模糊数学综合评价总结（精选12篇）
1.模糊数学综合评价总结 篇一
应用模糊可变综合评价方法评价窝水库的水质
窝水库水质污染严重.为避免单指标评价结果不够准确,采用模糊可变综合评价方法,依据窝水库兰河断面2006年的水质资料,对窝水库的.水质进行了综合评价.结果显示:该水库水质为Ⅳ级.该方法使得水质评价结果更具稳定性和可靠性.
作 者：刘丹 胡娜 宫安 LIU Dan HU Na GONG An 作者单位：刘丹,LIU Dan(沈阳农业大学水利学院,辽宁,沈阳,110161)
胡娜,HU Na(大连市水利建筑设计院,辽宁,大连,116021)
宫安,GONG An(辽阳市水政监察支队,辽宁,辽阳,111000)
刊 名：河北农业科学英文刊名：JOURNAL OF HEBEI AGRICULTURAL SCIENCES年，卷(期)：200913(9)分类号：X824关键词：模糊可变综合评价 相对隶属度 权重 级别特征值 水库 地表水 水体质量 水质污染 质量评价
2.模糊数学综合评价总结 篇二
关键词：体质综合评定,模糊评价,数学模型
引言
随着社会生产力的不断提高和经济的发展，越来越多的人开始关注自己的身心健康，开始了解体质健康是国民综合素质的一个重要方面，体质的好坏对个人发展的好坏也起到至关重要的作用。因此人们急切地希望能有一个合理实用的方法对自身的体质进行综合评价。目前国内外有很多体质评价方面的研究。例如文献[1]用数理统计法按身高标准体重分组计算体质健康各评价指标之间的相关系数, 文献[4]通过场地设施指标、系统环境支持指标、综合管理指标与身心指标四个维度构建了体质监测评价指标体系，然而它们大多只对体质进行定性的判断，却没有进行量化的评判。在给一个人进行多方位综合评价后，给出一个量化的评价是大家心理上所期待的。所以，建立一个量化的体质综合评价数学模型是一个急需解决的问题，本文利用模糊综合评价的方法把该问题模型化，建立了上述的模型，能够客观量化地给出被测试者的分数，以期为人们进行体育锻炼提供理论指导和参考依据。
1、体制综合评价数学模型的构建
1.1 构建体质评价结构
影响一个人的体质评定可以有几个方面，因此，需要通过组建专家队伍找出最能影响体质评价的几个重要因素，给出各个因素的评语等级，并且通过层次分析法运算出各因素对体质影响的权重向量。（层次分析法的具体内容见参考文献[2]）
1.2 构建评价系数矩阵
邀请专家对各个评价指标的评语集进行打分确定指标评价系数矩阵R。
1.3 计算评价权重向量通过计算
权重向量进行归一化处理，然后将代表较好及以上的级别的权重相加得到的值乘以100即为此人的体质得分。
2、实例应用分析
现在对衡阳师范学院数学与计算科学系某同学进行综合评价，经过征求和咨询学院卫生室的医生、衡阳师范学院体育系专业体质测试指导老师可知影响人体体质综合评价的几个重要影响因素为：肺活量、身高标准体重、台阶试验、握力测验、仰卧起坐、跳远。
通过层次分析法计算出他们的权重向量，通过体质测试指导老师依据某人A的测试得分给出评判如下：
根据此表得出指标评价系数矩阵R
计算评价权重向量
将向量归一化处理得
可以看出此人好的权重为0.5，较好的权重为0.333，因此如果取较好以上为标准打分则此人得分为83.3分。
另一人B的测试得分评判如表1。
计算评价权重向量
可以看出此人好的权重为0.428，较好的权重为0.286，因此如果取较好以上为标准打分则此人得分为71.4分。通过比较两人的成绩可以发现A的综合体质成绩要高于B的综合体质成绩，可以得出A的体质要比B的体质好，如果仅仅对各项分数求和取平均就会发现，这两个人的分数是一样的，即两人的体质一样好．但是事实却是A的体质要比B的体质好，因此用求和取平均的方法评定一个人综合体质的好坏是不科学的。而用此模型可以比较客观地评定一个人体质的好坏。
3．结论
1）由如上模型应用的结果可以看出此评价模型较好地解决了在评价一个人体质好坏时只能定性评判而不能定量分析的难题，使得评价更加清晰直观。
2）对于一个人的体质评定来说，是一个极其复杂而又包含极大模糊性的问题，每个研究体质评价的研究者都希望能够尽可能地考虑到各方面因素，做出最佳的评价模型。而绝大多数的评价都是模糊的，用模糊数学的综合评价方法来进行评价是一种实用且科学的方法，因此，本文提供的模糊数学评价与层次分析法结合的模型对体质的评价非常实用。
3）通过计算权重向量可以知道，肺活量的高低对一个人体质的好坏影响最大，其次是身高标准体重与仰卧起坐，再次是台阶．因此在平时锻炼身体的时候可以着重进行这方面的锻炼。
致谢:在本文写作的全过程衡阳师范学院数学与计算科学系主任杨柳老师都给出了细微具体的指导, 在此特向杨柳老师表示衷心的感谢!
参考文献
[1]李雪香, 王明俊.基于身高标准体重分组的体质健康评价指标相关性研究[J].内蒙古体育科技.2009, 22 (2) :90-94.
[2]蔡常丰.数学模型建模分析[M].北京:科学出版社.1995.
[3]刘林.应用模糊数学[M].西安:陕西科学技术出版社.1996.
3.模糊数学综合评价总结 篇三
关键词 教师评价；多级模糊综合评价；指标
中图分类号：G645 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）16-0032-04
Abstract This paper illustrates by the case of Sichuan University for Nationalities， extracts teaching evaluation factor in their teaching evaluation index system with multi-level fuzzy comprehensive evaluation method， analyzes teaching evaluation indicators， model and carrying it out and combining the qualitative description and analysis， and establishes evaluation index system. It evaluates the status of appraisal from a number of factors to reduce the error that subjective evaluation of teaching the traditional factors will ensure the fairness on the evaluation results.
Key words teacher evaluation； multilevel fuzzy comprehensive evaluation； indicators
学生评教是高校教学质量监控的重要环节，对促进教师成长、提高学校教学质量有着重要的作用。现有的教师评价模型有三类：学生打分评教法、层次分析评教法以及模糊综合评价评教法。学生打分法易操作，但准确性不高，主观性强[1]；采用层次分析法的计算量大，需要判断矩阵的最大特征和矩阵的阶数是否相等，需要检验判断矩阵是否具有一致性，而且当判断矩阵不一致时需要通过若干次的调整、检验才能具有一致性，数据量和操作都比较复杂[2]。采用模糊综合评价法建模可以将一些边界模糊、不容易量化的因素量化，将定性分析和定量分析相结合，对被评价事物隶属等级状况进行综合性的评价，是一种比较适合的教学评价方法[3]。
1 多级模糊综合评教模型建立——以四川民族学院为例
四川民族学院地处边远贫困民族地区，区域经济及地理位置等因素在一定程度上影响学校的发展。其作为新建民族本科院校，欲在当前教育改革背景下实现跨越式发展，须积极探寻符合自身实际的改革与发展路径，突出办学特色，提高办学质量。学生评教作为高校教学质量监控的重要环节、提高教学质量的重要保障，其科学性、公正性至关重要。文中采用模糊综合评价法，对四川民族学院现有的评教指标进行建模分析，以期为其他评价提供范例。
教师评价因素——以四川民族学院为例 四川民族学院教师评价体系中，一级指标包括教学内容、教学水平、教学效果和教学态度，所占的分数分别为30分、30分、25分和15分；二级指标包括观点正确、层次清晰、信息量适度等。具体指标和单个指标的总分如表1所示。
将四川民族学院评教的一级指标和二级指标进行定义，其中一级指标用C={C1，C2...Cn}集合表示，二级指标用Ci={Ci1，Ci2...Cij}集合表示，根据单项指标的总分数，得到各个指标的权重，设定衡量尺度包括“非常满意”“比较满意”“满意”“不满意”“非常不满意”这五个等级，表示为S={S1，S2...Sn}，建立四川民族学院教师评价指标体系，如表2所示。
满意度分成非常满意、比较满意、满意、不满意、非常不满意这五个等级，再设定这五个等级相对应的分值为90分、80分、70分、60分、50分。
2 多级模糊综合教师评价模型实施
选取四川民族学院中100名学生，采用表1的各项指标，用问卷调查的方式对一名教师的同一课程进行打分评价，将结果用单因素评判矩阵表示，其中教学内容关系矩阵为R1、教学水平为R2、教学效果为R3、教学态度为R4。
因为A值结果求和不为1，对A进行规整处理，并将最后分数换算成满分为100分所占的分数。由公式（8）和公式（9）得到：
通过多级模糊综合法得出100名学生给该教师打的分数v′为91.7分。为了说明该方法具有较强的客观性，让参与实验的100名学生根据表1的评价方法，采用打分法对该教师进行打分，将总分除以学生人数，最后该教师所得分数为90.3分。假设欲将该教师最后得分提高1分，采用学生打分法只要每个学生在原有的基础上增加1分即可；而采用多级模糊综合评价法，学生在原有的基础上任意增加1分是达不到效果的，因为该方法中每个指标所占的权重不同，而且要通过多级模糊运算，可见比打分法具有较强的客观性。
3 结论
本文将四川民族学院现有的评教体系通过多级模糊评价法进行建模并实施，用指标作为影响因子，建立评判指标和衡量尺度等级的关系矩阵，采用综合模糊评价法对一直指标和关系矩阵进行模糊评判，根据评判结果，再进行二级评判，最后对结果进行规整，换成百分制，得到实验教师最后综合得分是91.7分。同时用打分法进行对比实验，让参与实验的100名学生根据原有的评教方法，对该教师进行打分，最后算出平均分为90.3分。这种方法操作简单，但是主观性强，公正性得不到保证。采用综合模糊评价法进行建模处理的方式，将定性描述和定量分析相结合，减小了因主观因素带来的误差，评价结果更加全面、客观，从而保证评价的公正性，以达到保障教学质量的效果。
参考文献
[1]孙炳海，申继亮.美国教师评价的发展历程与评价模型研究述评[J].比较教育研究，2009（5）：73-76.
[2]叶珍.基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用[D].广州：华南理工大学，2010.
4.综合素质评价个人总结 篇四
光阴如梭，转眼间已经进入了大三。回首过去的一年，昔日的记忆历历在目。大一刚开学不久的时候，听师兄师姐说到了大学就要多参加各种活动，多扩充自己的课外知识。于是也就报名参加了很多社会实践活动,经过一次次碰壁，一次次受伤,自己也一点点长大，渐渐变得坚强，认识到了自己的潜力和自己的弱点。在过去的一年中，我一如既往的坚持自己的一贯作风，积极参加体育锻炼，刻苦勤奋，认真学习各门课程，包括毛泽东思想，法律基础，在课外也学习了三个代表重要思想先进理论，并应用到学习生活中，使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。
德育方面：身为一名光荣的共青团员，很荣幸能够加入中国共产党,成为一名预备党员。在日常生活中我努力以身作则，知荣辱，讲文明，热爱祖国，热爱人民，积极响应共青团委的号召，热心公益，乐于助人，奉献自己的爱心，尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质综合型人才而不断努力。智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。在上一年里，经过老师的指导，自己的努力和同学朋友的帮助，在期末考试中，所有的科目都轻松的过了关，虽然离最高分的同学还有一段距离，但我已经尽力了，所以我无怨无悔。
体育方面：北京奥运会即将举行，这是对国人一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，每次体育课我都准时出席，从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里，我坚持每天早起，从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼，尽管有时候觉得有点累，但这对我而言无所谓，因为我明白“身体是革命的本钱”，没有健康的身体就无法谈上学习。
劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。
总之，对于我，大二是关键的一年，也会是留给我们最深刻记忆的一年，因为在这一年里，苦恼过、开心过，失败过、成功过，无论怎么样，都已经过去了，但过去并不能忘记，生活让我们学会了思考，学会了像一个成人一样看待问题，让我们长大。可以说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，渐渐明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培，新的一年有新的挑战，新的一年有新的要求和希望，我会放下过去一年的成功和失败，走向新的挑战，路在自己脚下。我要继往开来，不骄不躁，发挥自己的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。总结二：个人综合素质测评总结
时间过得真快，今年是我进入大学的第三年。回顾一下过去，刚来到大学报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梭！两年来，在各级领导和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。总结一下这一学年的各方面情况，总结如下： 思想政治学习方面。
在政治思想工作中，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，始终保持与党中央高度一致，积极参加学院及班级组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。积极向党组织靠拢。在工作、学习和生活中按照党员标准来要求自己，虚心学习，并结合国内国际政治大事，定期作好思想汇报。工作生活作风方面。
在工作中，始终以同学们的利益为出发点，为大家服好务。两年来，自己严格遵守学校制定的各项工作制度，积极参加各项活动，虚心向校领导和班干部请教工作上的问题，学习他们的先进经验和知识。敢于吃苦、善于钻研，按规定的时间与程序办事，较好地完成领导交办的工作。同时主动配合其他部门工作的开展，不断提高工作效能。创新学习发展方面。
由于经济日新月异，科技翻天覆地，因此多、快、广的吸收创新知识即成了当前必须解决的一个问题，通过两年的大学学习之后，对学习任务有了更高的要求，不仅仅只是刻苦认真，对于专业课都能较好的完成学业要求，通过自考和考证来完善自我。在大三关键的时刻，我会加倍努力学习，如果说这是对我的压力，倒不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。由于还未完全进入社会，政治思想觉悟还有待提高；学习中仍需继续努力；工作中，也要弥补不足。新的学年里，我一定认真学习，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。总结三：学生综合素质测评自我总结
时间似流沙一样，在指尖灰飞烟灭。体验了入学时的紧张与兴奋，经历了大学学习中的困惑与顿悟，感受了大学生活的丰富与精彩，领略了那么多难忘的点点滴滴，在德智体方面取得了长足的进步，我觉得这些让我能够以更加成熟自信的姿态面对我未来的大学生涯。
德育方面：厚德载物，只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始终要求作为共青团员及学生会成员的自己以身作则，积极投身于丰富的集体活动和实践活动中，不断提升自己的综合素质。在院团委老师及辅导员老师的指导下，在与周围同学的相互交流与学习中，在自己的不断思考反省里，我收获了真诚的朋友与师生情谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，拥有了开创未来的胆量与魄力。
智育方面：作为一名神圣而光荣的医学生，我必须而且愿意为医学事业奉献自己的青春。学习过一本本沉甸甸的医学书，领略过一节节教授们精辟的讲解，我感到自己很充实。怀揣着最单纯的救死扶伤的梦想，我不断调整自己的学习习惯，端正自己的学习态度，明确自己的学习目标，改良自己的学习方法，在考试中取得了良好的成绩，掌握了专业理论知识，也提高了实践创新能力。
体育方面：身体是载知识之车寓道德之舍，对于我们青年人，拥有健康的体魄和青春的活力尤为重要。大学生活的相对轻松也给了我充足的时间来强身健体。通过经常与室友们在篮球场上龙争虎斗，在乒乓球台上切磋球技，我们保持了健康的身体，也有了更坚强的毅力。劳动方面：在大一，我们宿舍评上了三星级宿舍。这得益于我和我的室友们对宿舍精心的装扮和辛勤的整理打扫。在家里，我开始承担了更多的家务活，毕竟爸爸妈妈都开始渐渐变老，而我已慢慢长大。我想，勤于劳动是热爱生活的表现，也让人更加积极向上，这些不经意的点点滴滴都是对品质的培养。回首过去的一年，我想我可以说，我不后悔。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当年轻的时候。我想我已经很好走完了这紧要的初入大学的一步。我对自己以及这个社会的的未来充满信心。
总结四：大学生个人综合素质评价总结
大学生活即将结束,迎面而来的是色彩缤纷、复杂多变的社会生活。新的一段征程即将启程，立足过去，展望未来，我在此将我的大学生活进行一次总结。
还记得初进校园时的欣喜和迷茫，满怀热情和希望，却都是不知所措的。随着学习和生活的不断积累，热情似乎没有减退，希望反而少了，但是越来越清晰了。尤其是毕业在即，恍如大梦初醒，感觉自己缺少的东西太多了，于是开始快马加鞭。
经过一次次的社会实践活动，我身上的稚气少了，对社会的认识越来越感性，也让我不断的反省自己，思考人生，探索自己的生命价值、社会价值以及我走进校园的目的——绝不只是为了找份好的工作。在三年中，我对自身品行的要求甚至超过对学习的要求，我深知这两项东西是现代人不可缺少的品质，而自身修养似乎更容易走向下坡。
对专业的热爱将激励着我不断的学习和探索关于管理方面的知识，我深知在校期间的学习只是个入门。通过专业实训和自己的社会实践经历，我愈发觉得人力资源对社会的巨大作用，而我国才处于刚刚起步的发展阶段，大多数理论知识都是照搬国外的，缺乏实践经验。我将珍惜剩下不多的在校时间，努力学习，掌握更多的专业知识。
5.供应商选择的模糊综合评价 篇五
分析了供应商选择的评价特点以及评价因素,提出了供应商选择的主要评价指标,介绍了供应商选择的模糊综合评价方法,并给出了示例分析.
作 者：温德成 冯一凡 作者单位：温德成(山东大学管理学院,250100)
冯一凡(山东交通学院,250023)
6.综合实践活动期末评价总结 篇六
2011-2012学第一学期
综合实践活动课要求新的评价理念与评价方式。它主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。它强调师生之间、学生之间对彼此的表现进行评定、进行鉴赏。总之，应努力建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。面向自然、面向社会、面向学生的生活是我校开展综合实践活动课的目的,培养学生各方面的能力是我校开展综合实践活动课的总体要求。为了更好地促进我校综合实践活动课程实施，进一步推动综合实践活动课程期末评价工作，使学校期末评价工作扎实、有效，根据镇教委制定的《综合实践活动期末评价方案》和我校实际情况，特制定综合实践活动期末评价方案。期末，我校根据评价方案，对教师、学生进行了严格的评价考核工作，具体总结如下：
一、对指导教师的评价及评价结果的运用
１．对教师的评价结果分析
通过评价记录显示，可以看出各位指导老师均有较高质量的年级学期活动方案、主题活动方案、教师课时备课（教案、指导记录等）、年级评价方案、教师组织评价的材料、学生参与评价的作品、教师对学生评价后的结果分析报告等齐全的评价材料。
２.评价结果的运用
我们将对老师的评价结果纳入期末教师考核中，因此各位老师对学生的评价落实地也更加到位。
二、对学生的评价及评价结果的运用
１.对学生的评价
评价理念：注重评价的整体性、多元性和过程性。
评价方式：综合实践活动的评价方式多种多样。在实践中主要采用学生自我报告(同学评鉴)，行动观察(角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；同学的记录力求及时公正；运用评价表考核学生知识技能，分为A、B、C、Ｄ四级。最后以手抄报、图画、调查表、表演、剪切报等展现学生一学期的活动成果。
具体评价过程：各班级根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动对学生综合评价。具体内容有：搜集资料是否丰富、参加课外实践活动是否积极主动、课堂交流是否积极参与、交流时是否善于倾听、评价、是否积极合作、成果作品是否优秀等。期末，教师自己组织评价活动。学生评价结果以等级形式呈现：一般以A级、B级、C级比例为：3:4:3为宜。一般不出现D级。
２.评价结果的运用
我们将对学生的综合实践评价及反馈给学生，并将其纳入学生期末综合素质评价中，如果该项活动不达标，建议不会被评选为优秀少先队员等。
7.模糊数学综合评价总结 篇七
关键词：模糊综合评价,层次分析法 (AHP) ,大学生综合素质评价,MATLAB
随着社会经济、技术的发展, 对人才的需求也变得和以往不同, 之前单位过多看的是学生的成绩, 而现在则更看重的是学生的综合素质。特别是普通高校学生, 从事科研和专门技术的人较少, 大多数同学从事管理, 后勤, 人力等工作, 学生的综合素质就越发显得重要, 因此对于大学生综合素质的正确, 客观评价就显得尤为重要。模糊综合评价方法是一模糊数学为基础, 应用模糊关系合成的原理, 将一些边界不清, 不易定量的因素定量化, 从多个因素对被评价实物隶属等级状况进行综合性评价的一种方法, 是一种比较容易理解且易于实现的评价方法。
本文根据普通高校大学生人才培养模式特点和以后就业等特点, 应用层次分析法和模糊综合评价方法构建起普通高校大学生综合素质评价的数学模型, 借助MATLAB软件, 给出计算过程, 期望对大学生素质综合评价问题以及确定合理的人才培养模式提供借鉴。
1 大学生综合素质评价的原则
大学生综合素质评价是对学生各个方面的表现做一个总体的评价, 准确地进行评价的关键是制定科学、合理的评价指标体系。而这个评价体系必须起到导向、检查、控制和监督的作用, 又要简明扼要, 便于操作。采用定性和定量相结合的方法来选择指标体系中的各个指标。在利用定性分析的方法预选指标过程中, 应遵循以下几项基本原则:1) 全面性原则:预选的各个指标能够比较全面、科学、准确地反映、覆盖大学生综合素质的内涵和特征。2) 层次性原则:指标体系层次分明, 包括构成大学生综合素质各个要素的子系统指标和各个子系统分解后的指标要素。下层的评价指标对上层应能起到分析和解释作用。3) 独立性原则:指标体系中的各个评价指标彼此之间相对独立, 不存在包含、大部分交叉以及大同小异的现象, 尽量避免信息的重复, 有利于发挥指标的评价作用, 它是制定指标体系的基本要求。4) 可行性原则:所选择的指标建立在准确、科学的基础上, 又要在实际评价中具有可操作性和有效性。
2 确定评价因素集和评价等级集
评价因素集分为两个层次, 第一个层次, 记U1=[政治表现, 法纪观念及诚信, 道德修养及公益活动], U2=[公共课成绩, 专业主干课成绩, 专业选修课成绩], U3=[专业实践和技能, 身体健康和心理健康, 社会工作], U4=[组织领导, 团结合作, 沟通交流], U5=[考证, 竞赛获奖], 第二个层次, 记U=[思想道德, 学习成绩, 技能和素质, 能力, 加分]。
将评价等级分为很好, 较好, 一般, 较差, 差五个等级, 即所建立的评价等级集
3 进行单因素评价和建立评价矩阵
对于二级指标“政治表现”关于评价等级集的隶属向量为[0.4, 0.4, 0.1, 0.1, 0], 意味着该生政治表现这项指标被评为很好的测度为0.4, 被评为较好的测度为0.4, 被评为一般的测度为0.1, 被评为较差的测度为0.1, 被评为差的测度为0, 同样, 可以得到其他二级指标关于评价等级集的隶属向量, 见表2。
根据评价因素集U1, U2, U3, 结合表2数据, 得到相应的模糊综合评价矩阵为
4 确定权向量
层次分析法 (Analytic Hierarchy Process, 简称AHP) 是美国运筹学家匹茨堡大学萨蒂 (T.L.Saaty) 在20世纪70年代提出的, 它是一种定性与定量分析相结合的多准则决策方法, 他将人们对复杂系统的思维过程数学化, 将人的主观判断为主的定性分析定量化, 将各种判断要素之间的差异数值化, 帮助人们保持思维过程的一致化, 是一种被广泛应用的确定指标权重的方法。
利用层次分析法得到一级指标和二级指标的权重。“政治表现”, “法纪观念及诚信”, “道德修养及公益活动”三项二级指标相对于一级指标“思想道德”的权重为W1=[0.3040 0.4635 0.2325], 同样, 其他二级指标相对于一级指标的权重分别为W2=[0.18 0.5086 0.3114], W3=[0.502 0.2686 0.2294], W4=[0.302 0.3686 0.3294], W5=[0.55 0.45]。与评价因素集U相对应, 思想道德, 学习成绩、技能和素质、能力、加分的权向量为W=[0.082 0.292 0.262 0.262 0.1020]。
5 进行模糊合成和做出决策
首先, 对于二级指标进行模糊合成, 应用不同的模糊算子, 会演变出不同的模型。这里选择加权平均算子 (·, +) , 在MATLAB中, 可以直接使用矩阵的乘法符号“*”进行加权平均运算。
然后组合成一级指标的模糊综合评价矩阵R=[S1, S2, S3, S4, S5], 最后, 将权向量W与模糊综合评价矩阵R合成为模糊综合评价结果向量。
根据综合模糊评价结果向量S, 依据最大隶属原则确定该学生的评价等级为“较好”。
参考文献
[1]万远英, 尹德志.大学生综合素质层次分析评价体系及其数学模型[J].西南民族大学学报:人文社科版, 2003, 24 (12) :191-193.
8.模糊数学综合评价总结 篇八
一、1.②③ 2.②④ 3.瞭望、心不在焉、昂首阔步、夜晚 4.怀念、想念、挂念、思念等。5.幻想、想象、假想 6.Q qi 寒冷 单人旁 8 到 7.绝胜烟柳满皇都；一枝红杏出墙来；白银盘里一青螺；春来江水绿如蓝。 8.杜甫；孟郊；白居易；杜牧。 9.①阮小二、卢俊义、施耐庵；②贾宝玉、刘姥姥、曹雪芹；③周瑜、赵子龙、罗贯中；④铁扇公主、沙和尚、吴承恩。10.答案不固定。如“刻舟求剑、自相矛盾、亡羊补牢、惊弓之鸟”等，符合要求即可。 11.书山对学海，有对无，勤对苦，径对舟； 12.风对雨，摇对打，竹影对梅花，有对无，声对字，画对诗。
二、阅读一、1.孩子们的身体素质状况已经很差（或者：玻璃化、令人吃惊）2.用“玻璃化”来强调体制脆弱，像玻璃一样容易碎。
阅读二1. 兴隆 2. 没有把哥哥的话当回事情。只按照自己的思考来做事情。意思对即可。 3. 诚信；丢掉了诚信，就丢掉了生意，做人应该讲究诚信才行。
阅读三1.失业的乔依冒着冷风在荒无人际的路上帮助老妇人修车，但没收取老妇人的钱；老妇人看女店主怀孕了还在忙活招待客人，给她留下了一笔钱，希望能帮助女店主。
能够抓住两个主要情节，用简单的话明白讲述主要内容即可。
2.乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，儿女店主是乔依的妻子，也就等于帮助了失业的乔依。链的意思人与人之间的爱是相互的，付出总会有回馈。两层意思，答出一层即可。
3.乔依不知道老妇人帮助了自己的妻子，妻子不知道乔依帮助了老妇人，老妇人不知道女店主就是乔依的妻子。意思对即给分。
4.反衬。环境衬托了乔依的心情不好，也衬托了乔依生活艰难；但这样艰难情形下，乔依还是无私的帮助了老妇人，从而突出了乔依对人充满爱心的特点。 学生未必答出“反衬”术语，意思对即可。
5.店面破旧与毛巾雪白的对比（或店面破旧与女店主热情的对比）。意思对即可。 对比来写还是要反衬，用店面破旧来反衬主人的干净和热情。属于要求同上。意思对即可。三、习作。（略）
小学毕业复习语文综合评价（二）参考答案
一、4 二、2 三、（1）却、确（2）势、式（3）雳、历历、厉、立
四、z zhāng、③①④⑤ 五、穷凶极恶、无动于衷、化险为夷、奇珍异宝、气势汹汹、指挥若定、心领神会、气宇轩昂、 奇珍异宝、穷凶极恶、无动于衷、气势汹汹、气宇轩昂、指挥若定、心领神会、化险为夷
六、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
描写花的诗句还有：稻花香里说丰年，听取蛙声一片；儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
七、1．“爱护”改为“维护”。2.“习惯”改为“态度”。3.“劳动”改为“劳动力”八、1．海内存知己，天涯若比邻。 2．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3．哑巴吃黄连，有苦说不出。 4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
阅读理解 一、 略 二、 1.“ ， ， 。 ” 《 》 ， 《 》 ， ， 。 ， ， 。
2.但……不仅……更…… 由于……并且……
3.耽误 承诺； 4.略 5.略 6．略 习作：略
小学毕业复习语文综合评价（三）参考答案
一、 1. 魁梧 蕴含 锻炼 橱窗 撇嘴 荣誉 朦胧 陶醉
2.（1）C （2）B (3) D (4)D (5)C (6)B (7)D 3.（1）老人注视着海鸥们。 （2）秋天的香山是个美丽的地方。 （3）地球太容易破碎了，我们应该保护它。 （4）诸葛亮对鲁肃说，三天之内要造十万支箭，得请鲁肃帮帮他的忙。（5）虽然爷爷满头银发，但是行动十分利落。（6）略
4.（1）观千剑而后识器 （2）稻花香里说丰年 （3）我劝天公重抖擞 （4）此花开尽更无花 （5）纤毫必偿 时刻不易 （6）学而不思则罔，思而不学则殆。 （7）本自同根生 相煎何太急 （8）谁言寸草心 报得三春晖 5.（1）《孟子·告知》 专心致志，惟弈秋之为听。
虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
学习应该专心致志，不可三心二意。 (2)、（3）略 6.略
二、（一） 1.坚决 即使 2.讥笑 鼓励 周到 3.作者连用四个“哪里”把勘测线路中遇到的种种困难展示在我们面前，作者用词精炼、准确，几个动词的连用也恰到好处，“开山”、“架桥”、“铲平”、“改小”读起来朗朗上口，很有感染力。 4.塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。5.这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。 （二）1. zhènɡ dān yè 2. ， ：“， ， ， 。 ， ， 。” 3.连连碰壁：连续不断地受到拒绝，事情行不通。 寝食难安：形容放心不下眼前的事，焦急到了极点，都到了睡也睡不着，吃也吃不好的地步了。 4.在他心里面，父亲给予的爱已经超越了所有他所遇到的灾难，并且给予了他无比的力量去战胜那些他身边一直以来无以面对的困难。 5.（1）为让儿子过得安宁去住老年公寓。（2）要为儿子捐献角膜。 6.我想对妻子说的是：“灾难只是上帝开的一个玩笑，亲情是上天赐予的最美的礼物。老人并不是家里的负担，而是家里亲情的核心。你如今嫌弃丈夫的父亲，说不定日后，被孩子留在老人公寓的人就是你了。” 三、习作展示。（略）
小学毕业复习数学综合评价（一）参考答案
一、1．十三亿七千零五十三万七千，14亿；亿，三个亿。2. 25，0.8。
3. 2 3 5 7 4. 8 5. 6. 1 7. 324 8. 60 9. +7
二、1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 三、 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√
四、1. 334 0.16 90 15 1 1∶5
2. 10 20 0.6 57 3. x=5 x=20 x=
五、1.面积：6.88(平方厘米) 周长:28.56(厘米) 2.169.56(立方厘米)
六、 1. 25×(1－64%)＝9(分) 2.根据比例尺，学校实际长是320米，宽240米。 320×240＝76800（平方米） 合7.68公顷
3.第二天看（180-15）× =15（页） 15+15=30
答：第三天他要从31页看起。
4.（1- ）÷（ + ）=10（天）
5. 62.8÷（4÷2）2×3.14=5(分米) （4÷2）2×3.14×(5-1)＝50.24(升)
6.⑴（15+18+20+25）÷12＝6.5（万人） ⑵选用折线统计图(略)
七、1.（3，3）。2.3。3.（略）
小学毕业复习数学综合评价（二）参考答案
一、1.十二亿二千五百九十三万，12亿。 2. 3. 315 160
4. 0. 5.34%、0.3 6.2 3 5 7 11 13 17 7.20 8.锐角9.24 10. 2∶3=10∶15 11. 98 12. 25 13. 14. 15. 375 350
二、1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 三、1.C 2.B 3.B 4.A 5. B
四、 1. 0.35 1 1 1000 129 690 21
2. 2 4 999000 15 9 3. x=4.5 x=1.2
五、画图(略) 六、 1. 102＋102÷3×25=952（米）
2.第二天看了全书的（1-10%）×20%＝18%
108÷（1-10%-18%）=150（页）
3. 10÷（ - × ）=60（千克）
4.解：设买1.2元的邮票x张，则0.8元的为（15-x）张。
1.2x+0.8×（15-x）＝16 x=10 15-x=15-10=5
答：买1.2元的邮票10张，0.8元的5张。
5.两个正方形面积减去三个三角形的面积。 312.5（平方厘米）
6.表面积：正方体五个面的面积加上半个圆柱的面积。735.5（平方厘米）体积：正方体的体积加上半个圆柱的体积。1785（立方厘米）
七、1.选用折线统计图（略）
2. 2009到2010年手机增加的最快，增加了80部。
小学毕业复习数学综合评价（三）参考答案
卷1: 一、 770 280 90 4800 4 100 12 0.021 二、 4403 3095 15.27 2.07 2622 0.945 206 1.8 三、50000 16.5 100 5.6 240 2
四、x=3 x=2 x=2.5 x=21 x= x=1.5
五、1. 4.8÷（32－26）＝0.8 2. 1.8×6＝ x x=16.2
3. x∶12=0.5 x=9 4.（x-15）÷2＝7.5 x=30
卷2: 一、1.小 大。2. -800。 3. 2065000。 4. 4。 5. 5∶1 5。 6. 2016。 7.小明。 8.成反。 9. 3600 10. 4＞0.4＞-0.4＞-4
二、1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.×
三、1.④ 1.③ 3.③① 4.②④ 5.② 6.② 四、动手操作（略）
五、1.左图：84（平方厘米） 右图：3，44（平方厘米）
2.左图：268（立方分米） 右图：800（立方分米）
六、1.解：设还需要x分钟。 36∶72%=x∶（1-72%） x=14
2.（42-36）÷2＝3（吨） 3. 36÷（80－56）＝1.5（小时）
4.水槽容积：4×2×1.5＝12（立方分米）
圆柱形水桶容积。π(1.2÷2)2×1=1.13（立方分米） 12÷1.13≈11（次）
5. 3200×（1－20%）＝2560（元） 2560÷（1＋5%）＝2438（元）
6.⑴折线统计图（略） ⑵一分店销售量上升的快，下降的也快，可能是管理等方面出现了问题。二分店稳步上升，销售前景看好，有发展前景。
小学毕业复习英语综合评价题（一）
听力材料
Ⅰ. 1. This is cabbage. 2. I like this T-shirt. 3. I see a panda.
4. This is a pair of shoes. 5. I live in a house.
Ⅱ. 6. Are you okay? 7. Are you hot? 8. Can a cow fly?
9. What’s your favourite food? 10. Is this your hat?
Ⅲ. Amy: Him Sam! Where are you going?
Sam: Hi Amy! I’m going shopping. I want to buy a gift for my grandma. Tomorrow is her birthday.
Amy: Can I go shopping with you?
Sam: Of course you can. What are you going to buy?
Amy: I’m going to buy some new clothes. Tomorrow I’ll go to the Children’s Theater(儿童剧院). I will act there.
Sam: Won’t you go to school tomorrow?
Amy: No, I won’t. Tomorrow is Saturday.
Ⅳ.16. Sixty minutes make an hour.
17. Teachers’ Day is September tenth.
18. You write an e-mail on a computer.
19. The old man is healthy. 20. A cashier works in a supermarket.
参考答案
Ⅰ. 1.A 2.A 3.B 4.A 5.B Ⅱ.6.B 7. A 8.A 9.C 10.C
Ⅲ. 11.T 12.T 13.F 14.F 15.T
Ⅳ.16. minutes 17. Teachers’ 18. computer 19. healthy
20. supermarket
Ⅰ.1. r 2. o 3. n 4. f 5. w 6. k 7. p 8. a 9. s 10. e
Ⅱ.11. arm胳膊 12. blackboard黑板 13. candle蜡烛
14. shoulder肩膀 15. businessman 商人
Ⅲ. 16. always 17. difficult / hard 18. potatoes 19. slower 20. has
21. riding 22. walks 23. windy 24. playground 25. basketball
Ⅳ.26.A 27.B 28.B 29.C 30.C 31.C 32.B 33.B 34.C 35.A
Ⅴ. 36. Touch your nose for yes.
37. Is this a bathtub or a shower? (Is this a shower or a bathtub?)
38. The carrots are on the table.
39. These words get bigger with an s.
40. The cloud looks like a donut.
Ⅵ.41. Linda third floor clerk
42. Jim first floor teacher
43. I fourth floor cashier
44. Sam second floor doctor
Ⅶ. Wang Hong is my friend. She is twelve years old. She is very pretty. She likes dancing. But she doesn’t like to eat cabbage.
小学毕业复习英语综合评价题（二）
听力材料
Ⅰ.1.My hair is blond and curly. 2.The slippers are below the bed.
3. In spring, I take off my winter clothes.
4. A clerk works in a store.
5. The president of the U.S. lives in the White House.
6. Her birthday is October second. 7. Today is Friday.
8. I have a pink marker. 9. Do you have any ping-pong balls?
10. His mother goes to work by car.
Ⅱ.11. Are mitts and mittens the same? Yes！They are the same!
12. Does a kangaroo have stripes? No! A kangaroo has a pouch.
13. What’s your favourite fruit? My favourite fruit is melon.
14. I like to play basketball with my father and brother.
15. What are you doing? I’m playing on the computer.
Ⅲ.16. Yes, please! I would like some noodles.
17. How tall are you? 18. May I go on a trip to Australia?
19.That’s easy! English! 20.Do you usually go to school by bus?
Ⅳ.21. Linda bought a new pair of trousers.
22. This flower is beautiful. 23. Please listen to me!
24. Wang Fei and I often go to school together.
25. The capital city of China is Beijing.
参考答案
Ⅰ.1.A 2.C 3.A 4.B 5.B 6.C 7.C 8.B 9. A 10. B
Ⅱ.11.A 12.B 13.A 14.A 15.B Ⅲ.16.B 17.A 18.A 19.C 20.B
Ⅳ.21. trousers 22. beautiful 23. listen 24. often 25. city
Ⅰ.1. u sun(run, us, duck, etc )
2. oo look(wood, cookies, bedroom, etc) 3. i kite(like, nice, time, etc)
4. a cake(lake, name, grape, etc) 5. e bed(leg, egg, hen, etc)
Ⅱ.6. sunny / fine 7. sheep 8. their 9. street 10. ice-cream / ice cream
Ⅲ.11.A 12.C 13.B 14.B 15.C 16.C 17.A 18.A 19.B 20.C
Ⅳ.21. Are, playing soccer 22. are not 23. How often does, eat
24. Yes, have some 25. bought, yesterday Ⅴ.26.E 27.D 28.A
29.B 30.C Ⅵ.31.A 32.B 33.A 34.B 35.C Ⅶ. 略
小学毕业复习英语综合评价题（三）
Ⅰ、1. He plays on a team. 2. I will make things with the sand.
3. I eat peas about twice a month. 4. What sports do you play?
5. Do you know onions can make you cry?
6. Let's have a party for him to say good-bye.
7. I like watching clouds better than flying kites.
8. I'm showing you the skin on my arm.
9. Everyone wants to be strong and healthy.
10. I lie on the grass and look at the clouds.
II、11. Sometimes I play sports with my friends.
12. Jenny finds some flags. These are souvenirs of Canada.
13. We had our umbrellas and our sandles. We were dry.
14. The flower is weak and sick.
15. Danny can hit the ball with this paddle. It's easy.
Ⅲ、16. What's the score? 17. Where did you go yesterday?
18. How much exercise do you need?
19. Do you like this T-shirt or that T-shirt? 20. How long is the trip?
IV、21. In fall, the trees lose their leaves.
22. I need a gift for every person in my family.
23. There's someone at the door.
24. For strong bones, you need to eat good food.
25. I like to play basketball with my friends.
参考答案
Ⅰ、1~5 A B B A C 6~10 A B C B B
Ⅱ、 11~15 F T F F F Ⅲ、 16~20 B B A B A
Ⅳ、21. leaves 22. every 23. someone 24. bones 25. basketball
Ⅰ、1. player 2. hour 3. swimming pool 4. cabbage 5. runners
Ⅱ、6 ~10 C C B B A 11~15 A B C B C
Ⅲ、16. early 17. lost 18. before 19. forget 20. catch
Ⅳ、21. will fly / are going to fly 22. brushes 23. hitting
24. riding 25. taught
Ⅴ、26~30 B D E C A
Ⅵ、31. I will pick some flowers for my mother.
32. Everyone is going to learn English. 33. What do you wear to swim?
34. It is good for you. 35. I like to look at flowers.
9.综合实践活动期末评价总结 篇九
2011-2012学年度第一学期
综合实践活动课要求新的评价理念与评价方式。它主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。它强调师生之间、学生之间对彼此的表现进行评定、进行鉴赏。总之，应努力建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。面向自然、面向社会、面向学生的生活是我校开展综合实践活动课的目的,培养学生各方面的能力是我校开展综合实践活动课的总体要求。为了更好地促进我校综合实践活动课程实施，进一步推动综合实践活动课程期末评价工作，使学校期末评价工作扎实、有效，根据镇教委制定的《综合实践活动期末评价方案》和我校实际情况，特制定综合实践活动期末评价方案。期末，我校根据评价方案，对教师、学生进行了严格的评价考核工作，具体总结如下：
一、对指导教师的评价及评价结果的运用
１．对教师的评价结果分析
通过评价记录显示，可以看出各位指导老师均有较高质量的年级学期活动方案、主题活动方案、教师课时备课（教案、指导记录等）、年级评价方案、教师组织评价的材料、学生参与评价的作品、教师对学生评价后的结果分析报告等齐全的评价材料。
２.评价结果的运用
我们将对老师的评价结果纳入期末教师考核中，因此各位老师对学生的评价落实地也更加到位。
二、对学生的评价及评价结果的运用
１.对学生的评价
评价理念：注重评价的整体性、多元性和过程性。
评价方式：综合实践活动的评价方式多种多样。在实践中主要采用学生自我报告(同学评鉴)，行动观察(角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；同学的记录力求及时公正；运用评价表考核学生知识技能，分为A、B、C、Ｄ四级。最后以手抄报、图画、调查表、表演、剪切报等展现学生一学期的活动成果。
具体评价过程：各班级根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动对学生综合评价。具体内容有：搜集资料是否丰富、参加课外实践活动是否积极主动、课堂交流是否积极参与、交流时是否善于倾听、评价、是否积极合作、成果作品是否优秀等。期末，教师自己组织评价活动。学生评价结果以等级形式呈现：一般以A级、B级、C级比例为：3:4:3为宜。一般不出现D级。
２.评价结果的运用
我们将对学生的综合实践评价及反馈给学生，并将其纳入学生期末综合素质评价中，如果该项活动不达标，建议不会被评选为优秀少先队员等。
10.小学生综合素质评价总结 篇十
小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。我校在接到上级关于学生综合素质测评方案之后，认真领会其内涵，以为学生发展为原则进行学习，深刻体会，最后依据自己学校的实际情况形成自己学校的方案并进行认真评价。现作如下回报：
一．加强领导、健全机构
综合素质评价是以激励为主导、以评价为方向，以促进学生发展为目的，充分体现对学生发展负责全面评价学生有效手段。对此学校领导高度重视评价工作，专门成立了以校长为核心的测评领导小组具体如下： 组 长：范永健
副组长：罗永奇
李成云
组 员：王云英
赵兰芬
蔡兴良
二． 达成共识、全员参与
在接到综合素质评价通知后，以校长亲自挂帅的测评领导小组立即行动起来，对评价方案进行学习和研究，为了能让此次评价做到公正、公平、真实、客观，让每位教师了解评价的意义，我校召开了全校教师大会进行宣传和部署。经过学习，全校教师对评价工作有了深刻地认识，并达成一致共识，即评价公正、公平、客观、真实。一定要以对学生发展负责的态度认真完成好评价，以此有效地促进学生的发展。而且我们也发现，通过宣传教育，教师们很关心、关注测评工作，全员参与到测评工作当中，并做到认真、准确、公正、公平。三． 细化方案、综合评价
在进行学习、部署之后，我们对教育局的文件进行分析和细化，对具体评价提出这样的要求：
1、学生自评（提供个人实证材料）、要求：
（1）教师不断引导学生学习评价细则，使学生接受其中的评价标准，理解评价内容，并能按期要求操作。
（2）学习评价细则，并能对照细则进行自检。（3）11月-12月由班主任组织全班同对照评价细则在校集中完成自我评价。2．学生互评、要求：
（1）集中学习学校互评评价标准，做到每个同学全面理解评价内容。（2）同学之间能够运用互评细则相互监督、互相提示，达到共同依据评价细则规范自己。
（3）班主任教师统一组织学生以小组（前后桌四个人）为单位在校内集中进行互相评价。3．家长评价、（1）学生一年入学时召开家长会及时将学生的各项评价标准介绍给家长，并向家长宣传好评价的意义，让家长随时用评价标准引导、教育孩子。（2）利用每次家长会学习评级标准。4.小组评价
（1）让全校教师对小学生综合评价有明确认识，并能将评价理念渗透到平是教育、教学中。
（2）不断地用评价标准引导教育学生，并能用评价标准督促学生、规范学生。5．学校总评
（1）学校评审委员会在新生入学后就要及时宣传综合评价工作的意义及学校评价细则，让学生、教师、家长了解评价内容，并将评价标准作为规范学生，教育学生的指导性纲领。
（2）用评价标准跟踪、教育每位学生，并及时引导、教育学生。
（3）评价委员会依据评价标准将对每个学生做好最后的总评工作，及时、公正、公平的寓意每个学生一个准确地评价，为学生升学奠定基础。
四．及时汇总、认真反思
评价工作在测评领导小组、学生自己、学生家长、教师们的共同努力下接近尾声。通过这段时间的评价，我们感到评价并不复杂，但它关乎与学生身心发展，是对每个孩子的公正定位。但在工作中，我们也存在许多值得思考的问题。如：
1、每年的学生综合素质测评工作量大、任务重，如何在保证不影响其他工作正常开展的前提下圆满完成素质测评工作，将素质测评工作融合到学校的日常教育、教学工作中，还有待我们进一步研讨与落实。
2、尽管我们在工作中已经做了大量的宣传，但还是有部分家长和学生不理解，认为是加重了学生的课业负担，如何在工作中消除这种观念也有待我们思考。
3、在测评工作中，我们也确实遇到部分学生，文化课成绩相当优秀，但在测评项目上相对落后，如何在今后的工作中减少这种现象的存在，让这部分学生能得到全面发展，也是我们日后思考与落实的一个重要方面。
小学生综合素质评价总结
11.模糊数学综合评价总结 篇十一
1目前国内外研究现状
关于学风评价体系的研究比较代表性的有：张丽丽、何军、何冬冬（2014）通过构建学风综合评价指标体系，建立高校学风综合评价模型。通过该模型，不仅可以确定影响学风的主要因素，而且可以了解被评价单位的学风综合状况；宋志鹏（2011）将学风分解为学习行为、思想品德行为和日常行为等三个方面，并具体细化为学习成绩、政治态度、集体观念等10个二级指标，在此基础上建立了高校学风评价模型，并进行了实际测评；从田飞、曹威麟（2008），认为高校学生学风是一个抽象概念，研究学风时要将抽象的学风转化为可观察的具体指标（测量指标），体系框架由第一级的抽象概念、第二级的维度和第三级的测量指标组成，学风的维度归类分为五种，采用李克特五级量表的形式来获取最优指标体系。
这些研究都为本文基于模糊层次综合评价法的学风评价体系实证研究奠定了基础。
2基于模糊层次综合评价法的学风评价模型的构建
本研究是从狭义的角度来研究，特指学生的学习风气评价，将学风评价这一重要概念界定为：学风评价是对学生学习风气的客观测评，通过系统的数据搜集和信息蹄选，对高校学生学习风气现状、过程和结果作出客观的分析和判断，在此基础上依据评价结论提出建议对策，以到达提升高校学风水平和效果之目的。
2.1构建学风评价指标体系
本研究广泛征求专家的意见和建议，专家中包括3位专业教授（具有丰富教学科研经验）、2位学院领导（做过学生工作）、5位一线教师、教学督导组专家，根据专家、学者的反馈意见，最终确定了学风评价指标体系。
2.2层次分析法确定各指标权重
合理准确的构建判断矩阵是层次分析法的关键所在，同时也是解决问题的核心。根据图1中的层次结构模型，本文采用常用的T.L Saaty1-9标度方法，通过取加权平均值来构建合理的判断矩阵。判断矩阵A（即A-Bi，i=1，2，3）表示相对总目标来说目标层各指标的相对重要程度；判断矩阵A1（即A1-Ci，i=1，2，3）表示相对于目标A1来讲，其子目标层各指标的相对重要程度；判断矩阵A2（即A2-Ci，i=4，5，6，7）表示相对于目标A2来讲，其子目标层各指标的相对重要程度；判断矩阵A3（即A3-Ci，i=8，9）表示相对于目标A3来讲，其子目标层各指标的相对重要程度；判断矩陣A4（即A4-Ci，i=10，1，12）表示相对于目标A4来讲，其子目标层各指标的相对重要程度。
根据层次分析法的计算规则，确定一级指标和二级指标的权重如表2-2所示。
活动效果C120.2970
3基于模糊综合评价方法的学风评价实证案例分析
3.1收集数据
为了准确评价机场学院的学风情况，本研究邀请了30位评委，其中包括教授5人、管理者5人、一线教师代表10人、学生代表10人，请他们对学风评价指标体系打分表中每一项指标进行考评。评价结果如下表所示，其中“评价结果”栏中数据表示评委中n名评委对该项工作的相应评价占评委总人数的比例。
3.2模糊评价法进行综合评价
1.第二级因素集进行综合评判
同理计算：
2.计算第一级因素集进行综合评判
A=（0.45500.2627 0.14110.1411）
3.计算模糊综合评价值P
P=BV=*（95，85，70，60，50）T=88.53，说明机场学院的学风目前处于良好的状态。
4总结
学风建设是高校基础性的，也是最重要的一项工作。学风不仅直接体现了学生的学习态度，学习氛围，还彰显了高校的管理理念和管理水平，并最终关系到人才培养的质量。本文利用层次分析法构建了学风评价指标体系并确定了各指标的权重，构建了模糊综合评价方法的模型，并以机场学院为例，应用该模型进行了学风评价。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）.教育部网站，2010；
[2]教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案.教育部网站，2004；
[3]张丽丽、何军、何冬冬.高校学风综合评价模型研究[J].西南民族大学学报，2014，07：573-577；
[4]宋志鹏.高校学风评价指标体系设计与实际测评[J].青岛大学师范学院学报，2011（3）：30-32；
[5]田飞、曹威麟.学风指标体系实证研究[J].高教发展与评估，2008，24（2）：15-21；
[6]王圣.高校学风评价指标体系研究[J].时代教育，2013（15）：37-37；
12.模糊数学综合评价总结 篇十二
1 市区段铁路建设及运营对环境的影响分析
市区段铁路对环境的影响包括大气环境、噪声环境等方面的影响。由于市区铁路的特殊位置,线路两侧的居民较多,对居住生活环境要求较高,市区铁路环境影响评价应考察评价区内对居民生活造成影响的因素。市区铁路环境影响评价因子主要包括:大气环境、电磁环境、噪声环境、振动、废弃物。
1.1 大气环境
市区铁路施工期间,土石方土层裸露,有时还会产生大量弃土,如果处置不当,在风力作用下粉尘扬起。同时,各种施工车辆运输时将产生大量的二次扬尘,它将加剧城市的大气污染,恶化城市的大气环境质量。此外,施工现场的施工机械因燃油排放的尾气含有CO、NO2、SO2 等污染物,会增加当地的大气污染负荷。
在铁路运营期,由于目前国内绝大部分列车安装的是直排式厕所,粪便通过导便筒直接排放到轨道,粪便产生的异味直接扩散到大气中,对大气环境造成污染[3]。另外,列车在运行时产生的烟尘、SO2、NOx氮氧化物等有害废气对沿线地区大气环境影响较大。
1.2 电磁环境
电气化铁路机车运行时弓网滑动接触产生的电磁辐射会对周围环境造成一定程度的电磁污染, 对线路两侧一定范围内的电磁敏感设施和居民电视的收看产生一定影响。实测表明,机车运行速度提高后产生的电磁辐射有提高的趋势。随着运行速度快、密度高、供电电网载流大的高速铁路的发展,铁路沿线的无线电干扰防护问题亟待解决。
1.3 噪声环境
在我国, 列车运行噪声对铁路两侧环境的影响已成为社会环境4大公害(空气污染、水污染、垃圾、噪声) 之一。铁路的噪声主要是由火车车轮和轨道摩擦产生的轮轨噪声、车辆的非动力噪声、牵引力动力噪声和鸣笛等引起的综合噪声,火车噪声频谱呈中、低频特性,主要成分是500 Hz以下的低频噪声,传至居民室内后对居民的日常生活造成严重干扰,会使人感到烦躁,危害人的健康,尤其是在夜间更为明显[2]。随着列车的提速, 将会加剧铁路环境噪声对铁路沿线两侧的污染;交通的繁忙和铁路运输量的增加也使得铁路噪声对沿线居民的干扰问题日益突出和普遍。
而市区铁路在建设过程中产生的噪声主要包括施工机械噪声、打桩作业噪声(研究显示在距桩顶水平距离10 m处其噪声级高达100 dB(A)以上)以及建筑材料和土石方运输过程中的交通噪声。
1.4 振动
铁路振动污染主要包括由运行列车对轨道的冲击作用产生的振动、施工期大型机械运输建筑材料的振动和打桩造成的振动。振动通过土壤向四周传播,诱发了附近建筑物(包括其结构和室内家具)的二次振动和噪声,对建筑物特别是古旧建筑物的结构安全以及其中的居民和工作人员产生很大影响[1]。目前,国际上已把振动列为7大环境公害之一,并开始研究振动污染以及它对人体的危害。振动对人的健康影响包括心理上和生理上的,当振动超过疲劳阀或达到极限阀强度时会使人的感受器官和神经系统产生永久性病变。
1.5 废弃物
列车进入市区,是旅客即将结束旅程的特殊路段,而此路段也是旅途中产生生活固体废弃物相对较多的路段,由于列车上管理不善,会带来一系列的环境问题:食品包装物随意丢弃的现象十分严重,铁路沿线“白色垃圾”成灾;水果、蔬菜、鱼、肉等被丢弃的食品废弃物不仅会影响市容而其在降解过程中更会产生大量腐臭味给沿线居民生活造成困扰。另外,在市区段铁路施工期产生的弃土弃渣、废旧钢材、生活垃圾等污染物如处置不当,将给市政排水系统及城市景观带来一定的影响和破坏。
2 市区铁路模糊综合评价方法算例
模糊综合评价法是采用模糊数学理论,对难以准确化的复杂系统进行综合分析与评价的实用方法,具体评价过程如下[4]。
2.1 确定因素集(指标集)
因素集是影响评价对象的各因素构成的一个集合,记为U={u1,u2,…,um},式中,U为因素集,ui,i=1,2,…,m表示第i个影响因素。影响市区铁路环境的主要因素有:大气环境、电磁环境、噪声环境、振动、废弃物等5个因素,所以因素集为U={u1,u2,u3,u4,u5},其中u1为大气环境;u2为电磁环境;u3为噪声环境;u4为振动;u5为废弃物。
2.2 建立评语集(备择集)
评语集是评价者对评价对象可能做出的所有评价结果所组成的集合,即
式中:vi(i=1,2,…,n)代表第i种可能的总评价结果。建立市区段铁路模糊评价的评语集为V={v1,v2,v3,v4}={轻微影响,较小影响,较大影响,严重影响}。
2.3 建立权重集
针对各因素的不同重要程度,对各因素ui,i=1,2,…,m赋予一相应的权数ai,i=1,2,…,m。由各权数组成的集合为
2.4 单因素模糊评判
从一个因素出发进行评价,以确定评价对象对评语集元素的隶属程度,成为单因素模糊评判。由Ri={ri1,ri2,…,rin},可得相应于每个因素的单因素评判集,将各单因素评判集的隶属度为行组成矩阵
根据隶属度的大小规定u≥0.80为“轻微影响”,0.80>u≥0.50为“较小影响”,0.50>u≥0.3为“较大影响”,u<0.3为“严重影响”。各因素对市区段铁路环境影响由10位专家打分,见表1。
从单因素评判入手,先考虑大气环境:根据表1,有6位专家评价为“轻微影响”,故“轻微影响”为6;同理“较小影响”为4;“较大影响”为0;“严重影响”为0。以上数据除10得R1={0.6,0.4,0,0},同理可得R2、R3、R4和R5,则得到单因素评判矩阵
2.5 模糊综合评判
模糊综合评判集为
式中:bj(j=1,2,3,4)为模糊综合评价指标,B为模糊综合评判集,bj=∨(ai∧rij)。
其中b1=(0.15∧0.6)∨(0.1∧0.7)∨(0.3∧0)∨(0.25∧0.3)∨(0.2∧0.1)=0.25。
同理可得:b2=0.25、b3=0.3、b4=0.1。
根据最大隶属度原则,市区段铁路对环境影响为较大影响。
3 结 论
本文选取大气环境、电磁环境、噪声环境、振动、废弃物等方面说明市区铁路在建设期和运营期对沿线环境的影响并进行评价。根据该评价难以量化的特点,采用模糊综合评价的方法对市区段铁路环境影响进行评价,最终得出市区段铁路对沿线环境具有较大影响。
参考文献
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[6]Chua D K H,Koh C G.Performance of urban rail transit system:vibration and noise study[J].Journal of Per-formance of Constructed Facilities,1997,11(2):67-75.
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