商务英语专业词汇解释

商务英语专业词汇解释（共8篇）

1.商务英语专业词汇解释 篇一

与物流管理专业课程相关的专业词汇解释

1、物流：是物品从供应地到接收地的实体流动过程，根据实际需要，讲运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机的结合。

2、供应链：供应链是围绕核心企业，通过对信息流，物流，资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商，制造商，分销商，零售商，直到最终用户连成一个整体的功能网链结构。

3、配送中心：配送中心是从事集货、加工、分货、拣选、配货和组织对特定用

户的送货业务，以高水平实现销售或供应的现代流通服务场所和组织。

4、电子商务：电子商务是指运用计算机技术，网络技术，远程通讯技术所进行的商务活动称为电子商务。

5、报关：报关是指进出境运输工具负责人、进出口货物收发货人、进出境货物

打的所有人或者他们的代理人向海关办理运输工具、货物、物品进出境手续及相关海关事务的过程。

6、国际贸易：国际贸易是指不同的国家和地区多进行的商品和劳务的交换活动。

7、市场营销：市场营织与其利益关系人受益的销是创造、沟通与传送价值

给顾客，及经营顾客关系以便让组一种组织功能与程序。

8、EDI：电子数据交换系统。

9、ERP(企业资源规划)系统：ERP系统是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台.它是从MRP（物料供求计划）发展而来的新一代集成化管理信息系统，它拓展了MRP的功能，其核心思想是供应链管理。它跳出了传统企业边界，从供应链范围去优化企业的资源。ERP系统集信息技术与先进管理思想于一身，成为现代企业的运行模式，反映时代对企业合理调配资源，最大化的创造社会财富的要求，成为企业在信息时代生存、发展的基石。它对于改善企业合理调配资源、提高企业核心竞争力具有显著作用。

2.商务英语专业词汇解释 篇二

关键词：英语专业词汇,学习策略,研究

高校英语专业,作为外语教学,长期以来英语的教学都是教师研究的重点,英语教学本身都是十分枯燥的,也是需要语言环境的,尤其是我国英语教学传统的教学方式都是以教师的讲授为主动的,学生在学习的过程中十分的被动,学生的学习也达不到主动学习的目的,也达不到积极学习的效果。

英语专业在学习的过程中,词汇的学习是重要的一块内容,众所周知,词汇是学习英语的基础,词汇量的积累有助于英语学习,但是,实际上,教师在进行词汇教学的时候,都会发现,让学生主动的去增加词汇量,要积累到一定的程度是很困难的,所以,在英语专业词汇的学习中如何有效的进行词汇的积累和记忆是十分重要的,学生在进行英语专业词汇的学习的时候要注意方式方法,要有一定的策略。

一、英语专业的词汇学习要有计划的学习和记忆

英语专业的词汇学习是十分枯燥额,外语的学习是没有特定的语言环境的,非母语的语言学习很难持之以恒的坚持下来,尤其是词汇积累,在达到一定量的时候就很难有质的突破,词汇量的积累就达到了一个无法突破的瓶颈。有研究表明,英语词汇的积累,一般情况下,学习者在把2000个基本的日常使用的英语词汇记得差不多的时候,要想在突破,就成为了很大的困难和瓶颈,因此在日常的英语专业的词汇学习中一定要有计划的学习和安排。

作为英语的专业词汇的学习一定要有计划的安排,词汇的学习其实就是一个量的积累,但是记忆是一个循序渐进的过程,在记忆的过程中,是一个重复的过程,计划的安排学习词汇,可以有效的帮助记忆的加强和加深。一般情况下,很多英语学习者,每天计划安排自己会学习5-10个词汇,但是这些词汇的学习并不是今天学习后,明天就学习新的了,需要的是巩固和加强记忆的过程,因此英语专业的词汇学习必须要坚持的积累和加深记忆,才能在自己的专业英语学习中加深印象,积累出更多的词汇,形成质的变化。

二、英语专业的词汇的学习要多渠道和角度的进行学习

英语的专业词汇的学习,在学习的过程中,为了保证学习的效果,学习者一定要多角度的进行词汇的学习和词汇的积累。

(一)英语专业的词汇学习需要形象记忆,才能加深记忆的印象

在英语的词汇学习中,最忌讳的就是死板的记忆和死记硬背的方式,其实词汇的学习可以通过很多途径来进行形象的记忆的,在人的记忆中,形象化的记忆可以帮助记忆者加深记忆的印象,从而一直都会留下保存记忆,而不会轻易忘掉,英语专业词汇的学习本身就是一个长期积累的过程,因此,形象的记忆是英语词汇学习的基础,学习者在学习的过程中要从多种途径加深自己学习的印象,从而增强自身学习的主动性和积极性。

形象记忆本身在记忆过程中就是最好的一种记忆方式,不经意之间就能够在有趣的环境中学习好英语,并且还不容易忘记英语,是英语专业词汇的最高学习境界,学习者在学习中要多途径的帮助自身记忆力的增加,有效积累英语词汇。

(二)英语专业词汇的学习还要在一定的语言环境中去联系句子来进行有效的学习

语言环境是英语学习的重点,在英语的专业词汇的学习中,如果把这个词汇抽出来,这样的学习方式是不能达到有效的学习效果的,单个的记忆一个词汇,学习者很容易忘记,但是有了特定的语言环境,词汇的学习在这样的语言环境中,学习起来就十分的轻松了,因此,英语的专业词汇的学习最大的助力就是把语言环境和句子联系在词汇的学习中,从而有效的借助上下环境的助力,加强记忆的效果。

(三)英语专业词汇的学习在新时代必须要有效借助新媒体

新技术条件下,新媒体和多媒体的出现,对英语专业的词汇学习带来了新的学习方向,新媒体最大的优势就是大数据,形象、丰富,并且有丰富的视频、音频资料,这些优势都为英语专业词汇的学习带来特定的语言环境和语言学习条件,新媒体的快速和便捷的优势,也为英语专业词汇学习者带来碎片化的学习方式。无论你在何时何地,只要你有网络和终端,一部手机,你就可以把你碎片化的零散时间集中起来,从而有效的在视频和音频的条件中,积累英语词汇。

新媒体的出现,对英语专业词汇的学习带来了极大的助力,这样的助力无论是在形象记忆方面还是在语言环境设定方面都是很大的帮助,尤其是在时间、计划的安排上,随时随地可以通过新媒体加深学习英语的印象,从而增强自身的语言学习和词汇学习的能力,多渠道的开拓学习和积累词汇的功能,就可以有效的突破英语词汇量激烈的瓶颈,在词汇的学习和积累中变得游刃有余。

综上,英语的专业词汇的学习是一个量变到质变的积累过程,在量变到质变的积累的过程中,在英语专业词汇学习瓶颈的突破中,需要学习者有计划有安排的安排自身的学习,并且在学习的过程中有效的借助多种手段和语言环境来帮助自己词汇量的提升,从而加深自己学习的印象和增强自身学习的记忆力,这样的学习效果才会达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]丰玉芳.英语专业高低年级学生词汇学习策略比较研究.外语界,2003.4.

[2]张萍.硕士研究生基础英语和专业英语词汇学习策略研究.外语教学与研究,2001.11.

[3]陈辉.非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略——一份分析词汇学习策略的调查报告.外语教学,2001.11.

[4]温雪梅.商务英语专业词汇学习策略的实证研究.外国语文,2010.10.

3.浅谈非英语专业英语词汇教学 篇三

[摘要]本文主要从学生的词汇学习策略和当前大学英语课堂上的词汇教学模式这两个方面，分析了学生词汇量较小的原因，简单介绍了笔者在词汇教学方面的一些做法。笔者采用“课外记，课上练”的教学方法，有效地处理了词汇记忆和运用的关系。

[关键词]英语词汇词汇教学词汇运用

[中图分类号]G623.31[文献标识码]B[文章编号]1001—4128(2009)08—0038—04

1引言

著名的语言学家Wilkins(1972)曾经说过，“Without grammar little can be conveyed；withoutvocabulary nothing can be conveyed”。词是用以构成句子或话语的最小单位，人们要掌握一门语言，首先要具备一定数量的词汇，在外语学习中更是如此。目的语词汇是掌握该语言必不可少的重要语言材料。文秋芳(1993)的研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高。《大学英语课程教学要求(试行)》对词汇量作了具体要求：非英语专业本科毕业生必须至少掌握4500个单词和700个词组。如果学生达不到这样的词汇要求，就很难实现《要求》提出的大学英语教学目标——培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面交流。

笔者在多年的教学中发现，学生无论在课内或课外，只要有时间都在记单词，但效果并不理想。他们的词汇量并没有显著增加，或者可以说他们不能熟练地应用所记的单词，这一点可以从他们的产出性知识中反映出来。在他们的口语表达和写作中，用得最多的词是英语中的最基本的词根词，也是他们在初级阶段所学的一些词汇，而在大学阶段所学的基本词汇，要么用得很少，要么被误用。学生们也反映说新的词汇学过就忘，或是只知其意义不知其用法。那么，问题出在哪儿呢?

2问题的症结

二语习得理论认为，学习外语有三个重要环节：输入(input)——吸收(intake)——输出(output)(Ellis，2000：349)。就词汇学习而论，学生记单词只是对大脑的一个输入过程，接下来学生对单词进行消化吸收，变成内在的东西，最后通过说、写产出。研究表明，学生对单词的吸收和输出，主要靠大量练习和运用获得。中国学生习得英语的主要场所是课堂，因此，课堂教学的安排直接影响着学生记单词的效果。

2.2学生学习策略的问题

通过问卷调查和面谈，笔者发现学生在记单词的时候，只记其意义，几乎不记其用法、搭配。有的甚至于背词汇表，囫囵吞枣。心理学研究表明，记忆的强度与理解的尝试成正比。换句话说，如果我们只是简单地记住某一个英语单词的含义，而不熟悉其发音，不了解其搭配和用法，势必对这一单词印象不深，记忆不牢。再者，学生在阅读中遇到生词，就会习惯性地使用文曲星等电子词典查找而不是查阅词典。众所周知，大多数电子词典只提供了单词的中文意义，并未给出恰当的例句，这样，学生无从了解单词的用法。另外，学生一般只重视记忆单词意义，而忽略单词的用法和输出。吕道利(2004)的实验表明，学生词汇习得上的问题表现在词的用法上而不是词义上。比如，把“arouse my interestn错误地表达为“cause my interest”，只会说“make me able towork hard”，不会用“enable me to work hard”。这种错误的搭配和生搬硬套的做法在学生的作文中屡见不鲜。

2.2课堂教学模式的问题

当前，大学英语课堂上的词汇教学主要有两种倾向；

2.2.1按生词表逐词讲解；以语法一翻译为中心的教学法认为，学习外语的最重要任务是学语法，记单词，只要熟记大量单词。就可掌握语言．为此，语言教师在课堂上花大量时间逐字讲解生词表，希望通过这样的讲解能帮助学生记忆单词，从而巩固扩大词汇量，但往往事倍功半。这是因为：“语言是交际的工具，应该尽量让学生在真实的交际环境中学习使用中的语盲。并在使用中真正掌握这门语言．”(柬定芳，2004：119)孤立地讲解单词，脱离了语境和课文的联系，形式上缺乏多样化，例句没有实际意义，这样的词汇课就会枯燥无味，学生的兴趣不大．记忆单词的积极性受挫，从而只会消极、被动地死记硬背单词。心理学研究表明。记忆有意义的材料遗忘得幔而少，记忆无意义的材料遗忘得快而多．“在词汇教学中，教师充分调动学习者的学习兴趣……这对提高学习效率是至关重要的”(柬定芳。2004；120)另外，认知心理学还认为，人的短时记忆有一个固定的容量。即记忆广度(span of memory)。一般地说．人的短时记忆广度为“八个不相关的数字，或七个不相关的字母，或六个相关的单词”(桂诗春。1985：128)．一次性教授太多的新单词，使学生的短时记忆负担过度，影响了短时记忆对新信息的处理、编码，从而造成学生心理负担过重。继而厌烦记忆单词，妨碍了学生词汇量的增加。这种教学模式置学生于被动吸收的地位，缺乏练习、运用语育的机会，从而影响词汇的记忆。

2.2.2偏重课文不注重词汇的讲解：以交际法为中心的教学法认为，既然外语教学的目的是学生能够运用目的语进行交流。那么学习外语的首要任务就是能说出、写出符合语境、有实际意义的话语。因此，外语教师就把重心放在了对篇章结构的和句子的讲解上，而把词汇的学习任务交给学生自行解决．诚然，二语习得理论强调学生在语言学习中的主体性。只有学生积极、主动地参与到语言学习中来，才能最大限度地学好外语．但是如果学生在课外所记的单词。不能及时得到运用、重现，那么，这些单词就会很快被遗忘。因此教师在英语课堂上弱化学生所记词汇的运用练习，势必会造成学生对词汇的理解不深，惯用法不能准确掌握。记忆不牢固．德国著名心理学家艾宾浩斯发现，熟记之后，最初一段时间不仅遗忘得快，而且遗忘的也多．根据这一发现，老师在课堂上就应当“趁热打铁”，在学生对单词还记忆犹新的时候，借用各种手段让学生对单词进行大量运用，从而提高记忆效果。因此，在重视语篇教学的同时，重视词汇的教学实属必要．

众所周知，外语是一门实践性很强的课程，只有通过大量运用才能掌握。因此，外语教师除了在课堂有限的时间内，把必要的知识传授给学生以外，还应该给学生创造尽可能多的机会运用语言．鉴于上面两种倾向，笔者采用“课外记，课上练”的教学方法，有机地处理了词汇记忆和运用的关系。

3笔者在词汇教学上的一些做法

3.1分层次的要求

大学英语每篇课文的生词量都很大，以《二十一世纪大学英语》第一册为例，平均每篇课文的生词量约为50个．这么多的单词要让学生一下子全部记住

是不可能的，也是不必要的，但是，如果学生不熟悉生词，那么篇章的分析、句子的理解就会遇到困难。因为这二者建立在词汇的掌握和运用上．因此，在讲解课文前，有必要让学生熟悉、记忆生词．这些生词中，有常用词。也有生僻词，有实词，也有虚词。《大纲(修订版》对学生的词汇有领会式掌握和复用式掌握两种层次的要求．领会式掌握，就是看到英语单词能理解其词义，复用式掌握是指能正确拼写单词并掌握其基本词义和用法．为此，在词汇教学中。笔者采用了“以复用式掌握的词为主，领会式掌握的词为辅”的原则，要求学生重点记忆复用式掌握的词汇。每次在讲解新课文之前，把需要记忆的单词告诉学生，让学生根据自身情况。加以取舍。如《二十一世纪大学英语》第一册的第一课有44个生词和17个短语，但复用式掌握的词汇只有16个。分层次要求的目的是减轻词汇记忆压力。增强短时有效记忆，提高学生学习信心。

3.2用词典．查用法

电子词典一般只提供词汇的意义，而词典除了告诉我们词汇的意义外，还详细列出了这个词的语法特征、同义词和反义词，此外，通过词典给出的例子，我们能够知道该词的用法和搭配，因此。笔者要求学生充分运用词典来学习需要掌握的词汇的用法、搭配。如果需要查阅的单词过多。同学之间可自行合作，共同完成任务。课堂上，采用教师抽查和学生自查的方式，检查学生自学词汇的情况。比如，提问学生谈谈对某一个生词的认识，它的主要用法、搭配及需要注意的地方，其他同学也可以就该同学的发言发表看法。自查的方式是：要求学生拿出一张纸，默写课前所记的单词，然后，与同桌就写下来的单词互相举例、造句来说明其用法，进一步巩固单词的记忆。最后，交上这张纸，作为平时成绩。教师可以从中了解学生的词汇掌握情况，便于在课文讲解中及时提醒。

这种做法使学生明白了记单词除了牢记它的意义之外。更重要的是还要掌握其用法，“若要记得，必先懂得”，这是大家都知道的一句格言。另外，还可以使学生逐步养成使用词典的习惯。这一手段只是为学生提供了一个词汇输入的过程。如何让学生吸收词汇。并最终能够有效地输出呢?也就是说，如何把所记的单词、习语灵活自如地运用在说、写这两种输出性活动中呢?

3.3复用

现代认知心理学认为，语言运用是语言习得的最高层次，其习得效率也最佳。所以，在词汇学习中，一定要强调通过练习来记忆和掌握词汇。按心理学的观点，如果记忆的材料在头脑中反复出现，就可以由短时记忆变成长时记忆，从而达到内化的效果。一位哲人说过一句有名的话：“重复是知识之母”，何自然老教授(2003)通过自学英语的经历也肯定了重复的重要性。鉴于此，笔者在教学中有意识地利用各种活动为学生创造词汇练习的机会。主要手段如下：

3.3.1复述：每次分析完一篇课文之后，要求学生用笔者所给出的单词、短语，对课文内容进行复述，通过这一活动，学生刚刚记忆的主题词得以在头脑中重现。而复述课文这一活动就能帮助学生复习，重现刚学过的生词。

3.3.2造句、编故事：要求学生用教师所指定的单词、短语，联系实际生活，根据其含义、用法，造句或编故事。心理学研究表明。结合语境记忆的单词，保持的时间更为长久。章柏成、韦汉(2004)的研究也证实，在英语词汇教学中，由学生根据自己认知结构或生活实际来给目标词造句能增强目标词汇的长时记忆。

3.3.3翻译：教师从实际生活中找一些有意义的中文句子，让学生用所学的单词、短语来翻译，或者将课文译文的部分中文，再翻译成英文，学生此时已经掌握一种语言——母语，他们习惯用母语思维，形成概念，组织思想，通过翻译活动，学生们会自觉发现英汉语词汇方面使用的相似与不同之处。生活实践和心理研究告诉我们，记忆是建立在事物之间联系的基础之上的，联系越紧密，记忆便越容易建立和巩固，另一方面，由于找出了事物之间的不同点，各种事物的精确形象便可能牢固地保持在记忆中。

3.3.4写评论：学习完一篇课文之后，教师补充一篇与课文内容相关的文章，文章发给学生之前，首先要求学生小组讨论，并围绕这一内容列出所能想到的单词、短语；再发下补充文章，在阅读中，若有不认识的单词，或利用上下文进行猜测，或相互讨论然后，要求学生就这两篇文章的内容，在小组中进行讨论。发表各自的看法；最后写成书面的评论性短文。实践证明，共同学习有助于激发学生的主动性，保持学习的热情，而且主动学习有利于知识的长久记忆。通过讨论，学生所记的词汇得到巩固和加强，各种语言技能也相应得到了锻炼。通过书面表达，学生的单词拼写和运用也得到了训练。

这几种手段应交叉进行，不宜同时运用，正如十七世纪捷克教育家夸美纽斯所说：“过度的练习和过度的需要记忆的功课，以至使人产生恶心甚至痴癫”。也不可长期使用同一手段，因为单一的重复方式会使学习变得枯燥无味，降低学习兴趣，结果事与愿违，达不到帮助学生扩大词汇量的目的，因此。课堂上为学生复习巩固词汇的手段要多样化，使学生的大脑始终处于兴奋状态，从而加深对词汇的记忆和吸收。

4结束语

4.商务英语中级常用专业词汇 篇四

老师官方版本：decision-making power of enterprises

固定资产投资：investment in fixed assets

原料消耗: consumptions of raw materials

亏损企业脱困:to turn around money-losing enterprises

扭亏为盈:to turn a loss into a profit

老师官方版本：to reduce losses and increase profits

申请破产;file for bankruptcy 或者 apply for bankruptcy

国有控股企业：state-holding enterprises

上市公司： listed company

通货膨胀、紧缩: inflation deflation

增强国家宏观调控能力： to strength the state’s macro-control and regulatory capabilities

实施积极的财政政策和稳健的货币政策：

to adopt a pro-active fiscal policy and prudent monetary policy

扩大内需： to expand domestic demand

农林牧副渔： farming, forestry, animal husbandry, sideline occupations and fishery

社会发展“九五”计划和 远景目标纲要：

The outline of the 9th five-year plan for national economic and social development and long-term targets for the year

实施西部大开发，加快中西部地区的发展，是一项系统工程和长期任务：

To implementation of the large-scale development strategy in western china to speed up the development of the central and western regions is a long-term systematic engineering project

养老、失业、医疗保险金：old-age ,unemployment and medical insurance premiums

廉洁高效、公正规范的行政环境：

A clean ,highly effective,fair and standard adiministrative environment

设置贸易壁垒： to erect trade barriers

提高关税税率：to raise tariff rates

贸易保护主义：trade protectionism

减少关税和非关税壁垒：to reduce tariff and non-tariff barriers

加工厂;a processing factory/plant

外汇储备： foreign exchange reserve

浮动/固定汇率：floating/fixed exchange rate

上门服务：door-to-door service

上门快递：door-to-door delivery

售后服务：after-sale service

供过于求： supply exceeds demand

进出口总值：the total value of import and export

收支平衡：the balance of revenue and expenditure

贸易顺/逆差: un/favorable balance of trade

或者 trade surplus trade deficit

经营范围：scope of business

非配额产品： Quota-free products

龙头产品:Flagship product

防伪标识：anti-fake labels

条形码：bar code

二维码：QR code (abbreviated from Quick Response Code) 或者 two-dimensional code

价格单：price list

折扣、佣金: discount commission

佣金就是中介费

手续费：service charge

净利润：net profit

净重：net weight

毛重：gross weight

5.连铸专业英语词汇 篇五

“A” Side up：A侧向上 Accumulator：蓄能器

Actual mould taper：结晶器实际锥度 Air-mist cooling：气-雾冷却 Alarm acknowledged ：报警确认 Alarm not acknowledged ：未确认的报警 Alarm：报警

Argon for ladle shroud：大包长水口用氩气 Auto ：自动

Auto tare weight ：自动去皮重

Automatic backwash filter ：自动反洗过滤器 Automatic casting start ：自动开浇 Automatic starting：自动启动 Bending：弯曲

Blade centered ：刀片对中 Blade side select：刀片选择 Calibration：校准

Cast arm：浇注位回转台臂 Cast floor overview：浇注平台综述 Cast length ：浇铸长度 Cast tundish ：浇注的中间包 Caster Control Pulpit：连铸主控台 Caster Control Room：铸机控制室 Caster Platform：连铸机平台 Casting Floor：浇注平台 Casting speed ：拉速

Casting（mould）powder：连铸保护渣 Casting：浇铸

CCM-Configuration：连铸机组态 Circulation pump：循环泵 Clamping device ：夹紧装置 Clogging alarm：堵塞报警 Closed machine water：铸机闭路水 Coke oven gas ：焦炉煤气 Cold width：冷态宽度 Compound casting ：混合浇注 Compressed air ：压缩空气 Consumption：消耗 Control level ：控制级别

Cooling chamber steam exhaust：二冷室排蒸汽 Cooling water pump：冷却水泵 Cooling water trends ：冷却水趋势图 Copper plate：铜板 Cover：大包盖

Crop removal system ：切尾移出系统 Cross Transfer Roller：横移辊道 Current OP mode：当前操作模式 Current value：当前值 Cut flame：切割火焰 Cut length ： 切割长度 Cutter status ：切割机状况

DB Disconnecting Device：脱引锭装置 DB Storage ：引锭杆存放装置 Deburrer：去毛刺机

De-selected by operator ：操作工没选择

DIST.Measuring wheel <->machine home：测量轮至初始位置的距离 Driver current trends：驱动辊电流趋势图 Drives start：驱动启动 Dummy Bar roller：引锭杆辊道 Emergency close：事故紧急关闭 Emergency control panel ：事故控制面板 Emergency off：事故急停 End cut ：坯尾切割

End cut distance ：终止切割距离 End cut speed：终止切割速度 E-stop pushbutton：紧急停止按钮 Filter State：过滤器状态 Fixed side ：固定侧

Flow actual value ：实际流量值 Flow auto set value ：自动设定值 Flow CACS Set Value ：流量计算设定值 Foot roller：足辊 Force ：压力 Frequency ：频率

Granulation water ：粒化水 Grease test stand ：油脂测试台 Grease：油脂 Gross weight ：毛重

Hand tare weight：手动去皮重

Head crop cut：坯头切割 Heat No：炉次号 HMI：人机界面 HMO ：结晶器液压振动

HMO Curve Selection：振动曲线选择 HSA Overview：扇形段液压调节综述 Hydr.Station and Electric ：液压站和电机 In home position：在原位置 Inactive：无效 Indication：指示

Industrial water：工业用水 Influence factor：修正系数

Initial throttle position ：起始节流位置 Inlet temp：入口温度 Instrumentation：仪表 Intergral time：积分时间 Invalid status ：无效状态

Ladle &Tundish Weight：大包&中包重量 Ladle ：钢包 Ladle No ：大包号

Ladle slide gate hydraulic ：大包滑动水口液压 Ladle turret rotary joint：回转台旋转接头 Ladle turret rotate drive ：回转台旋转驱动 Ladle WT：大包重量

Ladle/Tundish Temperature：大包/中包温度 Lamp test：试灯

Length measuring in use ：长度测量中 Level Ⅱ modify ：二级设定 Limit switch approached ：到达限位 Limit switch not approached ：未到限位 Local control ：本地控制 Local cut data：现场切割数据 Local panel status ：现场面板状态 Loose side ：活动侧 Lower limit semi ：下限位置 Lubrication：润滑

Machine trends ：设备趋势图 Main clamping ：主夹紧 Main hydraulic ：主液压

Main hydraulic unit ready：主液压系统准备好 Main pump：主泵 Maintenance area 维修区

Malfunction acknowledged：故障确认 Malfunction as initial signal ：起始信号的故障 Malfunction as initial signal：起始信号故障 Manual ：手动

Manual HMI：人机界面上的手动操作 Manual local Jogging ：本地手动点动 Manual local Storing ：本地手动存储

Manual local unlocked Jogging：无锁定的本地手动点动操作 Manual operation：手动操作 Marking ：打号 Marking machine：打号机

Max.Limit Force：最大极限压力 Max.Vc not reached：没有达到最大拉速 Measurement inactive：无效测量 Measurement trend：测量值趋势图

Measuring point error acknowledged：确认的测量错误 Measuring point error not acknowledged：未确认的测量错误 Measuring roll(MR)：测量辊 Measuring roll water：测量辊用水 Mixed gas ：混合煤气 MLC Pump outlet：MLC泵出口 MLC Pump state ：MLC泵状态 MLC Trends ：结晶器液位趋势图 Mode selection：模式选择

Mould cooling water ：结晶器冷却水 Mould fume exhaust：结晶器排烟

Mould hydraulic clamping：结晶器液压夹紧 Mould hydraulic state：结晶器液压状态 Mould level control(MLC)：结晶器液面控制 Mould level：结晶器液面 Mould level：结晶器液面

Mould operator station with pendants：带悬挂箱的结晶器操作台 Mould overview：结晶器综述 Mould parameters：结晶器参数

Movement in direction of arrow：按箭头方向运动 Narrow side ：窄面 Neg.strip time：负滑脱时间 Net weight ：净重 Nitrogen ：氮气

No release for direction ：旋转方向未释放 Non-linear gain ：非线性放大倍数 Normal cut ：正常切割 Normal output ：标准输出

Off & not released ：关闭&没有释放 Off &released：关闭&释放 Offset cylinder：液压缸偏移值 OP mode：操作模式

Open machine cooling water：设备开路冷却水 Open percentage：（阀门）开口度 Operator station： 操作台

Osc In Start Pos：振动器在初始位置 Oscillation warning：振动警告 Oscillation：振动

Oscillator faulted ：振动故障 Oscillator status：振动器状态 Oscillator test active：振动测试激活

Overcut distance after torches met：割枪相遇后切割长度 Overlapping time：重叠时间 Oxygen ：氧气 Oxygen lance ：烧氧管 Pattern selection：模型选择 PID Pattern Gain：PID增益系数 Planned heat：计划炉次（到站时间）Position：位置

Positioning measurement head ready：测量头定位准备好 Potable water ：饮用水 Pre clamping：预夹紧

Pre-casting machine ：连铸机前提条件 Pre-dummy bar insert：上引锭的前提条件 Preparation casting ：准备浇注 Pre-selected：预选

Pre-signal before cut start ：切割初始信号 Pressure reducing loop：压力释放回路 Pressure Top：顶部压力 Prethrottle position：预节流位置 Proportional gain ：比例放大倍数 Pulsing：脉冲

Pyrometer bend：弯曲型高温计

Pyrometers and scanner：高温计和扫描器

R/T Start before cut end ：切割结束前启动出坯辊道 RAM ：远程可调结晶器 Ready for DB insert ：准备上引锭 Ready to cast ：准备浇注 Refractory ：耐火材料

Release for the broad sides：宽面释放 Remaining cast duration：剩余浇铸时间 Remote：远程

Reset cut length：切割长度复位 Rod position：塞棒位置 Roll check ：辊缝检测 Roll gaps：辊缝 Roll table：辊道 Roller table ：辊道 Roller table start：辊道启动 Rotation：旋转 Running ：运行 RunOut area 出坯区

Runtime error：运行时间错误 Runtime monitoring ：实时监测 Sample cut ：试样切割 Sample flame ：取样火焰 Sample width：试样宽度 Scale flume：氧化铁皮流槽

Segment clamping ready：扇形段夹紧准备好 Segment：扇形段 Select switches：选择开关 Semi Automatic ：半自动

SEN quick change device：SEN快换装置 SEN：浸入式水口

Sensor calibrated ：传感器校准 Sensor ready /alarm传感器准备/报警 Servo hydraulic ready ：伺服液压准备好

Set point by higher-level system：L-Ⅱ级系统设定值 Shifting table：窜动辊道 Shroud manipulator:长水口机械手 Simulation：模拟 Slab tilter ：翻坯机 Slab：板坯 Slag ：渣

Slide gate ：滑动水口 SOFT RED ready：轻压下准备好 Soft reduction：轻压下 speed act ：实际拉速 speed set ：设定拉速

Speed torch backward during cutting：切割期间切割枪返回速度 Spray chamber fan ：二冷室风机 Spray nozzle ：喷嘴 Spray ring ：喷淋环

Spray water loop：喷淋水回路 Spray water overview：喷淋水综述 Spray water：喷淋水 Standby：备用

Start by operator ：由操作工启动 Start cut speed ：起切速度 Start cutting distance ：起切距离 Static cooling curve：静态冷却曲线 Steam exhaust ready：蒸汽排放系统准备好 Steel GR： 钢种

Stopper 1 ready /alarm：塞棒1准备/报警 Stopper closed ：塞棒关闭 Stopper position：塞棒位置 Stopper rod：塞棒 Straightening：矫直

Strand ：铸流

Strand guide and drives：铸流导向和驱动 Strand tracking system ：铸流跟踪系统 Stroke ：振幅 Success value ：命中值 Switched on ：已开 Switches OFF：开关关闭 Switches ON：开 T/D net WT： 中包净重 T/D temp：中包温度 Tail out：尾坯输出 Taper ：锥度 Tare mode ：去皮模式

TC Approach Roller ：火焰切割机前辊道 TC Shifting roller ：火焰切割机窜动辊 TCM cooling water：火焰切割机冷却水 TCM Cut abort：切割中断

TCM Cutting in progress：切割机正在切割 TCM Torch meet：割枪相遇 TCM：火焰切割机 TEC overshot ：探测过调量 TEC period ：探测时间

Thermocouple fast detect：热电偶快速检测 Torch cooling water ：割枪冷却水 Torch Cutter Control Pulpit：切割控制台 Torch cutting machine(TCM)：火焰切割机 Torch cutting machine granulation：切割机粒化水 Transport ready ：输送准备

Trend in the foreground：前台画面趋势图 Tundish car power track ：中包车电缆拖链 Tundish covering mass ：中包覆盖剂 Tundish position：中包位置 Tundish preheating：中包预热 Turret angle value：回转台旋转角度值 Upper limit semi ：上限位置 Upper part ：上部

W/S drives ready to run ：拉矫驱动准备运行 Warning acknowledged：警告确认 Warning active：警告激活

6.通信专业英语词汇 篇六

dfb:distributed feedback 分布反馈

did:direct inward dialing 直接中继方式，呼入直拨到分机用户

dlc:data link control layer 数据链路层

dli:dect line interface

dodi:direct outward dialing one 一次拨号音

dph:dect phone

drc:directional response cahracteristics 指向性响应

ds:direct sound 直正声

dsp:digital signal processing 数字信号处理

dss：deiision support system 决策支持系统

dtmf:dual tone multi-frequency 双音多频

dts:dual -technology sensor 双鉴传感器

dwdm:dense wave-length division multiplexing 密集波分复用

dxc:digital cross-connect 数字交叉连接

e:emergency lighting照明设备

e:equalizer 均衡器

e:expander 扩展器

ea-dfb:electricity absorb-distributed feedback 电吸收分布反馈

ecc:embedded control channel 嵌入或控制通道

edfa:erbium-doped fiber amplifier掺饵光纤放大器

edi:electronic data interexchange 电子数据交换

eic:electrical impedance characteristics 电阻抗特性

emc：electro magnetic compatibiloty 电磁兼容性

emi:electro magnetic interference 电磁干扰

ems:electromagnetic sensitibility 电磁敏感性

en:equivalent noise 等效噪声

ep:emergency power 应急电源

es:emergency sooket 应急插座

es:evacuation sigvial疏散照明

esa:error seconda 误码秒类型a

esb:errorsecondb 误码秒类型b

esd:electrostatic discharge静电放电

esr:errored second ratio 误码秒比率

etdm:electrical time division multiplexing电时分复用

etsi:european telecommunication standards institute欧洲电信标准协会

f:filter 滤波器

fab:fire alarm bell 火警警铃

facu:fire alarm contrlol unit 火灾自动报警控制装置

fc:failure count 失效次数

fc:frequency converter 频率变换器

fcc:fire alarm system 火灾报警系统

fcs:field control system 现场总线

fcu：favn coil unit风机盘管

fd:fire door 防火门

fd:flame detector 火焰探测器

fd:floor distributor

fd:frequency dirsder 分频器

fdd:frequency division dual 频分 双工

fddi：fiberdistributed data interface光纤缆分布式数据接口。

fddif:fiber distributed data inferface光缆分布数据接口

fdma:frequency division multiple access频分多址

fe:fire extirguisher 消防电梯

febe:far end block error远端块误码

fext:far end crosstalk 远端串扰

ffes:foam fire extionuishing system泡沫灭火系统

fh:fire hydrant 消火栓

fi:fee indicator 费用显示器

fl:focal length 焦距

fl:fuzzy logic 模糊逻辑

fm:faiilt management失效管理

fpa:fire public address 火灾事故广播

fpd:fire public derice 消防设施

fr:frequency response 频响

frd:fire resis tamt damper 防火阀

frs:fire resistant shutter 防火卷帘

fsk:frequency shift keying移频键控

fsu:fixed subscriber unit单用户固定台

fthd:fixed temperatute heat detector 定温控测器

ftp:foil tnisted pair金属箔双绞电缆

fttb:fiber to the building 光纤到大楼

fttc:fiber to the curb光纤到路边

ftth:fiber to the home 光纤到家庭

fw:fire wall 防火墙

fwhm:full width half maximum 脉冲的半高宽度

pacr：attonuation to crosstalk ratio 衰减与串扰比

gap:gaussian (filtered)frequency shift keying 高斯滤波频移键控

gbs:glass break sensors 玻璃破碎传感器

gc:generic cabling 综合布线

gib:generic information block 通用信息模块

gne:gateway network element网关

gsm:global system for mobile communications全球移动通信系统

h:hybrid 混合式

hcbs:high c bus servers unit 高速c总线服务单元

hcs:higher order connection supervision高阶连接监视

hd：heat detecter 感温探测器

hdb3:high density bipolar of order 3code 高密度双极性码

hdlc:high data link control 高级数据链路控制

hdlc:high digital link control 高级数据链路控制

hdsl:high-bit -rate digital subscriber link 高比特数字用户链路

hdtv:high definition television 高清淅度电视

hec:header ervor control:信头差错控制域

hems:high -level entity management system高级实体管理系统

hfc:hybrid fiber coax 光纤-同轴电缆混合系统

hgrp:home optical network 华为公司专用协议

hifi:high fidelity 高保真度

hippi:high performance parrallel interface高性能并行接口

hmp:host monitoring protocol 宿主机监视协议

hoa:high order assembler高阶组装器

hoapid:high order path access point identifier高阶通道接入不敷出点标识符

hoi:high order interface高阶接口

honet:home optical network 华为综合业务接入网商标

ho-tcm:high order tandem connection monitor高阶通道串联连接监控

hovc:high order virtual container 虚容器

hpa:high order path adaptation高阶适配

hpc:high order path connection高阶通道连接

hpom:high -order path overhead monitor高阶通道开销监视器

hpp:high -order path protection高阶通道保护

hp-rdi:higher order path -remote defect indication高阶通道接收缺陷指示

hp-rei:higher order path-remote errorindication高阶通道远端错误指示

hpt:high order path termination高阶通道终端

hrds:hypothetical reference digital section假设参考数字段

hsut:high -order path supervision unequipped termination高阶通道监控未装装载终

hvac:heating ventilation air conditioning暖通空调

hws:hot water supply热水供应系统

i:interference 串扰

ia:intruder alarm防盗报警

icmp:internet control message protocol控制信息协议

idc:insucation displacement connection绝缘层信移连接件

ids:industrial distribution system 工业布线系统

ifc:intelligent fire controller 照明智能控制器

ild:inject light diode 注入式激光二极管

im:impedance matching 阻抗匹配

ima:interactive multimedia association交互式多媒体协议

im-dm:intensity modulation-direction modulation直接强度调制

in:information network 信息网

io：information outlet信息插座

ios:intelligent out station 智能外围站

ipei:international portable国际移动设备标识号

iptu:indoor pan &tilt unit 室内水平俯仰云台

ipui:international portable user identity国际移动用户标识号

isd:ionization smoke detector 离子感烟探测器

it:information technology 信息技术

itu:international telecommunications union 国际电信联盟

itu-t:原名ccitt，是国际电信联盟的一个委员会

itv:interactive tevevision 交互式电视

jit-discussion conference system 即席发言系统

l:lens摄像机镜头

lan:local area network 局域网

lapb：link access procedure-balanced 链路接入规程----平衡

lapd:link access procedure d-channel d信道链路访问协议

lcd:liquid crystal display 液晶显示屏

lcl:longituchinal conrorsion loss纵模变换损耗

lcn:local communication network 本地通信网

lcs:lower order connection supervision低阶连接监视

ld:laser diode激发二极管

le:local exchange本地交换网

led:light emittirng diode发光二极管

liu：lightguide interconnection unit光纤互连装置

llc:logic link control layer逻辑链路控制层

llme:low layer management entity低层管理实体

lm:lerel modulation电平调节

lna:low noise amplifier低噪音放大器

lof:loss of frame 帧丢失

loi:low order interface低阶接口

lop:loss of pointer 指针丢失

los:loss of signal 信号丢失

lo-tcm:low order tandem connection monitor低阶通道串联连接监视器

lovc:low order virtual container 低阶虚容器

lpa:lower order qath adaptation低阶通道适配

lpc:lower order path connection低阶通道连接

lpom:low-order path overhead monitor低阶通道开销监视器

lpp:low-order path protection 低阶通道保护

lpt:lower order path termination低阶通道终端

lsbcm:laser base current monitor激光器偏流监视

lsut:low -order path supervision unequipped 低阶通道监控未装载终端

ltc:londline trunk coutroller有线线路分配器

lu:line unit 线路单元

mac:medium access control layer 介质访问控制层

mbmc:multiple burst mode controller 多突发模式控制器

mcf:message communication function消息通信功能

7.商务英语专业词汇解释 篇七

关键词：二语心理词汇,重组策略,师专英语专业学生

本研究是笔者在对前研究者们研究成果进行系统分析了解后, 再对60名师专英语专业学生进行词汇联想测试, 并通过对被试的反应词反应类型进行分析比较发现语义性联系显著, 证明了二语心理词汇的语义观。同时, 结果也显示二语心理词汇的发展是一个动态过程, 语义联系会随着对词汇的熟悉程度增加而逐渐增强, 但词汇也并不是沿着直路向前的线性发展的, 有时会出现倒退甚至石化现象。而后, 笔者又将被试反应词与母语被试对同一刺激词所给的反应词进行对比, 发现被试师专生二语心理词汇与母语者的有明显不同, 这反映出被试的二语词汇学习仍然是以母语为中介进行的。因此, 要接近目标语心理词汇结构, 提高词汇在头脑中的存储和提取的效率, 当前师专生们亟须采取适当策略重组其英语心理词汇。

一、理论回顾

要探究二语心理词汇的重组, 首先就应该要了解心理词汇的组织状况及影响其组织和提取的因素。

1. 心理词汇的组织模式

目前最具有解释力的心理词汇组织模型是Bock&Levelt (1994) 在Collins&Loftus (1975) 的激活扩散模型基础上提出的改进了的模型, 该模型认为存储于长时记忆中的词汇并不是孤立的, 各层面表示词汇知识的节点通过各种关系被有机地连接起来, 组成了一个多层面的复杂而又系统的结构网络, 词汇网络有概念层、词目层和词位层。如goat在概念层可能连接着animal和milk等, 在词目层则与词性noun及字母g、o、a、t相接, 在词位层与音标/g藜ut/及其子音/g/、/藜u/、/t/相连。结构网络中词与词之间是有联系的, 但不同词的联系紧密程度, 即节点间的距离是有差别的。节点间的距离由结构特点 (如属性关系) 和概念的典型性两个因素决定。词汇的提取是通过不断扩散的激活来进行的。先是某一个节点被激活, 然后在整个网络平行扩散开来;随着距离的增加, 词汇连接强度减弱, 激活水平也逐渐降低, 离起始激活节点越近的节点得到的激活越强、越远则越弱。如sheep与goat在概念层与词目层都有节点相连, 它们都属于animal和noun, 但是概念层的节点“animal”与词位层的“/g藜ut/”相距甚远, 它们之间的激活强度就很弱了。

2. 影响心理词汇组织和提取的因素

心理词汇的激活受词汇间的连接强度制约, 要提高词汇的存储和提取效率, 就必然要考虑影响词汇组织和提取的因素, 如词频、词汇性、词汇歧义、词素结构和语义启动等。

(1) 词频效应。实验表明, 人们对高频词的反应总比对低频词的确反应要容易要快。Forster&Chambers (1973) 的反应时实验发现被试高频词的提取比低频词的提取平均要快71毫秒。词频相近的词在最近一段时间内出现的频率越高, 提取速度也越快。在Morton (1969) 的词汇发生模型里, 心理词汇中每一个词都表示为一个包括了词的各种属性 (如语音、语义属性) 的词汇发生器。知觉输入和语境信息刺激了词汇发生器, 它的阈限就临时降低。人们接触高频词的机会多于低频词, 所以也无须那么多知觉信息。Forster (1976) 提出的检索模型中认为词的信息组织成一个主档, 要获得主档信息必须通过一系列提取档, 而词按照它们在日常使用中的频率储存在这些提取档里, 高频词在前, 低频词在后。

(2) 词汇性效应。一般都会认为, 词是由字母构成的, 要先辨认字母才能判断词义, 所以辨认字母的时间应该比辨认词短才对。但是实验结果却不然。因为词是有意义的, 而意义会减少大脑工作的负荷, 加快了辨认速度, 所以越熟悉的词, 越容易辨认。这就是词汇性效应, 即人们对词汇条目 (特别是高频词) 的考虑要优于声音或字母的对应关系。词汇辨认实验还证明, 受试会根据语言的构词和拼写规则来判断真词和非词, 而且对于合法的非词和伪同音词需要更长一点时间才能辨认。

(3) 词汇歧义。在有歧义词汇的意义提取过程中, 一般情况下词汇的多个意义总会被同时提取, 但当语境明显偏向该词的主要意思时, 词汇的多个意义的提取是有选择性的。也就是说, 语境在词的辨认中可以起促进作用, 可以解决词的歧义。比如, right (右边或对的) 在句子“The car turned right”和“You’re right”中, 根据语境效应, 前者会理解为“汽车向右转”, 而后者则为“你是对的”。

(4) 词素结构。反应时研究显示, 被试对含有词缀的低频词的反应要慢于没含词缀的低频词。这可能是由于被试对没有词缀的词是直接从心理词汇中提取, 而对带词缀的词则要经过分析并从中先提取了词根和词缀, 再进行比较才决定下来, 所以反应时要慢。因而研究者认为高频词一般是整词存储、整词提取, 而低频词可能以词根和词缀分别存储。

(5) 语义启动效应。研究者发现, 词与词之间的联系主要是按网络方式组织起来的语义联系, 人们辨认有语义联系的词比无意义联系的词要快, 有意义联系的词能够促进目标词的提取, 而无联系的词则起到妨碍的作用。如nurse-doctor的反应时就要比office-doctor的短。

从解释影响心理词汇提取的因素入手, 研究者们提出了一些较为有名的词汇提取模型, 其中有词汇发生模型、群集模型和检索模型。

二、师专生英语心理词汇重组策略建议

有研究已经证明母语心理词汇的发展过程不是一成不变的, 必然要经历一个重组的阶段。但是对于二语心理词汇是否也一定会经历这么一个重组阶段, 目前还没有明确的证据可以证明。而且我们的英语专业师专生们的目的语输入量明显不够, 不能像母语心理词汇的重组那样自然发生, 可当前研究结果表明被试二语心理词汇又迫切需要重组, 这就要求我们二语学习者有意识地对二语心理词汇的结构进行调整, 以使之安排更科学合理, 词汇提取更快捷、高效。

从词汇的学习和记忆方面看, 笔者在教学实践中感觉到很多学生英语词汇的学习仍然只是靠机械性地死记硬背单词, “记”不得法, 记得慢, 忘得快。所以, 这里建议英语学习者们要通过联想手段将词汇纳入词汇网络中适当的位置, 使英语心理词汇网络结构更为合理。我们都知道电脑里面的信息为了方便检索和提取, 定然要给文件按一定方案归档, 否则可能会因为文件太过于杂乱而变缓慢, 甚至死机。其实存在于人脑中的心理词汇也一样, 要使词汇能够快速有效地被提取出来, 词与词之间必然要按照一定的原则或顺序相互联系着。这些联系可以是语义的, 如run和jump;也可以是语音方面的, 如name和same。

同时, 学习者还应从词汇的语义、句法和语音知识三个方面关注词汇, 加强二语词汇的知识深度, 提高对英语的接触频率, 尽可能地降低词汇提取阈限;对同一词族的词要进行整合记忆, 节省记忆资源;要有效组织复习, 保持词汇网络连接的强度。

很多学生背单词还只是为了备考, 基本不会考虑将来的职业。所以, 教师在指导学生合理运用词汇学习及记忆方法使其心理词汇结构更为合理的同时, 还应充分考虑《中小学英语课程标准》及小学英语教学实际对师专生英语专业素质的要求, 适当地对师专生们进行职业需求教育, 强化和扩展他们的心理词汇网络, 形成一个专业知识网, 方便以后的实际教学。

《英语新课程标准》对教学模式和小学教师都提出了新的挑战, 教师必须为适应这个变化, 从各方面作相应的调整。新课标要求主动权不能再操纵在教师手中, 提倡采用互动的课堂模式和开放的学习方式, 鼓励学生创造性地运用语言。教师再也不能只把教材的语言知识单方面地灌输给学生, 然后组织控制性的练习了。学生随时会有教师意料之外的问题提出, 这就要求教师必须要扩大自己的视野, 重新构建自己的知识结构。作为师范英语专业的学生, 未来的小学英语教师, 在平时英语学习中应尽量整合各方面的词汇知识, 尤其是与小学生生活较贴近的知识, 为将来在小学英语教学中能快速高效地激活相关词汇网络, 丰富课堂内容, 培养小学生英语学习兴趣, 达到更好的课堂教学效果奠定坚实的基础。

以上关于师专生的英语心理词汇重组策略的一些建议, 是笔者基于一定的理论和实验研究的基础上提出的, 希望对广大师生能有一定的帮助。

参考文献

[1]董燕萍.心理语言学与外语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005.

[2]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3]何莉萍.师专英语专业学生二语心理词汇组织的探究[J].成才之路, 2010 (12) .

8.商务英语专业词汇解释 篇八

内容摘要：本文运用定量和定性相结合分析的方法，调查了非英语专业的学生英语词汇学习的现状，探讨了哪些因素影响了学生的词汇自主学习以及自主学习的重要性，重点分析如何培养非英语专业大学生词汇自主学习能力，为非英语专业学生培养良好的自主学习兴趣，有效学习英语词汇提供依据和帮助。

关键词：自主学习 英语词汇 非英语专业

为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，最新修订的《大学英语课程教学要求》对非英语专业本科生英语教学词汇量的要求分别是：一般要求的英语能力者应掌握总词汇量应达到4795个单词和700个词组；较高要求的英语能力者应掌握总词汇量应达到6395个单词和1200个词组；更高要求的英语能力者应掌握总词汇量达到7675个单词和1700个词组。由此可见，词汇的掌握是提高听说能力及英语综合应用能力的基础。因此，对词汇学习的研究显得尤为重要。

1.非英语专业的学生英语词汇学习的现状

笔者在江西中医药大学理科学生中抽样调查了150名学生，男女比例基本为1：1。问卷调查中显示，认为只有在快考英语时才会开始复习的占42.67%；认为词汇学生词义繁多和枯燥乏味的占38%和56%；认为自制力本身不足的占56%；认为自己能主动安排词汇学习仅占20%；认为能监督自己完成规定词汇学习任务的仅占27.33%。调查显示大多数学生在词汇的学习上投入了大量的时间，但效果却不佳。

2.哪些因素影响了学生的词汇自主学习

词汇是学习语言的基础，词汇量的大小会直接影响英语听说读写水平的提高。然而，大多数学生在英语的学习中感觉词汇的学习是最困难的。笔者认为，造成这种问题主要由两方面：一是学生已习惯于高中课堂上依赖老师上课领读、逐词讲解的“填鸭式”教学，这种机械式被动的学习模式已然不适应大学英语的习得。二是学生自身主动学习的能力欠缺，不知道选择什么样的学习策略去适应大学自主学习的模式。有些学生在词汇的学习上花费了大量的时间，但缺少正确的学习策略，依然是“死记硬背”，造成“背了忘，忘了背”的尴尬局面，难以真正的运用词汇来表达。

3.自主学习的重要性

未来的社会发展要求一个人要跟上时代的步伐，就必须要坚持不断学习充电，必须具备终身自主学习的能力。未来的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人。

自主学习，是学生有目的、独创性、能进行自我调控的学习，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。学习者主动为自己的语言学习承担责任的意愿、能够有效使用语言学习策略、并能主动营造和利用有利于外语学习的物质条件和社会条件以掌握目标语的能力。

由于长期受“以教师为中心”的传统教学方法和模式的影响，大多数学生自主学习的意识非常薄弱，学习缺乏计划，养成了被动学习的习惯。而新的教学模式使英语教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展，培养大学生英语的自主学习能力是当前教育体制的必然要求。

4.如何培养非英语专业大学生词汇自主学习能力

自主学习受学习者内部和外部两方面因素的影响，主要包括学习者的学习动机、策略、情感、社会文化、学校等因素。概况起来，就是“为什么学”和“怎么学”，即学习者的学习动机和学习策略。

4.1培养良好的自主学习兴趣

激发学生的学习动机是自主学习词汇的首要条件。大多数非英语专业的学生对英语的学习缺乏信心，认为英语词汇就是枯燥无味的，多数同学从心里已经对英语词汇学习有抵触情绪，只是被动的跟着教师课堂教学的要求做，采取了机械的方法记忆单词。

学习者首先要做的就是自我心理的调节，其实市面上已经有许多针对词汇学习的相关书籍，对不同等级要求的词汇量也有不同归类。一般可分为三部分：核心词汇、基础词汇、生僻词汇。这就很好的帮助了学习者提前归划好了词汇学习的重点。在单词的讲解中也列举了很多有效记忆单词的方法。比如有联想记忆法、词根词缀记忆法、近义词反义词记忆法，甚至有图文并茂的漫画图帮助记忆单词。学习者可以根据自己的兴趣选择一本适合自己的词汇学习书。

4.2转变传统教学中教师的角色

国内外许多专家对教师在学生自主学习中的角色也进行了探讨。如Higgs（1988）认为，“为了帮助学习者培养自主有效的学习能力，教师应该是一个管理者，他能够创造一个积极有利的学习情境，能够提供资源，能够激发学习者发挥其潜质和帮助学习者领会学习要求”。许锦芬、徐丽（2004）认为自主学习模式下大学英语教师角色应体现在以下几个方面：帮助学生树立自主学习英语的信念、帮助学生制订切实可行的学习计划、结合课堂教学有系统地介绍学习策略和技巧、引导学生思考并实践学习策略、通过建立自主学习中心促进学习者自主学习、鼓励师生通过多种渠道交流、监督学习过程以及为学生创造条件以培养和发展他们的自主学习能力。

自主学习不是一种完全脱离教师的学习，相反，教师作为学习的规划引导者，在学生自主学习中起着关键的作用。我们应该转换传统教师的角色，让教师在“以学生为主体”的课堂教学中，引导学生管理自己的学习，教给学生自主学习的策略，帮助学生合理利用教学资源，实现学生的自我监管，充分的发挥学生的能动性和独立性。

4.3提高英语词汇自主学习的效率

高分的自主学习者能够制定有效的学习计划，采用多种学习策略来监管自己的学习过程。而低分的学习者往往是三天打鱼两天晒网的在英语词汇学习上浪费时间。

国内外学者对以英语为母语或第二语言的学习者在对策略的描述、归类、理论框架等方面取得了丰硕的成果。美国语言学家OMalley&Chamot（1990）将学习策略定义为“学习者用于帮助理解、学习和记忆新信息的特殊思想和行为”。根据Anderson的认知理论框架和信息处理模式，将词汇学习策略分为元认知策略、认知策略和社会情感策略。元认知策略是一种高阶的执行性技巧，分为制定计划、自我评估、自我检查和选择性分配注意力。认知策略用于语言学习的活动中，与具体的学习任务相结合，包括分类策略、上下文策略、查词典策略、猜测策略、联想策略和练习策略；社会情感策略是一种合作性策略，常用于学习者与他人进行的互动行为和自我情感控制。

一般来说，学生很难在短时期内熟悉各种策略并主动应用，因此，这就需要长时间反复练习，直到运用自如。为解决这一问题，教师可以在课堂中布置多样有意义的词汇学习任务，让学生体验不同的学习策略。这种带有目的性的学习任务通常就要求了学生使用不同的学习策略来完成。其目的在于给学生提供不断使用学习词汇策略的机会，从而激发学生自主使用策略的能力。

其次，随着现代化科技的发展，计算机辅助语言学（CALL）已经被广泛应用于外语教学中。大量国内外研究（Benson，2001； Chambers&Davies，2001；Debski&Le

vy，1999；Kern，2006；Levy，1997；War

schauer&Kern，2000；吴晶、伍忠杰，2008，2009）表明CALL能帮助提高学习效率和学习自主性。互联网教学的应用，可以改善传统学习条件，提供大量真实的学习资源、快速的反馈，随手可得的语言学习工具，真实的在线交流机会和利用文字、图片、声音和视频等多媒体形式呈现学习内容等。因此，传统的教学模式可以向以计算机为载体的网络课堂教学模式过渡，转变成以“学生为中心”，以网络为载体的交互式英语自主学习模式。学生可以控制自己的学习环境，并选择适合自己的学习风格，从而让学生更好地体验不同的词汇学习策略。

此外，德国著名的心理学家艾宾浩斯（1965）首先对遗忘现象做了系统的研究，并绘制出了艾宾浩斯遗忘曲线。在此基础上，一些学者归纳出了有助于增强记忆的8个记忆周期：短期记忆周期分为5分钟、30分钟、12小时；长时记忆周期分为1天、2天、4天、7天和15天。针对非英语专业学生在英语词汇学习中存在的问题，建议学生在自主学习英语词汇时，可根据艾宾浩斯遗忘规律，选择合适的学习策略，在了解熟悉的基础上，逐渐将习得的词汇从短时记忆转入长期记忆中，并制定每天的学习计划，调整好心态，贵在持之以恒。

5.启示

无论是学习母语还是学习第二语言，词汇的学习都是重要的组成部分，也贯穿着整个语言学习的过程，能够掌握足够多的词汇是语言学习的关键。Wilins（1972）说“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达”。总之，对于非英语专业的学生，掌握一定量扎实的词汇，会直接影响到学生听、说、读、写等具体语言技能的提高，也会直接影响到学生英语考试的成绩。我们可以通过上述方法来提高非英语专业学生自主学习词汇的能力，提高学生对英语学习的信心和兴趣。

参考文献

[1]Benson，P. Teaching and Researching Autonomy in Language Learning.Harlow：Pearson Education Limited，2001.

[2]Chambers，A. and G. Davies，eds. ICT and Language Learning： A European Perspective.Lisse： Swets& Zeitlinger B.V.，2001.

[3]Debski，R.and M.Levy，eds. World CALL：Global Perspectives on Computer-assisted Language Learning. Lisse：Swets&Zeitlinger B.V.，1999.

[4]Higgs，J.Planning learning experiences to promote autonomous learning [A].In Bound， D.（ed.） Developing Student Autonomy in Learning（2nd ed）[C].Kogan Page， London，1988.

[5]Kern，R.“Perspectives on Technology in Learning and Teaching Languages.”TESOL Quarterly，1（2006）：183-210.

[6]Levy，M.Computer-assisted Language Learning： Context and Conceptualization.Oxford：Clarendon Press，1997.

[7]OMalley&Chamot.A.U.Learning Strategies in Second Language Acquisition [M].Cambridge： Cambridge University Press，1990.

[8]Wilkins，D.A. Vocabulary.Linguistics in Language Teaching[M].London： Edward Arnold，1972.

[9]艾宾浩斯.记忆[M].北京：科学出版社，1965.

[10]吴晶、伍忠杰.计算机辅助模式下外语自主学习者的认知. 《现代教育技术》，2008（5）：37—41.

[11]吴晶、伍忠杰.计算机辅助模式下外语自主学习的实证研究.《现代教育技术》，2009（5）：54—57.

[12]徐锦芬，徐丽.自主学习模式下大学英语教师角色探析[J].高等教育研究，2004（3）.

课题项目：本文系2014年江西中医药大学校级教改课题青年项目“非英语专业大学生英语词汇自主学习和主动实践研究”（项目编号：2014jzqn-6）的阶段性成果。