雪地里的孩子作文

雪地里的孩子作文（共9篇）

1.雪地里的孩子作文 篇一

雪地里的笑声

躺在地上，望着蓝天，那一朵朵白云好似一本日记本，偶尔翻开，常使人忍俊不禁。

老天开眼啦!不知是谁呼了一声。我跑出教室，顿时惊呆了：柳絮似的雪花飘个不停，孝顺的雪妹妹不一会就给大地母亲盖上了一层厚厚的棉被。下午，放学了，同学们奔出教室，来到雪地上，立马捏了个雪球，使劲掷了出去。一个雪球尚未落地，好几个雪球又腾空而起。我也禁不住诱惑冲了过去，与刘梦婷、应倩等人打雪仗，古话说得好：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，翟旭旦、王晓方也前来助阵了。我把雪球捏得紧紧的，趁应倩不备，朝她背上丢去，中了!她追着我要揍我呢!突然，只听见哇的一声，寻声而视，原来，翟旭旦脸部受鱼安琪一弹，哭了。我们只好鸣金收兵。我想帮翟旭旦报一箭之仇，拿起一个雪球，向鱼安琪脸上扔去，中了，刘梦婷要为鱼安琪出气，向我发动穷追猛打式的攻击。我把事先准备好的超大型雪球扛起来，吓得她抱头鼠窜，我用力一丢，居然没中。她看见了，趁我制造弹药之际，来偷袭。我转过身来，大叫一声：杀啊?不料，她把雪球丢到我嘴里，原来雪是甜的。我乐了，笑着喊道：别跑，缴枪不杀，呵呵!

初战告捷，我们又堆起雪人来。这个女士在行，我们准备去捣乱。不一会儿，大概的轮廓就出来了，没料到被蒋逸一记排云掌，雪人的头四分五裂了，我来一招风神腿，雪人粉身碎骨，女士们不气馁，又堆了一个，把雪人弄得十分硬，八成有石头硬吧。但王晓芳对此一无所知，抢在前面想出风头，来招天霜拳，只见他的拳头猛地撞在雪人的身体上，雪人安然无恙，定格了几秒后，他才反应过来好痛啊??正甩着手呢!雪花仍然飘着，雪地里的脚印没了，打雪仗用的雪球没了，只留下那一串串欢笑声在回荡着

2.雪地里的故事作文 篇二

昨夜的一场大雪染遍了平原。

太阳才刚刚从地平线上露出头，但它的光芒已染红了东边的天空，远处村落屋顶的积雪，被太阳映出红晕。

一马平川的大地上铺上了一匹未染完色的绸缎：东边已染成红色，而西边是洁白的一片。绸缎上一棵棵高大的杨树，就像一根根绣花针，在绣出美丽的图案。

昨夜的雪地里一定发生了不少有趣的事。

在田间小道沟的对面，出现了两道明显的蹬痕，从爪子印可看出是一条大狗，它想跳过沟。田地里出现了兔子的脚印，前部的脚印圆圆的，后脚的印是长方形的。

兔子的脚印先是那样急促，狗的脚印紧跟着兔子的脚印且脚印那么深，在雪中绕了一大会儿，又绕进一个麦场，狗的脚印突然断了，出现了一个粗糙的雪窝。

兔子的脚印不再急了，而是不规则的左绕一圈，右绕一圈，还围着一棵树转了一圈，兔子的脚印旁没有了狗的脚印。

狗的脚印出现在了与兔子相反的地方，那里又出现了四朵梅花--猫的脚印。

我猜想，昨晚雪地里发生的故事应是这样的。

那是一只强壮的黄狗，黑色油亮的鼻子，灵敏的三角耳，特别是它那双能洞察在黑夜里活动的动物的眼睛，他突然发现了一只灰黄色的野兔。

黄狗，在乡村中算是最厉害的了，它怕谁?它猛的一蹬，跃过田沟，直逼野兔。

野兔发现了危险，大黄狗太近了，它一时慌张，盲目的跑起来，前边又出现了一个田沟，它一头钻进沟里，顺着沟底跑起来。

沟边太陡了，狗可不中计，生怕跌进去，它沿着沟边追，准备随时包抄下去。

兔子爬上了沟的另一边，狗气得干瞪眼，它向后退了几步，又一次跃过沟，这给兔子赢得了的时间。

兔子发现了村头的十几堆草垛，它拐到里面，狗也追过来，兔子在草垛间绕来绕去，狗也笨拙的绕来绕去，兔子窜出草垛，放慢了速度，黄狗见机加快了速度，快追上了，野兔却来了个急转弯，狗失去了平衡，“扑通”滑倒在雪地，在雪上滚出一个雪坑。

等黄狗站起来时，野兔已经不见了，只留下一串串野兔的脚印。

黄狗嗅着气味追赶，却意外的惊出了一只黑猫，那只黑猫向野兔相反的方向跑去，可是猫在雪中跑是不方便的，黄狗振作精神，欢快地叫了几声，又去追黑猫。

这只狗在雪夜里欺负小动作，纯属为了自己的快乐。

3.雪地里的足球赛作文 篇三

在冰天雪地的寒冬，我们进行了一场激烈的足球赛。

你看，那是我们班男女生足球pk赛开始了，首先由男队先锋华仔开球，他技术娴熟，左右带球，球和他的脚像磁石见了铁似的紧紧的吸在了一起。女队几员大将，费尽心思劫球未遂。这下可急坏了。眼看球到家门口了。我心里急切的`想：这可如何是好呢，我不能眼睁睁的看着进球。迅速和几个女生去截球。我们和华仔这个足球高手对峙了许久，不见分晓。就像武林高手决斗一般，后来我们采用文斗——只用眼神就看的他败下阵来。他自乱阵脚之后，刹那间，只听得男队中一人高喝一声“传球啊……”他们可是铁杆搭档。一语惊醒梦中人，他已迅雷不及掩耳之势把球传给了王某。他也是一个厉害的角色，擅长射门，且射球极有杀伤力，能把人打到。果不其然，他真的向球门方向跑去。我的心提到嗓子眼了，我只能寄希望给守门员，因距离太远，远水也解不了近渴。只有干着急的份。只见守门员全神贯注，就在球到球门的霎那间，她以老鹰扑食般的速度用自己的身体挡住了球。由于打在肚子上，当场跌倒在地。于是男女同学暂时休战。都急切的问刘某：“伤势如何?”同学们的关心能融化冬日的冰雪。

过了一会，刘某感觉好多了，又重修战事。士气大振，每个人都默契的配合。我们都向着球门的方向向前……

4.躺在雪地里的小鹿小学作文 篇四

一个大雪天的中午，小鹿出去玩。刚一出门就好像要被冻僵了似的`，她赶紧回家穿上了一件厚棉袄，再出去的时候就不怕冷了。

果然，她走到花园里也不冷了。但是，她太重了，走了几步就摔到雪坑里去了。狐狸看见了，不仅没有把小鹿扶起来，还把她埋到雪坑里，小乌龟在一旁路过，听到呼救声，看到一旁有个鼓鼓的东西，就想，可能有人被埋进雪坑里了吧。于是，他就挖了起来，他力气这么小，肯定是挖不到底的。于是，他叫来大象，帮他一起挖，挖呀挖呀他们终于挖到了底，看到一只昏迷不醒的小鹿。乌龟热情的说：“把小鹿带到我家去，睡在我的小床上。”大象说：“好吧，我现在就送你们回家。”

一天过去了，乌龟没见小鹿醒，两天过去了，乌龟还没见小鹿醒，直到第五天，小鹿才醒了。醒来的小鹿说：“我这是在哪儿啊？”小乌龟神秘的说：“你不知道吧，让我来告诉你吧，你这是在我家。”乌龟又像小鹿说了事情的经过。小鹿用感谢的眼光看着乌龟，说“谢谢你，谢谢你，你真是我的救命恩人啊，我真的要好好感谢你。”乌龟说：“不用谢，不用谢，这是我应该做的。”

5.雪地里的小画家 篇五

雪地里的小画家是以韵文的形式出现的，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地理解新知识，获得发展。基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与。下面以我教学《雪地里的小画家》为例，谈谈自己的看法。

一、课前游戏铺垫巧设伏笔。

上课前我让学生在白纸上画出自己的手印，并引导观察这手印像什么。这一设计，一方面为理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”带给思维借鉴，使这一教学难点的突破水到渠成。而且游戏的形式，畅所欲言的氛围又充分调动了孩子学习的用心性，奠定了整堂课的感情基调。一下子就把学生从课间玩耍的情境中吸引了过来。

二、电化激趣导入新课。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课堂上能激发学生的学习兴趣，使学生在“我乐意，我喜欢”的心境下和老师一齐活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始，我就播放雪天的景象，随着录像播放，我说：“下雪了，下雪了！大树披着雪，房屋披着雪。雪天雪地，好一个白雪的世界！孩子们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？”这样牢牢抓住学生的年龄特征，激发学习的兴趣，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。借学生兴奋之时，我问孩子们：“你们想明白小动物们会在雪地里做什么吗？”进而导入新课。

三、讲授重点，巧用电教。

孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识，他们的熟悉来源于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎样清楚。同时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时，结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上但是是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很简单的`读出了文章的基调。在孩子深深地被小画家们的作品感染的时候，我巧妙设问：“他们能轻简单松的画出这样美丽的画，这是谁的功劳呀？”之后我回头来学第一句，不用多加指导孩子就读出了“下雪啦，下雪啦！”的高兴、欣喜、若狂之情。

6.雪地里的小画家 教案 篇六

蔡旭霞

教学目标：

1.认识11个生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

会写3个字：几 用 鱼

认识2个偏旁：虫字旁 目字旁 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学过程：

第一课时

一、揭题

今天，我们来学习新课。请翻开122页。谁来读读课题？（生读课题）再请一位来拼一拼。（生拼课题）请和老师一起来写一写课题。齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（有哪些小画家？它们都画了什么？）这么多想知道的，我们赶紧来读一读。

二、初读识字

1.自由拼读课文，遇到喜欢的句子，用波浪线画出来。2.师检查

分行个别拼

师相机板生字 3.顺读课文

4.圈出生字标拼音（要求圈一个标一个）

标完读一读

开火车 齐读 5.用什么方法记住哪个字。（1）加一加：啦梅蛙加洞睡

（2）学习虫字旁：蛙 蝴蝶 蚂蚁

学习目字旁：睡眠 睁 盯（3）区别：成与晨（4）参加平舌（5）为 笔顺

8、打乱顺序读生字

9、读课文（男女 分组）

三、写字

几 用

（1）音

（2）笔画 笔顺 范写

（3）描一描 写在田字格

（4）组词

第二课时

一、写字 鱼

二、导语

同学们，今天我们一起来学习第17课雪地里的小画家。（课前板书好课题）上节课我们认识了这些生字词，来读读吧。

出示：啦梅用几成蛙为参加洞睡 出示：雪景图

下雪啦，下雪啦！大家看看，大树披着雪，房屋披着雪，雪天雪地，多漂亮的一个雪白世界！来到这厚厚的雪地里，你最想做什么（打雪仗 堆雪人）看来同学们都很喜欢下雪。

出示：下雪啦

谁能来读读这个词？（指生读）出示：下雪啦！

你再大声读读。你发现了什么？（多了一个感叹号）第二个标点叫做感叹号，表达一种强烈的情感。下雪了，我们的心情怎么样？（很高兴 很开心）对！感叹号在这里表达的说就是一种非常高兴的情绪。那我们就要用非常高兴的心情来读读这句话。（泛读 个别读 小组读 齐读）我听出了你们盼望下雪的高兴心情。

三、过渡语：看到这么漂亮的学，森林里的小画家在家里呆不住了，纷纷来到雪地里。请翻开课文123页。

（一）1、自由朗读儿歌，都读准这些词吗？出示：一群 画家 竹叶 梅花 枫叶 月牙 颜料 青蛙 为什么 参加 睡着了

2、雪地里来了哪些小画家？请你用笔圈出来。（圈完汇报 根据汇报 相机贴图）

3、对比感知“一个”和“一群” 出示：小鸡图

看，最先来到雪地里的是哪个小画家。（小鸡）出示：雪地里来了一（）小画家。

括号里应该填哪个量词？（个）生读：雪地里来了一个小画家。出示：小马图 小鸭图 小狗图

快看，小马小鸭小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说呢？生读：雪地里来了一群小画家。出示：一群————

看图，说说看，除了一群小画家，还可以说一群什么？

有多少才可以算一群呢？至少三个。哦，你说得真好，还有谁愿意来读读呢？指名读 男女读。

（二）1、这群小画家都画了什么？请用横线在文中画出来。

2、谁读读你画的句子，指名读 齐读

3、下面我们来玩一个游戏——我会猜

你们说一说这是什么小动物的脚印，它的脚印像什么？ “这是——的脚印，它的脚印像——，所以诗中说——。”

4、齐读“小计划竹叶„„小马画月牙。”

5、看图背。男女比赛。

6、为什么小画家们画的都不一样？（因为脚的形状不一样）

7、老师把小画家们画的画做成卡片，想送给他们做纪念，谁能当小小邮递员，把卡片分别送给他们？生上黑板贴图。

8、做课后练习。

（三）1、我们班也有很多小画家，哪位小画家说说我们平常都用什么工具画画？

出示：颜料 笔

2、这群小画家呢，用不用颜料？（出示：不用）用不用笔？（出示：不用）

那他们怎么画成画呀？出示：几步就成一幅画。

3、这群小画家真能干，你能夸夸他们吗？

用赞美的语气读读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（四）1、咦，他们的好朋友青蛙为什么没参加？能用上书的话来回答吗？

2、指名读最后两句。

3、这青蛙还真是个大懒虫，大白天都在洞里睡觉，我们要不要去叫他起床？（不能叫）

4、哇，你一定是爱看课外书的孩子，那就让我们一起了解一下冬眠的知识吧。

青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来的时候，他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天，天气暖和了，它就会醒来继续帮人类捉害虫了。好了，那我们就不要打扰青蛙了，让它好好休息吧。

5、你还知道哪些是冬眠的动物呢？

蛇 乌龟 熊 刺猬 松鼠 鱼 蜗牛 贝类 蝙蝠

四、朗读背诗

7.雪地里的小画家教案 篇七

雪地里的小画家教案

教学目标 A、知识与能力： 1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 2、认识感叹号，学习读感叹句。 3、形成初步合作、探究的意识和能力，培养学生的观察能力。 4、正确、流利地朗读课文。 B、过程与方法： 1、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。 2、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。 C、情感态度价值观： 1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。 2、激发学生亲近大自然的热情。 3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。 教学重点 认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学难点 识记生字 教学准备 课件、小黑板。 一、前测激趣： 师：今天，老师给大家带来了一样礼物(出示大苹果)，听，大苹果在说话呢，它在说什么呢?(教师走近苹果)，哦，它在说呀，这节课，谁表现的出色，谁就可以得到一个苹果作为奖励，小朋友们想得到苹果吗?(学生信心十足，跃跃欲试)。 师出示雪景图。 师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么?(树上、房子上、地上全是雪白的一片。)你们想在这么美的雪景中做些什么? 生：堆雪人、打雪仗等。 雪地这么美，不仅吸引了我们，也引来了四只小动物，(出示幻灯四个动物图)，大家认识它们吗? 其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。 指名读课题，齐读课题。 二、激情闯关，自主识字 1、师：听，大苹果又说话了：它要求小朋友(认真听老师范读课文，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。) 师：小朋友们，准备好了吗?开始。 2、请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。 大苹果想要听听谁读的最好、看看谁做的最好。 3、认读生字。 师：小朋友们，在读课文时你们发现这些生字了吗?(带有拼音) “啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡” 师：我们来读一读它们的音节。(齐读音节) 我们平时啊，给音节用平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、两拼音等给它们分类，大家自己选一类数一数有多少个。(生自己选类别数) 上台汇报展示。 带拼音齐读生字。交流：记住了哪个字，用什么方法记住它的? 汇报成果。(如：我用加一加的方法记住了“啦”口加拉，下雪啦------)师：小朋友，真聪明。已经学会用“加一加、减一减、记拼音”等方法记生字。 师领读。(看谁最聪明，老师教一遍就记住了。) 学生上台领读。 开火车读。 去拼音(看老师的手快，还是大家的嘴快，读出老师擦掉拼音的生字) 开火车认读去掉拼音的生字。 游戏巩固：师拿着生字卡片，有生字的一面朝着自己，边说“说说我是谁”然后很快把生字面朝学生，生认读。(指名认读)。 师：大家真了不起，很快就认识了这么多生字朋友。伸出大拇指夸夸自己吧! 三、感知文本。 1、认识感叹号，读好感叹句。 师：听，大苹果又说话了，它问细心的小朋友们，在读课文时，发现这个奇怪的符号了?(“!”)它叫什么?谁认识它?(生齐读) 师：感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句) 师：认识了感叹号，那么用上了感叹号的句子我们就叫它感叹句，感叹句该怎么读呢 师：想不想听老师读一读?(师范读) 师：小朋友们，读这句话的时候，老师的.表情是怎样的?是啊!当我们看到一朵朵的雪花在空中飞舞的美丽景色，会多高兴啊! 师：谁想带着高兴的语气读读这句话。(生读) (看你读的这么高兴，你一定很爱下雪天吧!) 师：还有谁喜欢雪?你来读读。(看来大家都很喜欢雪，一起来读读这句话。) 指导读第一句，注意读出高兴的语气。 2、请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。 3、展示成果：读课文，男生读一句，女生读一句。 四、总结延伸 师：冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。雪地这么美，你们想知道小画家们在雪地上都画了什么吗?它们是怎么画的?下节课我们继续学习课文。

8.雪地里的小画家教案 篇八

1、下雪了，到处一片白茫茫，小朋友能够在雪地里打雪仗、滚雪球、堆雪人，玩得可开心了。(板书：雪地里)，看到小朋友玩得这么开心，一群小画家(板书：小画家)也来了。

2、指名读课题，齐读课题，什么样的人叫画家?

3、质疑课题：读了课题，你想明白什么?

二、学习课文

请同学们自由读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍，边读边想刚才提出的两个问题。

(一)学习生字词

(1)自由读一读，边读边想要提醒小朋友注意哪个字的读音。

(2)小老师带读：重点指导“几”字的读音

(3)你记住了哪个生字?重点指导“用、几”的字形

(4)教写生字：“用、几”

(5)这天的生字藏在这些词里，还能认出它们吗?认读生字词：解释“不用、成长“的意思。

(二)生字回到课文里，还能认出它们吗?指名分句读文，全班齐读

(三)学习第一句

这些小画家来到雪地里开心吗?你从课文中哪句话明白得?(一个感叹号，两句重复使用)

指导朗读：个别读，男生读、女生读、全班读

(四)学习第二、三句

这些小画家要把这白茫茫的雪地当作一张画纸，要在上方画美丽的图画。雪地里来了哪些小画家?(贴小动物图)

这么多小画家来到雪地画画，书上用了一个什么数量词?(出示：一群)

一群多还是一个多?指导读第二句，读出它的多。

这些小画家画了些什么呢?全班读第三句。生汇报。哪一幅画是小鸡画的呢?(生贴图)

老师引读、男生读、女生读、加上动作读。

下方请小朋友把一、二、三句话边起来读一遍。(读完休息)

(五)学习第四句

小朋友，我们画画的时候用什么?这些小画家用了这些画画的工具吗?课文哪句话告诉了我们?他们不用颜料，不用笔，那么是用什么画的呢?(用脚)对了，是用脚在厚厚的雪地里中踩出来的，走出来的。课文中哪个词告诉我们是踩出来的?(几步)请你走几步，如果有雪，你也能画出一幅画。

这些小画家可真自豪，不用颜料，不用笔，走几步就能画出一幅画。谁来读一读?指导朗读第四句。

“几步就成一幅画”指的就是这幅画，请小朋友看书上插图，这图上就是小动物在雪地里留下的脚印。小朋友们平常看过小鸡的脚吗?(贴图)像什么?(贴出其它小动物脚形图)那谁来说说小鸡踩出来的脚印像什么?指名说。出示句式，下方，我们按这样的句式说话：________________的脚印像_________________。如果小猫来了，怎样说?

这些小动物留在雪地里的脚印多美呀!我们把这些脚印想像成一幅这么美的画，所以说：“小鸡画____________，所以说小鸡_________________是雪地里的小画家。”

(六)学习第五、六句

课文给我们提出了一个什么问题?谁会读?你们明白青蛙为什么没参加吗?(介绍冬眠知识)课文哪句话告诉我们青蛙在冬眠?谁来读一读?我们可不能吵醒青蛙，读这句话要轻一点，不要把它吵醒。指导朗读。(分男同学问、女同学答的形式练读)

你们还明白哪些动物要冬眠吗?那你来仿照课文来问一问。

9.雪地里的乐趣作文400字 篇九

盼星星，盼月亮，终于盼来了一场大雪。一推开门，哇！一片片雪花像唱着欢乐歌的小天使一样从天而降。

雪停了，我想：这是一个堆雪人的好机会啊！于是我穿上厚厚的棉袄，棉鞋。围了一条漂亮的围巾，就直奔邻居婷婷家。我高兴地说：“婷婷和我一起去堆雪人，好吗？”她爽快的答应了。

我们来到一片空地上，长长地吸了一口新鲜空气，伸开双臂欣赏者美景：房子都带上了漂亮的白帽子，松树穿上了雪白的棉袄，大地盖上了厚厚的棉被。婷婷可会滚雪球了，只见她捧起雪捏成了一个小球，然后弯下腰，边走走滚，不一会就滚了个大雪球。我没她会滚，只滚了一个小雪球。正好，我把大雪球放在下面当作身体，把小雪球放在上面当头。我把心爱的玻璃球镶嵌在雪人的脸上，黑黑的`眼睛就做好了。然后她把胡萝卜安在脸上当它的红鼻子，可是没有嘴巴怎么办呢？我想了一会就把红辣椒当他的红嘴巴。我们把三楂穿了两串糖葫芦，插在雪人身体的左右两边变成了一双可爱的小手，最后把铁桶戴在雪人的头上。这是雪人好像在说：“冻死了，真是冻死了。”我连忙把围巾为在她的脖子上。又用彩笔为她画了两个扣子，它好像穿上棉袄的似的，我们给它起名叫“仙仙”。这时，路人不由得赞叹：“你们把雪人打扮得可真漂亮啊！”我们听了美滋滋的。