理想与信念征文（共12篇）（共12篇）
1.理想与信念征文 篇一
纪念红军长征胜利80周年主题征文：弘扬长征精神 坚定理想信念
纪念红军长征胜利80周年主题征文：弘扬长征精神 坚定理想信念
1934年10月至1936年10月，中国工农红军离开原来的根据地，举行了震惊中外的二万五千里长征。为深入学习了解我党我军最艰难曲折、苦难深重而又耀眼辉煌的这一段历史，以纪念长征胜利80周年。今年5月，我再次阅读了国防大学教授金一南将军所著的《苦难辉煌》一书，感慨良多，受益匪浅。作者以独特的视角，炽热的感情，精辟的分析，给我们展示了一幅中国革命历经磨难，百折不挠，艰苦卓绝，愈挫愈勇，最后走向辉煌胜利的波澜壮阔的历史画卷。
金一南教授在接受采访时说：“我写《苦难辉煌》，写那个时代，最终的目的就是写那代人的真正信仰”。就象书中写的那样：“你可以忘记工农红军纵横十一省区，征程两万五千里，一路硝烟，一路战火；可以忘记不尽的高山大河，狭道天险，国民党数十万大军左跟右随，围追堵截；可以忘记革命队伍内部争论与妥协，弥合与分裂。但有一点你将永难忘怀，那就是长征所展现的足以照射千秋万代的不死精神和非凡气概”。读完《苦难辉煌》，合上书卷，最打动、最震撼我心灵的是：长征中广大红军指战员在极端困难、恶劣环境下所表现出的对革命理想和革命事业无比忠诚，坚定不移的信念；不怕牺牲，敢于胜利，一往无前的英雄气概；顾全大局，严守纪律，亲密团结的高尚品德；联系群众，艰苦奋斗，一心为民的崇高思想。这也是我所理解的长征精神。长征精神是千百万红军将士用鲜血和生命铸造的，是中华民族奋斗图存精神的升华，是人类历史上英勇无畏和坚韧不拔精神的典范。“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。这是毛泽东同志对长征伟大意义的生动概括。长征是人类历史上前所未有的壮举，它的影响已经突破了时代和国度的界限，在人类活动史上树立了一座 无与伦比的丰碑。读完《苦难辉煌》，还使我深切地感受到，中国工农红军80年前这场举世无双的远征，不仅为挽救党和红军，为中国革命的胜利奠定了坚实基础而载入史册，更因为锤炼熔铸出伟大的长征精神，创造了不朽的精神财富而彪炳千秋。历史的经验证明：一个民族和国家，必有一种精神和信仰。它就像看不见的火光，如地球深处涌动的岩浆，历经千万年而不泯，为天地人间提供不竭的热能。这就是长征留给我们的精神财富，薪火不熄，代代相传。
历经80年沧海桑田，伟大的长征精神的光芒不仅丝毫未损，相反更凸现出它充满生机与活力的时代价值。当前，中国的改革已进入攻坚克难阶段，所面临的形势与《苦难辉煌》中那种空前复杂的历史变局有许多相似之处。如果说二万五千里长征是中华民族崛起的起点，那么，我们在新的历史条件下为实现中华民族的伟大复兴所进行的一系列改革就是和平年代的新长征。这场新长征虽然没有雪山草地，没有战火硝烟，但却面临着建立社会主义市场经济体制的全新考验以及西方敌对势力“西化”、“分化”的威胁，仍然需要长征精神，并从中汲取信心、智慧和力量。弘扬长征精神，坚定理想信念，无论过去、现在和将来，都是我们战胜困难和风险，解决新问题，创造新业绩，实现中国梦不可缺少的强大精神动力。我们军休干部，虽然退出了现役，离开了工作岗位，但是思想不能松，信仰不能丢。作为中国工农红军的传人，应当把弘扬长征精神当作自己的历史责任，让长征精神一代一代地传下去，自觉地和全党全军全国人民一道，在以习近平同志为核心的党中央 领导下，在建设中国特色社会主义的新长征道路上不断夺取新的胜利，创造新的辉煌。
2.理想与信念征文 篇二
1、体育教育与大学生理想教育的关系
人们有了正确的理想和目标才能有对前途的追求, 就会产生动力, 促使人们去刻苦学习勤奋锻炼、积极实践。体育在高校教育培养育人的系统工程中, 发挥它自有的实践优势, 对大学生进行之有效的理想教育。
首先, 体育教育中大学生能够自我发现和形成他们个人理想。当前大学生在丰富多彩的体育运动锻炼和各种活动实践过程中, 需求不断的攻克本身生理、心理、精神方面的困难与压力, 经过坚持不断的锻炼、模仿、体验和通过科学有效的练习手段和方法, 一步一步地提高本身锻炼效果和运动成果也正是在这种具体的行动过程中, 逐渐形成了对本身体质状况体能心理承受力, 实践活动力以及潜在的爆发力等方面全面客观地认识和评价, 加强了大学生面对客观社会现实, 克服困难的信心和能力, 并指导他们脚踏实地面对人生的转折时期, 开拓进取不断地实现确定的人生目标, 不断地树立阶段性的理想目标, 在面对社会现实进行体育运动和锻炼时大学生科学地认识到客观世界的规律。 大学生在确立人生阶段目标时, 既不能眼光短浅, 也不能极端地脱离实际, 这样则能够减少大学生人生的坎坷和挫折的同时还能够加强大学生的生活信心和勇气。
其次, 体育运动实践中大学生能够自我挑战和树立大学生终身理想。培养学生参加体育锻炼的热情, 多培养一些体育意识, 以学生受欢迎的专项体育课来取代基础体育课。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中, 专项体育课被正式确定为高等学校体育课的一种类型。 但究竟是从大学一年级开始上还是二年级以上为好。本人认为大学生一年级就应该上专项体育课, 在目前情况下, 高等学校体育课难以争取较多课时, 《全国普通高等学校课程教学指导大纲》也只规定一年级为必修课, 二、三年级为选修课。若两年体育必修课均上专项课, 学生最多也只能选择两个自己喜欢的体育运动项目。 如果一年级上基础体育课, 二年级上专项体育课, 那么学生就只有一个选择, 没有再挑选的余地。根据学生原始成绩与考核成绩相比值, 并把他们纳入体育成绩评定是刻不容缓的。根据我国当前教学改革的新方向, 对学校的体育教学提出了健康教育, 体育目标向多元化、科学化、课内外化、整体结构化发展的原则, 为了使学校体育教学能促进学生身心协调全面发展, 提高学生综合素质。
当前大学生都富有理想和抱负, 他们年轻气盛, 勇敢进取、敢于创新、在丰富多彩的体育实践中, 经过自助锻炼和克服困难, 不断地突破自己身体心理状况和以往取得的运动成果, 不断地探索挖掘自身潜能, 不断创造新的运动成果, 他们把自己身心调整到一种更为理想的状态。
2、培养大学生正确体育意识的重要性
首先, 目前对大学生进行思想政治教育或者理想信念教育, 很大程度上滞留在单纯的理论说教和灌输层面, 主要表现在片面强调理论学习而忽视了理论的实践过程, 学生由于缺少充分的实践过程, 即使已经形成的理想信念, 也肯定缺少现实意义上的稳定基础, 而高校体育教育通过多渠道组织和开展生动、科学、多姿多彩的体育活动项目, 来体现教师为主导学生为主体的现代教育理念, 将体育学科的理论教育自然而然地融入到客观的体育运动的实践活动中去, 学生在亲自体验实践过程中主动学习和体会, 自主选择、自主扬弃, 从而使理论教育更能够潜移默化, 根深蒂固。
其次, 要加强大学生体育意识的主观能动性。当前体育教学形式主要利用场地、器材、设施、师资、媒体等现成的客观条件, 面向大学生开展有益于身心发展的体育活动, 来引导学生在运动和身体锻炼过程中改良学习态度, 培养学习态度, 体验到运动的内涵, 深切感悟到世界的物质性和客观性, 在客观事物的基础上对本身进行科学的训练和优良习惯的养成, 本身的锻炼形式、过程、成果等都需要在客观条件下科学的支配。
第三, 在群体运动项目中强化大学生的集体凝聚力。群体体育运动项目, 大球类如排球赛, 足球赛, 篮球赛, 集体舞, 接力赛等, 需要众人参与讲究整体效果, 大学生在积极参加, 亲自体验的过程中既要发扬本身优势, 克服困难奋力拼搏, 发挥他们的最大潜能和最佳水平。又要充分意识到自己和其他队员以及集体三者之间, 客观存在着的关系。
3、对大学生进行理想教育的意义
由中国特色的社会主义伟大事业和改革开放的顺利发展, 就要求当代大学生务必正确把握这一政治方向, 确立坚定社会主义事业必胜的坚定信念。 高校体育教育可以通过我国体育事业发展的历史事实以及本身特有的实践功能, 理直气壮地对当前大学生队伍进行正确的理想信念教育。
首先, 体育教育以丰富多彩的实践中锻炼大学生的意志和信念。 体育通过科学有序地面向大学生展开丰富多彩而且有意义的体育实践活动, 来激发大学生运动兴趣, 引导大学生主动地接受锻炼, 养成顽强的意志品质和敢于面对困难的斗志, 勇敢挑战自我, 敢于超越自我的奋斗精神, 培养大学生集体主义观念, 加强社交意识和社交能力, 懂得体会胜利的喜悦和珍爱自己与他人的运动成果, 养成实事求是的工作态度, 加深对自身的感知和客观评价, 坚定对人生和社会的信心, 在运动旋律中确切地感受到了生命的顽强和充实, 正确地认识到人生的价值和含义, 从而使他们更加爱护生命。
其次, 体育教育能以生动的史实教育大学生。经过对大学生进行体育发展史的教育时, 向他们充分展现中国体育在封建的旧中国到社会主义新中国的艰难曲折的发展史, 在旧中国体育教育和新中国体育教育的比较之下, 使大学生充分意识到中国共产党的英明领导, 认识到社会主义制度的优越性, 从而自觉地服从和拥护党的领导, 激发热爱社会主义祖国的爱国热情, 坚定社会主义必胜的信念和为之奋斗终生的决心。
第三, 体育教育能以高尚的精神鼓舞大学生。体育教育能充分利用教学师资和宣传媒体, 向大学生传播和展示中国运动员在世界体坛团结合作, 奋力拼搏, 勇创佳绩的感人事迹, 让他们看到奥林匹克会场升起的五星红旗的英姿, 听到会场上空响起的中华人民共和国国歌, 大学生灵魂深处引起震撼和鼓舞, 他们深刻体会到中国国力的强大和国际地位的提升, 从而从心灵深处感到作为中国人的自豪感。激发他们振兴中华的雄心壮志, 坚定他们走建设中国特色社会主义道路的决心和信心, 并最终坚定他们的正确的理想信念。
第四, 普通高校体育教学管理对策。明确中心、抓住重点、突破难点体育教学是一个复杂的系统, 但教学实践表明, 教研室建设、课堂教学、学生学习是影响教学质量的关键因素, 抓住这三个方面也就抓住了中心。因为教研室集教学、科研、管理于一体, 工作状况直接影响教师的教学, 从而影响学生的学习。如何将教师的精力引导到教学上来, 将学生学习积极胜激发起来, 是教学管理的难点。体育课部 (教研室) 要加强对教师事业心、责任感的教育和培养, 充分发挥中老年教师的榜样作用。 同时要实行教师教学工作承诺制及其管理办法, 即以什么样的教学风貌投入教学以及达到什么样的实际效果, 应让教师做出承诺。
综上所述, 体育教育作为教育系统中的一个的重要环节, 对当前大学生进行理想信念教育, 具有现实实践意义。体育教育作为新形势下进行政治思想教育的有效途径, 将有利地提升大学生理想信念教育的发展过程和培养高素质人才目标的实现。
摘要：改革开放事业的深入对高素质人才的需求日益紧迫, 体育教育成为实现当前大学生理想信念教育和提升大学生综合素质的有效途径。在完善大学生理想信念教育时, 在走理论和实践相结合的途径上, 体育教育也将有力地服务于这一主题。
关键词：大学生,体育教育,理想教育
参考文献
[1]董红印.试论大学生体育教学与理想教育的关系[J].魅力中国, 2014, (21) .
3.高校理想信念教育的挑战与对策 篇三
关键词:大学生群体;宗教信仰;理想信念教育
大学阶段是青年大学生选择和确立自身信仰的关键时期。研究大学生信仰状况,分析高校理想信念教育遇到的挑战,对进一步加强和改进大学生理想信念教育具有现实意义。
一、关于大学生群体宗教信仰状况的调查
(一)调查基本情况
2009年9月至10月,课题组面向无锡某高校发放了关于大学生群体宗教信仰状况问卷1100份,回收有效问卷1072份。其中男性51%,女性49%;汉族98%,少数民族2%;入学前居住在城市的35%,居住在县城的17%,居住在乡镇的15%,居住在农村的33%;政治面貌为群众的有3%,团员83%,党员14%;本科生占94%,硕士研究生占5%,博士研究生占1%。调查的学生中无论是性别比、民族比、入学前居住区域分布,还是政治面貌、学历分布等,均与该校学生总体状况大体一致。问卷调查还采取信教学生与不信教学生分别作答方式,方便信仰不同的大学生作出符合自身情况的回应,作出一定程度的比较。
(二)调查基本结论
在获取数据之后,研究者认真研读、反复分析,得出以下结论。
1.大学生信教人数不少,信仰选择多元化。本次调查中,有19%选择了“有宗教信仰”,其中信“佛教”的占45%,“基督教”25%,“伊斯兰教”12%,“天主教”9%,“其他”9%。调查中另有72%的学生回答“身边有宗教信仰者”。基于上面数据可以推测信仰宗教的青年学生存有一定的人口基数。
2.大学生对于宗教信仰心态平和、态度同情。认为宗教“它就是迷信”的占5%,“它不是科学”占12%,“它是一个团体,有自己的组织,有教义教规”占74%,“它在我脑中很模糊,我说不清楚什么是宗教”占9%。对宗教总体看法中,选择“有好处”占12%,“有好有坏”占83%。55%的不信教学生认为,与身边的信教者相处不感觉特殊或在意,“非常理解”和“基本理解”宗教徒占82%。
就“宗教信仰会对思想和生活产生何种影响”,选择“使人乐观”的占27%,“会增长智慧”占27%,“会影响工作”占9%。近半数人认为宗教会对思想和生活产生积极影响,这种认可同样也表现在不信教学生身上,33%的人选择“会尝试接受宗教信仰”。
3.渴望理解未来,同时缺少唯物論(哲学)批判精神。对于“宗教信仰与构建社会主义价值体系有无抵触”,选择“两者相互补充”占23%,“大部分可以并存,局部对立”占59%,“大部分对立,局部并存”占18%。72%的学生认为“宗教信仰与共产主义信仰没有冲突”,进一步显示大学生群体对宗教的理性认知的同时,大学生群体对于共产主义信仰与宗教信仰的区别缺乏认识,思想立场不明确。同样,青年大学生表现出对宗教知识的渴望,89%的大学生认为学校教育缺乏宗教信仰教育,41%的人“想”读一读宗教典籍;20%的人“曾经想过”读一读宗教典籍。
就“是否相信命运”,“相信”占72%,“不相信”占28%。这一数据让人有些意外。研究者进一步考察分析后,认为可以理解为大学生对未来的憧憬和渴望以及对自身发展把握不明确的倾向。这一点,可以反映在大学生群体大部分不把宗教理解为“迷信”,对于迷信是持有排斥态度的。
4.信教学生目的单纯,宗教活动场有所限制,活动趋私人化。在“参加宗教活动最主要目的”的选择中,选择“学习宗教知识”占13%,“表达信仰”占29%,“服从权威”占5%,“求神的保佑”占21%,“获得回报”占7%,“其他”占25%。信教学生参加宗教活动最主要的目的是“表达信仰”,其次是“求神的保佑”。与之相对的是,不信教学生对于参加宗教活动的主要原因,“参观浏览”占25%,“祈福”占25%,“好奇”占19%,“陪同他人参加”占14%,“兴趣”占9%,“忏悔”占4%,“其他”占4%。不信教学生半数的也只是因为“参观浏览”和“祈福”。
关于宗教活动场所,信教学生选择“家庭聚会”占15%,“教友聚会”占22%,“正式宗教场所”占35%,“其他”占28%。至于活动频率,“经常”占16%,“偶尔”占57%,“从不”占27%。值得注意的是,有7%的信教学生选择“经常与境外人士一起”参加宗教活动。
5.接受信仰途径多样公开,社会性趋势明显,家庭影响巨大。信教学生就了解宗教最主要途径,选择“选修相关课程,阅读相关宗教书籍”占26%,“通过网络和收听境外福音广播电台”占17%,“通过与教会以及与教职人员的接触”占41%,“私人聚会散发的小册子和传单”占16%。就家人对其信教的态度,选择“漠然置之”的占17%,“坚决反对”占10%,“自己也参加”占36%,“理解、默许”占37%。对于不信教的学生,关于途径的选择,“家人”占11%,“朋友”占12%,“传教士”占9%,“学校”占8%。信教学生和不信教的学生对于家庭的作用和影响都作出相当比例的回答。
通过调研可以得出,目前信教的大学生占一定比例。大学生对宗教的兴趣在增加,接触机会在增多,对宗教信仰的态度更加开放。他们倾向于用平和的方式来把握宗教,对待教徒,看淡无神论与有神论世界观的区别,甚至放弃唯物史观批判精神。有学者用“宗教暧昧”概念来表述人们对于宗教缺乏科学理性的批判态度,甚至在心理上和行为上趋于认同的态度。这次调查研究的结果,虽属一所高校内部学生群体现象的特征,但在很多相类似的调研中都得到进一步的验证。有理由相信,这次调查及其结果具有一定代表性,在一定程度上能反映当前我国大学生群体信仰现状。
二、大学生群体宗教信仰状况带给高校理想信念教育的挑战
(一)高校大学生宗教信仰现状,带给理想信念教育中的主导价值导向功能的挑战
调查显示,大学生群体对于宗教认知和情感方面趋于理性化。同时要审慎地把握的是,宗教信仰和文化在我国改革开放事业逐步深入的背景下,随同各种文化观念、生活方式,借助于全球化趋势和信息化手段渗透到社会、家庭以及大学生群体中,尤其是在影响后的家庭继续发生效应,共同作用于大学生群体观念结构的形成,影响他们的生活方式和价值取向的选择,冲击社会主义核心价值观的主导功能发挥。
(二)高校大学生宗教信仰现状,带给大学生接受理想信念教育的自觉性和主动性的挑战
在本次调查中,青年大学生大部分呈现出很高的信仰追求。信教学生有两成,同时不信教学生中,超过三成会尝试接受宗教信仰。受教育者的自觉性和主动性在新的历史时期有了新的变化,对大学生接受理想信念教育则提出较高的挑战。如何呵护大学生追求远大理想的自觉性、激发他们信奉马克思主义的主动性是非常迫切的一项工作。
(三)大学生宗教信仰状况折射出理想信念教育工作环境的复杂性带来的挑战
调查结论显示,大学生宗教信仰途径具备多样公开、社会性强的特征。正处于经济体制改革和社会结构变更中的中国,构成了当代大学生信仰选择的广阔社会空间。同时,互联网技术的普及和迅猛发展,又为大学生成长提供了一个新的活动空间。青年学生欣赏并认同这种开放性、多样性的社会氛围,纳入自身文化心理特征中。如何在这样的环境中坚持方向,审时度势,找到理想信念教育的出发点和落脚点,便是一项重要的课题。
(四)高校大学生宗教信仰现状,给高校理想信念教育工作提出更高的要求
本次调查中,信教学生人口基数不少,其中国内宗教派别大体都有分布,大学生群体在信仰方面出现了一定的差异性。对于不同的信仰学生进行理想信念教育,应该更为细致而全面地分析,实事求是地开展教育工作。同时,高校大学生群体信仰的差异性呼唤高校理想信念教育具有教育公平、依法治教的新视野。如何在国家有关法律条例下,对于信教大学生开展扎实有效的社会主义共同理想教育,也是当前高校理想信念教育面临的挑战之一。
三、关于高校大学生理想信念教育对策的思考
大学生理想信念教育一直是高校思想政治工作的核心构成,在培养社会主义建设者和接班人中,发挥着极其重要的作用。
(一)高举共同理想,高扬核心价值,积极引导,依法管理
高校理想信念教育的根本任务是,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立在党的领导下走中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。无论现实怎么变化,旗帜必须高举,道路必须鲜明。应该在马克思主义世界观和方法论的指导下对宗教渗透的演进历程、表现特征等作出理论概括,善于用唯物主义观点说明宗教文化,在大学生中培养起实事求是、尊重真理、反对迷信的科学精神。
对于信教学生,理想信念教育主题主要表现为如何使宗教信仰与社会主义发展相适应。在尊重信仰基础上,进一步开展耐心细致的引导工作,不人为地造成隔阂或对立,引导信教学生立志成才,共同建设中国特色的社会主义。同时,高校依照国家有关法律和政策,建立健全相应制度,进一步加强对大学生宗教事务管理,坚决制止和严厉打击违法犯罪活动。
(二)呵护追求理想主动性,打造理想信念教育的亲和力
调查中显示,青年大学生大部分仍有很高的信仰追求,同时当代大学生信仰追求带有强烈的时代特征,他们呼唤理想信念教育具有时代感的亲和力。
当前,个体广泛参与社会变革,在不同成长阶段中进行主体问答、主体选择,真诚地呼唤主流参照系的出现,这是理想信念教育最大的人本基础。理想信念教育要紧紧抓住大学生成长成才及其实践这一主线,尊重个体,正视多元,包容差异,加强导向,及时解答大学生成长中的疑點、难点和热点,激发他们志存高远的主观愿望和需求。真正成功的理想信念教育必须是善的教育、美的教育,同时又是和谐的教育。
(三)开发德育资源,全程做好大学生理想信念教育规划
高校的理想信念教育排斥牛顿式静态时空观,它强调的是环境各因子共生共存。环境不再是理想信念教育过程之外的无涉状态或者被动的因素,而是作为教育双方生活中的蕴含无穷资源的生态环境。
大学四年互相贯通,有机结合。结合大学生发展阶段的特征和主要任务,建立在大学生个体成长成才的内在需要基础上,将大学生个人的生活理想、职业理想、道德理想与社会共同理想、最高理想统一起来,努力构建全程化理想信念教育势在必行。
参考文献:
[1]赵斌.对大学生宗教暧昧现象的透视[J].东华大学学报,2001,(2).
[2]大学生宗教信仰问题研究回顾与展望[J].中国青年研究,2008,(11).
基金项目:2010年江苏省高校思想政治教育研究重点课题《大学生宗教与信仰问题研究》(SGSY2009ZD047)阶段性成果
4.理想与信念 篇四
理想信念是人的心灵世界的核心。有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚充实，还是庸俗空虚。追求远大的理想，坚定崇高的信念，是我们健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。
如果说社会是大海，人生是小州，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学的理想信念的人生，就象失去了方向和动力的航船，会在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于急流之中。
首先，我最深的体会是，理想信念这些词汇并不是空洞的，对我们每一个人来说都是实实在在的、具体的。人总是要有一点精神的。崇高的理想和信念是人生的奋斗目标，是人生前进的动力和精神支柱。你们几位同学思想的转化，恰恰表明理想信念对人生所产生的巨大影响和作用。
崇高的理想和信念为人生的成长提供奋斗目标、前进动力、政治方向和精神支柱。理想和信念，实际上是人生的目的和意义的问题。有了理想和信念指引下的人生目标，就能使人在逆境中看到希望，从看似平淡的生活中看到新的希望和光明。而没有理想和信念，人生的目标就不清楚，在思想上容易产生“跟着感觉走”的迷茫，产生“一无所有”的失落感。崇高的理想和信念还是人生源源不断的前进动力，具有强大的激励功能。振飞你今天的转变在于你已经有了一种向上的理想和信念，也就因此产生了不懈追求进步的力量源泉
另外，理想从性质上可分为崇高理想和庸俗理想，从范围不同可划分为个人理想和社会理想。我认为一个人应该树立崇高的人生理想，你首先让自己有了能量，把自己锻造为“一支发光的蜡烛”，才能照亮社会和他人。理想和信念的层次越高，产生的人生动力就越大。一个人不应只为自己而活着，只有心存高远，为更大多数人谋福利的人生才是更有价值和更有意义的。从根本上说，这就是价值观的问题。同时你们都要体会到，一个人只有为社会和他人多做贡献，才能得到社会的尊重，才会得到个人价值的实现和满足。
人生是一个在实践中奋斗的过程。要使生命富有意义，就必须在有意义的奋斗目标的指引下，沿着正确的人生道路前进。理想信念对人生历程起着导向的作用，是人的理想和行为的定向器。理想信念一旦确立，就可以使人方向明确，精神振奋，不论前进的道路如何曲折，人生的境遇如何复杂，都可以使人透过乌云和阴蠡，看到未来的希望和曙光，永不迷失前进的方向。
理想信念是激励人们向着既定的目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。一个人有了坚定正确的理想信念，就会以惊人的毅力和不懈的努力，成就事业，创造奇迹。古今中外无数英雄豪杰之所以能在充满困难的条件下最终成就伟业，一个重要的原因就在于他们胸怀崇高的理想信念，因而具有锲而不舍、披荆斩棘的动力。与此相反，一个人如果没有崇高的理想信念，就有可能浑浑噩噩，庸庸碌碌，虚度一生，甚至腐化堕落，走上邪路。
5.理想与信念论文 篇五
中国共产党人的理想信念
历经沉沦与抗争、奋斗与崛起，现代的中国辉煌成就，中国这头睡狮已醒，世界都在为之发抖。今天，我们的中华人民共和国正以昂扬的姿态屹立在世界的东方。
人们都说大步向前的中国，是一个充满活力的“梦工厂”。是啊有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能创造出来。环顾世界，很少有哪个民族，像中华民族这样，历经苦难与辉煌；也很少有哪个国家，像中国这样，在持续奋斗中，始终坚持着同一个梦想--为实现中华民族伟大复兴而奋斗。这个梦想的背后，饱含着我们共产党人共同坚守的理想信念，蕴藏着绵延已久的“家国天下”情怀，折射着内心深处的“命运共同体”意识，也凝聚着“振兴中华”的探索与奋斗。
理想信念，是人们对未来社会和生活有目的有依据的向往和追求。中国共产党人的理想信念，是马克思主义的世界观和政治信仰在奋斗目标上的具体体现。中国共产党自成立之日起，就按照马克思列宁主义的建党原理，把在中国实现社会主义、共产主义作为自己的远大理想和奋斗目标。九十多年来，我们党始终把这个远大理想和奋斗目标写在自己的旗帜上。一代又一代共产党人凝聚在这面旗帜下，铸就了他们为之不懈奋斗的坚定信念。
在革命战争年代，共产党人能够战胜任何强敌和艰难困苦而无所畏惧、勇往直前，能够经受任何挫折和风险逆境的种种考验而不屈不挠、战斗不息，就是因为他们对崇高的理想信念坚贞不逾、矢志不移。在和平建设和改革开放时期，共产党人能够在平凡的岗位干出辉煌的业绩，能够经受住来自社会变革带来的各种严峻挑战和风险考验，也是因为他们具有崇高的理想信念。党九十多年的奋斗历史证明，崇高的理想信念是激励共产党人终生奋斗的强大动力和精神支柱，是影响共产党人思想行为最深远、最持久的决定性因素。
共产党人的理想信念是如何维系的？是什么使中国共产党一直以来坚定信念？
第一，科学认知是理想信念坚定的前提。
马克思主义是关于自然、社会和思维发展的科学，是关于社会主义、共产主义的科学，它为人类社会提供了最科学、最完整、最严谨的世界观和方法论，为指引工人阶级和广大人民群众争取自身的解放和创造自己的美好生活提供了强大的思想武器。坚定共产党人的理想信念，最根本的就是要掌握和运用辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的世界观和方法论，科学地认识和把握社会发展规律，坚持党的最高纲领和最低纲领的统一，坚持在大是大非面前旗帜鲜明，无论国内外形势如何复杂多变，无论各种社会思潮如何纷繁庞杂，始终坚定共产主义理想信念和中国特色社会主义信念。坚定共产党人的理想信念，最根本的就是要坚持实现好、发展好、维护好最广大人民根本利益这一马克思主义的政治立场，掌握和运用马克思主义的群众观点。要充分认识到，人民群众是建设中国特色社会主义事业的主体；人民群众的根本利益和积极性创造性，对党和国家事业的发展最具有决定性的因素；立党为公、执政为民，是我们党同一切剥削阶级政党的根本区别；植根于人民、服务于人民，是我们党的本质特征；党的理论、纲领、路线和大政方针，必须以符合最广大人民的根本利益为最高衡量标准；充分发挥人民群众的创造性，引导和激发人民群众实现自己的根本利益，创造自己的美好生活和幸福家园，这是共产党人的一切理想和奋斗的源泉和目的，也是共产党人的全部任务和责任。
第二，价值目标是理想信念坚定的基础。所谓价值目标，就是指人生目的和人生价值，这是形成人们理念信念的重要基石。人的本质在于人的社会性，社会关系决定人的本质，但是社会关系决定人的本质有其特殊性，它必须通过人的主观努力和自我选择来决定。人们的价值目标是与他们所处的社会关系相联系的，并集中表现为个人利益与社会利益的关系。在需求和利益以及人生的目的和追求方面，不同的人都具有不相同的价值判断和目标选择，并决定着人们为之奋斗的发展取向。共产党人的理想信念是建立在崇高的价值目标的基础上的，把全心全意为最广大人民谋利益作为人生的最高目标和最大乐趣，把为人民为国家所作的最大贡献和是否得到人民的爱戴和拥护，作为人生价值的最高标准，把不断实现最广大人民的根本利益作为人生奋斗的最高目标。
认同和践行这样的价值目标，共产党人才能够真正明确自己的历史使命，勇于承担起自己的社会责任，自觉地把自己融入到党和人民事业发展的实践进程中，站在时代和人民的前列，在为祖国富强、民族振兴、人民幸福的奋斗中，发挥自己的主动精神和创造力；才能够坚持人民利益高于一切的原则，当个人利益和局部利益与人民利益和社会整体利益发生矛盾时，能够做到克己奉公、无私奉献、胸怀全局，自觉地服从人民利益和社会整体利益，而不是以个人利益和局部利益为借口，用不正当的方式和手段牟取一己私利、损害人民利益和社会整体利益；才能够始终保持和弘扬谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的精神，使自己变得精神高尚、眼界高远、胸怀宽广、斗志昂扬，而不是为了一点利益就明争暗斗、与民争利，不是取得一些成绩或是满足于眼前取得一点成功，就居功自傲、固步自封、沉溺享乐，变成目光短浅、半途而废的庸人。
实现共产党人的理想信念是一个长期的历史任务，需要像长江后浪推前浪一样一代接一代的奋斗下去。每一代人的无私奉献所凝聚的巨大能量都会成为下一代人的精神财富和力量源泉。所以，每一个共产党员都应想到自己身上的特殊责任，不仅要为个人负责，更重要的是要为社会负责，向历史负责。古人说“以史为鉴”，我们这一代人应该学习老一辈人为理想信念奋斗的无私奉献的精神鞭策鼓励自己不断前进。
一我们要始终忠于伟大的中国共产党，忠于伟大的祖国，忠于中国特色社会主义的伟大事业。这是理想信念的根本，必须一生兢兢业业地培植这个根本，使其在心灵的沃土中常青不衰，才能坚定自己的人生方向，实现自己的人生价值。
二是坚持不懈地学习革命理论、政策法律和科学知识，汲取一切有利于事业发展的营养，不断开阔眼界，提高分析和解决问题的能力。特别要认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，深入学习贯彻落实科学发展观，用以武装自己的头脑，作为观察当今社会的思想武器，在纷繁复杂的思想潮流和社会矛盾中保持清醒的头脑，认准前进的方向。
三是坚持以人为本。以人为本是科学发展观的核心，离开了这个核心，一切发展将会失去目标，共产党员的理想信念也就无从谈起。因此，以人为本，就是要尊重人在发展中的主体地位，这是我们党在新时期的执政理念。要正确处理个人与社会的关系、物质与精神的关系、权利与责任的关系，以奉献为荣，以攫取为耻，做一个对社会有用的人，被群众尊敬的人，让历史记住的人。
四是坚持实事求是的原则。学习要理论联系实际，工作要求真务实，对人要真诚相待，处理问题要调查研究，特别是还要公正无私，敢于坚持真理。只有这样，才能做到实事求是。
五是坚持艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是一种高尚的道德情操，是我们党的优良传统作风。
六是要不断解放思想，树立创新精神。党的十一届三中全会确立的思想路线给我们开辟了解放思想的航道，我们要与时俱进，不断开拓创新，推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他方面的创新。
6.感悟理想与信念（模版） 篇六
——“品味书香，诵读经典”有感
中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。首先，在这里很高兴也很荣幸参与科大读委会举办的“品味书香，诵读经典”主题活动。非常感谢读委会给科大学子一个展示的平台，我想这对于我来说，意义颇多，感慨颇多。
正值十一月的时节，秋风飒爽，中华民族这片神州大地，充满了喜庆的氛围。在这个满载收获的喜悦季节，各族人民翘首期盼的盛会如期到来——中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利召开。在喜迎十八大的同时，作为一名大学生共产党员，在学习课本知识之余，也接触了《理想点亮人生》这本图书。通过阅读与领会，也让我感慨万千，受益匪浅。
正如胡锦涛主席在十八大报告提出，共产党员要坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。
理想，什么是理想？我想，对于一名中国共产党员，尤其是对我这样的大学生共产党员来说，意义不同，影响更加深远。我们的理想信念的确如胡主席所说，就是对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念。生命的意义乃为理想而活，而信念可以使人们在追求理想过程中获得一种强有力的精神力量，理想照亮了精彩人生。下面，我就想结合书中的内容浅谈一下我自己的感想与感受。
1921以年来历史证明，中国共产党成立90多年、执政60多年、改革开放30多年以来，领导全国各族人民推倒了三座大山，使劳动者翻身成为了新中国的主人。新中国成立后，根据中国的社会发展现状，我党将马列主义的基本原理与当代中国具体实践相结合，形成了一套包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重要理论、政策和方针的中国特色社会主义理论体系，并以此指导我国经济社会的整体发展和建设，使我国的综合国力逐渐增强，成为东方不断崛起的大国、屹立于东方的明珠。中国之所以能够取得如今的成就，最根本的原因就在于中国共产党是由具有坚定信仰的人所组成的，共产党人有着为社会主义和共产主义奋斗终生的崇高理想和信念。这种理想信念，是一种力量、一面旗帜、一个方向，激励着一代又一代的共产党人为之浴血奋战、艰苦奋斗、无私奉献。
1949年建国以来，在这个和平年代，在建设中国特色社会主义的今天，时代发展，信仰不变。毛泽东同志讲，人是要有点精神的。精神从哪里来？就源于信仰。兰考人民的好书记焦裕禄同志以对党和
人民事业高度的忠诚，带领全县干部群众艰苦奋斗，自强不息，顽强
拼搏，因为他是一名共产党员；新时期的好干部、人民的贴心人牛玉
儒，唱响了一曲共产党人立党为公、执政为民的壮歌；人民的好警察
任长霞，用如歌的生命和奔腾的热血完成了一名共产党员“要留正气
在人间”的志愿，更是用行动谱写了信仰的壮丽诗篇。这些党员默默
无闻地工作在不同的岗位上，他们凭着对党的赤胆忠心，对群众的深
情厚谊，对人民的满腔热情，牢记宗旨，淡泊名利，他们用实际行动
报答党组织的培养和关心，他们都是有着坚定信仰的共产党员。所以
共产党人更要把信仰作为一种传承、一种坚守，划作一种自觉行动，在平凡的岗位上为党的事业奉献到底。
一路走来，中国共产党风雨同舟，有苦难有挫折，更有成功有辉
煌。在改革开放与市场经济背景下，市场经济的主体多元化所产生的社会经济利益的多元化及以组织形式、生活就业方式的多元化，使得
人们的思想、观念和行为变得格外活跃，许多负效应也给一些党员的思想观念带来了冲击，从而导致了部分党员信念弱化、动摇乃至缺失。
这些事情我们不得不正视，不得不面对。
党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下
党的建设若干重大问题的决定》要求全党“常怀忧党之心，恪尽兴党
之责”。这是党中央看清这个问题并深感忧虑而提出这一要求的。理
想信念丧失，使得河北省国税局原局长李真先后贪污受贿折合人民币
一千多万元，被判死刑，他在反思自己犯罪根源时说：“人可以没有
金钱，但不能没有信念，丧失信念，就要毁灭一生。”宗旨观念淡化，使得江西省原副省长胡长清在悔过书中有这样一段话：党的观念淡
化，入党誓词几乎忘得一干二净，头脑里也没有“共产党”这个概念。的确，这些人背弃共产主义理想信念，与党离心离德，腐化堕落，严重脱离群众，失职渎职，弄虚作假，欺上瞒下，不择手段追逐个人
名利。他们既然能做出这样的事来，已经不是共产党员了，共产党员
从来都是与这样的堕落份子格格不入。今天在这里，作为一名大学生
党员，我想说对于其他的事情或许我没有能力去处理，但我可以左右
自己的思想行动，知道自己该如何继续坚守共产党员的理想信念。
坚定理想信念，绝不是空洞的口号，而是实实在在的行动。作为
21世纪的新力军，我要从自身做，努力提高自己的创新和学术研究
能力，进而成为国家的优势，为祖国贡献力量。记得《老子》一书中
曾有“合抱之木，起于垒土；千里之行，始于足下”之说。这句古语，对共产党员坚定理想信念具有深刻的启示。坚定理想信念并使之得以
实现，是一个需要把理想付诸实践的过程，如筑九层之台，行千里之
路，得从点点滴滴做起。
一起加油吧，青年朋友们，让我们在书中感悟理想，启迪智慧。
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。读书吧，青年朋友，作自古英雄
出少年，我们应该深知自己肩上的责任，社会主义现代化的宏伟事业
7.理想与信念征文 篇七
一“中国梦”和大学生理想信念教育的关系
1. 大学生理想信念教育与“中国梦”在内容上的一致性
以理想信念教育为核心, 树立正确世界观、人生观和价值观是加强和改进大学生思想政治教育的时代要求。当代大学生应确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念。“中国梦”是马克思主义同现阶段中国基本国情的紧密结合, 其科学内涵体现共同理想的现实目标。习近平总书记强调:“‘中国梦’归根到底是人民的梦, 必须紧紧依靠人民来实现, 必须不断为人民造福。”这句话阐明了“中国梦”的核心价值, 指明了“中国梦”的动力源泉。大学生群体的特殊角色定位和历史使命决定了他们是实现“中国梦”的主体力量。大学生只有将个人理想信念融入“中国梦”, 将个人理想融入社会主义的共同理想, 才能在共同梦想的追求中, 实现个人的发展, 实现中华民族的伟大复兴。
2.“中国梦”主题教育活动为大学生理想信念教育提供了有效载体
习近平在同各界优秀青年代表座谈时强调:“‘中国梦’是历史的、现实的, 也是未来的;是国家的、民族的, 也是每一个中国人的;是我们的, 更是青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”“中国梦”激励了大学生的梦想。“中国梦”激励每个人都要有梦想, 都享有人生出彩的机会, 让大学生坚信在“中国梦”的背景下, 只要通过努力, 终会实现人生的成功。“中国梦”坚定了大学生的理想, “中国梦”为大学生提供了人生方向, 指引了中国特色社会主义的共同理想, 同时让大学生进一步明确了自身的使命。
二在“中国梦”背景下, 加强大学生理想信念教育的途径
大学生正处于理想信念逐步形成的关键期, 他们理想信念的状况, 不仅直接关系其自身的成长成才, 也关系到中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现。
1. 以思想政治理论课为主渠道, 着力宣传“中国梦”的丰富内涵
在教学内容上, 科学解读现阶段“中国梦”实现的重大意义、本质要求和根本保障, 能促使对“中国梦”理论入耳、入脑、入心, 加深对“中国梦”的理解。在教学方法上, 根据不同年级大学生的群体特点、心理特征、需求内容的不同, 适时、适人地调整教学内容和教学方法。改变以往“说教式”教学, 运用案例教学法、讨论法等方法, 提高教学效果, 激发和调动学生的积极性, 增强课程的吸引力和感染力。在教学评价上, 改变以往依靠卷面考试的评价方式, 多注重能力的考察, 使大学生对“中国梦”的理解不仅停留在死记硬背上, 而是体现在日常的学习、生活中。
2. 以校园文化建设为载体, 大力推进“中国梦”主题建设
教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出:“加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质, 具有十分重要的意义。”要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动, 充分利用形式多样的校园活动, 促进“中国梦”主题教育生活化、生动化和形象化, 着力推动用实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养学生、凝聚学生、激励学生, 营造良好的校园文化氛围。
3. 以社会实践活动为抓手, 搭建开展“中国梦”的有效平台
《中共中央国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的若干意见》指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对促进大学生了解社会、了解国情, 增长才干、奉献社会, 锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用。”通过形式多样的“中国梦”主题社会实践活动的开展, 引导大学生自觉从自身做起, 加强专业知识学习, 注重与社会实践结合, 不断提升自身能力, 主动成为“中国梦”的践行者。
4. 以网络新阵地为平台, 努力拓展“中国梦”宣传新途径
网络已成为高校开展思想政治教育的新型重要阵地, 深刻影响着大学生的思想观念和行为养成。一是高校应加强网络建设, 注重网络教育和服务。通过搭建网络互动平台, 帮助大学生解决学习、生活中的实际问题。二是主动占领与大学生息息相关的新媒体, 努力实现横向到边、纵向到底, 全员覆盖, 广泛开展“中国梦”的学习教育, 及时准确掌握学生思想动态, 使网络和新媒体在引导学生成长成才过程中释放正能量。
参考文献
8.理想与信念征文 篇八
关键词：中国梦 青年大学生 理想信念
去年以来，习近平总书记先后提出并多次阐述实现中华民族伟大复兴的中国梦这一重要思想论述。中国梦内含丰富、视野宽广，它不仅反映了中国华民族共同的意志意愿，也得了国际社会的广泛关注和赞同，已成为我们实现中华民族伟大复兴精神旗帜和力量感召。高校作为人才培养和舆论引领的重要阵地，深刻理解中国梦精神实质和基本内涵，着力加强对青年大学生中国梦教育引导，深入开展青年大学生思想政治教育，筑牢青年大学生的理想信念，无疑具有十分重要现实意义。
一、深刻理解中国梦的基本内涵
去年11月29日，习近平总书记到国家博物馆参观《复兴之路》展览时，首次提出了中国梦。后来，在习总书记就任国家主席后，以及在出访俄罗斯、非洲国家和出席亚洲博鳌论坛等讲话中又进一步对中国梦的内涵作出了论述。
（一） 中国梦的历史追寻
中华民族是一个具有悠久历史文明的伟大民族。中国梦伴随着中华民族的历史沿革，始终与其相伴。追溯中华民族历史，辉煌时期首推汉唐时期，其衰落是在明朝中叶以后。我们中国近现代史可以了解，到清朝时期，中华民族逐步开始衰落。就中国梦的阶段性分析来看，中国梦的近现代分割主要为：一是十九世纪至二十世纪四十年代，摆脱封建思想，抵抗外国侵略是中华民族的梦想；二是二十世纪五十年代至二十一世纪初，解决温饱问题，振兴中华是中华民族的梦想；三是二十一世纪以来，建设小康社会，提升综合国力是中华民族的梦想；四是当前和未来，全面提升国家的综合实力，实现中华民族的伟大复兴是中华民族始终追寻的梦想。所以说，当前，中国梦是民族独立、国家富强的延续，它是与中华民族历史尤其是近现代史所联系在一起而后发的一种精神和力量的内在体现。
（二）中国梦的基本内涵
习近平在对“中国梦”的深刻内涵阐述时，概括起来主要包含了四层意思：第一，中国梦的主旨是“实现中华民族伟大复兴”。党的十八大提到的“建设中国特色社会主义总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”，说明社会主义现代化和中华民族伟大复兴是同一总任务的两个不可分割的方面。第二，中国梦的近期目标有两个：一是确保在2021年中国共产党成立100年时实现全面建成小康社会；二是确保在2049年新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。第三，中国梦的基本内涵主要有三方面：“实现国家富强、民族振兴、人民幸福”。第四，中国梦的理论和历史渊源是：“既深深体现了今天中国人的共同理想，也集中反映了先人们不懈追求进步的光荣传统”。由此来看，中国梦不是高高在上、遥不可及的，而是将我们个每个人同这个梦联系在一起，所以中国梦的提出，引起了国内外广泛的关注。中国梦是可以成为团结中华民族每一位成员并实现民族伟大复兴的强大精神动力。中国梦的精神实质是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，是坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，以更加自信、自觉、自强的精神状态和更加团结一心、务实进取的工作作风，努力建设强盛、文明、和谐、美丽之中国。深刻理解中国梦的基本思想内涵，意义既现实又重大。
二、当代青年大学生理想信念的基本现状
理想信念是人生的精神支柱，是成就事业的动力源泉。青年大学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，着力培育其具有崇高理想和坚定信念尤为重要。当前，随着我国经济社会的快速发展，社会思想文化领域也不断进行着对内深刻变革和对外深化交流。针对这一社会转型期，青年大学生的理想信念也面临诸多严峻的考验。总体上看，当代青年大学生的理想信念主流是好的，是健康和諧、积极向上的。他们热爱党、热爱国家、热爱社会主义、热爱人民，关心时政，关心国家大事，坚决拥护党的路线、方针、政策，与时代同发展、与祖国同命运、与人民同呼吸，对国家和民族的未来充满无限热情和美好期望。
但同时我们也应该看到，由于受到一些不良文化思潮等种种因素的原因，部分大学生出现了信念动摇、社会责任感不强、政治意识和宗旨观念淡薄、奋斗目标缺失等许多值得关注的现象和问题，不得不引起我们的深入思考，并力求着力予以解决。具体分析来看，主要表现有：部分青年大学生对政治理想方面认识模糊，认为实现共产主义是遥不可及的事情；有的青年大学生受到外来思想和社会主义市场经济多元思潮的影响，过于偏重于个人物质利益获得，而漠视集体主义，有的甚至目标缺失，人生信仰单一；部分青年大学生偏重于现实主义，而忽视精神追求；由于受到学识、年龄等制约，部分青年大学生思维狭隘，观点偏薄，对于社会上的一些现象，一一概论，进而不能正确的认识，甚至不能理性对待，并产生情绪波动或者过激行为，等等。
当然，以上青年大学生理想信念的现状成因是多方面的，究其原因，主要为：一是思想方面。目前，虽然，高校在党的基础知识、政治理论课教学、舆论宣传教育等方面采取积极措施，加大工作力度，收得了良好的工作成效，但就实际来看，仍然较多的青年大学生对马克思基本原理、党的优良传统等认识较为肤浅，理解较为简单，掌握较为片面，致使对共产主义理想信念思想基础不够坚定，根基不够牢固。二是社会方面。当前，随着经济社会的快速发展，由于社会主义市场经济的不断完善，一些社会上的负面影响，对青年大学生造成一定的影响，使其对社会产生疑惑，甚至怀疑。比如，一些消极腐败现象、社会公平正义现象、社会分配不公现象、贫富差距现象等等。三是外因方面。随着我国经济社会的日益壮大和国际地位显著提升，国外敌对势力自始至终就没有停止对我国的干扰和分化。尤其是，随着信息技术的发展，他们重点从意识形态通过各种媒介不断对我们进行侵蚀。如，所谓具有资本主义优越性的人权论、民主伦、自由论等等。
总之，青年大学生在成长才的过程中，作为青年一代，其思想活跃，思维敏捷，思想政治状况总体上健康向上、积极活跃，主流意识强，但是也不可否认的是，当遇到新情况新问题时易激动、欠考虑、不成熟等缺点也不可回避，甚至易产生不良倾向，这就需要社会、家庭、学校等积极给予教育、引导，着力使其正确分析和评判自我，更加成熟健康成长成才。
三、加强青年大学生中国梦理想信念教育的重要意义
中国梦是我们国家和民族的理想信念，是中国特色社会主义的共同理想。习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时勉励广大青年，“一定要坚定理想信念。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”习近平总书记的重要阐述，引人深思，激人奋进，更为广大青年大学生的成长成才指明了方向。当前，全国上下都在朝着中华民族伟大复兴的中国梦实现而努力奋斗，这也为当代青年大学生找到自我、确立目标、坚定理想、坚守信念明确了新的人生航标。
（一） 以中国梦引领青年大学生理想信念教育，可以使青年大学生进一步掌握我们的国情国史。中国梦由来已久，追寻中国梦的由来，和历史渊源，我们可以是青年大学生进一步理解和熟悉中华民族的兴衰史，使其深刻了解在不同历史时期，中华儿女不同的艰辛奋斗历程。从历史的回顾中，让青年大学生进一步增强爱国主义、民族情怀，从而，有力地激发青年大学生的为实现中华民族伟大复兴而努力
奋斗的崇高理想信念。
（三）以中国梦引领青年大学生理想信念教育，可以有效增强实现中华民族伟大复兴的共同正能量。习总书记讲过，中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦，生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。追寻梦想，我们永远都是进行时，没有完成时。实现中华民族伟大复兴的中国梦，不是一朝一夕就能够完成的使命，是一个长期艰辛的奋斗过程。要教育引导青年大学生将个人梦与中国梦紧密联系起来，牢固树立崇高的理想信念，在中国特色社会主义理论体系的指引下，坚持中国道路自信、坚持中国制度自信、坚持中国理论自信，立足自身实践，脚踏实地，开拓创新，努力学习，奋斗进取，认真的掌握专业基础知识和科学技术，以实际行动自觉投身于学习实践中，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（三）以中国梦引领青年大学生理想信念教育，可以激发青年大学生自身的奋斗信心和决心。梁启超曾讲过，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。对于国家、民族来讲，青年大学生是希望和未来，是最为关键的接班人。青年大学生的理想信念如何，至关重要。因此对于广大青年大学生来讲，应该积极响应党中央和国家号召，以中國梦为引领，努力顺应时代潮流，更加自觉的去追求、去认同、去践行、去奋斗，沿着中国特色社会主义道路前行，通过不懈的努力，开创更加辉煌的事业和美好明天。
中华民族的伟大复兴不是一朝一日就能实现，是一个长期复杂的过程，需要每一代又一代中华儿女的不懈努力。因此，加强青年大学生的中国梦理想信念教育责任重大，任重道远。对于高校来讲，紧密结合时代要求，紧扣时代脉搏，以践行中国梦教育为主题，深入开展青年大学生的理想信念教育，使广大青年大学生明确远大理想目标，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，具有非常重要的现实意义和历史意义。
参考文献：
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[3]荣开明.论“中国梦”的几个基本问题[M].湖北：湖北经济学院学报，2013.3.
[4]王 易.宋友文 .新形势下大学生理想信念教育的问题与对策[M].北京：道德与法研究，2011.4.
[5]谭德礼 .新时期大学生理想信念教育的探析[M].广东：中国政治青年学院学报，2006.4.
9.教育的理想与信念 篇九
各位老师：
大家好！利用上个假期的时间，读了《教育的理想与信念》这本书，感触颇深。
似淡雅的香茗，胜陈年的烈酒，体现着一种对美的追求和趋从。无论是 “教育即解放“，还是“真诚的言说”，均在一个个看似轻松的话题中高扬着对人的终极关怀。它像一盏明灯，为我的教育导航。
书中每一篇文章都给我启发，但令我印象最深刻的是：教育就是服务！这短短六个字告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传道授业解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要以自身的真实展现来感染身边的学生。你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟。从字里行间我们可以感受到作者对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、1
关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。希望我们能让我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。
在对学生进行教育的整个过程中，教师是不可缺少的引导者。遇到一位好的老师往往会使这位学生终身受益。可见教师对学生的影响何等重要，这就对我们广大的教师提出了更高的要求。书中提到了教师需要做到的“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。
在阅读的过程中，我感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限热爱的赤子之心。
10.理想与信念征文 篇十
人生是一条河流，正如河流有其发端之稚嫩，中途之无畏，归海之从容。人生亦有其童年之懵懂，青春之激昂，老年之沉稳。童年的懵懂已远离我们而去，老年的沉稳，我们鞭长莫及。我们能把握的就是现在的青春，就是现在这无比宝贵的青春!
二十岁，一个充满生机的年龄;二十岁，一个意气风发的年龄;二十岁，一个为理想而奋斗的年龄!是的，理想之于青春，不正像灵魂之于生命吗?一个没有灵魂的生命，就仿佛一口枯井，了无生机，而一个没有理想的青春，它的残酷性不亚于此!
很幸运，我们依然停留在青春的驿站上，我们依然可以拥有我们的理想，我们依然有着雄厚的资本去经营它，去等待着它最后的成熟!
你看到了吗?那夜空中闪耀的明星，不正是你追逐的理想吗?它是多么夺人眼球，令人神往啊!而我们通向它的唯一通道，便是青春这座桥，这座由奋斗与汗水堆砌而成的桥!
是的，理想的实现，离不开奋斗与汗水。很多人误解了青春，他们年少轻狂，率性而为，无视它，挥霍它，终于，通往理想之星的桥无可挽回却又必然的崩塌了。同样，在这座桥上，无数人，凭借着坚韧的毅力和不息的奋斗，一步一步地登上了那理想之星，成就了无悔人生!
啊，青春，我走近你，我赞美你!
青春是一首歌，唱着我们懵懂的心事，颂着我们热情的追求。
青春是一首诗，说着我们人生的体验，写着我们无悔的信念。
而正因为青春有了理想，我们的人生才变得色彩缤纷，绚丽多姿。理想,在人生的跑道上驰骋，把心中曾经的梦幻刻在路边的石碑旁，成为我们奋勇向前的励志铭。我们的青春，也正因为有了理想之笔的勾勒，才变得更有韵味，更丰富多彩!
如果说,青春是翱翔的鸟儿，那么理想就是那鼓起的羽翼，人生则是那一望无垠的天空。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”青春的岁月里，不只有热闹和喧哗，也有着独处的充实。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”青春的岁月里，不只有贪图和享受，也有着无悔的追求。
“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”青春的岁月里，不只有懵懂和轻率，更有着收获的喜悦。
年轻，就没有什么不可以!理想有多大，人生的舞台，就有多大!。
理想与信念演讲稿
同学们:
大家好，今天我们来讲理想和信念的问题。这一个学期我接触了很多同学，了解了很多情况，我发现同学们中间普遍存在一个严重的问题——思想问题。很多同学学习学不好不是因为脑子笨，也不是因为基础差，而是因为没有理想没有动力，对自己和未来没有信心，缺乏顽强的意志。所以今天我给大家做一个题为《理想、信念和意志》的报告，希望对大家有帮助。
首先来看理想。你有没有理想？可能现在有的同学说“我没有”。但是，我希望听完我的报告以后，每一位同学都能确定一个属于自己的理想。
有的同学说，咱普通老百姓能有什么理想，闷着头往前过就是了，过一天算一天。错！任何人都需要理想。没有理想的那是猪。有同学说，老师你骂人。我不是骂人，我是给你当头一棒，让你猛醒。你看，猪吃饱了睡睡足了吃，猪没有理想，因为他一生下来就注定了他的前途和命运就是上屠宰场。但是人却不一样，因为人有美好的生活等待着我们去创造，去享受。
很多例子都能证明，少年时期确立的理想，对人一生的影响是非常大的。古代读书人的理想是，修身齐家治国平天下；周恩来的理想是，为中华之崛起而读书；鲁迅弃医从文，是因为他要用文学的力量改变人们麻木的灵魂。
有同学说，老师，这些名人的理想太高尚了，太伟大了，我没有这么远大的理想，是不是就没有出息？不是的。每个时代有每个时代的理想，时代变了，人的理想也会变。
那当今时代，什么样的想法算是理想？
有同学说，我想赚很多很多钱，天天数钱数不完，这是不是理想？恭喜你，这是理想，祝你以后能像比尔盖茨一样富有。
11.理想与信念征文 篇十一
关键词：就业观教育；理想信念教育；内涵；关系
理想信念教育是学生思想品德教育的基本内容之一，是对毕业生进行就业观教育的重要组成部分。随着社会主义市场经济建设的不断发展，人们的社会价值取向已发生了一些变化，加之，理想信念教育在一定程度上存在着“形式单调、内容贫乏、力度减弱、氛围趋冷”等问题，使得毕业生就业观念模糊，期望值过高，目标不明，方法不当，就业困难。因此，采取措施，改进和加强理想信念教育，将大学生理想信念教育与就业观教育有机结合，则是理想信念教育取得实效的一个有效途经。
1、大学生理想信念教育与就业观教育的内涵
1.1大学生理想信念教育的内涵
“理想信念”是一个综合性的新概念。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中确认并突出强调理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。这里所指的“理想信念”实际上是一个综合性的、在进行理想信念教育过程中逐步形成的具有中国特色的新概念。
新时期大学生理想信念教育主要区分为两个层次：一是中国特色社会主义的共同理想信念，二是共产主义的远大理想信念。在社会主义初级阶段，建设中国特色社会主义的共同理想，既是共产主义运动的组成部分，也是远大理想的阶段性、现实性的体现。此外，新时期大学生理想信念教育还要求大学生确立“在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念”因而具有深刻的爱国主义内涵。
1.2大学生就业观教育的内涵
就业观，简而言之就是个体的人生观、价值观在就业问题上的综合反映，是人们对就业目的和意义较为稳定的看法和态度。
就业观教育就是通过教育行为，帮助就业主体形成对就业目标的合理期望、定位和选择，发挥观念对行为的导向和动力作用，从而支配就业主体合理的就业行为。目前，高校中大学生就业观教育的开展基本上以思想品德课教育为平台，其内容主要包括就业素质观教育、择业求职观教育及从业供职观教育。
2、大学生理想信念教育与就业观教育的关系
就业观教育是高校学生思想政治教育的应有之义，理想信念教育作是高校学生思想政治教育的基本内容之一，二者存在着共通性，它们彼此联系，相互影响，共同作用于大学生思想政治道德素质的形成。
2.1大学生理想信念教育为就业观教育提供方向指引
当前，国家之间的综合国力竞争究其实质是高素质人才的竞争、是国家凝聚力和信仰力的竞争。这三种因素使高等教育进入社会生活中心，在人才培养、科技创新、服务社会、国际交流与合作等方面深刻的影响和推动着社会的发展，而这种影响和推动是靠高校所培养出来的德才兼备的优秀人才来实现的。高校能否把大学生培养成具有坚定的社会主义理想信念的建设者和接班人，关系到中国现代化建设的兴衰成败，关系到中国特色社会主义事业的前途命运。
而随着经济全球化步伐的加快及我国改革开放的进一步深化，利益主体的多元化、生活方式的多元化以及社会形式的多元化也随之产生。这作用于现实生活中的大学生，使得他们的思想意识、价值趋向等受到一定的冲击，并直接影响着他们的就业观。一方面，大学生眼界更加开阔，思想更加活跃，迫切希望在太好的社会形势下，找寻能够体现自身价值的岗位，以实现自身理想，最终能够成才，另一方面，学生受就业要在“大城市、大机关”、“待遇要丰厚”等错误观念的影响，尤其是面对就业压力、感到自身能力弱小时，他们的就业观就趋向功利化，狭隘化，务虚而不务实，形形色色的关系学、厚黑学、资产阶级腐朽思想就开始有机会在他们中逐渐产生，使得他们对现实的意识模糊，理想信念渐趋淡薄。
因此，大学生就业观教育必须以理想信念教育为指引，引导大学生树立科学的就业观，在就业过程中正确处理奋斗与享受、贡献与索取、个人发展与社会进步、国家发展的关系。要让大学生认识到，无论什么职业，都是社会发展不可缺少的一部分，无论什么单位，都是社会主义市场经济肌体不可分割的细胞，无论何种就业形式，都是社会主义建设的需要。把就业和个人利益联系起来本来无可厚非，但是从社会发展的最终目标来看，就业的目的应该超越狭隘的个人利益，指向集体最长远的共同利益。只有将个人立足岗位和实现社会发展统一起来的事业才是成功的事业，才可能最大限度的实现自身的人生价值。2006年，中央组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作(简称“三支一扶”计划)以来，全国范围内数万名学生报名参加，表示要在“在基层奉献、在基层闪光”，即是理想信念在大学生就业观中起到指引作用的最好体现。
2.2大学生就业观教育为理想信念教育提供鲜活内容
理想信念教育的立足点，是坚定广大民众对社会主义现代化建设事业的信心，从而激发和调动社会各方面精心投入建设社会主义现代化建设事业的力量。从这一角度来说，理想信念教育也是一项务实性的教育。然而，社会的飞速发展使得人们思想观念呈现多元化特征，高校理想信念教育的实施却相对滞后，与存在着理论与实际相脱节的现象。这降低了理想信念教育的吸引力和震撼度，客观上在一些大学生心目中造成理想信念教育是“空洞的说教”的错觉，处于可有可无的位置。要克服理想信念教育这一缺陷，增强其实效性，就必须将其与社会现实和具体问题相结合，坚持从学生实际出发，理论联系实际，有的放矢的进行教育，方能产生同频共振的效果。
高等教育对社会的促进作用通过是培养社会所需的优秀人才来体现，而这一作用生效的前提是受教育者能够找到适宜的就业单位。我国高等教育大众化，使得大学生就业难问题日益突出，“就业难”不可避免地成为长期困扰大学生思想情绪的最突出的矛盾，也是大学生所面临的最为现实的问题。
12.理想与信念征文 篇十二
一、高校“职前成人”大学生的存在合理性及其群体特征
“职前成人”大学生是一个易被社会大众所忽略的特殊大学生群体。当前, 我国成人高等学校或一些高等学校的继续教育学院, 存在着一个特殊的大学生群体, 他们与普通大学生有着诸多的共同性, 却基于各种原因选择了成人高等教育, 被称为“职前成人”大学生。近年来, “成教学生构成由大龄化、职业化向年轻化、非职业化方向转换, 且有与高校普通教育大学生同源的趋势”[1], 随着社会性教育培训的普及和民间教育力量的崛起, 一些在职人员逐渐选择了成人高等教育以外的其他受教育途径, 逐渐分流了成人高等教育的生源, 致使成人高等学校和普通高等学校继续教育学院的生源逐渐呈现出低龄化趋势, “职前成人”大学生群体逐渐突显。“职前成人”大学生群体主要是无社会阅历的高考落榜生、应届及往届高中毕业生、中专毕业生、非学历教育的社会青少年等。一些达到接受高等教育年龄的青少年, 由于各种原因, 未能接受普通高等教育但又具有相应的教育需求, 为达到一定的学历规格或掌握特定的职业技能而选择成人高等教育作为其实现自我提升的途径, 他们构成了一个特殊的大学生群体。
新时期新形势下“职前成人”大学生的存在具有客观合理性。教育是社会生活得以延续的重要工具, “职前成人”大学生的存在一定程度上是社会进步的重要体现, 有助于建设学习型社会。成人高等教育是我国终身教育体系的重要组成部分, 是社会政策的重要体现, 与普通高等教育既相互依存, 又相互补充。在普遍意义上, 成人高等教育的功能主要在于社会成员的教育进阶、专业进修或学历提升, 旨在进一步增强社会成员的知识储备和专业能力。成人高等教育为全体社会成员提供普遍性的教育产品, 满足社会成员的个性化教育需求, 有助于丰富教育对象的知识、提高教育对象的专业资格、增长教育对象的能力水平, 帮助教育对象更好地适应经济社会发展需要, 促进教育对象全面发展。成人高等教育能最大限度地满足社会各阶层、各群体的教育需求, 满足经济社会发展对各层次人才的需要, 在一定程度上有助于推动教育机会均等, 消除失业与贫困, 有助于扩大教育机会, 推进教育公平, 实现教育资源有效利用, 提高国民素质, 实现终身教育。作为一项社会政策, 成人高等教育为由于各种原因 (如高考失败、经济贫困等) 而失去受教育机会的青少年提供了获得教育产品的机会, 增强了他们融入社会生活的资本, 促进他们更好地适应社会发展, 最大限度地实现自我价值。
“职前成人”大学生除了具有普通大学生的特点, 还具有显著的群体性特征:
1.“职前成人”大学生往往缺乏归属感。
“职前成人”大学生是一个比较特殊的大学生群体, 他们与普通大学生同龄, 却被烙上了“成人”的印记, 但与“成人”印记所不符的是, 他们与普通大学生一样在人生道路上没有任何的职业经历, 仅是“职前成人”。“职前成人”大学生是高校的一道特殊风景线, 一些社会成员对“职前成人”大学生存有偏见。人们易于认为“职前成人”大学生要落后于普通大学生。随着高校扩招, 普通大学生数量急骤增加, 这进一步扩大了普通大学生与“职前成人”大学生的差距, 使“职前成人”大学生在接受高等教育时存在更大的心理落差, 难于获得教育归属感。由于学校对“职前成人”大学生缺乏应有的重视, 社会对“职前成人”大学生缺乏正确认识, 导致“职前成人”大学生难以获得社会认可, 使得他们对高校的责任感不强, 主人翁意识薄弱, 一些“职前成人”大学生仅仅把高校视为获取学历教育证明的跳板, 作为自己高考失败的弥补和救生圈, 未能确立起与母校的情感。
2.“职前成人”大学生一般存在学习倦怠心理。
理论上, “职前成人”大学生应该具有较强的学习主动性。因为他们往往是带着提升学历层次或掌握职业技能这一动机来接受教育的, 因此, 他们的学习目的明确、学习态度端正、学习行为主动。然而, “职前成人”大学生缺乏应有的学习主动性和积极性, 或者空虚无聊虚度, 或者整日在校外兼职, 存在较为明显的学习倦怠心理。之所以如此, 是因为“职前成人”大学生往往学习能力有限, 他们不能像普通大学生一样顺利完成高校的学习任务。由于先天知识基础薄弱, 加之学习能力不足, 使得他们易于失去学习兴趣, 产生学习倦怠心理。
3.“职前成人”大学生多数面临较大的精神压力。
作为普通大学生的同龄人, “职前成人”大学生选择成人高等教育主要基于以下原因:由于普通高考失败而圆大学梦;追求综合素质的“第二学历”;适应经济社会发展而“专升本”继续深造等。然而, 在成人高等教育这条道路上, 他们往往面临较大的精神压力。一些“职前成人”大学生来自偏远山区, 在教育区域发展不平衡背景下他们未能享用与大城市同等的教育资源, 因此, 未能通过普通高等教育入学考试, 不得已选择了成人高等教育道路, 家庭经济状况不佳造成他们极大的精神压力;一些“职前成人”大学生面临多重角色期待, 如家庭期待、自我期待和社会期待等, 家庭、自己和社会都潜在地希望他们在成人高等教育道路上证明自我价值, 使他们背上沉重的思想负担。
二、高校“职前成人”大学生理想信念危机及教育意义
1.新时期新形势下, 激烈的社会竞争、沉重的经济负担、严峻的就业压力、持续的不平等对待, 共同引发了“职前成人”大学生的理想信念危机。
(1) 理想信念模糊。“职前成人”大学生与普通大学生具有一定的同质性, 却承受了更多不平等待遇, 导致他们对人生、对未来灰心失望, 理想信念模糊。“职前成人”大学生与普通大学生一样, 都在高校里进行全日制脱产学习, 年龄较小, 正处于高等教育适龄阶段, 有相对固定的授课要求、上课教室、学习任务, 有稳定的寒暑假, 整体教育管理方式与普通大学生相同。尽管如此, “他们与普通高校在校生生活、学习在同一个环境里, 总觉得自己低人一等, 在学校受歧视, 自卑孤僻, 不合群, 心理脆弱, 对外界的刺激过于敏感, 容易受到心灵的伤害”[2], 个人对自己的评估, 以他人对自己的评估为重要参照。各方面遭受的差别性待遇使得“职前成人”大学生自我否定倾向明显。社会大环境对“职前成人”大学生的偏见和歧视使得他们理想信念比较模糊, 缺乏人生规划, 虚度荒废时日。
(2) 理想信念错位。“职前成人”大学生往往以获得一种学历证明或掌握某项谋生技能为学习目的, 因此, 他们存在明显的功利性学习动机, 在求学过程中只学所谓“有用”的知识, 一些大学生还存在“混文凭”的错误思想, 致使他们理想信念错位, 只关注个人利益, 缺乏集体理念和奉献意识, 生活理想悲观、政治理想淡漠, 处世态度功利化色彩突出。“职前成人”大学生缺乏对高校的主人翁意识, 不能正确看待自我, 在学校或社会中对自身的学历教育及其学历身份感到悲观甚至沮丧, 在理想信念上片面强调个人, 排斥集体, 使其理想信念世俗化、庸俗化、物质化。
(3) 理想信念变异。“职前成人”大学生由于长期遭受歧视、偏见, 承受较大的精神压力, 易于对他人、对社会产生排斥心理, 更有甚者会对他人、社会产生敌意, 发生理想信念变异现象, 进而仇视社会、仇视他人, 走向科学理想信念的反面。“参加成人高等教育的学生相当一部分是17-18岁的青年, 正是人生观、价值观、世界观形成的主要阶段, 也是大学生心理相对比较脆弱的阶段, 容易受到外界因素的干扰”[3], “职前成人”大学生自信心不足, 显得过度敏感, 易于受到伤害而演变成道德失范、自暴自弃和行为偏差。“职前成人”大学生与普通大学生在学习生活方面的际遇并未完全平等, 普遍性的差别待遇使“职前成人”大学生处于边缘化状态, 易于受到排挤。事实证明, “职前成人”大学生中问题学生比例偏高, 这些问题学生心态浮躁, 角色适应困难, 有厌学情绪, 学习生活压力较大。
2.当前, 准确把握“职前成人”大学生理想信念样态, 有效开展“职前成人”大学生理想信念教育, 着力破除“职前成人”大学生理想信念危机具有十分重要的积极意义。
(1) 保障“职前成人”大学生心理健康和谐。长期的心理压力和边缘化生活状态, 易于使“职前成人”大学生产生心理困惑, 当前, “职前成人”大学生的心理健康状况不容乐观, 在非科学的理想信念指引下, 他们易于陷入人格矛盾和角色冲突。理想信念教育有助于调动“职前成人”大学生的积极性与主动性, 使“职前成人”大学生在正确理想引导下获得生活、学习自信, 形成正确的价值定位和自我认识, 确立正确的价值导向, 培养起健全人格。
(2) 推动“职前成人”大学生顺利实现社会化。理想信念教育有助于引导“职前成人”大学生形成正确的公民意识, 确立他们对自身、家庭、社会和国家的自觉责任意识, 推动“职前成人”大学生的社会化和继续社会化。通过理想信念教育, 引导“职前成人”大学生树立正确的政治观和人际观, 为“职前成人”大学生提供持续发展的动力, 确立“职前成人”大学生终身学习理念, 促进“职前成人”大学生全面发展。
(3) 促进高校和谐稳定。“职前成人”大学生是高等学校的重要教育对象, 他们对高校和谐稳定环境具有重要影响, 尤其是在互联网时代下, “职前成人”大学生的影响力超越了这一群体的局限而逐渐渗透到整个大学生群体, 成为影响高校和谐稳定的重要元素。“职前成人”大学生承受相对于普通大学生而言更大的学习、生活尤其是就业压力, 遭受用人单位歧视, 易于形成自卑心理, 他们情绪波动大, 行为冲动, 自觉性差, 自制力不强, 如果失去正确引导易于发生寻衅闹事、打架滋事等群体性事件。理想信念教育有助于端正“职前成人”大学生的思想认识, 引导他们正确处理个人与他人、集体、社会的关系, 消除他们的负面情感情绪, 减少群体性事件发生, 促进高校和谐稳定。
三、加强高校“职前成人”大学生理想信念教育的重要举措
深入开展“职前成人”大学生理想信念教育, 为高校人才培养工作保驾护航, 是当前培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。
1.加强“职前成人”大学生理想信念教育的理论研究。
“职前成人”大学生是一个特殊的青少年群体, “职前成人”大学生理想信念教育具有不同于普通大学生理想信念教育的特点和规律。据此, 进一步加强“职前成人”大学生理想信念教育的理论研究, 遵循“职前成人”大学生缺乏归属感、学习倦怠、精神压力大等群体性特征, 进一步把握“职前成人”大学生理想信念的发生、发展和演变规律及对其进行理想信念教育的规律, 为“职前成人”大学生理想信念教育实践提供坚实理论支撑, 着力增强“职前成人”大学生理想信念教育实践有效性。
2.融“职前成人”大学生理想信念教育于教学管理全过程。
一直以来, 高校往往存在着不重视“职前成人”大学生, 忽视“职前成人”大学生理想信念教育的积弊, 致使“在一部分大学生中也存在一些突出的思想问题, 主要是:政治信仰迷茫、理想信念模糊, 社会责任感不强、团结协作意识较差, 艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱”[4], 为此, 要有效融合“职前成人”大学生理想信念教育于整个教学管理的全过程, 既在思想政治理论课上开展理想信念教育, 又在各门专业课中渗透理想信念教育, 把理想信念教育渗透于学校教育管理工作的方方面面, 实现全员育人、全过程育人、全方位育人, 依托于无所不在的理想信念教育, 引导“职前成人”大学生确立正确的人生发展方向, 选择适当的人生发展内容。
3.把解决思想问题与解决实际问题结合起来。
“职前成人”大学生理想信念危机的产生, 在一定程度上源于其面临的现实困难和生活问题。高校理想信念教育工作者要加强与“职前成人”大学生的交流沟通, 以行之有效的方法帮助他们解决实际问题, 扩大高校奖、勤、贷、助、减、免的覆盖范围, 帮助“职前成人”大学生减轻经济压力和生活压力, 以解决他们的实际问题为切入点化解他们的理想信念危机。
4.端正“职前成人”大学生的自我认识。
“职前成人”大学生的自我否定性评价是致使其放弃科学理想信念的重要原因, 当前, “职前成人”大学生与普通大学生的同一性有所强化。尤其是伴随当前一些高校成人高等教育普教化趋势的突显, 愈益缩短了“职前成人”大学生与普通大学生的界限。为保证“职前成人”大学生的教育规格, 高校对“职前成人”大学生的教育培养往往采用普通高教的方式, 以与普通高教的“同一性”来提升“职前成人”大学生培养质量, 使成人高等教育普教化在“职前成人”大学生群体中得到充分彰显。此外, 无论是作为教育主体的高校, 抑或作为教育对象的“职前成人”大学生, 无不潜在地认为普通高教优越于成人高等教育, 因此, 潜移默化地把普通高教当做成人高教的样板和标准, 进一步强化成人高等教育的普教化趋势。理想信念教育工作者要引导“职前成人”大学生充分认识这一趋势, 真正意识到自己与普通大学生并无显著差别, 增强“职前成人”大学生的信心, 树立起他们对人生、未来的憧憬和向往, 引导他们树立崇高理想和远大信念。
摘要：“职前成人”大学生是一个易被忽略的特殊大学生群体, 他们具有缺乏归属感、学习倦怠心理、精神压力较大等群体性特征。激烈的社会竞争、沉重的经济负担、严峻的就业压力、持续的不平等对待, 共同引发了“职前成人”大学生的理想信念危机。着力破除“职前成人”大学生理想信念危机, 是当前高校育人工作的一项重要任务。
关键词：“职前成人”,大学生,理想信念
参考文献
[1]尹珊, 曾青云.谈高校“职前成人”大学生思想政治教育体制创新[J].教育与职业, 2005, (18) :53-55.
[2]王海林.成人高校“职前成人”学员特点及其教育应对[J].成人教育, 2007, (11) :75-76.
[3]胡清祥.成人高等教育学生管理工作探析[J].中国成人教育, 2007, (9) :33-34.