班级日常工作管理

班级日常工作管理（精选16篇）

1.班级日常工作管理 篇一

班级管理工作经验总结

停了两年没当班主任，虽然数学工作量仍然不少，但总觉得精神压力轻了许多，工作的热情却高涨，与学生的融洽相处更易。但这学期又接手了班主任工作后，一切从头开始，虽然所接班级的各方面基础不错，但总觉得有点棘手。只是既然当了，就必须对得起学生和自己，更得对学生的家长负责。因此，从学生的情况入手，再得到一些代课老师的帮助，逐渐地找到一些“门路”，对整个班级有了全面了解，于是尽快开展工作，并取得一定成效。具体做法有以下几个方面:

（一）树立信心，思想先行。

因为这一年是初中三年中最关键的一年，学生马上就要面临中考的严峻挑战。而通过了解，发现我班存在严重的“长短腿”弊病，有的科目成绩很不理想，严重影响了班级学生的整体成绩，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那将是致命的。而我班学生几乎都有弱项，因此升学的信心严重不足。面对这一情况，我主要从学生入手，找学生个别谈心，帮他们找出问题的关键，建议他们针对自己的不同情况，制定学习目标和计划，再者，联系科任老师为他们提供帮助，多开小灶。通过半学期的努力，已初现成效，有了一批同学确定了中考目标，明确表示要努力争取考上一级达标学校。同时，家长也积极配合教育，进一步巩固已取得的成绩。

（二）制度为规，自觉至上。

作为学生，好好学习是理所应当的事。但养成良好的性格品质和行为习惯更是重要，甚至关系到学生的一生。因此，我班在以往的基础上，补充完善了各项制度，让学生在学校每一天的生活都有条不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的职责，自己必须做好的每一件事。这样，不但可养成良好的行为习惯，也有利于良好品行的形成。（班主任）但面对一些违规的同学，为了帮助他们，对他们处于适当的惩罚也是必要的。适当的惩罚可以让他们吸取教训，再以集体的力量来陶冶和引导他们走上正轨。这样有序的班规制度，不但可以形成班级正确的舆论来主导班级的进步，扼制不良风气在班里作怪，而且，还可以把班里的好人好事树为典型，号召同学来向他们学习。这样坚持下来，一个好的班集体就会水到渠成，同学的自觉自律也将成为一种自然而然的事。

（三）班委为干，团员合力。

班委是一个班级的核心。而团员是班级不断前进的动力。良好的班集体的形成，很大部分得益于班委、团员和班主任的配合。所幸到初三了，班里表现好的同学都被吸收到团支部，团员的队伍很强，更好开展班级工作。一方面，各个班委在班长带领下，可以认真履行职责，独当一面的开展工作，维持班级的正常运转；另一方面，有这么多团员的积极配合，对班里出现的不良行为和言行，可以用正义的力量来引导，形成班级正确的舆论和正义的力量。在学习上，要求班委和团员要认真刻苦，以成绩来说服同学，以成绩来树立威信，并以此来促进班级良好学风的形成。

总之，世界上的事物都是不断发展变化的。一个班级如此，一个人也是如此。作为带领班级的班主任更是如此。只有活到老学到老，才能适应这个时代，不被时代所淘汰。

2.班级日常工作管理 篇二

一、建好班集体，形成凝聚力

一个良好的班集体，会形成一种强大的凝聚力。它一方面以集体主义精神感染集体中的每一个成员，有助于形成良好的班风，同时作用于学生，促进他们的全面发展，另一方面也为班主任工作提供了基础。因此，我认为应做以下三方面的工作。

1. 培养和建立良好的班风。

开学之初，我班就确立了四字班风：“净、静、敬、竞”，并提出具体要求：净，生活环境干干净净;静，进入教室安安静静;敬，孝敬父母，尊敬师长，尊重同学;竞，积极竞争，发展自我，报效祖国。我把这四字班风张贴在教室的醒目位置，要求学生一进入教室就要抬头看看，想想自己有没有按照班风的要求去做，时刻把班风铭记在心，作为自己行为的指南。优良的班风是一种无形的教育力量，潜移默化地影响着全班同学的思想和行为，为形成良好的班集体奠定基础。

2. 通过集体活动提出共同的奋斗目标。

入学之后，我对同学们提出了清洁比赛、板报比赛一定取胜的目标。同学们为了实现这些目标，踏踏实实地干，认认真真地做。当这些目标一一实现的时候，期中或者期末考试临近，于是我又制定了学习成绩达到什么样的奋斗目标，于是同学们又全身心地投入到复习当中。这些既有针对性又具体的奋斗目标，不知不觉中激发了班级的凝聚力，推动了班级建设。

3. 严格选拔，精心培养班干部。

在接到新的班级时，我便选择一些心胸开阔、为人正直、入学成绩较好的学生担任临时班干部。经过一段时间，同学们相互了解熟悉后，通过竞选产生了让他们信任的班委会。我一方面鼓励他们大胆工作，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，另一方面做好他们的后盾，给予支持、指导和帮助，使他们在工作实践中不断提高素质。一个健全的班集体，有了坚强的班核心，就能带动全班同学以良好的班风去实现共同的奋斗目标。

二、做到“五勤”，深入班级管理

1. 腿勤。

班主任要深入到学生中去，与学生打成一片，了解学生的各种思想动态。对学生在想什么做什么，班主任要了如指掌，做到心中有数，以便在工作中对症下药，有的放矢，因材施教。要知道学生的各种情况，班主任须腿勤，例如：经常查堂，以了解学生的学习情况和遵守课堂纪律的情况;饭后和中午时间到教室内外走走，晚上到寝室内外看看，知道学生的活动情况，发现问题及时解决，把问题消灭在萌芽状态。教师腿勤，也会鞭策学生严格要求自己，诸如说脏话、抽烟、打架等违纪事件也会大大减少。时间一长，良好的习惯会逐渐养成。

2. 嘴勤。

中学生正值长身体、长知识的重要时期，他们还不定型，有很强的可塑性。他们最能接受新事物，但是心理还不成熟，有很多思想还很幼稚，辨别能力差，往往良莠不分，需要老师多做正面的教育引导工作。所以，班主任对学生不能放任自流，任其发展。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。虽然学生不太喜欢班主任对他们啰嗦，即不断地进行说教，但是班主任应不厌其烦地“多嘴”，常对学生多说几句是有好处的。

3. 眼勤。

眼睛是心灵的窗户。班主任要察颜观色，用眼睛说话，使学生从自己的眼神中得知什么可以做，什么不可以做，做到以眼神互相沟通。例如：学生在课堂上玩小动作，不专心听课，班主任在查堂时发现了，只要用眼紧紧盯住他，他就会自然地停下来;学生在台上表演节目，非常紧张，缺乏信心，班主任发现了，只要投以信任的目光，学生就会信心倍增。

4. 耳勤。

班主任要全面了解学生，就要经常听听他们的呼声，听取各种意见或建议，改进班级管理工作。

5. 手勤。

班主任是班集体的组织者和领导者，应该以身作则，为人师表，不能“君子动口不动手”。如在打扫卫生和完成其他劳动任务的工作中，班主任要亲临现场，率先垂范，重活、脏活带头干，勇挑重担。班主任要吃苦在前，享受在后，把方便让给学生，困难留给自己。这样的班主任，学生敢于接近并感到亲切，从而使班级有凝聚力，有威信，有号召力。

三、抓“三头”

即抓学习表现好的和不好的两头带动中间的。任何一个班级都有成绩好、表现好的和不好的及中间状态的学生，即既有先进有落后，又有中间状态的学生。每个学生都有自己的长处和短处、优点和缺点。学优生与学困生不是绝对的，而且在一定条件下是可以互相转化的。班主任必须做好这三部分人的工作。但在做这些人的工作时，不能平均使用力量，胡子眉毛一把抓，而要抓紧两头带中间，在重视学优生工作时特别要注意学困生的工作，但也不能忽视中等生的工作。

对于学优生，班主任要帮助他们形成积极的、奋发向上的人生观，树立远大的理想，并对他们提出更高的要求，教育他们严于律己，不骄不躁，树立榜样，带领全班同学勇往直前。班主任不要因为他们是学优生，什么都好，存在偏爱之心而对他们放松要求，甚至对他们的错误一味迁就，这样不但会害了他们，而且不利于班级建设。

学困生在班上虽然不多，但他们能量大，影响面广，负面效应强，是班级消极和不稳定的因素。因此班主任要充分认识到抓学困生的重要性，只要做好学困生工作，班级管理就会上一个台阶。学困生的存在是正常的现象，因为十个手指头还有长短。学困生并不是天生就是学困生，而是由于在教育教学过程中的失误造成的，既有主观原因，又有客观原因。学困生是能够转化的，做好学困生转化工作，要做到“五多”、“三少”、“二不”，即对学困生要多了解、多观察、多谈心、多关心、多找闪光点;要少告状、少批评、少发火;不体罚、不放弃。

中等生是介于学优生和学困生之间的学生，在班上往往是多数。他们由于受积极和消极两种因素的影响，有时表现好，有时表现差，并向两极分化。所以，班主任在抓两头时，不能放松中间，要积极争取中间学生的转化工作，使其向好的方面转化，使全班同学并驾齐驱，共同进步。

四、班级管理要“严”

俗话说：“严是爱松是害，不管不教要变坏。”班主任要“严”字当头，对学生严格教育，严格要求，严格管理。久而久之，学生适应了，自然就习惯了。“严师出高徒”是有一定道理的。但在严格要求时，班主任应注意严而有恒，严而有格，严而有度，严而有方。

五、开展丰富多彩的活动

中学生天真浪漫，开朗活泼，对活动有极大的兴趣。特别是有益的活动能够陶冶他们的情操，丰富他们的业余生活，培养他们的多种能力，学到课本上学不到的东西，受益匪浅。开展各种活动，能增强班主任的凝聚力和学生的集体荣誉感。所以班主任不要怕麻烦，也不要以没时间、没精力、学习任务重为借口而不开展活动，把学生的兴趣扼杀了，否则班集体就没有生气，死水一潭，对班级管理极为不利。班级管理有很多学问，需要教育工作者们不断研究和摸索。

3.量化管理班级工作初探 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0050-01

一直以来，量化管理的科学性和人文性都饱受诟病。大多数人认为量化管理普遍存在着重“惩罚”轻“鼓励”、重“严格管理”轻“人文关怀”等有悖于以人为本理念的倾向，令部分学生在严格的管理中丧失个性。但是，笔者认为，如果我们换一个角度思考，淡化量化管理的惩戒作用而放大它的激励作用，用各种加分来鼓励和引导学生以积极的心态去提高个人的综合素质，将会使班级管理工作效果良好。

一、巧用捆绑式量化激励

捆绑式量化激励即将具有相似特征的学生作为一个整体来考核，根据每一位成员的表现来确定全体成员的量化是否适合给予加分鼓励，充分发挥群体内的连带效应。

1.走读生考勤捆绑。很多学校特别是中职类学校既有走读生又有住校生，其中，个别走读学生经常因为迟到被扣分。尽管教师及时进行谈话教育，但效果不够持久，而且一旦被扣分多了，学生也就不在乎了。我们可以将所有走读生的考勤进行捆绑考核，如果一月内走读生中无一人因考勤被扣分，那么每人量化就加一分。这项制度在每一位走读生的心里既增添了一份积极的期待，又增添了一份沉重的责任，因为每一个人都变成了木桶中的一块板，自己的长短将决定着整体的水平，无论是谁都不想因个人问题而成为令人讨厌的短板。渐渐地，走读生的迟到现象得到了改善。

2.住宿生内务捆绑。宿舍的内务考核项目往往特别多，实际上这些考核细节舍友之间若能互相关照或是互相提醒就可以做好，但大多数的学生往往是“各家自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”。对此，我们可以将宿舍内全体成员的内务捆绑考核，如果一月内无一人因内务被扣分，那么每人量化就加一分。这项制度不仅与走读生的考勤加分进行了平衡，而且还激活了宿舍管理工作，让学生深刻体会到了“助人者自助”的道理，增强集体荣誉感。

3.轮值班委捆绑。为了让所有的同学都有机会参与班级管理，得到一定的锻炼和提高，可实行轮值班委制度。制度规定：如果在每一位轮值班委的职责范围内班级无一人被扣分或工作做得很出色，那么本届轮值班委每人加一分。这样学生工作起来就会充分发挥各自的主观能动性和创新能力，不仅会认真做，而且能做出特色来，无形中提高了个人的综合素质。

二、巧用竞赛式量化激励

竞赛式量化激励也就是将一些日常教育活动组织成竞赛的形式，根据表现给予学生适当的量化加分鼓励，充分发挥群体或个体间的竞争效应。

1.小组班会竞赛。为了提高学生的组织和语言表达等综合能力，同时增强班会教育效果，我们可以将班会举办成以小组为单位的主题班会竞赛活动；制订具体评价指标，对各组班会进行打分评价；学期末还评出“最感人班会奖”“最具价值班会奖”等特色奖，分别给予各组成员不同的量化加分。各小组为了呈现一场精彩的主题班会，全组成员通力合作，既互相学习，又增强了小组内的凝聚力，其意义远大于加分本身。

2.体育活动竞赛。每年学校都会举行丰富多彩的体育比赛活动。为了调动全班学生的备战积极性，本班级在组织学生训练的同时，也可以先自行组织预赛，并将预赛结果以量化加分来奖励。这样既能避免出现个别学生不参加训练的现象，又能较好地提高训练效果。一旦学生的活动热情被调动起来，自然而然就会投入其中了。

三、巧用累积式量化激励

累积式量化激励即将学生经常发生而又不便于每次一一定量的良好表现累积起来进行阶段性量化加分鼓励，或对学生良好表现的一贯性进行量化加分鼓励。

1.好人好事累积。为了弘扬正气，形成良好的班风，可选出一至两名品德公信力比较强的学生，将一学期内所有同学为他人、班级或学校所做的好事，无论大小均及时记录在册，期末将每位同学被记录的次数累加排序评出等级奖，并分别给予不同的量化加分奖励。这样学生就会主动抓住平日帮助他人或服务班级的机会，使班内逐渐出现“小黑板整理员”“垃圾回收员”“护花使者”等特色人员，并且当班级有临时性或突发性任务的时候，不用特意安排谁去做，自然会有很多学生争着做。久而久之，班级就形成了“人人有事做，事事有人管”的良好局面。

2.优秀持久性累积。为了激励学生在思想、学习、卫生、生活、文艺等各方面取得全面进步，并且不断地努力进取，我们可以规定：学生若一个月内各个方面都没被扣分，则月末加一分；若一学期内都没被扣分，则期末再加一分。有了这种对学生一定时间段内一贯性表现的加分激励制度，学生就会努力做好每一个月的每一项工作。在争取这一加分的同时，实际上会得到多项加分，这无疑大大地激发了学生向上、向好的积极心态，在日积月累中提高综合素质。

总之，量化仅仅是一种评价工具，评价的目的应该是更好地唤醒和激发，只要班主任意识到这一点并善用量化管理中的积极一面，就能轻轻松松地管理好班级。

4.加强班级日常工作管理 篇四

杜绝重大违纪行为发生

——班主任工作会议纪要

2012年10月31日（星期三）下午第三节课，学校政教处、团委共同组织召开了全体班主任会议，与会人员有***校长、***副校长、政教、团委部门、全体班主任。

会议由政教主任***主持。

主持人首先谈到：开学已两个月了，两个月来，我们学校总体来说各个方面都比较平稳，尤其是在学生行为规范方面，虽然有时出现一两起违纪现象，但还没有发生重大违纪行为。这一切都应该归功于我们在座的各位班主任的辛勤劳动，没有我们各位班主任的任劳任怨，就不可能有我们学校的良好的校风的形成，绝大多数班主任跟班时间每天至少在四、五小时以上，可以说关注到了学生学习、生活的各个方面。大部分班级学生的出勤率为100％，学生违纪现象为0。但是，近一两星期以来，受大环境的影响，我们学生中的一些不良风气又在开始蔓延，一些歪风邪气又有重新抬头的趋势，像：抽烟酗酒、打架斗殴、拉帮结派、敲诈勒索、以大欺小、谈情说爱、通宵上网、玩游戏、偷窃等现象时有发生。这不能不引起我们的高度重视。可以说，我们班主任工作的当务之急是如何制止这些不良行为的发生，如何杜绝重大违纪行为的发生。当然，我们在座的很多班主任在班级管理方面都有切实可行的一套。今天，我们召开这个班主任工作座谈

会，就是一起来探讨如何加强班级制度管理，如何让我们的学生把更多的时间用到学习上来。今天会议的议程有四个部分：首先，请三位班主任代表就班级工作谈谈自己的心得；第二，由**副校长就几位班主任的发言作一简单小结；第三，全体班主任就班级管理工作进行互相探讨和交流；最后，由**校长作总结性讲话。

接着，三位班主任代表分别发了言。

甘**老师谈到：首先感谢学校领导对我的信任。我认为，目前学校工作可以从以下四个方面去加强落实：一是利用黑板报、广播电视等手段大力宣传网吧与游戏的危害；二是建议学校政教、团委成立学生会，由学生自我进行监督管理；三是各班针对实际问题召开主题班会，全班同学进行讨论交流；四是班主任要做到在学生中进行感恩教育，多开展一些有益于学生身心健康的活动。

接着刘**老师谈到：今天学校安排我发言，实在有点受宠若惊，我们初二年级的班主任在教学、管理方面能力强、成绩突出的比比皆是，尤其是范**老师首屈一指，我只好在这里班门弄斧。个人认为：第一，班主任要转变思想，改变态度，一个班主任就如同一个保姆的身份；第二，对学生要有爱心和耐心，要一视同仁，我认为，转化好一个差生，比教育好一个优生更见成效；第三，班主任要做到勤快，包括口勤、脚勤；第四；对学生适当的惩罚但必须有度；第五，充分发挥班干部的作用。

最后何**老师谈到：今天借这个机会也谈谈自己的一些想法和意见。第一，班主任勤快要放在第一位；第二，对学生教育为主，适当的惩罚要有分寸；第三，学校卫生打扫相当彻底，但最大的不足是卫生保持差，学生中乱丢乱抛现象相当严重，要教育学生养成良好的行为习惯。

**副校长就以上几位班主任发言作了补充和强调，**副校长说：听了几位班主任的发言，说得相当客观，我认为，学校工作大部分时间是班主任的工作，我们班主任也确实做了大量的工作，我认为，第一，班主任在工作过程中要增强自我保护意识，尽量做到不体罚学生；第二，养成良好卫生习惯，首先从本班抓起，抓好本班的卫生保持，才能抓好全校范围的卫生；第三，对班级考核方案我们将形成文字，希望我们班主任能就学校建设积极性方面提出宝贵的意见。

于是各班主任自由发言，大家就学校当前的实际问题都提出了许多切实可行的办法。

最后**校长作了总结性讲话。**校长说：今天，几位班主任的发言，都非常实在，我深有同感。我也从事过五年的班主任工作，对班主任工作有着一份特殊的感情。在此，我要谈两点个人体会。第一，班主任工作的重要性，我把它概括为：政策的贯彻是旗手、管理上是抓手、教学质量的提升是护航手；第二，班主任工作要做到五个勤：一是心（脑）勤、二是身（体）勤、三是行（动）勤、四是奖（表扬）勤、五是防（预防）勤。然后，范校长就每一小点作了精辟的阐述，与会班主任听得非常认真，周**老师等人还认真做了笔记。

这次的会议开得很及时，也非常有针对性。与会班主任都深有感触，都深深地感觉到肩上的担子之重，大多班主任表示，今后在工作

中将一如既往的做好本职工作，加大班级工作管理力度。我们相信，只要我们齐心协力，真抓实干，**中学的班级管理一定会再上一个新的台阶，**中学的学校面貌将焕然一新，**中学的辉煌指日可待。

5.班级工作管理 篇五

一个班的孩子不是几十个孩子的偶然汇合，而是按照一定的教学目的，教学计划和教学要求组织起来的学习群体。在这个群体中，班主任的管理工作是一项显而易见的重要工作，它是教育人，培养人的“前沿阵地”，也是学生成长不可或缺的“小社会”，因此，班主任对班级学生进行强有力的感化，引导和管理，促进班级自主发展，促进学生在德，智，体，美，劳全面发展，有着巨大的教育作用。

关键词：目标明确 好学上进 干部负责 团结协作

6.班级日常管理量化细则 篇六

为了严明班级纪律，规范同学们的日常行为，以养成各种良好的习惯，形成班风正、纪律明、学风浓的一班，特制订以下日常管理量化考核办法：

1、珍惜时间，按时到班。迟到一次扣1分。（早7:00，中14:05，晚上18:50前）

2、进班安静，静心向学。上自习不准说话，禁止相互讨论，说话被记录者每人每次扣1分，制止不听者每人每次扣2分；自习课擅自下位一次扣2分；擅自换位扣2分；擅自出入教室一次扣3分；课堂专心听讲，睡觉者一次扣2分，私自看课外书者一次扣2分。

3、学习贵在专心。在教室内禁止携带电子产品听音乐，打游戏，违者一次扣4分，不准携带违禁课外书籍或违禁娱乐品进教室，违者一次扣2分，并将电子产品等违禁物品交班主任代为保管，高考结束放假后领回。在教室下棋、打牌一次扣3分。

4、按时参加跑操、集会，并做到“快、静、齐”，维护良好的班级形象。迟到一次扣2分，无故缺席一次扣5分。

5、爱护公物，人之美德。破坏公物者，一次扣2—5分，并加倍赔偿。

6、讲仪容仪表，讲文明礼貌，团结友爱，做有修养的人。违反规定者扣1—2分，打架扣5分。

7、尊敬老师，服从管理。课堂上顶撞老师，一次扣2—5分。

8、集体荣誉，高于一切。有危害班级声誉的行为，一次扣2—5分。

9、注重劳动素养的培养和提高，按时高质量完成值日任务。值日迟到一次扣1分，缺席一次扣2分；若值日不认真，被学校检查扣分超过0.5分，则有关值日生每人扣1分，并随下一组值日一周；值日一周未被扣分，本组每人奖励1分。

10、养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废纸杂物，违反者一次扣2分；每人要保持自己周围环境的整洁，座位及周围有废纸杂物者，发现一次扣1分。

11、按时独立完成各科作业。由值日班长不定时检查作业，缺一次作业扣2分，发现抄袭作业扣3分，作业应付而被批评扣1分，作业被表扬一次奖1分。

12、不按时完成和上交学校、班级布置的学习感悟、总结材料等，每次扣2分。

13、每周日要按时上夜自习，迟到扣1分，缺席扣2分。

14、要严格遵守宿舍纪律，按时休息。严禁在宿舍下棋、打牌，严禁夜不归宿，违纪者除接受宿舍管理老师的处理外，并请家长，在班级作检讨并扣2—5分。寝室被评为月文明宿舍，每人奖励2分，寝室长奖励4分。寝室被批评者每人扣1分，寝室长扣2分。

15、积极参加公益活动、班集体活动及学校组织的活动的给以奖励。如：积极撰写征文一篇奖1分，获奖或征用加奖1—2分；积极参加学校组织的比赛一次奖1—2分，获奖者加奖1—3分；被学校表彰一次奖1—2分。

16、为班级做出贡献、争得荣誉者，一次奖1—5分。

7.如何做好班级管理工作 篇七

一、思想上，率先垂范

辅导员工作是塑造学生灵魂的工作，辅导员对创设良好的班集体，全面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，辅导员是接触学生时间最长、开展教育活动最多、对学生影响最大的人。在学生面前，辅导员就是一面镜子，一本书。因此，规范学生的行为，首先辅导员要规范自己的行为。提高学生的素质，首先辅导员要提高自身的素质，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，辅导员首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，辅导员首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦、讽刺学生;教育学生搞好团结，辅导员首先做到跟同事搞好团结，和学生交知心朋友。这样自己的一言一行就成了一种无声的教育，处处成为学生的表率，是学生心目中的榜样，是学生的指导者和引路人。

二、方法上，倾注爱心

爱是激发、感召、唤醒学生进取心、上进心的一副“良药”，是理想抱负的“生长素”，是学习的“催化剂”。因此，辅导员要时常用爱心去关怀每一位学生，用情去温暖每一个孩子，用爱去点燃学生求学的火花。辅导员像爱自己的孩子一样;用爱去对待孩子们的每一次过失，用爱去等待孩子们的每一次进步;用爱的目光去关注孩子们的每一次闪光点;用爱的心情去赞许孩子们的每一次成功，就会赢得同学们的心，就会获得教育的主动权，就会从中体会到教育成功的满足，就会收获教育的快乐。

三、管理上，要求创新

作为一名辅导员，我深知管理对于一个班级和每一个学生的重要性，其中最关键的是怎么去管。我带了六个班，经过一年时间的磨合，我已经清楚了解学生之间的不同，各班有各班的优点，各班有各班的优势。对于个人来说，更是如此，每个学生都有自己的特点，要根据不同的情况采取不同的管理方法。可见，如何掌握正确的管理方法是因对象而定的。没有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据他们的不同特点才能找到最合适的管理方法。特别是对学生的批评教育，一定要掌握技巧，现在的大学生大多是独生子女，不管家里是穷还是富，都是家庭的中心和宠儿，而对于大多数学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去面对周围的一切，去处理发生在自己身上的很多事情，大多数学生都会觉得很茫然或是失落，变得更加多疑和敏感。因此，不掌握一定的方式方法很容易在不经意间伤害学生的自尊，结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案的了解及课余时间聊天的方式，基本掌握班上学生的情况，把学生分为三种类型。对于那些一直在父母严加管教下成长，还不成熟的幼儿型学生，我的对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让学生不要从那种紧张的氛围一下子放松，一旦发现学生有什么错误时，毫不留情严厉批评;对于那些各方面表现平平，但事事又有自己独到见解的成长型学生，我采取多人谈话，以对学生进步的表扬或对错误的批评，侧面鼓励与教育;对于那种自尊心特别强的成熟型学生，我不批评，只是很关心地询问或谈话，让其自己悟出其中的道理。

四、服务上，要求育人

虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容，但在辅导员看来，仅仅做好管理是不够的，服务学生是必不可少的。辅导员除了要管理好学生外，还要服务学生。在和学生的相处中，我谨记这一点，这也使得我在处理学生问题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情总是以引导学生为主，突出个性化、亲情化管理模式。在平时不仅指导学生学习，而且指导学生生活。平时只要学生自我反映情况，无论事情大小都把它记下来，并想办法帮助解决，很多时候都是站在学生的立场替学生着想，现在班上的学生中有很多都和我说过心里话，甚至有些话是对父母都不愿意说的。我也特别尊重这些同学，能够帮助的尽力而为，让学生从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现教育目的。

五、工作上，开拓创新

面对管理学生工作的日趋复杂，辅导员要根据学生的特点，不断探索积累，开拓创新，坚持“以生为本，全员育人，全面成才”的教育理念，坚持典型教育，以心理教育为突破口，与时俱进，实现对学生管理工作的深层次变革，这是我们开拓创新的内在动力。

（一）注重典型教育

在学生每月一次的组织生活中，有些班团支部开展活动流于形式，针对这种情况，我经常和同学们分析原因，出点子，想对策。如通过“学习十七大”、“胡锦涛总书记给孟二冬女儿的回信”、“学习李力锦同志的先进事迹”等各项活动，充分调动同学们的积极性，开展一系列不同形式的主题班会和团队活动，充分调动广大团员青年开展团队活动的积极性和主动性，活动效果好。

辅导员由于所带的学生来自不同的年级，针对不同年级的学生特点，要有针对性地开展工作。刚刚迈进大学校园的新生思想单纯，可塑性强，这正是开展各项工作的黄金时段。主要从思想上和学习上两方面进行积极引导，帮助新生端正学习态度，确立目标，对大学生活有一个整体规划，不虚度大学光阴。入学教育开展得如何，关系到学生今后三年的学习、生活及自我发展，所以对新生的入学教育非常重要。我就“如何充实、愉快地度过大学生活”;“如何尽快适应大学学习”这两个问题开展了主题班会，对这两个大一新生最关心的问题进行了阐述。我还请了品学兼优的大三学生(学长)从大学生自身特点出发，就自己大学生活的经历及几年来自己取得的成绩，向学生谈了自己的感受和经验。在会上同学们畅所欲言，相互交流，相互学习，充分调动同学们的积极性，发挥主观能动性，鼓励同学们参与实践，在实践活动中成长成才，从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养他们的人生观、价值观。

（二）加强心理教育

随着人们生活节奏的日益加快，竞争越来越强烈，人际关系越来越复杂，大学生作为一个特殊的社会群体，出现了许多特殊问题学生，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题，以及对未来职业的选择问题，等等，都是摆在当代辅导员面前必须解决的问题，在我所带的班级中有一些学生都患有各式各样的心理疾病，诸如家庭发生变故、受过重大打击、单亲家庭和性格孤僻的同学进校后面对种种压力已经成为班级管理的主要障碍，我在注重思想教育的过程中注重心理健康教育，使学生避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境，最大限度地预防和控制精神疾患和身心疾病的产生，加强对学生的心理健康教育。平时多关心学生，注意观察学生的思想动态，正确开导学生，对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使学生尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，充分挖掘潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展、不断正确认识自己。

8.班级管理工作之管见 篇八

一、班委会建设中，充分保障学生的主体地位

班集体建设，班主任固然重要，但是未必事必躬亲。一个优秀的班集体离不开一个强有力的班委会。在班委会建设中，应该根据工作的实际需要和学生的表现，走干部稳定与动态调整相结合的路子。按照分工负责、互相配合的原则，选择工作能力强的同学担任班干部。一经确定，保持相对稳定，特别是各方面表现好、综合能力强、威信高的同学轻易不要撤换。但是，稳定并非一把椅子坐到底，对个别工作上不去，威信又不高，或者虽然有某方面能力但是缺点多多、屡教不改的班委会成员，必须采取断然措施。要么撤职——惩戒是一种必要的教育手段；要么调整职务，以便发挥特长，给予进一步的教育与改正的机会。班委会建设不一定都要把学习好的同学选进来，必须实事求是，量力而行。那些虽然学习平平但是热爱集体、积极追求进步并且有一定的工作能力或者某方面优秀表现者可以大胆任用。尊重学生实际，以便有利其个性发展，这是注重其主体发展特征的表现。

班级管理中，应该坚持民主集中的集体生活原则，充分倾听班干部和其他同学的意见，以便公平、公正。但是又必须发挥班主任在班级管理中的主导作用。班主任要善于集中大家的意志，果断决策。这种集中也可以理解为班主任领导下的、主要由班长和团支部书记（或中队长）负责的、学校最基层决策机构发挥正常作用。班委会一旦建立，应该努力维护班干部的工作威信，但是又必须实施监督，把监督权交给全体同学。从一定程度上讲，班干部的任免权掌握在全体同学的手里，并不完全由班主任个人决定。笔者曾经是县人大代表，尝试把政治民主程序适用于班级管理，效果很好。

之所以这样做，是为了充分重视学生在班级生活中的主体存在。美国的威廉·詹姆士认为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。我们调动全体同学的民主参与意识，就是充分肯定他们的主动性和创造性，充分维护他们在教育管理中的主體地位，增强他们的主人翁责任感。

二、素质教育——班级管理的灵魂

美国著名的教育家贺拉斯·曼说过：“估量科学或文化造福于一个社会，不应过分地着眼于这个社会拥有少数掌握大量高深知识的人，而应在于广大人民掌握足够的知识。”这与我们提倡的面向全体、全面育人的素质教育是一致的。

在班级管理中，应该根据素质教育的整体性和多样性的特点，把全面发展和个性教育有机地结合起来，将学生分清层次，分类指导。一方面，要加强“双基”，统一要求，以全面育人为根本性目标。另一方面，又要引导学生正确理解“天生我才必有用”的内涵，鼓励发挥个人特长，注重以“三维”目标育人。尤其要在集体生活中加以肯定，使其认识到自己的价值存在，增强自尊自信，不断创造成功的记录。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“如果学生没有个性，就不会有集体。”我想，只有这样，集体才能丰富——几十个加起来是一个集体的综合素质；只有这样，班集体才能辉煌——组成集体的每一分子都发光发热，那么集体便有了巨大的能量。

三、班主任应该具备的职业素质——严肃与和蔼的二重性特征

一方面，班主任工必须作严格执行《班主任工作暂行规定》和学校工作部署，认真落实工作目标，努力完成既定的和机动的任务。在班级管理中，班主任要做到纪律严明，说一不二；以身作则，令行禁止；公平公正，刚直不阿；讲究时效，绝不拖沓；功过公允，定性赏罚。在集体生活中，要弘扬正气，反对邪气，为人处世让人服气。这样才能树立好的班风，才能提高集体管理的运作效率。

另一方面，班主任又要能扮演多种角色，做到台上台下不一样。在平常生活中，要对学生满腔热忱，经常深入到班级和学生中去，关心学生生活，善于与学生打交道。尽量保持轻松和气，不失幽默风趣，使同学们愿意同你接近，乐意敞开心扉。有些教育工作不一定要在集体场合进行，非要“郑重其事”，完全可以谈笑之间，或直接暗示，或潜移默化。

9.班级日常管理制度 篇九

第一章：总则

为加强班级管理工作，增进全班同学的友谊与团结，谋求社会13班集体利益与荣誉；促进同学们德.智.体.美.劳全面发展，依据学院相关制度，以遵守学院的一切规章制度为前提，结合本班实际情况，特别制定本班规章制度。

第二章：本班同学管理标准

一、学习：

大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到： 1.按时上课,不迟到,不早退,不逃课。

2.积极配合相应科代表的工作,认真完成作业,按时上交，不得拖欠。

3.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。

4.上课期间不得随意走动、讲话,手机应该调成震动或静音。5 每隔一段时间要对学习进行总结。充分利用中财的资源，多去图书馆，多听讲座，多去自习。在班级举行的自习活动中，要尽量参加。在学科带头人的带头作用下，同学们要互帮互助。

二、卫生：

在大学生活中，宿舍是我们生活的地方，我们要注意保持宿舍的清洁；同时也要注意个人的卫生。有以下规定：

1.宿舍内部要制定相应的卫生制度,实行责任个人制,宿舍长负责监督。宿舍最起码要每周一扫，要落实到每个人，创造整洁舒适的生活环境。

3.切实执行宿舍管理中心的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。

4.寝室要注意通风，要保持清洁，宿舍里不得有强烈异味。要做到每周至少洗一次澡，换下的衣服要及时清洗。

三、活动

1．班级活动

（1）班会：每学期一次主题班会，视具体情况召开包含常规班会，听取同学对班级和班委的意见。

（2）为促进班级同学的交流，形成班级凝聚力在节假日举行的相关活动 2.国家，省市，学院及学校开展的各项活动

（1）体育活动：由文体委员组织队员参加比赛，由组织委员、宣传委员配合，召集本班同学前去助威；

（2）社团活动等由组织委员负责召集同学参加；

（3）娱乐活动由文体委员策划安排；（4）主题班会由班团委共同策划；

（5）其他活动灵活变通由相应班委负责。

注：各项活动的准备，进行过程，结果必须由相应班委存档 四 信息的处理

班级里有许多的东西需要要通知到每一位同学，固有以下规定：在收到信息后要进行回复，避免错过或耽误重要事情，而且信息要记录保存。班委下发的信息必须提前进行通知，而且要明确通知的内容 3 班委间要进行信息交流，避免信息的不流通。班委要尽可能以口头加书面的方式落实好通知的任务。班委之间要协商，落实好以后再进行信息的通知。活动管理制度

五、班级财务制度

班费来源：全班同学所交班费、班级所得奖金、班级所得赞助等。班费收支：

1.班费收取根据实际合理预算，在征得同学们同意前提下确定具体数额，由生活委员统一收取、保管。3.日常采购，要开出收据.并凭发票、收据、证明报销。

4.班级组织的大型活动后要向全班公布支出细则;学期结束时公布全学期班费收支情况，交全班同学审查。

5.全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查，或提出批评或建议。6.全班同学都有权申请使用班费，只要用途符合班费使用规定，经班委会讨论可以划拨。

班费使用范围规定：(1)打印各种班级材料。

(2)各项班级活动的报名费按固定条款划拨。(3)各项球赛的报名费及必要后勤支出。(4)筹办晚会等集体活动支出。(5)其它支出，视情况而定。

注：不是全体同学参加的班级活动，采取自费制度。六.其他：

1.放假结束后返校带来的特产要记得分享哦；

2.对为班级做出较大贡献的同学，班委商议后会在班委会上进行奖励：

第三章：班委工作职责

1.班委及团委委员构成：

（1）班委：班长、学习委员 生活委员 体育委员 宣传委员 文艺委员 心理委员

（2）团委：团支书 组织委员 宣传委员

2.班委及团委委员职责：

各班委成员的工作需透明公正，受到班级的监督、指正。自身要求如下：

（1）在其位，谋其职，积极参加学校，班级活动，关心帮助同学，对班级有热情。（2）平时表现良好，自觉遵守学校、班级纪律。

（3）积极配合团委工作，执行（党）团的决议，自觉遵守（党）团的纪律。

（4）对班级的不良行为与风气要提出意见，进行指正。

（5）班委之间要进行沟通，进行信息交流，并与其他班委一起合作，共同完成工作。

（6）要接受其他同学的意见，并将班级同学的意见纳入自己的工作的考虑范围之中，作为进行班级工作的准则之一。

具体分工如下：

一、班长：

“团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，同大家一起创造一个良好的环境。”

1、总体负责班级工作、安排与协调各班委的具体工作，带领全班同学遵守学校各项守则。

2、协调班级外部关系，为同学提供一个较好的发展空间。

3、发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。

4、审查批准数额较大的班费支出。

5、每隔一段时间对班级工作进行总结汇总，记录班级工作，做好留档工作，并定期对班级进行报告。

二、团支书：

“协助进行班级事务，团结团委，统筹班级团支部的全面工作。”

1、搞好班级团支部建设，负责团支部的全面工作，及时传达贯彻上级团组织的决议、指示精神，随时向上级团组织请示和汇报工作。

2、搞好团（党）员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动。

3、负责检查支部决议的执行情况，总结支部工作，主持支委会和支部团员大会。

4、结合实际情况，制订支部工作计划；监督班级的各项管理工作，对班级、班委工作资料进行汇总，做好留档工作。

三、学习委员：

“负责班级的学习工作，团结同学，在班级里营造一个良好的学习氛围。”

1、负责班级日常学习事务，与课代表协调，处理好考试等报名工作。

2、经常与任课老师交流，向他们反映同学的意见和要求。

3、及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等；负责班级同学成绩查询，做好重修、补考等事项的通知工作。

四、生活委员：

“负责班级里的财务支出，关心留意班级的生活问题。”

1、管理班级财务，收取班费，发票留档，建立班级财务报表，定期向同学公布。

2、负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物、体育仪器等。

3、配合班长，团支书做好班上的其它相关工作。

4、关心留意班级的同学的生活中存在的问题。

五、组织委员：（班团合并）

“负责班的组织建设，组织班级进行活动。”

1、团结各班委和团员组织开展各项工作和活动，并在团会中进行会议记录工作。

2、协助其他班委组织各项活动。

3、积极协助团支书及班委其他成员工作。

4、组织和安排同学参加班内开展的各项活动。

六、宣传委员：

“记录班级的活动与动态，协助其他班委进行班级工作。”

1、搞好班级的各项宣传活动，注意班级好人好事，班级活动等动态，组织同学向校刊，校报，广播站，网站等投稿，同时负责班刊的制作。

2、协助其他班委在活动的组织过程中做好宣传工作，根据需要，向学院做推广，扩大班级知名度。

3、做好宣传资料的收集、整理和上报及保管工作。

4、积极协助团支书及班委其他成员工作。

七、文艺委员：

“开展班级的文艺活动，提高班级的文化修养。”

1、与相关班（团）委员组织开展班级文艺活动，丰富同学业余文化生活。

2、负责与相关委员联系组织带领本班同学参加校系的各项文娱活动。

3、管理好班级相关文艺演出器材。

4、做好班上的其他工作。

八、体育委员：

“开展体育活动，增强班级同学的体质。”

1、配合体育老师开展体育教学活动，组织同学认真、按时、高质量的完成体育教学任务。

2、积极组织同学开展各项体育活动，强健同学体魄。

3、组织同学参加学校、班级各项体育活动，负责运动会的报名与参赛工作。

4、管理好班级体育器材。九.心理委员：

1.了解学生心理健康，关心同学学习、生活问题，开导出现心理问题的学生，并及时向老师反映情况。

2.负责生日会的组织，通知生日会的承办宿舍、提供名单等。

(班委工作职责只是明确了班委自身的责任，并不是对班委的限制，具体工作中，在遵守本班同学管理标准的前题下积极组织参与。)注： 寝室长：

原则：“管理宿舍日常事务，观察寝室里同学的日常动态。”

1、统一管理寝室日常事务，关心同学生活、心理状况。

2、关于同学对寝室的意见，及时与班（团）内相关委员做好沟通，做好两者之间的桥梁，使问题得以妥善解决。

3、对于同学在生活上的困难，及时上报班长或团支书，尽量提供帮助。

4、与其他寝室进行联谊。举办一些活动增进同学间的感情。

10.班级日常事务管理 篇十

在“班级日常事务管理”这一大块，可以又分为常规管理工作和非常规管理工作。

一、就常规工作来说，可分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规等。

一日常规有：考勤、两操一活动（早操课间操、课间活动）、课堂（自习）纪律、值日、作业收阅、课前准备、其他学校特殊规定的常规。

一周常规：

1、升旗；

2、开好班（团）会；

3、更换座位；

4、黑板报；

5、教室物品检查管理；

6、班级文艺活动；

7、每周学习一首歌曲；

8、搞好本周大扫除活动；

9、记好一周日志、10、要求每个学生每周做一件有意义的事情，组织学生交流心得体会；

11、班级本周工作总结。

一月常规：

1、出席每月一次的班主任工作例会；

2、召开一次班干部会议；

3、制定好本月计划；

4、组织一次学生自我测试（或月考）；

5、月末进行一次班级物品检查，检查各种用品是否完好；

6、本月工作总结。

学期常规：

1、组织落实好开学工作；

2、教育环境布置；

3、召开1-2次任课教师联系会；

4、开好家长会；

5、学期初清点班级设施和备用品，期末做好交接手续；

6、召开两次学习方法交流会；

7、组织学生搞一次心理健康知识讲座课；

8、记录好学生让你感动的事例，以备评语使用；

9、进行学生评价，做好鉴定和总结，评选出学优秀学生和学生干部，以及各种积极分子和进步快的学生，给予表扬和上报。

10、帮助学生制订好假期学习计划，按学校要求对学生进行必要的安全健康教育；

11、做好卫生保健工作。

学年常规：

1、新生入学教育；

2、班干部的选举和培养；

3、班级制度建设；

4、班级目标的确立；

5、贫困生摸底建档；

6、考试动员；

7、班级毕业服务工作。

对常规工作研究是对班主任生存状态的研究。也是提升班主任效能感的重要途径。那么，前面所列的常规管理工作是否真的是班主任必须亲自完成的呢？我以自己的体会和做法对照检查说明。

一日常规中：

1、考勤问题：涉及三方面的考勤：早操、课堂、自习。早操活动由体育委员负责，包括出勤人数、缺勤人名单、整队、领跑和领操等。体育委员整队完成后，向班主任报告基本情况。某位同学未到或请假不能出操等情况一目了然；课堂考勤则由当日值周学生负责统计，有问题及时上报班主任并计入班级日记。然后针对不同的问题根据不同解决流程进行处理。自习考勤亦如此。

2、作业收阅、课前准备、其他学校规定的常规工作，根据制度规定由专人负责，按流程进行。这样班主任每日常规工作就变得轻松自如了。

一周常规中：

1、升旗仪式的负责同早操一样；

2、开好班（团）会方面，每周由值周班长和值周干部、值周学生策划，由值周班长负责；一般地在本周安排好下一周主题，动员全班学生参与，而班主任主要是一个“顾问”的角色，必要时仅在最后点评一下。

3、更换座位；我们班的座位更换办法是单周向左移动一位，双周向前移动一位，个别同学有特殊情况进行个别调整。时间是每周早操前，由生活委员负责。

4、教室物品检查管理方面，实行的是承包负责制。每周总结时，由本周值周人员向下周值周人员进行交接；值周日记由班主任审阅签字后交下一周值周人员。

5、班级文艺活动：课前唱由文艺委员专人负责，由班级规定的每月一次文艺活动，则由副班长配合文艺委员负责，先提出活动方案（两套以上），由全班同学表决，然后由专人制定出活动实施细则进行实施，班主任仅提供后勤保障工作和监督工作。

6、本周大扫除活动、一周日志、班级本周工作总结等工作由不同的班干部完成，班主任只需审核签字把关，出现问题按有关解决方案进行处理。

至于一月常规和学期常规等工作，有些也并不需要班主任亲自动手，有句话说得好“勤快的教师培养出懒惰的学生”，班主任主要是分析这些工作，然后引导学生制定出工作方案，放手学生自主管理，并设计好问题解决的流程，避免出现衔接问题和管理空白。

当然这些工作在新班刚刚组建初和学期初，需要班主任花一些力气去解决，首先必须做好班级文化制度建设和班干部的选拔培养工作，还要激发起学生自我教育的主体意识。另外有些工作也得班主任承担，譬如学生迟到早退问题、旷课问题、作业不交问题等，这不是学生能够独立处理的。

常规管理工作并不一定是班主任必须经常要亲自做的，而是说这些工作应该常态化和规范化。常规工作研究是对班主任生存状态的研究，二、除了大量的常规工作外，困扰班主任和体现班主任管理特色的主要是非常规管理工作。

非常规工作归类：

一是行为类：主要要做的是学生之间的矛盾处理、、衣着发型、健康状况等；

二是心理类：主要是轻微心理问题的调适、情绪波动、学习习惯、人际交往等；

三是学业类：学习成绩、作业及测试、学习方法、学习效率等问题。

当然这种划分有可能有不妥之处，有些问题是交叉的，这种划分只是看偏重于哪一方面。需要说明的是，在这些非常规工作中，有一些也近似于常规工作，只是这一类工作的时间弹性大，工作的灵活度高，班主任可支配的余地多而已，如李镇西老师的每天“五个一工程”中“找一位同学谈心或书面交流”活动。

这些工作的非常规性，使班主任工作有了质的区分。有些班主任对这些问题深入研究，在某一方面有所得，并小有成就，成为优秀班主任；有些则在常规工作外，对这些工作并不过分在意，成“维持会长”型，班主任工作在低水平上重复，班主任的工作热情在重复中丧失殆尽。从某种意义上说，凸显班主任能力不是常规工作，而是对非常规工作的研究和处理。

班主任在处理非常规工作时，要注意以下三个方面：

一、做到有所为有所不为。明确自己的管理的权限，明确自己的责任范围，非自己的能处理的，该上报学校的一定要上报，该通知家长的一定要通知家长，这既是工作方法问题，也是一个原则问题。

二、坚持对问题分析分类指导。对于学生能处理的一些小问题如衣着发型、人际交往等，班主任一般不要过多插手；对于需要长期解决的问题如学习效率问题，一定制定出周密计划，分步实施；对于需要他人配合的工作如学生与任课教师的关系，要善于合作解决。

11.如何做好班级管理工作 篇十一

班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作，班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施者。上要对学校、对社会负责，下要对学生、对家长负责，中间还要与任课教师沟通，做好组织协调工作。“学校无大事，小事处处有。”在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受。

一、搞好班风建设

要形成良好的班风，就必须加强班主任老师自身素质的培养与提高。我要求学生做到的，自己首先先做到。比如，班级管理中一项重要的工作是保洁。教室卫生不仅仅在于值日生打扫，更在于全体学生平时注意保洁，我要求每一位学生经常注意教室卫生情况，看到地面有杂物就主动捡起，要求归要求，长期以来，我看到地面上的杂物总是默默捡起，学生看到后就会不自觉地环顾四周，这样，学生也养成了保洁的习惯，每次卫生检查，我班不用特意打扫，效果也很好。

二、加强班队建设

班队建设，采取自我推荐、同学推选、老师确认等多种形式，选拔有专长的、在学生中威信高的同学担任班干部，并且还发聘书，学生个个跃跃欲试，被任命的积极投入到班级工作中去，没当选的则能做到继续努力。一学期来，在学校举行的各项活动中，我班都能积极参与并取得好成绩。就说我们学校的拔河比赛活动，我不能参与其中，只能当个拉拉队队员，我们喊得再有劲也不顶用。但在我们班长和班干部的周密计划和感召下，大家把劲往一块使，团结得像一股绳，终于以九胜一负的好成绩屹立于年级之林。通过此次活动也将强了班内同学服从班干部的意识。组建好班队建设带领全班同学进行学习和工作，班主任及每位教师都必须十分重视，而且家校必须紧密配合，常抓，抓紧。

三、公平公正地对待每一位学生

我们做班主任的，不能一遇到学生犯错误，就愤怒地训斥学生，也不能過分地严格、不公正地对待每一位学生。只有用自己教育的智慧，客观、公正地对待每一位学生，才能使他们的才能发挥出来，成为对社会有用的人才。也只有公平公正地对待每一位学生，尤其是一些问题学生和弱势个体，才能得到学生的尊重、爱戴，班级中同学之间才会和睦相处，没有矛盾，班级的凝聚力才更强。

四、适当惩戒

教育，是一门艺术，赏识与惩罚并用的教育手段，有利于孩子的健康成长。挫败教育已是当今学校教育中不可或缺的角色。试想，一棵没有经历风雨的温室小苗，怎能禁得住室外的风霜雨雪？如果一个学生在学校违反纪律却不会受到惩戒，长此以往，他将失去对事情对错的辨别能力。在学生犯了错误以后，老师必须让学生清楚地认识到自己的错误，改正错误，在不断改正自己错误的过程中纠正自己，升华自己，最终超越自己。惩戒才能真正达到目的，才能在实施和操作中严而有度，师爱深藏其中而不显山不漏水。

以上只是我作为班主任班级管理工作中比较浅显的想法，良好的班级，氛围也很重要。这条做班主任的道路，任重而道远，因为班主任是每个学生的精神导师，为此我们平时除了工作之外，更多的要通过看书来增强个人修养，增长个人知识，丰富阅历，这样才能带出更好的班集体。

12.浅谈班级管理工作 篇十二

2005年9月, 我开始担任财会专业2005 (3) 班的班主任工作, 班上的同学遍布整个增城市, 有些来自富裕的村镇, 生活上比较阔气、学习不上进、目的不明确、比较散漫。有些同学来自贫穷的农村, 生活上比较拮据、学习目标明确、比较投入。这样, 形成了明显的两大“阵营”, 严重影响到班风学风的建设。

于是我深入学生当中调查, 经常到图书馆查阅有关的书籍, 并经常向有经验的老班主任请教, 如何引导学生努力上进, 明确学习目标, 摆正班风。经过自己的不断努力, 班风、学分迅速改善, 成为整个年级9个班里唯一一个连续三个学期都获得学校“文明班”称号的班级。班的整体成绩一直排在级的前两位之内。在2004年1月份的四校联考中, 个人总成绩全级前100名中, 我班就占了14人。

要建设一个团结奋进的班集体, 离不开班主任细致且有成效的工作, 班级管理效益要高, 班级管理要科学化。我觉得:一要转变观念, 更换角色意识。二要选好得力的班干部。三要树立正面榜样, 鼓动起学生的学习积极性。四要学会宽容。五要充分利用好开展的各种集体活动加强班级体的凝聚力。

一、转变观念, 更换角色

班主任要高度认识德育工作的重要意义, 这是激发自己努力工作的驱动力。班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育作用于集体、集体又作用于德育。这样想, 这样做, 才能取得德育的效应。班主任不应充当班集体的“保姆”, 而应是班级德育工作的组织者、指导者。班主任对待学生不应高高在上, 应当力争成为学生的朋友, 了解学生所需、所想, 成为学生学习生活上的指路明灯。

二、选好得力的班干部

班主任选好得力的班干部, 才能使班级管理见成效, 学生干部是班主任的得力助手, 是建设班集体的骨干力量。一个坚强的集体, 只有建立一支得力的干部队伍, 才能带动全班同学不断前进。多数学生都可以当班干部, 班主任应尽力为他们创造锻炼的机会。在这方面, 我首先挑选一些有经验、各方面表现比较好、能力比较强、有一定号召力的学生, 让他们作为建设班集体的第一批干部, 为争创先进班集体打好基础。

1.充分发挥民主。

班主任要有意识地让学生参与管理, 创设各种表现机会, 充分调动每位班委成员的积极性, 形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足, 民主意识得到培养, 管理能力得到增强。同时发挥班干部的榜样、模范作用, 凡是要求同学做到的, 班干部首先要做到。班干部做出了榜样, 带动了同学, 为干部做好工作创造了条件, 同时也提高了他们管理能力。随着班干部工作能力的提高, 学生独立组织和开展班级工作能力的增强, 就要放手让学生自己干, 让他们大胆实践, 独立开展工作。譬如让班干部组织主题班会。让他们自己定主题、自己找材料、“自编、自导、自演”。这样, 不仅干部受到了锻炼, 得到了提高, 而且同学们的组织性、纪律性也逐渐增强, 为加强班集体建设创造了有利条件。班干部工作热情高, 能够互相尊重和配合, 在学习、纪律和各项活动中展开竞赛, 使班里的工作生机勃勃。从实践情况来看, 同学们自觉遵守学校纪律, 关心集体, 爱护班级, 学习的竞争意识也强了, 上进的气氛浓了。

2.实行班级管理细致化。

抓在细微处, 落在实效中。我采用三级管理:一级管理。三名班长, 负责全班各项工作的总指挥与监督。二级管理。各类班委分管各项工作。三级管理。科代表和各小组长, 负责各学科的学习情况, 及辅助任课教师开展工作。班内的各项事务都有专人负责, 保证了班集体的正常运作。

三、树立正面榜样, 鼓励学生的学习积极性

学生在校的最重要的任务是学习, 学习的目的很重要。学习兴趣是学生学习中最现实、最活跃的心理因素, 如果学生对学习不感兴趣, 就不会有学习的自觉性, 更谈不上培养自学的能力了。当学生对某一门学科很感兴趣, 就会努力去学习, 积极探索, 从而提高了学习积极性。

我专门利用了开学初的两节班会课, 跟学生讲清楚, 为什么要学习, 怎样学习, 鼓励他们树立要在三年里努力学习的决心!掌握更多的知识, 以后才可以更好地服务社会。学生有了目标, 学习积极性提高了, 学习成绩自然会提高。

另外, 注意树立正面榜样。正面榜样, 包括了思想上和学习上的两类。我充分利用好班上的小黑板, 及时把班上的好人好事以及同学们的违纪现象都公布出来, 这起到表扬先进、督促后进的作用。每次考试和测验之后把前十名的成绩和名单利用“英雄榜”予以公布, 每学期对各方面取得进步的同学给予奖励, 如学习优秀者, 学习积极者, 品德优秀者等, 这样无形中给其他学生树立了一个学习的榜样和追赶的目标, 同时也增强了学生学习的竞争意识。

四、班主任要学会宽容

班主任一味苛求学生, 以猫对老鼠的姿态而自居, 最后只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中, 经常看到许多活泼好动, 虽有某些小毛病, 但浑身上下充满灵气的学生, 如果盲目地采用训斥的方式, 只能使他们由“敢想敢说敢做”变得“做了也不让你知道”, 只得到更坏的后果:把学生本来所具有的个性“压榨”成人人皆有的共性, 抑制了学生的身心发展, 阻碍了学生智能的提高, 扼制一代创新人才的产生。所以, 我们应该采用疏导的原则, 因材施教原则。对于一些平时经常迟到几分钟、上课时爱说几句闲话、搞搞小动作的学生并不可能指望他们马上改过来, 我所采用的办法是:找出他们的闪光点, 先表扬, 再指出他们的不足, 并对他们提出一些容易做到的要求。让他们慢慢地改过来。结果许多学生找到了自信, 违纪现象逐渐减少。

五、充分利用好各种集体活动加强班级体的凝聚力

集体活动能发挥舆论导向、育人的功能, 班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动。在活动中, 应该融入到同学里面去, 一起做游戏、一起搞卫生等。促进师—生、生—生之间的相互关心、尊重、理解和协作的关系。“寓教育于活动中”, 对实现班集体的共同目标, 对每一位学生的健康成长都是行之有效的。实际上, 我班的班风是在校运会之后有了一个很大的进步的, 同学之间的关系有了很大的改进, 集体意识也增强了。

摘要：班级是学校管理系统的细胞, 它既是学校教育教学的基本单位, 也是学生健康成长的基础组织。学生的成长离不开班级环境, 班主任应把一个班级的学生很好地组织起来, 形成良好的班风学风, 进行教育教学活动, 让学生在班集体中全面发展。本文将探讨一个班主任是如何组织班集体形成良好的班风, 并且有较强的凝聚力, 构建和谐的师生关系的。

关键词：班集体,班主任,班级管理

参考文献

[1]湖北教育学院.班主任之友.班主任之友杂志社, 2005.

[2]华南师范大学教育系教研室.现代教育学.广东高等教育出版社, 2005.

13.班级管理工作总结 篇十三

本学期本班班务工作的开展在遵循学校的工作计划的前提下，结合本班实际，本人做了以下几方面的工作。

一、抓好纪律教育

一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规，制定出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。本学期来本班学生都能遵守学校的各项规章制度，如本学期学生已很少出现随意旷课，迟到的现象；课堂上随意发脾气，怀着抵触情绪不愿上课等事件也已极少出现。

二、抓好知识质量

由于本班学生特点是中上层生少下层生多，大多数的学生学习积极性差。所以如何提高学生的学习积极性，提高学习成绩呢？本人通过教育学生明确学习目的，端正学习态度，并随时表彰先进，及时鼓励学习上取得进步的学生，更让学习上取得成绩的学生带动后进生，使学生形成你追我赶的热潮，从而使学风形成。

三、发挥班干部的带头作用

班委会是全班学习与活动的核心，起到龙头带领作用。从较多的老师的反映看，如果班委会建设的成功，整个班级管理非常方便，老师也会很省心。于是，本人着重加强班委会的建设工作。开学初便着手培训班干，使班干真正成为老师的助手，放手给班干部抓好班级的常规工作，对于班中出现的问题及时反映，将不良之风消灭在萌芽状

态，促使良好班风形成。如我班的卫生值日长期以来处于个别学生劳动，大部分学生坐享其成的状态。在本学期伊始，我就着建立新的卫生值日制度，首先由学生选举他们信任的同学做劳动委员及各小组的劳动组长，再把每天的值日大权下放到劳动委员手上，由劳动委员负责安排值日，由各劳动组长分配各小组成员的具体工作，做得好就将获奖励，做不好的，层层追究责任，谁的责任谁负责。在这一学期中，我班的卫生值日情况有了很大的改进，学生的责任心也增强了。

四、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，提高学习的信心。

14.班级管理工作体会 篇十四

冰心老人说过：有了爱便有了一切。要带好一个班级，首先要关心、爱护学生。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等；了解学生的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对症下药”，使学生树立完善健全的人格。这就是我在多年班级管理工作中始终不渝的理念。

一、转变教育观念 健全教师人格

通过这次班主任培训，我更深层地认识到：在大力实施素质教育的今天，班主任要不断提高自身素质和业务水平，具备渊博的知识和较强的教育能力，成为教学工作上的能手，成为学生的良师益友。必须具有崇高的师德，为人师表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在工作中，既要看重学生的学习成绩，更要看重他们的思想品质；既要看他们各种能力的提高，也不能忘记他们良好个性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，倾注自己一片真情。

1、言传身教以诚取诚

这次由淮南师范大学张爱群老师的讲课告诉我们：言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，费尽口舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。”对学生来说，接受教育除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品格与气质，应特别注意自身的榜样作用，耳濡目染，潜移默化。因此，班主任要求学生做到的，自己首先做到。

我对班里的学生首先以诚恳的态度介绍我的优缺点，并且希望学生随时随地不拘泥方式方法指出我的缺点错误，我要求学生待人做事，诚实面对。如在大、小测试中，不弄虚作假，学不会考试不理想我不予以批评，抄满分不光彩，也令我非常失望。要诚实地面对自己，面对老师，面对家长，考试成绩不好要努力学习，把不会的学会，这样久而久之，学生个个心地坦诚，交往守信，班中形成了很好的班风。班里常听到的一句话就是：“对不起。”当我说错话误会学生，当我为某事而激动，都

会说：“对不起。”而且诚实地剖析自己的错误根源，学生有了错误缺点，也像我一样及时地向老师和同学做出自我批评，这样，班里随着一声声真诚地道歉，一个个矛盾则被化解，我真的感到很欣慰。

2、尊重学生关爱心灵

每个学生的人格尊严是平等的，要像一个真正的朋友一样，重视他，欣赏他，倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。如果说理解学生是教育的前提，那么尊重学生则是教育获得成功的基础。我以一颗平等、真诚的心，关心爱护学生，我对学生的爱是一种理智的、无私的爱，是一种不求回报的爱，伟大的爱，这是我做班主任工作成功的基石。我爱学生从学生心灵深处去爱，时常赞扬学生，为他们而感动。爱他们不仅对他们现在负责，而要对他们一生负责。让每一位学生心情愉快、健康发展。让他们喜欢做自己喜欢的事，展示其各自的特长，让他们成人、成材。

开家长会，我化整为零，按照学生的表现、性格、能力、特长分别召开，以避免在全体家长面前数落孩子的不足，给学生一个尊重，肯定优点为主的机会，同时指出存在的问题。有个学习成绩特困难的孩子家长说：“老师，您是怎样找到我孩子的优点的？在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子也有信心了。”学生一旦感受到老师对他的尊重和关爱，他也就能感觉到自己是一个有价值的人，有潜力的人，这样无形中就会促使学生进步，形成健康的人格。

二、运用教育心理学保持“同体”观念

班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢乐，让学生切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”。能够帮助他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，消除学生与班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。如同学生们一起擦地、打扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深的印象。

1、“换位”思考正确引导

学生是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常采取“换位”思考法，从学生角度思考处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，多次避免了过激行为的发生，使学生在心理上能接受。学生偶尔有些过失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改正，激人上进，而不伤害学生自尊的一味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。

2、群体研究发挥作用

良好的班风来自群体，班上要求树立正气，就要进行群体研究。记得去年元旦，同学们要开一次联欢会，我得知同学们的这一心愿后，在班上提前做了动员，并表态：联欢会可以开，但有一条，任何人不能违反校纪校规，按时完成作业，行不行？结果，同学们个个精神振奋，一致同意我的建议。严格要求，规范自己的行为，作业全部交齐，大扫除在我没布置的情况下，全部出动，连校门口也打扫得干干净净。这正应了一位教育家说的话：“对孩子最严厉的惩罚，莫过于让他去做他最感兴趣的事情。”从这件事上我悟出了一个道理，班主任要引导正确，确定众望所归的目标，集体荣誉感、集体意志在班上则能发挥应有的作用。

作为班主任，我及时协调班内同学的关系，教会学生如何控制自己的情绪。保持愉快的心情，为此我为班中设计了标语：“大事讲原则，小事讲风格”“同学有难，雪中送炭”等，把这些标语贴在墙上，形成了一种健康的心理氛围。如对学生座位的安排，我从不主观武断，而是在大原则下，让同学自己调，找他们自己认为性格相同，谈得来，学习上互相能促进的同桌，这样心情愉快、舒畅，才能安心学习，否则性情不合，整天别扭，则会适得其反。让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情，他才能对生活充满希望，才能蓬勃亢奋，发挥出超常水平。我的诚实，我的精心、使我的班级管理获得了成功，连我自己都想不到班里变化如此之大。

15.班级管理工作要讲究“四性” 篇十五

一、班规班纪要体现科学性、民主性

班级管理制度化、民主化。要建立科学、规范、民主的班级管理制度, 制订班级行为规范细则。这些制度包括:奖惩制度, 班会制度, 周记日记制度, 值日班长、组长负责制度, 班长、组长定期评选制度, 请销假制度等。而在制订或执行的过程中, 要注意以下几点:

1.以学生为主体, 尊重关爱学生

学生是学校主体, 也是学习的主体。班规的确立, 就是为了把班级还给学生, 调动他们的积极性, 培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识, 全面提高他们的素质。作为班主任, 要努力做到能像一个真正的朋友一样, 欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。

2.班干部对班集体有着“以点带面”的作用, 他们是班主任的 “左右手”

值日班长、组长可由班级成员投票、演讲竞赛等选举产生, 规定任期为一个月, 明确职责, 处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。

3.班会作为班级管理的重要一环, 要认真组织开展, 班主任要做出点评, 为班级下一步工作打基础

班会讨论过程由学生自己完成, 尽量做到全体学生参与发言, 各抒己见, 以此来培养学生解决问题的能力、组织活动能力, 锻炼学生的语言表达能力, 增强他们参与班级管理的主动性。

4.坚持周记、日记制度

认真批阅学生周记、日记, 不仅能掌握学情动态, 了解学生心理, 及时处理学生遇到的生活、学习中的难题, 还能提高学生写作能力、观察能力、思考能力, 更有助于塑造学生健全的性格, 提升学生自我认识、自我评价的能力。

二、家校工作要体现同步性

搞好家访, 开好家长会。家访是做好班主任工作的重要途径。 是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化, 在家访时首先应给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次, 还应适时召开家长会。开会时, 家长和任课教师有说不完的话, 用这种谈话方式, 老师会及时回答家长提出的问题, 取得家长的好评, 收到良好的效果, 交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为。

对于隔代教育, 在家访时要鼓励爷爷奶奶对学生“言传身教” “关怀不溺爱”“要给孩子做个好榜样”“走出棍棒教育”等误区。

三、用心关爱学生, 增强学生幸福感

爱, 是教育永恒的主题。在班级管理中, 班主任应该把爱放在首位, 教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理, 能让班级充满友爱、活力和阳光。因而, 班主任必须巧妙地利用班级管理艺术, 形成班级成员之间相互友爱的合力, 增强学生的幸福感。后进生与问题学生的教育是最需要爱的地方。他们的工作做好了, 班级的一切工作就会更容易开展。比如, 谈话、作业辅导、心理健康辅导、建立学生个人成长档案等。

16.班级教学管理工作心得 篇十六

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

为此，笔者就在班级管理中实施如下几点：

一、严于管理

高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，我们可以说师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心关心爱护学生是教师的职业道德，也是班主任做好学生思想工作的前提。没有规矩，不成方圆。我认为“以德服人，严格管教”是规范学生行为举止的重要保证。“笃实、求知、力行、致远”是我们师生双方共同制定的班规。

二、善于引导

作为一个集体的领导者，班主任应该时刻注意学生个性的发展，孜孜以求，循循善诱，通过说理、激励、对比等方法帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，使所有的学生在积极向上的氛围中追求进步。

学生在学习生活中难免会犯错，班主任就一定要讲究批评的艺术。

学生是否心服口服接受教师的批评，跟教师的批评艺术有直接的关系。因此，教师应掌握以下三个原则：

1.实事求是，一分为二

这就要求教师做到具体问题具体分析，区分不同性质的错误，说话要有事实和根据，否定一切是不利于学生错误和缺点的转化的。只有公正地评价学生的成绩和缺点，才能使矛盾双方相互转化，化消极为积极。

2.充分发扬民主

这就是要让人说话，允许犯错误的学生申辩。师生之间应处于平等地位，说话要推心置腹，以诚相见，不能一棍子打死人或者不让人说话。

3.动之以情，晓之以理，导之以行

师生之间的思想交流应做到情理交融，使学生感到老师是可以信赖的，以此为前提使学生懂得错误的性质及其危害性，再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学习，达到教育的目的。

三、善用创新

创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。为此，笔者就在班级管理中实施创新教育进行了粗浅的探索。

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。

（1）在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。

（2）在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。（3）在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。

（4）提倡学生的质疑。提出一个疑问，就是创造的开始。提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点：一是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。二是鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从某种程度上说求异思维是一切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼、培养学生的求异能力。三是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。

综上所述，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会像星星之火，可以燎原。

参考文献：

[1]章志光（主编）.《小学教育心理学》，中国人民大学出版社 1999.

[2]刘强（主编）.《北京名师导学》，九州出版社，2002.

[3]贾献文，孔令明编著.《教育艺术论》，航空工业出版社 1998.

[4]黄定元（主编）.《教育伦理学教程》，西北大学出版社 1995.