作在新形势下对巡警工作提出的新要求。从单个的讲，一个民警不会做群众工作，或是不懂得做群众工作，思想上没有树立群众观念，他在工作中就会手足无措，形同无头的苍蝇，找不到解决办法的方法和手段。从一支队伍来讲，不能及时掌握社情、民意，就会不了解民情、民意，工作中必然产生偏差，与群众产生距离。为此，只有坚持正确的马克思主义群众观，才能使巡警工作朝着建设和谐社会的方向不断发展。

二、坚持马克思主义群众观是保持巡警工作正确方向的重要保证

相信谁、依靠谁、为了谁是群众观要解决的核心问题，只有弄清这些问题，才能使我们树立正确的人生观、价值观、世界观，才能确保我们巡警工作的正确方向，也是检验我们巡警工作好坏的试金石。人民警察的根本宗旨是全心全意为人民服务，人民公安为人民是公安工作的根本属性，坚持全心全意为人民服务是公安工作的根本政治方向，同样也是巡警工作的根本政治方向。巡警的工作性质、职责和特点决定了在任何时候、任何情况下都要坚持全心全意为人民服务，与人民同呼吸共命运的立场不能变，否则，我们的工作就会迷失方向、动摇立场。随着社会主义市场经济的不断深入，社会各阶层的利益发生了深刻变化，市场利益在所难免影响到公安队伍，巡警也同样避免不了袭扰，有些民警在“为了谁”的问题上产生偏差，迷失方向，导致出现一些“蛮、横、推”现象的产生，导致一些民警“耍特权”的思想严重，这都是群众观树立不牢的表现。因此，坚持人民高于一切的根本价值准则，是衡量一名巡警在政治上是否合格的重要标准，只有坚持和实践群众观，才能确保我们巡警队伍沿着正确的方向前进。

三、坚持马克思主义群众观是对巡警工作适应新要求的必然选择

我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，巡警的工作涉及到社会各阶层，具有广泛的社会性，巡警工作离不开人民群众的支持和帮助，没有坚实的群众基础，巡警工作就会形同无水之鱼、无本之木，就会一事无成，毫无作为。当前，公安工作面临着前所未有的挑战和机遇，承担着三大政治和社会责任，巡警作为公安机关的窗口和形象，面对这些挑战和机遇是首当其冲。我们比以往任何时候都更需要群众，依靠群众，获得人民群众的支持与参与，真正做到“警力有限、民力无穷”，只有我们真正相信群众、尊重群众、依靠群众，从群众中吸取无限力量来迎接挑战、应对风险、战胜困难，走群众路线是我们克敌制胜的法宝，也是巡警工作适应新要求的必然选择。

四、坚持马克思主义群众观在巡警工作中应注意的几个问题

一是要理论联系实际，不断提高解决实际问题的能力。解决问题是衡量群众观实践的一个重要标志。面对实际问题，就看我们敢不敢碰硬，善不善于抓住主要矛盾，能不能标本兼治的解决，群众观的要求很明确，也很具体，但是落实群众观不可能水到渠成，必须着力解决好队伍存在的实际问题，要结合巡警队伍十多年的发展历程，做到解决问题有的放矢，充分调动广大民警的主动性、积极性，从一点一滴做起。通过日积月累，树立巡警良好形象，既要做到治上，抓好

领导班子建设，充分发挥领导核心和战斗堡垒作用；又要治下，以一流的队伍创造一流的业绩；既要治标，抓好当前突出问题的解决；又要治本，从制度上巩固解决问题的长效。

二是要明确执法与服务的关系。过去在我们的工作中存在着“重执法、轻服务”的思想，在实践中没有把两者很好地结合起来，从本质上来说，执法即是服务，服务同样在执法。江泽

民同志早在1995年就提出了“严格执法、热情服务”的具体要求。要处理好执法与服务的关系，就要弄清为谁执法，明确执法活动中要解决什么问题，要把严格执法寓于热情服务之中，不能再以“管人者”自居，要正确对待人民赋予自己手中的权利，热情接待办事群众，只有明确了执法与服务的关系，才能更好地促进巡警工作的开展。

10.平凡的重要议论文 篇十

摘要：随着社会的发展和科学技术的进步，以及素质教育改革的不断深化，高中体育课程改革的兴起与不断深入，学校教育对国家政策的不断落实，作为学校体育教学的实施者者——体育教师，我们在体育教学改革中应该如何结合自己的专业特点去充分挖掘自身的潜力？如何配合整个学校教育，培养学生健全的人格，提高学生思想道德素质并使学生掌握“终身体育”的技能？我们体育教师为实现这些任务和目标又如何去完善自身发展呢？ 随着新课程标准的实施，学校体育教学也在不断地改革。特别是在体育教学中出现了不同的教学方法。最为典型是“选项教学”，“选项教学”可以充分考虑学生的兴趣，能为学生的终身体育打下坚实的基础，能充分体现新课程的基本理念。

关键词：体育教师，新课改，选项教学，一专多能，一、问题的提出

我们学校今年实行了“选项教学”，在实施的过种发现，学生的兴趣爱好各不相同。受条件所限，学生所选的项目我们不可能一一开展，本学期我们设立了：篮球、足球、武术、健美操、羽毛球、乒乓球共六个项目供学生选择。在安排教师课务的时候发现，有的教师不能胜任某些体育项目的教学，比如：女生选择健美操和武术的人不少，但我们学校能胜任健美操和武术教学的教师很少，不能满足学生的需求。体育教学与其他的文化课相比有自己的特点。很难发现在上英语课的时候有学生举手向老师问数学或物理方面的问题，或在上数学的时候学生问英语方面的问题。但在上体育课的时候有的学生就会对老师说：老师，我想学习武术，还有的学生说我想学习健美操。所有这些项目都属于体育教学范畴，作为一名体育教师有什么理由去拒绝学生的这种求知要求呢？但问题是我们现在的大部分体育教师不能做到“一专多能”，有的老师只能在自己专项上进行教学，这样就导致了无法满足学生要求。同样，各个学校的体育教师的专项分配不均匀，从而导致了某些体育项目无法开展，而有的体育项目教师又过剩的局面。这就充分说明“一专多能”的复合型教师在教学中的重要性了！

二、问题的解决

学生有好强、好奇、好思、好问、好强的特点，表现为任何事情不甘落后，敢于挑战和超越他人与自我，有很强的自我表现欲；好奇，表现为强烈的求知欲，好奇心，好标新立异，好奇思妙想；好思，表现为好独立思考，琢磨学习中的问题，自己努力寻求解决办法，甚至关注老师的专业能力，发表自己的见解；好问，好向教师质疑提问，好追根问底，寻根溯源。针对学生的好奇、好思、好问的特点，为了满足学生的合理要求，摆在我们教师面前的问题就是如何使自己成为一名“一专多能”的复合型教师。

1、利用资源进行组内相互学习，共同提高

在体育组内部开展集体备课，互相学习，掌握不同的专项的技能，篮球专业的老师向武术专业的老师学习，武术专业的老师向篮球专业的老师学习，根据教学需求，利用在一起集体备课的机会，相互探讨、相互学习，要有活到老学到老的精神，不论是在教学方法上还是运动技能上都要虚心学习同事的长处，这样才能达到共同提高、成为“一专多能”教师这一目的。

2、用基本功考核促进教师的发展

“教师基本功考核”是一项全面考查体育教师综合素质和能力的活动。通过“考核”能很好的反映一名体育教师教育教学素养和综合能力，实践证明参加基本功考核也是培养、提高体育教师素养和能力的一条有效途径。

例如：广州市中小学教师教学基本功考核。考核内容分A、B、C三个等级，A级市教育局组织考核、B级区教育局组织考核、C级学校组织考核。考核进行量化打分，每一级要求都不同，成绩合格准予达标，所有教师参加考核。不合格者要限期达标，达标以后方可上岗。初期实施阶段，可根据学校设置的教学项目来考核，比如武术教师本学期所教项目是足球，那么就选择足球考核，教什么项目就考核什么项目，这样可以促进教师相互不断学习，达到共同提高这一目的。这项工作的实施要在学校分管领导的参与下进行。学校要重视基本功考核。为了提高老师们的考核成绩，要积极给教师们创造培训和学习的机会。不仅组织教师进行基本功训练，而且还组织青年教师与有丰富经验的老教师进行“师徒结对”，互帮互学，促进基本功的提高。通过积极准备和努力，力争使我们学校的体育教师全部达到考核指标，通过基本功考核来提高我们体育教师的业务能力和综合素质。

3、走出去促进教师业务水平的提高

“教师学习，提高业务能力要走出去！”不能只成为一句口号，要尽可能的为体育教师创造机会。体育教师普遍存在课务多、教学任务重的情况，学校要尽可能的克服困难，有计划的安排体育教师外出学习或参加培训活动。特别是对业余骨干教师更要提供机会，让他们走出去。看得多了、听得多了、理论联系实际多了，受到的启迪、感悟也多了，体育教师对“新课标”的认识也就深刻了，体育教师的教育教学业务能力和素质自然也就提高了。“走出去”活动要引向深入，即：请参加培训或听课学习回来的体育教师把学习过程中所听、所见、所想向没有去学习的教师进行传达，起到二级培训共同提高的作用，起到了的信息传递和榜样示范作用。参加培训回来的老师，要写好学习小结或学习报告，在体育教师业务学习的时候进行汇报，把学习到的新知识、掌握的新信息向同事们进行传达，与同事们一起学习、讨论；听课学习回来的老师，在校内开一节教研课、汇报课或示范课，与同事们一起进行研究。通过“走出去”，可以提高体育教师实际教学水平，把兄弟学校好的教学经验用到我们学校的教学中去，可以提高我们学校整体的体育教学水平。

4、开展教育教学评比活动促进教学水平提高

参加各级各类教育教学“优课评比”或“竞赛”活动，能很好的验证一名体育教师的综合教育教学能力。参加评比或竞赛活动，同样也是培养人、塑造人的有效途径，尤其是对青年教师，经过

一、两次的优课评比或竞赛的全面锻炼，他们的教育教学业务能力会得到长足进步，甚至能起到“质的飞跃”。学校要有计划的安排体育教师参加“优课评比”或“竞赛”活动，安排体育教师对内、对外开课，通过各种教育教学活动来锻炼体育教师，提高体育教师综合业务能力。我发现我们学校的还有一些老师从来没有参加过说课、示范课，还不知道如何进行说课。学校安排某一体育老师开教研课、评优课或示范课时，组内的其他老师都应该参与研究、并给予帮助。每一次的教育教学活动的开展都是一次加强合作、加强研究、相互帮助、相互学习的过程。如果我们学校的体育老师在每一次的教育教学中都能体现出很强的团队协作精神，加强研究，不断尝试各种教学模式，相信通过参加活动，开课的教师会得到了锻炼，业务能力也将得到增强，参与研究的老师同样在活动中受到启发，达到了共同提高的目的。

5、组织竞赛活动促进组织能力的提高

体育教师是学校各种类型体育活动的组织者、执行和参与者，比如：学校春秋季运动会、篮球比赛、乒乓球比赛等等。每一次体育竞赛活动的组织安排，都能体现出体育教师的组织管理能力，在组织竞赛中体育教师同样得到很好的锻炼。学校要把体育竞赛活动纳入工作计划，每年组织

一、两次大型的竞赛活动，定期组织一些小型竞赛活动。体育活动的开展，既能丰富学生的课余生活，又能提高体育教师的业务能力。作为一名体育工作，在自己的工作岗位上必须要做到能独挡一面，不论是教学还是组织活动都能独立完成，我曾经遇到过一名体育教师在编排运动会秩序册时遇到困难，无法完成秩序的编排，这就要求我们要常组织活动来提高自己的业务水平。

体育教师在组织活动时按照工作计划，做到有布置、有准备、有落实、有组织、有总结，要确保每一项活动的顺利进行。我们体育老师在活动中会得到锻炼，其组织能力、协调与配合能力都会得到大幅度提升。学校还可以根据自己的具体情况和需要，组建校田径、足球、篮球、武术、健美操等兴趣小组，充分发挥体育教师专长，使体育老师人人手上有项目，人人手上有队伍。学校要引进激励、竞争机制，强化责任意识，调动工作积极性，鼓励体育老师克服困难、敢于探索。抓运动队的训练，能加强学校的体育后备人才的培养，体现体育老师的价值，以此来提高体育教师的综合业务素质和能力。

6、运用现代化教学手段 随着电脑运用的推广，用在体育教学上更为突出。特别是在对一些有难度的技术动作分析上，我们在做一些连贯性技术动作示范时不可能把示范动作静止在某一瞬间或定格在某一特定的位置，而运用多媒体教学就可以把动作定住在某一瞬间，也可把动作的速度放慢，让学生有一个全面的认识，这样更有助于学生的掌握。上次我们学校对全校教师进行了一次课件培训，我感觉效果很好，也很及时。要让每一位体育教师熟练掌握多媒体在课堂上的使用，这样会达到事半功倍的效果。

三、总结

“新课标”需要“一专多能”的复合型体育教师，复合型体育教师需具备多项业务能力于一身，通过以上培训途径和方法能够实现体育教师多方面业务能力的提高、能够实现体育教师多方面能力的复合，适应“新课标”的需求。体育教师是从事体育教育教学工作的专门人才，根据其职业特点，他必须具备开展学校体育工作所需要的全面的业务工作能力，其主要有：

1、运动能力。体育教师应具有全面的运动能力，要熟练、正确地掌握运动项目、各种身体练习的基本技术和技能，井在“多能”的基础上有所专长，即“一专多能”。只有自己的运动能力和技术、技能有一定的能力储备，才能满足学校体育工作的需要，为全面开展学校体育工作打下基础。

2、教学能力。这是体育教师最基本的业务工作能力，包括熟练制订各种教学工作计划的能力。要根据本校的实际情况和新课标的要求来组织学生有序进行体育活动；要具有发现问题、分析问题、解决问题和评价教学工作的能力等。

3、教育能力。丰富多样的学校体育活动为体育教师对学生进行思想教育提供了许多机会。体育教师要善于对学生的思想状况、学习态度和行为举止进行深入了解、分析和判断，充分利用和挖掘体育教学内容中的教育因素，从实际出发，灵活运用各种思想教育方法，把握时机，因势利导对学生进行思想品德教育。

4、各种课外体育活动的组织、指导能力。课外体育活动丰富多样，体育教师应具备制订各种课外体育活动计划的能力，如课外体育锻炼计划、课外运动训练计划等，要善于现场组织、指导和调控各种课外体育活动的开展，具有对一两个运动项目进行选材、组队、实施训练的能力，能够组织课外运动竞赛并具有一定的裁判能力等。

5、科研能力。体育教师应具备一定的科研能力，这是学校体育改革、发展的需要，也是体育教师自身素质提高的一条重要途径。体育教师要善于在体育教育的第一线发现问题，提出问题，要掌握一定的科研方法，熟知科学研究的步骤、设计与计划，能够运用所搜集的信息进行分析并得出科学结论，能够撰写各种形式的学术文章和论文。6．其他能力。除了应具备上述能力外，体育教师还应具备社会活动能力、交际能力、写作能力、自学能力、对场地器材规划管理能力等，以适应学校体育工作需要。

11.平凡的重要议论文 篇十一

关键词：室内设计 方法与实践 艺术设计

中图分类号：TU972+.2

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）12-1106-02

时代背景、教育现状的分析与探讨：信息时代视觉传达的障碍：读图时代导致的视觉污染；信息爆炸导致的视觉疲劳；图像泛滥导致的联想缺失。艺术设计的两极：创新的设计思维体现；终极的设计视觉传达。教育目标的两级：设计专业人才的原创素质；设计技能人才的技术素质。培养方式的两极：感性思维为主导的创意人才；理性思维为主导的技术人才。办学定位的两极：素质教育为主体的定位；职业教育为主体的定位。

由于形象是作为设计概念的主要思维依据，因此，打开思路的方法莫过于形象构思的草图作业，当每一张图纸呈现在面前的时候都可能触发新的灵感，抓住可能发展的每一个细节，变化发展绘制出下一张草图，如此往复直至达到满意的结果。

以室内设计为例，最初的空间形态构成，总是从简单的几何形体组合入手，因为再复杂的内部空间，也是由最基本的空间形态构成的。在诸多的思路发展要素中，相似的联想是启发空间形象构思的重要方面；象征相似以两者的主要特征为启发依据；直接相似在平行因素和效果之间进行比较；自然相似以自然中结构的、物理的、控制的要素进行类比；有机相似从植物或动物的形态和行为中得到启示；文化相似则是人在社会中文化观念的相互启迪。

面对一个设计项目就如同站在旅行的出发点，虽然条条道路通罗马目标一致，但哪条路最优，却要经过慎密的选择。选择是对纷繁客观事物的提炼、优化，合理的选择是任何科学决策的基础。选择的失误往往导致失败的结果。人脑最基本的活动体现于选择的思维，这种选择的思维活动渗透于人类生活的各个层面。人的生理行为：行走坐卧、穿衣吃饭，无不体现于大脑受外界信号刺激形成的选择。人的社会行为：学习劳作经商科研无不经历各种选择的考验。选择是通过不同客观事物优势的对比来实现。这种对比优选的思维过程，成为人判断客观事物的基本思维模式，这种思维模式依据判断对象的不同，呈现出不同的思维参照系，设计概念构思的确立显然也要依据这样一种思维模式。

可见培养以形象思维作为主导模式的设计方法，以综合多元的思维渠道进入概念设计，以图形分析的思维方式贯穿于设计的每个阶段，以对比优选的思维过程确立最终的设计结果，应该是科学的艺术设计之道。

关于设计方法与设计实践：

一 理论与实践的关系

理论家虽然可以讲授设计的方法课程，却未必胜任设计师的工作，而设计师经过实践的积累则有可能成为理论家。这里有一个理论与实践的关系问题，同时也是认识论的本质问题。设计师的工作属于创造性的思维认识活动，这种认识活动必须基于实践而始于问题。

在理论与实践的关系问题上，毛泽东在他的《实践论》中用哲学语言进行了高度的概括，通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识这种形式，循环往复，以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都进行到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。在这里“实践一认识一再实践一再认识”的辩证唯物主义的认识论的基本公式，成为解释艺术设计理论与实践问题的经典公式。实际上每一个成功的设计师无一不是这个公式的实践者。

二 掌握图形思维的方法

1 图形分析的思维方式：

感性的形象思維更多的依赖于人脑对于可视形象或图形的空间想象，这种对形象敏锐的观察和感受能力，是进行设计思维必须具备的基本素质。这种素质的培养主要依靠设计者本身建立科学的图形分析思维方式。所谓图形分析的思维方式主要是指借助于各种工具绘制不同类型的形象图形，并对其进行设计分析的思维过程。以室内设计的整个过程举例来讲，几乎每一个阶段都离不开绘图。概念设计阶段的构思草图：包括空间形象的透视与立面图、功能分析的坐标线根图；方案设计阶段的图纸；包括室内平面与立面图、空间透视与轴测图；施工图设计阶段的图纸；包括装修的剖里面图；表现构造的节点图等。可见离开图纸进行设计是几乎不可能的。

养成图形分析的思维方式，无论在设计的什么阶段，设计者都要习惯于用笔将自己一闪即逝的想法落实于纸面。而不断的图形绘制过程中，又会触发新的灵感。这是一种大脑思维形象化的外在延伸，完全是一种个人的辅助思维形式，优秀的设计往往就是诞生在这种看似纷乱的草图当中。不少初学者喜欢用口头的方式表达自己的设计意图，这样是很难被人理解的。在艺术设计的领域，图形是专业沟通的最佳语汇，因此，掌握图形分析的思维方式就显得格外重要。

2 对比优选的思维过程

选择是对纷繁复杂的客观事物的提炼优化，合理的选择是任何科学决策的基础，选择的失误往往导致失败的结果。人脑最基本的活动体现于选择的思维，这种选择的思维活动渗透于人类生活的各个层面。人的生理行为，行走坐卧穿衣吃饭无不体现于大脑受外界信号刺激形成的选择。人的社会行为，学习劳作经商科研无不经历各种选择的考验。选择是通过不同客观事物优劣的对比来实现，这种对比优选的思维过程成为人判断客观事物的基本思维模式。这种思维模式依据判断对象的不同，显现出不同的参照系。

就艺术设计而言，选择的思维过程体现于多元图形的对比优选。可以说对比优选的思维过程是建立在综合多元的思维渠道以及图形分析的思维方式之上。没有前者作为对比的基础，后者选择的结果也不可能选到最优。一般的选择思维过程是综合各类客观信息后的主观决定。通常是一个经验的选择推理过程，形象在这种逻辑的推理过程中虽然有一定的辅助决策作用，但远不如在室内设计对比优选的思维过程中那样重要。可以说对比优选的思维决策，在艺术设计的领域主要依据可视形象的作用。

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在概念设计的阶段，通过对多个具象图形空间形象的对比优选决定设计发展的方向。通过抽象几何线平面图形的对比优选决定设计的使用功能。在方案设计的阶段，通过对正投影制图绘制不同平面图的对比优选决定最终的空间形象。在施工图设计阶段，通过对不同材料构造的对比优选决定合适的搭配比例与结构；通过对不同比例节点图的对比优选决定适宜的材料截面尺度。

对比优选的思维过程依赖于图形绘制信息的反馈，一个概念或是一个方案的诞生必须靠多种形象的对比，因此作为设计者在构思的阶段不要在一张纸上用橡皮反复涂改，而要学会使用半透明的拷贝纸，不停地拷贝修改自己的想法，每一个想法都要切实地落实于纸面，不要随意扔掉任何一张看似纷乱的草图，积累、对比、优选；好的方案就可能产生。

三 从视觉思考到图解思考

室内设计图形思维的方法实际上是一个从视觉思考到图解思考的过程。空间视觉的艺术形象设计从来就是室内设计的重要内容，而视觉思考又是艺术形象构思的主要主要方面。视觉思考研究的主要内容出自心理学领域对创造性的研究。这是一种通过消除思考与感觉行为之间的人为隔阂的方法，人对事物认识的思考过程包括信息的接受、贮存和处理程序，这是个感受、知觉、记忆、思考、学习的过程。认识感觉的方法即是意识和感觉的统一。创造力的产生实际上正是意识和感觉相互作用的结果。

图解思考的本身就是一种交流的过程，这种图解思考的过程可以看作自我交谈，在交谈中作者与设计草图相互交流。交流过程涉及纸面的速写形象、眼、脑和手，这是一个图解思考的循环过程，通过眼、脑、手和速写四个环节的相互配合，在从纸面到眼睛，再到大脑，然后返回纸面的信息循环中，通过对交流环的信息进行添加、消减、变化。从而选择理想的构思。在这种图解思考中，信息通过循环的次数越多，变化的机遇也就越多，提供选择的可能性越丰富，最后的构思自然也就越完善。

从以上分析我们可以看出图解思考在艺术设计中的六项主要作用：表现——发现；抽象——验证；运用——激励；这是相互作用的三对六项。视觉的感知通过手落实在纸面称表现；表现在纸面的图形通过大脑的分析有了解的发现。表现与发现的循环得以使设计和抽象出需要的图形概念，这种概念再拿到方案中验证。抽象与验证的结果在实践中运用，成功运用的范例反过来激励设计者的创造情感，从而开始下一轮的创作过程。

结束语

把握室内设计的内核，离不开图形思维与思考，图解思考理应成为室内设计师区别其他设计师的重要思考方式和方法。怎样做到图形思维呢？必须不断训练徒手绘制草图的能力，并且不停寻找設计原点。

12.浅议初中政治课的重要性 篇十二

《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定:要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观, 具有社会责任感, 努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。也就是说, 新课程强调情感、态度、价值观, 所以我们在即将走进新课程时, 观念必须先行, 而关注人是新课程的核心理念, 即要关注每一位学生, 关注学生的情趣和情感体验, 关注学生的道德生活和人格养成。如现在的五、六年级教材对学生身心健康成长起着非常重要的作用, 甚至对将来走向社会都能起到作用 (如人际交往、自信, 培养良好的性格等) , 所以会受益终生, 从这个意义上说, 我们不应只把眼睛盯在中考科目上, 应对政治学科的作用重新定位。

二、转变学习方式

积极改进中小学的思品课和政治课教学方法和教学方式, 采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学, 把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来, 这说明, 加强和改进未成年人的思想道德建设已为国家所关注, 所以, 要发挥思想政治课的德育主渠道作用, 承担起我们政治课教师所要担当的历史责任。学习方式的转变是课改的显著特征, 我们要改变过去那种被动、机械、死记硬背的学习方式, 把学习变成主体性、能动性、独立性, 不断生成张扬、发展、提升的过程, 使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

新课程还大力倡导研究性学习, 教师应成为学生学习的促进者、引导者, 所以教师要改变一言堂的教学方法, 采用举例、讨论、辩论等方法, 充分调动学生学习的积极性, 使学生主动参与学习, 另外可采用电教手段辅助教学, 生动直观的画面不仅增强学生的感性认识, 还能使学生的学习兴趣有所增强, 从而提高教学效果, 在重视教学研究的同时, 要关注学生的学法, 引导学生积极参与教学过程, 培养学生学习的成就感。新课程理念下的教学, 学习过程已不仅仅是知识增长的过程, 也是学生身心和人格健全与发展的过程。

三、加强社会实践活动

本次新课改强调活动实践、调查、经历, 所以教师平时教学要让学生根据自己的亲身经历, 用语言描述, 用脑力思考, 用自己的心灵去感悟, 教师要尊重和鼓励学生的自我理解和感受, 强调体验性。例如, 初一教材中, 你有哪些情趣体验或者你遇到挫折后的感受如何等等。

所以教师不仅要在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演及观看影视录像等活动, 同时组织学生开展社会调查、参观访问, 引导学生搜集资料, 引导学生撰写论文、调查报告等方式, 增强教学的实效性。

四、强化培训, 提高素质

今后我们将通过集中辅导讲座、开教研会、新课标培训、考核等方式, 强化对教师队伍的培训, 提高教师素质, 使教师尽快适应新课程改革。另外, 组织教师认真学习《走进新课程》, 通过组织培训, 使教师提高认识, 转变观念, 不断提高自身素质, 树立终身学习的理念。

五、转变教师角色, 建立民主平等的师生关系

良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系, 是一种真正的人与人的心灵沟通, 也就要求我们教师要真情对待学生, 关心爱护学生, 善于激励和赏识学生, 尊重学生的人格。

13.平凡的重要议论文 篇十三

县整治办：

开展城乡环境综合治理是省委九届四次全会作出的重大决策部署，省、市、县各级领导都高度重视城乡环境综合治理工作。根据省、市、县整治办的关于认真组织学习《省委、省政府主要领导在全省城乡环境综合治理工作会议上的重要讲话及对治理工作重要批示和指示的通知》，蓬溪县群利镇党委政府于10月14日召开了由全体镇村干部、镇属各单位参加的学习“省委、省政府主要领导在全省城乡环境综合治理工作会议上的重要讲话”的会议，对近三年来，省委书记、省人大常委会主任刘奇葆，省委副书记、省长蒋巨峰同志对开展好城乡环境综合治理工作作出的一系列重要批示和指示进行了专题学习。会议由蒋镇长主持,学习了省委书记、省人大常委会主任刘奇葆同志在全省城乡环境综合治理工作表彰大会上的讲话。刘奇葆同志提出，促进人居环境改善，可以增强群众生活的幸福感；促进发展环境优化，可以提高区域发展的竞争力；促进干部作风转变，可以提升党委政府的执政形象；促进文明意识养成，可以激发全民参与的主动性；促进体制机制创新，可以构建齐抓共管的工作格局。通过学习，大家深刻体会到城乡环境综合治理，是改善人居环境，提高生活质量的惠民工程；城乡环境综合治理，是创造发展优势，增强竞争实力的环境工程；城乡环境综合治理，是完善城镇功能、塑造品牌形象的管理工程；城乡环境综合治理，是坚持执政为民、检验干部队伍的作风工程。与此同时，我镇将省委、省政府主要领导在全省城乡环境综合治理工作会议上的重要讲话及对治理工作重要批示和指示印发数份，发放至镇机关工作人员、社区、村委会、学校、企业，并组织广大居民、职工、学生密切联系我镇实际认真学习、深刻领会，进一步抓好贯彻落实。现将学习讨论情况汇报如下：

一、进一步落实目标责任要求

在学习过程中，镇党委政府主要领导就全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度充分分析了搞好我镇城乡环境综合治理工作的重大意义，提出了“车辆停放有序、流动摊位归点、坐商归店、店招店牌规范、垃圾清理及时”的总体要求。

根据总体要求，各与会干部积极讨论了如何划分责任区，如何分组巡查。最终形成了“社会事务办、社会事务与计划生育服务中心成立第1分组，经济办、农业服务中心成立第2分组，党政办成立第3分组”的方案，分别对场镇的不同区域进行巡查，并就本责任区内的有关问题负责限期整改。

另外，通过讨论和协商，形成了如何收集整理工作档案、如何进行督导问责的工作规范。

二、探索建立长效机制

与会干部尤为关心的是何时建立起城乡环境综合治理工作的专门机构，如何配备人员，怎样对资金进行管理和使用等具体问题。在讨论中，大家强烈支持设立专门的乡镇城管执法队伍，对场镇进行全天候巡查。

三、狠抓环境整治重点，落实治理公共卫生