浅谈如何提高中职学生的体育兴趣

浅谈如何提高中职学生的体育兴趣（17篇）

1.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇一

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣

摘要

活跃学习氛围，调动学生学习的积极性，是提高学生学习兴趣和教学质量的关键。目前，随着医疗服务体制改革和社会的需求，中职专业课程难度加大，学生基础差，因而学生学习积极性不高。因此，提高学生的学习兴趣是教育的首要任务。本文通过教学中存在的教学问题改革，与临床实践相结合的方法，提高学生的学习兴趣进行探讨。

关键词

中职学生

学习兴趣

医学视频

实际案例

临床实践

针对目前中职护理教育的现状，首先作为中职护理学生，本身基础学习能力较差；其次，中职学校师资力量的不完善，这些都是导致学生学习质量差的原因。但是护理专业不同于其他的职业教育，护理生参加工作面对的是生命，所以要求我们要不断提高护理职业教育水平。新世纪人才，除了具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识，创新学习和主动发展的能力。面对中职学生的现实情况，关键是要培养学生的专业学习兴趣[1]。

1.中职护理专业学生学习背景

1.1中职学校学生年龄小，整体素质、文化水平低，大部分是未考上高中，或者已经进入社会后感到没有一技之长的学生[2]。有的学生对学习根本不感兴趣，自制力差，也没有找到好的学习方法，因此产生厌学的心理和行为。

1.2对于医学教育的课程来说也存在有不合理的地方，教学方法单一，本身医学专业课程中理论化的知识很多，但是学校在教材的选择上也有很多不合理的地方，很多的理论知识重复，对于中职学生来说枯燥，也很难掌握，接受不了太多新内容。久而久之学习中的问题越积越多，最后导致学生失去兴趣。2.提高学生兴趣，教师是关键

2.1教师是实施教育的灵魂，一个好的教育者可以让学生产生共鸣，学生大部分时间是学习，首先教师必须提高自身素质，夯实业务能力，完善专业技能，加强课堂管理。

1）为人师表，教师需培养自身修养为学生树立良好的形象和积极的影响作用。

2）不吝啬褒奖，及时给与学生肯定，鼓励，提高学习积极性，带动其他学生共同学习。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们在品德、智力、体质各个方面全面发展。教育首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，和学生做朋友。

3）了解每个学生的情况，包括学习、兴趣、爱好等等，根据每个学生的具体情况帮助他们更好地成长。

4）让学生了解护理事业的开创者，宣扬南丁格尔精神，热情服务，敬畏生命。护理工作是繁琐而辛苦的，也是需要细心的，每一项操作都关乎着患者的生命，需要我们的学生养成细心、耐心、爱心，有责任心，同时我们的职业也是伟大的。3.教学方法的选择

3.1精心导入，激发学生的学习兴趣：播放相关的护理教学视频，通过幻灯片演示，提供形象、生动、直观的内容，是他们获得较为深刻的感知认识。从而更好地掌握学习内容，提高学生学习兴趣，也可以让学生了解更多更先进的设备，护理技术，提前熟悉护理工作环境。

3.2把理论与实际案例相结合：理论知识枯燥乏味，怎样更加生动形象，激发学生兴趣，这就要求我们教师在教学的过程中一定要抓住学生的特点，对于生活中常见的一些健康问题，可以通过与实际案例相结合，在教学过程中多联系临床的实际案例，这样更能提高学生学习的积极性。

3.3通过临床见习，初步实现理论与实践相结合

临床见习是理论与实践初步结合的过程，少了理论的抽象与枯燥，是培养兴趣，提高专业水平的绝佳时机。例如：根据内科护理学的进度，安排学生到医院见习。针对书中讲到的某一个疾病，通过到医院见习，看到真实的疾病患者，和患者的沟通交流得到的相关疾病知识更容易理解记忆，加深对所学知识的理解和运用。从而形成一种理论与实践相结合的教学形式。在这个学习的过程中学生也能够更好的了解自己存在的不足之处，再通过看书学习加以提高。这种由理论到实践，再由实践到理论的学习方法，比单纯的课堂更加生动形象，可以充分发挥学生的主观能动性，使学生获得课堂上得不到的理论知识和实践技能，激发学生的求知欲和学习兴趣[3]。

3.4注意比较，总结归纳，帮助学生记忆

医学知识纷繁复杂，怎样让学生在有限的时间里把握重点，准确的掌握知识，这就需要教师在教学过程中运用比较的方法，总结特点，帮助学生区别记忆。比如说在我们的内科学中讲到胃溃疡和十二指肠溃疡，那么我们可以通过总结这两者的临床特点，疼痛规律，时间，缓解方法等等来加以区别，帮助学生记忆。对于一些复杂的操作项目，可以变成顺口溜，便于学生记忆。

护理专业是一门实践性的学科，在中职护理专业教学过程中，要根据学生的实际需要和学习能力因材施教正确把握教材，通过启发、引导、锻炼、激励为学生创造“成功”的机会，是每一个学生都能体会到成功的愉悦，感觉到自我价值。总之，要提高学生的学习兴趣，就要根据学生的需要，在教学的过程中，要根据教材和学生的特点出发，运用各种合理的教学方法和手段，激发学生的学习护理专业的兴趣，从而提高教学质量。

参考文献

[1]《职业教育学》广东省高等教育出版社 [2]中等职业学校护理专业教学计划和教学大纲汇编 [3]胡巍.探究有效的《护理学基础》实践教育方法

2.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇二

关键词：中职学生,体育兴趣,培养策略,兴趣培养

中职体育教学活动的开展中, 学生参与体育活动的兴趣程度直接影响着他们体育学习的积极性和主动性, 也决定了他们体育知识掌握和技能形成的程度。从以往中职体育教学的效果分析, 学生只有对体育锻炼产生了兴趣, 才能在学习中将体育锻炼和自身的需要相结合, 积极地展开各项体育活动, 逐步地在体育锻炼中增强自身的身体素质, 为中职阶段的学习和今后的工作打下坚实的体魄。但是, 在中职学生的体育教学中, 要想实现这些效果, 中职业学生还需要建立体育兴趣, 加强对中职学生体育兴趣的培养策略的细致分析。

1 体育兴趣建立的重要性

1.1 体育兴趣的概念

所谓体育兴趣, 就是指有利于学生积极开展体育运动方面的认识和情绪, 是学生参与体育活动和进行体育学习的基础[1]。体育教学活动的开展中, 学生体育兴趣的存在对课堂气氛的活跃有着积极的作用, 并促进着体育课堂的顺利进行, 对体育教学质量的最终获得也有着一定的促进作用。从体育兴趣的特征而言, 它不会在外界的影响下而转移, 在有效应用体育教学活动和学生学习的过程中, 能够有效激发学生学习的积极性和主动性, 也有效促进着体育教学的效果, 是提升教学效率的有力措施。

1 . 2 体育兴趣在体育教学中的作用

体育兴趣是学生参与体育活动中于心理选择、准备和趋向中的突出表现, 在学生体育效果的实现上有着良好的促进作用。在体育教学和训练中, 很多体育教师会发现, 在学生对训练感兴趣的时候, 他们会全神贯注地听教师的讲解, 仔细地观看教师的示范动作, 对教师展开的运动练习也会顽强地完成, 但是在没有兴趣的情况下, 上课时就会表现出心不在焉、不在乎的状态, 进而延误练习时间, 影响动作完成的质量[2]。从体育教学的目的出发, 它主要是为了在体育教学中向学生传递体育卫生保健方面的知识, 以增强学生的身体素质, 促进学生身心的全面发展。对于体育的学习, 很多学生是具备浓厚兴趣的, 只是在体育运动项目的选择上存在差异性, 面对这种情况, 教师需要对学生的体育兴趣合理运动, 这样才能取得意想不到的教学效果。同时, 学生在体育学习中对体育项目内容无意识或有意识下学习兴趣的产生, 也是提高学生体育学习效果的一个重要条件。面对体育这门学科, 学生只有建立起学习兴趣, 才能将体育的锻炼和自身的需求结合起来, 主动地投入到体育活动的开展中, 积极地克服体育锻炼中的各种困难, 并在不断的学习中逐步提升自身的运动水平, 增强自身的身体素质, 保持一个健康的身体。

2 中职学生体育兴趣培养策略分析

2 . 1 树立正确的体育教学理念

长期以来, 我国教育就存在重智轻体的错误思想, 而忽视了学生德、智、体、美、劳的全面发展, 特别是在一些职业学校, 这种思想的存在非常严重。其实, 对于中职学校的学生而言, 强健的体魄是促进学生成为合格人才的一个重要指标, 只有身体素质得以强健, 学习和工作才能顺利的展开。因此, 中职体育教学活动的开展中, 体育教师在第一节课中就需要将国家、社会和学校对学生体育方面的要求详细说明, 让学生充分认识到体育学习的重要性。体育锻炼不仅是对学生身体素质的培养, 在一定程度上还锻炼着学生的心理承受能力、团队协作精神以及面对困难的调节和应对能力[3]。例如, 在篮球这项体育运动中, 它的进球需要团队的充分协作, 并且需要采取合理的进攻策略, 在不断的传球和投球中, 失败是必然的, 此时, 要想获得最终的成功就需要坚持不懈的精神, 这样才能赢得最终的胜利, 而在取得胜利的过程中, 不仅锻炼了身体, 获得了心理上的成就感, 还促进了学生对这项运动的喜爱。

2 . 2 采取多样化的教学方式

体育是一门生动活泼, 能够愉悦身心的教育活动, 而在新课程标准下, 它又要求学生能够在体育学习中感受到“玩中学, 学中乐”的乐趣, 从这一教育理念出发, 中职体育教学活动的开展中, 教师就需要采取多样化的教学方式[4]。结合体育教学的特点, 体育教师可将情景教学法应用其中, 如在体育教学中模拟奥运比赛, 给予学生一种奥运竞技感, 以促进学生的体育竞技精神。同时, 还可以展开竞赛法、游戏法教育, 从学生的身体和心理素质展开教学。从这些需求出发, 中职体育教学活动的开展中, 教师就可以结合教学内容将一些轻松、有趣的游戏应用其中, 在运动游戏学习法的影响下完成体育教学目标, 而这种教学方法尤其适用中长距离的耐力跑、短跑接力赛中。而在投掷、跳跃等比较枯燥的体育项目中, 教师可结合学生自身安排一些情景式的教学, 或将劳动生产和环境结合的启发式教学法应用其中, 在一种轻松、有趣的氛围里完成体育教学, 提升学生体育兴趣。

2 . 3 注重体育文化教育

中职阶段的学生正处于青春期, 他们对传统体育教学中的单一模式并不感兴趣, 也无法激发他们的上课热情, 心理上的抵触情绪非常大, 但他们的好奇和求新心理又比较严重, 结合中职学生的这些个性特点, 中职体育教学中, 教师可适当的延伸体育文化方面的教育。例如, 在体育教学中多向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩, 例如我国的篮球明星姚明、国外的足球明星贝克汉姆、罗纳尔多等, 以及我国奥运史上的辉煌成绩和奋斗足迹等, 这些名人轶事作为体育文化的一部分, 是学生所关注的, 也是他们所感兴趣的。同时, 还可以和学生一起畅谈一下体育未来的发展方向。从社会发展的角度分析, 人们对自身身心健康的需求也逐渐加大, 未来的体育可能向健身和休闲式的内容上发展, 而在人们工作中脑力和体力支出逐渐加大的过程中, 人们体育参与的时间逐渐集中在了双休日上。结合这种发展方向, 在校期间, 学生就会积极主动地去学习科学的体育锻炼方法和技能, 并主动地去掌握一项或几项体育项目, 以便能够在未来的工作中合理展开体育锻炼。

2 . 4 注重学生体育学习中的个体差异

中职体育教学中, 学生是体育教学的主体, 并有着不同的性格特点和特长才能, 面对学生个体差异的存在, 要想让学生积极主动地参与到体育学习中, 建立体育学习的兴趣, 还需要将每个学生的个性充分地发挥出来, 这样才能把体育课外锻炼变得丰富而活跃起来。在这一方面的体育教学中, 教师需要对学生的身体和运动特点注意观察, 充分挖掘并发展学生的体育特点, 善于引导学生体育专长的发挥, 让每一位学生都能在体育课堂中获得学习的乐趣, 发展自身的体育能力, 树立对体育活动的热爱[5]。当然, 体育教师还需要养成观察学生体育特长的习惯, 并在发现学生体育特长的情况下努力为具有体育特长的学生创造体育活动的机会, 促进学生体育特长的进一步发挥。同时, 学校在体育设施方面的建设也需要加强, 完善学校的体育场地, 让每一个学生的体育优势都能展现在体育场中, 也在开设更多运动项目的基础上, 为具有体育专长的学生创造更加有利的施展条件。

3 结语

综上所述, 在中职学校体育教学改革不断深入的过程中, 体育教学在中职教育中的重要性也在不断地凸显, 并对体育教师提出了更高的要求。结合中职教育的特点和学生的体育需求和学生个体差异的存在, 学生体育兴趣的培养不是一朝一夕的事情, 在学生体育兴趣的培养中, 教师、学生和学校都需要充分发挥作用, 并需要树立正确的体育教学观念, 采取多样化的体育教学方法, 充分尊重学生的体育个体差异, 注重对学生体育文化的培养, 在积极有效的策略影响中, 让学生的体育兴趣得到潜移默化的培养, 促进学生体育素养的提高。

参考文献

[1]宫作良, 刘宏.浅谈如何培养中职学生的体育兴趣[J].科技创新导报, 2011, 12 (17) :182.

[2]张恃才.浅谈中职学生体育课兴趣的培养[J].中学教学参考, 2013, 10 (24) :84-85.

[3]曹素琴.对中职学生体育兴趣培养的分析与研究[J].文体用品与科技, 2012, 12 (6) :166.

[4]杜东亮.如何培养中职学生自主的体育兴趣[J].课程教育研究:新教师教学, 2015, 15 (2) :151.

3.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇三

要想探究如何提高学生学习语文的兴趣，必须要了解学生对语文缺乏学习兴趣的原因。我通过和学生谈心，了解到学生缺乏学习语文兴趣的原因：语文无用，语文难学。有很多学生认为：“学语文没用，语文不就是说话吗？不学也会，文盲不照样说话吗？”“语文很难学，花很大的气力，结果还是考不好，学也没劲，不如学点别的。”其中当然也有一些学生因基础实在很差，学起来很吃力。

针对这些原因，本人认为如果要提高学生学习语文的兴趣、搞好语文教学应该从以下几个方面入手。

首先，从语文的功用入手，使学生懂得学好语文的重要性。

语文是基础中的基础，一个人无论从事何种职业，或者根本不想从事任何职业，你都需要语文。语文是培养人听说读写能力的学科，只要你进行社会交际，就要用到语文。语文是一种交际工具，没有它你无法与外界进行交流。中专阶段是学生走向社会的过渡阶段，是为中专生走上社会打基础的阶段。毕业后求职、参加工作，哪一样能缺少语文的帮助？要提高学生的学习语文的兴趣，就要让学生明白，学好语文不仅仅是为了取得学分，而是真正是为了自己以后走上社会打下基础。从思想上让学生明确语文的重要性，试想一下，一个听说读写能力很强的学生和一个这方面能力很差的学生，在求职、工作方面，结果会一样吗？答案当然是否定的。特别是现在全国都面临就业难的问题，难道仅仅因为听说读写能力差而白白地浪费掉就业的机会吗？如果学生了解了这些，那么他们肯定会产生学习语文的兴趣。

其次，教学要从基础知识入手，对学生严格管理、仔细检查，逐渐提高学生学习语文的兴趣。

学生中有相当一部分，基础很差，听起来很吃力，日久天长，开始对语文惧怕起来。尤其是作文，一提就头疼的同学不在少数。针对这种情况，我采取了从基础知识入手，循序渐进，逐渐提高学生学习语文的兴趣。我所教的班级中计算机二班是一个很典型的班级，学生素质比较差，有三分之二的同学不听课，上课时说话、睡觉、听收音机、看课外书。怎么提高他们的学习兴趣呢？我用过很多办法，但都收效甚微。后来经过和学生谈心，我了解到学生失去学习兴趣的原因：基础差、听不懂。我就从最基本的知识入手，原来两节课讲一篇，现在四节课讲一篇，先让学生熟读课文，练习课文中的生字、难字、词语、成语，直到真正弄懂为止。与其让学生囫囵吞枣地学一本，不如让学生真正吃透一部分。其实学生都有学习的欲望，当他真正理解课文的时候，他自然就会产生一种强烈学下去的兴趣。我记得当我改变方法上第一堂课的时候，班里说话、睡觉、听收音机、看课外书都没有了，都在认真地读，从他们的脸上看到了读懂课文后的满足。当然，并不是每一个班的学生都如此，这就要求老师上课时，在改变方法的同时，要对学生严格管理、仔细检查，让学生由听不懂时的被迫学习，逐渐变成听懂之后的自觉学习。随着学生对语文知识学习的不断加深，就会产生自信，学习语文的兴趣自然也就有了。

第三、对学生的评价方式上，变批评为鼓励，努力帮助学生发现自己的优点。

通过与学生谈心了解到，学生之所以上课闭口不言、对老师的提问不回答，很多时候是怕出错、挨批评。学生对自己没有把握的问题就不回答，时间一长习惯就养成了。针对这种情况，我们应该从学生的回答中，找到值得借鉴的地方，变批评为鼓励。特别是作文，更要从作文中找到学生的优点，加以表扬，使学生树立信心。即使要批评，也要委婉，“你要是再这样就更好了。”“你看这样写行不行？”用这种语气和学生谈话、写评语，学生会感到自己并非一无是处，因而很容易接受建议，也肯定产生做下去的勇气。过多的批评会使学生时刻封闭自己，逐渐疏远与老师的关系，而鼓励却能起到相反的效果，并能在一定程度上开拓学生的思路，增强学生的创新意识。

第四、教学形式方面，采用多种形式，活跃课堂气氛。

这也是提高学生学习语文的兴趣、搞好语文教学的重要因素。让学生明白语文的教学目的、从基础知识入手、多对学生进行鼓励，这些在一定程度上改变学生对语文教学的态度。但是，如果一个教师始终用一种教学方法进行教学，那么难免会使学生产生厌烦情绪，这样的话，教学效果肯定会受到很大的影响。如何才能活跃课堂气氛，提高教学效果呢？我们可以采用多种教学形式进行教学：

阅读教学我这里所说的阅读教学并不是对课文篇目进行阅读教学，而是指阅读课外书。阅读内容很宽泛，既可以是记叙文、说明文、议论文、应用文，也可以是文学作品，只要是思想健康的作品都可在阅读范围之内。阅读的过程就是学习的过程，阅读不仅可以使学生对作品中字、词、句、篇章、修辞等知识有系统的掌握和理解，更重要的是可使学生从中学到一些积极向上的东西。无论什么作品，它要么使我们受到感染，要么使我们掌握知识，要么使我们认同它的观点，总之是要我们从中学到东西。因为小到语文教学的目的、大到学校教育的目的都是要培养健全的人。只要课外书能起到这种作用，那就可以组织学生阅读。

电化教学我这里说的电化教学既包括多媒体教学，也包括各种录像资料。一部好的故事片、科教片、记录片，能起到很好的教学效果。从语文的目的考虑，录像资料有时能达到甚至超过阅读资料的效果，因为它更加直观，更容易使人接受。《地道战》、《雷雨》、《骆驼祥子》、《雷锋的故事》、《宇宙与人》、《周恩来外交风云》等资料可以使学生从中学到很多东西。有很多东西需要学生自己去领会、去感悟、去掌握。如果我们在课堂上用语言传授给他们，可能很不容易，但是通过录像资料却能使学生很直观地理解。

室外教学语文并不见得非得在教室里上，一些适合在室外上的篇目就可以搬出去上。我在这里说的并非仅仅是地点的转换，而是从现实中去感受课文的魅力。学习《清塘荷韵》可以到湖边观看荷叶、荷花，阅读美文、欣赏美景，使课文中的景物描写形象直观地展现在我们面前。可以到春天的原野去领略朱自清《春》的魅力，可到夏日田间去感受“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，可到深秋林中去体会“无边落木萧萧下”的伤感，可到冬天花园去感悟“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的伟岸与顽强。这种教学方法，既能激起学生学习语文的兴趣，又能使学生加深对社会、对人生的感悟，收到事半功倍的效果。

4.如何提高,学生对体育课,的兴趣 篇四

摘要】孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，”好”和”乐”就是指兴趣爱好。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。

【关键词】体育课；培养；

兴趣培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。兴趣是人力求知识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。就如何培养学生对体育课的兴趣，笔者谈一下自己的体会和感受：

1培养学生对体育课兴趣的几点做法

1.1十足的信心，是培养学生兴趣的动力。学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。在教师的爱护、信任下，使学生更加自尊、自信、自强。教帅对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。

1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辩论时总是让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。

1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能够增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。

2利用教材本身引发学生的兴趣

2.1教材的趣味性。根据体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此……体育教材中各项球类运动、田径、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生心理、生理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激烈、受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。

2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。

2.3教材的知识性。体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

3充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣

体育课，教师要想圆满的完成教学任务，使学生掌握一个动作或者完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。

3.1教材的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

3.2教师的示范与语言。学生喜欢看教师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，既不影响学生完成动作，又给学生营造一种安全感。平整而又宽阔的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

4体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同n教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。

5充分利用教学灵活性激发学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体、教师主导的作用。

6小结

5.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇五

保安镇蒿坪小学李天佐

随着素质教育号角的进一步吹响，各部门对学生“三课”也越来越重视，也由于人们生活水平的提高，学生的健康问题也进一步凸显出来。在应该肯定的是，在各方面的努力之下，我们农村学生的体育教育现状已经有了很大程度的改善，但存在的问题仍然很是严重，比如说如何提高学生的学习兴趣的问题，就一直困惑着广大教育工作者。下面我就这个问题谈谈我的看法。

1.造成农村女学生体育课缺乏兴趣的原因

造成农村女学生对体育课缺乏兴趣的原因是多方面的，经过调查和分析思考，我认为，主要可以分为一下几种：

1.1女学生生理特点影响了学生对体育课的学习兴趣。

这是造成女学生对体育课缺乏兴趣的内在原因。体育课时对学生体质进行锻炼的学科，课程设置的主要目的是提高学生身体素质，但体育课本身就是一种要耗费体力的活动，很多体育活动的进行都对学生的身体素质有着较高的要求。而女生在体能上又相对较差，往往不能要求完成很多规定的动作，而对于那些适合女生学的体育课程，又因为各种条件限制，导致我们无法正常开课，在农村学校的体育课堂上，往往是男生和女生一起在完成那些符合男生要求的活动，这样明显不贴实际。同时，中学生已经进入了青春期，这是一个特殊的时期，学生的内分泌系统快速发育，生理周期慢慢形成，这也会影响学生的学习兴趣。

1.2女生的心理特点影响学生对体育课的学习兴趣。

这也是影响学生学习兴趣的一个内在原因。

概括一下，中学生对体育课不感兴趣的主要原因可以分为以下几种

a．消极被动心理

随着学生进入青春期，生理发育的不断成熟，大多数农村女生喜静怕动。虽然体育课上守纪律、听话，但不爱动是女生的天性，尤其是进行一些强度较大、动作较难而又比较枯燥的练习时，她们的惰性表现得最为明显，常常是和教师在做迷藏，由于学生处于消极、被动的心理状态，练习时情绪低落，练习效果自然不佳。

b．害羞、怕丑心理

农村学生因为家庭教育的原因本来就内向一点，进入中学后，大多数女生有一种成人感，性格上变得更为敏感，他们十分重视别人对自己的看法和评价，当她们在大庭广众，特别是在男生面前做练习时感到不好意思，在做难度较大或自己做不好的动作时，怕别人笑，对穿运动衣体形外露感到不好看，怕人议论等。

c．胆怯、害怕心理

胆小是女生的又一心理特点，随着生理发育的逐渐成熟，女生的皮下脂肪增厚，重心降低，骨盆变宽，导致速度、力量、耐力等素质的下降，所以在学习动作时，尤其在学习有一定难度的动作时，产生犹豫、恐惧、信心不足等心理现象。尤其是在体育课上看到自己的同学受伤后，这种心理就会变得更明显。

d．自卑心理

来自不同地方的中学女生，在生理、心理方面存在着个体差异，使得她们在身体素质、活动能力等方面参差不齐，从而使部分体育能力差的学生产生自卑心理，轻视自己，消极地评价自己的能力，而影响参与体育活动的积极性。

e．怕苦怕脏心理

随着独生子女的增多和生活水平的提高，学生的吃苦耐劳精神在下降，如大多数女生由

于怕吃苦，对800米跑有较强的厌倦心理。另外，由于体育课大多在室外上，又经常要用到器械，不少女生怕晒黑，怕弄脏手及衣服而不愿参加活动。

1.3基础设施落后影响学生学习兴趣。

体育课是建立在一系列器材的基础上的一门课程，但对于农村的学校而言，由于经费的缺乏，体育器材往往欠缺或者存而不用，体育课上广大学生在玩“空手道”这样本来对体育课就没有兴趣的学生面对那些枯燥乏味的动作就失去了信心。

1.4教师本身素质低下造成学生对体育课兴趣不高。

一个不容忽视的问题，我们教师队伍中很多人的素质需要提高。体育 是一们对教师综合素质要求较高的学科，不但要求老师有较强的专业知识和技能，还要求教师能合理把握学生的心理特点，因材施教。

我们很多体育老师言语粗鲁，举止欠得体，不能从学生心理生理角度出发，尊重学生，不能设计出适合女学生心理特征的课程内容，教学方式单一，课堂进行的十分枯燥，有个别老师还存在语言暴力，体罚或者变相体罚的现象，这让学生感到很反感，自然对体育课就没有了兴趣。

1.5社会偏见影响学生对体育课的学习兴趣。

广大农村由于长期以来对女孩的偏见，也在一定程度上影响学生的学习兴趣。农村长期以来重男轻女，认为女孩子不可过于张扬，认为体育是男孩子的事情，这种偏见对女学生的学习兴趣具有很大的消极影响。

2.解决办法

那么，针对针对这些问题，我们应该怎么解决呢？

2.1根据学生心理生路特点，合理设计课程内容

良好的心理动机是学习体育基本知识、技能的重要保证，教师应根据女生的心理、生理特点，用生动的事例来帮助她们深刻认识体育对其身体、学习、事业的近期和长远的作用，耐心引导她们，使她们真正懂得学习体育，参加体育锻炼不仅是国家的需要、社会的需要，更是她们自身发展的需要，提高她们的求知欲和参与意识，把“要我练”变更为“我要练”。

那些身体素质差、协调能力低、性格内向的学生，大多对自己缺乏自信心，她们的自卑心理较重，总认为自己不行，不能完成较难的动作，对这些学生，教师应多关心、帮助她们，不应冷落，平时应经常与其接触、交谈，得到她们的信任，消除她们的心理障碍，在课堂练习中加强个别辅导，并经常鼓励和表扬，对于她们取得的哪怕是微小的进步，也应及时给予肯定，使其树立信心。

2.2协调各方面加大对体育器材设施的投入和利用管理

政府及教育管理部门，应该整合多方力量，解决学校器材缺乏的问题。

首先是要从经费上保证。教育管理部门和学校应该加大在体育器材方面的投入。第一是要有投入。第二是对资金去向进行严密监督，保证教育投入的一部分被应用于器材的购进及更新，而不被挪用或侵吞。

其次是要从管理上保证。学校应制定切实可行的管理制度，保证资金用于改善体育器材的购进，保证购进的器材被用于教学，而非成为“展览品”。

2.3提高教师素质，改进教学方法

教师是学生学习的榜样，对学生起着潜移默化的作用。因此，教师应加强自身的修养，不断提高自己的业务水平，热爱学生，热爱自己的事业，处处做学生的表率，学生就会从心里敬佩老师，信任和喜欢老师，从而提高对体育的兴趣。

在教学手段的运用上应灵活多样，使学生感到学习能得到精神上的满足。在课的开始、准备部分可安排游戏、健身健美操等，这样，一是满足了学生的心理需求，二是容易调动学生的情绪，使课的基本部分有个好的开始。在课的基本部分要有一定强度的活动量，使学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等素质得到充分锻炼，但在教学手段的运用上应注意趣味性、多样性、艺术性。如采用竞赛、游戏的方法或者在练习时配上适当的音乐，既能完成教学任务，又能调动学生学习的积极性。课的结束部分不应仅仅做一些放松练习，还要加一些简单的舞蹈和游戏，使体育课教学在欢快的气氛中结束，余兴未尽，学生更盼望下次课的到来。

2.4设法进行宣传，消除社会偏见。

学校应发动一切力量消除社会对女生的偏见。对女性的偏见是一个社会问题这个问题的解决需要全社会有识之士的长期的共同的努力，首先是要通过宣传改变社会重男轻女的观念。其次，是进一步让人们认识到，体育课对女孩子有着十分重要的意义，体育课对于女孩子的成长有着重大意义。

6.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇六

一个人如果对体育产生了兴趣，那么他就会有积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。

1、体育兴趣促进体育学习的效果。

大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。

体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。但是，不同年龄学生的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣。更值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表现出体育兴趣的动力性和体育参与的延续性。有人曾用问卷调查法来确认体育兴趣的延续性。将体育活动归纳为三类：娱乐型、健身健美型和竞技型。研究结果表明，中学、大学和学校后三个阶段在三类体育活动的兴趣上显示了高度的一致性。其中，对健身健美活动的兴趣呈增加趋势；对娱乐型活动感兴趣的人，无论在校时还是学校后都超过另两类，并有很高的一致性。从体育兴趣与运动实践的相关分析结果表明，体育兴趣对运动参与有长期明显的定向作用，对促进终身体育的实现有积极的影响。

兴趣是最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。体育活动要求人们付出较多的体力，比较容易产生疲劳和厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。实验表明：中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷相同的情况下仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果得到很大的提高。

2．体育兴趣具有年龄特点 人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化发展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在学校教师引导下通过学生主体实践活动培养起来的。

小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。研究表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53.1%，不喜欢球类的占14.4%，体育兴趣有明显分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。

初中生的体育兴趣比较广泛，但容易分化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始有了体育的专一兴趣。由于生理上的成熟使男女生的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术、田径等。女生则喜欢姿势优美、节奏感韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球、技巧等。但她们对脏、累项目如长跑最不喜欢。男生比女生体育兴趣广泛，但多数初中生尚未形成对专项运动的稳定兴趣。

3．体育兴趣的培养 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”（乌申斯基）。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

成功教学法 学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。

愉快教学法 在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。

满足教学法 活泼好动是青少年的天性，所以他们之中绝大多数人喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们进行积极引导。初中生的求新好奇心理仍然较明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。对我校学生的调查显示，有85%以上的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一项体育项目的学习，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动、新收获。体育教师应抓住“国家新体育课程标准”和“中小学体质健康标准”实施的有利时机，尽量在新字上下功夫，不仅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教师喊或吹哨子做，也可以由学生喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等；同是队列练习，队形可变换成不同的类型等。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展学生的体育兴趣。争强好胜是中小学生的突出特点，采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。体育活动中蕴涵着丰富的美的因素，教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使学生耳濡目染受到美的熏陶，通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。

教学“引趣”法 体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师可以通过新颖的教法、生动的教学用语、优美的示范、多种形式的竞赛活动、设置疑难、情景设置和丰富的体育信息来引导学生，使学生在愉快的体育体验中逐渐形成稳定的体育兴趣，并初步形成专一的或中心的体育兴趣。

7.浅谈如何提高学生上体育课的兴趣 篇七

所谓兴趣，就是学习人们知识，掌握某种事物，参加某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。许多心理学家和教育学家都非常重视兴趣问题，如巴甫洛夫就曾把兴趣视为“能促进大脑皮层活动状态的东西”。苏霍姆林斯基提出“学习兴趣是学生学习生活的重要动力。”我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”毛泽东也曾指出：“图体育之效，非动其主观促其自觉不可。”既然兴趣与人的体育运动能力关系如此密切，自然就应该给予重视和深入的探讨研究，以便把体育教学和体育活动搞得更好。

一、树立正确的学习动机

体育教学实践已经证明，要上好体育课，除了教师的积极性之外，还要调动学生的学习积极性。要让学生对体育教学有足够和充分的认识，培养学生正确的学习动机，让学生把体育教师向他们提出的有关学习的重要性等要求，变成他们自己“内在的需要”。

因此，首先要让学生知道，体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，使学生清楚身体好是学习好、工作好的物质基础，是实现个人理想和为祖国作出贡献的本钱，这样就会激发学生上好体育课的热情和兴趣，同时还应该清楚看到，体育教学是一种双边的活动，只有把教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，才能实现教学目的，达到教学的效果。

二、创造良好的学习环境和生动活泼的课堂气氛

为激发学生的学习兴趣，教学中采用幻灯、PPT、录音机和电视录像等电化教学手段，对学生进行视听教学，可大大提高体育教学的效果。通过视听教学，丰富了学生的体育科学知识，拓宽了专业视野，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。

优美的环境，清新的空气，在平整的场地上醒目的线条，清洁适用的器材，布置的协调得当，这一切都是有助提高学生学习的积极性。因此，体育教师应尽量创造好这方面的条件。

愉快活泼的气氛也有利于促进学生的学习兴趣，所以教师在教学过程中要创造热烈而活跃的课堂气氛，该严时严，该活时活，严而不僵，活而不乱，力求张弛有度。例如练习中的游戏性、竞争性，都能使学生学生忘我地欢呼雀跃。教师的语言准确、精炼、形象、生动有趣，提示、指教有方也能感染学生，活跃课堂气氛。这种欢乐情绪和愉快心境，正是提高体育教学效果必不可少的因素。

三、教法手段和练习要多样化

教法手段和练习形式的多样化对提高学生的练习兴趣具有十分重要的作用。要培养学生的学习兴趣，就必须重视课的组织及教学内容与方法的新颖性。这就要求教师根据教学内容及任务、教材的技术结构特点，在强化基本教材、提高教学效果的基础上，选择适当而灵活的课的组织形式和步骤，组织紧凑地教学，既能使课堂活跃，又能使学生产生浓厚的兴趣，但注意不能单纯迁就学生的兴趣而搞多样化。因为培养学生兴趣的本身并不是教学目的而仅仅是一种教学手段，这就要求教师对一堂课的教案必须精心设计，在教法上刻意求新。例如在进行30米练习跑时，可把学生分成若干组进行几个人的竞赛跑或接力跑，就比一个人进行单独跑要好。再例如进行篮球传球练习时，可设计双人的、三人的、四人的或者更多人的传球练习，在练习中可采用多球练习，以及不同队列、不同移动速度、不同方位位置的练习。在进行篮球的投篮练习时，采用分组投篮记分比赛等多人参加基本技术练习，这样不但提高了练习的兴趣和效果，同时潜移默化地发挥了集体作用的整体意识效应。

所以，要想提高学习效果，就要尽量把教学活动安排得丰富多彩，激发学生的学习欲望和练习热情。

四、教师的指导和楷模作用

体育教师不但是学生的指导者、评价者，也应当以自己为表率影响和教育学生，作为一名体育教师，必须勤于学习，不断丰富自己的知识储备，认真备课教学，用诲人不倦的精神，条理清晰的讲解，潇洒大方的教态，准确优美的示范，使课堂呈现出既紧张又活泼的气氛，为完成教学任务，创造一个良好的条件。

学生在参加体育教学中自然会出现个体差异，这就要求体育教师要注意多帮助，多鼓励，少批评，克服部分学生的体质、技能和心理障碍，引导所有学生在体育运动这块天地里，发展身体，增进健康，拓展个性，以充分发挥体育运动的最大功能。

8.浅谈如何提高学生对体育课的兴趣 篇八

【关键词】 厌学 体育教材 组织教法

四川省成都市青羊区部分中学的考生进行高考体检，总共体检1524名学生，其中体检完全合格的仅有128人，只占总人数的8.4%；四川省绵阳市城区参加体检总人数12891人，全部合格仅883人，占总人数的6.85%；为什么有这么多的考生体检不完全合格？归根结底还是学生体质问题，学生缺乏体育锻炼；由于学习压力大，学习的任务重，许多学生就只能在体育课中进行锻炼，所以在学校体育课中，学生兴趣是关键。

原国家教委体育卫生与艺术教育司司长宋尽贤指出：“多数学生厌烦体育课的现象并无多大改变，尖子的竞技运动成绩有了很大的提高，但多数学生的体质健康状况却令人担忧。”学生在体育课中厌学的问题是普遍纯在的，就此有人对学生关于体育课的兴趣做了问卷调查，其结果如下：

调查学生人数共计124人，对体育课的兴趣程度分布如下：

图表1 体育兴趣程度分布

喜欢体课的有34人，占27.4%，有点喜欢的有19人，占15.35%，无所谓的有25人，占20.20%，不喜欢的有46人，占37.10%。

图表2喜欢体育课的原因

喜欢的原因主要有：1.有特长，曾获过奖。2.只是爱好。3.可以锻炼身体，增强体质。

4.丰富课余生活。

图表3不喜欢体育的原因

不喜欢体育课的原因主要有：1.体育课内容单调，通常只是跑步。2.教师要求严格，课堂气氛不活跃。3.成绩差，怕上体育课。4身体不好，怕累。5.说不出原因。另外，在喜欢体育课的学生中也有部分表示不喜欢甚至厌恶一些项目。比如田径，尤其是中长跑，这一类比例最高。

由上可知，一半以上的学生对体育课或运动缺乏积极性和主动性，对体育课缺乏兴趣。“兴趣”是最好的老师，但他们缺乏兴趣，就不会喜欢甚至厌恶，还有一些同学对体育课产生一种恐惧心理，为什么回这样呢？就我个人而言，有以下几个方面：

1、师生关系紧张，教师与学生之间缺乏交流。

2、体育课内容单调，枯燥，形式古板。

3、课堂气氛不活。

4、学生缺乏体育理论知识，对体育缺乏了解。

5、教师动作示范不标准，语言表达能力不强。

6、对体育课没有信心（多数体现在体育后进生）

7、体育课压力大。（直接面对达标和考试）

由于以上的诸多因素，让许多学生对体育课没有兴趣，甚至让一部分学生惧怕体育课，当学生缺乏兴趣，我们就应该对其进行诱导，进行正确地有针对性的调动。只要让他们有了兴趣，就对体育课产生了内部动力，学生就会积极参与，渴望体育课，全力投入到教学中去。怎样才能让学生对体育课有兴趣呢？就我个人而言，应该从以下几方面进行：

一、融洽的师生关系，加强师生的情感交流。

热爱学生，尊重学生，信任学生，以平等的身份与学生相处，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会对学生自尊心造成伤害，对教师的教学更没有好处；在教学中，既要为人师表，教书育人，严格要求学生，又要满腔热诚地关心学生，要让每一个学生都能感受到老师真挚的关心和爱护，以唤起学生与教师的信任和尊敬，使师生感情达到和谐、统一。在这种 良好的人际关系下，教师的每个意图，每句话都能使学生很快的接受，有利于学生能动地参与到体育教学中去，受到事半功倍的效果。

二、参与到学生中练习。

在教学中，与学生一起练习，比如：打打球，做做游戏等。这樣不仅能缩短教师与学生的距离，也能加深师生之间的感情，更能让学生提高对体育课练习的兴趣。

三、多用鼓励的语言。

学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这期间要有一个过程，在每一个过程中，会遇到许多意想不到的问题，有进步，也会有波动，有成功也会有失败。面对这种情况，教师以平常心来对待，寓情于教，循序善诱；当学生成功时要及时表扬、赞同；遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发、帮助解决；使学生增强克服困难的勇气，提高学生学习的兴趣和信心，让学生在学习中正确对待教学中的失败和成功，既提高了学生学习兴趣，又树立了正确的人生观、价值观。

四、教师正确优美的动作示范能提高学生对体育课的兴趣。

教师在体育课中的主导作用是举足轻重的，由于青少年在思想品德和个性发展的形式过程中，模仿性强，可塑性达到，因此在教学中，教师的言行举止，精神风貌都对学生具有潜移默化的影响，教师正确优美的示范即表现该老师的自身技能素质，更能吸引学生，促进学生，提高学生学习的兴趣。

五、提高理论知识有利于提高学生学习兴趣。

加强体育理论知识的学习，有利于激发学生对体育学习的兴趣，在教学中学生理论知识的提高，可以使学生在体育实践中提高理解能力，他们能够更快的掌握运动技术，动作的理解增强了学生的欣赏能力，更能激发学生学习体育的兴趣。

六、多采用多种形式的教学方法，引起学生学习的兴趣。

新颖特别的事物往往会引起学生的注意，但由于学生在平时的生活学习中，早已对体育场地、器材、教学环节都了如指掌，上课缺乏应有的积极性。这个时候有必要在活动的形式上做一些变化，可以通过器材的重组，游戏的结合等等方式来组织教学就能收到良好的效果，使学生对这些本已熟悉的事物重新产生兴趣。例如：在田径中的耐力跑练习时，为了避免学生感到教材枯燥，可以练习场地上创造新颖，提高学生练习的兴趣，在跑道上插上五颜六色的彩旗或者改换一下场地，饶运动场外道，学生一看会觉得新奇，精神振奋，一下就会产生兴趣。

七、在教学中，多采用竞赛方法，也有利于激发学生对体育课的兴趣。

教学中，采用竞赛方法特别能激起学生学习的积极性，但应该注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如：进行男女生的对抗赛时：“强强”对抗赛“弱中”对抗赛和“中强”追逐赛等竞赛性的训练方法，都有效的激发学生学习的兴趣。

八、“启发式”教学，有利于提高学生学习的兴趣。

“启发式”教学是指教师从学生原有的认识水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知需要，促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有意识引起或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现意境，以实物演示情境，以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高。在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的走向和习惯，达到培养兴趣。培养能力和开拓创造了力的目的。

九、学生之间的相互作用有利于学生学习兴趣的提高。

在体育教学中发现，同学之间的相互帮助相互促进，相互鼓励有利于提高学习的兴趣和效率。在教学中，让技术好的同学与技术差的同学练习，因为在练习中动作差的同学，能够边练习边观察好的同学的动作，向对方请教，且使练习密度大，提高了学习的兴趣和积极性，而动作好的同学，在联系中体会到做老师的滋味，去教别人，自己技术必须提高。比如 排球，在联系中对方给的球有高有低，有左有右，而自己回的球要到位，这样给自己也加大了难度，提高了要求，具有一定的挑战性，刺激他们的积极性和兴趣。在教学中，还应该注意发展学生的师范作用，在教学中多运用学生示范，在练习中每个学生都有自己的优点，长处，教师就是要去发现他们的优点和长处，给他们有自己展现的机会，一方面可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短快乐教与学的距离，让他们知道自己也能行，减少了心理压力，提高了学生学习的兴趣。

十、鼓励学生大胆创新，勇于实践也有利于提高学生的学习兴趣。

创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是容易受到压抑的机能，基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭，体育课堂是创造的重要阵地，教学过程中应大力为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考，善于思考，乐于思考，不断的超越自己，超越别人，有了内部动力，兴趣油然而生。

结论：兴趣不是与生具有的，它是需要一定的基础上，在学习实践中形式和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发出学生的个性，好好的培养学生对体育的爱好，使学生在感情上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。只有那样学生才会对体育课产生兴趣，积极地、主动地、全身心的投入到体育课的学习中来。

【参考文献】

1、《体育教学中的兴趣培养》朱雪芬

2、《中等职业学校新生体育兴趣调查及分析》刘丽萍 福建卫生学校校刊第18期

3、《对如何提高高中男生体育兴趣的体会》

4、《体育教学改革新视野》毛振明 北京体育大学出版社

5、《学校体育学》1994年6月余钦昌 高等教育出版社

6、《体育与健康》2000年12月 王占春 耿培新

9.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇九

李 敏

(浙江省宁波市荣安实验中学)

摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”俄国着名作家托尔斯泰也说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣就像是一种内在的催化剂，能显着提高学生学习化学的积极性、主动性和创造性。学生一旦有了学习兴趣，便会积极地、主动地、长期地去学习。

关键词：中学化学教学;兴趣;实验教学

学生的心理素质决定了其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，也不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。

心理学家明确指出：“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”化学作为一门基础自然学科，而且是以实验为基础的学科，它与自然、生产、生活等密切相关，它所包涵的内容是极其丰富多彩的，实验性、趣味性都很强。教师如果从生活出发，从学生出发，因势利导，因材施教，有意识地激发和培养学生对化学学习的兴趣，学习的效果定会大大加强。那么，在中学化学教学课堂实践中，如何培养学生的学习兴趣呢?笔者结合自己的教学经验，谈一些体会。

一、上好第一节课，激发学生的学习兴趣

常言道：“好的开始等于成功的一半。”这句话有着深刻的哲理。教师如何让自己的课程受到学生的欢迎?笔者认为，上好化学第一节课至关重要。“凡事预则立”，课前的精心设计，认真准备是必不可少的。在备课时，教师应立足书本，结合实际，找一些生活中喜闻乐见又与化学有关的事情与现象，因为高中生的好奇心是非常强烈的，如果教师善于利用生活中有趣的化学现象让学生感受到化学的神奇，定能激发学生学习的兴趣。

其次，充分利用多媒体进行相关视频和图片的展示，让学生直观地感受到化学在当今社会中作用，激起学生对化学的好奇心和求知欲。

最后，在化学教学过程中，力求采用趣味性强、易引起警觉、可激发情绪的启发式教学，鼓励学生发现生活中的化学，并用化学知识解释一些现象，学生主动参与其中，产生愉悦的.学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

二、协调师生关系，培养学生的学习兴趣

首先师必先爱其生。教师与学生的距离，是教师与学生心灵的距离，距离的远近，决定了教师教学的成败。尊重学生，理解学生，用朋友之心去关心他们、教育他们，拉近师生之间的距离，从而激发他们的学习兴趣。热爱学生不仅是教师的职责，也是教师教育智慧的一种体现。

其次师必须有道可信。韩愈说过“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”，一直以来，人们把教师定位为知识的占有者和传授者。在这个日新月异、瞬息万变的年代，教师的定位已经悄然发生了改变，对此，《学会生存》一书作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”现阶段对教师提出了更高的要求，笔者认为目前的教师要不断地充电，与时俱进，不断地完善自我。

三、发挥实验魅力，加强学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，实验对化学教学的作用是不容忽视的，对学生的影响也是不可小觑的。实验可以充分调动学生的好奇心，学生积极主动地观察实验现象，进而产生了解其原因的强烈愿望。在实验的基础上，学生不仅记忆深刻，而且透过现象了解本质，更易获得满足感和成就感。

美国教育家彼得克雷恩认为：“真正的学习是很愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。”科学研究表明，学生的注意力分有意识注意和无意识注意。通过实验能把二者有机结合起来，起到事半功倍的效果，因此重视化学实验是提高课堂教学效率的有效途径。因此，在教学中，教师要精心设计课堂教学，大胆做出假设和猜想，利用实验结果进行探究，最后进行解释并得出结论。

四、联系生活实际，强化学生的学习兴趣

知识来源于生活，又应用于生活。可以说，生活中处处离不开化学。化学与生活实际有着广泛而密切的联系，学生接触到很多与化学息息相关的生活问题，比如，“为什么钢铁在潮湿的空气中很容易生锈?”“炒菜时添加料酒和食醋格外香?”“切开后的苹果表面会颜色加深?”学生通常觉得课本上的知识太理论、很枯燥，并且获得知识具有片面性。那么教师就应让学生带着问题走进化学，引导学生去分析，揭开生活中的一个个谜题，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲，更能强化学生学习化学的兴趣。

五、利用校本课程，延伸学生的学习兴趣

《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”校本课程是调动学生学习化学积极性和创造性最有利的基地。在校本课程中，我们可以让学生在化学的乐园中任意驰骋，激发他们的兴趣，鼓励他们积极创新、乐于探究、勤于动手，肯定他们每一次的进步。通过校本课程，用掌握的第一手材料激发学生学习化学的兴趣，使学科领域的知识得到延伸、综合、重组与提升，同时可以让学生在活动中真切地体验所习得的知识和技能。哲学家叔本华说过：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”

10.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇十

创设情境，导入新课是每节课不可或缺的环节。一个充满兴趣的导入环节往往能有效地提高学生对这节课的学习兴趣和学习积极性，提高教师的课堂教学效率。

例如，在“功”一课的教学中，导入环节我是这样设计的，准备两瓶饮料，其中一个事先用开瓶器将盖子起开，然后再盖上，但外表看不出来被起开过。授课过程中，我让一个女同学先到讲台上来，我把事先起开的饮料递给她，说：“请你喝饮料，你试一试能用手把瓶盖起下来吗？”她很惊讶，但还是用手试着转动瓶盖。瓶盖果然被她用手起开了。我说：“你真厉害，用手起瓶盖。”这一下，学生炸锅了，都觉得不可思议。这时我趁热打铁说：“女同学这么厉害，男同学也不该示弱，我这还有一瓶饮料，谁想上来试试。”一男生踊跃的上来了。用手去转另一瓶饮料的瓶盖，显然，这次没有成功。这时，我问：“刚才这两名同学的动作从力学角度讲有什么不同。”学生异口同声地说女生的力收到了成效，而男生的力没有效果。我顺势给出了力学中功的概念，进入新课的学习。

二、挖掘生活现象，学习有用的物理

能够在生活中挖掘一些生活现象，找到一些简单的实验器材，对提高学生学习物理的兴趣有很大的帮助。比如，在讲解压强知识时，我准备了一块豆腐和一块瓷砖，将瓷砖放在豆腐上，拿锤子用力一敲，坚硬的瓷砖碎了，豆腐却安然无恙。怎么解释这一现象呢？学生通过观察、思考回答：瓷砖的受力面积小，而豆腐的.受力面积大，导致两者受到的压强不同。这样学生通过生活现象认识了物理知识。

三、根据学情，分层次教学

教学中针对学生理解能力的不同，制订不同的教学计划，采取不同的教学方法。例如，在教学磁现象时，让理解能力弱的学生只要掌握磁感线的概念即可，能够根据磁感线方向，小磁针N极指向和磁体的N、S极三者之一确定另外两个方向。对于学习基础好、理解能力强的学生则让他们进一步理解磁感线的疏密程度不同表示磁场的强弱不同，在磁体内部磁感线从S极指向N极等知识。

综上所述，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为初中物理教师，要想方设法培养学生学习物理的兴趣。

编辑 鲁翠红

11.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇十一

关键词： 提高；中学生；体育课；兴趣

一、引言

我国的中学生大多还处于未成年，对事物认识还不够完善，思想还处于过度阶段。在这个阶段他们的情感、思想等还不成熟，身体骨骼依旧处于生长期，所以他们对事物的接受能力较差；由于他们的情感、思想不成熟，对事物没有一个全面的认识，这就导致他们做事凭兴趣，大多不够耐心，怕苦、怕累等不良影响的产生；另一方面，中学生对新事物有一定的好奇心与探索欲，对新事物的接受比陈旧事物兴趣要浓厚得多。因此，教师在进行体育课的教学过程中，应根据他们的生理、心理特点和实际需求对教学内容、组织教法等做出相应的调整，培养学生对体育的情感，从而提高他们学习兴趣和爱好。

二、提高中学生对体育课兴趣的对策

1.根据中学生的心理特点合理组织和安排教学内容。中学生的思想还比较单纯，但其对事物往往缺乏一个正确的认识，其心理特点是好奇心和自信心强，对自己感兴趣的科目学习起来较认真，兴趣较浓，注意力不易分散。但对自己不喜欢的科目却容易产生排斥心理，因此教师在教学过程中应根据学生的这些心理特点对教学内容做出相应的调整，保证教学内容和组织方法的灵活多样性，避免教学内容单一、枯燥，提高学生的体育兴趣。另外，在教学过程中不妨征求一下学生意见，在教学大纲范围内，尽量多安排一些学生比较感兴趣的项目，做到科学有效的组织和安排教学内容，逐渐培养学生对体育课的兴趣，以激发学生学习的积极性，进一步提高学生的身体素质。

2.教师与学生关系融洽是提高学习兴趣的保证。教师与学生的关系是否融洽是保证教学是否顺利进行的前提。中学生的心理比较敏感，他们可能会因教师的语言、态度等对所学学科失去兴趣，更严重的还可能产生反感情绪。所以教学过程中就要求教师应随时保持愉快、积极的心态，从而避免因教师不良行为对学生造成一定的影响。一般来说，提高学生学习兴趣，增进师生关系的方法一般有以下几点：

①对学生多用激励的语言。语言是人与人沟通的桥梁，积极鼓励的语言能增强一个人的自信心，提高一个人的学习兴趣。在学习过程中，任何人都不可能是一帆风顺的，学习过程都是由生疏到熟练的过程。同样，在体育教学中，学生可能会因一些意想不到的困难而对体育课失去兴趣。在这种情况下，教师就应对他们进行一定理论知识的教导，耐心细致的加以引导、启发，运用鼓励语言增强他们克服困难的勇气，增强他们的自信心。当他们有一点进步时及时给予表扬，从而增进师生间的感情，增加他们的学习兴趣。

②热爱学生、尊重学生和信任学生。人与人的情感是建立在相互尊重、信任的基础上，没有一个学生愿意去尊重一个不懂得如何尊重、理解学生的老师。在教学过程中教师应热爱、尊重和信任学生，切忌居高临下，以威压人，从而使学生在教师的热爱、尊重和信任中建立浓厚融洽的师生关系，不断的提高教学质量。特别是中学生的想法还比较单纯，但容易对事物造成一定偏见，因此教师更应该充分热爱、尊重和信任学生，加深学生对体育课的感情，逐渐培养学生对体育课的兴趣和爱好，提高学生的身体素质。

③参与到学生的练习中。在体育教学过程中，教师对学生的学习起到引导作用，良好的引导能提高学生的学习兴趣。实践证明，在教学过程中参与到学生的练习中能有效提高学生学习兴趣，教师参与到学生的练习或活动中，能有效加深师生间关系和感情，使学生对体育课有了进一步的认识和了解，逐渐喜欢上体育活动，培养学生的终身体育意识。

3.提高理论知识有利于提高学习兴趣。实践证明，理论知识是技术的基础，技术是理论进一步的体现，提高理论知识水平对学生掌握正确的技术有着积极影响，有助于激发学生对体育知识的兴趣。在体育教学中，树立“健康第一”的指导思想，加强学生思想教育，不断提高学生理论知识，使学生在体育实践中提高理解能力和接受能力，更快的掌握技术要领。动作的理解能加深学生的欣赏能力，培养学生对体育课的感情，进一步激发了学生的学习兴趣。其实人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定的基础上，在学习实践中逐渐形成和发展起来的。我们只有在教学过程中培养和发展了学生的体育兴趣和爱好，使学生在情感上喜欢上体育运动，并掌握几种体育锻炼的方法和基本的体育锻炼常识，提高学生的身体素质，让学生享受体育运动所带来的快乐。

4.不断提高教师的自身素质。体育教师综合素质高低不仅直接影响到教学的效果，还对培养学生的学习兴趣和爱好产生了一定的影响。一个具备扎实的专业理论知识和娴熟体育技能，热爱学生，特别是对学习或表现较差的学生采取爱护、关心、鼓励和帮助，教学中善于用准确优美的示范、表情、手势、语言来组织教学。这样的体育教师会深受广大学生的喜欢和尊敬，会对该门课产生良好的感情，良好的师生关系可以使学生在团结友爱积极向上的情感中学习，学生的学习积极性自然高，进一步提高了教学效果和较好地完成体育教学任务。

12.如何提高中职女生体育课兴趣 篇十二

在职专阶段，女生的一般年龄在15～19岁，正是青春期，在生理方面身体形态的发展不断完善，女性特征突起，有旺盛的精力和蓬勃的朝气，但表现为发展的不平衡性和不稳定性，容易出现疲劳，动作迟缓，协调能力下降等特点。在心理方面，职专女生正处于不稳定和不成熟期。在情感方面表现为内向、含蓄、敏感而自尊，意志不够坚决，易畏难，怕失败，情绪波动大，惰性强，参加运动心里有顾忌，不知怎样合理安排运动。大多同学对于常识了解较少，不知经期能不能参加运动，该参加什么样的运动才合适，又不好意思问教师，盲从于其他同学的“见习”，不自觉减少了体育课的次数。还有部分同学对健身缺少必要的知识，认为自身状况很好没有必要参加体育锻炼，而且出于爱美之心，大多数女生在体育课上怕累、怕脏、怕晒等。这种种原因导致女生怕上体育课，不喜欢体育锻炼。

要改变女生的这种现象，培养和提高女生对体育的兴趣，教师的作用不容忽视。通过多年针对女生的体育教育教学工作的探索和研究，我认为应该从以下几个方面着手改进。

一、改变传统的模式化教学方式、教学结构、教学组织形式，避免教学内容的单调性

在教学中，教师要注意变通教学方法方式，避免使学生产生单调枯燥感。比如，我在课堂教学中，发现准备活动基本都是一成不变的，每次都是慢跑加徒手操。时间一长，同学们就觉得没有意思了，情绪低落，动作不到位。于是我就利用游戏来代替后来的准备活动，“贴膏药”“长江———黄河”“网鱼”等游戏发展学生的奔跑能力，“友口令”“叫教抱团”等游戏来锻炼了女孩们的快速反应能力。在欢快的游戏中，在此起彼伏的笑声中，学生的情绪一下就被提起来了，自然而然地过渡到教学内容的学习中去。在教学内容也可以进行多个内容相组合，比如：技巧前滚翻+5次蛙跳+10米篮球运球跑。只要女生能完成就好，不必非标准动作，女孩们都觉得自己能完成，积极性非常高，一堂课结束，运动量并不小，而且学生还意犹未尽。

二、创设情境教学模式，提高女生对体育课的兴趣

职业性学生的教学指导思想是“服务为宗旨，以就业为导向”。在体育教学也应贯彻这一指导思想。山东省职业教育教材《体育与健康》很好地诠释了这一指导思想。所以在课堂教学中，我会根据专业特点创设一些情境教学。这种模式深受女生的欢迎。比如，我根据幼师班的特点，利用垫子、跳箱、肋木、跨栏、跳绳等编排的情境内容“宝宝，别怕”：一次出游时，一名小朋友遇到了危险，作为幼儿教师的女孩们要去救他，就必须越过小溪（垫子），爬过高山（肋木），走过独木桥（跳箱），钻过山洞（跨栏），躲过藤蔓（跳绳），最后找到小朋友就算成功。这个情境里需要学生跳跃、攀爬、蹲行、平衡等能力，因为紧扣专业特点，加上教师的语言激励，在这一堂教学中，连平常最胆小的一个女生都在我的保护下完成任务。在课后，孩子们还叽叽喳喳地讨论怎样才能在最短的时间内找到小朋友。一个简单的情境不但完成了教学的目标，还培养了学生的职业素养。

三、构建和谐的师生关系

学生与教师的关系和谐融洽是提高学习兴趣的保证，在课堂教学中，教师应善于调节学生的情绪变化，使她们保持愉快积极上进的心境。我作为一名女教师，也就更容易和女生打成一片，跟女生一起游戏，一起比赛，以平等的心态关心爱护、理解他们，及时把握个别女生的情绪变化，做学生的良师益友，通过彼此尊重，信任的师生关系进一步提高女生时体育课的兴趣。

四、把握“以人为本，以能力为本”的职业教育教学理念

教会学生欣赏、观看体育比赛，加强理论知识的学习。职业学校的教育有其特殊，学生毕业后一半直接走向社会，走向工作岗位。这就要求我们在课堂教学中不能照材料“一刀切”，要学会灵活变通地利用教材，教学生一种运动技能要在理论上使学生能看懂相关的运动比赛。

五、注意女生的健康教育

基于女生的生理特征在体育运动中有其特殊性，在我任教的专业中，开始的时候每次体育课总有很多请假的同学，理由都一样，“特殊情况”有时多达十几人，非常影响课堂教学的组织。没有女生知道月经期适当的运动有益于身体健康，都只是盲从地“见习”。针对这种情况，我多方搜集资料，咨询医生，通过理论课给女生详细讲解了月经的形成、经期的自我保健、饮食及运动方法等，后来，因为这个请假的学生就很少了，虽是一种小事，对女孩们的影响都是很大的。

六、与时促进，将流行运动引入课堂

13.浅谈如何提高小学生数学学习兴趣 篇十三

韩换巧

俗话说的好“兴趣是最好的老师”。小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢？我将围绕关爱学生，来激发学生的数学学习兴趣。可在生活上关心学生，在学习上帮助差生来实现；并通过优化课堂教学，来调动学生的数学学习兴趣。可在导入时设置悬念，探讨新知中创设各种情境，设置多样化多层次的练习，精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣。此外，我还通过揭示数学之美，来提高学生对数学的兴趣。

一、关爱学生，激发数学学习兴趣。对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。

1，生活上关心学生 小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，或者与老师在课堂之外有所交流、接触，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。

2，学习上帮助差生

小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：讲课时多注意他们；提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样从点点滴滴中帮助差生，他们就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。

二、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣。激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。

1，在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。

2，在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣。学习数学是为了更好的生活，如果数学脱离了生活实际，只是一系列单纯的数字或符号。那将不再是学生学习时感到枯燥乏味了，整个数学都会失去存在的价值的。那我们学习数学又有什么意义呢？所以在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学生的数学学习兴趣。

3，设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人。

4，精心设置课堂小结，延续数学学习兴趣。一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣，而且还要在课堂结束时，延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知，让学生从整体上把握本堂课的主要内容，从中可以使学生体会到收获，体会到成功，从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外，课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念，充分调动起学生学习数学的积极性，使其在没有任何老师或家长的要求下，自己主动的预习下节课所要讲的新知，由此便起到了延续学生兴趣的作用。

三、揭示数学之美，提高数学学习兴趣。

14.激发中职学生的体育兴趣之我见 篇十四

激发中职学生的体育兴趣之我见

兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向.它是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的`重要动力[1].提高体育课教学质量是指导学生、上好体育课的重要保证.本文在分析了影响体育兴趣培养的因素的基础上,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对培养体育兴趣的途径进行了有效探讨.

作 者：叶雄文 YE Xiong-wen 作者单位：广东省惠州卫生学校,广东,惠州,516002刊 名：中国西部科技英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA年，卷(期)：20098(12)分类号：G63关键词：体育兴趣 中职体育教学 培养 途径

15.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇十五

一、德育学习兴趣的提高

(一) 有利条件的利用

想要更好地增强学生的学习兴趣, 就要在课堂教学中将一切可以利用的因素都有效利用起来。比如, 在教学过程中引入故事教学方式。还可以使用表演的方式进行教学, 比如小品、话剧、舞台剧等, 这些形式可以让学生更加一目了然。在教学中巩固课堂知识、增强学生兴趣的一个好方法就是有目的、有意识地开展一些趣味性的学习活动。学生在进行德育学习时可以运用游戏、讨论和辩论的方法。

(二) 生动活泼的课堂教学

如果说能够吸引学生对课程产生兴趣的前提和基础是授课教师得体的行为和人格魅力, 那么使学生对这门课程产生兴趣的关键又是什么呢?就是教师在课堂上展示的授课技巧和艺术。教师在课堂上可以结合教学的需要, 鼓励学生讨论和研究生活中的一些实际例子, 以此来激发学生的学习兴趣, 让他们表现出更加强烈的探索欲和求知欲;教师在进行课堂讲授时, 声音要高低有序, 要具有强烈的表现力, 语言要恰当, 要讲究语言的艺术性, 这样才能使学生在掌握知识的基础上明白做人的道理, 并且更加兴趣盎然地学习。

对学生进行知识传授并且让他们明白做人的道理的过程就是德育课教学的过程, 当前我们所使用的教材也在将这一点更好地体现出来。教师在对学生进行知识传授的同时还要让学生明白做人的道理, 这是符合教育内容和教育思想要求的。教师既要相对独立地进行各个单元的教学, 又要将各个单元在一定程度上连贯起来, 这样才能使教学循序渐进地进行。想要使学生的学习兴趣能够长期保持, 就需要教师注重教学过程的设计, 考虑教材的特点, 考虑和重视各个教学环节, 并且在教学中更加注重趣味性, 将其与知识性更好地结合起来。

(三) 对学生学习兴趣的培养

就像科学家杨振宁曾经说过的, 一个人只有将自己的兴趣作为发展的基础, 再结合社会的需要将自己的特长展示出来, 才能得到成功。只要有兴趣, 学生在学习中就会更加投入, 学习的苦也会变成乐。如果达到这个境界, 那么出成果的几率就会更高。在学习中最好的老师就是兴趣, 因此教师在教学中需要特别注重的就是怎样发现、发展学生的好奇心、兴趣和探索的精神。传统陈旧的填鸭式、灌输式的教学通常都是照本宣科、千篇一律和枯燥乏味的, 所以教师在教学中应该摒弃这种方式, 运用一些更加生动有趣的教学方式进行教学, 比如案例教学和故事教学等, 这样才能激发学生的兴趣, 让他们更加积极地进行德育学习。在教学中, 如果条件允许的话, 还可以采用一些电影、音乐、游戏、故事等生动有趣的教学手段, 甚至为了引导学生增强对事物的想象能力和感受能力, 还可以采用旅游、参观和访问等方式, 以此激发学生对德育学习的兴趣。

二、造成德育学习动力不足的原因

(一) 学校教学方面

对于学生的学习兴趣来说, 学校也具有一定程度上的影响。教师不够重视对学生心理健康的教育, 在教学中使用的教学方式陈旧、呆板, 造成学生很难对学习产生新兴趣, 更加没有学习的动力。

(二) 家庭教育方面

对于孩子来说, 父母的影响非常重要, 可以说贯穿了孩子的一生, 孩子人生的第一个教师就是父母, 而第一所学校则是家庭。所以, 对于孩子心理健康的发展, 家庭的教育具有非常直接和非常重要的影响。有的学生身处关系复杂的家庭, 很难感受到家庭的关心和温暖, 所以就很容易产生自卑的心理, 在学习中不能集中精神, 从而很难对学习产生兴趣;而有的学生则因为父母长期外出工作, 感受不到父母的关心, 长此以往养成了不好的习惯, 形成了不良的心理, 这属于父母教育的缺失;还有的孩子因为父母采取不当的教育方式, 不但没有产生良好的教育效果, 反而产生了逆反的心理。

(三) 学生个人方面

有很多学生只重视专业课的学习, 忽视了德育等文化课的学习, 觉得文化课不重要, 只有学好专业课掌握出色的技能才能得到更好的发展。所以, 学生把德育课当成了一门可有可无的消遣课程。

总之, 对于中职学生来说, 学习兴趣的培养对德育课的学习非常重要, 因为对所有的学习来说兴趣都是关键。

摘要：当前中职学生对于德育的学习缺乏自觉能动性, 不能主动自觉地学习, 针对这种现象, 提出了一些对策和办法提高中职生德育的学习兴趣。

关键词：中职学生,学习兴趣,德育教学

参考文献

[1]张爱民.网络效应视角下的大学生价值观嬗变[J].东北农业大学学报, 2007 (3) .

16.如何培养中职学生自主的体育兴趣 篇十六

【关键词】中职学生 ； 自主 ； 体育兴趣 ； 培养

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0151-01

兴趣是促使人们探索和认识事物的一种心理倾向。具有这种心理倾向的人，活动的持续性增强，积极性高涨，始终沉浸在一种兴奋、快乐的正性情绪体验体验中。无论是教学的内容的选择，还是教育方法的更新，都应该关注中职学生们的爱好和兴趣，这样才能让中职学生们自觉，积极地进行体育锻炼。所以，在体育的教学中，重视中职学生的运动爱好是实现体育健康课程目标和价值的有效保证。

1.体育兴趣和爱好

众所周知，体育运动能起到强身健体的作用。除此之外，体育运动还有着其它科目所不能代替的作用。体育运动则是培养中职学生品格的极好的场所，可以批评错误，鼓励高尚，陶冶性情，激励品质，可以培养青年们勇敢的精神，坚强的意志，自信心，进取心和争取胜利的决心。由此可见，体育的重要性是不容忽视的。

由于中职体育课的教学内容的方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，中职学生渐渐对中职体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对中职体育课产生一种厌恶心理。因此，培养中职学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要课题。所以，体育老师在中职体育课的教学中应该要改善手段和方法，激发和保持中职学生的学习兴趣至关重要。

2.体育兴趣在体育教学中的作用

在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当中职学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当中职学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置练习时，会出现不在乎、随便。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。

中职学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要中职学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼和自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。

3.中职学生缺乏中职体育课教学兴趣的原因分析

3.1过去体育教学评价的标准较高，中职学生不易达到；教学内容陈旧、单一，中职学生学习兴趣不高；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对中职学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式。

很多的中职学生其实一上中职体育课就想好好“玩”一番的，但老师留给他们自由选择的空间却很小。众多因素造成了中职学生的厌学情绪，然而中职学生不是因为对运动本身产生反感，而是来自于心理的障碍，来自于心理的需求得不到满足。中职学生的厌学问题使我们感到在中职体育教育中加快素质教育改革步伐的必要性和紧迫性。

3.2部分家长不了解体育课对孩子健康成长到底有多大的影响。体育意识淡薄，认为体育活动浪费时间，影响学习，把体育活动和文化学习对立起来，孩子做游戏和参加体育运动时，常常遭到家长的呵斥，中职学生的体育惰性就在家庭中产生了。再加上家长过分溺爱孩子，导致中职学生普遍怕苦、怕累，对跑、跳、投等枯燥且强度大的体育课项目很不喜欢。另外，中职学生们对体育课存在一定的误解，以为体育课就是体力活动课，可以想怎么样就怎么样。

4.提高中职学生体育兴趣的对策

4.1采用多花样的教学方式激发中职学生的兴趣。体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求我们使中职学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如，情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位中职学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。还有竞赛法，游戏法等。通过这些手段可大大提高中职学生的学习兴趣。同自主学习法、合作学习法、模仿学习法等多样的学习方法让同学们在学习和练习当中获得乐趣，使学们的兴趣和爱好延续下去。

4.2体育教师应掌握运用心理学方面的知识，及时鼓励和激发学习积极性。中职体育课的学习，体育教学环境是一种情感场景，它能给中职学生以情感感染的体验，进而产生学习动机。其本质就是教师要利用一切教学手段，激发中职学生强烈的求知欲，使中职学生尽快的进入学习角色，以提高效率参与和完成体育课堂教学规定的任务。教育学和心理学普遍认为，在体育教学中积极的情感体验，能够增强中职学生练习的兴趣。中职学生在体育课中获得快乐，有了积极的情感体验，特别是通過自己一番辛苦后得到的快乐体验，才能以苦为乐、乐在其中；消极的情感会抑制中职学生的学习热情，甚至会使中职学生拒绝接受教师布置的教学任务。

4.3利用考核来培养中职学生的体育锻炼的自觉性。虽然大部分的中职学生都不喜欢考试，但考试却能引起中职学生的重视、积极参与，养成了习惯，兴趣就会慢慢上来了，因此，考试也是一种重要的手段。如：中长跑项目较乏味，但要考核，中职学生就不得不坚持练习，时间一久，耐力提高了，身体素质好了，尝到了甜头，兴趣就培养出来了。因而，考核也还是必要的。

要培养中职学生的体育兴趣，就要采用多种多样的教学方法，结合中职学生的具体情况，灵活选择教学内容，注意中职学生的心理变化，给予一定的鼓励和关怀、爱护。而这些都要求体育教师本身的水准和修养达到一定的高度。因此，作为一名中职体育教师，除了要掌握好本专业的知识外，还需要多了解其它方面的知识，要有渊博的知识、广泛的阅读、围绕自己的工作需要掌握尽可能多的横向知识、融会贯通，旁征博引，善于把握事物的特征和幽默的时机，这样才能更好地引导中职学生把兴趣投向体育，进而培养起他们对体育的爱好，并长期坚持下去。

参考文献

[1]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社，1996.5

[2]马永明.浅谈如何培养中职学生的体育兴趣爱好和习惯[J].河南大学校刊，2004，（2）

[3]郑建武.怎样运用形象化进行体育课讲解[J].体育师友，1982.2

[4]王则珊.试论体育兴趣、爱好与习惯[J].体育科学，1992.第4期

17.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣 篇十七

刘光翠

政治与行政学院 学科教学（思政）学号：312045102006

摘要：思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程，但在实际教学中，高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思，学生毫无学习兴趣。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。学生只有对高中思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此提高学生对政治课的学习兴趣显得尤为重要。

关键词: 高中政治；学习兴趣；提高

兴趣是学习的最大动力，只有提高学生的学习兴趣，学生才能积极主动的进行知识的积累，那么，如何使高中思想政治课吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣就成为了广大一线教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。我认为应该从以下几个方面入手。

一、提升自身素养，感染学生

俗话说：“亲其师才能信其道。”如果学生相信并钦佩这位教师，那么必然放大对教师的喜欢，愿意听这位教师的讲课，无形中给学生带来了吸引力，也就自然建立了较好的师生关系【1】。例如，作为一个政治教师，自己讲课知识就很贫乏，毫无激情与感染力，那不会引起学生的注意力和对知识的探索、热爱。所以，教师的专业知识与素养很重要，这需要教师自己首先得热爱这门学科，并且能够不断提升自己的教学知识，这样才会增加学生对这门学科的兴趣，才能把自己对这门学科的热情和能量也“传导”给学生。

二、多样的课堂导入

高中思想政治课包含的内容丰富，有很多对高中生来说是终身受益的，只是高中政治学习的理论深度较初中有了一定程度的加深，道理比较抽象，再加上高中生对社会了解较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学，导致他们产生了厌学情绪，提不起学习兴趣。在教学中要做到深入浅出，激发学生学习的兴趣，就要重视课堂导入的作用【2】。课堂导入的方式很多，在实际教学中主要采用：一是音乐导入。尤其是下午上课的时候，学生状态普遍不好，情绪不高。教师可以选择播放与课程内容相关的名曲，对学生状态的调整有很好的效果。二是故事导入。如在讲授必修四 “生活与哲学” 的内容时，对于“哲学的基本问题”、“探索世界的本质”以及“思想方法与创新意识” 这些单元的讲述可以用“按图索骥”、“画家画牛”、“笨人吃饼”等耳熟能详的传统文化中的历史典故导入新课。三是新闻导入。政治课同实际紧密联系，特别是同当前发生的国内外重大事件联系紧密。教师可以运用新闻来导入新课，使书中枯燥的原理变成在生活中有用的工具，培养学生关心时政的兴趣。

除此之外，还有游戏导入、表演导入等方法，多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，且通俗易懂，吸引了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为学生留下了深刻的印象，避免了政治课一开始就枯燥的局面。

三、精心设计教学过程，调动学生的积极性

1、巧妙设计问题，引发兴趣。我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师在课堂教学过程中巧妙地置疑，让学生投入到热烈的讲座之中去，让学生充分表达自己的观点，在“山穷水尽疑无路”之际，教师的释疑，最终让他们感到“柳暗花明又一村”。如讲到“按个体劳动者的劳动成果分配”这个问题时，如果按传统的教学方法，就会直接问“什么是按个体劳动者的劳动成果分配？”“它的内容是什么？” 摆烟摊、、开小粉店的收入是劳动收入吗？是不是按劳分配收入？这两个问题层层递进，并且从学生的生活中来，使学生感到有话可说，让他们学得积极，学得主动，充分发挥其创造潜力。

2、采取把音乐引入课堂或是穿插故事、典故等形式【3】。把音乐引入课堂，能使学生产生耳目一新的感觉。思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此，在理论讲解时借助于音乐能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解。此外还可以采用穿插故事、典故的形式，增强感染力。思想政治课的许多观点深奥抽象，而故事、典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些故事、典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。

四、加强对学生的学法指导，使学生感受成功乐趣

1． 注重加强学法指导

古语有云：“受之以鱼，不如授之以渔”，意思就是传授给学生知识，不如教会学生自主获取知识的方法，提高学生的学习效率。因此，教师应注重加强对学生学习方法的指导，帮助他们掌握科学、合理、高效的学习方法，并学会自主归纳总结，增强学生学好政治的自信心。2． 经常鼓励学生

在具体教学中，教师要经常对学生进行鼓励和激励，善于发现学生身上的闪光点，并善于捕捉学生的点滴进步，及时给予真诚的鼓励和肯定，帮助学生树立信心。

3． 分层教学，因人制宜

当教师在设计练习题时，要充分认识到学生之间的个体差异性，从而实施分层次教学，针对不同层次的学生制定不同难度的问题，让他们充分体会成功的乐趣，以此来培养学生的成就感，激发学生的学习热情。

五、建立融洽、和谐的师生关系

可以说，在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题【4】。不论上什么课, 如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，那么，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，多与学生交流，建立起相互信任、尊重、帮助、共同进步的良好关系。通过调查显示良好的师生关系能让教学效果更加显著。

六、激发学生追求知识的欲望, 树立学生学习的自信心

在高中阶段，往往学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。如果教师能在教学中想方设法来激发学生的学习欲望，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。例如，有位教师这样说到：我在教学的过程中，经常给学生发一些很有趣的时政材料，讲解一些重大时政新闻，效果比较好。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。对此，面对这些学生，我经常采用鼓励的方式，例如，在教学中，部分学生对高一上册第一课商品和商品经济这部分内容感到很抽象，不好理解，对此,我除了细心讲解之外，还多和他们交流，时常表扬他们，增强了他们学习政治的信心，效果显著。

七、利用多样化教学手段，激发学生的求职欲望

新课程标准要求我们采取多样化教学手段，增强课堂教学的趣味性，充分调动学生参与学习的积极性。在传统政治教学中，教师往往采取“师讲生听”的教学模式，方法单

一、手段枯燥，久而久之，使得学生对政治课程的兴趣逐渐降低。因此，我们要转变传统的教学方式，充分利用现代化教学手段，以调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习能力。同时，教师应注重所采取教学手段的科学性与合理性，因为教学手段的恰当性，直观关系到课堂教学目标的完成和教学效率的高低。随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，它的主要特点是直观、生动、形象、丰富多彩，彻底打破了传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的单一现状，这种辅助教学手段不但符合学生的年龄特征，而且增强了课堂趣味，激发了学生的探究欲望，有助于培养他们的科技意识，为学生将来进一步的发展奠定了基础。例如，在教学《经济常识》中的“积极发展我国的第三产业”时，就可以利用多媒体播放“十五大”以来我国第三产业的发展概况，直观形象的画面、悦耳动听的讲解，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣，同时，也使学生深刻认识到第三产业对于我国社会经济发展的重要推动作用。

总之，在高中政治教学中，教师在备课的时候要认真钻研教材，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，才能提高学生的学习兴趣，同时也要重视采取多种手段和方法来激发学生学习的兴趣，以提高政治课的教学效果，促使学生的内动力运转起来，变 “要我学”为“我要学”，真正达到高中政治教学的目的。

参考文献：

【1】 范志川.浅析政治教学中学生学习兴趣的激发［J］.教学研究，2012，(4)【2】 孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.新课程研究，2010，(3)【3】 石仲荣.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.教学方法，2012，(5)【4】 冯锐.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.教材教法，2011，(4)