小学语文教育专业

小学语文教育专业（精选9篇）

1.小学语文教育专业 篇一

小学教育专业（本科）教育实践指导

教育实践作业是对学生已学学科理论知识进行综合运用的训练，旨在加强学生对教育教学的深入了解，培养训练学生认识、观察教育教学的各个层面、解决实际问题的能力，提高学员的专业素质。每位学员的教育实践作业必须在教学点指定的教师的指导下完成。

一、教育实践作业的形式、内容和要求

1.形式。（１）教育教学调查；（２）学校实践（指在学校进行的属于学校管理业务和教学业务的实践，包括教学实习）；（３）教育机构实践（教育机构是指学校之外的相关教育单位，如教育管理机构、教育研究机构、教育服务机构等）。

2.内容。（1）小学教育教学领域的问题调查；（２）小学教学实践操作及要求；（３）现代教育技术应用与课堂教学的整合；（４）小学课堂教学的设计与评价；（５）小学各科教学实践；（６）班主任工作实践，如学生个案调查及研究，学生成长跟踪调查等；（7）其他实践，如小学德育工作实践，课外活动组织实践，教学行政管理工作实践，小学教育教学诊断实践等。

3．要求。（1）要将小学教育教学的基本理论和基本方法运用到小学教育教学实践中去，研究和解决小学教育教学中的实际问题；如果教育实践形式为教学实习，必须是在新理论新方法的指导下具有创新性的教学探索，而不能将常规的教学活动当作教学实习。（2）确定实践形式和内容后，必须制定具体、完善的实践方案。实践方案的项目包括：实践的形式、内容，实践的目的、意义，实践的地点、对象，实践的方法、步骤及时间分配等。实践方案应随实践报告一并提交。如果是教学实习，还应提交实习教案。（3）完成教育实践报告的撰写。教育实践报告的内容包括：实践的题目、参加时间、地点、方式、实践对象、实践过程、实践中发现的问题、收集到的主要材料及其分析、研究结论及自己的收获与体会等。实践报告不得少于3000字。因教育实践强调教育教学理论与方法在实践中的运用，不能将教育实践报告写成一般的工作总结。例如，实践内容为“小学课堂教学的设计与评价”，必须说明所依据的理论、所使用的方法以及本设计与评价的创新之处。（4）为确保教育实践的真实性和有效性，须提交实习单位出具的教育实践鉴定意见（如果实践形式为教育教学调查，可不提交调查单位的鉴定意见）。

二、作业程序和时间分配

1．确定一个适当的选题，即确定实践形式和具体的实践内容（X年X月X日至X年X月X日）。所谓“适当”，是指选题是有意义的，是你较为熟悉和感兴趣的，是你能在规定时间内完成的。选题要得到指导教师认可方可确定下来。

2．制定实践方案。实践方案的项目已见上文。实践方案要具体，完善，不能仅有粗枝大叶的几条。一份较为具体完善的实践方案大约需要二三百字。实践方案应与选题一并确定，并得到指导教师认可。

3．到实践单位进行实践活动（X年X月X日至X年X月X日）。这是整个教育实践过程中最重要的环节。实践活动中要注意做好记录，并注意收集相关的资料；要随时对记录资料和其他资料进行分析、整理。这个过程也是对所要解决的问题进行积极思考的过程，这个过程结束，就应该形成解决问题的思路，就应该知道怎样运用记录资料和其他资料来写作教育实践报告。其标志就是写出实践报告的提纲。提纲应得到指导教师的认可。

4．教育实践报告的成稿（X年X月X日至X年X月X日）。首先写出初稿，交指导教师审阅；按指导教师提出的修改意见进行修改后，再交指导教师审阅。如果指导教师认可，就可定稿。如果指导教师不认可，就要继续修改，直到指导教师认可后，方能定稿。

5．将定稿的教育实践报告连同教育实践方案、教学实习教案、实践单位的鉴定意见书一并提交给指导教师。

三、特别提示

严禁未经实践而杜撰或抄袭教育实践报告。如果在教育实践成绩的审定中发现此种情况，其教育实践成绩将判为不及格。如果有此种情况，将百分之百被发现。指导教师将指导学员教育实践的全过程（包括实践报告的写作过程），并进行严格的监控。

教育教学调查报告指导提纲

一、教育教学调查报告的性质

教育教学调查是要求运用科学研究方法中的调查法研究小学教育教学中的某一问题或现象，与机关、单位内部人员为解决本部门、本单位的实际问题而进行的调查，和新闻从业人员为取得新闻效应而进行的调查有所不同。它属于科研性质的作业，要求调查者以科学的态度运用科学的方法进行调查研究，对调查结果的表述的科学性、严谨性和规范性也比事务性和新闻性的调查报告有更高的要求。

二、调查的内容、对象、方法和结果

调查的内容范围为小学教育教学的各个方面。每位学员都必须有明确的调查目的，一般应在某一方面选定一个需要解决的问题或值得关注的现象，围绕这个问题的解决或现象本质的揭示展开调查。

调查对象应根据调查目的来确定。一所或若干所小学、教育主管部门、某个特殊群体，如学校管理者、教师、学生、学生家长、教育教学研究者等，都可以作为调查对象。

调查方法也应根据调查目的来确定。每位学员首先应确定自己的调查是重点调查、典型调查还是抽样调查，其次是选用适宜的调查方式，如访谈法、开会法、问卷法等，既可以单用一种方法，也可以以一种方法为主，兼用其它方法。资料（指文献资料）调查法只可作为其他调查方式的辅助，不能单独使用。一般认为抽样调查方法和问卷调查方式是比较科学的调查方法方式，建议选用。

调查的题目、对象、方法确定后，要制定较为具体、完善的调查方案。对调查得到的资料的整理非常重要，需要一定的技术或技巧。采用抽样调查和问卷法，收集到的往往是一系列的数据，对这些数据的处理最好运用简单统计的方法，用图表来显示。

调查的结果要求以调查报告的形式体现出来。调查报告应具备如下格式和内容：题目及署名；问题的提出；调查对象与调查方法；调查结果及分析；研究结论；讨论和建议。

三、调查报告的文体规范

本作业的调查报告属于科研报告类文体，必须符合作为科研报告的调查报告的文体规范。一篇调查报告的质量高低主要看调查方法的运用以及对调查材料的处理是否科学，内容是否充实，对调查结果的分析及提出的思考与对策建议是否切实、深刻。

调查报告的题目可用单题形式，也可用正题加副题的形式。单题和副题一般包括调查的范围、对象、内容和文种（即“调查”字样）四个要素。正文一般包括以下内容：

• 对所调查的问题及目的意义、调查时间、地点、对象、方法的介绍。介绍问题是要表明你的文章是有现实意义、有价值的；介绍调查时间、地点、对象是要表明你文中的材料是真实可靠的；介绍调查方法是要表明你的调查是科学的。对问题及目的意义的介绍要概括，对调查时间、地点、对象的介绍要确切，对调查方法的介绍要具体。这部分内容在文章开头，不一定非要分条列项地介绍，不必占用很多篇幅，用一两段文字介绍即可。

• 围绕所要解决的问题安排调查材料。这是文章的主要内容，一般占用篇幅最多。报告的内容是否充实，主要看这一部分。但也不是材料越多越好，对材料要有所取舍，以必要、够用为原则，以能充分说明问题为限。如果插入图表，应注意文字说明与图表的恰当配合。

• 对调查材料进行分析，得出结论。既可以边安排材料边进行分析（夹叙夹议）；也可以先安排材料后集中进行分析（先叙后议）。写作调查报告最容易出现的问题是没有材料或材料不足而空发议论。

• 对调查所要解决的问题进行讨论，提出自己的思考或意见、建议。

后两项内容是文章的闪光点，表明你的认识深度和分析问题、解决问题的能力。

文无定法，在符合调查报告的一般规范基础上，具体应怎样结构文章，是相当灵活的。

调查报告的语言应平实、简明，规范，不要口语化，尽量不用文学修辞。在动笔之前，可多参考一些比较正规的调查报告，学习这种文体的写作特点，以保证你能写出符合文体规范的调查报告。

2.小学语文教育专业 篇二

1.当 前小学语文教育的师资素质及能力与新语文课程的要求不相符合。

当前语文教育还停留在传统“填鸭式”的教学模式当中,语文老师也习惯于这类教育方法,缺乏以学生为中心的观念,既不能充分了解每个学生对新知识的掌握情况, 不能了解他们学习能力的发展, 在课堂教学中又不能充分激发学生的学习兴趣,反而抑制了他们的积极性,老师成为知识的权威,甚至漠视小学生对知识的质疑, 小学生渐渐地失去学习的主动性,不利于小学生的发展。另外,教学方法忽视语文教学的人文性,在课堂教学中,常常空洞地问小学生领悟到了什么,这些道理固然重要, 但语文书中提出来的人文价值应当让小学生更直接更直观地感受,而不是灌输。

2.师范类专业自身的要求 。

师范类的学生是我国教师资源的根本来源,师范类专业设置是以如何更好地提高学生的素质、培养各类人才为目标的,在这点上,师范类院校所做的一切工作都应该以学生自身的发展为中心。如何更好地服务于师范生的成长、促进师范生的发展是小学语文教育专业课程设置的关键目标,这也是进行相关课程改革的目的所在。因为要从根本上改变当前小学语文教师的素质状况,必须从年轻一代的师资力量上找到突破口。年轻教师素质的提高,在一定程度上决定了我国新一代小学生素质的提高,在民主方面,在专业的年轻教师的指导下,小学生能够更加民主、自由学习,能够根据自己的长处,发展自己,提升自己,这也是整体教学改革的重要目标。

二、小学生语文教育专业课程改革的方法

1.坚 持 “以人为本 ”的教学理念 。

课程改革需要一个正确科学的指导思想,“以人为本”的理念以提高师范生自身的素质为目标,抛弃以往的“填鸭式”教学方式,注重师范生特长的发挥。在具体的教学过程中,不但要注重师范生专业知识与能力的培养,提高师范生的专业水平,还要尊重客观实际,对不同的学生采取不同的教学方法,因材施教。因此, 首先应当建立小学语文教育专业课程的师生双向评价系统,在这个系统中,老师和学生之间的评价是双向的,学生评价老师教学的方式、质量等方面内容,而老师则评价学生的上课情况、接受程度等,双发都可以看到评价的内容,这样就有利于师生之间的交流,促进共同进步。另外,还可以建立导师制度;学校应当积极鼓励和激励高学历、高素质、高职称的教师带头搞学术研究,老师只有具有一定的学术研究能力,才能带领学生在新课程改革中进行必要的探究性学习。在具体的探究过程中,师生之间良好的关系会开发学生的潜能,老师的思维方式、角度及个人思想都会潜移默化地影响学生,使学生主动效仿。

2.工具性与人文性两手抓 。

语文教育最主要的两个特点是工具性与人文性, 对小学生而言, 语文教学最重要的作用是为学生做好铺垫, 打好基础。因此,语文教育所具有的工具性和人文性不容忽视,在具体的教学过程中, 一是要注意加强师范生在实用性方面的培养,扩大课程涉及的范围,比如:汉语言文学,心理学,社会学,甚至某些简单的理工科知识,扩大师范生的知识储备,便于在未来的教学过程中能够更加灵活自由; 二是要注重学生人文方面的培养,加强学生的思想道德素质的教育,当然这些可以在哲学、社会学等课程教学中进行,潜移默化地影响学生的道德素质,树立正确的人生观、世界观和价值观。

3.立足实际,加强对小学语文教学专业课程的探索与研究 。

探索研究是高校的一个重要职能,在具体的教学过程中,学校应当鼓励高校老师对专业课程的改变, 提倡师生的科学探索性。比如:在文学鉴赏类的课程中,可以大胆地鼓励学生讨论、交流甚至辩论,提倡从不同的角度、不同的人物性格来解读文学作品,找出有力证据,言之有理即可,没有固定的答案和思维套路。比如,在社会学教学中,不仅学习原有的理论知识,提倡学生参与社会性质的调查, 从问题的选择到问卷的设置、取样、分析结果等,都鼓励学生自己动手参与,而且相互之间进行比较,找出整个社会调查中的问题,这样既有利于师范生全面地掌握课程知识,加深印象,夯实专业知识基础,又能够在相对自由民主的环境下,进行社会实践与操作,验证自己的结论,提高独立思考和解决问题的能力。除了对课程内容的改变以外,学校也应当鼓励变化上课形式,师范生大多经历了漫长的学习生涯,常年待在教室中学习研究,具有较少的课堂经验。因此,学校应该引导教师体现课堂形式的自由和民主,当然,必要的课堂纪律还是应该保留的,可以更换上课的地点,也可以更换课程安排的顺序, 这有利于形成一个科学有序的教学系统,课堂形式的变化,是对固定思维与习惯的挑战,这样能够帮助小学生较早地去除墨守成规的思维模式。

三、结语

小学生语文教学专业课程的改革是顺应时代发展要求的,从某个点上看,其仅仅关乎高校师范生的利益,有利于师范生的发展;但从长远来看,年轻的师范生未来所面对及培养的是祖国和民族的未来, 小学生语文教学专业课程的改革是整个教育系统、整个国家的大事,是教育改革的关键点,也是教育事业改革的重要推动力。

摘要：新语文课程不仅仅要求小学生提高自主学习能力,提高素质,更要求语文老师增强教学能力,提高课堂教学质量。因此,小学语文教育专业的课程应当与实际相结合,课程的设置与安排应当遵循小学新语文课程的要求,这样改革才能更加彻底,符合实情。

3.新时期中小学语文教育的专业思考 篇三

关键词：人文精神 实践活动 语言水平 科学创新

【中图分类號】G633.3

序言

我们的中小学语文教育已发展到一个不同于以前的新阶段，这就是我们要注重中小学语文教育的现实性、实践性、活动性、专业性、完整性、时代性和前瞻性。笔者对新时期的中小学语文教育作了专业性思考，主要有以下六个方面的内容。

一、重点突出人文精神教育 增补现实亟需的教材内容

现在中小学生使用的语文教材注重人文精神的培养，一般选择编辑一些有人文精神内涵的诗歌、小说、散文、戏剧等作品，注重培养提升中小学生的听说读写等四大能力，突出学生的阅读能力与写作能力，有的教材甚至选入一些语言交际的内容，以突出学生的语言表达方面的能力，此类教材尤其注重演说能力、表演能力和辩论能力的培养与提升。意大利文艺复兴提倡以人为本，肯定人的价值力量，倡导个性解放，认为人是万物的精灵世界的主宰，由此推动了世界文学的巨大进步。五四精神如同惊雷，催醒了我们国家古老的大地，使跟随时代步伐的新人们追求爱国与进步，提倡民主与科学，提倡新道德反对旧道德，提倡为人生的文学，由此开创了中国现代文学的创作先河。我们纵观古今中外就会发现，有成就的科学家和在工作岗位上艰苦奋斗的人们，无不注重人文精神教育，无不用人文精神激励影响着后来人。

为了搞好语文教育，我们有许多从事语文教育的新老教师，在工作岗位上勤勉敬业，不辞辛劳，对教学工作精益求精，为语文教育事业作出了贡献。笔者翻阅了新旧版本的语文教材，倾听了学生的意见，历经缜密深刻的审视与思考，发现我们的中小学语文教材大多选入一些著名的诗歌、小说甚至散文，而突出体现人文精神的戏剧选入还是比较少，与戏剧相关联的小品、相声以及戏曲等选入则更少。同时，能突现人文精神的演说、辩论、艺术表演、艺术鉴赏之类的文章则少之又少。中小学生的学段年龄越小，他们所使用的语文教材存在的此类问题就更加突出。为此，我们要及时地增补一些现实亟需的教材内容。对有一些现实亟需的教师不教而学生能自学的涉及人文精神的教材内容，我们在编写语文新教材时应该及时予以增补。

二、重点突出实践活动教育 培养提升学生的技能能力

科学技术的每一个重大发现，都离不开理论创新与实践活动的检验。现代教育尤其是现代职业技术教育需要突出地强调学生学习实践的主体地位。因为我们面对的教育对象是现代职业学校的学生，所以，我们要尽可能地对他们进行一个或几个阶段的教育管理与系统引导，培养造就学生在生活、学习和工作方面的良好习惯，培养造就他们对学业的爱好、兴趣和好奇心，激活学生的学习思维和实践思维，激发学生的学习实践情趣与活力，以引领学生进一步明确自己的主体学习实践地位，搞好自身学习实践的定位，为学生在校自主式学习实践、导引式学习实践、环境熏陶式学习实践和接受式学习实践奠定坚实而稳固的基础。

教育主管部门、学校班级和社会组织团体等举办与学习实践尤其与技能能力密切关联的如各类字词成语识记比赛、书画诗文对联比赛、剪纸风筝等工艺制作比赛、演说诗词朗诵比赛、报纸期刊投稿、写作技能能力大赛、田径体操等体育运动会、艺术表演会演、推销营销比赛、现场模拟比赛、技能实训大赛、科技制作大赛、观察见习甚至短期实习作业等活动学生要及时准备，不可遗漏偏废，都要及时参加。

我们现在的中小学语文教育有一个突出特点是突出学生能力本位，也就是说我们现在的中小学语文教育是一种能力本位的教育。我们国家和世界各国现在搞的是大众教育或者说是百姓教育，不管什么类型的教育都需要学法教育、科技教育和专家类型教育，这一点我们过去对此问题在认识上确实存有不足之处。中等职业教育和高等职业教育的一个重点是突出现代职业技术教育，尽管如此，我们的语文教育还是要求我们教师和学生在语文课搞教与学的活动的时候，要重点突出学生的阅读实践、听说实践、写作实践、艺术鉴赏实践和娱乐活动实践，以便培养提升学生的语言实践、活动实践的能力与水平。

三、重点突出传统文化教育 提升学生的语言文字水平

一些有突出成就的人物无不注重接受传统文化教育和实践活动教育，无不注重提升自身的语言文字水平。我国五四运动以来与社会时代共同进步成长起来的有成就的文学家、思想家、政治家、教育家、建筑学家和革命家，甚至包括一些著名的大学学者和技术专家等大都接受过良好的私塾教育，他们有着深厚的国学文化功底。毛泽东、周恩来等人是如此，鲁迅、郭沫若、老舍、冰心、朱自清、曹禺等也是如此。

学贵善思，学贵质疑，学贵实施，学贵创新，学贵创造。孔子一生兴办教育广收门徒，注重学习实践研究教育的社会功用，注重学习实践研究教学实际，曾经提倡“学而不思则罔，思而不学则殆”。正因为如此，孔子成为我国春秋时期儒学的创始人，成为我国伟大的思想家教育家，并成为举世闻名的圣人。荀子一生重视教育的作用和功能，认为环境能改善人的本性，注重知识积累、持之以恒和用心专一的学习实践，提出了“学不可以已”的论点。正因为如此，荀子成为我国战国时期著名的思想家、文学家和教育家，成为我国先秦最后一位儒学大师。

我们翻阅语文课本，自然会发现，世界上的人们包括中国人使用的现代语言包括语词、成语、短语和习惯用语甚至语法等的大都来自古代语言，我们现代人表达的语意道理甚至表达的感情情绪，在古代语言中大都已存在。我们现代人有不少的生活习惯甚至技术技能等还是沿袭古人的。我们的国家在过去几乎一直是农业国，情况更是如此。国家世界的好多文化甚至传统都是或多或少地存有某种程度的积淀性因素。我们在语文教育教学中提倡学生多学习一点文言文，对培养和提升学生的语言文字水平是极有好处的。endprint

四、重点突出科学创新教育 夯实学生的人生事业基础

我们传统的语文教育的观念是将语文看作是一门工具学科，将语文数学英语等学科看作是基础学科。但是科学与创新教育是在当今语文教育的一个重点，也是未来语文教育的一个久长的主题。现代科学技术的进步与发展，对语文教育的要求越来越高。发达国家文学电影音乐绘画舞蹈艺术一直注重在科学技术领域有新的发现与突破，因此我们国家的语文教育注重科学与创新教育既是语文学科工具性的要求，也是语文学科本质专业性的要求，又是现代社会文明和科学技术进步发展的新要求。

人类科技发展的历史和现状教育我们，一个国家的人才发展状况与一个国家的生产力水平例如国家坚实的工业农业基础、全面发达的学校教育、平稳的科研发展能力、政府网络媒体信息的普及流畅力度、强大优势的政策支持、和谐的国家关系与外交、稳定的国内国际环境如改革开放的程度、借鉴吸收外来科技及自力更生的状态、全面有力而独到的市场发展状况、富有的金钱经济来源、有力度的科学投入、深入的注重数量与质量的知识技术积累、丰富的科学技术产品、发达的陆海空港贸易、坚实的国防基础科研实力、科学有力的国家战略、全面的人才收集挑选甚至网络招募、有力度有深度的人才奖惩制度、完备的人才档案管理、全面有力的人事任用制度、综合优秀的国民素质尤其国家人民的现代科技文明科研水平提升等因素密切关联。

法拉第因经济拮据将妻子衣裙撕裂包裹裸露导线制成强磁电感线圈，爱迪生用自己赚得的钱在火车上搞实验因沉浸其中实验药品失火人及设备都被列车人员扔出车外，比尔·盖茨在中学上课外活动课时与同学一起到计算机实验室争抢老式计算机用并与同学一起阅读难以理解的计算机期刊并研讨一些连当时教师都不能懂的前沿科学技术等。我们作一设想，假如他们不注重科学与创新，不接受科学与创新教育，要想搞出人类重大科学文明成果，那真是不可能的。

五、重点突出兴趣爱好教育 激发学生的实践创新动力

现代心理学认为：兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，兴趣以需要为基础在社会生活实践中形成；爱好是从事某种确定活动的倾向，也是在需要的基础上形成的；好奇心是人们积极地探求新奇事物的一种倾向。一般说来，爱好和兴趣往往是相趋合一的，兴趣所在往往即是爱好所在，而好奇心往往以兴趣为先导。现代心理学代表人物皮亚杰认为“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我们中国人有一句惯用语叫“兴趣是最好的老师”。一位德国教育家曾说，“教育就是引导人增长自觉，达到纯洁无瑕”。

我们职业学校的学生要想让自己拥有自主学习自主实践方面的源动力，自己则必须在老师的正确教育和引导下借助各种有利条件抓住各种有利时机深入挖掘学习实践的动力源泉。在语文教育教学工作中，我们有时会发现：学生中学习实践成绩好的往往在学业成绩上会变得更好，学习实践差的学生往往在学习成绩上并不是持久的差。“学生的好奇心是产生学习（实践）兴趣的先导，好胜心是发展学习（实践）兴趣的动力，爱美心是学习（实践）兴趣的源泉。而兴趣是开发智力的催化剂”。兴趣和爱好是最好的老师，是最大的恒定的内在动力。学生要拥有发现探究事物事理的兴趣和爱好。

自古至今，爱好学习实践的人大都有比较高的理想目标。“大量的成功实践证明，一个人追求的越高，他的才力发展越快，终生不渝的努力（他）便是天才”。周恩来总理在中学读书时就立下了“为了中华之崛起！”而正是此种读书志向激励着他不断地学习实践与发现探究，为中华解放事业和建设事业奉献一生。我们职业学校的学生活泼好动，精力充沛，我们要引导他们善于发现自身优势并善于发挥自身优势，我们要引导他们善于有序释放自己的正向能量，多做有利于身心有益于学校有利于国家集体社会的事情，以激发学生实践创新的动力。

六、重点突出电脑网络教育 维护科技进步与国家利益

目前在我国，电脑网络教育已经在中小学校教育中大体得到普及。电脑网络教育已对语文教育产生了广泛而深刻的影响。我们还是一直教育倡导学生要远离游戏但不能远离网络、上网文明人人有责上网文明有益身心、踏入互联网即是进入能量信息宝库、维护互联网络信息安全等。

随着计算机技术的发展和信息技术的进步，新科技领域的新人物还是在不断地出现：世界首富现实实用计算机操作系统研制应用推广的第一人比尔·盖茨等人最初步的成功是十八九岁，世界著名的计算机手机操作系统内核Linux Kernel研制的第一人赫尔辛基大学生Linus Torvalds的最早成功是在大学时期。在此特别作一说明，比尔·盖茨的成功来自课余对计算机的兴趣和爱好，来自学校老师同学的鼓励与支持，来自美国国内的机遇如星球大战计划使学生能接触老式计算机等，来自商业市场的刺激与鼓励，来自比较好的家庭教育如比尔·盖茨家族是拥有勤奋特质冒险精神创新品格的家族父母都有高等教育学历父亲是律师母亲是大学教师并拥有比较多数量的藏书等。

目前我国甚至包括世界大多数国家的教育仍然是一种慢式的教育，这可能是由现实生产力水平和人们的生活积习和惯性思维等因素决定的。当然，一个人的成功成材要受到许多种因素的影响尤其是大教育的影响。因此，我们的学生应在一定程度上要接受基础学习教育、勤奋学习教育、实践应用教育、创新创造教育尤其创新创造方法技法的教育、科研实践应用教育、职业技术教育和专利技术教育，以培养他们的职业理想、职业兴趣、职业爱好、职业习惯、职业修养、职业操守、职业精神和创新创造精神和行为实施动力，提高他们的创业经营能力和创新创造能力，以便维护科技进步与国家利益。

参考文献：

[1]李捷主编 程昌明译注.论语[Z].第1版.山西：山西古籍出版社，1999.15.

[2]山东省职业教育教材编写组 编著.语文第三册 教师教学用书[G].第2版.山东：人民教育出版社，2010.113.

[3]天舒 孙思忠等编译.比尔·盖茨给青年商人的19条忠告[B].第1版.北京：石油工業出版社，2004.189～196.

4.小学语文教师专业成长 篇四

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

一、总体目标：

1、作为一名教师，要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸；注重创新精神与实践能力以及情感、态度与价值观的均衡发展,真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、积极投入教育科研，探索规律，提高教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。

二、具体目标：

教育方面：

严格的规范学生的行为规范，落实学校的常规要求，争取把学生培养成优秀学生, 争创优秀班集体。

教学方面：

1． 深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对教育行为的反思----实践，解决教改新

问题，提高教学质量，做一个有思想的新型教师。

2．更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时注重横向拓宽教师知识视野，增加知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学日志和心得。

3．量化目标：加强学生应用所学知识解决问题能力的培养，养成问题习惯，形成一定的学习思维模式。

4．及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

5．树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、反思能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

三、具体实施方案：

1、勤于学习

树立教师终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于反思，在实践中探求、感悟。

新世纪要做创新型教师，要坚持用脑子工作，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

5.小学教育专业毕业论文 篇五

艰苦的大学生活即将结束，大学生们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种比较正规的检验学生学习成果的形式，如何把毕业论文做到重点突出呢？以下是小编整理的小学教育专业毕业论文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学教育专业毕业论文1

一.读文题时提问题。

文题，犹如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之处，它那精练的文字有着无比深刻的蕴含。课文的题目是作者对全文思想内容最精炼的概括，有些题目每字每词都有它的作用。如《飞夺泸定桥》，就抓住“飞夺”这两个词，指导学生提问。学生进行比较分析，选择最有价值的几个问题：为什么在“夺”的前面加上“飞”这个词?为什么不用“强夺”或“抢夺”而用“飞夺”呢?我认为这个“飞”一定有它的作用等。这样仔细推敲之后，再要学生带着问题去反复读课文，学生对“飞夺”真实生动的写照体会得淋漓尽致，使学生掌握看课题提问的方法。再在其它课文的学习中不断训练、巩固，逐步养成审题提问的习惯，并使这种本领不断地有所提高。

二.围绕重点段中的重点词句提问题。

所谓重点词句，指的是那些能够直接反映文章中心内容的词语、句子，它于课文有牵一发而动全身之功能。抓住它，对于把握全篇课文十分重要。像《草船借箭》中的“神机妙算”一词，《詹天佑》“是我国杰出的爱国工程师”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇异、物产丰富的世界”，均属此类词句。《草船借箭》通篇都是围绕诸葛亮“神机妙算”展开的，理解了一个“诸葛亮是怎样‘神机妙算’”，也就是把握了理解全篇课文的关键。同样，《詹天佑》的全篇文字都是围绕“杰出的工程师”展开的。“接受任务、勘测线路、开凿隧道、人字形线路”等文字是对“杰出”、“爱国”的最好诠释。从这些重点词句提问题，也就是把握全篇的线路。

三.按事情发展的顺序和中心句提问题。

分析小学语文教材的“例子”，无疑这二类文章占多，一类以事情发展写的文章，一类按事物的几个方面或说明的问题写的文章。按事情发展顺序写，具体说就是按照“起因 经过 结果”这个顺序写的。所以，我们指导学生掌握按事情发展顺序写的文章提问题的学法是：

1.弄懂文章的起因 经过 结果。

2.问一问：为什么要这样做?怎样做?做了后果如何?3.思一思：重点部分有几层意思?具体写了哪些内容?主要内容是什么?如教学《董存瑞舍身炸暗堡》，学生提出了：董存瑞为什么要舍身炸暗堡?他是怎样舍身的?舍身结果怎样?在“怎样舍身”重点部分，学生根据已有的写人文章的知识对董存瑞的动作、神态、语言、心理活动描写的句子，进行刨根问底的提问。第二类文章我们是指导学生围绕中心句提问题，学法是：1.找出一段话的中心句。2.根据中心句的意思提问题。如《太阳》第二段，第一句话：太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系密切。学生发问：太阳为什么和我们关系密切?课文是从哪几个方面来说明的?

四.回读课文时提问题。

本着从整体到部分再到整体的原则，我们在回读课文时，教师要指导学生再提问。如是记事的文章，学生可提：作者着重写了哪几方面的事;反映(或说明)了什么问题等。写人文章，学生可问：写的什么人;写了这个人物哪些表现;怎么会有这些表现;说明(或反映)了什么。将这些问题归纳概括，课文的主要内容就一目了然了。这样有助于学生对课文的理解，从感性上升到理性。教学“一边读书，一边提问题”的实验，不可能一蹴而就，它经历了：教师示范指导 优秀生带路 中下游学生逐步上路。提问也经历了：多而杂 有价值 一一创造性。根据实验，一般学生经过一个学期的训练，都能不同程度地做到边读边提问。问题的质量逐步趋向有价值、有深度、有创意。学生逐步学到一套思维提问题的方法。培养了学生良好的习惯，提高了学习能力。

著名教育家叶圣陶先生在论及教师的“教”时曾说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用，才能练成熟练技能。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……”因此，教师要朝着促进“反三”这个目标精练地讲。由此可知“一边读书，一边提问”是一种重要的能力，是一种创造，也不是一成不变，只要“运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深”，教师也就成了“善教者也”。

小学教育专业毕业论文2

摘 要：

小学生是校园的花朵，祖国的未来。小学数学是小学教学的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过 程，学生的数学素质与学生对数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。小学数学不仅是学 校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间 的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和影响也是十分地重要。本人从小 学数学老师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在小学数学教学中的应用的有 效策略。

关键词：

小学数学;素质教育

如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。为切实培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出自己的一些看法。

一、创造性能力的培养

能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。创造能力的培养贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，促进学生的学习水平和学习能力的发展和提高，这样能够积极的培养小学生的创新意识和创新能力。

二、自学能力的培养

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学生是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。通过多种形式的训练，促进学生自主学习，使课堂活跃起来，不断的确立学生的主体地位，教学中以学为主，构建新型的师生互动的教学关系，提高课堂效率，调动学生的主动性、积极性，使学生转变“要我学”为“我要学”的观念。学生在生活中已经积累了一些合情合理的知识经验，只不过他们没有意识到这些就包含着数学知识，设计一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生运用数学知识解决问题，认识到数学与生活的紧密联系。新课程的改革要求教师成为教学活动的组织者、学生学习的激发者，把问题交给学生，培养学生勇于尝试的态度和自主学习的能力。

三、更新观念，提高认识，自觉加强教师自身素质修养

学习、提高的途径有很多，报纸、杂志、网络、研修、培训、参与课题研究等，汲取先行者的成功经验，充实、修正自己。只有提高了自身素质修养，才能学高为师，在数学课堂教学中居高临下、游刃有余。要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，重新认识小学数学教学，这样才能自觉地把应试教育向素质教育转轨，在小学数学课堂教学过程中，自觉实践素质教育。只有想到时代赋予我们的使命，才能在数学教学中从各个方面想得更深远些。首先，我们要更新教育观念，转变角色，然后，研究、学习现代教育的教法、学法，恰当地处理好教师的“教”与学生的“学”的关系，走出“传道授业解惑”的误区，不能把自己仅仅看成是知识的传授者。我认为，素质教育要求的教师角色应是小学生学习活动的引导者、支持者和合作者。在小学数学课堂教学活动中，我们数学教师要甘于俯身倾听、做学生心灵的`朋友;用关心尊重和接纳态度，努力理解他们的想法与感受。对学生的一些数学思想和发现给予支持肯定和鼓励，真正承认学生中蕴藏着巨大的智力因素。做学生获取数学知识的引路人，在平等的、和谐的、互动的新型师生关系中学习数学。

四、构建小学数学素质教学的目标体系，优化教学过程

教学目标体系决定着受教育者身心发展和质量规格水平，是实施素质化教学的前提和评价依据。目前很多教师在确定数学教学目标时存在“三重三轻”的问题，重知识的传授、轻能力的培养，重一个单元一节课的讲授;轻数学的知识体系的掌握，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，以致影响了学生素质的全面提高。应该把丰富的素质内涵及其结构关系作为出发点，以“大纲”为依据，采用建立坐标系的方法，以思想素质、文化素质、审美素质、心理素质、体能素质为横轴;以认知、能力、技能三个领域为纵轴，结合小学数学的特点进行筛选，从而全面具体地构建小学数学素质教育的目标体系。

五、以数学文化为思想，进行兴趣教学，调动小学生学习的主动性

如何使小学数学数学教学变得有乐趣，让小学生们兴趣地学习数学课程?小学数学教师可以以设定情景的方法进行，教师要提高课堂提问问题的能力和水平，把数学课堂问题转换设定为某种情景，促使小学生思考问题解决问题的主动意识，进而激发小学生们对数学运算的兴趣，培养同学们自主地产生问题、思考问题的能力。对于小学数学教育工作，老师要善于发现和总结该阶段年龄学生的心理发展情况，不断地为学生设计课堂情境，使小学生们在乐趣中发现问题、解决问题，进而更容易的完成小学数学教学。

比如，在学习和复习小学乘法公式的课程中，我们可以引入数字游戏，以课堂游戏10分钟为例，恰当的把小学数学运算融入到游戏当中。运用到课堂上数学游戏很多，我们可以玩这样一个游戏：小学数学倍数的游戏。游戏的规则是小学生们按照自己所坐的课堂位置顺序进行读数，第一学生读一，第二个学生读二，第三个学生读三，第四个学生不读四，要读“过”，以此类推，只要是四的倍数的都要读“过”，读错了的学生和没有读“过”的学生要受到大家的惩罚，惩罚大家定，也可以随便罚。学生们活跃玩着这个游戏，教师在一旁引导鼓励，使得学生充分的融入进游戏，学习并快乐着，通过这个游戏过程达到对小学数学乘法公式的掌握的目的。教师进行兴趣教学，活跃了学教学的学习氛围，激发了学生们学习小学数学运算的兴趣，整个数学教学课程变得有趣起来，提高了小学生学习数学的积极性。进行兴趣教学，能够有效地促进小学数学课堂教学的进展，这也直接提高了小学生学习数学课程的效果和效率。

我们只要引导学生发现数学的美，就可以进入数学的殿堂，在数学的海洋里自由的畅扬。数学素质具有社会性、独特性和发展性，未来的人的数学素质与人的生存息息相关，数学课堂中素质教育的应用及培养至关重要。

小学教育专业毕业论文3

浅谈小学教育艺术

摘要：每个活泼可爱的孩子都是一个小天使，他们就像一张张白纸，纯洁无暇，你给予他们什么，他们就收获什么，因而小学教师的教育与管理对孩子的成长起着重要的作用。如何让孩子们健康快乐的成长呢?作为一名教师，光有满腔热情是远远不够的，教育要讲究策略，讲究艺术。

关键词：教育 学生教育 教育艺术

儿童教育不仅是一门科学，也是一门艺术。在教育不断改进的今天，对教师的教育能力与教学艺术都提出了更高的要求。如何教育与管理孩子，使其快乐健康向上的成长呢?广大教师不仅进行了多种形式的培训，也组织了各种形式的研讨与交流。现结合自己的教育工作总结如下。用欣赏的眼光看待学生

每一个学生都有自己的长处和闪光点，教师用欣赏的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的欣赏，也许你一句鼓励的话，将会是孩子以后成功的动力。我在教育教学中进行了尝试，有不错的效果，那是在教授《同学，老师眼中的我》这一课时，我先叫同学们互相说说自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一语，积极的把眼中的朋友是什么样的告诉我，让我更多的了解他们的兴趣爱好。当轮到说一说“老师眼中的我”时，我看到了同学们那期待的眼神，霎那间，一双双小手争先恐后高高举起，就怕我看不到他一样，于是我开始一个个说说他们在我心目中的样子，正当我评得兴致盎然的时候，我看到了一双胆怯的眼睛，她可是个文静的姑娘，可是她的书写一直让我头疼。我曾多次和她交流沟通，都没有多少效果，想到这些，多少批评责备话要冲口而出，可转念一想，我们每个人都喜欢被夸奖，大人不例外，孩子更是如此，不是有人说如果一个人生活在批评中，她就学会了自卑，如果经常生活在赞美中，她就学会了自信。因此，我微笑着对她说：“在我心中，你是个聪明能干的小姑娘，老师特别喜欢你，作业再做认真点，老师都为你感到骄傲的!”她听了，好像明白了似的点了点头。

就这样，我惊奇地发现这孩子变了，交来的作业竟然比以前认真了。后来我才知道，那天她回家后就高兴的告诉她的妈妈说：“老师今天在班上夸她了，以后要做老师眼中喜欢的好学生”。她的变化让我意识到，班上像她这样的学生有很多，如果一味的批评，责备，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，只会让他们厌学，只会让他们讨厌老师。是她让我重新认识自己的学生，也重新认识了自己。经过这件事，我明白了作为教师要用欣赏的眼光看待学生，欣赏别人也是一种美德。发挥榜样的力量

榜样的力量是无限的。榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。小学生善于模仿他人的行为，根据这一特点，我在班级中评选四好少年，让孩子们有学习的目标，当然，我也特别注意自己的言谈举止，老师也是学生学习的榜样，因此，我们要严于律己。教学字词的时候，在黑板上的书写我也不敢马虎大意，书写字迹潦草，而是一笔一划，工工整整的板书。学生这个群体有其个体差异，在教育中要因人施教，引导他们积极向上，健康快乐的学习成长。我经常用身边的小榜样鼓励他们，激励他们，我知道，身边的榜样是真真切切的，带来的影响力是巨大的。在班上树立榜样，寻找榜样，从而给学生进行正确的思想道德教育。比如有学生随手捡起地上的一张废纸，我会在每周的周队会上专门提出表扬，给操行加分，并号召大家向他学习。时间长了，不用自己强调，孩子们也会自觉捡起。这样教室干净了，校园变美了，学生也得到了讲卫生的思想教育。适时引导

每个孩子的生活环境，教育条件等因素的不同，我们对每个孩子的教育方法也应该有所不同。有的孩子活泼外向，敢说敢做，有的孩子胆小内向，不善言语。对于胆小的孩子，我们主动和他亲近，一个微笑，一次温暖的拥抱，一次不经意的抚摸他的头，都会给他带来极大的安慰与喜悦，从而自信心倍增。在教育中我们经常遇到这样的事情，一位同学经常迟到，你会怎么做呢?是批评，责骂，还是罚站，讽刺?这时就需要我们运用教育机制将孩子的不良行为转化为良好的行为。作为一名教师应该给予他适时引导。记得那次，我正津津有味的讲着课，突然一声响亮的“报告”打断了我的讲课，又是那个同学来迟到了，我微笑着说：“你今天又迟到了，你说怎么办呢”?他干脆的回答道，如果再迟到就抄《弟子规》三遍。我说，那么多你抄得完吗?他说不能抄完。“那你还说”，我说道。他不好意思的说：“因为以后不会再迟到了”。我默许了他的说法，还别说，他真的再也没有迟到过。培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生学习过程中获知所必备的一个条件之一。好习惯，可使学生终身受益。学生在学习中若没有一个良好的学习习惯，就会给学习带来无形的阻力。有的学生上课时不专心，东张西望，对教的内容是一知半解。有的学生对学习用具今天不带这，明天不带那。因此，在工作中，我有意识地注意学生行为习惯的养成。比如：一入学的时候，我就要求家长配合老师完成教孩子学会自己整理书包，每天检查第二天要用的学习用品，别人的东西再好看也不准拿，有意识培养孩子的秩序感，培养他们自己的事情自己做的思想意识。许多生活中的点滴小事都可以变成培养小学生良好行为习惯的教材。孩子经常不按照我们的想法去做，他会按照自己的想法去做，老师既不能一味地要求他，也不能一味的迁就他，而是要在他的方式和我们想教给他的东西之间找个平衡点。事实表明好的习惯左右了成败，习惯改变了人的一生。

总之，对儿童的教育是设计到很多方面的，在新课标指引下，我们每一位教师必须更新观念，转变思想，不断加强自身学习，不断充实自己，努力提高教育理论水平。让我们从一点一滴做起，用爱滋润我们祖国的花朵，让花朵开得更红更娇艳。

参考文献

[1] 班华.发展性班级教育系统[M].南京：南京师范大学出版社，2000.[2] 唐云增.班集体建设的操作系统[J].班主任，2008(1)：3-5.

小学教育专业毕业论文4

【摘 要】：

小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵，素质 教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。

【关键词】：

素质教育；智力因素；教育功能

小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。我认为，这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。下面我就小学数学教学谈谈自己的看法：

一、小学数学的教育功能

小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵.有许多有教育意义的理论知识和数学问题，比如实践第一观点是，学生通过数学学习应逐渐领悟并逐步树立的观点之一。再如对立统一观点.小学数学中的大与小、多与少、有限与无限、正比例与反比例等都是对立统一观点的具体体现。大与小、多与少虽然是对立的.但两者相互依存这就是统一。数学知识同客观事物一样是相互联系、相互依存、相互作用、相互促进的。这就促成了数学知识的运动、变化和 发展.比如除法、分数、比三者的基本特征既有区别又相联系、相互作用。数学就是在这种联系和作用中得到了发展，由简单到复杂，由不完全到相对全面。科技的发展.知识的更新加快给教育提出了新的挑战，培养学生的思维能力、发展智力成为 现代化教学的一项基本任务。而智力的核心是思维能力。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，它是由许多判断组成的确定体系，这些判断都是由数学术语和逻辑术浯来表述，并借助于逻辑推理.由一些判断形成新的判断。因而数学本身就蕴含了丰富的思维能力和培养因素。

数学的教育功能体现在多种方面.在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。

二、素质教育的实施

小学数学教学实施素质教育主要体现在以下几方面：

1、培养学生的数学意识

培养学生的数学意识是——个亟待解决的问题.现在的学生大都缺少这种意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里.教室外面没有数学，而实际情况刚好相反.客观世界才是个大数学大世界，它不仅孕育了数学还是数学的归宿。我们的孩子还不能把目光延伸到窗外。这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本中的”克”、”千克”打交道却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。

原因何在?就是缺少对重量的实际感受.更可怕的是他们压根就无意去获取这种感受，因为在他们的心目中知汉全在教室里、书本上不在窗外丰富多彩的世界里。

2、注意力的培养

培养思维能力是小学数学教学和学习的一项基本任务，在小学阶段以培养初步的形式逻辑思维能力为主。包括初步的分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力以及初步的判断、推理能力.学会有条理有根据地思考问题;所有这些都与培养良好思维品质密不可分，发展和培养思维品质是发展和培养思维能力的主要途径。研究学生的思维过程是培养学生思维能力的重要前提。学生获取知识的思维过程一般要经过感知、理解、巩固、应用四个阶段。其中感知和理解是掌握知识的重要阶段.给学生提供丰富的感性材料尤为重要。3、重视非智力因素 发展

在教学中忽视培养和发展非智力因素无助于学生接收知识、发展智力。教育心 理学认为：非智力心理因素的活动与智力因素的活动是统一在学习活动中的。在整个学习过程中兴趣、情感、意志、性格始终发挥着作用：调动非智力因素能有效的促进知识的学习。

三、利用知识本身引起无意注意

随着年龄和知识水平的增长，学生对知识逐渐对知识本身产生直接兴趣，利用新旧知识矛盾，或知识不确定性等等都会吸引学生的无意注意，例如有时上新内容的课时，可以旗帜鲜明地提出，今天我们将学习“一个数的几倍是多少的应用题”或提出一个与旧知识相关，但全靠旧知识又无法解决的问题，引入新课，这些都有引起学生无意注意的效果。

四、适时揭示有用性，激起学生兴趣

随着学生知识量的增加，理解能力的增强和阅历的丰富，无意注意的作用逐渐减弱，这样就必须适时地揭示知识的有用性，如联系生活和生产实际，学习书中知识，从而使学生明确学习的有用性，培养了他们学习需要，有了需要就会有学习兴趣，有学习动力，只有使学生从注意外在因素向喜爱知识本身转移，才能是真正意义上培养学生的学习兴趣。因此，培养和激发学生的兴趣，是设法引起学生无意注意的归宿，是无意注意的升华。

数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造诱人的学习情

境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力.教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价和态度。这种情感色彩时刻在感染着学生。现代教育学十分强调师生间的情感活动.要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性.就首先要建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛围.以调动起少年儿童的学习积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”“我会学”。从根本上促进教学效果和学习质量.使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用.也使智力因素同时得到发展。学生既学到了知识又陶冶了情操.既发展了智力又获得了无尽的乐趣.情感和意志同时得到了培养和加强，身心得以健康发展。

小学教育专业毕业论文5

摘 要：

对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。

关键词：

小学生;行为习惯;培养

在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯的培养是小学德育教育最基础的内容。叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。在小学阶段，培养良好的习惯又占据着十分重要的位置。在学校里受教育，目的是养成良好的行为习惯，增强能力。学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。小学生的行为习惯主要包括以下四种：卫生习惯;行为习惯;生活习惯;学习习惯。如何培养小学生良好行为习惯呢?我认为从以下几点做起。

一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教

“近朱者赤，近墨者黑。”教师和父母的言行是孩子最直接的模仿对象。教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程度的影响。良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为习惯。在树立榜样的过程中，首先教师以身作则，做学生的表率。心理学研究表明：学生具有极强的向师性。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师率先垂范，才能达到“其身正，不令而行”的效果。其次、学生示范。在班级活动中，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。平时多注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有动力改变自己的不良习惯。最后、名人示范。名人是学生心目中崇拜的偶像，在我们的语文课本中，有许多名人故事的课文，如《梅兰芳学艺》《这个规矩不能有》《闻鸡起舞》等，能让学生通过课文了解许多名人的故事，学习他们优秀的道德品质，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。

二、捕捉生活事例适时引导，培养小学生良好的行为习惯

学生好奇心强、明辨是非的能力比较弱，一些言行往往会出人意料，这就要求教师及时捕捉生活中出现的问题，对他们的一言一行加以规范。比如，在课外活动中，发现学生手里拿着树叶、树枝在玩，于是我在上课时，拿着光秃秃的树枝告诉学生，我听到树枝在“呜呜”地哭，你们听到了吗?那么，树枝为什在哭?学生十分好奇，树枝还会哭呀?“是的，它哭着告诉我，她离开了妈妈。他还告诉我，它再也不能为我们挡风遮雨、乘凉了，它非常的伤心。同学们，摘叶子，折枝条使它们受到伤害，它们能不难过吗?那你们摘过树叶、折过枝条吗?”一阵沉默后，我让学生就这一件事件进行讨论：“我们应该怎样去做?”讨论中，学生明白了花草也是有生命的，大家要爱护它们，从而规范了学生的行为。因此教师要善于捕捉学生生活中的典型事例，抓住机遇，适时引导，从而养成良好的习惯。

三、循序渐进，养成小学生良好的行为习惯

我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。如低年级一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。任何事情都要讲究一个循序渐进的过程，习惯的培养也如此，正是在不断重复和练习中逐步形成的，不是一朝一夕能养成，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的逐步形成。在培养良好习惯的过程中，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏步，进步甚微，有的学生有点进步后又有些回头的迹象，但教师要看到学生身上一天天、一点点的进步，不断进行鼓励，不可稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，这样才能最终养成良德的习惯。

四、家校合作，深化学生行为习惯养成让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点;家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点;另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用电话向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学、活动、生活中。持之以恒，自然成习惯。我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。

五、表扬激励，培养小学生良好的行为习惯

在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励，这对好习惯的形成和形成良好风气具有重要作用。而班级、学校、社会形成了良好的风气，就会好人好事层出不穷。实践证明，表扬激励道德行为比抓住缺点以及批评效果要好得多。但当学生违反了公德，则必须根据实际情况进行恰如其分地批评或惩罚。它可以起到规劝后烧法生活不发生不道德行为的作用。在教育教学中让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”

6.小学语文教师专业发展总结 篇六

朱海蓉

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。

在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，用心思考，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践。关注学生的课堂生命，上好每一节课。认真学习和实践新课标理念，观摩名家视频，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。

一、多阅读多学习

“一天不读书自己知道，两天不读书对手知道，三天不读书大家知道”只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育实践。因此，多年以来，我一直在读书！读学科理论、也读杂文趣事；读课程论、方法论，更读教育手记、教育随笔。

二、多观课多议课

“观课是获取教学方法和提高教学水平的一条捷径，只要是公开课，都应该去观摩去倾听。”通过听课我有了更多的向其他老师学习的机会。我要求自己每次听课后都向讲公开课教师学习至少一个地方。这是不断提高自身教学水平的一种途径，也是捷径。的确，在向他人学习的过程中，我受益匪浅。努力使自己成为合作型教师。

三、多动笔多思考

作为一名中年教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，勤思考、多动笔，多写些东西，朝研究型教师目标发展。我觉得自己每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期地认真实践、深刻反思、及时总结，我的写作能力、教学水平都在不断地进步。

四、多实践多磨炼

理论只有付诸于实践，才能彰显其作用和价值。多年来只要有机会我就积极参加各种教研活动，每次公开课，都能为我积累很多宝贵的经验与教训，能反馈出很多自己没有意识到优点和缺点。包括具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都是悉心琢磨，使我明白了怎样的课是好课，如何来评价一堂课，课堂上应怎样充分体现学生的主体地位等等。

五、多接受专业引领，多向专家学习

通过与专家及优秀老师的零距离接触，在面对面地领略他们的教育、教学风采的同时，感受他们的教育思想，体会他们的教育方法和策略。

7.浅析语文小学教师的专业素养 篇七

教学的质量能够被一个准确的定位提高, 具备与时俱进, 素质教育、创新教育、终身教育的理念才能成为一名优秀的语文教师。

创新教育, 是现代教育的核心内容。一个民族的进步需要创新, 一个国家兴旺发达需要创新。而创新的能力需要从小培养, 教育要着力培养学生的创新意识, 思维及其能力。现代教育的实质是终身教育。教师要不断学习, 更新自己的思想观念, 拓宽自己的认识领域, 要教育孩子虚心向他人向周围吸收养分。

2 小学语文教师的整合性结构

对于学生而言, 学会学习的方法比获得现成的知识更为重要。知识要求一个系统性, 这在理科学习中是比较常见的, 抓住问题的重点然后能够举一反三。系统性学习的好处是非常明显的, 譬如工具箱, 当我们把所有的工具都分类后, 以后的使用中想用什么就可以拿什么。但对于语文教学, 尤其是小学阶段, 似乎存在这样一种倾向, 认为小学语文教学不需要讲究系统的知识体系, 教师也无需具备那么多知识。他们认为语文教学要把主要精力集中在教学方法上, 怎样使课上的生动有趣, 怎样吸引学生上课的注意力。当然, 我不否认这样的做法有好处, 但也有不足, 在教学中经常会出现“闹课”, 表面上看去, 整堂课气氛非常活跃, 但是实际上又教会了学生点什么呢, 对于幻化无穷的新词, 学生又能领悟或是记住多少呢?

有道是:“教师一碗水, 就能引出源源不断的江河。”此话不假。当今时代, 一个人所能了解的知识是有限的, 信息时代的到来, 我们要有足够的敏锐度, 能从无数的广告、新闻中提取有效地信息。我们教师应该扮演引导者的角色, 如果说这碗水是源头, 那么我们要教会学生摸清知识的脉络, 也只有在这个前提下, 学生才能根据平时的积累, 引出源源江河水来。但是我们教师不能片面的理解新课程下这句话的含义而自我推卸责任武器。王崧舟教师在他的《长相思》中就不断实践这一理论。在简单的几句教学方法中我们便能看出他的教学理念, 同时又能看出对语文教学的认识深度。难能可贵的是, 教学过程一步一个脚印, 创造“征程”与“故园”不同的情境, 让学生感悟“身”与“心”分离的对话, 感受“相思”之苦。

3 小学语文教师的文学素养

作为小学语文教师最重要的还是提高教师自身的素养, 小学语文难度不大也无深度可言但对知识的广度是有一定要求的。并且, 现在信息来源非常便捷, 小学生的知识面比以往也有提高, 如果小学语文教师还不如学生的知识扩展速度, 恐怕不用多久, 老师会面临“难下台”的尴尬境地。

这就要求我们新一代教师具有非常广博的非常全面的知识。小学课文会涉及到方方面面的知识, 好奇的小学生又爱提出各种千奇百怪的问题, 如果我们教师不能为之解答, 一方面不能使学生信服, 另一方面又有失教师的威信。王崧舟老师这一点就值得我们学习, 他给学生用不同的词语以营造各种各样的情境, 比如说在改读《菩萨蛮》的“问君何事轻离别, 一年能几团圆月?”时, 分别加入情境性语句:

对“妻”:长亭外, 杨柳依依, 妻子站在送别的路上, 问纳兰性德———

对“子”:长亭外, 芳草萋萋, 儿子拉着父亲的手问———

对“父”:长亭外, 秋风瑟瑟, 白发苍苍的老人问纳兰性德———

对“兄”:长亭外, 雨雪霏霏, 兄长递上一杯酒, 问道———

这种富于变化的语句, 展开了一场教师参与其中的既饶有趣味又感情沉郁的情景对话。在情景对话中学生把“问君”改为“问夫”、“问父”、“问儿”、“问哥”而反复诵读, 情真意切。试问, 王崧舟老师没有平时语言的积累, 能在这关键的时刻妙语连珠吗?

此外, 教师文学素养的积累需要其在小学语文教学中流畅的表达出来。正确的理解和运用语言, 是语文教学的基本任务之一。语文教师要正确运用祖国语言与学生交流。一个有语言修养的教师其气场, 其神情, 其状态, 以及语气和音质上都有充足的磁性与吸引力, 以自身简练准确的语言对学生起到潜移默化的作用抓住时机规范或矫正学生的语言。

4 小学语文教师教学设备的灵活运用

由于社会对教育的重视逐年提高, 每个学校的硬件设备也都逐年在更新, 多媒体教学的引入, 对于活化内容、生动形象、优化教学过程与方式方法等显然有多种先进的作用。然而这些教学辅助工具在整个教学中只能是辅助地位, 只能在学生阅读出现歧义或无法理解时, 需要营造课文意境可视化抽象的内容, 形象展现复杂过程和优化教学方法之时适当运用。以此直观形象地辅助学生来了解认识课文中所讲内容。过多的展示巧学课件, 繁杂纷乱的教学辅助工具只会让学生们的注意力分散从而达到事与愿违的效果。

王老师在《长相思》一课时就恰到好处的运用了多媒体。在整个课程快结束的时候, 他放了一段音乐, 并声情并茂的朗诵了一遍吧学生从抽象的文字中, 拉近到可触及的环境之中。在写作训练时, 他出示一幅简单的女子刺绣图, 在音乐的伴奏声中用语言暗示学生, 想象文中在家乡生活的多种可能性, 来为学生们拓展思路。学生凭借丰富的想象, 家乡美丽、温馨, 祥和, 浮想联翩真正使学生体味到“故园”二字的无穷韵味。

王崧舟教师多媒体可见并不多, 但每一次小小的尝试, 都对教学起到事半功倍的效果, 值得年轻教师借鉴。

5 结语

在新课程改革以来, 教育局对小学教师的要求有了大幅的提高。小学教师是孩子的明灯和路引, 对学生的今后成长起到决定性的作用。作为教师我们不能对学生的未来不负责任, 我们必须严格要求自己, 提高自身能力, 为我们的下一代, 为祖国的未来, 做个真正的引导者。

参考文献

[1]董奇.心理与教育研究方法[M].北京师范大学出版社.

8.谈小学语文教师的专业成长 篇八

一、教师成长的三个层次

1.入门：从教师第一天走到讲台上，是没有任何独立的教学方法可言的，不能准确把握教材内容，不能形成基本的教学规范，不能了解学生的心理特点与认知规律。有时候我们听一个年轻老师讲课，虽然他讲得很认真，可是能清楚地感觉出其精力没能用准。这一层次，所有的教育人员都要走过，这是专业成长的第一个瓶颈。

2.提高：伴随教龄与经验的增加，教师的方法渐渐丰富，对于教学规范和学生也有了深入的了解。这种了解与感悟来自于两方面，一是教参，二是身旁的老教师。这一层次，教法与经验虽多，可是却面临着拘泥形式，不能活用的问题。甚至出现了迷失自我的困境。这种困境，大致在从事语文教育三到五年时发生。

3.升华：教学经验积累到一定程度，则要做到离其形而用其神，达到教学方法的活用。小学语文学科中有不少名师，听其讲课，并不觉得有什么特别的模式方法，可是置身于名师的课堂上，会觉得所有的细节都值得咀嚼，很有滋味。这是语文教师专业成长的最终层次。

二、入门到提高的方法

1.听课。一是多听身旁教师的课，二是多观摩一些优秀老师的课堂实例。只有经过一段时间的学习观摩，把各种授课类型都学习全面，才能按教参及自己的想法上课。

2.从书本中找灵感。年轻的教师应当多读一些实践性强的教学论著，如于永正著《教海漫记》、张庆著《张庆文集》等等，虽然内容很多，可是读起来不乏味，教师应当多从中汲取经验。理论性强的论著当然也很好，但是青年教师很难读得进去，不建议阅读。

3.从外环境中找方法。任何学校，全都有学科带头人。这些带头人的教科研水平决定了学校整体语文教学水平的高低。有这些带头人的指点，也就是通过专业引领与同伴互助，年轻教师可以少走很多弯路。如在一次调研中，听一位青年教师讲《草船借箭》一课时，学生问：为什么叫做借箭，不叫骗箭？那位教师没想过这个问题，没法回答。在课后交流研讨时，教师们各抒己见，谈了各自的见解，帮助她找到了回答学生这个问题的办法，并且还引出了这篇课文中的其余几个关键问题，使青年教师获益良多。

4.实践与反思的作用。同样一批来到学校的教师，经过一段时间的磨砺之后，差距便会逐渐拉开，这与教师自身的实践与反思是有很大关系的。语文学科具有一定的复杂性和模糊性，把握起来并不是特别容易，所以教师在每次教学之后，都要坚持针对课堂教学情况进行反思的习惯。这种反思，是任何一种教科研形式都无法取代的。

三、提高到升华的方法

当所有的教学方法在教师心中都留下固定的印象与程式，这时候要求教师做的就是不拘泥于这种程式，而是能将其活学活用，让所有的教学方法都能和自己的教学习惯有机整合到一起。这一过程，最重要的仍然是反思与自我提升。

小学语文教师容易出现越教视野越窄的困境。即便是学现代文学的教师，在教了几年小学尤其是低年级小学生之后，专业知识也会消耗殆尽，长此以往，知识储备会出现不足的状况。这种状况需要教师不断充实与拓展才能自我克服。

小学语文教师教学意识很强，可是在方法提升与宏观思想上较弱，这也是职业教师容易出现的误区。其实，小学的语文教师中，一直不乏有思想、重行动的积极探索者，尤其是这些年，一些有个性的教师倡导的诗意语文、情趣语文、深度语文都非常好。广大教师应当多学习、多思考，争取做到兼容并包，为我所用。

在课程改革的初始阶段，一些教师存在理解上的偏差，导致认识与操作上的对传统教法的整体否定,弱化教师功能，课堂教学去语文化。这些都不利于教师的专业成长向升华层次迈进。针对这些现象，我们要冷静思考，明确哪些是应当变革的，哪些是不能变革的，明确怎么样汲取传统精华才会让自己的教学水平变得更为得心应手。

总体来说，在小学语文教学中所面临的诸多问题里，最严重的无非是教学方式与教学内容的相适应性。小学语文教师的专业成长之路，就是不断使自身教法同教学内容、学生之间进行协调统一的过程。

作者单位 陕西省渭南市华县教学研究室

9.对小学教育专业的认识 篇九

摘要：百年大计，教育为本。在教育事业中，对未来人才的培养起关键作用的，就是教师队伍的成长。优良的教师队伍，必须具有良好的教师职业技能。教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教学任务所必备的专业性技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。因此，加强小学教育专业学生的教师技能具有现实的必要性和重要意义。目前，针对小学专业学生的教师技能方面的现状及存在的问题，我们提出了若干意见与建议。

关键词：小学教育专业；教师职业技能；技能训练

一． 引言

在中国，高师本科小学教育专业自1998年开始，由南京师范大学首创开办本科层次师资培养。至今在全国共有百余所高校设置了小学教育专业。虽然它已走过十余年的建设历程，取得了突破性的进展，但是在小学教育纳入到高师教育体系后，该专业的人才培养、课程设置等方面仍处于探索阶段。我们作为这个专业的学生，经过两年的探索学习，也感觉到其中存在的一些问题，尤其是小学教育专业的教师职业技能训练方面，训练力度不够等问题严重。为此，对这些问题进行了调查，提出相应对策，希望能够促进小学教育专业向着更好的方向发展。

二． 小学教育专业学生的教师职业技能训练的现状

1.教师职业技能训练意识浅薄，思想上没有引起高度重视

由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位，一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上，教师职业技能训练的意识相对浅薄，学生也未认识到教师职业技能训练的重要性，认为获得教师资格证就可以顺利进入小学成为一名合格的人民教师。众所周知，小学教育是由原教育学系或院系开办的专业，教育师资水平和力度薄弱，曾一度把主要精力放在理论提升上，对教师职业技能训练的重视程度不高，导致我们老师所说的一种现象，和我们本科同专业的专科生毕业后就业率远远高于小学教育本科生，大多数用人单位批评本科教育比不上专科，专科毕业的小学教育学生拥有扎实的理论基础和实践经验，这充分说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。现在教师这个行业就业形势严峻，一般的本科毕业生想要进入一所普通的小学门槛都非常高，更何况一线的学校。所以，要想脱颖而出，必须具备过硬的教师职业技能。2.专业课程设置不合理

上大学前，我以为小学教育专业只需要学习简单的小学教育理论知识，所以选择了这个专业。进入大学后，才发现，根本不是我想象的那样。课程安排十分齐全，各种科目都有，老师说，这是要把我们培养成全面发展的人才。我在心里偷偷捏了一把汗。纵观当前本科小学教育课程培养方案，一般多设“通识类课程”，又称教养课程，包括政治、外语、计算机、体育等，和我们现在所学的公共课差不多；学科类课程，又称“执教学科课程”，是培养未来教师执教科目的课程，即解决未来小学老师“教什么”的课程，多按不同课程模式予以设置；教育类课程，又称教师养成课程或教师专业课程，是培养小学老师专门职业的基本知识、技能、方法与研究的课程，多包括教育学、心理学、教育研究方法、课程与教学论等专题性课程，就是缺乏教师职业能力训练的课程。少数高校开设了这类课程，但缺乏行之有效的实施策略，大多是纸上谈兵，不能落实到实处。针对我们学校的小学教育专业课程，也是理论课程较多。虽然有教师职业技能训练这门课程，但是由于师资力量不够等种种原因，我个人认为还有很大的改进空间。除此之外，虽然现在提倡全面发展，老师也声称要把我们培养成全才，到了小学不管哪门课程都能信手拈来。但是，必须承认的是全才有，但是稀有。我们的课程虽然每个方面都有涉及，但都是蜻蜓点水，点到为止，博而不精。小学所需要的全才是门门都精通的，而不是像我们这种什么都略知一二，但是什么都不深入的“全才”。要想深入学习一门课程都很难，更何况要门门精通？说起来什么都了解，做起来什么都不会，这很可怕。而且，现在小学生都是古灵精怪，什么都懂，参加各种各样的补习班、培训课程，对有些东西的了解程度远远超出我们。倘若一个小学生问我们关于某个问题更深入的了解，我们不会，怎么办？ 3.教师职业技能训练缺乏实践力度和专业化的管理

俗话说的好，台上一分钟，台下十年功，教师的职业技能也是如此。如果想成为一名合格的人名教师，除了具备相应的理论知识外，还得经过不断的实践训练.现在大学里面虽然也在强调教师职业技能的训练与培养，可是由于缺乏专业的教师指导以及专门化的管理，导致好多学生都是敷衍了事，应付一下，走过场。教师职业技能训练是一个系统庞大的工程，需要大量的经费投入和合理的场地，还需要合理安排训练内容在时间和空间上的关系，使之构成一个有机协调的系统。由于这一系统涉及部门广，需要各个部门的协调配合与统一管理，所以实施起来较为麻烦，经常流于形式。大一下学期开始我们院就高度重视小教专业教师职业技能的训练，每学期老师都会组织学生去小学观摩听课，学习借鉴小学老师的教学方法并加以改进，每个学期末进行微格试讲，调动每个同学的积极性，总体上效果可以。但我个人觉得还有一些改进的地方。虽然每个人都积极参与了，但其中不乏有些同学敷衍了事，像完成任务一样应付过去。而且听课的都是自己的同学或者学弟学妹，心里上就觉得轻松很多，反正没有老师在看自己讲课，讲完了就好了。每个同学讲完后都是同学之间相互提出意见或建议，这样相互学习固然好，但必须承认的是，我们毕竟是学生，还不具备专业的知识，不能从更高的角度去看待自己的讲课，提出的意见也不一定是合理的。如果有老师在下面听我们讲课的话，老师可以从专业的角度对我们提出意见，科学化指导。

三． 小学教育专业教师技能训练的对策

1.学校及管理部门必须高度重视教师职业技能，增强教师技能训练意识

学校各级领导及相关部门必须充分认识到教师职业技能对于师范生的重要性，健全技能训练的保障机制，包括课程的设置、训练场所的安排、教师的师资力量等一系列保障，确保教师职业技能训练顺利进行。合理的课程安排是前提，高素质、高水平的师资队伍是使推动训练工作顺利进行的保证，稳定的训练场所是保证训练时间的重要因素。另外，学校还应与周边的小学建立稳定的实习基地，让学生定期参与教育实践。这个学期，虽然老师时常会组织我们去小学听课观摩，但是如果我们自身先去学校听课或者参与一些实践活动的话，根本没有途径，一般的学校都不让我们进去，必须要有学校老师的帮助。如果能跟固定的小学建立长效合作的机制，只要是我们学校的学生，都可以去小学，那就增加了我们的实践机会，有利于我们开展教师职业技能训练。高校和小学本着“互惠互利、双方受益、共同发展”的原则开展合作，为师生的发展共同搭建宽松、愉悦的发展平台，切实为提高教师的职业技能服务。完善的保障机制和稳定的实习基地的结合，使教学理论和教学技能更具有针对性和实效性，促进教师职业技能训练的有序进行。

2.合理安排课程，确立详细的训练项目

教师职业技能训练不是简单的一个方面，而是由多个方面组成的。我们可以将其详细划分为几个方面，分别逐步训练，而不是现在的笼统式一窝蜂。有的学校将教师职业技能划分为十大类：讲普通话技能；口语表达技能；书写及书面表达技能；教学设计技能；现代教育技术技能；课堂教学实施技能；说课评课技能；组织和指导综合活动技能；教学研究技能；班主任工作技能。如果学校有足够的师资与精力的话，可以为每个课程设置一名专业的老师，从大一就开始给学生合理安排充足的训练，深入了解并掌握每门课程，到一定阶段后进行检查与验收，这样效果肯定显著。

3.加大教师职业技能训练力度

要想全面培养教师职业技能，不断的训练是关键。学校每年都开展各种各样的教师技能比赛，各个院系班级也会自己举办，但是由于力量单薄，各种条件限制，总存在一些问题。首先是场所的限制，学校举办的大多数是在教师进行，听课的观众多数是在校大学生，没有那种真实的情境。如果能深入到小学课堂，将小学生当成授课对象，更加能够锻炼学生的综合能力。其次，是指导老师的稀缺。我们教科院的老师数量本来就不多，而且大多数老师都身兼数职，每天都忙的不可开交，根本没有精力来给我来进行全面的指导。最后，微格教室资源的匮乏。微格教学是一种“讲课-观摩-分析-评价”的训练方式，通过现代媒体记录下来的视频等资源，使师范生的教学行为变得可观察、分析和评价，使受训者将注意力集中于某一特定的教学技能，借助现代媒体记录课堂细节，再通过教师、学生一起分析评价优缺点，提出改进的意见。大一下学期开始微格试讲，每学期一次，有时候一个教室会有五六个同学要讲课，但是时间限制，还有各种机器故障的原因，根本无法满足每个人讲课内容的需求，有的同学到最后都是草草结尾，流于形式，出现走过场的现象。如果能够增加微格课时，在平时开放微格教室，让每个同学都能够按照自己的教学计划安排完整地讲完自己设计的教学内容，讲完后立即进行分析评价，效果可能会不一样。4.建立严密的考核制度

教师职业技能的训练效果不突出，在一定程度上与考核制度有关。完善的规章制度是技能训练顺利开展的政策支持与保证，更为训练实践活动的经常化、制度化开展提供教学管理上的法律依据。每个学期的技能训练都未形成一个完整的体系，导致每学期末不能对它进行综合评价与考核。要建立以学生自练自查为主、教师检查指导为辅的“双轨”制度，督促训练进程、优化训练效果。

教师职业技能训练的过程，是教师不断完善自身素质、提高自身能力的过程，需要教师孜孜不倦地学习。我们作为小学教育专业的师范生，必须紧跟基础教育改革步伐响应国家号召，扎实掌握教师职业技能，使自己毕业后能顺利实现由学生向教师角色的转变，承担起教书育人的职责！

【参考文献】