2023教师研修专题二作业

2023教师研修专题二作业（共8篇）

1.2023教师研修专题二作业 篇一

2013年小学语文教师双对接远程研修专题二作业

如何构建生本高效语文课堂 我有以下几点想法：

（一）精心备课，透析教材如果把学生比作一张白纸，那么老师教什么，白纸上就呈现什么。而有效的课堂上应该是每个儿童带着生活经验和老 师、同学共同分享，所以教师的主要职责不是在灌输，而是在开发。备课时，教师要想儿童已经有了哪些生活经验，可以做这节课知识的辅垫，根据学生的个性差异 去设计不同的问题，激发学生求知的欲望。使孩子能够根据已有经验去善思，善问。而教师在了解孩子的基础上，还要对教材有深入的探究和把握，掌握课文内容的 重难点，对一些知识点的讲解也要渗透。

（二）认识自我，博学广义俗话说：亲其师，信其道。作为一名教师，渊博的知识﹑风趣的语言﹑可亲的笑容，自然会博得 孩子们的喜爱。孩子们往往是因为喜欢一位老师才喜欢她上的课。这是构建有效课堂的一个必要的条件。

（三）提高自身的应变能力有效课堂从根本意义上讲，不仅 是预设的，而且是生成的。没有预设的课堂是不负责任的课堂，是一定不会有效的。没有生成的课堂是不精彩的课堂。那么对于课堂上生成的一些问题，如果教师没 有恰当的去处理，采取一种机智的方法，生成的问题也是徒劳的。这就要求我们教师要有一种机智的应变能力。对于一名年轻教师而言，要不断的去积累，在工作中 经常反思，要有一种悟性，提升自己驾御课堂的教育技能，课堂效果怎能不好。

2.2023教师研修专题二作业 篇二

教师在教学中，要注意联系生活实际，为学生创设可探索的问题情境，激发学生的学习兴趣,因此，教师很有必要精心地创设问题情景，让我们的教学变得生动有趣。创设情境虽不是我们教学的目的，但情境创设，能激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。因为数学它源于生活，但它又高于生活，又因其抽象性，严密性，广泛的应用性，使得数学知识的学习，比较枯燥，且难学。这就要设情境的方法也多种多样，联系生活实际创设情境，讲故事创设情境等等。用得最多的，可能还数联系生活实际创设问题情境。我常用的就是联系生活实际创设问题情境。

例如，人教版新教材三年级上册“千米的认识”教学时，可以结合学生熟悉的生活情景引出千米。首先创设问题情境：师：今天我们要来比一比，谁的知识更丰富，谁懂得多？你看到过公路边这样的牌子吗？（课件出示情境图路牌。）谁来说说这个路牌标的文字和数字是什么意思？箭头指的是什么意思？（路线方向)23千米指的是什么意思？(沿着箭头所指的路线去某地路程是23千米）师：你们知道23千米有多远吗？生：不知道。师：如果老师告诉你们1千米有多远，你能估计出23千米有多远吗？生：能。师：这就是今天我们要学习的长度单位“千米”接着让学生回忆1米的长度（三年级同学两只小手伸开的距离大约是1米）师：多少名同学手拉手接龙的长度是1000米？生：1000名。师：对。1000米就是1千米，又叫1公里。师：沿着我们学校操场跑一圈大约是100米，请问跑几圈是1000米？生：10圈。师：从我们学校到农行门口大约是1千米，23千米是这样的几段？生：23段。师：同学们有机会的时候，走走看你从我们学校到农行门口要走几分钟。看看你步行1千米大约要几分钟。

通过上面的情景创设，师生的一问一答，学生对千米的认识就有了一个初步的印象。这也充分体现了数学来源于生活，应用于生活。

3.2023教师研修专题二作业 篇三

教师专业道德是教师专业素养的核心是教师专业化的重要标志。但我国传统师德规范中的缺陷以及个别教师不道德行为的出现是我国教师专业化的绊脚石因此必须加强教师专业道德建设。在推进素质教育、倡导更新教育理念的今天，我们怎样树立新时期的教师形象，已成为广大教师面临的重要课题。对此，我有如下的浅见。

作为一名教师，要适应时代给予的任务，必须具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增强自己师德修养。首先要爱岗敬业，我们既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，爱岗敬业，静下心来专心致志的做好本职工作。既要脚踏实地的，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊明志。接着要严于解剖自己，要善于发现自己的缺点和不足，要用高标准严格要求自己。另外，要增强责任心，本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的精神。

4.2023教师研修专题二作业 篇四

任教学科：五班级语文

讨论的课题：《农村学校现代远程训练教学方法的讨论》

个人子课题：《农村学校现代远程训练模式一教学方法的讨论》

讨论目的：

1、通过《农村学校现代远程训练模式一教学方法的讨论》这个课题的讨论与试验，总结并形成农村学校现代远程训练模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。

2、通过对课题的讨论探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题讨论的主要内容：

探究农村学校现代远程训练模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机消失的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。主要有三个方面：

1、现代远程训练资源的有效开发和利用。

2、探究远程训练资源应用的教学方法

3、远程训练资源与新课程改革的有机整合。

本学期课题讨论的详细实施方案：

三月份：

（1）学习学校课题组的总方案，明确本学期讨论的任务。

（2）写好《农村学校现代远程训练模式三教学方法的讨论》子课题讨论方案。

（3）撰写个人课题讨论方案。

（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组老师学习。

（5）仔细阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿，准时反思总结。

（5）仔细阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿，准时反思总结。

9、乐观参加中心校组织农远资源利用优质示范课活动。

四月份：

1、参与子课题组理论学习，仔细钻研有关《农村学校现代远程训练模式一教学方法的讨论》的理论学问。

2、仔细阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿，准时反思总结，写好训练博客。

3、仔细阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿，准时反思总结，写好训练博客。

五月份：

1、参与课题组组织的相关理论学习。

3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题沟通活动。

4、子课题组理论学习。

5、课题组网管老师定时、准时更新、准时收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站“课题试验”专栏。

6、召开课题组会议，沟通总结，争论讨论中遇到的问题及讨论方向。

7、相互学习评定“课题讨论”和“老师博客”专栏。

六月份：

1、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文

2、乐观参与学校组织的优秀教学案例、论文评比活动；

3、自己乐观预备，上传上课教案、说课稿，上好课题研讨课。

七月份：

1、撰写个人课题小结，并参与校课题小结沟通。

2、撰写课题讨论论文，沟通课题论文，预备参与上级部门组织的竞赛。

二〇〇八年三月五日

5.2023教师研修专题二作业 篇五

一、单选题（共 5 道试题，共 10 分。）

1.柳宗元的()是古代山水游记中的精品，其中像《至小丘西小石潭记》是历来为人传诵的名篇。

A.《三戒》

B.《段太尉逸事状》 C.《捕蛇者说》 D.《永州八记》 正确答案：D 2.李渔的戏曲理论，见于所著（）。A.《词综》

幼儿文学作业题二答案 B.《闲情偶寄》 C.《剧说》 D.《花部农谈》 正确答案：B 3.杜甫传世之作（）集中体现了杜甫对祖国的无比热爱。诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，借花鸟之感时、恨别，传达出诗人内心的深哀巨痛。A.《春望》 B.《哀江头》

C.《茅屋为秋风所破歌》 D.《兵车行》 正确答案：A 4.提出“大凡物不得其平则鸣”这一著名观点的作家是（）。A.李白 B.杜甫 C.韩愈 D.白居易 正确答案：C 5.《霍小玉传》的作者是____。A.白行简 B.蒋防 C.元稹 D.陈鸿 正确答案：B 福师《中国文学史专题(二)》在线作业二

二、多选题（共 18 道试题，共 36 分。）

1.政治类小说主要产生在中唐时期。代表作有____。A.《柳氏传》 B.《周秦行纪》 C.《东城老父传》 D.《长恨歌传》 正确答案：BCD 2.盛唐山水田园诗派，向以（）为代表。A.谢灵运 B.王维 C.孟浩然 D.陶渊明 正确答案：BC 3.词是一种新兴的诗体，是配合曲子歌唱的歌词。所以又叫（）。A.“曲子词” B.“曲词” C.“乐府” D.“琴操” 正确答案：ABCD 4.下列诗人中属于初唐四杰的是____。A.王勃 B.杨炯 C.卢照邻 D.骆宾王

正确答案：ABCD 5.属于世情小说的作品有（）。A.《金瓶梅》 B.《红楼梦》 C.《玉娇梨》 D.《平山冷燕》 正确答案：ABCD 6.“三言”“二拍”的内容十分丰富，其中有一些题材，是以前的小说家所不曾关注过的，如____。

A.商人形象的正面描写 B.官员形象的重新塑造 C.在妇女问题上的大胆超越 D.友谊的歌颂 正确答案：ABC 7.直接以明清时期的重大社会事件为题材的戏曲是（）。A.《鸣凤记》 B.《牡丹亭》 C.《清忠谱》 D.《桃花扇》 正确答案：ABC 8.下列选项中属于杜甫诗歌内容的是____。A.对人民的深刻同情 B.对祖国的无比热爱 C.对统治者的讽刺和批判 D.对亲情、友情的珍惜 正确答案：ABCD 9.南宋著名的豪放派词人有（）。A.陈亮 B.辛弃疾 C.刘克庄 D.吴文英 正确答案：BC 10.白居易生前就把自己的诗分成讽谕、闲适、感伤、杂律四类，在四类中，他最重视的是()，因为它们能体现他的兼济、独善的儒家思想。A.讽谕 B.闲适 C.感伤 D.杂律

正确答案：AB 11.（）在前代古文家努力的基础上，发起了古文运动，将文体文风的改革同当时的政治革新联系起来，提倡文以明道，创立了一种自由流畅的文体，推翻了数百年来骈文一统天下的局面，标志着古代散文发展史上新阶段的开始。A.韩愈 B.柳宗元 C.白居易 D.王安石 正确答案：AB 12.白居易在《与元九书》、《新乐府序》等作中，系统地阐述了关于讽谕诗的看法，总的观点有（）。A.尚俗 B.尚理 C.尚实

D.创作目的“为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也 正确答案：ACD 13.柳永词的内容主要有____。A.描写市民阶层男女之间的感情 B.描写都市生活和市井风光 C.描写羁旅行役 D.描写政治黑暗 正确答案：ABC 14.陈子昂的文学主张及其诗歌创作实践，对唐代文学尤其是唐诗的发展，产生了深远的影响。他提倡____。A.“风雅” B.“兴寄” C.“汉魏风骨” D.“四声” 正确答案：ABC 15.属于“唐宋八大家”的作家有（）。A.范仲淹 B.欧阳修 C.苏辙 D.胡铨

正确答案：BC 16.《西厢记》的艺术成就是（）。A.在结构上从两条线索来展开剧情

B.《西厢记》的语言，具个鲜明的个性化色彩 C.全剧一本四折 D.体制上的改革 正确答案：ABD 17.属于“唐宋八大家”的作家有（）。A.范仲淹 B.欧阳修 C.苏辙 D.胡铨

正确答案：BD 18.以下属于关汉卿的爱情风月剧的是（）。A.《拜月亭》 B.《望江亭》 C.《窦娥冤》 D.《鲁斋郎》 正确答案：ABCD 福师《中国文学史专题(二)》在线作业二

三、判断题（共 27 道试题，共 54 分。）

6.2023教师研修专题二作业 篇六

从古至今，所有教学活动都必须借助于一定的教学组织形式，教学组织形式的变革体现着教育理念的深刻变革。

一、个别教学

这是最为古老的一种教学组织形式，其典型形态是私塾教育，其根本特征是 “一对一（或几）”，个性化，能够充分实现对学生的因材施教，充分照顾到学生间的个别差异是其根本特征。

二、班级授课制

这是现代教学活动的基本组织形式，是当代教学组织形式变革的对象与焦点，其根本特征是“一对多”，即一名教师在课堂内同时对多名学生进行施教。

在我国古代的“分斋教学” 是班级授课制的最先形态，如北宋胡瑗的“分斋教学法”，东林书院的“讲会制度” 等。

1、“分斋教学”

北宋胡瑗主持湖州州学时，在学校内分设“经义斋”和“治事斋”。“经义斋”主要学习儒家经义，“治事斋”则分设治兵、治民、水利、算术等学科，学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。在“分斋教学”的基础上，胡瑗还实行了“分组教学”，他根据学生的不同志趣和各自基础把学生分组，讲课前先由学生自习，然后由教师召集讨论。讨论的方式或由学生各述所学，教师从旁指点，提示纲要；或由学生提出问题，当大家解答完后，教师小结；或由教师提出问题，让学生讨论。

2、“讲会制度”

“书院讲会”开始兴起，其中，东林书院的讲会较为典型，它定期举行，每年一次大会，每月一次小会，各三日，推选一个人为主持，讲学内容主要为《四书》，讲授时，与会者“各虚怀以听”，讲授结束，相互讨论，会间还相互诗歌唱和，成为明清书院教育中一种重要的教学组织形式（《我国教学组织形式发展的历史回溯与当前反思》）。

3、我国清朝的京师同文馆首倡西方式的班级授课制 在西方，17世纪夸美纽斯创立了“班级授课制”。

后来出现了“分团教学法”“、设计教学法”、“道尔顿制”、“文纳特卡制”等课堂授课制度的变体形式。

三、复式教学与现场教学 这是两种特殊的教学组织形式。

1、复式教学

同单式教学（即把同一年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学）相对。把两个或两个以上年级的学生编成一班,由一位教师用不同的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师对一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业,并有计划地交替进行。

特点：

直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。

2、现场教学

在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。

特点：

利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识。使教学丰富多彩。丰富学生的情感世界。提高学生解决实际问题的能力。

2、试对我国历史上的一种教学组织形式作以简评，分析其优缺点及历史意义。

在当代我国教学组织形式变革中，首当其冲的是杜郎口中学的教学组织形式、洋思中学的教学组织形式和潍坊市“走班”教学的探索。

一、杜郎口中学的教学组织形式

1、变革要点

① 座位排列方式上的变革,由秧田式变为分组排位,学生对面而坐。

② 取消了三尺讲台。教师不再有固定的位置。

③ 教室里三面黑板,教室外一面白板,供学生个体练习,小组合作展示,教师从多个角度进行班级授课。

2、具体做法 每一间教室的前、后及其靠走廊一侧的三面墙壁都有黑板，学生桌椅摆成6个方阵，每个方阵为一个学习小组，班主任任命其中一名成绩优秀的为小组长，负责管理全组，各学科教师也可以根据月考情况任命本学科的学习小组长。在教学时间安排上，探索出“10+35”的课堂教学模式，即教师用每堂课的前10分钟布置学习任务和点拨引导，学生则利用后35分钟在合作探究中自学。

3、教学结构改革

——“三三六”自主学习模式。

第一个“三”是指三个特点，即立体式、大容量和快节奏。第二个“三”是指三个模块，即预习、展示和反馈。

“六”是指课堂展示中的六个环节——预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

二、洋思中学的教学组织形式

1、在分班方面，合理分配优差生，调动竞争的力量。

2、在座位安排和分组方面，将学习成绩一般的学生安排在前排与成绩优秀的学生同位，结成学习对子。

3、在小组学习方面，注重学生自学、教师巡视、优生帮扶的结合，通过多种方式来提高学生的学习效率。

4、在教学时间控制方面，洋思中学强调“先学”和“后教”控制在30分钟以内，而“当堂训练”不少于15分钟，其中“先学”和“后教”两个环节里完全由教师单向讲授的时间应限于15分钟以内，其余时间自学讨论、相互质疑。主要特点：“堂堂清、日日清、周周清”。§ 以学科“走班”为特征的分层教学改革

三、潍坊市“走班”教学的探索

1、教师自我推介。

2、学生百分之百的自主选层。

3、允许学生尝试。

4、鼓励学生“上下流动”支持学生勇攀“高枝”。

一、教学组织形式变革的历史演变轨迹

个别教学——班组教学——导生制——班级教学制——道尔顿制——能力分组教学——开放教学——小队教学——自学。

二、当代教学组织形式变革的历史性任务与指导思想

1、当代教学组织形式变革面临的主要问题

以何种教学组织形式来兼顾传授知识和发展人的个性、能力两大教学任务？

如何兼顾整个班级质量提高与因材施教？

如何达到尊重学生个性与教学组织完善兼顾这一目的？ 如何实现教学效益最大化、教学效果最优化的改革目标？

2、当代教学组织形式改革的指导思想 创建优质教育 尊重学生差异 倡导教学自主

3、当代教学组织形式的变革趋势 其一，教学组织形式的相对确定化与动态化。

在教学组织设计上，更强调“定额、定班与定层”，体现教学的有序性与规范性，同时在各个层级、班组，甚至学校间倡导自由流动，倡导在教师、家长的指导下，学生可自由、自主地选择自己的班组、学校、层次。

其二，教学组织形式的多样化。完全学年制 同年龄组织 班主任制

完全不分级制（弹性学制）多年龄组织 小队教学 走读制 协同教学

其三，组织形式的综合化。

以某种形式为主体，兼采各种组织形式的优点，实现各种教学组织形式间的科学搭配与互补，是当代教学组织形式变革的重要取向。

其四，教学形式的个别化。

依托现代教学媒体技术和网络技术，实现“基于网络技术的个别教学”，是当代教学组织形式现代化、个别化的重要走势。同时，提倡小班化教学，控制班额，为创建优质教学提供条件，是当代教学组织形式变革的一大走势。其五，组织形式的丰富化。

7.2023教师研修专题二作业 篇七

沾化县富国第二实验学校 牟慧婕

自今日起，我参加了2011年暑期初中教师远程研修，心里特别高兴，因为可以和全省教师一起学习、交流、研讨。在这里，我们每一天都可以聆听到教育专家的报告，看不同类型的讲座视频，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。尽管培训刚刚开始，但我已从中悟到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。

一、更新教育观念，提升个人素质。

当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。而传统教育培养的大多是应试型人才，他们只懂死知识，却少有创新。这样的人才很难适应当今的社会。因此，新课程改革的核心是：“为了每一个学生的发展”，这就要求学校转变过去的重甄别选拔职能，转向重视学生的发展。对学生要关注个体差异，实行多元化评价指标。注重学习过程，从而实现评价重心的转移。

然而，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次2011年暑期初中教师远程研修学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。培训中，每位专家教授的讲座，在言谈之中无不透露着充满哲理的思考，也无时无刻不再提醒我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。通过这几天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动者的素质就必须提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地发展。

为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素质，以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素质提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面向全体学生，从而促进学生的个性发展。而提升素质的一条捷径就是及时进行教学反思。我们教师平时实践的很多，但却缺乏反思提升的意识，每次上完课就算完成了任务，至于课堂的效果也许自己有些想法，但一回办公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教学没有任何长进，自己还感到很辛苦。其实，教师真的太需要通过反思提升实践智慧了。好多时候，挤出一些时间就可以完成的事，教师却不愿意挤。

二、践行师德规范，展现人格魅力。

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，有许多教师并没有真正理解育人的含义，有的教师在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用；有的教师在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感；当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的学识、精彩的课堂，就像主讲老师说的教师上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要形象感人、抑扬顿挫、有冲击力、震撼力。在这方面我感触颇深，我的课堂教学做的就不好，上课调动不起学生的积极性，整个课堂非常的死板。我缺乏的正是主讲老师讲的这些，作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。

三、应用现代技术，提高教学成效。

二十一世纪是信息时代，身为教师如果不懂得计算机，不懂得网络，就是新时期的文盲。而且网络的确给我们带来了极大的方便，不同地域，不同风格，不同教师同授一堂课成为网络时代的特色，它完全打破了时间、空间的限制，大大开阔了教师和学生的视野。通过这次信息培训，我学会了以前许多不懂的东西，并促使我转变传统教育观念，以前，自己在教育教学中遇到问题，总想外出学习，去见识一下先进地区的教学；有时候就一个观点想与更多的老师进行探讨，但总是受现实情况限制，得不到实现。“网络教学”使我先前的想法变成现实，能够跨越地域与其他教师进行互动交流，得到优秀教师示范和专家的引领，相信我的课堂会越来越生动，效率会越来越显著，教育教学水平一定会得到更大的提升。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有知识的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

8.山东教师远程培训作业专题2作业 篇八

口算环节，主要经历了三个步骤：先由学生独立试算；再交流算法，其中引入了直观图；然后对比几种口算方法，寻找其共同点。

笔算环节，主要经历了五个步骤：先由学生独立试算；然后交流算法，同时理解每种算法的道理；再进行初步练习；又在老师引领下进行用竖式计算的方法的系统梳理；最后对比了直观图、口算和竖式的联系。请您按每个步骤的学习导引看完四段视频和相关磨课材料后，再认真阅读教学实录中的这两个教学片段，然后任选其一完成如下作业：

①请分析本片段中是怎么处理算理和算法关系，采取了哪些促使算理和算法有效结合的措施；

②你认为本片段中还有哪些需要改进之处。

期待着各位同行参与和指导我们的课例打磨活动，让我们在课例打磨的过程中共同进步，共同提高！

我看口算环节算理和算法的处理

通过今天的学习，我明确了算理和算法的关系是算理为计算提供了依据，保证了计算的合理性和可行性；算法为计算提供了便捷的操作程序和方法，保证了计算的正确性和快速性。算理和算法是计算教学中相辅相成、缺一不可的两个方面。

在口算这一环节中，刘老师让学生先独立尝试。在尝试前明确的提出了思考要求：现在就请大家开动脑筋口算一下得数。把你的口算的方法简要的记录在练习本上。在这里我们可以看到，刘老师在要求学生记录口算的方法本身就是让学生在记录的过程中潜移默化的实现了算理与算法的初次结合，接着提出：如果有困难可以和小组同学交流一下。在交流算法的过程中必然会有一定的理论支撑，这个理论支撑就是算理的雏形。

在交流口算方法时，刘老师有目的地先交流“23×10=230，23×2=46，230+46=276”的口算过程，并运用直观图，帮助学生进一步理解：把一个因数拆成一个整十数和一个一位数就变得简单了。本节课直观图的出现既给了学生思考的支撑又为学生的进一步探索提供的正确的方向。

本节课，刘老师正是利用自主探索——交流——验证这一思路使学生在理解算理的基础上探索算法，在探索算法的过程中深入的理解算理，最后得出了优质的算法。

我的思考:

在口算教学这个环节,学生展示出来的这个方法比较单一,都是采用把两位数拆分成一个整十数和一个两位数后分别计算的方法，出现这种情况的原因是否是直观图的出现干扰了学生的多种思维?另外在评课环节，张老师提到，有的学生