人教版小学美术四年级上册全册教案

人教版小学美术四年级上册全册教案（5篇）

1.人教版小学美术四年级上册全册教案 篇一

第一课 认识美术工具

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：熟悉和了解美术的表现形式,认识美术与生活的密切关系,培养新的思维加深对美术的新认识。

过程与方法：观察和发现各种工具的使用方式,培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

情感、态度与价值观：开阔视野,拓宽想象空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。

教学重难点：

教学重点: 初步认识美术工具,会用美术工具进行简单的绘图。教学难点: 用不同工具和材料表达自己的各种想法。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学:按常规进行。

二、导入新课: 回顾学前绘画经验引语:今天我们要在课堂上找朋友,这个朋友是谁,我先不告诉您们,上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题,小组讨论,代表回答,要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字?怎样使用,能出示你的作品向大家展示吗?

2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的?你认为它们能用来干什么?

3、你最想拥有的美术用品有那些?为什么? 蜡笔小知识

1、是年幼儿童最常用的绘画工具

2、同彩色铅笔相比,蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软,使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条,也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识 1小朋友最喜欢使用的工具,色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多,而且因为是油性的,颜色之间容易混合,色彩的变化,层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识

1、最简单的色彩画工具,如同铅笔一样,比较适合年龄幼小的小朋友使用

2、色彩柔和,即可以用来涂颜色,但涂色的时候不能用力过大,因为它的笔芯是硬性的,会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。

师小结:在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。

三、引导观察 思考 发现新的工具和材料课件展示:

1、欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师:欣赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗? 生自由议论。

6、课件再次展示(结合作品进行展示),目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力,引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?

7、怎样爱护这些工具和材料。

课件:工具和材料使用小知识,进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

四、评价,师指导学生正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和材料有()种?

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫()?

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗?

五、课后观察和思考

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、到美术用品店去观察文房四宝是什么?又发现了什么新的工具和材料。

六、板书设计：

第一课 认识美术工具

教学反思：

第二课 大家都来做

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与能力:发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

过程与方法:发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

情感态度与价值观:运用不同的线,进行拼拼摆摆,初步体会线在美术造型中的乐趣。培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

教学重难点：

教学重点: 认识不同的线条,并进行造型排列、组合练习,培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

教学难点: 对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学准备: 师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。教学过程：

一、激趣导入

1.欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?师小结:流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线

2.那除了这些线条,在我们生活中还有哪些有趣的线条,同学们你们知道吗?可以请同学们到黑板前,边说边画。

3.同学们都认识这么多线,今天我们就一起来感受线的魅力,出示课题《大家都来做》。

二、快乐体验

1.同学们观察的可真仔细,现在,我把这条直线拿下来,请大家观察它,你发现它有哪些 变化。

·向下倾斜

·轻轻挥动(请同学在黑板上画)·有力挥动(用铁丝模仿造型)·请同学上来试一试,在进行变化(上下挥动)(根据线不同的造型,想象生活中的情景)2.线条不仅能看到,还能听到。(播放录音)谁听出了什么?什么线?根据音乐的旋律,用铁丝试一试,还能变出什么。让我们一起来看一看,其他同学是如何运用线表现了什么?把你的发现告诉大家。

4.通过欣赏,我们看到了同学们用线表现事物,如果我不让你用笔画,你还能想到用什么方法去表现不同的线。

生:毛线;木棍、手指蘸色;手工纸等

5.今天我们就来玩玩我们找到的线,同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆,玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形,再讲讲它像什么。

6.这线可真奇妙,能变出这么多有趣的东西,同学们想不想把这些有趣的图案留下来,让大家都来欣赏,都来看一看、想一想、讲一讲?”

组织同学讨论: 可以用什么办法把它留下来?以是多种,但排列的要有规律、摆放要漂亮。今天,大家可以根据自己的感受,运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来,创作一幅有趣的作品。

三、自由创作

在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲,或者和好朋友合作玩线、编讲。

四、自由创作

在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲,或者和好朋友合作玩线、编讲。

五、作品展示

鼓励学生相互欣赏、讲述,进一步体验成功的乐趣。·说一说自己表现的是什么 ·学到了什么

·你发现那些同学有进步了

六、板书设计：

第二课 大家都来做

教学反思：

第三课 彩线连彩点

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创作的乐趣。

过程与方法：引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间情感、态度与价值观：在创作过程中体验造型活动的乐趣，发展学生的想象、创作和评价表达等综合能力。

教学重难点：

教学重点: 用点、线大胆的表现。

教学难点: 能根据自己的作品表达自己的情感。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：（一)导入新课 作品欣赏导入: “同学们好!今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好?”

“好”

“让我们来看一看画上都画的什么?“ “彩线、彩点。”

“这节课我们就来学习《彩线连彩点》。”教师板书课题。(二)讲授新课

1、作品欣赏

(教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面,引导学生打破常规的具象思维模式,用点、线、自由表达自己对事物的感受,从中感受到绘画与创作的乐趣。)“让我们来看一看康定斯基的作品,你觉得你最喜欢这幅画的什么地方?” “我最喜欢„„”

同学们的观点各不相同,有的喜欢画面的颜色,有的喜欢画面中流畅的线条,有的喜欢画面中的某一个形状,有的觉得这些画面很有趣,虽然看不出画面上究竟画的是什么形象,但是组合起来却很漂亮。

“同学们说的都很好,都是自己的真实的体会。通过观察我们发现,线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同,组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。” “接下来,让我们再来欣赏几幅国画作品„„”

(教师引导学生通过欣赏,了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。)

一、常见的线材料,线材料变成点材料

1.教师出示各种常见的线状材料(绒线、纸条、绳子),请学生认一认说一说它们的名字,说说它们有什么相同点和不同点。(相同点:形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点:不同的材料、有的直、有的弯曲,有粗有细,颜色不同。)2.教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化?(不再是长长的,变成一点一点的。)3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线(如:项链上的珠子)。

二、生活中的点和线

1.生活中你见过哪些点和线?找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线。(教师展示其他的点状物和线状物。)2.体验不同的笔,画出不同的点和线。

不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画,看看不同在哪里?

三、点和线连成画

1.画家画里的点和线。

画家也用点和线来作画,看看下面画中都有些什么样的点和线。引导学生分析书中范画。2.自己制造点和线连成画。

你能画出或剪出和刚才不一样的点和线,并连成一幅画吗?我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。(学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型。)(三)学生作画:

1、作业要求: 采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。

鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果。

2、学生作业,教师巡回指导。发现问题及时纠正。(四)讲评作业:学生自我评价、教师评价。

1.说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。

2.想一想,点和线在自己的画面中重要吗?如果没有了点和线画面会是什么样的呢?

3、学生自评:画好的同学把作品贴到黑板上,同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。并说一说为什么。

师表扬作品中的优点,指出存在的不足。

(看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。)

（五）板书设计：

第三课 彩线连彩点

教学反思：

第四课 下雨啦

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

过程与方法:通过观察雨中的情景,体验角色在雨中的不同心情,表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法(从局部感知到整体感受),提高观察细节的能力。

情感、态度与价值观：感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情,通过观察感受雨中的独特美感,享受观察自然、热爱自然的审美状态。

教学重难点：

教学重点: 学习观察的方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

教学难点: 表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：(一)导入新课

猜谜:“千条线、万条线,落到河里都不见。”(谜底:雨)(板书)下雨啦(二)探索新知

看视频,观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨,老师也可在黑板上示范。

引导学生:仔细观察下雨时的情景,局部定格,说说你看到了怎样的景象。提问:你们看到了怎样的景象? 有些动物找地方躲雨,有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪„„

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的呢?(请三位学生到黑板上画雨)师生共同点评: 蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线 磅礴大雨——粗重的线、密密的线 雨的方向——随风而动的斜线

2、雨的色彩

想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢? 你能用什么色彩的雨表达什么样的心情? 出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象,我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事

雨中会有怎样的故事呢? 人们穿雨衣、打雨伞,马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。妈妈们打着伞来接孩子,同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢„„

4、动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳:我们画雨,可以根据季节或是心情选择雨的颜色,表现出雨中的故事。

5、创作引导

(1)出示学生作品,引导学生欣赏作品。(2)说说自己的创意,想画怎样的雨中故事。(三)能力反馈(学生动手实践)作业要求: 用点或线表现出下雨的情景,画一画雨中的故事。作业步骤:

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物;

2、画雨,要注意雨和风的方向;

3、凃主体色,注意露出主体颜色，4、添加环境,注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。(四)作业讲评

组织学生的作品,展开自评、互评。

1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨,讲了一个什么样的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品?为什么? 本课总结:在今天的课堂中,我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事,表达了独特的心情,让我们期待更多的美发生在《下雨了》„„

(五)拓展

观察家乡的雨季,体会家乡雨景的独特美感,画画《下雨了》的连续剧。

（六）板书设计：

第一课 认识美术工具

教学反思：

第五课 五彩的烟花

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：能观察到烟花绽放时的美丽弧线,会用不同的线条,画出这种以一点为中心向四周散开的弧线组合。

过程与方法:通过欣赏和回忆烟花,尝试采取多种多样的绘画方法,运用不同的线条勾画烟花的样子。运用多种材料表现烟花的鲜艳色彩和闪光的特点。

情感、态度价值观:引导学生积极参与欣赏,感受烟花在黑夜映衬下夺目的美丽,再现这份美丽时的乐趣。让学生充分体验“感受美——热爱美——创造美”这一过程的快乐。

教学重难点：

教学重点: 用不同的长短、粗细、疏密的弧线表现烟花。教学难点: 是否能运用综合材料,让学生感受并表现烟花的光亮。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

一、导入阶段： 师生问好,开始上课

(师)

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生)喜欢

(师)

2、同学们请听清谜面:白天开花没人见,晚上开花撒满天。嘭嘭两响好运来。这是什么花呀?(课件出示谜面)(生)烟花(课件出示绽放的烟花)(师)

3、你们真聪明,就是烟花。谁放过烟花,在哪放过烟花?(生)在春节的晚上放过烟花。(师)你们想不想在课堂上放烟花呀?(生)想。(利用白板教学在白板上呈现夜晚的景象,点击任意处燃放烟花)请多名学生来点击白板让放烟花。

(师)烟花美吗?(生)美。

(师)总结:烟花虽美,但是烟花的美却很短暂,你们想不想把它美丽的瞬间留住?今天我们就来学习《第五课 五彩的烟花》

(师)出示题图,我们一起来读读课题。(生)学生齐读课题。

二、发展阶段：

1、文化传承并讲解烟花是中国的发明。(师)老师请同学们欣赏一段视频中的烟花,大家边看边想,我们在什么时候才会放烟花?(课件播放录像节日之夜)(生)在传统节日、奥运会、喜庆的日子里都会燃放烟花。

(师)总结:你们真是注意观察生活的孩子,燃放烟花是我国传统的民族特色娱乐活动。人们不仅在辞旧迎新的春节燃放烟花外,而且每逢重大节日像国庆节劳动节也都会燃放烟花,在喜事庆典上也会燃放烟花,比如北京奥运会,就燃放了许多烟花以示庆贺。所以烟花又称为礼花,烟花还是我们中国的发明,因为烟花里的主要成分是火药,火药是我们中国的四大发明之一,又称黑火药或褐色火药,是古代人民寻求“长生不老丹”的配方时,无意中配制出来的。这些都展现了我们古代劳动人民的聪明才智。

2、通过欣赏和对图片的观察,引导学生发现烟花颜色的特点。a、(分析烟花的色彩)(师)大家看烟花的颜色非常多,在夜空的映衬下显得格外明亮耀眼。你都看到了什么颜色的烟花?(出示烟花绽放课件以及不同颜色的烟花照片)(师)你们看色环中的这些颜色,我们一起说一说。(出示烟花色谱)(生)红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。(师)这些色彩鲜艳的颜色都适合来表现烟花。b、(分析烟花的形状)(师)我们看到的绽放的烟花像什么?(生)一朵朵绽放的烟花像一朵朵盛开的花朵。(师)你们不仅会观察还用上了一个比喻句,真棒呀!绽放的烟花是在不断变化的,用什么样的线条和形状组合能够表现绽放的烟花呢?(课件展示烟花图片)(生)可以用直线、曲线、弧线

圆形、桃心形、五角星等形状来画烟花。

(师)一朵绽放的烟花太少了?可以在夜空中多画几朵烟花。(图片进行比较)(师)观察图片,看看图中除了烟花还有什么?(课件图片展示有建筑物的夜空)(生)建筑物。

(师)如果画中加上建筑物就更加完美了。教师演示绘画步骤: 1)、(教师实物投影下进行直观演示)介绍使用工具:刮画纸、木笔、小亮钻、闪光丝带、双面胶、建筑物图片。

2)、先用小亮钻进行粘贴,以一点为中心向四周进行放射性的粘贴,不要粘的过于太密。3)、在粘贴好的小亮钻周围用木笔继续画线条。总结烟花的表现方法。点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种各样的变化。(教师边讲边演示)a、我们要画出烟花火光飞溅的感觉,由内而外画线条,可以交叉、可以重叠、也可以自由组合,线条要有力度,粗细线相结合。

b、也可以在线条中穿插大小不同的彩点、小图形,由内而外依次画出来。在画面的上半部尽量把烟花画满。

C、在空余的地方粘贴闪光丝带。

4)最后在画面上添加环境背景(教师演示画出天塔以及周围的楼房的剪影,也可以将事先准备好的建筑物图片贴在画面下方)使我们的画面变得更丰富有趣了。

6)作品鉴赏,深化理解(课件出示作品)(师)咱们看看画家和其他的同学们作品。

(1)名家作品欣赏,理解如何突出烟花。欣赏张凭的中国画。(画面大部分被烟花覆盖)(2)鉴赏不同的绘画方式表现的烟花。(3)本课绘画方法作品欣赏。

(师)看了这些绘画作品是不是同学们也跃跃欲试了,这节课我们就来贴一贴、画一画,看看谁画的五彩的烟花最美丽。

四、作业 要求

1、刮画纸粘贴,绘画相结合。

2、可以表现自己见过的烟花形状, 也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其它形状的烟花,做到主次分明。

5、适当添画人物或场景,使画面充实有情节。

三、评价阶段：

1、作业展示,学生互评作品并说一说优缺点。

2、教师评析。评析标准:构图饱满,烟花的形状优美多姿。

3、学生作品在黑板上进行展示。(师)大家看今天的夜空美不美呀!(生)大声说:“美!”

(师)总结:烟花虽美但不环保,燃放的烟花不仅会带来安全隐患还会污染空气,造成我们现在的雾霾天气。为了我们有一个更加美丽的夜晚,请大家一定要文明燃放烟花或者选用环保的纸烟花。

四、扩展阶段: 教师出示利用彩线及闪光胶笔制作的立体烟花画。请学生思考,在我们身边还有哪些材料可以来制作烟花,鼓励学生课后可以用自己喜欢的方式进行创作,珍爱学生的创造萌芽,鼓励他们的创新意识,为今后课堂教学打下良好基础。

五、板书设计：

第五课 五彩的烟花

教学反思：

第六课 美丽的印纹

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：引导学生从身边的小事着眼,引发学生兴趣、产生学习乐趣,激发学生潜在的丰富想象力。

过程与方法:通过学习用手、树叶等有纹理的物体拓印,进行联想添画,让学生了解绘画形式的多样性。

情感、态度与价值观：通过体验、探索造型的乐趣,激发学生视觉和触觉的双重感受,培养学生的创造意识和动手能力,提高学生的审美能力。

教学重难点：

教学重点: 引导学生放松地玩,在玩中掌握拓印及随形联想的方法。教学难点: 根据自己印的形状,大胆地联想,大胆地变化,大胆地表现。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、猜谜导入、激发兴趣

动画播放谜面《神奇小手》;课件展示教师作品;用富有童趣的语言导入新 课。通过猜谜产生主动求知的欲望,好奇绘画不仅仅 用笔作图,还可以通过用手、树叶等有纹理的物体拓印。

通过猜谜和教师示范作品的展示,让学生了解我们我们绘画的多样性,教师示范作品又能激发学生的好奇心,使学生活跃起来,积极地参与到课堂中来。

二、体验尝试、思维拓展

教师示范拓印方法,引导学生举一反三地用不同物体引出不同的形状;教师示范添加以及大量的图片欣赏,激发学生的创新联想。积极参与,动手实践拓印,展开丰富的联想能力,使思维飞跃起来对印出来的形状进行添画。此环节在教师提供的书签上完成,然后将美好的作品送于父母、老师或同学。

教师简单的一个示范,教给学生拓印的方法,然后引导学生去举一反三地印出不同的形状,体现教学的自主与探索。教师的示范添加、大量图片的欣赏入手,引导学生对手指印各种形状的联想,启发学生的创新思维,培养想象力,使学生思维飞跃起来。

三、自主合作、综合探索

让学生自主合作,分成四个小组,鼓励学生以组为单位,在全开纸上完成一幅完整的作品;学生创作中教师进行指导、互动;引导学生从艺术角度去评价作品。

学生自主合作在全开纸上完成一幅有主题、有背景的较为完整的作品;将作品展示给大家,从颜色、画面内容、其妙构思等几个方面进行评价进行看一看、评一评、选一选。根据新课标让学生自主合作,培养与人合作的情感,激发学生兴趣,获得良好的学习效果。评价对学生的学习起着至关重要的作用,学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况,及时调整不良的学习方法,让每个学生都来体验成功的快乐。

四、教学总结

课件展示画布、墙面等装饰,让学生拓展延伸,欣赏美丽的印纹在生活中的运用。欣赏美丽的印纹在生活中的运用,在实际生活中领悟美术的独特价值。

美术课程标准指出“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”把课堂教学延伸到社会生活中,将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来,通过欣赏印纹图案在生活中的运用,让学生提高学习的兴趣,激发学生的学习主动性,满足学生在认识上的需要,丰富学生的经历和体验。

五、板书设计：

第六课 美丽的印纹

教学反思：

第七课 小挂饰

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：知道吊饰与生活的关系,认识、了解吊饰及造型,装饰的特点。过程与方法：通过剪、卷、折、团等方法,及对废弃物的合理利用,设计制作出吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

情感、态度与价值观:通过欣赏民间吊饰,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。通过各种教学手段促时同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。激发学生进行美术造型的兴趣,体验用美术手段美化生活的乐趣。

教学重难点：

教学重点: 通过折、剪、卷、团等手法,选用合适的材料,小组合作制作不同造型的吊饰。

教学难点: 能创造性地设计并制作一个吊饰,造型新颖美观。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入阶段：

师:同学们,你们看,魔法师在我们每个小组的中间都放了一个神秘的魔法箱,不知道他在里面放了些什么?你们想知道吗? 生:想

师:嗯!我也非常想知道里面藏了些什么?可是,我又有点为难,因为只有拥有魔法星的人在特定的时间才能打开箱子。

生:这可怎么办呢?怎样才能得到魔法星呢? 师:别着急,其实很简单,只要我们按要求完成他的任务,我们就能拥有魔法星,你们有信心吗? 生:有。

二、发展阶段：

A、造形过程 师:请看大屏幕:任务:请同学们按要求将纸的模样改变。

1、折

2、剪

3、卷

4、团

生:活动 师:启发学生的发散思维(折、剪、团、卷)改变后的纸会使我们联想到什么? 生:略 师:恭喜大家,顺利的完成任务,你们现在就要可以得到魔法师奖励的魔法星啦,赶快把它摘下来贴在身上。生:嘢!(胜利)〔设计意图:制作吊饰的第一步,在实际操作过程中,让学生自我体验,通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性,可变性,可操作性。同时激发学生对这些形体的想象,培养学生的发散创作思维。〕 B、变形过程 师:要想到开魔法箱,还需要那个特定的时间,在我们等待的这段时间里,老师来给大家变个魔术,同学们你们想不想看? 生:想 师:

1、一朵花翻转过来变成一只蝴蝶。

2、花瓶倒过来反转变成娃娃头

3、五角形状的花反过来变成大海星

4、这个小人的头和身体是剪出来的,四肢和头发是折出来的。

5、圆柱体,折出两条线,就变成半圆体;三条线变成三角体;对折两次,折出四条线,变成正方体。

6、圆柱体变美丽了,还能变出个纸筒人。

7、半圆体加上(触角)它像什么?→机器人的天线→(倒过来)变成了人的腿。除此以外,三角体、正方体都可以用同样的方法装饰美化。

8、丢弃的废旧物品,现在我也把它们美化一下,用同样的方法装饰它,给她穿上花外衣,变成一个小丑人。

9、纸杯,剪一剪,就变成一朵花。

10、将光盘变成章鱼或一朵花。〔设计意图:以变魔术的形式,展示制作变形的过程,引起学生的注意力,开发学生的发散思维。〕

C、组形过程 师:同学们,你们看经过老师的加工装饰以后,我们刚才做的这些东西,是不是变得更漂亮更好玩了呢!生:是 师:那么,老师要把这些好看好玩的东西用来干什么呢?其实答案就在你们的魔法箱内,你们现在都是拥有魔法星的人了,而这一刻就是我们等待已久的那个特定的时间,还等什么,赶快打开看一看吧!生:活动(惊喜取出装饰物)师:同学们,你们想一想,我们可以用它来干什么呢? 生:装饰 师:那你们还等什么?赶快把这个漂亮的装饰物挂起来吧!生动手师:好现在请同学们认真仔细的观察一下,这些好看的装饰物是怎样连在一起的? 生:用绳子串或系,用胶带粘, 师:同学们观察的很仔细,我们在连接的时候,可以都是一样的串在一起,也可以是穿插结合,还可以和废弃物结合等, 师:魔法师是不是太神奇了,他把老师刚才做的好看好玩的东西用绳子或串或系或粘的方法将他们都连在了一起,做成了一个漂亮的装饰物,那老师现在告诉大家,我们把它叫做“吊饰”。〔设计意图:层层面纱被揭开,揭示本课的学习内容;培养学生的观察能力,表达能力。〕 师:(课件)其实吊饰是我们国家非常传统的饰物。下面就请同学们跟老师一起来欣赏一些民间的吊饰。

三、欣赏活动：

师:同学们你们看到的这些吊饰,他们都聚集了劳动人民的聪明智慧,内容常常表达了人们的美好愿望,所以小小的吊饰,它象征着吉祥如意。除此以外,老师还给大家带来了一些小朋友的作品,你们看:这些作品大胆、夸张,非常的调皮可爱。〔设计意图;通过欣赏,开阔学生的设计思路〕 师:同学们,看了这些小吊饰以后,你们是不是也很想动手来制作一个呢? 生:想。师:好,现在我们就以小组为单位,选用合适的材料一起动手来制作一个别致的小吊饰。比一比看一看,哪一个小组做的又快又好,对表现出色的小组,魔法师将为你们颁发魔法帽。好,开始!3 学生活动,教师辅导

四、作业点评： 师:小小的吊饰它象征的吉祥如意,我们可以把它挂起来美化我们的生活;我们可以把他送出去代表我们的一份美好的心意,让我们把“吉祥”挂起来,让我们把“吉祥”送出去。挂“吉祥”送“吉祥”咯!

五、板书设计：

第七课 小挂饰

教学反思：

第八课 鱼儿游游

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;过程与方法：指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼, 锻炼学生用线、用色表现鱼。

情感、态度与价值观：增长学生知识,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。

教学重难点：

教学重点: 引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。教学难点: 了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。

教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、创设情境、激发兴趣 ：

1.出示谜语来考考大家,猜猜是什么动物。

(没胳膊没腿,从来不离水;走路不用脚,摇头又摆尾。)揭示谜底:鱼 2.出示课题: 鱼儿游游

3.请同学说一说自己知道的鱼,学生回答。

4.出示视频片段《海底世界的鱼》让学生认识到多彩多样的鱼。

二、欣赏分析、攻克难点：

欣赏视频鱼,观察、认识大自然中五颜六色鱼。

1.提出观察要求,考考大家:鱼是由哪几部分组成的。(小组讨论)2.出示幻灯片鱼(欣赏图片)。

3.教师小结并示幻灯片鱼是由哪几部分组成(鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等)请同学们找不同,并讲一讲。

4.鱼儿是怎样游动的,谁能模仿?学生模仿(摆动尾巴、鱼鳍,有的吐出一串水泡)。

5.请大家描述一下,鱼是什么形状的?(椭圆形、方形、三角形、圆形)(举手发言)

三、尝试绘画、大胆表现：

1.同学们动手画一条自己喜欢的鱼的外形。

2.学生动手画小鱼的外形,努力表现出鱼儿的游动。教师巡视指导。3.利用幻灯出示各种各样鱼的图片。简笔画鱼的师范步骤 5.老师还把更多的鱼带到教室,大家想看吗?但看的时候要把最美的鱼记下来。(看图)3.指名学生选出刚才看到最美的鱼,说一说它美在什么地方?有什么特点? 4.尝试把最美的鱼儿,用线条在短时间内画下来。(教师用线条板演,突出鱼儿游动的姿态和美丽的花纹。)4.说一说你想用什么线条图案和色彩装饰小鱼。同学说,教师示范添画。5.出示幻灯,学生作画,教 师巡堂辅导.。(提供参考图片)

四、综合体验，赏析评述： 1.展示作品,学生自评互评。

1.选部分画好(画得过大、过小、合适的)的作业,分析评价。2.教师评价。

教师小结:这些多鱼儿美丽吗?我们不但不能随便捕捞,要爱护鱼类,做它们的朋友;不破坏生态平衡,让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游,游呀游!(渗透环保教育)课下,同学们还可以用其他的方法表现鱼儿游游。

五、课后巩固：

这节课小朋友们画了海洋世界的鱼儿们,同时添加了海草和珊瑚等,但我们的画并不是十分的美丽,因为海洋的鱼儿不但形态各异而且色彩也非常的丰富,我会要求课小朋友们课下将今天的《海洋世界》添加画根据视频图上自己喜欢的颜色,让画面更美丽

五、板书设计：

第八课 鱼儿游游

教学反思：

第九课 我在空中飞

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：学习初步的造型表现方法。

过程与方法：拓展儿童创造思维,培养他们的想像力和创造力,引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。

情感、态度与价值观：丰富视觉感受和审美体验,培养学生热爱生活、美化生活的态度。

教学重难点：

教学重点: 运用多种材料表现空中飞的人。

教学难点: 让学生知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、创设情境、激发兴趣 ：

1、同学们,你们在生活中都见过哪些会飞的动物(各种鸟,蝴蝶,蜻蜓,蜜蜂等)?除了动物还有什么东西能在空中飞?(飞机,风筝,火箭等)你还在动画片上或神话故事中见过哪些会飞的东西?(精灵,仙女等)老师出示课件。

2、同学们,你们想不想在空中飞呢?那这节课我们就来表现一下:我在空中飞(用双边字板书课题)

二、说－演－想－欣赏－分析:

1、问:你想怎样在天上飞呢?是借助什么工具还是什么也不用?

2、小组交流,讨论怎样才能让自己飞起来,交流时,比一比谁的主意最妙。学生畅想:如果我有一对翅膀,就可以了。

如果我变成氢气球,就好了。

如果我变成神仙,或者能腾云驾雾的话,多好啊!如果我„„

鼓励学生表演飞翔的样子。

3、闭上眼,想象一下自己在空中飞舞的情景。(启发学生大胆想像怎样才能飞起来。)

4、飞到天空中去,你最想做的事情是什么?(跟小鸟比赛谁飞的快,摘一片白云做被子,去看嫦娥姐姐„„)你想与谁一起飞?(哪吒,孙悟空,小朋友,父母„„)小朋友在空中遨游的时候突然往下面一看,你会惊奇的发现这时候看到的跟平时看到的不一样,有谁做过飞机,游乐场里的摩天轮、飞行器等等?从高高的天上往下看是什么样子的?出示鸟瞰图片讲解(房屋变小了,模糊了,只看到屋顶„„)再往天上看的时候想象你可能会看见什么?(月亮上有嫦娥,月兔,星星,彩虹,天宫„„)

5、欣赏范画

我们一起看看其他小朋友他们是怎么飞到天空中去的?他们在天空中看到了什么?用什么工具材料来表现的?交流。

范画(1)飞的时候看见了建筑,小鸟,彩虹,星星,还有两个小朋友在月亮上面„„是用水彩笔画出来的,所以用的是绘画的手法。

范画(2)月亮是用金纸粘上去的,白云是用棉花粘上去的,用彩纸折成飞机粘上去的,小朋友都是用纸剪贴上去的,所有的东西都是拼贴的,叫做拼贴画。

6、分析:小朋友的头是圆形的,身体可以画成梯形,四肢画成长方形。飞的时候身体是直立的吗?可以有翅膀也可以没有。翅膀是什么形状呢?小朋友可以自由的想象。

老师提示:在表现“我在空中飞”这一主题的时候,画面中谁是最主要的-------我。因此可先将“我”及“我”的好朋友放在画面显著的位置上,画的大一些。可以用绘画,亦可用拼贴加添画的方式来表现。然后,将“我们”看到的东西表现出来。

三、生作画，师指导： 学生绘画,老师巡视指导。

天上的云彩可用棉花、揉皱的薄纸等来表现。如果是白天,可以用天蓝色背景,如果是晚上,可以用深蓝色背景。

四、综合体验，赏析评述：

展示当堂完成的作业,生生评价,收拾与整理教室。

五、小结：

对于一年级的学生来说,画场景相对容易些,而要在场景中加上自己,尤其是画好自己的面容,常用去他们大部分的时间。本课课本上提出的将自己的肖像照片剪下来贴在画面上,用绘画的方法补充上身体,让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体,感受成功的愉悦,连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我们切身体会到新教材降低了难度,提高了学生学习兴趣。

六、扩展：

回家可以和妈妈一起用不同材料拼画。

七、板书设计：

第九课 我在空中飞

教学反思：

第十课 我的新朋友

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法 为新同学画一幅肖像。过程与方法:通过教师示范,学生观察、领悟,多种表现手法让学生试着创作一幅同桌或者其他同学的肖像画。

情感、态度价值观:引导学生关心学校的新同学,养成观察生 活的习惯;通过绘画,培养学生之间的友谊。

教学重难点：

教学重点: 通过观察了解新同学的外貌特征,并能较真实地进行反映。教学难点: 引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像画。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、游戏导入 ：

1.出示谜语来考考大家,猜猜是什么动物。课堂导入。(游戏引入——找朋友)师:上课之前我们先来做一个游戏,请孩子们跟老师一起唱一首歌《找朋友》,会唱的孩子跟着老师一起唱。老师下课的时候藏了三个小纸人儿在孩子们的座位底下,请孩子们在歌声中把他找出来交给老师。(开始唱:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友„)生:一边拍手一边唱歌,找自己位置上有没有小纸人儿。找到小纸人儿交上了给老师贴在黑板上。

师:那么今天我们要画的就是:我的新朋友。(板书)

二、课堂发展：

师:那现在要请孩子们仔细观察一下,老师黑板上的小纸人儿有什么特点呢。(请2—3个学生回答)师:那么再请你观察一下你的同桌,看看他有什么特征呢。(生观察讨论一分钟)。

师:每个人都是独一无二的,那么我们应该怎么用画的方式把他们画得像呢?(用PPT播放讲解眼睛、眉毛、嘴、脸型的类型,分解应该怎样画)师:那么现在老师要介绍一位特别的新朋友,请同学们猜一猜她是谁呢?(展示台上展示方老师的画像)提问:你从哪儿看出来她是方老师呢?(脸型、发型、五官、服装)进行引导孩子们养成良好的习惯,教读“谢谢,好朋友„”

师:请同学们把书翻到课本第十八课,读一读:你好,我的新朋友,我来为你画张像„讲构图:画在正中间,画大一点。师:(展示范画)让我们一起来看一看其他孩子画的新朋友。(每张范画讲一两个特色的地方。)师:你想不想把你的新朋友介绍给大家认识呢?

三、作业要求：

1.画半身像,五官细致。画大一点,注意构图。2.可以用水彩笔、蜡笔、彩纸等多种方法绘画。画完了人加上漂亮的装饰、背景。现在翻开你的本子开始画吧!生:开始作画(15分钟)。师巡视指导。

四、综合体验，赏析评述： 1.展示作品,学生自评互评。

1.选部分画好(画得过大、过小、合适的)的作业,分析评价。

五、板书设计：

第十课 我的新朋友

教学反思：

第十一课 花儿寄深情

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：通过对植物的观察和废旧材料的利用,培养学生在生活中发现美的意识。

过程与方法:培养学生丰富的想象力。

情感、态度与价值观：培养学生对师长的敬爱之情。教学重难点：

教学重点: 设计漂亮的花瓣造型。教学难点: 把一片片花瓣组成一朵花。

教学准备:课件、师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料,如旧挂历、吸管等。

教学过程：

一、引导阶段 ：

出示教师制作的各种形式的,各种废旧物品制作的植物,这些与我们上节课看到的花有哪些不同?利用了哪些材料?观摩一些造型比较奇特的植物图片,根据其外形、颜色等,讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构时,示范几种基本的制作方法,如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等结构较为特殊的植物,让学生领会多角度折,折纸成球等特殊表现法

二、发展阶段：

1、奇思妙想:启发学生在现有植物基础上,发挥想象力,打破植物的原有形态,充分发挥身边废旧材料的作用,进行组合或创造,制作一棵与众不同的植物。

几个需要在制作之前讨论的方面: ①本组准备的废旧物品的形状适合表现什么植物? ②为了表现好这种植物,须对原料进行怎样的改造? ③还可以利用哪材料对其进一步加工? ④本组同学如何发挥各自专长进行合作?

2、情感升华阶段: 引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的成长,鼓励学生将最美的花儿献给自己的各位老师。并向老师说一句感激的话。

三、收拾与整理：

督促学生收拾工具和材料,收回可再利用的材料,整理桌面,保持教室环境卫生和整洁。

四、扩展、延伸： 在生活中,我们引仔细观察,将各种材料变废为宝,用更多的材料和表现方法表现植物。

五、板书设计：

第十一课 花儿寄深情

教学反思：

第十二课 我做的“文具”

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：通过观察欣赏不同文具的外形和色彩,了解文具的功能性、实用性、审美性并用彩泥材料制作出立体文具,提高立体造型的能力。

过程与方法：了解文具的特征与色彩特点运用捏、搓、按、镶嵌等泥塑技法设计制作出新颖的文具。

情感、态度与价值观：在制作过程中体会制作文具的乐趣,感受装饰学习用具的喜悦和成就感。

教学重难点：

教学重点: 表现立体造型的能力。

教学难点: 引导学生从多角度认识表现‘文具’。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入阶段

大屏幕直接打出课题

《我做的“文具”》

1、教师：解释“文具”定义，直接揭示课题——进行板书

设计意图：目标明确

2、教师：“你还知道哪些文具？”（学生回答）

教师点击屏幕图片同学欣赏。

学生：自愿回答自己所知道的文具。设计意图：使学生充分的了解“文具”的种类和与众不同的造型。

3、教师：“文具是个大家族它们的形状各异颜色不同。今天，羊村的村长也来到了我们的课堂，它邀请同学们每人做一支笔，谁做的好还有小奖品呢！你们有信心做好吗？“有”。

师：”好！让我们仔细欣赏一下笔都有哪些颜色和形状。”

师边点击屏幕边讲解所准备的图片（多种形状、颜色的笔、材料不同）设计意图：让学生充分的了解笔的颜色、形状的多样性，从普通的常见的笔到有创意的、多功能的笔，从而理解什么叫做有创意的笔、什么叫做多功能的笔。

二、授新阶段

1、教师：“你知道学生的作品是什么材料制成的？”（彩泥）

学生：回答自己所看到的文具。设计意图：教师准备的文具图片让学生从种类、造型、色彩、功能、材质等多角度的去了解“文具”认识“文具”，让学生在视觉上得到了充分的享受，激发他们对文具的兴趣。通过欣赏学生的作品来激发学生的制作文具的欲望，从而引出彩泥性质及技法。

2、教师：点击屏幕让学生欣赏彩泥基本技法，师生互动进行彩泥技法操。学生：彩泥基本技法操和教师一起互动简单练习几种泥塑的基本动作，有助于学生对基本技法的记忆。

3、教师：点击屏幕中笔的制做的过程，请学生进行图文解说。设计意图：中间小游戏师生互动技法动作练习缓解课堂气氛，加强学生对彩泥技法的了解，让学生进行图文解说是使学生注意力更为集中，重点加强笔的结构认识及笔的制作过程的了解。

4、教师：师进行示范“文具”——笔的制作过程。总结制作笔的基本技法（搓、拉，粘贴，插入等）。

教师先向学生明确目标自己要制作一件什么样的笔。如：想做一个会发光的笔，原因——在黑暗的地方也可以写字。我想用哪几种颜色制作它。原因——让它更漂亮，或者说明我很喜欢这几种颜色等。我要拿出多一些的蓝色做笔的身体，少量的彩泥做笔尖和笔头——明确彩泥的用量多少。笔尖和笔身我用按接的方式相连结，笔尖和笔头我用插入的方式相连接。（点明制作的技法）最后向学生讲清楚发光体设置在什么位置，整个笔制作完成。（整个过程教师要做到思路清晰，语言表达准确，动作娴熟。）设计意图：让学生充分感知笔的制作过程，明确目标去制作自己喜欢的笔，培养学生做事思维清晰目标明确的良好素养。

三、巩固发展阶段

教师：在小组内请一位同学简单说一说自己的设想，用什么颜色制作一支什么形状的笔？

2、学生开始按照自己的设想进行制作

师进行巡视指导

教师：教师在学生活动之前为每个小组发放盛放文具的纸盘。

学生：小组内欣赏评价本组的文具评选组中最棒的文具。

3、教师：教师将每个组的作品集中到实投机上和展示台前进行分享作品。

四、分享与感受阶段

1、教师：实投展示评价开始

教师分组展示学生作品

教师请同学说一说自己的文具颜色特点及形状。

学生：学生评价（评价形状和色彩）

学生：自评

（讲明自己的制作过程及运用的方法）

2、教师：教师进行评价总结 今天我们共同欣赏了许多不同种类、不同形状的文具还制作出了许多多彩的文具，同学们你们真的太棒了，老师为你们自豪，羊

1、学生：小组内交流自己如何制作自己喜欢的文具。指名汇报结果。

村的村长对你们的作品十分满意，我们将这些笔送给羊村的小羊们好吗？

设计意图：发展学生审美能力、语言表达能力、知识的巩固，和学生献爱心，乐于助人的好品质。

五、拓展阶段

教师：点击展示屏幕中用废纸盒进行彩泥装饰变成新颖的笔筒或其它文具并鼓励学生课下制作。设计意图：增强学生的美术兴趣及环保意识。

六、板书设计：

第十二课 我做的“文具”

教学反思：

第十三课 会动的小纸人

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：能用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。过程与方法：能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。情感、态度与价值观：能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重难点：

教学重点: 描画自己喜爱的小人。教学难点: 挖孔大小的合适。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、创设情境、激发兴趣 ： 教师;唱歌《三个和尚》, 师;看!老师带来啦什么? 生;小人。师;对,小人, 师;看!老师又带来的什么? 出示课件动画欣赏:同学们;你们玩游戏的时候是不是用尽全身的肢体?可是老师只用两个手指头就行了,不信?你瞧!老师让你们看看(学生欣赏,会走的“小人”)

二、新授： 1,认一认;展示一组人物;小和尚,县官老爷,警察,巴黎舞蹈演员等。学生辨认.通过观赏 激发学生学习制作“小人”的兴趣。2,谈一谈;说说他们的身份是什么,以什么来判断? 3,总结;表现一种人物就一定要突出他的形象特征,必须注重以下几方面(1)服饰。(2)形象。(3)动作。(4)道具.4,说一说,你最喜欢的或最熟悉的人物形象,回忆他们的个性和形象特征。5, 制作步骤指导:教师先提问让学生回答先制作什么,再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。

(1)画好小人轮廓。(画)(2)画色彩。(涂)(3)剪出外轮廓。(挖)(4)挖出小孔。(剪)(注意事项:小孔太大、小人容易倒下,站不 稳,太小手指进不去。)

三、设计构思，创作：

1,学生制作:画——涂——挖——剪

(自如地描绘自己喜爱的“小人”形象,并制作完成会走的“小人”)2,教师巡回指导

四、游戏表演欣赏： 1,换身份游戏活动: 通过游戏活动,使学生更好地认识人物形象的特征和特点。2作业欣赏:欣赏会走的“小人”作品若干幅。五,作品赏析: 通过学生游戏表演、自评和互评活动,让学生在交流中看到积极学习的结果感到成功的喜悦和乐趣,建立学习的信心。

五、作品赏析：

通过学生游戏表演、自评和互评活动,让学生在交流中看到积极学习的结果感到成功的喜悦和乐趣,建立学习的信心。

六、总结：

表扬完成得好的学生。

七、板书设计：

第十三课 会动的小纸人

教学反思：

第十四课 繁忙的大街

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：指导学生选用各种工具、材料,采用绘画的方式进行造型活动。过程与方法：引导学生认识马路、汽车是最重要的交通形式,通过想象大胆表现繁忙的交通情景。

情感、态度与价值观：引导学生认识遵守交通规则的重要性。教学重难点：

教学重点: 通过本课学习使学生了解交通知识,遵守交通规则。

教学难点: 马路场景的表现人物、车辆造型特征的把握,前后遮挡关系的表现。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程： 导入: 同学们,我们先来看一张照片(ppt播放),看完后你有什么感觉? 是啊!城市变得繁忙了,今天我们就来学习这课——《繁忙的大街》(板书并让学生读课题两遍)认知:

1、小朋友们天天都可以看到各式各样的汽车,在城市的大街或是乡村的大道上飞跑,根据用途,汽车也分成很多类,小朋友都知道哪些类型的车?如:救护车、大货车„„

2、那么多不同种类的车,可是你们知道车都是由哪些形状组成的?

3、请同学上来画一画汽车的基本形状,再请生上来对基本形状进行添加。

4、汽车的结构可分为车头、车身、车轮三个部分。

5、师范画。

6、这样的汽车好看吗?还缺少什么呢?

7、可何老师觉得还不够漂亮,我们还可以给它添加上漂亮的花纹。

8、示范加马路。

9、欣赏范画,最喜欢哪一张?为什么?

10、再欣赏其他小作家的作业。(播放PPT)

11、除了我们刚才欣赏的幻灯片中的汽车外,今后的汽车还可以有这样一些形状。(播放PPT)

12、那么,马路上一定会有交通规则对不对?如果没有交规则会怎么样?你都知道哪些交通规则?

三、操作实践

1、看了这么多幅之后,同学们也一定迫不及待的想要创作了吧?

2、请孩子们开始创作吧!

四、作业展评

1、选择优秀底稿展示。

2、全体举起来相互学习展示。

五、板书设计：

第十四课 繁忙的大街

教学反思：

第十五课 乘上列车去画画

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：引导学生选用各种工具材料,采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

过程与方法：通过集体作业 ,培养学生同他人交流与合作的能力。

情感、态度与价值观：引导学生关注并欣赏祖国的大好河山,激发热爱祖国的情感。

教学重难点：

教学重点: 指导学生如何画出被遮挡物体。教学难点: 指导学生如何画出被遮挡物体。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入新课 ：

1.请学生听录音(火车开来的声音)同时教师出示能拉动的火车列箱,并提问学生听到什么声音,导出题目《乘上列车去画画》。

二、讲授新课：

1.教师出示贴有一节车箱的挂板,用各种水果贴片进行贴画让学生观察贴的是否正确、合理,并说一说为什么?之后,教师讲解物体的前后遮挡部分的画法,物体在车箱里的绘画顺序是:由下向上画、由前向后画。

2.教师演示画画箱的车箱画法四句话:(1)先画车箱长方形。(2)再画车轮小圆形。(3)火车铁轨两条线。(4)车身图案任你添。

其中车身图案可以用点、线、面来装饰(注意:自己的本子有多大,车箱的长度画多长。)3.启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱,自己还能画出什么样的车箱外形。

4.引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物,并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。

三、学生练习：

1.再次提示学生物体被遮挡部分画法。2.教师巡视指导(放音乐)。

四、课堂总结： 1.再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车,并让学生评说哪个车的好与坏。

2.教师总结发言,引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方,最后放一段火车渐渐开走的,表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。

以上就是小学一年级美术上册《乘上列车去画画》教案全文,希望能给大家带来帮助!

五、板书设计：

第十五课 乘上列车去画画

教学反思：

第十六课 童话里的小屋

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：通过制作纸盒房子,培养学生想象力和立体思维的能力,引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子,达到陶冶情趣,美化生活的目的。

过程与方法：能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。

情感、态度与价值观：小组或全班同学将作品摆放在一起,组成一个庄园、城堡或村落

教学重难点：

教学重点: 学生动手能力是本课重点,用纸盒做房子是一堂开发智力,训练和加强学生动手能力的课。

教学难点: 培养和提高学生的观察能力和联想能力,陶冶性情,提高学生的审美能力是本果难点。

教学准备: 纸盒.彩笔.蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等 教学过程： 一.组织教学 二.讲授新课

(一)引导阶段(欣赏.评述)1.放《灰姑娘》的动画片片段,并告诉学生看完以后回答老师:“这是哪个童话故事?在这个童话故事里你最喜欢谁?她住在怎样的屋子里?”

2.出示幻灯片(欧洲风格的建筑图片): 边看边欣赏这是哪的建筑并提问:“看完以后告诉老师你最想说什么?” 教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。

3.实物投影(童话中的城堡彩色图片): 师:“好、我们再来欣赏几张图片,然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。” 请同学们自由讨论:你最喜欢哪种类型的小屋,喜欢它的什么地方。(教师总结:颜色、屋顶、门、窗)问:“屋顶都有什么形状的?” 问:“门窗是什么形状的?” 问:“墙是用什么建成的?” 问:“你觉得颜色有什么特点?” 4.出示实物、讲授做法(探索.发现)在你们每组的桌子上,老师给你们设计了一座小屋,用什么做的?怎么做的?你们能自己研究研究是怎么做的吗?看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

(学生回答,教师总结并用实物投影演示作法。)5.学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶,怎样做(加上或剪出)?门、窗分别做在哪里?怎么做(能开吗)?(二)发展阶段(设计.应用)1.学生制作、教师巡回指导(分组制作,合作完成)辅导重点:先定好门、窗的大概位置,再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋,装饰完之后,重新使纸盒回到原来的立体状态,变成童话里的小屋。

2.出示幻灯片(用圣诞树组成的森林,树上挂满了闪烁的小星)学生把制作好的小屋摆到森林中展示,并结组编一个故事讲给大家听。三.收拾、整理

让学生在作品做完之后,整理东西,收拾桌面及地面。四.课后拓展

回家后思考:除了小屋,纸盒还可以做什么? 课后总结:新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是,他们之间不是孤立,而是相互作用的。在合作学习中,有自主学习和探究性学习的渗透,合作学习不能孤立地进行。例如:课的引导阶段,我让学生通过看动画片,幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑,目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外,在教授制作方法的时候,我是让学生通过自己拆、分老师的范作,研究制作方法,这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习,两个人或三个人制作同一个小屋,有的人画房顶,有的人粘贴,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有,我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美,受到美的陶冶,只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以,在给学生准备欣赏图片的时候,我力图使每一张图片都非常精美,学生看后总会发出一片赞叹声。最后,我觉得上一年级美术课,教师的语言要具有亲和力,要用孩子的语气,给学生亲切的、和蔼可亲的感觉,正所谓:亲其师,才能信其道。

五、板书设计：

第十六课 童话里的小屋

教学反思：

第十七课 会滚的玩具

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：了解会滚的玩具中“会滚”的特点,学会发现、寻找可以制作会滚的玩具的基本材质,能利用基本材质进行组装,在经过剪、画、贴制作成一个有特色的会滚的玩具。

过程培方法：养学生剪、贴、画的动手能力,掌握制作技法;情感、态度与价值观：培养学生敢想敢说,大胆创造意识,体验制作过程带来的乐趣。

教学重难点：

教学重点: 引导学生观察发现玩具“会滚”的原理,并依此制作。教学难点: 创作设计出独特的会滚的玩具,并能够滚动。教学准备:

一、学生准备:剪刀、双面胶、各种彩纸、衍纸基本卷、生活中废弃的会滚动的物质等。

二、教师准备:示范作品、图片、剪刀、双面胶、各色彩纸,多媒体课件。教学过程：

一、创设情境、激发兴趣 ：

同学们,老师很想知道,你们平时最喜欢什么样的玩具?能不能 告诉老师?(生答:略)那么,你们想知道老师小时候最喜欢什么样的玩具吗?请看(课件演示:画面中散乱的瓶子、圆盖、纸张,乒乓球,在短促的音乐声中组成 一个会滚动的人物造型玩具),能说出它与你们所玩的玩具有什么不同的地方?(生答:略)它又有什么特点?(生答:略)对了,我们只要动动脑筋,可以运用各 种不同的废旧材料,自己制作出各种不同的会滚动的玩具。这节课,我们就一起来剪剪、贴贴、画画,制作会滚动的小玩具。(出示课题)

二、合理选材，启发想像：

1.出示不同材料,引导学生分析,启发大胆想像。

(1)老师这里有很多纸碟、吸管、厚质纸、彩纸,你们能不能帮老师出出主意,看看这些材料可以做什么样的玩具?(指生回答)(2)教师启发学生想像圆形的纸碟像什么?吸管又可以用来做什么?剩下的彩纸又可以用来做什么?(学生分组讨论,引导学生分析得出:原来我们可以用不同的圆形废旧材料,可以制作出各种不同的会滚动的玩具)(3)教师依据学生想法,演示在两个圆形纸碟中间插入一根吸管进行连接,形成一个“车轮”,然后用彩笔在厚质纸上画出猴子的形象,用剪刀剪出外形,用双面胶粘贴在吸管表面,彩纸碎片装饰圆形纸碟。制作出一个“猴子翻筋斗” 的会滚的玩具。

2.课件演示范例,引导学生欣赏,拓宽想像空间。

(l)请学生说一说,课本中,小朋友制作了哪些玩具,用了哪些材料?(2)教师让学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。

(3)你们桌上也有许多材料,请同学们动动脑筋,想一想,看看你们所带来的材料可以做些什么样的滚动玩具?(分组讨论,同组互说想法。引导学生讨论得出:我们可以根据不同的废旧材质,制作出各种不同造型的滚动玩具。)

三、交代要求，设计制作：

1.根据学生所选材料,提问、启发、示范(教师和学生)讲解,得出:可以用剪、贴、画等各种方法制作玩具。

2.我们给它取个名字,好吗?(引导学生将自己制作的玩具取名。)3.你们觉得是不是很有意思?是不是很想做呢?让我们一起来看今天的作业要求(课件出示作业要求)。

作业要求:合理选材,大胆想像,构思巧妙,富有创意。

4.学生练习,教师适时展评指导(根据学生的能力,进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐)。

四、展示“玩具”，总结评价：

以四人小组为单位,进行展示比赛,看一看谁的玩具做得新颖、奇特、精细、动的灵活,就止谁代表本组上台展示。

1.你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思?为什么? 2.谁愿意为大家介绍一下自己的玩具?说说你认为最成功的地方? 如果再做一次,你准备在哪些地方进行改进? 3.教师及时鼓励有点滴进步的每个学生,同时提出要求,促进发展。

五、课堂小结，延伸活动：

这节课,大家能积极地开动脑筋,发挥聪明才智,展开大胆想像,用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会滚动的玩具,同学们想一想,利用这些废旧材料还可以做什么东西?(生答:略)说得太好了,希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索,敢于创新的人。

活动延伸: 1.引导学生继续利用各种废旧材料进行创造粘贴活动,发挥学生潜能。2.请家长协助学生搜集、使用废旧物并与孩子一同制作。

六、板书设计：

第十七课 会滚的玩具

教学反思：

第十八课 电脑美术

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：让学生在上节课的基础上进一步熟练“画图”工具的使用,设计制作一幅电脑小报作品,并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。

过程与方法:本课是将艺术的神奇借助于网络来表现,有助于学生对信息的接收和强化,学生在学习过程中自主地调动多种感觉器官,达到了声色俱备、视听相联的求知新境界。

情感、态度与价值观：引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐趣。

教学重难点：

教学重点: 让学生学习用window软件上的画图板自己设计一份电脑小报。小组将电子小报运用图片演示软件合成一份电子报刊。

教学难点: 会进行简单的画图工具操作。会进行简单的画图板操作。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学:

二、讲授新课:(一)导入(设计意图:复习画图程序界面上的各种工具的用途,使学生加深了解各种工具的基本用途。激发学生对电脑美术的强烈兴趣。)进入WINDOWS画图程序。

师:同学们我们以前学过电脑绘画,并且用画图软件画了很多漂亮的画,那么你们用画图软件画过那些画?都用到了画图软件中的那些工具? 学生依次说出window软件上的画图板里所应用到的工具及作用。

师:老师这里也有一幅同学的电脑作品,大家看看是分几个步骤做好的,可以用哪些工具制作呢?(二)新授

1、欣赏一幅电脑小报的制作步骤,产生对电脑绘画的直观印象。教师演示课件(第一张到第四张),边演示边请学生谈步骤。绘制步骤: 设计形象。设计背景。设计标题。合成。

2、欣赏电脑美术作品,进入WINDOWS画图程序。当场演示电脑绘画的创作过程。

3、学生操作:(设计意图:让学生自行设计,提高学生的审美能力和实践动手操作能力)利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑小报作品。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。

三、制作电子报刊

1、欣赏电子报刊的范作。

2、教师演示电子报刊的制作过程:

3、学生跟着教师的演示进入PowerPoint图片演示软件。

教师讲清PowerPoint界面上的各种工具的用途,使学生了解各种工具的基本用途。

4、出简单的题型,请学生演示操作。教师予以辅助。

五、师:同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。想不想小组合作共同完成一套电子报刊? 生:想。

师:你们小组里的成员互相帮助思考。(讲解绘画过程)小组合作: 利用模板中的各种工具和形状等,将上节课自己设计得小报运用合作的方式变成电子报刊。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。

六、拓展:鼓励学生课后积极寻找上机的机会,更熟练的掌握windows画图程序绘画技能。

七、板书设计：

第十八课 电脑美术

教学反思：

第十九课 过年啦

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：引导学生利用身边的各种材料,动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

过程与方法:指导学生布置新年家庭环境,模拟过年的热闹情景。情感、态度与价值观：引导学生学会合作,并培养学生热爱生活的情感。教学重难点：

教学重点: 学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

教学难点: 如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程上的技术问题。

教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学,导入新课 师:

1、刚才的音乐好听吗?

2、从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛?

3、你是怎么感受出来的。

4、音乐使我们感受到了新年的气氛,今天我们也来过新年。

二、教授新课

1、播放录像

2、师:过新年是这么热闹,以前你们是怎么过年的呢?

3、学生谈过年

4、那如果今天过年,我们该做些什么呢?

5、学生交流家里过年该做的事情。

6、汇总学生交流结果。

7、师:过新年家里要做的事情真不少,今天我们把教室也打扮成过年的样子,我们也来一起大过年。

三、课堂作业

1、师:这么多事情需要我们做,我们来分组完成吧。

2、我们分为8个组,你选择自己适合的那组。

3、由学生自由组合完成合作小组。

4、分派材料。

5、学生选择各种材料完成任务。

6、播放音乐,教师巡回指导。

四、作业评价 师生共同欣赏过新年的环境布置,在学生自评作业后,大家进行互评,提出更好的建议。

五、结束新课 播放音乐:过新年

教师小结、布置课后要求,在过新年时帮助爸爸妈妈。

六、板书设计：

第十九课 过年啦

教学反思：

第二十课 美丽的植物和动物

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种材料特性。

过程与方法：培养保护动物的环保意识,体验合作、探究、发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣。

情感、态度与价值观:引发喜爱动物之情和环保意识。教学重难点：

教学重点: 欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美。

教学难点: 引发喜爱动物之情和环保意识。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学:

二、讲授新授:(一)导入:(播放描绘动物的音乐《野蜂飞舞》)师说:同学们听这是描绘什么的音乐? 生答:蜜蜂。

师说:在大自然中,有着各种各样的植物和动物。它们的颜色和纹样真漂亮。今天我们就来欣赏一些动物、植物。

(二)新授

1、讲述有漂亮颜色或纹样的动物、植物

(1)月季花:低矮直立落叶灌木,茎有尖刺;叶面平滑有光泽,花冠肥大,花瓣很密,有的是重瓣,有的是单瓣;花的颜色大部分是红色,深浅不同。

(2)斑马:是非洲大陆的特产动物,主要产于埃塞俄比亚南部和东部、索马里、肯尼亚北部。斑马的外形与一般的马相似,是马的近亲,各种斑马都有深色的条纹遍布在较浅色的身体上。这些光滑的条纹,看上去很像一幅抽象派绘画,在阳光的照射下显得色彩斑斓,格外耀眼。这些条纹是为了适应生存环境,而衍化出来的保护色。因为在阳光或月光的照射下,反射光线各不相同,起到了模糊或分散斑马身体轮廓的作用,远远望去,很难将它同周围环境区分开来。

(3)向日葵:圆形的花盘外长着黄色的花瓣,花盘上有密密麻麻的籽。(4)蝴蝶:翅上布满绚丽的花纹,优美的飞舞姿态倍受人们的喜爱。

(5)大狮子:雄狮体貌雄伟,体长约3米,头大脸阔,从头部到颈部有鬃毛,毛通常为黄褐色或暗褐色,尾端有长的毛束。

(6)蒲公英:叶子肥厚,叶子中伸出一直长长的茎,茎上顶着一朵黄色的花,花瓣落后变成圆圆的绒球,轻轻一吹随风飘荡。

(7)长颈鹿:是现今世界上最高的动物。它的头颈和腿都非常长,站起来能达到6米高,就像一座高高的瞭望台。长颈鹿的长颈长腿,使得它站得高,看得远,容易发现敌情,便于及时拔起长腿快速逃离险境。(8)虎:属于大型猫科动物,浅黄色的皮毛上布满黑色横纹。圆圆的脑袋上长着一对小耳朵,耳朵背面的毛色呈黑色,中央有一明显的白斑十分醒目。虎四肢健壮有力,尾巴又粗又长上面布满了黑色的条纹。

(9)大自然造就了千姿百态、形形色色的鸟儿。有雄健勇猛的山鹰,有小巧玲珑的异蜜鸟,有美丽多姿的孔雀,有歌声优美的黄鹂,有勤劳灵巧的缝叶鸟„„鸟儿以它们婉转悦耳的啼声,艳丽丰美的羽毛,给人们带来愉悦,带来美的享受。

2、学生分小组共同欣赏每人带来的动物、植物的图片资料、实物或标本,仔细观察它们的漂亮颜色与纹样,展开自由的联想与想象。

3、选择几幅图片让学生用简短的语句来表达自己的感受。(播放描绘动物与植物的音乐)孔雀、企鹅、长颈鹿、熊猫、斑马„„ 牡丹、樱花、荷花、茉莉花、菊花„„

4、赏析以动物、植物为题材的艺术家的作品,并大胆发表自己的评价。(1)欣赏卢梭作品 师说:画家卢梭在他的画中画了什么?你喜欢他的画吗?(2)播放课件(播放以动物、植物为题材的艺术家的作品)(3)你知道动物可以分为哪些种类?(4)动物与环境的关系是怎样的?(5)动物与人类的关系是怎样的?

三、小结:今天我们欣赏了好多的动物与植物,感受到它们的颜色与纹样的美丽,并能用简单的话语来描述自己的感受,课后我们可以大胆的想象用绘画与拼贴等方法来表现出漂亮的动物与植物。

六、板书设计：

第二十课 美丽的植物和动物

教学反思：

2.人教版国标本四年级上册知识乐园 篇二

展示台10％(有创意者加2分)

一、我会当编辑4％

今年寒假，语文老师要求每个同学办一份语文手抄报。

1谙你为自己的手抄报起个新颖的名字：_______

2你准备设计的栏目：

二、我会当侦探4％

小宝家的粮仓被“盗”了。小宝的爸爸说这个小偷肯定是甲。这可怎么办呢?他们决定请乙出马，果然，乙不负众望，活捉了甲。甲是谁呢?有一则谜语告诉了我们：眼睛不大，细长毛发，以偷为生，谁见谁打。谜底：那乙是谁呢?请根据它的特点来编一则谜语。

____________________

____________________

谜底(友情提醒：谜底是本学期学过的一篇课文题目1：

阅读屋20％

一、趣味阅读7％(2+3+2)

狐狸和乌鸦

乌鸦又衔着一块肉在树枝上休息，一只狐狸来到树下。

鸟鸦没料到狐狸会来这么一手，听着听着，气得浑身打起颤来。她刚开口回骂，肉从嘴里掉下来，狐狸叼着肉一溜烟跑了。

谁知，狐狸却开口大骂起来：“你这臭嘴婆娘，顶风臭十里!穿一身丧服，叫人看了就作呕!还有你那破嗓子，比驴叫还难听百倍……”

乌鸦想，他肯定又是来奉承我的，这回我可不上当了。任凭他把好听的话说上十箩筐，我也不理他。

1给上面四段话重新排排队，变成一篇通顺的文章，把序号写在()里面。

2乌鸦过去是怎么上当的?在本文中又是怎么上当的?请根据你的了解有顺序地写几句话。

3读了这则寓言后，我想到了：

二、精品阅读13％(1+2+2+2+2+4)

生活处处有语文。只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。

走在大街上，你会发现随处可以学到语文。形式多样的店名牌子、五花八门的广告，这些都离不开文字。仔细把这些文字品味一番，会让你真正懂得什么叫语言的精确和准确，你一定会流连wang(忘望)返。更有趣的是，有些同学会为一个个成语、一句句名言遭更改而不平，会因为发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不yi(已己)。

好的电视节目中也能学到语文。电视能把广bo(搏博)世界构建成一个个知识的窗口。这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。

走进大自然，这里也有语文。自然环境中的风雨雷电、花鸟虫鱼；艺术世界的音乐舞蹈、书法绘画，这些都会在我们的心底留下永久的记忆，会丰富我们的生活。

生活离不开与人交往，更离不开语文。有时需要写留言条，拟一份表扬稿。节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学好友生病了，shao(捎梢)份诚挚的祝福给人带来安慰。

生活处处有语文，有形的，有声的，无形的，无声的。只要不断去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。

1给短文加个适当的题目：__________

2给拼音选择正确的汉字，用“对”标出。

3文中提到了大街上许多成语、名言遭更改，相信你也有这样的经历吧。回想一下，将它列出并改正过来。

例：衣衣不舍(依依)

4用“_____”画出2～4段中可以概括段意的句子。

5看广告，学语文。

A晶晶亮，透心凉——“雪碧”饮料广告。 “晶晶亮”说明产品：___________；“透心凉”说明产品：_________。多么形象的广告啊!

3.人教版小学美术四年级上册全册教案 篇三

全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语 言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

五、全册教学进度

周次内

容

第一周《魔幻的颜色》《万花筒》

第二周《万花筒》《大人国与小人国》

第三周《大人国与小人国》

第四周《前前后后》

第五周《天然的斑纹》

第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》

第七周《今天我值日》

第八周《有趣的鞋》

第九周《团包手工》

第十周《巧巧手》

第十一周《变废为宝》

第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》

第十三周《星空的联想》

第十四周《新颖的电脑》《电脑美术》

第十五周《会响的玩具》

第十六周《美术小记者》

第十七周《迷人的动画片》

第十八周期末测评

课题：魔幻的颜色 课时：1课时

施教时间：8月30日——9月1日 教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。

3、能够调出预想的色彩。教学准备：

学生：颜色、纸、笔等

教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重、难点：

1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。

2、理解三原色及间色的概念。教学活动设计： 活动一：

听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。

活动二：

1、说说你知道的颜色有哪些？

2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？

3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝

4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？

5、出示课题：魔幻的颜色 活动三：

1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？

2、产生的这些颜色在生活中那里存在？

3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。）

4、请学生再做练习。活动四：

小结：橙=红+黄

绿=蓝+黄

紫=蓝+红 活动五：

1、考一考：请学生来做小老师考考大家。

2、总结出原色与间色的概念。活动六：

1、调—调、画—画

创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹、印一印

感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。

2、作品展示 活动七：

拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。教学札记：

其实对于三原色以及原色、间色之间的关系，孩子们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易把握了。许多孩子把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样„„这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，学生作业时就简单多了。

课题：万花筒 课时：2课时

施教时间：9月1日——9月8日 教学目标：

1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。3.试着按照自己的设计来表现色彩。教学重、难点：

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。教学准备：

教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。

教学活动过程： 第一节： 活动一：玩一玩

传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。活动二：

展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

活动四：

大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。

作业展示，评价。

札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

第二节 活动一：

教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。

请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）

交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片„„ 活动三：

试着用各种材料来表现万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。

活动四： 收拾与整理。课后拓展：

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

试着做一个万花筒。

札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。课题：大 人 国与 小 人 国 施教时间：9月7日——9月15日 课时：2课时 教学目标：

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。教学准备：

学生：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点：

1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。教学活动设计： 第一课时 活动一：

1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？

3、出示课题：大人国与小人国 活动二：

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）

2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）

3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）

活动三： 请学生思考：

1、你想表现大人国还是小人国？

2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？

3、画面的主体是什么？

4、用什么背景来衬托它的大或小？ 活动四：

学生创作，教师指导。活动五：

交流作品初稿。提出修改意见。

札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

第二课时 活动一：

继续完成上节课的作业。活动二：

作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。活动三： 游戏：

大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？

课后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。

教学札记：

我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里„„想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。

课题：前前后后

施教时间：9月14日——9月22日 课时：2课时

学习领域：造型表现

欣赏评述 教学目标： 1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重、难点：

1.能否用“近大远小” 这一规律来表现前后关系。2.画面是否表现出了物体的前后关系。教学准备：

教师：一些有明显透视效果的图片、课件。学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。教学活动过程： 第一节 活动一：

课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）

可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！

启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：

1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。活动二：

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？ 知道了“近大远小” 的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？

教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）

活动三：

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。

学生作业，教师指导。

评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。布置下节课带剪贴工具。

札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要 你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。

第二节 活动一：

出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？

把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？

总结：

物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。

只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。

活动二：

小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。

提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。

活动三：

“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相 评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。

课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

札记：我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后面？„„”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。

课题：天然的斑纹 课时：2课时 学习领域：造型*表现

施教时间：9月21日——9月28日 教学目标：

1.能够用

一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。

教学重、难点：

1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。

2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。教学准备：

教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。

学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。

第一节： 活动一：

请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。

说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？

放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

活动二：

教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。

比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉„„”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻„„ 活动三：

布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。

学生绘画，教师指导。布置学生下节课带拓印工具。

札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。

第二节 活动一：

教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？

揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。

这两种方法都是拓印。活动二：

启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？ 自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。

拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓 印的方法。

作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。

学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。作业展示，经验交流。收拾与整理。

札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上„„结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”

课题：校园里的花 课时：1课时

施教时间：10月8日——10月10日 学习领域：造型*表现 教学目标：

1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。

3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。教学重、难点：

1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。

教学准备：

教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。

学生：绘画工具材料。教学活动过程： 活动一：

引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。

活动二：

观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。

任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。

活动三：

教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范 构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。活动四： 展示作品，讲评。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。

札记：

孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”

课题：最受尊敬的人 课时：1课时 学习领域：造型*表现

施教时间：10月11日——10月13日 教学目的：

1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。教学重点、难点：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

教学准备：

教具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美求用具。多媒体教学资料。

学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。

教学活动过程：

活动一：师生问好，相互关心，调动学生情绪。如：今天早上吃什么？谁做早饭？ 如：你们身上穿向衣服谁做的？

板书《受尊敬的人》

活动二：分小组讨论哪些人是受尊敬的人。学生讨论

学生分组发言„„爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等„„

１.学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？

学生发言、活动„„：如：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导„„ 教师小结。活动三：

播放多媒体图片，如：军人这职业，人物有什么特征？ 启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。

如：医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答„„师：引导„„

引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）

师：引导„„

作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））

学生创作，教师指导。

帮助学生构图安排画面，设置背景。启发学生使用工具、颜料。活动四：总结、评价

展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。札记：

关于谁是最受尊敬的人，学生们的认识多局限于两种人：家中的 老年人；社会上做出突出贡献的名人。而对于生活中默默无闻的为他人做好事，进行奉献的人，却被大家忽略了。于是在课堂上我引导学生们回忆：是谁早早起来为我们准备早餐，是谁把街道打扫得干干净净，是谁为我们疏导交通，是谁每天晚上陪我们做功课，复习学习内容„„经过一点一滴的启发，孩子开始感激身边为自己默默奉献的普通人，由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，不再是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情。

课题：今天我值日 学习领域：造型、表现 课时：2课时 教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重点：

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。

教学难点：

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。教具准备： 师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。

生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。教学活动过程： 第一节

施教时间：10月18日——10月19日 活动一：

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？

那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。

引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）

引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。

板书课题：

8、今天我值日 活动二：

1、引导学生观察。

（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）

（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？ 教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。

2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？

欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）

教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）

3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：

1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。

札记：在回忆值日时的情景时，我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍，这一下发现有许多同学的动作让我猜不出这是在干什么。原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。好多同学不会使用工具，尤其是当今家庭很少用的拖把；还有的用的都是拙劲„„没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课，教大家怎样运用正确的姿势来扫地、擦地、擦黑板„„讲完了，学会了，再画作业，嗬，还真不错！看来这次“跑题”跑得还真值得！

第二节

施教时间：10月20日——10月22日 活动一：

展示上节课的学生作业，再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？

背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。

启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。活动二：

将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的情景。

活动三： 展示个人作业：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。拓展：

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。活动四：课堂小结 这节课你有什么收获？

札记：今天上完了课，一个学生激动地告诉我：老师，我回家干活了！奶奶开始还不让，但后来激动地直夸我懂事！我感受颇深：以美育德是美术教学多年来提出的口号，可真正做到这一点可不容易 呀！

课题：有趣的鞋子 课时：2课时 学习领域：欣赏*评述 教学目标：

1、通过鞋子的设计和制作使学生获得一些工艺制作的方法和技巧，养成耐心细致的工作习惯。

2、把绘画和工艺制作结合起来，全使学生初步了解美术在生活中的用途，提高学生的审美能力。

教学重难点：

学会动手制作鞋子，提高学生动手能力和形象思维能力。教学准备：

教具：白纸、彩色卡纸、胶水、剪刀、彩笔、各种材料制作的鞋子、录相一段、课件

学具：各种制作材料、工具。教学活动过程： 第一节

施教时间：10月25日——10月27日 活动一：

请同学们看看教室软木板上装饰的各种各样的鞋子，说说鞋子在生活中的重要性。板书课题《有趣的鞋子》。

活动二： 提问：你知道鞋子是什么时候发明的吗？想不想知道最早的鞋子是什么样子的？

放录像：

鞋子最早出现于5千多年前的仰韶文化时期，为了取暖和保护脚不受伤害，原始人用兽皮和麻片、草绳将脚包裹起来。

提问：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？ 活动三：

下面就请同学们和老师一起欣赏多样的鞋。（课件）１.包子棉鞋 ２.滑轮鞋 ３.皮鞋 ４.靴子 ５.花盆底的鞋 ６.景泰蓝做的鞋 ７.综合材料制作的鞋

引导学生一屏屏欣赏，说说各种鞋的材料、花纹和制作的特色。活动四： 课件展示

不同季节要穿不同的鞋，（学生说说不同季节穿什么鞋）这是根据季节设计的鞋。

运动时要穿运动鞋，休闲时要穿休闲鞋，这是根据不同功能设计的鞋。不同民族、不同历史时期穿的鞋子也不同。你还见过什么有趣的鞋？

鼓励学生说说自己从电视上、网络上见到的有趣的鞋子。布置学生带材料下节做鞋子。

札记：从网上下了一个课件，里面关于鞋子的历史讲得很清楚，这个课件可帮了我的大忙，真是感谢网络的便利。

第二节

施教时间：10月28日——10月29日 活动一：

教师展示老师制作的鞋子，让学生进行点评教师制作的鞋子。（注意引导学生对鞋子制作的方法产生不同的想法：从材料上、造型上、装饰上）

教师板书：鞋子的制作要点：材料上、造型上、装饰上 活动二：学生分小组讨论

小组制作鞋子的创意构思（材料上、造型上、装饰上）

1、教师为学生分小组（四人小组），并请学生打开课本《有趣的鞋子》一课，通过欣赏课本中美丽而且有趣的鞋子，小组成员讨论一下本小组制作鞋子的创意构想。教师在学生讨论时进行巡视听取各种意见并参与讨论。

2、教师播放鞋店员工制作皮鞋的一段录相请学生注意观察鞋子的制作流程。

3、通过观察鞋子的制作过程，请学生进一步讨论，如何才能成 功的制作出一双美丽而且有趣的鞋子（教师提醒学生注意鞋子的结构和制作程序，如鞋面与鞋底与装饰，并形成小组分工协作）。

4、请各小组有疑问的请提出来在全班进行讨论，教师帮忙引导并讨论、总结。

活动三：学生小组制作鞋子的活动：

学生四人小组开始制作鞋子，教师巡视辅导。教师在辅导中注意以下几件事：

1、不同的材料制作出不同样式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。

2、装饰时的制作应细致，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。

3、鞋底可用自己的脚来做样式并略扩大一点，如果材料不够可以按比例来进行缩放。

活动四：学生作品的交流展示。

1、各小组进行交流并互相点评、帮助，最后选出自己喜欢的作品。

2、全班学生分小组对自己的作品自评并展示。

3、教师在学生的自评活动中注意给予一定的鼓励和参考意见。教师为本节课的学生活动进行总结。（学生在课后注意班级卫生的整理）

札记：

我按照惯例在下课前带领三年级的学生共同预习下一课《有趣的鞋》，并布置孩子们带彩色纸、橡皮泥等制作工具。孩子们对教材上那用纸、橡皮泥做成的小小的鞋很感兴趣，只有总是喜欢在课堂上插话的小壮不停的嘟囔：“用纸做的小鞋又不能穿，这不是浪费吗？”

“你又乱插话，只要做得好看就行，再说还可以给娃娃穿。”小壮的同位回敬了他一句。“我们男孩又不玩娃娃！”

这同位俩的的对话使我灵机一动：我们学校教科研的课题是创造教育，而我们艺术组的子课题正是“让艺术与生活碰撞出创造的火花”。我为什么不就这次《有趣的鞋》的课题鼓励学生将美术技法运用到对实际生活用品的美化、创造当中去呢？

所以我马上谦虚地用咨询的口气问小壮：“请问用什么材料怎样能做出可以穿的，对我们来说做起来又不太难的鞋子？”“呃，这个嘛——”我的态度一下子让小壮抖了起来“就用我们冬天用的毡子鞋垫作鞋底，再用各种布条做鞋面，肯定能做出可以在家穿的软底鞋！这是我的一点想法，诸位还有什么高见？”这小大人似的回答启发了其他的同学：“还可以用毛线便起来做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原来的鞋底再自己做上一个鞋面。”“我们家有包装电器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎头的丝带缠一缠也可以做鞋面！”„„“同学们想出来做鞋的材料可真不少，那咱们下一节课就来制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里还有什么可以利用的废旧材料。还要思考一下，怎样制作能让你的鞋子比较结实。”

第二次上课时，孩子们带来的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶横着一剖两半来作鞋底。由于抱着做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子还考虑到了防滑措施：在鞋底粘上一条条线绳、一个个布贴的小圆点„„在装饰鞋面的时候，旧的绢花、蝴蝶结、漂亮的扣子等等都派上了用场，大家穿着自己做的鞋在教室里既兴奋又小心翼翼的32 走来走去。孩子们的想象力和创造性前所未有的被开发出来，我敢说，如果只是让他们用纸来做小小的鞋，做得肯定不会如此精彩！

从这一次的美术课中，我得到了两点启发：

一、真实的教学过程并不是只能死板的按照教课书或是教参上提前设计好的预案进行的，而应该是一个随机应变的、知识与能力、过程与方法、情感与价值观三者浑然一体的过程，应该是一个充满创造性、神奇而又多变的过程。作业形式也不是只能按照书上的要求来设置，在落实新的课程目标的课堂里，当我们把过程还给孩子们时，关心学生认知的曲线、思维的张弛或者是情感的波澜，怎样创造性地运用教材，改变作业形式是新时代的教师应该灵活掌握的。我们关注的焦点不应该是书上教的知识技能学生学会了没有，而应该是学生的思维被激活了吗？他们的创造性被激活了吗？

二、《美术课程标准》特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。为了达到这一目的，就必须把学习过程变为人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

让我们弘扬人的主体精神，勇于发掘孩子们的创新潜能，将创新能力转化为具体成果吧！

课题：团

包 手

工 课时：2课时 教学目标：

1、通过欣赏利用皱纹纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、学生根据想象、创造，将皱纹纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纹纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能力。

教学准备：

学生：剪刀、彩纸、胶水等

教师：彩纸边料、团包范作、实物投影等 教学重、难点：

1、引导学生掌握构建原理。积极动脑，大胆想象，积极创作。

2、主动参与课堂创作,运用团和包的方法，制作一件立体纸艺品。教学活动设计：

第一节 施教时间：11月1日——11月2日 活动一： 激趣•体验

1、同学们，在你们桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？

打开看一看，是不是你们猜到的？

一人拿一块，看看你们拿到的糖果的形状一样吗？都有什么形状？

2、教师在实物投影仪上放一盘糖，学生回答糖的形状（有圆柱形、长条形、锥形、圆形、正方形）

3、原来糖的形状也有各种各样的，现在你们可以把它吃掉。糖的味道怎样？（很甜）在我们中国，吃糖就是祝愿我们的生活甜甜蜜蜜。

4、糖吃到肚子里了，但是现在我要同学们把刚才的糖果变回来。怎么办？桌上有个小盒子，里面有些材料，开动脑筋，只要能恢复糖果原来的形状就可以。

5、哇，糖果又变回来了！谁来介绍一下，你是怎样变回糖果原来的样子？

你是用什么团包的？（皱纹纸）

摸一摸，皱纹纸给你什么感觉？（很软，有皱纹、色彩鲜艳„„）还有用什么团包的？（橡皮泥、玻璃球、积木„„）

同学们可真聪明，团包不同的东西，就变回了糖果原来的样子。今天，我们就来学习团包手工[出示课题] 活动二：观察•感受

想一想，在我们的生活中，还有哪些食物是用团包的方法制作的？（包子、饺子、棕子、元宵„„）

我也做了一些，你们来看一看[实物投影仪展示]

1、这是一笼屉什么？（包子）是用什么材料做成的？（餐巾纸）

看看它是怎样制做的？（用折的方法捏出了许多小褶皱）热气腾腾的包子是什么馅的？（请一位同学打开）

2、[出示树叶包] 同样是包子，它们的形状一样吗？它是什么形状的？（象树叶形）

3、这一盘是什么？（饺子）

饺子的外形象元宝，里面可以包上许多有寓意的食物，比如枣、花生、糖等，象征着人们喜庆团圆、吉祥如意。

4、看，香喷喷的什么上桌了？（春卷）

老师最喜欢吃的炸春卷。是什么馅的？我们剪开来看一看。（教师剪开，露出里面的馅）

活动

三、探究•解疑

1、生活中有很多东西是用团包的方法制做的，其他种类的物品可不可以用团包的方法制做呢？

[出示范作] 我把它们放到每个小组中，同学们来讨论一下，做的是什么？是怎样制做的？

2、每组选一名同学把你们讨论的结果说一说[实物投影仪展示]（1）这是做的什么？（卷心菜）

是蔬菜类，它是怎样制作的？（一层一层粘上的，叶脉是用白色的餐巾纸搓成条粘贴上去）

色彩呢？（叶子是绿色的，叶脉是白色的，和生活中的是一样的）

36（2）你们讨论的是什么？（葡萄）

是水果类，这一串葡萄是怎样制作的？（先用紫色的皱纹纸团起来，再一个一个粘贴上）

（3）这么可爱的小女孩，她的哪一部分是用团包方法制作的？（头）她的辫子是怎样做的？（用线绳一节一节扎起来）

小男孩呢？

（4）这是两条什么？（毛毛虫）

这两条毛毛虫一样吗？有什么区别？（一条是用乒乓球包在里面，一个一个粘起来的；一条是用皱纹纸包在里面，用线绳一节一节系起来的。）

我们刚才看到用团包的方法可以做许多东西，有食物、蔬菜、水果、人物、动物，还可以在团包的基础上进行绘画和粘贴。

3、教师示范团包步骤：

看，老师这儿有一张三色纸，我把三种颜色拼在一起，猜一猜，我要做什么？

教师演示做金鱼：身体里面包的是皱纹纸，鱼眼睛用纸卷起来，尾巴捏几下。

一条可爱的小鱼游过来了，谁给它起个好听的名字？

鱼爸爸呢？看，它胖胖的身体是用什么做的？（泡沫球）[出示鱼爸爸] 一家三口还少鱼妈妈，鱼妈妈有一双漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃球），鱼妈妈比较瘦，它的身体是用什么做的？（橡皮泥）。

小鱼的一家玩得可开心了。同学们都知道金鱼最大的特征是什么？（眼睛鼓、大尾巴）对，老师就是抓住了金鱼的特征，选择了不同的材料来团包的。

活动四：创作•评析

1、现在，就请同学们也来创意团包手工。看，有蔬菜、人物、动物、食物（教师在每组摆上桌牌）你喜欢做什么呢？同学们可以自由分组。

2、分好组后，小组同学讨论一下，你们想做什么？

3、学生创作，教师有针对性的指导。

4、每个小组找一名同学来展示你们的作品。

生自评、互评（做了什么？用什么颜色？是用什么团包的？象不象）

教师随时点评。活动五：拓展•延伸

团一团，包一包，许多东西变了样！看，同学们团包出这么多小工艺品，每一件都独具特色，老师非常喜欢。

团一团，包一包，这是什么？（风信子）如果我们有什么美好的愿望，对着风信子说就会实现的。

看一看，这个风信子是用什么团包的？（布）

其实，生活中还有好多材料可以进行团包，风信子想对同学们说一句话：回家再试试吧！同学们再见！

札记：今天我打破惯例把全国优秀录像课《团饱手工》的光盘片

段放给他们看，学生感到很新奇，听得比平凡事认真多了，以后可以尝试这个方法。

第二节

施教时间：11月3日——11月5日 活动一：

观察欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和学生作品，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构造和原理。

讨论：⒈说说他们给你什么印象？

⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？ 活动二

⒈观察：师示范用皱纸包装一棵蔬菜，说说用了那些方法做出来的（团、包、）

⒉尝试：大胆想象、创造，试着用皱纸团包各种简单的造型。活动三

⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？

归纳提示：

⑴可以采用揉、捏、弯、折等方法将皱纸“团”成各种形状，再将皱纸在外面“包”一层将造型固定。

⑵制作时要先观察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。

⑶需要分开来做再粘贴时要注意：各个皱纸团包造型间的大小变

化、粘贴接触面的大小、整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。（师做适当的示范）

⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组团包的造型最多，最美。⒊师巡回指导，及时表扬好的作品。活动四：

⒈自己评，把你的作品介绍给大家 ⒉互相评，谁的作品最有趣。

⒊你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。延伸与拓展：

⒈集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级内。

⒉学生用旧报纸制作团包的纸立体作品，在根据学生个人的喜好，用颜料涂上不同的颜色。

札记：

在做团包手工的过程中，一位学生提出：皱纹纸太容易碎了，我们就不能用一种做好后能够长期保存的原料么？这个问题激起了大家的共鸣。经过大家的集思广益和多次实验，大家发现用白色的软布包上棉花再用线一扎，做出的包子、饺子还真像；用桔黄色的布做的春卷、锅贴也不错。于是我鼓励学生回家用布来做一顿“大餐”作为拓展作业。到了下一次，大家带来的“美食”非常丰富，同时大家对这些可以当作玩具的作业非常喜欢。这也算是“让艺术与生活碰撞出

创造的火花”了吧。

课题：巧巧手

学习领域 ：造型，表现，设计，应用 课时：2课时 教学目标

1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。

3.通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。教学重、难点：

1.是否在课前仔细观察了想表现的事物，并找到了相应的材料。2.能否发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作造。

3.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。4.在美术教学中如何引导观察自然物的研究。5.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

课前准备：

1.师生共同收集各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。2.带领学生观察这些材料，并能对各种的外形，颜色等特征进行简单描述，并想象其表现那些事物。

课堂教学过程：

第一节 施教时间：11月8日——11月9日 活动一：

引导深长观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。

启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。

活动二：

“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。

“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。

3.收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

三、课后拓展

1.通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？

2.我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。

札记：今天我们进行了“巧巧手”的评比，用竞赛的方式上课，调动了所有学生的积极性，所以课堂气氛十分热烈，所有的学生都完成了课堂作业。

第二节

火柴画

施教时间：11月10日——11月12日

活动一：

1、老师这儿有一只小刺猬，同学们想看看吗？

出示范画

2、这一只小刺猬可爱吗？（引起学生兴趣）

你知道它是用什么做的吗？

学生传看并回答：火柴

3、你想用火柴做一幅装饰画吗？

今天让我们来学习火柴粘贴画

板书课题：火柴粘贴画

活动二：

1、出示火柴，分析火柴特征

你能说说火柴的外形特征是什么样的吗？（培养学生的观察能力）

学生观察后回答：火柴杆细长，火柴头呈圆形，色彩不一。

2、出示范画自行车，分析火柴的利用。

火柴可以连成线或排成面，并可根据需要剪成不同的长度。如自行车的车梁可连线组成，而车轮和车座则剪成不同的长度，排成43 面，既有疏密对比，又形象逼真。

3、出示范画盆花，分析火柴头色彩的利用，可根据需要选择不同颜色的火柴。

你能说说每一部分选用了哪一种颜色的火柴，为什么要这样用吗？

这幅画的花头是用红色的火柴，叶子用了绿色的火柴，花盆用了褐色的火柴，很像用水彩笔画的。

4、你想用火柴粘贴一个什么图形？能上来试试吗？

学生先拼摆练习，然后利用实物投影展示，教师指导。

5、教师演示制作步骤：（学生参与演示）

（1）构思：根据自己的火柴，选择合适的图形。

（2）剪裁：根据图形将火柴剪裁成合适的长度。

（3）粘贴：可先用铅笔轻轻起稿，然后涂上胶水粘贴完成。活动三

学生作业，教师巡视指导

1、作业要求：

参照课本要求，粘贴一幅火柴装饰画。

2、指导要点：

鼓励学生根据材料的特点进行创新。（学生根据火柴的特点来进行构思交流）

活动四 课堂小结

1、展评作业，教师讲评。

2、提问：同学们，火柴是用什么做的？（进行环境教育）

学生：树木。

教师小结：现在我国的森林资源日益减少，人们在不断的砍伐树木，由于树木的减少导致了环境的日益恶化，为了我们的家园不再受到风沙的侵袭，我们应该主动保护有限的森林资源，使我们的家园更加美丽。

札记：

其实生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列举的种子、铅笔屑之类的材料倒很难找，所以我让孩子们利用家里比较好找的比如一次性盘子、塑料袋等来作工艺品，做出了小闹钟、花、吹气小动物等等大家都很喜欢的作品。这样学生们可以把找材料的时间省下来动脑动手制作，岂不更好？

课题：变废为宝

领域 造型，表现，设计，应用 课时 ：2课时 教学目标

1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。教学评价建议

1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。

2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

教学活动过程 第一节

施教时间：11月15日——11月16日 活动一：

1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。

2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。活动二：

引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，46 如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。

活动三：

“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。

“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

课后拓展

1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品，孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品，这些积累工作永远有效。

第二节

施教时间：11月17日——11月20日 活动一：（出示范例）

l

同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮）l

这件工艺品表现的是什么形象？（人物）

l

你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？[可让学生用手摸一摸] [学生小结] 那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜] 小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。活动二： 1．

材料展示：

在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？[学生交流] 你今天都带来了哪些废旧物品？[学生展示] 2．

分析：

我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析造型与色彩] 3．

构思练习

[讨论形象的组合与材料的选择] 出示几样大小不同的废弃物，请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。

交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想] [出示形象] 谁来帮老师设计一下，这个形象的每一步我都该选择哪些材料最合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、试验] 4．

制作步骤

通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢？

我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同学们分组交流拿出制作方案来。

请学生进行小结。5．

欣赏

课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品，请大家来欣赏一下，看有什么地方值得我们学习。

小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真实起到了画龙点睛的作用。我们都可以运用什么材料来做小的装饰呢？[学生交流] 活动三：

我要开一个工艺品商店，我这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。

l

学生可以自由组合几个人完成一件作品。

能力弱的同学可以进行临摹制作，也可以制作的形象简单。[放音乐] 小结：

今天是我们工艺品商店开业的日子，请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺品。[评析]

札记：

评价时我说：“如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物制作而成的，由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设计就能将其变废为宝。”这句有些夸大事实的话学生却很爱听，因为老师肯定了他们的努力。所以说，有时教师的一句话，可能成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。

课题：梦幻中的城堡

施教时间：11月22日——11月23日

领域： 造型*表现，欣赏*评述 课时 ：1课时 教学目标

1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

4.人教版小学美术四年级上册全册教案 篇四

小学美术教案

[四年级上册] 学校：年级：姓名：时间：

大红沟小学

四 年 级

姚文琴

2010年9月1日

第 一 课

教

室

一

角

教学目标:

1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织

教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

学具准备：上色工具、剪刀

活动一

教学过程设计：

一、导入：

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？

我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计

二、新授：

知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？

第一幅罗列太多内容，不精炼。

第三幅外形散乱，不美观。——板书：“简洁” 出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？

2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号” 还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式” 课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

学生上台绘出草稿，大家进行评选

老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？

——板书：“象征图形”。

出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？

三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一 作业要求:

1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；

2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）

3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二选一 ”

四、小结本课：

将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

活动二

1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

2、了解队角： 队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? 队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)

3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)，反馈与指导布置方案的设计。

5、分工设计：根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。

6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角是哪个?并给予表扬和鼓励。

活动三（作业）

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?

一、制作方法：

1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。

2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?

3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

二、学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

展示评价：1．分小组布置队角，展示于教室角落。

2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

第 二 课

花

手

帕

教学目标:

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：染的制作过程

教学难点：画面色彩的控制

教学准备：课件、学生工作纸、范作等

学具准备：染料、宣纸、绳子、染布等。

活动一

一、导入：

l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)

2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

二、新授：

1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)

2．折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、学生作业，作业展评

1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

3、张贴展示学生的优秀作品。

第 三 课

纸 品 乐 陶 陶

教学目标:

1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。

教学重点：用不同的方法做纸绳、纸条图形 教学难点：画面的构图设计，以及基本的制作方法 教学准备：范画

学具准备：各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等

活动一

教学过程设计：

一、欣赏导入：

CAI课件呈现纸团、纸绳的范品

1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画

3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4、师生交流解决制作问题：

(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

5、教师规定时间，学生合作准备材科。

二、讨论方法：

1、教师示范制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

3、学生为两幅作品提出评价。

(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现

两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展

四、学生自评、互评作业。

活动二

纸条工艺

一、体验感受

1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。

教师小结：厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

二、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

三、归纳制作步骤和方法 出示草图及相关纸条工艺作品4幅

教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)

(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

(4)粘贴组合成形。

7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法

五、评析交流

以自评或互评的方式进行评价。

第 四 课

时 间 告 诉 我

教学目标:

◆

了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

◆

联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

◆体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：范作 学具准备：各种绘画工具

活动一

教学过程设计：

一、观赏钟

1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》片段。借助实物投影仪进行展示，揭示课题。

三、设计钟

通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟 并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

活动二

一、游戏导人(“报时”小游戏：)

a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，(观看课件．学生设置时间)

b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

课件展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音： “滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间到了。准备上课了。” “滴、滴、滴，最后一响……”

二、方法探索

A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。

1．师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论： a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?

b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?(按时间顺序)3．观看课件： 找错误，(不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。课件展示： 《我的一天》(打乱顺序的三幅画)“我”背着书包去上学．我”在打扫教室，“我”在上课。

课件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。有两幅画画 的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 2．游戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同? a．录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。

b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。

三、创作训练

1．课件出示作画要求。

2．学生任选一种作画形式独立创作。3．教师巡同辅导。

四、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。

五、拓展延伸

1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

第 五 课

蔬 果 的 联 想

（课型：工艺制作）教学目标:

1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。

2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。

3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。

4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。

教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。

教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品 学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

活动一

教学过程设计：

1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。

2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。

3、讲解、演示。

4、提出要求。

5、学生按要求作业。

6、展示作品 教学目的：

1、激发学生的好奇心，导入新课。

2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。

3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。

4、明确作业要求。

5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。

6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。教师活动：

1、出示范样。问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。

2、与学生一起欣赏分析。问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。

3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：（1）观察、分析、联想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）组合。

4、口头提出要求：特别强调安全问题。

5、教师巡视辅导。

6、共同赏评，给予肯定的评价。学生活动：

1、观察、思考，回答教师提出的问题。

2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。

3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。

4、认真听记教师提出的具体要求。

5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。

6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。板书设计：

第 六 课

玻 璃 水 彩

（课型：绘画造型

课时：1课时）教学目标:

1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。教学重点：培养学生的色彩感受能力 教学难点：水彩画的技法

教学准备：CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片 学具准备：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔 教学过程设计：

1、导入

从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：

2、教师尝试，边讲解边表演，注意提示步骤。

3、学生尝试

问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果好的同学表演，从而解决点水问题。

问题二：颜色渗透效果不佳的作品。

提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）④小结：

每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示解决。（板书：画色、点水、转印、补色）压：要注意均匀；

揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果； 补色：颜色不够时，需要补色。

4、与大师的画作比较

① 欣赏画家作品：

教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？

② 比较：刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？

教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？

5、小组探究

① 现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。

②交流经验

小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。

6、作品展评

①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名。

②其他画具、画家作品的拓展。

总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有趣的知识，希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！

第 七 课

窗

口

（课型：工艺制作

课时：1课时）教学目标: 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口 教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚 教学准备：多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸 学具准备：线性表现工具、水彩笔 教学过程设计：

一，导入新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

1.看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。

b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。2·忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 4·画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

三、作业要求

1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作品。2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。

4·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

六、观察与思考 a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。

七、整理文具，下课。

第 八 课

剪 纸 的 故 事

（课型：工艺制作

课时：1课时）教学目标: ◆掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

◆了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

◆锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点：随意剪出人物的外形

教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解 教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等 教学过程设计：

一、故事引入

1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)教师讲述故事，课件出示画面。

二、故事交流

1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1．(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3．教师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)

⑧组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)

四、欣赏：

1．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，2．评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1．学生制作，教师巡回指导。

2．你喜欢哪个故事，为什么?

3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

第 九 课

打 扮 文 章

（课型：设计应用

课时：1课时）教学目标: ◆情意目标：加深对生活情趣的体验和感受。

◆认知目标：学习“打扮”文章的方法。

◆能力目标：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力 教学重点：平面装饰的技巧 教学难点：形式美法则的运用和掌握 教学准备：各种绘画工具 教学过程设计：

音乐导入，引发学习兴趣。

1．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。

问：歌词发生了，什么变化?(词语、底色)可以怎样打扮一下让它更漂亮?(加边框)2．导入课题：

文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。分组比赛，了解学习内容。

观察评议： 欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。

引导思维： 如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工……)

3．分组比赛： 分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。

4．讨论，制作，评比。

5．总结。

6．创作要求

用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。

表现创作，互评推荐作品

7．完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。请几位同学说说刚刚评议的内容。

学生课堂作业

课后交流 ：送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什么启示?

第 十 课

拼

泥

板（工艺制作）

教学目标:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力

教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件 教学过程设计：

一、新课导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣赏泥板造型作品出示课题）

2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。（出示课件）

四、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法：

卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

2、制作步骤：

a、用拍压的方法将陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾；

c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

d、装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。

六、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

七、学生作业 分组进行 教师巡视

第 十一 课

雪 花 飘 飘

（课型：造型应用

课时：2课时）教学目标: 学习雪花的制作方法，进一步掌握培养学生的绘画能力及动手制作的能力。培养学生的创造能力，进一步提高对工艺学习的浓厚兴趣

教学重点：制作雪花的过程 教学难点：多种不同的设计和制作 教学准备：剪刀、纸、胶水、范作、录音机 教学过程设计： 活动一

一、玩一玩

1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

(1)这个玩具由哪几大部分组成?

(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? 2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。

A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、看一看

1．欣赏有关雪景的图片和影片。

2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

有关雪景的图片和影片

三、做一做

1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2．学生独立创作，教师巡视指导。

提示学生注意安全及教室卫生保洁。

运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》悠扬的音乐。

四、说一说

1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、想一想

1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

第 十二 课

色 彩 A B C（课型：造型表现

课时：2课时）

教学目标:

1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学重点：色彩的搭配 教学难点：色彩的构成 教学准备：颜料、水彩纸等 教学过程设计：

活动一

（一）发现

1、小实验。请一名学生将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?

3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

（二）讨论

1．欣赏几幅作品和染制的方巾。

2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。1．课件出示作品。

（三）试验

边制作边用简短的文字填写研究表格。

（四）交流

每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

（五）展示

1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2．贴在展示板上评一评。

（六）拓展

1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。

2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。

我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

活动二

（一）导入课题

师语：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。

（二）整理材料

教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?

（三）了解步骤

1．欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。

2．学生看书，讨论并总结活动步骤。

（四）尝试作画

1．尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。

2．引导学生评价范画，掌握创作要领。

3．教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。

（五）开展活动

1．学生分工又合作，愉快地创作。

2．教师巡回指导。

（六）学习评价 1．学生互评。

2．师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大 胆表现。实物 投影 以展示学生的作品。

第 十三 课

乘 风 破 浪

（课型：综合探索

课时：2课时）教学目标:

1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重点：工具的使用和材料的选择 教学难点：船舶造型的美观 教学准备：木工工具、材料 教学过程设计：

活动一

（一）尝试作业(画印象中的船)1．用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

2．尝试作业点评

(1)船的外形结构了解。

(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?

（二）资料欣赏(看各种各样的船)

师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

（三）教师示范(提供写实性绘画指导)1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

2．质疑：

(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部?

(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合? 3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

4．师生交流写实性绘画的特点。

要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。

（四）自主表现(画自己目前看到的船)1．提供作业方式：

(1)根据自己带的图片资料或模型画船。

(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。

2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。

3．学生作业。

（五）对比评析

1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。

活动二

（一）欣赏激趣

1．引导学生观察做木船的过程。

2．揭示课题。

（二）感知材料

1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办? 4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

（三）尝试体验

1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

2．在制作中思考以下问题：

(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?

（四）讲授释疑

1．展示学生的作品，教师引导观察。

2．通过作业评析了解组拼船体的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右两边搭建，平衡感较好。

(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

（五）拓展思路

学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

（六）学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。

渗透：安全意识、环保意识。课件展示作业要求，学生作业时课件循环播放各种船的图片。

（七）游戏激趣

1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

5.人教版小学美术四年级上册全册教案 篇五

教学目标：

1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。教学过程：

一、自主探索笔算方法。

1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

2、独立列式：145×12=

3、请学生估一估145×12的大致范围。

4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。单元目标

（一）教学目标

1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

（二）教材说明

关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：

本单元教材在编排上有下面几个特点：

1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。

三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。教材安排的多道例题（例1：145×

12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。

3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元以单列一个例题的方式（例5），组织学生学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但必须符合以下两个要求：一是符合实际，二是计算方便。如，例5的教学通过解决购票的具体问题，使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些，并把它们分别估成整十数、整百数或几百几十的数，这样才能方便算出足够的钱买票。另外，教材在练习十中安排了6个需用估算的方法来解决的简单问题，使学生通过解决这些问题进一步掌握估算的基本方法，理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点。4．适当加大练习量，同时体现弹性要求。