语文文言实词虚词免费

2024-11-27

语文文言实词虚词免费（精选11篇）

1.语文文言实词虚词免费篇一

冠：1、居第一位(以才略居第一位)2、帽子(中峨冠而多髯者为东坡)3、男子成人礼(既加冠)

光：1、发扬光大(以光先帝遗德)2、光线(仿佛若有光)

归：1、归依(微斯人，吾谁与归)2、回家(太守归而游人从)

过：1、经过(过秦汉之故都《上枢密韩太尉书》)2、到(及鲁肃过寻阳《孙权劝学》)3、犯过失(人恒过)4、超过，胜过(况才之过于余者乎)

好：1、美(秦氏有好女/好鸟相鸣)2、喜欢(好为梁父吟/好读书，不求甚解)3、以便、能够(好收吾骨瘴江边)

号：háo1、大叫，呼啸(阴风怒号《岳阳楼记》)2、hào，别号(故自号曰醉翁也《醉翁亭记》)3、hào，国号(号为张楚《陈涉世家》)4、hào，号召(号令召三老……)

还：1、回家(还以与妻《乐羊子妻》)2、xuán，同“旋”，回转、掉转(还走《扁鹊见蔡桓公》)

患：1、担忧、忧虑(又患无硕师名人与游/且人患志之不立)2、忧患(无冻馁之患)3、当作祸害、认为……是祸害(为乡人所患)

惠：1、恩惠(大王加惠)2、同“慧”，聪明(汝之不惠)

或：1、有时(一食或尽粟一石/或王命急宣)2、有的人(或说处杀蛟/或以为死或以为亡)3、或许(或异二者之为)

极：1、尽头、穷尽(此乐何极)2、尽、到(南极潇湘)3、穷尽，动词(尝极东方)4、非常、最(初极狭)

寂：1、平静(视端容寂)2、寂静(寂寥无人)

加：1、更加(而山不加增)2、好处(万钟于我何加焉)3、虚夸，以少报多(弗敢加也)

间：1、夹杂(中间如拉崩倒之声)2、一会儿(立有间)3、参与(又何间焉)4、中间(傅说举于版筑之间)5、期间(奉命于危难之间)6、量词(宫阙万间都做了土)7、间隔，隔开(遂与外人间隔)8、暗暗地(又间令吴广之次所旁)

见：1、同“现”(路转溪头忽见)2、引见(胡不见我于王)3、召见，接见(于是见公输盘/曹刿请见)4、拜见(子墨子见王/乃入见)5、知道(见往事耳)6、看见(贵人过而见之)

将：1、将领，名词(则命一上将)2、率领(则命一上将将荆州之军)3、将要(公将战)4、搀扶(出郭相扶将)5、无实义(宫使驱将惜不得)

角：1、吹奏的乐器(鸣角振铃)2、吹号角(且角且走)

借：1、借(每假借于人)2、依*(愿借子杀之)3、即使(借第令毋斩)

尽：1、没有了(担中肉尽/林尽水源)2、全部取得(利尽南海)3、尽量，尽可能(进尽忠言)

就：1、接近、趋向(此人可就见，不可屈致/颓然就醉)2、完成，达到。3、即使

居：1、过了(居十曰)2、停留(不可久居)

举：1、传扬(死即举大名耳)2、发动(举大计亦死)3、被举用(管夷吾举于市)4、参加(董生举进士)5、全(举国欢庆/举世无双)

具：1、同“俱”，全、都(具答之)2、具有(各具情态)

决：1、判断(孔子不能决也)2、分别(意难决舍)3、断然(故决然舍去)

绝：1、隔绝。2、极点(以为妙绝《口技》)3、停止，消失(群响毕绝《口技》)4、极高的，陡峭的

开：1、散开(曰出而林霏开)2、放晴(连月不开)3、打开(旁开小窗)

可：1、大约(高可二黍许/潭中鱼可百许头)2、可以(珠可历历数也)

苦：1、苦于(苦秦久矣)2、使……苦(苦其心志)3、愁(何苦而不平)

2.语文文言实词虚词免费篇二

【关键词】文言虚词问题复习策略

2009年17套高考题(上海除外)文言实词全部设一选择题,共涉及到65个;而文言虚词只9套题设一选择题,涉及到13个。65相较13,文言实词无论从设题范围还是数量上,都要比文言虚词大而多,但是从学生对文言实词和文言虚词的把握情况来看,文言虚词比文言实词要难把握得多。这是为什么呢?

1.文言虚词功能不明带来的困难

叶蜚声、徐通锵在《语言学纲要》里“从意义和作用”来将词分为实词和虚词两大类,“实词有实在的意义,它储存着人们对现实现象的认识成果,语言里面绝大多数的词都是实词,实词能作句子的主要成分;虚词是意义比较虚的词,它帮助造句,不能作句子的主要成分”。①清代学者袁仁林认为:“虚字者,语言衬贴,所谓语辞也。”②学生平日在阅读文言文时,注重对文意或句意的理解,而文言实词起到支撑文意的作用,往往落眼于文言实词。文言虚词少参与句子文意,只是对文意起到“衬贴”作用,很自然,学生在阅读时容易忽略。

2.文意不懂带来的困难

虽然学生已对18个文言虚词的用法和意义比较熟悉,但是一到语境中就不知什么用法,一个重要的原因是文言虚词只是对句意起到辅助作用,要想明白文言虚词的用法和意义,还须明白前后句意,而对于句意,这又是学生文言文阅读的一个难点,有些学生读不懂句意和整个文意,那么文言虚词的用法和意义当然也就不明白。因此判断文言虚词前提是读懂原文。

3.语法不通带来的困难

学生句意是明白了,但是句意前后是什么关系,学生又不明白了,不明白的原因在于学生对单句的语法和复句的关系不能掌握。语法在中考高考中都不直接设题,而现在考试的功利性太强,所以,老师们很难细致深入地讲解。如果语法不系统不扎实,那么势必影响到学生对句意关系的把握。而句意不明白就会带来理解文言虚词的困难。

4.语境不看造成的问题

上下文语境中,语意也可以帮助对某个文言實词的意义的判断,而文言虚词在语境中相对文言实词比较孤立,前后语境对其意义的判断没有文言实词的帮助大,反而需要借助文言虚词来连缀。所以学生往往忽略文言虚词上下文语境的推测。

5.字形不辨带来的局限

汉字是意音文字,80%多是形声字,大部分文言实词保留着字意;而文言虚词往往是从文言实词虚化而来,很难从字源上来推断其用法和意义。这又增加了一些对文言虚词用法和意义的把握和推断的困难。

针对上述五个方面的文言虚词较文言实词难掌握的问题,笔者认为高三复习可以从以下几个方面提高文言虚词的教学效果。

(1)培养学生的语感,文言虚词也不例外

语感是指一种迅速领悟语言的能力。而文言文语感也就是一种迅速领悟文言文的能力。我们老师平时都有这么一种经验:一篇陌生的文言文,有的同学领悟得很快读得流畅,而有的同学读起来就磕磕绊绊;一道有关文言虚词选择题,有的同学不知为什么选正确了,但是他凭感觉锁定这个正确答案。这些现象我们都认为“语感”起了关键作用。那么准确的语感是怎样来的呢?语感是在文言文的学习实践过程中形成的,带有浓厚的经验色彩。最重要的是平时要引导学生多读,因为言语实践是培养语感的唯一途径,而文言在我们的生活中已经基本不使用了,那就更应该多读。读时要求学生要特别注意文言虚词的用法和意义。读得多了,很容易把一种语言的表达积累印在脑子里,脑子里如果有这个表达积累,看到新的,旧的就会跳出来,新旧联系,就会知道新的是什么意思,达到一种举一反三的程度。譬如,读《鸿门宴》中有“樊哙曰:‘今日之事何如?’”句,句中“何如”表疑问语气,译作“怎么样”。将这个文言复音虚词理解并积累到记忆里,以后再读到“今单车来代之,何如哉?”比照原有的积累,立刻就能领悟了。

(2)归类并积累课本的文言虚词

将教材中文言文篇章作为学文言虚词的根基,先精通了教材中出现的18个文言虚词的例子。这需要在复习了一篇文言文之后,将文言虚词进行归类积累。譬如将《赤壁之战》中出现的“者”的用法都归到一块,先让学生琢磨理解,然后整理到笔记本上。每复习一篇,都要整理补充“者”的重要的或较难理解的用法意义。建议同学们的笔记本要多留点空,以便不断地补充。如此高三复习下来,“者”的用法和意义也不难掌握了。

(3)平时要训练学生根据语境来判断文言虚词

袁仁林还强调,虚字本为“语中衬贴之声,离语则不能独立”。③意思是说,文言虚词本身的作用和特点决定了在句中是不能独立的,它们必须跟文言实词配合才能形成完整的文意,所以我们要想很好地把握文言虚词的用法和意义,就必须通过上下文语境来推测。这个工作不可能到考试前去做,工夫要下在平时。譬如09年山东高考试卷第10选择题A项区别“者”的用法和意义。一句是《劝学》中的“假舆马者”和考试语段中的一句“攻原得卫者”,显然《劝学》中的“者”根据平时积累好理解,即助词“……的人”;然而,“攻原得卫者”中“者”就不敢确定是否“……的人”之意,所以必须还原到原文中根据上下文去理解,这个时候老师一定要强调并引领学生去“根据上下文”理解文言虚词的用法和意义。

(4)进行语法讲解和实践训练

现代的语法都是根据文言文总结出来的,古今基本上是相通的。而一个词的用法离不开句子,分析句子肯定要理解其语法。虽然语法不在考试范围之内,但是,要准确把握文言虚词,就得让学生居高临下掌握语法,会划分句子成分和辨别复句关系。在平时先系统讲解文言虚词的分类、句子的成分构成和复句的关系分析,然后进行训练,最后在前两者基础上就文言文阅读老师领着学生进行分析和训练。譬如文言虚词“以”有“因为”之意,其用法有可能是介词,也有可能是连词,要区分开就得分析句子的语法。

吕叔湘先生说过:“虚字的数目远不及实字多,可重要性远在它之上。”④对于文言虚词的古今变化大,用法灵活多样等特点,我们也不要望而生畏,只要平时扎扎实实下功夫,学生在能力上会获得实实在在的提高,也会达到新课标提出的课程要求——了解并梳理常见的文言虚词的意义和用法。

参考文献:

[1]叶蜚声徐通锵.语言学纲要[M],北京:北京大学出版社,1981,92

[2][清]袁仁林.解惠全注.虚字说[M].北京:中华书局,1989,8

[3][清]袁仁林.虚字说[M].北京:中华书局, 1989,8

3.语文文言实词虚词免费篇三

一、知识点梳理

文言文实词通假字

（1）从声音上看，通假字与被通假字具有音同或音近（双声、叠韵）的关系（2）从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。（3）从借代关系上看，（4）从对应字数上看，通假字与被通假字一般是一一对应的关系，即一个字仅被另一个字借用通假字与被通假字有单借和互借之别。

2、词类活用

（1）名词活用为动词（2）一般名词作状语（3）方位名词作状语（4）时间名词作状语（5）动词活用为名词（6）形容词活用为名词（7）形容词活用为动词（8）意动用法（9）使动用法

3、一词多义

4、古今异义

5、六个文言虚词的用法（之、而、然、为、与、以）

二、典型例题剖析赵普

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。(16分)wò chuò()循默补zhuì()旧纸 guǎ()学术读之jìng()日 hã()户启箧()奏牍掷()地既hōng()尝奏荐()2.解释下列加点字。(10分)(1)少习吏事________(2)循默___________(3)处决如流_____________(4)岸谷__________(5)虽多忌克___________(6)卒用其人_______(7)每归私第______________(8)及为相_________(9)寡学术______________(10)既薨______________

3.解释下列一词多义。(8分)

4.解释下列词语的古今义。(10分)(1)家人发箧视之古义______________ 今义______________(2)普颜色不变古义______________ 今义______________(3)在相位者多龌龊循默古义______________ 今义______________(4)及次日临政，处决如流古义______________ 今义______________(5)明日，普又以其人奏古义______________ 今义______________

阅读语段，完成5—11题。(20分)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。5.翻译句子。(6分)(1)家人发箧视之，则《论语》二十篇也。__________________________(2)能以天下事为己任。_________________________________________ 6.文章写赵普刻苦读书，为什么要插入“太祖常劝以读书”的记叙?(2分)________________________________________________________ 7.用简洁的语言概括选文内容。(4分)第一段：____________________________________________________ 第二段：____________________________________________________ 8.第一段末写“家人发箧”有何作用?(2分)______________________________________________________________ 9.赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启示?(2分)______________________________________________________________ 10.请找出文中画出赵普如饥似渴读书的句子。(2分)______________________________________________________________ 11.说说“普颜色不变”、“普跪而拾之以归”、“补缀旧纸”属什么描写?其作用是什么?(2分)____________________________________________________________ 答案： 1龌龊缀寡竟阖 qiâ zhì 薨 jiàn 2.(1)熟悉(2)按常规办事，不多言语(3)像水向下流(4)形容人严肃刚正(5)对人忌妒刻薄(6)终于(7)自己的住宅(8)等到(9)少(10)以后 3.为：做作为，当做担任是以:连词，不译介词，把连词，相当于“而” 动词，如 4.(1)发：古义—打开；今义—送出，表达，扩大，产生等(2)颜色：古义—脸色；今义—色彩或颜料等，也有指显示给人看的利害的脸色或行动(3)龌龊：古义—形容人过分谨慎；今义—形容不干净、肮脏(4)处决：古义—处理决断；今义—枪毙(5)明日：古义—第三天(过了第二天)；今义—第二天 5.(1)家里人打开书箱来看，发现原来里面装的是一部有二十篇文章的《论语》。(2)(赵普)能把天下的事作为自己的责任。

6.说明赵普原先并不重视读书，但他能够虚心接受太祖劝诫，终于“手不释卷”，与前形成鲜明对比。

7.第一段写赵普刻苦读书，颇有成效。第二段写赵普执着奏荐贤人。8.补充交代赵普所读究竟是什么书，并给他“处决如流”找到根据，揭示“半部《论语》治天下”的道理。9.略，只要合理即可。

10.手不释卷，阖户启箧取书，读之竟日。

11.细节描写，表现出赵普为国荐贤，不怕挫折的执着与倔强，突出其“以天下事为己任”的品格。

三、随堂巩固练习

阅读下面两篇短文，完成12—15题。(16分)仲永之通悟

[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？(节选自《伤仲永》)[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一声，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审①问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑦可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎?(节选自顾炎武《与友人书》)[注]①孤陋：片面、浅陋。②资：盘缠。③审：详细。④稽：探究、考察。⑤庶几：差不多。⑥子羔、原宪：孔子的弟子。⑦邑：地方。⑧丘：孔子。⑨勉：勤勉，努力。

12.解释下列句子中加点字的意思。(4分)(1)卒之为众人卒：___________________(2)则其受于人者不至至：___________________(3)不幸而在穷僻之域域：____________________(4)终无济于天下济：_____________________ 13.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)其受之天也，贤于材人远矣。

______________________________________________________________________(2)人之为学，不日进则日退。

______________________________________________________________________ 14.甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。(4分)______________________________________________________________________

15甲、乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。(4分)甲文：____________________________________________________________

乙文：____________________________________________________________

四、本次课后作业：

黔之驴

1.给加点字注音。(8分)黔之驴()窥之()大骇()跳踉()远循()益狎()慭慭然()噬()2.根据课文翻译下列加点字词。(12分)好事者()船载()庞然大物()远遁()益习()计之()因()喜稍近()尽其肉()然往来视之()()乃去()3.解释一词多义。(10分)

4.解释下列词语的古今义。(6分)稍近古义：____________ 今义：____________ 以为且噬己也古义：____________ 今义：____________ 乃去古义：____________ 今义：____________ 课堂作业

阅读短文，完成5—10题。(38分)黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，____________，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，____________。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，____________，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因____________，断其喉，尽其肉，乃去。

5.根据课文，在文中空缺处填上相关语句。(8分)6.选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的一项是(4分)()A.不可胜数 B.百战百胜 C.引人入胜 D.不胜其烦

7.翻译下列句子。(15分)(1)慭慭然，莫相知。

____________________________________________________________________(2)他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

____________________________________________________________________(3)益习其声，又近出前后，终不敢搏。

____________________________________________________________________(4)稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

___________________________________________________________________(5)断其喉，尽其肉，乃去。

___________________________________________________________________ 8.老虎对驴的认识经历了哪六个过程?你认为哪个过程作者描写得最为精彩，试从老虎的动作、心理来作简要分析。(6分)_________________________________________________________________ 9.你从这则寓言中悟到了怎样的道理。(2分)_________________________________________________________________ 10.文章的标题虽是黔之驴，实际上描写老虎的情节很多，请你发挥想像，根据老虎的一个动作，来写写驴当时的心理和动作。(3分)_______________________________________________________________ 11.根据课文写出两个成语，并用它造句。(4分)成语：____________ 造句：____________ 成语：____________ 造句：____________ 12.认真体会课文，用自己的话，分别概括驴子与老虎的性格特点。(4分)驴子：________________________ 老虎：________________________

阅读语段，完成13—17题。(18分)虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?”

虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。13.解释下列加点字的意思。(4分)(1)子无敢食我也。()(2)今子食我，是逆天帝命也。()(3)虎以为然，故遂与之行()(4)虎不知兽畏己而走也。()14.为下列句中加点词选择正确的解释。(4分)(1)虎求百兽而食之()A.要求，请求 B.寻求，寻找 C.帮助 D.需求，需要(2)虎以为然()A.正确，对 B.这样 C.然而 D.然后 15.为下列句中的“之”选择正确的解释，将字母填入括号内。(4分)A.它们，代百兽 B.它，代老虎

C.它，代狐狸 D.它们，代老虎和狐狸

(1)虎求百兽而食之()(2)虎以为然，故遂与之行()(3)兽见之皆走()16.从寓言中可提炼出一个成语，作为这篇短文的标题。(4分)__________________________________________________________________ 17.写出这则寓言的寓意。(2分)_________________________________________________________________

答案: 12.(1)终于(2)达到(3)地方(答“疆界”“区域”也算对)：(4)帮助 13(1)他的天资，比一般有才能的人高得多(2)人们做学问，如果不每天进步就会每天退步。不要求文字一致，翻译正确、无语病即可)14.甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活(或开阔眼界)15.甲文：论述了后天教育对成才的重要性乙文：论述了“为学”不进则退的道理

1.qián kuī hài liáng dùn xiá yìn yìn shì

2.喜欢多事的人用船巨大的动物逃跑渐渐无义，不译因此慢慢吃完然而观察才

3.以为：认为把(它)当作连词，不译益：渐渐(副词)更(副词)好处(名词)然：然而(转折连词)形容词词尾，无义之：的(助词)它(代词)4.稍：古—渐渐今—稍微且：古—将要今—而且去：古—离开今—前往

5.慭慭然觉无异能者荡倚冲冒跳踉大阚 6.D 7.(1)老虎小心谨慎，不知道它究竟是什么东西。(2)一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，远远地跑开，认为驴子将要吞吃自己，非常恐惧。(3)渐渐习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动，但老虎始终不敢和驴子搏击。(4)慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度较为随便，”碰擦、闯荡、冲撞、冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。(5)老虎咬断驴的喉咙，吃完驴的肉，才离去。8.先被驴这个“庞然大物”所吓住。第二层写虎渐渐出来靠近驴。第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走了，以为将要来咬自己了。第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，在它周围走动，仍心有余悸，始终不敢向驴进攻。第五层写虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它——碰撞、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴子还有什么本领。第六层写虎终于吃掉驴子，取得胜利。

精彩之处不作统一要求。示例：“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。“慭慭然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又心惊胆战的心理。

9.这则寓言告诉我们：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之；

10.略 11.黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完了。告诉人们不能只根据事物的表面现象来判断事物的本质的道理，也告诉人们必须要有真实的才能。庞然大物：外表上庞大的东西。造句略

12.驴子：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际愚蠢无能的角色。老虎：在未弄清对方底细之前，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子底细后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智勇敢的形象。

4.语文文言实词虚词免费篇四

词]

1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()

①日本自卫队在有关军事用语上玩弄文字游戏，刻意有别于国际上通行的用语，目的是________其军事性、战斗性。

②神话是把神人化，传说是把人神化，这就是神话和传说之间的__________。

③联合国是________主权国家________能参加的组织。中华人民共和国是中国唯一合法政府，台湾是中国的一部分。

A．掩盖界限只要/就

B．掩饰界限只有/才

C．掩盖界线只有/才

D．掩饰界线只要/就

2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

许多地方出台经济采用“稳增长”的办法，根本原因是当前中国经济面临的周边环境发生了变化，______既有的经济循环链条运转失灵：首先，世界经济整体下滑，中国出口遭遇了______的困难，以出口为主的制造业面临生存困境；其次，人力成本、土地成本、资源成本快速上升，中国的比较优势项目______压缩，企业利润大幅下滑。在上述因素联合挤压下，企业自主投资动力严重不足，产业升级和工业化进程速度明显减弱。也就是说，“出口、工业化和城市化”这三者之间的链条________接出现了问题。

A．导致闻所未闻逐步衔

B．导至前所未有逐步嫁

C．导致前所未有逐渐衔

D．导至闻所未闻逐渐嫁

3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①好风景固然可以打动人心，但若得几个情投意合的人，相与________其间，那才真有味。

②欧洲债务危机不断恶化，许多欧洲国家把化解危机的希望________德国的具体经济措施上。

③涪陵区白涛小学用抓阄的方式来分配重点中学升学名额，此举引来各方质疑，人们普遍认为这种做法________偏颇。

A．徜徉寄于失之B．徘徊寄于有失

C．徜徉寄予有失D．徘徊寄予失之

4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①阿拉伯世界发生的多米诺骨牌似的政治________________________________________________________________________，不仅极大改变了这个地区的地缘政治版图，也使国际政治和国际关系格局发生了重大变化。

②去年12月，分散在全国31个大城市的52块LED屏被整合在一起，实现了网上________，此举的意图是力争打造全球最大的户外同步信息平台。

③4月18日晚，安徽中升药业有限公司发生一起有毒气体________事故，已导致2人中-1-

毒死亡，10人遭受重伤。

A．剧变联播泄漏B．剧变连播泄露

C．巨变连播泄漏D．巨变联播泄露

5．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①中国人民解放军在抗震救灾中的表现，令国际社会为之________。有关国家也在积极探讨军队发挥救援作用的可能性。

②美国的29个驻外使馆因搬迁而欲出售，购买这些建筑须考虑所有权等问题，比如，________你买下伦敦前海军工作大楼，______不能够完全拥有它的所有权。

③北京电影学院导演系初试考卷备受关注，考卷________PM2.5、郭美美等热词，考生大呼雷人，业内人士却一片叫好。

A．刮目即使/也包括

B．侧目虽然/但是包括

C．刮目虽然/但是囊括

D．侧目即使/也囊括

6．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①有两种东西，我们越是时常反复地思索，越是在心中________了永远新鲜和不断增长的赞叹和敬畏：我头上的星空和我心中的道德法律。

②凭借世界冠军对抗赛和女团世锦赛上的出色表现，中国“棋后”侯逸凡在最新的国际棋联世界排名中，超过印度名将科内鲁，________女子第二位。

③一年一度的“感动中国”节目是“中国人的年度精神史诗”，越来越多的“感动”表明社会主义核心价值观已然深入人心，________着中华民族精神力量的茁壮成长。

A．灌注跃居昭示B．贯注跻身揭示

C．贯注跃居揭示D．灌注跻身昭示

7．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①虽然地铁九号线的施工难度很大，但现代化的机械设备和施工技术提高了______，保证了施工计划的按时完成。

②为确保两会召开期间市区道路交通顺畅，按照公安部统一______，交管部门对进京车辆采取临时交通管制措施。

③由中国商业联合会起草的《珠宝饰品经营服务规范》，日前经商务部______通过，将于2012年6月1日起实施。

A．功效布置审定

B．工效布置审订

C．工效部署审定

D．功效部署审订

8.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()

人文是“化成天下”的学问，它包括______人的智慧，开发人的潜能，调动人的精神，激励人的意志，______人的行为，促进人的健康，______社会稳定乃至发展经济，______人际关系等等学问。

A．启发规范维护调整

B．启迪规范维护协调

C．启迪规定维持协调

D．启发规定维持调整

9．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

在中国任何一个合作项目中，大学、研究机构、不同的政府部门都想要发挥________作

用，这让从事研究的科学家彼此间分享数据变得极其艰难。例如，中国气象局有2000多个气象站，其功能之一就是收集信息发布天气预报。而水文局运行着2万多个测量站，也同样收集天气数据，使用这些数据可以在相当程度上________气象局天气预报的空间精准度，但水文局并没有将数据对气象局________。

A．引领改进公布B．引领改善公布

C．领导改善公开D．领导改进公开

10.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①雷锋，一个只活了22个春秋的共产主义战士，他的精神在我们心中，______起了一座不朽的丰碑。

②我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然与死者毫不相干，但在生者，却______只能如此而已。

③美日韩等国对朝鲜将发射“光明星3号”卫星的声明作出强烈的反应，朝鲜政府却______，宣布按计划发射。

A．树立大抵不以为意

B．竖立大概不以为然

C．树立大概不以为然

D．竖立大抵不以为意

11．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

对北大校长周其凤创作的《化学歌》，网友们从专业角度评析倒也无可非议，但通过__________这首歌曲去指责周其凤本人，甚至推测“权力无所不能”，__________反应太过激烈。我们岂能去______________身为化学家的周其凤同时又是一位擅长作歌词的文学家呢？

A．质疑不免渴求

B．质疑未免苛求

C．置疑未免苛求

D．置疑不免渴求

12．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①人们囿于________，难有识人之明。当年吴下阿蒙有一个善察之士对他刮目相看，有谁能如此幸运呢？

②多年以后，我们依然会记得高中的美好时光，______ 我们终将分离。

③求和的、投降的使臣们不知见了几千几万，只有哀恳的、苦诉的、卑躬屈节的，却从来不曾见过像这位蛮子般的那么________、旁若无人的气概。

A．成见虽然侃侃而谈

B．成见虽然娓娓而谈

C．偏见即使侃侃而谈

D．偏见即使娓娓而谈

13．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议 ______为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。

②远程教育 ________计算机网络充分发挥作用，是一种全新的学习方式。

③毋庸置疑，铁路电话订票使很多旅客获得了便利。但是，铁路局数万张车票无人领取的状况也反映了有的旅客把电话订票当成儿戏，缺乏________的诚信。

A．退变经过一诺千金

B．蜕变通过一诺千金

C．退变通过一言九鼎 D．蜕变经过一言九鼎

14．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

①如果我们不把主要精力用于开发具有实际用途的科学知识，而仍然________于审美文化的民族传统，其结果是有害无益的。②契诃夫这篇小说所表现的思想是相当复杂的：既嘲笑了当时的所谓“上流社会”，也________了一些虚无思想。

③在经济上，________欧债危机仍在扩大，美国经济并未明显回温，全球经济可能形成长期衰退局面，台湾经济或将面临更为严峻的挑战形势。

A．沉溺寄寓鉴于B．沉溺寄予基于

C．沉浸寄予鉴于D．沉浸寄寓基于

15．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

有些书可供一________，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当________消化的。这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读、勤读，而且________地读。

A．读咀嚼用心B．尝品味悉心

C．尝咀嚼用心D．读品味悉心

16．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是()

A．在2012世界室内田径锦标赛上，我国运动健儿即使顽强拼搏、奋勇争先，也终因技．．

不如人，无缘金牌，令人扼腕。

B．在我同先生长达十多年的交往中，他还是头一次爽约，未能按时交稿，而且永远也拿．．

不到先生的稿子了。每念及此，不禁悲从中来。

C．一些当红影视明星，提起自己的拍片计划，立刻闪烁其词，说得头头是道；但一被问．．．．

及绯闻事件，就显得讳莫如深。

D．我们单位新聘任的陈会计师尽管意气风发、跃跃欲试，但距林会计师退休还有两个月，所以目前也只能虚位以待。．．．．

17．下列各句中，加点词语使用恰当的一句是()

A．面对西方“外松内紧”的姿态，伊朗方面顺势反戈一击，于15日中断对欧盟六国的．．．．

石油供应，并宣布新的“重大核成果”。

B．曾几何时，莲荷早已成为中国传统文化的象征，其中含有关于儒、道、佛“三位一体”．．．．的美妙比喻。

C．“革命战争片”题材领域里别具一格的大家，首推成荫和汤晓丹。20世纪50年代，他们联袂执导了《南征北战》。．．

D．调查显示，由于一些地方对中央房价调控的政策执行不力，致使房价不但没有降下来，而且还略有上升。．．。

15．B [解析]第一处分号应为逗号。

2014高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(四)

1．B [解析] 本题考查正确使用词语。①“掩饰”指设法掩盖真实情况，“掩盖”指遮盖、隐瞒；②“界限”指不同事物的分界，“界线”指两个地区分界的线；③“只有/才”表示必要条件，“只要/就”表示充分条件。

2．C [解析] 本题考查正确使用词语。导致：引起；造成(常用于不好的结果)。导至：将什么东西导向某个地方或者方向，学科术语多用。用“导致”适合语境。前所未有：从来没有发生过的。闻所未闻：听到了从来没有听到过的事；形容事物新奇罕见，侧重于稀奇。句中应该使用“前所未有”。逐步：有明显的阶段性，多用于人有计划的努力；该词语用在句中不合语境。逐渐：渐渐的意思，只用于事物的变化；用在句中恰当。衔接：指事物相连接。嫁接：是园艺工作中广泛应用的一种繁殖植株的方法；用在句中不恰当。

3．A [解析] “徘徊”指在一个地方来回走；“徜徉”指安闲自在地步行。“寄于”指寄托在；“寄予”指寄托。“有失”的“失”意为失掉、失去，“有失”后面多接褒义词；“失之”是在某方面有缺陷、欠缺，后多接贬义词。

4．A [解析] “剧变”指剧烈变化；“巨变”指巨大的变化。“联播”指若干广播电台或电视台同时转播其他电视台或电台的节目；“连播”指广播电台或电视台把一个内容较长的节目分若干次连续播出。“泄露”指不该让人知道的事情让人知道了；“泄漏”专指液体、气体慢慢流出。

5．A [解析] “刮目”指彻底改变眼光；“侧目”指不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。“侧目”含畏惧和愤恨的意味，所以“侧目”不合语境。“即使/也”是关联词语，表示假设的让步关系；“虽然/但是”是关联词语，表转折关系，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。第二句“买下伦敦前海军工作大楼”只是个假设，因为前文有“欲出售”，说明没有出售，此处只能用“即使/也”。“包括”指包含；“囊括”指把全部包罗在内。因为考试不可能把所有热词都考到，用“囊括”范围太大。

6．A [解析] “灌注”，浇进，注入；“贯注”，精神、精力集中。“跻身”，使自己上升到某种行列、位置等；“跃居”，跳跃式地上升到某个位置、位次等。“昭示”，明白地表示或宣布；“揭示”，公布文告或使人看见原来不容易看出的事物。

7．C [解析] “功效”强调作用、效果或功能；“工效”指工作的效率。“部署”一般指有规模地、全面地安排、配置；“布置”多指具体安排、配置。“审订”是审阅修订，强调的是对文件或材料等的批阅和修改订正；“审定”，指审查决定，强调的是对计划、方案等的审查核实和作出决定。

8．B [解析] “启发”着重点在“发”，指通过一定的方式阐明事例，促使对方思考、领悟；“启迪”着重点在“迪”，指开导、启发。“规范”“规定”词性不同。“维持”是为了一些放不下的而去努力做些什么，是单方面在支持；“维护”是为了一些放不下的而去做些守护的动作。“调整”指改变原有的情况，使适应客观环境和要求；协调：①配合得适当，②使配合得适当。

9．C [解析] “引领”专指事物的导引群体或独立的个体，引领事物的发展方向；“领导”指带领并引导朝一定方向前进。语境强调了带领引导。“改进”和“改善”语义侧重点不同：“改进”主要是通过改革使之进步，“改善”是通过改革使之更加完善或水平有所提高。另外搭配对象不同：“改进”经常和“技术手段”“工艺”“××系统”等搭配，而“改善”经常与“生活”“关系”“××条件”搭配。“公布”指(政府机关的法律、命令、文告、团体的通知事项)公开发布，使大家知道；“公开”指使秘密成为公开的。

10．A [解析] “树立”指建立，多用于抽象的好的事情；而“竖立”指物体垂直而立。

“大抵”表示数量范围，有“大半”“大部分”之意，而“大概”却只表示约数。在表示估计语气的时候，“大抵”重在肯定，“大概”重在猜测。“不以为然”指不赞同，不认为是对的；而“不以为意”是指不放在心上。

11．B [解析] “质疑”是指提出疑问，请人解答；而“置疑”则表示怀疑，多用于否定。“不免”表示客观上不容易避免。如：“旧地重游，不免想起往事。”“未免”表示对某种过分的情况不以为然，重在评价。如：“你的顾虑未免多了些。”“渴求”指迫切地要求或追求；“苛求”指过于严格的、过高的、不合情理的要求。

12．A [解析]“成见”指固执不变的看法，侧重于固定不变，先入为主；“偏见”指片面的有偏向的见解，侧重于偏向一方，不公正。“虽然”和“即使”都是关联词，都可表示让步转折关系。但一般情况是，“虽然”句是实言的，常与“但是”“却”呼应，强调条件变了，结果不会变；“即使”句则一般是假言的，常与“也”相对应。侃侃而谈：从容不迫、理直气壮地谈话；娓娓而谈：连续不倦地谈论着。

13．B [解析]自然演化一般用“退变”；“蜕变”比喻事物发生形或质的改变，也表示一个人品质变坏了。“通过”和“经过”作动词时，都有穿过某个空间距离，或经过某个过程的意思，但“通过”还可作介词，引进媒介或方式手段，而“经过”则无此用法。一诺千金：诺，许诺。许下的一个诺言有千金的价值，比喻说话算数，极有信用。“一言九鼎”形容能起决定性作用的言论或意见，不用于表示守信用。

14．A [解析] “沉溺”指陷入不良的境地；“沉浸”多比喻处于某种境界或思想活动中。“寄寓”有寄居或寄托的意思；“寄予”是把理想、希望、感情等放在某人或某种事物身上。“鉴于”指以某种情况为前提加以考虑；“基于”是根据意思判断。

15．C [解析] 从第一句话中的“吞下”，可以看出前两个分句采取了形象的说法，所以第一空用“尝”；第二空用“咀嚼”更形象；“用心”强调的是专心，而“悉心”则强调尽心，故第三空填“用心”才恰当。

16．B [解析] A项，“即使”表示一种假设，应改为“虽然”；B项，“爽约”指失约；C项，“闪烁其词”指言语遮遮掩掩，吞吞吐吐，指不肯透露真相或回避要害问题；D项，“虚位以待”指留着位置恭候，敬辞。

5.语文文言文实词篇五

逾(yú)

动词。

①翻越，越过。如：老翁逾墙走，老妇出门看(《石壕吏》)

②超过，越过。如：逾时，楼渐进，可见其顶(《山市》)

阴(yīn)

(1)名词。

①山的.北面，河流的南面。如：指通豫南，达于汉阴(《愚公移山》)

②阴影，树荫。如：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》)

(2)形容词。

①日月没有光亮，阴暗。如：朝晖夕阴，气象万千(《岳阳楼记》)

②寒冷，阴冷。如：阴风怒号，浊浪排空(《岳阳楼记》)

引(yǐn)

动词。

①延长，伸长。如：常有高猿长啸，属引凄异(《三峡》)

②引用。如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也(《出师表》)

③拉。如：友人惭，下车引之，元方入门不顾(《陈太丘与友期》)

远(yuǎn)

(1)名词。

偏远的地方。如：处江湖之远则忧其君(《岳阳楼记》)

(2)动词。

疏远，不亲近。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也(《出师表》)

(3)形容词。

①差别大。如：其受之天也，贤于材人远矣(《伤仲永》)

②长远，深渊。如：未能远谋(《曹刿论战》)

再(zài)

(1)数词。

①两次(顿)。如：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享(《送东阳马生序》)

②第二次。如：一鼓作气，再而衰，三而竭(《曹刿论战》)

(2)副词。

再次，又，表示多次重复或继续。如：不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之(《活板》)

造(zào)

(1)名词。

大自然。如：造化钟神秀，阴阳割昏晓(《望岳》)

(2)动词。

①建造，制造。如：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋(《公输》)

②至，到。如：造饮辄尽，期在必醉(《五柳先生传》)

朝(zhāo)

名词。

早晨。

如：a.有时朝发白帝，暮到江陵(《三峡》)

b.朝晖夕阳，气象万千(《岳阳楼记》)

c.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也(《醉翁亭记》)

知(zhī)

(1)名词。

读zhì，同“智”，智慧，聪明。如：孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)

(2)动词。

①了解。如：同行十二年，不知木兰是女郎(《木兰诗》)

②知道，懂得。如：臣诚知不如徐公美(《五柳先生传》)

③读zhì，记忆，记住。如：子曰：“由!诲女知之乎!”(《论语?为政》)

直(zhí)

(1)名词。

同“值”，价值。如：手把文书口称敕，系向牛头充炭直(《卖炭翁》)

(2)形容词。

不弯曲，与“曲”相对。如：中通外直，不蔓不枝(《爱莲说》)

(3)副词。

①径直，一直。如：游鱼细石，直视无碍(《与朱元思书》)

②却，竟然。如：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州(《题临安邸》)

致(zhì)

动词。

①招引，招纳，招致。如：此人可就见，不可屈致也(《隆中对》)

②传达，表达。如：听妇前致词(《石壕吏》)

6.高中语文文言文实词篇六

1、连接，连缀。(衡少善属文，游于三辅)

2、通嘱嘱托。(属予作文以记之)

3、隶属。(十三学得琵琶成，名属教坊第一部)

4、掌管。(在骨髓，司命之所属)

5、类。(忠之属也，可以一战)

6、等、辈。(若属皆且为所虏)

7、系、是。(查明属实，事属可行)

孰

1、通熟，仔细。(唯大王与群臣孰计议之)

2、谁，哪个。(人非生而知之者，孰能无惑)

3、孰与：与比，哪一个更，哪里比得上。(我孰与城北徐公美)

4、成熟。(寒暑和节，而五谷以孰)

5、孰若：哪如、哪里比得上

1、写，记下。(乃丹书帛曰陈胜王)

2、文字。(卒买鱼烹食，得鱼腹中书)

3、书信。(烽火连三月，家书抵万金)

4、书籍，书。(家贫，无以致书以观)

5、国书。(拜送书于庭)

6、书法、字体。(举世唯知其书)

7、特指《尚书》，泛指一切经书。(《书》曰：满招损，谦得益)

适

1、到去。(余自齐安舟行适临汝)

2、女子，出嫁。(贫贱有此女，始适还家门)

3、顺从，适合。(处分适兄意，那得自任专)

4、恰好。(从上观之适与地平)

5、刚才。(适为虞人逐)

6、同谪，被流放。(发闾左适戍渔阳九百人)

7、流放，贬职。(又以适去，竟不自得)

是

1、正确，不错，与非相对。(觉今是而昨非是非分明)

2、以为是。(各行其是)

3、判断词，是。(同行十二年，不知木兰是女郎)

4、这。(是社稷之臣也，何以伐为)

5、作语助。(唯利是图)

使

1、派遣，命令。(怀王使屈原造为宪令)

2、使，让。(不如因而厚遇之，使归赵)

3、出使。(是时屈平既疏，不复在位，使于齐)

4、使唤。(人皆得以隶使之)

5、使者。(大王派一介之使至赵)

6、使命。(时周瑜受使至番阳)

7、主使，指使。(周公之逮所由使也)

7.高中语文文言文实词用法篇七

1、回头看;回头。(赢得仓皇北顾)

2、看。(顾野有麦场)

3、探问，拜访。(三顾臣于草庐之中)

4、顾惜，顾念。(子布、元表诸人各顾妻子)

5、考虑。(大行不顾细谨)

6、但是。(顾念蓄劣物终无所用/顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者)

7、仔细端详。(顾玩)

8、表轻微转折(吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳)

9、反而，难道(人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉)

故

1、事，事故。(父母俱存，兄弟无故)

2、旧，与新相对。(以故法为其国与此同)

3、衰老。(暮去朝来颜色故)

4、仍然。(累官故不失州郡也)

5、老朋友，引申为交情。(君安与项伯有故)

6、原因，缘故。(既克，公问其故)

7、故意，特意。(故遣将守关者)

8、原来，本来。(此物故非西产)

9、所以，因此。(故臣复取璧)

10、故事：旧事，前例。(而从六国破亡之故事)

11、死亡。(病故，物故)

鼓

1、击鼓。(百姓闻王钟鼓之声《孟》齐人三鼓《曹刿论战》)

2、振动。(微风鼓浪《石》)

3、鼓(乐器)。瞽奏鼓(《书·胤征》)

4、弹奏。(赵王鼓瑟《廉》今王鼓乐于此《孟》)

5、古代夜间计时。(戊申晦，五鼓《登泰山记》)

盖

1、白茅编成的覆盖物。

2、建筑房屋。(盖屋)

3、车盖，车蓬。(日初出大如车盖)

4、遮盖，掩盖。(日月欲明而浮云盖之。《淮南子》)

5、崇尚。(盖威)

6、超过，胜过。(况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海盖世无双)

7、加上。(盖章)

8、承接上文，表原因，因为。(盖失强援，不能独完)

9、承接上文，表推测，大概。(盖其至又深，则其至又加少矣)

10、通盍，何，何不。(技盖至此哉)

负

1背东西，以背载物(颁白者不负戴于道路矣)

2担负，使承担(均之二策，宁许以负秦曲)

3依仗，凭借(秦贪，负其强，)

4对不起，辜负(臣诚恐见欺于王而负赵)

5违背，背弃(相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，)

6失败(不知彼而知已，一胜一负)

7覆盖(苍山负雪，明烛天南。)

8亏欠，拖受，责通债(通家尚负责。)

复

1返回;回来。(昭王南征而不复)

2恢复(更若役，复若赋，则何如)

3再，又(明年复攻赵，杀二万人)

4重复(山重水复疑无路)

5回答(王辞而不复)

6报复(有北面复匈奴之志。)

7免除赋税徭役(沛幸得复，丰未得复。)

8通覆，遮盖，盖上(复之以掌，虚若无物。)

9复算，追究(而翁归，自与汝复算耳。)

非

1、不是。(六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦非人不传非亲非故)

2、不。(谪戍之众，非抗于九国之师也非同小可)

3、过错，不对。(实迷途其未远，觉今是而昨非)

4、责怪，反对。(是是非非)

5、没，无。(才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤)

方

1、周围。(今齐地方千里《邹》

2、并排。(今操方连船舰《赤》)

3、正直。(方正之不容也《屈》)

1、方位、方向。(乃令史官记地动所从方起《张》)

2、当时候。(方此之时)

3、正在。

4、将要。

发

1、发射。(百发百中)

2、出，出发。(朝发夕至)

3、派遣。(发闾左谪戍渔阳九百人)

4、起，起用。(舜发于畎畝之中《孟子·告子下》)

5、打开，掀开。(涂有饿莩而不知发)

6、拿出。(有贤士大夫发五十金)

7、发觉，泄露。(恐前语发)

8、拨动。(施关发机)

9、发动。(非常之谋难于猝发)

10、发出，抒发。(发其志士之悲哉发号施令)

11、花开。(野芳发而幽香，佳木秀而繁阴)

多

1、数量大，与寡或少相对。

2、称赞;赞美。(故传天下不足多也。《论积贮疏》)

3、增加。(因物而多之，孰与骋能而化之?《荀子》)

8.高考语文复习文言文实词教案篇八

一、教学目标：

1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力

二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用

三、教学课时：3课时第1、2课时

一、考点阐释

“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。

二、文言实词词义推断法

（一）字形推断法

汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢

”。

“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；“言”与说话有关； “隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关；

“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；

“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū)”与敲击有关；

【推断练习】

（1）刑天舞干戚

形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）

（2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳

形旁为舟，意思为大船

（3）道皆砌石为磴，其级七千有余

形旁为石，意思为石阶（4）径造庐访成形旁为走

意思为到

会意字也可用此方法推断词义。

（5）丰则贵籴，歉则贱粜

上入下米，意思为买入粮食

（6）家人瞷见者，悉骇愕

左目右間，意思为从门缝中看，“窥视”(7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题)“觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。(8)方其系燕父子以组(绳子）

(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）

(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)

（二）、字音推断法

古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。【推断练习】（1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子•天论》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”)（4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。（《左传》）责, 意思为___________

“责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。

（5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）

“顿”字（6）“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”（7）“昌期少年，不闲吏事。”

闲（8）“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”

“匈”（9）土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。

罢

（三）联想推断法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

【推断练习】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人

鄙：粗俗联想：“蜀之鄙有二僧”

《为学》（边境）“越国以鄙远” 《烛之武退秦师》（把„„当作边境）

2、素与郭善，登门造访

联系《鸿门宴》中素善留侯张良，词义为友好

3、魏明帝于阁上见而奇之

联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父，词义为认为„„奇异

4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。

联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮，词义为

往，到

5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟

联系《岳阳楼记》中

属予作文以记之，词义为

嘱咐

6、臣所陈虽小，可以喻大。（05年辽宁卷）联想：家喻户晓、不言而喻

喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

联想：日薄西山、义薄云天

薄：靠近

8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。（2004辽宁卷）联想：投笔从戎

投，扔掉，舍弃

9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）

联想：

臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是

10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。《宋史》

联想：严惩不贷

〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。贷：宽恕、宽免

（四）相似结构推断法

在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。【推断练习】

（1）无父何怙，无母何恃

“怙”对“恃”，词义为依仗、凭借

（2）忠不必用兮，贤不必以

“以”对“用”，词义为被任用

（3）文过饰非

（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为掩饰

（4）奉之弥繁，侵之愈急”

“弥”对“愈”

词义为

更加

（5）简能而任之,择善而从之

“简”对“择”

词义为

选择，选拔（6）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。

（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

【推断练习】

1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》

“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志》

其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。

3、行将为人所并（将）

4、过蒙拔擢，宠命优渥（提拔）

5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）

（六）语法结构推断法

语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当【推断练习】

根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!（从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）

2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题）樵：木柴。

3、鸣鹤在阴，其子和之

和：_______（2004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。

4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。（2005年高考浙江卷）

条其言，书于书褒城驿屋壁

条：整理

5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯

脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)

6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也

“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思

7、其罪当与童贯等。

等：一样，等同

句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。

8、（08广东）时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻（嫁给）

（七）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

1、梅以欹为美，正则无景

（倾斜）

根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。

2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。

（断粮）现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。

3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏(2005年全国卷Ⅱ第8题A项)“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)

4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)

第3课时

1、阅读下面文段，回答问题：

桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。（2004年全国Ⅱ卷）

下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是(A)

A.岁凶，汝旁诸县多盗。

凶：不吉利

B.怿白令：“愿往来里中察奸民。”

白：禀告

C.戒曰：“„„不汝容也！”少年皆诺。诺：答应

D.夜入其家，探其箧，不使之知觉。

箧：小箱子

2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）

“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄”

弄璋：生男

弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”（08天津卷）（篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断）

4、廖刚字用中，南剑州顺昌人。„„绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去（08全国Ⅱ）

（檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互为辅助）阅读下面的文言文，完成5—8题。江天一传（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰:“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。

天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨马，率壮士驰数十里，与狼兵鏖战祁门，斩首大半，悉夺其马牛器械，徽赖以安。

顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迆，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠；间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼：“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑谢曰:“焉有与人共事而逃其难者乎！公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰:“我为若计，若不如杀我；我不死，必复起兵。”遂牵诣通济门。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜讫，坐而受刑。观者无不叹息泣下。越数日，天表往收其尸，瘗之。而佥事公亦于是日死矣。5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.具有至性

至性：纯厚的本性

B.天一挟书吟诵自若也

自若：和平常一样

C.州县望风内附

附：逃跑

D.间出逆战

间：有时

6.下列句子中，表现江天一“深沉多智”的一组是（3分）

①躬畚土筑垣以居

②用军法团结乡人子弟

③率壮士驰数十里

④其地独平迆，是宜筑关于此

⑤多用兵据之，公与他县相掎角

⑥我不死，祸且族矣

A.①③⑤

B.②④⑤

C.①④⑥

D.②③⑥ 7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A.江天一小时候就死了父亲，他侍奉母亲和抚养弟弟，他说读书人应有好品德，才有好文章，可见他本性善良，品德高尚。

B.县令傅岩认为天一才学奇异，每次县童生岁试总是选拔他为第一名。尽管他穷，家人又埋怨叹息，他还是如往常一样读书。

C.张献忠攻破武昌后，烧杀抢掠。佥事金声计议派兵去抵抗，把这事委托给天一，天一率领部下与张献忠作战，很受金声赏识。

D.江天一被抓后辞别金声说：“哪里有和人一起共事而在危难时刻逃避的呢？”在刑场，高呼“高皇帝”，可见其重情好义忠心不改。

8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。

译文：________________________________________________________________

(2)已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠。

译文：_____________________________________________________________________

（3）天一知事不可为，遽归，属其母于天表。

译文：___________________________________________________________________ 附答案：

5.C（附：归附）。

6.B（①说明其勤劳，③说明其勇敢，⑥说明其重情）。7.C（“烧杀抢掠”是狼兵所为，天一去抵抗的也是狼兵）。

9.高一语文文言文虚词归纳篇九

(一)焉

1、积土成山，风雨兴焉。(兼词，于之，从这里)

2、积水成渊，蛟龙生焉。(兼词，于之，从这里)

3、积善成德，而神明自得，圣心备焉。(句末语气助词，了)

(二)而

1、连词，表转折。

⑴青，取之于蓝而青于蓝。

⑵冰，水为之而寒于水。

⑶臂非加长也，而见者远。

⑷声非加疾也，而闻者彰。

⑸惑而不从师。

⑹浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。

⑺逝者如斯，而未尝往也。

⑻盈虚者如彼，而卒莫消长也。

⑼而未始知西山之怪特。

⑽悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯。

⑾而不知其所穷。

⑿至无所见而犹不欲归。

⒀小学而大遗。

2、连词，表修饰。

⑴吾尝终日而思矣。

⑵吾尝跂而望矣。

⑶登高而招。

⑷顺风而呼。

⑸则群聚而笑之。

⑹倚歌而和之。

⑺自其不变者而观之。

⑻施施而行，漫漫而游。

⑼攀援而登，箕踞而遨。

3、连词，表递进。

⑴君子博学而日参省乎己。

⑵则知明而行无过矣。

4、连词，表并列。

⑴蟹六跪而二螯。

⑵授之书而习其句读者。

⑶侣鱼虾而友麋鹿。

5、连词，表承接。

⑴积善成德，而神明自得。

⑵人非生而知之者。

⑶吾从而师之。

⑷择师而教之。

⑸正襟危坐，而问客曰。

⑹披草而坐，倾壶而醉。

⑺卧而梦。

⑻觉而起，起而归。

⑼自远而至。

6、连词，表因果。

自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?

7、连词，表条件。

穷山之高而止。

8、与“已“连用，表陈述语气。

如是而已。

(三)之

1、代词。

⑴青，取之于蓝。(代靛青)

⑵冰，水为之而寒于水。(代“冰“)

⑶人非生而知之者。(指代知识、道理等)

⑷授之书而习其句读者。(指代童子)

⑸巫医乐师百工之人。(代词，这)

⑹郯子之徒。(代词，这)

⑺作师说以贻之。(代词，他，指代李蟠)

⑻盖将自其变者而观之。(代词，它)

⑼耳得之而为声。(代词，它)

⑽取之无禁，用之不竭。(代词，它们)

⑾始指异之。(代词，它，指西山)

⑿故为之文以志。(代词，它，指宴游西山这件事)

⒀圣人之所以为圣。(指代这件事)

2、助词。

⑴不如须臾之所学。(用于定语和中心词间，无实义)

⑵彼童子之师。(的)

⑶非蛇蟮之穴，无可寄托者。(的)

⑷古之学者必有师。(的)

⑸以为凡是州之山水有异态者。(的)

⑹月出于东山之上。(的)

⑺则凡数州之土壤，皆在衽席之下。(的)

⑼蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置的标志)

⑽句读之不知，惑之不解。(宾语前置的标志)

⑾凌万顷之茫然。(定语后置的标志)

⑿师道之不传也久矣。(主谓之间取消句子独立性)

⒀哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(主谓之间取消句子独立性)

⒁苟非吾之所有。(主谓之间取消句子独立性)

⒂吾与子之所共适。(主谓之间取消句子独立性)

⒃道之所存，师之所存也。(主谓之间取消句子独立性)

⒄夫庸知其年之先后生于吾乎。(主谓之间取消句子独立性)

⒅然后知是山之特立。(主谓之间取消句子独立性)

⒆不知日之入。(主谓之间取消句子独立性)

⒇然后知吾向之未始游。(主谓之间取消句子独立性)

21)六艺经传皆通习之。(音节助词)

(四)于

1、青，取之于蓝而青于蓝。(从，比)

2、善假于物也。(介词，表对象，可不译)

3、夫庸知其年之先后生于吾乎。(比)

4、而耻学于师。(向)

5、于其身也，则耻师焉。(对于)

6、其皆出于此乎?(从)

7、不拘于时，学于余。(被，向)

8、苏子与客泛舟游于赤壁之下。(在)

9、月出于东山之上。(从)

10、徘徊于斗牛之间。(在)

11、于是饮酒乐甚。(在)

12、此非孟德之困于周郎者乎。(被)

13、渔樵于江渚之上。(在)

14、寄蜉蝣于天地。(在)

15、托遗响于悲风。(给)

(五)乎

1、介词，相当于“于“。

⑴君子博学而日参省乎己。(对)

⑵生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(在，比)

⑶相与枕藉乎舟中。(在)

2、语气助词。

⑴夫庸知其年之先后生于吾乎?(表反问，译为“吗“、“呢“)

⑵其皆出于此乎?(表揣测，译为“吧“、“呢“)

⑶嗟乎!师道之不传也久矣!(表感叹，与“嗟“连用，译为“唉“)

⑷呜乎!师道之不复也可知矣!(表感叹，与“呜“连用，译为“唉“)

⑸此非曹孟德之诗乎?(表反问，译为“吗“、“呢“)

⑹此非孟德之困于周郎者乎?(表反问，译为“吗“、“呢“)

⑺而又何羡乎?(表疑问，译为“吗“、“呢“)

3、形容词词尾，相当于“然“，......的样子。

⑴浩浩乎如冯虚御风。

⑵飘飘乎如遗世独立。

⑶郁乎苍苍。

⑷悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯。

⑸洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

(六)其

1、其为惑也终不解矣。(代词，那些，指代疑难问题)

2、其闻道也固先乎吾。(代词，他，指代“生平吾前“者)

3、夫庸知其年之先后生于吾乎。(代词，他的)

4、其皆出于此乎。(副词，表揣测语气，大概)

5、其可怪也欤。(副词，与也“欤“配合表反问语气，相当于“这不是......吗?“)

(七)也

1、师者，所以传道受业解惑也。(句末语气助词，与“者“连用，表判断)

2、其闻道也固先乎吾。(句中语气助词，表停顿)

3、其为惑也终不解矣。(句中语气助词，表停顿)

10.语文文言实词虚词免费篇十

知能演练场

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

二人并走

(前秦符融为冀州牧)有老姥逼劫于路，喝贼，路人为逐擒之。贼反诬路人，时已昏黑，莫知其孰是，乃俱送之。融见而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出凤阳门者非贼。”既而还入，融正色谓后出者曰：“汝真贼也，何诬人乎？”贼遂服罪。盖以贼若善走，必不被捻，故知不善走者贼也。

(《晋书·符融传》)解释下列句子中加点字的意思：

(1)路人为逐擒之

．(2)莫知其孰是

．(3)此易知耳

．(4)融正色谓后出者曰

．．(5)必不被捻

．答案：(1)追赶；(2)谁；(3)分辨清楚；(4)表情严肃的样子；(5)同“撵”，捉住 [参考译文] 前秦符融做冀州牧的时候，有个老妇在路上被抢劫，她就拉长声高喊“捉强盗呀！”有个过路的人闻声追赶，替她把强盗捉住了。谁知强盗反咬一口，诬赖这个过路的人是强盗，当时天色已经很黑，谁也分不清他们之中哪个是强盗，于是便一起被捉送到官府那里去。符融看见他们就笑着说：“这事容易搞清楚嘛，可让两个人赛跑，先出凤阳门的就不是强盗。”他们跑完后又回到州衙门里来，符融就严肃地对那个后跑出凤阳门的人说：“你才真正是强盗啊，为什么要诬赖别人呢？”强盗于是认罪。原来那个强盗假如跑得快的话，就决不会被过路的人追上捉住，所以知道跑得不快的人是强盗。

二、阅读下面的短文，完成文后的问题。

颜回好学

回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀．．公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过．．。不幸短命死矣，今也则亡。”

用心

爱心