第七课认识电子表格 教案专题

第七课认识电子表格 教案专题（共10篇）

1.第七课认识电子表格 教案专题 篇一

《桥梁》第七课

教案

教学内容：

课文《吸烟者的烦恼》、生词52个、词语搭配10个、语法例释10个。教学目的：

1、掌握重点词语和语法项目；

2、进行听说读写技能训练；（3）进行语段训练。教学重点和难点：

重点词语、语法例释、课文理解、结合指定词语进行语段训练。教学课时：8课时（分4次讲授）。

任课教师：吴钰（中级一班）、李海燕（中级二班）、陈轩（中级三班）教学步骤：

第一讲（第1、2课时）

教学内容：

课文（P103第一、二段）“说起健康„„一天可以戒十几次。”

生词（P104）1—17 重点组词：者、瘾 重点语法：难怪

次重点词：谈论、毕竟、意识、恐怕

教学步骤：

一、检查复习、预习情况

讲评前课作业。听写生词1—17。根据课文提问：

1、人们常常把吸烟和什么联系在一起？

2、谁最关心这个问题？

3、吸烟者是不是觉得吸烟对身体不好？

4、他们对自己吸烟的习惯是什么态度？

5、他们觉得戒烟难不难？

6、吸烟者最讨厌什么？

7、他们为什么对吸烟采取不在乎的态度？

二、讲读课文难点（参考）

1、人们常常把吸烟和健康联系在一起，因为吸烟对身体有害。这已经成为社会共识。

2、吸烟者知道吸烟对身体不好，但是他们已经习惯了，上瘾了。

3、他们对自己吸烟的习惯无可奈何，不愿认真地戒烟。

4、他们觉得戒烟太难了，烟瘾上来的时候，如果不吸烟太难受了。

5、吸烟者最讨厌别人把香烟和毒品联系到一起，因为涉毒属于犯罪，也会引起社会公愤。

6、他们戒不了烟就不戒了，也就不重视吸烟危害健康的问题了。

7、由于这种不在乎的态度，他们会很随便地谈论吸烟和戒烟的问题。

三、讲解重点词语（参考）

1、者；用在形容词（或词组）、动词（词组）后边表示有此属性或做此动作的人或事物。

老者、作者、读者、吸烟者。我们要帮助弱者。

2、谈论：用谈话的方式表达对人和事物的看法。大家正在谈论今天早上的事情。

议论：一般对好坏、是非表示看法。不要背后议论人。

讨论：就某一问题交换意见或进行辩论，有庄重色彩。

代表们认真讨论了治理污染的问题。

商量：用于一般的具体问题。这件事我们要商量一下/商量商量。

3、毕竟：用在句首或句中动词、形容词前作状语，不能用在疑问句中。

（1）表示对某一状况的确认，相当于“到底”“究竟”。

学一门外语毕竟不是很容易的事，要下功夫才能学好。

（2）表示某一情况最后还是发生或出现了，相当于“终于”。

他毕竟认错了，就不要再罚他了。

究竟：能表示追究到底或表示原委、结果的意思，可以用在疑问句中。

听到外面很热闹，他就打开门去看个究竟。外面究竟怎么了？

到底：（1）用在疑问句中，表示进一步追究的语气。相当于“究竟”。

常用在动词或形容词前作状语。你明天到底来不来？

但是，主语如果是疑问代词，“到底”只能用在主语之前。到底谁是班长？

（2）用在陈述句中，表示经过较长过程，最后出现某种结果，相当于“终于”。

经过大家的努力，问题到底解决了。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况，多用于希望达到的结果。

可用于句首，加逗号。在北京学习两年之后，我终于考到了HSK六级。

4、意识：[名] 哲学专用名词。人的头脑对于客观物质世界的反映。

地震使中国的年轻人产生了强烈的爱国意识。

[动] 觉察。常说“意识到”。他意识到自己说错了话，赶快道歉。

5、嗜好：特殊的爱好，多指不良的。他的嗜好是饮酒。

6、戒：戒出，改掉（不良嗜好）。戒烟、戒酒、戒毒

7、瘾：烟瘾、酒饮、上瘾、对„„有瘾

8、难受：身体不舒服，伤心。我感冒了，浑身难受。听到这个消息，他心里很难受。

9、感受：收到（影响），接受外界事物得到的体会。

感受风寒、感受到主人的热情、看完改革开放成果展览，有很多新的感受。

10、讨厌：[形容词] 这种病真让人讨厌。

[动词] 我最讨厌别人抽烟了。

11、恐怕：[副词] 表示估计或猜测，相当于“大概”“也许”；有时兼有担心之意。

他恐怕不会来了。这天恐怕要下雨，你们别走远了。

[动词] 表示担心，宾语一般为非名词性词语。

他恐怕晚了，提前两个小时就到了飞机场。

12、难怪：表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪。（见P109语法一）

13、不在乎：不在意，不放在心上，觉得没关系。

花钱多少她不在乎，只要衣服样子新奇她就买。

听到别人说他的坏话，他装出一副满不在乎的样子，其实心里很不高兴。

14、干脆：直截了当，爽快。这人说话、做事都很干脆。你干脆说，要多少钱？

四、第一讲作业

造句：者、谈论、毕竟、意识、瘾、恐怕、难怪、干脆 背诵：课文第一段

阅读：（P112）副课文《烟酒不分家》 预习：第二讲内容。

第二讲（第3、4课时）

教学内容：

课文（P103第三、四段）“既然戒烟那么难„„照样一支又一支。” 生词（P105）18—39 重点组词：干涉、尊重、保障、生气 重点语法：既然、反正、况且、然而、偏偏

次重点词：权利、想象、字眼、创造、被动、公布、达 教学步骤：

一、检查复习、预习情况

复述课文第一段。听写生词18—39。根据课文提问

1、为什么说吸烟是个人的权利？

2、为什么吸烟的“权利”和“自由”离他们越来越远？

3、“烟民”和“被动吸烟”是什么意思？

4、吸烟者为什么不喜欢“烟民”这个词？

5、大家都说吸烟对身体健康没有好处，烟民们还吸烟吗？

二、课文难点（参考）

1、因为戒烟很难，烟民就借口吸烟危害自己的身体，与别人无关，从而继续吸烟。

2、而且，他们认为吸烟是自己的事，别人无权干涉。

3、但是，那些不吸烟的人开始反对吸烟者了，这使吸烟者失去了吸烟的自由。

4、不吸烟的人把吸烟者叫做“烟民”，说自己是“被动吸烟”，因此反对吸烟者。

5、对反对的声音提供难得多了，烟民们也不在乎了，还是继续吸烟。

三、重点词语（参考）

1、既然：“既然„„就”用于因果复句，常用来表示劝说、下判断等。（见P110语法二）

2、反正：（1）表示虽然情况不同，但结果是一样的。（2）强调理由或原因，与“既然”意思相近。（见P110语法三）

3、况且：表示更进一层，或补充新的理由；后面一般有“又”“还”与它搭配。

（见P110语法四）

4、权利：公民或组织成员依法享受的权力和利益，书面语。

公民的合法权利应该受到保护。

你们有吸烟的权利，我们有呼吸新鲜空气的权利。

5、干涉：过问或制止，多指不该管的硬管。干涉别人的私事、干涉子女的婚事、干涉别国事务、对„„进行/加以干涉

6、然而：用来连接句子或段落，其转折作用，多用在书面语中。（见P110语法五）

7、想象；对不在眼前的事物想出它的具体形象，设想。

可以想象，二十年后我们的生活会更加美好。

写小说要会想象故事情节，写出来才能精彩。

8、字眼：用在句子中的字和词。不要挑字眼，她说这些话都是好意。

9、尊重：尊敬、敬重。尊重长者、尊重人才、对„„表示尊重、尊重事实、受到尊重

10、保障：保护（生命、财产、权力等）使不受侵犯和破坏。

保障公民的自由、灾民的生活物品得到保障、政府要保障人民生命财产的安全。

11、创造：想出新方法，建立新理论，做出新成绩、新东西，多用于积极方面。

中国的在经济发展方面创造了奇迹。他创造了一套新的生产方法。

12、生气：别生气、不要为这点小事跟他生气、生了半天气、你再生谁的气呢？

13、偏偏：（1）表示故意跟客观要求或客观情况相反。

（2）表示事实跟希望的恰好相反。

（3）表示范围，跟“只”“单单”基本相同。（见P111语法六）

14、公布：公开发布，使大家知道。公布名单/考试成绩/比赛结果/法令

15、达：通，到。常用在成语和一些固定格式中。

„„达70%、掌声达三分钟之久、这里的道路四通八达

四、第二讲作业

造句：既然、反正、况且、干涉、然而、尊重、保障、生气、偏偏、公布

背诵：课文第四段

练习：（P114二）1、2、3、4、5 预习：第四讲内容。

第三讲（第5、6课时）

教学内容：

课文（P104后两段）“‘被动吸烟’可就比„„真是没完没了。” 生词（P106）40—52 重点组词：为难、委屈、同情、癌 重点语法：甚至、居然 次重点词：心爱、心疼 教学步骤：

一、检查复习、预习情况

作业讲评。

背诵：课文第四段。听写：生词40—52。根据课文提问

1、吸烟者的所谓“权力”是什么？

2、吸烟者是不是越来越烦恼？为什么？

3、有哪些事情让吸烟者“自寻烦恼”？

二、课文难点（参考）

1、吸烟者人觉得吸烟是自己的事，吸烟不吸烟，什么时候吸烟，使自己“权力”。

2、吸烟污染了空气，使“被动吸烟”的人不能呼吸到新鲜空气，因此吸烟必须受限制。

3、反对“被动吸烟”的人越来越多，很多公共场所都不许吸烟了。

4、他们自己烦恼的是：吸烟要花很多钱、污染室内空气、自己也不好受、怕得病；

女烟民还担心将来生的孩子有病。

三、重点词语（参考）

1、为难：（1）感到难以应付。觉得/感到为难、为难极了、这使我很为难。

（2）作对或刁难。不要为难他、故意为难别人、不想为难你们。

2、甚至：“连„„也/都„„”提出突出事例，表示强调或等进一层的意思。

（见P111语法七）

3、居然：表示出乎意料之外。（见P112语法八）

4、委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

觉得挺委屈的、让你受委屈了、别委屈自己、受不了委屈

5、心爱：衷心喜爱，用于人或事物含抽象事物。

她是父母心爱的小女儿。那本集邮册是他最心爱的宝贝。

6、心疼：疼爱、舍不得、惋惜，用于口语。

奶奶心疼孙子，不让他去幼儿园。他心疼地看着摔坏的花瓶，无可奈何。

7、同情：对别人的遭遇在感情上发生共鸣。对„„表示同情、值得同情、有一颗同情心、需要同情

8、谁来关心：用反问的语气表达肯定的意思，语气强烈。（见P112语法九）

9、准：“一„„准„„”表示只要出现某种情况，肯定会出现某种结果，表达的意思比“一„„就„„”更肯定。（见P112语法十）

10、癌：恶性肿瘤。胃癌、骨癌、皮癌、致癌物、抗癌治疗

四、第三讲作业

造句：为难、甚至、居然、委屈、心爱、心疼、同情、“一„„准” 练习：（P115二）6、7、8、9、10

（P115四）熟读：课文

第四讲（第7、8课时）

教学内容：课文复习，语段训练。教学步骤：

一、课文复习作业讲评。通读课文。

课堂练习（一、四）。

二、语段训练（口头）

交际训练（P117/九）

四、第四部分作业

练习：（P114一）、（P115三）

写作：交际训练（P117/九/

1、2），选作一题，要求用上所给的词语。

预习：第八课第一讲的内容。

第七课预习

第一讲（第1、2课时）

生词（P104）1—17 课文（P103第一、二段）“说起健康„„一天可以戒十几次。”

思考题：

1、人们常常把吸烟和什么联系在一起？

2、谁最关心这个问题？

3、吸烟者是不是觉得吸烟对身体不好？

4、他们对自己吸烟的习惯是什么态度？

5、他们觉得戒烟难不难？

6、吸烟者最讨厌什么？

7、他们为什么对吸烟采取不在乎的态度？

第二讲（第3、4课时）

生词（P105）18—39 课文（P103第三、四段）“既然戒烟那么难„„照样一支又一支。” 思考题：

1、为什么说吸烟是个人的权利？

2、为什么吸烟的“权利”和“自由”离他们越来越远？

3、“烟民”和“被动吸烟”是什么意思？

4、吸烟者为什么不喜欢“烟民”这个词？

5、大家都说吸烟对身体健康没有好处，烟民们还吸烟吗？

第三讲（第5、6课时）

生词（P106）40—52 课文（P104后两段）“‘被动吸烟’可就比„„真是没完没了。” 思考题：

1、吸烟者的所谓“权力”是什么？

2、吸烟者是不是越来越烦恼？为什么？

3、有哪些事情让吸烟者“自寻烦恼”？

第四讲（第7、8课时）

熟读课文。

根据练习

（五）理解、复述课文。

完成练习

（一）。

2.ps第七课教案 篇二

图像模式 7.1灰色模式

灰色模式是与rgb模式并列的想要在rgb模式下创建灰色

可以用去色或者黑白

图像模式:

所谓图像模式就是把色彩分解成几部分颜色组件,对颜色组件不同的分类就形成了不同的色彩模式,不同的色彩模式在PHOTOSHOP中所定义的颜色范围也不同,还可以影响图像的通道数目和文件大小.所谓的通道

含有rgb模式下的三种颜色

操作

调整不同模式

观察通道变化

灰色模式

Cmyk模式

7.2位图模式

Rgb模式

必须先先转换为灰色模式

才能在有灰色模式转换为

位图模式或者双色模式

位图: 它是由无规则的黑色小点生成的一种图像,一般用于金属版印刷.图像模式转换:彩色图像--灰度--位图

注意:只有部分工具可以使用,所有色调工具都不可用

操作

点击位图模式

50%阈值

指的是将>50%的灰度像素转化为黑色

将<50%的灰度像素转化为白色

----从而生成高反差的黑白图像.（原图）

半调网屏

可以设置不同形状

放大之后才能看见

（选择之后的）

其他的自行尝试

7.3双色调及索引

1.双色调:

将灰度模式的图像转换为双色调模式

单色调: 本质是灰度图像,但在这里可以用任何颜色来代替黑色油墨 双色调: 由两种油墨组成

注意: 1.彩色图像---灰度模式---双色调.2.双色调模式是一个分类,不是单个图像模式类型.还有单色调,三色调,四色调.3.每种图像类型的规律都相似,只是可用颜色的数量不同.-------它由一种特殊的灰色油墨和彩色油墨来打印一个灰度图像,为创作的图像增添艺术情 趣,更加吸引人.索引模式的图像不能直接拖拽到rgb模式里面

7.4rgb与cmyk（重点）

RGB颜色: 是PHOTOSHOP默认模式,(屏幕显示一般使用RGB)所有绘画工具和滤镜都可以使用,通道调板中有三个8位颜色通道,从而成为24位图像,它可以容纳1670多万种颜色.（电子显示

等要用rgb rgb电子三原色）

CMYK颜色: 主要用于打印或印刷色泽连续的图像,通过CMYK模式可以进行四色印刷,CMYK模式有四个8位颜色的通道,所以是32位图像..(注:在RGB模式下处理图像较为方便,且比CMYK模式文件小得多,可以节省更多内存和存空间)（用于打印

印刷等）

7.5rgb与cmyk转换

新建文档填充为黑色——新建三个图层分别命名为

红黄蓝——选择画笔工具最大笔头

（RGB色彩模式使用RGB模型为图像中每一个像素的RGB分量分配一个0~255范围内的强度值）操作——在每一对应名字的图层用画笔画出相应颜色的最强度

绘制出

中间合成的四种颜色

为cmyk 用cmyk进行

颜色

K为黑色

也就是cmy叠加在一起

由于用三种叠加出黑色

太浪费了

所以 现实中会有

单独的黑色墨水

也就是k

Cmyk与rgb可以相互生成

7.6lab通道

LAB颜色: 所定义的颜色空间包含了 RGB和CMYK的全部色域,当RGB转换成CMYK时,它首先转成LAB,再从LAB转换成CMYK,目的是为了使颜色衡量标准化,LAB模式是根据人眼如何感受颜色而创造的一种模式,不管使用什么设备创建或输出图像(显示器,打印机,计算机或扫描仪)产生的颜色都保持一致.执行LAB颜色命令,通道有亮度通道,A通道是从绿到红的颜色通道,B通道是从蓝到黄的颜色通道.多通道: 可把含有多个通道的图像分割成单个的专色通道,如将一个含多个颜色通道模式中的一个颜色通道删除,它将自动转换为多通道模式,（应用较少

了解即可）

8位通道: 大多数情况下RGB CMYK 灰度图像的每个通道包含8位数据,即8位通道.16位通道: 每个通道包含16位数据,在16位通道图像中,绘画工具和很多滤镜命令都不能使用,16位通道的图像提供较为精细的颜色区分,但其文件大小比8位通道图像大得多.7.7亮度对比度

操作——打开——亮度对比度

7.8色阶

色阶这个工具使用起来比较简单

对于一般的图片进行处理

点击自动就好了（等同于自动色调）

自动结果不满意

在进行手动调控

7.8曲线

自己玩一下

就行

复杂

不常用

7.9自然饱和度

曝光度

自己玩吧

自然饱和度

默认是对足够饱和的部分保持不变

对饱和不足的部分

进行饱和 而下面的饱和度是对所有部分

进行饱和加深

7.11色相饱和度

重点是

色相

黑白灰

没有色相

勾选

着色后

可以增加色相效果

可以选择

要调节的颜色部分

只对所选的颜色进行调节

其他颜色不变

将图中红各部分

通过调节

使之与全身羽毛颜色相同

操作 ——调节色相使颜色相近——调节饱和度和明度——使之颜色相同

红色框内

为所选颜色的范围

7.12图层调整

创建色相饱和度图层

可以在调整里进行调剂

调节之后

点击色相饱和度图层的 蒙版（意思大概就是遮住它）

选择黑色画笔

将想要还原的地方进行涂抹（白色可以将

黑色涂抹过的区域

还原）

这里要理解一下

蒙版图层

对刚才的色相饱和度图层

用黑色进行了遮蔽

这里的蒙版图层内容在画布上不会显示

只对蒙版图层的对应图层

有效（大概理解就行）

7.13色彩平衡

与上节课相同

只是在用画笔的时候

用硬度为0的笔头

勾选阴影

调节的是图片上暗的部分 中间调是所有部分一起调节

3.第七课家的意味教案 篇三

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【重点难点】 重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。情景导入 生成问题

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？ 学生回答。

师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。自学互研 生成能力(一)自主预习

1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。(二)合作探究

知识模块一 生命的居所

探究一：教材P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……

探究二：教材P72相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三：教材P73阅读感悟

(1)学生分享课本P73两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？

答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。知识模块二 中国人的“家” 探究四：教材P73探究与分享

思考： 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？

答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材P74探究与分享(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。

答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。

探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。

(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标

1．有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有(A)A．教育功能

B．抚育和赡养功能 C．人口生产功能

D．消费功能

2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理解是(B)①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方 ③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

3．“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是(D)A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B．从小学会自立自强，争做家庭小主人 C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德

4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是(C)A．居安思危，戒奢以俭

B．百善孝为先 C．人不为己，天诛地灭

D．不学礼无以立

5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。

(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2)在中国人的心目中，家是什么？

(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？ 答案提示：(1)略。

(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

(3)①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。②倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。③感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：

4.第七课文件删除与回收教案 篇四

知识目标

1、理解回收站的作用及本质。

2、知道把文件或文件夹放入回收站的途径。

3、掌握在回收站中还原或彻底地删除文件或文件夹、清空回收站的方法。技能目标：

1、能熟练地在回收站中还原和删除文件或文件夹。

2、清空回收站。

创新目标：通过营造创新课堂，增加学生发散思维，主动探索的实践能力。

情感目标：通过教学和课后活动使学生了解不能随便删除计算机中的文件或文件夹，否则将会造成严重的后果。教学重点：

1、掌握删除文件或文件夹的方法。

2、能熟练地在回收站中对文件或文件夹进行还原或彻底删除。

3、了解时常清理回收站的重要性。教学难点：

1、能熟练删除文件或文件夹

2、能根据要求实现回收站的清空及还原、彻底删除文件或文件夹。教学形式：启发式、讨论式、任务驱动式与自学辅导模式并用。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话引入新课。

通过前面知识的学习，知道计算机存储器的容量是有一定限度的，为了节省硬盘空间或其它存储介质的空间，对于一些不再使用的文件或文件夹需要经常进行清除,如何清除这些垃圾文件或文件夹,这就是我们今天这节课所要学习的内容.引出课题——文件删除与回收。

二、新课讲解：

1、删除文件或文件夹

（1）方法一：快捷方法。

教师讲解演示删除“小鸟“学生练习巩固，完成任务一。（2）方法二：鼠标键盘法。

教师讲解演示，学生练习巩固，完成任务二。（3）方法三：菜单法

教师讲解演示，学生练习巩固，完成任务二。小结删除文件或文件夹的方法。

2、回收站的操作

（1）恢复被删除的文件或文件夹。ⅰ方法一：快捷方法

教师讲解演示，学生练习巩固，完成任务四。ⅱ方法二：菜单法

教师讲解演示，学生练习巩固，完成任务五。（2）清空回收站。ⅰ方法一：快捷方法 教师讲解演示，学生练习巩固，完成任务六。

ⅱ方法二：菜单法

教师讲解演示，学生练习巩固，完成任务七。小结：回收站的作用。

讨论思考：能否不经过回收站直接将文件或文件夹删除。

3、总结回顾本节课所学的知识。

第七课：文件删除与回收方法一：快捷方法

一、删除文件或文件夹方法二：鼠标键盘法方法三：菜单法恢复被删除的文件或文件夹

二、回收站操作清空回收站方法一：快捷方法方法二：菜单法方法一：菜单法方法二：快捷方法

4、拓展一：

5.第七课认识电子表格 教案专题 篇五

本主题对应的课程标准是“愉快、积极地生活”的第1条：喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩；第7条：学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。本主题通过自我介绍、做名片、送名片等活动，从不同的层面引导学生认识同学，并主动让别人认识自己，体验交朋友的快乐。七目标是引导学生大胆表达，消除与人交往的陌生感和羞怯感；学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。

一、教科书30页内容板块

内容分析：本板块由两段提示文、两个情景对话组成。首先是提示文“你叫什么名字，最喜欢做什么”，其目的很明确，就是引导学生学会自我介绍。第二个提示文“说说你最可爱的地方，让大家认识你”，其意图是引导学生自信地亮出自己的可爱之处，主动争取别人认识自己、了解自己。这两段提示文相互配合，引导学生把自己的爱好和可爱的地方大胆地介绍给新认识的同学。与之对应的情景对话展现的是一群快乐的孩子正兴致勃勃地交谈，气氛友好。“我叫丁文，特别爱唱歌。”“我叫王虹，妈妈叫我小兔子。”这给学生提供了自我介绍的示范和导向。

教学建议：教学中，教师可以运用儿歌、童谣、故事等，调动学生的积极性，然后示范自我介绍，引入认识朋友的教学主题。教师可以引导学生明确自我介绍需要介绍哪些方面的内容，再让学生小组练习说一说；还可以引导学生用其他不同的方式表现个人爱好，如进行现场表演唱歌、武术、绘画等。建议教师指导学生观察教材中两名女同学的表现，并说说自己可爱的地方。这里教师要用一些特别的方式，争取给朋友留下良好的印象。

二、教科书31页内容板块

内容分析：本板块主要是一个制作名片的活动。与活动相配合的是两个情景对话：一个反映的是制作名片，另一个是送名片的范例，同时还附了学生的作品。

在第一个情景对话中，一个小组同学正兴高采烈地制作名片，他们互相交流着、分享着各自的成果。一名同学向大家展示自己的树叶形名片，另一名同学介绍自己名片的内容。教科书设计这个情景对话的目的是引导学生如何制作名片，因此从不同角度给学生一些提示，如名片可以制作成什么形状，可以写上一些什么内容等。总之，这一情景对话告诉学生名片的设计形式和内容可以多样。第二个情景对话是同学互换名片。此图虽然没有对话，但是学生的动作就说明了他们在互换名片。学生作品展示的是一张学生制作的名片，从名片中可以看出作者很是花了一些功夫，可爱的小猫的脸、小星星，以及各种装饰，说明这位同学非常重视自己的名片。

教学建议：教师要布置学生课前在家长的帮助下，初步制作自己的名片，课堂上小组交流后，用多种方法完善名片，用多种形式表现自己。此中教师要鼓励学生用多种形式表达自己想要交往的心情。

教师可以根据互赠名片这一情景对话拓展教学活动，组织学生讨论：他们互赠名片开心吗？赠名片时应该怎样做？还可以组织互赠名片活动，然后选两组同学表演，让大家来评一评他们噌名片的方式哪些地方值得学习，哪些地方还需改进。此中教师要告诉学生互赠时要面带微笑，态度要大方、彬彬有礼。

三、教科书32页内容板块

内容分析：本板块用了一段主题文，一个情景对话、一个小实践活动和一段提示文。

主题文“找一找小伙伴可爱的地方，我们会多一些快乐”直截了当提出本层次的内容要求，即引导学生学会欣赏同学、由衷地夸奖同学，并感受其中的快乐。

紧接着，教科书呈现了一组情景对话，两名同学正在高兴而真诚地谈论着同学的优点。“王波会打乒乓球。”“刘玉佳会折纸鹤了！”用范例提示学生如何发现别人的长处。通过这样的提示，学生从中学会如何主动发现同学的优点。

示范之后，教科书紧接着呈现了一个活动，即引导学生以“我最想夸夸：”“她（他）最会：”的形式把最想夸的同学写下来，同时写下他（她）的优点和长处。这样，夸同学的活动就得到了落实。

夸赞之后，是谈感想活动。教科书以提示文的形式引导学生说说自己被夸后的感想，引导学生体会被夸奖后的愉快心情，从而引导学生感激夸奖自己的同学，进而学会毫不吝啬地把更多夸奖送给同学，让同学也体验到被夸奖的美好心情。教学建议：教学中，教师要激起学生主动与同学做朋友的愿望，让学生喜欢同学，学会夸奖同学，并让更多的人认识自己，自己也能认识更多的同学、朋友。

教师要提前了解班级内最受同学欢迎的小伙伴，让同学都来夸夸他（她），以此学会夸奖身边的同学，从而懂得和同学做朋友就要学会欣赏同学，由衷地夸奖同学，学习同学的优点

四、教科书33页内容板块

内容分析：本板块设计了一个大的主图，图中有几组同学各自在互相夸赞。“我喜欢你写的字”等，他们的互相夸赞既真实又具体，同时充满了真诚。这些都是同学们要学习的。

与主题图相配合，教科书给出了一段主题文：每个人都有优点和长处。找到同学的优点，大方地赞美他。这段主题文明确地指出，每个人都有优点和长处，关键是我们能否找到，并且是否有勇气去赞美他。我们一般会认为有些人有优点和长处，而有些人看不出有什么优点和长处，甚至没有什么值得夸赞的地方。这是错误的。“这个世界不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛”，我们就是要引导学生学会在“没有美”的地方找到美，并且说出对他的赞美。下面的情景对话就是一个最好的例证，“你的小辫子真好看，是你自己扎的吗？”可见，由此任何人都有值得夸奖的优点，问题在于我们看得到看不到。这个例子告诉我们，赞美别人、夸奖别人可以进行是在任何场合都可以做的事情。这个例子也说明养成夸奖别人的好习惯，可以让自己和他人都能获得快乐。图中被赞美的女孩羞涩而陶醉的表情，就说明她是多么快乐！

教学建议：教学中教师可以让学生自由地邀上几个好朋友，互相夸夸朋友可爱的地方，体验夸朋友和被朋友夸的快乐。通过这样的活动，一方面是让学生学会夸奖别人，同时增进同学之间的感情，结交好朋友。建议教师在活动和游戏中能主动参与其中，和学生互动起来，做学习的参与者，做学生的好朋友，同时对学生给以及时而有利的指导。建议课堂上采取各种方式。如让同桌的同学互相夸一夸；让同学找一位不太熟悉的同学相互仔细观察，夸夸各自可爱的地方等等。学习本层次，最重要的是要引导学生在平时的生活和学习中，善于发现同伴的优点和长处，自然真诚的赞美他人。

五、教科书34页内容板块

内容分析：本层次的目标是收获交朋友的快乐，其主要活动内容是制作好友卡。围绕这一活动，教科书呈现了两个提示文。

第一个提示文：你认识几个小朋友了？说说他们的名字。比一比谁认识的朋友多。经过前面的活动，相信每位同学都会认识很多好朋友。此提示文旨在引导学生感受交朋友的快乐，并把这满满的快乐保持下来。与提示文相配合的是一幅照片，展示的正是好朋友快乐地在一起的情境。此图使让学生一下子就体会到了朋友多快乐多的道理，从而产生认识更多朋友的愿意。这一提示文也为下面的活动做好了铺垫。

接着就是本层次的主体活动——制作好友卡。总共制作两个好友卡。与第二个好友卡相比，第一个好友卡的制作比较简单，主要是让好朋友签上名字。但是签名的过程也是同学之间情感建立的过程，学生要主动找好朋友签名。签名的人越多，说明学生交到的好朋友越多。如果学生能主动去找更多的学生为自己签名，这个过程也成为锻炼学生勇于交往的过程。

第二个提示文：选一位你最熟悉的朋友，将他的资料记录下来。提示文提示学生做更加复杂的好友卡。要做好第二个好友卡，必须好好了解自己的好朋友，他喜欢的颜色、喜欢的动物、喜欢上的课、最可爱的地方等，都要详细了解清楚。可以说制作好友卡的过程也是和好朋友加深情感交流的过程。

教学建议：在这个教学活动中，可以引导学生开展“比一比谁的朋友多”的活动。老师也可以加入到学生的活动中，并鼓励学生把更多的同学都看成是自己的朋友。还可以用交友大转盘的游戏来让学生互动。此环节要充分拓展，不仅交流班内的朋友，班级外认识的朋友，也可以作交流。教师要采访好友较多的同学，让学生学习交友的秘诀。对于朋友较少的同学，教师更应适时引导鼓励他们，勇敢主动地展示自己。

6.八年级思想品德上册第七课教案 篇六

一、教学目标：

1、知识与技能：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。

2、过程与方法：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

二、教学重点：礼貌是尊重。

三、教学难点：礼貌是尊重。

四、教学时数：1课时。

五、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法。

六、板书设计：

第七课 友好交往礼为先

一、礼貌显魅力

1、礼貌是尊重

（1）礼貌是尊重的具体表现（2）礼貌是文明的体现

2、“谢谢”的魅力（1）语言文明的魅力（2）态度亲和的魅力（3）举止端庄的魅力

七、教学过程： 导入新课: 礼貌，是人际交往中，相互之间表示尊重和友好的言行方式和规范的总称。礼貌是文明行为的重要内容，对于不同的对象，有不同的礼貌；在不同的场合，也有不同的礼貌——一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌。

礼貌是人类文明的一个标志，是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，它反映了一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准。

讲授新课：

第七课 友好交往礼为先

一、礼貌显魅力

1、礼貌是尊重

（1）礼貌是尊重的具体表现

【新华书店柜台前】——KP78活动

○ 甲、乙两个学生的行为有什么不同？ 一个讲话有礼貌，一个没有礼貌。

○ 甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？ 乙同学得体的称呼可以使人获得一种心理满足，让人感到亲切，交往便有了良好的心理气氛。甲同学不礼貌的称呼，往往会引起对方的不快甚至愤怒，使交往受阻。

○ 甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？

甲同学不礼貌的行为使他的活动受阻，乙同学礼貌的行为使他很快买到了自己的书。可见，人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。（2）礼貌是文明的体现

读KP79“相关链接”——【心灵上的疤痕】 【举例】——KP79活动

○ 列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。如，在公众面前掏耳、挖鼻，甚至抠脚丫；听他人讲话东张西望，不屑一顾；上公交车时，蜂拥而上，争抢坐位，甚至大动干戈；在公共场所随地吐痰，乱扔垃圾，在马路边便溺等。

个人礼貌一小步，国家民族素质一大步。礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

2、“谢谢”的魅力

【怎么是变质的牛奶】——KP80活动 ○ 这个客人为什么会感到惭愧？

知道自己错怪了餐饮让，所以“面有愧色”，连声道歉。○ 服务员的微笑服务给我们有什么启发？

服务员的微笑服务，既避免了许多争论和吵架，又体现了自己的修养，对客人的尊重，相比之下，就使客人觉得不好意思。

微笑的魅力是极好的控制了情绪，在对生气时，也从和睦相处的大局出发，在语言上予以忍让，做到有礼有节。

○ 对人有礼貌表现在哪些方面？

主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度谦和、举止端庄是与人友好效必备的素养。

（1）语言文明的魅力

【日常礼貌用语】——KP81活动

○ 日常礼貌用语大体分为四种：见面语、感谢语、致歉语、告别语。让我们一起把常用的礼貌用语找出来。

见面语：“您好！”“早上好！”“晚上好！”“见到您真高兴！”“欢迎光临！”“你好，朋友！”„„ 感谢语：“谢谢！”“麻烦您！”“非常感谢！”“好，谢谢，我非常喜欢！”„„ 致歉语：“对不起，实在抱歉！”“对不起，打扰了！”“对不起，让您久等了！”“真过意不去！”“真失礼了”„„

告别语：再见！一路走好！祝您一路顺风！一路平安！希望再见到您！“Good bye!”„„（2）态度亲和的魅力

【谈感受】——KP82活动1 ○ 你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。

（实事求是回答）受冷遇时，感到了挫折的滋味，感觉很尴尬，孤立无援，情绪低落，心情怅然，焦虑苦闷„„

（3）举止端庄的魅力

【反思自己的行为举止】——KP82活动2 根据文明礼貌的要求，实事求是地进行反思，肯定自己在礼貌待人方面的长处，改进自己的不足。

课堂小结：

通过本课的学习，使我们明白了礼貌是尊重人的具体表现，对人有礼貌是一种素质。语言文明、态度谦和、举止端庄是与人友好效必备的素养。布置作业：见练习册

八、教学后记：

第七课 友好交往礼为先 第二框《礼仪展风采》

一、教学目标：

1、知识与技能：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。

2、过程与方法：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。掌握基本的社交礼仪。

3、情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

二、教学重点：因礼仪而优雅。

三、教学难点：因礼仪而优雅。

四、教学时数：1课时。

五、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法。

六、板书设计：

第七课 友好交往礼为先

二、礼仪展风采

1、因礼仪而优雅（1）礼仪有特定要求（2）讲究礼仪的意义

2、社交礼仪ABC（1）掌握基本的交往礼仪（2）了解传统习俗中礼仪

七、教学过程： 导入新课: 礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

讲授新课：

第七课 友好交往礼为先

二、礼仪展风采

1、因礼仪而优雅

【天安门广场的升旗仪式】——KP83活动2 ○ 你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？（略）○ 在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？

如，运动会开幕式上礼仪引导员，她们手举引导牌步入会场，整齐划一，仪态万千，充分体现了我们中学生的精神面貌。

（1）礼仪有特定要求 【小茅经常扮“酷”】——KP83活动2 ○ 小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。有。小茅应该衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不应搞得特别怪异；应留学生头发，不应留长发或染发„„

○ 对我们来说，有那些基本的礼仪要求？ 见KP84第一段课文。（2）讲究礼仪的意义

【比比评评做做】——KP84活动

○ 怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪要求？让我们比一比、评一评、做一做。（略）

2、社交礼仪ABC（1）掌握基本的交往礼仪 【见面的礼仪】——KP86活动

○ 根据自己的经难，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。（略）

提示：平时见面不一定握手，只须打声招呼就行了，还可直呼对方姓名，以示亲热。但在正式场合下，就要讲究礼节了。握手是最普通的见面礼。握手时，男女之间由女方先伸手，男子握女子的手不可太紧，只握女性手指部分即可，如果对方无握手之意，男子就只能点点头致意。长幼之间，年长的先伸手；上下级之间，上级先伸手；宾主之间，则由主人先伸手。

握手时应注视对方，并摘下手套，来不及的要向对方说明原因并表示歉意。还应注意人多时不可交叉握手，女性彼此见面是可不握手。同握手的先后顺序一样，介绍两人认识时，要先把男子介绍给女子，先把年轻的介绍给年长的，先把职位低的介绍给职位高的。

【设计礼仪】——KP87活动1 ○ 假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？（略）○ 假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？（略）

社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件，我们应在社会生活中不断地学习、观察、思考，掌握礼仪的基本要求，做一个习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

（2）了解传统习俗中礼仪

【中华民族的礼仪习俗】——KP87活动2 ○中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的要，我们应倍加珍视。本着与时俱进的精神，你是怎样看待以下节日的礼仪习俗的？

春节：农历正月初一，是我国重要的传统节日。习俗有祭灶、扫尘、贴春联、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年及各种文娱活动等。

端午节：农历五月初五。习俗有吃粽子、划龙船等，都是为纪念爱国诗人屈原的。中秋节：农历八月十五，习俗是赏月、吃月饼等。

我国传统节日中蕴含着丰富的人文精神、厚重的文化底蕴，要大力挖掘和弘扬。【了解少数民族的礼仪习俗】——KP88活动

○你对少数民族的礼仪习俗了解多少？说出来与大家分享。

苗族姐妹节；水族妇幼节；哈尼族姑娘节；藏族女儿节；瑶族阿妹节；高山族妇女节。课堂小结： 礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。

布置作业：见练习册

7.第七课乌龟滚下坡小学美术教案 篇七

教学目标：

1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。

3、养成关心他人，保护生态的意识。

教学过程：

一、出示动物的图片，激发学生的兴趣

1、教师出示乌龟和小刺猬的图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。

2、学生自由想象说话。

二、看书上的1—3张图片，了解故事大意

1、看图1—3

2、在学习小组中讨论故事的起因、经过。

3、了解小乌龟和小刺猬的特征。

小乌龟：背上有厚厚的硬壳，能把头和爪子、尾缩到身体里。

小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成团滚下山坡。

4、看过1—3图后讨论：想想小乌龟滚下山坡后会出现什么情况呢?

让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的.、令人满意的结果。

三、想象并创作

1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。

2、学生创作表现有趣的结果的画面。

3、学生作画后交流评价。

4、学生把自己的作品介绍给大家，并把《乌龟滚下坡》的故事讲给同学听。

四、布置作业

8.生活与哲学 第三单元第七课教案 篇八

（唯物辩证法）注：唯物辩证法的总特征：

唯物辩证法的根本观点：

唯物辩证法的实质和核心：

第七课

复习教案

一、构建体系

二、考点梳理

考点

一、联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性

1.联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的 相互影响、_________和相互作用。2.联系的普遍性

（1）含义：世界上一切事物都与_____________有着这样或那样的联系。

（2）表现：任何事物都处在联系之中；每一事物内部的_______________之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的___________。

（3）要求：用联系的观点看问题，不能孤立地看问题。

3.联系的客观性

（1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的______为转移。

（2）表现：

①自在事物的联系：与人类活动无关，不以人的意志为转移。

②人为事物的联系：只有通过实践，这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

（3）方法论要求：

要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，反对诡辩论。

4.联系的多样性

（1）表现：直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。（2）方法论要求：

分析和把握事物存在和发展的各种条件，做到一切以__________________为转移。

5、联系具有条件性

（1）含义：一切事物的存在和发展都是有条件的。

（2）方法论要求：一切以时间地点条件为转移，具体分析事物之间联系的条件性。（既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的_____条件；既要认识事物的_____条件，又要重视事物的不利条件。）

【判断】

1、联系就是事物之间相互影响相互制约的关系

2、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的

3、任何事物之间都相互联系着

4、联系是客观的，所以事物的联系是不可改变的5、任何事物之间的联系都是必然的

6、联系的多样性要求我们一切以时间、地点和条件为转移

7、联系是客观的，意味着人对事物的联系是无能为力 【实战演练】

1.我国每年生成的8亿多吨秸秆的综合利用率不高，绝大部分被废弃。某公司深入研究秸秆的材质特性，另辟蹊径，利用秸秆制造生态环保、结实耐用的板材，产品在国内外广受欢迎，取得巨大的经济效益。该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不见的商机，是因为（）①善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系 ②善于根据事物之间的固有联系建立新的联系 ③尊重联系的多样性，重视发挥偶然联系的作用 ④尊重客观联系，发挥创新观念改造世界的作用

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

2、在我国农业产业化的发展过程中，许多地区将一家一户分散的农户组织起来，采取生产、加工、销售一体化的经营方式，通过对初级农产品的加工和转化，延长农业产业链条，促进了农户增收。农业产业化过程中形成的产业链条表明

①人们可以在实践基础上建立新的联系 ②人为联系是人的能动活动的产物，是主观的 ③人们建立人为联系的活动都是有条件的 ④人为联系的本质在于改变事物的原有属性 A.①② B.①③ C.②④

D.③④ 3、2011年10月31日凌晨，世界人口达到70亿。针对人口问题，各国政府从自身国情出发，采取了或抑制、或鼓励的不同生育政策。这说明

A．客观与主观要达到具体的历史的统一 B．矛盾的特殊性通过普遍性表现出来

C．社会存在决定于社会意识 D．要坚持一切以时间、地点和条件为转移 4、2011年11月11日被认为是一个“百年一遇的巧合”。韩国人为了给即将出生的婴儿争取到一个特别吉利的身份证号“111111”，选择在11月11日进行剖腹产的孕妇人数比往年增加20％。美国还有一些好事者和激进论坛称“11/1l/11”是世界末日。人们赋予一个日期不同的含义，对此正确的看法是

A．想象的联系可以代替事物固有的联系 B．人们基于主观目的可以创造多种联系 C．联系是客观的，人们不能主观臆造某种联系 D．联系是客观的，与人的活动无关

5、物联网通过信息传感设备将各种物品与互联网连接起来，实现物品的自动识别、定位、跟踪、控制和信息的互换、共享。近年来，物联网技术发展迅速，越来越广泛地应用于经济和社会生活。这进一步佐证了

①人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系 ②人们能够根据事物固有的联系建立新的具体的联系 ③人为事物的联系因具有“人化”的特点而具有主观性

④联系具有普遍性，万事万物之间的联系多种多样

A．①③ B．②③

C．②④

D．③④

6、某研究机构发表报告说，他们将14种酶、1种辅酶、纤维素原料和加热到32 摄氏度左右的水“一锅烩”，制造出纯度足以驱动燃料电池的氢气。据此，以下判断正确的是

A．科技创新揭示了世界最一般的本质和最普遍的规律

B．研究过程表明没有世界观指导的科研活动是可能的

C．该实验是一种无意识活动到有意识活动的辩证发展过程

D．实验材料之间的联系是不以人的意识为转移

7、北极熊变瘦了！科学家说，由于污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它的生长。下列选项中与“北极熊减肥”现象所蕴含哲理相一致的是

①水集鱼聚，木茂鸟集

②对症下药，量体裁衣

③上律天时，下袭水土

④物我一体，心物一体 A．①③

B．②③

C．②④

D．①④

8、树叶是利用太阳能的高手，如能人工造出“树叶”，能源问题或许就能得到解决。最近美国科学家诺切拉宣布造出人工树叶。这种人工树叶形状像扑克牌，只需放入水中，置于阳光下，它 便可以将水分解为氢气和氧气，并将这两种气体存储在燃料电池中，以此发电。这个发明被认为是人类寻找替代能源征程中一个里程碑式的发明。这表明（）

A．正确发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系

B．创造性思维和合理推论是推动事物发展的决定性因素

C．离开了人为事物的联系，自在事物的联系就不能存在 D．人们可以根据自身的需要创造条件，建立起新的联系

9、我国一些企业安全事故频发，却以“拒绝新闻采访”为解决之策，是无视联系的客观性的表现。关于联系的客观性表述正确的是（）

①联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移

②自在事物的联系在人类产生之前就有，不以人的意志为转移 ③人为事物的联系呈现“人化”特点，受人的意识控制 ④人们在客观事物的联系面前是无能为力的

A．①②

B．①③ C．②③

D．②④

10、信访曾经在很长时期内是人民群众反映民意的主要渠道。但近年来，电台直通车、电视对话、网上交流正逐渐成为政府和老百姓沟通的新的途径，各地的电子政务正是在这一背景下蓬勃发展起来的。从哲学上看，电子政务的出现表明（）

A．任何事物之间都存在着相互影响、相互制约的联系 B．联系以人的主观意志为转移

C．一事物与周围事物的联系是事物存在和发展的条件

D．人们可以创造条件建立新的具体联系

11、一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了（）

A．联系的主观性

B．联系的客观性 C．联系的多样性

D．联系的普遍性

考点

二、.整体和部分的辩证关系

（1）世界观原理：

①相互区别：

第一，性质不同。整体是事物的______和发展的 全过程，从数量上看它是一；部分是事物的______和发展的__________，从数量上看它是多。

第二，地位、作用和功能不同。整体居于______地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分处于 被支配 的地位，部分服从和服务于整体。

②相互联系：

第一，整体离不开部分。整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起_______作用。

第二，部分离不开整体。部分是整体中的部分，整体的_____________及其变化也会影响到部分。

（2）方法论意义：

①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到 整体功能大于部分功能之和 的理想效果。（整体居于主导地位，整体统率着部分要求）

②重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。（整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用要求）【判断】

1、整体的功能总是大于各部分功能之和

2、部分对整体起决定作用

3、整体从数量上看是多，部分是一 【实战演练】

12、标普下调美国国债评级，引发全球金融恐慌，美债危机、全球衰退的舆论甚嚣尘上。在欧洲债务危机持续深化的过程中，作为第一大外汇储备持有国，中国是否应该出手救援意大利，也成为国内热烈讨论的重大议题。有人认为，中国伸出援助之手，既是拯救自己，也是帮助他国。若各国央行的联手行动缺少了中国这一环，则中国会失去一个最佳机会，世界也会失去一份重要力量。这说明（）

①要尊重自然界的客观性

②要搞好局部，重视发挥部分的作用

③要树立全局观念和整体意识

④关键部分在事物的存在和发展过程中处于支配的地位

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

13．一个人如果只去过北京上海，就断言中国发达，鼓吹“中国责任论”，肯定会招来质疑；同样，只沉迷于经济总量、发展速度，或者只盯着拆迁纠纷、食品安全，也很难了解一个真实而复杂的中国。材料表明（）

A．矛盾双方相互渗透、相互依赖 B．要立足整体，树立全局观念 C．主要矛盾和次要矛盾不可分割 D．关键部分对全局起决定作用 13、2009年6月，国务院常务会议原则通过了《江苏沿海地区发展规划》，这对于加快江苏沿海地区的发展，促进长江三角洲地区产业优化升级和整体实力的提升，完善全国沿海地区的生产力布局具有重要意义。这表明

①搞好局部有利于推动整体的发展 ②政府运用行政手段对经济实行调控

③整体的功能状态及其变化会影响到部分 ④政府努力推进区域协调发展

A.①④

B.①②

C.②③

D.③④

14、移动互联网是将移动通信和互联网结合起来、融为一体的一种新技术。“小巧轻便”及“通讯便捷”是它与PC互联网的根本不同之处，也决定了它有广阔的发展前景。从哲学角度看，材料表明（）

①联系是推动事物运动变化和发展的必要条件 ②矛盾普遍性是一事物区别于其他事物的根据 ③人们发挥主观能动性能够建立新的具体联系 ④整体高于局部，整体功能大于局部功能之和

A．①②

B．①③

C．①④

D②④

15、中国历史上的楚汉相争，刘邦屡屡打败仗，可是，“垓下一战”大胜，导致楚霸王自刎乌江。从哲学角度看，“垓下一战”证明了（）

A．整体决定部分

B．在一定条件下，关键部分的性能决定整体的性能

C．整体和部分既相互联系又相互区别 D．部分存在于整体之中

16、胡锦涛在2011年新年贺词中指出，中国加强同各国的友好合作，积极参与应对国际金融危机、气候变化、核安全等问题的国际合作，发挥建设性作用，为促进世界和平与发展作出了新的贡献。在这些问题上，中国都不能独善其身。这说明（）①事物之间的联系是客观的 ②人们对事物的联系无法改变

③部分离不开整体

④关键部分的性能决定整体的性能和状态

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

17、有人认为，“窥一斑而知全豹”经不起推敲的理由是因为金钱豹作为一个有机整体，整体大于部分，无法从“一斑”推出“全豹”来。要使推理成立，必须（）

①先有对“全豹”的整体经验，才有窥“一斑”得出“全豹”的可能 ②通过个别“斑点”的特征，看到“全豹”的一般本质

③只有在实践中，才能有对“全豹”的认识

④只有认识每一“斑点”内部结构和整体性，才能通过“窥一斑”而获得对“全豹”的认知

A．①③

B.②④

C.②③

D.①④

考点

三、系统优化方法

（1）系统的含义和基本特征：

①含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

②特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。

（2）方法论要求：

①要着眼于_____________，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。

②用_____的思维方式来认识事物，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。【判断】

1、整体和部分的关系就是系统和要素的关系。

【实战演练】

18、“苹果之父”乔布斯认为，产品应该能够“改变世界”，产品设计和制造的每个环节都要追求做到完美无瑕。这体现了

A．系统优化的方法

B．主观唯心主义的倾向

C．实践改造世界向产品改进世界的转变

D．能力卓越是实现个人价值的必要条件

19、、管理学中有个“米格-25效应”：苏联研制和生产的米格-25喷气式战斗机，所使用的许多零部件与美国战机相比要落后得多，但由于在整体设计时对各零部件进行了更为协调的组合设计，从而产生了意想不到的效果，该战斗机因其优越性能广受世界各国青睐。这启示我们在处理复杂工作时要（）

①学会运用综合的思维方法认识事物 ②重视系统内部结构的优化趋向

③具体问题具体分析

④树立创新意识，敢于否定一切传统

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

【小结】唯物辩证法的联系观

1、事物是普遍联系的（联系具有普遍性）

原理内容：世界上的一切事物都与周围其他事物相互联系着；每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体。联系具有普遍性

方法论：要用联系的观点看问题。（既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系。）

反对：反对切忌割裂事物之间的联系，用形而上学孤立的观点来认识和处理问题。实例：猪肉价格上涨引起连锁反应，人与自然、经济发展与环境保护、五个统筹、循环经济等。

2、联系具有客观性

原理内容：联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系，都是客观的。

方法论：要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。（联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。）

反对：反对否定事物的联系，或主观臆造联系，把本来不存在的联系强加给事物。实例：有些人将命运同生肖属相联在一起；涸泽而渔、破坏生态环境；建设社会主义生态文明等；青藏铁路全线开通；循环经济；嫦娥一号卫星实现绕月飞行。◆小贴士：（可以单独作为一个原理）

建立新的具体联系原理。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。实例：青藏铁路全线开通等。

3、联系具有多样性

原理内容：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

方法论：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

反对：反对以一种联系概括事物之间多种多样的不同联系，否认联系的多样性。实例：见贤思齐，见不贤而内省；择其善者而从之，择其不善者而改之；某人在社会上可扮演学生、教师、消费者等不同角色。

4、联系具有条件性

原理内容：一切事物的存在和发展都是有条件的。

方法论：一切以时间地点条件为转移，具体分析事物之间联系的条件性。（我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。）

反对：反对忽视联系的条件性，认为任何事物之间都存在着相互联系是错误的。

5、整体和部分的辩证关系

①整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（方法论）要求我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

②整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。（方法论）要求我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

6、系统和要素的辩证统一关系

原理内容：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

方法论：①掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，要注意遵循系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构的优化趋向；

②要用综合的思维方式来认识事物。

整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。但整体和部分与系统和要素并不是完全一样的。

【学以致用】

例

1、地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然；乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。结合材料运用联系的观点分析生态问题。

(1)从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间都是相互影响、相互制约和相互作用的，不是孤立存在的有直接关系。(2)从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。

(3)从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。

【应用】材料一 美国曾经考虑在一条河流上建大坝。建坝会影响一种小鱼的洄游，为了保护生物的多样性，最终放弃了大坝的修建。这就是著名的“小鱼胜大坝”的来历。材料二 怒江是目前我国仅存的两条尚未开发的河流之一。怒江的鱼类资源中土著鱼种数量之高在全国少有，可以说，怒江是一个特殊的鱼类基因库。怒江峡谷曾经被誉为世界第二大峡谷，其自然景观颇为壮观。围绕着要不要在怒江上建坝，有关部门一直持谨慎态度，多次邀请生态、农业、林业、地质、地理、遗产保护、水利电力、环境科学、野生动植物保护及社会发展等方面的专家进行研讨。

请运用联系的观点分析有关部门在怒江开发问题上持谨慎态度的原因。(10分)① 联系具有普遍性、客观性，要坚持联系的观点看问题。大坝的修建与周围的生态之间存在着相互影响、相互制约、相互作用的关系，所以要态度谨慎。

9.新概念英语第一册第七课教案 篇九

教材分析

新概念英语是世界闻名的英语教程。本版是该书出版30年来经作者亲自修订的唯一新版。这套经典教材通过完整的英语学习体系，帮助学生掌握英语的4项基本技能--听、说、读、写，使学生能在学习中最大限度地发挥自己的潜能。此第一册《First Things First英语初阶》的学习对象为英语初学者，共有144课。学习者学完后可以达到初级以下和初级的英语水平。

学生分析

我教的是高一年级双语班的学生，大部分学生以前学过英语，但是学过得是字母等基础知识，所以他们应该从基础开始学习。还有学生虽然对英语感兴趣，但是学习主动性还有待加强，部分学生对教师的依赖性较强，未能主动通过多种渠道获取信息。因此，在本课堂教学过程中，拟着重训练学生通过多种渠道独立获取信息，分析信息及提取信息的能力。

Teaching aims（教学目标）

1.Knowledge aims（知识目标）

a)To help students understand and use the following words and expressions and make simple sentences: name ,what ,nationality ,job ,keyboard ,operator ,engineer ,what’s ,I’m

b)Translate the sentences to understand the sentences patterns: I am a …./My name is …/Are you a…./What is your job？

2.Ability aims（能力目标）

a)Be able to talk about someone’s name，job ,nationality in their daily life using English.b)Develop students’ innovative sense，spirit and ability.3.Emotion aims（情感态度）

a)To improve the ability of cooperative learning.b)Be polite when they are asking question.Important points（重点）

1.Improve students’ reading ability and grasp the new words and new sentences patterns 2.Help students to understand the text.Difficult points（难点）

1.How to use article a and an.2.Ask some one’s name,job ,nationality in English.教学用时

One period 教学方法

1.Task-based approach 采用任务型的教学途径，结合学生的生活经验和兴趣设计相关的任务链，让学生在以个人或小组合作的形式完成任务的过程中学习到相应的语言知识并获得语言能力。

2.Communicative approach

通过对话或者情景会话让学生充分利用课堂45钟时间理解课文并学会运用有些重要单词和句型。

3.Multimedia teaching 充分利用现有的教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，体改教学效果，本课堂将现代化信息技术与英语课程结合起来，服务于课堂教学。

教学过程

Step1 Greetings＆Lead-in After greeting I will ask for some questions and we will have words dictation which we learnt last period class.And I will start my class.Before starting my class, I will ask some questions to lead in them class.设计意图：通过提问，又一次复习上节课学过的内容，也引出课文话题，激活学生的学习兴趣。

1.你叫什么名字? 2.Are you a French student or Japanese student? 3.Is it an English car or an American car? Step2 Reading In this part，teacher ask students to read the dialogue by yourself.ROBERT: I am a new student.My name’s Robert.SOPHIE: Nice to meet you.My name’sSophie.ROBERT: Are you French? SOPHIE: Yes，I am.SOPHIE: Are you French too? ROBERT: No，I am not.SOPHIE: What nationality are you? ROBERT: I’ am Italian.ROBERT: Are you a teacher? SOPHIE: No, I’m not.ROBERT: What is your job? SOPHIE: I’m key board operator.SOPHIE: What’s your job? ROBERT: I’m an engineer.Step 3 Interpreting After reading teacher and students translate above the dialogue into Chinese all together ,meanwhile the teacher should have to explain the text to the students one sentences and one sentences.Step 4 consolidation 设计意图：在学生对课文进行了充分的理解和欣赏的基础上，让学生再次回归课文，以课文为依托，让学生进行语言输出。这样既是对课文的在理解，也是对语言学习的检测。

T: Now try to read the text again and meanwhile translate it by yourself.T: Ok, let’s read text again, please read after me.After this,teacher let students make some conversations with their partner in English or let them to read the text by role playing.Step5 Home work 设计意图：作业是对课上所学内容的延伸。因此，我设计了两份作业，不但为学生创造了巩固课文，运用语言机会，更重要是发挥自己的想象力对所学的内容进行拓展，进而引导学生对相关知识进行进一步探究，促使学生对已有的知识进行加工整合。

10.初三汉语上册第七课教案 篇十

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：

边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。

教学难点：

创作诗歌

教学时间：

一课时

课前准备

1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2.配套的课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1.游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导同学想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)

二、初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3.指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1.品读第1—3节，选择自身最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象)。

2.指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。

3.同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。

5.加动作读自身喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗?

3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4.同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选派代表诵读，给同学配上音乐。

五、品读体会，升华情感

1.指名诵读最后一节。

2.交流：从这一节感受到了什么?

3.带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表示情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。

七、作业

自编一首诗。