行政管理学模拟试题

行政管理学模拟试题（共8篇）

1.行政管理学模拟试题 篇一

东财11春学期《行政管理B》在线作业一

一、单选题（共 15 道试题，共 60 分。）

1.（）是经济学的奠基性人物，也是经济自由主义的先驱，他的代表作是《国民财富的性质和原因的研究》。A.亚当私密 B.洛克 C.凯恩斯 D.马克思 满分：4 分

2.各级政府的（）是预算管理的职能部门。A.税务部门 B.海关 C.财政部门 D.金库

满分：4 分

3.从秦朝到南北朝时期是我国古代人事行政制度发展的（）。A.产生阶段 B.发展阶段 C.成熟阶段 D.僵化阶段

满分：4 分

4.政府的财政收支计划通过统一的一个表格来反映的预算方式称为（）。A.复式预算 B.单式预算 C.零基预算 D.增量预算 满分：4 分

5.（）具有取得财政收入的实际能力，但却不列入公共预算收入。A.政府收费 B.税收

C.国有企业分红 D.国债

满分：4 分

6.（）健全金融监管体制，设立中国银行业监督管理委员会。A.1998年行政改革 B.1993年行政改革 C.1997年行政改革 D.2003年行政改革

满分：4 分

7.财政收入中最主要的形式是（）。A.政府收费 B.税收 C.国债收入 D.海关收入

满分：4 分

8.（）是指特定行政机关采取强制手段保障法律、规定和行政决定得到贯彻落实的一种执法行为。A.行政决定 B.行政处置 C.行政命令 D.行政强制执行

满分：4 分

9.（）是指行政机关及其公务员经法定程序依法对相对人的权利义务作单方面处分的行为。A.行政决定 B.行政处置 C.行政命令 D.行政强制执行

满分：4 分

10.从机关环境的角度看，机关内的空气温度在（）左右较为合适。A.摄氏30度 B.摄氏25度 C.摄氏18度 D.摄氏20度

满分：4 分

11.隋唐开始实行的（）标志着我国人事选拔考试制度的成熟。A.察举制 B.征辟制 C.九品中正制 D.科举制

满分：4 分

12.“公民宪章”运动产生了（）。A.志愿者服务 B.社区治理

C.社会服务承诺制度 D.全面质量管理

满分：4 分

13.国家是神圣的，政府是万能的，国家高于、优于社会，社会的存在必须以国家的存在为前提，这是（）的基本观点。A.无政府主义 B.市场万能论 C.国家主义 D.公共选择理论

满分：4 分

14.行政复议的主体是（）。A.行政机关 B.司法机关 C.立法机关 D.监察机关

满分：4 分

15.公共行政人员的（）考核是公共行政人员制度的“中枢”。A.德 B.能 C.勤 D.绩

满分：4 分

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

1.审计管理在政府行政管理和社会发展中的作用体现在（）。A.审计为宏观调控服务 B.审计维护经济秩序 C.预算科目之间的经费流动 D.审计促进廉政建设

满分：4 分

2.现代行政管理 产生的条件包括（）。A.民族国家的产生

B.工业革命造就的劳动分工和专业化 C.政党的产生

D.现在行政精神的培育 满分：4 分

3.行政决策的发展趋势主要表现为（）。A.民主化趋势 B.科学化趋势 C.综合化趋势 D.法制化趋势

满分：4 分

4.行政立法分为（）。A.受托立法 B.补充立法 C.强制立法 D.主动立法

满分：4 分

5.以办公厅为核心的机关管理的特点是（）。A.综合性 B.服务性 C.时效性 D.事务性

满分：4 分

6.行政立法与立法机关的立法行为的区别在于（）。A.立法权力性质不同 B.立法规范的内容不同 C.立法的效力不同 D.立法的程序不同

满分：4 分

7.行政道德价值观的基本内涵包括（）方面。A.廉政 B.勤政 C.行政人格 D.政治态度

满分：4 分

8.下列属于行政沟通的柔性机制的是（）。A.语言机制 B.权力机制 C.心理机制 D.制度机制

满分：4 分

9.中国传统行政文化的主要内容有（）。A.开放与平等原则 B.大一统的信念

C.集体主义的价值和原则 D.人治与礼治的原则

满分：4 分

10.从历史的角度看，行政领导的产生方式大致有（）。A.选举制 B.任命制 C.考任制 D.聘任制

满分：4 分

东财11春学期《行政管理B》在线作业二

一、单选题（共 15 道试题，共 60 分。）

1.从机关环境的角度看，机关内的空气温度在（）左右较为合适。A.摄氏30度 B.摄氏25度 C.摄氏18度 D.摄氏20度

满分：4 分

2.下列不属于行政组织精神要素的是（）。A.领导方式 B.合作关系 C.团体意识 D.设备房屋

满分：4 分

3.（）是经济学的奠基性人物，也是经济自由主义的先驱，他的代表作是《国民财富的性质和原因的研究》。A.亚当私密 B.洛克 C.凯恩斯 D.马克思

满分：4 分

4.行政复议的主体是（）。A.行政机关 B.司法机关 C.立法机关 D.监察机关 满分：4 分

5.将国有公司一半以上的股票出售给私人或全部直截了当出售给私营企业，这种行政方法是（）。A.用者付费 B.民营化 C.特许经营 D.内部市场

满分：4 分

6.（）是现代国家普遍认同和遵循的行政道德首要原则，是行政管理最根本的价值取向。A.公平B.效率

C.公共利益至上 D.服务

满分：4 分

7.行政管理学的开山之作是美国学者威尔逊写的（）。A.《行政学导论》 B.《行政学研究》 C.《政治与行政》 D.《公共行政原理》

满分：4 分

8.第一次明确提出政府职能转变这个关键性问题的是（）。A.1998年行政改革 B.1993年行政改革 C.1997年行政改革 D.2003年行政改革

满分：4 分

9.（）是无政府主义理论的出发点和归宿。A.国家万能论 B.个人主义 C.公共选择理论 D.市场万能论

满分：4 分

10.政府的财政收支计划通过统一的一个表格来反映的预算方式称为（）。A.复式预算 B.单式预算 C.零基预算 D.增量预算

满分：4 分

11.隋唐开始实行的（）标志着我国人事选拔考试制度的成熟。A.察举制 B.征辟制 C.九品中正制 D.科举制

满分：4 分

12.国家是神圣的，政府是万能的，国家高于、优于社会，社会的存在必须以国家的存在为前提，这是（）的基本观点。A.无政府主义 B.市场万能论 C.国家主义 D.公共选择理论

满分：4 分

13.要求行政领导者忠于国家，忠于自己为之奋斗的事业属于对干部（）的要求。A.知识素质 B.作风素质 C.能力素质 D.政治素质

满分：4 分

14.从机关环境的角度看，机关内的空气湿度在（）才让人不感到干燥或潮湿。A.40%-60% B.30%-50% C.50%-70% D.20%-50% 满分：4 分

15.（）具有权威性、强制性和垂直性。A.行政手段 B.经济手段 C.法律手段 D.思想教育手段

满分：4 分

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）1.委员会制的优点是（）。A.决策能集思广益，考虑问题较周全 B.能反映各方面利益和要求

C.领导成员彼此互相牵制，可防止专断 D.层层节制、命令易于贯彻执行

满分：4 分

2.中国传统行政文化的主要内容有（）。A.开放与平等原则 B.大一统的信念

C.集体主义的价值和原则 D.人治与礼治的原则 满分：4 分

3.职能制的优点是（）。A.各部门业务专一，责任明确

B.有利于建立有效的工作秩序，提高行政效率 C.结构较为简单，权力集中

D.责任分明，联系简捷，决定迅速，政令统一

满分：4 分

4.决定中国传统行政文化发展的主要因素有（）。A.自然经济和小农生产方式 B.宗法制与国家政权的同构 C.相对封闭的地理环境 D.意识形态化的儒家学说

满分：4 分

5.现代行政管理 产生的条件包括（）。A.民族国家的产生

B.工业革命造就的劳动分工和专业化 C.政党的产生

D.现在行政精神的培育 满分：4 分

6.以办公厅为核心的机关管理的特点是（）。A.综合性 B.服务性 C.时效性 D.事务性

满分：4 分

7.根据行政领导行为类型不同，通常将行政领导的方式分为（）。A.强制方式 B.说明方式 C.激励方式 D.示范方式

满分：4 分

8.行政道德价值观的基本内涵包括（）方面。A.廉政 B.勤政 C.行政人格 D.政治态度

满分：4 分

9.行政组织结构形式的改革呈现出（）的特征。A.扁平化 B.团队化 C.等级化 D.集中化

满分：4 分

10.现代行政精神包括（）。A.法制精神 B.官僚等级思想 C.主权在民思想 D.效率思想

满分：4 分

东财11春学期《行政管理B》在线作业三

一、单选题（共 15 道试题，共 60 分。）1.首长制的缺点是（）。A.容易形成独断专行 B.权责不明，事权不一 C.行动迟缓，议而不决

D.决策能集思广益，考虑问题较周全

满分：4 分

2.行政复议的标的主要是（）。A.立法行为 B.行政行为 C.具体行政行为 D.财务行为

满分：4 分

3.（）是无政府主义理论的出发点和归宿。A.国家万能论 B.个人主义 C.公共选择理论 D.市场万能论

满分：4 分

4.公共行政人员的（）考核是公共行政人员制度的“中枢”。A.德 B.能 C.勤 D.绩

满分：4 分

5.要求行政领导者忠于国家，忠于自己为之奋斗的事业属于对干部（）的要求。A.知识素质 B.作风素质 C.能力素质 D.政治素质

满分：4 分

6.将国有公司一半以上的股票出售给私人或全部直截了当出售给私营企业，这种行政方法是（）。A.用者付费 B.民营化 C.特许经营 D.内部市场

满分：4 分

7.“公民宪章”运动产生了（）。A.志愿者服务 B.社区治理

C.社会服务承诺制度 D.全面质量管理

满分：4 分

8.女性公务员法定退休年龄为年满（）。A.55周岁 B.50周岁 C.65周岁 D.60周岁

满分：4 分

9.各级政府的（）是预算管理的职能部门。A.税务部门 B.海关 C.财政部门 D.金库

满分：4 分

10.行政管理学的开山之作是美国学者威尔逊写的（）。A.《行政学导论》 B.《行政学研究》 C.《政治与行政》 D.《公共行政原理》

满分：4 分

11.从机关环境的角度看，机关内的空气湿度在（）才让人不感到干燥或潮湿。A.40%-60% B.30%-50% C.50%-70% D.20%-50% 满分：4 分

12.首次提出非正式组织理论的是美国学者（）。A.巴纳德 B.西蒙 C.威尔逊 D.法约尔

满分：4 分

13.行政管理的主体是（）。A.立法机关 B.军事机关 C.行政机关 D.司法机关 满分：4 分

14.国家是神圣的，政府是万能的，国家高于、优于社会，社会的存在必须以国家的存在为前提，这是（）的基本观点。A.无政府主义 B.市场万能论 C.国家主义 D.公共选择理论

满分：4 分

15.（）是经济学的奠基性人物，也是经济自由主义的先驱，他的代表作是《国民财富的性质和原因的研究》。A.亚当私密 B.洛克 C.凯恩斯 D.马克思

满分：4 分

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

1.《保密法》第九条规定，我国国家秘密的密级分为（）。A.绝密 B.保密 C.机密 D.秘密

满分：4 分

2.电子政府构建的步骤大致经历了（）的发展阶段。A.办公自动化 B.政府上网 C.电子政务 D.电子商务 满分：4 分

3.中国传统行政文化的主要内容有（）。A.开放与平等原则 B.大一统的信念

C.集体主义的价值和原则 D.人治与礼治的原则

满分：4 分

4.审计管理在政府行政管理和社会发展中的作用体现在（）。A.审计为宏观调控服务 B.审计维护经济秩序 C.预算科目之间的经费流动 D.审计促进廉政建设

满分：4 分

5.行政管理的客体包括（）。A.国家事务 B.社会公共事务 C.公民个人事务 D.行政机关内部事务

满分：4 分

6.分权制的优点是（）。

A.便于发挥下级组织的主动性和积极性 B.政令统一、标准一致 C.克服权力过分集中的现象

D.便于下级因地制宜处理问题，应变能力强

满分：4 分

7.在人事行政过程中，应该遵循的基本原则主要有（）。A.公平竞争原则 B.品味制原则

C.供给（功绩）制原则 D.依法管理原则

满分：4 分

8.委员会制的优点是（）。A.决策能集思广益，考虑问题较周全 B.能反映各方面利益和要求

C.领导成员彼此互相牵制，可防止专断 D.层层节制、命令易于贯彻执行

满分：4 分 9.层级制又称（）。A.科层制 B.#分级制 C.直线制 D.职能制

满分：4 分

10.现代行政管理 产生的条件包括（）。A.民族国家的产生

B.工业革命造就的劳动分工和专业化 C.政党的产生

D.现在行政精神的培育

满分：4 分

2.行政管理学模拟试题 篇二

关键词：情境模拟,案例分析,师生角色定位

从多年的教学经验和高等学校教学特点来看，高等学校行政管理案例教学的价值定位与课程培养目标应该体现在“中介”和“桥梁”的层面，也就是说，它不是“现实的”政府管理实践本身，而只是引导学生初步“介入”行政管理“实践”的一个中间环节，其本质意义是为学生提供一个运用专业理论知识分析已经发生或正在发生的管理事实的初级应用平台。为此，我们较早地在案例分析课程中引入情境模拟法来组织课堂教学的实施，并就情景模拟方法的有效运用进行了相关研究，使其成为行政管理案例分析教学中常规的方法。

一、情境模拟方法的意义

从理论上讲，情景模拟法是一种仿真训练方法，它是从案例分析法中派生出来的一种极具实践性和操作性的教学方法，它对于培养行政管理专业本科学生面对公共管理问题、分析解决复杂问题，特别是处理棘手问题的沟通、协调能力、应变能力都大有裨益。具体而言，情景模拟教学法是指创设教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景，由学生在这种场景中分别担任不同角色，教师在一旁进行指导、分析，并作出最后总结的一种虚拟实践性培训方法。提出解决复杂现实难题的方法与对策，就需要对案例研讨情景进行“仿真”，使学生身临其境，能运用所学的理论知识设身处地思考真实的情景并能解决公共管理的现实问题[1]。

运用情景模拟方法进行行政管理案例分析课堂教学具有突出的优点。

（一）它能够充分调动和整合课堂资源，实现教学方法创新

这种方法让学生身临其境，突出操作性、讲究趣味性、注重实效性、兼顾学理性，具有理论与实际高度结合、教师与学生高度投入、学生自身管理经验与模拟情景高度融合的特点。它通过直观的展示教学内容，便于学生理解教材内容，提高学生对行政管理学科知识的兴趣，真正实现教学内容和教学方法的改革。

（二）多元化的表现形式可以提高教学内容的针对性

情景模拟法教学可以采取不同的模拟方法和形式。公文处理与交谈是主要形式，二者可以在同一时间内交替进行，这样更增添了工作情景的真实性。无领导小组讨论是情境模拟的第三种常用形式，它不指定讨论前的会议主持，以观察情景模拟者自由表现为特点，以便了解情景模拟者的心理素质和潜在能力。角色扮演是情景模拟的第四种形式，它根据教学内容和背景材料设计场景情节，学生根据情节设计在仿真场景中扮演相应角色，身临其境地按设定岗位的职责、任务、工作程序等提出观点、方案或进行实际操作，培养学生的综合素质和潜在能力。即席发言是指给情景模拟者出一个题目，让情景模拟者稍作准备后按题目要求进行发言，以便培养学生快速思维反应能力、理解能力、思维能力、语言表达能力、言谈举止和风度气质等方面的整体素质。

（三）它能够使学生由被动学习变主动学习

情景教学法设计的教学任务真实自然，不但能让学生学习理论知识，而且做到“知与行”的一致，情景交融，能给学生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。它改变了传统教学的被动局面，使学生能够根据情景模拟设置的主题进行主动模拟，改纯粹的理论灌输为实践仿真，通过情景模拟能够有利于激发学生的学习兴趣和内部学习动机，有利于对现有的认知结构的刺激作出正面的反应，有利于激发和保持学生的好奇心，有利于调动学生自觉学习的积极性、主动性和创造性，从而有利于锻炼和提高学生分析、解决现实问题的能力。

（四）它推动了灌输式教学向理解式教学的转变

传统教学一般由概念到原理的讲授，容易受主客观条件的限制，难以做到让学生到各种各类组织中学习处理与管理有关的各种问题，即使在教学计划中有社会实践的环节，收效也并不明显。情景模拟教学以培养学生分析问题、解决问题能力和提高全面素质为旨向，教学过程的实施不只是温习专业理论知识，更要教会学生怎样应用这些知识分析政府现实，了解政府管理过程，处理政府所面对的各种问题。因此，情景模拟的课堂教学变为师生互动互学的信息交流过程，对专业知识的深度理解和应用拓展成为改变传统教学模式的主要成就。

二、情景模拟方法在行政管理案例分析中的设计与实施

行政管理案例分析课程的发展体现了一门新课所具有的特点即探索性、前沿性，同时作为一门以探究式、研讨式、对话式、互动式为主要学习目标追求的课程，它是在一种全新教育教学理念基础上逐步摸索发展起来的一门体现专业宗旨的准实践性课程。行政管理案例教学在中国起步较晚，大约从20世纪80年代中期开始，学术界才在介绍国外同类专业教学经验的过程中关注并探讨这一问题[2]。

行政管理案例分析课程从内容而言主要分为行政组织机构改革、行政领导与决策、公共部门人力资源开发与管理以及行政管理综合性案例等部分内容，而领导、决策、用人等内容属于理论与实践相交叉的知识板块，因此，根据目前社会发生的热点及冲突问题，教师在授课过程中有选择、有目的地设计角色扮演的主题场景，并依照角色进行分组，要求学生就代表的角色，从自身角度出发思考问题对策。情境模拟法贯穿于行政管理案例分析课程全过程，具体操作一般包括教学准备阶段、教学实施及教学总结阶段。

（一）情境模拟教学准备阶段

1. 确定主题：

选择现实中公共管理问题，公共危机事件如“毒奶粉”事件、地震事件，水、电价听证等，经典事件如小岗村改革等，这些均成为我们情境模拟的鲜活主题。

2. 编制方案：

根据所确定主题，细化方案的设计，决定采取分组讨论、角色扮演辩论还是即席发言等方式来进行教学内容的展开，每一主题所隐含的要解决的问题，教学场景所处的客观条件等，这些细节在授课前都要作出详细方案。

3. 设计场景：

教师应该根据教学内容和教学目标来策划和准备相应场景，在物质条件配备的前提下，把决策、会议或听证等的情景，在课堂或者实验室中模拟出来，让同学们有身临其境的感觉，通过仿真的场景来帮助学生进行角色模拟。

4. 分配角色与设计角色：

例如，“毒奶粉”事件，从参与主体角度而言，可以划分为企业代表、政府部门人员、消费者代表、权益受损者、媒体等角色由学生进行分组扮演，这些参与方通过同一主题作出符合自身的评论和解决对策。

（二）情景模拟教学实施阶段

情景模拟教学的实施是根据行政领导、组织决策、危机管理等教学内容和背景材料设计场景情节，主要由教师总体设计与指导、学生主演不同的角色来演示案例事实的过程。首先，要求学生根据在情景模拟中所扮演的角色，就事件面临的管理问题作出现状分析和判断，设计解决问题的方案和实施方法，并作出实施效果的初步分析和预测;然后，每位学生可以身临其境地按设定岗位的职责、任务、工作程序等要求进行演练和操作。案例分析课上，教师需要起到穿针引线的作用，在黑板上重点突出地提炼出每一步角色扮演学生的主要态度和观点，进行相互比照，寻找问题冲突，进行深层次追问，从而使角色之间解决问题的方法能够更为深入，更能寻找出解决问题的整体性策略。

（三）情景模拟教学总结阶段

课堂模拟结束后，教师和学生都有必要进行相应的总结。站在教师的角度，通过回顾总结，进行精彩点评，以便在今后的教学中发扬成绩，克服缺点，使情景模拟教学水平及教学效果得到提高。而学生的回顾总结，可通过情景扮演对学习内容进行系统总结，这将有利于他们对所学内容的进一步理解消化。对于学生的角色扮演情况，教师要围绕题目给予必要的引导，对他们的仪表、姿态、语言表达、应变和解决问题等相关表现进行整体正面评价，鼓励他们多角度、多因素地观察考虑问题，特别对某些问题的处理要作出启发式的诱导，从中培养学生的知识迁移和思维拓展能力，启迪他们学以致用的创新意识。

三、情境模拟法在行政管理案例分析应用中需注意的问题

（一）注重教师角色的重新定位

美国教育家林德曼认为，成人教育是“一种没有权威的合作探讨和非正规学习，其主要目的是发现经历的意义”[3]。尽管普通高等教育不是成人教育，但是这一认识对案例教学方法改革仍有启示价值。在情景模拟教学的课堂上，教师起到辅助作用，教师应努力在自己与学员之间建立起平等与信任的关系，由于课时所限，设计内容时，必须提出少而精的评价标准，而且要具有针对性和代表性，要明确学生才是课堂上真正的主角。因此，教师要自觉防止角色错位，忽视学生的主动设计与参与。

（二）注重学生主体作用发挥

情景模拟教学法改变了传统教师和学生的身份属性，主要以培养学生应变能力、组织能力、操作能力、合作能力为目标，以强化学生主体作用为前提，以互动与创新教学、寓教于乐以及全真模拟为主要特征，最终实现培养学生观察问题、分析问题和解决问题的综合思维能力，架起从学校学习到社会实践的桥梁，使学生充分感受社会、理解社会、适应社会的教学目的。

（三）注重情景模拟环境创造

课堂情景模拟和现实的管理情景不尽相同。课堂情景模拟主要目的在于锻炼和培养学生解决现实的公共管理问题的能力。应用情景模拟教学法组织教学的基本前提是教学内容适宜情景化，教学内容的可情景化程度越高，则应用这一方法的效果也就越好。同时，情景模拟的关键在于逼真，因此模拟环境的设置要尽量接近于现实生活，使学生一进入模拟场景就能身临其境，很快进入职业角色，并激发出学生的兴趣与创造力。在情景模拟教学中不容被忽视的还有就是要合理认识与处理情景与现实的距离，有些情况下要忠于管理现实，而在某些情形中要对情景进行合理加工，情景要适合于表演，适合于学生领悟知识要点。

参考文献

[1]傅永翠, 韩虎山.情景模拟在经济应用写作教学中的运用[J].山西财经大学学报, 2003, (1) .

[2]陈瑞莲.行政案例分析[M].广州:中山大学出版社, 2001:5.

3.行政管理学模拟试题 篇三

关键词：ERP 情境模拟 教学

管理既是一门科学也是一门艺术。作为一门需要在实践中不断摸索历练的学科，在教学模式中寻求一种新型的管理学教学方式，将管理学的基本理论、基本原理、基本思想与管理的实践活动融为一体，以培养学生的实践应用能力、沟通能力、创新能力和团队合作精神为主要目的，这无疑是管理学教学改革的一个重要举措。诚然，它需要从事管理学的教育工作者有很高的学术水平和实践能力。近年来，实验教学模式在高等教育的各门类学科都得到了广泛的应用，而且收到了良好的教学效果。如何能将实验教学与理论教学相结合，同时融入现代社会的高科技元素，使学生不出校门就能够亲历管理学的理论，这一直是我们在不断摸索探寻的。

1.管理学的学科特点

管理学是一门与社会经济发展密切联系的学科，是一门随着经济的发展和科学的进步

不断发展更新的学科。其主要特点就是研究人类的社会活动或社会现象。管理学的研究内容既跨社会科学又属人文学科。从研究对象来看，它是通过对社会现象的研究来获取对管理现象一般发展规律思考的，具有很强的普遍性和适用性。在管理学中，研究对象的人分为两类，即管理者和被管理者。不论是管理者还是被管理者，都有着各自的价值观念、主观偏好和情感，都是有思想的人，个性化的人。这对管理学的研究带来了两个难题。其一管理者的形象思维和管理情境使得逻辑思维和理性方法在管理学中的应用具有一定的局限性；其二管理活动的发生都是在特定的情境中的，这使得管理理论和方法对现实问题的研究有了一定的不适应性，同时也说明了管理研究具有其独特性和复杂性。此外，管理学的发展必须兼顾科学与人文的共同特质，既探求人类管理活动的一般规律，又重视对人这一关键要素的关注，从而建立起独特的理论体系。

2.管理学教学中存在的主要问题

2.1学生对管理学课程的定位不明确，缺乏学习的动力

科学的管理理论和方法在现代各行各业都是不可或缺的，但在教学过程中却存在很多问题。管理学属于公共专业课程，一般都是在大一年级开设。而大一学生刚刚经历从高中的学习方法到大学的过度，不管从心理上还是思想上都存在不同程度的适应过程。在没有很好地掌握大学的学习模式的前提下，对管理学课程的学习缺乏自主性和积极性，管理学的特点决定了越是具有成熟的思维模式和价值理念，掌握了一定的学习思路才更能胜任该课程的理解。它是一门综合性很强的学科，不是单纯的知识点掌握。而且，大多数同学在主观上认为管理和自身现状的差距太大，甚至认为学管理将来就是要从事管理者的工作的，这对很多同学来说是不敢想象的事情。如果只是将管理学定位在学了以后就是要做管理者的，那就大错特错了。管理是一切社会活动都必须遵行的规范和方法。而大一学生往往无法理解和感悟到管理的重要意义，因此在学习上没有动力，学习效果自然会受到很大的影响。

2.2教学方法偏重理论，缺乏特色和创新

传统的教学方法基本上是教师讲授。虽然现在有了一定的改进，但由于任课教师大多缺乏管理经验和实践，难免存在照本宣科之嫌。这样的教学模式无疑只能偏重理论内容而缺乏实践指导。学生在接受新的知识的同时无法激发其对管理的兴趣，不仅教师认为讲授的过程枯燥无味，学生被动学习的过程也难以产生兴趣，这极大地影响了学生的积极性。另有部分教师认为教学改革就是把板书换成多媒体的应用，显然这个观点也是错误的。现代教育呼吁的是在教学内容、方式、思路的综合改变而不是流于形式。也有教师采用案例教学法，但由于管理学涉及的领域非常广，案例的选择、分析、讨论不是可以信手拈来的。再加之教师对案例教学也没有深入的研究，即使课堂增加了案例的内容，但也是含糊不清，重点不明，这样的课堂效果显然没有特色。

2.3教学实践环节设计不够合理，实践应用能力难以加强

管理学是一门实践性很强的学科，在学习过程中，单纯讲授理论是难以让学生真正意义上掌握什么是管理，如何懂得去应用管理方法的。而现有的管理课程在设置上，仍然是以课堂的理论教学为主，见习大多集中在理论教学结束后安排固定的时间让学生到实践场所参观学习，这样流于形式的实践活动效果甚微。对于学生发现问题、分析问题、解决问题的能力始终得不到锻炼和提高，尤其是针对现场处理和动手实践更是少之又少。学生没有锻炼的平台和机会，想要靠课堂掌握必须在实践中才能收获的东西显然是不现实的。

2.4理论学习相对滞后于实践，对管理学教学增加了难度

目前大多管理学教材仍以基本原理、基本理论为主。学生如果完全自学，课本是可以看明白的。但这个明白仅局限于知道，在学习中大多学生的困惑是不知道这些原理和方法在遇到实际问题的时候怎么运用。想要做到知识的融会贯通是学习该课程最大的问题。而随着现在知识爆炸，信息化、网络化的时代的到来，学生通过各种渠道获取的信息很多时候不亚于教师。如果教师的讲授跟不上学生获取知识和信息的步伐，就会出现教滞后于学的现象。另外，现代管理的实践也在不断更新以适应社会发展的需要，如果理论教学无法跟上时代的步伐，无法做到与时俱进，那无疑学生的课堂学习和实践活动都是滞后于实际生活中的管理的应用的。倘若学生学的都是陈旧的理论和过时的方法，又如何能适应社会发展的需求呢。

3.情景模拟实验教学法在管理学教学中的重要作用

情景模拟实验教学法是以项目活动形式开展，针对管理学中的某一个问题，收集相应素材，将管理的实践、案例、讨论等内容形成教学指导资料，在课堂模拟管理实践活动。让学生在这个模拟的过程中体验各种管理角色，在亲验式的教学中学习体会对管理理论的理解和应用，从而将理论和实际相结合，以此来提高学生的决策能力、组织能力、控制能力、与人沟通的能力等等。这种教学方法对于有很强的社会实践性的课程有着积极的应用指导作用。不仅能做到教学相长，改变理论与实践分离的单纯理论讲授的弊端，更大大提高了教学效果。整个教学场景的设计以学生为主，从传统的知识信息的单向传输到师生角色的转变，信息的多向传递，学生参与教学，成为教学的主体和主导，這不仅大大提高了学生对管理学课程的学习积极性和浓厚的兴趣，也真正实现了以学生为主的课堂教学方式。

4.从ERP系统到情景模拟实验教学平台

ERP——Enterprise Resource Planning 企业资源计划系统，是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。

5.基于ERP系统的情景模拟实验教学法在管理学教学中的应用

5.1教学思路和教学目标的设计

ERP仿真实验平台是一个开放的实验环境。它是借助多媒体技术和信息操作，将教室课堂讲授的理论问题，以事实、情景的形式一一展现。整个提问、思考、分析、解决的过程都由学生亲自体验，自己动手完成。将管理学教学中的问题加以设置场景，通过虚拟的手段和计算机操作平台实现对其的应用。这种引入式、引导式的学习显然更能启迪学生的思路、调动学生的学习积极性和创新意识，这种教学模式是一种开放式教学，学生在操作的过程中实现了互动，从而达到培养学生的综合能力和综合素质。但是，要实现这种教学，单纯依靠虚拟实验是不够的，实验设计的完成，要求学生同样具备对各种科学方法的应用。对问题的观察思考，调研访谈、对数据的整理分析，对文献的学习参考等等。

5.2教学步骤与实施

步骤一设计实验指导，提出教学任务

教师根据教学计划的安排，设计出实验指导方案。按照方案的要求，将学生分组。每个组围绕一个企业运作过程中的真实场景进行演练。在实施的过程中借助多媒体网络教室的优势，通过网络发布实验指导的要求和提示问题。

步骤二接受任务，分析问题

教师完成了任务的下达之后，学习的重心就落在了学生身上。当学生接受任务后，必然要考虑如何顺利的完成。这里需要个人和团队的共同思考。此时，教师要根据学生对任务的接受情况，权衡学生完成的困难程度，是否需要安排专题讲座，是否需要提供不同程度的辅导提示，或者根据学生的个体对知识的接收能力和作出的反应，有针对性地网络交流，明确问题的处理需要借助哪个专业知识。完成了这一步，接下来就是熟悉操作平台，通过软件使用和实际操作熟悉每个模块的基本知识，为后续工作做好准备。

步骤三执行任务，合作完成

小组成员在设计好的虚拟市场环境下，开始分别扮演不同的角色，从管理者到财会、秘书、生产、营销，每个角色承担相应的分工。小组之间通过实验平台开始模拟对抗演习。学生根据自己掌握的知识，展开实际业务操作。教师同样要角色转换，如专家顾问，客户，市场监督员等等，把自己放在一个与学生平等的位置进行交流，学生可以发出求助，进行咨询，这时，教学氛围就变成了一个师生共同实践的公平的业务平台。

步骤四总结评价，信息反馈

通过一轮的训练，学生大多对管理中的问题都有了亲身的体验，也思考了解决的办法。通过对问题的正确分析，果断决策，有的小组在运作过程中赢得市场，收获颇丰，有的面临较大的挑战，处于困境。教学活动后一个很重要的环节就是总结评价。反思在做的过程中存在的问题，分析原因，找到解决的途径。在教师的指导下，每个小组以自评和互评的形式，不强调成绩，重在过程的参与配合和知识的演练。通过评价取长补短，相互学习，发现自身存在的问题，及时弥补改进。以任务驱动实现教学质量的提高。而教师本身也要对学生给出合理适当的评价和建议。同时反思在实验设计中存在的问题，不断改进。如果说之间的步骤注重的是实操，那这个环节更多的是思维技能的训练。培养学生缜密的思考，善于总结，客观地评价，这在管理学教学中是非常重要的。

6.结语

4.行政管理学测试题 篇四

一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

4．被称为“管理理论之父”的是（）

A.怀特

B.魏劳毕 C.法约尔

D.泰勒

5．行政职能可以分为基本职能，也可分为运行职能，这说明行政职能具有（A.动态性

B.多样性 C.执行性

D.政治性 6．行政机构设置的重要依据是（）

A.行政职能

B.行政任务 C.行政目的 D.行政人员 7．行政机关与权力机关之间的关系是一种（）A.平等的关系

B.平行的关系 C.从属的关系

D.依赖的关系 8．首次提出非正式组织理论的是（）A.巴纳德

B.梅奥 C.卡斯特

D.奥尔森 9．行政管理的组织保证是（）

A.规章制度

B.人事行政 C.法制程序

D.组织人事 10．不符合人事管理的原则是（））A.量才录用

B.适才适所 C.有奖有惩

D.喂鹰不饱 11．行政领导的权限范围包括（）

A.决策权、人事权、物权、组织权

B.人事权、决策权、财权、组织权 C.人事权、物权、财权、组织权

D.人事权、物权、财权、决策权 12．行政领导承担了政治责任就意味着（）

A.行政领导在政治上犯了错误

B.行政领导在政治上要受到党内处分

C.行政领导将受到法律的处罚

D.不再是政府行政权力的行使者 13．行政决策的基础是（）

A.行政信息

B.发现问题 C.估量机会

D.目标方案 14．西蒙提出的满意决策模式的一个基础是（）A.无限理性

B.有限理性 C.功利主义

D.非理性 18．在管理思想史上，被誉为“组织理论之父”的是()A.欧文

B.泰罗 C.法约尔

D.韦伯 19．决定政府组织设置规模的是（）

A.行政职能

B.行政目标 C.行政领导

D.行政发展 20．提高政府活动的公开性，实现的是政府的（）A.社会服务职能

B.专政职能 C.民主职能

D.文化职能 21．下列说法正确的是（）

A.非正式组织只能给正式组织带来分裂作用 B.非正式组织是可以通过规章制度加以清除 C.非正式组织对任何正式组织而言都是一种客观存在 D.非正式组织可以增进团结应当加以鼓励 22．中国共产党对行政组织的领导是（）A.政治领导

B.思想领导 C.组织领导

D.以上都是

23．奖惩在人事行政功能的实际运用中形成的两种特性即强制性和（A.诱导性

B.规范性 C.推销性

D.激励性 24．人力资源管理思想产生于（）

A.企业单位

B.事业单位 C.政府部门

D.军事部门 25．领导活动的主体是（）

A.领导者

B.被领导者 C.环境

D.组织成员 26．行政领导职位的确立是（）

A.以人为中心

B.以事为中心 C.以组织为中心

D.以环境为中心 27．行政决策通常都是（）

A.合理决策

B.最优决策）C.满意决策

D.渐进决策

28．西蒙把决策前提分成两类，其中有关应当做什么的是非标准说明是（）A.价值前提

B.事实前提 C.行为前提

D.制度前提

29．行政决策权力高度集中，由行政领导者独立行驶的领导类型是（）A.分权型 B.民主型

C.参与型 D.首长型 33．首先提出行政环境问题并予以研究的是()A.里格斯

B.高斯 C.韦伯

D.法约尔 34．行政管理过程的首要职能是（）

A.组织职能

B.协调职能 C.决策职能

D.控制职能 35．一个国家的本质表现和阶级统治的必然要求是（）A.社会服务职能

B.政治职能 C.经济职能

D.文化职能

36．事权集中、责任明确、决策快、行政迅速、行政效率高这种行政组织领导体制是()A.集权制

B.首长制 C.君主制

D.民主集中制

37．影响非正式组织形成的因素有生活接触、感情交流、利害一致和（）A.情趣相近

B.性别一致

C.正式组织规章制度不完善

D.组织内部小道消息盛行 38．现代人事行政制度的基础是（）

A.品位分类

B.职位分类 C.文官制度

D.政党分肥 39．人事行政制度的核心内容是（）

A.培训制度

B.考核制度 C.录用制度

D.考试制度 40．领导活动过程中的环境是指对其产生影响的（）

A.内部因素的总和

B.外部因素的总和 C.各种因素的总和

D.国内因素的总和 41．领导者与被领导者之间的关系是（）

A.权威和服从

B.激励和指导 C.示范和服从

D.权威和激励 42．行政领导的基本职能和重要技能是（）

A.行政协调

B.行政沟通 C.行政执行

D.行政决策 43．传统的行政组织对社会事务的管理主要依靠()A.经济手段

B.行政手段

C.法律手段

D.思想手段

44．1949年新中国成立的时候，最高国家行政机关是()A.政务院

B.国务院 C.中共中央

D.全国人大 45．行政决策中智囊机构总的作用是()A.与领导机关一起作出行政决策 B.对行政决策提供足够的信息 C.它服务和依附于决策系统

D.它为行政决策作出参谋咨询 46．按决策问题出现的情况不同来划分，行政决策可分为（）

A.经验决策和科学决策

B.战略决策和战术决策 C.常规决策和非常规决策

D.确定型决策和风险决策 47．行政指令方法和法律方法共有的基本特征是（）

A.有偿性

B.权威性 C.利益性

D.多变性 48．下列属于经济方法局限性的是（）

A.不利于两权分离，搞活经济

B.不利于管理分权，易挫伤企业和员工的积极性

C.不利于加强横向经济联合D.不利于解决管理中的具体问题和思想问题

52.行为科学家麦克雷戈提出了（）

A.Z理论

B.X理论和Y理论 C.决策理论

D.需要层次论 53．搞好城市规划，健全养老保险制度这属于（）A.政治职能

B.经济职能 C.文化职能

D.社会服务职能 54．行政管理过程的核心环节是（）

A.协调活动

B.控制活动 C.立法活动

D.信息活动 55．自由资本主义时期政府起着（）

A.主导作用

B.“守夜人”的作用 C.干预作用

D.划桨作用 56．1998年的行政组织改革重点是（）

A.政企分开

B.处理中央与地方关系 C.理顺职能部门内部关系

D.国务院组成部门 57．西方国家公务员实行常任制的对象是（）A.国家公务员

B.地方公务员 C.政务类公务员

D.业务类公务员 58．人事管理的根本任务是（）

A.促进人与事的最佳联结

B.促进人与人的最佳联结 C.促进事与事的最佳联结

D.促进人与物的最佳联结 59．行政管理成败的关键是（）

A.行政协调

B.行政执行 C.行政领导

D.行政效率 60．“弹钢琴”表现出来的是一种（）

A.授权艺术

B.用人艺术 C.决断艺术

D.处事艺术 61．政策制定的开始和首要环节是（）

A.确立政策目标

B.设计政策方案 C.界定政策问题

D.选择政策方案 62．行政决策过程中只有一种方案的选择通常称为（）A.单目标决策

B.确定型决策 C.霍布森选择

D.例行决策 63．强化当代我国行政领导权威的灵魂是（）A.加强领导集体团结

B.维护国家法律权威 C.加强组织纪律

D.维护中央权威

64．行政管理过程中首次出现或偶然出现的非重复性问题的决策称为（）A.风险型决策

B.不确定性决策 C.例外决策

D.常规决策

65．毛泽东曾对一般领导者的职责作了科学的概括，主要是出主意和（A.用干部

B.划分权责 C.决策

D.授权 66．实行首长制典型的国家是（）A.英国

B.美国 C.中国

D.日本 67．按决策问题的影响不同行政决策可分为（）

A.经验决策和科学决策

B.战略决策和战术决策 C.常规决策和非常规决策

D.确定型决策和风险决策 68．我国行政领导制度实行（）

A.集权制

B.分权制 C.委员会制 D.行政首长负责制 72．被公认为是行政学创始人的是（）

A.泰罗

B.法约尔 C.威尔逊

D.古德诺 73．西方国家当代政府职能发展的新特点、新趋势是（）A.政治职能有所加强

B.社会职能社会化 C.经济干预职能增强

D.民主职能进一步发展）74．提出“政府管得越少越好”的是（）

A.亚当·斯密

B.凯恩斯 C.达尔

D.奥斯特罗姆 75．根据十六大的精神，建立新型政府的要求是（）

A.决策、执行、监督相协调

B.领导、执行、控制相协调 C.组织、改革、发展相协调

D.环境、发展、稳定相协调 76．奠定非正式组织理论基础的是（）

A.霍桑实验

B.动态平衡理论 C.群体动力学说

D.期望理论 77．西方国家公务员制度强调政治中立，主要的目的在于（）

A.能够代表社会公民的整体

B.能够保持政府工作的稳定性 C.公务员不再代表特殊集团的利益

D.政策的制定不带有政治倾向 78．人事行政的特点最集中在（）

A.服务性

B.灵活性 C.法制性

D.严肃性 79．领导素质的特点具有（）

A.时代性和层次性

B.时代性和继承性 C.层次性和连续性

D.继承性和连续性 80．作为一名高层领导者尤其需要的技能是（）A.技术技能

B.人际技能 C.概念技能

D.专业技能 81．行政决策的开始（）

A.确立目标

B.发现问题 C.目标估量

D.拟定方案 82．不论哪种形式的参谋子系统都应具有的特点是（）

A.集体性、科学性和相对独立性

B.依附性、科学性和非盈利性 C.集体性、科学性和非盈利性

D.集体性、科学性和依附性 83．增加组织决策的透明度，进行民主行政，易采用的沟通模式是()A.聚联式

B.单联式 C.互联式

D.混合式 84．人事行政制度的核心内容是（）

A.职位分类

B.录用制度 C.考核制度

D.回避制度 85．行政领导的创新能力表现在（）

A.洞察力、预见力、决断力和推动力 B.感染力、吸引力、凝聚力和影响力

C.洞察力、预见力、凝聚力和影响力 D.推动力、应变力、感染力和吸引力

89．首先发现并把协调作为一项重要的管理职能加以重视和研究的是()A.泰勒

B.怀特 C.威尔逊

D.法约尔 90．行政组织改革的中心是（）

A.提高行政效率

B.转变行政职能 C.制定行政法规

D.优化行政组织 91．国家权力的执行在本质上就是（）

A.行政职能

B.行政决策 C.行政执行

D.行政方法

92．为有效地实现既定的行政管理目标，将组织内部的各个要素联结成一个有机的整体，使人、财、物得到最合理的使用，这是（）A.组织职能

B.协调职能 C.决策职能

D.控制职能 93．权责划分实质上是()A.集权与分权的关系

B.行政体制问题 C.职位设置

D.上下级关系 94．人事行政的功能主要表现在计划组织、使用开发和()A.创新开发

B.激励创新 C.激励监督

D.创新监督 95．职位分类包括职类、职系、职级和()A.职等

B.职数 C.职称

D.职位 96．行政领导经常使用的领导方式应当是()A.强制式

B.说服式 C.激励式

D.示范式

97．湖南嘉禾强制拆迁案中李世栋县长被撤销了职务，这说明他承担了()A.党内责任

B.法律责任 C.工作责任

D.政治责任 98．头脑风暴法的特征是()A.提问式讨论

B.允许相互间的批评 C.相互间允许讨论

D.自由发言 99．行政决策的中心环节是()A.估量机会

B.确立目标 C.方案设计

D.方案选择 100．便于操纵和控制组织易采用的沟通模式是()A.聚联式

B.单联式 C.互联式

D.混合式 101．决定行政管理成败的关键性因素是（）

A.行政领导 B.行政监督 C.行政协调 D.行政组织 102．我国行政组织现在基本上采用（）

A.直线式结构 B.职能式结构 C.直线职能式结构 D.网络式结构

105．明确提出“政治是国家意志的表达，行政是国家意志的执行”观点的是（A.威尔逊

B.古德诺 C.魏劳毕

D.古立克 106．泰罗、法约尔和韦伯他们的研究具有的共同点是（）A.提高人的工作积极性

B.重视管理过程的研究 C.提高管理的效率

D.重视管理理念的研究 107．封建制国家行政职能的重点在于（）A.经济职能

B.政治职能 C.文化职能

D.军事职能 108．实现政府职能转变，要求政府管理的模式是（）A.强政府、弱社会

B.弱政府、强社会）C.小政府、大社会

D.大政府、小社会 109．首长制与集权制的区别在于()A.集权的程度不同

B.集权是否集于个人还是组织 C.能不能发挥下级的积极性

D.指挥是否方便

110．各级政府中负责组织和管理某一专业方面行政事务的执行机关是()A.派出机关

B.职能机关 C.监督机关

D.辅助机关 111．现代人力资源开发与管理的立足点是()A.只有成为人才的人才是人力资源

B.组织中全体成员都是人力资源 C.对组织有贡献的人是人力资源

D.自我实现的人是人力资源 112．人事行政的基本功能是()A.为社会事业的发展提供专门人才

B.为经济发展提供人才及人才储备 C.为社区管理提供合格人才

D.为巩固政权和实施行政管理提供人事保证

113．最直接服务于提高领导效能的领导方式是()A.强制式

B.说服式 C.激励式

D.示范式 114．领导素质中的能力素质包括()A.创新能力和综合能力

B.技术能力和组织能力 C.创新能力和组织能力

D.综合能力和技术能力

115．采用函询调查的方式，分别向参与预测活动的专家提出问题，在整理综合后匿名反馈给有关专家的一种预测方法是()A.专家小组法

B.德尔菲法 C.时间序列法

D.趋势外推法 116．行政决策中参谋子系统参与最多的一个环节是()A.目标确立

B.价值分析 C.方案设计

D.方案抉择 117．会议制度属于行政沟通中的()A.正式沟通

B.非正式沟通 C.上行沟通

D.平等沟通 118．“小政府，大社会”中的小政府是指（）A.规模小的政府 B.消极政府 C.有限政府 D.低效政府 119．“有所为，有所不为”反映领导艺术中的（）A.决断艺术 B.统筹艺术 C.应变艺术 D.运时艺术 120．行政决定不包括（）

A.行政命令

B.行政处置 C.行政许可

D.行政奖励 121．行政处置和行政强制执行的区别在于（）A.行政性

B.强制性 C.紧迫性和即时性

D.法治性

122．行政决策中带有全局性、方向性和原则性的决策是（A.战略决策

B.战役决策 C.战术决策

D.程序决策 123．泰罗的科学管理()）A.注重人际互动的影响

B.注重为社会服务的道德观念 C.注重对效率标准的追求

D.注重外在因素对组织的影响 124．管理学等学科的发展，为行政学产生奠定的理论基础，说明了行政学具有()A.政治性与社会性的统一

B.理论性与实践性的统一 C.综合性与独立性的统一

D.实证性与规范性的统一

125．依法行政必须做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，这种法制性集中体现了行政的()A.执行性

B.政治性 C.严肃性

D.权威性

126．建设有中国特色的行政管理学需要重视国际化又需要重视()A.区域化

B.本土化 C.全球化

D.现代化 127．转型时期我国政府职能的重心是()A.经济职能

B.政治职能 C.文化职能

D.军事职能 128．建立精干高效的行政组织体系的重要前提是()A.行政职能

B.编制管理 C.职位确立

D.权责关系

129．主张依法管理、权责一致、分层定等、以职定薪才是理想的组织的理论是()A.科学管理组织理论

B.行政管理组织理论 C.科层组织理论

D.新古典组织理论 130．马克思、恩格斯主张在政府组织形式上采取()A.议行合一

B.廉价政府 C.政教合一

D.民主集中制 131．人事管理的基本要素是()A.人

B.事 C.人和事

D.开发与管理 132．现代人力资源开发与管理的核心的管理理念是()A.效益管理

B.人本管理 C.能本管理

D.效率管理

133．提出领导者必须具备技术技能、人际技能和概念技能的是()A.罗伯特·西蒙

B.罗伯特·达尔 C.罗伯特·卡茨

D.罗伯特·卡尔 134．最能体现行政领导艺术特点的是()A.随机性

B.权变性 C.创造性

D.跳跃性

135．现代管理学意义上的“决策”一词及其理论发轫于()A.中国

B.美国 C.英国

D.法国 136．能够实现“帕累托最优”的决策方式是()A.过半数规则

B.孔多塞标准 C.全体一致法

D.博尔达计数 137．行政决策的最佳方案应当是（）

A.相对满意方案

B.理想方案 C.唯一方案

D.容易实行方案

138．体现行政管理活动权威性和严肃性的执行活动的基本特征是（）A.单方性

B.双方性 C.支配性

D.强制性 139．“满意标准”决策模式提出者是（）A.法约尔

B.韦伯 C.西蒙

D.麦格雷戈 140．头脑风暴法必须遵循的原则是（）A.无批评原则

B.自由发言原则 C.相互讨论原则

D.适度批评原则 141．行政领导者的首要职责是()A.行政指挥

B.行政协调 C.行政决策

D.行政执行

142．对多种目标和多个可行方案做全面权衡，选出效益最大、可靠性最大、弊病最少的方案。这是()A.信息原则的要求

B.预测原则的要求 C.可行原则的要求

D.择优原则的要求

143．增加组织决策的透明度，进行民主行政，易采用的沟通模式是()A.聚联式

B.单联式 C.互联式

D.混合式 144．行政执行的保障机制是()A.行政领导

B.行政决策 C.行政法规

D.行政监控 145．我国中央政府部门预算编制的程序实行（）A.自上而下

B.自下而上 C.两上两下

D.一上一下

146．“从群众中来，到群众中去”是行政方法中思想教育手段中一种（）A.行为激励方法 B.参与管理方法 C.行政责任方法 D.行政调查方法

147．规划-计划-预算这一预算管理基本模式首先发展起来的国家是()A.英国 B.美国 C.中国 D.德国 148．网络规划图中关键线路是指（）

A.所需时间最短 B.所需时间最长 C.所完成的任务最重要 D.所消耗的资源最多 150．容易带来地方保护主义和上有政策下有对策的领导体制是（）A.集权制

B.首长制 C.分权制

D.委员会制 151．影响行政效率的主要因素不含有（）A.环境因素

B.组织因素 C.技术因素

D.心理因素 152．认为“基本的善就是效率”的行政学家是（）A.泰罗

B.法约尔 C.古立克

D.厄威克 153．伦理评价中最重要的力量是（）

A.社会舆论

B.传统习惯

C.政治信念

D.意识形态 154．下列选项中可以作为民主行政前提的是（）A.行政决策

B.行政信息 C.行政道德

D.行政文化 155．行政领导所承担的工作责任也是（）A.岗位责任

B.法律责任 C.事故责任

D.连带责任 156．人事行政制度的核心内容是（）

A.职位分类

B.录用制度 C.考核制度

D.回避制度 157．行政领导的创新能力表现在（）

A.洞察力、预见力、决断力和推动力 B.感染力、吸引力、凝聚力和影响力 C.洞察力、预见力、凝聚力和影响力 D.推动力、应变力、感染力和吸引力 158．形成组织目标的共同心理基础是()A.组织人员

B.规章制度 C.团体意识

D.职位设计 159．行政伦理的最低要求就是行政人员的行政行为的（）A.正确性与合理性

B.合法性与合理性 C.效率性与效益性

D.正当性与效益性 160．便于操纵和控制组织易采用的沟通模式是()A.聚联式

B.单联式 C.互联式

D.混合式 161．行政监控的内容包括合法性和()A.原则性

B.民主性 C.科学性

D.合理性 162．公立学校的学费属（）

A.直接费

B.公共事业特种费 C.特许费

D.使用者费 163．戴明循环方法又称（）

A.条影图 B.网络图 C.PDCA方法 D.ABC分析法

164．帕累托分析方法运用到行政管理中来，就是要求行政管理工作人员（A.统筹兼顾 B.抓住重点 C.发现问题 D.循序渐进 165．行政文化的核心是（）

A.行政伦理道德 B.行政价值取向 C.行政责任 D.行政意识 166．行政管理法制化的根本前提是（）

A.有法必依

B.违法必究 C.有法可依

D.执法必严 167．决定行政管理成败的关键性因素是（）A.行政领导 B.行政监督 C.行政协调 D.行政组织 168．行政效率测定的前提和基础是（）

A.经济效益 B.社会效益 C.时间因素 D.经济因素）24．行政伦理的具体化是（）

A.公共责任 B.意识形态 C.社会风俗 D.职业道德

169．行政文化能通过外在的舆论评价和内心信念的体现引导行政行为，这种作用是（）

A.引导功能 B.维系功能 C.规范功能 D.选择功能 170．具备制定行政法规的行政机关是（）

A.国务院 B.省人民政府 C.国务院各部委 D.较大的市人民政府 171．政府采购的资金必须是（）

A.自有资金

B.财政性资金 C.捐赠资金

D.内部集资资金 172．对利益分配方面的协调采取折中处理的方法是（）A.主体合流法

B.当面表态法 C.中间数法

D.跟踪处理法 173．我国行政组织现在基本上采用（）

A.直线式结构 B.职能式结构 C.直线职能式结构 D.网络式结构 174．行政效率测定需要考虑的环境是指（）

A.内部环境

B.政治环境与经济环境 C.外部环境

D.自然环境与社会环境 175．最正式的监控制度是()A.调查

B.视察 C.质询

D.询问 176．会议制度属于行政沟通中的()A.正式沟通

B.非正式沟通 C.上行沟通

D.平等沟通

177．公共财政以弥补市场失灵为行为准则、为市场提供一视同仁的服务，加上非营利性和法治性这些基本特征说明了公共财政的()A.公共性质

B.公正原则 C.经济原则

D.效益原则

178．行政文化除了具有有历史性、阶级性、民族性之外，还包括（）A.变动性和连续性 B.连续性和继承性 C.变动性和多样性 D.连续性和时代性 179．道德评价的主要形式不含有（）

A.社会舆论 B.传统习惯 C.政治信念 D.意识形态

180．行政良心是公务员意识中一种强烈的行政责任感和自我评价的（）A.能力 B.尺度 C.标准 D.依据 181．“小政府，大社会”中的小政府是指（）A.规模小的政府 B.消极政府 C.有限政府 D.低效政府 182．“有所为，有所不为”反映领导艺术中的（）A.决断艺术 B.统筹艺术 C.应变艺术 D.运时艺术

183．行政机关直接依据宪法和法律赋予的权力制定法律性质的文件活动称（）

A.特别授权立法 B.一般授权立法 C.执行性立法 D.补充性立法 184．提高行政效率的关键在于（）A.行政立法

B.行政方法 C.行政决策

D.行政领导 185．行政决定不包括（）

A.行政命令

B.行政处置 C.行政许可

D.行政奖励 186．行政处置和行政强制执行的区别在于（）A.行政性

B.强制性 C.紧迫性和即时性

D.法治性

187．行政管理是国家意志的执行活动，因而行政效率的测定必须符合（A.为社会主义政治服务的原则

B.量与质统一原则

C.短期与长期效果相统一原则

D.局部与整体效益相统一原则 188．公共选择理论认为担任政府公职的人是（）A.社会人

B.经济人 C.复杂人

D.自我实现的人 189．行政效率测定的方法不包括（）A.直接评估

B.综合评估 C.间接评估

D.效益评估）190．行政决策中带有全局性、方向性和原则性的决策是（）A.战略决策

B.战役决策 C.战术决策

D.程序决策 191．从协调的内容上看，可以将行政协调分为()A.认识性协调与利益性协调

B.内部协调和外部协调 C.促进式协调与纠偏式协调

D.对事的协调与对人的协调 192．申诉与控告的区别在于()A.是否与自身利益有关

B.是否别人利益有关 C.是否与自身组织利益有关

D.是否与社会利益有关 193．公债的特点具有（）

A.自愿性、有偿性、灵活性

B.强制性、互利性、固定性 C.自愿性、无偿性、稳定性

D.强制性、有偿性、灵活性 194．不属于行政文化功能的是（）

A.引导功能 B.规范功能 C.选择功能 D.效益功能 195．下列行政机关不具有行政立法权的是（）A.教育部 B.省人民政府 C.南京市人民政府 D.县人民政府

196．行政机关直接依据宪法和法律赋予的权力制定法律性质的文件活动称（）

A.特别授权立法 B.一般授权立法 C.执行性立法 D.补充性立法 197．行政体制的核心是（）A.行政权力的划分和行政职能的配置 B.行政权力的划分 C.行政职能的配置

D.行政组织的建构 198．行政决策的最佳方案应当是（）

A.相对满意方案

B.理想方案 C.唯一方案

D.容易实行方案

199．政府机关内部凡有领导关系的都要进行双向自我监督，称为（）A.一般监督

B.职能监督 C.主管监督

D.专门监督

200．体现行政管理活动权威性和严肃性的执行活动的基本特征是（）A.单方性

B.双方性 C.支配性

D.强制性

201．行政机关对不履行行政法规所规定的义务的当事人采取法定的强制手段，称作（）

A.行政诉讼

B.行政强制 C.行政处罚

D.行政法规 202．“满意标准”决策模式提出者是（）A.法约尔

B.韦伯 C.西蒙

D.麦格雷戈 203．头脑风暴法必须遵循的原则是（）A.无批评原则

B.自由发言原则 C.相互讨论原则

D.适度批评原则 204．行政领导者的首要职责是()A.行政指挥

B.行政协调 C.行政决策

D.行政执行 205．提高行政道德自律能力的根本途径是()A.自我修养

B.外在教育 C.社会规范

D.政府强制

206．对多种目标和多个可行方案做全面权衡，选出效益最大、可靠性最大、弊病最少的方案。这是()A.信息原则的要求

B.预测原则的要求 C.可行原则的要求

D.择优原则的要求

二、实例题

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。案例：

领导处事之道

办公室主任老刘让新干事小黄把一份文件打印成３份，然后把其中的一份交给小黄，叫他送给牛书记批阅。过了片刻，小黄拿着那份文件回来了，上面用红笔写道：“个别地方要修改，牛！”第二天，老刘从剩下的一式两份文件中抽出一份交给小黄，让他再送给牛书记批阅。小黄接过文件一看，内容一字未改，上面倒是多了一行字：“遵嘱已改，请批阅。”小黄看着老刘，心里琢磨：“这样行吗？一字未改就送牛书记那里，他看了会不会发火？刘主任这样糊弄领导，怕是要挨批了。”但老刘不开口，文件照送。然而，出乎小黄的意料，牛书记接过文件浏览了一下，然后在文件尾处签上自己的大名，这回终于通过了！小黄接过牛书记递给他的文件百思不解，怎么同一份文件会遭受不同的待遇呢？回到办公室，他把文件递给老刘，脸上打满了问号。老刘呵呵地笑了：“小黄啊，领导得有点水平是不？第一次就通过你写的文件不就显得他太没水平了？领导让你改改，这说明他对工作精益求精，这叫领导艺术。这就是我把一个文件打印成几份的原因。以后你多琢磨，里面学问大着呢。” 根据上述材料回答下列问题

208．领导艺术最显著的特征是（）

A.随机性

B.创造性

C.无先例可循

D.灵活性

209．上述材料中的牛书记的做法能够说明（）

A.牛书记深知做领导的奥秘

B.牛书记对领导艺术运用娴熟 C.牛书记做事精益求精

D.牛书记错误地理解了领导艺术 210．“第一次就通过你写的文件不就显得他太没水平了？”对领导来说应当做到（）A.实事求是

B.加强领导水平C.选用更为能干的秘书

D.提高自身写作能力 211．对领导艺术与领导权术的分析有误的是（）

A.领导艺术是光明磊落的 B.领导艺术和领导权术都是为了集体利益 C.领导权术是秘而不宣的 D.领导艺术与领导权术有着本质区别 212．上述材料表明领导需要不断挖掘（）A.职务权力

B.个人权力 C.领导艺术

D.领导权力 案例：

楚庄王宴请

楚庄王有一次大宴群臣，令其爱妾许姬敬酒，恰遇风吹烛灭，黑暗中有人拉了许姬飘舞起来的衣袖，许姬顺手摘下那人的帽缨，并要楚庄王掌灯追查。楚庄王说：“酒后狂态，人之常情，不足为怪。”并请群臣都摘下帽缨后再掌灯。不久，吴国侵犯楚国，有个叫唐狡的将军屡建战功后，对楚庄王说：“臣乃先殿上绝缨者也。” 根据上述材料回答下列问题

213．上述材料能够说明领导具有的素质是（）

A.政治素质

B.知识素质

C.智能素质

D.心理素质 214．领导者具有这样的素质能够给组织带来（）

A.敢闯的精神

B.敢为的气势

C.和谐的气氛

D.自危的感觉 215．上述材料最能说明（）

A.容人之过，得人之心

B.用人不疑，疑人不用 C.知错能改，善莫大焉

D.金无足赤，人无完人 216．上述材料表明领导者具有良好的素质将有利于（）

A.组织目标的顺利实现

B.改变组织的运行轨迹 C.形成良好的团队精神

D.领导者能力的展现 217．上述材料中说明领导方式的中心问题是（）

A.如何进行行政决策

B.正确处理上下能关系

C.如何激励组织成员的积极性

D.如何保持领导的应有的风度

案例

政绩与民意

现在一些地方政府的行政决策，大多还是围着政绩这个“指挥棒”转的，而对地方政绩的考核也来自上级，由于这些机制上的缺陷，使得一些地方政府在行政决策时就会较少的考虑来自于百姓层面的要求与困难，这也就在客观上造成了有的地方虽然每年的GDP有不少增长，但下岗失业人员却在上升；有的地方房地产高速发展，也拉动了地方政府政绩指标——GDP增长，但做出贡献的动迁户却不能得到实惠，反而由于搬往郊区使日常生活成本有了不小提高，生活水平也有不同程度的下降；还有就是地方经济年年有高增长，但社会的贫富差别却在进一步拉大。这些现象的存在都在一定程度上说明有些地方政府在行政决策时，很少或基本没能考虑行政决策对百姓日常生活水平的影响，上述的政绩与为民的背离，或者说政绩与民利倒挂的现象，应该说在不少地方有不同程度的存在，这也是社会公众所有目共睹的。这些弊病及时的加以纠正，长此以往必定会影响社会公众对行政决策的公信，也会使社会公众对公共事情产生冷漠感。

根据上述材料回答下面问题： 218．行政决策的目的是（）

A.实现国家行政管理的职能 B.满足提高政绩的需要 C.促进地方经济发展 D.迎合社会公众的需要 219．上述材料反映目前我国行政决策过程中存在着的现象是（）

A.有时不能代表广大群众的根本利益 B.不能推动地方经济向前发展 C.违反决策的基本程序 D.决策者是经济人

220．行政决策过程中出现政绩与民利倒挂的现象将带来的严重后果是（）

A.社会公众对决策表现冷淡 B.社会公众不能接受决策方案 C.政府将失去民众的支持 D.决策方案无法实施

221．改变目前行政决策过程中存在的这一现象应当加强行政领导的（）

A.政治素质

B.心理素质 C.技能素质

D.智能素质

222．上述材料说明行政决策对行政管理的成败起的作用是（）

A.主要的 B.重要的 C.关键的 D.次要的 案例: 《中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议公报》（节选）

（十六届五中）全会指出，制定“十一五”规划，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观。坚持发展是硬道理，坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务，坚持以经济建设为中心，坚持用发展和改革的办法解决前进中的问题。要坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局，坚持以人为本，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道。“十一五”时期，必须保持经济平稳较快发展，必须加快转变经济增长方式，必须提高自主创新能力，必须促进城乡区域协调发展，必须加强和谐社会建设，必须不断深化改革开放。223．上述材料反映我国行政管理的有历史使命是()A.巩固和发展社会主义的经济基础 B.深化改革

C.加强和谐社会建设

D.促进城乡区域协调发展 224．上述材料说明我国行政管理的根本宗旨是()A.坚持四项基本原则

B.坚持以经济建设为中心 C.全心全意为人民服务

D.坚持以人为本 225．上述材料说明我国政府对经济的管理已经实现了()A.增长方式的变化

B.微观管理到宏观管理的转变 C.调节方式的变化

D.注重数量到注重质量的转变 226．上述材料说明我国政府已经充分认识到政府职能的实现具有()A.整体性

B.完整性 C.系统性

D.以上都是

227．材料中强调“必须促进城乡区域协调发展，必须加强和谐社会建设”反映了现代行政的出发点是()A.依法办事

B.社会民主 C.公平原则

D.公共服务

案例1：

政府的权力限度

不管是对于国家还是对于一个城市来说，一个健全而有效的政府，首先是一个知道自己的能力的限度的政府。政府的正当职责在于创造某种合适的制度框架——尤其是法治——让民众个人或通过自愿结合的方式解决自己的问题。凡是民众能够自治的领域，就应当让民众自治；凡是市场能够解决的问题，就应当让市场去解决。当然，有些问题是自治和市场无法应付的，此时，确实需要政府发挥作用。然而，在这些问题上，政府部门的决策也必须在法治的框架中、按照事先公布的规则、透明公开地处理，并且不能堵塞市场和民众寻找解决之道的途径。而在公共决策及其执行过程中，尤其应当尊重民众的财产权和其他权利。根据上述材料回答下列问题

228．上述材料反映了一个事实（）

A.政府的存在有其必要性 B.应当实行民众自治

C.政府是来拾遗补缺的 D.尽可能发挥民众与市场的作用 229．政府权力的限度的判定标准是（）

A.政府的责任 B.民众和市场自治的程度 C.政府落实政策的难易程度 D.依据法律的规定

230．在公共决策及其执行过程中应当尊重民众的财产权，不能经常使用的方法是（）

A.强制执行 B.说服教育手段 C.行政指令手段 D.法律手段 231．上述材料反映了公众对政府的要求是（）

A.有限政府

B.法治政府 C.积极政府

D.有效政府

232．上述材料说明政府存在的最恰当的理由是政府能够（）

A.增进和维护社会公众的利益 B.满足社会管理的需要 C.弥补市场调节的缺陷 D.依法行政

案例2:

领导与行政决策

2002年四月份在各大媒体上有一篇《有钱造石牛，没钱养活牛》的新闻：“奶牛之乡”黑龙江省安达市的市委市政府，提出了“石牛搭台，活牛唱戏”的施政口号，决策投资1亿多元，建成一条5公里长的“牛街”，一心要夺石牛雕塑和奶牛图案地面砖规模、数量两项“世界纪录”。另一方面，这个市的养牛户却因饲草严重不足、奶资长期拖欠等问题久拖不决，含泪卖掉奶牛……

根据上述材料回答下列问题: 234．上述材料说明政府领导具有（）

A.经济人特性

B.社会人特性 C.复杂人特性

D.自我实现人特性 235．行政领导进行决策时更应遵循（）

A.系统原则

B.优化原则 C.创新原则

D.效益原则 236．“有钱造石牛，没钱养活牛”现象说明行政领导需要加强（）

A.领导素质

B.领导魄力 C.领导权力

D.领导意识 237．根据上述材料对领导权力最需要加强的是（）

A.依法行政

B.接受监督 C.限制职权

D.明确职责 238．上述材料反映行政效率测定时必须注意的前提（）

A.是否符合人民利益和社会发展要求 B.是否符合投入与产出的比率 C.是否符合领导政绩的需要

D.是否具有轰动一时的效应

四、简答题

239．简述信息技术对提高行政效率的意义。240．简述行政立法与权力机关立法的区别。241．简述行政执行的含义 242．简述行政指令手段的作用 243．简述“小政府，大社会“的基本内容。244．简述行政信息在行政决策中的作用。245．简述行政协调及在行政管理中的作用。246．简述行政领导的综合能力。

247.简述行政学首先产生于美国的原因。248.简述首长制的优缺点。

249．简述行政机关与中国共产党政党组织之间的联系。250．简述毛泽东关于行政组织理论的论述。251．简述我国行政管理的特点。252．简述集权制的优缺点。253.简述分权制的优缺点。

254.简述行政职能中的基本职能和运行职能。255．简述韦伯的科层制组织理论。

256.简述参谋子系统在行政决策中的作用。257.简述中西方公务员制度的异同。

258．简述建设有中国特色行政管理学需要处理好国际化与本土化的关系。259．简述转型时期我国职能关系的转变。

5.行政管理学模拟试题 篇五

行政管理学试题

课程代码：00277

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)4.与行政系统的产生与发展过程关系最为密切、影响最为直接的行政环境类型是（社会环境)5.雷格斯对各国社会环境进行分类的标准是（D.社会分工与专业化发展程度)6.国家行政权力的直接目的是（C.国家意志)7.行政权力合法性的基础是（.强制性)8.行政职能必须体现和执行国家的社会管理职能，以服务社会公共利益的面目出现在世人面前，因此行政职能带有很强的（B.公共性)10.行政管理机构的首要特性是具有（D.合法性)1l.在美国，既属于白宫的直属机构，又属于总统的助手和顾问班子的机构是()C.独立机构 B.内阁和各部A.总统办事机构

16.提出渐进决策模式的是（B.林德布洛姆)20.行政系统的专业分工与合作体制得以形成的制度前提与保障是（D.行政法律规范)21.依法行政的核心与精髓在于法律规范的（B.规范性与约束性)

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)26.20世纪80年代以来，西方国家占主导地位的行政管理学主要有（）27.现代民主国家对行政权力的监督主要来自(AD)A.以权利限制权力 B.以道德限制权力C.以强权限制权力

D.以权力限制权力E.以公众利益限制权力

D.多样性E.动态性 D.权威性E.执行性和管理性 28.行政职能的特点主要表现在(ABDE)A.执行性 B.整体性C.稳定性 29.行政管理机构的特性包括(ABCDE)A.合法性

B.主体性C.系统性

30.在人事分类制度中，职位分类的依据是(BCDE)A.职位的社会地位 B.职位的工作性质C.职位的难易程度

D.职位的责任轻重E.职位所需的资格条件

D.层次性E.动态性 34.行政环境的基本属性有(ABCDE)A.复杂性 B.相关性C.综合性

35.根据行政绩效评估的内容性质划分的行政绩效评估指标体系包括(ABD)A.经济发展指标 B.政治发展指标D.社会发展指标C.行政发展指标 E.文化发展指标

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）36.简述重构我国中央政府与地方政府权力关系的思路。

（1）以宪法形式明确规定中央政府与地方政府分权范围。（2 分）（2）实现中央与地方利益分配的合理化。（1 分）（3）实行地方分权和基层自治。（1 分）（4）健全和完善对地方权力的监督。（1 分）37.简述行政信息公开化的作用。

[参考答案]（1）行政信息公开化有助于促进民主行政的发展。（1 分）（2）行政信息公开化有利于人民的生活和工作。（1 分）（3）行政信息公开化有利于防止行政权力腐败。（1 分）（4）行政信息公开化有助于促进行政效率的提高。（1 分）（5）行政信息公开化有助于我国政府更好地适应 WTO 的要求。（1 分）38.简述加入WTO后我国行政发展的趋势。

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6.工商行政管理模拟试题 篇六

第一部分 选择题

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.对管理最准确的理解应该是()

A.对人员配置和组织结构所进行的整体安排

B.对财务经营状况的协调和控制

C.对经营行为的一种纪律约束

D.对管理对象进行的计划、组织、领导和控制的社会活动

2.下列各项中，属于工商行政管理法律、法规特点的是()

A.不告不理

B.一般应经当事人申请

C.无须执法请求

D.和司法机关执法程序相同

3.1999年以后，市、县级工商行政管理局正、副局长()

A.由同级政府任免

B.由同级党委任免

C.在征求地方党委意见后，由上一级工商行政管理局任免

D.由同级人大常委会任免

4.在处理工商行政管理机关之间管辖权争执时，普遍遵循的原则是()

A.共同协商、合作查处

B.报请上级机关批示或移送上级机关查处

C.由行政级别高的一方查处

D.谁先立案谁查处或者方便查处

5.我国所推行的现代企业制度的首要特征是()

A.法人制度健全

B.产权清晰

C.权责明确

D.管理科学

6.加强对市场经营主体竞争行为监督管理的最主要内容是()

A.避免市场商品价格的剧烈波动

B.有利于不同所有制企业的协调发展

C.鼓励和保护正当竞争，限制和打击不正当竞争

D.保护经营者和消费者的合法权益

7.当事人可以委托代理人订立合同，这种行为属于()

A.双方法律行为

B.不具有法律效力的行为

C.单方法律行为

D.第三方法律行为

8.当事人申请注册商标争议裁定的有效期限应在()

A.有争议注册商标经核准注册一年以内

B.向争议裁定机关送交争议裁定申请之日起一年以内

C.发现有争议注册商标之日起一年以内

D.接到争议裁定机关受理争议裁定申请的通知之日起一年以内

9.虽然生产者在制造产品时已尽到一切可能的注意，但仍因产品存在缺陷使消费者受到损失。在这种情况下，()

A.消费者须承担举证责任

B.消费者应自行承担损失

C.生产者应承担赔偿责任

D.生产者不承担赔偿责任

10.在要约生效后，要约人为使要约丧失法律效力的意思表示称为()

A.要约的变更

B.要约的撤回

C.要约的撤销

D.要约的失效

11.在现代市场经济条件下，各国普遍通过各种方式对消费者权益实施保护。这是因为()

A.消费者与生产经营者相比在经济实力上处于弱势

B.消费者的货币投票决定商家、厂家命运

C.消费者通常在商品交换过程中处于弱势

D.保护厂商之间合理竞争的需要

12.厂商根据商品购买者的身份或购买迫切程度的不同，为同一商品制定不同的价格。这种行为属于()

A.价格歧视

B.欺行霸市

C.商业技巧

D.不正当竞争

13.工商行政管理机关在行政执法时所具有的自由裁量权是指()

A.对处罚等行政行为可根据实际情况超过规定的幅度和范围

B.执法人员可根据实际情况自由地作出行政处罚决定

C.在法律、法规规定的原则和范围内自行决定执法的内容或形式

D.根据上级机关的意见确定行政执法的内容或形式

14.工商行政管理机关管理权限划分，选择分权还是集权的主要依据是()

A.管理的效率高低

B.管理的内容多少

C.管辖的区域大小

D.管理政策的统一性

15.企业法人与社会团体法人的主要区别在于其是否()

A.具有民事行为能力

B.具有自然人性质

C.能够承担民事义务

D.具有营利性

16.经营者的不正当竞争行为损害了其他经营者的合法权益，其应承担的民事责任中最基本的方式是()

A.排除妨碍

B.停止侵害

C.赔偿损失

D.消除影响

17.根据我国《合同法》的规定，当事人在合同转让过程中，应当采取的正确做法是()

A.债权人转让合同权利时，不必经债务人同意

B.当事人将自己的权利和义务一并转让给第三人的，须征得对方当事人同意

C.债务人转让合同义务时，不必通知债权人

D.合同转让须首先得到上级机关或政府行政主管机关同意

18.根据我国《商标法》的规定，商标经初步审定后的异议期应为()

A.自公告之日起十日内

B.自公告之日起三十日内

C.自公告之日起三个月内

D.自公告之日起六个月内

19.从性质上讲，消费者与经营者之间的消费者权益争议属于()

A.政治权益争议

B.行政矛盾争议

C.公民权益争议

D.民事权益争议

20.世界上第一部较为完整的反垄断法是()

A.《鲁宾逊-帕特曼法》

B.《联邦贸易委员会法》

C.《谢尔曼法》

D.《克莱顿反托拉斯法》

21.在合同订立的过程中，“承诺”应当具备的条件之一是()

A.承诺必须向受要约人作出

B.承诺只能由受要约人本人作出

C.承诺必须是在要约的有效期间内作出

D.承诺的内容可以与要约的内容不一致

22.在建立和完善工商行政管理体制的过程中，首先要解决的问题是()

A.工商行政管理机构的设置

B.明确工商行政管理的对象

C.确定工商行政管理的人事制度

D.工商行政管理法律、法规的完善

23.用于企业生产的某一类商品上，以区别于该企业生产的其他类商品的商标是

()

A.商标别商标

B.联合商标

C.组合商标

D.商标群商标

24.无论企业的性质如何，其登记注册事项都应包括()

A.法定代表人和注册资本

B.经营范围和注册资本

C.法定代表人和企业名称

D.企业名称和经营范围

25.合同担保方式中，债务人或第三者将财产或权利移交给债权人占有的方式为

()

A.留置

B.质押

C.抵押

D.保证

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。

26.划分市场结构类型的主要依据是()

A.本行业内部的生产者的数量

B.本行业内部不同企业生产的产品的差别

C.本行业内部不同企业生产的产品的成本高低

D.进入市场的障碍大小

E.企业经营规模的大小

27.属于准公共产品的有()

A.国防

B.治安

C.基础教育

D.收费公路

E.体育比赛

28.在工商行政管理中，行政处罚的种类主要有()

A.警告 B.罚款 C.没收非法所得、没收非法财产

D.责令停产停业 E.暂扣或吊销营业执照

29.各级工商行政管理机关的权限划分的主要原则是()

A.分层决策和分类指导的原则

B.条块结合的原则

C.属地原则

D.效能原则

E.精简原则

30.企业法人的主要特征是()

A.必须符合法定条件，经核准登记注册成立

B.以从事营利性的生产经营活动为目的C.具有法律上的独立人格

D.具有自然人的全部属性

E.不具有独立的财产和完善的组织机构

31.属于非公司企业法人的登记注册事项的有()

A.企业住所

B.经营范围

C.经营期限

D.分支机构

E.从业人数

32.在法律上不属于不正当竞争行为的是()

A.低价销售鲜活商品 B.处理有效期将至的积压产品

C.以低于成本的价格倾销商品 D.因清偿债务、转产歇业降价销售产品 E.季节性降价

33.合同生效的主要条件有()

A.当事人具有相应的民事行为能力

B.意思表示真实

C.价款符合市场水平

D.合同的内容合法，不违反法律或者社会公共利益

E.合同格式符合统一规定

34.根据《消费者权益保护法》的规定，消费者协会的职能是()

A.向消费者提供消费信息和咨询服务

B.参与有关行政部门对商品和服务的监督和检查

C.受理消费者投诉

D.对损害消费者合法权益的行为，代表经营者给予赔偿

E.对损害消费者合法权益的行为，通过大众媒介予以揭露批评

35.美国反托拉斯法的执法机构包括()

A.司法部反托拉斯司

B.法院

C.联邦证券交易委员会

D.联邦贸易委员会

E.各州的反托拉斯机构

工商行政管理 模拟试题答案

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

1.D 2.C 3.C 4.D 5.B

6.C 7.A 8.A 9.C 10.C

11.C 12.A 13.C 14.A 15.D

16.C 17.B 18.C 19.D 20.C

21.C 22.A 23.D 24.D 20.B

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

26.ABD 27.CD 28.ABCDE 29.AC 30.ABC

7.行政管理学模拟试题 篇七

1 情景模拟教学法的定义及理论基础

情景模拟教学法是指在教师指导下,根据教学目标和教学内容的需要,创设一定的接近实际工作和生活的场景,由学生在这种场景中担任不同角色进行模拟实战演练,帮助学生更好地理解和掌握理论知识,提高教学效果的一种虚拟的实践性的教学方法。

情景模拟教学法的理论基础是情境认知理论(SituateddCognition),该理论认为,知识是情境化的,知与行是交互的,只有将学习运用到真实、完整的社会和自然环境中,有意义的学习才会发生。学习者参与到真正的情境中,除了能够获得事实性的知识外,还要有思想行动的改变。

2 管理学课程的课程性质、内容及意义

管理学是一门系统研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学,它是国内外管理类专业的一门必修课。管理学课程有着完整、严密的内容体系结构,逻辑关系明确,主要内容包括七大部分:第一部分为管理基础,包括管理系统及管理思想;第二部分研究计划职能中的计划制订和决策实施;第三部分研究组织职能中的机构建立和人员配备;第四部分、第五部分研究领导职能中的指挥、激励、沟通与合作四大实务;第六部分研究控制职能中的工作监控与绩效评价;第七部分研究企业的职能管理。在管理学基础上派生出来的课程数不胜数,如市场营销学、工商企业经营管理、人力资源管理、财务管理、企业信息管理等,该课程的知识体系对于培养学生的管理思维、提升学生的综合管理能力、奠定学生的管理素质、有着十分重要的意义和作用。

3 管理学课程的传统教学方法及存在的问题

现代企业对人才的需求不再仅仅局限于掌握专业技能,而是更进一步要求企业员工具备一定的管理意识和管理能力,能够及时有效地解决实际工作中出现的一些管理问题。而管理学正是一门能够提升学生管理意识和管理能力的基础课程,学生通过对具有普遍性和适用性的管理学原理、技能、方法的学习,锻炼和培养了学生的职业能力和职业素养,帮助学生了解和正确解决实际生活中出现的管理问题。因此,管理学课程在各类院校中越来越受到重视和关注。

传统的管理学课程教学普遍以讲授法和案例教学法为主,教师选择能够反映教材原理的典型真实案例,从不同的角度和层面对案例进行分析、判断和讲授,引导学生运用管理学原理思考案例中出现的问题并提出解决的办法,从而培养学生运用知识和解决问题的能力。但是,管理学是一门实践性很强的应用学科,仅仅只依靠课堂讲授和案例教学,学生对知识点的学习仍停留在传统的被动接受阶段,难以充分激发学生的学习兴趣和学习积极性,目前教师在问题情境的选择和设计上仍缺乏系统性和连贯性,导致学生的学习兴趣难以长期维持,知识点的掌握也显得较为凌乱,整体的学习效果并不明显。因此,只有将全程化情境模拟教学融入到管理学的课程设计和应用中,才能满足管理学课程改革的需要,也才能更有效地帮助学生把理论知识与具体实践结合起来,进一步培养学生的团队意识,锻炼学生的分析能力、决策能力、语言表达能力以及应变能力。

4 全程化情景模拟教学在管理学课程中的设计和应用

问题情境的设计和组织是全程化情景模拟教学实施的关键,在管理学课程的实际应用中,教师应着重把握好以下几点。

4.1 问题情境的选择应最大限度地贴近管理工作

很多大学生在校期间几乎没有任何职业实践,更缺乏管理经验,管理学原理的学习和理解对于没有任何社会职业经历的大学生而言,难免显得枯燥且不易掌握。教师只有将学生放入真实的管理学情境中,让学生真实全面地去接触和感受实际工作中存在的各种管理问题,才能让学生在不直接参与企业管理活动的情况下通过课堂教学解决管理问题,越是逼真的问题情境,越能有效地调动学生的积极性和参与性,越能实现教学活动顺利组织和开展。教师在设计和选择问题情境时,应努力寻找学生日常生活中存在的管理元素,让学生贴近并融入到真实的管理情境中。例如:教师在讲授“创造性思维与创新技法”时,可以请学生选取身边最近需要策划的一项活动,收集有关创意资料和案例,运用创造性思维,形成一个创意,并模拟召开一次创意论证会。

4.2 问题情境的设计应该努力实现全程化教学模拟

真实工作环境中的管理问题不是单一的问题,它具有连续性和整体性,各个问题之间也存在必然的关联性。在管理学的课程教学中仅仅只考虑单一问题情境的创设,容易造成知识点的凌乱和无序,学生的学习兴趣和学习积极性也难以长期坚持。因此,教师应该尽可能找出教材各章节、各单元的内在联系,使之建立一定的程序关系,实施情境模拟教学时给学生一个整体、连续的管理学问题情境的呈现和认识。例如:教师在课程开始之初讲授“管理系统”时,可要求学生进行社会调查,收集有关的资料,分组组建自己感兴趣的模拟公司,并商讨公司名称、办公地点、人员分工及行政职能部门组成等,在今后的教学活动中,教师依据课程内容设计问题情境,由各个模拟公司的成员进行模拟演练,实施具体的管理活动。课程进行到“选聘、培训与考核”环节时,教师又可指定各个模拟公司的人力资源部经理协同其他部门成员,组织召开一场企业现场招聘会,制订招聘计划,提出选拔人才的标准等,其他模拟公司的同学参与应聘,培养学生的招聘能力及应聘的心理素质。课程进行到“人际交往与合作”部分,教师还可组织不同模拟公司的高层管理人员进行商业谈判,寻找合作机会,以求共赢。以此类推,教师通过挖掘和寻找教材各章节、各单元的关联性,设计出全程化的问题情境,学生通过对问题情境的模拟和演练,把各项管理活动真实地呈现出来,帮助学生更好地熟悉和理解课程内容。

4.3 模拟角色的选定应该具有一定的对抗性

在情境模拟教学活动中,不同的情境对角色的要求也大不相同,教师需要依据课程内容及教学大纲要求设定角色。角色双方在问题情境中需具有一定的对抗性,代表不同的立场和利益,才能通过模拟演练达到分析问题和解决问题的目的,加深学生对管理实践的认识和理解,这样才更能激发学生的学习兴趣,引起学生共鸣。例如:销售人员与顾客、招聘人员与应聘人员即为对抗性的角色双方,在管理活动中分别持不同观点和立场,在具体的行为活动中表现为对立和对抗,角色双方对有争议性的问题更容易产生争论和探究,通过讨论分析达成共识,这样更能激发学生的课堂参与性,也更利于学生对深层次问题的探究、理解和掌握。

4.4 情境设定应注重知识的延续性与扩展性

教师设定问题情境除了一方面依托管理学教材本身的内容和知识外,另一方面还应注重与该情境相关联的其他情境和知识的扩展与延续,通过一个情境的模拟演练,牵引出另一个情境的设定及更多知识点的学习,帮助学生拓宽知识面,培养其创造性思维能力。例如:教师要求学生分组组建自己感兴趣的模拟公司,商讨公司名称、办公地点、人员分工及各部门行政职能划分的同时,还可进一步要求每一个模拟公司的成员都发表一次就职演说,帮助学生拓宽问题情境,提高自主学习能力,训练学生的责任意识和演讲能力。

5 全程化情景模拟教学中教师的角色定位及素质要求

同样的问题情境,教师的实施方式不同,教学效果也截然不同。教师是教学活动的组织者和导演者,全程化情境模拟教学在管理学课程中的实施和应用是否有效,取决于教师在问题情境中的角色定位的把握及素质能力基础。

第一,情境模拟教学法的重点在于教师角色的转变,教师需由传统的、单一的知识的传授者转变成为学生学习的管理者,才能有效地帮助学生在问题情境中完成任务和学习;第二,教师本身应具备深厚的知识功底和管理经验,在模拟演练实施前,提前指导学生,让其对教学的意义和目的有清晰、明确的认识,并根据课程内容、教学目标、学生能力、个人特点等进行好角色分工;第三,在模拟演练的过程中,教师要注意营造良好的课堂气氛,控制好演练的时间和节奏,具备较强的驾驭课堂的能力;第四,情境模拟教学法实施不当,容易造成课堂秩序的混乱,学生演练偏离教学内容,教师需不断对学生思维的盲点进行积极引导,及时总结归纳,具备较强的总结归纳能力;第五,在教学活动开展的过程中,教师除了应该关注学生对知识内容的掌握情况外,还要能及时指出和纠正学生仪表仪态、语言表达、沟通技巧、团队合作、竞争意识、应变能力等方面的不足,帮助学生提高其整体素养,具备较强的观察能力;第六,当小组讨论意见发生分歧时,教师还要能够及时、准确地处理好团队关系,保证教学活动顺利进行,具备较强的疏导协调能力。

全程化情境模拟教学是情境模拟教学法的进一步扩展和延伸,适用于管理学的课程研究与改革。它对于转变管理学课程传统的教学方法,提高教学效果,激发学生的管理潜能及学习兴趣,培养和锻炼学生的语言表达能力、团队合作能力、创造性思维能力及应变能力,加强师生间的沟通交流,促进教师能力素养的提升等具有良好的推动作用。

参考文献

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[2]傅维利.教育问题案例研究[M].北京:人民教育出版社,2004.

[3]教育部高等教育司.提高质量内涵发展——全面提高高等教育质量工作会议文件汇编2012年[M].北京:高等教育出版社,2012.

[4]范德华.知行论坛[M].北京:光明日报出版社,2014.

8.行政管理学模拟试题 篇八

一、《行政管理学》课程的学科性质及问题分析

《行政管理学》课程是一门运用管理学、政治学、经济学、社会学、组织理论等多学科理论与方法，专门研究公共组织的管理活动及其规律的综合性学科体系。行政管理工作是一项极为复杂的系统工程，面对的是全社会的公共事务，涉及社会生活的方方面面，管理的对象不仅有物，而且有人，而人在现实中不是服从较简单的理性规律，而是大量掺杂了感情性、人际性等非理性因素。这使行政管理工作很难有唯一最佳解释，对此时期、此单位、此决策有效的措施，对彼时期、彼单位、彼决策不一定有效，因而必须因地、因时、因事制宜，具体问题具体分析。行政案例能最集中、最典型地反映行政管理的客观实际。行政管理的特点决定了案例教学在《行政管理学》课程教学中的特殊意义。

同时《行政管理学》又是一门讲究实践的学科，它来源于实践，又为指导实践服务。实践性是《行政管理学》的生命力和效用性的基础。如果不能从实践中发掘问题和研究解决问题，《行政管理学》就失去了现实意义。学生除了学习和掌握基本、必要的理论知识之外，更重要的是要培养起发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，《行政管理学》课程的重点并不是抽象的逻辑推理，而是以发现问题为基本导向，以案例为手段，展开讲授、组织课堂讨论、模拟训练以及社会实习，这是《行政管理学》教学的基本特色。

从目前情况看，我们在这方面还做得很不够。《行政管理学》课程讲授多单纯采取课堂理论教学，课堂教学采取“满堂灌”的方式，教学内容多以概论性、介绍性、原理性和原则性等为主。这种课堂教学难以使学生获得定性、定量等专业的分析工具和具备更高级的专业素养，也不能有效地帮助学生取得能满足公共管理需要、处理公共事务、解决公共问题所需要的品质、能力和技能。但是，我们也不能让大学生脱离大学课堂，完全深入到行政管理实际工作中去。

案例教学在《行政管理学》课程中的运用为我们解决这个难题提供了一条有效途径：行政管理案例以其实践性具体性和实证性的特点，沟通了《行政管理学》理论与行政实践的鸿沟，在《行政管理学》理论研究和生动的行政管理实践之间架起了一座桥梁，因此，采取案例教学法能有效的解决这门课程在教学过程中遇到的理论与实践、一般与个别、规律性与灵活性的脱节等的问题，使学生在洞悉和掌握一般行政管理知识和理论的同时，运用理论解决实际问题的实践能力得到提高。总之，案例教学是《行政管理学》课程重要的教学方法，一方面可以使学生从一般到个别，实现所学知识的深化；另一方面，可以使学生从个别到一般、从现象到本质、从偶然到必然，研究和探寻《行政管理学》的基本特点和规律。更为重要的是，加强案例教学可以促使学生由单纯地掌握知识到灵活运用知识，为以后的行政管理实践奠定基础。

二、案例教学在《行政管理学》课程教学中运用的意义

案例教学在《行政管理学》课程教学中的运用，对于提高学生分析问题、解决问题的能力，培养高素质的复合性人才，有着十分重要的意义。

1.运用案例教学与实践对《行政管理学》课程的要求相一致

理论联系实际的原则是许多学科都强调的一个重要原则，特别是那些既讲理论又需要实践的课程，《行政管理学》应该说就是这样一门课程。但在教学实践中，却存在一种理论脱离实际的倾向。许多《行政管理学》专业的毕业生反映，在学校学习《行政管理学》的时候课堂上听起来新鲜，感觉上也确是那么回事，但参加工作后，做起工作来却对不上号，理论和实际工作好像离得很远。要解决理论与实践脱节的问题，案例教学法成为了一条经济又实用、有效的方法和途径。因为案例教学突出能力培养，较好地解决了理论与实际相脱节的问题，是对马克思主义实践与认识规律的最好注解。一个适当的行政案例往往呈现给学生的是行政管理的活生生的现场，而学生作为这里面的角色，就必须应用所学的行政管理基本知识和分析方法解决现场中的问题，设身处地进行分析和判断行政管理事件所处的内外环境，理清思路，提出解决问题的相应对策和方法。

2.运用案例教学方式与现代大学生心理特点相协调

鉴于当代大学生的心理特点，枯燥乏味的说教式、灌输式教学方式与教育目标极不适应，久而久之，会使学生失去对这门课程学习的兴趣。而采用案例教学恰恰能变填鸭式为启迪式，变单向输入为双向交流。现代教学理论的主要特征之一是特别强调调动学习者的学习积极性和主动性对于学好一门课程的重要作用。通过行政案例分析，引导学生思考、阐疑、释惑，加深了对基本理论的理解和把握，使他们完全进入案例角色，成为解决难题的责任人，逼着他们开动脑筋，活跃思维。对教师来说学生表现出来的问题就是教学反馈，根据这些反馈，教师便能有针对性地对理论知识进行深层次的讲解、指导，最终达到教学相长的目的。

3.运用案例教学与学生的实际需求相符合

长期以来，教学与实践脱节，理论教学内容普遍存在概论性、介绍性、原理性的内容多，操作技能、操作方法、管理流程分析和案例研究等方面的教学内容少等问题。这种状况与学生对行政管理专业的期望相差甚远，理论仅限于空谈已成为《行政管理学》教学中的最大缺失。学生的知识丰富了，并不等于学生的能力提高了，因为知识并不等同于能力，尤其是对《行政管理学》这样一些需要实际应用的学科。导致这种情况的原因是因为知识转化为能力还需要有一定的条件，如实际工作锻炼以及对具体工作规律的了解和掌握程度等等。行政案例教学为知识转化为实际能力提供了一条重要的捷径。尽管在校的大学生不可能有实际工作的机会，但是行政案例教学可以提供给他们模拟实际的工作机会，使其心临其境、感同身受，从而使他们提高能力。

三、案例教学在《行政管理学》课程中的具体运用

日本学者川上井光说：“知识，百科全书可以代替，可是考虑出新思想、新方法、新方案，却是任何东西都代替不了的。” 要培养符合时代要求和社会发展需要的复合型行政管理人才，挖掘学生的创造潜能和实践能力，培养学生主动、积极学习的兴趣和能力，在《行政管理学》课程教学中恰当运用案例教学是一种行之有效的方法。

1.案例教学要营造良好的课堂气氛

课堂气氛是指在课堂中，师生之间、学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占有优势的综合的心理状态。对于院校来说，课堂教学无疑是案例教学的主阵地，而课堂教学作为师生双方“教与学”的双边互动过程，又总是无一例外地被一定的课堂氛围所包围。良好的课堂氛围对于案例教学的实施具有极端重要的意义，它不仅能使学生处于积极的学习气氛之中，有效地感染和鞭策学生和睦团结、进取创新，而且能激励、鞭策教师在教学中充分发挥主导作用，最大限度地引导学生参与教学过程，展示学生学习的自主能动性，促进学生成为学习的主人，成为课堂上知识的真正建构者，成为课堂中最活跃最积极的因素。

良好的课堂气氛有赖于和谐师生关系的建立。师生关系是教育过程中最基本也是最重要的人际关系，它贯穿于案例教学活动的全部过程，是案例教学发挥其应有效能的重要心理条件。如果师生关系紧张，感情淡漠，互不关心，教学双边活动就难以进行，学生必然产生戒备、逆反甚至抵触心理，失去对学习课程内容的兴趣；教师反过来也会相应地失去教好学生的信心和热情，从而导致恶性循环，显然难以有效地营造和谐友好的课堂或课堂讨论气氛。因此，和谐的师生关系是实施案例教学的必要前提和重要保证。只有师生关系和谐了，感情融洽了，教师的主导作用与学生的主体地位之间才能更好地实现良性互动。

2.《行政管理学》案例教学要精选行政案例

要很好的开展《行政管理学》案例教学，前提是要有合适的行政案例作为这项教学方法开展的基础，否则，案例教学就成了无源之水。保罗·R·劳伦斯说：“一个好的案例是一个把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和全班学生对之进行分析和学习的工具。”而中国的实际情况是，在短短的二十多年的发展中，《行政管理学》课程还没有建立起自己的案例库，所积累的一些案例又多是以国外的为主，案例针对性不强，脱离中国实际，难以激发学生的兴趣，很难满足案例教学的要求。特别是，由于大部分老师缺乏在政府部门工作的实践经验，往往对案例的点评不够深刻，或重新回到解释所涉及到的理论上，使案例教学又回到传统讲授的模式上来。

应该如何提高案例教学的质量呢？我们认为，必须做好案例库源的供应工作，精选行政案例，除了借鉴外来典型的行政案例外，更重要的是建立立足本地的案例库。根据目前的情况，我校《行政管理学》案例库的建设，应做到案例的选择和编写以五邑地区实际情况或珠三角地区实际情况为主，鼓励教师把深入实际编写案例作为自己教学的一个重要组成部分。在目前较难选出适合案例的情况下，还可采用以学生利用到公司、企业、政府部门实习或“三下乡”等社会实践活动进行调研或收集案例素材，教师对其中的材料进行取舍，精选修改完善形成教学用的案例，再用来进行案例教学的办法，使案例教学互动的空间更广更大。在行政案例的选取过程中，必须保证行政案例的真实性和针对性。

3.教师要在案例教学中起引导作用