中考物理复习策略

中考物理复习策略（15篇）

1.中考物理复习策略 篇一

如何提高中考前的复习效率，切实提高中考成绩，是我们每一个物理教师共同面临的课题。现在每个学校都订有一本复习资料，有的教师图省事，复习就完全按照资料上的顺序进行复习，课堂例题就是资料上的现成例题，学生练习也是该资料上的练习，从前至后依次做。笔者认为这种复习方式，教师是轻松的，但复习效果不好，不是高效的复习方式。复习课离不开习题，因此，复习课中习题的处理尤为重要。下面笔者结合实际谈谈自己在习题处理方面的想法。

一、选题应体现课改精神

《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，各地在此基础上会出台相应的《复习指导意见》，这是我们复习的依据，也是我们选题的依据。因此教师在备课时要认真阅读《复习指导意见》，再结合教材和学生的实际选择习题。

1.有些知识点在老教材中是重点，但在新教材中却不作要求，与此知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有，但在《复习指导意见》中有明确的要求，教师就应补充。如“力的合成”知识在教材中没有，《复习指导意见》中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成”，所以教师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。

2.所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。

3.选题时要关注热点问题，把握考试动态。近几年的中考物理中有几大类热点问题：(1)估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例;(2)动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转动分析;滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等;(3)情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息进行解题;(4)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)。即在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩;(5)图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进行解题;(6)先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过，要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。

4.选题注意难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”;题量也要适中，并不是做的越多效果越好;还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”;最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后，立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸。

二、作业布置做到“四必”

作业布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师对自己布置的作业不收，实践证明不交的作业，学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收;收上来的作业要认真批改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业;教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目，要看错在哪儿?有哪些共性的问题?学生做对的，也要看有没有新颖的解法?为接下去的讲评积累资料;作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。

三、帮助学生养成良好的解题习惯

学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题?物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如：选择题要学会排除，把四个选项都要看全;填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位;计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。

四、反思是复习过程必不可少的部分

一组题目解完后，带领学生回过头来反思：本题复习了哪些基础知识?利用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题还可以变化?哪些题还有什么解法(一题多解)?使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

要求学生定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。如果学生能把几套试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，在以后复习中就要重点复习这些问题。

教师也要注意自我反思，一次练习做后，要反思自己布置的作业难度是否合适?有没有达到预定的目标?学生为什么会出现某些典型的错解?下一步该采取什么教学对策?等等。

复习课中习题的优化处理，可以最大限度地拓展学生的减负空间，提高教学质量，本人愿意与广大同行一起将新课程下中考复习中习题的处理继续探索。

2.中考物理复习策略 篇二

中考复习, 进度相对较快, 对于基础不太好的学生来说, 快速的复习更似蜻蜓点水, 对学生的帮助不大, 同时强化了他们内心对物理的畏惧, 如此对后续学习极为不利。所以如何能在有限的时间之内, 让各个层次的学生都能有所提高, 弥补之前学习的不足, 成为我首要的探索方向。同时, 也希望能培养起学生对物理的学习兴趣和学习能力, 发掘学生学习的主动性, 为未来的物理学习奠定良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣

1. 教师上课要有激情。

初三的复习, 本身趣味性就不如新课, 学生兴趣索然也很正常。要吸引学生的注意力, 老师上课就要有激情, 要用有感染力的语言语调、丰富的表情让学生跟着老师走。有人说:“一个好的老师, 就是一个好演员”;也有人说:“好的老师是一名优秀的导演”。我觉得老师应该是一名全能型的演艺人才, 自编、自导的同时也要引领学生一起演绎精彩的课堂。

2. 复习课也要有实验。

在教授物理新知识的时候, 学生最喜欢的就是实验课。但在复习阶段, 几乎没有实验, 即便是复习到实验的内容, 也很少有时间去实验室操作。其实, 实验不仅仅能够引起学生的兴趣, 还可以有效地帮助学生回忆起以前学过的内容;同时, 反思一下自己当时做实验的错误操作和理解, 对相关内容的掌握有着事半功倍的效果。由于复习课时间有限, 可以将一类实验安排在一节课内完成, 如电学的串并联电路的特点、欧姆定律测电阻、测量小灯泡的额定电功率等。

二、提高课堂效率

1. 多媒体的应用。

现代的教学手段已经非常先进, 给教学带来了极大的便利, 也可以让课堂变得精彩, 如果应用恰当, 还可以大大提高课堂效率。在新课中, 教师利用板书进行规范的例题示范非常重要, 但在复习课中, 将学生的解题步骤投影讲解, 让同学们指出不规范的地方或者是错误的思维, 复习效果更好———既节省时间, 又能吸引学生的注意力, 也能促进学生表现的欲望, 学习效率很高。像物理中的力学、光学、电学都需要配以大量的分析图解, PPT与电子白板的结合效果就非常好, 清晰、直观、又便于分析, 操作起来也很方便。多媒体的应用不仅方便了教学, 也使得课堂的气氛不那么沉闷, 学生的注意力也不仅仅是听和写, 视觉的效果缓解了听觉疲劳, 提高了课堂效率。

2. 精选例题。

现在的教学要求平行分班, 使得一个班级内学生学习的差距较大, 一部分学习能力较强的学生学起来很轻松, 基础的复习对他们来讲太过容易, 提不起兴趣, 久而久之对复习也不太重视, 反而由于态度的原因经常导致简单题也失分。而对于基础不太好的学生来讲, 又觉得复习的进度太快, 有点吃不消。这样, 如果选定一本资料, 按部就班地复习, 即使再好的资料也容易出现优生“吃不饱”, 学习能力相对较弱的学生“不消化”的现象。为了引起优生的重视, 增强弱势学生的自信心, 教师选择的例题就非常重要。在知识点复习完之后, 精心选择几道例题, 同时要兼顾层次———基础的练习可以增强学困生的自信心;再设定一些“陷阱”, 给尖子生敲个警钟, 调动起全班的积极性;在此之后再进行摸底训练, 学生就会重视很多。

3. 分层教学。

每节课都尽量安排一个课堂小测, 题目不必太多, 但要分层。让每一个学生都觉得自己这节课是有收获的, 对物理的学习更有信心, 也期待自己下一节课的表现。作业作为当堂课内容的巩固, 题目要适中, 内容也要分层, 让优生有一定的挑战性, 也要让基础不好的学生感觉到复习之后的进步。至于作业的讲解问题, 完全可以让学生组内解决———让完成得好的学生来讲, 既刺激学生做好作业的积极性, 也解决老师分层作业不方便讲解的障碍。

三、注重学生学习能力的培养

1. 学会看教学大纲和中考说明。

初中生的学习能力尚不算强, 即便是优生, 对老师的依赖感也很重。殊不知一位教师教几十名学生, 很难个个都兼顾到, 只能从大局着眼, 选择对大部分学生都适用的方法。如果学生能掌握主动, 明确教学和考试的要求, 及时找老师协助解决自己的难处, 将会大大地提高成绩和学习能力。“学会看教学大纲”要求学生明确学习过程中教学大纲的要求、每个知识点要掌握的水平, 明确中考试卷的结构和内容分布, 使自己的复习目标更明确, 也可以随时根据要求检测自己的水平。

2. 学会归纳总结。

人对犯错是有惯性的, 所以曾经做错的题目对学生的帮助是最大的。如果仔细研究学生做错的题目, 你会发现, 很多学生会在同一个内容上反复出错, 错误的思维、错误的经验很难纠正。如果能够利用错题吸取经验, 相信会对学生的学习有很大的帮助。所以, 我要求学生整理一个错题本, 仔细分析自己做错的题目, 务必纠正错误的经验。每一次测验之后, 及时分析自己的失分原因, 检验是否有延续之前的错误;小组成员之间也相互竞争, 看看谁能不在同一地方跌倒两次。

3. 精心制订复习计划。

每个学生要根据自己对知识掌握的水平精心制订复习计划。教师的复习计划是针对全班学生的, 而每一个学生都有自己的特点, 学习水平不同, 接受能力也不同。学生如果能了解自己, 主动找老师帮助自己填补薄弱的知识环节, 及时改正, 复习才真正行之有效。学生的复习计划要包括以下方面:

阶段性:按照复习时间恰当地分配2~3个阶段, 将知识点复习巩固和针对考纲的练习分开;

方法性:针对不同的题型要有不同的应对方法, 例如选择题都为单选题, 并且答案其实已经在学生的面前了, 只需要将答案找出来即可, 排除法的应用就会起到不错的效果。

目标性:每一阶段的复习要达到什么样的目标, 想要达到这样的目标又需要做什么样的努力———复习要有策略, 达标同样要有策略。

4. 学会主动学习。

古人云:师傅领进门, 修行在个人。可见学习的主动性对学习的影响很大。教师要教育学生主动学习, 而不是在家长老师的逼迫下无奈地学习;学习要走在老师前面———提前做好预习, 带着问题听课, 带着目标练习, 这样老师的讲解才能最大限度地帮助到自己, 学习的效果自然也就不同。

3.中考物理复习策略探微 篇三

[关键词] 中考 物理复习 策略

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0054

对于初三物理教学来说，中考复习无疑是很重要的环节，它既可以让学生所学知识得到进一步巩固和提高，而且还可以纠正和弥补学生存在的错误和缺陷，从而使学生对知识的理解更深刻、更全面。每一位初三物理教师都在努力研究中考复习方法，力争通过中考前的总复习达到大面积提高物理教学质量的目的。笔者通 过教学实践，总结出了几种有效的复习方法，供大家参考。

一、依托课本，夯实基础

考试题目是千变万化的，但是万变不离其宗，它总是以课本知识为纲进行衍射，即总是在课本练习题的基础上加以适当变形。因此，教师在复习时要紧紧抓住课本这个“纲”，指导学生先详细复习书本知识后，再有针对性地选择练习题进行知识巩固。教师在引导的过程中，要以点代面，突出重点，突破难点，帮助学生有效解决疑难问题。例如，在《浮力》复习中，由于阿基米德定律是学生的理解难点，所以教师应该先讲解浮力是由于液体形成的压力差所致，让学生理解浮力的本质原因，然后推导出公式F浮=ρ液gV排，这实际上是一种知识的关联和迁移的过程。而对于公式F浮=ρ液gV排的理解中，突破口就是让学生明白公式中的ρ液不是物体的密度，是物体所浸入的液体密度，V排也不是物体的体积，而是物体浸在液体中的体积，只有物体完全浸没时，V排才等于V物，这些一定要给学生讲清楚。

二、知识整合，深刻理解概念和规律

由于初中物理知识点分散，在平时的学习中都是根据章节来进行学习的，学生获得的知识自然也是“分块”式的，但当全部知识学完后就会发现，零散的知识点往往带来茫茫无边的感觉。因此，对知识的分类、归纳与总结就成为物理中考总复习的重要内容。首先，教师应该引导学生从知识的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，并形成知识网络，其次在每个知识分类中，要让学生弄清知识间的联系与区别，这样可收到事半功倍的效果。例如，在复习力学部分时，以“力是物体对物体的作用”为中心，联系力的种类、单位、测量以及力的三要素和力的图示，压力和压强，浮力等进行复习。由热学中的温度联想到热量、热传递等知识的理解，从刻度尺的测量要求延伸到温度计、天平等的使用方法等。在知识的归纳中，可以把反映物质本身属性的密度公式ρ=m/V的物理意义与平均速度公式v=s/t以及电阻公式R=U/I联系起来，对它们的变量之间的关系、图像等作归纳性的解读，并选择练习题进行巩固。将声音的传播条件、速度与光学知识进行并列复习，进一

步了解它们的共同点与区别，帮助学生更好地了解知识的重点和难点。这样把知识系统化，把课本读薄了，学生只要抓住几个知识网络的中心点，然后向周围知识辐射展开即可，效果自然不言而喻。

三、模拟演练，提高应试能力

复习的最后一个环节就是模拟演练，演练的目的就是要让系统复习的内容在学生中再次呈现，并通过模拟重新进行知识的巩固性整理，进而巩固学生所学知识，而教师也正好通过学生的模拟及时发现学生学习中存在的问题，好做最后的补救。模拟考试一般在四到五次比较适宜，次数不够将影响检验与反馈的效果，而次数多了则容易引起学生的疲劳，浪费精力，同样没有效果。在模拟测试中要求学生同中考一样重视，不得对答案和讨论，做完以后教师也要认真批阅，对存在的问题根据具体情况采用集体讲评和有针对性的个别辅导的形式解决，真正达到查漏补缺、巩固提高的目的。为了让模拟考试更具效果，还应该关注以下几点细节。

一是当每次的模拟考试结束后，批改试卷时教师要针对学生的答题情况有针对性地进行记录，并在试卷发下去以后根据记录对答题中存在问题的学生进行反馈，并帮 助学生找到存在问题的原因，鼓励他们下次考试取得进步。

二是强调答题的规范，特别是计算题的分析与过程的规范，做到思路清晰，计算步骤合理，概要文字说明的要简练准确。作图题要正确使用工具，力求做到规范、准确、美观。如光线用铅笔标明箭头，虚实分明。经过这样的训练和指导，学生就能够胸有成竹、满怀信心地走上考场，考出最佳成绩。

最后一点需要引起大家注意的是，复习总是在教师的引导下进行的，但由于每个学生的情况不同，必须要在中考前的几天给学生留有一定时间，让他们根据自身的实际进行自主复习，提高他们复习的积极性和主动性，达到考前复习的预期目的，以求最大限度地提高复习效率和质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周树松.新课程中考物理复习的方法与策略[J].中学教学参考，2011（1）：20-21.

[2] 李春芳.剑术比剑之长短 学法论学之成败——中考物理复习五法[J].新课程（教育学术），2012（2）：50-51.

[3] 颜豪.浅议中考物理复习教学[J].中学物理，2011（3）：40-41.

4.中考物理复习技巧 篇四

第一、要重视基础练习

很多同学在物理复习中，可能会错误的定位，把主要精力、时间用在解题上，特别是用在解难题上，忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，这样的结果往往会适得其反。难题接不好，基础知识记不牢。所以小编建议同学们首先要重视基础练习。适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。

第二、要重视解题规范

物理与数学不同，在解题时，不仅要求正确的答案，还要有规范的解题步骤。例如：解计算题时要书写必要的物理公式，统一计算单位；做作图题时，标出力的方向，取力的标度，虚线或实线也要画清楚；简答问题时，应当应用物理学科语言表达，详细表达原因。

第三、要重视课堂学习

学生们在复习物理时一定要重视课堂学习，上课认真听讲，这不是说说而已，而是要认真执行，课堂上老师讲的知识都是经过多年教学经验总结而来的，对复习来说十分重要，这也是宝贵的学习经验。小编建议学生们在练习之前应当掌握好基础知识，重视课堂学习。

第四、要重视理解分析

部分同学在物理总复习中，无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背，其结果使自己学习物理味同嚼蜡，没有兴趣。现在的中考题大多数注重于考察学生的理解能力，所以学生们在复习时不能死记硬背，要理解分析记忆。

第五、要重视心态调整

小编认为中考考查的不仅是知识及解题能力，还有学生的心理素质。学生们在平常的复习考试时要注意调整心态，尤其是在月考时，要借助这个机会调整心态，以便在中考时更好地发挥。

5.中考物理复习计划 篇五

第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时每位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。 具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计算专题”等;第二类是难点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等;第三类是热点问题专题：如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和能力提高。

第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注重训练学生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。 (四)做好六月下旬的毕业考试的辅导准备工作，确保每个学生顺利毕业。增强学生的自信心，使学生从容面对中考

6.2014中考物理复习计划 篇六

2014年中考复习备考已经开始了，为了让大家更好的复习，21世纪教育网整理了初三物理复习计划，希望能帮助同学们做好最后的冲刺。的个别问题。

(8)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

(9)注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。

7.中考物理复习的有效性策略 篇七

一、关注学生情感, 重新点燃学生学习兴趣, 引起学生复习的意向

教师首先需要激发学生的学习动机, 教学在学生想学的心理基础上展开。每复习一个内容时, 都以知识梳理的框架结构去引导学生关注课本, 在课前完成知识梳理的时候, 教师及时检查批阅, 让学生感受到“学然后知不足, 学然后知困”, 让教师了解学生的认知水平, 又可让不同程度的学生练习后都能找出不足, 引起学生复习的意向, 激发学生复习的兴趣, 使复习真正建立在学生想学的心理基础上。

二、关注阅读课本, 注重知识体系的梳理, 帮助学生重新构建知识网络

总复习阶段, 教师从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络, 指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理, 将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来, 利用分类列表和框图形式把知识串成线、连成网, 从而形成较为完整的知识体系。笔者的总复习课堂教学的一个重要环节就是在学生关注物理课本, 浏览复习内容的基础上, 师生一起对复习内容进行梳理总结, 形成一个知识网络。笔者一般事先列好一个框架, 再让学生填内容, 然后师生共同分析、概括, 将零乱的知识整理成层次分明、条理清楚、合乎逻辑、能体现知识之间内在联系的知识体系, 帮助学生将书本“越读越薄”。这样有利于学生记忆, 有利于学生在应用知识时进行检索和迁移。

三、关注宽松和谐的课堂教学气氛的营造, 充分调动学生的积极性和主动性

教者需要借助一些技巧, 如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。在复习机械运动时, 笔者用“坐地日行八万里, 巡天遥看一千河”说明运动是绝对的概念;用“飞花两岸照晚红, 百里榆堤半日风。卧看满天云不动, 不知云与我俱东。”说明静止是相对的概念;用陶渊明的“白日沦西河, 素月出东岭”, 李白的“孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流”都可以复习相对运动等。包括上文笔者提到的让学生自己当“老师”和“裁判”的有趣方式方法等。总之, 发挥想象, 多方运用生动、形象、有趣的讲法, 学生听得津津有味, 课堂气氛活跃, 有事半功倍的效果。

教师使用自主学习的课堂形式, 他们在这样的过程中互相学习, 温故知新, 加深印象, 而且能培养他们积极思考、踊跃参与、主动吸收的良好习惯, 让他们成为课堂的主体。

四、关注课堂角色转换, 注重方法渗透, 体验充分参与

教师在课堂上可以采用抽签的形式, 尽量让每个学生都有被提问的可能。答对的学生可以为下面被提问的同学选题, 而对答题出错的学生, 我先对正确的部分给以充分肯定, 以保护其勇气和积极性, 再请同学帮他们分析纠正不足之处。

在复习课上, 笔者很少让学生上黑板做题, 会精心编写一些比较基础的例题让学生讲解, 让他们当“解惑者”, 其余学生当“评价者”, 指出“解惑者”解法的优缺点, 老师只需在旁适时地稍加评点。这有利于学生养成勤于思考、善于思考的良好习惯。比如:一灯泡正常工作时两端的电压是6伏, 电阻是10欧;要使小灯泡接在9伏的电源上时能正常发光, 应串联一个多大的电阻?”台上“解惑者”在讲题的时候, 台下学生的思维会处于一种很活跃的状态。这时, 及时鼓励学生轮流上台发表自己的见解, 会产生不同的解法。针对学生的不同解法, 笔者就及时复习串联电路的特点:电流相等、电压比等于电阻比、有分压作用等。这样, 笔者用一个巧妙的设计, 仅仅通过一个习题就轻松地把“串联电路”的知识点复习了, 而整个过程充分展示了教师的组织、指导作用, 学生则真正成为了学习与发展的主体。

我们让学生内化学习, 改题海战术为学法指导。每一类例题评讲后让学生充分讨论解题思路, 在经历整个思维的过程中提炼解题的一般方法, 用学生自己的语言描述, 尽可能内化为学生自己的东西。课后, 老师只需要布置几个不同类型的练习加以巩固就能使学生掌握这类题的解法。

五、关注学生复习效果, 注重信息反馈, 珍藏失误, 收获成功

每堂课留给学生进行检测的时间一般在10—15分钟, 采取课堂检测的形式进行考查, 题型多样, 可选择、填空, 也可以是计算、实验探究;题量6—8题, 但针对性必须强, 难易适中, 让学生都有事可做, 有收获, 体验到成功的喜悦感。完成后, 可采取教师面批, 或学生间交叉批阅的方式进行评分统计。课后测试一般安排15—20分钟的题量, 在教师的监督下完成, 此时完成测试的独立性和可信度尤为重要, 真实反映学生复习效果, 为下一节课复习的开展提供最有效的保障。

建立错题集, 使用错题集以后, 每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上, 这就等于建立了台账, 师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时, 将错误类型相同的归集在一起, 找出共因, 采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时, 指导学生将错题全面分类, 一按内容分类, 使知识系统化;二按题型分类, 化繁为简, 集中目标;三按错因分类, 可以举一反三, 事半功倍。除了关注学生的错题处, 就是关注学生学习的难点所在。

8.中考物理总复习策略浅谈 篇八

[关键词]中考 总复习

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0067

中考物理总复习时间紧、任务重，采取有效的复习策略，对提高总复习效果有重要作用。本文根据个人的总复习教学实践，浅谈中考物理总复习应采取的策略。

一、紧扣课标教材、发挥导向功能。提升学生的认知水平

2011版义务教育物理课程标准确定了学生经过义务教育物理课程学习后应该达到的目标要求，这些要求就是各种版本教材编写的依据。教师应深入解读课程标准，研究教材编排体系，领会课标所列出的教学要求和教材的编写意图，制定科学合理的复习教学目标。

要充分发挥教材中的例题、习题、阅读材料、小实验、反思与评价等栏目的导向功能。教师应抓住总复习这一契机，指导学生阅读、思考，甚至动手进行二次探究，提升学生的认知水平。例如，盛水的烧杯中实际有一条小鱼，但从烧杯侧面某个角度看过去却能看到四条小鱼。围绕这一情境，教师可引导学生按照从上往下的顺序展开讨论，分析对比成像的原理和光路。通过类似问题的讨论，使原本枯燥的复习教学变得生动有趣、丰富多彩。教师应在领会教材编写意图的基础上，引导学生归纳整理，提升学生的认知水平。

二、重视知识纵横联系、比较异同，深化知识理解

比热容和物态变化同属热学部分的知识点，苏科版教材编排教学内容时，考虑到学生年龄特点及认知能力等原因，将浅显的、符合学生认知心理，易于学生接受的物态变化内容安排在八年级教材中，而将相对抽象、对学生心智要求较高的比热容安排在九年级教材中，这样就将本来应为同一知识体系的两部分内容割裂开来，单独呈现，便于新课教学的开展。总复习教学时，教师则应注重知识点的内在联系，帮助学生构建知识体系。例如，欧姆定律是电学中的重要规律。围绕欧姆定律，可以将电学中的三个基本物理量电流、电压、电阻紧密联系起来，并可结合伏安法测电阻将电学中的电流表、电压表及变阻器等电学儀器的使用并案复习。通过知识点的纵横联系，达到以点带面，构建知识网络的作用。

三、重视科学研究方法总结，提高学生科学素养和解决实际问题的能力

物理学常用的研究方法有控制变量法、转换法、等效替代法、科学推理法，理想模型法等。这些科学研究方法往往与重点实验紧密结合，贯穿物理教学的始终。如探究影响音调高低、蒸发快慢、压强大小、动能大小、电阻大小的因素，探究影响通过导体的电流大小（欧姆定律）、电流热效应（焦耳定律）、通电导体在磁场中的受力方向以及感应电流的方向等规律时均要用到控制变量法，有的实验在设计思路上还要用到转换法。探究平面镜成像规律、运用排水法测物体的体积等实验时均用到等效替代法。在总复习时要引导学生对物理学科学研究方法进行总结整理，提高学生的科学素养。

解决物理实际问题也是实验考查的一个重要方面。如通过测密度来判断戒指是否为纯金，然而戒指的体积很小，用分度值为1 mL的量筒根本就无法精确测出戒指的体积；当电源电压只有3伏，定值电阻却有数百欧时，即使电源电压全部加到电阻两端，通过导体的电流也很小，甚至小于电流表小量程的分度值0.02 A，根本无法精确测量电流值，想借助电流表利用伏安法测电阻比较困难。通过这些实验细节的讨论，让学生认识到理论和实际实验之间还是有差距的，培养学生洞察细微、求真务实的精神和分析解决物理实际问题的能力。

四、重视考题研究，加强解题方法指导和解题规范训练

为了提高中考物理总复习的效率，教师必须重视对考题的研究。扬州市中考物理试题十二道选择题共24分、填空题约占26分、作图题6分，主要锁定在光学、力学、电学（包括电磁部分），计算题一般占12分，主要锁定在力学综合、电热综合两部分，实验探究题大约占到总分的32%左右（不包括选择填空中的实验题）。教师既要研究中考试题的题型、知识点分布，把握复习的重点，又要关注社会热点话题，预测中考命题的趋势。

学生解题不规范，是无谓失分的一个重要原因。如考查用对称法作图，要求作出物体在平面镜中所成的像。试题非常简单，但仍有部分学生因作图缺少辅助线、像和物不对称、将像画成实线等原因而失分。教师必须重视解题规范训练，减少学生无谓失分。如解计算题时要求学生先审题，弄清题意后写出必要的文字说明和所依据的计算公式，步骤要条理清晰，计算的结果要写出相应的单位，最后还要作出相应的回答。

当然，总复习过程中仍要体现以学生为主体，以教师为主导的原则，师生协同配合，才能赢取中考物理总复习的胜利。

9.中考物理复习答题技巧 篇九

(一)了解学科特点是学好物理的前提。

物理学科的基本特点是：知识量大，涉及面宽。体现有四多：概念多，规律多，公式多，实验多。初中两册物理书总计77个知识点，26个基本公式，23个重要实验，97个知道，37个“理解”层次要求。面对如此多的知识含量，首先要确立一个原则，就是“先死后活，不死不活，死去活来”的原则。

就是说该记的规律、概念、公式和定义必须记住，记不住就谈不上灵活运用，记不住就谈不上运用物理知识解决有关问题的能力。只有掌握了知识，才能逐步培养我们的实验动手能力、分析问题能力和科学探究能力。我们讲的“记”并非死记硬背，是指在理解基础上的记忆。

(二)勤奋是学好物理必要条件。

人之初，性本懒，懒是学习成功的大敌。怕苦、怕累是阻碍学习成功的绊脚石。学习是一种艰苦的劳动。要想取得良好成绩，就必须付出代价。勤奋出天才，有耕耘才会有收获。在学习中要靠顽强毅力不断地与懒惰思想作斗争，这样才能学好物理。

(三)好的学习方法是学好物理的重要途径。

1、读好物理书读书破万卷，下笔如有神。读物理书分三个阶段：

(1)课前读书，认真预习，摸清老师要讲内容，找出自己不清楚不明白的内容，做到带着问题有针对性地听课。

(2)课上打开书，边听，边看书，边思考，对照老师讲解与书本陈述异同点，深入理解，达到最佳的学习效果。

(3)课后看书，将课本中重要概念、规律、定义和公式进一步理解，读书的过程就是对物理知识深入理解的过程，也是加强记忆的过程，在此基础上再做题，必将提高做题速度和正确率。

2、听好课是学好物理的关键

课堂教学是学生掌握知识的主要途径，认真听讲是学好物理的关键，听课应把握以下几个环节：①知识是怎样引出的?②知识内容是什么?③所学知识概念应怎样理解?④所学知识在生产、生活中有什么应用?

3、重视知识体系的建立

每章节学习完毕，都应进行小结，按知识条块归类，并建立相关的知识网络，将平时细碎的知识进行缝合，将各知识点之间的内在联系弄清楚，由点到面形成网络。建立知识体系的过程，就是对知识加深理解的过程，也是提高综合归纳能力的过程，也是深刻理解知识内涵和外延的过程。

4、重视做题训练

人之初，性本忘，遗忘是人的共性。德国心理学家艾宾浩斯经过多年的研究发现：人的遗忘是有规律的，人的记忆经过24小时则将忘掉50%以上，假设所学内容课堂上记住100%，那么经过24小时，所学知识将在脑海中仅存不足50%。因此，及时反馈，及时复习，加强做题，强化训练就非常必要。

做题训练是考查知识是否掌握的重要环节。做题要有一定的量，没有量也就没有质。通过做题，明思路，找方法，寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。通过训练查缺补漏，提高能力。

5、建立错误档案

将平时考试和练习中的错误记录在案，分析产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，及时补缺。必须做到犯过的错误不可重复再犯。

(四)注意初三物理与初二物理的区别。

初二物理教材注重物理现象教学，通过物理现象教学，引起学生兴趣，引发思考，探究因果，提高素质。初二物理学习特点是记忆为主理解为辅。

初三物理教材随知识难度的增加，由物理现象教学逐步进入理论教学。例如，机械能、内能、电学的8大概念看不见，摸不到，缺乏直观性，具有抽象性。因此学习方法也应随之改变，如果说初二物理学习是以记忆为主、理解为辅的话，那么初三物理学习就应以理解为先，强化记忆，灵活运用，提高能力。

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10.初三物理中考复习计划 篇十

一、明确责任，坚定信心，营造氛围。

作为一名初三物理教师，我们深知，中考不仅是对教师业务水平、教学能力、学生素质的考核，也是教研组工作、教师的工作意识的考核，我深知我的教学以及成绩将代表着学校并且直接影响到上级对学校的考核，同时我们也知道要树立物理科在学校的地位，必须搞好初三的物理教学成绩，务必团结一致，共同营造教学和学习物理的氛围、教研的氛围，牢固树立责任感和共损同荣的观念。

二、团结协作，发挥集体智慧

明确了职责，统一了认识后，加强教研组的合作，在这方面我们没有更多新颖的形式，只是我们重在一个“实”字，在我们备课组内不是简单的统一进度、统一考试，而是通过实实在在的合作达到提高效能的目的，具体的做法是：

1、研究教学，优化课堂。教学成绩的高低关键看课堂教学，优化课堂教学仅靠个人力量是很局限的，我采取独立钻研、集体讨论、相互交流、取长补短、因人而异、共同提高的`形式，逐章、逐节、进行研究讨论，各抒已见，精心准备每一节课，精选典型例题，用我们的艰辛换取学生的便利，用我们的探索使学生少走弯路。

2、使用好资料和信息。我校理、化、生教研组订阅部分物理科教学和中考的资料，并分别从网上、其他资料书上收集初三教学和中考的相关有用信息，不断改进和完善初三复习资料，做到资料针对性强、实效性高。

3、定时测试，及时反馈。自己认真选题整理好后在备课组内交流传阅，成员也可以把自已收集到的好题、新题型作补充, 讨论形成定卷后统一时间考试，测验完成后进行试卷分析和质量分析，及时掌握学生情况，反思教学，调整教学。

4、研究中考的信息，我们非常注意中考命题思路和中考动态，对照《泸州市中考考试说明》，利用集体备课时间分析考试范围、考题形式、各个知识点考查的程度、并且关注热点与教材的结合点等。

三、科学制定计划?稳步扎实复习。

第一阶段：梳理教材，构建知识结构，过基础知识点关。

按物理学科特点分板块复习“双基”，在这一阶段，教师要帮助学生复习所有学过的基础知识，基本概念，基本规律以及基本技能，按知识结构进行归类、整理，使知识条理化，建构知识网络化，让学生看到各部分知识之间的内在联系。加强基础时，突出抓住10个重点知识(新教材9个知识点)(力的概念、二力平衡条件、密度、压强、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、比热和热量的计算、欧姆定律、串并联电路的特点、电功电功率)。在此，出部分知识点填空题，,配适当基础练习题，紧扣概念砸牢“双基”。 (教师讲稿、学生的知识点、训练题)进行“四清”——即清课本、清插图、清实验、清习题、)

第二阶段：专题训练。

这一阶段，要通过一定量的习题，巩固上阶段的知识。我们将分成了选择题、探究题实验、问答题、综合题等三个板块。对于比较难的专题，例如探究性实验、开放性试题、情景信息题等可在教研组内讨论,题的难度、是否中考考试热点。这阶段主要强化基础知识的应用，对学生理解中的误区和偏差，要及时纠正。在评讲题时应注意讲清解题的思路和方法，希望通过专题的训练，提高学生的解题能力，进而提高考试的成绩。

第三阶段：模拟测试阶段。

精选3-4套有代表性的模拟试题，进行中考模拟训练。通过训练，一方面可以巩固所学内容，并可以发现学生在学习中存在的问题，(注重解题规范要求：中考与平时考试不同，它是全市性的统一考试，标准是一样的，评卷又必须按统一标准进行。如作图题、计算题的一些具体要求，要通过复习，使学生形成习惯，减少不必要的失分。)以便及时进行查漏补缺;另一方面也是对学生进行考试过程的适应性训练。

四.要加强分层复习，努力提高合格率

关于特优生和学困生培养各校各位都有自己的独特方法，我的做法是：用分层的形式。

①从第一阶段复习开始，对学困生就要采取分层的要求进行教学。为学困生提供学法指导和提供相应的资料，重点是增加兴趣、鼓足信心、渐补基础、降低要求、小组互助、合作学习。在考试前一周，对困难学生可以用基础题进行强化训练(自编一到二套以基础题为主的练习题)

11.中考物理复习策略 篇十一

一、时间紧，内容多，易囫囵吞枣

整改方法：降低难度，增强学生学习物理的兴趣，复习工作要紧紧围绕新课标，力争在拓展知识面上作些探索，用好《中考指要》，尤其是对书中的试题进行认真研究。重视对教材给出的插图、例题和习题的研究，并能适当拓展延伸。细化教材知识点，强化观察、表述能力。

二、知识点琐碎，复习效率低下

整改方法：可以采取一定量的专题复习，比如，光学《透镜及其应用》一章中，凸透镜成像规律的应用是本章的重点内容，在中考中出现的频度较高，在基础复习的设计上能够更好地突破这一难点，强化重点内容的复习。相关内容，应该在第一轮复习中设计专题，完成初步的知识综合与运用，提高复习效率。

三、题海战术，盲目做题，一味求新

在中考复习中，做题是一种巩固知识的好方法，但大规模做题的“题海战术”却是一种不明智的做法。“题海战术”针对性差，耗费过多时间，强调知识输出，忽视基础等弊端将使学生得不偿失。

整改方法：老师下题海，学生离题海。老师必须认真研究当地中考试题的特点、预测2015年中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，寻觅、查找融知识与能力一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思考题等，这也是提高中考复习效率的最佳切入点。通过典型问题的研解，教会学生分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养学生举一反三的能力。因此，在习题的讲练复习环节，老师的选题至关重要。

四、学生答题规范意识薄，做题眼高手低

学生对基础知识、基本技能的强化重视不够。每次测试，都会比预期分数低，主要原因是有很多学生对知识的掌握表面化，对基础知识、基本技能的关键点或者说是本质上的东西掌握得不够精确。学生透过现象看本质的分析概括能力、逻辑的语言表达能力不强，对物理学本质上的东西认识不深刻。

整改方法：训练学生要读题仔细，注意解题过程的规范性训练，解题中要避免“五种错”：看错、想错、算错、写错、抄错。读题和审题是解题的基础，注意不能多字、漏字，要注意题目中的细节，找出关键词，明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范，要避免受思维定式和熟题答案的影响，同时尽力减少粗心大意造成的低级错误。尤其是一些涉及容易错、易混淆知识点的复习不能走马观花，避免复习时不深不透的现象。

五、试卷评讲科学性不足，功能性发挥不全

整改方法：复习中各类练习批改后，要统计试题难度、均分、最高分、最低分和每道题的得分率，并能透过数据分析，查找知识点的缺漏；卷面上典型错误或有创意的答题，做好记录并向学生介绍；错误较为集中的试题，分析后找出错误根源，定出纠错办法。同时根据学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对性训练题。重点落实：少数人错一般点到为止，多数人错要求仔细剖析，典型错误注意重点分析，重点题目加强变式训练。

12.中考物理复习策略 篇十二

一、学生分层

学生是我们的教学对象, 根据分层教学的要求和学生的物理基础, 可将学生分为A、B、C三层, 其中A层为成绩优秀的学生, 能在掌握课堂及书本知识的基础上进行一定的知识迁移与发展; B层为成绩中等的学生, 这类学生能掌握课程标准的基本要求, 但对有关知识点的发散学习还存在一定的困难; C层为物理基础薄弱的学生.

在对学生进行分层的过程中, 应当注意以下几点: ①不要以“优等生”、“差生”的名义对学生进行分类, 避免对学生造成心理伤害, 打击其学习积极性; ②分层要实施流动策略, 即低层次的学生在经过努力后完全可以进入高的层次, 而高层次的学生一旦落后也会进入低级层次.

二、教学目标的分层

根据学生的学习情况及学习潜力, 分层制定的教学目标要和各个层次学生的实际水平接轨. 在课堂教学中, 应容许学生自行选择要达到的目标和所需的期限, 也就是可以让学生自主选择学习目标. 根据本文对学生的A、B、C分层模式, 教师在为不同层次的学生设定教学目标时可考虑以下建议:

①A层学生: 根据学习情况适当提高教学难度, 加快教学进度, 注重能力的提高和知识面的拓宽, 同时注意各个学科之间的协调发展; ②B层学生: 根据学习情况从知识的熟练、灵活运用入手, 巩固基础, 在此基础上培养学习热情; ③C层学生; 根据学习情况降低教学难度, 加强对基础知识的回忆和掌握, 提高学习欲望, 逐步提高基础知识运用能力.

例如, 在实验“凸透镜成像”的复习中, 对A层学生的要求为: 从试验现象中总结科学规律, 并运用其解决实际问题, 如, 凸透镜成像时像距随物距变化的规律, 并总结出成实像时物象间最小距离是四倍焦距的结论, 并能够解释实验光具座不可太短、凸透镜焦距不可太长的道理. 对B层学生的要求为: 通过分析实验数据、实验现象提出问题, 得出实验结论, 如, 总结凸透镜成虚像与实像的分界点, 正立像与倒立像的分析接, 放大像与缩小像的分界点等. 对C组学生的要求为: 自主完成基本操作, 经历完整的实验活动, 通过实验了解凸透镜成像的规律, 知道物距、像距与成像的特点.

三、课堂教学设计的分层

课堂教学设计的分层是分层教学的实施重点, 在教学过程中, 我们应对不同层次的学生实施不同的教学方法, 实现集体教学、分组教学和个别教学的灵活结合. 对于A层次的学生, 要敢于放手, 鼓励其进行自主探索, 注意启迪其思维灵感, 同时要注意培养该层学生的团队合作精神, 鼓励其主动帮助B层与C层的学生共同进步. 对于B层次与C层次的学生, 要给予更多的鼓励, 即使他们遇到了失败也不要进行贬低.

分层提问是课堂教学设计的重要环节, 根据不同层次学生的知识水平, 对其提出合适的问题能够帮助其巩固知识点, 同时也能增强其学好物理的信息. 例如, 在复习“测量灯泡功率”一课时, 可以向A、B、C三个层次的学生分别提出以下问题: ①如果电路中缺少电流表/电压表, 该如何测量灯泡功率? 如果只有一个电流表/电压表, 能否仅仅通过开关的通断来判断灯泡功率: ②在试验中, 如果移动滑动变阻器, 则灯泡的亮度都没有发生改变, 原因可能有哪些? 如果灯泡不亮, 且电流表没有示数, 而电压表示数较大呢? ③从试验现象可知, 灯泡亮度与哪些因素有关? 实际功率又与哪些因素有关?

四、课后作业的分层

根据新课标的要求, 对于课内作业, 要统一要求, 统一标准.因此, 课内作业内容要具有典型性与普遍性, 既要使B、C层次的学生能够通过努力完成, 又要体现教学重点. 对于课外作业的设计, 则要进行分层考虑. 对于A层次的学生, 要布置拔尖提高题目, 根据其学习水平不知难度大、要求高的题目; 对于B层次的学生, 则应主要考虑课后习题; 对于C层次的学生, 可把难度较大的题目分解成几个较小的题目布置, 或者给予一定的提示.

五、考核评价的分层

根据三个层次的学生在学习效果上的区别, 对其的评价也要从三个角度入手: 对于低层次的学生, 应当以表扬为主, 提高其学习积极性; 对于中层次的学生, 要鼓励为主; 对于高层次的学生, 则要提高其竞争意识. 教师既要使学生看到自身的闪光点, 主动挖掘自身潜能, 又要使学生看到自己的不足, 进行自我评价. 总之, 评价分层是提高教学效果的一个踏板.

摘要：中考物理复习, 时间紧任务重, 学生水平参差不齐, 如果继续采用传统班级授课的方式来进行中考复习, 必然有很大的局限性.分层教学是适应差异显著的班级的教学组织形式, 符合新课标“因材施教”的规定.本文对中考物理复习中的分层教学进行了探讨.

关键词：中考物理复习,分层教学,因材施教

参考文献

[1]王丽娟.中考物理总复习的几点体会[J].学生之友:初中版 (下) , 2011 (7) .

[2]闫俊华.高中物理分层教学的实施策略研究[J].中国科教创新导刊, 2010 (1) .

[3]李春芳.剑术比剑之长短学法论学之成败——中考物理复习五法[J].新课程:教育学术, 2010 (1) .

13.考前复习指导中考物理复习题 篇十三

选择题

1. 理想气体模型的基本特征是

(A) 分子不断地作无规则运动、它们均匀分布在整个容器中

(B) 各种分子间的作用相等,各种分子的体积大小相等

(C) 所有分子都可看作一个质点, 并且它们具有相等的能量

(D) 分子间无作用力, 分子本身无体积

答案：D

2. 关于物质临界状态的下列描述中, 不正确的是

(A) 在临界状态, 液体和蒸气的密度相同, 液体与气体无区别

(B) 每种气体物质都有一组特定的临界参数

C)在以p、V为坐标的等温线上, 临界点对应的压力就是临界压力

(D) 临界温度越低的物质, 其气体越易液化

答案：D

3. 对于实际气体, 下面的陈述中正确的`是

(A) 不是任何实际气体都能在一定条件下液化

(B) 处于相同对比状态的各种气体,不一定有相同的压缩因子

(C) 对于实际气体, 范德华方程应用最广, 并不是因为它比其它状态方程更精确

(D) 临界温度越高的实际气体越不易液化

答案：C

4. 理想气体状态方程pV=nRT表明了气体的p、V、T、n、这几个参数之间的定量关系，与气体种类无关。该方程实际上包括了三个气体定律，这三个气体定律是

(A) 波义尔定律、盖-吕萨克定律和分压定律

(B) 波义尔定律、阿伏加德罗定律和分体积定律

(C) 阿伏加德罗定律、盖-吕萨克定律和波义尔定律

(D) 分压定律、分体积定律和波义尔定律

答案：C

问答题

14.中考物理复习专题——简答题 篇十四

2013年中考物理简答专题训练

1．盛夏的傍晚，关于去何处纳凉的问题两名同学有了不同的看法：甲同学主张将船划到湖中去；乙同学主张将船停在岸边，上岸散步更凉爽．你认为谁的看法合理？为什么？

答：乙的看法比较合理．傍晚，水和干泥土放出热量，温度降低，在相同情况下，水的比热比较大，根据Q=cm△t，水的温度变化比较小，温度比较高，陆地温度比较低，所以到岸上散步

2．小盛五一期间去塔敏查干沙漠旅游，他发现自己家的车在沙漠行走很吃力，而那些越野车却行走自如，它们的轮胎宽大并有很深的花纹．请你从力学角度分别说明越野车的轮胎宽大且花纹较深在沙漠行车时的作用．

答：①越野车轮胎宽大，是在压力不变的情况下，增大与沙地的接触面积，从而减小压强，使越野车不会陷入太深；

②轮胎表面较深的花纹，是在压力不变的情况下，使接触面变粗糙，从而增大越野车与沙地间的摩擦力，防止打滑．

3．今年三月份国务院常务会议通过的《校车安全管理条例》规定：载有学生的校车在高速公路上行驶的最高时速不得超过80km，在其他道路上行驶的最高时速不得超过60km，…在冰雪、泥泞的道路上行驶最高时速不得超过20km．清点乘车学生人数，帮助、指导学生安全落座、系好安全带„„

请同学们利用已学过的物理知识，分析校车在冰雪、泥泞的道路上行驶时，要减小车速的原因及学生要系好安全带的目的． 解：（1）在冰雪、泥泞的道路上，路面较光滑，摩擦力较小，因汽车具有惯性，刹车后需一段时间才能停下来，速度越大，从刹车到停止的时间越长，所以行驶时车速要减小；

（2）当紧急刹车时，由于惯性，人仍然会高速向前运动，容易撞到车内前方的硬物而受伤，因此要求前排乘客及驾驶员系安全带．

4．在放学回家的路上，小亮发现一辆装满煤渣的超载大卡车从身边开过，在平直的路上煤渣并没有掉落，而在道路的拐弯处却有大量的煤渣掉落．请解释：

（1）煤渣在拐弯玩处掉落的原因．

（2）超载的卡车经常会损坏路面，原因是什么？

答：吹气使水面上方空气流动加快，加快蒸发，蒸发吸热使水温降低；

搓手是通过做功改变手的内能，使手的内能增加、温度升高．

7．同学们洗手后，在没有毛巾之类的东西擦手时，为了尽快除去手上的水，总是习惯把手反复甩一甩，这样就使手不再湿淋淋的，甚至不一会就干了．请你分析手上的水变干的原因，完成填空．

①原因之一是由于惯性．当手甩动时，手停止运动，而水珠由于惯性仍然保持原来的运动状态，继续运动，就会离开人手.②原因之二是由于蒸发．当手甩动时, 加快了手表面的空气流动速度，加快水的蒸发．

8．骑自行车时，如果车的速度较小，为使车在短时间内达到较大的速度，需要用很大的力蹬车；车速增大后，并不需要用很大的力蹬车，车就能以这个速度继续行驶．假设阻力不变，请用“运动和力”的相关知识作出解释．

解：力是改变物体运动状态的原因（1分），加速时，动力大于阻力才能改变人和车的运动状态，所以需要用很大的力蹬车（1分）。当车以一定的速度快速行驶时，因为是匀速直线运动（1分），动力等于阻力，所以不需要用很大的力蹬车（1分）。

9电热毯坏了，将电阻丝接上后可以继续使用，但在使用中发现接头处容易被烧焦，请解释容易被烧焦的原因．．

解：接触电阻阻值会因为温度的升高而增大，根据Q=I²Rt可知，电阻变大，热量就会变大了。

10．王平晚上在家看书学习时，突然家里的电灯全部熄灭了．请你利用所学过的知识，猜想电灯熄灭的可能原因，并说明你怎样去直接证实你的猜想．（至少答出2点）

答：家里的所有用电器全都停止工作，5．小明将电冰箱的三孔插头去掉一个脚变成常用的两孔插头，请问：（1）电冰箱能否正常工作．（2）这种做法是否合适？说明你判断的理由（1）电冰箱可以正常工作．（2）这种做法不合适。

去掉的那个是接地线，可以防止漏电伤人，如果去掉了地线，人就有触电的危险

6．日常生活中，常有这两种做法：刚倒在杯子里的开水很烫，人们习惯先吹几下再喝；冬天写作业手冷，同学们习惯不时地搓搓手再写．请你分别说明这两种做法的道理． 体悟好往届中考题，触类旁通

原因一：整个小区停电，验证方法：观察小区其他家庭是否有电；

原因二：家里用电功率过大或某处电路短路，导致保险丝熔断或空气开关跳闸，验证方法：查看保险丝是否完好、或空气开关是否跳闸．

11．有一天，小芳的弟弟问她，他穿在身上的化纤材料的衣服经常会吸附在身体上是什么原因．小芳利用所掌握的知识向弟弟解释了这一现象，弟弟很高兴．请你说出小芳是怎样向弟弟解释这一现象的． 答案：

人体与化纤衣服相互摩擦，摩擦起电后，人体与衣服带有异种电荷，根据电荷间作用规律可知，异种电荷相互吸引，所以人体和衣服会吸附在一起

12．2012年春晚舞台上用喷洒干冰（固态二氧化碳）的方法制造白雾以渲染气氛，如图所示，请你用所学的物理知识解释舞台上白雾形成的原因．

答：固态的干冰吸收热量直接变成气态的二氧化碳，这是物质的升华现象；因为干冰的升华过程需要吸热，所以使周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷会液化成小水滴，从而形成“白雾”．

最难的题，对你而言，并不一定是最后一道

13．我国于今年6月16日18时37分成功地发射了神舟九号载人飞船，根据你所学的物理知识，试回答下列问题．（1）飞船通过什么与地面传递信息．（2）神九运载火箭以液态氢为燃料的主要原因是什么？（3）当火箭加速上升时，飞船的机械能是如何变化的？

解：（1）飞船通过电磁波与地面传递信息．

（2）氢的燃烧值大，完全燃烧相同质量的氢和其它燃料相比，氢放出的热量多，所以运载火箭用液态氢为燃料．

（3）火箭加速上升时，火箭的速度变大，动能变大；火箭的高度增加，重力势能增加，火箭动能与重力势能的和，即机械能增加．

14．爷爷给小明讲了他小时候的故事，爷爷小时候家住在铁路附近，与村里的小朋友有时一起到火车道旁玩耍．一天，一个小朋友把一根废旧的自行车辐条（是一根略粗点的钢丝）丢放在了铁轨上，不久一列火车开过来，小朋友就跑散了，当火车驶过之后，发现那根辐条仍留在铁轨上，并且变成了很薄的钢片，一个小朋友好奇地将它拾起，又马上扔掉了，嘴里还说“烫手”„„（1）请你分析那根辐条“烫手”的原因．

（2）这种做法是非常危险的，不但危害公共安全，还极容易对自己造成伤害，请大家千万不要这样做．当火车驶过时，如果人离车体较近时也可能发生事故．请你分析这其中的原因．

1）答：火车驶过自行车的辐条时，对辐条做功，机械能转化为内能，使得物体的内能增加，温度升高，所以摸起来感觉烫手

（2）答：车体周围空气流速快，气体流速快的位置压强小，所以人体靠近车体一侧压强小，另一侧压强大，会产生一个把人推向火车的力，所以会造成危险

15．近期的“有毒胶囊”事件发生之后，人们更加关注药物的正确服用方法．其实我们生活中有些习惯和做法，不一定是正确的．例如我们服用药物时，往往都是仰脖儿下咽．有人发现：服用胶囊类药物时，仰脖儿服用时水顺利下咽，胶囊药物却经常留在口中，而略低头服用，药物和水反而容易一起下咽．

（1）请用浮力的知识解释这种现象．

（2）如果服用的是“片剂”药物，你认为怎样服用更容易整片下咽？说出其中的理由．

(1）胶囊类药物平均密度小于水的密度，在水中会漂浮，仰脖时服用时，药物离食道入口远，不容易进入食道口，容易留在口中。而低头服用时，药物离食道入口近，所以容易下咽。（2）片剂类药物密度较大，在水中容易下沉，所以仰脖儿时，药物离食道入口近，容易进入食道。

．未成年人的道路交通安全已成为全社会高度关注的问题，今年3月28日国务院公布施行了我国《校车安全条例》．条例中的部分规定如下：（1）外部容易接触到的部位不得有锐边、尖角、毛刺；（2）指导学生安全落座、系好安全带；制止学生在校车行驶过程中离开座位等危险行为；（3）校车载人不得超过核定的人数，不得以任何理由超员；（4）校车驾驶人不得在校车载有学生时给车辆加油．请你任选其中两条，根据所学物理知识阐述制定此规定的理由．

(1）——尖角、毛刺等尖锐品由于尖端面积很小，在相同压力下，压强很大，极易对人体造成伤害。

（2）——防止汽车出现意外时，由于惯性而对乘员造成伤害。

18．在一条东西方向的平直公路上，一辆沿公路行驶的汽车上有水滴落在路面上，路面上部分水滴的印迹如图所示．请根据水滴印迹的特点指出该车行驶的方向，并应用所学物理知识加以解释．（图中虚线为汽车的行驶路线）

行驶方向：由西向东

原因：水滴离开汽车后，由于惯性，在水平方向仍保持向前的运动状态，滴到地上后，最初接触地面呈圆形的部分很快停止，其余部分由于继续向前运动而向前抛洒，因此出现了先圆后不规整的痕迹。

19．在表格中填上对应的物理知识选项的字母序号：

A．能量守恒定律 B．阿基米德原理C．光的折射规律 D．惯性． DCAB

20“五•一”期间，丹东锦江山公园花香怡人、热闹非凡．旱冰场里，只见穿着新旱冰鞋的小华用力向后一蹬，身体便飞快地向前滑去…赢得了游客的阵阵掌声．请针对这段话，写出四个语句及对应的物理知识．

例如：“向前滑去”--物体具有惯性．

（1）“花香怡人”﹣﹣物体具有扩散现象；（2）“向后一蹬，向前滑”﹣﹣物体间力的作用是相互的；（3）“阵阵掌声”﹣﹣声音是由物体的振动产生的；（4）“新旱冰鞋”﹣﹣滚动代替滑动，可以减小摩擦。

21．夏日，在烈日暴晒下，游泳池旁的混凝土地面热得烫脚，而池中的水却不怎么热，请用所学物理知识解释这个现象． 解：质量相等的水和混凝土，照射同样的时间，吸收相同热量，由于水的比热容较大，水的温度升高较小．因此，池水的温度比混凝土低．所以在烈日暴晒下，游泳池旁的混凝土地面热得烫脚，而池中的水却不怎么热．

体悟好往届中考题，触类旁通

最难的题，对你而言，并不一定是最后一道

23．2012年

5月17日，“中博会”焰火晚会在长沙市橘子激情上演．它将

激光、灯光、音乐、焰火控制等先进技术集为一体，是迄今为止世界上最大的全景激光音乐焰火晚会，已超越北京奥运会和上海世博会的烟花燃放水平．

晚八时三十分，雄浑的音乐响起，拉开了“湘江之韵”的序幕．只见六艘舰船徐徐驶来，象征中部六省再聚湘江、共图发展；忽然，一道道霞光冲天而起在半空中如菊花散开，紧接着一声声巨响划破长空，炫目的激光在夜空中投射出一条条耀眼的光束，绚丽的烟花将湘江四季景观璀璨勾勒，炫烂夺目，江面的烟花“倒映”却又让人产生一种如梦如幻，仿佛身临画中的感觉„„ 上面的描述中有许多物理现象，请你据此将下表补充完整．

答：与空调金属外壳相连。万一空调的外壳与火线相连，使外壳带电，电流就会流入大地以免发生触电事故。随手关灯（答案合理即可得分）。

26．如图是一种常见的水性笔，为什么笔的顶端表面设计成圆弧形？当笔尖朝上书写了一会儿，笔尖就无法写出字了，这又是为什么？请用所学物理知识解释这两个现象．

（1）宽；增大受力面积（2）发生触电事故，要立即切断电源。

25．如图是空调的三线插头与三孔插座，其中较长的脚E与空调的什么部位相连？插入插座时这个脚与插座中的地线相连，这样连接的目的是什么？另外，针对日常生活中浪费电能的现象及用电习惯，请你说出一种节约电能的方法．

（1）笔的顶端表面设计成圆弧形，可以使表面积增大，在手的压力一定时，使

压强减小，按的时候比较舒适．所以笔的顶端表面设计成圆弧形．

（2）当笔尖朝上书写了一会儿后，笔中的墨水在重力作用下，流向笔尾，笔水不能流向笔尖．所以笔尖就无法写出字了．

答：（1）笔的顶端表面设计成圆弧形，可以使表面积增大，在手的压力一定时，使压强减小，按的时候比较舒适．所以笔的顶端表面设计成圆弧形．

24．校车安全备受社会关注，国家出台了《校车安全管理条例》，目前已经有一批“大鼻子”校车投入使用，如图是结合《校车安全管理条例》和“大鼻子”校车所画出的简图．（1）校车应用了许多物理知识，例如；校车的颜色使用黄色，这是因为人眼对黄光比较敏感，请你另外再举出两条，并结合所学的物理知识作出解释．（2）说一说我们平时应该怎样遵守交通规则？（说出一条即可）

（2）当笔尖朝上书写了一会儿后，笔中的墨水在重力作用下，流向笔尾，笔水不能流向笔尖．所以笔尖就无法写出字了．

27．（1）我们生活中常见的微波炉，是用电磁波来加热食品的，微波炉中能使用金属容器吗？为什么？（2）如图所示，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球，然后，从漏斗口向下吹气，将手移开，乒乓球却不会下落，为什么？

答：配安全带，这是防止在刹车时由于惯性造成伤害； 座椅须软化，是当压力一定时，增大受力面积，减小压强； 观后镜用凸面镜，为了扩大视野有利于行车安全．

体悟好往届中考题，触类旁通

答：微波炉中不能使用金属容器；因为微波一碰到金属就发生反射，金属根本没有办法吸收或传导它，不能利用电磁波来加热食物

解：从漏斗的上方吹气，气体从乒乓球的上方流出，乒乓球上方气体流速大于下方气体流速，上方压强小于下方压强，压强差使乒乓球受到向上的托力，不掉下来．

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28．阅读材料，回答问题：汽车安全带

现代汽车的速度很快，一旦发生碰撞，车身停止运动，而乘客身体由于惯性会继续向前运动，在车内与车身撞击，严重时可能把挡风玻璃撞碎而向前飞出车外．为防止撞车时发生类似的伤害，公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带，以便发生交通事故时，安全带对人体起到缓冲的作用，防止出现二次伤害．在高档轿车上，除了前后排座位都有安全带外，还安装着安全气囊系统，一旦发生严重撞击，气囊会自动充气弹出，使人不致撞到车身上．

（1）关于惯性，下列说法正确的是．

A、速度越大，惯性越大B、速度越小，惯性越小 C、质量越大，惯性越大D、质量越小，惯性越大

（2）如图甲所示，紧急刹车时，人向前运动拉长安全带，人的动能减少，安全带的能增加．（3）如图乙所示，人体模型与气囊撞击时，模型对气囊有作用力，同时也有作用力，理由是．

解：当用电吹风在在上方吹风时，乒乓球上方空气流动速度加快、压强减小；乒乓球下面的压强不变，乒乓球受到向上的压强大于向下的压强，乒乓球在压强差作用下被托起而向上运动．

32．从冰箱冷冻室拿出的冻鱼，放在一盆冷水中，过一段时间将鱼从水中拿出，发现鱼的表面出现了一层较厚的冰．剥开这层冰，发现鱼已经完全“解冻”．请分析说明鱼表面这层较厚的冰是如何形成的．（“解冻”过程中，鱼的温度始终低于0℃）

因为冰水的温度比鱼的温度高，当两者在一起时，鱼会吸收冰水的温度，使鱼的温度上升，已达到解冻效果，外面冰层厚度加厚

33．如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子．请你写出在此情境中涉及的两个物理知识．

(1)C(2)势能（3）气囊对模型力的作用是相互的29．小明制了一些肥皂液，他用吸管沿着水平方向在太阳光下向空气中吹肥皂泡时，发现大部分肥皂泡先上升后下降，且他在一些肥皂泡上看到了“小彩虹”，你能帮助小明解释这些现象吗？

答：用吸管吹出肥皂泡时，吸进去的热气体密度比空气小，肥皂泡受到的浮力大于重力而上升。肥皂泡上升过程中，里面的气体温度降低，体积变小，肥皂泡受到的浮力变小，当浮力小于重力一段时间后，肥皂泡开始下降，看见的“小彩虹”是太阳光照射到肥皂泡上产生的色散现象。

30．如图所示是小勇同学跳远的几个阶段，请你据此提出2个物理问题，并尝试解答．

答：力的作用是相互的力可以改变物体的运动状态

34．2012年不少学校都用上了新型校车，如图所示，这种校车具有良好的刹车系统，请你就校车急刹车情景提出两个与物理有关的问题，并用所学物理知识解释．

问题一：跳远之前为什么要助跑？

解答：助跑可以使人获得较大的速度，会跳的更远．问题二：起跳后，人为什么还能在空中运动？

解答：起跳后，人由于惯性仍然保持向前的运动状态，会在空中继续向前运动． 问题三：在跳远过程中的动能和势能的转化情况是怎样的？

解答：从起跳到最高点的过程，动能转化成重力势能；从最高点下落的过程，重力势能转化成动能．

31．将无盖的饮料瓶底部剪掉，做成一个大“漏斗”．把乒乓球放入“漏斗”中，用电吹风在“漏斗”上方沿水平方向吹风，如图所示．发现乒乓球向上运动．请解释这个现象．

问题1 急刹车时，车内的同学为什么会有向前倾的感觉？

解释 急刹车时，车内的同学由于具有惯性，仍要向前运动。

问题2 急刹车过程中，能量是怎样转化的？解释 急刹车过程中，机械能转化为内能。问题3 急刹车后，校车轮胎为什么会发烫？

解释 急刹车过程中，机械能转化为内能，使轮胎温度升高。

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最难的题，对你而言，并不一定是最后一道

35．如图男孩打弹弓的情景，你能联想到哪些物理知识？（至少写出两条）

力可以使物体发生形变、在弹性限度内，弹性形变越大弹性势能越大等（只要答案符合图中的情景，联想合理的答案均可得分，写出一条得2分，最多得4分）

36．自行车是一种人们常用的、简便无污染的交通工具．仔细观察自行车的构造（图），想想你的使用过程，结合所学有关知识，请提出两个与物理知识有关的问题，并针对提出的问题作出简要的回答．

答：（1）轿车的外形类似于飞机的机翼，轿车在快速行驶过程中，车子上方空气的流速大于车子下方空气的流速，因而车子上方气体的压强小于车子下方气体的压强，轿车上下方所受到的压力差形成向上的升力，从而使得轿车对地面的压力小于车的重力．

（2）等质量的空气在相同的时间内同时通过轿车的上表面和下表面，由于轿车上表面弯曲，下表面平直，所以空气通过轿车上表面的流速大，通过下表面的流速较小．（3）在高速行驶中由于车身上下两面的气流压力不同，下面大上面小，这种压力差必然会产生一种上升力，车速越快压力差越大，上升力也就越大．因为当轿车时速达到一定的数值时，升力就会克服车重而将车子向上托起，减少了车轮与地面的附着力，使车子发飘，造成行驶稳定性变差．

39．如图所示，结合你所学的物理知识和对水壶的了解，就水壶的结构或使用过程等提出两个与物理有关的问题，并针对所提出的问题作出回答．

（1）这样的设计有何优点？

（2）这样形状的轿车高速行驶时，轿车上方的空气流速快还是下方的空气流速快？

（3）这样形状的轿车高速行驶时，对地面的压力会减小，出现“发飘”现象，具有一定的危险性，请用所学过的物理知识分析其原因．

问题1：自行车的刹车把手是省力杠杆还是费力杠杆？

回答1：刹车把手是省力杠杆； 问题2：轮胎上为什么要可又花纹？

回答2：这样做可以增大轮胎与地面间的摩擦；

37．如图所示，在火车站或地铁站站台上，离站台边缘1米左右的地方标有一条黄色的安全线，人必须站在安全线以外候车．请分析，为什么当火车驶过时，如果人站在安全线以内，即使与车辆保持一定的距离，也是非常危险的？请举一个与上述物理原理相同的生活实例或实验现象．

（1）力学问题：水对壶底是否产生压强？答： 水对壶底有压强。

（2）电学问题：电流是怎样使水温度升高的?答：电能转化成水的内能，使水的温度升高。

40.中国的茶文化

“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红，寻常一样窗前月，才有梅花便不同”．沐浴着如酒、如月、如梅的茶香，修身养性的民族生生不息．中国的历史有多长，中国的茶就有多香．茶文化中有许多的物理知识，你知道吗？例如：

（1）用沸水才能很快泡出茶香、茶色，这是因为温度越高，现象越明显；（2）茶壶的壶嘴与壶身，构成一个；

（3）冬天，揭开刚泡好茶的杯盖，看见有“白气”冒出，这是由于水蒸气遇冷形成的．（填一物态变化名称）

(1)蒸发

(2)扩散(3)大气压(4)液化

答：（1）当列车驶进站台时，会带动人和车之间的空气流动速度加快，此时人外侧的空气流动速度慢；根据流体压强与流速的关系可知，人外侧空气流速慢压强大，而内侧流速快压强小，会产生一个向内侧的压强差，将人推向火车，易出现危险． 飞机也是这个原理：等质量的空气在相同的时间内同时通过机翼的上表面和下表面，由于机翼上表面弯曲，下表面平直，所以空气通过机翼上表面的流速大，通过下表面的流速较小；因为机翼上方的空气流速大，压强较小；机翼下方的空气流速小，压强大，所以飞机受到一个向上的升力．

．随着人民生活水平的提高，轿车已逐渐进入百姓家庭，大多数轿车的外形纵截面类似于飞机机翼的纵截面（俗称“流线型”），如图所示． 体悟好往届中考题，触类旁通

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15.中考物理复习三步曲 篇十五

中考复习是帮助学生系统地掌握初中物理知识的重要环节。那么如何开展中考物理复习是一个大家都非常关心的问题。笔者经过多年的中考复习, 总结出一套复习方法——评、讲、练的三步曲。通过这三步骤, 学生就能将所学的知识系统化与条理化, 也提高了学生解决解决问题的能力, 历年的中考物理成绩都在同类学校中名列前茅。

评, 就是在每节课的前十分钟讲评上节课布置的作业。我们在上课之前必须对学生的作业逐题批改, 从批改中发现学生在这部分内容的学习中还存在着什么问题, 教师只有在认真批改的基础上经过总结, 才能在评的过程中有的放矢, 评才会有一定的效果。如我在讲授“浮力”之前的一部分评的内容:在批改的作业中我发现大家普遍对压强的概念理解不够。有这样的一道题, 将一质量为27千克的立方体铝块, 放在1平方米的水平桌面上, 问铝块对桌面的压强是多大?大多数学生都把27千克化成270牛顿再除以1平方米得到压强为270帕, 问题是他们没有搞清受力面积的概念, 于是就会出这样的问题。这之后我又给学生出了这样的一道题:将一个底面积为2平方米的圆柱体放在1平方米的桌面上, 这时受力面积是多大?这时学生就会想到受力面积是指实际的接触面积。

当然, 教师不是随意找几个题目去讲评的, 这必须是建立在认真批改, 仔细分析, 及时归纳的基础上进行评讲。这个环节是复习提高的重要方面。

讲, 就是在教师的引导下, 用本节课大约二十分钟时间对知识点进行讲授的过程。不少教师都认为:复习课就是将原来学过的知识点进行罗列、总结、归纳, 其实复习课有大家所说的罗列、总结、归纳, 还需说明的是, 这仅是复习课的一部分内容。一堂成功的复习课所包含的内容要比这多得多。

就复习的方法来说, 我们在上复习课时, 可以采用系统总结的方法, 对教材作系统的概括, 以便于学生掌握教材的基本结构。教师要带领学生对知识点结构总结, 教师要善于提出问题, 提出的问题要留有一定的时间让学生思考、讨论, 提出的问题一定要有系统性, 同时所提的问题要有一定的针对性, 用来排除学生中的疑惑。还可以用实验的方法进行复习, 不少教师认为, 做实验是上新课时事, 一些实验放在复习课上让学生重做, 不仅能激发学生的兴趣, 还可以让学生进一步亲自在观察、实验的基础上回忆、领会和验证学过的内容, 有时会起到意想不到的效果。

在复习“物态变化”时, 依据中考说明中的要求:能区分固、液、气三种物态, 并能描述三种物态的基本特征;通过实验探究物态变化的过程;初步了解云、雨、雾、露、霜的形成;能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象;有节约用水的意识等。有了这样的要求, 就应将上课的重点放在物态变化三角形上面, 同时在几个探究实验上下一些功夫, 有了这个基础对于好多问题就能找到答案, 在讲课的过程中我还会告诉学生, 这部分内容的考点是什么?容易出什么样的题型?这些题型怎解?过去遇到过的典型问题是什么?

经过这样的过程, 学生就会把过去学生过的东西从大脑的后台调到前台, 将以前学过的知识加以整合, 在这个基础上学生的归纳、总结能力, 分析问题、解决问题的能力大大地提高了。

练, 说得简单一点就是进行练习。对于理科知识通过练习巩固所复习的内容这是十分正常的。我们不少老师在复习练习时总认为:练习量越大越好, 布置作业时, 请同学们做某复习资料的第几页到第几页。不分练习的多少, 不看练习的质量, 不考虑学生的现状与实际情况, 这样的结果必然是使学生让费了宝贵的时间, 且可能是事倍功半, 不仅达不到练习的目的, 也会让学生对物理学习失去信心, 复习就失去了应有的价值。

而事实上我们在复习的过程中对于学生在课堂上练什么内容?练习量有多大?这个练习是针对什么问题设计的?是不是对于不同的学生设计不同的习题?都应有所考虑。

如我在复习物质的物理属性时, 对于课内与课外的练习是这样设计的:在复习完知识点后, 设计的课内作业是一道用托盘天平的称量物体的质量的题目 (天平的调节, 天平的读数, 天平使用中的注意点) ;一道是测量一块形状不规则的小石块的密度 (要读石块的质量, 并用水与量筒去测量石块的体积, 再算出石块的密度, 最后还要求对这次的实验过程做一个评价。) 这道题的最后一个问是个提高的问题, 对于有难度的同学可以不做。一道与密度的概念有关的选择题;一道是计算题。我们发现虽然只用了四道题, 就能较为全面的将这节课的内容预以概括。不必做太多的习题。当然课堂上的练习就一定要在课堂上完成。当这节课结束时我们也会适当布置一些课后作业, 我们也会有所选择, 题量可以适当一些, 由于是复习, 最后可以给出一些密度与压强、浮力知识相结合的综合性题目。这样就可以在把握基础知识的同时要有所拔高。