学习计划血液透析

学习计划血液透析（共16篇）

1.学习计划血液透析 篇一

2016年血液透析室工作计划

2016年血透室要围绕医院的发展规划，以护理部工作计划为根本，根据“二甲”评审标准及本科室的工作特点，本着以病人为中心，以医疗护理质量安全为工作重点，以为患者提供优质服务为理念，制定如下工作计划：

一、严格执行各项规章制度，确保医疗护理质量安全

1、重视医疗护理安全教育，每月由护士长组织学习血透室安全教育知识，时刻敲警钟。

2、严格要求医疗护理人员执行各项规章制度，技术操作流程，落实各岗位职责，逐步使各项工作制度化、职责明确化、技术规范化、并建立起 长效机制，确保医疗质量再上一个新台阶。

3、科内成立医疗护理质控小组，熟悉和掌握透析室的质量考评标准，各项工作月初由主任、护士长制订质控计划，各质控员按计划进行自查，做到人人参与质控，月末由主任组织召开科内质量安全管理会议，各质控员汇报检查结果，按标准进行考核，考核结果记录，总结分析，存在问题提出整改意见。

4、积极上报科内发生的不良事件，对不良事件科内要进行分析，评价，提出防范措施，以利今后工作。

二、在血透室将全面开展优质护理，并将优质护理落实到实处。

1、加强患者的健康宣教，针对患者的文化程度、接受能力采取不 同的宣教方式。

2、每月由专人组织召开工休座谈会，向患者及家属讲解疾病相关

知识，并征求患者及家属的意见，有效改善血透室的就诊环境及工作作风，了解患者的病情动态，提高患者的满意度。

二、加强院内感染管理，认真做好消毒隔离工作

1、每月定期监测透析用水和透析液质量，每季度定期监测透析用水透析液的内毒素。每周检测透析用水的硬度、余氯。所有监测结果均做好记录，季末由主任组织召开院感工作会议，针对存在的问题提出持续改进措施。减少医院感染事件的发生，保证患者的安全。

2、加强医务人员手卫生的依从性，护士长定期进行规范的培训，并使其转换成一种意识，杜绝医院感染事件的发生。

3、加强医疗垃圾废物的管理，严格遵照医疗垃圾废物管理条例对医疗垃圾废物进行分类、毁形及转运。

4、严格执行无菌操作技术，防止院内感染，透析病人做到一人一针一管执行率100%，一人一床一用一更换执行率100%。

5、认真做好消毒隔离工作，保持水处理、配液间、治疗室、透析室的清洁，每日按时消毒，做好水机、透析机的日常清洁与消毒保养工作。消毒液按规定配制使用，保证消毒液的配制要按需、按量、按浓度配制，做到专用试纸天天检测浓度。

6、对所有的透析患者按规范要求定期进行乙型肝炎、丙肝、梅毒及艾滋病感染的相关检查。发现问题及时上报感控科。

四、加强护理人员在职教育，提高护理人员的整体素质。

1.采取多种形式不断学习巩固基础知识、扎实基本操作，同时还要拓宽视野、掌握先进技术、不断与其他医院同行进行交流，熟知血透常

见并发症的临床表现及处理措施，熟练掌握各机型操作与报警处理。

2、科内每周组织一次业务学习，每人要有学习笔记。每月要进行理论考核。

3、每月组织一次专业技能培训，护士长定期考核，提高业务能力。

4、加强应急及急救能力训练及突发事件处理能力训练。每月有培训，每季度有演练。争取做到人人参与。

总之，2016年我们血透室将在医院领导的关心下、护理部的指导下，全面配合二甲评审工作的开展，认真执行各项标准。积极开展各项新业务、新技术，为医院的发展贡献一份力量。

2015.11.17 血透室

2.学习计划血液透析 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾2013年1月—2013年12月在我科住院期间发生的非计划PICC拔管意外事件16例, 其中男10例, 女6例;白血病11例, 淋巴瘤5例;年龄17岁~62岁;导管保留时间为20d~201d。

1.2 方法

对所有资料进行回顾分析, 对调查的结果进行描述性分析。

2 结果

拔管原因:导管相关感染10例, 静脉炎2例, 血栓2例, 放弃治疗2例。除放弃治疗者, 其余非计划拔管均为化疗间歇期在家发生。发生在7月、8月、9月共拔管12例, 超导置管1例, 非超导置管15例。

3 讨论

3.1 原因分析

本组拔管原因中, 导管相关感染最多, 血液肿瘤病人在化疗期间, 其自身机体抵抗力低下, 化疗间歇期极易发生骨髓抑制状态, 会发生出血、感染等现象, 若消毒不严, 操作者无菌观念不强, 极易发生导管相关感染。其中7月、8月、9月份共拔管12例。分析原因可能是天气炎热, 病人更易发生导管相关性感染。而1月、2月、11月、12月非计划拔管0例。笔者认为冬季相对来说, 导管相关性感染的几率更少。其中1例病人在家不慎将导管脱出一部分, 自行将导管送回一部分, 来院后发生严重败血症只能拔管。其次原因为静脉炎, PICC导管对于人体来说是异物, 病人置管处易发生红肿痛。其中1例病人发生静脉炎不能耐受, 行护理措施后2d强烈要求拔管。本调查中2例病人发生手臂肿胀, 经彩超证实发生血栓, 经过处理后拔管。另有2例病人放弃治疗, 经劝说无效, 强烈要求拔管。本调查发现, 除放弃治疗者均为化疗间歇期在家发生。笔者分析, 血液肿瘤病人在化疗后会有骨髓抑制期, 增加了出血和感染的机会, 如果病人对于维护PICC的意识不强, 极易发生各种并发症, 继而造成计划外拔管。

3.2 对策

静脉化疗是血液科恶性肿瘤病人主要的治疗手段之一, 由于化疗药物的毒副反应, 病人常常承受静脉炎及渗漏性损伤的痛苦, 由于血管被破坏, 往往影响病人下一周期的治疗。经外周静脉置入中心静脉导管留置时间长, 而且能够安全地输注刺激性药物, 从而减少病人重复静脉穿刺的痛苦, 保证化疗全过程的顺利进行。非计划拔管增加了病人的痛苦和经济负担。置管并发症的发生与日常护理有很大关系, 护理人员掌握PICC置管技术及并发症的防治措施, 重视对病人的宣教, 可以有效延长导管使用时间[2]。对护理操作者加强培训, 督促其严格按照操作流程无菌操作, 可减少医源性感染机会。穿刺时尽量选择B超引导下穿刺, 首选贵要静脉, 可以减少静脉炎的发生。还应加强病人健康教育, 制作图文并茂的健康教育手册, 发放给病人。指导病人居家期间到正规医院维护PICC管路。化疗间歇期加强电话回访, 对于离省级医院较远的病人, 提供相应市、县经过PICC培训的护士联系方式, 让病人能够尽快就近维护导管。由于血液肿瘤均为全身播散性疾病, 长期的化学治疗会让病人承受周而复始的不良反应的折磨, 在治疗过程中会产生自暴自弃的想法, 影响治疗和护理效果。因此, 深入细致的思想疏导和树立病人与病魔抗争的顽强意志力对实施治疗起着决定性的作用。从一定意义上讲, 及时有效的医患沟通较之治疗手段的实施具有更为重要的作用[3]。所以, 还要加强心理护理, 让病人树立战胜疾病信心。加强病人PICC导管知识宣教至关重要, 告知病人, PICC是化疗的通路, 生命的通路, 使非计划拔管率降低, 延长导管使用寿命, 保护病人血管, 保证治疗顺利进行。

参考文献

[1]曾淑凝, 叶玉蝶, 钟思嫦.血液肿瘤病人PICC导管非计划性拔管原因分析与对策[J].中国当代医药, 2012, 19 (24) :174-175.

[2]曹晓欣, 侯香传, 关伟丽, 等.肿瘤化疗病人PICC置管的并发症原因分析及护理对策[J].护士进修杂志, 2014, 29 (2) :169-171.

3.当代中学生学习状态心里状态透析 篇三

一、当代中学生学习状态心里状态变化原因透析

（一）我们不重视正确的教育理念

1.学校为了提高升学率，每天除上八节课外，早饭、午饭、晚饭后规定学生到班时间，学生没日没夜地学习，升学压力也是一年比一年大。师生负担都那么重，哪有精力和时间进行交谈和情感交流？学生怎么能不厌烦？心里怎能不发生变化？这样学生学习的积极性不但不能提高，相反的，厌学情绪越来越严重。

2.教师注重说教，不注重学生的心里教育。中学生思想、心里往往还不太成熟，难免会遇到各种各样的问题或者困惑，希望教师能帮助解决，而得到的却是教师解决不了任何问题的说教。学生的学习和心里怎能不受影响？

3.在学校教育中，只重视语、数、外等考试科目的教育教学，轻视美育、体育、劳动技术等教育，忽视了学生健全人格的培养。

（二）家庭教育同学校教育一样也出现误区

1.家庭教育中，家长往往也是看重孩子的学习，重视孩子的成绩。不少家长整天忙于工作，没有时间和精力顾及子女的教育。有的家长长年累月在外打工，很难与孩子团聚。孩子感受不到家庭的温暖，享受不到父母的爱。

2.家长完全放弃了家庭的正常教育，对子女放任自流，孩子缺乏必要的家庭温暖，有的父母亲成天争争吵吵，打打闹闹，渴望家庭的温馨和宁静，可是父母忽视了子女在情感上的要求，孩子得不到家庭的安慰，哪里还有心情学习？

3.父母重养轻教，过分溺爱。一味袒护、纵容、迁就，忽视了对子女的情感教育。某些家长认为钱是万能的。从吃、穿、住、玩等物质享受方面满足孩子的要求。用对子女金钱的满足来填补教育上的不足，缺乏情感交流，有的家长连孩子就读于那个班、班主任姓什么都不清楚。

4.还有一些家长望子成龙、望女成凤心切。对孩子期望过高，孩子放学回家，不是做作业，就是复习功课，什么家务都不要做，子女情感受到压抑，独立自主的心理得不到理解和尊重，很容易产生逆反心理。

（三）现实生活的影响，外出打工现象日益增多，有些学生学习成绩不好，外出打工，工资还可以，这就影响到了在校的学生，使他们认为不学习也是一样的，外出打工一样可以挣钱。这样学生的学习心里都会发生变化。

1.有些学生受不了学校纪律约束，厌学情绪日增，成绩下滑很快，便辍学外出打工，工资还高。向在校生传递一些不上学的好处，外出打工的种种益处。久而久之，在校学生的心里慢慢地发生了变化，本来一些成绩不太理想的学生心里变化更是大。

2.外出打工现象日增，使得有些成绩不理想的学生认为上学不是唯一的门路，考不上大学可以外出打工。三百六十行，行行出状元。他们认为打工一样可以挣钱，没有必要整日忙于焦头烂额枯燥无味的学习生活。我们班有这种心里的学生占三分之一还要多。

4.血液透析室护士进修学习心得 篇四

首先，我感谢院领导及护理部领导给我提供外出进修、学习的机会。通过这次的学习很大程度上开拓了我的眼界，丰富了我的知识，增强了自己的业务能力，明确了自己今后的学习发展方向，为今后的学习和业务技能提升奠定了坚实的基础。进修学习，我学到了很多关于血液透析方面的知识和技能。我如同一个实习的学生虚心向老师请教、学习，自己摸索实践，在老师的耐心指导下，在护士长的教育下，我掌握了血液透析的常见病的护理以及操作。如动静脉内瘘的穿刺及护理，临时性中心静脉导管的护理，血液灌流术护理，血液透析的`护理，永久性深静脉置管的护理等。熟悉了血液透析的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力。

医大一医院拥有先进的仪器设备，庞大的医护队伍，独立独特病房结构，给病人创造了一个安静舒适的治疗环境，所有护理用具标识醒目，放置规范有序，方便快捷。由于血透患者病情复杂，变化快，并发症多，她们护士都有着精湛的技术，高度的责任心和敏锐的洞察力，具有较高的护理理论基础及熟练的操作技能，都有较为严谨、敏捷和果断的工作作风。她们每人负责5名患者，时时密切观察患者生命体征变化，不忽略任何一点症状，不放松任何一个血透环节，不错过任何一次抢救机会，操作迅速、干练，杜绝了差错事故的发生。她们做到了护士操作时，重点加强自我查对和二人核对制度，自我查对就是上机后自己先查对，二人核对就是组长与管床(根据医嘱)认真核对各项治疗参数。每班护士对所管透析患者病情必须掌握，避免了病人在透析过程中因其它疾病发生病情变化不能正确判断，延误病情。严格执行告知制度，对首次使用动静脉内瘘患者，进行宣教。严格无菌技术操作及消毒隔离制度 .透析机做到人次消毒 ,操作人次更换手套，严抓工程师对机器的维护及水处理的消毒工作，保证透析液在安全范围，确保病人透析安全。透析液，透析用水每月定期做细菌培养及ph值监测。省疾控中心采样合格率100%.

常言说：”取他山之石意为攻己之玉".通过学习培训，在今后的工作中把医大的好经验带到实际工作中，加强护理质量控制：明确透析中心的岗位职责，工作流程、操作规范，并制定透析风险预案和紧急突发事件的处理预案 ; 提供优质服务建立：以人为本的护理管理模式，强化服务意识。病人开始透析后，往往有很大的压力，如透析的风险、痛苦、自由的限制，疾病本身对身体的影响，透析费用，亲情的改变等等 ; 加强工作细节管理;力求工作认真、细致。血液透析具有较高的风险，作为护理操作者，既要树立正确、积极的护理风险意识，增强法制观念，又要发挥主观能动性，做到最大限度地控制和避免风险，从而提高护理质量，更好地为病人服务。透析过程中需要每小时常规测一次血压并记录，病情变化时随时测量并监测生命体征。

最后，我再次感谢各位领导给我这次宝贵的学习机会，学习是一种形式，感受是一种心得和收获，学以致用是我们的目的，也许这次学习不会给我带来翻天覆地的变化，但对生活对工作，我有了更多的思考，希望它可以渗透我的思想，为我的人生赋予新意，我会继续努力学习更多知识和技能，更多更好的为患者服务。

5.2015年透析室护理工作计划 篇五

围绕医院的发展规划,2015年将开展新业务--血液透析,为抓好医疗护理质量,提高护理人员业务水平,确保医疗安全,透析室护理工作将以护理质量为核心,本着以病人为中心,以服务、质量、安全为工作重点的服务理念,创新管理方式,不断提高社会满意度.制定2015年护理质量工作计划如下:

一、工作目标

(一)机器使用率90%以上

(二)水机及透析机消毒合格率100%(三)年护理安全差错事故发生率为0(四)动静脉造瘘管穿刺率100%；动静脉置管护理合格率100%(五)透析病人做到一人一针一管执行率100%,一人一床一用一更好执行率100%,透析消耗品,医疗废物按规定集中处置率100%.(六)护理文书书写合格率95%以上

二、具体措施

(一)规范工作制度及工作流程

1、根据卫生部《血液净化标准操作规程》的要求,结合我科实际,规范各项规章制度、工作流程、操作流程,确保血液透析工作正规化、规范化、常规化、制度化。

2、制定透析风险预案和紧急突发事件的处理预案,认真学习,使血透室护士都能熟练掌握。

3、建立完善的护理质量监控体系,科室质控小组加大自查力度,发现问题及时改进,定期查找护理隐患并进行分析反馈,使各项工作

程序化、规范化。

(二)加强护理安全管理,完善护理风险防范措施,有效地回避风险.为病人提供优质、安全有序的护理服务。

1、透析时患者血液处于体外循环中,因此护理安全工作为重中之重,所以要求透析病人在透析过程中,医生护士必须全程陪同,并且保证每个班次必须有两个护士在岗,相互检查,包括穿刺部位有无渗血、机器设定的参数是否准确、抗凝剂及其他药物的用量.密切观察患者透析中的病情变化,随时监测病人生命体征,及时发现透析不良反应.机器异常报警及穿刺部位渗血等情况并能及时处理,确保患者生命安全。

2、做好水处理机、透析机的日常清洁与消毒保养工作.做好医生护士技师随时沟通,保持机器正常安全运转,保证患者安全和高质量透析。

3、重视安全教育,组织学习护理安全管理制度,加强督促指导,检查护理人员严格执行各项规章制度,技术操作规程,落实各岗位职责,根据科室具体情况.制定各项应急预案制度并演练常规常规应急预案的处理程序,确保护理安全,提高护理质量。

4、建立护理缺陷如实登记、报告制度和管理制度,对出现的护理缺陷分析发生原因,及时组织护理人员讨论、学习、吸取教训,提出改进措施,并及时上报护理部,护士长检查严格督查各项工作质量环节,发现安全隐患及时采取措施,使护理质量事故消灭在萌芽状态。

5、加强急救药械的管理工作,保证急救药械完好率100%,做到班班

交接时认真核对,做到账物相符,每周加强各种抢救仪器的性能和安全检查,发现问题及时维修,保证抢救物品处于完好备用状态,护士长每周检查1-2次。

6、加强护理人员急救知识,抢救工作程序,抢救药品,抢救仪器的使用等内容的培训,达到人人熟练掌握和应用。

7、组织学习相关法律法规知识,增强护士的风险意识及防范意识。(三)加强院内感染管理,认真做好消毒隔离工作

1、加强医院感染知识的培训,组织护理人员学习,《医院感染管理办法》,《医院消毒技术规范》,《血液净化标准操作规范》,加强消毒隔离检查。

2、保持水处理,配液间,治疗室,透析室的清洁,每日按时消毒,做好水机、透析机的日常清洁及保养工作。

3、严格按照血液净化感染控制操作规程对透析水,透析液定期检测并做好记录。

4严格执行无菌技术操作技术,防止院内感染,透析病人做到一人一针一管执行率100%,一人一床一用一更好执行率100%,透析消耗品,医疗废物按规定集中处置率100%.(四)加强护理人员在职教育,提高护理人员的整体素质.采取多种形式不断学习巩固基础知识,扎实基本操作,同时还要拓宽视野,掌握先进技术,几句参与学术交流,熟知血透常见并发症的临床表现,熟练掌握各机器操作和报警处理。

3加强护理人员考试考核,要求理论考试合格率95%,护理技术操作合格率95%。

4鼓励护理人员参加自学,函授及各种学习班,研讨会,使护理人员及时掌握护理工作发展的新动态,鼓励护理人员积极撰写论文。(五)做好血液透析患者的健康宣教

1对患者护理实行责任制,要求分管护士根据所管病人开展健康宣教工作,并提供相关健康教育资料。

2鼓励护士通过有趣通俗易懂等不同形式向透析患者及家属提供健康教育。

3通过询问病人及家属,检查患者对疾病知识了解度,评估护士的健康教育工作。(六)规范护理文书书写

1护理文书书写从细节抓起,每份护理文书做到书写规范,认真,及时。

2重视现阶段护理文书存在的问题,记录要客观,真实,准确,及时完成,避免不规范的书写,如错字,涂改不清,前后矛盾,与医生记录不统一等,使护理文书标准化和规范化。

6.学习计划血液透析 篇六

二O一一年护理工作总结

2012年，血液透析科全体护理人员在院领导及护理部的正确领导以及全体医护人员的密切配合下，克服人员少，工作量繁重的重重困难，顺利的完成了各项工作任务，得到领导和病人的肯定与好评，现将全年护理工作总结汇报如下：

一、认真落实各项工作制度，确保医疗护理安全。

1．认真组织学习各级护理人员的工作职责和护理工作制度，并落实到实际工作中。

2．根据护理部要求，改变排班模式，弹性排班合理安排工作时间，并进行分级管理。

3．严格执行查对制度，强化执行医嘱的准确性，上机时双人核对医嘱和设置的各项参数指标，确保透析质量和病人安全，并保证全年无护理差错、事故发生。

2．制定了科室新入职护士培训计划，根据计划对新入科的两名护理人员实行一带一，为期三个月的规范化培训，认真学习血液透析理论知识及操作，力争做到三个月可以单独胜任血液透析工作。

二、加强学习，重视提高护士整体素质，优化护理队伍

1.加强业务理论学习和技术操作培训：认真完成护理部组织的操作培训和考核，各项成绩达标。组织护理人员参加

业务学习并做好学习笔记。

2.加强专业知识学习，不断提高血液净化专业技术水平，积极参加北京市血液净化质量控制和改进中心举办的《血液净化规范化管理及基本知识》培训，使全体医护人员专业技术水平有了很大提高，确保了患者透析质量和医疗安全。

3.不断更新护理知识，学习新业务新技术，以提高专业知识水平及实践能力，完成继续教育学分。

4.加强护理人员急救知识、抢救药品、抢救仪器的使用等内容的培训，达到人人熟练掌握和应用。

三、转变护理观念，提高服务质量，加强护患沟通 积极开展优质护理服务，透过学习让护士从内心真正认识到优质护理的重要意义，护理工作由被动变为主动，加强护士的责任心。

1.我们透析科所面对的是一个特殊的群体，由于该疾病患病时间长且不能彻底根治，易使患者产生失落感，对生活失去信心，同时由于透析时间长，生活自理能力下降，还要担负高额的治疗费用，更易产生轻生和绝望。因此，我们首先做到用自己的真心和爱心，去爱护每一位患者，细心聆听患者倾诉，努力理解患者心理，善于掌握每个透析患者的心理特点，以良好的专业知识和娴熟的交流技巧，赢得患者的尊重和信任。帮助他们树立治疗疾病的信心。并取得家属的配合，以减轻患者的心理负担。使患者有良好的心态接受治疗，以提高生活质量。

2.积极响应“优质护理服务示范工程”创建活动，组织科室护理人员学习，由被动式服务转变为主动服务，始终以病人为中心，为患者提供安全、优质、满意的护理服务。平时工作中注意培养护士的应急能力，对每项应急工作都要做回顾性评价，从中吸取经验教训，提高护士对突发事件的应变能力。提高护理人员责任心和敏锐的洞察力，让其养成严谨、敏捷、果断的工作作风。

四、加强院内感染管理，认真做好消毒隔离工作。

1.加强医院感染知识的培训，组织护理人员学习《医院感染管理办法》、《血液净化标准操作规范（2010版）》，加强消毒隔离检查。

2.保持水处理间、治疗室、透析室的清洁，每日按时消毒，做好水机、透析机的日常清洁与消毒保养工作。

3．严格按照血液净化感染控制操作规程，每月进行透析用水、透析液细菌培养及治疗室空气培养检测并做好记录，结果均符合要求。

4.严格执行无菌操作技术，防止院内感染，透析机严格一人一用一消毒，透析器管路一次性使用，杜绝了交叉感染，保证了患者的治疗安全。透析消耗品、医疗废物按规定集中处置。

五、定期考核检查，提高护理质量，做好教学工作

1.今年为提高护理质量，我科在护理部安排的每月质控

检查外，每周进行护理安全小组会，对存在的问题及时进行反馈，及时提出下一步的工作及防范措施，对于检查中存在的不足之处，进行详细地原因分析，并通过深入细致的思想教育，强化护理人员的服务意识、质量意识。制定切实可行的改进措施，及时更改工作中的薄弱环节。

2.重视安全教育，组织学习护理安全管理制度，加强督促指导，演练常规应急预案的处理程序，确保护理安全，护士长坚持严格督查各项工作质量环节，发现安全隐患及时采取措施，使护理质量事故消灭在萌芽状态。

3.认真完成护理部安排的教学工作，实现一对一带教，确保护理安全，保证教学质量。

回顾这一年来的工作，通过全科人员的共同努力，截止到11月，血液透析11469人次，血液透析滤过512人次，血液灌流964人次，床旁血液滤过223人次，且未发生任何差错事故。但是我们也清醒的看到了工作中存在的不足：

1.在管理意识上还要大胆创新，持之以恒；

2.健康教育还流于形式；

3.在论文撰写、护理科研方面几近空白；

4.护理队伍较年轻，护理经验相对欠缺；

5.专科知识及沟通技巧欠缺。

在未来的一年我们将不断总结经验、刻苦学习，为医院的更好的发展而不懈努力。

2013年透析室护理工作计划

一．进一步规范规章制度

1.严格执行各项规章制度、工作流程、操作流程，确保护理安全。

2.加强演练透析透析室各项应急预案，必须做到人人都能熟练掌握。

3.建立科室内质控小组，加大自查力度，发现问题及时改进，定期查找护理隐患并进行分析反馈。

二、加强护理安全管理

1.透析时患者血液处于体外循环中，因此护理安全工作为重中之重。严格分组管理，认真核对机器设定的治疗参数是否准确、抗凝剂及其他药物的用量。密切观察患者透析中的病情变化，时时监测病人生命体征，及时发现透析不良反应，机器异常报警及穿刺部位渗血等情况并能及时处理，确保患者生命安全。

2.建立护理缺陷如实登记、报告制度和管理制度，对出现的护理缺陷分析发生原因，及时组织护理人员讨论、学习，吸取教训，提出改进措施，并及时上报护理部。护士长坚持严格督查各项工作质量环节，发现安全隐患及时采取措施.3.加强急救药品及抢救仪器的管理工作，每周认真核对发现问题及时维修，保证抢救物品处于完好备用状态，发现问题及时维修，护士长每周检查并记录。

4.组织学习相关法律法规知识，增强护士的风险意识及防范意识。

三、加强院内感染管理，认真做好消毒隔离工作。

1．严格按照北京质控中心要求对透析用水、透析液定期检测并做好记录。

2.严格执行无菌操作技术，防止院内感染，定期进行培训。顺利通过明年北京市质控检查。

四、加强护理人员专科知识学习，提高护理人员的整体素质

1.争取今年再派护理人员参加血液净化专科护士培训。

2.全体医护人员参加北京质控中心组织的血液透析规范管理培训班。

3．由专科护士及护士长每月进行课内小讲课。4.加强护理人员考试考核，要求理论考试合格率95%、护理技术操作合格率95%。

5.加强和落实血液透析规范操化作流程，严格按流程进行各项技术操作。

7.学习计划血液透析 篇七

1. 历史教学研究性学习的含义

研究性学习是在历史学科中实施素质教育的重要手段,是指学生在教师指导下,对历史基础重难点知识、与现实生活密切联系的历史课题、以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究,以及在活动课程中利用一定的学时对历史系列知识综合运用,对历史学科能力综合培养的学科内综合性专题的研究。研究性学习关注的不是研究成果和学术水平的高低,而是学习内容的丰富性和研究方法的多样性,强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息,更加注重研究过程。

2. 研究性学习有利于彻底转变学生 的学习方式

素质教育的中心任务是培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习一改传统的以教师教为主的模式,而是让学生自主学习,在自身的参与探索中形成自己的知识、观点和方法,并在此过程中培养其创新能力和实践能力。这种全新的教学模式,更加注重培养学生独立思考、自主学习的能力,有利于改变传统僵化的教学方式,有利于建立师生间平等的关系,营造融洽、民主的气氛, 也有利于提高学生分析、解决实际问题的能力,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习、掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。

3. 研究性学习使学生学会交流与合作

研究性学习为学生提供了一个学会沟通与合作的良好空间,学生在这个过程中发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意及成果,并在欣赏自己的同时,学会欣赏别人。

4. 研究性学习有助于提升学生的精 神境界

研究性学习会使学生逐渐养成不满足于现状的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等,同时也学会关心国家、社会和他人,从而使自己的精神境界得到升华。

二、中学历史探究性教学 基本模式

1. 教师导入,学生探究

教师在精心创设问题情境的基础上,向学生提出或诱导学生提出探究性问题。要求教师的开场白像一块无形的“磁铁”,紧紧吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂气氛。学生探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的,学有所思,思有所疑,疑有所问。教师把学、思、疑、问联结在一起,就会给学生的探究增添无限的乐趣和动力。

2. 解决疑难,适当引导

这一步要求学生简要表述各自探究过程中不理解或解决不了的疑难问题, 要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问,教师不必过早解释,只要综合大家的提问,提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。合作探究有两种形式: 一是让学生分小组就相关疑难问题,相互启发、相互研讨; 二是班集体探究。教师只需眼观六路, 耳听八方,做巡视指导工作,在关键处加以指导或点拨。

3. 总结方法,形成能力

首先,教师根据前面学生探究的情况,让学生自己概括探究的方法,陈述探究的结果,然后再对学生的表述作出补充,以求完善。最后,要求学生运用获得的知识举一反三,进行能力迁移, 解决类似或相关的问题。

4. 扩大视野,激励探究

教师要努力引导学生到社会生活中去探究,培养学生积极探究的意识和能力。这是探究式课堂教学活动继往开来的一步,其作用在于进一步让学生牢记探究的方法,养成自主探究的习惯,把探究变成自己生活的一种乐趣。

三、历史课堂应用研究性 学习的意义

1. 深刻认识历史现象

透过现象看本质是学习历史的真正目的。探究性学习让学生始终处于深究、探讨知识的状态,学生在教师的引导下,主动探究,认真理解和归纳,互相学习和补充,融合历史知识,就会对历史现象有比较深刻的认识。

2. 牢固掌握历史知识

学生探究性学习的过程是个理解知识的过程。如果学生在学习时没有经历“主动思考过去事件”的过程,他所学到的历史知识仅仅是停留在表象上的一系列文字符号,那么他所掌握的还是现代认知心理学家所说的“陈述性知识”。如果这些知识不被其他知识结构 同化,不被学生理解,则很容易被遗忘,也没有达到学习的效果。所以,历史学习中,如何使学生的“陈述性知识”转化为“程序性知识”,是进行探究性学习的重要突破口。

3. 提高学生综合技能

通过探究性学习,学生对历史知识进行迁移,对主题进行归纳总结,再用准确的语言表述出来,这个对历史知识迁移的过程就是思维活动的过程。在这个过程中,学生的思维主动经历了一个聚合或发散的过程,逐步形成学生的历史辩证思维方式。学生的分析归纳、综合理解能力得到了体现,合作交流、语言表达等能力也得到了加强。

4. 形成正确的人生观、价值观、世 界观

对同一种历史现象,不同的人会有不同的看法。教师引导学生各抒己见, 学生之间互相学习、共同探究,有利于学生正确的人生观、价值观、世界观的形成,从而挖掘历史知识中的德育功能,全面提高学生的思想素质。

5. 培养学习历史的兴趣

探究性学习把学习过程之中的发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生通过探究性学习方式,展开联想,把知识变活,变被动学习为主动学习,这就逐渐提高了学生学习历史的兴趣,也提高了学习效率。

四、中学历史课堂中研究 性学习应注意的几个问题

1. 设计合理的教学环节

合理的教学环节能使学生对所学的历史知识掌握得更全面、更系统,领会得更深刻。探究性学习不能仅仅依纲靠本,而应针对学生现有的水平,着力于“四性”开拓: 把握知识的基础性; 拓展知识的广阔性; 挖掘教材的深刻性; 激发思维的创新性。

2. 把握点拨教材的时机

课堂上教师应注意学生的思维亮点,当学生的思维活跃时,教师就应抓住机会去拓宽和深化学生的思维。只有点拨的时机成熟,才能有最佳效果。学生理解知识的过程也是研究的过程,特别是学生思维到一定的程度而百思不得其解时,教师的一句话、一个字、一个体态语言甚至是说话的口气也可以给学生以启示,让他们有一种豁然开朗的感觉。学生学习的积极性、主动性被激发出来,其注意力达到高度集中。这样, 对学生来说,学习成了一种享受,而不是一种负担。

3. 紧扣时代脉搏

当今世界形势多变,热点问题层出不穷。针对每一热点问题,教师可以从不同的角度来挖掘其与历史有关的问题,让学生去探究。从不同角度进行挖掘本身就是一个探究性学习的过程,这样就培养和提高了学生的综合素质。

8.与孩子一起学习制定计划 篇八

女儿丹丹开始读小学了，要开始学着长大了。我曾经听说过“让孩子自己订立学习计划，是孩子自立的第一步”。丹丹迈出长大的第一步，就应该自己制定学习计划。在此之前，丹丹的作息时间都由我来安排。然而丹丹交给我的计划订得非常笼统。例如六点吃饭、七点看电视、八点做功课……这实在算不上一份周详的计划。这种情形，我不知道怎么办？

到底父母能否帮孩子制定较周详的计划呢?如果可以的话，何种程度的帮助才是适当的呢？我们来听听专家怎么说。

专家意见：

其实，对这位妈妈的行为，我们不难看出，孩子的作息计划从完全由她安排，到能自订笼统的计划，已是难能可贵。孩子在踏出第一大步时最需要父母的鼓励与辅导。过于严苛的要求往往会带给孩子挫折感。我们习惯以成人的标准来衡量孩子的行为，却忘了孩子的身心各方面尚未成熟，这对孩子而言是不公平的。虽然孩子制订的计划欠周密(以我们的标准来说)，但是就“计划”本身而言，应该给孩子鼓掌褒勉，这是一件可喜可贺的事。为什么呢?因为孩子已经具备独立分配时间的能力了。

学习計划包含生活计划与读书计划。孩子制订的计划虽然笼统，却已经涵括生活与读书时间的安排。因此，我们可以说，孩子已经懂得如何安排自己的时间，比起以往事事由父母代为安排，是不是已经跨出自立的第一步了？

但是，没有一个孩子的自立是自己可以独立完成的，他会模仿父母的生活方式和行为，或由朋友的做法得到启示，然后慢慢修正自己的计划，找出最适合自己的方式。因此，父母适度的引导对孩子在学习自立的过程中，具有非常重要的意义。

那么，何种的引导才是适度的呢？举例来说，晚上八点到九点是孩子计划做功课的时间，他应该如何充分利用这段时间呢？你可以给予孩子较具体的建议，例如“复习今天的课业”、“预习明天的功课”等。假如以上的功课都做好了，而孩子的精神、体力也都还很好，你不妨再建议孩子看课外读物(如传记故事、科学丛书等)，相信更有助于孩子制订比较周详的学习计划。

专家支招：

要提醒你的是，最好避免下列三点：

第一，刚开始，父母对有关计划的内容和建议，不要强行加人自己的想法和希望。前面说过，我们往往以成人的标准判断孩子行事的成败，而忽略了孩子本身的意愿，无形中造成压力与孩子反抗的心理。例如，你觉得男孩子应该念理工，于是强迫孩子阅读科学丛书，但是孩子却喜爱文学故事。于是孩子变得不爱读书。让孩子学习自立的先决条件是尊重孩子本身的意愿和希望。

第二，学习计划的内容不要安排得太紧凑。让孩子没有喘气休息的时间。例如，读书的时间是一个钟头的话，顶多演练二至三题，太多的习题反而会令孩子觉得厌烦。此时父母不妨引导孩子，以他能在预定的时间内完成为目标，也就是重质精而不重量多。

第三，在最初实行计划时，假若孩子无法依照计划行事的话(原先计划六点半起床，却往往拖延至七点才起床)，父母要避免挑剔或责难。因为如果他刚开始就失败而又无法获得父母的鼓励，通常就再也提不起继续的劲儿了。

9.学习计划血液透析 篇九

【评语】：要论高中与初中，高中的知识则比初中深，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。

【正文】：

高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞

期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残

敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

我要掌握科学的学习方法。

1、预习

预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课

听老师讲课是获取知识的最佳捷

径，老师传授的是经验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A）做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B）集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

C）认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

D）在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。

E）抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。

10.学习计划血液透析 篇十

1、每天6：00起床，用10分钟跑步，30分钟吃饭洗脸。

2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4、写完作业后，复习当天学的内容并预习第二天上课的内容。

5、对于语文数学，每学完一课后，要用心去做自己的课外习题书，不抄答案，不看书，凭借自己课上学到的去做。

每天学习安排：

1、不上网、不打游戏、上学不迟到。

2、双休日把作业做完后，主动看课外书，帮助妈妈打扫家。

注意事项：

1、课间调节视力。

2、不懂的问题要及时请教老师同学。

3、上课不迟到，不早退。

对手：班上学习好的同学。

口号：学玩不耽误。

语文方面，我决定每天课外阅读一个小时，一周看一本课外书，增加我的课外知识，扩大我知识面。我还决定报读一个作文班，要使作文提高到一个我理想的程度。上语文课我要积极举手发言，要多发表我自己的理解和想法。

数学方面，我觉得自己在这方面是强项，但是我仍然要努力。这学期，我还是会继续奥数班的学习，提高奥数能力。我决定每天坚持做奥数题5道，争取今年的竞赛能得到二等奖。上数学课认真听讲，不讲小话，且也要积极举手发言。

电脑是我最喜欢的方面，我对它的兴趣最大，所以我早和爸爸提出，这个学期我要参加电脑班的学习，学网页制作。而且自己尽量控制玩电脑游戏的时间，做到不影响学习。

英语是我的弱项，我对它最感吃力。我妈妈给我报了剑桥英语班。我也要多阅读，多记英语单词，争取英语有所进步。

体育方面，我准备进行魔鬼训练，每天吃完晚饭就去室外活动，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多锻炼，做哑铃操，和仰卧起坐等。早晨我也要早点起床，最好跑跑步，做做操。最好能报一个田径队。

计划是做好了。但是爸爸右边些怀疑的问我：“这计划你能照做吗？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成计划！”

体育方面，我准备进行魔鬼训练，每天吃完晚饭就去室外活动，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多锻炼，做哑铃操，和仰卧起坐等。早晨我也要早点起床，最好跑跑步，做做操。最好能报一个田径队。

11.学习计划血液透析 篇十一

一、计划目标

1. 总体目标

欧盟终身学习计划的总体目标是，通过终身学习使欧洲成为发达的知识社会，促进经济可持续发展，提供更多更好的工作岗位，增强社会凝聚力，保护好后代的生存环境；通过促进欧盟成员国教育和培训系统的合作与人员流动，使欧盟的教育和培训质量成为世界的典范。

2. 具体政策目标

（1）提倡终身学习，促进欧洲教育革新；

（2）提高成员国终身学习质量，增强吸引力，增加入学机会；

（3）让终身学习为人的发展、社会凝聚、活跃的公民意识、性别平等和人的特殊学习需求作出贡献；

（4）促进创造力、竞争力、就业能力和创业精神的发展；

（5）鼓励更多不同年龄的欧洲民众参与终身学习；

（6）促进语言学习和语言多样性；

（7）加强终身教育，提高欧洲公民意识，鼓励容忍精神，尊重他人和不同文化；

（8）推动欧洲各个层次教育和培训的合作；

（9）分享革新成果和经验，促进交流。

3. 任务量化目标

（1）基础教育：2007~2013年间，300万欧盟国家中小学生参与联合教育活动。

（2）高等教育：到2012年，为300万欧盟大学生提供出国留学和进修的机会。

（3）职业教育：到2013年，将参加跨国受训和实习的人数提高到15万人次，欧洲企业提供8万个实习职位。

（4）成人教育：到2013年，每年资助7 000人次的成人教育跨国流动。

二、主要内容

欧盟终身学习计划由四个支柱计划（基础教育、高等教育、职业教育和成人教育）和两个辅助计划组成，具体内容如下。

1. 夸美纽斯计划（Comenius Programme）

该计划内容覆盖学前教育和中小学教育（含高中教育）。主要目标包括：增进青少年和教职员对欧洲文化、语言和价值多样性的了解和理解；帮助青少年掌握基本生活技能和个人发展的必要能力，为未来就业和作为欧洲公民积极参与社会事务做好准备。具体目标包括：改进并加强成员国中小学生和教职员的流动性；提高并加强成员国学校间合作伙伴关系；鼓励语言学习、以信息通讯技术为基础的革新型教育内容、教学服务和实践；提高教师队伍质量并增强教师培训的欧洲特色；改进教育方式和学校管理。

2. 伊拉斯谟斯世界计划(Erusmus Mundus Programme)

该计划内容覆盖高等教育和高等职业教育。主要目标包括：鼓励欧洲大学生跨国流动学习和研修，吸引非欧盟国家大学生和青年学者（含教师）来欧洲大学学习深造，加强欧盟成员国之间、欧盟国家与其他国家高校之间的学术交流与合作，提高欧洲高等教育的质量和竞争力，扩大欧洲高等教育在世界上的影响。该计划既面向欧洲国家学生，也向欧盟以外国家学生和学者开放。目前，欧洲共有31个国家的3 100所大学参与该计划。

3. 达·芬奇计划(Leonardo Da Vinci Programme)

该计划内容覆盖除高等职业教育以外的各类职业教育和培训，将政策与实践紧密结合，增强职教和培训对青年人的吸引力，资助欧盟各国学习者参与跨国流动培训，提高自身能力、知识水平和工作技能，以此提高欧洲劳动力的市场竞争力。

4. 格兰特威格计划(Grundtvig Programme)

该计划内容覆盖各类成人教育，主要目标包括：提高欧洲成人教育机构合作的质量和数量；研究成人教育和管理的革新经验并加以推广；确保弱势群体能够参与成人教育，特别是无正规学历教育的老年人；支持以信息通讯技术为基础的教育内容、教学方法和实践。

5. 横向计划(Transversal Programme)

该计划的主要内容包括：欧盟国家内部终身学习的政策合作、语言教学、以信息通讯技术为基础的终身教育内容、教学方法和实践的革新、经验交流等。具体目标是促进欧洲各类教育计划之间的合作，促进欧盟成员国教育和培训系统的整合。

6. 让·莫内计划(Jean Monnet Programme)

该计划的中心目标是促进并巩固欧洲一体化的进程。主要内容包括：激励有关欧洲一体化研究方面的教学、科研和思考活动；支持现有机构和协会将其工作重点转向促进欧洲一体化、欧洲教育和培训。

三、实施保障

为确保终身学习计划的顺利实施，欧盟委员会和欧盟成员国进行了认真磋商并制定出了详细的行动计划，从以下三个方面保障其顺利实施。

1. 机制保障

欧盟建立了层次清晰、分工明确、共同负责的两级工作协商机制，欧盟委员会负责地区层面的工作和协调，欧盟成员国负责本国的教育工作。为提高工作效率，简化办事程序，欧盟还设立了一个专门负责实施终身学习计划的政府间委员会，其主要职责是协调与监督，保证终身学习计划与现存各教育计划之间的业务联络以及财政问题的过渡和衔接，同时负责终身学习计划的信息发布、宣传等辅助工作。欧盟各成员国政府是计划的主要执行者，负责制订国内相关政策，建立国家办事机构，落实配套款项，设计课程计划，保证与其他国家和相关机构的协调等。如有特殊需要，欧盟委员会还可指定或委托某个专门机构协助执行有关项目和计划。

2. 措施保障

考虑到欧盟各成员国之间的差异，欧洲委员会提出了具体的计划实施保证措施，规范有关项目的管理工作，要求有关国家在执行计划时做好以下六个方面工作：提供年度工作计划；提供年度预算拨款计划；做出适当安排，确保该计划与国内工作协调一致；严格遵守定期报告制度；建立严格的监督评估机制；建立成果交流共享机制。

3. 资金保障

欧盟对终身学习计划投入巨额预算，资金总额将高达70亿欧元，平均每年11亿多欧元。各个分计划拨款的比例为：夸美纽斯计划10%；伊拉斯谟世界计划40%；达·芬奇计划25%；格兰特威格计划3%；其余部分除了用于横向计划和让·莫内计划之外，还用于开展国际合作和加强伙伴关系。

四、主要特点

欧盟终身学习计划的基本结构和主要内容与欧盟第一个教育发展综合计划——苏格拉底计划（1995~2006）大体相似，但特点不同。这主要体现在以下四方面。

1. 强调协调性和可行性

终身学习计划从宏观战略角度出发，明确各级各类教育为欧洲人终身学习服务的宗旨和目标，注重各级各类教育之间的关联与衔接，强调教育发展的协调性。同时，欧盟委员会根据自身的协调地位和能力，制定出目标明确、预期有限但切实可行的行动方案，使该计划能够得到有效落实。

2. 内容集中，重点突出

苏格拉底计划庞大而全面，下设分计划较多，工作重点也较分散。欧盟委员会在制定终身学习计划时，总结了以往的经验和教训，放弃贪大求全、包打天下的做法，根据自身的能力提出了“有所为，有所不为”的思路，最终确定了基础教育、高等教育、职业教育和成人教育四大支柱计划，进一步明确了任务目标，突出了工作重点。

3. 更加注重培养人的能力

终身学习计划更加注重人的全面协调发展，鼓励并满足个人终身学习的需求，使每个欧洲人掌握在知识经济和知识社会中获得成功所必须具备的基本技能，特别注重从青少年抓起，培养母语沟通能力、外语沟通能力、数学及科学运用能力、信息技术运用能力、学习能力、人际交往及跨文化交往能力、创业能力和文化表达能力。

4. 制定欧洲终身学习资格框架

为配合终身学习计划的实施，打通欧洲各国教育和培训体制并促进学习资格互认，鼓励学习者和劳动者跨国流动，欧盟委员会还制定并公布了全欧统一的终身教育和培训资格框架，涵盖基础教育、高等教育和职业教育与培训，将知识水平、技术水平和能力水平分为8个等级，从完成基础教育（1级）起，上至博士（或同等学历）毕业（8级）。根据个人知识、技术和能力的实际水平对其具体学习与培训成果进行等级评定，而非拘泥于学习与培训的时间和形式。欧盟希望该框架能于2012年起在全欧实施。

五、对我国的启示

1. 从战略高度认识加速建立终身学习体系的重要性和迫切性

1999年我国国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》首次提出，到“2010年我国要基本建立起终身学习体系”的目标。党的十六大提出，把在2020年“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”列为建设小康社会的一个重要目标。党的十七大再次强调，要加快“建设全民学习、终身学习型社会”。当前，我国正处于经济高速增长和经济结构快速转型的发展阶段，而国民素质特别是劳动力素质远远不能适应发展的需要。将人口规模的负担转变为人力资源的优势，加速建立全民终身学习体系无疑是重要而有效的解决途径。它既能够提高劳动力素质，促进经济社会可持续发展，也能够促进人的全面发展，推动建设以人为本的和谐社会。应当看到，当前全国上下对建立终身学习体系的重要性和迫切性尚未达成共识，这就迫切需要国家将其上升为基本国策，未来的教育改革和发展规划应围绕建立和完善终身学习体系的战略目标来制订。

2. 建立和完善有利于终身学习的教育体系

与欧盟的全民终身学习体系的发展进程相比，我国终身学习的体系建设仍处于起步阶段。我们要立足国情，加速建立并完善有利于终身学习的教育体系，打破现有的基础教育、高等教育、职业教育和成人教育之间条块分割、各自为政、互不衔接的局面，整合各级各类教育资源，在正规教育与非正规教育、全日制学校与其他各类教育机构之间建立起信息开放、联系畅通、衔接紧密的教育和培训网络，形成具有高度开放特征的终身教育大系统，为学习者提供一生可以多次接受教育和培训的机会。

3. 以立法推动终身学习体系的建立

从世界近20年来推行终身学习的实践经验来看，终身学习体系的建立并非是一个自发的或自然形成的过程，即便在发达国家相对集中的欧盟也是如此。在社会和个人还没有自觉主动地提供教育机会和接受教育的愿望的情况下，终身教育理念的普及需要一个较长的过程。无论对社会还是对个人，这是一个从以政策来指导和影响到用法律来约束和规范的过程。换言之，无论是全民认识的提高，还是终身学习型体系的建立，最终必然也必须依靠法律法规的强制和规范，这无异于世界各国运用法律法规强制实行义务教育。因此，我国不仅应在国家中长期教育改革与发展纲要中提出明确政策导向，还应考虑及早制订和颁布《终身学习法》。

4. 加强统筹协调是建立终身学习体系的关键

终身学习体系的建设是一个跨部门、跨行业的系统工程，需要统一的规划、协调、监督和管理。我国目前的情况是，有关职能分散于教育、劳动、人事、农业以及工、青、妇等众多有关行政部门和社会团体，有限的社会教育资源之间缺乏沟通、衔接和共享，因而未能得到充分开发和利用。我国可借鉴欧盟经验，为建立终身学习体系设立国家级协调机制，其日常办事机构可设在教育部；同时，还需进一步明确中央和地方、教育系统与其他相关系统在建立终身学习体系中的分工和职责。这样，才能使政府部门、社会团体、企事业单位、教育机构之间通过协调与合作，形成合力，统筹运用有限的社会教育资源，为构建终身学习体系作出各自应有的贡献。

12.学习计划血液透析 篇十二

一、指导学生认识自己的英语阅读能力

学习计划是根据学习目标而制订的, 而学习目标是根据学生的学习情况而确立的。因此, 教师首先要帮助学生认识自己的英语阅读能力。教学中经常听到学生说自己的阅读不好, 这是一个笼统的说法。阅读能力不强是由许多因素造成的, 是词汇量不够还是语法和句法结构不清楚, 这都需要学生明白, 只有这样, 才能采取有针对性的措施。在具体的教学中, 教师可以通过阅读测试、访谈和问卷调查等方式帮助学生认识自己的英语阅读能力。

我们在教学中通过填写调查表的形式来帮助学生认识自己的阅读能力。现以高二学生为例, 见表1。

学生通过填写调查表, 不仅可以了解自己整体的英语阅读能力, 更重要的是明确自己阅读的哪些方面比较强, 哪些方面比较弱, 从而为确立阅读目标奠定基础。同时, 也为教师的教学提供了宝贵的信息反馈, 使教与学都具有针对性。

二、指导学生根据自己的阅读能力确立阶段性的近期目标或学期目标, 从而制订出切实可行的学习计划

在帮助学生认识自己的英语阅读能力和现状后, 教师要指导学生根据自己的阅读能力确立阶段性的近期目标或学期目标, 从而制订出切实可行的学习计划。

学习目标有长期目标, 也有近期目标。长期的学习目标有利于指导学习的方向, 但比较概括, 缺乏可操作性。为了完成长期的目标, 我们有必要将其进行分解, 设定短期的、阶段性的目标。比如学生制订的学习目标是“本学期提高英语阅读能力”, 这个目标很大, 没有可操作性。教师首先要指导学生分析自己学习中面临的问题, 从问题着手, 看看要解决这一问题自己需要做什么, 然后依据学习需要设定具体、明确的学习目标。阅读能力不强有许多方面的原因, 是词汇量有限、语法知识欠缺、不能有效地运用阅读策略, 还是指读、回读等不良的阅读习惯?只有找出其中的关键原因, 才能有针对性地设定学习目标。假如阅读中的主要问题在于词汇量有限, 就可以把目标定为“本学期通过对课本或报刊等广泛的阅读, 扩充自己的词汇量, 以进一步提高阅读能力”, 这样的目标比“我这学期要提高英语阅读能力”要具体、明朗, 且有可操作性。

例如:

目标1:除教材外, 课外阅读量应累计达到23万词以上

学习计划:每天课外阅读量在150-200词之间。教师可帮助学生布置具体的课外阅读任务, 如阅读《新概念英语》第二册第15课;学生也可以自己对图书、报刊等自选内容进行阅读。无论读什么, 学生都应该读后用简短的话概括出文章的大意, 作者的观点、语气以及自己读后的心得, 并且要把文章中遇到的重要词汇和短语摘录下来, 把所读过的文章及自己的笔记一起装入阅读档案袋, 进行定期的交流。

目标2:能理解文章主旨和作者意图 (近两个月的阅读目标)

学习计划:3-4个学生一组, 一天内读同一篇200词左右的文章, 概括大意及作者的写作意图, 可以使用下面的句式:“This passage is mainly about...”“The main idea of this passage is...”“In this passage, the writer wants to tell us...”“The writer intends to remind us of...”“What the writer wants us to know in this article is...”等等。之后, 组内学生相互传阅, 看看自己对文章大意的理解与其他同学是否一致, 并进行讨论, 必要时请教师进行指导。阅读材料由组内同学轮流提供或者大家一起讨论确定。训练的主要阅读策略是快速浏览, 抓文章大意, 忽略文章中的生词和细节;根据英语文章的特点仔细阅读文章或段落的第一句和最后一句, 以找到主题句 (topic sentence) 。

为了便于学生操作, 我们在教学中指导学生建立了学习者阅读合同 (learner contract of reading) (见表2) 和阅读学习计划 (reading plan) (见表3) 。

三、指导学生学会监控学习过程, 评价学习结果, 以保证计划的实现

自主学习要求学习者从学习目标的明确到学习重点的明晰, 从学习方法的选择到学习形式的决定, 从学习过程的推进到学习反馈的进行, 都在主动参与。在学习中表现出强烈的自我意识, 在学习活动中能自我计划, 自我选择, 自我监控。

无论学习目标确定得多么好, 学习计划制订得多么周密, 如果不能实现, 只是一纸空文。因此, 教师在教学中可以通过建立学习者档案、阅读学习档案袋、阅读学习日记和定期举办阅读学习交流会等形式指导学生学会监控阅读学习过程, 评价阅读学习结果, 以保证计划的实现。

例如, 我们在教学当中指导学生建立的学习者档案 (learner profile) 分为六个部分:说明 (introductions) 、需求分析 (needs and wants) 、阅读学习合同 (study contract of reading) 、阅读学习计划 (learning plan) 、阅读学习记录 (record of learning) 和反思 (reflection) 。 (详见表4) 说明部分从总体上陈述建立学习者档案的目的、学习者档案的内容、对内容的评价与增减及对档案的存放等;需求分析为教师的教学提供了有用的信息, 也使学生清楚自己在学习中想要什么以及需要什么, 以便于学生有的放矢地组织自己的学习;与学生签订的阅读学习合同对学生具有约束力, 学生通过明确自己某一阶段的学习目标, 并以此来制订自己的阅读学习计划来监控自己的学习过程;阅读学习记录用来记录学生的学习经历;通过反思自己的学习方法、学习资源的使用以及学习中的得失等扬长避短, 以取得更大的进步。

有了计划就有了目标, 也就有了学习的动力。每天完成自己的计划, 不仅可以让学习变得轻松起来, 还能让自己有一种完成任务的成就感。因此, 教师在英语教学中要积极有效地指导学生养成设定学习目标、制订学习计划的习惯, 提高自主学习的能力。

参考文献

[1]HOLEC H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press, 1981:3.

[2]吕良环.浅谈培养中学生设定外语学习目标的能力[J].全球教育展望, 2005 (6) :49.

13.学习计划血液透析 篇十三

一、指导思想

坚持以党的十七大和十七届四中、五中全会精神为指导，坚持全员参与、学以致用、与时俱进的原则，采取集中学习与个人自学相结合、专家辅导与观看影像资料相结合、部内讲学与座谈讨论相结合、学习培训与岗位练兵相结合、推荐阅读书目与组织参观考察相结合等形式。切实加强理论学习、业务培训和实践锻炼，不断提高领导班子成员和部机关干部的素质能力，着力打造“政治坚定、公道正派、廉洁勤奋、求实创新”的组工队伍，为推进“XXXXX”作出积极贡献。

二、时间安排

每月进行1次集中学习，具体时间安排在每月最后一周星期四。

三、学习内容

1、政治理论。系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深刻领会其精神实质。重点学习党的十七大、十七届四中、五中全会精神。

2、业务知识。深入学习全国、省、市组织工作会议精神，加强对组织工作重要法规性文件、规章制度和组织工作日常业务知识的学习。

3、县情政情。学习了解县情县要，系统了解全县经济社会事业发展情况，适时掌握全县重大项目、重点工程、重点企业的基本情况。

4、实践锻炼。切实加强部机关干部实践锻炼，支持鼓励部机关干部积极参与中心工作、重点工作，全面推进“机关干部进村入户活动”，深入基层、深入一线，在实践锻炼中检验、提高学习效果。

四、学习方式

具体方式如下：

1、学习文件。重点学习各级重要文件，深刻领会其精神实质，用先进的理论指导组织工作实践。

2、专题讲座。邀请相关方面的领导和专家进行专题讲座，帮助部机关干部理清思路，拓宽视野。

3、业务交流。结合建党__周年，开展“党的历史发展、组工业务知识、优秀组工干部”三个方面的学习。每名组工干部确定不同专题在部机关集中学习时间讲授。

4、看电教片。组织观看先进典型和警示教育电教片，学习先进，剖析反面典型，引导部机关干部树立正确的世界观、权力观、事业观。

5、组织讨论。定期组织部机关干部对学习篇目进行深入的研讨、交流，深化学习效果。

6、开展调查研究。围绕组织工作重点、难点问题，制定调研计划，并做好调研成果的转化工作。

7、组织测试。根据上级要求，适时组织部机关干部进行政治理论、业务知识和相关知识的考试。

五、学习要求

1、坚持理论联系实际。要结合自身工作实际理解、掌握学习内容，把集中学习与自学相结合，把理论业务学习与自身工作相结合，以学习来指导工作，促进工作，确保学有所获，提高学习效果。

2、严格遵守学习制度。部机关全体干部在搞好自学的同时，要积极参加集体学习活动，确有公务活动或其他特殊事情，需向部分管领导请假。

14.学习委员学习计划 篇十四

我有如下计划：

一、 学习上起表率

首先，我会保证我的学习成绩在班级名列前茅，用能力办事，用成绩说话。为同学们作出一个学习的榜样。

二、 加强与教师和其他班委的互动

我会认真的积极的配合老师、班长和团支书的工作，与其他班级干部多沟通和交流。为同学们创造一个团结友爱，和-谐互助的集体，同时也为同学们提供一个良好的学习环境。

三、 为同学服务

不藏私心，热心帮助同学。帮同学解决学习中的问题是我的主要责任。对于同学们的不懂的问题，我会在最短的时间内老师请教，或查阅各种资料。最后认真的给同学们讲解。

四、 激发同学们的学习热情

有激-情才有动力，有动力才有成绩。为激发同学们的学习热情，我会经常组织学习竞赛活动，对学习有进步和学习勤奋的同学进行小奖励，使同学们在活动中加强学习信心，学习到更多的知识。

五、 共同备战考试

在期末考试来临之前，我将会与同学们一起为期末考试做准备，我首先会主动整理复习资料，供同学们参考，同时我会督促同学们复习考试，争取让同学们都取得满意的成绩。当考试有同学挂科时，我会积极的为补考同学复习功课，为其讲解知识重点，使同学顺利的通过补考，完成学业。

15.学习计划血液透析 篇十五

【关键词】学讲计划     高中英语     小组合作学习

“学讲方式”主要是发挥学生的自主学习能力，以学生为学习的主要对象，老师辅之以导。在这种教学模式中，教师全程引导学生，启发学生，以学生为本。以自主性学习和小组合作学习作为主要手段，发掘学生的学习潜能，让学生学会学习。作为教学方式，学以学生为主，讲主要是启发性的。在学习的過程中，自主性学习和小组合作学习结合起来，让学生充分参与进来。小组合作学习是把学生分成若干大小适当的小组，教师布置合适的学习目标，以同学之间的合作为主要学习手段，学生之间充分讨论所遇到的问题，共同完成学习任务。它以学生小组为学习的小型单位，以小组为教学的重点。教师作为启发者，学生以自己和小组合作为学习的主力军，积极发挥主动性进行学习。在初中英语教学中，我们应该充分发挥学讲方式的突出优势组织教学工作。下面简单谈谈小组合作学习在初中英语教学中的作用。

一、小组合作学习在初中英语教学中的必要性

小组合作学习能力中强调学生的合作意识，这也是学生走上社会后一项重要的能力。在过去的英语教学中，我们只注重对学生知识的传授，学生只能被动地听，学生的主观能动性长期被压抑，得不到发挥。新课标要求我们发挥学生的主体作用，注重对学生的能力培养，所以，小组合作学习在英语教学中就十分必要了。学生缺少自由的学术空间和自由探讨的机会，同时学生缺乏和别人合作的意识，这对学生的思维能力和情商的培养是十分不利的。只有让学生以积极的态度充分地进行思维交流，才能促进学生全面地发展。

在学讲计划下，教师应该转变自己的角色，从以前的说教者变成引导者和促进者。在小组合作学习中，教师除了引导小组成员进行学习外，还得成为其中一员，做一个学习的合作者。教师应该和学生结成真正的伙伴，这样才能在学习过程中洞察学生存在的问题，进而引导学生解决问题。在进行小组合作学习之前，教师要对小组成员进行一些合作学习的技巧和常识的培训。只有这样，学生才能懂得在合作中应该秉持什么原则。在合作学习过程中，教师要仔细查看每个小组成员的合作学习是否顺畅，学生是否有合作精神，能不能和其他成员融洽相处，进而采取一定的措施，使学生效果最大化。

在学讲计划下进行教学还得处理好自主学习和合作学习的关系，不是说合作学习能解决一切问题，不能让学生把学习的希望全部寄托在合作学习上。自我努力也是非常重要的，只有个人勤奋努力了，才具备合作学习的基本条件。带着独自学习的疑问去合作才能收到良好效果。

二、小组合作学习中存在的问题

虽然英语课合作学习对提高学生语言交流能力、与他人合作的能力有很大促进作用，但在实际操作中会遇到如下问题：

1.学生合作不主动。我在开展小组合作活动时，出现冷场，主要原因是我的设计和引导不恰当，另一方面是学生没有掌握基本的合作技能。

2.学生的合作不充分。有时我没有给学生充足的思考和讨论时间，个别小组展示了自己的成果，我就匆忙结束任务，进入下一个教学环节。

3.学生的参与度不均衡。学习困难的学生参与度远远低于优生，存在会的就积极性高，不会的应付了事的现象。

4.角色落实不到位。学习困难的学生充当总结人，使他们的能力得不到全面发展。

5.评价不全面。在对合作学习进行评价时，我只重视对整个小组的评价而容易忽视对成员个人的评价，或只重视对合作成果的评价而忽略对合作过程的评价。

三、小组合作学习在初中英语教学中的应用方法

1.小组合作前的合理分组。以学生个体的特点为分组的依据，把全班学生分成若干小组，注重小组各个方面的全面和平衡。一般来说，在英语教学说写结合中通常三五个人一组进行分组。细节问题要求教师根据实际情况进行综合分析，一般根据学生和教学任务进行分类。初中英语教学中对写作能力的培养是非常重要的。为了最大化地实现小组合作学习的效果，我们应该对每个学生的学习情况和优势劣势有清楚的了解，这样分类时互补搭配才能收到最大的效果。

2.小组合作中的有效沟通和讨论。在小组的沟通和探讨过程中，将小组成员召集起来，每个人将自己收集的资料进行归类。同时，在汇总所有资料后让小组成员进行自由探讨，畅所欲言地表达自己的思想和想法，通过充分的讨论后得出最适宜的答案，最后根据讨论的结果制定完备的方案。小组在沟通探讨完成后，就需要着手进行写作了。小组成员可以通过角色分工完成，在写完后组内可以集体评议，这样每个成员都能参与到写作的每一个环节中。

3.小组合作后的及时评价。小组完成写作过程后教师要进行点评，要并对每个成员有一个点拨。对每个小组的整个过程和学习目的、成果进行综合点拨，让学生能有所悟，提高自我学习能力。

四、总结

传统的英语教学模式中只发挥教师的作用，学生没有得到充分自由的学习环境，学习环境是压抑的。小组合作学习让学生发挥了主观能动性，主要目的在于培养学生的自我学习能力和主动学习意识。通过小组合作这种方式，在小组合作学习过程中，学生能充分参与到学习之中去，有学习的成就感。小组合作学习能让每个学生到参与到学习之中，改变过去只有少数学习优秀的学生回答问题、其他同学只能旁听的教学格局。小组合作学习中同学可以充分交流、沟通。同学之间可以互相学习，共同进步，有助于学生情感的发展和人格的完善。让学生以积极的情感学习英语，能极大地增强学生的学习意识，进而提升英语教学的效益。

【参考文献】

[1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014（15）.

[2]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（S1）.

16.党章学习小组学习计划 篇十六

一、目的结合“振兴中华”读书活动的开展、以及创建学习型组织的要求，为进一步做好“党建带团建”工作的要求，提高中心广大团员青年的政治觉悟和思想素质，使广大团员青年对党的理论知识的学习更加深入，对党的信念更加坚强，对党的认识更加成熟，经研究决定成立党章学习小组。

二、任务

党章学习小组以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，由志愿加入中国共产党的青年积极分子组成，并将他们紧密团结在党组织的周围。主旨在于学习党章的各项基本内容，并运用到实际的学习和工作中去，切切实实地为群众和社会服务；密切联系群众，搞好党群关系；深化党的影响力，使入党积极分子对党有进一步的了解和认识；发掘并培养一批具有较高政治觉悟和综合素质的青年员工，壮大我们党的队伍。

三、组织管理

党章学习小组成员由志愿加入中国共产党的青年积极分子组成，由党支部指导和监督党章学习小组的工作开展，党章学习小组组长由党群干事担任，副组长由团支部书记担任，负责组织和召集有关的学习活动。

参加党章学习小组的成员必须具备以下二个条件：（1）坚决拥护党的领导，坚持四项基本原则；（2）列入党支部计划发展的入党积极分子及向党组织递交了入党申请书的共青团员。

四、活动形式及内容

党章学习小组将结合中心开展的各类活动根据实际的工作、学习情况制定出切实可行的小组活动计划。

（一）形式：学习小组安排一个月举办一次活动。

1、建立一个群，在群内讨论；

2、公共邮箱内下载相关资料；

3、组织观看相关电教片；

4、自学、培训教育、交流学习、座谈会、外出参观等。

（二）主要活动内容：

1、以坚定理想信念为主题，学习《中国共产党党章》，详细介绍党章的组成部分（党的纲领、目标以及很多的基本元素）；

2、学习著名共产党人的生平经历、光荣事迹。（包括一些非共产党人但具有强烈的意识，为祖国的革命事业作出巨大贡献的革命前辈）；

3、结合当前各类主题实践活动进行思想政治教育学习；

4、小组讨论，互相交流各自的认识和体会；

5、邀请老党员谈谈他们的经验等座谈形式；

6、组织小组成员到革命历史纪念场所或爱国主义教育基地进行参观学习，或者观摩具有思想政治教育意义的主旋律电影；

7、召开民主生活会，开展批评与自我批评；

8、开展经典读书活动，看一本党建的书，写心得体会；

9、开展与社区联动的社区志愿者、社会实践、社会调研等活动。

五、目标要求

1、党章学习小组成员作为企业管理骨干与一线生产骨干，要与本职工作相结合，紧紧围绕企业发展目标的实现，坚定攻坚克难的信心，在“创先争优”活动中做好表率，立足本职学知识、学业务、学技术，投身实践长见识、长才干、长本领，提高岗位技能、履行岗位职责，为企业又快又好发展做贡献。

2、党章学习小组要积极参与“振兴中华”读书活动，倡导“读好书、知荣辱、讲文明、促和谐”的良好风气，在群众中起好带头作用。同时，注重学习，不断提升自身的素质，成为一名合格的共产党员努力。

3、党章学习小组的每一位成员都应该把学习党章作为一次增强党性锻炼的好机会，认真遵守学习制度，认真参加各项学习活动，在学习中要发扬理论联系实际的优良学风，大胆暴露思想动态，讲真话、求真知，带动每一位成员共同进步

六、工作要求

1、每次活动组长应在活动记录本上做好记录，记录小组成员的发言和表现，并详细记录活动的开展情况，笔记本要妥善保管，以备检查。

2、党章学习小组的成员必须在每个季度写一份思想汇报，主要谈自我认识（对党的认识、入党动机、取得的进步、今后努力的方向等），自觉定期地向党组织汇报自己的思想。