小学校长管理经验谈

小学校长管理经验谈（精选9篇）

1.小学校长管理经验谈 篇一

农村小学校长管理经验浅谈

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语・子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正

做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可

以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

2.小学校长管理经验谈 篇二

一、学校管理方面

1. 实施科学、民主的管理

学校管理工作是一门学问。部分校长在学习的管理工作中常常处于“绝对的控制地位”, 不允许其他教职工对自己的决策、计划以及部署等存在任何不同的想法或者意见。这种“一言堂”现象会在很大程度上激发学校教职工的逆反心理, 长此以往下去, 会导致他们对学校的各项政策、工作缺乏足够的热情和积极主动性, 这样的话, 怎么能更好地开展学校建设呢?因此, 校长在学校管理活动中, 一定要坚持科学、民主的管理方法, 由“一言堂”尽量向“多言堂”的方向转变。这样不但能获得大多数教职工的支持和拥护, 更重要的是可以不断激发他们的满腔热忱和工作积极性, 促使他们在工作中充分发挥主观能动性, 为更好建设学校、实现学校的可持续发展奠定重要的基础。

2. 分清主次, 有效“放手”

领导在管理工作中, 最大的忌讳就是“分不清主次”“眉毛胡子一把抓”。校长作为学校的最高领导, 在开展管理活动中, 也应当竭力避免出现这种情况。校长是学校各项政策的重要制定者和决策者, 但是这绝不等同于“事无巨细一应过问”。这不但会导致校长自身被烦冗的众多工作所埋没, 对有关学校发展的重大问题反而抽不出足够的时间和精力进行探究和思考;教职工也会因为领导的“不信任”而逐渐失去工作积极性和信心。优秀的校长, 应当在学校管理活动中抓住大方向和关键问题, 有效“放手”, 让各级部门逐渐学会自己承担责任和义务。这样的转变, 不但尊重了各级部门、教职工存在的必要性和重要性;而且还充分节省了校长的时间和精力, 为更好地开展学校建设做足了准备。

二、班主任工作方面

班级授课制是我国开展学校教育的主要形式, 因此作为“班集体核心人物”的班主任, 便对学校教育的成功与否起到很大的影响和作用。如何充分调动班主任的工作热情和积极性, 值得每个校长的探究与思考。

1. 真情沟通, 多站在班主任的角度思考问题

由于分工和履行职责的不同, 校长和班主任在工作中产生矛盾是很正常的, 不可避免。因此, 作为一校之长, 要多与班主任沟通, 尽量站在班主任的角度思考问题。比如, 制订有关班主任的政策、规定时, 召开“班主任座谈会”, 通过交流、沟通的方式广泛征集班主任的意见和想法, 不但有利于调动班主任的工作热情和积极性, 也为班主任更好地开展班级工作打下了基础。

2. 缩短心灵的距离, 满足班主任的各项需要

班主任是构成学校教育的主要力量, 他们往往有很强的自尊心和成就感。因此, 校长在进行班主任管理工作中, 一定要积极创造条件, 满足他们自尊心和成就感的各项需要。我们学校定期组织班主任外出参观交流和学习, 不断帮助班主任队伍开阔视野、增长经验;在学校内也经常举办一些“竞争评选”活动, 这些都很好地满足了各年级班主任的自尊心和成就感需要, 促使他们更加积极、主动地投入到班级管理中。

三、学生安全管理方面

最近, 校园伤害事件频发, 给校长敲响了警钟。学校安全工作是构建新型社会主义和谐社会的重要组成部分, 是开展学校各项工作的重要基础和前提。学生的安全重于泰山, 因此, 提前做好充足的防范准备就显得非常重要了。

1. 开展“安全”专项会议

在学校开展“安全”专项会议, 传达上级教育部门关于校园安全工作的精神和指示, 并做到实事求是, 从学校的实际情况出发, 制定切合事宜的“安全”政策, 明确各自的任务和义务, 为建设安全、和谐的校园奠定良好的基础。

2. 在校园加强安全宣传的力度

通过黑板报、广播等形式在校园进行安全知识的宣传, 加强校园安全宣传的力度, 使广大师生对校园安全有着更好地理解和认识, 提高他们的安全防患意识。

3. 组织“消防安全演练”活动

定期在学校开展“消防安全演练”等活动, 通过广大师生的亲身经历, 帮助他们提高自身的消防实践技能, 增强危难中的自救能力。

校长是学校开展各项管理工作的重要领导者、组织者和实施者。因此, 作为一校之长, 应当在工作中不断总结适合本学校的管理方法和技巧, 力求成为一名合格的学习管理者, 为更好地建设学校、实现学校的可持续发展奠定重要的基础。

参考文献

[1]李德胜.新校长的四个素质[J].成才之路, 2011.

[2]朱向明.校长要着力做好“三件事”[J].教学与管理, 2011.

3.小学校长管理经验谈 篇三

中小学女性校长 提拔与培养 项目经验

每个人在社会上都充当不同角色，而且同一个人根据他们所在场合、时间、环境的不同，扮演的角色也不相同。不同的角色将履行不同的职责和义务，遵守不同的社会规范。中小学女性教师除了在学校中充当教师的角色外，在家庭中还充当妻子、母亲、女儿的角色。而且，在充当这些角色的同时她们还担任着女性的角色。在众多复杂的角色中，女性教育者如何定位自己、如何解决不同角色的矛盾以及如何扮演好她们的角色成为了学者们探讨的热点，也成为中英西南基础教育项目的重要研究领域。有关女性领导力行动研究培训、学术交流研讨会从开始设计到项目结束，共举办了19次活动，其中国家级活动9次，省级活动6次，县级活动4次。在此想和大家一起分享关于中小学女性校长的培养与提拔的一些经验。

一、目标指引，活动支持

在项目设计初期所设计的逻辑框架中就提出“到项目结束时，与之前相比，省教育厅及县教育局的管理者、项目管理人员和农村学校女教师和女校长比例得到增加，尤其是女校长人数明显增加”的验证指标。这就为项目在完工后进行效果评估提供了依据。同时，为项目实施过程中达到一个什么样的程度提供了清晰的行动目标指向。

为确保女性领导力行动研究取得实质性进展，尽可能保证项目验证指标的达成，国家项目办在2009年3月13日的“关于开展女性领导力行动研究的通知”中明确规定了研究目标。

在研究问题“如何帮助更多的女教师成长为女校长”以及“如何通过地方政策的创新促进女教师的发展”中，又将研究目标具体化，亦即通过女性领导力行动研究的推动，尽量使更多农村学校的女性教师走上领导岗位。在尽可能的情况下，要使提拔女性教师在教育行政部门甚至在政府部门形成相应的政策。

通过对研究目标的具体化，确保期待目标的达成即女性领导数量明显增加，并使被提拔的女性领导在能力上得到提升，能很好地胜任本职工作。这样，四省省级专家在女性领导力行动研究中，在国家项目办总体活动的安排下，就如何使本省项目县农村学校的女性领导得到增加制定了适合本省的该领域的行动计划，包括开展哪些活动、需要多少经费以及女性领导力培训专家的培养等。

二、试点推动，逐步推进

基层女性教师领导干部的提拔最重要的部门是当地的教育局，从某种程度上来说，教育局主要领导的态度直接影响到当地女性领导提拔的动力和数量。但是，并不是每个项目县教育行政部门都对提拔女性领导干部热心。为使各项目县在女性领导的数量上得到明显的增加，当地教育局的强力推动是必须的。因此，激发教育局的动力是省项目办在开展工作中需要思考的问题。

通过与某些教育局局长的交流发现，在农村学校里男性领导占绝对多数的情况下，他们也期待有一定数量的女性中层干部和校长的产生。但是，比如通过招聘等方式，最后结果是没有他们期待的女性教师报名参加，于是该教育局局长发出了女性不愿意当领导的感慨。

就这个话题，也同某教育局局长进行了简短的交流。当笔者问到是否了解作为女性教师是“真”的不愿意当领导还是由于某些原因阻碍了她们走上领导岗位，以及作为教育行政部门对这些可能存在的困难怎样进行解决等问题时，该局长说没有深层次了解这方面的原因。但是，他认为女性缺乏决心和魄力。

作为教育行政部门，在选择农村中小学领导的问题上即使是考虑到性别公平，期待有更多的女性走上领导岗位，但如果没有相应的制度或政策保障，诸如舆论中对女性走上领导岗位的支持，政策上确保每校有一名女性干部以及对女性教师的专项培养等，期待通过文件的传达或领导的暂时的想法等，一定数量的女性领导的产生还是存在着比较大的阻力。

基于上述的思考，省级专家根据各县教育局有关负责人对提拔女性当领导的态度，决定首先在对此有积极性的县份开展工作。在此需要特别说明的是，由于国家项目办在国家教育行政学院专门对四省27个项目县的教育局领导进行了4期教育局领导干部培训，后面3期全部加入了“女性领导力”模块的内容，并就女性在提拔中面临的困难、为什么要提拔女性领导干部以及如何培养她们等，同局长们进行了专门的探讨，为以后工作的顺利推动做了很好的铺垫。

因此，在试点县的选择上，册亨县作为第一批女性领导力行动研究的试点县报到了省项目办和国家项目办。与此同时，国家技术支持小组的专家和各省省级专家对四个试点县开展了大量且有效的活动。对试点县教育局有关领导对此工作的支持给予认可，同时对在提拔女性领导工作中取得成绩的县给予鼓励。

此后，在开展试点过程中，省级专家总结了推进的经验和存在的问题。经验方面，主要总结试点县教育行政部门培养和提拔女性教师的动机和目的，在提拔过程中如何同该县组织部门甚至和县委县政府进行沟通并取得他们的支持，如何调动女性教师参与领导竞聘的积极性，如何有效提升被提拔女性领导的能力，使他们能够胜任其所担任的职务以及这些做法是否可以移植到其他项目县，供他们作为推动此项工作的参考。

教训方面，主要是避免由于教育局硬性安排一定数量的女性当领导而成为完成行政任务的“凑数”行为；避免“赶鸭子上架”行为而导致由于提拔的女教师能力不足而使男性更加抵触她们，甚至对教育行政部门的行为产生怀疑等。这些都是在推进过程中需要思考的问题。

三、经验推广，成效激励

册亨经验，尤其是基层女性领导数量明显增加的事实，对其他项目县产生了积极的影响。通过县里开展女性领导力行动研究工作，为当地更多的女性教师走上领导岗位创设条件。另外，女性领导力的培训，国家和省不仅提供经费的支持，而且还提供人力支持。

作为项目县来说，在项目持续期间，其在行动计划范围内开展的各项活动，经费方面没有大的问题。但是，由于女性教师的提拔是一个全新的领域，尤其是怎样为女性教师增强信心，提升能力，确实是一个值得研究和探讨的问题。对于项目县来说，通过此领域活动的开展，可以借助国家级和省级专家的力量，来提升本县女性领导干部的能力。endprint

虽然利用项目的经费和国家级、省级专家的力量可以促进本县女性教师能力的提升，但是并非一帆风顺。虽然大部分项目县教育局的主要领导对女性教师的提拔呈现比较积极的态度，但由于当地教育局与人事局或者组织部之间沟通的不顺畅，或者教育局主要领导自身对女性存在的偏见或者歧视，有的县对提拔女性领导干部并不是很积极。

在对一些教育局主要领导逐渐了解的基础上，尤其是了解他们的一些“苦衷”——诸如与县里其他部门的组织协调等，判断出是主观的偏见还是客观的不易，就采取不同的策略进行沟通。例如，在开展省对县的教育公平活动监测与支持活动时，省级专家会同教育局组织召开座谈会或交流会，由教育公平的推动谈到某某县在性别公平中做出的成效，尤其是提拔了多少女性领导干部，他们是如何得到省项目办和国家项目办认同。此外，他们在提拔过程中省项目办为他们做了什么，比如给他们提供培训，经费由省项目办出，并且还将部分被提拔的女性领导干部带到省外学习考察，进一步提升她们的能力等。最后我们还会就女性领导的提拔与培养倾听他们（指参加教育公平监测与支持的县）的想法。如果是积极的，我们就会倾听他们提拔的打算，并提出我们能为他们做什么的意愿，对教育局领导的行为积极支持。如果对提拔感到困难的，我们就会听取他们难在何处，我们能做什么等，进而鼓励鼓劲，并期待能在女性教师的培养领域有一定的成效。

我们每到一个县，就会把诸如册亨、从江县提拔女性领导的官方文件的影印件带上，给教育局局长看，这实质是告诉他们：看，他们都做到了，这样对全县老师有好处的事，你们也能和他们做得一样好！通过这样的方式，往往能够取得比较好的效果。

通过经验的推广，由开始的册亨试点，到后来的从江、务川以及威宁的大规模提拔，再到赫章、望谟的逐步跟上，基层学校女性领导提拔与培养的面逐步铺开，实现了当初国家项目办和省项目办制定的初步目标。

在实现了既定的目标后，尤其是项目县大量提拔基层女性教师走上学校领导岗位，在某种程度上也可以说是县项目办对国家、省项目办的高度支持（虽然从行政角度这是理所当然，但有令不见得就会有效执行）。对于他们在此领域工作中做出的成效，从专家角度，对每个县所取得的阶段性成果都积极向国家项目办和省项目办做工作进展状况汇报，鼓励他们在此领域的努力。

国家项目办和省项目办基于他们的工作实效，从正式场合，诸如项目的中期评估成果汇报会的成果介绍，会专门呈现各项目县在女性领导提拔方面的成效，并认同各县教育局的工作。在非正式场合，比如会议后的私下交流和基于工作的电话交流，谈到他们的付出和我们看到这样结果后的感动，从某种程度上来说，也是对他们的认同。

官方的正式认同和朋友式的鼓励支持，都是促使女性领导提拔与培养的最为重要的经验之一。

四、专家引领，资金保障

从女性领导力行动研究设计开始，对于省级专家、县级专家的培养就被列为该领域活动的重要内容之一。前文提到女性领导力行动研究领域所开展的9次国家级活动中，每次活动都包含对省级专家和县级专家的培养培训。

在福贡的调研之行，实质是帮助各省专家发现基层女性领导提拔过程中面临的巨大的阻力，并且初步知道这些阻力来自何方，县教育局对这些问题持什么样的态度以及如何有效推动这项工作。

四川昭觉的对女性教师的培训之行（当时该县在提拔女性领导干部方面已经有比较积极的态度，但正式提拔的，在数量上还不是很明显）即是对各省省级专家熟悉教材以及如何驾驭和修改教材的培训，同时由于该培训有国家专家的现场支持，某种程度上也对该县在提拔女性领导方面产生了比较明显的促进作用。

贵州开展的女性领导力省级培训，从某种程度上也是国家级培训（因为国家项目办正式下文要求各省给予贵州在女性领导力培训方面的全力支持，并明确经费的报销由各省项目办负责），是对各省专家进一步的培训。活动虽然在贵州，但从备课到模拟上课，到实际的课堂，都是国家专家和各省专家一道分工进行的，是一种从组织模式到授课内容以及组织管理的全方位培训。

在资金支持方面，以贵州省级培训和支持为例，仅两次省级专家（含一次的国家级和各省参加的培训）对县级新近被提拔的女性领导的培训，投入的资金就达到10万元左右。在其后对县级开展的女性领导力培训中，省项目办专门下文，让女性领导力行动研究领域的省级专家到现场给予支持，参与他们的备课和上课，确保培训在质量上是有保障的。

学校领导，尤其是刚提拔的女性领导，最需要得到上级领导的信任和关怀，同级领导的引导和帮助，同事的理解和配合，家人的支持和帮助。一句话，最需要得到社会、家庭、学校等这些生活和工作环境中的所有人的大力支持和帮助，还需要自己不懈努力，逐步提升女性领导力。

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[作者：王长中（1978-），男，安徽怀远人，贵州教师教育学校讲师，硕士。]

4.校长管理经验交流 篇四

（一）教师队伍建设方面

1、教科研工作

通过优秀教师示范课、青年教师汇报课、同课异构、师徒帮扶等活动，来提高教师的业务能力。

2、教师业务培训

每周二利用一节课，对老师们进行业务知识培训，比如：常规教学工作、新课程标准、班主任工作等等，来提高教师业务素质。

3、教师论坛

为达到教师间的相互交流、相互学习、互相提高素质的目的，我们每周四下午举办教师论坛。教师可以通过这一平台，交流、分享自己阅读心得、从教经验、人生感悟。促进自身文化素质和专业能力的提高。

4、充分利用国培、北师大研修、继续教育、观摩交流提升教师专业素养。我校举办外出学习教师汇报会，让他们起到辐射引领的作用。

5、课题研究，提升教学科研能力。

为了进一步做细做实教科研工作，充分发挥骨干教师团队的引领作用。本着“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的思路，成立了《新课程与学生审美素养》的课题研究小组。

（二）丰富学校社团活动

我们开设的社团活动有:足球、合唱、美术、读书会、乒乓球、蓝球等。并且在区教育局组织的心灵之声合唱比赛中荣获二等奖、校园足球联赛中获亚军。营造学校书香校园，我们在学校提倡学生们多读书、勤读书、读好书，让学生们在空闲时，随处可以读书。没上课之前，没开教室门之前，在操场上、坐椅上，随处可见孩子们读书的身影。让学生们各方面得以全面提高。

（三）抓好教学成绩考核工作

在教学成绩的考核上，我们坚持做到“一考三会”，即每次考完试，给教师开好学科、学生成绩分析会，分析各种数据，分析到各个学生，制定下一步方案。给家长开好家庭工作指导会，针对学生的成绩、学习状态，作出会析并指导家长在家如何能做好孩子的保障工作。给学生开好成绩分析表彰会，对学生们取得的成绩进行表彰，对存在的问题进行分析，并鼓励孩子更加努力。

二、外塑形象

1、学生的`养成教育

我认为，我们不但要培养一个爱学习的孩子，更要从思想品德、行为习惯方面教育孩子，让其成为一个品德高尚、行为习惯好的人。我们在给学生们制订出一些行为规范后，利用老师教育、学生们互相监督、学生干部监督等多方面进行规范。并且开展每天一自查、每周一评议、每月一评比等活动，让学生们自觉养成良好的行为习惯。

2、社会实践活动

我们定期组织学生做一些社会实践活动，比如：主题日宣传活动、一些留守儿童和老师做一些事，啄木鸟行动等，在每周末，我们会布置一些社会实践作业，比如：做一件孝敬父母的事、自己的事自己做、教父母讲普通话、和父母一起读书等活动。从而让学生全面发展。

3、家长会和家长开放日

我们定期开家长会和组织家长开放日活动，让家长了解学校，明白学校的发展方向、思路，从各方面配合学校工作。

总之，我们想通过，强素质、塑形象，让社会、家长更加了解我们学校，从而达到信任、尊重的目的。为办好乡村初中学校而努力。

★ 校长培训心得体会

★ 网格式管理心得体会

★ 校长校园管理述职报告

★ 校长参加培训心得体会

★ 骨干校长培训心得体会

★ 校长任职培训心得体会

★ 校长研修班学习心得体会

★ 校长学习培训心得体会

★ 校长培训心得体会和感悟

5.马国峰给校长培训班讲管理经验 篇五

各位校长，大家上午好：

感谢进修学校和大家给我提供这样的学习交流机会，下面我把到龙王工作一年来的体会和大家谈谈，当作一个案例供大家剖析，批评和指正，达到共同进步的目的。

一、关注教师生活，创建和谐校园

2005年12月12日，组织任命我到龙王乡中心学校任职。12月13日，我到各学校去，逐个看望308名在职教师，了解他们的工作和生活情况，上午转了一晌，五个小学，有四个校长没在；下午有一个校长没在。第二天，还是照样转学校，对第一天没见到的校长说：“昨天专程来看你，没见到，今天又来了。”到校后，逐个与老师手，并交待他们：“天干，多喝点水！”实际上两天下来，我的嘴上都是水泡。

好长一段时间内，我们一直在喊：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”可是大家要知道，幸福需要幸福来创造，快乐需要快乐去传递，要想打造和谐的校园，需要幸福的教师去创建，单靠校长是很难去创建和谐校园的。

享受教育：教并快乐着，学并成长着！享受教育，你就多了一些生活的诗意。享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗？孩子们快乐吗？答案可能是不乐观的。快乐是一种体验，同样的日子，有人觉得快乐，有人却感觉不到快乐。但是，可以肯定，没有教师的快乐，就不会有孩子们的快乐。我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

12月19日，我组织召开了第一个全乡中小学校长会，我会议前我做了精心地准备，我为他们准备好开水，逐个为他们倒上，为他们每人买了一幅手套。会议上我提出要“善待自己，善待老师，善待学生，善待家长；享受健康的人生，奋斗的人生，成功的人生、快乐的人生。”

善待自己，我是这样说的：“身之发肤，受之父母，不容有丝毫损害。善待自己是孝的表现。”我还告诉他们：“你们的身体不属于你们自己，小的来说，属于你们的家庭，如果你们不善待自己，生病住院，受连累的不只是自己，有老婆孩子，还有八十多岁的老父母和小孙子；从大的来说，属于龙王乡的教育事业，家有千口，主事一人，如果你们不善待自己，受损害的是我们的学校，影响学校的工作；再者如果连自己都不善待的人，是不会善待别人的。从今以后，多吃点肉，少吃点药。”要求他们从现在开始，要好好待自己，锻炼身体，享受健康的人生。

“善待老师，善待学生，善待家长”我给他们讲了两个故事，一个故事是：有一个人手提灯笼走在夜晚漆黑的街道上，天上没有月亮。突然，他迎面遇到了一个朋友，这个朋友马上认出了他---盲人古诺。于是朋友对他说：“古诺，你的眼睛又看不见东西，为什么提着灯笼走路呀？”盲人回答说：“我提着灯笼不是为了给自己照路，我知道这里的夜路很黑，我提着灯笼是为了让其他人能看到他们要走的路。光明对我而言是很重要，但是将光明带给别人同样重要。”为他人照亮道路并不是一件容易的事情，许多时候我们不但没有为他们带来光明，反而用批评、自私、无情、仇恨和怨恨使别人的道路变得更加黑暗。善待别人就是善待自己，让教师享受健康的人生、奋斗的人生、成功的人生、快乐的人生。

刚上任的一天早操前，我到二初中转教室，发现一个青年班主任在体罚学生，当时这个老师还不认识我，以为我是学生家长，气呼呼地说：“你看现在的学生，吸烟。”说着，又是一脚，我先让学生回教室，把这个老师叫到我的办公室，他才明白我是谁，我给他讲了一个故事，有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师父并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”从这个故事可以看出宽容是一种胸怀，又是一种教育，它昭示着教育者的大度与力量。教师毕竟是教师，学生毕竟是学生，正因为他不如我们，我们才会做教师，要善于宽容他们，容人之长，容人之短。体会一下哪种更有效„„这个教师愣住了，低下了头，我看差不多了说：“给你一本书，好好看看，一星期后给我交读书笔记。”说着，递给他一本《遇到一个好老师》，让他在一个星期内看完并找我谈谈感受。这位老师看完之后找到我说：“马主任，我现在知道了，体罚学生是一个老师最无能的表现，您放心，以后工作中，我决不当最无能的班主任。”，从此，不仅这个老师不体罚学生，还到处讲体罚学生的坏处。如今龙王的每一所学校，没有再出现过体罚学生的现象，因为，读书让每个老师变得聪明了，他们有了更多的比体罚更有效的办法。

我还要求校长每月为教师办一件实事，在我的影响下，所有的校长都摆正了自己的位置，放下架子，征求教师意见，为教师服务。冬天天气寒冷，学校及早为师生们拉来烤火煤，校长第一到校，为教师温好开水，让师生们一到校就能喝到开水；天气热了，学校又采取新的办法，为师生解决问题，一初中、二初中每天为教师熬绿豆茶；、铁李小学为教师买来茶叶；辛庄小学、龙王小学、苏村郑小学、皮里店小学又为教师买来板蓝根„„一件件小事，温暖了教师的心。

学校的关心深深影响着教师，教师在和谐的环境中愉快的工作和学习。龙王乡第一初级中学全体教师每天早上自发排队跑步上早操，阵容相当整齐。龙王小学蒲铁军老师在日记中写到：“自己年近50岁，参加中级电脑学习培训，骑自行车往返新郑15次，总路程750千米。电脑培训下来，相当于骑自行车到北京一趟，体重从171斤减到163斤。瘦身丰脑又经济，把省下的钱买来了《论语》、《道德经》、《给教师的建议》等十几本书籍放置在我的案头。”

我们还要求，老师们必须做到三个“一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。我们搞了一个活动，让学生座下来谈话。刚开始，老师还不习惯，但他们发现，学生变得越来越好。

半年来，校园中教师与教师、教师与领导、教师与学生的关系得到了改善，校长能起来，教师乐起来，学生动起来，彻底改变了校长苦管、教师苦教、学生苦学的局面。

二、关注读书，打造书香校园 现在，有一个很流行的名字，打造学习型城市，打造学习型组织，评选学习标兵，到处都在谈读书。要说读书，我们中华民族不能说不是一个崇尚读书的民族，“万般皆下品，唯有读书高”、“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用驾高堂，书中自有黄金屋；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉”这些明显带有功利性的语言，但曾几何时，我们的民族丢掉了读书，问及我们的教师，上班以来，除了阅读教学参考书和小说以外，没系统读过一本教育理论书的大有人在（包括我在内）。我在龙王全体教师会上讲过，犹太民族是一个热爱书的民族，犹太民族平均每人每年读书64本，酷爱读书，使犹太人在亡国两千年后又能重新复国；酷爱读书，使犹太人在复国之后能迅速建成一个现代化国家；酷爱读书，使犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦等无数杰出的思想家、科学家和艺术家；酷爱读书，使犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中也有惊人比例。而为了养成良好的读书习惯，犹太人将蜂蜜故意滴在书本上，让幼儿去舔食，让他们从小就体验到书是甜的。读书，应该是教师的一种生活，应该像呼吸、吃饭一样自然。读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，就像老农每天有事没事扛着锄头在田野里转几圈一样，读书是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去。俄罗斯的老头、老太太都能背诵普希金的诗，而我们不要说老农，就是问问我们的教师，一年能读多少书，现在你们说说，你们一年能读几本书，我看陈安之的讲座，亚洲首富每天读五本书，世界首富一天读三十本书。读书很苦很累，但我们走的是上坡路。

要想改变别人，首先改变自己。校长是教师模仿的对象，不是教师赞扬的对象。我要求教师每天写200字的学习笔记，我每天的学习笔记都超过1000字；我要求教师每天都读书，我坚持每天都读书。半年时间，我读了《给教师的建议》、《细节决定成败》、《向军队学管理》、《知道更要做到，打造超级行动力》、《道德经》、《论语》、《朱子家训》、《增广贤文》、《围炉夜话》、《班主任兵法》、《走向心灵》等二十多本书籍，坚持每天学习成功校长和教师的经验，此外还观看了陈安之先生的《把你打造成一个超人》、《成功的三十六条铁律》、《领导法则》、《人才法则》。苏霍姆林斯基认为：“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。”校长的办学思想就像舵盘，决定着学校的走向，在学校、教师、学生的发展中发挥其决定性的、不可估量的作用。校长的办学思想应该具备前瞻性、可行性、持久性、发展性，应当令师生乐于接受，真正成为学校全体成员共同的美好愿景，唤起员工的热情，成为校园中每一个人的奋斗目标，这就要求校长不断学习。

2005年12月18日，我到任以来召开第一个校长会，会前印发了《教师的22条军规》和《企业培训员工的十八个经典故事》，讲了我读《给教师的建议》这本书的体会，让校长们传阅了我一年的学习笔记，要求中心校成员和全体校长从那天开始，每天至少阅读五千字，写读书笔记200字以上。为了尽快培养校长们的读书学习兴趣，我有意识地引导他们自觉结成读书学习互助小组，相互监督，共同提高。

我在《知道更要做到，打造超级行动力》这本书上看到，培养一个习惯需要“三七二十一”，“三”指前三天一定要认真；“七”指一星期7天，一星期后会产生兴趣；“二十一”指培养一个习惯平均用21天。12月19日，上班的第一件事，就是到各学校检查各位校长的读书笔记，到校后，大部分老师都在谈论我发的《教师的二十二条军规》和《企业培训员工的十八个经典故事》，有几位校长没有写读书笔记，我没说什么，有的校长就解释：“马老师，我没买到你给我介绍的那几本书”。我说，没事，到第三天我还是挨个检查校长的学习笔记，大家都知道我比较认真了，好多校长私下就议论：“这次是玩真的了。”到第四天检查的时候，每个校长脸上都洋溢着喜悦之情，向我谈论读书的收获。经过一周的检查落实，校长们体会到了读书学习写笔记的好处。

2006年春季开学初，我组织全乡教师观看了魏书生老师的《民主与学校管理》、周弘老师的《赏识教育》、陶继新老师的《读书与生命教师成长》、激励大师陈安之的《成功的三十六条铁律》、金正昆教授的《教师礼仪》等讲座。好多教师看完后又把光碟拿回家反复观看，蒲铁军老师又把《民主与学校管理》和《赏识教育》进行复制保存，在日记中写到：“魏书生老师的松、静、匀、乐治好了我多年没有治好的失眠病，真好、真好”。教师们通过观看讲座，加上校长一个寒假读书学习的现身说法，都有了读书学习的冲动。

2006年2月9日，我组织全乡中层以上干部和部分骨干教师，召开打造书香校园活动动员大会。银屏上，一初中教师做的课件“凤凰浴血涅槃，打造龙王教育神话”的标语吸引了参会的所有教师（各学校班子成员和骨干教师）。二初中副校长耿喜发向全乡教师发出读书倡议书——享受学习，品位人生。教师们都有了这样的冲动，你想龙王的教育不前进可能不可能。

这次动员会在龙王教育史上具有里程碑的意义，在全乡广大教师当中进一步掀起了读书学习的高潮。中心校制定了龙王乡“打造书香校园”活动计划，一方面要求每位中青年教师每天阅读量在五千字以上，并写出二百字以上的读书学习笔记，二百字以上的反思等；另一方面在全乡各学校开展“诵读经典”活动，具体做法是：

1、实行“三读”（早读、午读、晚读），设置“读书课”，大力开展“大阅读”活动。“早读”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“晚读”时间为放学后的20分钟。“读书课”则从综合实践课中抽出一节，由语文老师确立主题，并加以指导。各班选好小助手，组织好班级晨间、午间及下午放学后的阅读活动。读书内容为班主任或任课教师推荐的书目,家长指导下购买的书籍。

2、以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。一二年级熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首；三－**年级熟读背诵经典诗词80首；七－九年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首。学校、班级、团、队不断组织诗歌朗颂比赛。

3、建立“读书月”、“阅读节”，深入开展各类读书活动。将5、11两个月定为校园读书月。读书月期间，开展“四个一”活动，即至少读一本名著；写一篇读书笔记；举行一次知识竞赛；举办一次作文大赛。定期举办阅读节活动，开展“向你推荐一本书”、“读书交流评论会”、“读后感展评”、“编辑小书虫报”等活动。学期末组织评选学校“读书之星”。

4、加强学生读书竞赛与交流，组织开展经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动，激发学生的阅读兴趣。

5、建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。学校每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

中心校成员不定时对各校的读书学习情况进行督查通报，全乡中小学都能够按照计划，按部就班地推进此项工作。

其次，为打造书香校园活动做好物质层面的准备工作。动员会召开后，各学校都想方设法筹措资金，共购置两万多元的新图书；并将学校原来的图书分类整理，在各班开设图书角，设立图书箱或图书柜，学生负责管理，更加便利学生借阅图书。鼓励广大教师积极订阅教育报刊杂志，两所初中，龙王小学教师订阅教育报刊杂志达到人手一份。

再次，充实校园文化建设，营造师生读书氛围。借助春季校园文化月建设活动，中心校倡导各学校设立教师“每日一练”黑板，更新校园文化标语等。通过一个月的努力，各个学校面貌焕然一新，两所初中在校园醒目处和教室、办公室新增及更新标语达八十余条，并且改变了以往口号式的标语而代之以与读书学习和成功有关的标语，如一初中校园出现了“全体师生谨记：教与学的质量是我们每个人的生命线”。二初中校园内出现了“不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋，不比过去比将来。”“成功就是每天进步百分之一。”“量杯量筒量量知识深浅，试管试剂试试水平高低。”龙王小学校园内出现了“认认真真读书，规规矩矩写字。”“勤奋磨炼教师三力，教育能力、事业动力、人格魅力”，“年轻教师走向成熟化、骨干教师走向风格化、年老教师走向审美化”等。中心校创办了校刊《思悟苑》，为全乡教师提供了工作、学习交流的平台。

同时，中心校在五月份举行了全乡范围的读书笔记展评活动，评出学习标兵二十名，给予了物质和精神双重鼓励。

我在王超老师的笔记上看到：“初读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书，觉得书里边是早期苏联共和国的环境，和我们现在的教育环境大相径庭，里面写的什么农场，葡萄园，国营工厂都是我们现在所没有的，那么到哪里去引导学生观察生活，热爱劳动呢？另外我所遇到的差生为什么苏霍姆林斯基一个也没有遇到？反复阅读之后，才明白书中的真正含义是让我们怀着一颗认真，细致的心让学生在生活的环境中发现知识，获得自己直观的、难以磨灭的印象，从而摆脱黑板、粉笔、讲述的束缚。我们所处的环境虽然变了，但是苏霍姆林斯基的教育方法到了今天仍然熠熠生辉，我一定要在他的指引下把方法活学活用，结合现在的实际环境，让他的教育理论服务于我们。” 苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》是我乡打造书香校园活动所读的第一本书，也是非常重要的一本书，通过读这本书，广大教师在很大程度上改变了教育理念，获取了阅读的最基本方法，为打造书香校园奠定了坚实的基础。一段时间后，我看到教师每日一练上出现了“教育的一切问题都可以归纳为阅读问题”等。

在中心校的引领下，各个学校打造书香校园开展的有声有色，成效显著。每个学校都初步彰显了特色。龙王小学的读书沙龙活动，两所初中都定期举行学习标兵评选等，教师们在读书过程中形成了正确的价值取向，有了自己的精神追求。龙王小学教师王超在他的日记中写到：“读书就像蚂蚁啃苹果，刚开始果皮很坚硬，但只要啃破了皮，很快就会尝到甜头，并且会享用不尽。”，一初中校长赵文彦写到：“教师人生如登山，每日学习莫等闲；胸中装有知识海，快乐幸福常相伴。”，年轻教师靳小伟在交流读书体会时说：“读书真好，在课堂上时不时能用几句经典的话语，将一个复杂的问题讲得很清楚。”铁李小学、岗冯小学一年级的每日一句话，学生们都写得像书法作品一样，龙王小学将学生的每日一诗装订成册，在第一页写上目录，学期结束家长们看到一年级学生的作品激动不已；皮里店小学、辛庄小学举行诗歌朗诵比赛邀请家长参加，看到上了几年的学生没有学会十位数加法居然一口气能背诵几十首诗，激动得当场就流泪了。

半年来，“打造书香校园活动”让龙王的教育旧貌换新颜。如今走到每个校园，你都会深切感受到读书给龙王教育带来的巨大变化。

龙王乡每个学校都有一块供教师练习粉笔字的黑板。很多学校别出心裁，二初中起名为“书海撷趣”等，每天老师和学生自动来到黑板前抄写，岗冯小学把签到册也当成了钢笔字练习册，最后一栏定为每日一练的内容，有效督促了教师形成习惯，规范练习。走进学校，站在黑板前，静静品味教师书写的名言警句或者自创的佳句，你都会深深体会到读书给教师带来的巨大变化。一初中副校长耿伟杰：衰老终究无法改变，活力却因读书生生不息。李奇山老师：读书使我充实，读书使我快乐，读书是我打开教育之门的钥匙。二初中校长杨晓林：读中求乐，思中求敏，写中求真，让读书学习成为我们生命的必需。韩新现老师：只有多读书，读好书，才会让我们看到生活七彩阳光。龙王小学耿国亮老师：读书乃人生存之本也，放弃读书，等于放弃生存。一初中校长赵文彦写道：敬业是为了自己负责„„，有一天，我看到一初中门卫写的是忠于职守，看好大门。教师们每天写这粉笔字时，再看看别人的，实际上就是每天进行一次精神洗礼，从这些话语中，我们真切感受到了读书让龙王教师的精神风貌上了一个新台阶。

在促进老教师读书方面，我采取的办法没有硬性规定，经常和老教师在一起聊天，听课，听完课后要教师读苏霍姆林斯基的书哪一章，有一次我和一个老教师聊天，他是教生理卫生的，说讲生理卫生课老师没法讲，女生都是低着头，就是有男生听的，也有许多不怀好意的，我给他讲生理卫生课可以这样讲：《你生来是做冠军的》

前几天，二初中杨校长给我说，以前他们学校的老师，组织全体教师上早操，学广播操，很多老师牢骚满腹，而现在上早操，很多教师都自觉的跟着学生跑步，课间操时，跟着学生做操；一初中全体体教师在学生上操的同时，自觉排队和学生一样喊着口号跑步。这难道不是读书带来的变化吗？学生通过读书也改变了自己的心态，走进校园，追逐打闹的现象没有了，取而代之的是学生比学习，比读书，比谁的字写得好，比谁背的古诗词多。良好的学风形成了，学校的各项管理也都规范起来了。好多校长重又拾起了课本，走进了课堂：一初中耿喜发老师担任副校长、三年级级段长、又担任一班英语教学，二初中师子甫老师担任副校长、三年级级段长、自动担任九二班班主任；苏村郑小学校长平国强除担任校长外，担任四年级包班；赵郭李小学校长担任三年级数学；郭村韩小学校长冯振江担任五年级数学。

今年六月份，郑州市教科所张主任来我乡调研工作，对我们所开展的读书活动给予了高度评价，当即表示，要在郑州教育科研上为我们做一期专刊。九月份，省书法教育委员会侯登峰主任来我乡二初中验收省级书法教育先进学校和省级书法实验学校时，对我们开展的教师“每日一练”及教师读书活动同样给予了高度评价。同时，我乡二初中顺利通过验收，成为新郑市第一所河南省书法实验学校和省级书法教育先进学校。

《大教学论》上讲，“找到一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学，使学校因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐和坚实的进步。” 通过打造“书香校园”活动 我乡大部分教师已经找到了这种教学方法，也正在品尝着这种教学方法带来的快乐。“校长苦管，教师苦教，学生苦学”的局面得到彻底改变，校园亮起来、校长能起来、教师动起来、学生乐起来了。表面现象反映的都是心态的变化，我坚信，龙王师生每人前进一小步，龙王教育将前进一大步。读书会给我们带来更多更大的变化，我们将一如既往，用读书撑起龙王教育的一片蓝天。

龙王师生每人前进一小步，龙王的教育将前进一大步。一个人用100%的力量远不如100个人每人用1%的力量。

三、关注细节，打造精品工程，练就绝招

老子《道德经》第六十三章中写到：“为大于其细，图难于其易。天下大事，必做于细。天下难事，必做于易。”海尔集团总裁张瑞敏告诉我们：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”著名成功学专家卡耐基有一句名言说得好：“每天把简单的事情做好就不简单。”在学校管理上，我们推广了卡耐基的观点。学校从实际出发，要求所有的教职工每天都把属于自己的那一份事情做好。

上任后，我到郑州购买了50本《细节决定成败》一书，中层管理人员人手一册，要求认真研读并写出读书体会，让他们认识到学校工作要从细节着手，从小事做起。提出“把每件小事做很精彩，把每件简单的事做彻底，把平淡的事做经典”的要求。50本图书发放到管理人员手中后，他们争相传阅，互相交流体会，从根本上转变了教师思想，教育工作要“拒绝浮躁，做事不贪大，为人不计小。” 有这样一个故事：美国有个“福特公司”，福特大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个个面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长的办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，他弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了呢？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，而且仪表堂堂，但是他们的眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用了你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也改变了整个美国的国民经济状况，使美国的汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要？看见小事的人能看见大事，但只能看见大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。美国太空3号快到月球了，它却不能登上去而无奈地返了回来，为什么？只是因为一节30块钱的小电池坏了，他们这个酝酿很久的航天计划被破坏了，几亿元报废了！天下有大事吗？大家看哪次飞机失事是翅膀和头一齐掉下来的？都是一节油管不通，一个轮胎放不下来才失事的。一个人的死，哪个是全身溃烂死掉的？都是肝坏了，心脏有毛病，一个小器官不正常而死掉的！做好学校管理，就是要做小事，从捡起一片渍纸开始。我是这样说的，也是这校做的，我坚持每天早上上班前赶到一个学校，看教师们到校情况，捡起身边的一个小渍纸，慢慢地，中心校的同志跟着捡，校长、教师、学生都动起来，不到两周时间，校园的面貌得到彻底改善，整个龙王乡各学校可以说找不到一片渍纸，一片白色垃圾，一个烟头，甚至一片落叶，校容校貌从根本上得到改观。

四、经营教育希望，打造激情燃烧的校园

校长的使命就是经营希望。

伍尔费：世间没有任何东西，能比成功的感觉更令你舒服的了。快乐的人生在于不断成功，而成功是我们来到这个世上唯一的目的。

成功有挡不住的诱惑，它激励着无数渴望成功的人们为之奋斗.付出乃至牺牲生命。为了成功，科学家走出了现实的时空，忘却了现实的困难.苦恼，把注意力投向未来，成为时代的真正超人。

表扬是一个美丽的循环，而校长就是这个美丽循环的牵引者。表扬的例子

五、知道更要做到

2004年在北京举办的“中国企业高峰论坛”上，有中国企业家问通用电气前总裁、20世纪全球最杰出的经理人杰克·韦尔奇：“对于企业管理方面的知识和经验，大家知道的都差不多，但为什么我们与你们的差距却那么大？”

杰克·韦尔奇的回答颇出人意料：“你们‘知道’了，但是我们‘做到’了。”

如此简单的回答，却道出了一门不简单的学问，那就是：“知道”固然重要，但如果仅仅停留在“知道”上，再好的理念、再好的原则、再好的诀窍、再高的智慧，也只是一些毫无意义的资料，最重要、最关键的是“做到”。

在东北就曾有一家国营大企业，因为经营不善导致破产，被日本的一家公司收购。

厂里的员工都期待着日本公司能带来一些先进的管理方法和经营理念，但出人意料的是，日方只派了几个人过来，把财务、管理、技术几个要害部门的高管人员换成了日本人，其他的都没有进行变动，规章制度没变，人员没变，机器设备没变„„

日方只强调一点，就是把以前制定的制度和标准，坚定不移地执行下去。结果不到一年，企业就扭亏为盈了。

同样，我们的学校不缺乏制度，不缺乏战略，缺的就是对制度和战略的不折不扣的执行力。好制度+不执行=0,布置工作+不落实=0，常规工作+不监督、不检查=0，落实上进一步下功夫。全体教师谨记，把一件简单的事做好了，就是不简单；把一件平凡的事做好了，就是不平凡。把每一个教案当做一首散文诗来写，把每一次晨间谈话当做一次讲演来做，把每一节课当做一台精彩的节目来演„„

假如没上过公开课，争取机会上一堂观摩课试试！当然在准备过程中你也许你会紧张，会忙碌，也可能会产生一些小应激，但是这个准备过程却能让你经历到一种前所未有的探索的喜悦。

假如没做过教育科研，申报一个研究课题试试！教育科研是复杂的、辛苦的，需要奉献精神和创造激情。可是饱尝了创造的艰辛之后，当你在教育科研领域大声地发出自己的声音时，这种成功喜悦是任何世俗的名利地位和物质享受都无法比拟的，它会让你真正感受到你是有价值的、优秀的、独一无二的，这种自我实现需要的满足就像一剂心理健康的甘露，丝丝地滋润你的心田。

6.小学校长管理论文 篇六

【关键词】农村校长 有效管理 教育策略 发展

现代社会随着经济的发展，人民生活水平的提高，国家和人民对教育的重视程度日益上升，而农村小学教育在国家教育事业中占有很大的比重，是教育事业发展的重中之重，它关系到国民教育事业的进一步提高和发展，而社会和学生家长对教育更加关注，对学校的要求越来越高，因此，作为农村小学校长基层工作难度也日益俱增，现将本人日常工作中的经验拙见笔端，下面简要介绍：

1.校长本身要具备的条件

我认为作为一名农村小学校长，校长应具备以下的工作能力，校长的工作能力在一定程度上影响着整个学校的前途，因此，校长应具备高尚的人格魅力和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能力，具有博大的胸怀、远见的思想和敏锐的洞察力，及时更新治学理念，在原则上果断立决、勇于担当责任、化解矛盾，始终以大局为重，不计个人私怨，秉公办事，做事主动，具有独到的见解，在管理上处处体现人文精神，以人为本，纵观全局，统筹全盘，更要具备一定的调控能力，使学校的工作在时间和空间上安排的错落有致。

2.校长要注重学校领导班子的建立

一个好的领导班子对学校的教职工具有很大的影响力，对形成良好的集体具有强大的凝聚力，领导班子成员要以身作则，严格要求自己，不断地反思，加强平时的交流，要用情感来调动广大师生的积极性，发现问题要及时地解决，不断进取，而校长作为学校的领导者和决策者，应关心领导成员的工作，监督他们在工作上的力度，同时，更要关切领导班子成员在工作上有权可用，了解他们在工作方面存在的问题及其他教职工有向反映及其如何评价，从中不断吸取经验与教训，既要指导他们在工作中的失误又要引导他们办事开展工作，不断广泛听取意见，从而更有利于团结学校的领导班子，使学校各方面的工作能够及时开展并得到有效的信息反馈，作为校长还应关心教职工的工作和生活，在用人方面，体现人文关怀，使其各尽所能，在工作安排上，充分体现和发挥他们的能力，并利用多种方式，多种渠道对其进行鼓励，激发他们的潜能，使他们懂得工作比生活更有意义，这样使得提高教职工在工作上的积极性，在工作上，教职工相互借鉴、共同发展，既有利于学校各项任务的完成，并且在相互的学习过程中形成一种隐性的竞争力，使教职工不论在教学上，还是在其他工作上都有一个良性的发展势头，况且，对于提高相互间的能力都有不可抹灭的贡献，只有这样教职工在工作中更加埋头苦干。

3.在建立学校的规章制度方面

校长应该广泛听取意见，求同存异、归纳统一、扬长避短、取长补短，并且在制定每项条文时兼顾方方面面，一碗水端平，不损害任何人的利益，也不向任何一方倾斜，充分考虑每个人的意见、建议和利益，要让教职工充分参与，突出教职工在学校的主人翁地位和“民主集中制”的原则，本着“社会应当充分尊重人的积极主动精神”，使教职工的权利得到充分的发挥，拿出草案后不断地征求意见，对每一条进行讨论，集思广益，在执行过程中如果出现不利的因素或者大家意见较大的、反映强烈的及时听取大家的意见进行整改。“为了确保教师自主权的行使受到尊重，学校居于监督与协助的地位”。

4.在执行制度时，应严格执行

以管理和严格促进教职工的自觉性，从而逐渐养成习惯，“对学校制度的具体内容一定要仔细斟酌，做到‘合情合理’，体现‘刚性’制度的‘人文’关怀，激发教职工的工作积极性”，一项制度的制定在于执行，如果一项制度制定而不执行，犹如一张白纸，理论与实际相脱节，每项工作的制度都规范化、健全化，做到有制度可查，有制度可办，在规范管理上凸显细则化，在程序上突出精简化，制度的执行上体现情理化，若实在存在意志以外或不可抗力发生的可通过大家讨论等形式，酌情定量，这样既合乎情理，又体现人文管理，师生很少出现因个人问题而产生的抵触现象，此外，学校的管理还必须规范仔细，目的明确、责任清楚、范围广泛、操作灵活，才能达到事半功倍的效果。

5.以身作则，带领全校教师在各个领域突破创新

校长是学校的第一责任人，作为校长时时以学校的大局为重，处处为学校的利益着想，不管在日常生活中，还是在教学教研上，校长在安排任务的同时，带领全体师生共同完成各项工作，同时还要组织、协调实施，监督和督促各项工作的顺利开展，学校工作纷乱复杂，随着学校各项事业的发展和逐步完善，学校所做的工作也名目繁多，这就要求校长在许多工作中分清主次、轻重，理清思路，善于发现现实中的问题，分析问题，解决问题，善于总结经验，不断探索进取;善于跟教职工交流，积极创造有利于学校各项事业发展的条件，争取机会听取社会各界和学校内部的反映。

在各项工作中作为校长必须积极主动在学校起带头作用，这样有助于提高其他教师的积极性，从而有利于他们在工作上能积极主动自觉地去完成，而不是在机构的监督下被动的完成。

6.联系社会与各方面有效地协调，共同完成预期的目标

作为校长完成学校的各项任务，把学校办得有活力除以上个人具备的条件和因素之外，学校的工作还决定了校长工作的多样性与多元化，这就要求校长跟不同的人打交道，从多方位，多渠道通过多种途径做工作，这既包括联系上下级协调工作，还要把国家的大针方针、政策都牢记心头，给教师、学生、家长及其社会讲清政策，这就决定了校长同时也是一个传播者，起一定的媒介作用，还要广泛的采集信息，除此之外，学校的工作大多数不光光靠学校，还要得到社会各界的帮助和支持。

7.浅谈新时期小学校长管理艺术 篇七

管理从思想上来说是哲学的, 从理论上来说是科学的, 从操作上来说是艺术的。当今社会, 学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求学校校长要有一个进步的管理理念, 如民主、人本等富含现代管理意蕴的思想, 这与现代教育的使命是密切相关的。因此, 小学校长应当顺应现代社会的发展要求, 打造有效学校文化, 培育高素质的教师团队。

一、做学校有效文化的经营者

1. 以人为本, 营造闪烁人文精神的物质文化氛围。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育艺术在于, 不仅要使人的关系, 成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人, 而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用, 依我们看, 用环境, 用学生创造的周围情景, 用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育, 这是教育过程中最微妙的领域之一。”可见, 环境对人的影响是不容忽视的, 校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为, 还会影响学生的价值观和人生观。为此, 我校在楼道设立了《学校一日常规》和行为文化要求的展牌专栏, 学生读着朗朗上口的文字, 潜移默化地受到教育和熏陶, 自觉地将养成良好的行为习惯作为一种内在的要求。

2. 兼顾情理, 制定充满人文的制度文化。

制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展, 是校园文化的框架。校长经营制度文化应该遵循以下四点: (1) 学校制定的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定, 管理制度的设计要体现出对人的关怀, 还要遵循教育发展的规律; (2) 学校管理制度要充分发扬民主, 集思广益, 真正使管理制度体现“从群众中来”的精神; (3) 学校管理制度应体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情; (4) 坚决维护学校制度的权威性和严肃性。

3. 曲径通幽, 营造和谐的精神文化氛围。

作为一名校长, 我认为应该从以下四个方面着手筑造学校的精神家园。一是校长应该有清晰的学校文化观。从一定意义上来说, 学校文化就是管理者的文化;二是校长应该改变学校文化建设的根本范式, 从人的生命世界和精神生活出发, 把人文陶冶看作精神文化建设的根本途径;三是引导学生经历精神体验。作为校长, 应向师生们提供丰富的文化生活, 通过丰富教师的人文素养, 提高教师对学生心理历程的引导能力, 这样才能切实帮助学生进行精神体验;四是改进德育模式。学校以继承和发展中国传统文化为德育坚实的基础, 以体现中华民族精神特征为德育核心, 坚持面向世界面向未来的德育文化, 注重德育方法的科学性, 做到循序渐进。

二、做培育学校高素质教师团队的引领者

1. 培育有公信力的班子队伍。

学校领导班子是教师队伍中一支特殊的单位, 是学校发展的领军人物。这支队伍建设的目标是推进民主管理进程, 着力提升学校班子集体的公信力。领导班子成员应树立五种意识 (质量是生命线的意识;教师队伍是关键的意识;科研兴校是根本的意识;创新是生命力的意识;思想政治教育是灵魂的意识) ;提高八种能力 (总揽全局明辨是非的能力;总结、安排、部署工作的语言和文字能力;领导和组织协调工作的能力;工作创新的能力;对学校和本职岗位负责把关的能力;提高所带学科教学质量的能力;应付复杂突发性事件的能力;做好教师思想政治工作的能力) ;转变六种作风 (有位无为的作风;老好人的作风;工作飘浮的作风;性情浮躁的作风;没有调查研究和思考乱表态的作风;不讲大局和不讲团结, 任人唯亲的小团体作风) 。

2. 培育富有爱心的班主任队伍。

班主任是一个班级的灵魂, 是学校教育教学最直接、最具体的组织协调者, 是学校和家长沟通的桥梁。由此可见, 班主任这支队伍的建设关乎学校良好校风的形成和育人的品位与层次。为此, 应组织班主任开展分层次递进式研修。第一层次:“以爱与责任”为主题, 通过理论引领———读书学习———班情分析———校外知名班主任报告———班级管理案例交流———全国知名班主任工作报告录像———自我反思———树立没有爱就没有教育的意识。第二层次:以“方法与策略”为主题, 启动“百名教师进千家, 架设家校教育绿色通道”工程。校长、分管年级领导、班主任及任课教师走进特困孩子家庭, 就学生思想动态、学习情况、家庭教育与孩子父母进行面对面交流, 共同寻找教育的方法和途径。第三层次:以“艺术与层次”为主题。分年级进行“我培养学生学习习惯、品质的教育故事”、“我对学生礼仪教育的教育故事”的专题大讨论、大学习, 从而提高班主任工作的艺术性和影响力。

3. 培育高素质的教师队伍。

8.乡镇小学校长管理策略浅析 篇八

【关键词】 乡镇；小学校长；管理策略

【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

前言：

由于乡镇的教学条件较差，基础设施不够齐全，所以，乡镇小学校长管理过程中必须要正视学校存在的不足之处和问题，才能够真正的做好管理工作，提高学校管理水平，激发教师的教学积极性，创新教学模式，从而提升学生的学习成绩。

1、以人为本是学校管理的核心

从当前小学校长管理模式的现状来看，管理制度缺乏人性化，管理方式缺乏灵活性是主要问题。在这种背景下，小学校长管理模式无法获得被管理者的支持和配台，相应的制度无法顺利的开展，最终也就无法达到预期理想的效果这就导致小学校长管理模式的成效较低，影啊了小学的正常运作和进一步发展由此可以看出，在新时期背景下，小学校长管理模式应该渗透以人为本的管理理念从本质上说，以人为本是现代管理学中的核心理念之一，倡导在管理中充分考虑被管理者的需求，在管理制度的建设中逐步实现人性化管理。

在新时期的小学校长管理模式中，校长在制定小学管理制度时需要考虑到学生和教师的实际需求，并立足于学校的实际情况，不能根据自己的主观想象制定管理制度，也不能在管理目标的驱动下制定不切实际的管理制度这就需要校长加强对相关信息的收集和整理，要通过相关会议及时了解在校师生的真实需求，并收集来自于师生的意见和建议，对管理制度中不台理的现象进行改正。

2、乡镇小学校长管理的策略

2.1更新思想，不断地思考和学习

校长要想更好地管理学校，就需要更新思想。对于一所学校而言，校长的思想直接决定了学校未来的发展。而校长要想切实做到更新思想，就一定要比教师思考得多和懂得多，这就需要不断地学习，并且要做到理论联系实际，以更加深入地进行学习。第一，校长需要了解学校当地的人情风俗、社会政治、世界和国家的时事政治，以及国家的教育方针政策和法律法规。第二，校长需要加强思考和学习学校的管理理论，尤其是重视处理和收集教学改革的前沿信息，不断地更新思想，以使自身一直处于教学改革的前沿。第三，校长需要加强探究和学习教学和教育理论。学校属于教学、教育场地，学校的核心工作是教学，校长的发言权取决于校长所懂得的教学、教育理论，在当前形势下，校长务必要熟悉新课程和新课改的实际情况。作为一名校长来讲，最为关键的是凭借自身的智慧进行管理，并非依靠自身的体力。而不断的思考与学习是校长智慧的来源。校长只有不断地思考和学习，才可以实施更加有效的管理，才可以做到与时俱进，才可以指导所有的教师和学生不断地进步和发展，从而推动学校的稳定和健康发展。

2.2转变教学管理的理念和教学管理的内容

作为小学校长来讲，应当结合新课程的标准，转变教学管理理念，将传统意义上的应试教育理念向素质教育理念转变，校长务必具备转变教学管理理念的勇气与毅力。这就需要校长能够承受来自于社会、家长等各个方面的压力。校长还应当把自身的教学管理理念向所有师生的实际行动上转化，以转变为学校的一系列规章制度，随后在规章制度的约束下，最终转变成教学管理实践。

由传统意义上的仅仅注重分数和知识的教学管理内容向提高学生综合素质和能力方向转变。在传统意义上的学校教学管理当中，仅仅重视让学生学习知识，而不注重提高学生的综合素质和能力。在新课改下，更加重视提高学生的综合素质和能力，在注重学生学习成绩的过程中，也注重考查教师的工作成绩。为此，在新课改的影响下，学校应当走质量内涵发展的道路，不管是校长，还是教师，都应当全身心地投入到教学管理工作当中去，全面地促进教学的课程改革，进而切实提高学生的综合素质和能力。

2.3校长的学校管理工作应当达到一定的力度与高度

第一，要加强团结和注重实干。纵观人类社会的发展历史，无不证实了加强团结的重要性，倘若是一盘散沙，那么就不能体现出应有的价值来。校长通常是通过中介来影响教学活动和学校教育的，这就需要加强团结和注重实干。第二，要做到廉洁公正。校长要想确保管理工作的力度，因素是比较多的，其中，最为关键的就是要提高群众意识和公仆观念，这是在学校管理工作当中应用唯物史观的表现，也是客体和历史联系的统一。校长的管理工作需要服务于师生和教育，只有如此，才能够切实做到廉洁公正。校长做到了廉洁公正，就能够充满威信感，更加有力度地实施管理工作。第三，注重进一步地探讨。教育的新进展和工作的新局面并非等来的，最为关键的就是要对学校的发展现状进行探讨，探究解决问题的策略与方法。

3、结束语

综上所述，我们必须要思考如何有效提升乡镇小学校长管理水平，不断改善管理的方法和管理的策略，只有这样才能真正的提升管理的效果，保证管理更加富有质量。

参考文献：

[1]赖俊明.新形势下中小学校长绩效评价研究[J].基础教育，2015，01：57-61.

[2]邬志辉.西部农村小学发展规划：现实可能、主体选择与实践策略[J].教育发展研究，2015，06：18-24.

[3]姜朝晖，朱汉国.民国时期乡村教师的生存状况[J].史学月刊，2015，04：67-76.

9.中心小学校长管理办法 篇九

第一章：总则

第一条 为优化校长队伍，建立竞争、择优，能上能下的校长管理机制，进一步增强校长工作执行力和工作积极性，全面提高学校综合管理水平，规范学校管理，全面提高教育教学质量，制定本办法。

第二条 本办法适用于我镇所有小学校长。

第三条 校长是学校的法人代表。校长对上级教育行政部门负责，承担管理学校的责任。副校长协助校长工作。

第四条 学校实行校长负责制。校长在上级教育行政部门领导下，对学校教育教学和行政管理工作全面负责。

第五条 校长必须执行党的方针、政策，遵守国家的法律、法规，坚持社会主义办学方向，依法治校，全面实施素质教育。

第六条 校长要依靠学校校委会开展工作。学校重大问题的决策要主动征求学校校委会的意见，支持配合学校校委会工作。

第七条 校长要尊重教职工主人翁地位和教代会参与民主管理、民主监督的权利，保障教职工的合法权益。

第八条 校长实行聘任制，一般聘任期限为3年，聘期满后可解聘或续聘，在聘期内若出现重大失误或违法违规行为者随时予以解聘。

第二章 校长职责

第九条：学校行政管理职责

1、根据教育发展形势和本校实际，凝聚全校师生共识，制定学校短期、中期、长期的发展规划和工作计划。

2、依据有关教育法规，精心组织制定学校各项规章制度并坚决贯彻执行。

3、各项主要工作的开展均要执行“计划―实施－检查－总结”的管理程序。

4、规范用权，合理授权，不独断专行，学校中层领导的任命原则上由校长负责任命，并由校长负责管理考核。

5、积极支持、配合学校教务、少队等部门开展工作，形成整体，完善体系。

6、严格按照上级部门要求，及时高效完成各项工作任务，不得拖延、推诿扯皮、敷衍塞责、玩忽职守。

7、严格落实月工作小结汇报制度，定期向中心校汇报工作，要有书面报告和相关资料、图片等作为汇报依据。

第十条 学生管理职责

1、组织教师认真学习未成年人权益保护的有关法律法规和相关知识，增强保护学生合法权益的意识和能力。

2、组织制定本校维护学生合法权益的具体措施。

3、认识和了解校内外对学生构成现实或潜在伤害的各种因素，并及时加以消除。

4、抓好辅导员、班主任队伍建设，为促进学生生动活泼、全面发展提供组织保证。

5、重视学生日常行为规范管理，培养学生良好的行为习惯和优秀的品质。

6、重视学生身体和心理健康教育，全面开展卫生健康和心理健康教育宣传，增强师生安全健康卫生知识和防范能力。

7、面向全体学生，促进学生全面而富有个性的发展。要特别关注学习困难的学生、家庭经济困难的学生、留守儿童的学习和生活。

第十一条 教职工管理职责

1、坚持以人为本的管理理念，保护教师的合法权益，各项涉及教师管理的规章制度均能体现尊重和保护教师合法权益的原则。

2、注重教师队伍的职业道德建设，全体教师了解、熟悉并严格遵守《中小学教师职业道德规范》。

3、教育教师不得出现讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的行为。

4、制定科学的教师管理考核办法、业绩评价方案和奖励办法，并有效实施，严格落实。

5、采取有效措施引领教师提高自身素质，领导开展“校本研修”活动，严格落实教职工业务学习提高活动，校长要带头学习，并组织落实，使教师业务水平不断提高。

6、教师任用推行聘任制，校长参与教师的聘用和解聘、续聘。

7、对于教师出现的违纪违规行为由校长协同校委会全权负责，不得无故推卸责任，将矛盾上交中心校。在校长无权或无力处理的问题上，校长要先拿出学校处理意见或建议后以报告上报中心校，并最终参与处理。

8、严格落实《教职工管理暂行规定》，从严管理，从实考核，严格做到周小结、月公布、学期考评。

第十二条 教育教学管理职责

1、加强学生的德育教育

（1）丰富日常行为规范教育的内涵，建立和推行自主教育和自我管理的主体性德育教育方式。

（2）积极开展文明礼仪教育、诚实守信教育、传统美德教育和社会公德教育及理想、信念教育。

（3）坚持以德育研究带动德育的发展和德育创新。（4）进一步完善德育内容，创新德育教育的形式和方法，增强教育的针对性和实效性。

（5）积极推进学校、家庭、社会三结合教育网络建设。

2、加强教学常规管理

（1）坚持以教学为中心，围绕质量抓好教学常规管理，严格落实《教学教研管理细则》，从严管理，落实职责。

（2）常规教学管理有计划、有检查、有分析反馈，常规检查校长要亲自牵头参与检查，不得推卸责任。检查要从实从严，不得应付差事，流于形式，发现问题要及时做出处理，尤其对教 学事故不能手软，要严肃处理。

（3）有效领导并亲自参与日常教研活动。要坚持组织开展好校本教研活动，不能仅靠教务主任，教研活动要亲自参与组织，要做教学研修的引导者、组织者、策划者、实施者。确保校本教研常规化、常态化。

（4）严格落实国家课程改革，开齐课程，开足课时，要亲自参与教师课程分配，合理分工。校长要承担主科或副科教学任务，不得无故不代课。要善于挖掘、组织指导具有本校特色、地域特色的课程体系建设与教学改革活动。

（5）严格执行课程计划，并建立相应的教学质量监控机制，亲自参与教学质量的监控、分析，随时了解和掌握学校各个学科的教学质量情况，并及时指导科任教师提高教学质量。

（6）要建立健全教学管理机制，规范教学管理档案资料，参与教学档案资料的收集整理装订，达到资料完备、齐全、规范、美观。

（7）要积极组织教师参与业务学习活动，要有计划的开展学习，学习内容要符合学校实际，学习资料要准备齐全到位，要确保完成相应的学习任务。学习活动要做到全员参与，不得无故给教职工减免学习任务，要鼓励教师积极撰写学习体会、教学反思、教学论文，积极推荐教师参加优秀论文评选活动，同时要教育教师自主撰写，严禁下载抄袭。要定期开展学习活动情况检查，校长要亲自检查，对学习内容和学习情况要做出评判，并组织学习活动评优评先、竞赛活动。

（8）要严格落实教师培训制度，加强对教师的培训培养，要经常性的深入课堂指导教师的课堂教学，帮助教师提高自己的业务水平。

（9）严格落实“一周两学”“一周一研”制度，亲自参与组织实施，过程要真实、扎实、高效。

（10）严格落实听评课制度，经常性深入教室听课，参与评课。

（11）严格落实单元监测监控制度，要及时监督教师做好单元监测、分析、反思工作，及时组织召开质量分析会，反思不足，寻找差距，总结经验，寻求补救措施。校长要对单元监测的成绩做到了如指掌。

（12）推行月考制，尽可能的每月进行一次全校性的统一监测，提高监测的质量。

第十三条 学校安全管理职责

1、建立健全学校安全管理责任制，制定有效的安全保卫计划措施，形成相应的安全机构。

2、明确校长是安全第一责任人的地位，建立全体人员一岗两责制度，与各岗位责任人签署安全管理责任书，明确各自的职责。

3、制定并执行用电、防火、防盗、防地震、防中毒、防传染病、防踩踏、防交通事故、防溺水、防易燃易爆品等管理制度。

4、制定学校应急预案，健全学校安全责任体系，对学校安全有预见能力。

5、迅速识别突发事件，且能够正确处理。

6、对广大师生开展安全教育活动，人人具有校园安全意识和自救自护技能。

7、定期开展各项安全检查，了解并及时完善学校各方面安全设施，消除安全隐患。

8、建立健全学校卫生保健和食品安全制度。

9、做好常见病和流行病疫的群众性预防工作。

10、协同相关部门做好学校食品卫生、校园周边环境综合治理工作，积极邀请公安、交通、卫生、工商等部门深入学校开展安全卫生健康教育宣传活动。

11、严格落实安全目标责任制，及时与教师、学生、家长签订各类安全目标责任书。

12、严格落实安全责任追究制和问责制，坚持谁主管谁负责的原则，对安全责任要一查到底，绝不姑息迁就。

第十四条财务公物管理职责

1、加强学校资产管理

（1）建立严格的学校资产管理制度及实施细则，充分发挥各种教育资源的功能和作用。

（2）定期检查学校各种设施设备的使用情况，无闲置或浪费现象发生。（3）严格执行资产处置制度，按照规定程序处置学校资产，不得随意处置或据为己有。

（4）严格落实学校资产损坏、丢失赔偿制度，坚决追究责任人的责任，不得姑息迁就。

2、加强学校公用经费管理

（1）建立健全严格的公用经费管理制度和严格的财务管理章程。

（2）制定经费预算，须经过领导班子集体讨论通过，并征求教代会意见，按程序报上级批准后实施。

（3）严格按照批准的预算安排支出，做到“收支两条线”，账目清楚，收支平衡，无浪费现象和贪污行为。

（4）严格执行有关收费的各项要求，无乱收费现象。（5）严格执行办公用品采购申报制度，不得不申报采购，或先采购后申报，坚决杜绝浪费采购或采购无用品。

第十五条 校园文化管理职责

1、认真贯彻落实教体局《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，制定符合本校实际和特点的校园文化建设实施方案，提高广大教师参与校园文化建设的意识和能力。

2、加强学校精神文化建设，努力营造健康向上的精神文化环境

3、加强“三风”建设，学校校风、教风、学风具有独特内涵并形成良好行为习惯的影响力。

4、学校人际关系融洽，学生文明礼貌蔚然成风。

5、加强学校物质文化建设，营造学校物质文化环境。校园整洁、环境布置优雅并具有学校特色，校园绿化、美化、硬化、净化到位、合理、舒适、美观，能彰显特色。

6、注重建设学校行为文化，积极开展校园文化活动，持续开展多种多样、健康活泼的艺术、体育、娱乐及科技活动。大力挖掘地方资源，开设特色班、兴趣小组，开展第二课堂等一系列教育教学活动，丰富学生课余文化生活，陶冶学生情操，增长学生见识和综合技能。

7、注重建设学校书香文化，大力开展校园读书活动，广泛开展诵读经典文化，传承经典文化活动，增强师生读书学习的兴趣，形成良好的读书氛围。

第十六条 校长自我管理职责

1、坚持以人为本、依法治校、以德立人的治校原则，忠于职守，高标准、严要求，治学育人。

2、具有终身学习和求索创新精神。

3、具有科研意识，积极参与课题研究、有研究成果。

4、善于协调各方面关系，班子团结协作，尊重其他领导成员，不独断专行。

5、主动接受党组织、校委会和群众的监督，虚心听取教职工和学生的评议。

6、对学校发展及建设富有责任感、使命感和事业心。

7、具有强烈的奉献精神，注重大局，以身作则，身体力行，发挥带头作用。

8、廉洁自律，认真执行有关廉洁自律的各项规定，执行政策、秉公办事，保证权力干净运行。

第三章 奖励和处罚办法

第十七条 奖励办法

1、奖励每学年一次，一般在8月份实施，同时，中心校将授予“优秀校长”称号，并颁发荣誉证书和奖金。

2、奖励主要依据《XX镇中心校校长任期管理办法》《泾河源镇中心校学校管理暂行规定》《XX镇中心校教学教研管理细则》《XX镇中心校教学质量奖惩办法》等制度及当年签订的质量目标责任书，根据校长的工作业绩和学校的工作成绩，重点突出以下内容：

（1）善于学习，勤于思考，有较高的理论水平，并率先垂范，带动班子和广大教师大兴学习之风。

（2）有明确的学校发展思路和计划，学校建设有特色。（3）在落实新课程计划、全面实施素质教育中有突出成绩。（4）坚持以人为本，在创建和谐校园、推进校园文化建设等方面有突出表现。

（5）善于引领教师成长，教师培养培训有特色，教科研成果显著。

（6）学校及本人获县、市、区级重要奖项。（7）制定严格的学校资产管理制度及实施细则，收支平衡，无违规收费和不合理支出现象，固定资产无严重丢失损坏。

（8）创造性的开展工作，圆满完成上级部门部署的各项工作任务。

（9）廉洁自律，忠于职守，坚持依法治校，保护广大师生的合法权益。

（10）有较强的服务意识。积极领导学校参与学校建设，成效明显，社会满意度较高。

（11）无重大安全责任事故发生。

3、具体奖励指标如下： 第十八条 处罚办法

1、处罚分为处罚和随机处罚，处罚形式一般为通报批评、经济处罚、撤职、调离工作单位。

2、处罚主要依据《XX镇中心校校长任期管理办法》《XX镇中心校学校管理暂行规定》《XX镇中心校教学教研管理细则》《XX镇中心校教学质量奖惩办法》等制度中规定的相关内容。

3、具体情形如下：

（1）对完不成管理目标任务的校长，视其情节给予相应的处罚。

（2）不参与教学常规检查，不发挥监督作用，学校教师在日常教学中出现教学事故的扣发校长当月绩效工资，情节严重的予以解聘。（3）学校经费开支有违纪行为的校长，视其情节扣发1至5个月校长津贴或绩效工资，情节严重的免去校长职务。

（4）在校园内聚众酗酒闹事、打架斗殴、聚众赌博者，经查实要予以免职。

（5）学校出现体罚或变相体罚学生，造成严重后果或在社会上造成不良影响者，对校长进行严肃处理。

（6）不按时完不成工作任务，上级部门先关负责人布置工作推诿、拖拉，不及时完成，造成严重影响对校长进行严肃处理。

（7）学校不按中心校要求和学校计划开展思想政治工作和业务自修工作，不组织活动、不检查笔记、不收集材料者，中心校将通报批评，勒令整改，并扣除当月校长津贴或适量绩效工资。

（8）学校计划、总结、各种活动方案不齐全，或随意抄袭、随意下载者，批评教育，令其改正。对校长进行通报批评。

（9）学校制度不健全，或有制度不履行、不实施者，对校长进行通报批评。

（10）不严格落实“一周两学”制度的，1月以内不开展学习活动的，或资料不齐全的扣发当月校长津贴或适量绩效工资。

（11）不严格落实“一周一研”制度的，1月以内不开展教研活动的，或资料不齐全的扣发当月校长津贴或适量绩效工资。

（12）不严格落实月工作汇报制的，1月内不汇报工作，或工作未开展的，汇报情况与实际不符的，扣发当月校长津贴或适量绩效工资。（13）不严格落实听评课制度，1月少于4次，1学期少于15次的，根据情节处以相应经济处罚。

（14）教研活动每学期开展次数达不到要求，少于10次的。根据情节处以相应经济处罚。

（15）学校发生安全责任事故的视其情节做出处理，该撤职的撤职，该移交公安部门的移交公安部门。