cad机械制图练习

cad机械制图练习（精选14篇）

1.cad机械制图练习 篇一

本人大学学的专业是机械设计制造及自动化专业，从事机械设计、机械制图有好几年，利用的机械CAD软件是AUTOCAD与Pro/E，在此和大家一起探讨一下学好机械制图与机械CAD的方法，希望各位多多指教：

在学习机械CAD软件前，要先学好机械制图，因为机械制图是基础。

1、学习机械制图，要注意培养自己空间想象力，要多看物体，最好是根据物体的图纸分析物体。

2、要常练习，制图的方法和技巧是在平时一点点积累起来的，练熟了，到用时才能游刃有余。

3、把复杂的问题简单化。在平时去积累一些结构，先把简单结构的三视图搞懂，再尝试着把它们组合。我们可以把一个复杂的组合体看成是由简单的结构组合成，复杂的图，只要你从深层次去观察，就只剩下你头脑中的简单结构啦。

4、学好标准件与常用件的画法，标准件与常用件的画法往往是简单化了的，但要注意它们的画法，对于初学者来说，这是最容易出错的地方，比如，螺纹和螺纹联接就是一个值得注意的地方：www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhitu-tech-di-32-jiang-luowen/。

5，注意学好剖视图，断面图，局部放大图的表达方法!

6，细心，制图是一个细致活儿。条线的位置、长度，都要求认真画好;不要漏画线条也不要多画线条，这是最高要求也是最基础的要求!

7、多看标准，学习致用，实践出真知。

8、常和业内人士交流，到网上看看相关内容，这有助于开拓视野，得到意想不到的知识。

大家可以看看以下几个网页的内容：

1) 机械制图视频教程 www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhitushipin-tech-download/

2) 机械制图国家标准(GB/T4457.4—) www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhituguojiabiaozhun-GBT445742002/

3) 公差与配合100问 www.iw168.cn/yewuchengjie/gongchaiyupeihe-100-wen/

4) 机械制图新标准学习教程 www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhituxinbiaozhunxuexi-tech-6-tuyanghuafa/

5) 机械制图基本知识 www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhitujibenzhishi/

学好了机械制图，就可学习机械CAD软件了，学习机械CAD软件，建议从AutoCAD学起(CAD教程www.iw168.cn/cad/page_12.html)，掌握好AutoCAD画平面机械图的方法。

接着就可以学习三维机械CAD软件了，建议选一门三维机械CAD软件，不要选多了，掌握好一门就行了，学习三维机械CAD软件，要掌握好基本特征，复杂的东西都可以由圆柱，拉伸等基本特征通过布尔运算而成。

软件的应用，也少不了多练习，用多了，自然就熟了。

2.cad机械制图练习 篇二

关键词：机械工业,CAD技术,机械制图

教育改革是我们津津乐道的话题, 当前整个中国都处在教育改革的变革期, 高等教育也不例外。机械制图作为机械专业学生应该具备的专业和职业素养, 其课程改革对于提高我国制造业的从业人员水平和机械类学生在参与社会竞争的核心竞争力意义深远。本文基于现代CAD技术的发展状况, 窥探这些变化对机械制图课程教学的影响。

1 CAD技术的发展概况

利用投影法表达我们的设计意愿从而形成图纸应用于工业生产已经有200多年的历史。20世纪50年代以来, 计算机辅助设计技术的发展以及在图像显示领域的快速发展, 推动计算机逐渐取代人工制图成为绘制工程图纸的主要工具。最初CAD的使用只是用计算机模拟手工绘制, 当前CAD技术进展到了可以在计算机硬件平台上在其软件支撑下建立完整的三维几何模型的阶段。准确的定义CAD技术是以计算机作为主要的操作工具, 以其软件支撑位平台来生成和运用各种数字信息与图形信息以进行产品的设计和制造。而我们培养的机械人才储备在今后的生涯中大都从事机械设计和制造类的工作, 无论是从提高我们学生的竞争力还是就整个机械行业而言, CAD技术不可避免的对机械制图课程产生了重大的冲击和影响, 同时也对机械制图的教学工作产生了机遇和挑战。目前通用的CAD软件主要是美国Autodesk软件公司成产的Auto CAD。基本上高等院校都开设了这种软件的教学工作, 但是其实际效果就不甚理想。这个值得我们思考?

很多人都认为处于变革期的我们需要选择一种温和的教育改革方式。而机械制图教学改革, 需要的只是从原来的教学学时中抽出一部分时间来进行计算机制图的教学, 或者是在书中抽一部分版面注明各个章节图形的计算机绘图绘制方法。笔者却以为这种改革不是我们所需要的, 也不能满足时代的要求, 我们需要的是一种全新的视角。目前, 无论是设计工厂还是研究院所对CAD软件的使用大都停留在二维绘图的水平, 这种水平的利用只是采用计算机这个媒介代替手工绘图, 基本上对CAD技术的理解也就限于制图。其实这是对CAD技术的一种误解, 这对我们的教学有相当的阻碍, 以至于很多机械专业的学生对CAD的认识存在误区。当然这个误区是我们在实际使用时的局限性形成的思维定势。同样, 在20世纪70年代和20世纪0年, 这种方法确实为我们的生产效率和生产效益带来了积极地效果, 对我们的生产积极性也起到了提高的效果。所以这种CAD的低端应用被广泛的接受和认可也是有一定的道理的。但是面对21世纪, 这种简单的转化显然是不足以满足要求的。

那么现代CAD技术的应用应该达到的效果是什么呢?其实我们现代CAD技术的主要目的和任务就是三维建模。在一个有严格数字定义的条件下, 比如一个严格界定的线条。一个严格定义的平面, 基于此我们设计出我们的数字三维实体。这个三维实体是可以实时修正的, 我们可以修改其中的数字条件和约束条件, 从而得到我们所预想的结果, 满足不同客户对不同产品的设计要求。可能首先的三位数字建模对我们存在认知和操作上的挑战, 但是这个设计的结果能带我们的效率是纯粹的计算机取代手工无法达到的效率。这是CAD技术的趋势, 也是我们制图人员必须要顺应的潮流。结果是我们就可以基于此进行满足各行各业所需要的产品的设计、开发、制造和分析。我们可以很灵活的修改参数和约束, 不需要每一个产品都重复以前的设计过程, 大大的提高我们的设计效率, 缩短每一次的设计周期。

我们可以实时的根据客户的需要和满意度来调整我们产品的三维构型, 直到客户满意为止。这样的设计过程应该是最理想的设计过程, 我们充分的应用了软件的平台, 节约了我们的精力却取得了相当的效果, 可以说是事半功倍。

2 大多高等学校机械制图的教学方法

现代机器的生产过程实质就是许多零件的装配过程, 而零件的生产和制造都是基于设计图纸。可以说, 设计图纸既是用户意愿和要求的表达, 也是行业内交流和沟通的通用语言。因而设计图纸是一个工厂或者设计部门的重要技术资料, 甚至是一个机构赖以生存的基础所在, 所以设计图纸被形象的比喻为“工程界的语言”。比如现在我们需要生产一个产品, 首先我们需要根据用户的使用要求来设计产品的总装图和所有涉及到的零件图, 然后根据加工条件选择适当的工艺方法, 有时基于有限的加工条件和环境还要对图纸进行适当的修改, 然后是机械加工阶段制造出所有需要的零件, 再按总装图装配完成。这就是传统的机械加工方法。因此机械制图课程成为高等院校机械专业的教学内容。这是一门必修的专业基础课, 使我们绘制图纸和阅读图纸的基本功。其主要内容是基于投影法和“机械制图”国家标准研究机械图纸的绘制和阅读。现在几乎所有开设有机械专业的高等院校都教授《画法几何与机械制图》, 课程由画法几何和机械制图两部分组成。画法几何主要内容是图示法和图解法, 所谓图解法就是研究在二维平面上表达三维空间形体的方法;所谓图解法就是研究在平面上利用图形来解决空间几何问题的方法。而机械制图旨在加强学生的造型和绘图的能力;加强学生的组合体构型设计能力;加强学生的零件构型设计和装配体构型设计能力;加强学生的徒手绘图能力。在教授这门课程时, 大多数高等院校侧重与画法几何的教学, 在机械制图上安排的时间不足, 导致学生在学习后面部分时学习积极性不足, 学习效率低下。

3 CAD技术对机械制图教育改革提出的要求

从应对高速发展的CAD技术和参与激烈的就业竞争的角度出发, 传统的机械制图教学难以满足21世纪对人才素质和水品的要求, 无疑改革是我们的出路和通途。我们需要更新教育思想, 改革教学内容, 结合机械设计过程和产品开发流程综合安排, 比如采用多媒体教学或者探索改变机械制图的教授方法, 更快更好的达到我们的教学目标。具体来讲, 应该转化教学重点。在教学工作中强调机械制图的重要性, 寻找画法几何与机械制图平衡点, 加强学生对形体的抽象思维能力。特别是学生的构思能力, 这将之间影响学生未来工作的制图能力, 同时这也是当今世界计算机辅助设计技术迅速发展对机械制图教学和机械行业提出的时代要求。当前在机械生产和开发设计的过程中, CAD技术在整个过程中处于的主导地位, 所以机械制图的课程改革需要也必须顺应这个时代和技术的洪流, 这样我们的教学才是有价值的, 才是有意义的, 也只有这样我们才能造就这个行业未来的领军力量。

CAD技术是当前世界上科技领域的前沿课题, 是21世纪机械工业的核心技术基础, 是每一个机械行业人应该有的基本素养。为了适应市场的变化和日趋激烈的就业竞争, 作为高校的机械制图教学, 应该密切的关注CAD技术的国际发展趋势和潮流, 积极地引导学生靠近潮流, 顺应潮流, 同时我们需要不断地拓展和丰富我们的实践教学, 提高学生的竞争力, 使学生能适应时代和世纪的挑战。

参考文献

[1]何方文.计算机辅助设计AutoCAD教程[M].广州:华南理工大学出版社, l998.

[2]董国耀, 李莉.关于图学教育改革与发展[D].面向21世纪的图学教育——第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集, 2000.

3.cad机械制图练习 篇三

一、中职机械制图与机械CAD课程教学整合的必要性

中职机械制图与机械CAD课程的教学现状。机械制图是一种实践性很强的一门基础性学科，与其他学科之间有很紧密的联系，重视理论知识与实践活动的结合。教学的主要目的是提高学生的制图能力和识图能力，一般采用模型、图形以及PPT的教学方式，学生很难通过平面图形以及简单的基础概念来掌握相关的制图方法，老师也很难直观地培养学生的空间想象能力，教学质量和效率不高，再加上中职学生之前并没有接触有关制图的知识，教材上很多枯燥复杂的公式以及概念很难激发学生的积极性，目前中职机械制图教学中普遍存在难度大、效率低等问题。机械CAD是一门综合性很强的课程，涉及到多个学科的知识，对于老师和学生都提出了更高的要求。设计人员利用计算机中的图形设备来创新设计方式和设计理念，保证设计质量的基础上还缩短了设计时间。目前我国CAD技术的水平还不是特别高，仅仅是利用电脑代替了传统的手绘，中职教学中也是采用电脑制图的方式，这门学科的教学目的是让学生掌握各种不同的制图软件，对于学生的读图能力并没有过高的要求。两者之间内在存在很大的联系，但是由于独立教学，使得理论知识和实践活动没能有效结合在一起。由于学生自身能力有限，独立教学模式不仅加重了学生的压力，还削弱了学生的积极性，不利于下阶段教学活动的开展。

社会发展的需要。随着社会和计算机技术的不断发展，中职教学面临越来越大的挑战，社会需要更多的素质人才，中职老师不仅要重视学生专业知识的学习，更重要的是提高他们的技能，将理论知识和实践结合在一起，提高实践能力，这样才能为未来的就业创造有利的条件。首先在计算机技术不断完善和改进的条件下，在各行各业中的应用也越发广泛，中职学生在掌握基础专业知识的同时还要重视计算机技能的培训。在计算机技术的影响下，中职很多专业课程的教学模式已经发生了很大的变化，电脑制图开始慢慢取代传统手绘制图，特别是机械制图与CAD课程；其次是中职学生自身的特点决定了教学改革，大部分学生基知识欠缺，空间想象能力有限，仅仅依靠传统教学模式来开展机械制图和CAD课程教学很难收获到预期的效果；最后是机械制图和CAD课程对于学生有很高的要求，需要具备较好的空间想象力以及立体思维能力，分来教学越发加重了学生的学习压力。

二、中职机械制图与机械CAD课程教学整合的具体措施

合并两者的教学目标。机械制图和机械CAD课程本身存在很大的关联，但由于各自涉及的内容有很大的差异，因此教学重点以及教学目标也有所不同。机械制图的主要目标是提高学生的制图能力以及识图能力，CAD课程要求学生掌握各种不同的制图软件，对于识图能力没有提出更高的要求，两者之间存在知识严重脱节的问题，合并两者的教学目标十分必要，具体可以分为以下三种：一是识图能力，老师应该根据教学的实际需要布置相应的任务，让学生在学习过程中理解和掌握各种图样，为下阶段的制图奠定基础；二是效率性，利用计算机的优势来提高制图的效率，老师要鼓励学生亲身体验制图的感受，真正认识到CAD技术的重要性，加强对两门课程的学习；三是培养学生的兴趣，不管是机械制图还是CAD课程教学都要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，利用不同的方式来调动学生的积极性，开发学生的潜能。合并两者的教学目标，不仅能够锻炼学生的空间想象力，还能实现直观教学，让老师更好了解学生的实际能力，学生的认知能力以及理解能力都有很大程度的提高，大大提高了教学效率。

合理调整教学内容。要想促进学生的全面发展，应该根据教学目标的要求来合理调整机械制图与CAD课程的教学内容，在制图基本概念中添加CAD技术的相关知识，实现不同知识之间的渗透以及融合。首先是要简化重复内容添加新的内容，特别是一些基本点、线、面概念应该尽量简化，讲解投影法理论知识时可以适当添加CAD课程中的知识，将平面绘图命令、编辑命令与理论知识结合在一起，这样学生才能加深对基础知识的认识和理解；其次是教学重点的调整，机械制图以及CAD课程整合教学的重点应该放在学生的空间想象力上，只有学生的想象力得到发展，才能更好更快地理解更多的新知识，处理好视图投影、读图组合之间的关系，分清不同知识之间的主次关系，老师应该将更多的时间放在重点知识上；最后是突出难点，由于中职教学条件有限，老师在讲解组合视图时不能直接将实物展示给学生，学生根据教材上的知识想象出相应的图形。CAD教学中应该设计出三维模型，将三维视图与概念知识联系在一起，让学生直观感受图形的魅力，加深对知识点的理解。基础知识讲解过程中引进CAD课程中的编辑命令等操作方式，整合内容的同时还解决了教学中实际存在的问题。

不断优化教学方法。机械制图和CAD课程整合的主要目的就是更好地将理论知识与实践活动结合在一起，不断提高学生的制图能力以及识图能力，熟练掌握各种制图方法。老师应该根据教学目标合理安排教学内容，利用CAD技术技术制作各种不同类型的三维视图，帮助学生更好理解理论知识。中职传统教学一般采用挂图以及PPT教案等方式，学生的积极性不高，教学效率低。机械制图与CAD课程的整合教学引进了先进的教学设备，利用信息技术和计算机技术创新了教学方式，实现资源的共享，学生可以随时随地查询所学的资料。不仅为学生提供了更多的选择，还节省了教学时间，充分发挥学生的主观能动性。

完善教学评价方式。教学评价是中职教学中不可或缺的一部分，重视结果评价的同时也进行过程评价，老师要给学生的实践活动给出正确的指导，及时解决问题，提高实践效率。采用课堂评价、作业评价以及阶段性评价等方式评价学生的整个学习过程。学生是学习的主体，也应该参与到评价中，老师结合学生的评价给出最终的评价，学生可以根据教学评价的结果来适当调整下阶段的学习计划，促进自身的发展。

总而言之，在社会不断发展的条件下，中职院校实行机械制图和CAD课程的整合教育是必然的发展趋势，中职教育的主要目的是培养技术性人才，适应社会发展的需要，因此不仅要加强对机械制图知识的学习和认识，还应该熟练掌握各种制图软件，学会将理论知识与实践活动结合在一起。CAD技术在机械制图基础上进行了创新，不仅丰富了教学内容，还改变了传统的教学方式，促进了学生的全面健康发展。

4.机械制图与CAD进 修 心 得 篇四

暑期根据学校的安排，参加了桂林市理工大学组织的《机械制图与CAD培训》，学习体会如下：

1、基础很重要

实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习《Auto CAD》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，手工绘图水平高的人，学起来较容易些，效果较好！

2、循序渐进

整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD 2002的使用技术。

3、学以致用

在学习AutoCAD2002命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；把学以致用的原则贯穿整个学习过程，使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD2002独立完成绘图的能力。

4、熟能生巧

要强迫自己做几个综合实例，详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程。

计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。目前的设计结果基本上以纸基图纸的方式进入到生产中，同时，在设计单位，纸基的图纸也是图纸档案管理的主要对象。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数大型的企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。因此，怎样将AutoCAD2002设计生产的电子格式的图纸转换成描绘在规定幅面上的纸基格式的图纸，是一个与生产实际结合得非常紧密的问题，在某种意义来说，这一步与图形的修改、编辑等绘图过程同等重要。

陈萍

5.cad机械制图练习 篇五

一、良好的专业基础，是讲好《机械制图》课的前提

通过这几年的教学工作，使我深深的感受到，教师要想上好课，仅仅靠工作热情、职业道德和责任心是远远不够的，还需具备很深的专业功底，讲课就像写文章，只有“胸中有丘壑”，才能“文思如泉涌”。这就要求教师对所讲授的课程及与本课程有关的专业课程(如机械设计基础、机械制造技术等)有较全面的掌握。教师在教学过程中不能只是满足于讲好课本知识，还要习惯于多参阅一些其他版本的教材，学会查阅机械制图和技术制图的有关国家标准;要自己提前多做绘图方面的练习(比如课本配套习题集);要拿出充分的时间备课、写教案及制作 PPT 课件。只有这样，才能在课堂讲授时轻车熟路，游刃有余。

同时教师还要具备一定的工厂实习实践经历。要抓住各种机会进行业务进修，不断给自己充电，努力掌握一定的机械设计、制造、工艺及其自动化方面实践技能，只有这样在课堂讲授时才能做到理论联系实际(如在课堂上通过拆装一级圆柱齿轮减速器，进行减速器零件结构分析)。这就能使课本上那些生硬的“点、线、面”变得灵活有趣味，这样才能更好的回答学生提出的问题，不但可以使学生“知其然”，还能使学生知其“所以然”。

总之，一个好的教师能够在课堂教学中以自己渊博的知识影响和感染学生，从而轻松自如地驾驭课堂，使学生的思维沿着预先设计的课程轨迹前行，取到良好的教学效果。

二、较好的课程组织，是讲好《机械制图》课的保障

(一)讲好绪论

很多人对绪论这节课不太重视，其实绪论是对整门课程的高度概括。学生能否接纳你这名老师，能否喜欢上这门专业课，绪论这个“第一印象”太重要了。如何讲好这第一节课，将会影响到后续整门课程的学习，因此在讲绪论时，要把课程的性质、作用、主要内容、培养目标、学习方法等向同学们介绍明白，充分展示自己的教学风格、丰富的理论知识和实践技能，使学生们建立起浓厚的兴趣，从而顺利进入本课程的学习。

(二)确定教学主线

机械制图课程的特点是文字介绍多、公式少、章节联系松散，如果按照课本顺序泛泛的讲，学生在知识的掌握上也只能是“东一榔头西一棒子”，不能把整本书内容联系成一个整体，这样所建立起来的知识结构是离散的、断续的。

为使课程讲授具有系统性，课堂教学应围绕一定的主线展开：

首先根据高职学生的岗位需求确定知识模块。即通过本课程的学习，应使学生具备识图能力、测绘能力和计算机绘图能力，为后续课程的学习和适应将来的工作岗位奠定基础，因此将本课程知识分为制图基本知识和技能、制图应用技术、计算机绘图、基本技能实训和综合实训等五大模块，每个模块再细化为若干项需学生掌握的技能。

然后以减速器典型案例进行教学设计。虽然减速器结构比较简单，但是它却包括了轴类、盘类、箱体类零件，以及标准件、常用件等几乎所有机械制图课涉及的机械零件，零件类型比较齐全。在课程开始就带领学生们拆装减速器，使学生们对减速器各零部件有直观的认识;在各章节课堂讲授时，绘制减速器零件图需要的知识重点讲解，例如，在讲授“标准件、常用件及其连接的表达方法”和“零件图的识读与绘制”这两个章节时，就要求学生们绘制减速器的螺栓、键、轴承、齿轮等零件图;在课程最后安排集中实训，通过用图版、丁字尺等绘图工具手工绘制减速器的装配图，同时用计算机绘制至少两张零件图的方式，使学生掌握基本的识图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。

这样就把整门课程以“减速器的识读和绘制”为主线贯穿成一个整体，这样学生在学习时就会对所学内容有一个整体认识，而不会产生错乱的感觉，有助于他们对知识的灵活运用。

(三)形式有效的交流

在课堂教学活动中，教师应努力营造一种轻松和谐的氛围，加强与学生的互动交流，把提前准备好的问题适时提出来，让学生们去思考。例如，笔者在讲“齿轮以及圆柱齿轮的规定画法”时，把一个齿轮模型拿到课堂上，给学生们演示齿轮的形状、齿轮各部分的名称以及一对齿轮是怎么啮合的，然后问同学们如何把齿轮的结构表达在图纸上，同学们都积极回答，最后把上学期同学绘制的齿轮零件图展示给学生们，加深了学生的理解。

三、先进的教学方法，是上好制图课的必要手段

6.CAD制图心得 篇六

这是我们第一次运用CAD软件画施工图，软件画图的确比手绘的要精确些。虽然第一次画图还不是很熟练。但画完图后基本上的一些操作都了解了。以下便是我在画图中的一些感悟。

刚开始我并不是很会操作，但我学会了很重要的一点，就是看下面的操作命令，这也是我后来自己摸索着画完整套图纸的重要依据。首先在画平面图的时候，问题不是很多，不得不承认的一点是用天正画图确实比较方便快捷些。从建立轴网、轴网标注、墙体的绘制、门窗的插入只要输入数字按操作来即可其余的一些尺寸标注和符号标注也比较简单，在绘制楼梯时运用到了基点的拉伸，但效果不是很好，与墙体的连接不是很好，于是最后算出它的尺寸，直接编辑数字进行调整，我相信如果我耐心一些用基点拉伸它完全也可以搞定的。数字化确实是好办法。在绘制二、三层及屋顶平面图时轴线有所变化，运用到了轴线添加、轴号隐现，刚开始操作不是很了解，特别是轴号隐现的运用，选中轴号的方法不对，最后发现原来是运用简单的窗交方式，于是掌握一些新的方法运用，总算有所悟。对于屋面的绘制，应该是画平面中花的时间最多的，画了有好几遍。首先是屋线的确定，先用了自动生成散水，再根据它搜索屋顶线，但发现与原本有所差入，于是再进行调整。其次就是屋面的填充，所有的都按点一起填充，发现整个都成一体了，于是删了，再进行逐块面的填充。整个平面图的绘制总体来说不是很难，由于是第一次画，花的时间也是比较多的，不过通过画这些让我熟练的掌握了基本的操作，也让我建立了自信心。

其次，就是画立面了，由于外墙线和轴线有所出入，于是我是用直线的偏移来确定立面造型的，于是就给后面的两端轴号标注带来了麻烦，怎么也标注不了，后来了解到直线和轴线的性质不一样，每种线都有自己的特性，于是就重新加绘制了两端的轴线，此问题得以解决。在绘制立面的时候还遇到了一个大问题，就是有门窗被阳台等物遮挡一部分，开始是直接用直线绘制可见部分，后来与同学交流发现该问题可用参照剪裁一方法，看来相互之间的交流也很重要。还有立面填充的时候也有些问题，虽然是用了填充加洞，但效果还不是很好，还望老师能指点一下。

在画剖面的时候问题不是很大，主要是在画楼梯上，楼梯的参数调整了很多遍，但终究还是给弄出来了。其他的节点详图因为前面的基本都熟悉了，所以画详图没什么问题了，画得挺快的。最后就进行调整插入图框，就画完了。

7.cad机械制图练习 篇七

一、中职学校机械CAD教学与机械制图的相关性

(一) 机械CAD教学是中职机械制图教学的一种延伸

随着计算机技术的逐渐发展, 计算机开始被广泛地运用于教育教学领域, 并获得良好的教学成效, 机械CAD就是计算机技术在机械专业教学过程中, 所衍生出来的新技术, 能够有效地弥补机械制图过程中存在的缺陷, 再加上机械CAD是借助计算机进行机械绘图, 所绘制出来的机械图纸具有很高的精确度, 且机械CAD绘图的灵活性更显著。

(二) 中职机械制图是机械CAD教学的基础和根本

机械制图属于一种专业的技能, 在工程行业发展过程中, 占据着重要的地位。中职在开展机械制图教学时, 主要是对机械图纸的相关内容进行教学, 培养学生机械图纸的读取能力和识别能力, 并将机械图纸的绘制原则向学生进行解释说明, 确保学生在绘制机械图纸的过程中, 能根据相应的绘制原则进行规范性操作。机械制图的主要方法有正投影法、三视图法, 而机械CAD主要是借助计算机进行辅助制图, 使机械绘图的功能更加强大, 为学生的机械制图提供一个实践操作平台, 提高学生的机械制图能力。

二、中职机械CAD教学与机械制图教学相结合的对策

(一) 科学优化机械CAD教学与机械制图的教学内容

在计算机技术还未出现之前, 中职机械专业教学, 比较侧重于学生对机械制图理论性知识的学习, 逐渐形成完善的机械制图教学理论。但是在实际的机械制图教学过程中, 机械制图教学的内容还不够充实, 学生的动手实践操作机会比较少, 再加上手绘的机械图纸比较耗费时间和人力, 也很容易在机械图纸绘制的过程中出现问题, 影响整个机械图纸的绘制效果。机械CAD就是计算机技术在机械专业教学过程中应用, 能够有效地弥补机械制图过程中存在的缺陷, 再加上机械CAD是借助计算机进行机械绘图的, 所绘制出来的机械图纸具有很高的精确度, 而且机械CAD绘图的灵活性更显著。此外, 机械CAD是现代信息技术发展的一种产物, 很容易吸引学生的注意力, 调动学生学习的主动性, 提高学生的学习效率。要想实现机械CAD教学与机械制图教学的有效结合, 就需要将机械CAD教学内容与机械制图教学内容整合起来, 不断优化相关的教学内容, 进一步激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效率。

(二) 合理整合机械CAD教学与机械制图的教学目标

在开展机械CAD教学和机械制图结合教学时, 教师要明确机械专业教学的主要目标, 在实际的教学活动中, 既要注重对学生机械制图能力的培养, 又要提高学生机械图纸信息的读取能力, 并结合机械专业的教学实际, 多引进一些先进的机械图样, 组织学生自主学习, 读取机械图纸的相关信息, 不断提高学生机械图纸的信息识别能力, 促进学生的全面发展。其次, 教师可以机械图纸教学的实际情况, 构建相应的机械图纸模型, 并组织学生将这些机械图纸模型, 通过机械CAD软件绘制出相应的机械图纸, 逐渐提高学生的实际操作能力。

综上所述, 在中等职业教育发展的过程中, 要想提高机械专业学生的就业率, 就要进一步提升学生的计算机操作能力、机械图纸读取能力和机械制图能力, 让学生掌握行业所需的专业技能, 这样才能有效地推动中等职业教育的进一步发展。在开展机械CAD教学与机械制图结合教学时, 要根据机械CAD教学和机械制图教学的实际情况, 合理地将机械专业教学的内容、目标、方法等方面进行有效整合, 不断优化机械教学的内容, 培养学生的实际动手操作能力, 提升学生机械图纸识别能力和信息读取能力, 不断提高学生的机械图纸绘制能力, 促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李平.CAD制图软件与中职机械课程教学[J].中国教育技术装备, 2016 (19) .

8.机械制图与CAD课程整合之我见 篇八

关键词:机械制图;CAD;课程整合

中图分类号:TH126 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0156-02

随着高职院校教学改革的不断深入,要求理论教学做到“必需、够用”,注重对学生实践能力的培养,因此需要我们改革传统的课程体系和内容,贴近生产实际,以适应社会发展的需求。

传统的“机械制图”课程教学,仅局限于手工绘图技能的训练,极少涉及到计算机绘图。随着计算机应用的普及,计算机辅助设计与绘图(CAD)在各个领域得到了广泛应用,传统的手工计算、手工绘图的工作方法已经不能适应经济、技术和社会发展的要求,人们意识到作为工程技术人员,掌握CAD绘图技能非常重要,于是各院校开设了以“AutoCAD”为代表的CAD课程。随着高职教育改革的深入,根据职业教育的培养目标,对课程进行科学的整合,将“机械制图”与“AutoCAD”整合为一门新的课程“机械制图与CAD”。但是,目前有许多院校“机械制图”和“CAD”的课程未能有效的整合,教学中有相当一部分学生只对计算机绘图感兴趣,而对手工作图不肯用心学,难以达到既能利用手工作图和识读工程图,又能使用计算机软件进行绘图的培养目标。因此,需要对机械制图与CAD课程整合教学模式进行必要的改革。

1弄清“机械制图”与“CAD”的关系

“机械制图”课程是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门职业基础课。它的目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养空间想像的能力;严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度。而目前常使用的“CAD”是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包,是目前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对职业学院来讲,“CAD”可以看做是一种绘图工具,显示器可以看做是图板和图纸,鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。当然,“CAD”里的工具比手工工具丰富的多。它极大的提高了绘图效率和绘图质量,是手工绘图效率的10～20倍,是机械设计及制图的一场革命。许多手工不能绘制的图形计算机都能绘制出来,比如“CAD”三维模型。

虽然它能取代手工制图,但是并不能取代制图理论和制图的一些标准、规范,相反,它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件,并极大的丰富了制图理论。CAD技术是现代化制图的需要,它作为计算机辅助设计软件具有甩图板功能,但仍然需要有机械制图知识的支持,机械制图是训练学生识图和制图的能力、培养学生思维、树立三维图形和动手绘图能力的课程,是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识,即使会使用CAD,也将仅仅是一个描图员,因为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸。

2目前“机械制图与CAD”课程整合的情况

目前,“机械制图与CAD”的课程整合主要有两种模式:一是组合式。即先讲授机械制图,再讲授计算机绘图内容。其优点是不但使学生对制图课程的学习符合认知规律,而且突出了计算机绘图的重要性和完整性,使学生具有CAD二次开发的意识和基本能力,让学生手中的CAD成为真正意义上的CAD(Design)工具。而不是使学生学完本课程后处于CAD应用的低层面上;二是融合式。即先后或同时介绍机械制图与计算机绘图,把CAD软件作为绘图平台注入传统三视图与机械制图的基本理论与知识,注重培养学生的空间构思能力和识图能力。其优点是两者兼顾,既应用了机械制图国家标准,又适应了CAD的先进性;既在头脑中建立了三维立体图形,又应用计算机绘制了图形,并且可以较早甩图板绘图。使学生结合机械制图作图法,进一步深入与透彻理解CAD命令。

3“机械制图与CAD”课程整合之我见

采用哪种课程整合教学模式,需要根据专业培养目标及专业实际要求来确定,而不能随意整合。

对于高职机械、机电类专业的学生来说,该课程的培养目标是:①为后续专业课的学习奠定基础;②培养学生运用所学专业知识进行产品设计,并将设计思想转化为设计图纸的能力;③培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力,达到中、高级制图员职业能力要求。另外,授课过程中注意培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。即要求识图与绘图能力并重。以能力培养为主导的教学理念,根据课程的知识结构,进行课程整合,整合后的课程能力模块体系包括制图基础模块、投影制图模块、机械制图和计算机绘图模块模块。制图基础模块其知识点有国家标准、绘图工具和仪器绘图,教学目的是培养学生查阅标准和手册的初步能力;投影制图模块其知识点是正投影法的基本理论,教学目的是培养学生空间想象和思维能力;机械制图模块其知识点是零件图和装配图的表达,教学目的是培养学生绘制和识读零件图和装配图的能力;计算机绘图模块,其知识点AutoCAD二维绘图,教学目的是培养学生应用CAD技术的能力。制图基础模块以“规范”为目的,投影制图模块以“够用”为度,机械制图模块、计算机绘图模块以“必需”为原则。实行模块式教学,在不同的教学模块,重点培养一种具体的专项能力,整个教学过程结束,各模块培养的各专项能力则形成学生的工程图样的综合素质,学生的画图能力、识图能力以及用计算机处理工程图样的能力即能水到渠成。同时为学生进一步学习AutoCAD二次开发课程提供基础和保证。

对于高职非机械类专业的学生来说,该课程的培养目标是:①掌握并应用正投影法的基本原理,学会运用投影法进行工程形体的观察、分析的方法;②培养形象思维、空间思维能力;③培养学生阅读工程图样的能力。另外,授课过程中注意培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。即以“识图为主”,绘图是为了促进识图。在现阶段课程时数压缩的情况下,根据高职非机械类专业的要求以及该课程的培养目标,采用融合式课程整合教学模式更为合适。以机械制图知识为基础,以CAD知识为技能主线,将CAD内容的讲解和练习穿插在各个制图的知识单元里,将制图知识融化于每次的上机练习中,这样不但使学生更清楚CAD的常用功能的应用,也可使作图、识图知识在随后的CAD练习中进一步消化。还可节省课时,在重点、难点上加大讲授力度,增加课时容量,有利于学生对课程内容的理解和消化。但是采用这种教学模式,教师的头脑一定要清醒,如果没有扎实的制图理论基础及丰富的空间想象力,无法画不出符合要求的图样,同样也不能真正读懂工程图样。因此,制图理论知识的学习及空间思维能力的训练仍然是第一位的,而这一切都要靠手工绘图来达到。作为教师一定要找准机械制图与CAD的结合点,否则会顾此失彼。

机械制图与CAD课程的教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程,随着计算机技术的发展,除了CAD技术已在工程图中普遍应用之外,Pro/E、UG等更为先进的软件的应用也将越来越普及,今后对制图课程的改革也应随着这种趋势的发展而变化,对相关课程作进一步整合,构建新的课程体系,不断提高教学质量。

参考文献

1 李玉笄.《机械制图与CAD》课程教改研究[J].水利科技,2006(1):60～61

2 栗园园.关于《机械制图》与《Auto-CAD》相结合的教学方法探究[J].成才之路,2007(28)

3 余诚英.机械CAD与机械制图的有机结合[J].文教资料,2006(10):65～66

Mechanical Drawing and CAD Curriculum Conformity

Zhang Fengqun

Abstract:Along with the computer application’s popularization, the computer-aided design and the cartography(CAD)obtained the widespread application in each domain, under the quality educational reform thorough premise, “the mechanical drawing” and “AutoCAD” the conformity will be unceasingly a new curriculum “the mechanical drawing and CAD”. Which kind of curriculum conformity educational model uses, needs determined according to the specialized raise goal and the specialized actual request, cannot the optional conformity.

9.CAD制图技巧 篇九

一、AutoCAD表格制作

AutoCAD尽管有强大的图形功能，但表格处理功能相对较弱，而在实际工作中，往往需要在AutoCAD中制作各种表格，如工程数量表等，如何高效制作表格，是一个很实用的问题，

在AutoCAD环境下用手工画线方法绘制表格，然后，再在表格中填写文字，不但效率低下，而且，很难精确控制文字的书写位置，文字排版也很成问题。尽管AutoCAD支持对象链接与嵌入，可以插入Wd或Excel表格，但是一方面修改起来不是很方便，一点小小的修改就得进入Wd或 Excel，修改完成后，又得退回到AutoCAD，另一方面，一些特殊符号如一级钢筋符号以及二级钢筋符号等，在Wd或Excel中很难输入，那么有没有两全其美的方法呢，经过探索，可以这样较好解决：先在Excel中制完表格，复制到剪贴板，然后再在AutoCAD环境下选择edit菜单中的 Paste special，选择作为AutoCAD Entities，确定以后，表格即转化成AutoCAD实体，用explode炸开，即可以编辑其中的线条及方字，非常方便。

二、在Wd文档中插入AutoCAD图形

Wd文档制作中，往往需要各种插图，Wd绘图功能有限，特别是复杂的图形，该缺点更加明显，AutoCAD是专业绘图软件，功能强大，很适合绘制比较复杂的图形，用AutoCAD绘制好图形，然后插入Wd制作复合文档是解决问题的好办法，可以用AutoCAD提供的EXPORT功能先将 AutocAD图形以BMP或WMF等格式输出，然后插入Wd文档，也可以先将AutoCAD图形拷贝到剪贴板，再在Wd文档中粘贴。须注意的是，由于 AutoCAD默认背景颜色为黑色，而Wd背景颜色为白色，首先应将AutoCAD图形背景颜色改成白色。另外，AutoCAD图形插入Wd文档后，往往空边过大，效果不理想。利用Wd图片工具栏上的裁剪功能进行修整，空边过大问题即可解决。

三、线宽修改

AutoCAD提供了一个多义线线宽修改命令PEDIT，来进行多义线线宽的修改(若不是多义线，则该命令将先转化成多义线，再改变其线宽)，但是PEDIT操作繁，每次只能选取1个实体操作，效率低下。AutoCAD R14附赠程序Bonus提供了mpedit命令，用于成批修改多义线线宽，非常方便高效。在AutoCAD2000中，还可给实体指定线宽(LineWeight)属性修改线宽，只需选择要改变线宽的实体(实体集)，改变线宽属性即可，线宽修改更加方便，须注意的是，LineWeight属性线宽在屏幕的显示与否决定于系统变量WDISPLAY，该变量为ON，则在屏幕上显示LineWeight属性线宽，该变量为OFF，则不显示。多义线线宽同LineWeight都可控制实体线宽，两者之间的区别是，LineWeight线宽是绝对线宽，而多义线线宽是相对线宽，也就是说，无论图形以多大尺寸打印，LineWeight线宽都不变，而多义线线宽则随打印尺寸比例大小变化而变化，命令scale对LineWeight线宽没什么影响，无论实体被缩放多少倍，LineWeight线宽都不变，而多义线线宽则随缩放比例改变而改变，

四、图形的打印技巧

由于没有安装打印机或想用别人高档打印机输入AutoCAD图形，需要到别的计算机去打印AutoCAD图形，但是别的计算机也可能没安装AutoCAD，或者因为各种原因(如AutoCAD图形在别的计算机上字体显示不正常，通过网络打印，网络打印不正常等)，不能利用别的计算机进行正常打印，这时，可以先在自己计算机上将AutoCAD图形打印到文件，形成打印机文件，然后，再在别的计算机上用DOS的拷贝命令将打印机文件输出到打印机，方法为：copy <打印机文件> prn /b，须注意的是，为了能使用该功能，需先在系统中添加别的计算机上特定型号打印机，并将它设为默认打印机，另外，COPY后不要忘了在最后加/b，表明以二进制形式将打印机文件输出到打印机。

五、选择技巧

用户可以用鼠标一个一个地选择目标，选择的目标逐个地添加到选择集中，另外，AutoCAD还提供了Window(以键入“w”响应 Select object：或直接在屏幕上自右至左拉一个矩形框响应Select object：提示)，Crossing(以键入“C”响应Select object：或直接在屏幕上自左至右拉一个矩形框响应Select object：提示)，Cpolygon(以键入“CP”响应Select object：)，Wpolygon(以键入“WP”响应Select object：)等多种窗口方式选择目标，其中Window及Crossing用于矩形窗口，而Wpolygon及Cpolygon用于多边形窗口，在 Window及Wpolygon方式下，只有当实体的所有部分都被包含在窗口时，实体才被选中，而在Crossing及Cpolygon方式下，只要实体的一部分包括在窗口内，实体就被选择像。

AutoCAD还提供了Fence方式(以键入“F”响应Select object：)选择实体，画出一条不闭合的折线，所有和该折线相交的实体即被选择。在选择目标时，有时会不小心选中不该选择的目标，这时用户可以键入R 来响应“ objects：”提示，然后把一些误选的目标从选择集中剔除，然后键入A，再向选择集中添加目标。当所选择实体和别的实体紧挨在一起时可在按住CTRL 键的同时，然后连续单击鼠标左键，这时紧挨在一起的实体依次高亮度显示，直到所选实体高亮度显示，再按下enter键(或单击鼠标右键)，即选择了该实体。还可以有条件选择实体，即用’filter响应 objects：，在AutoCAD2000中，还提供了QuickSelect方式选择实体，功能和filter类似，但操作更简单，方便。 AutoCAD提供的选择集的构造方法功能很强，灵活恰当地使用可使制图的效率大大提高。

六、质量属性查询

10.cad制图实习日记 篇十

上班啦，今天星期一，又是一个工作周的开始，刚到公司师傅就报给我一摞工程图纸，让我继续对照图纸看规范，我首先在工程图纸中，找到了一份有消防设计的商场的设计图纸，我决定先选择这份看。

这两张图纸从照明，到弱电都与上周看的有很多不同，但刚刚没看太久，因为设计院中人手不够，所以师傅就把出图的任务交给我了，首先王工手把手把出图的方法交给我，剩下的任务就交给我了。等将所有的图出完，把所有图纸排序整理完，把所有任务做好已经到下班的时间了。哦，一天的工作结束了。今天真是忙碌的一天。

11.cad机械制图练习 篇十一

【摘 要】将CAD/CAM技术与机械制图课程融合，以计算机绘图软件应用为主线的制图课程教学改革，对于解决制图课程的教学难题，培养适应先进制造技术发展的技能型人才具有重要意义。

【关键词】CAD/CAM 机械制图 教学研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0157-02

机械制图是机电类专业的一门既有理论、又偏重实践的专业基础课程，是基于典型机械零部件测绘、造型和加工过程的课程。课程所形成的“图样绘制、识读”能力，是学习专业课程和其它实践课程的基础，并在后续涉及机械设计、机械制造、加工工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。

CAD/CAM技术是提高产品设计品质和制造技术、缩短产品开发周期、降低产品开发成本的强有力手段。随着计算机技术的发展和普及，计算机绘图基本替代了手工绘图，但是手工绘图是计算机绘图的基础，不能完全放弃，唯有将两者有机结合。特别是CAD/CAM技术的发展和应用对制造业产生了巨大的影响，高职院校机械制图的教学如何在发展提高的同时，适应和推动这一技术的发展，并利用CAD/CAM技术的先进性以及学生对这一技术的喜爱和接受程度，开展制图课程的教学改革，成为了一个重要的研究课题。

一、教学改革的必要性

目前，机械制图、CAD/CAM分别教学，花费的时间多，教学效果差。特别是现在的高职学生形象思维能力较差，对机械制图的学习感到非常的困难，最终的结果是学生无法掌握画图和看图的技能，难以达到既能手工作图和识读工程图，又能使用计算机软件进行绘图的培养目标。究其原因，除了学生自身学习能力下降外，主要原因是教学过程没有将制图与当今流行的三维设计软件有机地结合起来，学生无法借助外部手段促进对知识的理解。为促进确保制图课程的教学效果，必须对现有课程内容进行优化整合，对机械制图与CAD/CAM课程的教学模式进行大胆改革。

二、教学改革的思路

传统的教学模式是借助于实物模型或挂图等静态的教学工具，而很多学生缺乏对立体模型的观察能力，又看不懂挂图，久而久之难以突破教学的难点越来越多。学生真正感到学习困难的原因是空间思维能力欠缺、学不懂，逐渐就没有了学习的兴趣，而恰恰相反的是CAD/CAM课程由于软件具有强大的功能、造型的妙趣，得到学生的普遍欢迎，其三维造型的功能更是帮助学生建立空间思维能力，利用软件可实现三维立体与二维图形之间的转换，学生可以多角度观看物体三维模型，培养他们的空间想象能力，是帮助学生自主学习及提高学习效果的有效途径。因此，通过把机械制图、CAD/CAM课程优化整合，将手工绘图与计算机绘图、看图与三维造型、理论与实践相结合，课程之间融会贯通，改变以绘制二维工程图样为主线的传统教学模式。学生在三维造型的轻松学习环境中掌握机械制图的课程要领，省去了老师和学生在制图课程教学中的很多烦恼；整个教学过程设计遵循了行动导向教学法的要求，学生始终占据主体地位，将有利于提升教学效果。

三、教学改革实践

机械制图、CAD/CAM课程的优化整合，减少画法几何的内容，增加计算机几何造型理论及计算机绘图方法，适应了工程设计的需要；对教学内容、教学方法、教学手段、教材进行大胆的改革，构建适应高职机电类专业机械制图与CAD/CAM技术的教学模式，多种技术和教学手段融为一体，并根据零件的特征和表达方法将知识分块，集中若干个时间段分别开展模块化的教学活动。

（一）整合和重构课程内容，设计课程教学项目

（二）教材和教学方法改革

教学改革的实施依赖于教材的建设，现有教材内容、组织架构与教学改革不相符。因此，收集与制作有关的教学素材，编写机械制图与CAD/CAM集中教学的教材，成为了教学改革的重点。授课时，遵循由实践导出理论的原则，首先用三维软件建立三维实体，再把三维实体直接生成二维视图，然后讲解投影原理、看图方法。为便于学生对各模块内容的理解和掌握，集中精力解决学习中的难题，还需要实施“教、学、做”一体化的集中教学模式。通过该课程教材与教学模式的改革，提高机电类专业核心能力的培养。

（三）实施案例

零件实体的造型从简单到复杂，学生从中掌握草图的绘制，学会使用拉伸、旋转等剪切命令。如底板、轴套等，这类零件的草图图形简单，学生容易掌握；支撑板、弯管等形状复杂的零件，学生要学会扫描和混合扫描等，绘图时注意尺寸的关联；带有螺纹的零件，如螺杆、螺母等，主要是学会剪切材料和螺旋扫描的方法。

读图是机械制图的重点和难点之一，对学生的空间思维能力有一定要求，高职学生由于空间构型能力较薄弱，老师再细致的讲解读图方法和技巧，大部分学生还是一脸茫然，通过给学生实时制作三维模型，从各个视角对立体内外结构进行动态展示，如图2所示。还可以剖切、断面，直观而又生动地帮助学生理解看图原理，摸索看图的要领。

四、预期效果

多门课程优化整合，重组教学内容，打破以知识传授为主要特征的传统的课程教学模式。以典型的机械零件和部件为项目载体，以项目导向、任务驱动的教学模式，将知识与技能有机融入到项目任务中，“教学做”一体激发和维持了学生的学习热情。

CAD/CAM软件简单方便的造型，灵活的旋转与投影转换，大大加深了学生对投影原理的理解，便于学生建立空间概念，使学生对机械制图课程产生了耳目一新的感觉。克服了以往教学当中，老师苦口婆心、学生昏昏欲睡还怨声载道的弊端，也给机械制图课程注入了新的内涵和活力。

课程整合和一体化集中教学的模式，可使不同班级错开使用机房的时间，解决了当前课时和教学资源严重不足的难题。通过课程的整合和课程教学方法的改革，带动其他课程的教学改革，为专业课的教学探讨一种切实可行的教学模式。

把CAD/CAM技术融入到制图课堂中，把三维实体和二维工程图有机地结合起来，即把实体造型和特征造型的方法引入到传统的机械制图教学中，教学中以“体”为中心，由三维形体出发分析点、线、面或立体，画二维图形，符合了高职学生的认知规律，便于学生理解和记忆，学习兴趣和学习效果也大幅度提高，解决了机械制图课程难学、难教的矛盾，收到了事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]毛文武. 基于CAD 三维造型的制图课程教学改革与探索[J].机电技术，2011（6）

【作者简介】李晓红（1968- ），女，湖南新宁人，广西水利电力职业技术学院副教授，研究方向：水利建筑工程及机电类教学改革。

12.cad机械制图练习 篇十二

一、中职机械制图与机械CAD课程的教学现状

机械制图教学的主要教学目标是提高学生识读和绘制机械图样的基本能力, 其教学方式一般以模型、挂图或者PPT课件为主, 无法直观的对学生进行空间思维能力的训练, 教学效果不佳。由于学生基本没有任何的经验, 在进行实际绘图时, 极易出现错误, 学习兴趣不高。CAD课程的主要教学目标是使学生熟练掌握绘图软件的应用技巧, 能够准确的绘制机械图样, 而对于读图的能力基本上没有硬性的要求。两种课程存在着许多的联系, 甚至可以相互补充, 但是在上述教学模式下, 二者的联系被求安全切断, 成为了互无关联的独立课程, 理论与实践没有很好的相结合, 会造成学生仅仅能够绘图, 而无法按照要求绘制特定的机械图的问题, 或者空间想象能力低下, 不会绘图。该教学模式不仅增加了课时, 加重了学生负担, 教学效果不理想;且在教学过程中, 老师的教学方法较为传统, 并不适应现代学生的心理特点, 课堂气氛不佳, 学生没有兴趣, 降低了教学效果。

二、机械制图与机械CAD课程的教学整合方式

1. 合并教学目标。

机械制图课程和CAD课程虽然有着较为紧密的联系, 但是内容的性质及侧重点均有较大的区别, 教学目标是根本不同的。机械制图课程的目标是强化学生的读图及绘图能力, 机械CAD课程的目标则是需要学生熟练掌握软件的操作方法, 但是该要求与机械制图知识存在脱节的现象, 因此需要将二者的教学目标进行合并, 学生需要对机械图形进行全面的手绘, 具体目标有以下几种:

(1) 读懂图样给学生布置抄绘任务, 在该过程中熟悉、理解图样;

(2) 体会效率计算机绘图相较其他方式的绘图, 其效率更高, 学生需要亲自体会效率, 深刻的了解到CAD技术的先进性, 对于该绘图技术产生较为良好的印象;

(3) 培养兴趣利用各种方式培养学生的对该课程的兴趣, 调动学习的积极性及主观能动性。合并教学目标可以提高学生的空间想象能力, 并改变空间逻辑的思维方式, 还能有效的提高三维形状训练的直观性, 优化训练效果, 有效提高学生空间形状的认知能力及理解能力。

2. 调整教学内容。

在进行机械制图与机械CAD课程的教学整合的过程中, 为了更好地培养学生的各项能力, 需要对其教学内容进行有针对性的调整, 以适应教学要求, 具体调整措施如下:

(1) 简化与增加的内容对于意义一般的点、线、面投影知识, 应相对简化, 而在讲解投影法的概念及轴测图等理论性知识时, 应适当穿插CAD平面绘图命令和编辑命令等知识, 将各类知识进行融合、渗透;

(2) 教学重点调整将教学的重点转移到培养学生的空间想象能力方面, 在今后的深入学习中, 更加容易接受新知识, 而对于三视图投影规律、读懂组合体视图则属于次重点, 分清主次, 合理分配教学时间;

(3) 难点突破由于实物模型的缺乏, 老师在讲解组合体视图时, 无法进行对照, 学生的空间想象力受到了限制, 因此在CAD的教学中利用绘图命令而制作出三维模型, 使得三视图能够与三位模式相对照, 更加直观, 且易于掌握, 并在该过程中渗透讲解CAD课程图层使用方法及编辑命令等操作方法, 巧妙的将两种内容联合在一起;

(4) 强化零件图的教学读懂零件图是学生在今后使用频率极高的知识点, 学生需要其完全掌握, 因此需要强化零件图的教学。

3. 优化教学方法。

为了巩固学生在课堂上所学的知识, 并将理论与实践相结合, 提高学生的读图能力及手工绘制能力, 熟练掌握绘制技巧, 在教学中需要合理安排学生进行绘图制作, 并充分利用CAD技术制作各种类型的二位图形或者三维图形, 使教学资源更加丰富, 素材更加多样化。在传统的教学中, 一般使用模型或者挂图进行各类图形的讲解, 而现代教学拥有先进的教学设备及信息技术, 可以采用先进的教学手段, 充分利用校园网络进行各种教学资源的选择及利用, 不仅能够节约时间, 优化教学效果, 提高教学的有效性, 且能够降低教学成本。另外, 需要引进典型的产品, 根据实际产品进行教学, 如零件的形状特点分析, 拆分组合等, 学生能够全面参与典型产品全套图样绘制过程, 将产品的拆分、组合等环节细化, 分配给各个学生或者小组, 并对其进行相关指导, 使之顺利完成各项绘制任务, 既能够实现应用CAD技术进行图形的绘制, 也能够见识到各类产品, 开阔眼界。

4. 改进评价方式。

对于学生的评价需要以评价依据的不同, 分为过程评价及结果评价。结果固然十分重要, 需要予以重视, 但是学生的进行实践活动的过程也十分重要, 需要指导其采用正确的方法, 改正其错误的方法, 使之实践效率更高。在学生的学习过程中也需要关注其学习情况及阶段性的学习状态, 采用丰富的评价方式, 包括课堂评价、作业评价、阶段性评价及终结性评价等方式, 全面评价学生的学习情况, 具体方法如下: (1) 课堂评价在课堂教学时抽出一定的时间, 根据学生的情况安排一定的课堂任务, 以任务的完成情况进行评价; (2) 作业评价根据学生平时作业完成的数量及质量等进行评价, 并将结果在班级内进行公布, 激励学生; (3) 阶段性评价在学习完每个单元后, 需要进行摸底考试, 根据考试成绩进行阶段性评价; (4) 终结性评价老师全面掌握了学生的课堂评价、作业评价及阶段性评价后, 对学生进行公平合理的综合性评价。

三、总结

中职院校的教学目标主要是将学生培养成技术型人才, 需要其不仅能够全面掌握机械制图的基本内容, 又能够熟练运用计算绘图软件, 迅速、准确地绘制出机械图形。在学习机械制图与机械CAD课程的过程中, 鉴于二者的密切联系, 为了达到更好的教学效果, 提高教学的有效性, 需要将其进行有机结合。CAD技术在机械制图课程中的应用, 不仅丰富了机械制图的课程内容, 也改变了其教学方法;有了机械制图课程的依托, CAD技术有了更多的实际操作, 学生也有了实践的运用机会。具体的教学实践过程还需要教师结合学生的实际情况, 使之理论与实践相结合, 探索出科学的教学方法, 使学生能够快速的掌握该项技术, 将其培养成适合现代社会需要的复合型人才。

摘要：在中职学校的课程中, 数控技术应用专业的机械制图与机械CAD课程都是较为重要的主干教程, 二者的内容大致不同, 且具有各自的特点及相应的教学方法。上述两种课程一般是分开教学的, 但是在该过程中存在一定的缺陷, 无法适应现代社会对于人才的需求, 因此需要进行教学整合。本文简单分析了现代许多中职学校职机械制图与机械CAD课程的现状, 并针对各种问题提出了几点教学整合的意见, 如合并教学目标、调整教学内容、优化教学方法及改进评价方式, 为中职教学改革人员或者职教机械制图与机械CAD课程的授课教师提供一定的参考与借鉴。

关键词：中职,机械制图,机械CAD课程,教学整合

参考文献

[1]王小娟.高洁.高职《机械制图》课程分层教学改革研究[J].晋城职业技术学院学报.2013 (03) .

[2]吴道懿.陈熙.Pro/E在高职院校《机械制图》中的教学模式探索[J].科技信息.2013 (11) .

[3]裴善报.机械制图课程教学改革与实践[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) .2010 (03) .

13.CAD课程建筑制图手册 篇十三

软件基础部份 每节约为1小30分

第一节：

1、认识界面及控制界面： 标题栏：标题栏控制，文件保存（CTRL+S）的格式，文件默认保存格式的更改。文件另存为：CTRL+SHIFT+S 菜单栏：。

工具栏：工具栏位置的控制，显示及隐藏，快速恢复显示，全屏显示CTRL+0，显示常用的工具栏。命令行：（CAD软件中启用命令的三种方式工具栏，菜单栏，快捷命令）命令行作用及的移动，放大缩小显示，关闭及显示CTRL+9。

模型空间区：世界坐标轴的显示及定位，背景颜色的更改。

布局空间区：新建、改名、删除。

显示滚动条：工具→选项→显示。（OP）十字光标的控制：

2、打开文件： CTRL+O 按住CTRL可间隔选中多个文件 按SHIFT可以连续选中多个文件

CTRL加TAB可以实现文件切换

文件的新建：CTRL+N 新建文件及STARTUP命令的使用

3、状态栏内容： 捕捉：F9 SE 栅格：F7 正交：F8 极轴：F10 对象捕捉：F3 DS（OS、SE）开启设置 END端点 MID中点 CEN圆心 NOD节点 QUA象限点

INT交点 EXT延伸点 插入点 PER垂足点 TAN切点 NEA最近点 APP外观交点 PAR平行 TT 临时追踪点 对象追踪：F11 DUCS：动态坐标 CTRL+D DYN： F12 线宽：

4、选择物体的几种方式 点选：直接点击

框选：从左向右必需全部框中物体，从右向左挨选物体就会被选中。全选：CTRA+A 利用SHIFT键：加或减选.SELECT选择命令（SL）：可以结合删除等操作命令使用，也可独立使用。选项包含W窗口、L上一个、C窗交、BOX框、ALL全部、F栏选、A添加、R删除、M多个、P前一个、U放弃、AU自动、SI单个。系统变量HIGHLIGHT，默认为1 选中对象高亮显示。

5、确定的方式 右击 空格 回车

6、退出命令操作：按ESC键 退出CAD程序：CTRL+Q

7、删除物体的几种方法 按DELETE键 选择删除工具

输入快捷键 E

8、绘图范围的设置 图形界限： limits

9、单位：格式、选项

10、缩放显示图形的方法 右击：

中键滚动

快捷键Z：框选放大、A全部、11、平移图形 右击： 按住中键：

12、撤消操作

范围、O对象。ECTRL+Z CTRL+Y 还原搞撤消操作 U键加空格

13、编组：G 可将多个对像组在一起 使用G 分解

14、重生成画面：RE 第二节

1、输入命令的三种方式（工具栏、菜单、命令行）

2、常用定位点的方式

绝对直角坐标：它是相对于坐标原点的位移；表达式：（X，Y）相对坐标：相对于绘图的前一点，定位下一点的位置；表达式：相对符号（@X，Y）

相对极坐标：相对于绘图的前一点，利用所画线的长度以及此线与X轴夹角值来定位下一点；表达式： 相对符号（@长度<角度）

利用from 命令绘制图形：

直接输入角度：

利用正交绘制图形： 利用极轴绘制图形：

利用延伸捕捉绘制图形：

3、直线工具：L

4、特性工具栏： MA特性匹配 PR或CTRL+1持性面板 虚线线型比例 LTS可对整个线型修改 线 性管理器 格式》线型

线性管理器：LT

5、修剪工具：TR

6、移动工具 M 例题：标高符号、折断线

第三节

1、构造线工具：XL 直接输入角度： 角度： 偏移：

2、偏移： O 注意矩形偏移、圆弧、块、面域的偏移

距离： 偏移距离可按比例关系输入如117/4表示117的四分之一距离。总数有小数点时输入方式为 例（/■22.5■2）要输入括号，■表示空格

通过：指定要通过的点。删除：可设定偏移后删除源对象。

3、多段线工具的使用：PL 利用多段线绘制箭头 利用多段线绘制窗帘符号 多段线线宽 多段线直线互转 PE（修改多段线）

修改多段线：闭合、打开、宽度、编辑顶点、拟合、样条曲线、非曲线化、线型生成（针对点划线）

4、等宽线命令：TRACE

5、分解 X 圆不能分解

6、复制命令 CO 单个复制，多重复制

不同文件间的复制CTRL+C 剪切CTRL+X 粘贴 CTRL+V 选择性粘贴：PA EXCEL表格转CAD表格

带基点复制：CTRL+SHIFT+C 可以指定粘贴的基点 例题：衣柜平面、衣柜立面、绘制楼梯、门立面、推拉门 第四节

1、多边形工具： POL 边：

圆心： 内接、外切 利用相对坐标绘制多边形

2、SO SOLID 填实的三边形或四边形

3、圆：C 注意选择切点的位置

4、圆弧 A

5、矩形工具：REC

6、导直角 CHA

7、导圆角 F 例：门平面、第五节

1、修订云线：在设计中图纸是在不断修改的，每过一段时间，图纸会发表一个版次，相对于上一个版次，新的版次会用云线在做出修改的地方进行标记，提醒接受图纸的下游专业注意这些修改。

2、样条曲线： SPL 编辑样条曲线：SPE

3、椭圆：EL（旋转角度在0到89.4度）

4、镜像：MI 文字的方向（mirrtext值为0时为不镜像为1为镜像），块中的文字分解后可变回

5、旋转：RO

6、对齐（修改-对齐）：AL

7、多线：ML 多线修改

例题：简单墙体、第六节

1、阵列：AR

2、缩放：SC

3、拉伸：S

4、拉长（修改菜单-拉长）：LEN

5、延伸：EX

6、打断：BR

7、合并：J(针对于打断的图形，圆也可以，多段线与图形合并必须先选多段线)

8、点（格式-点样式）定数等分：DIV 定距等分：ME 利用等分点实现沿路径阵列

第七节

1、图案填充：H 编辑图案图充：HE

2、自定义填充图案：

3、图形的叠加次序

4、面域：REG 例题：家装平面布置图填充 第八节

1、文字工具

单行文字：DT 可以利用文字特性面板更改 多行文字：T 编辑文字： 文字样式：ST

2、表格工具 插入表格：TB 编辑表格： ED 表格样式：TS 例题：A3图框的创建、图表制图 第九节

1、建块 创建块：B 写块：W 普通块： 属性块：ATT 动态块：BE

2、导入块 插入块：I

3、复制块：

设计中心导入块：CTRL+2

4、建筑制图导入块文件实例

第十节：

编组 GROUP

1、标注（ded）

线性标注：DLI 标注两点间垂直或水平距离

对齐标注：DAL 标注两点间直线距离 弧长标注：DAR 标注圆弧弧长

坐标标注：DOR 标注点坐标 半径标注：DRA 标注圆的半径 折弯标注： 折弯标注圆的半径 直径标注：DDI 标注圆的直径 角度标注：DAN 标注两条线的夹角

快速标注：QDIM 快速标注所选中直线的距离

基线标注：DBA 相对于上一标注起点到下一点的连续标注 连续标注：DCO 相对于上一标注端点到一下点的连续标注

标注间距： 设定标注间的距离 折断标注： 控制相交标注的打断 形位公差标注：TOL 圆心标记：DCE 标出圆心 折弯标注：

引线标注：LE 标出引线

2、标注样式设置 D 超出标记选项只能在建筑标记和倾斜标记的情况下才能使用

测量单位比例：可按倍数扩大标注值 公差：极限差

3、多重引线标注 添加多重引线： 删除多重引线： 对齐多重引线： 多重引线样式：MLS 例题：建筑制图的标注实例

第十一节：

1、图层的使用 LA 新建：新建图层时在图层名后输入逗号可自行在新建一层。删除：

置为当前：

保存：保存图层，保存样本

导入图层方法 清理无用对象：PU

2、建筑制图标准

3、建立样板文件

第十二节：

1、视口：

2、查询：面积 AA 距离 DI 查询对象属性：LS

3、插入图片：IAT

14.cad机械制图练习 篇十四

关键词：CAD技术,机械制图,关键技术

机械制图是指设计者与制造者之间进行交流的一种媒介,设计者对机械的参数进行统计制造,而制造者负责对其进行绘制。传统的制图方式是手工进行制图,但在CAD技术的不断发展下,逐渐代替了手工的制图方式,而是采用机械的制图方式,大大提高了工作效率,并且制作出的图纸也较为准确。因此,机械制图的使用离不开CAD技术的帮助。

一、CAD技术的关键技术

(一)造型技术

CAD技术主要涉及几何形状的描述、分析,在三维造型理论不受限制的程度越来越大的条件下,导致传统几何的缺点越来越突出:如,描述的能力较差、信息收集的不完整,而CAD造型技术主要包括线框造型与实体造型。线框造型是一种最早的三维模型,由点、直线及曲线组成,对产品的外观进行描述并且对实体的影像进行调换控制。而实体造型主要是由立方体、圆柱体、锥体及球体等元素构成,是通过计算的方式来生产所需要的形状,并且对每种图形都有其具体的定义与解释,比较常见的实体造型方法有边界表示法、分割表示法、扫描法及特征造型法等方法,对机械制图的发展具有促进作用。

(二)数据库技术

目前,我国的数据库体系尚且没有得到完全的发展,但在长期不断的努力发展中,已经取得了初步的成效,具有多种技术与功能。例如,版本管理、支持文本、图形的管理及动态的修改等,就是对一些复杂的事物进行描述与解释,从而达到机械制图的目的。

(三)界面技术

界面技术主要包括以下几点:一是灵活性,在界面的设计中,必须满足不同用户对界面的不同需求进行设计,做到灵活的运用。二是相似性,就是指内部软件的程序与其他软件程序有相似的地方,所以具有相似性。三是直接性,对于所有传出的信息都进行严格的要求,保证其清晰准确,使外界的用户能进行及时准确的了解。

二、CAD技术在机械制图中的应用

(一)画法几何应用

在进行具体的应用实践时,可以利用坐标的形式来对点面进行控制,可以利用“视口”来建立主视、俯视、左视及西南的四个视口,并且创建三维模型,三维模型发挥着重要的作用。通过这种方法对不同位置上线与面的投影特点进行分析,并将其融入具体的实体图中,起到投影学习的作用。

(二)剖视图应用

由于剖视图图内的虚线较多,形状比较复杂,因此,一般适用于多孔槽的部件,在剖视图的描绘中,很难看出视图的具体本质,而CAD技术的使用,可以通过建立模型,然后利用剖切功能,对部件进行剖切,进而观察到内部的具体结构,进行图形的绘制。除此之外,运用CAD技术时,要根据不同的角度对不同的位置进行剖切,以便于加深对视图的理解与认识。

(三)组合体视图应用

一般来说,在对机械制图的绘制中,通常使用的方法是线面与形体的分析方法,对投影的特点及规律进行掌握,并且通过这种形式对各个部分之间的联系进行整理。同时,也可以用CAD技术来对模型进行组合,按照组合的方式,将几何体进行构建,将具体的位置都落实好,进而绘制出组合体。由此可知,对于一些数量多、体积大、较为复杂的结构图也可以采用CAD技术进行绘制。

(四)基本机械形状应用

在机械制图的过程中,CAD技术可以对一些简单的形状如多边形、长方形、椭圆形等进行迅速的绘制。例如,在对角线长为100的五边形绘制中,首先先画两条同为100长的先端,并且以其中之一为端点进行旋转。其次,两个相交的点进行连接,即为五边形的其中一条边,以此类举,连续旋转五次,画出五边形的五条边。再次,将已经画出的五条边进行端点与端点的连接,进而画出五边形。同时也可以利用CAD技术进行绘制,输入边数5,选择其中的一点作为五边形的中心点,进而对五边形进行绘制。在椭圆的绘制中,也可以利用CAD技术对其进行绘制,选择好椭圆的图标,根据椭圆周边的图形进行不同方式的绘制,同时也可以设置相应的参数来达到自己想要的弧度。

总而言之,在信息技术的不断发展下,CAD技术也得到了相应的进步,并在不同的领域得到了广泛的应用与发展。同时CAD技术在机械制图中的应用,更方便对将要设计的图形进行观察、了解及分析,并且通过CAD技术的应用了解到部件的结构及形状,进而进行更为具体的机械制图。因此,我国应重视对CAD技术的运用与发展,同时促进机械制图技术的进步。

参考文献

[1]范宁.CAD技术与机械制图关键技术探讨[J].中国高新技术企业,2015(3):26-27.

[2]樊丽娜.机械CAD与机械制图的结合在机械制造中的应用[J].科学导报,2015(17):273.