学生公寓辅导员职责

学生公寓辅导员职责（15篇）

1.学生公寓辅导员职责 篇一

音乐学院学生辅导员工作职责

一、负责本院全体学生的教育和管理工作。组织各项专题教育，形势与政策教育，有针

对性的开展爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等方面的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质，引导大学生塑造高尚的品德和修养。

二、做好学生的思想政治、安全教育、安全防范等工作，使学生健康，快乐的成才，保

持团结、安全的局面。要经营深入到学生中了解情况，找学生谈心，与学生交流，及时掌握学生的思想动态和基本情况（如学习态度、思想品德、个人爱好、本人经历、家庭情况和身心状况）；认真做好学生各环节（包括新生入学、军训、上课、实习、社会实践、毕业、就业等）的思想教育工作。

三、加强学生心里健康教育和指导工作，积极开展有益于学生身心健康的文化娱乐活

动，指导学生积极参与校园文化和社会实践活动，检查、考核、指导学生社团活动，不断提高学生的心理素质和实践能力。

四、指导音乐学院团委、学生会有效地开展各项工作。负责组织学生课余文体、科研、艺术实践、校园文化、“三下乡”等活动。

五、协助分管院领导加强对班主任、学生干部队伍的建设与管理。做好学生的推优评优

工作。

六、做好学生的奖、勤、补、贷工作和军训工作。协助分管院领导做好毕业生的就业指

导、毕业分配工作。

2.学生公寓辅导员职责 篇二

1. 全方位“辅导”

辅导员的工作涉及学生的学习、生活、工作等方面, 只要是涉及学生的大小事务, 都是辅导员的“辅导”范围, 所以连辅导员办公室都是以“学生科”命名, 足见辅导员“辅导”工作的全方位性。

2. 重思想政治教育“辅导”

“思想政治辅导员”这一名称反映了辅导员的基本职能, 辅导员加强对大学生思想政治教育辅导意义重大。我们现在应践行社会主义核心价值观, 积极倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善。只有切实加强大学生思想政治教育, 才能培养大学生良好的政治素养, 引领大学生珍爱自我, 热爱班集体, 热爱学校, 热爱祖国, 为了班级管理、学校发展、祖国繁荣, 努力学习, 贡献力量。

3. 区别对待的“辅导”

“辅导”工作不能搞一刀切, 必须根据不同情况, 区别对待。当我们在对学生进行“辅导”时, 若发现工作并非如此简单, 那是因为我们忽略了学生之间的差异性。

校规校纪、班规班纪诚然可以约束学生的行为。而外在行为的约束只能将学生塑造成一个个守法安分者, 并不能帮助学生解决内在的矛盾与冲突。特别是“90后”的大学生, 由于特殊环境导致了他们叛逆的性格。如果采取硬碰硬的手段, “辅导”工作肯定会受到很多阻碍, 达不到应有的效果。

辅导员除了要掌握解决实际问题和困难的本领, 还要积极审视、洞察学生的生存、发展状态, 更要对具体情境中各种关系、各种可能性进行明智、果断、勇敢的判断与选择。这些都需要辅导员采取行之有效的辅导策略。

二、对辅导员“辅导”策略的分析

辅导员的“辅导”要以解决实际问题为着力点, “辅导”必须有针对性, 必须找准问题的症结, 以战略的眼光透析问题, 找准合适的谈话点。

1. 切忌就事论事

辅导员对学生的“辅导”, 切忌就事论事。如学生要出国, 问到花费问题, 辅导员除了给他提供数字之外, 还应关注学生对花费的反应, 有的放矢地引导, 真正将工作做到学生的心坎上。

2. 找准谈话点

找到与学生的交谈点极为重要。辅导员和学生的谈话应该是一个人性化、私人化和有内涵的过程, 和学生谈话要避免纯粹的说教。例如, 当一个学生向辅导员倾诉说:“我没有一个真正的朋友, 很孤单、无聊, 生活有时候很没劲。”而这个辅导员的回答是:“人是群体的动物, 是很需要朋友的, 如果没有朋友可以谈心倾诉, 你当然会感觉孤单啊!所以, 你应该积极地参加学校的一些社团活动, 通过活动的参与来认识自己、提升自己。”如果仅仅是这样的回答, 学生会觉得更无聊, 因为这位老师只是在做逻辑分析。所以辅导员应引导学生正视自己, 树立信心。

3. 要有核心战略意识

辅导员在解决学生的问题时, 应该对问题有一个全面的评估。正如感到孤独的这位学生, 其实并不是没有朋友, 真正原因在于家庭和自身发展出了问题。该学生的自我形象不尽如人意, 因而对自己完全没有信心, 这恰恰影响了他生活中的每一个环节。

4. 把“辅导”当作一门艺术

辅导员的工作既是一门科学, 也是一门艺术。辅导员在“辅导”的过程中, 不但要帮助学生正视自己, 建立信心, 处理好与他人的关系, 还要用心关注学生的态度和情绪, 增强他们奋发向上的勇气。

三、结论

辅导员最重要的职责就是帮助、关心学生。而好的“辅导”策略可以帮助学生发挥其潜能, 提高他们的社交能力和明理辨事的能力, 培养他们正确的价值观, 适应社会时代的转变, 为将来积极地投身社会奠定坚实基础。

摘要：辅导员是高校思想政治教育工作者, 也是大学生的人生导师和人生路上健康成长的知心朋友, 具有双重身份, 有着共同的“辅导”职责, 辅导员要能够自我定位, 明确辅导职责, 方可更好地“辅导”大学生, 助力高校思想政治教育工作顺利开展。本文以此为契机, 对辅导员的辅导职责进行再认识, 并探讨相关的“辅导”策略。

关键词：辅导,辅导职责,辅导策略

参考文献

[1]郝永刚.何谓人生境界[J].理论界, 2013, (5) .

3.浅析高校辅导员的职责定位 篇三

关键词：辅导员；职责；教育；管理；服务

高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生政治辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。高校学生政治辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。

从客观方面来讲，由于目前各高校仍存在体制不健全、分工不明晰、职责不明确等问题，导致辅导员仍是扮演着多重角色，有时甚至被称作“高级保姆”，使辅导员落入一个尴尬境地，从而导致工作效率降低，很多工作也无法有效顺利地开展。然而，作为一名学生政治辅导员，必须理清工作重点，明确职责所在，抓重点、抓主流，使本职工作按部就班、卓有成效地开展。

一、学生政治辅导员最基本的工作就是思想政治教育

16号文件指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，……”16号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”

要做好大学生思想政治教育工作，当好“指导者和引路人”，辅导员自身必须坚定理想信念，努力实践“三个代表”的重要思想，充分认识到加强高校辅导员师德建设的特殊性和重要性。现代教育家竺可桢说：“教者，传授知识也；育者，培养品德也。教中有育，育中有教。”随着社会主义市场经济的不断完善和教育体制改革的不断深入，教育、教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，高校辅导员只有牢固树立坚定的、共同的理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。而笔者认为，坚定的政治信念、正确的思想观念、较高的理论水准以及言谈举止上的形象、表率作用等，都是辅导员贯彻执行党的教育方针所必须具备的、不可缺的基本素质。

然而，即使辅导员自身思想觉悟有所提高，有着较为成熟的思想政治观念，但是仅凭着一腔热情和老辅导员的传帮接带而开展工作是远远不够的，思想政治工作研究如若落后于形势的发展，工作方式就难成系统，因此也就不能保证工作的规范性与有效性。思想政治教育本身就是一门科学，需要不断地研究和探索，才能更好地适应新形势的发展与要求。

随着市场经济体制的建立和完善，经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，大学生的思维方式和思想观念发生很大变化；随着对外开放的不断扩大，中国已加入WTO，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈；随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想工作就难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路。我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成多方面协调配合的综合管理。要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同年级、不同层次大学生需求，增加工作实效；更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，直面教育因素的各种变化，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生工作方法。

此外，在开展思想政治教育工作的同时，也要配合着进行：公民素质教育（民主法制、人文素养）；学校规范教育（校规校纪等）；道德教育（《公民道德建设实施纲要》；为人民服务、集体主义、民族精神）；时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课等形式；理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合。从而实现多种教育相辅相成，协调一致，和谐稳步地向前发展。

二、随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高

社会不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有全面发展的良好的综合素质。因此，辅导员管理艺术的好与坏，直接关系到教学秩序、教学效果和教学质量。对于高校学生的成长起着不容忽视的作用。辅导员作为年级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者，肩负着领导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。

大学生行为的规范化管理是高校辅导员工作的主要任务。其主要内容分为三大方面，首先是日常事务管理：如大学生的作息制度管理；教寝室卫生；上课等考勤；学年小结、评奖评优、奖贷勤补免等工作；大学生的文明行为要求；安全保卫等管理。管理工作要做到一视同仁，从严要求，按章办事，要做到量化、数据化，耐心细致，严肃认真；要做到制度化、规范化，要从头做起，从小事做起，持之以恒。其次是学生班级建设。班级作为大学里最重要也是最基层的团体直接影响大学生的学习与生活，一个班级是否能够形成良好的学风班风将关系到院系工作能否顺利开展。其主要内容是党团组织的建设；班委会的建设和学生社团、学风班风、学生干部队伍、精神文明、班级工作制度等建设，建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。学生班级建设要从基础抓起，强化目的性和针对性，努力做到与时俱进，注意联系专业特点、积极做到建设内容的细、新和深。再次是信息管理。结合时代信息化、高效率等新特点，将学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息电子档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息等。此外及时汇总筛选校内外各类实践活动信息，并传达给学生，使学生在不影响学业的同时，积极投入到课外活动中去，在实践活动中发现人才、培养人才，全面塑造各类人才。

由于高校内部管理制度不够健全，不够完善，使得辅导员的管理不同程度地存在虚位现象，致使辅导的管理职责有所超越。学生社区、食堂、财政缴费、医疗，甚至课堂、图书馆、电脑室、安全保卫管理等管理部门不能充分履行其管理学生事务的职责，辅导员往往就成了“代职”者参予其中。实际上，辅导员对规范学生行为和学生党团、干部、组织及社团都负有重要的管理职责，但不是一般的行政管理干部，高校内部应尽快健全管理体制，权责明晰、分工明确才能事半功倍。

三、服务是高校辅导员做好本职工作的一个关键词

辅导员工作的主要内容是为所有的学生服务，为学校的日常管理服务，为学生就业服务。做好服务工作的基本要求是深刻认识服务工作的政策性强、利害关系突出的特点；努力增强服务意识，端正服务态度，提高服务能力和水平；把情、理、法三者紧密结合起来，既要热情细致周到，又要坚持原则性和政策性

（一）要转变工作观念，由管理型向引导服务型转变，应该提倡树立在引导和服务的过程中实现教育管理的理念

学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。辅导员的角色更多的应是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导的话，就必须做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，逐渐建立起一种体现“关爱—公正”精神的教育模式。辅导员应经常与班级学生一起，确立组织目标、拟定班级活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣，可以达到师生之间、学生之间在教育活动中的主体交融。老师和同学是师生关系也是朋友关系，相互之间是没有根本利害冲突的。所以，首先要制订出一系列详尽的切合实际的关于学生学习、纪律、寝室卫生、请假制度等的实施准则，如操行评定准则，全面推进以德育为核心的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使平时的管理程序化、制度化、标准化、人性化。有了规矩，学生的行为也就有了方圆，我们就能防微杜渐，把可能出现的问题消灭在萌芽状态之中。实践证明寓情以教和人性化的管理，可以化学生的被动管理为自我的主动管理，有利于他们增强驾驭大学生活的能力，尽快地实现角色的转变。

（二）辅导员承担重要的服务性工作，但不是学生各方面服务工作的协调员，辅导员必须抓重点、重落实，以学生的学业为主轴来开展学生工作

由于高校后勤改革还不够完善，生活适应能力较弱、较自私的独生子女已成为大学生的主体，贫困生的问题日益突出，大学生的物质和文化需求不断丰富和提高，高校招生规模迅速扩大导致的生源质量下滑，与此相适应的学生教学、生活、课外活动场所及设施建设相对滞后，就业压力的不断攀升，使得学生在学习、生活、工作等方面的服务需求得不到较好的满足，因此，面对各种消极不利因素，辅导员必须做好多方面准备迎接各种突如其来的挑战。辅导员应为改善学生的学习、生活和教育条件向学校提出积极的意见和建议；同时做好落实国家资助贫困生的各项政策、帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款等问题；提供学生成长成才指导、就业指导与服务等；建立辅导咨询，即与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

新时期的学生思想政治工作应以服务为主，要服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的全面成才。从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。辅导员工作是一项以人为本的工作，应该树立服务意识，尽一切力量在学生们的学习、生活、思想各方面予以帮助引导。

高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。这就要求辅导员将教育、管理、服务三种职责集于一身，将学生工作推向一个崭新的舞台，努力使新时期大学生教育工作呈现一片繁荣兴旺的新气象。因此，我们辅导员在工作中除了争取培训交流的机会，还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，要不仅掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，不仅要熟悉思想政治工作原理，而且要熟谙心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。另外要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高，与时俱进、开拓创新，做好学生思想政治工作。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.

[2]曲建武，吴云志.高校辅导员素质与能力建设问题研究综述[J].高校理论战线，2006，（4）.

[3]林伟波，等.论政治辅导员在构建和谐校园中的角色与作用[J].求实，2006，（2）.

[4]张勇，等.试论高校辅导员的形象塑造[J].探索，2006，（2）.

[5]张彦.构建科学高效的院系基层学生工作体系[J].北大青年研究，2006，（1）.

4.学生公寓辅导员职责 篇四

一、在院领导、学生管理科科长领导下具体实施学生处管理职责范围内的各项工作。

二、严格执行学生管理各项规章制度，履行岗位职责，直接参与学校学生管理工作计划的具体实施，具体执行本科的工作计划。

三、跟踪班主任工作的开展情况，及时收集班主任的意见要求和学生对班主任的意见反映，并提出改进意见，向科长做出综合汇报。

四、处理好学生、学生家长、专业教师的交流与沟通工作，为学校有关部门和院领导提供各类学生的信息和统计数据，会同班主任催交学生拖欠学费和查处校外居住学生及督促学生的卫生、出勤、晚自习等。

五、协助有关部门或处长做好招生、推荐就业及毕业跟踪调查工作；布置安排或配合组织入学教育、毕业教育、创新创业、心理健康教育和就业指导及军训工作。

六、协助科长做好班主任工作的组织、检查、考核，并定期召开班主任工作交流会，适时组织班主任培训，建立健全班主任工作档案；负责学生的安全教育以及意外事故的善后处理和应急事件的处理工作。

七、负责本科室的各种资料和表格的登记、统计、整理、分类、汇总、保管和发放；做好学生学籍和档案管理工作；负责发放各种学生证件；协同有关处室审核升级、毕业、肄业和休学、退学、复学、转学的学生名单，经领导审批后，具体办理相关手续。

八、及时向科长和有关方面汇报，反映学生的各方面情况和意见；经常了解和掌握学生的思想状况和行为表现，做好学生的思想教育、疏导和管理工作。

九、具体办理学生奖惩事项，按照学校要求拟定奖学金、生活困难补助金及其他形式资助名单报分管领导审批；负责实施评选、表彰“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀工作者”、“优秀班主任”、“优秀班级”等的具体事项；负责调查和掌握学生违纪情况，草拟对学生的处理意见；按照领导批复拟出对学生的奖惩文件。

十、负责组织学生干部培训，提高学生干部素质；定期召开学生干部例会，检查、督促、指导起有效开展工作。

十一、具体组织、策划并参与学生的各类文体活动、校园文化建设活动、学风建设活动和社会实践活动等，做好学生的心理健康教育和心理咨询工作。

十二、协同其他部门做好学生安全教育、宿舍管理及学生医疗报销等工作。

5.中队辅导员职责 篇五

一、中队辅导员职责

1、少先队中队辅导员是少先队员的亲密朋友和领导者。要全面关心少年儿童的思想、学习、健康、生活，并成为他们的表率。

2、熟悉少先队业务，对新入队的学生进行队前教育 “六知六会一做到” 自觉进行少先队有关理论的学习与研究，不断提高自身素质和辅导能力。

3、积极组织和领导学生参与学校、大队部和有关部门的各项活动，针对自己中队的实际情况配合班主任搞好班级各项学生活动，并要按时、保质、保量完成各项任务。其中基本项：主题队会；配合班主任做好大课间安全工作

4、指导中队委搞好少先队活动阵地。做好板报、手抄报、中队角布置等辅导工作。

5、中队辅导员要定期参加队委会，听取他们的意见与他们共同讨论工作，让他们明确自己的职责，要经常了解他们的工作情况，指导他们完成各项具体的工作，教给他们工作的方法，帮助他们解决工作中的困难，培养一批有能力的中队委员。

6、辅导员要与学校、社会、家庭密切配合。并定期在年级中开展有意义和有影响的教育活动。

7、中队辅导员要积极支持与配合大队辅导员工作。首先，在思想上、行动上接受大队辅导员的帮助，接受大队辅导员布置的工作任务，并努力完成。其次，热心少先队工作，除了在中队中进行有效的，富有创造性的队活动外，还应积极向大队辅导员提出建设性的意见，提供有特色的活动，以便推广。

二、中队辅导员待遇

每个月增加课时，课时量不少于所对应班级班主任老师班主任工作量三分之一。

6.辅导员工作职责 篇六

（一）学生工作辅导员是学校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，由党委学工部统一管理，接受校团委及学生处的指导。学生工作辅导员要紧紧围绕学校的中心工作，在本院(系)党总支、支部的直接领导下，协助主管副书记做好本院（系）的学生思想教育和管理工作，提出院（系）学生工作的计划、意见和建议；做好班主任的管理工作；指导班主任抓好本年级学生班级的组织建设。

1、对学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本路线教育，帮助学生分析国内外政治形势，明辨是非，坚持正确的政治方向。

2、结合社会发展和学生的实际，积极进行理想信念教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，抵制各种错误思潮的侵蚀。

3、按照院（系）学生工作办公室的要求，搞好学生班级的组织建设，加强对学生干部的培养工作。

4、学生工作辅导员可以兼任学生班级班主任，原则上每人可兼任一个班级班主任，最多不超过两个班级。

（二）协助院（系）党总支、支部抓好学生党支部建设，做好学生干部的选拔、培养和教育工作。

1、对学生开展党的基本知识教育，协助院（系）党总支、支部做好入党积极分子的培训和组织考核工作。

2、按照学校专职团干可以兼做专职学生工作辅导员的分工要求，做好本院（系）共青团工作，指导学生会开展工作。

3、围绕素质教育，组织、指导学生开展各种课外活动，促进学生全面发展。

（三）配合院（系）总支、支部主管副书记抓好本院系学风、院风（系风）建设。

1、负责本院（系）学生综合素质测评和各项评优工作。

2、负责本院（系）学生日常教育和文明宿舍建设工作。

3、协助学生处抓好新生军训工作及学生的国防教育工作。

4、协助校团委组织、指导学生开展社会实践及社会调查活动，并及时进行总结和经验交流。

（四）配合院（系）总支、支部主管副书记对毕业生进行思想教育和就业指导。

1、协助学生处制定本院（系）毕业生就业方案，做好本院（系）毕业生鉴定和离校工作。

2、协助就业处做好本院（系）毕业生的定期跟踪调研工作。

（五）配合院（系）总支、总支主管副书记做好学生思想教育和管理的日常工作。

1、协助学生处做好发放奖贷学金、经济困难学生资助及国家助学贷款工作，收集整理学生档案。

2、协助学校财务处教育和督促学生，按时缴纳学费，履行交费义务，做好欠费学生的学费催缴工作。

3、协助学生处做好学生的管理及违纪学生的处理工作。

4、深入学生当中，每周应不少于2次，随时了解和掌握学生的思想动态，发现问题，并及时处理。

5、完成院（系）总支、支部及上级主管部门交办的其他工作。

7.从工作职责看辅导员专业化 篇七

一政策文本中的辅导员工作职责

辅导员这一角色诞生于特定的历史时期, 新中国成立后, 为贯彻“教育工作为政治服务”的方针, 高校建立了政治工作制度。自1952年颁布《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》, 在高校设置“政治辅导员”以来, 在政策文本中先后出现了“政工干部”、“从事学生思想政治教育的专职人员”、“全面培养学生的教师”、“德育专职教师”、“大学生的人生导师和健康成长的知心朋友”、“大学生日常思想政治教育和管理工作的组织实施者和指导者”等。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 (教育部令2006第24号) , 辅导员的工作职责可概括为: (1) 政治教育工作, (2) 思想教育工作, (3) 心理健康教育工作, (4) 参与处理突发事件, 维护校园安全, (5) 贫困生资助工作, (6) 就业指导和服务工作, (7) 学生班级建设和管理, 学生干部队伍建设, (8) 开展各种学生活动共八个方面的工作职责。这些职责是探讨现阶段辅导员专业化是否可行, 如何进行专业化的前提。

二辅导员工作调查

由于辅导员的配备及其工作职责一直都是通过政府文件的形式加以规定的, 因此人们习惯于通过政策文本认识辅导员的工作, 故高校在设置辅导员时也只注重政策上的合法性, 而没有关注操作上的可行性。本研究运用质的研究方法, 深入访谈了X学校和Y学校各2名辅导员, 随后参加了一个辅导员工作交流座谈会, 听取不同学校辅导员的工作心得, 进一步印证访谈的内容。调查结果如下:

1. 辅导员的职责范围

一位辅导员说:“凡跟学生沾边的吃喝拉撒的事都得管”, 这句话形象地表达了辅导员工作职责的广泛性与模糊性。通过整理访谈资料, 辅导员实际工作中涉及以下几个方面: (1) 政治教育工作和学生党务工作, 如党组织关系的管理、党支部活动的开展, 党员的发展, 政治教育与宣传动员工作等, 有的辅导员还负责上党课; (2) 思想教育工作, 如一位辅导员说:“培养每个学生都有共产主义信仰这不可能, 核心是要教会学生如何做人做事”; (3) 心理健康教育, 主要是了解学生心理健康状况, 做好防范工作, 协助心理咨询室工作; (4) 突发事件管理。正如一位辅导员说:“平时工作做得再好, 突发事件没有处理好, 一切完蛋”, 许多高校要求辅导员24小时开机待命, 而且经常有领导“查岗”; (5) 学生资助工作; (6) 就业指导与服务, 主要是举办各种就业指导讲座, 进行宣传动员工作, 办理就业推荐手续和离校手续; (7) 学生班级建设和管理, 学生干部队伍建设; (8) 开展各种学生活动, 有常规性活动和特色活动; (9) 配合除了学工部以外其他职能部门的工作, 如协助教务处完成注册工作、查课工作等; (10) 领导交付的学院行政管理工作及其他事务, 如有的辅导员负责电脑维护工作等。

2. 各职责在辅导员工作中的作用与地位

为了便于分析, 将上述辅导员工作职责概括为:思想政治教育 (1、2项) 、心理健康教育、突发事件处理工作、就业指导工作、日常事务管理 (5、6、7项) 、职责外工作 (9、10) 六个方面。根据调查, 这些职责的作用和地位不尽相同:第一, 思想政治教育是辅导员工作的核心, “一切工作都是为思想政治教育服务的”, 其中, 政治教育是重点, 思想教育是难点;第二, 心理健康教育和就业指导工作主要是协助专业部门, 专业要求不高;第三, 突发事件处理工作是最具挑战性的工作, 也是辅导员工作压力的一大来源;第四, 日常事务工作相对简单, 但事无巨细, 工作量大, 占据了辅导员大部分的时间;第五, 职责以外的工作, 这与各学校的辅导员工作制度及领导风格有关。

3. 各职责在学校相关工作中的作用与地位

在诸职责中, 辅导员所扮演的角色不一样, 总的来讲, 在思想政治教育和日常事务管理中辅导员扮演的是主角, 基本上由辅导员独立处理相关工作, 只有当遇到特殊情况才向上级领导或部门求助;心理健康教育是思想教育中的特例, 即在思想教育过程中遇到心理健康问题不能处理时做好学生与专业机构之间的桥梁;就业指导工作主要是一种协助性、事务性的工作, 专业的指导由专业机构和人员来做, 故这一工作可纳入事务管理范畴;突发事件有的由辅导员独立处理, 超出辅导员职责和能力范围的, 辅导员只是协助相关部门处理。从总体上讲, 辅导员工作具有纽带作用, 沟通学校和学生之间的关系, 辅导员们多次提到“我们是一条战线, 不是孤立的”、“上传下达”、“沟通”、“协调”等, 这些字眼就反映出这种纽带地位。

4. 入职前的知识准备和培训状况与工作所需理论知识和专业技能

从辅导员入职的条件看, 主要有三种情况:一是招聘思想政治教育专业毕业生;二是招聘教育类专业学生;三是招聘对口专业毕业生。其中, 不管所学专业是什么, 都必须是党员, 必须具有教师资格证书。从岗位培训方面看, 有一所学校没有辅导员岗前培训;有两所学校进行了所谓的岗前培训, 主要内容是教师资格培训, 校情、党建、教育法和工作职责培训, 与一般教师上岗培训无异;有一所学校由老教师指导新教师在工作中学习, 其他的专业培训则是不定期、非系统化的培训。从理论与专业技能方面看, 学思想政治教育的辅导员认为工作上手比较快, 学教育的辅导员认为理解辅导员工作在整个教育体系中的地位和作用有帮助, 而专业对口的辅导员认为可以给学生学业、方法方面的指导。普遍反映思想政治教育方面的知识是必要的, 教育学和心理学方面的知识有利于提高工作质量。在理论学习与研究方面, 大部分辅导员认为理论学习和研究无论对做好本职工作还是个人发展都很重要, 但缺乏系统的理论指导, 工作压力大, 工作时间长, 虽然有研究的想法, 也做过一些研究, 但不成熟, 效果不好。

5. 辅导员对工作的看法

辅导员对自己工作的看法集中在以下三个方面: (1) 辅导员是否可以作为终身职业的问题, 一所学校提出了辅导员终身制的设想及职务、职称晋升的办法 (还没实施) , 因此认为辅导员终身化是可行的, 但认为辅导员终身化必须老、中、青搭配, 把辅导员作为一个团体, 负责不同的工作。其他几个学校的辅导员都认为辅导员不可能是一种终身的职业, 无论从时间、工作经历还是体力来看, 年龄都将是一个很大的问题, 更重要的是与学生差距太大不利于师生沟通。 (2) 为什么选择辅导员职业的问题。除了个别辅导员表示喜欢这一职业以外, 其他辅导员都认为辅导员工作是通向行政岗位和专业技术岗位的桥梁, 在辅导员工作期间可以锻炼自己的能力, 发现自己的兴趣和特长, 为转岗做准备。 (3) 对辅导员工作地位的认识。有的辅导员认为是校园的夹心层, 有的辅导员说是学校与学生之间的纽带, 也有的辅导员认为这是一种良心活, 工作可大可小。

三辅导员专业化发展分析

1. 现行制度下辅导员专业化不可行

国际社会通常有三条公认的专业标准: (1) 成员的职业实践有系统理论作依据, 有专门的技能作保证, 有不断的研究作支持; (2) 其成员把服务对象的利益放在首位, 有严格的职业道德规范; (3) 其成员的行为不受外力的限制, 有专业性的自主权。而现行制度下辅导员专业化不可行。

首先, 辅导员工作职责泛化难以建构专业理论框架, 不利于辅导员专业理论的研究。由于辅导员工作的定位不明确, 加上辅导员工作的“学生事务”性质和“纽带”地位成为工作泛化的土壤, 使其他专业机构不能完成或不愿完成的工作纳入辅导员工作范畴成为顺理成章的事。工作职责泛化意味着涉及专业理论范围广泛, 难以整合成为系统理论, 不利于理论研究。

其次, 辅导员职业非终身化难以建立严格的职业道德规范。如前所述, 辅导员工作是转入教师岗和行政岗的跳板, 再加上辅导员职业声誉低, 缺乏认同感, 因此辅导员很难全身心投入工作。有辅导员说:“把工作做好绝对没错, 这样容易被领导发现极早提拔”, 这种思想虽然对辅导员工作本身有一定的好处, 但却不是专业化要求的“把服务对象的利益放在首位”。

再次, 辅导员制度的政策性违背专业发展逻辑。从辅导员诞生之初, 其职责均以政府文件的形式确定, 这无论对学校还是对个人都缺乏弹性和自主性, 这种状况势必成为专业化发展的障碍。

2. 辅导员专业化发展的条件

实现高校辅导员专业化, 必须具备以下条件:

首先, 准确定位辅导员工作。由于辅导员工作的学生事务性质和纽带地位, 辅导员工作涉及学生事务的方方面面, 但只是需要辅导员主要负责的工作才能列入辅导员的职责范围。根据各职责在整个工作中的作用与地位, 只有思想政治教育和学生事务才是辅导员工作的重点, 且这两方面的工作是相辅相成的, 辅导员处理日常事务是手段, 进行思想政治教育是目的, 处理日常事务的同时与学生进行良好沟通, 掌握学生信息, 这是做好思想政治教育工作的前提。其他工作都有各自的专业领域, 辅导员不可能同时成为许多专业领域的专家, 涉及的相关工作只能是一般性的、事务性的, 而非专业性的。

其次, 辅导员工作职责的确定应尊重专业发展的要求, 无视专业发展需要而确定辅导员职责容易造成认识上的混乱。由于当前辅导员工作职责是用教育部文件的形式确定的, 使学校和辅导员对辅导员专业的认识产生了偏差, 如心理健康教育与就业指导工作涉及辅导员的只是一般性的、事务性的工作, 但学校及辅导员均认为是专业性工作及专业化考虑的范畴。

再次, 辅导员工作专业化有赖于其他学生事务机构的专业化, 如心理咨询、就业指导等工作的专业化。只有当专业机构承担起相关学生工作以后, 辅导员的职责才能相对单纯, 在不受干扰的情况下建构理论体系和培养机制。

“所谓高校辅导员专业化, 就其群体而言, 是指高校辅导员职业由准专业阶段向专业阶段不断发展, 逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程;就其个体而言, 是指高校辅导员个体的专业水平持续发展和不断完善的过程。”实现辅导员专业化是一个长期而艰巨的任务。

参考文献

[1]刘兴国.我国高校辅导员专业化发展研究[D].华中科技大学, 2007

8.学生公寓辅导员职责 篇八

关键词 辅导员；就业工作；高校

据不完全统计，我国在校大学生包括专科生、本科生和研究生截至2010年约有3000万人，2008年全国高校毕业生约为559万人。世界经济形势的不稳定性，毕业生供需结构性矛盾日益突出，导致毕业生就业越来越困难。面对严峻的就业形势，要做好就业工作，除了政府重视，大力扩宽就业渠道，增加就业岗位，作为高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育骨干力量的辅导员，应该充分发挥其与学生朝夕相处、与学生接触最多等优点，努力指导和帮助毕业生顺利毕业和就业。

一、前期就业指导

有些学生，从高中毕业到大学，就像从一个无菌实验室被释放到大自然中一样，其抗病毒能力、识辨能力和生存能力都很弱。因此新生刚入学时，就通过组织主题报告及个别交流等形式，针对专业特点指导学生做出职业规划，并就对当前就业形势、升学、考公务员、求职的诸多问题与学生交流和探讨。指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立短期目标和远大理想，并以此为目标完成大学学业和生活。大四学年，除继续加强毕业生就业指导外，积极引导和帮助广大毕业生转变传统就业观念，梳理新的适应新形势发展需要的就业观念。

二、心里辅导和贫困生帮扶

1.力所能及的进行心理辅导。面临毕业的学生除了升学等考试压力，还有就业的压力。我结合心理咨询师培训学到的理论知识，在摆事实讲道理的思想教育的同时，针对个别学生出现的种种心理问题，力所能及的进行心理辅导。对有问题学生进行分类管理，轻的进行谈话疏解，对较为严重再帮其预约专家进行心理辅导。

2.密切关注和适时监控心理异常学生。除了强迫症和抑郁的学生，我们班还有家族精神分裂史、抑郁症、焦虑等心理异常的几位学生，在做好密切监控的同时，还需注意做好保密，防止学生间出现恐慌和歧视的事情发生。

3.采取集体教育和个别教育相结合的方法，有点到面力争使每一位同学在思想上能有一个健康稳定的发展方向。在增强思想教育工作的针对性和实效性的同时，注重发掘学生的闪光点，老师的一句鼓励可能成为学生发展很强的一股动力，鼓励学生的多元化发展，也为学生搭建提高综合素质的平台，从而引导他们多元化就业、多行业发展。

三、力保“就业”，竭尽全力做好毕业生工作

随着高等教育大众化的实现，随着科技进步和社会发展，过去看来技术含量不高的工作岗位，逐渐由具有较高知识、技能水平的人员来从事，应当是情理之中的事情。因此要引导毕业生改变就业观念，毕业生只要放下架子，降低期望值，树立只要通过劳动取得合法收入即为就业的观念。

1.务实做好毕业生身边的就业政策指导工作。就2011年就业形势、毕业生就业服政策介绍、毕业安排、就业合同签订等细节问题对同学们进行宣讲和介绍工作。制定政策和就业工作计划，充分调动开展毕业生就业工作的积极性、主动性、自觉性，本着为毕业生的未来导好航，帮助每名毕业生走好就业第一步的宗旨，为毕业生做好各项服务工作。

2.做好毕业生日常服务工作。针对毕业生就业择业及毕业离校等不同阶段的不同问题，积极组织和举办有关讲座，将毕业生信息审核、学位考试、毕业班大补考、实习与指导、毕业证发放和文明离校等内容串列其中，让毕业生及时了解相关信息。

3.密切关注就业信息，通过飞信、QQ等方式及时将收集的信息公布给同学。积极为毕业生提供学校部门和网上的就业实习信息。一方面通过建立就业网络，将毕业生资料（个人简历及求职信）上传到校园网等相关网页上，做好毕业生与用人单位的联络沟通工作。另一方面，主动联系相关企业，为毕业生和用人单位提供交流平台。发挥辅导员的积极性，反复队毕业生进行咨询和指导。

4.转变就业观念。以班会和个人谈话相结合的沟通方式督促学生动起来，扭转“等、靠、要”的被动态度，转变就业观念，积极的、多方位的谋求就业。既要鼓励学生的自信心，勇敢地迈出求职的第一步；又要提醒学生不要好高骛远，脚踏实地实习和做好第一份工作。毕业上要树立先就业、后择业和再就业的观念，走一条面对现实、降低起点和先融入社会再寻求发展的道路。在找工作的过程中，毕业生应保持积极、健康、平和的心态，加强心理素质培养，正确面对各种竞争，提高挫折承受能力，学会调节心理压力，以健康心态迎接各种考验。

5.掌握每一位同学的升学、就业意愿，求职地点、求职方向，是否自主创业，出国等详细的第一手资料，并实时更新，实时督促，对不积极就业的同学天天谈话或电话联系，步步为营切实做好追踪工作。

6.发挥主观能动性。发挥个人能量，发动周围力量，多为学生谋求职位，积极向用人单位推荐学生。

高校辅导员作为学生思想政治教育工作的骨干力量，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的基石，是大学生健康成长的指导者和引路人。毕业生作为高等院校中的一个特殊群体，面临着来自学校和社会多方面的压力和挑战，因此是急需高校辅导员进行管理和疏通的，高校辅导员应该发挥自身工作的优势，主动帮助毕业生解决各种问题，以就业为主线，竭尽全力做好毕业生工作。

参考文献：

[1]陈岩松.正确认识就业形势，积极转变就业观念[M].江苏高教，2004：124-125.

9.辅导员岗位职责 篇九

一.贯彻党和国家的教育方针，围绕全面实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，指导学生全面发展；

二.深入学生，了解学生思想动态，有针对性地对学生进行理想信念教育，正确的世界观、人生观、价值观教育，形势政策教育，道德法纪教育，心理健康教育和成才就业等思想政治教育；

三.重视学生骨干队伍的培养，发挥学生党员和入党积极分子的先锋模范作用，发挥团组织和团员的示范作用，培养学生自我教育、自我管理和自我服务的能力；

四.组织协调社会教育资源，运用多种载体，指导学生开展第二课堂活动、社团活动、社会实践活动和精神文明建设活动等丰富多彩的教育活动；

五.加强学风建设，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养刻苦勤奋的学习精神，掌握学生的学习、出勤和考试情况，关心学生的实训、实习等实践教育环节；

六.保持与学生家长、任课教师和学生宿舍管理员的联系，经常深入学生课堂和学生宿舍，了解教与学的情况和学生在宿舍的日常行为，关心学生的思想、学习和生活，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件； 七.围绕校纪校风建设，教育学生模范地遵守校纪校规，对违纪学生及时进行教育和处理，做好安全和稳定工作，处理学生突发事件，维护学校和社会稳定；

八.负责学生的综合测评、品德评语、毕业鉴定以及奖学金申报和各类先进的推荐等日常管理，协助有关部门做好学生的报到注册、入学教育、军训、体检、献血、勤工助学、助学贷款、就业等各项工作；

10.辅导员岗位职责 篇十

一、负责学生的思想政治教育及日常行为规范教育。

二、按照校党委组织部、团委、学生处及学院的要求开展相关工作。

三、拟定学生工作计划、制定学生管理规章制度、做好学期及年度的总结工作。

四、落实我院分党校的各项工作。

五、负责党建信息平台中学生信息的维护和汇总工作。

六、负责入党积极分子的评定及学生党员发展工作。

七、组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛。

八、组织学生参加寒假及暑期社会实践活动。

九、负责全体团员年度教育评议和团籍注册工作。

十、负责指导我院团委、学生会及乐盟社团的各项工作。

十一、落实校园文化节的相关活动。

十二、负责我院各类学生文体活动的组织与实施。

十三、负责指导我院乐盟社团的各项工作。

十四、开展校风建设，组织学风建设方案的实施。

十五、负责国家助学贷款的实施和管理工作。

十六、负责大学生心理健康教育的规划、组织及实施。

十七、负责学生奖、贷、助、补、减评定的评定工作。

十八、负责学生综合测评工作、奖优评先的评定工作。

十九、负责学生违纪的处理工作。

二十、负责学生突发事件的处理。

二十一、负责学生宿舍的管理、服务工作。

二十二、做好学生学费催缴工作。

二十三、负责毕业生的文明离校教育、就业协议催缴及档案整理等相关工作。二

十四、负责新生的入学教育、心理健康教育及军训等相关工作。

二十五、加强学习，不断提高自身的理论素质和业务水平，积极参加各种理论和业务培训。

11.辅导员学生工作案例 篇十一

关键词：辅导员；学生工作；案例

随着我国市场竞争日益激烈化，当代大学生将面临比以往更大的压力。如何使大学生对自己，对人生充满自信，对困难挫折不畏退缩，需要学校、教师的正确引导，积极配合，是更重要的是要让每个学生内在情绪积极调动，充满自己的迎接未来挑战。

【案例主题】重拾信心，现在开始永远不晚

【案例问题事件1】

李同学，我校汽车0805班学生。

他的朋友多，自制力较差，爱跟着大伙一起玩，就这样，过度贪玩和对大学生活的无计划性，导致他在大一一学年里，有五门以上的课程出现了挂科且补考未通过的现象，以至于，他必须留级，已补足大一的课程。

大二的第一学期，李同学得知自己将要留级的消息，心里很不是滋味，曾多次找到我，希望学校能再给他一次机会，并立下保证，但学校的原则不能改，并且留级并不说明永远就比其他同学低一级，通过努力，仍有回到原来班级的可能。因此，我特意找到他，通过深谈，好好地与他将自己的情况进行了分析：这次留级的结果很让人遗憾，但也不必为此而灰心，如果补足了之前落下的课程，还是有机会重新回到原来的年级的。与此同时，我也在做家长的心理工作，如果家长和老师好好配合，一起给予其希望与动力，重新回到原来的年级还是很有希望的。

大二一学年里，李秋男也在积极配合老师家长的指导，在原来班级的同学的帮助下，补足了大一落下的课程，重新回到了原来的班集体当中。

【案例问题事件2】

窦同学，汽车0802班学生

刚刚接班的时候听说窦同学有点心理的问题，不太合群，他的家离学校很近，周末一般都会回家，与人沟通有问题，惧怕上课。交谈中了解，他性格内向，父母对他的期望比较高，他的症状属于社交恐惧症，是一种常见的精神疾病，发生在青春期前后，患者往往夸大自己的弱点，主管要求过高，只要做不到尽善尽美，就会非常痛苦，影响患者的基本的社会交往能力。

大二一学年里，和其家长保持了良好的沟通，让家长给予学生更多的支持与鼓励，大二上学期，通过多次鼓励的谈话，使其增强自信心，能够保证良好的上课出勤，同时他也积极努力的备考四级，情况有所好转。

进入大三学期初，四级成绩出来，398分没有达到425分，情况变坏，但是谈话中体现了他还想继续就读，但是要面对众多的专业课程的学习以及英语四级的继续备考，有点力不从心，最终和家长商议，休学一年从而更好的休息调理为了以后做更好的打算。

【解决问题的思路、方法及效果】

1.了解并帮助学生分析当前问题，给以相应的解决方法指导。学生在遇到困难时，因缺乏经验和全局观念，常常会出现如自暴自弃等较为极端的行为。这是，作为辅导员，我会通过合适的方式，与学生进行较深层次的沟通等，只有切实了解到学生的情况，才能才去更好的措施。一口吃不成大胖子，帮助学生将问题分解，反而能让他们享受解决问题的过程。

2.积极正确地联系同学和家长的力量。在处理两位同学情况的过程中，我都没有回避与家长的沟通。当孩子出现问题时，有的家长恨铁不成钢，会责备孩子。此时，我会同时做好家长的心理工作，联合家长一起给予孩子正面的鼓励。

校园生活中，当同学出现问题是，身边的同学，朋友的态度也很重要，此时，我会积极发动同学，尤其是其班级的班干部，号召其他同学对“问题学生”报以一颗宽容、关爱的心。这对他们重新树立信心尤其重要，也让我的工作事半功倍。

3.教师的期望对学生的进步产生的巨大的作用。因为一个辅导员会辅导200多名学生，还有各种工作的其他事项，精力实在有限，会有很多学生反映与辅导员不是很熟悉，辅导员对其的关心也不够，在“问题学生”当中，这样的现象更为普遍。

【分析与启示】

自信心是心理健康的需要，自信心是人际交往的需要，也是一名优秀大学生应当具备的素质。从上述案例中，我得出了两点启示：

一、 用爱创造良好的环境，促进学生的健、健康发展

在一个充满爱的大家庭中，每位成员的心理健康程度定能得到最大的发展。作为辅导员，是这个大家庭的家长。家长必然起到凝聚每位成员、带领大家营造和谐家庭的作用。可以通过组织丰富多彩的文化娱乐活动，使学生在生动活泼的学习中克服不良的心理障碍，使学生在轻松愉快的氛围中成长，最大限度地满足他们的心理需求，为学生健康的成长提供广阔的空间。

二、 永远对自己的学生抱有希望

辅导员，同时也是学生的老师，他所影响的不只是学生的智力发展，还有品德的发展。同时，这帮20岁左右的天之驕子，朝气蓬勃，个人人格的建设还未完成，在大学四年的时间里，他人对其的影响是意义深远的。我们有必要对他们抱有希望，我们有理由对他们抱有希望。

【有待探讨的问题】

大学辅导员并不像中学班主任一样，因为其负责的学生数量众多，各种工作琐碎、复杂，在帮助学生重建信心的实践当中将遇到很多不确定的因素，如何合理解决遇到的问题，这对辅导员的个人能力和经验有密切的联系，需要每一位辅导员的努力。

12.学生公寓辅导员职责 篇十二

根据2014年初教育部颁布的《普通高等学校辅导员职业能力标准 (试行) 》的文件精神, 将辅导员职业能力分为初级、中级和高级共三个等级, 其中在不同的等级确定了不同的工作内容及技能要求。事实上, 文件的要求已经十分明确, 但在具体操作过程中, 地方高校的辅导员并不一定都能全部掌握并灵活应用如此众多的职业技能。究其原因, 这主要是由于地方高校辅导员本身还有大量的事务性的工作需要完成, 没有时间也没有精力去系统地学习这些理论知识, 更谈不上对其进行深入地研究和思考。目前, 地方高校辅导员的工作大多还处于被动应付阶段, 很少有精力主动发现问题、解决问题。归结起来, 目前地方高校辅导员角色大致如下:

(一) 辅导员的“无助者”角色

在外人看来, 高校辅导员毕竟是大学老师, 是一份相对令人尊敬的职业, 同时每年还有很长的假期, 这是其他工作所不具有的.因此, 基于这些看似诱人的原因, 虽然面对着众多事无巨细又缺乏成就感的工作, 但部分不想改变现状的辅导员还是默默的干着, 这部分群体大多抱着混日子的心态, 不求有功但求无过, 还有一部分想改变现状但却无力改变的辅导员, 只能盼着考上博士或者转岗, 内心真正愿意一辈子从事辅导员工作的人凤毛麟角。于是辅导员大多成了一份临时性的工作, 在没有更好地选择之前, 又不忍放弃, 就这样煎熬着。

(二) 辅导员的“勤杂工”角色

现实中, 不少人认为辅导员只是管管学生、组织学生活动的管理人员。高校辅导员本是最接近学生、最了解学生和最受学生信任的人, 工作在学生思想政治教育的第一线, 他们的工作是大学人才培养工作的一个重要组成部分。然而, 辅导员平时做得最多的工作是一些琐碎的事务性工作, 如抓迟到早退、抓各种违纪、处理学生之间的各种矛盾纠纷, 这使得辅导员和学生的关系成了管理和被管理的对立关系。同时一些本应该对学生学习、生活等负有管理职能的部门都将学生管理的事务转嫁给辅导员, 例如本该由教务处办理学生证及其注册、财务处发放助学金、保卫处办理毕业生户口迁移、图书馆办理借书证、任课教师组织学生补考和专业技能训练、就业指导中心办理毕业派遣, 往往最终都是辅导员的, 辅导员俨然成了“勤杂工”。

(三) 辅导员的“保姆”角色

辅导员对学生进行思想政治引导、学习生活指导等行为是为了促进学生的全面发展, 辅导员应该对自己的角色准确定位, 分清自己的职责, 在其位, 做其事。然而现实中, 辅导员却常常产生角色的越位。很多地方高校凡是与学生有关的事情都属于辅导员的工作职责, 而辅导员长期受“大包大揽式”的学生管理思想的影响, 过多地充当了“保姆”的角色, 不清楚自己的真正职责, 只知道来事就做, 结果一方面导致学生产生强烈的依赖性, 工作缺乏主动性, 大事小事、有事没事都找辅导员, 另一方面也使得辅导员工作没有自主性, 更谈不上创造性。学校各部门工作都找辅导员、学生大事小情都找辅导员、不确定谁来干或者没人干的工作就找辅导员, 辅导员为了这些工作也付出了大量精力, 结果却是学校、辅导员和学生等各方面的不满意。

(一) 地方高校辅导员职责细分的策略

按照教育部《普通高等学校辅导员职业能力标准 (试行) 》的文件精神, 地方高校辅导员可参照对辅导员职业能力的要求, 在辅导员基本掌握文件所要求的职业知识的基础上, 着重强化辅导员一到两个方面的职责特长。即日常工作中辅导员所面临的各种工作、承担的各项职责细分为若干类别, 某一个辅导员专门负责其中一到两个方面的职责。

1.地方高校辅导员职责细分的种类

(1) 心理健康咨询辅导员。负责该职责的辅导员主要工作是负责学生心理健康问题的排查、疏导、跟踪及服务工作, 与学校心理健康中心对接, 并承担一定的大学生心理健康教育课程。

(2) 班级管理与学生事务辅导员。负责该职责的辅导员主要工作是承担班主任工作, 负责班级的日常事务的管理, 与学校学生处对接, 同时协助处理学生学习、生活、工作中遇到的困惑。

(3) 思政与党团建设辅导员。负责该职责的辅导员主要工作是学生的思想政治教育, 承担一定的思政类课程的教学工作, 另外, 与学校团委、组织部等部门对接, 负责学生团员的继续教育、学生党员的培养、发展与教育工作。

(4) 就业指导与职业规划辅导员。负责该职责的辅导员主要工作是学生的就业与创业工作, 兼任学生的职业生涯指导老师, 并承担一定职业生涯规划课程的教学工作, 与学校就业处对接, 负责各项就业事务。

(5) 学业与创新创业辅导员。负责该职责的辅导员主要工作是辅导学生的学业, 同时协助专业课老师, 组织学生积极参加创新创业类比赛, 创造条件帮助学生完成科技发明、学术论文、创业项目等工作。

(6) 学生活动与校园文化建设辅导员。负责该职责的辅导员主要工作是调动学生积极性, 配合相关职能部门, 广泛开展校园文化活动, 丰富学生课外生活, 并指导大学生社团工作, 努力打造校园品牌活动。

2.职责细分后的辅导员工作运行模式

职责细分后的辅导员, 就二级学院而言, 可根据其实际情况按需配备, 并不是所有学院都要把各类辅导员配齐;就学校整体而言, 各类辅导员人数多少可以根据学校的情况来确定;就辅导员自身而言, 各个辅导员可根据自己的实际情况选择自己充实哪一类的工作。同时, 学校可以以三年为一个周期, 各类辅导员可以在各职责之间轮换, 从而提高辅导员工作的积极性。各聘期结束之后可以组织考核, 考核不合格的调离辅导员岗位。同时, 职责细分之后, 各辅导员虽然都有自己的工作重点, 但又同属于学生工作这一体系, 工作中还需要相互衔接、相互配合。同时建立健全相关制度, 严禁各辅导员之间相互推诿, 实行首问负责制。

(二) 地方高校辅导员职责细分的意义

1.有利于高校学生工作精细化管理

很多地方高校都一直在强调学生工作精细化管理, 事实上, 精细化管理是一个很好的导向。但是精细化往往就需要投入足够的人力财力, 将每一项工作做细做实, 而这对于地方高校而言, 更难做到。因此, 要做好精细化管理, 只能是利用现有的辅导员资源, 充分调动每一个人的积极性, 发挥各自特长, 这样精细化管理才能落到实处。可以试想一下, 让一个辅导员做好两三项工作和让一个辅导员做好全部工作, 势必是前者更能让辅导员真正用心去做, 把事情做细做实, 而不是只求做了不求做好。

2.有利于提高辅导员的职业认同感

辅导员, 不应仅仅只是一份工作, 谋得一份生计, 它还需要获得社会的认可, 获得工作的满足感, 获得被尊敬的感觉。然而, 在辅导员职责没有细分之前, 辅导员把该干的不该干的, 反正是全部都干了, 至于干的好不好、是否落到实处那是更高层面的要求。事实也是如此, 在有限的时间和精力里, 即便是把这些应接不暇的工作干好了, 那也只能是求数量而无质量, 不容易出成果, 更不容易获得他人的认可。因此, 地方高校辅导员的职责细分之后, 可以确保辅导员在了解该岗位全部职责的基础上, 集中精力踏实做好某几个方面的工作, 也只有辅导员在某些方面做深入了, 做出成绩了, 才能收获工作的成就感、喜悦感, 最终达到对辅导员工作的内心认同。

3.有利于高校长期可持续发展需要

高校承担着人才培养、科学研究、社会服务及文化传承四大职能。在这些职能中人才培养是基础, 而人才培养的对象就是学生。高校辅导员职责细分的目的就是为了更好地服务于学生成长成才。因此将辅导员职责细分, 在学生成长的每个方面都有专门的辅导员进行指导、提供帮助, 这远比之前“蜻蜓点水”式的指导来的更为有效, 更有利于提高人才培养的质量。

摘要：随着社会的变迁及高校自身的发展, 高校辅导员所承担的职责越来越多。为了将辅导员所承担的每一项职责都做好, 高校有必要采取辅导员职责细分的方法, 整合校内资源, 根据辅导员自身专长和学校需要, 明确每位辅导员的专项职责, 从而提高工作实效。辅导员职责细分有利于高校学生工作精细化管理、提高辅导员的职业认同感, 同时也符合高校可持续发展的需要。

关键词：辅导员,职责细分,角色定位

参考文献

[1]李明忠.美国大学生事务管理的学生观研究[D].武汉.华中科技大学, 2004.

[2]朱炜.高校辅导员的角色冲突与对策研究[D].上海, 华东师范大学, 2007.

[3]孙书平.高校辅导员角色冲突问题研究[D].辽宁大学硕士论文, 2011.

13.辅导员工作职责 篇十三

辅导员是班群众的组织者、教育者和指导者，是联系学校领导、任课教师进行教育活动的桥梁;对班级学生的思想、学习、劳动、生活和健康各方面全面负责。辅导员工作的具体职责是：

1、班级班风建设。了解、掌握班级学生的思想状况，对学生进行思想政治教育和道德教育;保护学生的身心健康;教育学生热爱祖国，坚持中国共产党的领导，树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化的志向;增强学生的法制意识，培养良好的道德品质，自觉遵守各项规章制度。

2、班级学风建设。了解班级学生的学习任务和学科设置特点，教育学生努力完成学习任务，培育“扎实、勤奋、严谨、乐学”的学风;对班级学生的学习成绩进行分析，帮忙学生掌握正确的学习方法;向任课教师和教学部门反映学生的意见和要求，沟通教与学的信息，不断提高学生的学习质量。

3、班级常规管理。确立班级建设目标;建立健全班级常规管理制度并组织实施;指导班委会、团支部的工作，培养学生干部和骨干力量，提高学生的自律、自理潜力;把握班级舆论宣传的导向，注重班级文化建设，弘扬正气;督促班级学生搞好宿舍卫生和环境卫生，把班群众建设成奋发向上、团结友爱的“大家庭”。

4、班级日常事务性工作。

(1)教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，组织和开展班级的文体活动，培养班级学生构成情趣高雅、礼貌健康的生活方式。

(2)引导学生开展班级系列化的社会实践、潜力拓展活动;动员和鼓励学生用心参加职业资格、职业技能的培训;注重学生一专多能的培养，鼓励学生用心向上的兴趣和特长;以社会的就业需要为导向，促进学生综合素质的提高。

(3)监督实施学生的综合测评;负责班级学生的思想品德评定和有关奖惩工作;独立或协助学校有关部门对违纪学生进行调查、处理和教育;负责班级学生的学年鉴定、毕业鉴定和毕业生档案整理工作，参与学生的就业指导工作。

(4)关心学生的学习和生活，主动帮忙学生解决学习和生活的困难，个性关心和爱护特困生;做好违纪学生的思想转化工作。

(5)根据学校或学院的要求，学期初制定和实施班级工作计划和学生培养计划，作好班级工作记录，学期末构成全面的工作总结。

14.科技辅导员岗位职责 篇十四

1、在政教处的统一部署下，科技辅导员具体负责学校青少年科技创新教育工作的全面开展。

2、科技辅导员必须定期参加区科技辅导员会议及相关培训活动，并及时向学校上级主管部门汇报、传达会议精神。

3、科技辅导员负责制定学校青少年科技工作的规划、学期计划，撰写学期评估小结，开展学校科普活动先进集体和个人的评选表彰工作，并做好相关活动的材料收集、整理工作。

4、科技辅导员负责组织开展每年一届的学校科技节活动：撰写科技节活动方案、小结；组织开展学校“科技创新月”各项系列活动等，力争办出特色，取得成效。

5、科技辅导员负责组织选送有科技特长的学生参加各级各类青少年科技竞赛展示活动，并做好相关的培训、指导、协调及管理工作等。

6、科技辅导员负责学校科普宣传工作的落实开展：如科普橱窗宣传资料的提供、科普知识讲座、科普知识咨询等。以普及科学知识为主，突出科学知识、科学思想、科学方法、科学精神的传播，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素质。

15.公寓专职辅导员谈高校公寓管理 篇十五

自此, 公寓管理脱离了以前单纯依靠门卫的方式, 有专职公寓辅导员负责, 公寓管理人员辅助, 与学生同吃同住, 加强了对学生的思想政治教育和生活服务指导, 并且努力营造良好的公寓氛围, 保障学生正常的学习生活环境。公寓辅导员因为要经常走访寝室, 和同学们进行面对面交流, 能够全面了解学生的学习、生活、就业、心理等状况, 并有针对性的开展相关工作。他们最贴近学生, 最能了解学生的真正需求和思想动态。特别是有突发事件发生时, 公寓辅导员能第一时间掌握信息, 到场处理, 最大可能地减少事故发生。公寓辅导员保证公寓区的卫生、纪律、安全稳定以及学生的思想政治教育, 同时做到管理育人和服务育人两方面, 为学校的稳定和谐作出自己的贡献。正因如此, 公寓辅导员比一般人了解大学生公寓管理中普遍存在的一系列问题, 这些问题涉及的事件范围广, 牵涉到的学校部门也较多, 较复杂。笔者结合自身的公寓管理经验, 在对高校公寓管理中存在的若干问题做简要分析的基础上, 提出一些可行的整改措施和建议。

一、公寓管理中存在的问题

1. 对大学生公寓内的活动引导不够

高校学生公寓是学生生活与学习的重要场所。但一些资料表明, 真正在寝室学习的学生不到学生总数20%, 绝大部分学生将大把宝贵的时间浪费在聊天、上网、编织等活动中。我们并不排斥适当的休闲, 但是现在的大学生自控能力比较弱, 很多方面容易做得“过”了。特别是现在绝大部分高校实现了网络进公寓, 网络是一把双刃剑, 带来信息畅通的同时, 也带来了一系列的负面影响。可以毫不避讳的说, 晚饭以后的男生公寓绝大多数是一个“小型网吧”, 由此带来了卫生脏乱差、抽烟喝酒、情绪不稳定、逃课旷课等连锁现象。对于硬性规定在几点到几点禁止做什么似乎很勉强, 也不会带来什么实际的改善, 毕竟现在的大学生自我意识、逆反心理都很强, 用行政命令去压制不但违背了“以人为本”的精神, 可能助长学生们的欺骗意识, 适得其反。因此, 在这个问题上要积极面对、谨慎对待。

2. 公寓内盗窃现象屡有发生, 影响校园稳定

一直以来, 盗窃问题都是高校安全管理的头疼之事, 经常一波未平一波又起。主要原因有四个方面:一是高校保卫处主要把保安力量重点放在公寓外围巡逻工作上, 基本不涉足到公寓幢区内, 招用的保安队员素质偏低, 多数队员多为临时用工, 没有实际的工作经验;二是由于学生缺乏安全防范意识, 没有妥善保管好自身的贵重物品 (现金、手机、笔记本等) , 给盗窃分子以可乘之机, 公寓盗窃案件80%以上是由于没有做好防范工作造成的;三是公寓内发生的盗窃事件以内盗居多, 学生中不乏有盗窃行为者, 给刑侦破案带来了相当大的难度;四是公寓门卫工作量巨大, 管理的学生数目庞大, 无法对所在幢区的学生进行一一辨认, 以致社会闲杂人员伺机进出学生公寓。

3. 公寓内部分维修项目维修不及时, 个别寝室家具损坏, 维修不到位

目前大多数高校学生公寓内的维修事宜由后勤部门负责或者承包给专门的维修部门, 除了寒暑假进行定期检修外, 平时一般由学生报修, 然后专人上门负责维修。但是这其中也问题多多。如当事寝室若没有及时申报维修, 或者属于人为损坏没有按规定赔偿缴纳维修费用, 导致维修不及时、不到位;一部分家具由于使用年限过长确实已不能再进行修理;部分大型维修项目 (如屋顶漏水、下水道堵塞等) 属于基建问题的, 和开发商纠缠不清, 互相推诿扯皮, 严重影响了维修效率等等。

4. 公寓管理部门与院系相关部门、辅导员、班主任等衔接不够, 信息沟通不畅, “两张皮”办事

各高校不管是对学生公寓采取后勤社会化管理也好, 还是由学校行政专设部门管理也好, 都相当程度上存在公寓管理部门和院系沟通不足的问题。学生公寓幢区一般都跨学院、跨系, 院系辅导员虽然也经常走访学生公寓, 但是毕竟大部分时间还是要用在院系学生工作方面, 而公寓管理部门虽然有专人每天走访一定数量寝室, 记录卫生、纪律、学风等各类情况, 及时发现和处理突发事件, 但是可以说是各做各的事, 遇到一些特殊情况可能还要“踢皮球”。此外, 公寓管理部门的职能权限也明显不如院系, 比如评奖评优、违纪处分、党员考察, 导致相当数量的大学生对公寓管理人员不屑一顾。

二、应对措施

有问题不能回避, 应用积极的态度去面对, 对上述几个问题, 笔者根据自身工作经验提出一些建议供同仁参考。

1. 引导学生在公寓内开展有意义的活动, 陶冶情操、净化心灵

我校每年开展的以“丰富寝室文化、创建和谐家园”为宗旨、“平安、尚学、文明、和谐”为主题的寝室文化节, 有力地推进了学生思想政治工作进公寓和校园精神文明建设, 促进了优良学风的形成。同时, 在每个幢区设立“党员之家”, 定期开展党员见面交流会, 探讨幢区内存在的问题及对策。比如针对沉溺网络现象, 可开展全校性的网络文化节, 向学生宣传利用网络为学习生活服务、利用网络发挥自身特长、利用网络加强自身信息、科技方面的修养, 充分利用网络的工具作用, 使自身和谐发展, 而不是沉迷于网络游戏和电影, 倡导绿色网络, 引导学生健康上网。开展幢区间的文体竞赛活动, 寓教于乐。积极和学生做好沟通工作, 发现问题, 应联合院系、班主任、家长四方同心协力。

2. 严格落实学生公寓的安全保卫制度、值班制度, 制定寝室钥匙管理、人员进出管理、大件物品进出管理等相关工作流程

公寓管理专职部门要联合学校保卫处, 加强对学生公寓重点时段、重点区域的安全保卫工作, 校保卫处报警电话全天24小时均需安排专人值班, 负责受理学生报案。同时要对公寓管理人员如门卫和校保卫队员进行相关培训, 必要时制定保安服务承诺, 明确接警后何人多长时间赶赴案发现场, 采取何种手段, 提高破案率。学校多个部门如公寓管理部门、保卫部门、宣传部门等可以联合通过多种途径开展形式丰富的安全教育活动, 以提高广大学生的自我安全防范意识和能力。公寓管理专职人员更需要密切留意学生公寓动态, 勤走、勤查、勤访, 防患于未来。同时校保卫部门应积极向校外的公安部门取经, 寻求提高案件的侦破力度的办法, 必要时可在学校主要区域运用红外摄像头等高科技手段产品。

3. 后勤维修部门要制定公寓维修管理工作流程, 维修服务承诺制度

学生申报修的小型维修项目原则上从报修之日起24小时内维修到位, 一些紧急维修项目要即报即到, 如断电、断水等, 大型维修项目或确有维修困难之项目应在3个工作日内反馈给学校上级职能部门并给予当事寝室合理答复。相关维修部门应该权责明确、分工合理清晰, 避免出现公寓内维修问题互相推卸责任的现象发生。公寓专职管理部门和后勤维修部门要共同协作, 保持信息畅通, 学生有何问题直接向维修部门反映, 可制定投诉制度并与经济利益直接挂钩, 如确实维修不到位而又没有合理解释的, 公寓管理部门可向维修部门开出投诉单, 每张投诉单与相关责任人的评奖评优、工作薪金等相关联。

4. 开通大学生公寓在线, 通过信息发布栏、留言板、在线邮箱等形式, 加强院系和学生的联系和互动

可在每个院系选聘一位辅导员为公寓联系人, 定期和公寓专职管理部门人员进行沟通交流, 加强公寓和院系在公寓管理方面的联系。要落实院系公寓联系人的工作职责, 强化其责任意识和服务意识, 督促院系公寓联系人和公寓专职管理人员一起深入学生生活实际, 走访寝室, 了解学生的思想动态, 鼓励公寓联系人和公寓管理人员多作工作、生活、学习上的交流, 一切从心开始, 切实体会对方的困难, 相互帮助提携。学校最好能给予公寓管理部门在学生评奖评优、党员考察等方面的一定的权限, 手中握有一定的利器, 才能更好地开展工作。

我校由于实行的学工部领导下的公寓专职辅导员制度, 因此除了做好以上四点外, 还长期坚持以下几项工作:

(1) 加强对学生的思想政治教育和安全教育, 狠抓公寓学风建设, 坚持“生情手记”记录, 辅导员信息公开, 24小时开通手机, 做到“一打就通, 一通就接”, 自觉接受监督, 认真处理举报, 虚心接受学生的意见和建议, 对一些有问题的寝室或个人形成个案报告, 跟踪调查。考察党员必和被考察学生进行当面沟通交流并亲自走访该生寝室, 实事求是客观地看待党员发展;在对违纪学生的问题处理上, 一事一处理, 防止处理形式化、公式化。

(2) 落实公寓辅导员值班制度, 实行首问责任制, 听取学生的办事要求和情况反映, 按照有关规定给予办理, 不延误推诿。如不属于自己的本职工作范围, 主动告诉相关部门并帮助联络, 认真做好记录, 能及时办理的及时办理, 不能及时解决的跟踪催办。

(3) 限时办结学生事务。得知学生寝室水电家具等物品报而不修的情况时, 当即联系后勤维修中心;发现寝室学生生病, 了解病情, 若有必要, 及时将生病学生送往医院;学生要求办理床位调换等事宜, 在最快的时间内和所在院系联系后, 在征得院系首肯后当即给予办理;对学生提出的有关宿舍硬件设施和管理方面的疑问, 能答复的给予答复, 不能答复的做好解释工作。

(4) 严格遵照辅导员考核有关规定行事。档案工作中, 积累各类资料, 及时完整做好公寓日记和沟通情况反馈工作;信息工作中, 抓好一支属于自己幢区的信息员队伍, 共同深入学生内部, 及时发现隐患;网络办公中, 就自己不能妥善处理的问题及时留言, 并就按照上级指示予以解决。

(5) 积极和幢区所在的院系联系, 与院系学年奖学金、优秀学生干部评定相结合, 精心培育一批文明寝室和组成一支属于自己幢区的楼层长队伍, 重点培养和使用好楼层长干部队伍, 坚持一月一开楼层长会议;高度重视学生、院系、门卫意见, 并积极和三方沟通, 了解情况。

(6) 提升自我素质, 不断提高处理各种事件的应对能力和工作能力。

综上所述, 随着时代的变迁, 如何应对高校学生公寓中层出不穷的问题, 对于学校相关职能部门来说是一项艰巨的挑战。在新的历史时期, 面对这新的挑战, 我们要完备设施, 明确责任, 强化考评, 齐抓共管, 责无旁贷, 我们任重而道远。学生公寓实行专职辅导员, 和一些学校实行“生活指导老师”的初衷一样, 是为了更好的近距离接触学生, 面对面进行教育、服务、管理。尽管它还不够成熟, 但是总的来说, 应当是符合当前高校形势的一种管理模式。

摘要：随着高校近年来的不断扩招, 后勤物业、教学、生活服务、思政教育相互分离, 导致高校学生公寓管理中存在着大量问题, 影响学生公寓的安全稳定, 同时公寓区学生的思想政治教育和文化建设也面临新的挑战。

关键词：公寓专职辅导员,高校公寓管理,安全,思想政治,文化

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