项目管理课程学习心得体会

项目管理课程学习心得体会（共19篇）

1.项目管理课程学习心得体会 篇一

项目管理课程培训心得体会

通过项目管理课程的学习，我初步了解到项目管理的知识体系及其架构、项目过程组合及启动、项目计划实施等基础知识。项目管理总体有五个过程：启动过程、计划过程、实施过程、执行过程和收尾过程，包含了九大领域的知识：范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、采购管理和整体管理及其方法和工具。通过在线课程学习，我进一步体会到什么是项目管理以及学习项目管理课程的重要意义。现将学习这门课程的心得体会总结为如下几点：

一、项目管理理论知识的学习

从定义来看，项目是为创造独特的产品或服务而进行的一种临时性工作。根据这个定义，项目就具有了目标明确性、活动一次性及资源消耗性等特性。换句话说，具备前面三个主要特性的活动，都可以看作是项目。现实中的项目随处可见，如北京的奥运会、上海的世博会、西部大开发、三峡工程等大型的建设项目，还有像信息系统、结婚典礼以及家居装修等小型项目。项目管理则是将各种知识、技能、工具和技术应用于项目之中，以达到项目的要求。就是用正确的行为方式来保证目标的实现，这里除了要求结果的成功，更强调了方法的合理性。所以除了绩效，项目管理还要考虑时间和成本等因素。整个过程中始终追求着这样一个终极目标：从成功到成熟，从成熟到卓越。

任何项目都会在范围、时间及成本三个方面受到约束，这就是项目管理的三约束。项目管理，就是以科学的方法和工具，在范围、时间、成本三者之间寻找到一个合适的平衡点，以便项目所有干系人都尽可能的满意。项目管理的五个过程组：启动、计划、执行、控制与收尾，贯穿于项目的整个生命周期，对于项目的启动过程，特别要注意组织环境及项目干系人的分析；而在后面的过程中，项目经理要抓好项目的控制，控制的理想结果就是在要求的时间、成本及质量限度内完成双方都满意的项目范围。项目管理的九大知识领域是指作为项目经理必须具备与掌握的九大块重要知识与能力。其中核心的四大知识领域是范围、时间、成本与质量管理。在这些知识领域中还涉及很多的管理工具和技术，以用来帮助项目经理与项目组成员完成项目的管理。如：网络图示法、关键路径法、头脑风暴法、挣值法等，不同的工具能帮助我们完成不同的管理工作。另外，还有很多项目管理软件，如：Microsoft Project、P3等，作为项目管理的工具，也可以很好的帮助我们解决在项目的各个过程中完成计划、跟踪、控制等管理过程。

二、信息系统项目管理

传统的项目需要经历的时间长，使用的是有形资源，项目成果是通过对资源的消耗与形态的转化来逐步实现的。IT项目的实质是“知识转移”，项目是以无形的智力产品为项目目标。典型的IT项目是IT系统的建造(如系统集成)和软件开发项目。因此说，IT项目的实质是“知识转移”，而建造项目的实质是“资源消耗”。

随着信息技术的发展和应用范围的不断扩大，IT项目管理越来越具有普遍性。需要强调的是，信息技术本身的发展并不是IT项目的目的，满足应用对象的需求和战略目标才是其出发点，因此需要切实做好项目的需求分析，一切从业务工作的实际需求出发，在集成理念的指导下，充分考虑整个系统的集成要求，并在此基础上选择相关的成熟技术、应用系统和产品，同时做好项目的技术经济分析，才能保证信息化项目发挥实效。国家863计划CIMS主题专家组在大量信息化工程实践的基础上提出的“需求牵引、效益驱动、总体规划、分步实施”的策略是IT信息化项目管理的总体指导思想。

通过项目管理培训在线课程的学习，我从最初对项目管理的知之甚少，到初步了解项目管理的基础知识，感觉收获了很多。企业的创新工作一直在如火如荼进行，相信本次课程知识学习，对我以后的工作也有很大的帮助。但是要想真正学好项目管理，还需不断实践，学习技巧、总结经验，在日常生活中，我们要将所学的知识进行揣摩、深入体会，真正运用到学习和工作中去，达到学以致用。

2.项目管理课程学习心得体会 篇二

1项目管理知识是我们工作的基础知识

项目就像矛盾一样,时时刻刻围绕着我们。喝水、睡觉、买菜、做饭、设备检修、培训、开会、出差……都可以看做项目。我们在生活和工作过程中,不断地完成一个或多个项目,然后迎接管理一个或多个新的项目。 工作可以分为日常运作和项目,项目是组织在日常运作范围内无法处理的工作。日常运作为企业带来价值,而项目则为企业带来提升价值的能力。项目管理是实现企业战略并支撑企业快速健康发展的主要手段和重要保障。项目管理的实质是:把复杂的事情简单化(分解),把简单的事情量化(临界值),把量化的事情专业化(规律),把专业的事情模板化(框架模板)。“凡事预则立,不预则废”,项目管理举足轻重。“当今社会,一切都是项目,一切也将成为项目”。所以,项目管理知识是工作的基础知识,项目管理知识学习非常必要。

2企业应注重组织过程资产的整理和应用

组织过程资产是企业运作过程中形成的制度、工作程序、共享知识库、经验、档案等。 组织日常运作过程中的组织过程资产,如规章制度、管理程序等,企业大都规范地总结且比较完善成熟。而项目管理的组织过程资产,如沟通经验数据、风险管理经验等常常被忽视,在项目管理过程中,数据信息库没有及时归纳总结,这就往往造成某个项目负责人调离岗位,项目就面临运作困难,给企业造成一定的损失。而项目管理体系指南系统地指导了组织过程资产的过程整理和应用,对项目管理水平的提高进行了体系指导。“凡事有章可循,凡事有人负责,凡事有人监督,凡事有据可查。”充分表达了组织过程资产的形成、总结、归档、指导和逐步完善的过程。

3充分重视沟通管理的重要性,掌握沟通方法

项目的每一个过程,都离不开信息,而信息需要沟通获取。沟通管理的关键是对干系人的沟通,而项目成功的标准是干系人对项目的满意度。我们对干系人的沟通不能片面的理解为吃吃饭、开开会等。沟通有三个层次:首先是干系人对信息能获取,再到干系人有所感受,最后到干系人有认同的价值观。只有经过这三个层次,方能达到和干系人沟通效果。不管是管理人员,还是技术人员,沟通时应掌握三个原则:1)有效果比有道理更重要。2)接收方的反馈决定沟通效果,有效的沟通由听者决定。3)真诚、尊重的沟通起决定作用。在有情绪时,不要做沟通的事情。认真倾听是创造理解空气的最简单方法。有道是“小胜在智,大胜在德”。我们知道,在口头沟通过程中,信息分布来源比率如下:1)脸部表情和肢体语言占55%。2)说话的音调占38%。3)实际使用的语言和词汇占7%。工作生活中沟通时刻存在,所以,口头沟通也应掌握技巧。我们在日常工作和生活中,应掌握无往不胜的沟通七句话:1)你说的很有道理。2)我理解你的心情。3)我了解你的意思。4)谢谢你的建议。5)我认同你的观点。6)这个问题问的很好。7)我知道你是为我好。一个项目的成功,目标需控制好,而目标需关键干系人的认可,没有良好持续地沟通,关键干系人的满意度很难保证。所以不能一味地埋头苦干而忽视沟通。项目管理的沟通非常重要。

4团队的建设关键在于项目经理的良好素质

团队建设的五个阶段:形成阶段、震荡阶段、规范阶段、成熟阶段、解散阶段。团队的每一个建设阶段,项目经理均是团队的核心,项目经理应做好内部沟通工作,协调好团队每个成员。项目经理应该是个通才,不一定是某领域的专家,但必须具备丰富的经验和广阔的知识背景。在承担责任方面,项目经理是一个促成者,决定任务、期限及所需资源,不决定具体操作方法。在解决问题方面,应具备综合的集成能力,特别是系统思考能力。

优秀的项目经理应具备以下素质:1)紧盯目标:应当使团队协同一致。2)从容驾驭:应能娴熟地控制局势,使团队行动目标明确,同时认真对待拖沓现象,能使团队绕开礁石,即使出现问题也能迅速修正。3)临危不惧:能乐观地面对长期压力,并能鼓舞团队士气。4)团结协调:能使团队成员团结一致,灵活高效,发挥自己的能力共同致力于实现团队目标;深刻体察队员的感受,敏锐发现队员的情绪变化,及时调整调动队员的积极性,使项目回归到正规。5)目光远大:清楚地关注项目全局,并注重重要的细节以防出现问题,不会迷失在细节中而失去对全局的把握。只有项目经理做好团队领袖,拥有丰富的实战经验,才能使项目顺利成功。

5项目成功的关键在于过程控制

项目管理有五大过程:启动阶段、规划阶段、执行阶段、监控阶段、收尾阶段。项目管理体系指南一书,系统的讲述了项目管理的五大过程组和九大知识领域的内容,是针对项目管理的指导性理论。我们在应用过程中,应结合项目自身特点,有针对性的进行过程控制和管理。

过程是否识别,并有规定;职责是否明确,并有界定;程序是否有效,并能持续;结果是否有效,并有数据。这是对过程管理的形象描述,充分证实了过程管理的重要性。

在项目管理过程中,应把要做的事写下来,按照写下来的做,把所做的事记录下来。只有这样才能及时更新组织过程资产,为以后项目做好经验指导。

6结语

3.项目管理课程学习心得体会 篇三

关键词：机械制造工艺 课程 项目教学

中图分类号： TH16-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0127-01

项目教学法主要是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展開教学，从而使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目教学并不是单纯的实践教学，而是通过理论建设加上实践检验，让学生对《机械制造工艺》课程的知识体系和技能工艺有一个全面的了解，在日后的工作当中，能够表现出更加精湛的技艺。该文主要对《机械制造工艺》课程的项目教学，阐述一下个人教学体会。

1 在传统的《机械制造工艺》课程教学中有以下几个问题需要注意

（1）教师讲课内容过于死板，与实际工作需要关联不多

在传统的《机械制造工艺》课程教学中，教师一般是先解释基本概念，采用举例的形式来讲解难点问题、综合性的内容，往往导致理论与实践之间的过程被忽略。从主观的角度来说，目前的授课方式局限于传统形式，很多学生都对理论知识比较感兴趣，他们的知识体系、理论架构相当健全，但是应用到实际工作中的时候，往往出现套路生硬、思维固定等问题。无论是加工制造、还是设计研究，都没有达到良好的成绩，在主观上限制了自身的发展。

（2）传统教学中学生对实践技能的掌握不熟练

职业院校的学生多数是从高中过来的，他们本来就对机械加工等实践性的知识较为陌生，有的甚至是从未听说。此外，《机械制造工艺》课程本身相较于其他课程来说难度较高，学生很难用灵活的思维来学习，一般情况是教师讲什么就是什么，学生不会主动学习。导致的结果就是，学生没有建立一个属于自己的知识体系，实践技能非常生硬，只会按照固定的模式去应用和学习，对日后的学习和工作造成了非常大的阻碍。

（3）学生对实际操作中产生的质量问题认识不足

在传统的教学中，安排有车削实习、钳工实习等机械加工实习，但是，由于教学中的实习多数内容单一，并且模仿老师进行加工操作是学生在实习中最常见表现，实习结束后也很少对产品的质量进行检验，这就会导致学生在以后实际工作中的质量意识较差。缺乏质量意识是现阶段比较重要的问题，已经严重影响了《机械制造工艺》课程的正常教学，必须运用项目教学，将教学工作拉回到正常轨道。

2 《机械制造工艺》课程的项目教学体会

（1）课程内容本就枯燥生硬，教师应带动学生的学习氛围，提高学生的积极性

很多学生在开始学习的时候，认为《机械制造工艺》课程是一门非常枯燥的课程，而且面对冷硬的零件，他们并没有较高的学习兴趣。但是，项目教学是一个综合性的载体，它能够让学生在实际学习当中，产生更多的热情，感觉到零件的功能和作用，并且在变化多样的机械制造工艺当中，学习到更多的知识。营造学习气氛可以从以下几个方面出发：第一，根据学习内容的重要程度来营造学习气氛，案例分析贴合实际。很多教师都在采用埃菲尔铁塔、澳门大三巴门、香港中国银行大厦等一些案例来营造气氛，但是这些耳熟能详的案例距离学生太远，达不到效果。第二，根据未来的项目发展来进行营造气氛。教师自身具备的教学经验，可以在一定程度上预测出将来的项目发展，学生也可以凭借自己的想象和推测，来营造一些项目气氛，这才是《机械制造工艺》课程最需要的学习气氛。

（2）在项目教学中应对课程内容进行调整，根据学生特点优化教学方案

对于《机械制造工艺》课程来说，即便是应用项目教学，依然要进行有效的设计，从而达到预期教学效果。一般情况下，教师必须将学习任务、学习目标、传动轴工艺编制进行了解和设计，根据学生的学习难点，设计针对性的教学方案。在不违背教学大纲的情况下，可以对课程内容的先后顺序进行合理调整，提高学生的理解能力和学习能力。其次，教师要授予学生正确的传动轴加工工艺，同时将传统轴的有效检测方法进行讲授，让学生在应用实践技能的时候，既能够保证零件的产量，还可以保证质量。这是教学上的要求，也是未来工作的要求。

（3）通过项目教学教学应授予学生最正确的理论知识和实践技能

首先，教师必须明确项目教学目标。通常，学校会与企业相联系，定向培养，让学生在获得知识以后，直接投入到工作当中，既能够积累经验，又可以为自己增添“砝码”；其次，教师在应用项目教学的时候，要对每个项目的重点、难点进行分析和计算，了解学生的实际诉求。无论是在课堂上，还是在项目实践中，都要以最直接、最简便的方式来解答学生的问题；第三，每个项目都要有拓展练习，并且完成相关工作任务。单一的项目只能授予学生普通知识，拓展练习可以让学生的知识架构更加完善，实现一个全面的提升和进步。

（4）项目教学的实施可以使学生实现理论和技能的双重提升

《机械制造工艺》课程的难度较高，通过项目教学的实施，能够有效提升教学的效果。但是在日后的教学当中，必须提高项目的可靠性，同时，参与的项目要与学生的学习相符合才能得到较好的成果。教师让学生直接参与到零件的创造当中，切实的感受到零件创造的不易，在运用知识的时候，一定要相互配合、灵活运用，从而实现理论和技能的双重提升，这才是最终目的。

3 结语

该文对《机械制造工艺》课程项目教学阐述了一些个人体会，从目前的教学工作来看，项目教学的效果还是比较理想的。在日后的工作当中，需要从教学需求、社会需求、项目发展的角度来进行教学，实现教育工作的全面提升。另一方面，项目教学需要注意时间段的分析，根据不同阶段的重点与难点，提升学生的学习能力和教师的教学能力，为机械制造行业培养更多的人才。

参考文献

[1]郭中万.谈企业需求下的机械制造工艺基础课教学改革[J].职业，2013（32）.

[2]许晶，杨晓辉.面向高职教育的“机械制造工艺”E-learning体系结构研究[J].长春师范学院学报，2013（8）.

4.《管理学》课程学习心得体会 篇四

我是教师发展在线的学员,我报的课程是卢昌崇的《管理学》课程。本视频主要由东北财经大学郑文全和李品媛教授主讲。丰富的教学内容，灵活有效的教学方法，反映出主讲教师们具有渊博的知识体系和丰富的教学经验。本次学习使我受益匪浅，深受启发，对我以后的教学工作有着非常重要的作用。

通过17节课程的学习，我认识到：管理学是是一门科学，管理学不是告诉我们如何成功，而是告诉我们如何避免失败的学问。而管理无处不在，不论我们从事什么行业，做什么事情，都存在着管理与被管理的活动。当今社会，科学技术的日新月异、层出不穷，我国市场经济的迅速发展和加入世界贸易组织之后面临的机遇和挑战，促使我国经济向着更好更快的方向发展。但在发展的同时，我们也面临着管理能力下降的制约。管理学作为一门应用学科，对于大中小企业来说，都具有不可或缺的地位，在企业的管理与战略的决策制定等方面有极其重要的作用。因此，学习管理理论，提高管理能力，掌握正确的管理方法，是加强企业战略管理，提高企业竞争力的一个强有力的工具。

管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。管理的本质是合理分配和协调各种资源的过程。管理的对象是相关资源，包括人力资源在内的一切可以调用的资源。可以调用的资源包括原材料、人员、资金、土地、设备、顾客和信息等。在这些资源中，人员是最重要的。任何资源的分配、协调实际上都是以人为中心的。所以，管理也要以人为中心。

管理的职能活动包括信息、决策、计划、组织、领导、控制和创新。决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续；组织、领导和控制旨在保证决策的顺利实施；创新贯穿于各个管理职能和各个组织层次之中。

组织中的决策是指管理者识别并解决问题的过程。决策作为一个过程，主要有以下几个步骤：诊断问题，明确目标，拟定方案，执行方案，评估效果。计划过程是决策的组织落实过程，决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续。任何组织的活动，通过计划的形式将任务分给组织的每个部门、环节和个人，从而不仅为这些部门、环节和个人在该时期的工作提供了具体的依据，而且为决策目标的实现提供了保证。

决策和计划一旦确定，为了保证目标与计划的有效实现，管理者必须设计合理的组织构架，整合这个构架中不同员工在不同时空的工作并使之转化为对组织有用的贡献。管理者在组织设计中，必须遵循一些必要的原则，并考虑相关因素的影响。

领导是指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。作为一个领导者，必须具备是三个要素。一是领导者必须有部下和追随者；二是领导者拥有影响追随者的能力；三是领导行为具有明确的目的。控制是管理工作的最重要职能之一，一个有效的控制系统可以保证各项活动朝着组织目标的方向前进，而且控制系统越完善，组织目标就越容易实现。

5.项目管理学习心得体会2 篇五

最近两周通过听胡百师老师的讲课和公司同事关于项目管理经验的交流会议，在项目管理上学到不少东西，感受最深的是项目管理就是要合理的利用资源，而人无疑是一切资源中最重要的一环。

我们做任何工作都不是孤立存在的，工作不论繁复，都可以看作是一个项目。而要完成一个项目就需要各式各样的人员整合到一起，扮演不同的角色。如何发挥这些人的特色，分配适合的角色，从而更快更好的完成各自的分工，就是项目最需要考虑到问题了。但要真正发挥每个人都特色却不是这么容易就能做到的。因此就需要我们不断的学习，培养自己的思考力。思考力提高了观察敏锐了，才能发掘出他人的特色，并善加利用。

发掘出每个人都特色并分配好各人在项目中所处的职位后，就需要采取有效的管理来监督把控每个环节，以确保项目能够按照计划执行。以往我们在工作中都接触过各式各样的表格，说起来各个环节似乎都有表格可以监控。可是由于这些表格都是分散开来，针对单独某一个环节的，结果就使得整体管理上缺乏统一性，实施起来难免会出现混乱的感觉。经常出现一个人只着眼自己负责的某一环节，却忽视了整个项目的情况。一旦某一环节上出现了调整，其他人员却无法第一时间得到消息，无法及时作出调整。结果就使得整个项目的工作节奏都被打乱了。

因此就像项目管理经验交流时有人说到的：“表格需要做减法”，我们首先应该以项目为单位，将涉及到的所有环节和资源都整合到一

起，这样大家就可以知道自己在这整个项目中所处的位置，了解在项目中于自己相关的前后环节的进展情况，这样执行起计划来就更有依据了。

通过这两次项目管理的经验交流，大家准备已一本书作为一个项目，进行项目管理，设计出适合我们用的项目管理表格。这是与各个部门都相关的工作。一旦做好了，将会大大减少进度管理上的时间成本。使得管理更简单化也更人性化。

6.项目管理学习心得与体会 篇六

通过赵教授对专业理论知识的阐述再到典型案例的剖析，做得好的方面也得到了课程中理论知识的支持，对一些常见的错误也以鲜活的案例加以呈现，让我们将日常工作中常犯的错误集中展现并一一剖析其错误所在以及对工作的影响，对我们今后的工作起到了一定的改善作用。

老师讲项目的标准化时，重点说明了要重视基本习惯的培养，可以大大提高工作质量，任何规范的基础都很重要。还有项目经理的选择，应具备的三大素养和应具备的工作能力等，这一点我在工作中深有体会。

无论是企业还是个人，一个好的完善的计划必定能够帮助我们更快更有效的确定行动方向，从而能达到事半功倍的效果。无论办什么事情都应明确其目的和意义，有个打算和安排。有了计划，就有了明确的奋斗目标，具体的工作程序，就可以更好地统一大家的思想，协调行动，增强工作的自觉性，减少盲目性，调动员工的积极性和创造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走弯路，少受挫折，保障工作顺利进行，避免失误。计划一旦形成，就在客观上变成了对工作的要求，对计划实施者的约束和督促，对工作进度和质量的考核标准。这样，计划又反过来成了指导和推动工作前进的动力。总之，搞好工作计划，是建立部门正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。编制好工作计划，对于我们的工作，都有十分重要的意义。为提高工作效率，我们还编制了相关工作计划进度表，部门每一个人在工作例会上必须对自己一周的工作完成情况进行汇报，然后由经理再对部门的工作做出总结，通过表格计划管理有效的加快了工作进度。

作为一个优秀的项目经理必须具备一定的管理能力、工作能力及执行能力，还需具备良好的心理素质和抵御压力的能力和具备良好的素养。我们要为公司广结良缘，广交朋友，形成公司与政府部门之间沟通的“桥梁”，形成“人和”的氛围和环境。为此要把握交往的技巧、艺术、原则。能力＋人脉＝成功。维持良好的人脉关系有效的实现工作成功的目标。就在今年7月初，我们在申报新建项目立项过程中由于部门员工递交申请资料时表述失误，差点我司新建项目的立项批准就审批不下来，我就立即采取的补救措施，与发改局经办负责人及时进行了有效的沟通，详细说明了该项目的原由，最后得到了经办负责人的认可，才化险为夷。学会掌握沟通技巧，沟通虽不是技术的问题，但这是保障工作的最基本的职责。我深深能体会到老师讲的这句话。结合工作中遇到各种情况，让我深刻体会到沟通在工作及生活中的重要性，高效的沟通可以起到意想不到的效果。

细细回顾老师讲的全面项目总流程，应模块化的以项目包的方式来做，找到正确的方法，以量化工具来规范、标准化的实现项目化管理。掌握正确的方法，用正确的方法做正确的事情。

我在公司负责加气站工程项目的报建、验收及证照办理和管理等工作。在项目报建上就必须要分清哪些属于程序性报建，哪些属于技术性报建，两者之间的相互关系如何；哪些报建必须前置审批，哪些报建程序是现在必须进行的，哪些是可以同时进行的，也就是老师讲的“现行”和“并行”，这样才能形成最终的报建成果。理清了报建各个环节、各阶段、各条线之间的逻辑关系和相关性，我们的工作思路就更清晰了。同时为了更清楚的了解各职能部门报建审批流程和报建审批所需的前置条件，我们编制了工程建设项目及报建流程图，有了这些报建流程的规范模板，我们就有了参考目标，很快能熟悉报建的每一个环节，工作做起来也得心应手。

以前对于管理的概念、涵义都很模糊，在听了老师讲的管理的本质精髓后，我更深刻的意识到了一个企业或是团队的成功需要具备多方面的综合素质。

人类社会越来越依赖集体的努力以及越来越多的、有组织的群体规模的扩大,管理人员的任务也就愈发重要了。因此，管理者必须具有敬业精神和服务意识，还要有解决突发性事件的能力，最重要的是要靠得住、会办事、能共事、不出事等各方面的素质。管理工作做得好，把一个公司的人、财、物三方面以最大程度的台理性结台起来、组织起来、调动起来，搭配合理，就能以尽可能少的时间完成最大限度的工作，就能以尽可能少的开支为企业创造最大限度的经济利益。管理工作做得好，就能人尽其才，用兵如神，不但用尽可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一个人都有施展才能的机会，使每一个人都能得到充分的锻炼。人才是企业之本。有了一支素质高、水平高、力量雄厚、结构合理的人才队伍，再加上使用得当，企业就会在任何时候都立于不败之地。

7.项目管理课程学习心得体会 篇七

1 教学目标的确定

任何课程都要有教学目标, 只有教学目标明确, 教学过程才不至于走弯路, 学生学习才不至于茫然, 尤其是具有综合性特点的管理信息系统课程, 信管类学生和非信管类学生、理工科和管理类学生学习目的和培养目标都截然不同, 所以教学目标的确定尤其重要。

对于管理类学生来讲, 管理信息系统课程不是培养程序员, 也不是培养像MBA一样的企业战略管理者, 而应该是培养他们成为能够适应现代信息化社会需要的、具备现代经济管理理论基础、掌握计算机科学技术知识及应用能力的, 具有宽基础、强能力的复合型优秀经济管理专门人才。让他们真正理解管理信息系统是服务于企业的管理和决策的, 信息化过程不仅仅是技术人员的事情, 也不仅仅是少数管理人员的事情, 而应该是涉及企业管理的方方面面, 跟每个部门, 每个业务流程, 每个工作岗位息息相关的事情。

所以, MIS课程的教学目标应该是:

(1) 使学生掌握MIS所涉及基本概念知识, 具有信息意识, 具有在信息化环境下收集信息、处理信息和有效利用信息于经济管理工作中的能力。

(2) 使学生掌握系统科学思想和MIS的规划、分析、设计的技术方法, 并能将信息管理, MIS规划、分析、设计、实施、管理、评价和维护等方面知识应用于实际经济管理工作中。

(3) 学会利用MIS来提高组织的运营效率和为提升企业的业绩服务。

(4) 具有一定的实践能力, 能够分析和解决企事业单位在应用MIS中出现的问题, 知道管理人员在信息化过程中应扮演的角色, 并具有一定的组织协调能力。

2 教学过程中要注意的问题

结合管理信息系统课程的特点, 该课程教学过程应采用多媒体教学 (理论讲授、案例分析、问题讨论、学生演讲、互动互评) 和上机实践操作 (信息收集和处理、软件模拟演示) 相结合的方式。讲授过程中先引入管理信息系统相关的概念, 介绍信息系统在各管理领域中的应用, 使学生对管理信息系统的分类, 行业应用情况以及功能和作用有全面的认识。然后, 以结构化开发方法包含的开发过程为主线, 给学生介绍每个过程中用到的方法、工具和应该注意的问题, 以及管理人员在每个过程中应该扮演的角色和起到的作用, 从而使学生对管理信息系统这门课的结构有总体上的把握, 也可以培养学生系统分析和思考的能力。

具体教学过程中还应注意以下问题:

2.1 管理信息系统课程并非计算机课程, 而是一门管理课程

为了更好地完成管理信息系统课程的学习, 需要学生具有一定的计算机基础知识, 包括网络基础、编程基础、数据库基础等, 对各种软件及硬件平台也要有一定的了解。教学过程中, 经常用到相关知识, 甚至有老师教学过程中要求经济管理类学生学期结束后开发简单的应用系统, 所以很多学生误认为该课程是计算机课程。针对这一问题, 学期开始就要给同学们介绍清楚该课程的性质, 强调该课程学习目的和学习重点。对于经济管理类学生, 应该将管理信息系统课程当作管理类课程来学习, 主要讲解管理信息系统的基本概念、基本理论、信息化管理思想;讲解管理信息系统开发的组织管理、维护和信息资源的采集、处理、分类、管理、利用以及信息技术在解决管理问题的作用等知识和技能;讲解管理信息系统与信息技术对企业管理变革的关系以及应用管理信息系统如何能提升企业竞争力;讲解管理信息系统的开发方法和开发过程。通过讲解使学生清楚地知道管理人员在管理信息系统开发过程中所处的地位、应发挥的作用以及怎样与技术人员交流合作;培养学生的信息意识;培养学生运用所学知识去提出问题、分析问题和解决问题的实际应用能力;培养学生在信息化环境下的组织、管理、协调和创新能力。

2.2 以教材为纲, 引入新的理论、方法和技术

管理信息系统课程本身是一门相对年轻的学科, 其理论、方法和工具随着信息技术的发展也在不断发展变化。教学过程中不能仅仅拘泥于教材, 教师应该对教学内容进行实时更新, 引入新的技术、理论和方法。

所以, 要求教师利用互联网、学术期刊等媒体获取新知识, 每讲完一部分内容, 对于该部分出现的一些新方法、新工具以及信息系统在新的行业和领域的应用都应该引入到教学过程中, 使学生对信息系统当前的应用情况和未来的发展情况有所把握。另外, 结合网络通信技术、计算机体系结构、多媒体技术、DBMS技术、电子商务以及市场上主流的开发工具等, 分析不同的MIS应选择不同的系统体系结构、软硬件环境、开发方法和开发工具等。

2.3 注重个性化教学设计

针对不同专业的学生, 本着因材施教, 提高学生学习兴趣的原则, 教学内容和教学案例的选择应有所偏重。譬如, 会计和财务管理专业的学生除了讲解管理信息系统相关的一般知识外, 还应该结合会计和财务管理工作的特点, 注重讲解财务管理信息系统开发、功能和作用, 讲解信息技术如何与会计业务和财务管理相融合, 讲解管理信息系统在财务管理领域的应用情况等, 这样因材施教, 以学生的兴趣为切入点, 使学生从专业角度和熟悉的行业考虑信息系统的作用, 培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。

3 实验课要注意的问题

在整个管理信息系统课程教学中, 实践教学起着非常重要的作用。借助实践教学过程, 可把多学科的知识综合运用, 不仅可锻炼学生综合辩证地分析问题和解决问题的能力, 还可以帮助学生完成“信息一知识一能力 (技能) ”的转化, 是高校培养综合型、应用型人才的重要途径。实际上, 许多理论可以比较容易、清楚地理解和掌握, 但具体到实践时就发现是另一码事。所以实验课是对理论知识的巩固, 是由理论迈向实际应用的桥梁, 不容忽视。

3.1 实验课不是教学生如何开发软件

考虑到经管类学生学习管理信息系统的目的, 结合管理信息系统的教学目标, 该课程不是软件开发课, 在实验课中不能一味地要求学生开发软件, 而应该根据学生实际情况和专业特点, 安排一些软件演示和软件操作内容。为了使学生熟悉软件开发过程, 了解软件的功能和作用, 可以根据所学理论知识, 搜集一些简单的管理软件, 让学生在软件操作、演示的过程中, 体会软件的功能, 思考软件的开发过程, 甚至可以对软件包含的管理流程和管理思想提出一些改进的意见和建议, 从用户的角度和管理者的角度思考问题。另外, 为了让学生深切体会到管理软件在效率和成本等方面的优势, 可以结合某一项具体的业务, 给学生讲解在手工作业状态下的流程是什么, 需要多少人工, 然后再讲解, 利用管理软件来操作的流程是什么, 能节省多少人工, 从而让学生真正体会到不同。

3.2 案例分析和讨论辅助实验教学

案例教学是实验教学过程中的一个重要环节, 通过案例分析和案例讨论, 可以使学生全面理解管理信息系统的基本概念、基本理论和基本方法等教学内容, 更好地掌握管理信息系统开发过程中系统分析、系统设计的基本流程和技能。

案例教学过程中可以选用一个包含管理信息系统开发全过程的案例贯穿教学始终, 完成理论学习之后和学生一起分析案例相应的部分, 告诉学生该部分理论如何应用于实践及实际应用情况。引导学生应用该部分所学工具、方法分析实际问题。譬如, 讲完系统分析部分后, 可以结合案例和学生一起分析, 在系统分析阶段需要做哪些工作, 这些工作中用到的工具和方法有哪些, 管理人员在该阶段的作用是什么, 需要如何配合其他相关人员的工作等。甚至可以让学生绘制自己熟悉和感兴趣的组织或企业的组织结构图、业务流程图和数据流程图等, 既能实现理论和实践的有机结合, 也可以激发学生的学习兴趣, 避免了“形而上学”式的案例分析。

4 总结

管理信息系统课程是经济管理类专业的公共专业课程, 学好这门课符合学生将来专业发展的需要, 也是为顺应社会信息化发展的趋势。笔者结合多年管理信息系统的教学实践, 谈了一些心得和体会, 希望对同业者有用, 让我们一道为培养复合型的信息化管理人才而努力。

摘要：高校教育教学改革一直是研究的重要课题。信息技术的发展应用, 对经济管理类学生素质提出了新的要求, 本文结合管理信息系统的课程特点和经济管理类学生的专业特点, 对管理信息系统教学目标的确定、教学过程中应该注意的问题以及可以采用的教学方式和方法做了全面的分析, 提出了自己的观点和看法。

关键词：管理信息系统,信息化,教学方法,教学方式

参考文献

[1]黄梯云.管理信息系统[M].第4版.北京:高等教育出版社, 2010.

[2][美]斯蒂芬.哈格, 等.信息时代的管理信息系统[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[3]滕佳东.工商管理类专业《管理信息系统》课程教学改革研究[J].中国管理信息化:综合版, 2007 (10) .

[4]董德民.经管类专业管理信息系统课程教学改革探索[J].中国电力教育, 2009 (9) .

[5]吕新民, 张金诚.经济管理类专业《管理信息系统》教学研究[J].中国管理信息化:综合版, 2006, 9 (2) .

8.项目管理课程学习心得体会 篇八

与传统的教学方法相比，项目教学法将问题或疑难情景融入真实发生的典型性事件中，一个项目即为一个实际情境的描述，学生在完成项目的过程中寻找解决问题的办法，掌握相关知识，并提高自身的综合素质。在JAVA语言程序设计课程中应用项目教学法，可有效提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣。文章针对JAVA语言程序设计中项目教学法的应用进行讨论与分析。

关键词：JAVA；项目教学法；课程教学

【分类号】TP312.1-4

项目教学法是以项目驱动为主的新型教学方法，在JAVA程序设计课程中应用项目教学法无疑是一种新的尝试，通过一个个项目实现教学与研究的有机融合，学生在项目的驱动下探索知识，提高能力，而老师则通过项目驱动对教学方法做出调整与创新，提升自身的教学能力。

一、项目教学法的内涵

所谓项目教学法是通过设计、实施一系列完整的项目促使学生在完成项目的同时提高能力、掌握知识的教学过程。与传统的教学方法相比，项目教学法充分尊重了学生的主体作用，老师选择适当的项目，学生通过分组合作学习的形式共同完成整个项目，在教学过程中老师处理主导地位，而学生则是学习的主体。现阶段很多高等院校都开设了JAVA课程，其应用面广、社会需求量大，但是需要学生通过学习具备独立解决问题的能力，真正做到学以致用。而在JAVA课程教学中融入项目教学法，老师可根据教材内容、学生的实际情况设计与本门课程密切相关的项目，充分激发学生的学习兴趣，在完成项目的过程中培养学生的学习能力，提高其职业素养与专业水平。通过JAVA课程的学习，学生要全面掌握面向对象编程语言的基本思想，为后续其它面向对象的语言打下坚实的基础。

二、项目教学法的实施过程

具体而言，项目教学法在JAVA教学过程中的实施过程包括以下几个阶段：

（一）三阶段组织教学

软件专业通常每学期均会开设一门程序设计语言课程，为了避免学生在学习过程中感到枯燥，或者产生学以致用的紧迫感，项目教学过程中可以将整个教学过程分为基础知识、应用实践及课程设计三个阶段，每个阶段以项目教学为核心选择不同的教学方法，尽量减少理论课程的讲解，增加实践课程，遵循“回避难点、注重实践”的原则。在JAVA课程教学过程中，基础知识阶段的教學重点主要是JAVA基本语法及面向对象编程思想的讲解。采用多媒体演示，并结合案例教学法，案例尽量选择一些与生活比较贴近、实用性与趣味性较强的例子，比如超市销售模拟程序，这些案例演示可视作整个教学大项目中的预热项目。

应用实践阶段主要包括JAVAGUI窗体设计与数据库编程。该阶段编程代码量大大增加，老师要充分结合学生的认知规律，按照界面设计、事件编程、数据库操作等顺序由浅入深进行讲解。该阶段的主要项目任务包括登录窗口设计、系统主界面设计、数据库查询等各应用知识点。该阶段的主要任务是通过与后续课程设计相似功能模块的训练提高学生举一反三、融会贯通的能力。

课程设计阶段则主要是实训部分，其主要作用是检验教学效果，提高学生的动手能力。课程设计尽量做到一人一题，或者一组一题，每个学习小组设计不同的项目，由学生一起合作、共同完成。学生进行课程设计过程中，老师可以随时讲解，对项目要点进行总结，学生在老师的指导下完成课程设计。

（二）学徒制实践教学

在完成JAVA理论课程后的课程设计阶段，可以采用学徒制进行实践教学，即指导学生尝试软件项目开发训练。该阶段要求学生对项目的全部功能要求深入理解，进行编码、测试，并搭建实际的运行环境，该阶段的主要目的是对学生所学知识予以巩固，积累更多的开发经验，形成初步的独立解决问题的能力与自主学习的能力。课程设计是检验老师课堂教学效果的重要途径，可在校实验室或校内实训室模拟企业的开发环境进行项目开发。这个过程中，老师与学生均要进行角色转变，即采用“学徒制”的教学模式进行教学，老师为传统企业中的技术师傅，而学生则是初入岗位的学徒，老师指导学生完成项目制作。注意实施过程中要根据不同的阶段划分不同的教学环节，包括项目建模、模块讲解、辅导答疑、编码实现、项目总结等。其中项目建模需要老师进行详细讲解，帮助学生分析项目需要实现哪些功能，然后再将学生分成若干学习小组，合作完成编码，最终实现软件的功能。在这个过程中，学生可以随时向老师进行提问，老师负责答疑解惑，学生每解决一个问题，均将其记录下来，做好总结，培养学生掌握学习方法的能力。

（三）项目考核

项目教学法中项目考核是非常重要的环节，项目实施效果的优劣需要通过项目考核反馈给老师，不过项目教学法的验收侧重于项目的完成过程而非结果，因此，项目考核需要突出考核的全面性，包括学生的出勤、日常表现、作业、测试结果、项目完成质量、课程能力目标实现情况等；要制定明确、统一、可行的考核标准，提高考核的公平性与公正性；此外，考核形式要多样化，采用生生互评、老师点评等多种评价方法，以评价学生在实施项目过程中所展示出来的分析问题、解决问题的能力，考核形式也可以将传统试卷考核与项目考核互相结合。

三、结语

总之，项目教学法是以项目任务为基础，其更加侧重于学生技术应用能力与职业核心能力的培养，是一种新型的实践教学模式。在JAVA语言课程设计教学中采用项目教学法，可以提高学生的学习兴趣，教学过程中融入项目教学理念与学徒制实践教学模式，可以循序渐进的提高学生的编程能力，激发其编程兴趣，获得事半功倍的效果。由此可见，项目教学法真正体现出了“学以致用”的教学思想，后续要加强项目教学法的研究与实践，以培养出企业真正需要的技术型人才。

参考文献：

[1]张哲，陈桂生.在JAVA语言教学中实施项目驱动教学法的实践探索[J].教育与职业，2014（6）：456

[2]宋英超，吕宜忠，沈斌. 运用项目教学法开展工学结合的研究与实践[J].科技创新导报，2014（5）：231-232

[3]刘尧猛，陈军.注重创新人才培养的计算机实验教学研究[J].实验技术与管理，2014（5）：78

[4]王进，陈建平.反思性教学在JAVA程序设计实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2015（1）：43

9.项目管理课程学习心得体会 篇九

——《义务教育学校管理标准》学习心得

近期认真阅读学习了《义务教育学校管理标准》，感受颇深，受益匪浅。整个标准紧贴一线教师的工作实际，着眼于学校的发展，学生的培养和教师的成长，很实在很接地气，也为我们平时的工作指明了方向，明确了道路。

作为分管学校教科研和党建工作的负责人，我着重关注了标准中基本理念的第二条中的提高质量和6大管理职责中的第三条引领教师专业进步。

在一段时间里，教学质量好像老和课业负担重，填鸭式教学等一些负面的议论联系在一起，好像一谈质量，就是逼着学生死搞学习，大量联系，占用休息时间„„在这次颁布的标准中，明确的提出提高教育教学质量，而且对怎么提高做出明确的要求：要营造良好的学习环境和氛围，激发、保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心；帮助学生掌握科学的学习方法；引导学生独立思考和主动探究。尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教。用特级教师李镇西老师的话来说，就是教师要营建有趣、有效的课堂，质量提高要靠方法而不是书山题海。这实际上就对我们的老师提出了更高的要求，要求我们老师要有更深厚的底蕴，更多的方法，更高的效率，多练多讲的低效提高学生成绩的方法已经不适用了。教师要想办法在有限的课堂教学时间内精耕细作，提高效率，同时教师还要注重学生的个体差异，我觉得这一点非常重要，学校也提出过在作业的布置上分层布置，争取让每个学生不需要面对超出自己能力的作业，这样，学生能够保有学习的热情和积极性，参照标准，我们教师在今后的教学中一定要多想办法。有些教法和办法可能积重难返，但是一步步改进还是必须的。课堂教学上，学校这两年在推行“基于学的指导”，我们教师也要把这一理念贯彻到自己的教学中去，确定学生的主体地位，加强核心素养的培养，让自己的课堂不在枯燥、单调，而是变的有趣起来，变得有文化气息。

教学质量是广大学生和家长最为关注的事情，也是一个学校证明自己的一项重要指标，作为教师，我们讲的再好，做的再多，没有质量作保证的教学也是难以有说服力的。一个强校的打造，是建立在优秀的教育质量之上的。

要想有好的教学效果，要想有更先进的教学理念和教学方法，教师自身的学习是必不可少的，标准里面3.2第39——43条，对提高教师的教育教学能力做了明确的要求，对照标准，我校在有些工作上还是落实的不错的，比如校本教研，每周以学科教研组为单位开展的集体备课活动，研讨教学，听课、评课一直坚持的比较好，在教师和班主任的培训上，学校也是不遗余力，就在刚刚过去的2017年秋季学期，我校就有近百人次到各地各校学习、培训，外出学习培训的人数占到教师人数的近四分之一，而全校教师参与的校本培训，在每年的“三月教学管理月”、“十月教研月”、暑期教师培训中也开展的扎实、有效，编辑发放的校本研修材料也累计达十几本。在标准中，提到的教师信息技术和现代教育装备的应用能力，我校每年也开办多次培训班，对全校教师进行培训，现今，全校教师基本都能熟练的使用各班配备的“班班通”教学系统进行教学。参照标准低42条：推动教师阅读工作，引导教师学习经典，加强教师教育技能和教学基本功训练的要求，我校在这些方面还要进一步加强，教师的阅读总感觉没有跟上，包括我自己在内，平均每天抽出一点时间静下心来阅读一直坚持不了，教师的普通话、粉笔字、钢笔字、毛笔字的规范、推进还要想更多的方法，在这些方面组织多一些的活动，来提高教师阅读和基本功训练的积极性。教学质量的提高，需要我们的教师不断的学习，提高自己充实自己，紧跟时代的脚步。

在标准中对学校的文化建设也明确的提出了要求，在5.4明确提出要营造健康向上的学校文化，第71条提出：立足学校实际和文化积淀，结合区域特点，建设体现学校办学理念和思想的学校文化，发展办学特色，引领学校内涵发展；第72条：建设生态校园、文化校园、书香校园；第73条：每年通过科技节、艺术节、体育节、读书节等形式，因地制宜组织丰富多彩的学校活动。

如果说一所学校过硬的教学质量能够让这所学校成为一所强校，那么强校升格为名校离不开这所学校的校园文化，我校近几年也认识到这一点，在校园环境方面做了很多的改进，也提出学校的特色办学理念，组织了足球联赛、篮球联赛、艺术节等丰富多彩的活动，但是距离打出特色，形成学校特色名片还有很大的努力空间，这也需要我们全体四中人，从领导到老师在观念上要更新，在工作中要改进。

10.项目管理学习心得 篇十

年后回来公司，第一件事情是开会，计划未来一年的事情。这样的会议真是让我受益匪浅呀。通过这样的年初会议，让我对于未来一年有一个清晰的轮廓。公司给我们一个公司目标，让我有了自己未来一年做事的方向，原来之前无头苍蝇的感觉就是没有计划造成的。那时候，我深刻的体会到了计划的重要性。之前，一直认为计划是一种束缚，那是一种无用的计划和想象，现在我才知道当时自己的幼稚。

此外，我还收获了一个重要的知识，是关于项目管理。项目是为完成某一独特产品或者服务所做的一次性努力。项目管理是企业商业目标的达成和战略实现的手段，跨国公司像IBM、朗讯、诺基亚。惠普等在其他公司运营的核心部分都采用了项目管理模式进行运作。项目管理给公司也带来了很大的益处，比如，缩短项目周期，一般能够缩短10%以上；降低成本，大约可以降低10%~20%；减少风险，增加价值，提高企业的应变能力等。

项目管理管理主要分五个阶段。

一、项目启动阶段，关于启动阶段的任务1.有立项申请：对项目是否合理做出可行性研

究，包括技术经济等做出评价，需要储备一些可供选择的项目，使得项目投资决策的基础工作超前，或者取消一些不合理，不可行的项目，避免和减少投资决策的失误。2.组建项目组：寻找合适的人选，了解他们的技术，管理方面的优劣势，争取只能部门的支持，一个配置合理，团队合作的项目组是项目的核心，也是项目成功的保障。3.制作项目策划，和项目开工会。这时候要输出项目组成表，项目任务书，还有一个里程碑，所谓的里程碑就是完成某项任务或者活动的时间节点。

二、项目计划阶段，计划阶段的任务就是进行的任务 1.工作分解：将项目分解成每个

大的活动，再将每个活动分解为不能再分的任务，完全穷尽，彼此独立。这样就能根据每个任务划分给它的责任人，并估算出工作狼和工期。2.活动排序:先不要担心资源 日期 或者工期，给任务做一个前导图，根据任务轻重缓急，安排好前后关系。

3.资源工期和成本估算：对人员，物资，技术等做出考量，比如：我需要什么资源，什么时候需要，需要多少，获得所需资源找谁要等。4.计划进度：根据WBS 活动派寻 工期估算 所需资源进行分析，制定出项目进度计划。5.风险沟通计划：识别风险，评估风险等级，制定风险响应计划。

三、项目实施阶段和项目监控阶段，这个阶段的任务 1.沟通，包括赞助人，PM,CT,ET,等等项目所涉及到的所有人之间的沟通。2.项目监控；监控要点包括高风险的任务，于项目里程碑有关的进展，使用的资源和费用，人员的表现等。3.变更管理。

11.项目管理课程学习心得体会 篇十一

一、例题生活化，学生易懂易学

荷兰数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

二、导入生活化，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生学习数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故事：“我去超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同学们猜一猜，我三个谁喝的多？通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切 的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。

三、练习生活化，做到学以致用

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在 于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。

（一）与实践活动相结合

教学中，教师要有目的，有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，在教学：“你喜欢什么电视节目？”的实践活动课中，事先真正让学生了解周围的人们都喜欢什么节目，初步让学生体会到收集，整理信息方式，了解某些具有倾向性的现象，明白男生比女生更喜欢体育节目，学生比家长更喜欢挑战800等。通过这样的活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内回报交流过程，也是数学交流提高过程。

（二）与生活问题相结合

《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。例如：在教学：长方体和正方体表面积”后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。 。

（三）与课外活动相结合

12.项目管理课程学习心得体会 篇十二

1 栏目设置满足精品课程评审指标和要求

1.1 精品课程建设的基本要求

精品课程网站建设分两大体系:申报网站和课程网站。申报网站主要介绍课程管理的相关内容, 包括课程简介、师资队伍、教学内容、教学条件、方法与手段、教学录像、教学效果、教学改革与研究等, 对于这些内容的描述要求语言精炼、条理清楚、重点突出、图文并茂。而课程网站则是集中展示精品课程内涵的网络空间。2个网站的侧重点不同, 前者以介绍课程现状、进展、理念、措施、探究为主, 后者以具体内容支撑前者。

因此, 要认真领会精品课程建设指导文件精神, 掌握评审内涵, 有的放矢, 结合专业“特色”和“精品”作文章[3]。精品课程建设要以内涵建设为核心, 教学管理为引导, 教学队伍建设为载体, 网站建设为窗口, 建设绩效为亮点, 向学生和社会介绍精品课程所承载的丰富知识, 发挥精品课程建设应有的作用, 以展示精品课程的魅力。

1.2 利用精品课程建设与管理平台构建精品课程网站的基本过程[4]

精品课程建设与管理平台需经过软件公司技术人员安装在相关服务器 (可以是各高校自己的服务器或商业网站的服务器) 上并授权。其使用者分为3类:校级系统管理员、各课程负责人及维护管理员, 注册后在登录界面中选择相应的课程, 输入用户名和密码即可进入网站浏览或维护管理平台。平台分4个模块:个人空间、课程管理、申报网站和课程网站, 其设计思路完全按照教育部对精品课程建设的总体指导思想进行。在“个人空间”模块的文件集中上传功能, 为网站建设的文件准备与分类管理提供了快捷的通道;“课程管理”模块为登录者提供了管理或浏览各门在建精品课程的信息;“申报网站”和“课程网站”模块是课程制作和管理者重点投入精力的部分, 应在深入研究精品课程建设总体要求的前提下, 兼顾网站制作的便利性和显示效果设置各类节点及其属性。这2个模块均具备模拟显示功能, 可以随时显示制作的实际效果, 以便课程制作和管理者及时修改和维护在建或已建成的栏目内容。

我们在栏目设置上除按要求加入评价体系中的必备项目外, 还加入了与专业特色息息相关的实践课教学体系建设的介绍和具体内容, 比如临床麻醉学模拟教学大纲和指导、临床麻醉学术前访视技巧与麻醉预案的讨论、临床麻醉学实践教学强化训练的多媒体资料等, 并单独设置“课外视野”栏目, 以便上传大量知识讲座视频等, 力求以图片、视频等形式形象地展示专业建设的亮点, 这样既可以达到赏心悦目、引人入胜的效果, 又可以让浏览者从中获得知识, 享受学习的快乐。

2 网站制作的性能考验商业软件应用和发展空间

在医学类精品课程网站管理过程中常常存在一个问题:如何使专业性很强的知识通过良好的网络技术展现?这就要求网络管理者既有较高水平的网络技术又具有较深专业知识。我们应用的是武汉高德信息产业有限公司开发的高校精品课程制作与管理系统。该系统总体设计思路合理, 能够根据建设者的要求灵活地设计不同的界面, 制作效果可即时显示, 一目了然。但现有版本仍存在不足, 具体体现在以下几点。

(1) 网站显示的候选界面较少, 显示效果尚不能完全满足制作者的要求。在栏目的设置和调整过程中, 对于各级节点的增删只能逐一进行, 不能批量进行复制、粘贴或删除操作, 影响了工作效率。

(2) 自带的图表编辑功能只能制作行列式表格, 其单元格和表格属性调整功能不灵活, 反应速度慢, 常会出现错误。较复杂的表格必须在Word或其他文字编辑软件中进行制作, 且在页面中最好设置为A4横向, 先占满A4纸宽度, 把文字填好后再粘贴至网站制作平台里, 模拟显示后如果不合适, 还得再粘贴至原来编辑软件中进行调整。

(3) 所有上传的文件最好用非中文名命名, 否则可能无法正常显示;对于可供浏览者在线学习的文档最好先用Flashpaper软件转成swf或pdf格式的文件, 上传后再制成链接。这样在网站里显示的界面会非常美观且不容易被随意复制。

(4) 在课程网站的栏目设置中, 新闻列表性质的栏目属性不能设置为自定义, 不然在浏览网页时会出现不能正常显示的问题, 对于Flash、图片或其他视频文件的插入和链接必须按照栏目的大小反复调整, 才能使显示效果更加理想。

(5) 管理系统自动将课程负责人默认为所有信息的发布者, 这样设计不太合理, 课程负责人不一定是网站的日常管理者, 因此, 应在发布信息时临时将“代理人设置”的姓名改为发布者的姓名, 发布完成后再改回。

(6) PPT文件在上传前要另存为网页文件, 再集中压缩为ZIP文件后上传, 最好不用中文名, 文件最好按栏目设置归类后再压缩。随着上传文件的增多, 在制作链接时寻找上传文件会变得越来越麻烦, 因此最好用英语或拼音给压缩文件命名, 以便查找。还需要强调的是压缩时要全选待压缩的文件, 而不是把需要压缩的文件放在一个文件夹里再对文件夹进行压缩。

(7) 教学录像的制作过程相对来说是个较大的工程。应该统一按照三分屏的格式进行录制。录制过程非常重要, 应该在既不影响正常教学, 又能够有良好视频效果的前提下完成。

3 网络管理与维护把脉精品课程管理机制

在精品课程网站制作和建设期间建设者常常投入了大量的精力和时间, 网站承载了建设者许多优秀的思想。为了达到评审要求, 网站管理者应及时进行更新和维护。现有精品课程网站制作管理与评审体系在国家教育部和省教育厅相关文件指导下已经比较完善, 这在一定程度上保证了精品课程建设的总体质量。

但各高校由于资源配置情况、领导重视程度、经费投入状况、课程负责人及其团队的工作效率不均衡[5], 使精品课程网站建设依然存在监管不力、奖惩不明、质量欠佳的现象, 特别是评审结束后, 如果学校监管部门不建立切实可行的保障机制或者让已有的保障机制真正发挥作用, 必然会使网站建设滞后。因此, 应建立健全长效的精品课程网站管理机制, 确保经费和人力资源的投入, 使精品课程网站成为网络教学的重要组成部分, 达到知识共享的目的。

摘要：精品课程建设是新时期加强高校内涵建设的一个重要内容, 精品课程网站已成为展示和承载精品课程内涵的主要平台。网站栏目设置应满足精品课程评审指标和要求, 网络维护和管理的适用性要求商业软件必须不断提高技术含量和服务水平, 而精品课程管理机制则是提高网站建设质量的重要保障。

关键词：高校,精品课程,网站建设

参考文献

[1]吴爱华, 邹永松, 陈金江.关于推进国家精品课程建设的思考[J].中国教育信息化, 2008, 13:4~6.

[2]李学农, 陈庆.精品课程网站设计策略及创建思路[J].中国医学教育技术, 2006, 20 (5) :389~391.

[3]符华春, 元冬娟, 张海涛.对《国家精品课程评审标准》的分析[J].中国医学教育技术, 2008, 22 (3) :209~212.

[4]徐珊.浅议高等学校精品课程建设[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2006, 25 (4) :351~354.

13.管理销售学习心得体会 篇十三

曾经有人说过：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。”俗话说：活到老，学到老，这话一点不错，即使已经参加工作了，我们也不应该放弃对知识的学习。相反，做为企业的员工，在繁忙的工作之余，读一些开阔心智的的书籍，汲取别人的成功经验，大有好处。聪明的人，总是善于用别人的智慧来填补自己的大脑。七月，公司组织的这次关于“销售管理类”的学习让我受益匪浅，现将一些个人体会分享如下：

一、主人翁意识，摈弃打工心态，学“做生意”

公司做为一个平台，提供了个人发展的空间，而做为公司的一员，一切的工作都应该是以这个平台的利益至上，所以公司的兴衰荣辱和我们所有的人是密切相关的。通过学习调整自身心态，学习如何“做生意”为企业创造更多的利润。

站在自己的工作岗位上来看，首先应该有一种“做生意”的意识，每一次设计任务就要站在客户的立场上进行临摹，客户要买什么？客户需要什么品质的商品？客户的经济情况如何？客户对商品的迫切性如何？迅速形成一套针对性方案，然后进行分析想方设法做成这笔生意。公司品牌口碑有了，又有强力的售后队伍配合，更有雄厚的资金支持，还有什么好担心的呢？

其次还应该注重个人销售技能的提升，销售技能不仅仅是把产品卖出去，还应该体现在处理客户问题、产品知识、协调能力等各方面上。善于把握时机，善于察言观色，善于伶牙俐齿，善于取长补短，每一次销售都是一次斗智斗勇的较量，所以，为了取胜，应该不断的丰富自己，拓展自己的视野，提升个人素养，提升自己的软实力。

最后在技能和软实力的基础上，强烈的责任感也是必不可少的，在社会生活中，我们肩负的不仅仅是家庭的责任，还应该有工作责任，社会责任。责任是什么？责任就是担当，就是付出。责任没有对错，只有选择！选择的路不同，结局将不同。近几年全国物价飞涨，房价狂增，基层员工家庭受到了很大的冲击，公司在此期间，不但没有裁减一名员工，没有对员工要求加班，没有克扣员工一分工资。还对工资进行了不同幅度的提升。其次坚持战略创新。在资金紧张的情况下，仍进行公司规模扩展，提高公司品牌知名度，增强企业竞争力。还对员工进行系统学习培训，苦练内功，不断提高员工的业务技能和综合素质。正是由于公司领导的英明决策和勇于承担，最终使公司走在家电连锁企业前端，走向繁荣。

这就是责任的力量，责任没有对错，只是看你的选择，这个世界永远是责权利相等的，你承担的责任有多大，你所拥有的权利就有多大，你所获得的收益也就有多大。

在此次学习中，有这样几个设问很经典，让我一直铭记于心：1是销售过程中销的是什么？是自己。2是销售过程中售的是什么？是观念。3是买卖过程中买的是什么？是感觉。3是买卖过程中卖的是什么？是好处。这几个设问精辟的阐述了在买卖过程中的切入点，回味无穷受益匪浅。

二、服务意识，从细节做起

服务的定义是什么：服务是指为他人做事，并使她人从中受益的一种有偿或无偿的活动，不以实物形式而以提供劳动的形式满足他人某种特殊需要。

首先，我们是服务型企业，能不能在激烈的市场竞争中立于不败之地，往往就看其服务能不能留住顾客。而服务水平的高低，又常常取决于服务细节是否过硬上。在客户服务细节上，我们都要具备做好每一个细节的务实精神。寻找客户点，我们要了解领导的态度、客户资源状况；在与客户沟通过程中，体察不同客户的不同需求；在服务和回访中，明了客户潜在动因和其它需求。在这一基础上，尊重客户，理解客户，关爱客户，真诚服务于客户，让客户感动；创造一种健康积极的生活方式，创造一种全新的健康文化，做客户的健康使者。这些都需要扎扎实实落实和点点滴滴累积，形成一套完备的经验和方法，是赢得客户关键之所在，将成为企业在未来竞争中取胜的关键。

其次无论是对客户，还是对市场，还是我们工作的其它组成，我们都应关注细节，我们更要去落实每一个细节，关注细节的落实保障，要熟通细节，非熟通细节难以见微知著；又要跳出细节，不沉湎于细节，才能有闲暇抬头看路，跳出细节的前提是对细节了然于胸。只有你非常专业地投入了你的心血和思维，你才能见人所没见，想人所没想，及人所不能及。

最后关注细节，落实细节，精益求精，还要在细节中创造，超越客户和市场的需求，是我们企业服务工作的重中之重。在资料中就提到日本实体门店经营的70个细节，以及许多门店的核心经营技术。所以在做好销售业绩的同时还要把提升服务质量、细化服务质量放在第一位。

三、学管理，学经营，自我加压，在工作上努力寻求自我突破

人生需要懂得自我加压，过分的安逸会使人变得懈怠，变得“弱不禁风”，经不起生活的击打，只有不断地自我加压，勇敢地挑起生活的重担，人生的步履才会迈得更坚实、更稳健、更有力。通过这次学习，结合自身从事的设计工作，努力提升自身水平才能面对大大小小的方案设计工作，我要把压力变为动力，把学习的收获化为谋划工作的思路，促进工作的措施，开展工作的本领。

1、克服消积情绪。“物竞天择，适者生存”。要生存、要发展、要成功，学历、资力、某个阶段的能力早已不是决定性的因素，起决定作用的是不断修炼自己、不断学习的意识，有了这种意识，我们才能跟上时代的步伐，跟上公司的发展，适应公司需求。

2、明确奋斗目标。这次学习资料列举了很多名人案例，尹腾洋华堂、马云的阿里、京东的刘强东等，更有许多管理知识，店铺管理，销售技能，深刻意识到没有明确的工作目标，就没有工作压力，也就很难产生工作动力，没有动力很难取得工作实效，只有自我加压，才会创造无穷动力。在今后的工作中，我要给自己树立明确的工作目标，定下标杆，向着目标努力。

3、坚定理想信念。只要思想不滑坡，办法总比困难多。自我加压、自强不息是一种工作的方法，更是一种对待工作的态度。做好工作离不开自我加压、自强不息的精神。态度端正了办法自然会多，路子自然会顺。事实证明，多学多看多思考只要坚定理想信念，一切行动都从大局出发，积极开动脑筋，一切困难都能迎刃而解。

在通过资料学习后,我更深刻的意识到了一个企业或是团队的成功需要具备多方面的综合素质,因此，管理不仅是一种知识，也是一种实践;不仅是一门科学，也是一门艺术;它是科学性与艺术性的有机统一。销售并不仅是买卖，也是一种技术，更是一门学问。我深知所了解和学到的也只是一点皮毛，还需要在以后的工作和实践中不断的加以锤炼，还有很多需要学习和改进的。综上所述，这是这一段时间我学习心得体会，我也将会应用于今后的实践工作中，希望能够取得更多的收获。

14.学习管理活动心得体会 篇十四

1、学习教育教学理论、基础知识、基本技能

坚持集中学习和自学相结合，有针对性地解决自己在教育教学方面存在的问题，掌握前沿的教育教学的理论，推动教师的自主、全面发展。引导教师养成反思的习惯。反思自己的教育教学行为，用科学的教育理念指导自己的工作实践，促进自己的专业化发展。

2、承担相应的教育科研课题。

全体教师参与，着力解决农村学校在管理和教育教学实践中出现的突出问题，着眼于提高教师自身的科研意识和研究能力，促进教师不断发现、认识和掌握管理与教育教学规律。

3、加强同伴之间的交流

除了利用教研组活动时间，组织教师开展学习交流外，还要开辟“校本教研”，鼓励教师平等交流，使教师的思想、观念发生碰撞，促进教师的专业化发展。

4、激励教师争优创先

在工作上支持教师，激励教师争优创先，为他们提供展示的平台和成功的机遇，使他们能各尽其能，激发他们的工作热情。力求给教师提供尽可能多的参与空间，让教师积极参与到活动中来。每学期，要组织教师互相听评课，结对帮扶。组织教学基本功大赛，组织教师外出参观学习，组织评选、课改能手、教学骨干、模范班主任、优秀教师等。请优秀教师介绍经验，强化竞争意识。也将教师日常的活动与其专业发展较好的结合了起来，达到了改进工作中薄弱环节的目的，极大地调动了教师工作的积极性。

5、促进教师的专业化发展

解决教师在教育教学实践中遇到的困难，促进教师的专业化发展。是调动教师自我发展的有效方法。经常倾听教师的呼声，解决教师实际需要，以诚待人，以情感人，以理服人，促使了教师谋求进一步发展的欲望和动力。

培养学生良好的行为习惯说起来容易，做起来难。“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”。教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，要千方百计地保护孩子的自尊心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这类爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

15.项目管理课程学习心得体会 篇十五

根据这一现状, 目前项目教学法普遍受到中职教育的青睐。其基本做法是:每个专业的任一课题, 都要选取最能体现或代表所需专业能力的活动项目, 围绕此项目的完成而开展的一系列教学活动;教师将授课内容融于项目中, 通过帮助和指导学生实施和完成工作项目完成课程的教学内容。项目教学法的目的是在课堂教学中把理论与实践有机结合起来, 充分发挥学生的创造潜能, 提高他们解决实际问题的综合能力。

笔者通过在《汽车电气设备》课程中引入项目教学法, 谈谈项目教学理念在中职教育教学中的一些体会。

一、项目的引入

在实施项目教学中, 一般一个项目包含几个独立任务, 进行新项目教学实训课题前, 教师先就把复杂的学习任务分解成一系列难度较小的学习任务, 按照由易到难, 由浅入深, 由简到繁的顺序单独任务进行训练, 然后将任务合并组成一个综合工作项目。提出任务让学生思考后, 就相关知识提出问题, 让学生回答。做到坡度缓, 梯度小, 尽可能化难为易, 逐步积累, 便于学生自学和掌握。特别是在设计问题时, 老师要正确估计学生现有的认知水平, 问题最好要符合维果茨基的“最近发展区”理论, 控制在“跳一跳, 摘到桃”———可接受并能合理发展的程度内。

我在上汽车电气设备的第一个系统:电源系时, 就将此系统分为五个项目:1.蓄电池;2.发电机;3.调节器;4.电源系统;5.电源系常见故障与检测。而本系统的重点就在于:汽车电器的12V直流电压与交流发电机之间的关系, 如何能达到汽车的这一要求呢?教学难点是学生们如何理解交、直流电的关系与它们的转换与学生现有的知识水平的矛盾。

于是我的第一个项目就是交、直流电的区别:用一个直流灯与一个交流白炽灯, 分别接在汽车蓄电池与普通的交流电220V上, 观察灯的工作情况, 从而引出蓄电池与交流发电机的原理与检测及维护、检测工具是什么以及本课程的职业安全性等等。这样就提起学生的学习兴趣, 树立起学生学习的自信心和主动性。

二、项目示范

任务课题引入后, 我先让学生就着课题内容, 先看看书, 有一定了解后, 再给他们动动设备, 如启动发动机并运作 (在我的监控下) , 然后向学生操作示范并讲解实训内容。这时我的示范操作、穿插说明操作要领及对一些技能、技巧、工艺及安全要素讲授清楚, 以使每位学生清楚的了解实训课内容的重点、难点和操作技巧, 有明确的目标和感性认识, 知道实施该项目要解决哪些问题, 关健步骤在哪里。

示范讲解是实训教学中最直观有效的教学方法, 能丰富学生的感性知识, 加深对所学内容的理解, 并有助于将理论知识和实际操作有机结合。示范讲解是培养学生技能的重要步骤, 学生从教师的示范操作中获得正确的视觉形象, 再通过自己在操作实践中模仿, 体会教师的动作, 经多次操作训练, 逐步形成熟练的操作技能。

教师在示范中, 一是要做到姿势正确、操作准确、熟练、速度快慢适当;二是要体现理论知识的指导作用, 边示范, 边讲解, 使相关理论知识与技能操作有机结合, 使操作方法具有科学性;如在做汽车交流发电机检测时, 要讲清楚为什么要把交流电变为直流电?怎样才能把交流电变为直流电?三是要做到分步骤演示与全过程演示相结合, 对一些比较复杂的操作要正确分解, 分步骤给学生看, 例如:在讲到汽车交流发电机的检查与维护时, 要首先把任务分解为检查与维护两部分, 在检查中又分为V带松紧度的检查、电刷的检查、内部电路的检查、定子的检查和硅二极管的检查等五个小任务;在维护任务中也分为发电机的清洁、发电机各接线柱和螺栓的紧固、调整V带的松紧度、更换电刷、蓄电池基准电压测试、充电动态电压测试、充电系线路电压降测试及B线柱电流测试等八个小任务, 然后再全过程连贯地把整个操作过程演示出来。

三、项目操作

项目教学法与传统教学法相比, 最大的区别在于以教师为中心转变为以学生为中心, 以学生动手操作、完成项目为目标来推动整个教学过程, 给学生“玩”中学习。因此项目操作是项目教学法的主体和关健, 教师运用项目教学法来展开教学, 营造边学习、边动手、边指导的教学氛围。学生在相关学习任务的指导下进行学习, 有规则有目标地“游戏”。由于他们达到目标的时间是各不相同的。为了顺利完成教学目标, 特别是全体学生都完成目标。老师在这一过程中又要充分扮演好“参谋”的角色, 对部分学生进行指导、鼓励和督促, 主要进行方法指导, 授人以渔。

在这一步中, 老师要充分调动学生的主动性, 凡是能够让学生做的尽量让学生做, 能够被学生替代的尽量被学生替代, 真正做到“教师搭台, 学生唱戏”。学生操作练习也可以多种多样, 开始练习以小组协作或两人配合为主, 一段时间后再由自己独立完成, 培养学生的独立性、创造性和解决实际问题的能力。

在我的“汽车交流发电机的检查与维护”项目中, 完全让学生自己动手对各个任务进行解决, 在学生解决各任务过程中存留的疑问, 首先自己查阅教材解决, 解决不了的由同学来帮忙解决, 如连线问题。碰到全班同学都不懂的问题, 如发电过小过大或不发电等的问题, 我会一方面要仔细讲解, 另一方面要同学们做好课后随笔, 然后解决问题。这是师生双方“教学助长”的表现。

四、项目教学评价, 巩固知识

知识的学习是一个“呈现———强化———反馈”的过程, 教师的评价总结是项目教学法最重要的环节。评价的过程是总结以前学过的知识, 提出和学习新知识的过程, 学生都急于知道自己的项目结果做得是否正确合理, 都想让老师做出公正的评价。教师首先应对项目结果加以肯定和总结, 说明项目涵盖的知识内容及应注意的地方, 从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。然后再让学生互相指导、互相讨论、互相帮助, 在自练的基础上, 让其互评、互议、互批、互改, 对其中出现的代表性问题, 教师也不急于讲解, 而是采取全班讲座的形式, 通过学生互评、师生互评等手段来解决。

例如:在上汽车交流发电机检查与维护课时, “发电机发电不足”这个项目, 我会将各组的分析、解决及结果让学生互评, 最后由我点评, 这样就能激发学生的兴趣、达到掌握和巩固知识的目的。一方面, 有利于我的动态地掌握学生的知识掌握程度, 另一方面, 也有利于学生的自我检测, 良好地反馈能够进一步增强学生的成就感, 起到推波助澜的作用。

总之, 项目教学法确实能使学生的三大能力, 即专业能力、动手能力、社会能力得以提高, 从而更好地适应社会。教师在教学实训课堂上与学生积极互动, 共同发展, 处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生主动地、富有个性学习, 同时, 也提高学生的学习兴趣, 引发学生对教学内容作更深入的思考, 激起学生进一步探究的欲望, 有利于拓展教学内容。然而, 我们也应清醒地认识到, 把这一新型的教学法运用于实际工作中也存在着一系列的问题。例如学生的素质参差不齐、教师长期以来固有的传统学习习惯、新型教学法教学内容的设置、项目教学法实施的过程, 学校的环境和设备, 脱离职业实践过程等等。因此, 如何克服上述诸多问题和不断发展, 完善项目教学法, 仍是我们每一个教育工作者需要研究探讨的问题。

参考文献

[1]袁振国主编:《当代教育学》, 教育科学出版社, 2004年版

[2]李国庆主编《教育学》陕西师范大学出版社2001年12月版。

[3]叶澜著:《教育概论》, 人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

[4]孙喜亭著:《教育原理》, 北京师范大学出版社, 1993年版, 1996年重印

[5]吴也显:《教法与学法试探》 (上下《) 课程?教材?教法》1995年第3、4期。

[6]黄甫全主编:《课程与教学论》, 高等教育出版社, 2002年3月

[7]孙培青主编:《中国教育史》 (修订本) , 华东师范大学出版社, 2000年版

16.项目管理课程学习心得体会 篇十六

《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布为幼儿教育指出了具体的、可行的方向。它体现着国家一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。《指南》和《纲要》相结合，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。在每个领域中又细化，随后还有“教育建议”。“教育建议”主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式也会随之变化，幼儿教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育教学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。这为一线幼儿老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了合理化的建议，这对于幼儿教师实践以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有明确的引领作用。在认真学习了《指南》以后，我最主要的感悟是；让幼儿健康快乐的成长，是幼儿教育的根本。

在《指南》中把“幼儿健康”放在首位，一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。那么，如何才能做好幼儿的健康教育工作呢？

（一）努力顺应天真好奇的天性，让幼儿发现快乐

1、要尊重幼儿的天性。“玩”是幼儿的天性，他们在走楼梯时喜欢顺扶手往下滑、走路时喜欢踢一个小瓶子，幼儿在玩耍中获得成功，获得满足，同时也获得经验，我们在幼儿教学中，要满足幼儿的这种天性，让幼儿在玩中学习、在玩中快乐成长。

2、要激发幼儿的想象力。活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对任何事情都有兴趣，什么都想看一看、摸一摸。这时候，作为一名幼儿教师，不要批评，而要积极加以引导。引导幼儿怎样看、怎样模、怎样想，有意识培养幼儿的想象力。

（二）、努力营造良好的幼儿园环境，让幼儿感受快乐

《指南》提出“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。幼儿园是孩子离开父母的第一个陌生地方，能否较好地跨出这一步，我们幼儿老师是关键。作为一名幼儿老师，要有爱心，要把幼儿看作自己的孩子，让幼儿感到老师就是亲人；我们幼儿老师要有耐心，对幼儿无意犯的小错误，不要过多批评，要向他们讲清楚什么该做什么不该做，对幼儿生活或学习中的小进步，要有具体的表扬，不能总是简单地说“做得不错”，要指出他们具体细节的成功。比如“你今天把摔倒的小妹妹扶起来，老师真高兴。”“我喜欢你画的这些树。”具体的表扬会让幼儿产生极大的满足。

（三）努力培养健康的心理，让幼儿体会快乐

《指南》指出“要高度重视幼儿的心理健康”。从小塑造幼儿宽容的心灵，培养健康的人格，让他们具有良好的处事能力，乐观的生活态度，坚强的意志。

1.要培养幼儿的自信心。

要增强幼儿的自信心，我们幼儿教师要多对幼儿表扬。例如：有一次教幼儿画苹果，我先让幼儿观察，然后让他们画画。一开始，多数幼儿画得有点像西瓜，我没有批评他们，说：“你们画得很好，真棒！你们再仔细看一看，再画一遍。会画得更好！”这样，我越表扬，幼儿画得越认真。我认为表扬幼儿“画得好”最重要，因为表扬可以使幼儿增强自信心，引发他们积极的学习态度和快乐的情绪体验。

2、要培养幼儿的宽容心。

要从小就培养幼儿的宽容心理。我在教学中，教育幼儿不能总以自我为中心，不能把自己的意志强加给别人。如：自己想玩别的小朋友正在玩的玩具时，那么就应该等一下，或者有礼貌地去和人家商量，而不能强夺强要；教育幼儿多帮助其他人，让幼儿在帮助别人中得到快乐，如让他把家里的旧玩具收集起来，送给需要的小朋友；其他小朋友摔倒了，把他扶起来，体会帮助别人的快乐。

（四）幼儿园和家庭共同促进幼儿健康成长

家庭是幼儿认识的第一个环境，家庭教育会影响幼儿的健康发展，在和田的农村，多数家长没有认识到家庭教育的作用，也不知道怎样教育孩子。例如，有的家长教孩子“别人打你一下，你就打他两下”。这就要求我们幼儿教师帮助、引导家长，认识到家庭教育的重要性，还要帮助家长怎样教育孩子。我在幼儿教学中的做法是：通过家长会、家长学校讲座、 QQ、微信等方式，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，与我们幼儿老师配合，做好幼儿心理健康的工作。要求家长要随时随地与孩子进行交流，了解他们的思想动态，对于发现的问题要及时帮助。要求家长还要注意自己的言行，不当孩子的面吵架甚至打架，使孩子心灵受到伤害，

17.学习国学管理心得体会 篇十七

无论乾卦的“用九”还是坤卦的“用六”，都分成六个阶段，而这六个阶段分别对应生活事物发展的六个阶段。乾象征龙，坤比作马。如：乾龙分为潜龙、现龙、惕龙、跃龙、飞龙和亢龙。潜龙，处于准备阶段;现龙，处于表现阶段;惕龙，处于因表现出色招人嫉恨的阶段;跃龙，则是飞跃的阶段;飞龙，则是人生的顶峰阶段;亢龙，就是膨胀过度的阶段。坤卦的六个阶段大抵如此，不同的是在扮演配合、成全他人的角色。

正确认识自己的角色。《易经》是中国最著名的古老哲学，乾代表着天、主角，坤代表着地、配角。但是很多人对易经的理解都存在偏颇之处，经常误以为乾代表着好的、成功的，坤代表着差的、失败的，这是对《易经》的误读。事实上，无论你在事业和生活上扮演的是乾还是坤，都是很重要的，只有每个人扮演好自己的角色，才能使事业、生活臻于和谐，否则，就会导致阴阳错位“走火入魔”。走“乾”字的角色成功者比比皆是，走“坤”字的成功者也不乏其人，如：诸葛亮、周恩来等等。在企业中，除了每个人自己要明确自己的职责外，企业也应该通过沟通明确各自的岗位职责，帮助大家更加明确自己所该扮演的角色。

做好自己份内的事。懂得了乾坤配合的道理，才会使我们更加清楚地知道如何扮演好自己的角色。“在其位，谋其政”、“屁股决定脑袋”等耳熟能详的话也正说明了给自己扮演的角色定好位的重要性。当然，也有些企业因为处于发展阶段，组织结构尚未完善，常常需要你不在其位，也要谋其政，这另当别论。通常情况下，摆不正自己的位置会产生心理不平衡、内耗、失职甚至“龙战于野，其血玄黄”两败俱伤的后果。摆正自己的位置，恪尽职守，做好自己的本职工作是对团队最好的配合，而不是东张西望，到处插手，最后，自己的本职工作都没做好。只有聚焦本职工作，才有可能出色的完成本职工作。比如，业务人员聚焦客户需求，不是打个电话问下客户啥时候进货，而是要像王永庆卖米一样，弄清楚客户的进货量、进货时间、库存，甚至可以帮客户规划何时进货，进什么货，进多少货等等细节问题。“水滴石穿”、“程门立雪”、“愚公移山”等等典故，都在诠释着聚焦的重要性。惟聚焦，能入木三分;惟聚焦，可以感天地泣鬼神;惟聚焦，可以一往无前所向披靡。这一切，都来自精准的定位!企业里，明确了岗位职责和绩效考核之后，人人目标明确，形成合力，直指目标，这将产生巨大的合力!这种聚焦后的合力就是企业的战斗力。

人生就是阶段性的调整。我们并不是一直扮演一个角色，一个阶段扮演“乾”的角色，另一个阶段，我们扮演“坤”的角色;在工作中扮演“乾”的角色，在家庭中扮演“坤”的角色;在这件事中扮演“乾”的角色，在另一件事中扮演“坤”的角色等;在行政上扮演“坤”的角色，在专业领域扮演“乾”的角色……我们经常会同时扮演“乾”、“坤”两个角色。如何完成角色的转换?首要的前提是，对两个角色有充分到位的理解，只有理解深刻，才可能有入木三分的精彩表演。同一层面的角色转换，可能难度不大，如果遇到层次提升的角色转换，就需要做很多基础性的准备工作。“机会留给有准备的人”，这句话道出了角色转换中的奥秘所在。亚洲首富孙正义在二十三岁的时候，得了肝病，整整住了两年的医院。在两年当中，他阅读了四千本书籍，平均一天阅读五本书籍。这些书籍中的知识正是他为了完成角色转换的所做的准备。如果你想完成角色的转换或提升，你是成天在梦想着有朝一日鱼跃龙门呢?还是在积极准备?

如果，你还处于初级阶段，自然该好好表现、积极准备，尽可能实现自身的飞跃，最终实现自身的价值。然而，任何人任何时候都适合这样做么?

物极必反，适可而止。当乾卦走到“飞龙在天”之后，紧跟着是“亢龙有悔”。之所以说“飞龙在天”已是人生顶峰，“亢龙有悔”则是因过度而滑坡。现实生活中不乏其例，史玉柱的巨人大厦、国美的黄光裕等都是物极必反的案例。当然，也有不少明白生活智慧的智者做出了更好的选择，如功成身退的陶朱公范蠡、位极人臣却闲修家书的曾国藩等。现今社会，无论是世界首富比尔盖茨还是华人首富李嘉诚在功成名就后，都没有自我膨胀目空一切，而是进行大量的慈善活动，不可谓不智慧。

18.学习管理心得体会 篇十八

一、观看精益管理讲座内容概述

精益管理的概念始创于丰田公司(Toyota)大野耐一(Taiichi Ohno)实行的即时生产(Just—in—Time，简称JIT)概念。，欧美的专家才给精益管理下了一个定义，即：持续地关注组织的所有资源，为客户创造最大的价值，消除流程中所有的浪费，降低周期时间，以满足客户的需求。针对企业来说，其核心是在企业的生产环节及其它运营活动中彻底消灭浪费现象。但是作为国家行政机构，质监系统在精益管理中应该做些什么事情?这是一个课题，值得我们去思考。

精益管理讲座主要从几方面向我们展示精益管理的理论精神、精益管理的方法和精益管理在行政机关中的应用。首先是精益管理的来源。精益管理诞生前，世界的知名大公司，如：通用企业、福特，采取的是以扩大产量的方式降低生产成本，以此来取得竞争优势。但是，随着产量的扩大，大量的库存造成库存成本的上升，企业不得不将刺激客户的需要为中心工作。在这种环境上，精益管理在日本这个特定的地方诞生。战争失败和经济崩溃，要求日本的企业必须利用有限的资源，最大的实现客户的需要。

按照精益管理的对象，质监系统的“客户、资源、浪费”到底是什么?质监系统的客户首先应该是重庆生产企业、重庆3000万人民。质监系统工作的落脚点就应该是满足重庆生产企业、重庆3000万人民的需求。质监系统的资源就是我们的技术机构，如标准文献资源、检测试验室、检测装备、专家队伍、执法手段;这些资源都是确保为我们的客户提供优质服务的基础条件。分析出了我们的“客户”和“资源”，浪费自然就非常好找了。丰田公司把浪费归纳为七种浪费。浪费之一就是等待的浪费，体现在我们工作中就是上级布置工作等反馈、下级汇报工作等批示上的浪费。一件简单的事情，往往因为办理环节复杂和管理权限过于死板，造成事情的延误。

浪费之二就是协调不力的浪费。部门和部门之间没有有效的协调机制，简单的事情因为跨了部门变得复杂，我们的服务对象往往不知道程序被弄得晕头转向。

浪费之三就是闲置的浪费。近年来，质监系统在调高执法能力和检测能力的过程中添置了大量的设备，是不是每件设备都发挥了作用?可能在设备购买之初，因为没有充分论证设备购买后预计的使用效率，导致设备购买后的闲置。

浪费之四就是无序的浪费。秩序是一个组织能否高效运转、达到组织最高目标的保证。这种秩序在军队、学校和医院的有效运转中体现的非常明显，尤其是军队对秩序的要求，才能保证军队的战斗力。我们往往因为自己的私心，明知制度不完善就是不改，制度有规定就是不执行。后面的三种浪费也在我们系统存在，这里就不一一评论了。

二、本单位或本职位存在的主要问题

1、信息设备管理和采购方面的问题

问题主要是在院信息设备基本信息管理方面缺乏必要的台帐管理，造成对设备是否满足工作需要情况掌握不足，设备更新换代工作被动;缺乏信息化设备年度采购计划，随意性强，与实际业务工作发展需要相脱节。

2、OA系统在我院使用的问题

市局OA系统为各直属单位设计有单位级OA系统，以满足单位内部办公自动化的需要。在推动OA系统在全院使用中，我中心未提出有效地使用建议，造成院公文流转仍已人工方式传递以及院各级部门无法第一时间访问市局内网信息。

三、对全系统推行精益管理的建议

1、进一步加强全院职工对精益管理理论的学习，培养精益管理文化和理念，关注服务对象，做好服务工作。

19.项目管理课程学习心得体会 篇十九

十八届四中全会提出, 坚持依法治国首先要坚持依宪治国, 坚持依法执政首先要坚持依宪执政。现行宪法规定, 一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触;一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律;一切违反宪法和法律的行为, 必须予以追究;任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。因此, 社会各个组织、各条战线以及个人都应积极将全面推进依法治国落实到当前进行的各项事业与工作中去, 其中包括对新闻事业和媒体的管理。

当前, 我国新闻事业和媒体的管理过程中存在较多问题, 主要表现在一些地方新闻事业的管理部门及其官员、新闻媒体及其新闻工作者没有正确认识到宪法、法律和部门政策的关系, 在实际开展工作过程中受到地方政策或法规的约束, 未能从大局、全局、宏观利益出发;新闻立法的缺位使新闻工作者的权利与义务未得到法律层面的根本保障;新闻工作者法治素养的欠缺导致新闻工作中存在新闻敲诈、媒介审判等现象。《决定》的出台对我国新闻事业和媒体的发展、管理具有重大现实意义和深远影响, 这就要求我们应该以宪法和法律精神, 依宪、依法管理新闻事业和媒体, 正确开展党对新闻事业和媒体的管理, 媒体应该结合自身的运作特点与规律, 积极响应党的号召, 纠正当前我国新闻工作中存在的种种问题, 全面提升新闻工作者的法治素养, 同时抓住这一空前契机加速推进新闻立法, 规范新闻媒体和新闻工作者行为, 保障新闻媒体和新闻工作者权利。

一、以宪法精神管理新闻事业, 正确开展党对新闻事业和媒体的管理

《决定》提出, 法律的生命力在于实施, 法律的权威也在于实施。各级党组织和领导干部要深刻认识到维护宪法和法律权威就是维护党和人民共同意志的权威, 捍卫宪法和法律尊严就是捍卫党和人民共同意志的尊严, 保证宪法和法律实施就是保证党和人民共同意志的实现。媒体作为党领导下的重要宣传舆论阵地, 同样亟须依据宪法精神管理、指导新闻事业的有效开展。

首先, 要求我们必须始终坚持中国共产党对新闻事业和媒体的领导与管理。中国共产党是我国唯一的执政党, 是领导我们事业 (包括新闻事业) 前进的核心力量, 党对新闻事业的领导, 应该注重在思想上、政治上、路线上的领导, 要指出规范媒体的政治方向、开办宗旨和无产阶级性质, 使之能够坚持正确的舆论导向, 宣传社会主义政治文明和精神文明, 在意识形态领域成为党开展工作得心应手的有力武器;党对新闻工作的领导应该在法律所规定和允许的范围内进行;党应该允许媒体有相对独立的社会地位和发挥新闻批评和舆论监督作用的广阔空间, 不应该也没有必要去干涉媒体的具体新闻业务和活动。

党对新闻事业和媒体的管理应借鉴政府权力清单管理制度, 坚决消除权力设租寻租空间。权力清单, 是指对政府及政府部门行使的职能、权限, 以清单方式进行列举;行政机关履行职能、行使权力, 应当按照法律、法规确立的清单进行, 不属于清单列举范围内的职能和权限, 行政机关不得为之。在近年来大大小小腐败案件宣判时, 经常听到的一个词汇是“利用职务之便”, 实际上就是利用手中的“权力之便”。提出建立权力清单制度的目的是为了把“职务之便”的权力关进制度的笼子里。[1]媒体作为舆论宣传的重要阵地, 在舆论的形成和传播发散过程中发挥着重要作用, 对其权力实施清单管理制度, 具有深刻的现实意义———体现“放权”改革思路、彰显媒体自主权力的同时, 对媒体也是一种约束。清单管理分为“负面清单管理”和“正面清单管理”两部分。现行的“正面清单管理”规定“只能做什么”, 而“负面清单管理”限定“不能做什么”, 并以清单方式进行列示。媒体的“正面权力清单”要明确媒体可以自由采访、报道、监督的对象, 具体哪些部门、哪些级别官员、哪些类型和性质的问题要一一列出。尤其在媒体开展新闻批评和舆论监督的过程中, 显得尤为重要, “正面清单”可以明确舆论监督的对象和范围, 使新闻批评和舆论监督有章可循, 有据可查, 有规可依。若以宪法精神为观照, 媒体在开展采访、报道、监督的过程中, 不存在“负面权力清单”一说, 这就存在对新闻宣传管理审批的约束的问题, 应配套建立对媒体审批的权力清单制度, 明确哪些问题需要报批核准, 这就意味着对媒体进行管理的权力也应关进制度的笼子里, 以制度规范权力, 让权力运行的边界公之于众, “让权力在阳光之下运行”。在明确清单后, 应当将“正面清单”和“负面清单”予以公开, 向全社会公布, “安民告示”。这样, 一旦媒体依据“正面清单”和“负面清单”开展具体的新闻工作, 各级党政官员和广大人民群众也会视作是媒体的常规运作和规范动作, 能够消除各种不利于社会稳定的猜测, 也使一些惧怕媒体批评、监督的人失去抵制、拒绝的借口, 同时还能避免媒体权力被别有用心的人所利用。

二、正确认识和处理宪法、法律、党和政府政策的关系, 修改完善有关新闻管理制度, 清理、废止有悖于宪法精神的新闻管理制度

中共十七大要求各级党组织和党员“自觉”在宪法和法律范围内活动;中共十八大明确要求各级党组织、党员“必须”在宪法和法律范围内活动, 并进一步强调“任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权”;十八届四中全会强调坚持依法治国首先要坚持依宪治国, 坚持依法执政首先要坚持依宪执政。但在新闻事业的管理过程中, 一些地方经常会出现新闻工作者的管理规定、要求与宪法、法律冲突的情况, 这就要求管理部门和媒体在处理相关问题时, 应该处理好宪法、法律和党和政府政策的逻辑关系。总体而言, 媒体应该从大局、全局、宏观利益出发, 分清主次、轻重, 来处理国家宪法、法律、法规、政策之间的关系。宪法是国家的意志, 是根本大法, 而行政性法规、政策, 则是在宪法精神指导下制定的具体行政行为规范。宣传纪律是党派和政府在特定时期制定的具体的宣传规定和约束, 是短时间或一定时期内的, 有时是针对某些情况、某一情况的规范。行政性法规或宣传纪律不能有悖于根本性的法律和原则, 如果两者在实施过程中, 一旦有悖于法律和党性原则, 或被纠正, 或被取消, 或被放弃。媒体在实际工作中, 应从大局着眼, 坚持宪法权威, 遵循宪法和党性原则。

这里仅以有关舆论监督方面的政策规定为例, 1953年广西《宜山农民报》批评中共宜山地委事件发生后, 有关部门明令党报“不能不经请示擅自在报纸上批评党委会” (即惯称的“党报不得批评同级党委”) , 这一规定后来成为全国普遍实施的一项政策与纪律, 日后无限扩张, 党报不仅不能批评同级党委, 还不能批评同级政府, 甚至不能批评同级党委和政府的个别领导。这一文件成为不少领导干部拒绝与压制舆论监督的“法律根据”[2], 致使媒体开展舆论监督阻碍重重, 难以有效开展。《决定》提出全面推进依法治国、依宪治国, 宪法第四十一条明确规定:“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员, 有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为, 有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利, 但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”而“党报不得批评同级党委”等限制党报和其他媒体在宪法规定下开展舆论监督的规定, 会很大程度影响、消解、阻碍“建设中国特色社会主义法治体系, 建设社会主义法治国家”总目标的达成, 同时妨碍媒体新闻批评和舆论监督的健康开展。为贯彻实施十八届四中全会全面推进依法治国的精神, 应适时废除此类不利于建设社会主义法治国家的相关规定。

贯彻落实四中全会精神, 我们应该举一反三, 检查在新闻事业和媒体的管理过程中是否不适应时代和社会发展, 甚至存在有悖宪法、法律的政策和管理规定。我们应该正确认识和处理宪法、法律、党和政府政策的关系, 修改完善有关新闻管理制度, 清理和废止有悖于宪法精神的新闻管理制度。在实际工作中可能会发生这样的情况, 按照宪法和法律以及中央的精神和纪律, 某些新闻可以报道, 但由于个别地方保护主义严重, 媒体在执行采访或监督工作时会遭遇有关部门和单位、个人的压制、刁难。媒体应该向上级党委机关甚至中央反映情况, 以求得问题的最终解决, 而不是错误地与地方党委或宣传主管部门对着干、顶着干。

三、遵循新闻事业的特殊规律, 正视新闻事业存在的法治问题, 实施依法管理

媒体在当今社会已经成为行政、立法、司法以外的重要权力组织, 成为社会的重要组成部分。但在新闻事业和媒体的发展、管理过程中, 媒体和新闻工作者因自身法治素养相对欠缺导致存在不足之处, 这些不足违背了社会主义法治原则, 损害了人民群众利益, 妨碍了党和国家事业的发展。这就要求在遵循新闻事业特殊规律的前提下, 应正视新闻事业中存在的法治问题, 在党的领导下实施依法管理。

(一) 当前我国新闻事业因忽视法治存在的问题与现象

媒体内外干扰因素的存在使公民监督权因“权力本位”受到损害。我国宪法第二条明确规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”监督权属于这一权力范畴。作为政治宣传的工具, 明确的政治需要和长期的宣传工作使媒体形成了一些固化的运作理念和特有的运作机制, 往往忽视有效的信息沟通和民意表达渠道的建立与疏导, 对于人民群众的诉求和意见缺乏足够重视, 这就导致当人民群众主动向媒体提供新闻批评或舆论监督线索时, 经常会遭到阻碍。某些单位和个人无视媒体在实施舆论监督方面的职能和权利, 对正常、正当的舆论监督任意进行干扰, 或拒之门外, 或拒不提供相关信息、资料;说情现象盛行导致监督稿件夭折率高, 一些被监督的单位和个人在了解到媒体的具体行动后, 往往会通过采取各种手段, 如请客、送礼等, 对即将要登出的批评或监督稿件实施撤除。一些已发表的稿件也无后续报道, 即使挣脱干扰发出的舆论监督报道也面临层次低、力度小、效果差的特征。

除监督权受到损害外, 新闻敲诈和媒介审判也是目前新闻事业中较为常见的违法现象。新闻敲诈是某些新闻工作者以舆论监督或新闻批评的名义, 对一些违背国家政策和社会道德的行为主体进行敲诈勒索的行为和现象。新闻敲诈生发的主要原因在于新闻工作者对公权力的滥用, 将群众赋予新闻工作者的神圣的监督权作为谋取不正当利益的私器, 这一行为除损害媒体行业赖以生存的公信力基础、扰乱正常的媒体舆论监督秩序外, 对行业生态和社会秩序也造成了严重破坏, 危害巨大。2013年以来, 国家新闻出版广电总局先后查处了《购物导报》《网络导报》《中国特产报》等多家报纸涉及的严重新闻敲诈事件, 并做出吊销报纸出版许可证或责令停业整顿并调整主要负责人的处罚。为了坚决遏制新闻敲诈现象的再次发生, 进一步规范新闻传播秩序与行业健康发展, 2014年3月, 中宣部等九部门联合印发通知, 决定在全国范围内开展打击新闻敲诈和假新闻的专项行动, 但目前来看, 新闻敲诈现象依然存在。

市场化的媒体在保持自身政治性质不变的条件下, 过于强化自身利益诉求, 导致媒体模糊了自身的职责定位———媒体不是具体的执法、执纪部门, 不能妄自判断是非, 草率作出结论, 应该客观报道新闻, 单纯作为信息的传递者, 避免造成媒介审判。在市场化大环境下, 某些媒体视利益为重为先, 忽略了对新闻客观性、真实性以及公众政治参与的追求, 以彰显自己伸张正义、为民请命的公关形象为目的开展工作;媒体求“快”、求“新”的运作逻辑要求媒体应以最快的速度报道新闻, 这导致媒体往往尊重的是新闻事实而不是法律层面的事实, 当新闻事实与法律层面的事实存在偏差时, 由于媒体巨大的社会影响力, 媒体作出的判定往往会获得公众认可, 因此媒体一旦“错误”越权, 极易导致媒介审判现象的发生。造成这一结果大多是媒体的无意识行为, 但在事实层面上造成了不同程度的伤害。因此, 媒体应该高度重视自身法治素养的培养, 坚守自己的工作范畴, 同时在新闻工作过程中遇到模棱两可的问题时, 应始终坚持在宪法精神和党性原则的观照下展开采访和报道。

(二) 新闻立法是中国特色社会主义法治体系的重要组成部分

《决定》提出, 法律是治国之重器, 良法是善治之前提。建设中国特色社会主义法治体系, 必须坚持立法先行, 发挥立法的引领和推动作用, 抓住提高立法质量这个关键。要恪守以民为本、立法为民理念, 贯彻社会主义核心价值观, 使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意志、得到人民拥护。要把公正、公平、公开原则贯穿于立法全过程, 完善立法体制机制, 坚持立改废释并举, 增强法律法规的及时性、系统性、针对性、有效性。新闻媒体作为重要的社会组织, 新闻事业广泛涉及经济、政治、文化等各个领域, 因此新闻立法对于健全社会主义法治体系意义重大。

1980年全国第五届人大会议期间, 新闻立法被首次提出, 后多次人大会议上都有新闻立法的提案[3], 但目前新闻法并未出台。宪法规定公民拥有知情权、监督权以及建议权、批评权, 但这些条文大多宏观、抽象, 具体实施与落实较为困难。而媒体和新闻工作者具备的采访权、报道权、监督权并非强制性国家权力, 其本质是公众知情权、社会参与权、社会监督权的代表和延伸。新闻立法的价值就在于在坚持宪法精神、落实宪法原则的前提下, 对宪法条文进一步展开、解释与延伸, 通过对新闻事业及相关领域的规定, 赋予媒体采访、报道、评论等权利[4], 并最大程度限制行政部门制定涉及新闻事业的规章制度或文件。换言之, 新闻立法的目的是保障人民的知情权、监督权以及建议权、批评权, 同时制裁种种侵害人民民主权利的违法行为。必须强调的是, 新闻立法不是单方面赋予媒体或新闻工作者权利, 必须指明其承担的义务, 应避免滥用权力, 防止新闻敲诈、媒介审判等问题的发生。

当前, 政府出台了一些新闻管理条例和规范性文件, 如《突发事件应对法》《政府信息公开条例》等, 对新闻事业中的一些问题作出了规范。但从当前新闻大环境来看, 迫切需要一部专门的新闻法保护新闻工作者的合法权益, 规定新闻工作者必须承担的义务。这就要求相关部门、人员应该积极把握十八届四中全会全面推进依法治国的契机, 协调各方力量积极推动立法, 努力敦促我国新闻法尽快出台。新闻立法是新闻体制改革的核心内容, 而新闻体制改革作为政治体制改革的一部分, 涉及对既有的权利、义务结构的调整和对社会利益关系的调整, 因此难度较大。在这一过程中, 应始终坚持社会主义新闻事业是中国共产党领导的中国特色社会主义事业的重要组成部分, 媒体应该坚决贯彻执行党的基本路线和方针, 坚持以正确的舆论引导人民群众, 牢牢把握正确的舆论导向, 这是新闻立法的首要前提。此外, 新闻立法的过程中, 应加强党对立法工作的领导, 完善党对立法工作中重大问题决策的程序, 健全有立法权的人大主导立法工作的体制机制;深入推进科学立法、民主立法, 完善立法项目征集和论证制度, 健全立法机关主导、社会各方有序参与立法的途径和方式, 拓宽公民有序参与立法途径, 从而保证新闻立法能够最大程度符合当前社会的需要和保证公民的权利, 最终达成完善以宪法为核心的中国特色社会主义法制体系, 加强宪法实施的目的。

(三) 提高新闻工作者法治素养, 避免新闻侵权等违法事件的发生

《决定》提出, 全面推进依法治国, 必须大力提高法治工作队伍思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准, 着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍。各级领导干部要带头遵守法律, 带头依法办事, 不得违法行使权力, 更不能以言代法、以权压法、徇私枉法。在新闻事业和媒体的管理过程中, 一些领导干部法律意识淡薄, 对某些法律缺乏客观、全面的认识, 甚至存在认识偏差和误读。监督权是宪法赋予人民对国家机关及其工作人员的公务活动进行监督的一项权利, 但由于各方面条件的限制, 人民群众很大程度需要借助媒体的力量展开监督。因此, 媒体舆论监督是代表人民行使监督权, 监督对象是事关人民群众的切身利益或社会的普遍利益, 监督目的是为了保证这些利益不受损害。个别领导不重视、不支持媒体开展舆论监督, 认为媒体往往只能当吹鼓手, 不能当批评者, 这种意识使媒体开展舆论监督缺乏有力的保障, 监督乏力;个别领导干部担心媒体开展舆论监督或公开批评, 会造成人心动荡, 影响社会安定, 不利于维护社会稳定;个别领导干部的片面政绩观认为舆论监督, 尤其是新闻批评, 会有损党和政府的形象, 是给党和政府抹黑, 会带来严重的负面影响。《决定》提出提高党员干部法治思维和依法办事能力, 把法治建设成效作为衡量各级领导班子和领导干部工作实绩的重要内容纳入政绩考核指标体系, 把能不能遵守法律、依法办事作为考察干部的重要内容。领导干部是决定性因素, 其带头遵守法律对人民群众所产生的示范和引导作用, 是国家走上全面依法治国道路的原动力, 因此, 领导干部要以身作则、以上率下, 全面提升法治素养, 纠正自身认识偏差, 做好领头羊的角色。此外, 建立重大决策终身责任追究制度及责任倒查机制, 也能鞭策某些媒体领导干部重新审视自己的违法成本, 从根源上避免违法行为的发生。

全面推进依法治国, 基础在基层, 工作重点在基层。媒体领导要正确认识普遍提升新闻工作者法治素养对新闻工作有序开展的重要性。当前新闻事业和媒体工作中凸显的舆论监督滞后、缺位以及新闻敲诈、媒介审判等违法问题与新闻工作者的法治素养有着直接关系, 对此必须严肃整理、清除。推进基层治理法治化, 发挥基层党组织在全面推进依法治国中的战斗堡垒作用, 建立重心下移、力量下沉的法治工作机制。媒体领导应该针对奋战在新闻第一线的新闻工作者在日常工作中经常会涉及的法律进行重点培养和培训, 法律是新闻工作者的武器和保护伞, 重点学习相关法律知识, 尤其是对刑法、侵权责任法、保密法、合同法、行政法和诉讼法的学习和理解, 能够帮助新闻工作者依法行使采访权、监督权等权利。[5]同时, 新闻工作者应该严格遵守国家法律和新闻政策, 加强自我保护, 合法规避各种潜在危险。在实际新闻工作中, 个别新闻工作者为获取一些重要的个人资料有意或无意忽视相关法律规定, 采取偷拍、偷窃等行为。宪法第三十八条、四十条规定, 公民的人格尊严不受侵犯, 禁止实施对公民的侮辱、诽谤行为, 公民的住宅、通信自由和通信秘密不受侵犯。我国民法通则和刑法中也规定了相应的条款。因此, 新闻工作者必须有意识地加强与新闻紧密相关联的法律知识的储备, 并最大程度提高自身职业道德素养, 以道德滋养法治精神, 强化道德对法治文化的支撑作用, 避免存在有法不依的情况。

术业有专攻, 为避免新闻工作者法律知识的漏洞, 在新闻报道中, 新闻界和法学界要寻求通力合作, 互相帮助。首先, 新闻机构与法学研究机构应联合召开一些新闻与法治研讨会, 并使之成为常态、常规化会议, 促进新闻工作者法治素养的持续提升。其次, 积极推行法律顾问制度, 建立法制机构人员为主体、吸收专家和律师参加的法律顾问队伍, 新闻工作者在采写重大法制新闻时要充分向法律顾问咨询探讨, 形成较准确完备的法律意见后再写报道。新闻报道完成后, 再通过法律顾问进行审查。这样, 一来可以避免法律错误, 二来可以通过个案探讨, 使新闻记者能运用法律知识分析相关问题。

四、结语

奉法者强则国强, 奉法者弱则国弱。十八届四中全会及《决定》提出的全面推进依法治国具有划时代意义, 为中国特色社会主义法治体系描绘了新的蓝图, 这既是新中国成立以来法治建设实践教训与经验的总结升华, 是改革开放的时代产物, 也是党率领亿万人民推进社会主义建设的重大实践。全面推进依法治国是一个系统工程, 是国家治理过程中面对的一场广泛而深刻的革命, 需要付出长期艰苦的努力, 媒体作为社会主义体系的重要构成, 急切需要在这一目标的指引下管理新闻事业, 与其他单位、组织、个人一起为建设中国特色社会主义法治而奋斗, 为实现富强中国、民主中国、文明中国、和谐中国、美丽中国、法治中国的中国梦作出贡献!

参考文献

[1]权力清单制度给权力打造一个制度笼子[EB/OL].http://paper.dzwww.com/dzrb/content/20140221/Articel04005MT.htm.

[2]童兵.比较新闻传播学[M].北京:新华出版社, 2002:241.

[3]孙旭培.新闻法:最需要的法律最困难的立法[J].新闻知识, 1999 (9) .

[4]赵金.关于新闻立法几个问题的探讨——访中国青年政治学院教授、新闻与传播系主任展江[J].青年记者, 2008 (12上) .