远程教育管理员考核实施方案

远程教育管理员考核实施方案（20篇）

1.远程教育管理员考核实施方案 篇一

教育信息技术装备管理与应用工作

考核方案

为了加强我校教育信息技术与装备在教育教学中的管理和应用，全面提高我校教育信息技术与装备工作的质量和效益，实现基础教育的跨越式发展，逐步建立健全我校教育信息技术与装备工作的服务体系，促进工作交流，提高应用效益，特制定本办法：

一、考核目的

1、提高我校教育信息技术与装备工作服务教学，方便教学，促进教学的意识。

2、坚持以学生的能力发展为宗旨，以学科教学水平及教师能力提高为根本。

3、促进我校全面发展，提高我校教育教学质量。

二、教师考核

1、中青年教师必须按上级规定参加现代教育技术以及信息技术培训，在规定时间内完成培训任务，争取优良成绩。

2、认真参加学校组织的种培训，认真完成学习任务，达到培训目标。

3、选送培训的教师必须认真完成相应专题的培训，并承担学校安排的相关工作。

4、中青年教师要积极运用有关资源，实现电子备课。要积极运用网络进行学科整合教学改革。对自己所制作有质量的课件能及时上传，以便资源共享。

5、自觉遵守学校在电脑网络方面的使用规定。

三、考核方式

1、采取全面普查和重点抽查打分方式，采用听课了解、查记录、问卷调查等方法进行综合考核。

2、对不使用现代远程教育设备和资源进行教学的教师要适缓职务评聘、晋职晋级，不得评优、评骨干教师。

三、教师奖励

1、在教育信息化方面做出突出成绩的老师，优先给予评优评先晋级。

2、在教育信息化研究运用方面取得显著成绩，或取得研究成果的给予奖励。额度参照教办规定。

3、在培养指导学生方面取得成绩的给予奖励。

4、对教师自己所制作的获奖课件，根据级别给予相应奖励。

5、信息教研组成员每年必须完成一定质量的课件来充实本校资源库。

2.远程教育管理员考核实施方案 篇二

关键词：护理管理,岗位量化考核,患者满意度

随着医学技术的发展, 对护理工作的要求也不断提高, 有效提高护理管理能力、提升护士的工作热情成为当前护理工作中的重要课题。通过长期的调研发现, 建立系统规范的岗位量化考核可以提高护理质量[1], 提升患者满意度。现就我院3个病区岗位量化考核结果总结并报道如下:

1 对象与方法

1.1 对象

抽取我院内、外、妇三个病区作为本院护理质量的研究对象。三科护士共36名 (平均每科12名) , 年龄21~42岁, 平均31.4岁, 护龄1~17年。36名护士中主管护师3名 (8.3%) , 护师8名 (22.2%) , 护士25名 (69.4%) ;本科学历10名 (27.8%) , 大专21名 (58.3%) , 中专5名 (13.9%) 。

1.2 方法

1.2.1 考核方案

对2 01 2年上半年各病区的护理工作进行总结, 找出护士在工作中的擅长点和不足点, 收集和采纳患者及家属的护理要求, 制定出规范的个性化量化考核方案, 组织护士分析讨论并完善方案后在2012年下半年开始实施。

1.2.2 建立考核小组

由护理部主任统筹、各病区护士长参加组建考核小组。考核内容:护理工作质量 (包括岗位纪律、基础护理、专科护理、健康宣教、护理操作技术、差错发生情况) , 医德医风 (职业道德、服务态度、医患纠纷) , 护理教学 (论文科研、疾病查房、理论考核、技能考核) 等。发现问题及时分析、反馈、纠正, 并在每个月最后一天召集全体护士进行讨论, 采取改进措施, 对各方面工作较突出的护士给予表扬和奖励。

1.3 护理质量评分标准

将护理工作质量, 医德医风, 护理教学内容共分14个项目作为考核评价指标, 每项目5~10分, 总分值100分, 其中护理工作质量占60%, 医德医风占15%, 护理教学占25%。每周考核1次, 每月末统计。

1.4患者满意度调查方法

以问卷调查形式, 分别对研究前后3个科室住院患者进行护理满意度调查, 调查表包括10个项目 (入院宣教、服务态度、基础护理、饮食宣教、服药指导、巡视次数、操作技术、消毒隔离、有无差错、有无收红包) , 每项目满分为10分 (好9~10分, 中7~8分, 差7分以下) , 总分100分, 90~100分为很满意, 70~89分为满意, ≤69分为不满意。总满意=很满意+满意。

1.5 统计处理

采用S P S S 1 6.0软件对所有数据进行分析, 计量资料以 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 量化考核方案实施前后护士考核比较

36名护士上半年考核平均分数 (87.3±3.5) 分, 下半年 (93.7±4.2) 分, 结果显示, 实施量化考核方案后护士考评成绩显著提高, 上半年与下半年评分差异有统计学意义 (t=7.02, P<0.0 1) 。

2.2 患者对护理工作满意度比较

考核前后分别对3个科室的720例患者进行护理满意度调查, 结果显示, 实施量化考核后患者满意度好于考核前, 总满意率比较差异有统计学意义 (χ2=3 3.6 8, P<0.0 1) 。详见表1。

3 讨论

通过对我院3个病区的护理工作进行考评结果显示, 考核后护士的综合护理质量评分较考核前有明显提高, 患者对护理工作的满意度有明显的改善, 显示了护理量化考核取得初步成效。我们认为, 一个系统有效的考核制度对护理工作的优势是: (1) 将考核结果与奖金分配相结合, 可激发护士的工作责任心, 有助于实现护理安全, 减少工作遗漏和失误, 使工作业绩明显提升; (2) 对增强护士主动学习、主动工作的积极性有积极意义; (3) 更能强化护士的岗位职责, 自觉遵守岗位纪律, 上班期间吃零食等现象得到有效杜绝, 对自身的约束力明显提高[2], 护士长对护理工作的检查力度也不断加强[3]; (4) 促进护理工作管理的科学性, 以往护理工作互相推诿较多, 不能及时完成护理任务, 量化考核将具体的工作落实到每位护士[4], 改变了过去分工不明确给护理工作质量带来的影响; (5) 提高了护理质量和服务意识, 选择有针对性、规范化的护理措施, 较好地为患者解决了相关的护理问题。本文结果显示, 2012年下半年护士考评分数比上半年明显提高;下半年患者对护理工作满意度较上半年明显改善。综上可以看出, 岗位量化考核对护理服务质量的提高具有明显的促进作用。

参考文献

[1]李铮, 司徒定莲, 敖梅.护士长岗位绩效量化考核在护理质量管理中的应用[J].现代临床护理, 2009, 8 (8) :82.

[2]苏丽华, 邵霞.量化考核在护理管理中的应用[J].临床医学工程, 2010, 17 (1) :90.

[3]张碧莲, 商义.岗位量化考核在护理管理中的建立及效果[J].医学信息, 2008, 21 (3) :48.

3.远程教育管理员考核实施方案 篇三

关键词：管技人员;岗位管理;考核

岗位管理就是依据我国相关部门发布的岗位管理要求，对于管技人员进行聘用和辞退、考核奖励、薪酬制定、人员培训等众多方面人事活动的总称。我国各个企业都必须创建和完善满足企业需求的《岗位说明书》，不断提升对于管技人员的管理和考核，使得管技人員的管理工作实现合理化、科学化和现代化，不断加快我国人事部门改革的步伐。同时加强对管技人员的岗位管理和考核，也是提升我国人力资源管理的重要方式，对于促进我国企业发展有着积极的影响作用。

1 积极推行岗位管理，为加强管技人员考核奠定坚实基础

1.1 落实岗位管理是实现人力资源合理配置的基础 在岗位说明书中对于岗位任职人员有着明确的要求，其中明确的指出了管技人员需要具备的专业水平、工作经验以及人员具有的基本素质等，管技人员只有满足这些要求才能够步入到岗位中去。《岗位说明书》的编制，可以说是对企业整个机构进行宏观的控制，对于企业管技岗位设置的数量以及企业需要具备的管技人员的总数都有着具体的规范，为企业人力资源的合理配置提供了科学、准确的参考依据。

1.2 落实岗位管理是进行考核的根本保证 《岗位说明书》中重点指出企业需要落实“一岗一书”的全面化管理模式，对各个岗位需要承担的权利和责任进行明确的划分，岗位不同其具有的义务也不同，相应的考核内容也会有所差距。这样可以使得考核工作更加具有针对性以及可控性，对传统考核模式具有的缺陷进行良好的改善，对于实现考核科学化和规范化有着积极的影响。

1.3 落实岗位管理是建设动态化管理的基本要求 岗位管理的立足点就是岗位，无论工作人员具有怎样的身份，只要该人员自身具备的条件满足岗位的需求，那么必然可以通过相应的程序步入到岗位中去。同时对于不符合岗位需求的人员或者因为其他原因工作人员不能够再继续胜任岗位时，必须要对岗位人员进行考核，将其淘汰。所以落实岗位管理不能够被干部工人的身份束缚，同时还要秉着公平、公正的原则，对于所有的岗位人员都要一视同仁，不能存在任何特殊的待遇，创建企业动态化的用人机制[1]。

2 落实岗位管理，加强管技人员考核应坚持的三项基本原则要求

2.1 机制是基础、落实是关键 落实管技人员岗位管理必须要根据岗位实际情况创建科学的、合理的考核体制，该内容也是做好岗位管理的基础。要想使得考核体制具有的优势全面发挥出来，重点在于考核体制的落实，工程开展的好，必定会取得可观的成效。对于管技人员进行考核只是一种方式，考核评价结果的有效应用才是岗位管理最终的目标。所以企业不能只是重视考核体制的建立，对于考核评价结果的应用也需要给予高度的重视，考核与管理相互促进，协调统一，促进岗位管理工作水平的提升。

2.2 坚持考核与指导相融合 落实岗位管理，重视管技人员的考核其根本目的就是希望能够为企业培养一个高素质的管技人员队伍。所以在工作实际开展过程中，必须要坚持考核与指导相融合的原则。企业每一次考核过后，都要根据考核结果进行全面的总结和分析，将其具有的问题和缺陷直接反映给相关的部门和工作人员。并且在企业内部开展相关的讨论会议，找寻导致该问题发生的根本原因，并且多方研讨提出解决该问题的有效措施，并且将此工作作为单位管理工作中的重点内容。根据最终的考核结果，企业的人力资源管理部门也需要开展相应的教育活动，并且随着考核体制的不断完善和不断深入，为企业培养一支具有高素质的管技人员队伍，促进企业市场竞争力的提升。

2.3 要坚持考核与有形活动相结合 对于岗位管理工作的开展必须要坚持考核与有形活动相结合的原则，可以根据管技人员的学习需求，对管技人员的考核结果，管技人员的岗位规定，以及管技人员的错误纠正等众多方面，开展提升管技人员综合素质的有形活动。管技人员需要依据《岗位说明书》对自身进行反思，找寻自身存在的缺点和不足，并且认识到该问题产生的根本原因，为自身制定一个改正的目标，同时还要根据自身的特点制定完善的素质提升规划。企业可以组织岗位知识竞赛、科学座谈会议、技术攻关研讨会议等多种形式，帮助管技人员明确自身承担的责任，并且使得其具有的质量意识和社会服务意识不断提升。

3 落实岗位管理，加强管技人员考核，需要考虑的重点内容

企业对于《岗位说明书》的制定必须要全面、规范、科学、合理。《岗位说明书》是落实岗位管理工作的前提，必须要对其编制的质量严格保障。所以对于《岗位说明书》的编制必须要坚持全面、规范、科学以及合理的原则。对于管技人员的考核内容和考核程序也需要给予一定的重视，健全相应的考核制度。对于每一个岗位都要制定相应的考核内容和考核标准，因为每一个岗位承担的权利和责任不同，所以考核必须要具有针对性。

对于考核方式的选择，企业可以选用动态考核与年度考核相结合的方式，考核工作要确切的落实，不能够虚设。最后就是考核结果的应用，考核结果是对每一个管技人员综合素质和其工作成效的检验，即便考核工作落实得再好，考核结果没有得到有效的应用，那么考核也只是走一个流程，没有任何意义可言，所以对于考核结果必须要严肃地对待，妥善的使用[2]。

4 结语

岗位管理对于每一个企业而言都是非常重要的，因为该内容与企业的正常运转，企业的经济效益和企业的工作效率有着直接的联系。企业必须要建立和健全《岗位说明书》，《岗位说明书》的编制是一切岗位管理工作开展的依据。对于考核工作而言，不能只是重视考核的过程，同时还需要注重对考核结果的应用，这样才能将考核工作的意义全面地发挥出来。相信这样必定会为我国企业发展增加新的生命力，使我国企业的市场竞争力不断地提升。

参考文献：

[1]马莉.岗位管理技术在人力资源开发中的应用研究[J].中国集体经济，2012（18）.

4.健康教育考核方案 篇四

健康教育工作检查考核实施方案

为普及健康卫生知识，确保健康教育工作成效，促进干部职工形成健康、文明、卫生的生活方式，提高公共卫生水平，根据县创建国家卫生县城指挥部总体部署，经研究，制定本方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的历次全会精神，深入推进健康教育和健康促进行动事业，促进爱国卫生和国家卫生县城创建工作顺利开展，突出以人为本的理念，坚持以“预防为主”的爱国卫生工作方针，牢固树立“健康第一”的观念，以《中国公民健康素养—基本知识与技能》为主要内容，加大《传染病防治法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规及全民健康生活方式知识的宣传工作，深入开展全民性健康生活方式促进工作，普及健康卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高干部职工的卫生知识水平和自我保健能力，达到预防疾病、促进健康、提高生活质量的目的。

二、考核目的

促进卫生单位创建建设，不断满足干部职工自我保健需求，进一步完善健康教育体系，以提高干部职工维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进干部职工健康水平不断提高。

三、工作措施

（一）完善全民健康组织机构

切实加强对医院健康教育工作的领导，成立以院长任组长的健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。领导小组下设办公室，负责开展日常工作。曹化明同志兼任办公室主任。

（二）加强全民健康教育阵地建设

要结合实际，建立健康教育专栏。利用固定的健康教育阵地，面向干部群众，定期开展健康教育活动。

（三）加强健康教育工作的规范化管理

依据健康教育管理标准，明确各类全民健康工作的具体要求，定期开展自查自纠。领导小组办公室要定期组织检查考核，强化各基层单位健康教育工作的经常性指导和档案资料的规范化管理。

（四）深入开展全民性健康卫生知识学习和教育 积极组织健康卫生知识活动,掀起健康卫生知识学习的高潮。采取健康卫生知识讲座、健康咨询、黑板报、宣传栏、印发健康卫生知识宣传单或小册子等多种形式，集中开展全民健康卫生科学知识和自我保健知识宣传教育，不断提高干部群众的卫生知识知晓率和健康行为形成率。

（五）积极开展控烟活动

广泛开展创建“无吸烟单位”活动，在公共场所、工作场所及各单位禁烟区内设置醒目的禁止吸烟标志，提倡单位工作人员带头禁烟。以开展“珍惜生命，远离香烟”宣传活动为载体，积极组织开展禁烟宣传活动，形成浓厚的禁烟氛围。

四、考核指标

1、定期召开会议，研究健康教育工作，制定健康教育工作计划，及时总结上工作，积极开展健康教育工作，创建无吸烟单位。

2、积极开展多种形式的卫生防病宣传和健康教育活动。设置健康教育宣传橱窗和宣传板（展板），内容至少每季度更换一次。

3、保证健康教育经费投入。

4、健康教育人员积极参加上级部门组织的各种健康知识培训。职工健康教育知晓率≥80%、健康行为形成率≥80%，基本技能掌握率≥70%。

5、开展健康教育工作的资料齐全，及时归档。

5.教师教育教学考核方案 篇五

一、教学工作

1、任课节数：语文、数学、英语每节课记1.2分，其他科记1分。

2、全乡考试，同年级第一名加20分，第二名加10分，第三名加5分。（包括县抽考）

3、教案、作业检查：优秀加3分，良好加2分，及格加1分。单元测试，不漏单元，有试卷评析，加2分。

4、示范课加0.5--2分，平时听课优秀加1.5分，良好加1分，及格加0.5分。

二、班级管理工作

1、能行成良好的班集体，对学生正确管理，耐心做学生的思想工作，不体罚。做好后进生的家访工作，并记好家访记录，优秀加5分，良好加3分，及格加1分。

2、校内活动按优秀、良好、及格分别记3分、2分、1分。（校内活动包括学校布置的各项任务，包括校内劳动）。

3、流动红旗评比，学校开展纪律、卫生、间操流动红旗评比活动，获得一次单项流动红旗加1分。

4、班刊、班报及班级表簿的完成按优秀、良好、及格记3分、2分、1分。（以学校检查为准）

5、每学期写出班主任计划、总结、写出学生操行评定，按时发放家长通知书记2分。

6、根据学校当前工作要求和本班的实际情况开好班会和主题班中队会，并做好记录，主题班中队会要将材料上报政教处、少先大队（每学期至少两次）记2分，工作计划《教师教育教学考核方案》。

三、档案工作

1、学校领导班子、教研组长，要完成自己职责范围内的档案工作，及时上交。2分。

2、班主任要有班主任工作手册，班主任及时交工作计划、总结。德育工作计划、总结。4分。

3、任课教师要有教师工作计划、总结。要完成远程教育档案，按要求完成电教课的教案及课件，4分。

四、基本功练习，政治、业务学习，校本培训

1、基本功练习看教案、钢笔字练习本，简笔画练习本，看讲课板书。2分。

2、政治、业务学习，校本培训（包括远程教育校本培训）、开会，缺席一次，少一次笔记减0.5分。

五、值周及校园保安工作

1、值周领导、保安人员、值周教师要提前半小时到校，晚半小时离校。值周领导、保安人员在学生上学、放学时要在学校门口负责检查师生上班上学，下班放学情况，并做好检查记录。（值勤领导周一：王宝江周二：陈希周三：宫建新周四：刘智周五：魏纯清幼儿园：王妍周一： 周二：周三：周四： 周五：）

2、值勤领导、保安人员、值周教师要负责课间、午休时间的学生纪律，值勤领导、值周教师要认真参加纪律、卫生、间操检查评比，并做好记录，分出等级记2分，良好记1分，不分等级记0分。

3、值周教师要负责办公室卫生，冬季生炉子，要负责教师饮用的开水。

值周工作按优秀、良好记2分，1分。

六、考勤工作

全勤加5分，病事假要有请假条或打电话、别人代假、急事来不及请假要事后销假，事假每天减1分，扣款20元，（5天内）病假每天减0.8分，扣款20元，6天以上每天扣款30元，迟到、早退每次减0.2分并扣款2元。中途脱岗每次减0.2—0.7分扣款2—8元。旷工每天减5分。扣50元。（注：有住院手续可酌情，直系亲属婚丧嫁娶不扣款）

七、奖惩

1、单项奖：教师参加校、乡、县级各类比赛，校级第一名加2分，第二名加1分。乡级第一名加3分。第二名加2分。县级第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分。学生参加乡县级比赛的要给指导教师加相应的分数。

2、学校年终评选模范班主任和先进工作者，各项得分累计以多为胜，先进工作者班的评选科任教师按所任学科年级平均分计算，班主任、科任、领导的比例按3：1：1的比例分配。

3、评选先进一般在乡统考前两名中产生，以分多为胜。

6.教育教学质量监测考核方案 篇六

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，切实深化教育综合改革，全面实施素质教育、提高教育教学质量，通过建立科学的监测及评价奖励机制，进一步强化“质量兴县”“质量兴教”意识，构建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性发展平台，促进我县教育持续、协调、健康发展，整体提高我县中小学校(含职业学校)办学水平和教育教学质量。

二、评价依据

根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为基本依据。

三、评价原则

(一)全面评价与个性评价相结合的原则。

(二)过程性评价与终结性评价相结合的原则。

(三)导向性与可操作性相结合的原则。

(四)考核与考试相结合的原则。

(五)监测性与激励性相结合的原则。

四、评价内容

(一)综合考核及评价。

(二)教学质量监测及评价。

五、评价办法

(一)综合考核与评价

从德育管理、智育管理、体育锻炼、美育熏陶、劳动教育和控辍保学等多个方面进行量化评价，简称“5+1”评价(“5”即五育：德育、智育、体育、美育、劳育，“1”即控辍保学)。

1.德育管理。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、筑牢中华民族共同体意识和民族团结进步教育、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康教育等，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。突出政治启蒙和价值观塑造，用好红色文化、爱国主义教育基地、民族团结进步教育基地、先进典型和英雄模范等资源，打造社会实践大课堂和线上德育学堂等。结合实际情况，创新性开展德育工作，增强德育工作的主动性、实效性，构建全员、全方位、全过程参与的德育模式，努力形成学校德育工作特色。

2.智育管理。学校积极提升学生智育水平，实施创新素养教育，培养认知能力，促进学生创新思维、创新方法形成。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。发挥教师主导作用，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。质量监测和督导，坚决防止学生学业负担过重。

3.体育锻炼。学校严格落实学生体质健康合格标准和监测制度。开齐开足体育课，开展校园普及性体育运动和特色体育项目，多形式发展体育健身，让每位学生掌握1-2项运动技能，推进体教融合。强化学生健康综合干预与监测，青少年近视率达到防控目标，肥胖率控制到全国平均水平以下。

4.美育熏陶。严格落实国家艺术课程设置相关要求，结合地方文化设立艺术特色课程，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生掌握1-2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。

5.劳动教育。加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。开设劳动教育必修课程，每周不少于1课时，每学年设立劳动教育周，坚持学生值日制度。因地制宜组织学生开展家务劳动、校园劳动、校外劳动和社区志愿服务实践活动。

6.控辍保学。各学校要采取切实可行的措施，扎实做好控辍保学工作，杜绝学生流失，确保在校学生的巩固率。

(二)教学质量激励

1.为促进学校教育质量提升，加强学校的日常管理，对我县中小学校、管理者、学科教师、班主任予以教学管理、教学质量奖励激励，以绩效奖励性工资增量方式进行，具体发放方案由学校制定，同时报县教育体育局审核备案。

2.优秀初高中毕业生奖励。在我县初、高中就读的学生，按“德智体美劳”全面发展的育人标准，从当年初高中毕业生中评选出若干名品学兼优的学生给予奖励。具体方案由学校、县教研室制定，同时报县教育体育局审核备案。

六、资金来源

(一)本实施方案所奖励学校和教师的资金由县财政通过单列绩效增量的形式划拨。学校获得的绩效增量奖励资金由学校按有关规定统筹支配使用。

(二)鼓励企业及社会各界人士向武宣县慈善总会捐赠资金，加大“金秋助学”力度，奖励品学兼优及家庭困难学生等。

七、保障措施

(一)建立健全组织机构

为落实好教育质量监测和评价激励工作，成立由县长任组长、分管教育体育工作的副县长任副组长，县教育体育局、县财政局、慈善总会等部门主要领导为成员的武宣县中小学校教育教学质量监测及评价激励机制工作领导小组。领导小组办公室设在县教育体育局，由县教育体育局主要领导任办公室主任，办公室成员由领导小组各成员单位工作人员组成，负责处理日常事务，定期做好评价等工作。

(二)科学评价正确导向

各评价细则和设奖项目，需根据中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神为基本依据。应本着培养人格健全、合格的社会主义建设者和接班人为导向，实施细则和实施过程由县教育体育局结合我县学校实际情况作相应调整。

八、本办法由县教育体育局负责解释

本办法执行期间，若遇国家、自治区和来宾市对中小学校有关政策调整或形势发生变化的，应按相关政策和武宣县实际情况修改。

7.远程教育管理员考核实施方案 篇七

1 考核对象

选择2011年1月—2012年12月我院护士长15名, 学历:本科13名, 大专2名;职称:主管护师12名, 护师3名。护士长首先自我推荐, 医院对其资格审查后, 通过个人述职、民主测评等程序公平竞争产生, 由院党委研究后决定。

2 考核方法

2.1 成立考核小组

由护理部、质控科、人事科、核算科等部门组成, 考核过程由护理质量管理委员会具体组织实施。护理质量管理委员会由护理副院长为委员长, 护理部主任为副委员长, 各科护士长为委员。

2.2 明确考核指标

有效实施护士长绩效管理必须明确护士长绩效的结构和建立科学的护士长绩效考核指标体系, 科学、实用的绩效考核体系不但可以提高护理工作质量, 还可以体现业绩与报酬之间的协调性, 符合管理理论的要求。按照设计好的考核细则每月考核, 每半年汇总1次, 年底述职综合考核考评, 同时将新技术、新项目、论文等设计为加分项目, 三项指标考核得分相加, 即为该护士长年度考核总得分。

2.3 明确考核内容

包括每月考核内容、年底述职测评内容和年底奖励加分考核内容。

2.3.1 每月考核内容

包括护理质量管理、个人执行力、人力资源的管理、教学管理、安全管理、处理突发事件能力、医德医风、工作计划落实情况、工休座谈会、工作态度和工作责任心等项目。护理质量管理包括特、一级护理合格率、患者满意度、护士满意度等;安全管理包括护理不良事件等;教学管理包括接受实习护士人数和实习护士带教满意度。

2.3.2 年度述职考核内容

包括个人素质、业务能力、管理能力、人际及合作能力等。

2.3.3 年度奖励加分内容

主要是管理创新内容、新技术、新项目、个人发表论文情况、科室人均发表论文情况、个人理论知识平均分数、护理技术技能操作平均分数等。

2.4 明确考核方法

2.4.1 月度考核

护理部将考核重点直接对应护士长, 为了避免形成检查时和不检查时工作状态不一致的应付性、突击性质量管理[2], 护理部制订了具体的考核计划, 每周考核2～3项, 每月组织护理质量管理委员会成员随机到各科室依照标准认真检查, 并将存在的问题填写持续改进表格, 1个月内追踪检查, 检查结果由护理部月底汇总, 并反馈给相关科室, 在护士长例会上通报, 结果与当月护士长绩效工资挂钩。护士长月度考核评分<70分, 扣除科室及医院应发放的护士长当月全部绩效工资;护士长月度考核70～89分, 当月护士长实际发放绩效工资=应发津贴×当月考核评分%;护士长月度考核评分≥90分, 当月发放护士长全额绩效工资。

2.4.2 年度考核

每年12月, 医院对护士长按照科室绩效、科室护理质量管理、护理安全、护理科研与教学通过述职测评和年度奖励加分等对护士长进行考核, 并作为评优的依据。

3 结果

对护士长实施绩效考核管理前后6项指标比较见表1。

4 讨论

4.1 对护士长实施绩效考核管理可调动护士长的工作积极性, 提高护理管理水平。护士长必须全面提高综合素质, 明确工作目标和职责, 开拓性、前瞻性、创造性地开展工作, 才能完成护理管理任务[3]。对护士长实施绩效考核后, 为护士长创造了一个公平、公正的工作氛围, 使其产生了竞争意识, 护士长在一定压力下工作, 可发挥其最大潜力, 调动其积极性、创造性和主动性;同时也可发挥全体护士的积极性, 增强了科室的凝聚力, 提高了护理管理质量。尤其是每年年底的述职报告, 给护士长提供了一个交流管理经验的平台, 有效地提高了护士长的管理水平。

4.2 对护士长实施绩效考核管理可有效提高科室质量管理和护理安全。护理质量是护理管理的核心内容, 实施绩效考核管理, 使护士长更加关注工作效果和工作质量。通过每月的考核, 使护士长养成了自我管理、自我检查的良好工作习惯, 责任心逐步提高;护理人员互相提醒, 增强了护士间的凝聚力, 护理缺陷持续减少, 特、一级护理合格率明显提高, 不良事件发生数明显下降, 有效提高了护理质量, 保障了护理安全。

4.3 对护士长实施绩效考核管理有助于提高患者满意度, 改善护患关系。护士长是护理质量的直接控制者, 对最终实现护理管理目标起着极其重要的作用[4]。通过对护士长实施绩效考核, 护士长的工作积极性及管理意识明显提高。在护士长带领下, 全体护理人员的积极性也在不断提高。新发明、金点子不断增多, 服务态度明显改善, 工作流程逐渐优化, 落实了基础护理, 强化了专科护理, 实现了优质护理服务, 使患者和家属的满意度不断提升, 改善了护患关系。

4.4 对护士长实施绩效考核管理有利于护理队伍素质的整体提高。从表面上看, 实施护士长绩效考核管理是对护士长提出了更高的要求, 其实际上也是对全体护理人员的一种更高的要求。在绩效考核管理中年度奖励加分项目有创新和学习新知识能力的内容, 激励护士长必须改革传统管理思路, 推陈出新。护士长在注重自身业务素质培养的同时, 还要学会分析、归纳和总结, 将新的思路运用于实践, 这样不仅有利于个人成长, 还对科室团队起到了积极的推动作用。护理人员在护士长的带领下按照护士长的新方法认真完成各项目标和任务, 护理论文数量明显增多, 有效地挖掘了护士长在科、教、研方面的管理潜力, 促进了护理队伍整体素质的提高, 达到了为患者提供优质护理服务的效果。

摘要：目的 探讨对护士长实施绩效考核管理的效果。方法 设置护士长管理绩效评价表, 制订考核项目及每项分值, 进行量化考核, 主要以特、一级护理合格率、患者满意度、护士满意度、护理不良事件发生数、实习护士带教满意度、护理论文发表数对护士长进行月度考核和年度述职及奖励性考核。结果 对护士长实施绩效考核管理后, 特、一级护理合格率由2011年的90%上升到2012年的98.5%, 护理不良事件由3起下降到1起, 患者满意度由2011年的91%上升到2012年的98.5%, 护士满意度由2011年的89%上升到2012年的96%, 实习护士带教率由2011年的84%上升到2012年的93%, 护理论文由2011年的26篇上升到2012年的38篇。结论 对护士长实施绩效考核可有效调动护士长的积极性, 提高护理工作质量, 患者满意度明显提高, 有利于医院的快速发展。

关键词：护士长,绩效考核,效果,分析

参考文献

[1]付亚和, 许玉林.绩效管理[M].第2版.上海:复旦大学出版社, 2009:9.

[2]施雁.护理质量管理实效性研究[J].中华护理杂志, 2006, 41 (5) :443.

[3]梁海英, 郭金凤, 张颖芳, 等.对病区护士长实行绩效管理量化考核的方法探讨[J].国际护理学杂志, 2010, 29 (12) :1869-1870.

8.远程教育管理员考核实施方案 篇八

一、在职业院校推行“7S”管理的意义

学校“7S”管理是指以学校实训室、理论教室、学生宿舍为环境，以学生为管理对象，以“7S”要求为行为目标，学生在教师的指导与管理下，对学习、生活现场环境全局进行综合考虑，通过规范现场、现物，营造一目了然的学习、生活环境，培养学生良好的学习与生活习惯，提高学生的职业素养。

案例一：上课了，学生从工具箱翻腾到实训台，又从实训台翻腾到工具箱，满头大汗，终于在一堆工具中找到了本次实训课要用的工具。

案例二：班级教室内，垃圾扔了一地，学生在教室内心浮气躁地听讲，教师也在课堂上烦躁地讲课，学生很快听不下去了，老师立即进行批评教育，语气比较粗暴，导致师生矛盾激化，整堂课被迫停止了十几分钟。

案例三：一部分学生又在破坏环境卫生，刚刚清扫过的地面很快又脏了，负责清扫的学生还要注意维护环境卫生，用行动来影响破坏卫生的学生。

案例四：下课铃响起，所有学生无秩序地跑出教室，在楼梯间挤在一起，相互推搡中致使学生受伤。

案例五：教室内空无一人，日光灯、电风扇依然工作着。

上面的案例说明职业院校的学生起点参差不齐，学生在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在很多缺陷，如果不加以正确地引导和教育，将来学生毕业后很难满足企业对职工的素养需求，因此引进企业的“7S”管理理论，既具体落实了系部精细化管理，又能很自然地使学生实现从学校到企业的无缝对接。

二、“7S”管理实施步骤与办法

1.走出去请进来

首先组织教师到合作企业进行调研，与管理人员和技术人员开座谈会，现场实地了解企业的管理现状，从感观上认识企业的“7S”管理。同时请企业专门负责“7S”管理的工作人员进校宣讲并示范“7S”管理，其中中航物业的工作人员在讲座中提到的五常管理，使教师初步了解到了“5S”管理的基本知识，并通过对中航物业承包物业服务项目的参观，体会到了它在企业管理中的效用。海尔集团在管理规定中要求工人在厂内十字路口必须走斑马线，工量夹具必须放在规定的位置等，这更让教师认识到这种管理模式能最大限度地减少管理所占用的资源、降低管理成本，从而达到最佳的效果。而在集成电子的装配车间，在进入车间前大家必须穿上鞋套，偌大的装配车间见不到一丝灰尘，用手指抹一下地面，手指上根本碰不到一点灰尘，比一般家庭的厨房还要整洁卫生。百闻不如一见，这样的参观无疑是对教师的一次深刻体验和教育，给教师们提供了“7S”管理的样板和动力。

2.规范完善管理制度

根据“7S”管理要求，起草制定实训室管理、教室管理、宿舍管理及专业实训各项管理制度。如《“7S”管理实施细则》《标准化实训流程》《设备操作规程》《实训车间应急预案》《实习耗材管理办法》等。添置了工作服、工具箱、工具柜、警示牌、“7s”管理看板、责任人标识牌等辅助劳保用品，为实施“7S”管理做好准备。

3.做好“7S”管理宣传工作

一是通过师生动员会加强宣传，让师生了解现代企业管理制度，明确推行“7S”管理的目的。二是组织各教研室编制“7S”管理教材，并把“7S”管理课程列入教学大纲，编入教学计划，安排教师进行授课，学习“7S”管理的有关内容和实施步骤等相关知识，让学生做好认知准备。

4.按照《“7S”管理实施细则》进行现场管理

“7S”管理是一个动态的管理方法，不同场所“7S”管理中7个“S”项目要求也各有侧重点，但一个共同点是程序基本相近。笔者所在学校以教研室所管理的教室、实训室为管理对象，对照制定的细则逐步落实，现以电气自动化教研室的“7S”为例谈谈做法。

一是整理。即区分要与不要的东西，现场除了要用的东西以外，一切都不放置。整理的实施步骤，第一步是现场检查，第二步是区分必需品和非必需品。将实训室、教室内的物品进行归类处置：第一类是不要（不允许放置）的物品，即长时间不用的有用物品、长时间不用的无用物品，与学生角色不符的阅读物及其他物品、学习过程废弃用品、多余的桌椅。第二类是要（允许放置）的物品，用到的课本、各课程的作业本、各课程的学习辅导用书、优秀课外读物、学习文具（盒）、平时随带必需用。第三步是清理非必需品，第四步是每天循环整理现场。

二是整顿。即整理后将要的物品按规定位置分门别类整齐摆放，明确标识。其目的在于使学习场所一目了然，缩短寻找物品的时间，消除过多的积压物品。

三是清扫。即保证学习现场无垃圾、无灰尘，环境整洁，地面、实训台、黑板、讲台、桌椅每日擦拭，门窗玻璃、电视、多媒体、灯扇每周擦洗。

四是清洁。即保持现场清洁，实训或授课过程中，教师在现场来回巡视，及时发现并指出学生乱扔垃圾、废料等现象；课程结束时，按规定保养、清洁设备，长期保证现场干净整洁。具体要求如下。

橱柜：将橱柜统一放置在实训教室的合适位置，在每个厨柜的左上角贴上该厨柜内盛放物品的标签。

工具：将工具箱整齐摆放在固定的橱柜，里柜门上贴上在这里存放工具箱的学生名单，每个工具按照顺序放置在工具箱内，工具箱内张贴工具清单，按清单整理工具。

电脑：将每台电脑编上号码，合理摆放在桌子上，主机和显示器上应标明“是否完好、维修日期”等信息，以便于使用。

理论教学区：横竖成线，人离开座位时，椅子置于课桌下左右居中，靠椅紧贴课桌；人离开教室后，桌面不能放置其他物品；离开教室、宿舍应及时关闭照明、风扇等有关电器，关好窗户，教室门上锁。

实验演示区：整体要求是干净、整洁、井然有序。下课后工作台面上要整齐，放学后把门窗、风扇、灯关上。

学生实操区：学生实操区一定要干净，凳子摆放整齐。离开教室、宿舍及时关闭照明等有关电器。

卫生区：卫生区要整齐，卫生工具要摆整齐，按顺序放好；公用工具用完后要放回原位；垃圾箱内不能有垃圾。

五是安全。维护人、财、物的安全，以班级为单位与任课教师、班主任签订安全责任书，定期进行安全大排查，消除安全隐患。

六是节约。按标准流程领取实训耗材，根据学期计划，以月为周期采购实习材料，依据实训项目发放材料，工量夹具损坏的追究赔偿，有回收价值的废料回收利用，实现实习材料精细化管理。

七是素养。要求学生自觉遵章守纪，养成良好的习惯；使要求变成行动、行动变成习惯、习惯变成自然。

经过一个学期的试行，笔者所在学校的学习生活环境有了很大的改观，上面案例中描述的现象消失了，学生的良好行为习惯在逐步养成，师生的精神面貌在悄然发生变化，教师对“7S”管理有了全新的认识，也提高了他们的工作热情。当然实施“7S”管理是一项长期而艰巨的工作，需要持续不断地推进和创新，为做到高效和坚持，还要建立有效的评价考核机制，健全检查评比制度，只有这样才能把“7S”管理内化于心、外化于形，有效地加快笔者所在学院向精细化管理迈进的步伐。

9.小学教师继续教育考核方案 篇九

为使校本培训不流于形式，切实保证我校教师继续教育的质量，根据石教字【2011】114号和115号文件精神，特制定本考核、评估方案。

一、考核、评估目的

１、通过校本培训组织管理，培训过程、培训效果、档案建设等情况考核、评估，从而掌握教师的情况。

２、通过校本培训考核、评估，及时发现校本培训工作中成功的经验、做法和出现的新问题，以便及时总结和尽快解决，促使校本培训工作规范健康发展。

二、考核、评估组织及对象

1、继续教育工作领导小组全体教师进行考核、评估。

2、片区继续教育工作领导小组对各教学点进行考核、评估。

三、考核、评估方法

1、资料查阅法

对各个教学点以及参训学员的校本培训规划、计划，以及计划实施管理的全过程有关资料、档案进行查阅。

2、观察法

深入课堂，采取听课、评课手段，对参训学员进行业务状态考查。

3、座谈法

听取教学点负责人对继续教育工作汇报座谈。

4、评分法

考核评估工作领导小组每年进行一次。依据考核、评估细则，被考核、评估的教师的学分、学时、成绩记入教师个人档案，并作为是否合格的依据。

四、评估结果处理

1、考核、评估每年不得少于72学时为合格，不合格者责令补课。

2、每个参训学员总分为100分，总学分80分以上合格。低于80分者补课直至达合格标准。

五、考核评估细则

１、依据《石阡县中、小学教师继续教育校本培训学校考核评估细则》

２、依据《石阡县中、小学教师继续教育校本培训参训学员考核评估细则》

10.管理绩效考核方案 篇十

一、考评机构

成立以镇党委书记任组长，党委副书记、纪委书记为副组长，党政办、党建办、人大办为成员的考核领导小组，领导小组下设办公室在镇党建办。

二、考评范围

镇直机关单位包村干部三、考评方式实行工作积分考评制度。

1、积分办法：

(1)每月进村入户24天以上，积48分。少于24天的，缺一天扣2分。

(2)每月召开两次以上村支两委、组长会议，积10分，缺一次扣5分。

(3)协助村按时完成阶段性各项工作任务，积30分，没有完成的按比例扣分。

(4)按要求每月召开两次群众会，积12分，缺一次扣6分。

(5)按时参加镇党委、政府组织召开的会议。每次积5分，缺一次扣10分。

(6)积极参加各类应急处置行动。参加一次，积5分，缺一次扣10分。

(7)个人受到镇表彰一次，积10分;受到县级及以上表彰一次，积30分;

(8)所负责村受到镇党委、政府表彰的，单项表彰积20分/次，年度综合表彰的积30分/次;所负责村受到县级及以上表彰的，积50分/次;

(9)所负责村被镇党委、政府通报批评一次，扣积分30分/次;个人被镇党委、政府通报批评一次扣20分/次。

2、积分办法。干部出勤积分以工作日志和抽查相结合的方式认定，入村开展工作日志必须要有村干部签字，联系责任区领导认可;对抽查中发现工作日志不相符的，每次扣50分。奖励、通报积分以文件为依据。其他工作出勤情况、会议情况以镇党政办统计为准。

3、积分运用

工作积分作为月度奖惩、绩效工资发放和季度排名、年度考评以及年度个人评先选优的依据。

(1)月度奖惩。

月度奖惩以月累计积分进行奖惩，各村干部月基础积分为100分，每1个积分奖励10元，在次月初兑现奖励;达不到基础积分，按差比例扣除其当月绩效工资。

(2)季度排名

季度排名以季度积分和镇党政领导测评为依据(党政领导测评5分)，进行综合排名。所负责村在完成阶段性目标任务的基础上，对综合排名前十名的干部进行奖励。设一等奖4名，奖金800元;二等奖励6名，奖金600元。季度排名考评时间在下一季度的上中旬。

(3)年度考评。

以季度考核和村级工作目标管理考核为依据。在完成所负责村年度目标任务的基础上，对年度排名在前二十名的包村干部进行奖励。设一等奖6名，奖金1500元，二等奖6名，奖金1200元;三等奖8名，奖金1000元。未完成年度目标任务，且年度排名在全镇后三名的包村干部，按干部管理有关规定进行处理。

三、考评要求

1、干部绩效考核情况要在全镇范围内进行通报，作为干部评先选优的重要依据。

2、对在绩效考核中弄虚作假的，一经发现，严肃追究相关人员责任。

11.实施捆绑式绩效考核 篇十一

善于化解工作过程和考核评价中的矛盾。当工作过程出现矛盾就必须两手同时抓：要么调整绩效管理方案，要么改变教师思想，二者合情合理兼顾，体现绩效分配的公平性和激励性，将分配中的有些思想矛盾转化为推进工作和学校发展的新增点、突破口。我校小组合作教育改革初期，有的老师因为研究任务重、学生管理难度大，觉得辛苦而不愿意承担班主任工作。学校将班主任工作量比重调整到30%，另外享受全校工作总量的一半比例分配，且将班主任工作与评选骨干教师、职称晋升挂钩。这样不仅解决了工作安排问题，还极大地促进了所有教师的改革热情。

分乡初中实施了目标评价、团队捆绑考核的层级管理机制，把学校发展的目标具体到每一个时段、每一个工作岗位，细化教师的个人档案，对目标进行科学量化，定时进行客观公正评价。在绩效管理过程中，实行“4+1”的月目标评价考核方式，学校、处室、班组每月分层确定下层四个主要的常规工作目标。一个动态创新的工作目标，再分层对备课组、教研组、班级、年级组、后勤组等各个团队首先进行每月的团队目标考核，再以教师个人每月的目标进行考核，然后以“团队60%+个人40%”计算每位教师每月的最后考核评价结果，每月的考核结果累计为教师学期或学年的综合评价结果。这个结果不仅用于每月效能奖考核，也是学期绩效分配、评先表模的主要依据。这样就避免了以往工作的随意性和盲目性，改变了有领导钦定或者民主评议的人为感情因素。各层级各司其职，各展所能，同时数据采集真实准确，过程评价公开透明，精细管理激发了学校内部活力和教师潜力。

制订综合兼顾的评价内容和标准。我校正在实施的考核标准，包括师德、考勤、工作量、教学常规、育人效果、专业发展、教学业绩等方面。各块考评由主管人员和教师协商制订相应的评价细则，做实评价要素、检查方式、分值比例、反馈公示等管理环节的要求。教学常规考核有备课质量、课堂效果、作业培辅、微研成果等，每月检查一次，按比例折合。每一项评价标准实施之前，都要经过广泛的讨论、征求意见，尽可能取得每一位教师的认同。同时注意寻找教师之间的一定程度内的“平衡”，处理好课多与课少、成绩上升与下降、一线与后勤、干部与职工之间的关系。但绝不一味追求平衡，在广泛调动全体教师工作积极性并做好本职工作的前提下，适当保持一定差距，避免出现新的“大锅饭”问题。

强化管理过程中的监督机制。学校实施教师绩效考核，必须健全考核组织，有一定比例的教师代表参加，自觉接受广大教师和社会的监督。教师绩效考核方案，要充分听取广大教师的意见，由学校组织各处室统筹拟订，力争既反映教师的期待和公平，又与学校的改革发展目标一致，经职代会讨论认可并在全校公开；教师绩效考核方案实施前，向全体教师作深入细致的解释和说明，统一思想，争取每一名教师的理解和支持；方案一旦明确，必须严格执行，经过实践探索确实需要调整的，按照规范的程序修改完善，严禁暗箱操作。

教师绩效管理是一项创新性工作，需要边实践、边总结、边完善。我校每学期及时总结，对教师绩效考核实施过程中需要进一步探索完善的问题，包括如何进行教师师德考核、如何合理确定教师的工作量、如何妥善处理学校内部不同类别人员和不同学科教师之间的关系等，不断深入研究，全面听取教师的意见，在总结完善的基础上，进一步优化目标评价、团队捆绑考核的层级绩效工资管理机制，不断增强绩效考核结果的公信力。

12.远程教育管理员考核实施方案 篇十二

关键词：人力资源管理,绩效考核,开展,实施

0 引言

现代企业的发展中,人力资源管理工作的开展对企业有着重要意义,其实现代企业管理工作中重要的环节。绩效考核工作作为企业人力资源管理工作的重点,其是现代企业实施以人为本管理工作、促进员工综合素质技能提高、促进企业内部竞争机制开展的关键。人力资源管理水平决定了企业全员绩效考核的应用,影响着企业绩效考核的试试效果。在现代企业开展全员绩效考核过程中,企业应从人力资源管理体系以及人才培养着手,综合国外先进经验、并将其与我国国情、企业所属行业特点等进行结合,以此使绩效考核体系与制度能够更加适应企业的实际情况,为绩效考核的开展奠定检出。

1 我国企业绩效考核工作开展中的常见问题

了解并分析现代企业绩效考核常见的问题有助于企业在实施自身绩效考核中针对常见问题进行预防、提高企业绩效考核工作效果。目前,我国企业绩效考核开展以来,紧跟国内外绩效考核理论研究进行自身体系的建立,但是并未取得理想效果。这主要是由于企业在进行绩效考核体系的建立时没有充分考虑行业特点与企业的实际情况,使得企业绩效考核管理体系在具体的实施中与企业存在不适应性。另外,企业绩效考核体系缺乏系统性、缺乏针对性以及绩效考核激励性的缺乏都导致了企业在开展绩效考核中不能取得预期效果的现状。

2 现代企业人力资源管理部门绩效考核工作开展与实施

作为人力资源管理部门的重要工作之一,绩效考核的实施对企业的发展有着重要的印象。根据近年来对绩效考核开展与实施效果的分析与总结可以看出,强化人力资源管理部门自身的技术水平以及绩效考核方式是科学开展绩效考核的基础。

2.1 强化人力资源管理部门绩效考核水平,促进企业绩效考核工作的开展与实施

根据近年来绩效考核试试效果的调查可以看出,绩效考核工作的开展与实施与人力资源管理部门对绩效考核理论的深入分析与掌握有着重要的影响,与人力资源管理部门绩效考核水平有着重要的联系。因此,现代企业为了更好地开展绩效考核首先要从自身人力资源管理部门的综合素质入手,强化人力资源管理部门绩效考核人员的专业知识与实践技能,为企业的绩效考核工作开展奠定基础。只有具备较高专业技术水平的绩效考核人员才能够在实际的应用中以专业知识服务与企业的绩效考核工作,也只有具备高水平专业知识的绩效考核人员才能够针对企业的实际情况与特点进行绩效考核管理体系的建立与完善,以此使绩效考核管理体系更加实用于企业的实际情况,促进绩效考核工作的开展。另外,企业人力资源管理部门人员对企业各岗位工作的了解、工作内容的认识以及对工作职能、具体工艺流程等工作的了解也是科学开展绩效考核的基础。以生产工序中的某一岗位为例,企业人力资源部门没有经过对企业设备情况的了解及按照国外或其他企业的标准制定绩效考核标准。

2.2 构建科学的绩效考核体系促进其职能的发挥

科学的绩效考核体系是促进绩效考核工作职能发展的关键、是保障绩效考核工作科学的开展的重点。在现代企业开展绩效考核工作前,其也人力资源管理部门应通过对行业、企业、岗位、企业工作流程以及生产工艺等内容的了解构建科学、完善的绩效考核体系。也只有科学、完善、针对企业实际情况以及工作流程的绩效考核才能够针对不同岗位的具体工作进行科学的考评。通过对企业内部人员各个部门、岗位工作的实际分析与了解制定切实可行的考核标准,以此使企业的绩效考核工作做到公平、公正、公开,是企业员工能够乐于接受绩效考核工作。另外,针对现代企业岗位工作的变化,其绩效考核管理体系还要注重动态考核的方式。及时根据岗位工作内容与岗位增设情况等进行考核标准的调整,以实现科学的绩效考核工作。

2.3 加强企业员工培训工作,促进绩效考核的开展

在我国企业绩效考核工作开展中,常会遇到人力资源部门绩效考核工作开展困难的情况。其中由于企业员工对绩效考核标准、内容以及自身岗位熟练程度造成的考核问题是其主要原因。针对这样的情况,现代企业在注重人力资源管理部门绩效考核体系以及绩效考核人员专业水平提高的同时,还要注重对企业员工的培训工作。

3 积极引入现代计算机技术开展企业的绩效考核工作

现代计算机软件体系的发展为企业的绩效考核工作带来了便捷的条件与技术支持。通过现代软件系统的应用有效提高绩效考核工作的效率,促进企业绩效考核的开展。通过针对企业特点的、企业自定义考核项目、考核内容与标准的现代化软件平台,是企业能够灵活的调整绩效考核方式、方法与标注,为动态绩效考核的开展提供了便利的条件。同时,软件系统的应用还有效的节省了企业绩效考评的人力与物理,提高了绩效考核工作效率,为企业现代化办公与管理奠定了坚实的基础。

4 结论

综上所述,现代企业人力资源部门绩效考核工作的开展是一项系统的、需要企业长期开展的管理工作,其对企业员工工作效率以及员工岗位工作效果的提高有着重要的意义。现代企业要提高自身对绩效考核的认识,以科学的管理体系与方式开展绩效考核工作。并针对企业绩效考核中常见的问题进行有效的预防,以此促进企业综合管理工作水平的提高、促进企业综合成本的降低。

参考文献

[1]张宇.关于企业绩效考核工作开展现状与存在问题的探析[J].企业人资管理资讯,2009,7.

13.管理年活动实施方案和考核办法 篇十三

一、指导思想：以集团公司、县局XX年工作会议精神为指导，以加强管理、提升优质服务水平为目标，全面推行管理精细化、经营预算化、流程科学化、评价制度化，提高管理效率和管理水平，确保经营效益稳步提高。

二、总体目标：健全制度、规范管理、优质服务、提高效益。使营销管理和供电所管理向精细化、规范化逐步转变，真正使各项规章制度和工作要求落实到每个工作环节，促进管理效能明显好转。

三、具体措施：

1、落实营销科管理职责。紧紧围绕站所管理、服务客户、发展客户开展工作，依法保证客户用电需求，推行“客户经理”服务制度，落实客户联系和定期回访制度，制订经济指标、技术指标和管理指标三位一体的指标考核体系，把经营业绩与收入分配和所长选拔任用有效结合起来。做好全县用电管理、市场开发、负荷预测、增供扩销、用电接洽咨询工作。搞好供电所营销管理，编制县局年、季、月度用电量、售电平均单价、线损计划并检查、分析、考核完成情况。做好用电客户报装接电、业务扩充工作。加强电费收缴、电能计量管理。定期开展行风监督和用电检查工作。做好供电所营销人员业务培训工作。同时，对本部门各管理岗位和供电所各个岗位任务目标进行细化，加强用电营销各个环节工作的监督考核。

2、加强供电所管理。监督各供电所严格贯彻执行国家有关电力的各项方针、政策、法律、法规、标准和上级主管部门颁发的规章制度。严格执行电价政策，搞好农村电费、电价管理。做好农村低压电网的运行、维护和检修管理。以良好的服务及时办理客户的业扩报装申请、变更用电及临时用电等用电业务。 做好每月的抄表、审核、电费票据管理和电费收缴、合同管理和农村电力市场开拓。搞好计量装置的安装、更换、维护和管理及低压配电台区的线损管理。搞好农村供用电优质服务，认真履行供电服务承诺，树行业新风，搞好两个文明建设。搞好农村用电检查，宣传普及安全用电常识，指导客户安全用电、节约用电、依法用电，维护农村供用电秩序。按照规范化供电所标准，建立和完善所内的各项规章制度、基础资料，搞好综合管理，并按规定及时、准确地填报有关业务报表。积极完成县局下达的各项技术经济指标和其他工作任务。

3、搞好安全生产管理。建立健全安全生产责任制，明确各类人员的安全生产职责。坚持安全第

一、预防为主的方针，认真贯彻国家有关安全生产的方针、政策、法律、法规和上级主管部门以及县局颁发的规章制度；做好安全生产工作计划，制定工作目标，监督供电所各个岗位安全责任制的落实，监督各项安全生产规章制度、安全措施、反事故措施的落实。建立健全安全生产管理的各种技术资料、台账、记录，按规定及时编报反事故措施计划、安全技术措施计划、设备大修和更新改造计划。严格界定设备的产权分界点，依产权归属明确供用电双方的安全责任。按有关规程的要求，责成各站所对供电区域内配电线路及设备设置明显的标志；严格执行两票、三制，监督供电所对工作票、操作票按月统计，妥善保管。两票合格率、执行率达到100%。搞好安全活动，分析安全形势，研究安全工作，落实安全管理办法，认真开展安全考核。组织对10kv及以下电力设施进行定期安全巡视检查，搞好劳动保护和安全工器具的管理，按择优选购、按需配备、登记造册、定期检验、坏的封修、缺的补齐、正确使用、妥善保管的三十二字原则，搞好安全工器具和施工工具的配备、检验、使用和保管。按照三不放过的原则，参与事故调查，并做好事故的调查、统计和上报工作。组织季节性安全检查，对检查中发现的问题与事故隐患，要及时提出整改意见，并详细做好记录，向领导汇报。责成供电所做好分级漏电保护装置的检测和维护管理。依法保护供电区域内的电力设施，做好交通、防火、防盗等安全工作。按时、准确填报安全报表。

4、做好设备管理。监督各供电所加强农村电力设备的日常巡视检查工作，定期巡视配电室、变压器、线路、接地装置、漏电保护装置等，确保设备的正常运行。对电力设施进行周期性维护和有针对性维护，按照设备的检修试验周期，编制检修计划，并负责组织实施。组织对供电设备的测量检查，做好线路对地距离、交叉跨越距离的测试，认真做好记录。 做好供电设备的缺陷管理及消缺工作，做好详细记录，并进行分类处理。提高设备完好率，完成供电可靠性指标。责成各供电所建立健全供电设施资产台账，加强备品备件管理，按规定建立备品备件管理制度，定期对备品备件进行检查、修复、补充，满足事故抢修的需要。按时、准确地填报有关业务报表。做好农村安全用电的宣传，普及安全用电常识，做好漏电保护装置的运行管理工作；指导客户安全用电、节约用电、依法用电，维护农村供用电秩序。

5、搞好经营管理。认真贯彻执行电价政策，加强电费电价管理和客户的电费、电价查询工作。做好电费发票的领取与管理，监督各供电所负责组织按时进行抄、核、收，加强对供电所抄表卡、电费结算单、电费票据、应收电费清单的审核与传递，建立健全客户电费台帐资料，并编制应(实)收电费月报表，按时完成电费回收任务。搞好供电所用电营业工作中的三公开、四到户、五统一的执行情况的监督工作，杜绝农村用电中的三乱和三电现象。按月对售电量、平均单价、抄表率、电费回收率、客户用电的波动情况进行统计分析。监督供电所相关费用的收支管理。监督各供电所，按照定期抄表制度，在规定的日期和周期对电能表进行实抄，提高抄、核、收的工作效率，计费电能表实抄率达到100%，确保电量、电价、电费正确无误，确保电费回收率、上解率达到100%。

同时，认真执行有关业扩报装政策与规定，严格按照业扩报装流程和服务承诺，为客户办理业扩报装及相关手续。监督各供电所建立客户台账资料，做好接待客户有关业扩报装及用电业务的咨询和服务。做好负荷预测以及农村电力发展规划和电力需求预测管理工作。

6、加强计量管理。监督计量所、供电所认真执行《计量法》和有关电能计量装置管理方面的规定，加强计量装置的检查、检定和维护管理工作，做好电能计量装置的定期检修、校验和轮换工作，并根据客户的报装容量、负荷性质和负荷变化情况，科学合理地配置、安装计量装置，并建立计量管理档案，记录客户计量装置的新装、暂停、迁址、轮换等相关资料。加强客户表计和用电数据的管理，建立健全计量管理台账。 及时编制计量装置的定期轮换和计量器具的送检计划。

7、加强线损管理。按年度、月度编制10kv及低压线损管理的工作计划和指标分解方案，做好线损考核和奖惩，切实完成线损指标。落实供电区域内的电网结构优化、无功补偿配置，改善电压质量及其他降损节能的技术措施。按时对供电区域内的电压质量、线路功率因数和负荷分布变化情况进行统计分析。定期组织营业普查。查处违约用电，打击窃电行为，堵塞管理漏洞，对用电量波动异常的客户，及时调查分析。定期召开经济活动分析会，向局领导提供各种分析资料，制定并落实降损措施。

8、搞好优质服务。进一步增强服务意识，改进服务方式，改善服务态度，拓展服务空间，提高服务质量，坚持主动、及时、热情服务；树立“客户至上、服务第一”的宗旨观念，自觉做到服务态度端正、服务行为规范、服务纪律严明、服务语言文明，增强依法办事的自觉性，做到严格、公正、文明。弘扬求真务实、尽责服务、踏实苦干的优良作风，做到行为规范、运转协调、务实高效、作风清廉；进一步搞好营业服务环境，做到窗明几净、整洁有序、服务设施完善、服务内容清晰、让客户满意，不断提高电力服务品牌的影响力。一是要在营业厅醒目位置标识营业时间、事故的报修电话、投诉电话、监督电话，设置客户投诉箱。二是上墙公布业务流程、现行电价及收费标准、供电服务承诺内容。 三是要在营业厅摆放业务、宣传资料(用电业务服务指南、用电常识、用电申请表等) 及客户意见簿。四是要对外公布电力紧急服务电话，配备抢修队伍、通信和交通工具以及足够的备品、备件和抢修工器具，满足电力紧急服务的需要。 接到工作通知后，要立即组织人员赴现场处理，并将处理情况及时反溃到达客户现场时间按对外服务承诺执行。五是按照省公司制定的《供电营业职工文明服务行为规范》，对供电所人员的日常工作行为进行规范，提高供电所整体形象。供电所人员必须具有良好的职业道德，牢固树立敬业爱岗、诚实守信、办事公道、服务人民、奉献社会的良好风尚。要具有热爱电业、忠于职守的品质、勤奋学习、精通业务的技能，遵章守纪、廉洁自律的.纪律，整洁得体的着装，自然端庄的仪容，礼貌精神的举止。六是要从客户的需要出发，科学、规范地做好接待和服务工作，赢得客户的满意和信赖，接待热情真诚，言谈诚恳谦虚，服务快捷周到，沟通冷静理智。

9、抓好精神文明建设。进一步完善精神文明建设工作体系，坚持“打基储强素质、严管理、抓规范、促建设、创一流”的主导思想，落实创建任务。一是培养职工“遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的道德风尚，开展文明服务窗口，文明示范窗口创建活动，注重塑造行业形象，使用供电服务文明用语，提高服务质量。二是继续开展“创佳评差”活动，以“创佳评差”活动为龙头，继续开展创建“文明科室”、“文明供电所”、 “青年文明号”、“治安模范单位”等活动，抓好文明示范供电所建设，提高精神文明建设的整体水平。三是开展健康向上的文化娱乐活动，活跃供电所职工文化生活。四是明确责任，落实供电所24小时值班制度，抓好综合治理。五是继续抓好规范化供电所建设。按照《规范化供电所必备条件》中规定的具体要求，采取“以点带面，整体推进”的办法，全面提升供电所的规范化管理和优质服务水平。对规范化供电所创建工作实行动态管理，从所长、营业员、技安员抓起，从营业资料入手，从硬件设施投入，从人员素质提高，全面实行规范化、精细化管理，推进管理创新，切实促进供电所的规范化管理。在巩固目前已创建的14个规范化供电所的基础上，两年内完成全县平原地区规范化供电所的创建工作。

14.技能绩效考核管理方案 篇十四

《技能与绩效考核管理方案》（试行）

根据国家基本公共卫生服务项目要求并结合射洪县中医院关于《2017经营管理方案》、《射洪县中医院内部管理办法》的通知，根据本社区工作实际，制定城南社区《技能与绩效考核管理方案》。

一、指导思想

以党的十八大三中、四中、五中全会精神和科学发展观为指导，以持续改进社区服务项目管理为重点，突出社区特点，全面提高基本公共卫生服务水平和基本医疗服务为核心，进一步改善服务态度，优化行业作风，强化法制社会，巩固和完善基本公共卫生服务项目，以动、静结合；分、合并进的原则全面推进社区基本公共卫生服务项目工作。

二、科室定员

（一）公共卫生

（1）儿保室：定员1人（杨玉莲）

（2）妇保室：2人（赖吉凤 周艳）

（3）精神病、结核病管理科：定员1人（彭小淸）

（4）老年慢病健康管理小组：定员9人（文建 王燕 漆春梅 何英 王喻 譚海霞 何文婷 王晓辉 文静 江杰）

（二）药房：定员3人（杨淑

张丽容 邓洋）杨淑任药房小组长负责安排药房工作

（三）收费室：定员2人（罗辑 谢帆）

三、工作职责

1、税清松

在李院长、李轩副院长领导下完成以下工作：（1）制定社区基本公共卫生服务项目的实施、计划（2）组织完成社区基本医疗

（3）制定中医“治未病”项目实施计划

（4）协调中医院相关科室及上级相关部门、社区等的关系（5）强化药品管理

（6）制定社区工作计划和年终总结（7）组织处理好突发事件

(8)负责门诊35岁以上病人高血压筛查

(9)完成上级交办的其他工作

(10)监督各科人员完成本质工作

2、张启菊

（1）组织实施基本公共卫生服务工作的实施和质量控制（2）完成各种报表的及时报送（3）安排布署各科的工作（4）协调各部门的关系

（5）组织协调、参加儿童、老年、慢病集中体检

（6）负责完成疫情报告（7）负责各项工作考核（8）完成上级交办的其他工作（9）监督各科室人员完成工作 公卫人员工作职责

1、文建

(1)

负责慢病、老年统计、管理，定期毎月上报各管理慢病人员随访、失访等情况，以便院部对我社区人员考核（2）收集整理高血压、糖尿病、老年人等信息和档案的筛查，健康档案管理

（3）对新增慢病、老年人的档案分解到人，并及时更新（包括电子、纸质档案）

（4）完成中医“治未病”和体质辨识工作（5）制定慢病工作计划和年终总结（6）完成日常门诊工作

（7）负责收集疫情，并按时上报

(8)

做好村医生考核、卫生协管等工作

（9）负责心血管疾病、肿瘤患者的随访及信息上报（10）完成其他临时性下达的工作

2、王燕

(1)在院长、主任领导下，负责社区办公室工作

(2)负责医保审核、报帐等，负责村医生考核、卫生协管等工作

（3）收集所管理高血压、糖尿病人员信息和档案管理，完成部分慢病面对面随访和记录（包括纸质和电子档案）（4）完成部分新增慢病居民健康档案建档，并及时更新慢病患者每年的体检及相关资料（包括纸质和电子档案）（5）完成中医“治未病”随访

（6）参加集中体检

（7）完成其他临时性工作

3、漆春梅

（1）完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料（包括纸质档案和电子档案）（2）参加儿童、老年人、慢病集中体检工作

(3)做好卫生协管等工作（4）完成其他临时性工作

4、何英

（1）制定健康教育工作计划、总结

（2）定期开展各项主题宣传、常规宣传、健康咨询等资料的收集整理

（3）完成其他同志慢病管理25%慢病随访和记录，并及时更新（包括纸质和电子档案）

（4）参加儿童、老年人、慢病集中体检工作（5）完成上级交办的其他工作

5、谭海霞

（1）完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料（包括纸质档案和电子档案）（2）参加儿童、老年人、慢病集中体检工作（3）完成其他临时性工作

6、何文婷

（1）完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料（包括纸质档案和电子档案）（2）参加儿童、老年人、慢病集中体检工作（3）完成其他临时性工作

7、文静

（1）完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料（包括纸质档案和电子档案）（2）参加儿童、老年人、慢病集中体检工作（3）完成其他临时性工作

8、江杰

（1）完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料（包括纸质档案和电子档案）（2）参加儿童、老年人、慢病集中体检工作（3）完成其他临时性工作

9、王晓辉

（1）完成部分新增老年居民健康档案建档，并及时更新社区老年人每年的体检及相关资料（包括纸质和电子档案）（2）参加儿童、老年人、慢病集中体检工作（3）完成其他临时性工作

10、赖吉凤

（1）完成日常门诊工作

（2）收集整理黄磉浩社区孕产妇信息、建档和录入，开展产前检查和产后访视（3）完成叶酸增补项目工作（4）汇总孕产妇各种报表（5）指导周艳工作

11、周燕

（1）收集整理桂仙、保和社区孕产妇信息、建档和录入，开展产前检查和产后访视及中医保健指导（2）制定孕产妇管理工作计划、总结（3）完成叶酸增补项目工作

（4）负责孕产妇及“两癌”筛查信息统计报送（5）完成其他临时工作

12、杨玉莲

（1）完成0-6岁儿童建档和录入及健康体检（2）制定儿童保健工作工作计划、总结

(3)负责妇糼信息收集工作，完成各种儿童报表（4）完成其他临时工作

13、彭小青

（1）收集整理重性精神病、结核等人员信息、建档和录入，定期面对面随访，完成各项记录

（2）管理好社区健康档案，做好档案分类（3）制定重性精神病管理工作计划、总结（4）参加儿童、老年人、慢病集中体检（5）完成日常门诊工作

（6）完成上级下达的其他临时性工作

14、王喻（1）完成门诊B超

（2）完成其他同志慢病管理25%慢病随访和记录，并及时更新（包括纸质和电子档案）

（3）参加儿童、老年人、慢病集中体检（3）完成其他临时性工作

药房人员工作职责：

1、杨淑

（1）全面负责科室人员考核和排班（2）全面负责药品的进出库清理

（3）清点报损和过期失效、霉、烂变质药品（4）完成科主任交办的其他工作

2、其他人员(张丽容、邓洋)（1）在药房组长的领导下完成科室药品及处方核对清理（2）认真发好每位患者的药品 收费室人员工作职责：

（1）负责二门诊、二病区所有费用收取

（2）按时核对、准确交清帐目和现金，及时入行

四、绩效考核实施细则

（一）总原则：以医院所发绩效工资的50%作为德、勤、绩、满意度工资，其余50%作为绩效考核工资

（二）考核内容包括德、勤、绩、群众满意度

1、德、勤考核是指医德、医风、行业作风、出勤率、院规遵守等，以医院所定为标准

2、绩指各自服务人次数（服务数量）

3、群众满意度：是指听取的群众意见，实行满意度测评

（三）实施细则

1、公共卫生科人员

（1）凡参加共同性工作无特殊情况，发给院部所发绩效工资

（2）分项工作一录以缺陷管理和工作量进行综合考核（3）工作量计算方法

以所建档案实行每缺1项扣绩效工资100元，项目填写不正确扣绩效工资50元，电子档案与纸质档案不符扣绩效工资100元，到期该访而未访者，一人次扣绩效工资200元，弄虚作假未随访编造随访数据经核实一人次扣工资200元。

2、儿保室人员：

（1）全面规范完成0-6岁儿童保健。少保健1次扣200元（2）全面规范完成0-6岁儿童纸质档案和电子档案的录入，少1项扣100元，不规范录入一项扣50元（3）完成季度考核和年终考核

3、孕产妇室管理人员：

（1）全面规范完成孕产妇管理，少一个扣200元。（2）全面规范完成孕产妇纸质档案和电子档案规范录入，少录一项扣100元，不规范录入一项扣50元。

（3）孕产妇管理少一次管理扣100元，少一次访视扣50元。（4）完成孕妇叶酸普服，发现一个未服叶酸孕妇扣50元。（5）完成季度考核和年终考核

4、药剂科人员：

药房管理：根据药房人员特点：以责任管理为主导的管理模式，全面完成处方药的核对和发放

（1）处方核对错误扣当事人100元一次，造成严重后果的由科室上报医院处理

（2）严禁发错药：如果当事人发现及时并纠正未造成后果扣当事人200元，造成严重后果的由科室上报医院处理（3）严格把好基药和非基药药品关，发现一次差错扣当事人绩效工资50元，小组长50元（4）严格控制药物损耗，超出医院规定的损耗由药房人员照价赔偿。

（5）与患者发生争吵，争吵一次扣当事人50元。

5、收费室人员

收费室管理：根据收费室人员特点，以责任制管理为主导的管理模式，全面完成所有患者的费用收取。

（1）所收费用与处方核对应相同，如有差错由当事人赔偿，并扣当事人绩效工资50元。

（2）与患者争吵一次扣当事人绩效工资50元。药剂科、收费室人员职责以医院职责为准。

以上方案如有未写到的按医院管理方案执行。

射洪县中医院二门诊（城南社区卫生服务中心）

15.远程教育管理员考核实施方案 篇十五

省教育厅今天下发通知称, 为确保校服的工艺质量和面、辅料安全, 切实维护中小学生的切身利益, 各市、县教育 (教科) 局、中等职业学校和厅直属中学要建立校服验收制度。

为便于各市、县教育 (教科) 局对校服质量的监管, 保持行政区域内中小学校服款式的相对统一, 每市、县 (区) 确定的校服供应企业原则上不超过二家。省教育厅强调, 各市、县教育 (教科) 局、省属中等职业学校和省教育厅直属中学可通过招标等合法合理的方式, 从我省2014—2017年中小学校服生产资格中标企业中选择校服供应企业。由于我省中小学校服已统一面料标准、统一定价, 各单位选择校服供应企业主要考核校服款式、工艺质量和售后服务三个方面。各市、县教育 (教科) 局和学校在接收校服时, 要让校服供应企业出具法定检验机构出具的本批次产品质量检验合格报告, 认真进行检查验收, 同时将该批次的二套校服进行封存, 以备查。省教育厅定期对中标企业生产的校服进行抽检。

16.探索专业高校体育教育管理的方案 篇十六

【关键词】高校体育；教育管理；方案

在我国高等教育不断改革与发展的背景下，高校教育教学工作中除了需要有一支责任心强、素质高、知识充裕、经验丰富的教师团队以外，更需要建立一个完备的体育教学管理模式与方案。在以往的高校各学科的教育体系中，都会把体育教育忽视掉，久而久之，学生的身体素质不断下降。而这最终又影响了其他学科的教育教学工作的开展，与高校培养高素质人才的任务。素质教育改革的开展，专业高校体育教育教学的任务呗逐渐重视，随着新科技的不断引入，探索新的专业高校体育教学管理方法就变得迫在眉睫了。

一、专业高校体育教育管理的探索方案

在素质教育改革的基础上，高校的体育教育教学研究要充分考虑到以下原则：一是从学生的身体素质与健康出发；二是以传统的教育模式与教学方法为依托；三是在身体素质提高的情况下，注重文化素质的提高，做到全面发展。根据上述原则，笔者提出了以下方案。

（1）改革传统体育教学理念与模式。传统的高校体育教学中，课堂以教师为主，学生为辅；在分类的专业体育教育中管理混乱，层次不清；在实践过程中，实践模式单一且练习时间过短等。所以，必须对传统的教学模式进行改革。第一，在传统的教学模式上转变师生关系，课堂以学生为主；在管理模式中，采取专业定向学习管理模式，大小班综合教学，分清层次，为学生创造良好的学习环境；第二，充分利用先进的科技成果，发展丰富多样的实践课程，合理增加练习时间，促进学生知识的融会贯通。

（2）提升学生学习兴趣。以往的高校教学模式中，体育是一门枯燥的课程，只有在自由活动时才会体会到学生的兴趣。所以在体育教育管理方案的探索中，必须提升学生学习的情趣，让学生自主学习，爱上学习。第一，在传统的教学过程中，加入奖罚激励机制，奖励优秀的个人或团队，诱导学生努力掌握知识重点与加强练习；第二，进行因材施教的教学管理模式，根据大学生性别、身体素质、兴趣爱好等进行分类教学管理的模式，提升学生专业学习的兴趣，促进学生的自主学习。

（3）加强学生理论联系实际的训练。在传统的体育教学管理模式下，高校学生对于体育的学习是理论与实践相分离的，没有做到理论与实践的结合。新的高校体育教学管理体制下，教师应该培养学生在实践过程中总结理论与映照理论的能力，并时常提醒学生，加深学生对此的印象，做到“习以为常”。

（4）加强学生在体育课程中耐久力与毅力的培养。当前大学生身体素质差主要表现在耐力与毅力上。在高校体育教学中应 加强这方面的联系，强化学生的身体。比如，在实践课程开始之前，可以先做热身慢跑与体能训练，然后再实践过程中有意识的向这方面倾斜，最后再以慢跑的形式结束课程。在不断的耐久力与毅力的训练中，也会逐渐影响学生的性格，培养学生坚持不懈的精神，为未来的发展打下良好的开端。

（5）组建高素质的教师团队。在专业高校教育教学模式的不断能改进中，除了上述几点外，优秀教师也是非常重要的环节。提高体育教师队伍的素质，必须做到：第一，“引进来”与“走出去”相结合，从外部积极引进专业素质精湛的教师，同时从内部开展培养工作；第二，定期开展理论实践研讨会，加强学术交流，吸收先进经验，弥补不足并提出或改进新的教学管理模式。

二、专业高效体育教育管理的方法

（1）教学计划管理。高校的体育教学计划管理是指对制定与体验两个环节的管理。在教学工作开始之前，就必须对年、季、月、周开展计划工作，分清个计划的层次，科学管理；在计划工作的实施过程中要根据各阶段不同的表现与工作完成度来合理调整计划，做到科学合理，严谨有序。

（2）教学过程管理。体育教学过程是整个高校体育教学管理工作的中心，所以必须加强这一环节的管理工作。在此阶段的教学过程中，要对各层领导管理人员分派任务，定期、定时、定量尽心巡查与管理，做好记录与检查，并以此作为以后审核、评定的依据。

（3）教学质量管理。在日常的体育教育教学管理的工作中，根据制定的工作计划与大纲要求，从教学课程的内容、工作质量、学生知识的掌握程度与合格、达标率进行审核、评定与监督，提高教育教学的质量，做到高质量的教学工作。学校还可以引进或自主建立一套科学的体育教学质量评定系统，来更好的完成教学质量的提升。

（4）教学管理评价。体育的教学管理方法是提升教学计划与质量工作的重要手段。科学的管理模式，对于高效的完成任务具有非常重要的意义。科学的评价体育教学管理方法，对于整个教学工作都有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]见丽.对学校体育教学管理的探讨[J].经营管理者.2013，12（11）：343

17.部门绩效考核管理方案 篇十七

部门绩效考核管理方案

一、考核目的

通过考核，对行政部工作人员在一定时期内担当的职务工作中所表现出来的能力、工作努力程度及工作业绩进行分析，全面评价员工的工作表现，一方面为薪酬调整、职务变更、人员培训等人事决策提供依据，另一方面促使各个岗位的工作业绩达到预期

目标，提高企业的工作效率，以保证企业经营目标得到实现。

二、考核实施细则

(一)考核频率

行政部的考核分为季度考核与年度综合考核两种，季度考核由行政部经理负责落实并实施，人力资源部给予指导与配合，年度综合考核由人力资源部统一组织实施。

(二)使用范围

企业行政部工作人员，行政部经理除外。

(三)考核内容

1、工作态度

即积极主动地对待工作，遇到责任范围内的问题应及时报告，并提出相关解决办法。其主要包括如下五个方面：

(1)出勤率

(2)工作主动性

(3)工作积极性

(4)合作性

(5)工作责任感

2、工作任务

(1)工作计划完成率。

(2)业务协作，主要考核其配合他人完成工作的态度及结果，如服务响应时间、服务质量等。

(3)公文处理的及时率。

(4)文稿起草的及时率。

(5)公文处理的差错率。

(6)企业内部信息通报的完成率、及时率和准确率。

(7)文件管理的规范性。

(8)按时参加企业及部门的相关会议，不得无故迟到、缺席。

(9)积极主动地接收领导交办的工作并按时保质保量地完成。

3、工作能力

(1)专业技能

(2)组织协调能力

(3)沟通能力

三、绩效考核反馈与申诉

(一)考核结果反馈

考核者应向被考核者反馈考核结果。如果被考核者不同意考核结果，应先行沟通，也可按下列规定进行逐级申诉。

(二)绩效考核申诉

1、被考核者如对考核结果存有异议，应首先通过沟通方式解决。解决不了时，被考核者有权向直接上级主管申诉;如果被考核者对直接上级主管的处理结果仍有异议，可以向人力资源部提出申诉。

2、人力资源部接到被考核者的申诉后，通过调查和协调，在XX日内告知申诉处理结果。

3、员工如对处理结果仍不满意，可向总经理申诉。

四、考核结果存档

行政部门的绩效考核结果，于考核下月XX日前由人力资源部汇总存档，年度述职考核结果由人力资源部在次年1月XX日前汇总归档。

拓展阅读

我国企业在员工绩效考核方面的缺失

1、操作层面的业务流程缺乏

企业的文字性业务流程要么没有，即使个别企业建立了流程，也多是基于理念层面的，真正能用于指导员工日常工作的业务流程极为少见。我们认为，基于操作层面的业务流程体现的是一个企业真正的核心竞争力(Prahalad&Hamel，20XX)，是一个企业真正区别于其他企业的地方，也是一个企业管理水平的体现，它也将成为员工融入这个企业最重要的指南。同时，操作层面的业务流程也是一个公司发展过程中经验的总结，是知识积累的过程。操作层面的业务流程一般来讲，是独特的，很难会有两个企业是完全相同的，而理念层面的流程，如顾客导向、以人为本等，中外企业则几乎没有什么太大的差别。经过多年总结并不断完善的操作层面的业务流程，一般是高效率的，是符合企业的经营实际的，因而也是最经济的，只要员工按业务流程的要求操作，其行为则必然是符合公司的要求的，是高效率的。因而，对员工行为的考核，应当是基于操作层面的和业务流程的。

2、操作层面的标准缺乏

操作性的业务流程不仅应当指明员工进行日常业务操作的方法，同时也应当明确说明每一个步骤的要求是什么，必须达到什么样的标准。这就为员工行为的自我矫正、自动进行结果的对比提供了依据。

企业缺乏标准，使得员工往往工作很努力，却难以达到主管的要求，根本原因在于员工根本就不清楚主管的标准是什么。这是导致员工的工作经常是多次返工却仍达不到要求的重要原因，因此，极易挫伤员工的工作积极性。

18.学校教育教学质量考核方案 篇十八

以《深化教育体制机制改革的意见》为指导，以全面贯彻教育方针，推进素质教育为中心，以提高教育质量为宗旨，深化教育改革，更新教育观念，稳定学生在校巩固率，加快推进教育发展，进一步加强教育教学质量管理，最大限度的调动学校和教师的工作能动性、积极性，增强提高教学质量的紧迫感和使命感，《奖惩办法》以激励为主，惩戒为辅，促进全镇教育工作持续、健康发展。

二、考核方式

(一)考核依据

1、九年级以中考成绩和完成职教招生任务数为依据。

2、七、八年级以县质量检测成绩为依据。

3、小学以每学期参加县上及镇质量检测的成绩为依据。

4、每学年度小学检测年级县镇不重复，确保每个年级在学年度都受到公平公正的检测。

(二)考核科目

一、二语文、数学2科;三至六年级语文、数学、英语、综合(语数英之外的学科)4科;初中以县上检测的科目为准。

(三)计算办法

1、小学全镇质量检测的成绩：单科成绩=巩固率(10%)人均分(50%)+优秀率(20%)+前50名人数(20%)。

2、小学、初中参加县上质量检测的按县上计算办法计算成绩。

3、参评学生数以秋季入学班级学生数为准。

三、奖励标准

(一)九年级质量奖：

1、先进集体管理奖与目标任务奖，奖励到人。

先进集体管理奖：九年级综合考评居全县前8名予以奖励。第一名奖励6000元，第二、三名奖励4000元，第四、五名奖励元，第六、七、八名奖励学校1000元。

2、目标任务奖：

1完成统招县中及商中的任务指标为：定向名额指标的50%。

2完成教体局分配的定向名额指标以外，上县中及者商中目标任务，奖励年级组10000元，每超1名且完成县上三项指标任务的加奖500元。

3定向名额指标是指教体局分配到九年制学校中考(上县中)的定向指标数。

4凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

奖励人员范围及比例：奖励给学校校长(35%)、分管教学的副校长(10%)、教导主任(10%)、年级组长(5%)、包级领导(10%)、班主任〈(30%)按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/上线学生数x本班上线个数〉。

3、学科奖，奖励给学科教师。九年级单科成绩居全县前10名的教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。(体育、理化试验按此标准减半奖励)

4、职教招生任务奖，奖励给班主任及参与招生人员，学校自行制定办法。全年累计完成职教招生任务数，每生奖励100元。

(二)七、八年级质量奖：

1、先进集体管理奖，奖励到人。

①七、八年级综合考评位居全县前8名予以奖励。第一名奖励学校2000元，第二、三、四奖励学校1000元，第五、六、七、八名奖励学校500元。

②凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

奖励人员范围及比例：奖励给学校校长(35%)、分管教学的副校长(10%)、教导主任(10%)、年级组长(5%)、包级领导(10%)、班主任〈(30%)按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。

2、学科奖，奖励给学科教师。七八年级单科考评位居全县前10名的学科教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。(体育、安全、书法等学科如有参考，按此标准减半奖励)

(三)小学质量奖：

1、全县统考：

(1)先进集体管理奖，奖励到人。

奖励标准：

在第一组(校本部)综合考评中位居全县前10名的学校予以奖励，第一至三名的奖励1500元，第四至六名奖励800元，第七至十名奖励600元。

在第二组(完小、教学点)综合考评中位居全县前20名的学校予以奖励，第一至五名的奖励2000元，第六至十名奖励1000元，第十一至二十名奖励500元。

奖励人员范围及比例：

①(校本部)奖励给学校校长(35%)、分管教学的副校长(10%)、教导主任(10%)、年级组长(5%)、包级领导(10%)、班主任〈(30%)按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。

②(完全小学)奖励给学校校长(35%)、教导主任(或教导负责人)(20%)、班主任(45%)。

③(教学点)奖励给教学点负责人及班主任各(50%)。

凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

(2)单科奖：

①县统考奖：对单科考评名列全县第一组前10名(校本部)、第二组(完小、教学点)前20名的学科教师予以奖励。第一组位居全县第1名学科教师奖励1000元，第2-3名的奖励800元，第4-6名的奖励600元。(思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励)

第二组位居全县第1-3名学科教师奖励1000元，第4-9名的奖励800元，第10-15名的奖励600元。(思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励)

2、全镇统考

(1)先进集体管理奖，奖励到人。奖励人员范围及比例同县统考一样。

奖励标准：镇质量检测总评第一名的奖励学校1000元，第二名奖励学校800元。

镇内如若有平行班级，即增加1个参评单位，任同一科目的按照1个科目计算，2人同任同一科目的分开计算，班主任奖励分开计算。

(2)镇统考奖：

镇内检测考评前两名的学科教师予以奖励。镇内质量检测位居第一名的学科教师奖励800元，位居第二名的学科教师奖励500元。(思品、科学、安全、书法按分值比例奖励)

(四)设立优秀班主任、优秀教师、先进教育工作者奖，全镇每学年评选若干名。优秀班主任每名奖励300元，优秀教师奖和先进教育工作者每名奖励300元。

(五)包校人员教学质量管理奖：凡在县、镇质量检测总评受到表彰奖励的学校(或者全镇综合质量评比第一名)，奖励包校人员奖励500元。(教学点不参与学校总评)

四、处罚办法

县级质量检测处罚：

1、学校总评：

第一组年级总评位居全县后6名的学校校长、分管教学副校长(或年级包级领导)、教导主任、包校人员分别处罚300元。

第二组年级总评位居全县后15名的学校校长、分管教学副校长(或年级包级领导)、教导主任、包校人员分别处罚300元。

2、单科成绩;

第一组罚后6名：倒数第一处罚500元，倒数第二、三名处罚300元，倒数第四、五、六名的处罚200元(体育、思品、科学、安全、书法按此标准减半)

第二组罚后15名：倒数第一名至倒数第三名处罚500元，倒数第四至倒数第九处罚300元，倒数第十至倒数第十五名处罚200元(思品、科学、安全、书法按此标准减半)。

镇质量检测处罚：

凡在镇上组织的小学质量检测中倒数后两名的教师予以处罚，倒数第一名的科任教师处罚300元，倒数第二名的科任教师处罚200元(思品、科学、安全、书法按分值比例处罚)。若镇内受罚学科的分值处在全镇平均分值5分之内的免于处罚。

学校总评位居倒数第一名的学校校长、教导主任、包校人员分别处罚200元。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。

凡在县镇受到处罚的教师当年不得评优树模，不得评职晋级。凡在县镇受到处罚的管理人员权衡全校整体位次，超过1/3(含1/3)不得评优树模，不得评职晋级。当年凡在县、镇组织的质量检测中受到两次或两科以上处罚的教师，根据总体影响程度，原则上予以调整到相对偏远学校工作。凡总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员调整到边远学校;连续两年总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员免去职务。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。

五、附则

1、全镇小学质量检测的核算办法。

单科成绩=单科成绩=巩固率(10%)人均分(50%)+优秀率(20%)+前50名人数(20%)。

学校总评=镇质量检测各年级各科目得分之和。

2、各学校严格按照《山阳县进一步加强教师管理的暂行规定》要求，校长、副校长、中层要带足节次。

3、在质量检测时，必须让所有学生参加检测。

4、按照县上文件规定，全镇设立专项“教育质量奖励基金”，每年从学校经费提取5%纳入基金管理(所罚资金一并纳入基金管理)用于全镇教育教学质量奖励。

19.实施人文管理注重阳光教育 篇十九

一、什么是人文管理和阳光教育

美国人文主义教育学家罗杰斯在对传统教育深刻批判的基础上指出:“教师必须是学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师。”因此,人文管理和阳光教育应当是以学生为主体和核心的,以尊重学生为基础的,让学生在信任、理解、激励、宽容、提醒、善待生命的过程中,不断感受到教师关爱的温暖和成功的喜悦。

二、怎样在班级管理中实施人文管理和阳光教育

1. 调整教育心态,准确把握角色定位

在传统的班级管理中,班主任总是扮演学生活动“指导者”的角色,这个角色折射出教师居高临下的教育心态,显然不符合学生的心理需求。

人文管理和阳光教育则主张关注孩子,信任孩子,尊重孩子,接近孩子。这是一种平和、欣赏的教育心态,它要求班主任在班级管理中以一种平和、欣赏的教育心态对待孩子,从平等、引导的角度看待孩子,所以班主任要明确自己的角色定位,不应再以管理者的角色而应以班级发展的“促进者”、“咨询者”、“参与者”、“激励者”和“引导者”的角色出现,班主任应是学生活动的“欣赏者”。

2. 尊重学生主体,理性对待学生错误

渴望得到尊重和赞赏是人的情感需求,学生更看重老师对他的肯定和赞扬。因此,班主任心里应该时刻充满赞赏的阳光,多去发现学生身上的优点和长处,像一个充满爱心的父亲和母亲看待自己的孩子一样,对学生身上的哪怕是非常小的闪光点,也要给予及时鼓励和赞扬。

对学生充满爱心,就要善待学生的错误。作为班主任,对这些错误不应“当头棒喝”,而应循循善诱,甚至以朋友的身份进行“心灵的约会”。对待错误的方式不同,教育效果就完全不同。

笔者前年所带的班级中有这样一个小男孩:他脾气倔强、性格暴躁,经常因为一点小事和同学们闹矛盾。开始的一段时间,每当他犯这样的错误时,我便把他叫到办公室,非常严肃地批评教育,甚至给予相应的惩罚。出人意料的是,每当这时,他总是滔滔不绝地痛陈别人的错误,同时伴随哭哭啼啼,以偏激的方式来对抗老师。没过多久,这个小男孩便成为班里最不受同学欢迎的人。

后来,他的抵触和对抗使我不得不反思自己的教育方法。以前,我的教育方法的确简单甚至粗暴,没有走进学生的心里。今后,应该找出一把打开他心灵的钥匙。经过仔细分析他的心理,终于寻找到问题的根源:这个学生个性虽强,但非常在乎别人对他的态度,是一个敏感脆弱,非常渴望得到别人认可的孩子。他现在需要的不是一种老生常谈的教导,而是一种尊重和信任。于是当他再犯这种错误时,我便让他坐到我的对面,心平气和且认真地听他陈述自己的理由和委屈,他在心平气和的陈述中逐渐学会了反思自己,学会了理解和宽容他人,学会了尊重与合作。他的转变非常明显,同学们也都逐渐接受了他,他又成为班集体乐章中和谐的一个音符。

3. 创造和谐氛围,促进学生健康发展

学生的健康成长需要一个民主平等、充满尊重和人文关怀的和谐环境。为此,班主任应该用爱来滋润每个学生的心田,给学生创造一个民主、和谐、充满爱心的学习生活氛围。让学生在这种充满爱的和谐氛围中,激发起参与班级管理的兴趣和热情,增强班级主人翁的责任感。同时,让学生树立我能行的观念,充分挖掘各自的潜能,学会学习,学会探索,学会创新,学会自强,学会合作,学会自我教育。

创造爱的和谐氛围,要求班主任及时转变观念,不要再扮演权威者角色。苏霍姆林斯基说过:“在与孩子交流时,你不仅是他们的老师,更是他们的朋友,是他们中的一员。”因此对学生的教育要充满亲和力。当学生学习上遇到困难时,不妨说:“我们一起来看看,相信一定会解决的。”当学生犯错误时,不妨说:“老师相信你一定会改正的,并一定会做得更好。”当学生成绩下滑时,不妨说:“千万别灰心,这次没考好,我们一块来找出原因,相信你下次一定会考好的。”当学生取得进步时,不妨说:“老师为你的进步由衷地感到高兴,再接再厉,相信你会更棒的。”

20.远程教育管理员考核实施方案 篇二十

一、加强《标准》的实施应用

教育部教育管理信息中心副主任罗方述作了“加强《教育管理信息化标准》实施应用，推进教育管理信息化健康有序发展”的报告，其中重点介绍了教育部近年来在推进《教育管理信息化标准》（以下简称《标准》）方面所做的几项工作：

1. 《标准》的发布

教育管理信息化是教育信息化的重要方面，是转变教育行政职能、提高教育行政效率、改进教育管理方式和教育对社会的服务质量的重大举措和有效手段。对此，教育部高度重视，为推动我国教育管理信息化工作的健康、规范发展，于2002年9月正式发布实施了《教育管理信息化标准（第一部分：学校管理信息标准）》。该《标准》的发布实施，标志着我国教育管理信息化工作开始朝着网络化、标准化、规范化的方向健康发展；《标准》对我国教育管理信息化建设有着举足轻重的作用，直接影响着各级教育行政部门和各级各类学校的管理信息系统建设、教育管理信息的交流与共享、管理信息系统软件的研制与开发以及全国教育信息基本数据的收集、分析、发布。因此抓紧落实教育管理信息化标准的制定、完善、推广和应用就成为教育管理信息化建设工作中的重中之重。

2. 《标准》应用示范区的建设

配合《标准》的发布，教育部采取了一系列举措推动《标准》的实施，包括：制定和发布《标准》实施办法，开展《标准》应用示范区建设，建立教育管理软件评测准入制度，加强《标准》在教育政务信息化工作的应用等。经过5年的推广和实施，《标准》在指导教育管理信息化建设中已卓有成效。目前，已经有20个省（自治区）内的42个地区获得教育部关于建设《教育管理信息化标准》应用示范区的批复，其中正式授牌的13个；内蒙古、海南、湖北等省区正在积极申报中，《标准》应用示范区的示范效应已经形成了星火燎原之势。

3. 《标准》的推广和应用成效显著

示范区建设不仅对各区域《标准》的推广和应用起到了良好的示范和宣传作用，而且由于其教育信息化建设和基础设施在地方有着一定的优势，在同类区域中具有典型性和代表性，所以示范区在教育信息化建设以及教育城域网建设模式中积累了丰富的经验，对周边地区和其他地区有着很好的借鉴和参考作用。同时示范区在建设中，培养了一批优秀的技术队伍和专业人才，为教育部今后开展与教育信息化相关的试点和试验工作提供了良好的基础平台。更让我们欣喜的是，《标准》在指导教育管理信息化建设中已经取得显著的成绩：各级教育行政部门和各级各类学校已着手全面实施《标准》，在教育管理信息化建设中掌握《标准》、应用《标准》已成为整个战线的共识。

4. 巩固成果，积极推进

《标准》的制定、实施是一项长期、复杂和全面的系统工程，任务艰巨。今后的工作重点仍将是紧紧围绕《标准》的推广和实施进行，一方面要保持前期工作的延续性，巩固《标准》推广实施工作的应用成果，把已开展的实施工作做细、做好。另一方面更要积极开展和推进与《标准》实施相关的新工作和新内容，尤其是在已经建设完成的示范区或信息化条件较好的地区率先开展相关的试验工作，努力探索区域教育信息化应用发展方向，使《标准》的应用得到进一步的普及和落实，以教育信息管理标准化建设促进我国教育信息化整体建设水平，特别是把应用水平提高到一个崭新的层次。

二、江苏教育信息化建设

江苏省教育厅副厅长杨湘宁在会上总结了江苏教育信息化建设取得的成绩，并明确指出：

1.提高教育信息化建设水平，是我省实现教育现代化的重大发展战略之一；是推进素质教育、促进教育公平进而实现基础教育高位均衡发展的必然要求；是我省建设教育强省、率先基本实现教育现代化的重要保证。经过多年的建设，我们欣喜地看到，我省教育信息化水平在不断地提高，全省广大中小学已全面实现“校校通”，苏南不少地区实现了“班班通”，现代信息技术在教育管理、教学活动中的应用日益广泛。教育信息化水平的提高，对各级各类教育的发展产生了巨大的推动作用，它顺应了基础教育课程改革的需要，促进了广大教师、教育管理者教育教学观念、教育和管理方式的更新，成为提高教学质量的重要手段之一。现代信息技术的广泛运用，促进了优质教育资源的共建共享，为实现教育均衡发展提供了新的途径。同时，广大教师和学生信息技术素养的提高，也为培养学生的创新、实践能力，全面推进素质教育创造了有利的条件。

2.江苏省教育厅副厅长杨湘宁盛赞苏州所取得的成绩。他说， 苏州是我省经济、科教、文化最为发达的地区之一，在教育信息化建设方面一直走在全省的前列，率先做了许多积极且卓有成效的探索和尝试。苏州在全省率先建成了覆盖城乡的教育宽带网，实现了独立建制中小学全部建有多媒体教室，中心小学以上学校全部接入10兆以上光纤，重点中小学全部建成校园网；苏州还在全省率先基本实现了 “班班通”，今年又成功通过了教育部专家组的验收，成为我省第一个《标准》应用示范区，这不仅是对苏州五年创建工作的肯定，也是苏州市教育管理信息化标准建设和应用成果的一次生动示范和展示，更是为将来更大范围、更高层次组织开展教育信息化应用研究作出了表率和积累了经验。

三、以科学发展观为统领，力争打造首个教育e城市

苏州市教育局鲍寅初局长向与会代表介绍了苏州教育信息化发展的情况，他说，在迈向教育现代化的进程中，苏州始终以信息化为纽带，并坚持以应用为指导，带动教育的现代化进程。 2004年，教育部发展规划司确定我市为创建教育部《标准》应用示范区。从那时起，我市坚持以科学发展观为统领，积极试点，分步实施，全面推广。今年年初，创建工作高标准通过了教育部专家组验收。苏州市推进教育信息化，特别是创建教育部《标准》应用示范区的做法和体会有以下几个方面：

1.加强创建工作的规划与领导

信息化是当今现代化建设最为鲜明的时代特征，没有信息化，就没有现代化。2007年底随着5市、7区先后通过省县（市、区）教育现代化建设水平评估，苏州率先实现了教育基本现代化，正在向2010年率先实现教育现代化的宏大目标迈进。苏州市教育信息化建设起步较早，各级党委、政府和教育行政部门都高度重视。1998年，我市召开首次教育信息化工作会议，信息化被列为市政府重点实施的五个教育行动计划之一；2000年，我市正式成为教育部“中小学信息技术教育实验区”； 2002—2003年，教育信息化连续两年被列为市政府实事工程；2005年，苏州市委市政府召开全市教育工作会议，出台《关于加快建设教育强市率先实现教育现代化的决定》，进一步明确了创建教育部《标准》应用示范区的工作任务。

在试点取得经验的基础上，2006年，市教育局又召开教育部《标准》应用示范区建设工作推进大会，出台《关于加快教育部〈教育管理信息化标准〉应用示范区建设工作的实施意见》，加大行政推动力度。2006、2007连续两年，创建《标准》应用示范区被纳入各市、区教育目标责任考核及苏州市教育现代化学校评估验收。全市各级教育行政部门、业务指导部门和各级各类学校统一领导、分工负责的创建工作格局的形成，从组织和政策的层面上保证了“示范区”建设在全市所有独立建制学校得到贯彻落实，解决了“示范区”建设中最关键的问题。

2.明确创建工作的目标和任务

苏州市建设的《教育管理信息化标准》应用示范区，是指在全市行政区域内，利用计算机、互联网等现代信息技术手段建立符合《标准》的区域管理信息系统，为我市教育行政部门和学校的日常管理工作提供服务；并建立一条快捷的教育信息收集和发布渠道，为各级政府和教育行政部门的管理和决策提供及时、可靠、优质、高效的服务，全面推进苏州区域教育信息化进程。在此基础上开展其他教育公共信息服务，提高管理现代化水平，实现教育管理机构管理方式的数字化和网络化。具体来说，明确了以下任务和目标：

（1）通过建设《标准》应用示范区，逐步完成教育系统教育管理信息工作的标准化。

（2）通过建设区域教育管理信息系统，建立起覆盖全市的教育基础数据库系统，使教育管理信息系统在全市农村中心小学以上建制学校和教育管理部门的应用率达到100%，初步实现学生、教师、教学、科研、体卫、设备、房产、办公等业务管理信息集中化、标准化、电子化。

（3）通过《标准》应用示范区建设，加强全市教育行政管理部门内部的网络建设，逐步实现地级市、县级市、区和学校之间教育管理信息的双向交流，拓宽教育管理信息对各级教育行政部门和学校的服务面，尽快实现全市范围内的教育统计及管理信息等教育数据资源的网上收集与发布、采集与抽样、交流与共享。

3.落实创建工作的步骤和重点

“示范区”建设是一项复杂的系统工程，牵涉条线分割产生的各种复杂的关系和利益，创建的推进既要坚定不移，又要协调方方面面的关系。我市采取的办法是试点先行，分期推进。

2004年，市教育局制定《苏州市建设〈标准〉应用示范区实施方案》，明确建设目标，分解阶段性任务。2004、2005年，平江区、金阊区教育局先后进入试点。在教育部教育管理信息中心的帮助和指导下，试点采取组织培训、安装软件、录入数据与上传，全区统一安装教育部《标准》示范软件，进一步取得了开展“示范区”建设的经验，为全市启动“示范区”建设提供了样板。

2006年，根据市教育局《关于加快教育部〈教育管理信息化标准〉应用示范区建设工作的实施意见》的要求，市教育局直属学校和沧浪区同时启动“示范区”建设，创造了“做中学”的新型培训方式， 2007年，教育部《标准》应用示范区建设在全市所有辖区全面推进。到目前为止，独立建制学校全部完成教育部《教育管理信息化标准》应用示范区建设，全市统一的教育管理平台初步建成，为在教育管理和公共服务方面实现信息化奠定了基础。

4.做好创建工作的提高与扩展

《标准》应用示范区的建成，为新形势下我市教育信息化水平的全面提升打下坚实基础。

首先，促进了信息化在管理中的充分应用。张家港市和沧浪区的学校有效地运用示范软件提供的成绩统计柱形图功能，快速分析学生学习情况，作出针对性的策略调整，提高了教学管理的有效性。平江区在完成学生基本数据和教师基本数据的基础上，自觉完成了全区学校资产管理数据录入，充分发掘“示范区”软件的功能，把资产管理也纳入了统一标准的管理平台，扩展了统一教育管理信息系统应用的领域，使之更好地为教育管理服务。

其次，促进了管理平台与其他项目的整合应用。常熟市、太仓市、昆山市等地都出台了《教育管理信息化标准》软件应用管理制度，全面加强平台与学校使用良好的其他应用平台的有机整合，逐步形成诸如学生共享教育资源、学校安全保卫电子化管理、学生学籍与缴费信息化管理、组织网络环境下的教师培训等信息化公共服务，极大地提升了区域教育现代化应用水平，充分彰显了区域教育的均衡性和公平性。

第三，促进了教师教育技术能力的不断提高。苏州市教育信息中心负责技术工作的教师全程参与了“示范区”建设的各项技术工作，在培训中创造了“做中学”的好方法，在数据录入、上传过程中与教育部委托技术部门共同指导学校的数据录入、上传、统计报表生成与上传，指导各市、区教育城域网建设，积累了经验，增强了应对各种复杂技术问题的能力，技术水平提升很快，形成了自我服务的技术队伍。