班主任班级管理的工作计划

班主任班级管理的工作计划（精选17篇）

1.班主任班级管理的工作计划 篇一

班主任管理工作的突破方式

班主任当前管理工作面临着复杂的现实环境，充满着前所未有的压力，那么班主任的班级管理如何突破困境，实现优质、高效的管理？结合自己多年班主任的管理经验，我认为可以从以下几个方面入手：

1、全面加强自身修养，积极转变管理理念。随着时代的发展，孩子们的信息量大大增加，很多孩子的知识水平大大提高，知识面也大大拓宽。如果一个班主任仅仅拥有本学科浅薄的知识水平，而忽略了其他知识修养、自身的品德修养，那很显然是不可能广泛获得学生的认可的。高水平高素养的班主任往往会在学生面前形成一个巨大的光环，极其有利于班级的管理；班主任在搞好班级管理之前必须“厚积”：积累丰富的知识，积累良好的道德品质。同时，班主任要积极改变管理理念，千万不能拿几年前甚至是几十年前的那一套理论了。比如至今还有很多班主任固执地认为“棍棒底下出孝子，严师出高徒”，这让在平等、民主、自由的家庭环境中成长出来的学生们往往是很难接受的。班主任必须积极学习新的及管理理念，必须平等的对待每一个学生，走近每一个学生，甚至走进每一个学生的心灵，才能让自己的班级管理获得事半功倍的效果。当然，班主任自身的修养包括很多很多方面，比如与学生以及与学生家长的沟通能力，组织活动的能力等等，这些都需要在教学和班级管理中“厚积”。

2、理解孩子，逐渐渗透，慢慢走进孩子的心灵。班主任管理工作的难度主要在于管理的对象是有思维能力的学生，不是一成不变的客体存在，班主任在班级管理中首先要做到理解孩子，分析孩子出现问题的所在，不能孩子一有问题就觉得不正常，比如有的学生好动，东倒西戳，这往往是因为这一类学生精力旺盛或者家长管理过于死板导致，班主任在班级管理中可以多一点体育活动的内容，适当的长跑、打篮球等往往既能解决孩子好动的问题又能起到锻炼身体的作用。（班级管理）现实生活中绝大多数学生犯错误了，自己都能意识到自己的错误，关键是广大班主任如何亲近孩子，走进孩子的心灵，陪着他们一起去慢慢改正；在孩子犯错误的情况下情况下，一味的指责，粗暴的打骂只会伤害孩子的自尊，甚至走到事物的另一面。日常管理中学生思想的转变不是朝夕即至的，必须是长期的坚持，逐渐的渗透，要“薄发”。班主任在平时的班级管理、课内外交流中所表现出来的自信乐观，健康向上的精神风貌才会在时间的推移中逐渐走入孩子们的心灵。

3、注意外围突破，争取多方面的支持。班主任的班级管理工作不是孤立的，单凭班主任单打独斗往往是很难取得很好的效果的。班主任首先要获得家长的支持，让家长知道教育的目的、现状等等，让家长理解学校的教育教学管理，家长理解了班主任的做法是为了孩子的发展，自然会配合、支持班主任的工作。另外班主任还要获得其他授课教师的理解和支持，整个班级的任课教师都能够围绕在班主任周围群策群力，共同思考班级的问题所在，共同分析解决往往会大大减轻班主任的工作压力。除此之外班主任还应该尽可能争取学校领导的理解与支持，班级管理的模式、方法能够有自我把握的空间，充分展示自己的才能。

2.班主任班级管理的工作计划 篇二

1.注重班级干部的培养和沟通

高中阶段的学习任务是特别繁重的。学生长时间处于紧张忙碌的学习之中难免有时候会出现不适宜的偷懒。因此,教师需要经常到教室查看学生的学习情况。但是教师不可能将所有时间都花费在照看学生上面, 在教师不在教室的这段时间,班级干部需要帮助班主任管理班级。只有注重班级干部的培养和沟通才能真正提高班级管理工作效率。班主任应该有计划地在学生之中挑选合适的人选作为班级干部进行培养。班级干部要起到带头表率的作用, 要成为其他学生的榜样和楷模。另外,因为学生之间相互交流比较顺畅和方便,班干部有时候可以作为学生和教师之间的传声筒, 帮助学生更好地理解教师的想法和计划。班级干部能够帮助班主任及时准确地了解班级最新情况和动态, 帮助教师针对不同问题采取不同措施。由此可见,班级干部培养得好不仅能帮助教师节约很多时间,而且能帮助教师更好地管理班级。需要注意的是,班级干部的培养不是一朝一夕之功, 高质量的班级干部管理团队需要班主任认真挑选和长时间打磨。在找到合适的人选之后,班主任要帮助其在班级内部树立威信。此外,班主任还要定时召开班级干部会议了解班级具体情况, 保持和班级干部的密切联系与沟通,确保能在第一时间发现问题和解决问题。

2.树立榜样教化学生

班主任在潜移默化中对学生会产生深远持久的影响。班主任自身人格魅力和行为对学生的成长发育有着极其重要的影响作用。因此,班主任要注意自己的行为,尽力给学生树立一个榜样。通过言传身教帮助学生更好地成长。简单来讲,班主任在日常生活中的每一个细节都有可能对学生产生深远影响。在榜样的作用下学生不自觉就会模仿和学习,在不知不觉之中就会进步。班主任树立起的榜样让学生有了前进目标,让学生有针对性地规划自身发展。高中生因为年龄原因一般都存在叛逆心理。这一心理的存在虽然具有一定的消极影响,但在无形中慢慢推动学生向成年人方向发展。此时班主任一定要对学生进行正确方向引导,帮助学生培养正确的三观。因此,班主任要对自己高标准、严要求,用自身实际行动给学生树立榜样让学生学习,为学生以后成长和发展夯实基础。

3.及时和学生进行沟通

要想做好班级管理工作, 班主任必须对学生的心理情况有足够清晰的了解。这就要求班主任经常和学生深入交流。高中阶段学生心理是十分复杂的, 他们的三观还处在慢慢形成的阶段。内心世界会因为一些小事出现巨大波动,外界因素对学生的影响极其巨大。并且此时学生的思维能力已经得到了一定程度的发展,思考问题慢慢趋向于复杂化,容易形成惯性思维。为了解决这些问题,班主任需要跟学生面对面地沟通交流,根据学生的实际情况确定解决问题的方案。很多学生都有自己的小世界、小隐私,他们不愿与他人交流和分享,但有的时候正是因为这些小细节导致他们在人际交往和事情处理方面出现问题。虽然学生希望能够得到足够的理解,但是现实是他们往往不被理解。班主任要和学生多交流,不能盲目对一个学生下结论。要用温和的态度了解事情的经过,用公平的心态处理问题。要忘记自己班主任的身份,以学生朋友的身份和学生交流、沟通,让学生认识到问题所在并帮助学生解决这个问题。这才是班主任应该做的。

4.帮助学生放松心情 ,释放压力

高中阶段的学习任务十分繁重, 很多学生面对高强度的学习任务会感到巨大压力。尤其高三阶段的学生,当前中国教育制度使学生在高三一年之中承受和其心智不相符的压力。高考被大部分学生当做改变命运的唯一选择, 因此不仅社会和家庭给他们添加了恐怖的压力, 就连他们自己也给自己添加了很多压力。在这样的情况之下一旦处理不好就可能造成学生出现大的问题。班主任要帮助学生释放压力,帮助学生培养轻松和谐的心理,帮助学生积极向上、充满正能量。班主任要让学生认识到高中阶段不仅只有取得好成绩这个目标,生理和心理健康发育同样是很重要的一个目标。班主任可以根据班级 实际情况 安排一些 小游戏帮 助学生放 松身心 ,如偶尔举行一场篮球赛或者带学生到操场上转转等都可以有效缓解学生的心理压力。唱唱歌、玩玩游戏占用不了学生太久时间,但能调整学生的身心,让学生取得事半功倍的学习效果。

5.加强和学生家长的沟通

教育不仅是学校的事情,而且是家长的事情。班主任要联系学生家长,共同促进学生健康成长。班主任应该定期召开家长会和家长交流,掌握学生各方面情况。学生家长能借此机会了解学生在学校的表现情况, 帮助提高班主任的班级管理效率,促进学生全面发展。

3.浅谈班主任的班级管理工作 篇三

关键词：班级管理；德育工作；沟通桥梁

当今时代在进步，社会在发展，教育环境在变化，学生的思想认识也在不断变化。因此，学校教育、班主任工作的思想和方式也要随之变化，这样才能跟上时代的步伐。我认为新时期的班主任工作除了抓好常规工作外，还要充满爱心，把自己真正融入学生中，多理解、多沟通、多指导，赢得学生的信服和尊重，真正做到“亲其师，信其道”。

一、端正思想，改变观念，把学生的德育放在各项工作的首位

在学校教育中，不少学校由于受“应试教育”的消极影响把分数或升学率作为好学校的唯一评判标准和价值尺度，以此来确定学生的优劣和教师业绩的大小。但是，在现实的层面上，当前中学生在道德品质方面所反映出的问题着实令人担忧。所以，为了学生长远的发展，为了国家和民族的长远发展，班主任要端正思想，改变观念，把学生的德育工作放在各项工作的首位。

在德育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不行。”学生的可塑性强，他们的模仿性也强，教师的一言一行都可能影响每一位学生，我们尤其应该注意自身的形象塑造，谨言慎行。

二、加强班级常规管理，构建优良的学风、班风

早晨先于学生到校，做好出勤统计，对于没到的学生，及时和家长沟通；及时检查卫生完成情况，培养学生良好的卫生习惯；只要是没课都到教室外面巡视，及时了解课上情况，有时还坐在教室里听课，了解第一手资料；课间肯定到教室查看，以防学生发生突发事件，同时督促学生做好课前准备；每天课间操都亲自到场，要求学生做到快、静、齐，培养学生的集体荣誉感；督促学生上好每节体育课，这样会增强学生的体质，使他们精力充沛，有利于提高学生的学习效率，同时也为初三的体育加试做好准备。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。坚持上好每一节主题班会，对学生进行安全和法制教育等。和学生一起学习一些励志的小故事，寓教于乐，在故事中学习，而不是一味地说教。我还充分利用课余时间和学生促膝长谈，及时进行针对性的教育，提高他们的思想境界。

中学阶段是学生的价值观、世界观形成的重要阶段，随着学习难度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。我在生活和学习中加大了对学生自治、自理能力培养的力度，培养学生的进取心，让学生逐渐形成良好的思想品质；同时，班主任要注意引导学生进行自我管理，培养学生多方面的能力。

三、转变角色，放低身段，理解学生、尊重学生

班主任与学生毕竟是两代人，难免有许多代沟，班主任要首先改变过去那种“居高临下”的传统模式，不要做“老板”（老板着脸的人）。与学生交朋友，从学生的需要出发，交心谈心，平等交流，与学生一起迎接欢笑，一同面对困难，成为他们的良师益友。

四、对待学生要一视同仁，尤其要关注后进生

班主任要把学生当作与自己平等的人来看待，同时要公平地对待每一个学生，没有歧视、没有偏爱，对待学生的缺点不足要真诚、热情地帮助、劝导、鼓励其改正；对待学生的错误要严肃批评，教育帮助与交流指导相结合。切忌挖苦讽刺，否则，会伤害学生的自尊心，给学生的心理留下阴影，而使其缺乏自信。

對待尖子生，班主任激励他们把眼光放长远，敢于和强手竞争，这样才能“遇强则强”！班主任既要注重培养“优生”，又要对差生和优生一视同仁。后进生更渴望得到教师的理解、体贴、信任和肯定。一个小小的表扬足以让后进生“受宠若惊”，一个生活细节的叮嘱也常常让他们备感温暖。

五、搭建起沟通学校、家庭和社会的桥梁

班主任是学校与家长沟通交流的中间者。学生在学校的表现及时向家长反馈，学生的问题做到早发现、早处理。家长与学校共同管理学生，特别是对敏感叛逆的青春期少年，共同关心、共同帮助，有利于中学生的健康发展。家长对其他老师的要求建议也由班主任来沟通，为孩子的成长营造更好的环境。

总之，在班级管理工作中，班主任会不断地面临新的问题和挑战，可谓是“路漫漫其修远兮”，但我坚信只要把“以人为本”“尊重、关爱”的教育理念渗透到教育教学及班级管理过程中，对出现的各种情况及时进行调整和改造，一定会推动学生健康全面地

发展！

4.班主任工作心得：班级管理的智慧 篇四

一、少一点浮躁，多一点扎实：

作为一名语文老师，总是觉得自己的学生那么笨，总是羡慕隔壁班的孩子那么聪明；总是觉得学生老师教不会，又总是觉得语文实在太难教了！其实，静下心来想想，这一切都是自己浮躁的原因。二年级时，教孩子分清楚三个“的”，刚开始一直教不会，就不停地批评孩子，也不停地做这类的练习。几天之后，孩子进步了，大部分掌握了，心里总算舒了一口气。接下来的几个月，就一直没有在理会这件事，觉得孩子应该掌握的都不错了。期末复习了，又遇到这样的题，题目，学生居然大部分又不会做了。

当时就又气晕了！准备又要严厉地去批评那帮笨笨的学生的时候，心里突然想到了：会不会是自己的教学出现了问题？从这件事情中，使我明白了一个道理：急功近利是不会得到预期的效果的，特别是作为教师，教学是一种慢教育，就像要熬出一锅美味的汤一样，需要花费很多的时间。于是我渐渐地明白，慢点，再慢点，把自己生活中的性格好好磨练！久而久之，我发现我的孩子其实也很聪明，他们的笑脸也相当的可爱，就连以前视为眼中钉的学生，也变得可爱起来！基础打牢了，虽然速度是慢了，但是学生学得轻松而又扎实了。

二、少一点循规蹈矩，多一点创新：

我心里一直有种根深蒂固的想法，队标志要给那些好学生，只有好学生，才配带队标志。这学期和周老师、徐老师在同一个办公室以后，发现他们把队标志隔三差五的轮换，谁表现好了，就得一个；谁有大的进步，也得一个；谁犯了错误，立即拿掉，没有任何情面。在他们的启发下，我也想试试。于是，我在班级中这样布置：一直以来表现都挺好的学生是中队委，基本上是每一个小组一个中队委。然后中队委根据组员的表现来派发小队委，这表现是有具体规定的：背书认真，作业上交没有拖整组的后腿的，上课认真且积极举手发言的，老师近段时间一直表扬的。

一个星期下来，出现了喜人的成绩，原本那些作业、背书拖拉的孩子变了，原本那些课堂表现不好的学生也变了。于是，我积极鼓励组长要及时给这些孩子发小队委的标志。看着那些从未带过队标志的孩子骄傲的表情，我知道我的改革有效了！有为家长还特地打电话来表扬我说：“岑老师，我们家孩子最近表现真的挺不错的。他这个人总是会忘记三挂的，但是小队委这个标志却绝对不会忘！”这件事取得了成效以后，我就又开始大刀阔斧的改革其他常规措施了，其中最成功的要算值日班长改革了！本来我们班每天都有两个值日班长，都是我认为的好学生担任的。

渐渐地，我发现，这些孩子明显的懒散起来，而且管理的效果也并不是很好！于是，我这样对孩子们宣布：为了让我们班的纪律和卫生能更上一层楼，岑老师决定在所有学生中选出能者来担任一职，我发现不少孩子眼中放出了兴奋的光芒。值日班长每天的职责是早读纪律管理，排队、早操队伍管理，晚间值日管理（其他细则这里就不说了），每周选出最佳值日班长和管理不当者，最佳者表扬、奖励，不当者批评并轮换其他学生，这样一来本来就是值日班长的孩子提高了管理积极性，其他孩子也就有了展示的机会！此时我的角色也是非常的重要，及时对好的管理方法大加赞赏和表扬，对于不足之处也及时提出，几个星期下来，纪律和卫生居然都有进步，也连续的拿到了红旗！

5.班主任工作管理细则-班级管理 篇五

1、常规管理，每周检查一次，每月大检一次

（1）根据学校工作计划，结合本班实际，制定本班的学年和学期工作计划，并在教育、教学过程中予以落实。期中、期末总结。

（2）按学校布置的内容上好列会课，每周一次、每晚18：00---18：15一次，不得挪作它用。每周一次列会须按时到达、认真记录、贯彻。

（3）按规定上好主题班会课，隔周要有班会设计，要有简单的仪式程序，要有相关的过程性材料，最好有记录。

（4）认真记录班级日志，记录及时，详实。

（5）按要求整理、使用好学生成长记录袋，从成长记录袋中能清楚明了的看出学生的成长轨迹。

（6）各一对一老师要对学生做好《档案》管理。

（7）班级布置干净、实用，符合晚辅导作业要求。

（8）协助教务处、课任教师上传下达之任务、抓好课内外延伸活动，按要求认真落实好教学改革的各项工作。

（10）电话家访

联系本班学生家长，互相沟通、和谐配合，共同做好学生教育管理工作。

（11）个性化学生生转化

严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格，努力做好个性化学生的转化工作。既严格要求，又耐心帮助，热情关怀，要像和风细雨一般关爱每一个学生。

2、守则与规范

认真开展班级工作，进行班级的日常管理。使学生，文明礼貌，遵纪守法；形成良好的班风，学风，学生中无违法乱纪和犯罪现象。

（1）仪容仪表

关心学生的个人卫生，经常教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯，学生衣着整洁，仪表端庄。检查并督促班级学生在校学习时间内不穿拖鞋或背心。男生不留长发、怪发，男女生均不烫发。不化妆，不严重佩戴首饰，不染发，不穿奇装异服；严禁在校内谈情说爱，把主要精力放在学习上。

（2）卫生习惯

教育学生养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不扔纸屑，不乱扔废弃物，不吸烟，不喝酒。

（3）物品设施管理

教育学生爱护校舍和各种公物。班级教室所有的公物，由本班看管。合理使用班级备品，除正常损耗外，备品使用得当、完整，能及时对备品进行维护。班级物品摆放有序、位置合理，不影响室容。桌面、墙面无乱写乱画痕迹。不折损花草树木，不在墙上乱写乱画。

（4）卫生

教室卫生及清洁区卫生的打扫应采取本班老师岗位责任制的办法，须保持整天的干净、整洁、无杂物。教育学生注意用厕卫生，大小便要入池入厕。如发现用侧不讲卫生的学生，并责令该学生进行清扫。将垃圾倾倒到指定地点，所辖担当区无垃圾、无杂物、无纸屑、教育学生不吃零食，不乱扔果皮，包装袋等。班级内应设废纸篓，杂物袋。要定时倾倒。班级桌凳、物品摆放整齐有序。

有关工作人员定期清扫墙面、定期擦玻璃、桌凳，做到窗明几净。

（5）纪律。

班主任要经常向任课老师、学生骨干了解班级课堂纪律，配合任课老师及时处理课堂上的偶发事件，维护晚辅导课堂的良好纪律。

对班级要全面督导，如对班级不闻不问，放任自流，班级纪律混乱，甚至失控，师生意见强烈者视情节轻重除评比为最低档次外，严重者调换班主任职务。

晚间纪律。学生课间保持良好秩序，认真做好作业前的准备。不大声喧哗、跑动、打闹，不得玩手机、更不能进行危险游戏。虚心接受老师学生家长的意见和建议。

要求学生准时到达，按时完成作业、静心听讲，不做与学习、读书、作业无关之事，不起哄滋扰。请假外出活动的学生，前台要严格遵守外出纪律，特别要提醒注意安全。

（6）安全工作

加强班级安全教育，保护学生身心健康。避免学生在学习期间发恶性事件和安全事故。

（7）节假日休息

教职工享受国家有关政策。工资下月15日发放；节假日上课，享受同等课时费补贴。

3、活动

关心学生身心健康。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

列会按要求-——“说好！”“大家好”“加油”等话语，以发扬激情和正能量。

（1）跟班并组织学生做好课间朗读语文和英语，该背的背、该记的记、该读的读、该写的写。

（2）每天检查年级学生和老师到位情况。缺席当天的该项得分为零分。

（3）深入开展“师德师风”建设活动，学校特制定师德考核方案，现将具体考核细则公布如下：

第一条：爱岗敬业

1、热爱教育事业，遵守教育法规，做到“奉献于事业，服务于学生”。

2、服从汤家桥校区学校安排，认真、及时完成学校交给的各项工作、任务。

第二条：热爱学生

3、无体罚或变相体罚学生现象。

4、不侮辱学生人格，不损伤学生身心健康。

第三条：严谨治学

5、工作日不上网浏览与教学无关的信息，上课时间不随便接听电话，严禁在工作日中餐饮酒。

第四条：团结协作

6、尊重同事与领导，互相帮助，互相关心，团结友爱，不吵架、骂人。

7、不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，背后不议论同事，不搬弄是非。

第五条：尊重师家

8、树立与家长师长平等地位的意识，尊重学生家长，不训斥家长，对家长的询问要亲切、和气，有话慢慢说、切忌语言粗鲁、勿得说扁人的话。

9、及时做好家校联系工作，每周一次。

第六条：遵纪守法

10、遵守国家法律、法规，遵守教师职业道德。

11、不做有损学校形象、教师形象的事，不向家长及学生索要财物等。

第七条：遵守公德

12、树立汤家桥校区教职工的良好形象。

13、衣着整洁大方，不穿奇装异服，不浓妆艳抹，不穿背心、拖鞋，不得在校区内吸烟。

14、要爱护公物，损坏要赔偿。

15、考勤事病假一天不扣工资。旷工没有工资。

第八条：安全工作

16、教学活动一定遵循教育规律，不违背儿童的生理特点，避免发生伤害事故。

6.班主任在班级工作中的管理论文 篇六

班主任教师这份职业有它的特殊性，只有掌握了班主任的特殊的工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任。

一个好的班主任，要使其管理的班级成为一个团结向上的、井然有序的班集体，就要通过教育组织学生，发挥学生的积极性，主动性，运用多种的教育方法，去对学生进行各种的表扬评定，使学生成为班级的主人，让他们有着主人翁的精神去进行自我的管理，这样班主任才有时间去进行其他的工作，班级活动才能正常开展，班主任工作任务才能全面完成。

二、亲近学生，做学生的表率

要把学生教育成为正直善良的好学生，就要求班主任首先是正直善良，因为，教师是教育者，在对一些学生进行思想教育时，老师的一言一行都会影响学生，俗话说，“上梁不正下梁歪”，因些，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。要想能让学生俯首听从，就要班主任在平时做好学生的表率，成为学生的榜样。

要教育好学生，一个成功的班主任，除了做好学生的思想工作，还在平时生活中与学生玩在一起，缩短与学生之间的情感距离，让学生觉得老师是真心对待他们，是为了他们的将来着想。这样一来，学生对老师的话才听得入耳，教师对学生的教育才会有成效。特别是对那些学习成绩差、思想品德差的学生，班主任就要在平时多做些细心的开导，耐心教育。找出他们各自存在的问题，帮他们一一纠正。还要在平时发动优生，拉他们一把。由于学生在平时的生活中对班主任有了信任，才会在学习与思想中配合老师，加快进步的步伐。差生的进步，班主任才能轻松地管理好班级。

三、培养优秀班干部，组建良好的班级组织

班级没有优秀的领导核心，就没有凝聚力，良好的班风也就难以形成，班级工作也难顺利开展。因此培养优秀的班干部是班主任的首要工作。在挑选班干部的时候，就要挑选那些负责任的、听话的学生做班干部。因为班干部本身自己管理不了自己的，就很难把同学管理好，管理不了学生，那班级也就更难说得上好了。对于班干部，班主任还对他们实行工作责任制，既分工，又合作。有责任心的学生，就会协助班主任搞好班务工作。同时，还要对班干部加强纪律教育。古语云：其身正，不令如行；其身不正，虽令不从。班干部是班级的支柱，班干部要积极开展工作，肯定对一些人不利。因此，在班干部是坚持原则的，班主任就要态度鲜明地支持班干部的工作，想办法维护班干部的威信，让班干部的工作能顺利地开展；如果是班干部的问题，班主任就要对班干部加以引导，指出其不足，帮助班干部改正，让他今后能正确地开展各项工作。

曾有班主任推行班干轮换制，他们认为让差生也来做一做班干部，让他们也来尝试做班干部的乐趣，以便提高他们对学习的信心。其实这种方法不可取，让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上才更会本分，班上才能安定。

四、转化好后进生，是班主任进行班级管理的重要工作

后进生，是指那些思想、纪律、成绩较差的学生，他们是最需要爱护与理解的学生。由于后进生处在班级工作的边缘，直接影响班级的好与坏。因此，后进生工作转化的结果，直接标致着一个班级的优秀与否。由于这个原因，这类学生往往容易受到老师与学生的忽视和轻视，从而产生较重的自卑，有着或多或少的自暴自弃，对他们，班主任稍有不适当的处理凡会适得其反，令他们破罐子破摔，以到弄到不可收拾。俗语说：一粒老鼠屎，就会搞坏一锅粥。转化好后进生，班主任的班级管理也就得心应手，轻而易举了。对于他们，班主任要从真正关心和爱护的角度出发，与他们进行沟通，从情感上尊重他们，爱护他们；在工作上信任他们；在学习上支持他们；生活上做他们的朋友；思想上解除他们的顾虑，消除他们的自卑心理和自暴自弃的思想，培养他们自强不息、发奋向上的良好学习态度，使他们真正成为学习上的主人翁。

一个班减少后进生，就意味着班主任工作上已取得很大的成功了，那班主任在今后的开展工作就更加得心应手了。

五、对学生进行思想品德的教育，提高班级的思想认识

人来到世界上，一是做事，二是做人。班主任的工作，既要教会学生做事，又要教会学生做人。特别是小学生，尤其是一年级的小学生，他们就好像一张白纸，班主任对他们画了什么、用了什么颜色，他们就永远是什么了。要把学生培养成为对社会有用的人，班主任就要从各个方面对学生进行思想品德的教育了。曾有一个班主任，由于只抓教学，从不对学生进行思想品德的教育，结果弄到班级学生思想败坏，一时间怨声载道，好的学生再也没有好的学习环境，最后整个班变得一塌糊涂。

确实一个班级的学生思想肯定会参差不齐，这就需要班主任去为学生灌输正确的思想，指导他们向好的方面看齐，因此，班主任在做好学生的教学的同时，还要利胜好班会课、思想品德课等，教育学生。指导学生，向学生讲述优秀的人物或英雄的故事，或举出一些反面教材，让学生去正确认识。只要长此以往下去，学生就能得到正确的思想认识。只要统一了班级的思想认识，班主任的班级工作就得以顺利开展。

六、持之以恒做好班级的总结记录

一个班级每天都会有不同的情况发生，作为班主任一定不能忽略了这一个简单而又要长期做好的工作，优秀的班主任一般利用每天早读进行前一天班级情况的总结，指出一些学生们做得好的地方，更重要的是指出前一天的不良表现，这些情况主要是靠自己的观察，同时参考学校每天的日常行为规范检察情况。及时把学生存在的问题让他们知道，并且督促他们做好，这样一天一天学生就能知道自己该朝哪个方向去做，哪些不能做，哪些要继续做好。长期这样做下来，班级的各方面的情况一定会好转的。

七、严与慈相济，格守诺言

学生毕竟还是孩子，是需要我们去关心和爱护他们，在他们遇到困难的时候，就需要班主任耐心地去帮助他们，让学生能体会到老师是真心爱他们的，如果能让你的学生都体会到你的这份爱心，那你的工作就会顺利多了，他们信任你了，他们就会遵守你为他们制定的一些规则。所以说用心赢得学生的心这一点是非常重要的，这是作为班主任首先必须做到的一点。当然对学生的关爱绝不能变成一味的迁就，一味地满足学生的一些要求，那样你的威信很难在学生在建立。作为老师一定要做到严慈相济，我认为过份地迁让学生，只是会让少部分调皮的学生喜欢，大部分的学生还是喜欢严格要求他们的老师。

7.班主任班级管理的工作计划 篇七

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期奋斗目标的结果,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过六年级(2)班这是一个基础很差的班级,班内的学生绝大部分是中学中的“差生”。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期,班内学生上课不听,下课打追,作业不交、卫生不做,毫无集体荣誉感可言。查找原因,大都是破罐破摔,没有学习目标,对自己缺乏信心。针对此情况,我找同学谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,迈好初中第一步,确定第一个目标,塑造一个新的自我。经过一番的努力不仅达到这个目标,班集体在半学期时还成为了一个“三好班”。

二、树立和培养良好的班级作风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风影响、制约每个学生的心理,规范每一个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

我还接手过五年级(1)班,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如:放学后窗户没关就走了,大白天整个教室的管灯全开着却不以为然,等等。针对这种情况,我组织开展了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举了同学身边发生的小事造成的危害,最后得出了结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴。”“一屋不扫,何以扫天下。”同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一个志愿团,定期为学校、社会做好事,产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形地支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。

三、从小处着手培养学生的集体荣誉感是管好班级的关键

有句话说:“抓在细微处,落在实效中。”班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主的作用。班主任要有意识地让学生参与管理,创造各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。几年来,我摸索得出一些管理班级的方法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“黑长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配落实到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。

四、充分发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量,火车跑得快,全靠车头带。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其他级别的各项工作,如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”,“生活委员”负责指导督促“职责长”的工作等。发挥班委会对于班级工作的意识和热情,班主任要学会放手,把各种各样的班级工作交给班干部做,班主任指导和协助管理班级和开展活动的顺利开展。既能锻炼班干部,提高班干部的热情和积极性,还能从繁琐的班务中解脱出来,从而有时间考虑整体工作。但是学生毕竟是学生,能力还不是很强,做事有一定的局限性,班主任还要认真做好指导工作,指导班干部学会什么时候开展什么活动;活动前指导班干部做好活动计划;活动中帮助班干部顺利实施活动,活动后帮助学生做好小结,等等。

五、组织开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点确定。良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任,这样才能更好地完成以上工作。

8.浅谈初中班主任的班级管理工作 篇八

关键词：初中班主任 班级管理 德育教育 关注问题学生 推荐优秀学生

中图分类号：P5 文献标识码：A

一、初中班主任要坚持不懈对学生进行德育教育

（一）对初中学生进行德育教育，有利于学生健康成长

五育并举，德育为首。学生进入初中后，正值身体生长发育的青春期阶段，这一阶段的学生的一个鲜明特征就是叛逆。他们总觉得家长的话不顺耳，老师的教诲是和自己过不去，因此他们极容易与家长和老师对立起来。而对立的结果是学习成绩直线下降，最终自暴自弃，甚至会误入歧途。这就需要班主任掌握管理和德育教育的技巧，与学生真诚沟通，对学生合理引导，坚持不懈地对学生进行德育教育。使学生明白家长和老师的教育是为了让他们学到知识，是为了他们能抵抗外界不良影响，是为了让他们在人生的这一关键阶段能健康成长。

（二）对初中学生进行德育教育，有利于形成良好的班风和学风

班主任在班会课上及常规教学和管理中，列举正反两方面的案例，耐心细致地讲道理，对学生进行德育教育，动之以理，晓之以情，使他们对班主任的教育和管理心悦诚服。学生会明白在初中阶段自己的本分仍然是学习，他们会收敛和约束自己，时时刻刻想着学习，凡事都三思而后行，以集体利益为重，自然会形成良好的班风和学风。学生在学习上会你追我赶，良性竞争，经过三年的学习会如愿地考入高中，这对初中阶段的学生来说是至关重要的。

二、班主任和各科任教师要有效沟通。形成凝聚力

（一）形成有凝聚力的教师团体

在教育教学中，班主任是班级工作具体而直接的负责人，对学生和家长的了解较多。班主任要积极主动地常与各科任教师沟通，向他们介绍班级的情况和个别学生的思想动态，向他们反映学生的意见和要求。与此同时，班主任应该能听取各科任教师对学生的看法和意见，和他们共同制定管理班级和解决问题的方案。这样的沟通和交流既解决了实际问题，又激发了科任教师关心班级的热情，从而达到了班主任与科任教师互相配合、同舟共济、共同为班集体建设出力的目的，自然而然地将各科任教师团结在一起，形成了有凝聚力的教师团体。

（二）齐抓共管，抓好教学，管好学生

在班主任和各科任教师互相配合、团结一致的基础上，各科任教师在学生心目中的地位会等同于班主任，各科任教师自己也会有主人翁感。他们会在完成自己教学任务的同时积极解决他们发现的问题。因为各科任教师发现问题的角度和处理问题的方法都不一样，他们和班主任配合起来管理班级、教育学生，点多面广，管理既有深度又有效果。这样的教师团体会促进班级教育教学质量的提高，会促进学生健康地成长。

三、班主任和家长要沟通、交流、合作

（一）班主任要通过家长了解学生，和家长共同教育学生

学生是在家长的看护下长大的，在学生成长的过程中，家长作为监护人和学生接触最多，家长最了解自己的孩子。班主任要掌握和家长沟通与交流的技巧，运用多种形式和家长充分沟通，最大限度地了解学生的特点和思想动向。只有这样，班主任才能和家长有效合作，共同教育学生养成良好的学习和生活习惯，让学生学会做人、学会做事，初步形成良好的道德品质。

（二）班主任向家长反馈学生学习情况，指导家长配合学校教育，提高学生成绩

学生在学校的学习情况和学习成绩是家长最为关心的问题。班主任要及时向家长反馈学生的学习情况和存在的问题，有针对性地对家长提出可行的建议，指导家长从学生的学习用品、学习态度、学习习惯、营养、卫生、安全等诸多方面做好配合学校教学的工作。家长也会有的放矢，明确自己应尽的义务和承担的责任。这样的沟通交流会切实提高家长与班主合作的效果。

四、初中班主任用爱心关注问题学生

（一）班主任要了解和帮助学习困难的学生

在一个班集体中，学生的学习成绩和知识水平是有差别的，总会有那么几个学生因学习的兴趣和积极性、身体和营养状况、甚至智力水平等自身或外部因素的负面影响，学习过程较吃力，学习成绩一直较差，时常受到同学和老师的冷落。这就需要班主任要有足够的耐心与爱心，了解导致学生学习困难的具体原因，与各科任教师共同研讨，制定出帮助不同学习困难学生的可行性方案。班主任还要在日常管理中积极发现并适度放大学习困难学生的优点，多给他们自我展示的机会，让他们体会到成功的喜悦，帮助他们重建自信，提高学习成绩。

（二）班主任要及时发现和教育品行有问题的学生

作为班主任，一定要走近学生，多参与学生的活动，让自已也融入班级之中。通过自己的观察和从学生中了解到的情况，准确地发现班级中品德和行为方面存在问题的学生。然后班主任要在尊重这些学生的前提下多和这些学生接触，通过谈话正面或侧面积极地对他们进行教育，纠正他们有问题的品行。班主任也可以创设情境活动，让品行有问题的学生在具体的情境中感受到自己存在的问题，引导他们纠正自己的不良品行，从而解决好创设的问题，成功地走出情境。这就需要班主任有丰富的想象和驾驭能力，从而让学生从内心深处认识错误，改正错误，把学生教育成为品学兼优的学习模范。

五、初中班主任要培养并推荐出优秀学生，树立班级的榜样

（一）班主任要培养和推荐学生积极参加各类学科竞赛

榜样的力量是巨大的。班主任要在平时细心观察各学科上的尖子生，然后和各科任教师共同培养，使这些学生出类拔萃。班主任另一方面要广开信息渠道，掌握各类竞赛的信息，积极推荐培养出来的尖子学生报名参加各类竞赛。学生在竞赛中拿到奖杯是他们自己的荣誉，也能带动整个班级的学生向获奖的同学学习，甚至赶超他们。这样就给班级注入了学习的动力，能有效提高班级整体的学习成绩。

（二）班主任要推荐出班上的道德模范

在一个班级中，总会有一些学生在尊敬师长、孝敬父母、吃苦耐劳、爱护公物等方面比别人做得出色。班主任要善于发现这样的学生，在本班甚至在学校里把这些学生的事迹发扬光大，把这样的学生树立为大家都要学习的道德模范。这种做法既能鼓励这些学生把榜样做得更好，又能带动其他学生向他们学习，起到了很好的德育教育的作用。

（三）班主任要树立班集体中的文艺、体育、艺术等方面的骨干学生

9.小学班主任班级管理工作计划 篇九

【导语】做任何工作都应有计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序，而你却丢三落四?为什么有时候你感觉自己天天在忙碌，而似乎没有任何成果，工作总是裹足不前呢?为什么有时候感觉有许多事要做，但却不知道从哪件事开始做呢?在工作中，这些问题也许总是困扰着你，而且久而久之如果总是效率低下还会影响到你的工作业绩。究其原因就是没有一个合理的工作计划。这篇关于《小学班主任班级管理工作计划》的文章，是东星资源网为大家整理的，希望对大家有所帮助！

【篇一】小学班主任班级管理工作计划

一、基本情况

本班共有48人。经过一期的教育与观察，各方面有了很大的进步，但由于现在的独生子女娇生惯养，好吃懒做，整天只知道玩，学习和行为习惯也就较差，给班主任工作带来许多困难。

二、常规教育方面

为了使学生健康发展，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、课间注意观察，针对学生普遍存在的问题，天天讲，并有针对性的训练，以表扬为主，让学生能够及早进入角色，适应学校的生活。

2、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立小小监督岗，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出拇指奖。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

3、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用自理小屋、卫生小天使和礼仪花园等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用谁的小树长得最直的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

三、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律。首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是说到就要做到。

2、课间纪律。课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展跳绳、做游戏、拍球等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

四、做好校园环境建设的管理机制。

努力做到垃圾分类，妥善处理污染性垃圾，尽可能减少对环境的损害。切实将创建绿色学校工作纳入到学校的整体工作之中。

【篇二】小学班主任班级管理工作计划

一、指导思想

根据理事会五年发展规划，在校委会和学部的领导下，努力实现小学发展规划。为每个学生提供适合的教育，坚持教育是服务，质量是生命的办学思想；坚持小学办特色的办学方向；坚持让师生过一种幸福的教育生活的办学理念。从而实现“安全第一、素质第一、质量第一、服务第一”的工作总目标和培养学生“一身好体艺、一流好人格、一生好习惯”的部门目标。

二、主要工作内容及措施

1、班级概况

我班共有47人，男生28人，女生19人。这学期的总人数没有发生变化。男生比上期多1人，女生减少1人，转出5名学生，转进5名新生。大部分学生思想比较上进，有着很强的上进心和集体荣誉感，能够做到尊敬师长，但是由于年龄小，部分同学自制能力差，时常不能控制自己，上课时有时随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

2、班级工作

1）安全教育

安全第一是我们学校的总体目标之一，安全教育是前提条件，这期我仍然将不遗余力的督促学生注意各方面的安全，上学放学，课中课余，将安全防患工作做到位，杜绝安全隐患。对于一些危险性的游戏，禁止学生参与；上学放学路上的安全，将与家长沟通，一起进行教育。有序组织学生积极参与安全演习，每月一次有准备的或临时的安全演习。

2）抓好“六个一”的各项工作，为学生的终身发展奠定基础。

为了很好的实现学部提出的“六个一”的育人目标，按照学部安排，本期将重点抓好“一身好体艺、一流好人格、一生好习惯”三项工作。

（一）一身好体艺

坚持开展体艺“2+1”活动，让学生爱上一门体育运动，掌握一门艺术特长。

1）体育方面：坚持抓好晨跑、大课间、体育课，让学生每天锻炼不少于一小时。

2）音乐方面：本学期学生学会吹2首以上的竖笛曲子。

3）美术方面：继续抓好学生简笔画与中国结等手工制作；“为六一”开展一次美术作品竞赛做好准备。

（二）一流好人格

立德树人是一项重要的工作，我们要让学生在“快乐德育”中，培养出一流好人格。

1）继续每周星期天晚上让学生看“道德电影”，然后进行交流，并在期末举行一次道德电影观后感征文比赛。

2）全面推动“道德银行”，每个学期按照班级10%评比1次“道德富翁”。

（三）一生好习惯

1）好习惯受益终生。为了让学生养成一生好习惯。在每周星期一第一节课认真开展好班会课。

2）具体从上课礼仪、上课规范、课间文明、返校离校安全等进行训练。重点从小声说话、不乱丢、会敲门、会关门、会站队、会说谢谢、见面问好等方面进行养成教育。

3）每周五发好信息给家长，请家长帮孩子剪好指甲，男生理好发，通知学生及家长星期一学校会进行仪容仪表的检查。整理好自己的文具和书，做到分门别类，整齐摆放。

在学部政教处的思想指导下，我对自己的班工作做了以下的详细规划：

1）重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯对学生的终身发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。继续通过班会活动以及快乐德育，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

2）树立讲究卫生的良好观念。俗话说，病从口入，收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的.生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

【篇三】小学班主任班级管理工作计划

一、指导思想

以学校德育教育的思路为指导，结合班级特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。创设和谐的学风，努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作目标

1、继续对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为习惯养成教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习。鼓励学生大胆创新，勇于探索。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

4、形成团结向上的良好班风，班干部分工明确，提高学生的管理能力。

三、班级概况

本学期全班学生共计39人，男生27人，女生12人。本班学生热爱班集体，积极向上，活拨可爱，大多数孩子有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的事情，从中锻炼和提升自己，可塑性极强。可是也有一小部分孩子，入学前的行为习惯不良，学习意识不足，半个学期还没有进入入学状态，还需要花大力气在这部分孩子身上，虽然有难度和挑战，但我相信在大多数同学的影响和帮助下，在老师的悉心教育下，他们本学期会有所转变。

四、重点工作

1、健全班干部管理，继续培养一批能干的班干部，寻找第二梯队，激发学生的潜能。

2、健全“争当小明星”制度，让学生自行管理、监督，使他成为一项长期有效的措施。

3、做好和家长之间的.沟通联系，以良好的服务赢得家长们的口碑。

4、加强心理健康教育，关怀每位学生的成长，特别是成长困难生的成长，努力使每位学生都能快乐地成长、聪明地学习。

五、对自身的要求

10.班主任工作优化班级管理 篇十

一、以身作则，引导学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。平时，我会时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课。平时我也十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，年龄还小，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个同学的榜样。我曾经在一次班会上课上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！”

在我们老师和班干部的的带动下，班级面貌日益完善：班风正、学风浓，同学们团结互助，自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。

二、良好的习惯，塑造学生

对任何人来说，培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候往往却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系等。上个学期，有一次我带学生到文化宫广场去参加一个活动，活动结束后，其他单位的队伍都走了，我带领同学们把地面的废弃物收拾干净才离开，受到组织单位的连声好评，这点小事为学校争得了荣誉，对同学们来说也是一次很好的教育。回来后我再次通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

三、真诚的爱，感动学生

“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的**同学自我约束能力差，爱演独角戏，课堂上喜欢抢话，经常造成课堂秩序混乱。严厉的批评后，看着他满脸的委屈，我是又气又心疼！一次地理课上，我又发现他在激情演绎，怪声地抢话说，于是我悄悄走到他面前，摸着他的头，对他说：“别急，老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看同学们的自我教育日记的时候，他在自我教育日记上这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说，我还使劲嚷嚷，您今天没有批评我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定有点喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会及时打个电话通知家长，或者亲自把他送回家，或送到医院就诊；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服等等。当然

很多班主任老师一直都是这样做的，做得可能更好，更细致。我认为，这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每听到学生们或家长们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

四、根须并重，鼓励学生

我们班的**同学，虽然平时学习比较努力刻苦，但学习效果一直比较差，尤其是英语学科特别差，面对这样的学困生，我又如何忍心去深深责备她呢！一次自习课英语老师在抽查默写单词时，她照旧漏洞百出，错的比对的还多，我请她对照课本，看看究竟是哪几个单词默错了，她就乖乖地拿出课本和作业本，细心的改正起来，几分钟以后，终于改对了，我拍拍她的肩膀说，“刚才是照着课本才对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”她的脸上露出了笑容。我给了她三次默写的机会，错误一遍比一遍少，终于默写对了，我在她的个人积分栏内奖励她2分。以后的默写她都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着她克服困难。上个学期期末，她由以前的不及格五十几分，进步到九十几分！听她奶奶说，她拿着卷子到家里就告诉奶奶，“我考及格了！我进步了，老师还夸奖我呢！”在付出了紧张和艰苦的努力之后，她所体验到的成功的快乐是那么诱人！这种美好的体验使她深深的迷恋，可见，作为学生产生的学习的欲望是多么可贵！

记得苏霍姆林斯基说过，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须平等的得到滋养！

五、学生干部，引领学生

学生干部是同学中的骨干和带头人，所以要培养他们严于律已，以身作则的榜样作用。学校和老师要求做到的，学生干部首先要做到；校规校纪严格禁止的，学生干部坚决不做。要培养学生干部做好老师的小助手。班级的许多事务，都需要学生干部配合去做，学生干部是沟通同学和老师的桥梁，教学要收到良好的成效，需要师生经常交流思想情感，需要互相理解、配合，这就要求学生干部在同学中经常宣传、疏导，将学校和老师的要求转化成身边同学的自觉行动，将同学的想法、意见、实情反映给老师，及时化解和消除师生之间的矛盾，使老师与同学之间关系协调，情感融洽；另外要教育学生干部主动团结同学，帮助后进，养成良好的品格，言行一致，举止端正，用自己的人格力量来感染、引领周围的同学，使同学们心往一处想，劲往一处使，热爱班集体，营建良好的班风。这样，才能充分发挥班干部的凝聚力和引领作用。

六、心理健康，关爱学生

我们在教育实践中发现，绝大部分初中生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和辅导。对初中生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。我们班的周良同学，由于种种原因留级了，嘲笑他的人多，和

他玩的人少；他自己也感到很失望，学习成绩差，性格孤僻。我从接手后，经过深入了解，发现这个孩子头脑很聪明，就是缺乏自信心。我给他讲了许多关于努力学习的故事，帮助其正确对待自己的学习成绩问题，使其树立自信心。经过一段时间的辅导，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活动中，点名让他去做，一方面让他当主角，充分发挥他的优点，对其取得的每一点进步，都及时给予肯定和鼓励。一个学期要过去了，他不仅不再自卑了，学习成绩也有了很大进步，同学们都愿意跟他玩，乐意帮助他，他也学着去帮助需要帮助的同学了。由此可见，关爱、理解、信任，可以使学生的健全人格得到充分的培养，使他们养成从小就能够倾听别人意见、发扬民主作风的好习惯。

七、难忘教育，磨练学生

“难忘教育”是南通中学十多年来潜心打造的育人品牌，他说，难忘教育旨在给学生打好人生基础，因为人生最难忘的就是中学时代。为了达到教育难忘，南通中学首先是用水磨的功夫打造学生行为习惯，从一点一滴做起，从一言一行做起。据朱校长讲，他们的学校厕所是学生打扫的，他们学校的门窗玻璃几乎从来没有人为损坏过，他们学校的课桌表面从未有一丝人为的刻痕，他们正是从日常生活的细节中来提升学生的道德素养；其次是用强烈的刺激使德育教育深入心灵。在南通中学,在初一和高一的新生军训中，三十公里的徒步拉练是一个必不可少的环节。另外，从初一到高三,每个年级都有令人难忘的“仪式教育”：初一新生向国旗宣誓仪式、初二离队仪式、高一青年志愿者交接仪式、高二成人宣誓仪式，以及初三和高三的毕业仪式等等。

那么，他山之石可以攻玉，南通中学的难忘教育，是很值得我们借鉴的。我相信，在学生美好的中学时光里，我们如果以“健全人格的培养”为核心，科学选题，精心设计一批生动活泼、震撼人心的德育精品活动，努力让每一次活动都能成为学生永恒的记忆。那么对学生的教育应该是深刻的，终身难忘的，也是受益终身的。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”！记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。

11.班主任班级管理的工作计划 篇十一

关键词：小学班主任：管理工作优化

小学班主任班级管理策略班主任对于一个班集体来说起着非常重要的作用，他是班集体的领导者。当前我国小学班主任在面对班级管理时，会遇到很多困难，尤其是随着人们对孩子溺爱程度的不断加深，怎样更高地进行班级管理是每一位小学班主任所面临的共同的问题。本文就对小学班主任创新管理措施进行了深入探讨，以便为班主任提供更好的管理措施。

一、加强对小学生人性化的班级管理

随着我国新课改的不断深入，小学班主任在进行班级管理时，必须改变传统的管理理念，改变教师占据主导地位的角色，要更多地将学生们放在主体，做到以人为本，以学生为主体，从而在最大程度上促进学生们的全面发展。小学班主任要不断弱化应试教育在班级管理中的作用，比如，教師在对学生们评估优秀、成绩评比等过程中，不能按照传统的管理方式，在课堂上直接进行，而是更多地选择比较委婉的方式来进行，从而使学生们的自尊心不被受到伤害，同时还要多对学生们进行鼓励，激发学生们学习的热情，从而使学生们对学习充满兴趣，而不是害怕学习。小学班主任在对学生们的日常管理过程中，当遇到有学生犯错时，不要立刻就给予批评，而是耐心的询问事情的经过，同时还要充分考虑到学生们的自尊心和自信心，教师更多地是引导学生们朝着正确的方法发展，帮助学生们树立正确的人生观、世界观和价值观，从而为学生们将来的健康发展奠定良好的基础。

二、培养学生的自找管理能力

新课改要求小学班主任在管理过程中主要是起到引导作用，即加强对小学自我管理能力的培养。“授之以鱼”不如“授之以渔”，小学班主任要培养学生们自我管理的能力，让学生们学会自己管理自己，从而使学生们养成良好的习惯。班主任可以在课堂上或者课外开展多种多样的活动，来培养学生们的自我管理能力，在活动中学生们即学会了自我管理、相互监督，又学会了团结协作、相互帮助，一方面培养了学生们的自我管理能力，另一方面还增强了学生们之间的友谊。小学班主任为了确保活动的顺利进行，必须遵循以下几个方面的要求：一是，班主任在活动开始前要制定出非常严密的活动计划；二是，制订的活动计划必须能够在最大程度上激发学生们参与活动的积极性和主动性；三是，活动必须是能够为学生们提供更多的自我管理的机会；四是，小学班主任还必须加强对活动以后的后续管理。总之，小学班主任在举办活动过程中，要多为学生们提供自我管理的机会，使学生们能够充分得到锻炼，同时在一些具有竞争性的活动中，教师要提醒学生们活动的根本目的是什么，告诉学生们参与活动不是敌对的关系，而是在友好、互助的氛围中相互竞争，最终的目的就是为了帮助所有的学生都能得到自我管理的机会，并且还要使所有的学生们都得到进步。除此之外，小学班主任在制订活动时，也要让学生们充分参与进来，班主任跟学生们一起制订活动计划，使学生们团结起来，集思广益，争取学生们在活动中都能充分得到自我管理机会的锻炼，并且还能提高学生们自我管理的能力，从而促使班主任的班级管理变得简单、高效。

三、多跟学生进行交流

小学生的特点决定了他们很愿意听班主任的话，所以小学班主任要多跟学生们进行交流，了解学生们的真实想法，在交流过程中，班主任可以获得更多的学生信息，对学生们现在的知识掌握情况也能够充分了解，以便班主任能够及时改变自己的管理策略，给学生们及时提供相应的帮助和建议。教育过程是一个人经历模糊、了解、动情的一个过程，学生学习的好与坏在很大程度上受到班主任的影响，班主任多跟学生进行有效交流，能够及时掌握学生们的问题，给予学生们有效的建议，同时教师还要对积极的学生给予肯定和表扬。班主任在跟学生们交流过程中，要给学生们灌输健康的思想，鼓励学生们多进行创新，使学生们对学习充满兴趣，同时，教师也要在跟学生们交流中，多听取学生们的意见，对于自己管理中的不足之处，要虚心接受，并且还要及时改正。总之，班主任要多跟学生们进行交流，及时掌握学生们的实际情况，这对班主任采取什么样的管理措施起着非常重要的作用。

四、加强家校合作

为了更好地解决班级管理问题，加强家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社会教育紧密配合才能促进学生“和谐全面发展”。班级教育的主要教师是班主任，其应当积极发挥桥梁和纽带作用，有效的协调班级教育与家庭教育、社会教育之间的關系，形成教育的合力。班主任可以定期召开家长和教师的谈话会。谈话会应针对学生在学校和家庭的情况，制定具体的教育计划，并对执行情况进行监督检查，以提高班级、家庭合作的效果。另外，现在通讯很发达，班主任可以时常给家长发条手机短信、QQ群、做信汇报一下学校和学生的近况。家长也可以留下老师的手机号码或邮箱、QQ、微信等，向老师询问学校和学生的情况。只有家校积极合作，各自发挥其主观能动性，才能更好地优化班级管理。

五、结语

综上所述，小学班主任要及时改变传统的管理理念，不断创新管理措施，坚持以学生们为主体，促进学生全面发展为目的的管理理念，对每一位学生们都要做到一视同仁，同时还要不断加强自身综合素质的修养，从而为自己更好地管理班级奠定良好的基础。

12.班主任工作与小学班级管理 篇十二

一、班级管理对班主任老师的工作要求

1. 高尚的政治品质

班级管理工作对班主任教师有着严格的职业要求, 最为重要的一项原则就是每位班主任教师都应具备高尚的政治品质, 这些小学生是祖国的花朵, 是我国社会主义事业的建设者和接班人, 他们在学校里、班级中将要度过6 年的快乐时光, 这段时间内, 他们不仅仅要学习文化知识, 还应进行一定的品德塑造、思想教育, 最终实现德智体全面发展, 落实我国规定的教育目标。班主任的政治品质, 在一定程度上就是这些学生的行为指向标, 德高、身正的班主任都有助于这些学生至小就开始塑造健康的人格和正确的理想信念。

2. 一丝不苟的职业精神

小学阶段是这些学生成长的关键时期, 由于他们的心智尚未发育成熟, 向往、模仿、跟从仍是他们重要的学习方法和行为方式, 除父母家长之外, 班主任就成为他们心中最为亲近的人, 班主任的一言一行, 都会成为他们学习的榜样, 故此, 班主任应具用一丝不苟的职业精神, 工作中应兢兢业业、无私奉献, 每天都应保持乐观的心情, 给学生树立一个阳光、开朗的形象, 引导学生培养乐观的生活态度; 平时班主任老师还应不迟到、不早退, 用良好的工作纪律来约束自己的同时, 也约束每一位学生, 用班主任的身体力行来引导学生养成遵纪守法、遵守纪律、热爱劳动、节约时间的生活习惯, 引导他们健康成长。

3. 娴熟的工作技巧

班级管理工作还需要每位班主任教师拥有娴熟的工作技巧, 班主任的首要任务是同这群活泼可爱的孩子们打交道, 他们每一个人都需要照顾与呵护, 班主任教师就应公平分配出自己的爱心, 让每个孩子都能感受到自己的爱意。持此之外, 除了安排好教学任务之外, 班主任教师还应具备组织课外活动的能力、承上启下的协调能力、良好的沟通能力, 等等。

二、小学班级管理中的班主任的工作内容

1. 安排教学内容

学习是每位小学生的首要任务, 班主任教师的最重要的任务就是安排教学内容。每位班主任教师都应根据学校总体的教学安排, 与各位授课教师进行有效沟通, 安排好相应班级的教学内容, 为学校教师任务的完成、教师的顺利授课做好最充分的准备。班主任教师在进行教学安排时, 还应遵循一定的工作原则, 科学分配教学时间, 在确保语数英这三门主要课程的有效时间的基础上, 还应预留出充足的时间, 来安排音乐、美术、品德、体育等课程的教学时间, 防止出现过度重视文化课程的倾向, 最终实现这群小学生的全面发展。

2. 组织班级建设

班级建设包括学风建设、纪律建设和班干部队伍建设, 班主任教师首先要在班级内营造出良好的学习风气、强化纪律观念, 让每一位学生都能做到遵守纪律、维持好优异的学习秩序, 引导每一位学生都热爱学习, 形成良好的学习习惯, 这样, 对他们的健康成长就会受益终身。班主任教师还应本着公开、公平的工作方法, 民主选举出班干部, 通过全体学生的选举, 让那些成绩优异、遵守纪律的同学成为小组长、学习委员、班委会、或队委会成员, 通过他们的表率来引导其他同学。民主选举也是考验班主任工作智慧的时候, 由于名额有限, 不是每一位表现优异的学生都会成为班干部, 对于那些落选的学生, 班主任教师还应耐心做他们的思想工作, 消除他们的挫折感, 让他们明白自己仍然很优秀, 培养出学生的自信心。

3. 生活与活动管理

这群小学生正处于生长发育的关键时期, 也是他们养成健康、良好的生活方式的最佳时期, 一些学生由于家庭比较远, 需要在学校吃饭, 班主任教师就应组织好生活管理, 引导他们按照顺利进行就餐, 不挑食、不择食, 细嚼慢咽, 形成正确的饮食习惯, 吃完饭还应力所能及的帮助教师收拾好餐具、清理卫生, 锻炼他们的自理能力与生活能力, 通过班主任教师的悉心指导, 来纠正他们生活的一些缺点, 学会谦让、团结、与坚强, 最终实现健康成长。班主任教师还应根据学校的安排, 来组织学生参加运动会、六一晚会、春游等活动, 通过活动来增强学生们的集体荣誉感, 让他们养成热爱集体的优良习惯。

三、班主任教师常用的班级管理策略

1. 增加班级活动内容, 促进学生全面发展

小学班主任不能只抓学习, 而是要培养学生德智体美劳全面发展。班主任定期开展课内外活动, 拓展学生的思维能力, 也能开阔其眼界, 陶冶其情操。如班主任可每周让学生出黑板报, 或者定期创办校刊, 也可在班级举办知识竞赛或节目表演等活动, 让学生在锻炼自身的表演能力或才艺的时候, 也能得到文化的提升; 班主任也可组织学生春天植树, 培养学生爱护动植物的意识; 也可开展课外的篮球、羽毛球、跑步等运动比赛, 健壮学生的身体等等。

2. 增强学生自立能力

班主任教师首先要增强学生自我管理的意识, 可以通过开展班会对学生进行自我管理教育。小学生对家长的依赖性很强, 班主任就可以通过开展班会, 向小学生宣传“自己的事自己干”, 如做好每一次早操, 上好每一堂课, 做好每一次值日, 玩好每一次课间, 让学生从认识上加深对自我管理的理解。另外, 班主任教师还可以在活动中培养学生的自我管理能力, 班主任可以和学生共同计划开展哪些活动, 整个活动可以由学生自己组织, 引导学生总结每次活动中取得的经验。

3. 遵循群众路线, 深入到学生中去

班主任教师更应遵循群众路线, 深入到学生中去, 同这些小学生做朋友。班主任要学会了解学生的生活和内心世界, 要随时关注学生的生活和学习, 与他们进行思想上的交流, 尊重他们的想法; 班主任可定期对学生宿舍进行检查, 帮助学生解决生活中的难题; 也可对学习较差的学生进行课外辅导, 消除其自卑感, 等等, 通过全心付出, 让每一个学生都能感受到班主任的关怀。

总之, 班级管理是小学班主任最为重要的一项工作, 每位班主任教师都应采取一定的管理技巧, 组织好班级管理工作, 为教师的授课、学生的学习与成长, 营造出优异的空间与环境。

摘要：我国小学的班级管理工作由各班的班主任全面负责, 这项工作不仅仅需要每位班主任老师拥有高尚的职业素养与政治品质, 还需要这些老师具备一定的管理策略, 用全心全意的付出, 为每位同学营造出优秀的学习、生活和成长环境。

关键词：班主任,小学,班级管理

参考文献

[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊, 2012, (22) .

13.班主任班级管理的工作计划 篇十三

为此，我们通过建立小组自主合作的班级管理机制，为学生在班务管理中进行自我德育提供可能。

小组自主合作的班级管理主要是指班级成员在班主任的宏观调控下自愿组合形成小组并在组内自主管理且以个人责任为主小组责任为辅在常规管理和班级临时性事务上向班级负责的班级管理运作模式。

一、发挥班级管理成员（班干部）的作用。

首先在班级中班主任老师应该确立班干部的地位，让班干部明确自己的职责。给班干部树立形象，树立威信。可以在班级中每月或者每周评选出优秀班干部和最不负责的班干部。最不负责的班干部可以通过全班投票继续担任或则重新选出。这样可以在班级中形成良好的精神风貌，形成竞争意识。

其次在班级里由全体班级成员共同制定出班级公约。以此来约束班级成员。

二，实行日思，周评，月评制度。

日思——每天抽出几分中时间由班干部主持，小组长或者班级其他成员说说在一天的时间里班级哪些地方做的不好的，需要在第二天改进的。哪些地方是做的比较好需要我们继续发扬的，有哪些人在今天违反了班级公约………

周评——评选出一周各方面表现做好的同学分别给以称谓如班级管理能手，班级进步之星等等老师给予一定的实质性的奖励以此来激励全班学生。同时也选出班级一周”叛乱分子”在班级中制作一个‘光荣榜’给这部分学生登上去。以此提醒全班学生和他自己。

三、总结环节，采取量化评比。

量化评比是小组自主合作班级事务管理机制的动力系统，是班主任引导小组自主合作管理的主要工具。通常应由班主任根据班级管理的学校标准制定出班级事务管理量化细则。如卫生打扫不符合学校标准，视情节应对责任小组如何进行不同程度的减分；又如迟到一次如何减分；不同程度不同情形的常见违纪行为又当如何的减分等等。小组自主合作管理事务的完成情况以及小组组员的违纪出勤情况对应该减分细则就可得出小组特定阶段的负分情况。各组的负分情况加以对比，就可评比出小组在特定阶段自主合作管理的优劣的排名情况。这一量化评比，评比的虽然是小组，但实则评比的小组组员在自主合作管理中的表现。比如某天的卫生减分了，造成减分的原因定是某个或某几个小组成员在履行小组义务时未能尽责；如违纪减分了，造成减分的原因定是某个或某几个小组成员在自律上出了问题。小组的量化评比排名，实则是各组的荣誉排名，排名靠后的，名誉受损。集体荣誉的受损，必然促进各成员的反思。集体荣誉受损是因为自己的原因，必然心生愧疚，不是因为自己原因的，便有遗憾之感。这遗憾恰是强化愧疚的放大镜，让过错者倍感良心的谴责，倍感愧对同伴的信任。这种灵魂深处的忏悔，较之老师的说教来得更直接和更强烈。这对促进学生的自律是可想而知的。

吃一堑，长一智。当下一个评比阶段开始，势必战战兢兢，如履薄冰，不愿再因自己的过错而导致集体荣誉的受损。

四、责任追究环节，通过制造归属危机，培养集体主义精神

管理的关键就是落实责任。责任追究，是小组自主合作管理机制的保障系统。在责任追究中，责任主体有两类：一是小组，因为管理行为的主体是小组，评比的主体还是小组，小组是当然的责任主体；二是个人，个人是错误行为的主体，也是受教育的主体，当然也应是责任的主体。不过两类主体各自承担的责任性质是不同的。小组承担的形式上的责任，主要是荣誉

排名、小组组员座位的整体移动（由绿区进入黄区或是红区）；个人承担的实体上的责任，如责令检讨、保证或是视情节给予相应的处分等等。

14.班主任班级管理工作总结 篇十四

王丽华

这一学期，我担任六年（1）班的班主任工作。在开展班主任工作方面，我按照学校的德育工作要求，认真制订班级工作计划，有重点、有步骤地开展工作，使学生知识技能和道德品质一同形成，全面发展。具体工作归纳为以下几点。

一、营造氛围，促进优良班风的形成。

1.树立正确的舆论导向。小学生思想还不成熟，辨别是非的能力不强，对于错误的舆论容易附和盲从。这直接影响到班风的建设。对于班级舆论，我注意加以引导。开学初，我组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，还订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。

2、鼓励竞争。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

二． 班干部队伍建设

一个班级有大量繁琐的工作，光是管理方面就有晨读、卫生、纪律及老师不在时对班级学生的管理等方面，如果有什么比赛，就更繁忙了。如果将班级的所有工作都自己包揽，那无疑会大大增加工作量。如何减轻自身负担而又使班级做得踏踏实实呢？这就需要有人来分担，谁来分担呢？班干部。我将班级中的班干部分为五组，每组两人，分组管理一天中的晨读、卫生、纪律等方面的事项。对管理出色的学生及时表扬，管理不当的则指出问题所在，帮他们一起改正。这样班干部之间也有竞争，而竞争又促进了班集体的建设。

虽然班干部能帮老师完成大部分工作，但重要的工作还是要有班主任来做。

1、关窗。每个教室都有8扇窗户，窗多，教室也明亮。夏天，由于天气炎热，窗户都被学生打开了；冬天开窗通风，空气可以流通，感冒也会减少。但是，开窗容易关窗难。每天放学后，很少有学生想起要把窗户关上，总是要叫几个学生去关。于是我想不如让坐在窗户旁边的学生去关，因为离窗近，容易记住。但实际效果并不理想，坐在窗旁边的学生在放学后，一背书包就走，把这事又忘了。怎么办呢？最后我想出了一个主意：轮到值日的学生每人关一扇窗，由值日组长监督。这次的效果比前两次有了明显的好转，虽然还有个别学生忘记，但是经过多次的提醒学生已很少忘记。这样一直坚持做，教室的窗户难关问题，终于解决了。

2、班级学生个人量化管理。小学生喜欢竞争，他们总希望自己不管在学习上还是在表现上都能比别人好，都是优秀的。那么怎么比呢？学校里有班级量化管理，我充分利用学生个人量化考核表。当学生有好的表现或文章获奖了，广播稿被录取了等时，就在表格上及时给学生加分。当学生犯了错误时，在表格上扣去他们的分数，加分和减分可以互相抵消。这样即使被扣了分，他们也会努力去弥补，争取有更好的表现。

二、培养良好的学习态度和学习习惯。

1、变“要我学”为“我要学”。

“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。为了提高学生的积极性，我收集了一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外，我不注意抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，例如：中国申奥成功、“神舟8号”载人飞船发射成功等，从而焕发出为民族振兴、祖国富强。

2、变“苦学”为“乐学”。

变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，注意联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，在课堂教学中握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。第三，注重情感激励，少批评多表扬。

3、变“学会”为“会学”。

为促使学生变“学会”为“会学”，我一方面让学生真正认识研究学法、培养自学能力的重要性。用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法、培养自学能力的重要意义。二是经常有意识地对学生进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三是创造条件进行学法交流。学期中段，我在班里举行了一次学习交流会，还特意把曾经获奖的作文读给他们听。收效甚好。

三、转化后进生

在一个班级中每个学生的特点都是不同的，他们的发展也不同。有的学生成绩理想，但也有一部分学生，他们的成绩总是不理想。他们往往由于成绩低下，对学习失去了兴趣。如何转化后进生，使其跟上班级学生前进的步伐，是班级管理必须面对的问题。

1、正确对待后进生。先进和后进都不是固定不变的，后进生经过自己的努力也可以成为先进。相信每个学生都可以成为先进。

2、培养学生的自信心。当一个人有强烈的自信心时，他相信自己一定能够获得成功。因而怎样培养学生的自信心就显得非常重要。（1）信任教育。相信每个学生都能进步，使学生感受到老师对他们的信任，并使学生受到这份信任的鼓舞，相信自己有学习数学，做数学的能力。（2）成功教育。当学生体验到成功以后，他的学习自信心就会大增，也是他们向新的目标、新的成绩前进的动力。对于后进生，目标不要定的太高，从易而难，由浅入深。课堂上简单的题目让他们来板演，对了及时表扬；错了诚恳的帮助他们，使他们体会到老师和同学的真诚。同时还要善于发现他们身上的闪光点，并及时予以鼓励。

3、榜样教育。小学生的年龄特征决定了他们在做许多事情时都喜欢有个榜样可以模仿。对后进学生来说，那些优等生距离他们太远了，所以这里的榜样指的是和他们差距比较小的学生或者是他们中的一个由于进步了，取得了好成绩也可以成为后进生的榜样。当发现某一个学生取得了进步时，要及时表扬，为他们树立一个榜样。

四、团结老师，精诚合作。

15.班主任班级管理的工作计划 篇十五

一、小学班主任班级管理工作的困境

(一) 管理观念落后

小学生的心智不成熟, 还没有形成科学正确的人生价值观, 很多小学教师认为教育不需要以学生为主体, 仍然采用传统的管理理念展开班级管理工作, 这样不仅跟不上教学改革的步伐, 还会限制学生思维的发展。假设教师一味地让学生遵循成年人的思维和逻辑, 很容易扼杀他们的天性, 不利于学生的个性发展和逻辑思维能力的培养。如此一来, 学生就变成学习的机器, 班主任就是“机器”的操控者, 长期下去, 班主任与学生之间的距离将会被逐渐拉远, 学生在这种不和谐的学习环境中将会逐渐丧失学习的兴趣。

(二) 管理模式单一

受应试教育的影响, 小学班主任管理往往维持一种模式, 即采用监督管理方式督促学生学习。无论是在生活上还是在学习上, 班主任给学生的形象总是刻板的、严肃的。在实际管理中, 班主任并没有根据每个学生的个性特点制定具有针对性的管理方案, 而是采用整体性管理方式使学生的个性得不到发展。这种管理模式既让教师感觉任务繁重, 又不能有效发挥管理的作用与效果。虽然班主任会定期举办班会活动, 并对个别优秀学生进行表彰。但是并没有将民主管理的理念引入管理目标体系中, 学生在这种思想和管理模式的熏陶下, 就是一个执行任务和规则的执行者, 在这一过程中, 学生的主体意识并没有得到有效发挥。

二、小学班主任班级管理工作中的突破

(一) 改变管理观念

在班级管理中, 班主任不能只是充当管理者角色, 还需要扮演好教师和协调者角色, 协调学生之间的矛盾和复杂关系, 并以身心换真心的方式与学生相处, 以爱心感染学生。班主任在教学过程中, 要学会用欣赏、鼓励的态度进行日常教学, 这样学生就会在轻松、愉悦的课堂教学氛围中展开学习。虽然用欣赏和激励学生的教学方式可以达到提升教学效率和教学质量的目的, 但是在班级管理中, 一味地采用这种方式会起到反作用。因此班主任应该站在学生的角度分析问题, 当学生学习态度或者学习成绩不好时, 千万不要对他们进行冷嘲热讽。除此之外, 班主任应该与学生之间建立一种规则, 这比口头批评会有效得多。相较于初中生而言, 小学生的叛逆心理并不是那么严重, 因此对于规则他们也会乐于接受, 并根据规则办事。学生在平常学习过程中, 就会增强班级荣誉感和责任心, 全心全意投入到学习中。采用这种方式不仅可以约束学生的不规范行为, 还可以有效改善师生之间的关系, 为促进班集体和谐发展打下坚实的基础。

就班主任班级管理工作而言, 无论是制定合理的管理措施达到提高学生人际交往能力的目的, 还是通过温暖行为感染学生, 都需要达到一个“共赢”的效果。所谓“共赢”效果是指班主任、学生、学生家长、各科教师都能够在教育这条道路上成为赢家。在学生违纪情况下, 班主任应该在第一时间了解其违纪动机, 根据事实对学生违纪行为进行合理处理。在了解学生动机之后, 教师应该与学生共同面对, 而不是对学生一味指责和训斥, 要和学生一起找寻解决问题的措施。

(二) 根据学生个性化特征制定有针对性的对策

由于小学生年龄较小, 他们的自控能力和自律能力较弱, 影响学习效果的因素较多, 因此, 小学班主任应该综合衡量影响学生学习效果的因素。如果影响学生的不可控因素较多, 班级管理工作的难度和复杂程度就会大大增加。为进一步保证班主任管理工作达到育人的效果, 班主任应深入小学生日常学习和生活中, 了解学生的学习态度和学习情况, 并在此基础上制定科学化、系统化和多元化的班级规章制度, 提高班级管理工作的针对性和有效性。班主任在制定班级规章制度时, 不要抱着急于求成的态度, 因为任何管理制度的制定都需要一定的过程, 只要班主任拥有足够的耐心, 并做到因材施教, 就一定会看到制度和管理对策带来的效果。

除此之外, 班主任应该扮演好课堂教学的指导者和沟通者的角色, 引导学生家长以积极主动的态度参与到学生学习态度的引导和管理中。一旦学生的学习态度管理成为了班级管理工作的中心任务, 不再成为其他管理工作的“绊脚石”, 管理对策和管理制度与学习态度之间就会相互融合, 并最大限度地将班级管理工作落实到实处。

(三) 发挥“小团体”的作用

针对管理模式单一这一情况, 班主任可以借助班级“小团体”的力量提高班级管理效率。每个班级都会有一些“小团体”, 这些“小团体”的形成因素有很多。比如某些兴趣爱好相同的学生走在一起, 学习情况相近的学生走在一起, 性格相似的学生走在一起, 社交圈子相似的学生走在一起形成“小团体”。就班级“小团体”而言, 班主任不要采取打压或者强制解散等方式, 而是应该对这些“小团体”加以引导, 让“小团体”能够发挥带头作用和指导作用, 进而保障班级的和谐。

班主任就“小团体”思想工作而言, 主要从以下两个方面进行入手:其一, 班主任要学会下放权力, 适当地将某些管理工作交给“小团体”中的“小领导人”去做。这些“小领导人”在团体中已经具有了稳定的民心, 并树立了一定的权威, 因此无论是管理能力还是责任心, 都比较强。其二, 班主任让那些“横跨”若干个“小团体”的学生协助班级管理工作的开展, 发挥他们的领导作用, 在班级管理中起到联系班主任与学生的桥梁作用, 最终达到团结学生、凝聚班级的目的。

总而言之, 班主任班级管理工作要始终坚持“以人为本”的管理理念, 在改变管理理念的同时, 根据学生的个性化特点制定具有针对性的管理模式, 顺应知识经济对人才的需求, 为学生成长和发展做好基础保障工作。

摘要：本文主要以小学班主任班级管理工作的困境作为出发点, 并从三个方面探讨了优化小学班主任班级管理工作的具体措施, 以期为广大小学班主任提供一些参考和意见。

关键词：小学班主任,班级管理,困境,突破

参考文献

[1]陈丽萍, 刘李平, 陈向阳.优秀班主任素质现状分析--广西中小学百名优秀班主任素质现状调查报告[J].广西教育学院学报, 2010 (6) .

16.班主任班级管理的工作计划 篇十六

关键词：新时期；班主任；班级管理

班主任在进行班级建设的时候，要不断地对新方式进行探索，在进行探索的过程中，找到学生能够适应的方法，我们可以通过和任课老师沟通等方式来开展班级管理工作。

一、与任课老师沟通

1.对任课老师的能力进行了解

我们怎么样对一个任课老师的能力进行了解呢？可以通过以下的几个方面来进行操作。就是任课老师在上课的时候能够给学生带来怎样的重要影响？对于课堂有怎样的驾驭能力，他的教学特点以及教学习惯怎么样？只有对这个老师的教学特点进行充分的了解，我们就可以让学生有针对性地去听这个老师的课，这样学生在课堂生才能够达到最佳的听课效果。比如，有的老师在进行教学的时候方言比较重。我们可以让学生注意黑板上的内容。还有的老师喜欢扯开，讲一些和课堂内容无关的内容，在这个时候我们就要告诉学生要认真记好笔记，还要抓住课堂上课的精髓。很多老师的课堂驾驭能力不是很强，我们就可以委派学生担任值日的班级干部，将课后情况及时地向班主任汇报。

2.经常跟任课老师座谈

我们可以通过与任课老师的座谈来了解学生的各个方面的信息，这样才能有助于进行班级管理。我们在进行座谈的时候不但可以谈一些教学方面的问题，很多时候还可以聊一些家长里短，这样可以通过活动来进行感情的联络，可以让同事之间的感情热络一下，有时候有些话是很好说的，有时候有些话是不好说的，这样就不会有怪罪之心。有这样一个案例，有一个男老师在给学生上课之前有在教室门口抽烟的习惯，在座谈快结束时班主任就走过去单独跟这位老师说：“兄弟，烟还是少抽点好啊！听学生讲上课前还要来一根啊！”这个老师听到后笑了笑同时也有所意识。班主任就扯开了话题。后来这名老师在教学场合再也没有抽过烟。这名老师给学生树立一个很好的榜样。

3.班主任可以进行随堂听课

班主任最好能够进行随堂听课，在听课的过程中就会发现一些平常不易发现的问题，学生也可以在这个过程中发现一些平常发现不了的问题，这样就会对老师和学生的了解更加深入。有一次班主任去听一节电路的课程，老师就要求学生按照要求去进行电路的安装，后来发现完成最快的是平时文化课最差的学生。在课后老师进行侧面的了解，才知道他对电工方面的知识是非常感兴趣的，自己经常在家里进行动手实践。通过听课还发现很多的学生在某些课上的发言是非常积极，在进行听课的过程中，任课老师和学生都给了我们很大的惊喜，对学生有了一个重新的认识。

二、对学生进行管理

1.创建学生自我管理

思想是我们进行行动的先导，在从总体教育出发的过程中，就要遵循现代教育的管理理念。现代教育就是要求学生去做学习主人，老师一定要先树立学生为主的主体意识，让学生来发挥他们的主体地位来进行班级的管理。在传统的班级的管理的过程中，老师总是事无巨细的进行管理，班级干部也只是老师的助手。现在的教育理念要求要把班级管理交还给学生，一定要让学生自己进行班级管理。在民主选举和自我推荐的过程中不断地进行管理，可以由老师主持来组织一次会议，在会议的过程中要分工具细，可以开展层层负责制度。比如，班级因为卫生扣分，就要找班长来了解情况，那么班长就要找卫生委员，卫生委员就要找小组长，依此类推，把各项工作负责到人。班长可以把班级的日常管理情况进行每日程报，班长感觉有必要的事情就要进行每日的呈报，其他的可以记录到班级的日志上，在每周五的时候可以举行班委会，向全体学生说明白情况，还有近期班级发生的情况，怎样对班级公约进行制定，还有就是同学们要进行怎么样的制定。通过几个星期学生就能进行正常的管理，班级的管理体制就形成一个体系。所以在一个班级中，班长以及班委的人选是非常重要。

2.对学生要平等对待

有这样一句话叫“蹲下来看孩子”，作为一个教育者要坐下来和学生保持一个高度，用学生眼光来看待问题，这样才是对学生真正的理解和尊重，给学生提供合适的教育方式。班主任要对班级的每一个学生都要进行了解，不但是认识他们，更多的是要学会了解他们，只有了解了学生才能够和学生作为朋友真正的融入学生的圈子里面，班主任不仅仅要做学生的老师，更多的是要做学生的朋友以及哥们，在学生遇到困难以及烦恼的时候老师可以及时地进行解决，帮助学生排忧解难。

班主任在进行班级管理的时候要有高度的责任心、上进心以及使命感，我们可以运用科学的方法来进行班级的管理，把班主任的工作落到实处以及细处。班主任可以说是进行教育的一个引领者，如果班主任的工作做得很到位对于一个班级的发展建设是非常重要的。

参考文献：

[1]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014（05）：3-5.

[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：10-11.

作者简介：甘秀兰，女，1973年6月出生，就职于新疆维吾尔自治区精河县八家户农场中学，本科，研究方向：对初中生物及班主任管理的研究。

17.班主任班级管理工作体会 篇十七

长生小学刘庆立

班级管理的核心是以人为本，班主任是班级的直接领导者，又是班级教学与各种活动的组织者，班主任在学生全面健康的成长过程中起着领路人的作用，班主任工作的成败直接影响到每个学生健康成长和个性发展，每当想起班主任工作，就深深体会到班主任工作的艰辛，所以，我在这里就谈谈自己的教育故事点滴。

有一天课间时，一个女生到办公室：“刘老师，我想借个杯子喝药。”我坐在椅子上，用手指了指的办公桌：“下面抽屉里有，自己拿吧！”学生拿到杯子，自己倒开水服了药，说：“谢谢刘老师！”然后走了。

下午上数学课，学生在下面做练习，我在讲台上批改作业。这时，手中的红色圆珠笔没油了。于是，我轻声地问前排的学生：“谁有红色圆珠笔，借我用用？”虽然是轻声，但许多学生都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“刘老师，用我的！”“刘老师，用我的，用我的！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。还是那位课间向我借杯子的女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑着上前，把笔递到我的手中，她还细心地将笔芯旋转了一下，把原来的蓝色旋转成红色。

尽管不一定每一个学生都向老师借过杯子，但我相信几乎所有的老师都曾向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的热情。

通过这件事，我逐渐意识到平等和谐的师生关系是把老师和学生都看成是平等意义上的人，平等只能靠平等来培养，要从生活细节入手，比如：下次学生向我借杯子时，我一定亲手递上；面对学生的问好，不再视而不见，甚至不理踩，而是真诚地对学生也问一声好，切实从行动上与学生建立平等和谐的师生关系。

二、实施诚信教育，从我做起，从小事做起

班上有位男生生性活泼聪明，美中不足的是做作业是粗心大意，马马虎虎。记得有次改练习册时，他不但乱写乱画，还写错写漏了好几个字。气得我暴跳如雷，可冷静一思考，这也不能解决根本问题。我深深地叹了口气，绞尽脑汁为他探寻治病的良药，最终鬼使神差地在他的练习册上写了一句话：“如果你能把作业全部做对，我送你一个特殊的礼物。”时间在不知不觉中流逝，教与学的故事在平凡的演绎着，每次改到他的作业时都是有耳目一新的感觉。把自己写下的评语早已被抛到了九霄云外。直到有一天，一张纸条敲开了我记忆的大门。打开纸条的那一瞬间，我惊呆了。“刘老师，你说话不算数，给我的礼物呢？”“说话不算数”虽然是句口头禅，但它的寓意之深不言而喻。我思考着，老师是学生的榜样，怎能言而无信呢？难怪平时有人不想做作业，就说是没有作业：自己想买零食就说是班上要征订作文书等等，为了搪塞自己的过失，我连忙给他回音：“放心吧，老师正在筹备之中，到时给你一个惊喜。”面对再许诺言，我一分钟都不敢怠慢。课后，我找来一张红纸，用金黄的毛线绒在上面沾了一句话：“请原谅老师的失言，记住—细心是宝！”作为礼物送给他。看到他高兴得一蹦三尺高和同学们羡慕的目光时，我开心地笑了。

说话不算数，敲击着我的脑门，震撼了我的灵魂。它将我引入了深深地沉思。班级是学生学知识，学做人的重要地方，同学之间，师生之间会相互学习，相互影响。随着年龄的增长和知识的提升，他们对人和事的评价都有独到的见解。教师是学生的模仿者，特别是班主任肩负着更重要的任务，如何引领学生成为诚实守信的人，这是在教与学的过程中必须渗透的一个教育环节。抓点滴，就能“知微见著。”案例中我的失言，作业时有人抄袭，路上贪玩迟到却说吃饭晚了，谈话时有人撒谎等等这些看似小事，但如果处理不当就会给诚信教育带来负面影响。为此，在进行诚信教育时，教师要善于将小事引申到学生的生活实际，用学生看得见，想得出的鲜活事例来进行教育，以产生亲近感。这样，往往会收到事半功倍的效果。由此我确信实施诚信教育，从我做起，从小事做起

班队会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式。它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧，对自己进行自我教育，于是尽可能采用他们喜闻乐见的形式进行，如：讨论会、辩论会等来提高学生的思想品德。

比如针对本班学生出现的问题和现象，我开展了主题为“班级风景线”的班会课。

针对案例例1：“打抱不平”，一个同学打翻了小明的饭盒，却假装没看见，另一个同学对小明说：“等一会我去帮你打他一拳。”给学生作心灵导航，同学之间应通过交流、沟通来解决，不能“以牙还牙”，教育学生明善恶，辨是非，是做人的基本品质。

针对案例例2：申林叫王元秋替他做值日，打扫卫生，王元秋说：那你帮我做作业。对全班学生做心灵导航：扫地和做作业是他们各自的责任，应自己完成，不能作为利益互相交换。

针对案例例3：“好样的”。一个青年因屡次打架伤人被拘留了，黄飞对刘君亮说：这个人专为朋友两肋插刀，是好样的！向全班学生指出：黄飞对社会上的不良行为没有正确判断，缺乏正确的是非观，同时，教育学生懂道德，要学法律。

针对案例例4：“作贡献”。周渝对杨春豪说：今天晚上你请我们吃饭，杨春豪说：为什么又要我请客，周渝说：因为你家有钱，就算作点贡献吧。教育学生要学会理性分析，学生之间经常相互请客吃饭是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不是靠吃建立起来的。

总之，合理利用好班队课，引导学生树立正确的人生观，作好学生的心

灵导航。