教师也要减负

教师也要减负（精选12篇）

1.教师也要减负 篇一

体育教师的语言也要美

作者/周广阔

在体育课教学中，体育教师仅仅做到形体美、动作美是不够的，还必须做到语言美。因为教师传授知识主要是通过语言来实现的，没有规范的语言，就不能提高教育教学质量。体育教师要做到语言美，必须从以下几个方面要求自己。

一、语言要纯洁

语言的纯洁与否，可以看出一个教师精神文明程度的高低。语言纯洁，措辞得体，能给人以愉悦、高雅的感受，可以反映出一个教师思想道德的水平。作为一个体育教师，要做到语言美，就必须纯洁自己的语言，也就是说，教师所用的语言必须健康、和蔼，像和风细雨，像甘泉雨露，使学生入耳入心。首先，在语言表达的内容上要健康，其使用的语言要与传道、授业、解惑的身份相符，对学生要多使用激励、引导、关心的语言，即使学生有不对的地方，也不能挖苦、讽刺、嘲笑。其次，在语言的使用上要符合文明礼貌的要求。一种思想，用不同的语言来表达，其效果就大不一样，广泛地使用文明礼貌的语言可以创设良好的教学氛围，也可提高学校的精神文明程度和师生的道德风貌。教师在不同的时间和不同的地点对不同的对象选择使用合适的礼貌用语，有利于教师威信的树立，使学生听其言、信其道，把老师作为自己的知心人。如在和同学见面时用“同学们好”，当同学正确回答问题后用“非常好”，当同学对问题答得不对时用“我对这个问题讲得还不够细，我们一块再分析一下”，老师自己有了错误，要向同学说“实在对不起同学们”，对脏话、粗话、土话以及没有必要用的外来语，教师一定要不用。三是语言要规范，使用的语言要大众化，要与时代相符合，符合语法要求，使学生能够听得明白，听得清楚。对那些脱离时代的、极少数人能听懂的、昙花一现的用语在学校一定不要用。这样做，可使学生的语言在潜移默化中得到陶冶，给学生以真、善、美的教育。

二、要有精深的知识

教师要对所教学科具有扎实的`理论基础，对自己所教授的专业内容有着系统的、精深的了解和掌握，具有相当高的教学艺术才能。如果一个教师对自己所教的课程很生疏，上课前对所讲的内容还表达不准确，上课中就很难做到语言流利、口齿清楚、声音洪亮、用语得当。因此，熟练掌握所授专业知识，是做到语言美的前提，教师在这方面要下大工夫、花大气力。

三、要有广博的才能

教师除了对所教学科的知识熟练掌握之外，还要对与教育教学相关的学科有着较为深刻的了解，只有这样在讲课时才能做到旁征博引，对所教的知识和学生提出的问题从不同角度、不同领域、不同层次进行分析和解答。如果一个教师知识面只局限于本学科，对其他领域的东西知之甚少，他的讲课也只能是局限于课本，语言枯燥无味，就不会引起学生的学习兴趣，这显然与新时代的教育要求是格格不入的，我们的教师要使自己达到一专多能，才能使语言丰富优美。

体育教师的语言，关系到师生关系的和谐，关系到教育质量的提高，那种认为“体育教师的语言无关紧要”的说法是极其错误的。

（山东省巨野县龙卣蛘怕バ⊙В

2.教师也要减负 篇二

重庆的九月是让像我这种地道的重庆人也觉得难熬的日子。室外白晃晃的太阳刺得你睁不开眼睛, 室内40多人呆在一间教室, 犹如置于蒸笼中一般, 尽管4把风扇卖力地飞速旋转, 呼呼作响, 但也只是雷声大, 雨点小, 根本解决不了问题。在这样的天气里, 尽管手中是广东版的新教材, 面对的是一群天真、可爱的七年级新生, 可我已经是连续两、三节课都找不到上课的快乐感觉。

好不容易一场持续三天的大雨, 把炙热的重庆城浇了一个透心凉, 终于气焰嚣张的秋老虎被赶跑了。这天, 我踏着轻快的步子, 微笑着走进教室。今天, 我要和学生们共同学习第一单元的第三节:融入新集体。提问、冥思、抢答、点拨、讨论、争论、短剧、欢笑……这一切让我和孩子们兴奋极了、快乐极了。导入新课、讲授新课、知识点的衔接、知识的迁移, 巧妙的提问……今天, 我的思维特别敏捷, 口齿也特别伶俐, 整堂课宛如行云流水一般顺畅、自然。我对自己说:“嗯, 不错, 终于找到感觉了”。当讲到“心灵导航”第三点“自觉维护集体荣誉”时, 书上打了一个比方:放进一滴红颜料, 可以染红一杯清水。我接着这句话自己也打了一个比方:“一杯清澈透明的水, 我们只要滴一滴墨水, 整杯水会怎么样呢?”大部分学生齐声回答:“整杯水会变黑”。“不一定会变黑吧!”一个男孩低声说道。“对, 要看这个杯子有多大, 能装多少水。”另一个男孩随声符合。刚才的美妙感觉被这两个小子的话破坏得荡然无存。我收起笑容, 严肃地说:“你们班的同学就喜欢跑题, 扭住这些无关紧要的话题不放”。我刚说完, 第三个男孩站起来, 一本正经地说:“应老师, 我在学国画, 毛笔即使沾满了墨汁, 但在水中点一下, 水依然是清澈的。”教室里似乎静得有些可怕, 我感觉到我的脸已经微微发烫, 也许这时只有愤怒才能掩饰我的紧张, 于是我生气地说:“我们又不是上美术课, 干嘛讨论这些无关紧要的话题, 我们只要通过这个比方明白, 一个人好的言行能给集体增光, 不好的言行就会给集体抹黑, 明白这个道理就够了, 其他的都不重要。”下课的铃声响了, 我甚至没有跟学生相互道别, 就夹着讲义, 气呼呼地走出教室。

接下来我一直思索着这件事情。特别是当自己完全冷静下来, 更是为自己不负责任, 逃避问题的做法感到深深不安。“一滴墨水究竟能不能把一杯水染黑”, 我决心和学生一起做个实验, 用事实说话。

又是我的思品课, 我微笑着走进教室。孩子们都用诧异的眼光看着我, 因为今天我手里除了讲义, 还多了三件七年级学生很少看到的东西——一个10升的烧杯、一个5升的烧杯和一个吸管。这三件宝贝都是我从学校化学实验室里借来的。“同学们, 上节课有几位同学对一滴墨水究竟能不能把一杯水染黑这个问题提出了质疑, 今天我们就一起来做个实验, 用事实说话, 好不好?”一听说要做实验, 教室里一下子沸腾起来。很快接得满满的两杯水, 稳稳地送到了讲台上, 一个学生还递给我了一瓶他平时用的炭素墨水。做完这一切之后, 大家屏住呼吸, 静静地注视着我。我拧开瓶盖, 用吸管吸了一滴墨水, 先滴进10升的烧杯, 然后再吸了一滴, 滴进5升的烧杯。很快, 结果出来了:10升烧杯里的水依然是清澈透明, 肉眼看不到任何变化, 而5升烧杯里的水在滴入了墨水之后, 颜色逐渐变黑。“同学们, 小烧杯里的水已经变黑了, 大烧杯里的水尽管依然清澈透明, 肉眼看不到任何变化, 但水质在显微镜下肯定也发生了变化, 老师希望同学们永远记住这个实验, 永远记住身在一个集体中, 要用自己的一言一行为集体增光添彩, 而不是给集体抹黑。”孩子们都使劲地点点头。我清了清嗓子, 诚恳地对学生说:“然后, 老师想给大家道个歉。上节课, 老师对同学们的质疑粗暴地加以批评和制止, 这是不对的。思想品德课就是要培养学生良好的思想品德和正确的人生态度, 我还经常教育大家要唯真、唯实, 可我自己都没做到, 实在惭愧, 但请大家相信, 今后我一定会努力的, 请大家原谅我。”孩子们先是瞪大眼睛看着我, 或许他们没想到老师会为这件事给他们道歉, 或许他们从来就没有面对过一个向学生承认错误的老师, 但随后教室里响起了一片热烈的掌声……

【体会】

1、千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。对三个男孩的质疑, 说实话当时我心里是虚的。我知道他们说得有道理, 对一滴墨水能否染黑一杯水, 我没有把握。如果我没有在下一节课做实验, 而是就此画上了句号, 也就失去了教育自己、教育学生的绝佳机会。幸运的是, 我没有选择逃避, 而是选择了求真、求实。通过这个实验, 学生不仅真正明白了个人的言行会对集体产生巨大的影响, 更重要的是能让学生铭记“实践是检验真理的唯一标准”、“知之为知之, 不知为不知”的道理, 从而达到了教学生做真人, 求真知的目的。在市场经济条件下, 在我国各项体制都不健全的今天, 一个“假”字充斥着各个领域, 让人们深受其害。作为教育者更应该守住学校这块净土, 守住神圣的课堂。让我们铭记陶行知先生的这句话:千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。

2、“立人”先“立己”。在这整件事中, 令学生难忘的还有教师放下了“师道尊严”的架子, 诚恳地向学生道歉。而这样的道歉不仅不会让教师在学生心目中掉价, 反而更能赢得学生发自内心的尊重和喜爱。“我承认是我错了”如果我们教师在教育教学中敢于说这样的话, 不仅能让自己成为一名优秀的教师, 还能让我们的学生成为勇于承担责任的人。

3.英语作业也要“减负增效” 篇三

一是处理好“听说”与“读写”的关系。基础教育阶段英语教学的语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及其综合运用。然而，由于现阶段大部分地区中考没有将口语纳入考试的范畴，虽有听力，但分值比例不大，因此很多教师在作业布置上厚“读写”薄“听说”。教师应让课外成为学生培养良好口语、提高听力的重要阵地，布置“听说”作业。如学生学习了人教版七年级Unit 10“Bob’s TravelDiary(鲍勃的旅行日记)”后，教师可给学生布置一项口头作业：回忆自己的一次旅行经历，准备讲给同学们听；或选择一个partner(同伴)，采访对方的旅行经历。学生可以模仿课文描述Bob经历的语言，轻松地口头讲出自己的旅游故事。这样一来，学生们既用上与本节课相关的知识，还用上了前几节课学到的一般过去时的特殊疑问句。这样一项作业锻炼了学生的多种能力，对学习英语起到了极好的促进作用。

二是处理好“练”与“趣”的关系。新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。学习的原动力是“兴趣”。面对大部分学生厌烦做作业甚至发展到对英语这门学科丧失兴趣的问题，教师需要设计新颖的练习形式，以与传统的练习内容结合，通过饶有兴趣的作业题来调动学生的学习积极性，促使学生化“要我做”转变为“我要做”。如学习了人教版七年级下册Unit 3“Why doyou like koalas(你为什么喜欢考拉熊)”时，笔者给学生布置了调查作业。首先，以10人小组为单位，调查学生对于动物的喜好及原因，并找到最受小组同学喜爱的动物，在第二天的英语课前做一个report(英语报告)。这种作业形式激起了学生的兴趣，大家都积极行动，认真询问并记录下其他同学的答案。这种作业方式既巩固和拓展了学生所学的知识，又培养了学生动手、动脑、合作学习以及在真实语境中与人沟通的能力。

三是处理好“质”与“量”的关系。教师在具体布置英语课外作业时，应以质量为主，本着“精讲精练”的原则，提高教学效益。如在教学人教版七年级下册Unit 7

“What does helook like(他长得怎么样)”时，学生学习谈论人的外貌后，教师可布置几种类型的作业：抄写本单元的单词及其中文意思；抄写SectionA，3a 4段描述同学外貌的课文；选择两个外形特征不相似的明星、家人或同学，描述他们的外形，并写在作业本上，念给全班同学听，看看同学能否猜出。前两种作业比较机械，没有取得巩固知识的效果，第三类作业不但促使学生运用所学的单词，还促使他们积极寻找新的词汇。有学生描述好友时用frank(坦率的)，描述明星成龙时用humor－OUS(幽默的)、enthusiastic(热情的)。这样的作业形式无疑是高质量的，促进了学生的语言运用能力和自学能力。

在英语作业布置上体现减负，是一项重大的课题。教师必须积极探索英语作业布置的科学方法，引导学生养成良好的学习和完成作业的习惯，让“减负增效”落到实处，让学生轻松愉快地学习。

作者单位分别系江西省赣州市第三中学，赣州市章贡区教研室

4.教师也要坚持廉洁奉公 篇四

新庄中心校李宝升

清廉，就是要坚持严于律己、廉洁奉公，时刻把党和人民的利益放在首位，坚持高尚的精神追求。作为一名教师要坚守廉洁奉公、树立清廉形象，就必须加深对清廉内涵的理解，自觉同各种腐败现象作斗争。

首先要树立正确的世界观、人生观、价值观，用正确的思想武装头脑，坚定政治信念，自觉地筑起拒腐防变的思想防线；二是要树立为人民谋福利、为社会主义事业献身的理想志向，忠诚党的教育事业，兢兢业业，踏实工作，乐于奉献，做好每项工作，不断进步。三要树立辛勤工作，乐于奉献的精神，做好本职工作。为教育事业发展多尽一份责任，多贡献一份力量。四要树立高尚的道德人格，自觉加强思想修养，保持高尚的情操，注重从点滴小事做起，从小节着眼。拒腐防变的警惕性是要长期在内心筑牢和巩固。

5.教师减负工作自查报告 篇五

为了进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护学生健康、和谐地发展，认真贯彻《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》，结合我校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”以保证学生的健康成长，我校取得了较好的成效。我校对“减负”方面所做的工作进行自检自查，现将自查结果汇报如下

一、学校基本情况

我校位于霍州市区中心，占地面积约9061平方米，建筑面积约8316平方米。学校现有教学班33个，学生2190人，教职工101人，教师96人。教师学历合格率100%，其中大专以上学历86人，本科学历53人，小学高级教师33人。

二、“减负”措施经验

(一)组织宣传

1.我校成立“减负增效”工作领导小组。切实加强对学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。

组长：房富明桑旻明谢杏珠樊明霞郭莉莉李晓丽贾秀琴贺华丽张碧荣乔荣荣副组长：武杨珍成员：王伟华韩慧琴

2.召开全体教师会议，组织学习《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》。

强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深入实施素质教育，切实做到减负，并将此项工作纳入教师的评优评先考核中。

3.利用校园广播站、家长会、电话沟通等多种形式向学生、家长、社会宣传素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得社会、家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好减负工作。

4.各个学科组，利用教研活动时间，精心设计课堂练习、精心批改作业、精心辅导困难学生，为减负做好保障。

(二)组织实施

1.严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。严格按照课程标准进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课，不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育与健康、品德与社会、品德与生活、科学、音乐、美术等课程，严禁占用这些课时。

2.加强师德师风建设。全面落实党的教育方针政策，组织教师深入学习《国家中长期教育规划和发展纲要》、《教育法》、《教师法》《中小学教师行为规范》、《中小学教师职业道德规范》等一系列法规、文件，深入开展党的群众路线教育实践活动，进一步规范教师从教行为，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸，确保“减负”不减教学质量。加强教学常规管理，实行教师集体备课制，实行资源共享，发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。

3.严格控制学生在校活动总量。我校每周上课5天，小学生每天在校时间不超过6小时，每天在校课堂学习时间不超过4小时20分钟，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。科学制定了课程表、作息时间表和课外活动安排表，每天体育锻炼不少于1小时。

4.严格控制学生课外作业量。

一二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业控制在30分钟以内，五、六年级语文、数学学科书面作业控制在一小时以内，其他学科不留书面作业。

教师自主设计作业、合理布臵作业，优化作业内容，创新作业形式，提倡布臵口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。

5.严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。

不公布学生的检测成绩，不以检测成绩排列学生的名次，不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

6.严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。学校不定期组织检查学生书包，找个别学生谈话，并组织问卷调查，向家长了解相关情况。

7.规范招生办班行为。学校坚持免试就近入学，不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，严格控制班额人数。教师配臵做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。学校没有办特色班、兴趣班、实验班。8.开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展课业负担的减少，给学生腾出了发展空间。在深化“生本理念”的基础上，学校结合教育发展的实际，通过各种活动及兴趣小组，充分展示学生个性，同时，我们以活动为载体，提高学生的综合素质。开展阳光体育运动、机器人大赛、经典诵读比赛、庆“六〃一”系列活动、科技创新活动和艺术展演活动等丰富多彩的活动，让学生更广泛地关注身边的人和事、关注国家大事，关注世界的发展变化，从而培养他们的创新精神、实践能力和社会责任感，给他们提供更多的锻炼机会和更大的展示平台，促进学生全面发展，提高学生的综合素质，创建特色学校。

经过学校全体师生的共同努力，我校在“减负”工作中取得了较好的效果，自20xx年以来，在科技创新大赛中，先后有266件作品获临汾市表彰，21件作品获省级表彰，教师有80人次荣获临汾市优秀指导奖，连续四年我校均被评为临汾市“青少年科技教育工作先进集体”并荣获科技创新大赛先进集体奖;20xx年荣获临汾市第四届艺术展演活动一等奖;20xx年至今，我校学生先后有19个代表队参加了第十一届至第十四届中国青少年机器人竞赛(山西赛区)联赛，荣获一等奖6个，二等奖6个，三等奖7个的优异成绩。其中，有2个代表队在香港参加了第七届、第八届“创协杯”创意科技机械人大赛，均荣获一等奖，得到社会、家长的一致好评。

三、经验与教训

通过开展“减负万里行”自查活动，学校加强了师德建设，树立新型教师行业形象，通过理论学习，技能训练使全体教师掌握现代教育理念与技术，加强了教师的知识积累，开阔教师的视野，提升教师的素养。学校充分发挥了骨干教师的引领作用，开展了教师之间的教学观摩、评课交流活动，促进教师间的合作交流，达到资源共享。

通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在活动中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级的要求还存有差距。我校在课改、科研等方面还很欠缺，仍需要加大步伐，全面推进课程改革。

四、工作设想

通过开展“减负万里行”活动，我们认识到，减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，需要全社会共同关心和支持，要及时总结经验，努力把“减负”的各项要求落到实处。

总之，减负不仅是一种梦想，更应当是一种真实的现实;减负不仅是一种呼吁，更应当是一种风气。我们一定要让我们的校园成为学生想学、乐学并能在这里健康成长的乐土。

教师减负工作自查报告范文（通用5篇）2

为了更好地贯彻落实《四川省教育厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，近年来，学校十分重视减负增效工作，把素质教育当做落实“减负”的良工利器，在素质教育的大旗下，我们努力使学生生动活泼、健康快乐地成长，在扎扎实实的教育教学实践中取得了一些成效，现将自查的情况报告如下：

一、基本情况

我校是城郊一所学校，现有教职员工101人，教学班32个，学生2138人，所有学生均为走读。学校办学行为规范，切实推进学生素质教育，减轻学生课业负担，无乱收费现象。

二、主要做法

(一)执行课程计划

学校根据《四川省义务教育课程设置方案(修订稿)》《四川省义务教育阶段地方课程实施方案(修订)》及本校的实际情况，严格制定学校学年课程实施计划、班级课表。确保地方课程实施到位，做到课时不被其他学科挤占。做好校本课程的开发与实施。

(二)控制在校时间

严格控制学生在校活动总量，规定学生每天在校上课时间不得超过6小时、没有要求学生到校集体早自修，更没有组织学生在学校晚自修。确保了学生每天至少有1小时的体育活动时间。没有削减、挤占体育课和体育活动时间，确保了学生正常的课间休息、午餐、午间休息、大课间和眼保健操时间。

(三)禁止教育三乱

学校从未利用寒暑假、双休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，没有举办各类学科竞赛辅导班，没有组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班，学校没有办特色班、兴趣班、实验班。每学期初都要与各位教师签定《诺江三小治理“三乱”责任书》，加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。

(四)规范招生秩序

我校一直坚持义务教育免试入学制度，确保辖区内适龄儿童全部入学接受义务教育。招生后，我们按照新生户口来源，性别，采取搭配平行编班，班主任、科任教师合理搭配的办法进行分班。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范。没有参与举办“占坑班”、以竞赛名义和组织考试形式招生，更不存在将“奥数”同招生入学挂钩现象。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

(五)控制学生作业量

学校规定，所有学科都要严格控制家庭作业总量，确保学生的睡眠时间。学生书面家庭作业一二年级没有，三四年级每天30分钟，五六年级每天1个小时，凡要求学生完成的.书面家庭作业教师必须做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。

(六)规范学科考试

我校每学期只实行期中、期末两次学科考试，也从不公布学生的考试成绩和排名，没有单纯以考试成绩为标准对班级、教师和学生进行奖惩，从不炒作升学考试成绩。从不擅自组织开展各类学科竞赛。

(七)规范学生评价

我校建立学生学业成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，认真制定切合学校实际的学生综合素质评价方案。学校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，建立学生个人成长档案。学生的综合素质评价一人一档。各班班主任要《学生成长记录册》期末下放，期初回收，教务每本学期对学生成长档案完善情况实行专项检查，并将检查结果纳入班主任考核。

(八)强化教学管理

学校对教学常规做到一月一次专项检查，对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价，对每次教学检查的结果及评价结论及时公示，并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。

(九)打造教师队伍

时间减少了，学业负担减少了，但教学质量不但不能降低，相反还要逐步提高，学校着力打造一只业务精良的教师队伍。一是上好专题研讨课。开展以校为本的教研和培训工作，使教研工作在“求真、务实”的原则下创新业绩。每学期，由学科教研员牵头，定时、定人、定专题，上好每月两节研讨课。二是夯实集体备课活动。每月由年级组长与学科教研员牵头至少进行两次集体备课行动，做到有计划，有记录，有实效。三是开展好每月底的校本专题培训。四是创建教师个人或学校教研博客，办好校刊、校报，创建学校论坛、讲坛。

(十)丰富学生活动

课业负担的减少，给学生腾出大片大片的发展时空，学校让学生有目的在自己的发展时空中营养自己，通过学校设备、场地、师资等优势，为学生素质提高提供服务。一是加强了学生社会实践活动，如：“两个十分钟活动”、“故事大家讲”，“卫生、法制常识带回家”等。二是组建课外活动兴趣小组。根据学生的需求和学校资源状况，组建好各种课外兴趣小组和社团机构;坚持学生人人参与，教师人人指导。三是开展师生体育竞赛活动。组建好球类、健身操等体育项目校队，并定期开展活动;坚持好乒乓球传统体育项目，坚持经常性的训练。学校每开好一次学生运动会和一次教师运动会。四是开展节日庆祝和艺术类活动。有计划地开展“六一”“教师节”“国庆节”“元旦”等节日的庆祝活动。学校每两年举办一次学校艺术节，每年举办一次师生读书节。

三、不足之处

1.少数教师对于“减负提质”思想意识不到位。

2.极少数教师教学思想滞后，导学能力较差，存在满堂灌现象。

四、今后打算

1.加强教师政治学习，进一步提高教师思想认识。坚持以学生发展为本。注重学生全面发展，注重发展全体学生。

2.让教师大胆改革，改进教学方法，优化教学设计，精心组织课堂教学，提高课堂教学质量。

3.狠抓教师基本功，努力提高教师业务水平。

4.积极开发校本课程。

5.开展丰富多彩的兴趣小组活动，促进学生和谐发展。课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。

总之，减负不是形式，提高教育教学质量才是真真目的，还教育的本质，让学生健康成长。我们将进一步打造高效课堂，把“减负提质”工作落到实处，我们一定要让学生充满希望的校园成为学生健康成长的乐园!

教师减负工作自查报告范文（通用5篇）3

为认真落实省教育厅《进一步规范中小学办学行为的若干规定》，端正办学思想，规范办学行为，规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，我校开展了减轻中小学生课业负担，规范办学行为活动。现在就这一活动做自查自纠总结。

一、学校基本情况说明

我校位于兰州以南25公里处的xx镇地区，是一所乡村小学。为国家公办学校，现有学生368人，教师26人，学生的入学都是采用划片就近入学的方式，学校都是1、2年级为单班，3-6年级为双班，班级人数在30人左右。不存在以考试名义招生、参与“占坑班”、将“奥数”同招生挂钩、提前找神灯为题。

二、充分认识减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性

减轻学生过重课业负担是一项社会系统工程，我校从树立和落实科学发展观，办人民满意教育，切实加强和改进未成年人思想道德建设，建设和谐社会的必然要求出发，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，全面推进素质教育，充分认识减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性，采取切实有效措施，提升教师素质，提高课堂教学质量和效益，做到减负增效，坚决把学生过重的课业负担减下来。

三、强化课堂教学，提高课堂教学质量和效益

1、注重课堂教学，当堂消化所学知识。

在以校本教研为抓手，建立健全教学常规，要求教师按教育局下发的备课要求，做到环节齐全，突出教学目标、重难点。在教学环节上改革课堂教学模式，用先进的教学理念指导教学工作，做到课堂内有充足的时间让学生自主学习。

2、精选作业内容，严格控制作业量。

要求教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习，严格控制每日各学科家庭作业总量。学生的每日课外作业量分别不超过90分钟，双休日和节假日不加大作业量。教导处采取不定期检查，把作业量严格控制在规定的范围内。

四、严格执行国家规定的课程计划。

按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时。我校一、二年级每周课时量为26节课，三至六年级为30节课。学校严禁教师占用体育、美术、品德与生活(社会)、等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展。

五、严格控制学生在校学习活动时间。

青少年既是长知识更是长身体的关键时期，合理安排时间学习，保证有充足的时间活动和休息十分重要，学校严格执行省市区有关学生在校时间的要求，除学校规定的统一作息时间外，各年级教师没有另行规定学生到校和离校时间，学校按要求统一站队放学。

六、严格教辅资料的征订。

严格按省、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，学校和教师没有向学生推荐或统一购买未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的练习资料和复习用书。

七、严格教育教学秩序管理

未经教育行政部门批准，没有随意停课放假，没有组织学生参加非教育性社会活动。未经教育行政部门批准，学校没有组织学生参加各种竞赛活动、读书活动。

教师没有在节假日给学生全体补课或变相上课，没有以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课的类似事件发生。

八、科学进行质量检测。

对学生的学习进行科学的检测，是新课改的需要，更是关爱学生、减轻负担的需要。按规定区分考试科目和考查科目。考试与考查、考核相结合，能够更全面地了解学生的学习现状和学习情况，加强教学的针对性，使每一个学生得到及时的、全面的、最大限度的发展。学校严格按照有关规定要求，从不在班级等公开场合公布学生成绩，不按成绩分班，执行区教育局的电脑派位阳光分班。

九、今后工作的目标

规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作不是短期行为，必须常抓不懈，学校计划下一步将做好以下工作：

1、进一步全面深入落实规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作

我们要从学生的长远着想，为学生的将来负责，既要把学生过重的学业负担减下来，也不能脱离教学实际抽象地去谈“减负”。要求教师通过自身加压，不断提高教育教学的业务素质，用更多的创新、更多的智慧和更多的措施，提高课堂的教学效益和教学效率，学校校要站在对民族未来负责、对学生未来负责的高度，牢固树立正确的质量观、发展观和人才观，规范办学行为，深化课程和课堂教学改革，为学生创新精神和实践能力的培养，提供良好的环境。 要突出重点内容，在关键环节上求突破。在前期严格执行学校作息时间，严格控制学生在校时间的基础上，下一阶段重点是落实执行课程计划、控制教师布置的书面家庭作业量、规范考试管理、规范教辅材料使用以及规范升学考试等相关工作。要进一步完善制度，在构建长效机制上求突破。要进一步完善学校考核评价机制，将规范办学行为、减轻学生过重课业负担工作纳入对教师绩效考核体系。

2、强化减负增效各项措施，努力地提高教育教学质量

学校要树立科学的教育质量观，强化有效教学研究，强化研究培训，促进教育教学质量全面提高。一要开展高效课堂研究，促进教师教学方式转变;二要引导有效学习，促进学生学习方式转变;三要推进有效教研，促进质量增长方式转变。

3、加强管理，不断提高实施素质教育的领导力、执行力要提高校长对减负增效的领导力。校长是减负增效工作的第一责任人。在实施管理中，校长要从事务圈子中跳出来，把主要精力放到抓教育教学上，深入一线，靠前指挥。积极引导教师聚焦课堂教学，提高教学质量与效益。

4、要提高教师对减负增效的执行力。减负增效阵地在课堂，关键在教师。向课堂要效益，注重教学有效性，是教师的主攻目标。要注重教师的专业化成长，把全面提高师德、师能作为减负增效、推进素质教育的内在动力，建立和完善以校为本、全员参与、研训一体的教研培训制度，提高师德修养，提高业务水平。要构建以素质教育理念为核心的教师评价体系，按照内容全面、主体多元原则，从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对教师进行综合评价。

规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担工作是时代赋予我们每一个教育工作者的一份厚重的责任。路虽远行则必至，事虽难为则能成。通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级和社会规范办学行为的要求还存有差距。下一步我们将按教育局要求进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。

教师减负工作自查报告范文（通用5篇）4

为了进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护学生健康、和谐地发展，认真贯彻《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》，结合我校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”以保证学生的健康成长，我校取得了较好的成效。我校对“减负”方面所做的工作进行自检自查，现将自查结果汇报如下：

一、组织宣传

1、成立以校长马明刚为组长的“减负增效”工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。

2.召开全体教师会议，组织学习《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》。学校强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深入实施素质教育。

3.利用校园红领巾广播站、家长会、家访、电话沟通等多种形式向学生、家长、社会宣传素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得社会、家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好减负工作。

4.各个教研组、备课组利用教研活动或集体备课时间，讨论学生有哪些过重的负担必须减掉，教学中有哪些效能可以增加或合理运用，为减负做好保障。

二、组织实施

1.严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。要严格按照教学大纲进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课，不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品社、品生、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。

2.严格控制学生在校活动总量。小学生在校活动时间不超过6小时。教导处要科学制定“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”。学生每天在校集中学习时间不得超过6小时，每天体育锻炼不少于1小时。

3.严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。作业量当精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4.严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

5.严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。教导处不定期组织检查学生书包，找个别学生谈话，一学期组织一次全校性的问卷调查，向家长了解相关情况。

6.加强教师队伍建设，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸，确保“减负”不减教学质量。加强教学常规管理，实行教师集体备课制，实行资源共享，精备每一堂课。加强班班通和学科教学的整合，研究发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。

7、开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展

课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。

a.规范活动课的教学，实行“五定”(定时间、定场地、定教师、定内容、定学生)，培养学生各方面的兴趣爱好。

b.通过举办运动会、学生广播操比赛、抖空竹比赛、六一汇演、经典诵读比赛等一系列丰富多彩的文体活动，为学生提供展示风采、施展才华的舞台。

c.开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。每周一升旗仪式，国旗下的讲话，红领巾广播站，黑板报、宣传橱窗宣传栏等形式多样的教育，对学生进行“爱”的渗透。

总之，减负不仅是一种梦想，更应当是一种真实的现实;减负不仅是一种呼吁，更应当是一种风气。我校的管理始终以素质教育为核心，以培养学生的能力为目标。我们一定要让我们的校园，成为学生想学、要学并能在这里健康成长的乐土。

教师减负工作自查报告范文（通用5篇）5

为了更好地贯彻落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》(浙教基〔20xx〕127号)及浙江省切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视频会议的精神，全面实施素质教育，积极营造有利于小学生身心健康、主动发展的良好教育环境，现就学校在“减负”方面所做的工作进行自查，汇报如下：

1、严格按照要求执行好课程计划，开足、开齐各类课程，没有增减课时，无随意增减科目现象;以新课程标准为指针，无随意提高或降低教学难度情况，按教学计划进行教学;正常开展综合实践活动课、地方课程，注重校本教材的开发与应用。

2、我校规定一、二年级书面作业尽量在课内完成，不留书面回家作业。三、四年级每天作业总量不超过30分，五、六年级每天作业总量不超过1小时。教导处不定时抽查。我校教师精心设计作业，及时批改、反馈，对学困生不歧视、排斥。有学困生转化计划、措施按计划执行。与家长及时沟通，保证学生休息时间9小时以上。

3、遵循教育规律，严格规定各学科的考查、考试次数，对学科单元性测验学校教导处均有严格控制，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班，也不在寒暑假、双休日等学生休息时间组织集体补课。

4、严格控制在校时间。我校严格控制学生在校时间，每天在校时间上午8：30上课，11：00放学，下午1：40上课,4：15放学，没有超过6小时。每天确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

5、下一阶段工作思考：

通过一段时间的减负实践，我们认识到，减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，我们不能期望“毕其功于一役”，要有足够的耐心，要有顶真的措施，要有严格的督查，更重要的是要长期坚持。我们将：

①、进一步加强严格的督查，全面落实“减负令”;

②、进一步加强校园文化建设，组织开展丰富多彩的课余科技、文艺、体育和社会综合实践活动，培养学生的综合素质;

③、进一步加强家长工作，切实担负起指导和推进家庭教育的责任，有针对性地普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力;

6.初中教师减负工作自查报告 篇六

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一、学校基本情况 ?

我校位于精河县团结北路 5 号，始建于 19xx 年，是一所县级初级中学。学校占地总面积 71081.6m2，建筑面积16248.6m2。学校于 20xx 年 12 月初完成混合编班，现有教学班 31 个，在校学生 1301 人，教职工 148 人。

学校坚持“尊重差异，促进成长，一切为了学生的幸福发展”的办学理念，以“勤奋、自信、责任、感恩”为校训，坚持立德树人，科研兴校，向管理要质量，以特色求发展。

在上级党委和政府的关心和支持下，在党支部和校领导班子的带领下，全体教职工围绕总目标，坚持两手都要硬，一手抓民族团结促进学校稳定建设,一手抓教育质量促学校内涵式发展。学校办学特色日趋鲜明,教学质量和综合办学水平显著提升。学 ?

二、减负工作具体做法 ?

（一）规范招生入学和分班行为。

我校坚持义务教育免试入学制度，确保辖区内适龄儿童全部入学接受义务教育。招生后，我们按照新生族别、性别等因素，采取搭配平行编班，班主任，科任教师合理搭配的办法进行分班。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范。不存在以组织考试形式招生的现象，不设重点班、快慢班。新生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生

变动及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

（二）规范教育教学活动。

我校严格执行国家课程方案，开齐开足规定课程。按照国家、自治区课程计划的规定安排教育、教学活动，做到按标准课时开课，不随意增减课时；按课程设置开课，不随意增减科目；按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；按教学计划把握进度，没有随意提前结束课程和搞突击教学；按规定的要求考试，不准随意增加考试次数，严格杜绝教师补课。

（三）规范学生作息时间和作业量安排。

我校学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过 7小时，每节课上课时间为 45 分钟，严格执行国家规定的作息时间，确保学生每天至少 1 小时的体育活动时间。

严格控制作业量。每天作业量不超过 1.5 小时。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。杜绝教师布置大量机械重复作业和以做大量作业惩罚学生的现象。

（四）规范考试科目和次数及教育评价。

我校严格规范考试管理。控制考试频率，对平时的检测也予以规范，按新课程标准确定考试题型，做到难易适度，每学期举行一次期中考试和期末考试。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。学生学业成绩评定实行等级制，教师不得按名次公

布学生学习成绩，学校不以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。

（五）规范教师行为。

1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。制定了教师考评细则，规范教师的教学行为。

2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校每周开展一次教研活动，围绕校本研修方案主题进行教研，促进教师专业发展。

3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学生征订教辅材料，学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料。

三、经验与教训 ?

通过开展减负工作，学校加强了师德建设，规范了办学行为，取得了一定的成，积累了一些经验：

1、重视体卫艺劳等课程。认真贯彻学校体育、卫生、艺术工作要求，坚持每年举办艺术节、书画展和运动会。广泛开展阳光体育活动，确保学生每天在校锻炼 1 小时，严格按规定开展卫生保健工作，定期对学生进行体质检测和健康教育，定期开展卫生讲座、传染病预防、心理健康教育活动等工作。学校有良好的校风、校纪，学生无违法犯罪行为，学生精神面貌好，行为习惯良好。

2、优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率，深

入开展“有效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。实施主体性教育，探索创新教育，培养学生的主体意识和创新精神。积极推广心理咨询，开展心理健康教育，减轻学生的’心理负担。充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

3、丰富学生的课余生活，实现减负。为了切实减轻学生的负担，丰富学生的课余生活，学校开展了形式多样的文体活动和社团活动。

通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，但与上级的要求还存有差距。我校在课改、德育工作等方面还很欠缺，需要加大改革步伐。

四、工作设想 ?

通过开展减负工作，我们认识到，减轻学生负担不是一朝一夕的事情，要有足够的耐心，要有得力的措施，要有严格的督查，更重要的是要长期坚持。

我们将及时总结经验，全面推广，学校做好减负经验的收集、整理工作，深入挖掘，采用多种形式，开展先进经验的总结交流和推广工作，以点带面，努力把减负的各项要求落实到实处。学校将对减负措施的落实情况进行检查，在检

查中若发现有违反规定的，通过发整改通知书、与教师谈话等形式予以及时整改，确保减负工作落到实处。学校将把减负工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优等活动中实行一票否决，并与绩效工资发放挂钩。

今后，我们将进一步增强依法办学的意识，规范办学行为，强化管理措施，扎实做好减负工作，为促进每个学生的健康成长和学校的和谐发展而不懈努力。

精河县初级中学 ?

7.历史教师也要与时俱进 篇七

一、加强理论学习, 引领教学新理念

在当今信息社会, 知识以人们无法想象的速度增加和更新, 若不想被淘汰, 就必须终身学习。

1. 要有科学的教育思想。

《基础教育课程改革纲要》中指出:“新一轮课程改革的宗旨是使教育工作者突破传统的思维定式, 解放思想, 更新观念, 促进中国基础教育课程改革的顺利实施。”课改的目的是充分发挥学生的主体地位, 让学生的个性得到和谐发展。在新一轮课改中, 教师必须坚定地贯彻执行党的教育方针, 坚持面向全体学生, 全面发展、主动发展, 形成科学的教育观和学生观。

2. 要学习教育教学理论, 提升自己的教学功底。

“既知教之所由兴, 又知教之所由废”。新一轮课改要求教师不能仅凭经验办事, 而必须遵循教育教学理论所揭示出来的教育教学规律去实施教学, 促进学生身心健康发展。如建构主义理论强调以学生为中心, 在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用, 利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。多元智能理论树立了这样一种信念:每个学生都具有八种以上的智能, 每个人的智能存在着差异, 每个人在某一方面或几方面都具有发展潜力。总之, 教师要不断学习, 终身学习, 在新课程下真正起到应有的作用。

二、创新教学模式, 凸显个人风格

理念上的改变只是万里长征的第一步, 更重要的是要落实到实际教学过程中。教师必须改变陈旧落后的教学方式, 要以学生为本, 改革授课的方式、方法, 构建先进而科学的课堂教学模式。教学内容可以有多种呈现方式, 新教材给师生们留下了较大的思维空间。历史教师可以借此在课堂教学中引导学生探究形成结论的生动过程, 如利用现代教育技术进行教学或在课堂教学中假设活动情境, 在教学过程中培养学生思考历史、评判历史的方法和能力, 以激发学生学习的主动性和创造性。在历史教学中还要真正体现学生是学习的主人的教育新理念。新课标强调要倡导学生积极主动地参与教学过程、勇于提出问题, 树立以学生为主体的教学观念, 鉴于此, 历史教师要鼓励学生进行思维创新活动, 尊重学生的独立见解, 提倡科学的创新思维活动。因此在新一轮课改中, 应改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象, 以改革历史课堂教学为突破口, 营造一个实事求是、崇尚真理的氛围, 对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力, 以促进学生自主学习、独立思考, 为学生创造一个宽松的环境, 尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。教学过程还应成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程, 成为学生发展自己、学会学习的过程。新教材增加了阅读课和活动课, 教师可以再组织指导学生课堂讨论、辩论, 收集历史资料, 撰写历史小论文、历史人物小传, 开展社会调查, 撰写调查报告, 编演小历史剧, 制作历史课件等。加强对学生创新精神和实践能力的培养, 有效地开展研究性学习。但历史教师不要一味地模仿, 从而失去自己的特色, “俗而不陋, 俏而不鄙”, 教师要努力使自己成为专家型的教师。

三、适时总结反思, 主动适应新课改

课程改革无疑是一场前所未有的挑战, 从而为培养反思型教师提供了一个平台。新课程要求教师不仅专业学识要较为丰富, 而且还要善于对教学问题进行研究和反思。教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为, 是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。如果历史教师对于教学不做任何反思, 既不注意及时吸收他人的研究成果, 又不对教学做认真思考, 那怎样能拓展学生学习和探究历史问题的空间呢?如反思教学内容是否符合新课标, 反思教学行为是否达到三维目标, 反思教学活动有无“沟通”和“合作”等等。发展教学反思是提高历史教学质量的新的尝试, 也是历史教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。教师在反思中可以建立起自己的教学资源库, 积累必要的知识和素材储备, 重新建构自己的学科知识体系, 以便在这场改革中更好地展示自己, 走出一条具有自己特色的教学之路。在实际教学工作中, 历史教师只有运用头脑真正地反思, 才会有自身的发展, 才会有学生的发展。

8.谁为教师减负 篇八

教师减负，也许是一个长时间的话题，作为一本教育刊物，我们会永远关注。

——编者

江阴长泾河塘中心小学6年级的数学老师佚名（化名）死了，在喝下1瓶甲烷磷农药后，死在自己行走了26年的校园里，死在自己坚守了半辈子的讲台前。

事出有因，不久前，该校举行期中测试，6年级的数学试卷上出现了几道超出教材范围的题目，总分值为6分。佚名老师对此很不理解，认为正是这些“歪题”导致其所带的两个班级“几乎全军覆没”，便采取“不批试卷”的方式表示不满。事发后不久，佚名老师意识到自己的做法有违情理，便给出题老师的婆婆打了电话，希望其不要生气，并又主动找到学校的一位副校长讲述了她对这件事情的真实想法和内心苦闷，以求得到学校的理解。恰在这时，学校召开了教师职业道德教育动员会，校长讲了自己的观点和意见，佚名听后，情绪波动很大，以为校长含沙射影说自己，最终决定以死为自己正名。

一个鲜活的生命就这样去了，我们不禁要问：佚名的悲剧，究竟是生命不能承受之轻，还是生命不能承受之重？

有网友抱怨，佚名心理脆弱，自我封闭，又过于敏感，是典型的心理素质差；有网友叹息，佚名教育观念有失偏颇，功利思想太重，成名成家心切，不知不觉当了分数的奴隶；有网友愤慨，学校只把眼光盯在考试成绩和升学率上，热衷于虚假繁荣，甚至不惜以教师和学生的健康、人格、尊严去捞取一纸虚荣；有网友伤心，上有教育主管部门和学校名目繁多的评比考核，下有家长、学生不分青红皂白“按质论价”，外有社会舆论打压，内有家庭矛盾困扰，谁给过身处矛盾漩涡中的佚名释放空间？有网友质疑，老师和学生从小学甚至从幼儿园就开始炼狱，在这种教育背景下，孩子的成长究竟是一种幸福还是一种折磨？

佚名之死固然只是个案，显然不能就此否定整个教师队伍、整个教育行业和整个教育体制。但是，从佚名身上，我们依然读出了一份苦涩、一种沉重。记者了解到，佚名老师的丈夫曾在去年遭遇车祸，至今尚有某些后遗症，儿子今年考大学又遭遇不顺，其父母也少人照顾，经济和家庭的压力早已使这位年近半百的女人不堪重负，再加之学校严格的末位淘汰制度，下岗的威胁又不时隐现，即便不出现“考题超教材”事件，佚名同样会在心力交瘁中走向另一个极端，“考题超教材”事件仅仅是导火绳，其长年承受的生存重压才是罪魁祸首。

其实，在教师队伍中，尤其是中小学教师队伍中，像佚名这样身心疲惫的教师又何止一人？都说教师是太阳底下最光辉的职业，可是有谁真正了解中小学教师的生存状态？

有教师坦言，学校无小事，处处皆教育，从当上教师那一天起，就从来没有真正轻松过，心里那根弦一直紧绷着，丝毫不敢懈怠。在“两眼一睁、忙到熄灯”的工作常态中，父母抱怨、丈夫责备、妻子牢骚、儿女疏远早就习以为常；在“教室-寝室-教室”的单调重复中，外面世界的喧嚣和热闹也早已置身事外。但是，那份对学生的责任却永远无法置之度外，因为，教师任何一个细微的疏忽和不慎都可能造成意外的发生，而学生出现任何一点意外，教师都脱不了干系。

有教师委屈，素质教育改革搞了这么些年，分数照样是老师和学生的命根。学生之间要排队，教师之间要排队，班级之间要排队，学校之间要排队，地区与地区之间也要排队，为了挤占一个有利的位置，教师都会拼了命往前赶。说得好听一点，那叫奉献；说得直白一点，那叫竞争；说得难听一点，那叫挤兑。不管说一千道一万，学生升不了好学校，教师所有的努力都是白搭，纵然你有经天纬地之才，也难保不被指责、漫骂，甚至被末位淘汰。

有教师不平，都说教师摆脱了“老九”的社会地位，经济地位也大大提升，工资高，福利好，待遇优，而事实上，绝大多数普通中小学教师，尤其农村中小学教师，能够按时领到为数不多的工资都谢天谢地了。更何况，教师也需要学习提高，学历进修、业务进修、资格考试、技能培训都将从自己菲薄的工资中扣除，除去培训费用究竟还有多少节余？多年以前，中国青年报“冰点”专栏曾经有记者这样写到：山村教师穿着旧布鞋，神情庄严地走在充满敬意的孩子们中间。读着这样的句子，任谁都会心潮难平。

有教师担忧，千里马也有吃草喝水的时候，机器也有维护保养的时候，而教师则长年累月浸泡在身心煎熬之中，哪能不身心疲惫。尤其是寒暑假，明明是用于调节的修养期，偏偏又有那么多的培训、考核、会议必须参加，好不容易学成归来，一个假期也差不多过完了。就这样，日复一日，年复一年，在马不停蹄的奔忙中，教师终于变成了两头燃烧的蜡烛。

在学生面前，教师永远是朝气蓬勃、昂扬向上的引路人，即便伤痛满身，也会尽心尽力地“传道、授业、解惑”，甚至不惜蘸着泪水书写事业的篇章。只有在走下讲台、走出校门的时候，只有夜深人静的时刻，他们才会独自触摸身体和心灵的伤痛，发出一声两声细如蚊蚁的叹息。就这样，在理想与现实之间，在事业与生活之间，教师心不甘情不愿地做着两面人，心里纵有千般苦、万般难，也不肯表露，也无处倾诉。

9.教师减负工作心得体会 篇九

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四年级作业总量控制在40分钟，

五、六年级作业总量控制在1小时以内。各教师不得以增加作业量的形式惩罚学生。

2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。学生课外活动时间，任何学科教师不得随意占用讲课。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。“减负”不是不要质量而意味着更好的完成教学任务，让学生在有效课堂教学中获取知识。学校通过开展“领导上引路课”，“骨干教师上观摩课”，“教研组长上研究课”，“青年教师上汇报课”的四课活动;对课堂教学做了深入细致的研究，广大教师通过行动研究认识到优质高效课堂是落实“减负”的关键。教导处还对科学备课，有效上课，精选作业，试卷分析等重要环节做到日检查，月评价。我们把作业设计作为每学期期末展示的一个亮点，学校设计了具有积累性的书海漫游，教师们留机械抄写作业少了，取代的是积累运用的自主性作业多了，每日一词句，每周一首诗，每月一篇美文增加了孩子的知识面。还定期组织知识质量检测及时调控教学评价。

4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。

5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。

6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。

7、严格控制考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，

以便改进。

10.教师减负工作总结李金艳 篇十

“大力推进素质教育，培养全面发展的人才”是当前教育的总体目标。但是，由于诸多方面的原因，应试教育现象表现还是尤为突出：机械性训练、挤占副科课程、过长时间的辅导加课，不但违背了教育规律，而且造成了学生过重的课业负担，严重影响了学生的身心健康。我校坚持以素质教育为突破口，严格执行上级“减负”规定，制定了切实可行的“减负”措施，以培养学生为基本品质发展为目标，真正做到了把全部教育教学活动纳入达成目标的操作性范畴，促进了学生素质提高。同时我校通过“减负”，释放了学生的心理，为学生建构了真正愉快宽松充满真善美追求的学习环境。通过减负，还促使了广大教师致力于教育和教学的研究，打造出一支科研型的教师队伍，从而做到了既“减负”又“增效”，全力推进了学校的快速发展。

一、加强学习，更新理念，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织教师认真学习省市教育工作会议的精神，了解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实课改精神减轻学生负担。我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、强化管理，合理安排，确保学生全面发展。严格执行新课程计划，保证开齐国家设置的课程，并开组课时。严格执行国家体育课时规定，确保学生每天1小时阳光体育锻炼时间。合理安排作息时间，确保学生在校的“两操一课、一活动”。严控学生在校时间，严格规范学生的作业量，通过多种形式落实“减负”工作，定期召开学生座谈会，反馈教师的师德表现，上课情况，布置作业情况。通过教学开放日，组织问卷调查向家长征求意见，反馈学校的办学行为。

三、制定措施，落实到位。开学初，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四年级作业总量控制在40分钟，五、六年级作业总量控制在1小时以内。各教师不得以增加作业量的形式惩罚学生。

2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。学生课外活动时间，任何学科教师不得随意占用讲课。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。“减负”不是不要质量而意味着更好的完成教学任务，让学生在有效课堂教学中获取知识。学校通过开展“领导上引路课”，“骨干教师上观摩课”，“教研组长上研究课”，“青年教师上汇报课”的四课活动；对课堂教学做了深入细致的研究，广大教师通过行动研究认识到优质高效课堂是落实“减负”的关键。教导处还对科学备课，有效上课，精选作业，试卷分析等重要环节做到日检查，月评价。我们把作业设计作为每学期期末展示的一个亮点，学校设计了具有积累性的书海漫游，教师们留机械抄写作业少了，取代的是积累运用的自主性作业多了，每日一词句，每周一首诗，每月一篇美文增加了孩子的知识面。还定期组织知识质量检测及时调控教学评价。

4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。

5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。

6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。

7、严格控制考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进。

9、学生“减负”与教师“加负”并举。一名称职的教师就意味一个成功的课堂。为了把“减负“工作落到实处，学校把“帮助教师成功是校长的成功，帮助学生的成功是教师的成功”的“双成功教育”做为办学目标，大力开展名教师评选活动。同时，把“我学，我研，我思，我成长”做为教师培训的核心，结合教师“每人一绝活动”建立了教师个人培训档案册，校本培训记录册，教师成长采撷册等，力求让培训更具时效性。通过系列竞赛与教师基本功培训，促使教师深入研究教法，大幅度提高自己的教学水平。切实做到让学生学得少，练得少，但又学得好，真正做到“减负”以“增效”为前提。

10、家校沟通，取得支持。定期组织教师家访，通过教师与家长双向交流，转变家长对教育的偏颇观念，淡化家长的望女成凤、望子成龙的心理，从而减轻学生过重的心理压力。

11.理科教师也要注意锤炼语言 篇十一

【关键词】教师；锤炼；语言；教学

理科教师也要注意锤炼语言，在精确简洁的科学语言中，时时融入清新优雅的文学语言，真切感人的历史故事，让自己的语言丰富起来，在严谨的科学教学中，间露真情，更利于学生“亲其师而信其道”，形成对学科的兴趣和良好的情感。学科间的交织也可以启发学生用联系的观点来思考和学习，提高思考记忆的深度和效率。正如华罗庚所说：“文学和科学，就像他和她。”当我们把两种语言有机融合，并不时有情感的自然流露时，课堂就会激情四射，更有生命力，真正成为“生命的盛宴和狂欢”。

一、锤炼语言，需要预先设计

理科课堂的引入，因为可以预先设计，所以最容易实现、也最值得反复锤炼语言。为自己的每一节课找到那种让学生怦然心动、激动不已、享受到艺术与美的引入，是值得每個教师用一生的时间去不断追寻、尝试和改进的。在九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》的教学中，我曾用这样一段话引入：“在第二单元中我们学习了生命须臾难离的物质空气。在我们的身边还有一种物质对我们非常重要，它是生命之源，看似普通却不可缺少，分布广泛却弥足珍贵。有人说它将带来二十一世纪最严重的社会危机，也有人说如果我们再不珍惜它最后将只剩下我们的眼泪。它是什么呢？”给学生以强烈的震撼。在《化学式 化合价》的教学中，我设计了这样的引入：“音乐的语言是音符，数学的语言是数字，化学的语言是元素符号、离子符号、化学式等化学用语。化学的语言不但简洁优美，便于交流，还包含着丰富的信息。在第三单元我们已经认识了元素符号和离子符号，同学们还记得它们的意义吗？”在用充满自豪的情感感染学生的同时唤起回忆，进入新知。在《金属材料》的教学中，我的引入是：“《吕氏春秋·类别》说：‘金柔锡柔，合两柔则为刚。’这句话是什么意思？从这句话中，我们可以发现什么呢？”用开放性的问题为课堂埋下伏笔，导入自学。在《人类重要的营养物质》的教学中，我曾用过英国谚语“一天一个苹果，远离医生”引入，学生听化学老师说英语非常新鲜，兴趣一下被调动起来。在复习展示课《金属活动性顺序》的教学中，我用这样的语言导入：“同学们，生活中处处有化学知识的运用，运用化学知识也可以帮助我们解决生活中的许多问题。昨天我在新闻中看到这样一件事，请两位同学帮我们还原一下情境。”然后请两位课前临时安排的两位同学表演在大街上用假金戒指行骗的情景剧，引出如何鉴别真假黄金的问题，效果很好。在这些设计中，我力图体现对语言的锤炼，反复推敲，可谓“两句三年得，一吟双泪流”。在这个过程中，我也逐渐体会到了苏霍姆林斯基所说的“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的”的深刻含义。也逐渐感悟到教育的最高境界应该是费尽心机而又不着痕迹，看似平常最奇崛，一言一行、一举一动无不是用一生来不断思考、揣摩、反思、再思考的。

二、锤炼语言，需要有充分准备，还要有较丰富的积累

课堂进程中也可以事先设计语言，但课堂生成情况千差万别，想自然浑成不显痕迹，除了有充分准备，还要有较丰富的积累，有应变能力，有反思，“思之至深”才能终有所得，不断提高。在一次送课下乡示范课上，我请一位学生自主小结本课时内容，他总结得异常全面清晰，无可挑剔，远出我的意料之外，以致我有数秒钟的失神，其实那时我是在想，让我准备一两分钟来总结是否能总结到这种地步？教室里一下子静了下来，大家都在看着我。回过神后，我微笑起来，缓缓的说：“据说唐代诗人李白游黄鹤楼，准备题咏时看到崔颢的《黄鹤楼》诗，赞赏不已，感到自己无法超越这首诗，不题而去。今天我也有这种感觉，你把老师该说的话全说了，甚至比我说的还更清晰全面，我没什么补充的。你真棒！”同时伸出了大拇指。整节课至此达到高潮。这个处理是我临时想到的，更确切说是真实想法的自然流露。在另一次公开课《金刚石、石墨和C60》即将结束时，我用多媒体展示科学家制出的更新的石墨烯模型，学生惊叹不已。最后一张恰好是繁星背景，我心念一动，临时想趁热打铁，激发学生对化学的热爱。于是我充满激情地说道：“同学们，今天，我们仰望这些给我们带来神奇材料的科学家，如同仰望这漫天的繁星。也许明天，在我们的不断努力下，你也能成为这化学的天空中一颗耀眼的明星，为人类的进步立下同样不朽的功勋。”这个结束语短小精悍，感情充沛，效果意外的好。学生深受感染，情绪激昂。

三、锤炼语言，需要努力提高自身素养，要善于学习

理科教师要想不断追求新境界，让自己的语言引人入胜，让自己的课堂快乐高效，就应努力提高自身素养，要善于学习，善于从他人身上、学生身上、书籍、网络中获取成长的营养。苏霍姆林斯基在谈到如何用一生来备每一节课时说：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”不只是专业知识、教育理论，还应广泛涉猎，了解时事，关心社会，有广博的见闻。特别要读一些文学经典，“腹有诗书语自华”，用来锤炼自己的语言，使自己的课堂语言更加丰富，优美动人，课堂更贴近学生的生活和心灵，时时有一些不期而至的小浪花、小花絮，处处闪耀着真、善、美的光辉。在课堂上不断探索尝试更能激发学生美好情感的语言，让学生有更多的好奇、快乐和惊喜，“不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。”（苏霍姆林斯基）应该是值得每个教师倾尽一生孜孜不倦去追求的。

参考文献：

[1]郭启明.教师语言艺术[M].北京：语文出版社，1998

12.教师培训也要提高有效性 篇十二

一、培训内容要系统

培训学习本来是好事, 在企业界很多人都把培训当福利, 可是在教育界, 并不是每位教师都这么认为。“那位教授只会讲师德, 满口的大道理, 动辄指责中小学教师怎样不好, 听得难受。”“听说讲课的是某某教授, 话题是有效教学, 这内容我去年已经听过, 没什么新鲜的。”“某某老师讲课是不错, 但是这课已经讲过N遍了, 网上的视频我早看过了, 再去没新鲜感了。”跟一些老师聊天, 常常听到这样的言论, 事实上也确实存在类似这样的问题。有的培训老师由于参与的培训活动多了, 内容重复也多, 有老师便戏谑总结说“一个讲稿全球通, 一堂好课神州行”。现在的老师参与学习培训的机会多, 学习的渠道也多, 很多教授都是讲一些重复过的内容, 这就难免为老师们所诟病。培训活动增多, 许多教授讲授的内容却没有多少改变, 话题重复或是观念落后, 甚至有的培训者整合一些别的学者的东西, 这一段那一段拼凑起来, 难免给人老调重弹的感觉。作为学校管理者, 担心教师培训不耐烦无所获, 心情也就可以理解了。笔者就清楚地记得有一次区教育局的领导在联系某师范大学培训部的专家来讲课, 就特地问师大的负责人“谁来讲”、“讲什么”的话题。现在媒体发达, 新知识、新理念才出来, 就会被许多爱学习的教师迅速知悉, 如果没有一些原创性的东西, 没有一些独特的理解和具有深刻见地的言说, 是很难赢得老师们的好评的。

培训的内容要讲求系统性, 现在的教师培训较为零碎, 这次派这几位下次派那几位, 这次请专家讲班主任工作艺术, 下次又请专家谈如何设计讲学稿, 再下一年没准又掀起信息技术与学科教学整合的学习热潮。培训内容零散, 不集中, 不系统。这使得很多教师学习到的知识游离于自己的知识体系之外, 恍如过眼云烟, 随着时间的推移而逐渐消失, 这是很可惜的。虽然, 作为教育主管部门受条件和经济的制约, 不可能很系统地为每位教师提供非常系统的培训学习, 但是作为校长则要对本校教师参与培训的情况有着较为全面的了解。因此, 要通过不同形式的培训加以补充和完善, 比如订阅杂志, 利用教研活动时间组织专题学习, 利用教科研通讯发布本学期学校学习研讨的大主题的系列文章, 组织教师演讲或开展名师论坛等, 让所有教师参与到教育教学理念和经验的传播中来。这样, 经过系列的专题性培训学习, 让教师的所学形成系统, 以达到深化促进的目的。新课程通识培训就是系统性的培训活动, 对于校长组织教师培训有着很好的示范和借鉴作用。

二、培训形式要多样

“培训是受罪!”有一次听到一位老师这样说, 很惊诧她这样的评价, 但听完她的陈述倒是同情了。有些培训者因为是一些大学或者教师进修学校的老师, 长期脱离教育教学第一线, 只搬弄一些理论、教学法一类的东西, 缺少鲜活的案例, 讲课又习惯于照本宣科, 缺乏生动, 缺少互动, 整个课堂气氛沉闷, 听者昏昏欲睡。也有不少教师反映培训活动请的主讲人不好, 动辄请一些官员讲解政策, 请一些跨界人士讲授与教育教学边缘性的内容, 比如人生教育、环境教育、异常儿童教育、安全教育等, 说是拓宽教师的视野, 但往往教师不感兴趣。这些问题一方面是教师缺乏一定的觉悟和学习意识造成的, 另一方面也说明了授课者更需要在讲授技巧和方法上要创新。有些专家学者就注意到了这些问题, 讲课时有意加入很多图片、案例, 甚至采用问题研讨等开放式的培训形式, 使得培训现场气氛活跃生动。受教育者既觉得开阔了视野, 有一定的启发收获, 又在过程中收获到了快乐趣味, 这些值得一些从事培训的主讲教师学习和借鉴。

培训者除了需要改变自身的教学形式外, 笔者以为更重要的是创新讲课方式, 让培训者充分参与进来。这样的培训既容易使话题贴近被培训教师的需要, 又具有生成性, 培训者和受训者都能受益, 教学相长, 相互启发。比如有位专家在培训一线教师如何写作论文时, 他一开始就抛出几个问题, 让大家讨论和补充:教师为什么要写论文, 教师适合写哪些论文, 教师写论文的常见问题有哪些, 如何应对, 教师论文写作有怎样的技巧和奥妙, 等等。由于是探讨性的话题, 而且这类话题又常常困扰着教师, 大家早就想一吐为快, 更希望能得到切实的指点。培训现场互动频繁, 气氛十分热烈, 专家现场作答, 例证鲜活, 达到了很好的培训效果。其实不只是互动, 也不只是抛出核心话题, 能够创新的地方和方式很多, 比如学术沙龙、座谈、视频评点、案例解剖、辩论、嘉宾访谈等形式, 都可使培训增色加分, 从而提升培训效果。立体的才是生动的, 培训的本质就是授课, 这跟教师的课堂教学一样, 可以创新的形式有很多。专家学者以自己的切实践行和生动演绎来传播思想理念, 这比再多的理念常识植入要生动形象得多, 鲜活的形式也使得讲授的理论有着更强的说服力和影响力。

三、知行结合促培训

教师怎样培训才是有效的?这个问题是校长需要考虑的问题, 也是一些如教研室、教师进修学校、教育学院等培训组织者最关心的问题。其实, 培训的渠道和形式是多样的, 但最有效的一定是知行结合的方式, 让所学为所用, 以切实解决实际问题。许多教师参加培训, 听起来激动, 想起来冲动, 做起来盲动, 过几天一动不动。因为课上学的、脑中想的一到实践中就不管用了, 乱糟糟的一团, 还不如以前的做法来得顺手, 学生也适应, 这就是理论与实践脱节了。按照心理学的观点, 一个人的成长必须要经历知、情、意、行的过程, 专家们的讲授只是解决了教师粗浅的认知问题, 还没有经过实践的检验, 更没有在教师自己的实践中形成自我经验, 这还远远不能算得上“学到了”, 最多说“知道了”。因此, 有必要实践。余文森老师在上世纪末深入一些中学老师的课堂, 听课几百节, 他指导, 老师实践, 他再发现问题, 老师再修改, 如此反复, 掌握了第一手的资料, 真正明白了中小学课堂教学高效与低效的关键。后来, 他写出了《有效教学十讲》深受一线教师欢迎, 在他指导下, 很多教师成为省市名师、学科带头人, 有的还成了特级教师。南京师范大学的吴永军老师曾经在无锡东绛实验学校挂职一年多, 深入的实践既为其理论提供了现实的土壤, 其具体细致的指导和垂范也促进了广大教师的学习和提高, 东绛实验学校也因此成为无锡地区很有办学特色的一所学校。

除了让专家学者深入到一线课堂上来, “浸泡”进课堂, 指导教师的课堂实践外, 也有的学校派教师或者行政人员去一些名校、改革示范校去挂职, 或者专门学习, 全面考察, 全面体验学习, 从而收集整理出丰富的资料信息, 回来后则有计划有步骤地学习、实施, 从而使得自己的课堂乃至学校发生本质的变化。比如近年来在全国引起轰动的安徽铜都双语学校, 最初就是派人到杜郎口中学驻点学习, 回来后积极实践, 并结合学校实际, 大胆创新的结果。这种学习培训形式因为深入, 效果明显, 深受许多校长及教师喜爱。放眼看洋思中学、杜郎口中学、河南永威学校、铜都双语学校, 这些因改革创新而备受瞩目的学校, 几乎每天都有许多慕名前来学习的干部和教师, 有不少就是驻校学习, 全天候地观察学校师生的教育教学与生活。也有一些名校集团化办学, 将集团内学校的教师适度流动, 从而实现教育理念的交流与融合, 这其实也是驻点学习的一种类型。让知识性的学习与实践结合起来, 让书本的知识和脑中的习得转化为实际的行动, 这样的培训才具有真正的价值。

四、培训要考核

我们说, 教师参加培训既是一种荣誉, 更是一种责任和工作。既然是工作, 就需要进行考核, 以此让教师珍惜机会, 认真学习。生活中有些教师之所以对学习培训轻慢, 不重视, 其根本原因就在于不把培训学习认为是责任, 而是当作一种权利待遇, 认为自己有权利支配属于自己待遇的行动方式, 这是不正确的。培训不是一个单独的孤立的行动, 而是教师专业发展的系列活动中的一个环节。一所学校如果对教师的专业发展有着真诚的心愿去推进的话, 那么, 对于教师的学习培训也应该通过适当的考核加以规范和促进。

那么, 如何对教师的培训进行考核呢?笔者以为, 根据培训活动的特点设计相应的考核形式, 比如对于观摩公开课的学习, 回来则需要上一节汇报课, 照搬名师的课也行, 或者学习名师的教学思路另教一课也可以。听取了专家的学术讲座, 那么回来也汇报一下自己的学习心得, 传递给其他教师一些新的理念信息。参与某地的学术交流活动, 则将相关的活动资料带回来作一次分享。驻点学习的教师更需要总结心得, 联系实际设计出适合本校教育与管理的方案, 供学校决策, 等等。这是一种以汇报接受考核的形式。有些培训活动则是通识性的培训, 比如班主任工作方面的培训、教师有效教学方面的通识培训、信息技术方面的学习培训等。这些活动一般都规模较大、人数较多, 也常常就近, 组织者可能是教育主管部门或者教师培训部门, 也可能是学校本身。针对这些培训则应该组织相关的考核活动加以考核, 如有的主办方会组织相应的笔试、操作等考核, 作为学校, 则一定要将教师的考核结果与其常态的工作评价挂起钩来。有的学校甚至还结合培训后的执行情况综合评价教师, 给予专项的奖励。比如某校进行微型课题研究的培训后, 立即发动全校教师进行微型课题研究的实践, 并设立专项的课题经费, 根据教师的课题申报、研究过程与研究结果, 评定等级, 给予课题研究经费的补贴, 这就将微型课题研究的培训落到了实处。类似于这样有培训、有考核、有落实的系列活动, 常常能形成较大的合力, 能有效地推动学校工作和教师的专业成长。