《感恩父母》说课稿

《感恩父母》说课稿（精选4篇）

1.《感恩父母》说课稿 篇一

心理课《感恩父母》说课稿

一、背景分析：

当前的学生大都是独生子女，自动被视为掌上明珠，这些被父母、爷爷、奶奶、姥姥、老爷及周围亲人宠爱惯养出来的孩子，从小就养成了衣来伸手、饭来张口，一切以自我为中心的性格特点，和家长顶嘴吵闹也司空见惯，他们体会不到家长的艰辛，更不会顾及别人的感受。而与此同时，我们的父母虽然很爱孩子，但由于受个人从小的成长环境、学习经历、工作体验的影响和制约，他们爱孩子的方式方法未必是理智的、科学的；孩子未必能接受，因此，亲子之间经常出现矛盾，冲突。怎样化解矛盾，让学生接受客观现实、接纳并不完美的父母，学会换位思考，深刻感受父母之爱。并回报父母的爱，成为我选定本节课主题的出发点和目标。

感恩又是我们中华民族的传统美德，懂得之恩、感恩的人，他的幸福感要强。作为教师从小让学生怀有一个感恩的心，给予他们终身受益的一笔心理财富至关重要，而感恩首先要从与他们朝夕相处，并给予他们生命、含辛茹苦把他们养育成人的父母开始，为此，我设计了主题为《感恩父母》的这节心理课。

二、说教学目标

1、引导学生集思广益、共同商讨出化解和父母矛盾的办法。

2、帮助学生体会父母的艰辛与不易，学会理解并接纳并不完美的父母。

3、帮助学生感受父母的爱，并把回报父母的爱落实到具体 的行动中去。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：帮助学生探究当和父母有冲突时，作为孩子

如何化解矛盾，不让矛盾升级。

2、教学难点：让学生从内心里消除和父母的抵触情绪、感

受父母之爱。

四、教学准备：

多媒体课件、心形卡片

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）案例导入课题

1、出示案例 指名读。

2、学生说出日常生活中与父母的摩擦。

3、导入课题。

（二）团体心理疏导，感受父母之爱

1、鸡妈妈体验，感受母亲的不易。

2、心理放松，冥想练习。

3、学生真情告白，说出自己与父母难忘而感动事情。

4、播放《天亮了》更难受父母给予的大爱。

（三）踏上感恩之旅

1、怎样用实际行动回报父母之爱？

2、指名回答。

3、当我们和父母有冲突时，怎样化解矛盾呢？

4、两人一组讨论如何表演情景剧。

5、分享他们的讨论结果并展示情景剧。

6、出示全国“孝心少年“赵文龙的视频。

7、交流观看感受。

8、总结并做《感恩的心》手语操。

（四）拓展环节

在你的爱心卡片上，运用文字或绘画的形式表达出自己想要对父母表达的情感。

说课稿补充说明：

其实，化解亲子冲突，需要家长、孩子两方面共同成长、共同学习、共同努力，是使亲子之间关系缓和的主要方法之一。而我今天讲课，主要是面对孩子一方，因此，讲课中主线的设臵、问题的设计都是针对孩子的。设计课之前，我对学生做了一个大致的调查，发现当前学生普遍存在不体谅、不理解父母，以自我为中心，与家长对立，于是我找了一个案例作为切入点，以当我们和父母发生冲突时，作为孩子的我们怎样化解矛盾，不让矛盾升级，这个问题作文本节课的一条线索，来逐步进到学生化解和父母的对立、抵触情绪。

教学过程说明：

一、案例导入，找出问题，导入课题。

二、心理疏导，消除隔阂、对立、理解、接纳父母

1、鸡妈妈护蛋行动，让学生体验妈妈把我们带到这个人世是多么地艰辛。

2、心理放松冥想训练，让学生学会理解、接纳并不完美的父母，体会父母的含辛茹苦。

3、真情告白，让学生说出与父母难忘的事情，体会父母爱我们的心永恒不变，但爱的方式却是多挣多样的，理解父母对我们的责骂。

4、感情升华，体会大爱。

三、用实际行动回报父母的爱（问题有层次）

1、学生结合自己实际谈。

2、回到本课的线索，上课初提出的问题。

3、学生通过讨论、演心理情景剧从而自己感悟答案。

四、回归主题

其实，我们学会运用冷静智慧的方法化解和父母的冲突，不让矛盾升级也是我们感恩父母的具体表现。

我这节《感恩父母》的心理课，很容易与品德课混淆，因为只要一看题目，大家就会很自然地联想到品德。在讲这节课中，我也经过好多次的斟酌，尽量让学生回归从自身体验去感悟。但这种严格界限的心理疏导完全不用教师引导，也不切贺卡实际。我在讲本课时也仔细看了《中小学心理健康教育指导纲要》这本书，稳重开篇第一句话就说：“中小学心理健康是提高中小学生心理素质，促进求身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改善中小学德育工作，全面推进素质教育的重要组成部分。”在心里健康教育的指导思想方面指出“坚持立德树人、育人为本”。在心理健康教育的重要任务中指出:“全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、时效性和吸引力，开发学生的心理潜能。”说明心理健康教育和德育教育是紧密联系的，在上期和学生的接触过程中，我感受到，当一个学生从小的价值观、人生观就被扭曲或不正确时，随着年龄的增长，势必会出现各种各样的心理困扰或问题，而《指导纲要》中队心理健康教育的基本原则之一是：坚持发展预防和危机干预相结合，特别是对于小学生而言，预防尤为重要，引导他们从小拥有料号的心态，如珍惜、感恩，为此我设计了这节心理课。

2.少先队活动课《感恩父母》说课稿 篇二

——少先队活动课说课稿

尊敬的各位评委，各位辅导员老师们：

大家下午好！我是哈日布呼镇牧业寄宿制小学少先队大队辅导员。今天我说课的主题是《感恩父母》。下面我将从说活动背景、说活动目的、说活动准备、说活动过程、说活动总结和活动反思等几个方面进行具体阐述。

一、说活动背景、知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，更是一种境界。“心怀感恩，爱心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黄子孙世代相传的美德。一个常怀感恩之心的人，一个懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。今天我带来的少先队活动主要围绕“感恩父母”这一主题展开。学校里，我们经常可以看到这样的画面早晨上学或傍晚放学时，孩子们潇洒地走在前面，理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。现在的父母总是百般呵护自己的孩子，而孩子呢，习惯接受父母的付出，把呵护和关爱当作理所应当的事情。那么如何让孩子学会感恩父母呢？希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。

二、说活动目标、首先，组织一个调查，调动学生的积极性，创设活动氛围，力求达到以下两个预期目标：

1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。

2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。

三、说活动准备

1、召开队干部会议，确立队会主题、商讨队会环节、确定两名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。

2、准备歌曲、朗诵等节目

3、准备了一些关于父母的小问题，作为调查

四、说活动过程

围绕预期目标，通过队员集体讨论，最后确定了三个活动环节，分别是： 环节一：队会仪式

1、整队、报告人数

2、出旗敬礼、唱队歌

3、宣布仪式开始

现在的活动中，少先队的仪式越来越被大家忽视，但我始终坚持将队会仪式常规化，给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，同时这也是向队员进行组织教育的一种有效形式。

环节二：模拟情境，发现亲情

听歌曲《母亲》，围绕“你心目中的妈妈是一个怎样的人？她都为你做过些什么？”这个问题展开讨论。

引导学生感受亲情，把母亲给予的爱重新回味，感受母爱的无私.互动环节《回到小时候》组织全体队员一起轻轻地低下头，闭上眼睛，搜索记忆，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。2分钟后先在小组中分享，再集体交流。

让队员们重新认识了身边最普通的父母之爱，又在心里激起了层层涟漪，激发了队员的感恩意识。

环节三：升华感情，深入亲情

1、图片出示在平常生活中，爸妈对我们做过的最多的但又最平凡的事。让学生感受父母的爱。

2、想想父母说过的最多的但被我们当作唠叨的话。谈谈自己的感想。

3、话锋一转，我们又是怎样对待自己的父母的呢？让队员们分组讨论，再进行汇报，总结。

创设情景，我们做一个小测验，请队员们如实回答能够答对几个。如果知道的不到五项的话，这就说明你需要多跟父母交流一下了。也许你们以前做的还不够好，那么今后你打算怎么做呢？ 环节四：付诸行动，感恩亲情

在这个环节中抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢？心动不如行动，号召全体队员拿出卡纸、彩色笔等工具分小组讨论,并制做感恩承诺——《我的爱说给你听》，并让队员们回家交给爸爸妈妈。一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩，把感恩付诸行动，使感恩一直延续。

环节五：画龙点睛，延伸感恩

活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。学会感恩，不要再认为所有的事情都是理所当然，其实所有的一切都来之不易。

最后在优美的旋律中，集体朗诵《感恩》

五、活动总结

活动结束时，我设计了这样的结束语

“赠人玫瑰，手留余香”，在我们的成长道路上，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计，是为了点醒每个队员，将感恩融入自己的生活，让感恩的行动长存。这在某种程度上，触动了孩子们的心弦。

六、活动反思

活动后，整个中队活动在退旗仪式后结束本次主题队会。同学们，这次主题队会开得很有意义，也很成功。通过感恩教育让学生学会从生活中发现自己是受恩惠的，由此产生回报恩情的一种冲动。懂得对生活和对别人心存感激，学会理解关爱他人。通过感恩父母教育提高学生的“知恩图报”能力，学会在报答父母的同时，学会报答朋友、他人、学校、国家和社会。

3.感恩父母说课 篇三

各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的题目是《体悟亲情 感恩父母》，此课题源于八年级学生的思想生活实际，下面对本节课的主题内容的确定、活动的三维目标、活动的实施过程、指导策略、活动流程 等方面来谈谈师生的活动情况。

一、主题内容的确定：

这个学期开始不久，我就被一种忧虑的情绪所困扰，在和家长的谈话过程中，我发现现在的孩子们大都是独生子女，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。因此，呼唤亲情和人性的回归成为德育的必然。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”针对本班学生的具体情况我设计了《体悟亲情，感恩父母》的活动主题，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，把亲情回报付诸于实践。

二、活动的三维目标：

1、知识与技能: 通过活动中学生的口头表达、动手实践、自主合作、综合运用，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、过程与方法:让学生学习在活动中收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的方法，回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、态度情感价值观:丰富学生的生活和情感积累，激发学生的亲情意识，养成感恩父母的良好行为习惯。在活动中加强交流，实现资源共享，让学生体验与别人分享跟合作的愉快。

三、活动的实施过程：5周第一阶段：前期准备1周第二阶段：实践体验2周第三阶段：成果展示1周第四阶段：评价与反思1周四、指导策略：

根据以上设计理念，我采用了以下指导策略：

（一）自主选择的策略；

（二）主动参与的策略；

（三）个性发展的策略；

（四）自主合作的策略；

（五）探究体验的策略。

五、活动流程：

第一阶段：前期准备

1.指导学生从五个方面收集信息让学生自愿参与自己喜欢的小组，并给自己的小组命名分别为调查记事小组、故事小组、名言小组、歌唱小组、倡议小组。

2.向学生介绍实践活动常用的方法：实地调查、访谈调查、网络、图书资源的查找以及调查报告的写法。

第二阶段：实践体验

1.创设情境，拟定课题

师：课前同学们已经收集到了许多资料，老师也收集了一些，各小组成员选择收集资料的方式。

（1）多媒体播放歌曲《懂你》、《感恩的心》；

（2）多媒体呈现两则5.12地震中体现母爱的材料；

（3）在教师的引领下，学生在小组内各抒己见，交流自己收集资料的方式。

2.调查研究

（1）指导学生分组制定活动方案：选举组长，共同制定小组活动计划，明确分工，填写活动方案表；

（2）指导调查和查阅资料。鼓励学生在调查过程中充分了解学生的现状。指导学生做好调查记录，让他们用自己喜欢的方式做好调查统计，选取最有典型性的资料与同学交流。

3.学生进行活动，实践体验。

（1）调查记事小组分别向7、8、9年级的同学发放调查问卷，并进行数据统计写出调查报告，召开“体悟亲情、感恩父母”小组汇报会。

（2）歌唱小组收集相关歌词；上网下载歌曲；请教音乐老师学唱所收集的歌曲；组织“体悟亲情、感恩父母”歌咏比赛。

（3）故事小组搜集相关故事并把故事装订成册，组织“体悟亲情、感恩父母”故事大赛。

（4）名言小组，收集感恩父母的名言警句，把这些名言警句讲出来，用黑板报、手抄报等形式进行宣传。

（5）倡议小组，根据学生实际情况写感恩父母的倡议书，向全校师生发起倡议。收集材料完成，绘制活动前后对比统计表。

4.拓展与创新

（1）让每个学生都把自己的实践在小组内说一说，以便互相学习，互相借鉴。

（2）讨论：你在“体悟亲情 感恩父母”的实践活动中的体验是怎样的？

第三阶段：成果展示

1、数字统计成果：

由开展活动前后对比图表看出我校中学生在感恩父母方面的表现明显好转。

2、文字成果：

通过学生查阅图书、上网查找资料、访谈调查等方式，了解了关于感恩父母的真正价值，同时也锻炼了他们收集、分析、运用信息的能力。在活动中发现问题、解决问题的能力不断提高。

3、宣传活动：

学生自办手抄报、绘制图画，宣传“体悟亲情 感恩父母”的必要性，同时声情并茂的“歌咏比赛”、“小组汇报会”、“故事大赛”，使那些有绘画能力、创造潜能、朗诵特长、音乐天赋的同学有了施展才华的舞台。

开展做“孝敬父母 关爱他人”的优秀中学生宣传倡议活动。根据活动结果向全校师生发起如下倡议：

（附倡议书）

感恩父母”倡议书

亲爱的同学们：

人间最无私的情感莫过于父母对子女的情感。我们感谢我们的父母给了我们生命，正是因为他们我们才看到这么美好的世界。子女的一个个足迹，哪一个不印记着父母的深深情谊？子女的一步步成长，哪一步不浸透着父母的殷殷心血？ 他们像儿女需要父母的爱一样也需要儿女的关怀，为此，我们向全校同学们发出以下倡议：

一、积极参加到我们所开展的“体悟亲情、感恩父母”活动中，用真情温暖亲情。

二、回家帮助父母做家务（洗衣、做饭、扫地„„）；

三、常跟父母在一块儿共同分享快乐，例如聊天、看电视、做运动

四、；处理好和父母之间以及和兄弟姐妹之间的关系，不惹父母生气；

五、任何事情做到细心、周到，多站在父母的角度思考问题，相互理解

六、主动给父母送礼物，感谢父母的养育之恩。

发起人：隆化镇下洼子学校八年三班全体同

学

2010年4月30日

第四阶段：评价与反思

1、通过调查问卷形式，学生在小组内开展自评、互评，取人之长补

己之短。

2、总结评价：通过开展“体悟亲情 感恩父母”的综合实践活动，提高了全校师生的感恩意识。了解了感恩父母的重大意义和必要性。特别是参加本次活动的年级，在家中和父母相处时态度明显好转，家长感触颇多，达到了预期效果，是一次有意义、成功的体验。同学们在活动中积极参与、为活动出谋划策让人感动。

3、学生写参加本次“体悟亲情 感恩父母”的综合实践活动的体会。

以上这些是“体悟亲情 感恩父母”的综合实践活动的全过程。我的说课有不妥之处敬请领导、老师们批评指正，谢谢！

（隆化县下洼子学校张

4.《感恩父母》说课稿 篇四

《心系父母，学会感恩》说课稿

一、教学设计理念

小学生守则第七条提出:要孝敬父母，尊敬师长。可在和家长的谈话过程中，我发现现在的孩子们大都是独生子女，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。所以，为了更好的开展“孝敬父母”的教育活动，弘扬中华民族的传统美德，我设计了《心系父母，学会感恩》这堂以孝敬为主题的班会课，让孩子认识到，在家庭里父母对孩子的爱不是单向的，应该是双向互动的。孩子不仅要接受来自父母的爱，更应懂得爱的反馈和回报。

二、课前心理情感的准备。

在确定班会课的主题后，为了更好的让学生受到教育，感受到父母的真情，产生爱父母的情感，而不是靠枯燥的说教往学生的头脑中灌。我充分挖掘各种教学资源，一方面让学生开始了以下准备工作：

1、加强宣传发动，营造活动氛围。播放《父亲》和《母亲》的mtv，让学生感受到那如山的严父爱、如水的慈母心，进行全员发动，并公布了本次《心系父母，学会感恩》主题班会的活动方案，得到了同学们的积极响应。

2、选定主持的同学。

3、收集一系列反映父爱、母爱的感人肺腑的文字材料、歌曲、mtv和背景音乐。

4、然后将适合本节班会课的资料制作成多媒体课件。

5、活动准备。

（1）你知道自己名字的含义吗？让学生在回家与父母交流自己名字的含义中明白：自己的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。自己的名字是父母理想的编织。

（2）搜集班级中反映母爱和父爱的震憾心灵的亲情故事，让学生通过作文的形式把它写下来，并在班级中进行了一次朗诵比赛。另一方面与学生家长对话，搜集学生在家中的突出表现。

（3）课间播放感恩歌曲，结合音乐课，全班同学边做手语边学唱《感恩的心》

（4）开展我为爸爸妈妈洗一次脚，端一杯茶，说一个笑话等孝敬活动，让孩子明白如何来回报爸爸妈妈对我们的爱。

课前资料的搜集的过程，也正是学生用心感受父爱和母爱，学会感恩的一个过程。在这个过程中，让学生认识到，他们的成长离不开父母的养育之恩，让学生知道应该如何知恩图报。

三、注重体验感悟，在活动中进行教育，使教育源于生活，走进生活。让学生在亲身体验中感悟，比空洞的说教更为有效。因此教学活动中，我努力使教育走进生活，贴近学生，使整个课堂在情感体验中展开，在活动中推进。我给学生创设了多个情境：说说自己名字的含义，讲述与母亲发生的感人故事，关心父母的小统计，报答父母的养育之恩，你打算怎么做，把最想对爸爸妈妈说的话写下来等。所有这些都来自学生生活，是那么亲切，可以看见，可以摸到，这样的设计也符合中低年级学生的年龄、心理特点，对学生行为的指导更有效。班会不拘于形式，让学生从真正的参与过程中受到良好的教育。

四、希望达到的教学效果 1、充分利用学生生活经历激发学生积极的情感体验，让大家感受着、思索着、回忆着来自父母的爱，沉浸在爱与被爱中。

2、以前，孩子们认为父母为自己所付出的都理所应当，都是些无关紧要的小事，这一堂课以及课后活动的延续，会引起了他们心灵的震憾，使孩子们明白，原来爱就在生活中最平常最细微之处。

3、在活动的准备过程中让孩子们由体会到感激，从而更敬爱他们的父母。从感激父母开始，感激老师的教诲，感激同学的帮助„„感激所有给过他们帮助和关怀的人。

4、希望教学活动过程会深深地震撼学生的心灵，使他们争当“好孩子”，让每个孩子都一心想着怎样回报父母的爱。

感恩是中华民族的优良传统,是一种生活态度，一种品德。所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩