提升中专体育教学趣味性的方法论文

提升中专体育教学趣味性的方法论文（精选8篇）

1.提升中专体育教学趣味性的方法论文 篇一

关键词：中专教学质量提升

摘要：随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和财税改革的不断深入，对传统的中专会计教学产生了巨大影响，提出了新的要求。文章阐述了当前中职学校会计专业教学中存在的问题，论述解决问题的具体办法和建议，指明会计专业在发展中应走的道路。

中专学校作为培养中等技术人才的机构，人才培养质量如何，毕业生能否适应市场的要求，直接关系到学校的生存和发展。学校面对人才市场，一是“产品”必须适销对路，二是“产品”要有较高的质量。因此，中专学校会计专业必须以市场为导向，按照“以需定产”原则，不断提高财会教学质量。

一、中专财会教学中存在的主要问题

当前，中专学校的财会专业的教学中还存在一些问题，影响了中专人才培养质量的提高，这些问题主要表现在以下几个方面：

1.教学方法落后。长期以来，由于受传统教学模式的影响，有的教师仍采用纯理论，满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上倾心讲授，学生却在课堂上昏昏欲睡，学生的积极性也无法调动，技能得不到提高，教学效果大打折扣。

2.专业教师水平参差不齐。职业学校专业教师，应该是双师型教师，在生产一线工作一定时间，经职业教育教师培训合格，方可任职。可大部分会计专业老师从大学毕业后直接任教，没有财会实际工作经历，教学时难免是“空对空”。

3.课程设置不合理。中职会计专业培养的是应用型人才，中职会计专业学生不仅要具备一定的专业理论，也须具有较强的动手能力，这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可实际上，理论课和实习课课时比例失调，由于理论课占用70%课时，致使实习课无法保质保量完成，导致学生技能低下。

4.职业道德缺失。社会对会计人员的职业素养和法制意识要求较为严格，可一些中专学校由于招生问题，往往招不到高质量的学生，同时，在教学中也缺少这方面的教育，致使一些财会从业人员成为“伪劣产品”。

二、提升中专学生教学质量的对策

中专学校必须面向市场需求，搞好会计教学改革和实践，提高培养质量。

1.要加强专业教师队伍建设。中等职业教育的目的是培养技能型人才，这就要求会计专业教师在实践能力上要具有专业优势，既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。因此，学校要高度重视会计专业师资队伍建设，积极创造条件，加强会计教师在实践能力方面的继续教育，引导教师参加培训、接受继续再教育。可以将没有会计从业经历的专业教师送到单位的财务部门顶岗学习，并对学习效果进行严格考核。对从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和摸底考试等方式，对教学水平进行全面评估，未达到要求的，不得从事本专业教学。

2.针对中专学生的个别差异、实施分层次教学。教师在财会课堂教学过程中实施分层次教学，立足点是针对具有不同基础的中专学生采取不同的方法，达到不同的教学目标。

（1）准确制定教学目标。财会教师在上每一节课前都要认真备课，首先，要在反复研究教材基础上准确列出知识点。其次，要研究教学大纲，参照有关知识点的内涵，明确每个知识点所要达到的不同层次的认识领域。再次，要根据每一位学生的实际确定其学习水平要求。在实际教学过程中，为了切实的贯彻分层次教学，教师可以把教学目标划分为基本目标、中层目标和发展目标。通过三个目标的制定，可以满足不同层次的学生对学习的需求。

（2）深入了解学生情况。教师、教学内容、学生构成教学的三大要素。学生在整个财会课堂教学中处于主体地位，由于其能力、兴趣、动机、学习方式等差异，接受教学能力的情况也就有所不同。因此，财会教师应在以下三个方面对学生进行了解：一是学生的智力因素，二是学生的非智力因素，三是有关外界因素。教师只有比较全面地了解学生，知己知彼，方能百战百胜，有效地实施分层次教学。

（3）对学生的层次进行科学地分析研究。在分层次教学中，对中专学生的层次划分不能单纯以入学成绩为依据，而要对学生的层次作科学地分析，可以采取综合评析、相关分析进行分析研究。可以根据入学成绩大致分层，并注意各科成绩，同时观察入学一年的四次期中、期末考试成绩与入学成绩比较，初步认识学生的层次，也要注意平时考察学生的智力因素和非智力素质，进行综合能力评判。

3.倡导现代的教学模式和方法。当前，部分中专学校会计教学方式，基本上是采用传统的“粉笔”加“黑板”的“填鸭式”的课堂教学方式，无法增强学生分析问题和解决问题的能力，无法调动学生学习的积极性和主动性，更不利于学生创新能力的培养。因此，必须加速教学方法改革，尽快实现教学手段现代化。

（1）努力改革教学模式。教师由传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变，学生由知识的被动接受者，向知识的主动探求者转变。培养途径由校内封闭教学，转向理论和实践相结合培养中等技术应用型人才转变。教师在教学工程中由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”的转变，在优化课堂教学上，应“讲重点、讲思路、讲方法”，由强调统一要求向因材施教转变。

（2）不断改革教学方法和手段。财会教学课堂上教师不要占据大部分时间，而是通过示范和评价等环节来发挥主导作用，大面积、多层次地发动学生参加教学活动。教师要积极实行研讨式、启发式、情境、案例教学等教学方式。在教学方法上，要大量采用现代教学技术，利用电视录像和多媒体等幻灯演示方式，直观、真实、生动地再现业务操作过程，增加学生对财会实务的感性认识，提高实际操作技能。如会计教学中的错账更正方法，在传统的教学方法中，教师一般在课堂上将错账的类型、适用的更正方法进行讲解，没有涉及具体实务操作。因此，学生在实习中如真正发生错账了，却往往不知道如何进行更正。如果运用多媒体等现代化的教学工具，这一问题往往能够迎刃而解。在课堂上，真实的凭证、账簿记录被多媒体技术反映在屏幕上，再由教师操作鼠标查出错误的地方，用声、文、图并茂的方法提示错误地方，并采用更正方法进行更正，最后进行总结。这样，通过实践教学，学生在积极、轻松、自然的状态中，掌握了错账更正的教学内容，增强了感性认识，开拓了学生思维，使理论与实践融为一体。

4.强化中专学生的职业道德与职业精神教育。加强会计职业道德教育，是社会主义市场经济发展的客观要求，是做好会计工作的基础和前提。职业精神教育旨在帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，引导中专学生树立正确的人生观和职业观，注重把个人的理想同会计职业发展结合起来。要教育学生正确处理好法治与德治的辩证关系，重视会计伦理道德教育。树立“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做不真实的账”的职业理念，培养吃苦耐劳、脚踏实地、精益求精的精神。努力培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。加强宣传普及会计法律知识，开设有关《公司法》、《会计法》、《经济合同法》、《证券法》等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，使学生在就业前就要知法懂法。

总之，中专会计教学只有正视当前存在的各种问题，以社会主义市场经济需要为导向，采取切实有效的措施，努力提高教学质量，培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才，才能把中专财会教育做大、做强，从而更好地为经济建设服务。

参考文献：

[1]黄微芳.提高学生财会实务操作能力的教学方案[J].中国职业技术教育,2003,(3).[2]涂江红,王同青.我国会计教育现状分析[J].宁波大学学报,2002,(4).

2.提升中专体育教学趣味性的方法论文 篇二

一、创设情境, 激发学生的求知欲

在教学中, 我们可以根据教学内容创设相应的情景, 使学生有一种身临其境感觉, 从而迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地, 激发学生强烈的求知欲望, 借此增强教学效果。

例如, 在讲“生态系统的能量流动”一节时, 我让学生们把自己想像成小说中的鲁滨逊, 流落到一个荒岛上, 那里除了有能饮用的水以外, 几乎没有任何食物, 随身尚存的食物只有一只母鸡、少量玉米。

让学生们思考A、B哪种生存策略能维持更长的时间来等待救援:A、先吃鸡, 再吃玉米B、先吃玉米, 同时用一部分玉米喂鸡, 吃鸡产下的蛋, 最后吃鸡。学生在这种情景中会更加积极、深入地思考, 对新知识的求知欲望大大地增强。

二、利用趣味故事, 增强学习的好奇心

生活中有很多趣味故事, 我们可以根据课堂教学内容加以选择来完成导课环节。例如在讲到“伴性遗传”这一节时, 我首先给学生们讲了“皇家病”即血友病的来历并用幻灯片展示维多利亚女王家族的照片及患病情况, 从女王家族血友病系谱图中, 学生们会比较容易地发现:患血友病的男性远远多于女性;男性血友病患者的子女一般都是正常的, 但其外孙常常有血友病;而女性血友病患者的儿子一定患血友病。这时学生会急于想知道其中的原因, 利用学生们的好奇心激发学习兴趣, 进而提高教学效率。

三、巧借俗语、形象化的语言或视频等, 提升课堂情趣

生物是一门与我们日常生活密切相关的学科, 在生活中有许多俗语是对生物现象的生动反应和生命活动规律的精辟概括, 我们若能妥善地加以应用, 便能激发学生的学习兴趣, 有效地提高学生学习的积极性。例如, 在讲必修二“遗传和变异”引言时, 我先问同学们有没有听说过“龙生龙, 凤生凤, 老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜, 种豆得豆”以及“一母生九子, 九子各不同”这样的一些俗语, 并提问:“这些俗语分别描述的是生活中的什么现象呢?”学生小组讨论后会发现它们实际上都生动地反映了生物的遗传和变异的现象。又如, 我是这样为学生们总结癌细胞主要特征的——喜欢暴走 (可转移) , 变态 (形态结构发生显著变化) 后获得了永生 (能够无限增殖) 。通过俗语或形象化的语言, 能够把抽象、难于理解的知识直观化, 降低知识的难度系数, 有效增强学习的趣味性。

在教学中, 我们应该善于应用视频导课, 因为视频可以使很多知识变得形象化和立体化, 学生们对兼具视听效果的视频往往更感兴趣, 我们也会收获较好的教学效果。例如, 在讲“减数分裂”这节课时, 我首先播放了一段我在网上精心挑选的3D模拟受精过程的视频, 在观看这段既好看又好听的视频过程中, 学生们个个都精神非常集中, 看完后我立即向学生们提出问题并让其尝试回答:1胎儿是由什么发育而来的?学生们很容易答出由受精卵发育而来;2那受精卵又是如何形成的呢?通过视频学生能够回答出是由精子和卵细胞结合形成;3那精子和卵细胞又是如何形成的呢?这个问题学生们就回答不出来了, 但这个问题的答案恰好是本节课要解决的问题。就这样在轻松愉快的氛围中导入新课的学习。

四、丰富课堂活动, 拓展课外活动

角色模拟活动可以充分地调动学生的积极性, 学生的参与愿望比较强。例如, 在“生命活动的主要承担者——蛋白质”这节课中, 我让学生扮演氨基酸, 通过表演来讲解蛋白质结构多样性的原因以及几种氨基酸形成多肽种类的问题。另外, 在必修一学习近半时, 我在课堂上安排了小组合作编写一份生物试卷的活动, 让学生们也过过“出题瘾”, 在找题以及书写参考答案的过程中, 学生们对知识的掌握更加深刻了。

课外调查活动可以挑战学生的能力, 激发学生课堂参与欲望, 例如安排学生分组收集人类遗传病的相关调查资料, 用这样的方式丰富丰富学生的知识储备, 帮助学生更好地学习“人类遗传病”这节课。

五、指导学生构建生物模型

模型能将微观抽象的知识及结构宏观化、简单化和具体化, 指导学生亲自构建生物学模型不仅可以提高学习的主动性, 而且能够培养学生独立思考的能力。在“生物膜的流动镶嵌模型”这节课中, “对生物膜结构的探索历程”中介绍的多个描述性实验比较枯燥和抽象, 学生理解起来困难较大。为此, 我提前给班级分了小组, 每个小组准备橡皮泥、软电线、纸板等实物, 在课堂上结合课件的讲解, 我们自己构建了生物膜的模型。学生在动手的过程中收获了知识也收获了乐趣。

综上所述, 作为一名在教学一线的老师, 我们应以新课改理念为指导结合课堂教学实际, 不断创新教学方法, 努力提升课堂教学的趣味性, 真正提高学生的课堂学习效率。

参考文献

[1]刘树刚.浅谈生物教学中的兴趣培养[J].成才之路.2010 (23) .

[2]覃太书.生物教学中创新思维培养浅探[J].广西教育.2011 (17) .

3.如何提高职业中专数学的趣味性 篇三

关键词：多样性；趣味性；学习习惯

由于职业中专招生时是最后一批录取的，甚至于很多初中都没毕业的学生进入职专学习， 这就决定了职业中专的学生入学起点低、基础差。特别是数学这门学科，学生基础更差。面对这样的学生，作为教师，自然会考虑怎么样来教好他们。苏联教育家孔德拉狄克曾指出：“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教育方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教育方法的有效利用。”而恰当的教育方法的采用，关键在于教育观念。根据多年教学经验，在数学教学方面，多数职业中专生存在着数学基础底子薄，很多简单的基础知识问题、公式、计算方法等，对他们来说都是全新的，或者说是大难题了。在学习上需从头学起，反复详讲，加深印象，增强记忆，补上缺漏。再进一步才是理解运用。所以学习时间要拉长、放慢。在学习情绪上就出现一种失落感，从而产生厌学、疲倦、恐惧和不安，心理上有很大的压力，思想包袱过重。要花很多时间来做这些与教材无关，而又不得不补做的事情。在数学教学过程中，总结出针对职业中专生的数学学习的方式方法，即：先培养好学生的最佳学习心态，其次培养学生的数学思维，这样才能达到很好地教学效果和完成教学任务和教学目标。

一、学生失去数学学习兴趣及教师如何如提高学生的趣味性

兴趣是人的特有心理特征，兴趣可以培养，可以训练，可通过刺激来形成。人一旦有了兴趣，就能自觉为之追求。在数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，形成数学技能、获得数学经验，而且还要使学生树立数学意识，发展数学能力，形成数学态度，养成数学习惯，产生积极的学习兴趣，从而使学生具有扎实的基础知识，并能够发挥其奇特的想象能力和创造能力。基于此老师要时刻关注学生学习数学的心理障碍。如有些学生常常对算术应用题、识图、几何证明、数理应用等方面存在着思维受阻、心理恐惧、胆怯等心理障碍。长时间的心理障碍会产生对数学厌倦、失去兴趣而抵触学习，甚至产生逃学等严重现象，这就是数学兴趣的失落。

在立体几何教学中，对三垂线定理及其逆定理的讲解时就可充分发挥学生学习的兴趣，提高学生对这一定理的理解。如在上课前，可先将教学器具出示于学生面前，让学生在教具中找出垂线的个数，并标明垂线的位置关系，借此引导学生理解三垂线的概念及定理的表述。所以，在教学过程中，要不断创造良好的开场，形成符合认识规律的刺激，从而培养学生的数学兴趣，养成良好的学习习惯，掌握最佳的学习心态，这也是作为老师必备的基本素质。

二、学习效率低

数学的学习可谓是方法多样，形式奇特，但针对于个人，应该根据个人的特点总结自己的学习方法，以期达到事半功倍的效果。但对于职业中专的学生来说，多数还处于心理发展的初期形成阶段，处于模仿家庭、社会、同学、老师的阶段，还不能够根据个人的特点找出适合自己的最好的学习方法。因此，老师应该根据学生所处的家庭环境、社会环境、个人性格、心理素质等方面，积极引导、培养学生形成良好的学习习惯。从而培养学生数学的学习兴趣、提高数学成绩达到教学要求。

三、知识提升的失败

数学知识要得到提升，需要创设学习的轻松感、愉悦感、新奇感、严谨感和成就感。充分尊重师生的人格与个性平等相待；充分认识不同年龄、不同个性、不同家庭环境的差异；理解他们的不同自控能力、心理能力和不同的抱负，挖掘他们自身的潜能。在教学中，应因材施教，分层教学，不拘泥于一时一事，一段时间的分数，或一年半载的”进步”；应因势利导，精益求精，不断加深内容，提高作业质量，加大难度，从另一个方向上提升境界，让他们在充分理解数学知识的基础上，达到游刃有余，发挥更大的创造性，从而提高学习的兴趣。

四、数学思维的培养

数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。数学思维能力主要包括四个方面的内容：a.会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；b.会用归纳、演绎和类比进行推理；c.会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；d.能运用数学概念、思想和方法，辩明数学关系，形成良好的思维品质。多数学生存在着数学思想方法缺乏、学习目标确定不当、思维惰性造成思维模糊、不会分析归纳，举一反三等方面的问题。

针对这些问题，要通过：a培养学生的数学学习兴趣；b教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯；c使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度；d培养学生的思维的灵活性等方法增强数学教学的变化性，提供思维能力的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速建立起自己的思路，真正做到举一反三。

职业中专生是一个特殊的群体，在教学过程中，只有不断更新数学教学的观念，把握学生的特点，激发學生学习的兴趣，学习的积极性，才是实现教学目的和完成教学任务的重要前提和根本保证，才能为国家培养合格的专业技术人才。

参考文献：

[1]刘雪丽：如何培养后进生的数学思维能力[J]. 新教育（海南）. 2007， 10： 65.

[2]罗开刚：培养学生数学创造性思维的教学措施[J]. 四川工程职业技术学院学报. 2007， 21（5）： 71.

[3]陈树梅：谈数学教学中创新思维意识的培养[J]. 时代教育. 2007， 8： 44.

[4]王庆艳：浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维[J]. 教育教学刊2007， 4（9）： 71.

4.提升中专体育教学趣味性的方法论文 篇四

摘 要：新的课程标准同旧的课程标准相比更加注重培养学生的学习兴趣。因此，教师在小学英语的教学中，要让学生感受到学习英语的趣味，并增强学生应用英语的水平。构建趣味的英语课堂，不仅能促进学生对这门学科的兴趣，还能增加师生间的交流，并提高课堂效率。

关键词：小学英语；趣味课堂；教学实效

一、创造趣味性的课堂氛围

小学三年级才开设英语课程，而且每周英语课程的课时远远少于语文、数学的课时。这就导致了师生间不够熟悉、上课时间紧张等问题。师生间不够熟悉，学生在课堂上就不会很活跃，课堂氛围会变得比较沉闷。课时较少，教师在赶课程进度时会忽略与学生的互动，讲课进度虽然快了，但学生觉得枯燥无味、不喜欢听，效率反而变得低下。要改善这一情况，教师则需要加强与学生之间的交流和互动，尽力同每个学生都熟悉起来，并采用富有趣味性的素材进行教学，以此提高学生在英语课堂上的参与度和对英语的学习兴趣。

小学英文的课堂时间是非常重要的，教师要善于利用这宝贵的课堂时间。教师在英语课堂上不能为了树立高大严肃的形象而一直站在讲台上讲课，而是要多走到学生中去，与学生一起互动，带领学生朗读英语单词和英语课文。小学英语都是一些简单而基础的内容，一般来说会读就算基本掌握了。除此之外，教师还可以教学生唱英语歌曲，英语课本上节选的英文歌曲就是很好的选择。学生在唱歌的同时学习到英语，一举两得，还能增强学生对英语的兴趣。

以沪教版牛津英语第一章touch and feel为例，先带领学生熟读这一章的单词和课文，之后一起学唱课后选取的英文歌。这时由于学生已经基本掌握了这一章的单词和句子，所有教师可以让学生自己改编歌词，让学生在改编歌词的过程中进一步掌握该章节的单词和句型。

二、采用灵活多变的学习方法

小学生对于英语这门新的语言的接受程度不一，所以教师需要采用多种方式来进行教学。采用适当的教学模式，不仅能提升学生的学习兴趣，还能提高课堂效率。比如以游戏的方式来进行教学，寓教于乐，学生在玩乐的同时学习到了英文知识。在英文的学习中单词是非常重要的。教师在教新单词时可以先带领学生读一遍，之后让学生跟读录音。如果有发音错误，教师要及时纠正，如果发音正确，教师也要给予鼓励，提升学生的学习信心。之后可以安排一些单词游戏，加深学生对单词的记忆。

以沪教版牛津英语Module 3 Unit 3里的单词为例，这一课的单词有很多是关于星期的。在带领学生学完单词后，教师可以用中文说周一，然后让学生以抢答的方式来说周一的英文。还可以给学生一些印有字母的小卡片，让学生在有限的时间内用小卡片拼出单词来。这样加入了游戏的教学不仅可以加深学生对单词的记忆还能使他们在英语的学习中获得乐趣。

三、创新教学方式

在语言的学习过程中，模仿是很重要的一个学习方法。在小学英语的教学过程中，教师要注重这一点，让学生在模仿中学会运用英语，而不是一味地死记硬背。例如在学习了新的单词“storybook”后，教师可以鼓励学生用这个单词去造句。诸如“He give me a storybook.”“I like this storybook very much.”之类的句子，还可以将它用到如“Where is my storybook？”这样的疑问句中。采用这种方式，让学生触类旁通，学会运用学过的单词。

除此之外，还可以采用其他的不同于以往的教学方式。例如，利用联系的方式来教学生学习单词，或者创设情境来帮助同学们学习单词。在创新教学方式时，教师要把握好班上学生能接受的程度，综合考虑班上学生的接受能力，使得英语的教学课堂充满趣味性且课堂气氛活跃。

四、穿插文化背景

学习一门语言，学习的不仅是单词、语法、句型，还有这门语言背后的思维逻辑和文化背景。英美国家的文化习俗同中国有很大的差异，因此教师在小学英语的授课过程中还要注意穿插文化背景的讲解，以便学生更好地理解书本上的内容。

以名字为例，可以看出中西文化的差异是很明显的。中国的名字通常是姓在前、名在后，而西方的名字恰恰相反，是名在前、姓在后。若是不知道这一点，学生以中国的文化背景来看西方的文化背景则会觉得非常费解。除此之外，在英语中，哥哥和弟弟都用“brother”来表示，姐姐和妹妹都用“sister”来表示，而中国则分别用不同的词汇来表示。由此可见学习西方的背景文化，不但拓展了学生的知识面，还能提升英语课堂的趣味性。

在小学英语课堂上构建趣味课堂毋庸置疑是重要的。构建趣味课堂的方法也很多，可以创造趣味性的课堂氛围，多与学生进行互动交流；也可以采用灵活多变的学习方法，将游戏融入小学英语的课堂教学中；还可以创新教学方式，针对学生的情况，将多种教学方式相结合；最后，在小学英语的课堂教学中穿插文化背景也是十分重要的一点。这些方法各有各的优点，教师在小学英语的教学中要结合实际情况来选取适宜方法构建趣味英语课堂。

参考文献：

5.眉山卫校-职业中专英语教学方法 篇五

一 总体来讲，中专学生入学时英语基础普遍较差，主动学习英语的时间通常较少，那么，如何才能在有限的时间内取得好的教学效果，达到学校的培养目标呢?首先，这就需要再次明确职业中专英语学习的目标。中等职业学校英语课教学目标是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；还要使学生得到专门用途英语(EsP)的初步训练，为学生步人社会和进一步学习专业知识打好基础。

二 听和读是语言学习的基本输入，没有足够的输入，作为输出的读写就是无法完成的。很多学校把英语的听、说、读、写分设开来，这样是为了教学工作管理的方便，但我们在教学中决不能把这四个方面完全孤立。下面，我把自己在中专英语教学方面摸索的一点点心得和大家分享一下：

在教学过程中，要积极利用多媒体。运用多媒体教学，不仅可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主动学习；还为我们提供了形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能激发学生的学习兴趣。我在讲到《基础英语I》unit Ei小t“1’ravel”时，设计了多媒体课件，从网上下载了好多国际都市中显著地标的图片，例如，意大利著名的比萨斜塔，法国巴黎的埃菲尔铁塔，伦敦的大本钟，悉尼的歌剧院。这些图片能形象地表现l”dmark的特性，把学生带进情景当中，使学生亲临其境，他们很快就理解了导人部分的问题，而且能够特别踊跃的参与到讨论中来，并且积极的去尝试去弄懂这篇文章，教学效果极佳。在这个过程中，对于学生的积极性，我们要给予高度评价，充分肯定他们的参与。从而形成一个良性循环的学习过程，学生在不知不觉中克服害羞和焦虑心理，逐渐树立起了学好英语的信心。这样一来，教学活动由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“gIliding and kilitating

leaning，enabling thelea盯ler to leanl，setting the condition for leanling”教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。

在学生的兴趣得到极大的调动之后，作为教师，我们还要在平时的教学过程中把握教学盼侧重，因为对于中专生而言，英语学习是以实用和为交际服务为出发点的。所以要注意从课堂教学抓起，英语课应从一开始就按现实交往一般准则实施教学。一堂课的开端就可以像人们见面一样，通过互相问候来建立交际感情，吸引学生进入英语课堂情境，从而创造良好的交际氛围。除了充分利用现有教材培养学生交际能力外，我们还可以从英文报刊杂志及Inemet上选择一些适合学生学习的材料，如

时事新闻、故事、文体消息、广告等等，来充实我们的英语课堂教学，并组织学生开展groupwork，discussion aIld pre8entation．最后，要重视朗读和背诵，增强纯正的外语语感。可以提供一些英文佳作让学生背诵，作为平时参考成绩。同时培养英语语感要多听多说，加强听说训练，努力创造一个讲、听外语的环境，让学生在英语的大海里“畅游”。

鉴于读写为英语学习的高级能力，对于中专生，可以介绍一些简易读物，让他们有能力、有信心读下去，也可以采用订阅报纸，购买英文杂志等方式，增加学生英语阅读量。在这个过程当中，教师要引导学生掌握良好的语法学习策略，不能为学语法而学语法。在初中阶段掌握了基本的语法规则之后，应该在增加阅读量的基础上，练习一些简单的写作。教师可以要求学生先从简单的小短文开始，或者坚持用英语记日记。然后鼓励学生把自己写的小文章拿出来和别的同学分享，同时互相指正和帮助。久而久之，阅读和写作能力就会有相应的提高。

6.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇六

一年级的小朋友简单的加、减法应用题，读题重点在与找关键字，对关键字理解很重要。

关键字：

1、“一共”：就是合在一起的意识，就是加在一起的意识。

2、“比……多”，“比……少”：谁比谁多多少，或者谁比谁少多少，就是相差多少的意识。

3、“还剩”：还剩多少，通常是拿去多少，还剩多少，拿去就是减去的意识。

在读题或者讲解题目是要注意语言不要过于直白，注意启发性，与自主性，让孩子自己发现题目中蕴含的关键字。如果要提高趣味性就还需要多融入生活元素

经典应用题类型一，关键字：“一共”

例题1、哥哥有10块糖，弟弟有6块糖，兄弟两人一共有多少块糖?

例题2、小明上午写了12个大字，下午写的和上午的同样多。这一天小明共写了多少个大字?

例题3、幼儿园老师买了18个苹果，又买了14个梨，老师一共买了多少个水果?

经典应用题类型二，关键字：“比……多”，“比……少”

例题1、明明练习写字，第一天写了25个大字，第二天写了28个，第二天比第一天多写了多少个?

例题2、一支铅笔5角钱，一块橡皮是8角钱，一支铅笔比一块橡皮便宜多少钱?

例题3、妈妈吃了12个荔枝，爸爸吃了15个荔枝，爸爸比妈妈多吃了多数个荔枝?

(提示：上述三个例题其中例题2 与3就要更加贴近生活，趣味性更强，家长可以根据孩子生活中常见的事灵活变通)

经典应用题类型三，关键字：“还剩”

例题1、妈妈拿15元去买菜，花了8元，还剩多少元?

例题2、妈妈买25个帖，分给姐姐8个，分给哥哥7个，剩下的全是给小明，小明分到多少个帖?

难题挑战：

例题、小明花12元买一本书故事书，还剩下8元，小明原来有多少钱?

重点理解：用去的+剩下的=原来的

列式为：12+8=20(元)。

答：小明原来有20元钱。

【小试牛刀】

1、有15位同学，如果老师给每位同学发一支铅笔，还剩8支铅笔。老师有多少支铅笔?

2、妈妈吹了14只气球，小丽吹的气球比妈妈少5个。

(1)小丽吹了多少个?

(2)小丽跟妈妈一共吹了多少个气球?

3、小亮有16张卡片，爸爸的卡片比小亮少3张，爸爸有多少张卡片?小亮跟爸爸一共有多少张卡片?

4、一(1)班有36人，一(2)班比一(1)班少4人，一(2)班有多少人?

5、晶晶第一天吃了11颗草莓，第二天吃的比第一天吃的少3颗，晶晶第二天吃了几颗草莓?

6、商店里有电子琴14架，钢琴比电子琴少5架，商店里有钢琴多少架?

趣味挑战题

1、聪聪家住的楼房上面有4层，下面有3层，这幢楼共有多少层?

(重点：不要忽略自己家的那层)

2、明明集合站队时，数在他前面的有12个同学，后面有8个同学，明明班上一共有多少个学生?

3、10个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个?

4、小鸡排队，其中有只小鸡，从前面数它站在第8，从后面数它第5，这一排一共有多少只小鸡?(可画图)

很多小孩到了高年级后特别害怕应用题，多半是一些常识性的东西了解太少，而一年数学应用题是小学应用题的入门题型，可以培养孩子良好的思维模式，对以后的学习帮助也非常大，而且可以培养孩子善于思考的习惯。很多时候都不需要纸面的题目，留意生活的细节，可以随时随地的训练。今天就分享到这里，谢谢大家的支持与分享。

小学一年级数学趣味学习法

什么是凑十法?

“凑十法”是计算20以内进位加法的基础和核心，它的过程简言之是：先分，再凑十，最后把零头相加。

具体来说，分之前的观察十分重要，首先决定凑哪个数，分哪个数，要凑成十的那个数还缺几，就从另一个数分出几。

如果只看算式想凑十过程，即抽象又复杂，如旱地里拔葱，很难。结合实物、图片让学生动手摆摆，在学生的头脑中留下的是生动有趣的实物图象。

孩子掌握了“凑十法”的算理后，应该多加练习，形成熟练的口算能力。每天拿出一点儿时间来练一练，孩子算数又快又准。

凑十法学习步骤

第一阶段：把凑十歌念熟，熟练进行十的拆分。

第二阶段：用凑十学习框来学习凑十法。

第三阶段：用凑十小卡片来练习。

7.在趣味性教学中提升教学效率 篇七

一、化抽象为具体, 化乏味为生活

小学阶段, 孩子对新鲜事物充满好奇心, 因此接受能力较强, 但该年龄阶段的孩子还不足以游刃有余地理解各种新概念、新知识, 而教学中, 我们常常会碰到对于小学生接受能力范围之内来说相对较为抽象的内容。比如对于《位置与顺序》这一课, 他们潜意识里能理解方位是什么东西, 但就是大多数情况下分不清具体方位———前、后、上、下、左、右。这时, 我们就需要借助其他方法来辅助教学。

在教授《位置与方位》时, 上、下、前、后四个方位的区分, 由于基于日常生活经验, 因此较为容易学会, 然而对于左和右, 很多孩子会混淆, 左右不分。在这种情况下, 如果一味地填鸭式教学, 盲目地反复强调, 即使最终会让学生掌握, 但不可避免地要花费大量的时间, 效率低下, 还会逐渐让学生产生乏味感, 抹杀学生学习积极性。而我所倡导采用的教学方法是化乏味为生活, 在上课时, 我告诉孩子们我们这一段时间为笔改名叫“右笔”, 几天过后, 所有人都记住了“我们拿笔的手是在右边”。在我看来, 教学应不受传统教学方法拘束, 遵从“有教无限”, 敢于突破, 在符合科学的前提下, 讲究方法多元化。再比如教《认识钟表》, 我在教室挂了个时钟, 刚开始的几天, 每天上课前, 我会随意叫几个孩子, 问他:“能告诉老师现在是几点吗?”一旦答对, 它能增加孩子的成就感, 在正面的鼓舞下, 孩子们很积极地去学习。再比如, 对于立体几何, 我们完全可以将其以生活用品来联想, 如长方体———门, 圆———球……所以, 将知识生活化, 不脱离生活, 注重学以致用, 这才能有效提高小学生的数学成绩。

二、游戏化教学, 互动型课堂

小学生的年纪较为小, 游戏是他们的天性, 所以脱离游戏的教学往往很难真正吸引他们去主动学习。如何做到“在学中玩, 在玩中学”, 是小学数学教学工作者应当探究的问题。然而, 因为成人的思维有异于孩子, 因此, 我们要学会换位思考, 学会去调查, 站在孩子的角度去思考“我喜欢怎么学”。

在学习《生活中的数》这一课时, 我设计了一个新游戏:我让每个孩子去比赛列举生活中数目为“一”的事物 (以此类推, 在每讲解介绍完一个数字, 就组织大家去发现、抢答) , 看谁答得多, 最终奖励小红花。此外, 还有一种游戏, 派10个同学, 教师来决定人数, 指挥每次要站出来的人, 让坐在下面的孩子轮流回答, 看前面站了几个同学, 回答出数目。在游戏的带动下, 整个班级气氛异常热烈, 孩子们很乐意去参与这种活动, 同时也在玩的过程中, 逐渐掌握10个数字, 他们积极动脑, 踊跃参与, 在玩中学, 在学中玩。

三、瞻前顾后, 强化记忆

我们应当明白, 我们学习的知识其实是个网络, 前后左右关联, 因此教师在教学中应当学会“瞻前顾后”。“瞻前”即及时回顾, 多做复习;“顾后”指课堂上有意识的为下面的教学内容稍作铺垫。此外, 人都有一个遗忘曲线, 而对于年幼的孩子, 我们更应该体谅其遗忘的速度, 因此, “反复”也就成了我们必须要做的事, 反复复习, 反复做题。在不厌其烦的、换着花样的“反复”下, 学生会逐渐熟悉知识的网络, 掌握数学的教学内容。

例如, 在讲授《认识时钟》这一课时, 我又让学生复习一下数字, 在教授加减法时, 也可简单地复习数字。在学习乘法时, 应当简单回顾下数学加法, 因为乘法入门会涉及。此外, 我们需要挑选适量适当的题目来强化、巩固。在此, 我想浅谈我对课后用大量试题强化记忆的教学方式的看法。我们都清楚, 很多孩子会很排斥作业, 因为那会占用他们课余玩耍的时间。因此, 相比较带大量作业回家, 我更支持先对题目精挑细选, 然后当堂完成作业, 也就是在上完课时, 要求孩子随即在我的指导监督下完成作业, 对于普遍不懂的问题, 教师可当场重申, 为他们答疑解惑。这样才能提升小学生学习效率, 以及确保其能掌握课堂内容, 而不宜让过多的课业占用其大部分课余时间, 毕竟“没有游戏的童年是不完整的”, 我们也要尊重孩子, 教师应做的是“努力提高课堂效率”, 而不是一味地占用孩子过多时间。

万事讲究方法, 教育也是。不论是哪个科目的教师, 首先都要分析受众人群的特点, 因材施教, 注重方式方法。小学生自律能力尚低, 教师切不可急于求成, 要学会冷静思考, 巧妙应对。数学是一门较为概念化的学科, 教师要善于采取趣味性教学方法, 化抽象为具体, 化具体为生活, 将生活引进课堂, 让课堂走进生活。也要利用孩子的爱好———游戏, 讲究游戏化教学, 加强师生互动, 有效提高课堂效率。同时, 注重知识的反复强化, 温故知新, 瞻前顾后, 让学生“饶有兴致”地掌握数学知识。

参考文献

[1]徐献卿, 杨世明.数学知识的两种形态与数学教学[J].数学教育学报, 2002 (02) .

[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京:高等教育出版社, 2004.6-7

8.提升中专体育教学趣味性的方法论文 篇八

【关键词】高中语文 趣味性 举措

语文是一门母语学科，既承载着培养学生运用国语能力的重任，又担负着传承传统文化、建设现代文明的使命，因此，高中语文课程在我们的教学体系中占有极其重要的位置。然而，由于传统应试教育的影响，以及语文教学内容包罗万象的特点，不少高中生对语文课程产生了厌学心理，每天机械地学习着语文，同时，一些教师不注重教学技能的提高，仍然沿袭灌输式教学方式，使得高中语文课堂枯燥乏味，严重影响了语文教学的质量。为了激发高中生学习语文的积极性，提升高中语文教学质量，笔者在趣味性教学方面进行了尝试，希望本人的研究能够起到抛砖引玉的效果。

一、高中语文趣味性教学的必要性

语文课堂本应是充满智慧和灵动的。当年国学大师金岳霖、黄侃的课堂是何等的生动有趣，学生置身于轻松、有趣的课堂中，领悟知识，体会情感，学到真知，教学效果事半功倍。而当今不少教师受应试教育的影响，仍然进行填鸭式教学、教条化教学、理论化教学，极大地降低了学生学习的主观能动性、积极性和参与性，制约着学生发散思考的进行，使学生不能将理论知识运用于生活，语文学习走向了极端，教学质量和教学效果跟不上时代的要求。因此，我们语文教师必须改变教学风格和教学模式，在高中语文课堂上进行趣味性教学，重视学生兴趣的提高，时刻将学生作为教学的主体，努力调动其学习的积极性，让学生主动参与课堂，决不能只注重知识点的讲解，努力摆脱功利性学习的枷锁，走出一条积极沉淀学生语文素养的康庄大道！

二、提升高中语文教学趣味性的举措

1.锤炼课堂教学语言，营造趣味性教学气氛

一些教师从讲课的一开始到最后都使用模式化的课堂语言，教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂枯燥乏味，毫无趣味性可言。教师要提高语文课堂的趣味性，要认识到语文是一门兼具知识性和人文性的学科，学习语文不仅可以增长学生的知识，还能拓宽学生的视野，陶冶情操，放飞思想。

2.改进教学方法，保持学生对语文课堂的趣味性

即使是最好的教学方法，如果经常使用学生也会丧失兴趣，反之，一种古老的教学方法，因为长期未被教师使用，偶尔拿来使用，则会让学生倍感新鲜。因此，很多语文课堂的趣味性是源于教学方法的改变。青少年普遍存在喜新厌旧的心理，作为教师的我们只有不断改变教学方法，常用常变，常变常新，才能适应新时代对教师的要求，满足学生的心理需求，使学生时刻保持着对语文课堂的那种独有的趣味。如吟诵是古人常用的教学方法，笔者在教授《兰亭集序》时采用这种古人常用的教学方法时，却收到了良好的教学效果。另外，由于新时期的高中生喜欢探究新事物，并具有非常强的创造性，那么我们教师则可以适时开展探究性学习、自主性学习、辩论、表演、调查报告等活动，从而引导学生学会发现、探究、质疑和总结语文学习中遇到的各种问题，激活学生对语文学习的兴趣，改善教学质量。

3.充分挖掘教材，以丰富多彩的内容增加课堂的趣味性

教师教学必须以教材为依托，以课堂为主阵地，从而指导学生获得知识、方法，掌握技能，提升能力，陶冶情操。目前，入选高中语文教材的文章多是文情并茂、文质兼美，十分有利于学生健康审美情趣的培养。比如我们现在使用的教材多是文学史上的经典篇章，无论是其艺术形式还是内容本身，都向学生传递着美的情感，是学生享用不尽的宝库。因此，教师为了提高语文课堂的趣味性，就应充分挖掘教材的美，积极探求每一篇文章中美的因素，然后再将这种美传递给学生，以美的情感感染学生的思想和情感，让学生觉得语文课堂原来是这么有趣，从而喜欢并爱上语文课，徜徉于语文世界的海洋中。

4.巧用各种媒体，为语文课堂教学增添趣味性

随着科技的迅速发展，报纸、杂志、广播、电视、移动设备、电脑、投影仪等媒体为教学提供了丰富的资源，使学生从视觉、听觉等方面获得了良好的体验，突破了传统语文课本有限容量的制约，弥补了教学语言的不足，激活了学生的学习兴趣，扩大了教学范围，拓展了教学的宽度与广度，触发了学生的兴奋点，为语文课堂教学增添了趣味性。如讲授《祝福》课文时，学生根据课文可从多个角度描述祥林嫂的可怜形象，在学生描述完后，如果我们教师再借助投影仪设备向学生展示一幅她的写意画像，学生们将受到何等强烈的震撼，要知道，眼前的这个垂死之人还不到四十岁，和高中学生们母亲的年龄相差不大，甚至更小。此刻，教师不需要费任何口舌，学生们自然会对封建礼教残害妇女的本质有着清楚的认识。在课后适当的时候，如果教师再为学生播放一下《祝福》电影，教学效果更好，更能让学生体会到封建社会的吃人本质。因此，语文教师一定要会用并巧用各种媒体，多为学生创设形象、动感和立体的情境，从而为课堂教学增添趣味性。

三、结束语

总而言之，提升高中语文教学的趣味性具有十分重要的意义，我们语文教师只有在实践中不断摸索，找到规律，才能在“教书”和“育人”方面有所作为，教会学生恰当地运用国语，传承中华文明。

【参考文献】

[1] 陈柳. 中学生语文趣味培育策略研究[J]. 课程·教材·教法，2013.33（9）.