北师大展销会总结

北师大展销会总结（精选4篇）

1.北师大展销会总结 篇一

20x年12月3日上午，由院团总支主办，学生会外联部承办的盐城师范学院继续教育学院第二届“校园商品展销会”在南园2号楼前顺利开幕。本次活动为期两天，在12月4日下午4：30圆满结束。经过前期的精心策划、认真筹备，使得“校园商品展销会”顺利开始，火热进行，并完美落幕。

本次活动在总结了前一届的经验、教训后达到了预期的效果。其参与人数也较第一届翻了一倍，各年级的同学更是积极参与。就买卖物品而言，学生会的组织者准备得很充分，为同学们提供了各种生活必需品，而且在价格方面更是为同学们着想，真正做到了为同学们送实惠。另外，此次活动得到了学院领导的充分肯定，学院的张书记和黄老师都亲自来到现场参观，耐心指导工作，并亲自为参与活动的同学送来茶水与问候，与活动参与者面对面交流，希望同学们把这次活动作为走上社会前的.一次锻炼。

通过“校园商品展销会”这个平台，同学们以最满意的价格获得了自己所需的物品，对于买方来说真正是物美价廉;而对于卖方来说更是一次自我的锻炼。总之，在这次活动中，各年级学生各得其所，现场气氛更是在最后达到了高潮，大家都有着或多或少的收获。

在这次活动中，学生会各部门团结协作，积极配合，充分体现了学生会人责任心强、敢于担当、不怕辛苦的精神。同时，通过此次活动也考验了我们的团队，锻炼了我们的新人，充分展示了学生会良好的形象。

本次活动也出现了不足之处：第一，因有些部门部分成员因事未能参加活动，其情况未能及时告知负责人，从而导致摊位安排工作出现了麻烦，但经过人员调整，该问题得到迅速解决;第二，由于活动前没有强调卫生问题，个别摊位出现了较多垃圾，对校园环境造成了一定的破坏，但活动结束后，外联部主动承担了卫生打扫工作;第三，活动前宣传不够，缺乏广告效应，从而导致活动一开始学生们不了解我们的活动。这些情况都有待我们该进。

外联部在此次活动中获得了宝贵的经验财富，这些都将使我们的团队更加成熟，更加进步。在院团委的领导下，外联部人将秉着吃苦耐劳、敢于担当、矢志不渝的精神，继续坚持“踏实、团结、高效”的工作作风，更好的为同学们服务。同时也将与学生会各部门荣辱与共、同甘共苦，继续坚持“一切为了同学，为了同学一切”的宗旨，尽我们最大的努力，更好的为同学们服务!

2.展销活动总结 篇二

一、活动成果：

因具体数据不清楚只能，只能通过一些了解估算，本次活动微信公众号吸引关注量约200人次线下登记信息约100人次，销售毛利约2000到3000元，活动客均成本约20-30元/每人。

二、不足之处：

1、活动时间

本次活动的时间拟定在09:00-12:00之间，而我们拟定目标群体为中老年，一般来说中老年人，基本时间表是是07：00左右出门，主体的行程安排基本为送小孩上学、公园晨练或相互交流、菜场买菜、09：30左右开始回家，10：00前基本回到家中开始准备午餐，11：30左右午餐后休息至14：00左右出门重复早上的行程接小孩、买菜等。从上述行程来看，活动基本上利用的也就仅09-10点这一个小时，错过了更多的营销时段

2、活动地点

本次活动地点选用为公司楼下采莲大厦，从大的地理位置来看以附近一公里的范围来看包含了学校、公园、小区、公交站、菜场、地铁站以及商业步行街，粗看不失为一个非常理想的活动可执行点，但是活动场地定点在大厦内，无所触及周边经过人流，在活动场地附近没有布置引导标识物及安排专人引导从而导致本次活动成为了一个“好酒也怕巷子深”的一个情况。

3、活动宣传

（1），从宣传单的内容看似有将活动内容中的各种产品、地点、主题详细的写清楚了，但这样偏偏犯宣传单最大的错误，内容不够直观、标题不吸引人眼球、无具体活动地点图示；

（2），宣传单的派发方面，在活动方案书中安排4-27到5-1分别派人在活力岛、大润发，农贸市场、繁花中心、古巷小学、陆慕小学六个地点派发，除大润发，农贸市场以外派发地点均活动现场超过一公里其而周边的元和之春、嘉和丽园、绿色时光、等500米内的范围均没有安排派发，活动宣传因此似乎变成有点灯下黑的感觉；

（3），在活动的场地的广告物料投放欠缺，例如最基本应在各主要出入口设置引导及活动主题广告、展销现场背景及环境布置。

4、执行细节

（1）、人员调配（2）、记帐混乱（3）、交流障碍（4）、接洽态度（5）、盲目赠送

三、总体评价

回顾过程中仍有不少亮点例如：每天小伙伴在执行过程后都自主交流在活动过程中所发现的出现错误，事后都能好好的反思并予以改进；在发现众多商品中水果番茄保存条件不足容易损坏，能果断决定在公司内部促销，虽然这一动作并不是那么好看，但却也有效的维护了公司利益；为做好这场活动小伙伴都自觉提前二小时到达，对于那些住在离公司有很远距离的小伙伴来说提前二小时到达也就意味着要提前三小时出门，就这种工作热情也着实值得赞赏。

3.北师大培训总结 篇三

李春山教授把他几十年教育教学研究的经验和成果毫无保留地作出了详细阐述。他提出中小学教师的教育教学研究必须在工作实践中提出问题，思考问题，解决问题。教师应通过研究提高自己的专业素质，提高教学与工作的效率，用最小的投入得到最大的产出。

扈知霖教授指出必须回归教学原点来提高教学的效果和效率。他认为课堂教学能力是教师教学能力中第一能力，是教师专业化水平提高的第一任务，我们的学习也要紧紧围绕着它。一节好课从整体宏观上来说，教师应展现出五点：有思想、有智慧、有激情、有文化、有个性。从微观上来说，一节好课应有教学高潮。所谓教学高潮是指教师以自己的教学激情借用学科的特点激发学生的学习激情，课堂交流呈现出超乎一般的课堂活跃并有一个短时间的持续，这就是教学高潮。他还提到了板书的使用。很多人都热衷于现代化教学设备的使用，一堂课下来，黑板上没有留下一点痕迹，多媒体屏幕上的内容一闪而过，学生并留下非常深刻的印象。其实板书它是师生最高层次的交流与沟通，它具有向导性和大纲性。大家可以回忆一下，我们平时是怎么板书的，都是背对学生在黑板上写。他说板书的时候我们的眼睛要看着学生，嘴呢一边说手里一边写，笔随口动，口随眼动，眼看学生，观察学生的反应。

课程研究院院长秦建云对学校个性化的多元课程体系作了重点阐述，他谈到，十一学校的课程体系要更多地符合十一学校的更多学生，要使课程的个性化的满足率更高，为此，学校充分研究学生个性化的差异，如，发展方向的差异：数理、工程、经济、人文、出国留学等；兴趣的差异：同样学体育课，有的孩子想学篮球有的想学排球，同样学艺术，这个孩子想学动漫，那个孩子想学专业美术等；学习水平的差异：有的孩子数学好英语不好、有的孩子语文好物理不好等。学校充分尊重学生的差异，开发了“选课、选学段走班制”的课程模式，开设了数学物理化学生物1、2、3，击剑、滑雪、马术等二百多门课程，通过不断引入优质课程资源，鼓励学生提前接触课程，了解课程，认识自我，激发学生内在成长动力，努力将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。

举两个例子：

1。有一个女孩子参加马术训练，在一次训练中发生了意外，从马背上摔下来，住院时对学校老师说，等她伤好后还要骑那匹马，后来她就是骑着那匹马结业的，对学生进行所谓的勇敢的教育还要在课堂上大肆宣讲吗？

2。某学生患有先天性疾病，开学报名时家长对老师讲讲体育活动就不活动要让他孩子参加，如果是我们肯定同意，那十一学校是怎么答复的呢？这不能特殊，怎可以取消孩子锻炼的机会？首先要拿出医院的证明，医生的建议，再根据医生的建议安排适当的锻炼，如孩子不能进行剧烈运动，那就不进行剧烈运动吧，可以散步啊，散步也是一种锻炼啊，安排老师陪同，针对特殊的学生开特殊的科目，真正体现了因材施教，让不同的孩子都得到锻炼。

特级教师钱守旺说真正优秀的教师往往能够有自己的话语权，而不是人云亦云。顾明远教授也曾说过，优秀的教师要能够提出自己的教育主张。钱守旺提出了他的20个课堂教学主张，下面我就跟大家分享一下这20个主张中提出的一些重要观点，我想大家的理念有所改变，那教学自然会有创意。

1。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．只有把教学的注意力从教师自己讲得如何转移到关注学生学得如何，才是教学的本质追求。

3。课程出发点和归宿，保障每一学生与生俱来的“学习权”

4。课堂教学出发点最终目标在于改变学生学习状态，实现学习效益最大化，让学生会学，学会，在课堂上享受成长的快乐。

5。教师变导师，教室变学室，灌输变探究，努力打造具有愉悦感、充实感 成就感的课堂。

6，要让学生学习怎样学习，学习怎样思考

7。初级教师教知识，中级教师教过程，高级教师教智慧。学校最终目标是让学生把智慧表现出来。

8。不是所有内容都要由教师来讲授，也不是讲过的都能学会。

9。引导学生想明白的人才是好老师

另外还有大家都熟悉的“三讲三不讲”：三讲是讲学生易混易错易漏点，讲学生想不到想不深想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。三不讲是学生会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

芬兰教育中提出：教育不是赢在起跑线上的百米赛，而是一场自己赛跑的马拉松，学习不是为了争冠军，而是为了培养学生终身学习的能力和习惯。

优秀班主任赵建玲老师给我们做了“与您同行，幸福快乐同在”班主任工作报告。我想对所有的班主任会有一点启示吧。

她的做法：

1。以良好的师德感染学生

良好的师德是做好各项工作的前提。然而师德不是一个空泛的概念，而是通过在与学生的交往活动中具体地生动地体现出来的。这既需要爱心，更需要一些必要的方法。

2。以博大的爱心打动学生

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。

3。以和谐民主的氛围凝聚学生

她总是把自己的班比喻成一个“家”，使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且，在工作中她还注意摸索一些方法，创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。

4。以心灵的沟通转化学生

一位德育专家说过：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的。教育者在教育过程中注意寻找并准确的把握教育要求与当代学生精神要求的集合点，从而将正确的教育原则生动地体现于灵活多样的方法之中，做到科学性与艺术的统一。”

5。以丰富多彩的班级文化陶冶学生

6。以常新的知识带动学生

在知识经济时代的今天，老师与学生不应再是一桶水和一杯水的关系，总是凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要，陈旧的知识和观念需要不断地更新，这就要求教师要努力去做“长流水”。

7。以经常地总结和反思提高自己

4.北师大高级研修班总结 篇四

为期十天的“北师大高级研修班”培训不知不觉已经结束了。下面我为这次的培训做以下总结：

我1993年参加工作一直奉献于教育教学的一线工作，直至2010年从事政教副主任管理工作，可以说对政教工作管理经验方面还很欠缺，急需有这样的研修学习机会。所以，在此我首先感谢教育局领导给我们提供这次研修学习的平台，更感谢赵校长给我本人提供这次研修机会，同时，感谢于校长和刘校长对我们这十天的学习生活无微不至的关怀和支持。

通过这次北师大研修学习，让我真正大开眼界，人外有人、天外有天啊！大部分是针对班主任工作方面的经验讲解、有针对校园危机预防方面的讲解、也有针对学校德育发展与创新方面的讲解，还实地观摩了北京理工大学附中、中关村中学等等活动。每听完一课讲座总是让我的内心久久不能平静，夜晚辗转反侧难以入眠！让我深深感到自己在教育工作上的苍白无力！我在不断的反思痛若自问：“缺少了什么？？”听到北京十一学校刘艳萍主任的讲座时，她对她的工作经历举了这样一个事例：“某某活动开幕式开馆议式：介绍领导来宾、某某领导致辞、某某领导讲话”传统的议式，写好以后交给校长看，校长看过给了她三个追问：

1、教育的对象到底是谁？

2、教育要留给学生什么？

3、什么样的教育学生喜欢？迫使她迈出了艰难的第一步。修改好新的开馆议式（每项活动都由学生代表参加）而得到了校长的一句：“嗯，有点想法啦”。这一事例让我最受启发，因为我在工作中也经常充当主持议式的角色，也同样使用的是我们最传统的方式。为什么我们就不能以学生为主体，让学生参与组织各项活动呢？为什么我们总是这个领导讲话，那个领导致辞，学生想听吗？我又在反思：“我们缺少了什么？”我们的教育缺少了“个性的张扬、身心的愉悦、思维的创造”，也就是“独立的想法”而创新人才！我们面临的是必须重新开发和改造我们的教育课程、教育理念。接着她又列举了十一学校的好多创新活动让我们感叹不已！如：“新学年开学典礼”“校园机会榜”“校园泼水节”等，而这些活动看到的都是学生的面孔、学生的影子，体现学生自己策划、自己创造、挑战自我、充满新奇的教育！这也充分体现了她是一个有创新理念的教师，也是一个有想法的人！而我们的工作实践中总是沿着老路子走，我们就是为做工作而做工作，而不是教育课程，习惯性地采取了最简单省事的方法，把“任务”布置给年级，年级布置给班级，班级布置给学生。我们以行政的方式取代了鼓励学生自发探究的方式。“省去了教育过程，直奔结果”，而“结果好”就是成功的教育吗？不是，因为“缺失了过程，令教育不再完整”。我们要思索有效的途径和办法，再反思，再上路。“教育是过程，不仅仅是结果”。当我们的教育不再循规蹈矩、固守成规，而是充满了人性的活力、激情和创意，我们的学生才可能获得生命个体的成长，成为有想法的人。只要时刻想到，我们的教育是为了每一个学生的成长和发展，我们就会慢慢自觉地挖掘各种校园活动的育人力量。将校内外各种资源化作育人的力量，让我们的学生通过亲身参与获得个体的自主成长。各位名师的经验探究以及他们对工作中每一案例热情慷慨的讲解，至今我历历在目。当时迟希新教授给我们讲的“学校德育管理的误区与对策”，直奔我们现实德育管理工作的症候。“说起来重要、干起来次要、忙起来不要，视德育为工作，突出政教处作用，重视班主任工作，忽视全员德育，强调常规管理，注重规则指定以管理为目标，轻视自主管理”确实如此啊！所以，通过学习，我深深感受到作为一个教育者，要想做好教育工作，首先是教育思想要转变、理念要提升、认识要到位。学校发展的关键领域是教学和教育。而教学是中心工作，是路径；教育是首要工作，是目标，也就是德育为先。绝大部分教育决定教学。教学是显性教育，它以课程为载体，广泛存在于各种学校和班级组织的活动中；而教育是隐性教育，它存在于学科教学师生交往中，存在于班级文化中，存在于校园环境中，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”也就是说德育是隐性过程。

我认识到，创新学校德育管理理念应该是：“教育无小事、事事是教育，教师无小节、处处是楷模。”。而德育策略要体现四个方面：a、主体性：民挥学生主动性，尊重学生的兴趣和选择。b、体验性：强化情感教育，唤起学生内心的强烈共鸣。c、小步子：逐步提出要求，摈弃一蹴而就的错误理念。d、生活化：贴近学生的生活在，避免抽象的理论说教。而有了创新理念，有了德育策略，还要有前提及保障，才可运行好。前提是“教育价值观的统一”，保障是“相关机制的建立”。就如著名的郝尔巴特所说的：“我想不到有任何教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”这就是学校教育价值观的统一。反之，德育教育活动课程运行中就会出现种种问题，如：教导处说没有时间、学生没有时间参与、老师家长不支持等这些问题。同时，相关机构和制度要健全，便于实施过程中督促和激励，而达到良好的效果。这是工作的保障。

这次外出培训学习，让我最高兴的是认识了很多同盟，而且很多政教主任都比我年长，阅历深。十天时间在一起共同学习、共同研究探讨工作，增进了友谊，加深了感情，同时学到了很多工作上没有接触到的东西，更便于在以后的工作中沟通交流共同进步。我感到很庆幸、很光荣！

我不是一名语文教师，没有太多华丽的语言对这次学习总结进行描述，但我有一颗对工作的满怀热情、坚定的信念热衷于我的教育事业。我会向迟希新教授所讲的那位商人学习。（这位商人当时在商场的三楼卖服装，而一层和二层都贴上精心设计了诱人的广告标语来吸引顾客。而他只在二层上三层的墙面上贴了一张“请上三楼”四个字，这样就把一层和二层诱人的广告标语的所有意义指向了三层，顾客自然就会走向三层。）他在经商过程中这种大担创新的精神和理念非常值得我学习。他既没有浪费太多的物资，还达到了最佳的效果。我非常钦佩他，这是我今后工作中必须要学习的。有时候创新不一定都会付出具大的经济投资，而最关键的是思维的创新。相信通过这次学习，我会把学到的知识、新的理念，从思想上逐渐渗透，逐渐传递给身边的每一位同事，并根据自己学校的实际情况，就地取材、因材施教，提倡学生的多元发展，追求每一位同学的成功，而只有每一位同学的成功,才是学校真实的成功。