农村班主任话家访

农村班主任话家访（精选12篇）

1.农村班主任话家访 篇一

“您好!这里是新镇中心小学校。”应学校的家访号召，今年开学前的一个上午，我拨通了一位新生家长的电话，“您的孩子小丽这次被分到了一(1)班。我是一(1)班的班主任和语文老师，我姓顾……”

“真的吗?您是顾老师!我的孩子分到了您的班上?我真是太高兴了!……”我的话被这位妈妈打断了，她的激动和兴奋无以言表，我仿佛看到她欢呼雀跃的样子。此时，我的心里似乎比喝了蜜还要甜!

……放下电话，我的心情却久久不能平静——这位家长质朴的语言不是对我工作的莫大肯定吗?还有什么言语会比这些话更让我觉得动听呢?

坐上副班主任李老师的小汽车，我们行驶在去家访的途中，我感慨万千，往事一幕幕浮现——

那是师范毕业后，我回到了阔别多年的农村母校，斗志昂扬准备踏上三尺讲台。第一个学期，我教一年级的语文和数学，还要当班主任。班上有一对双胞胎姐妹，爸妈都是外来打工的，姐妹俩没上过幼儿园，基础特别差，和其他同学有一定的差距，怎么办呢?我只好天天为她们补课。可是有一个下午，刚补了一会儿，天空就乌云密布、电闪雷鸣，不一会儿，大雨就倾盆而下。大雨过后，我犹豫了——这姐妹两回家途中会经过一个大鱼塘，万一路滑掉进池塘——我不敢想象，决定送她俩回家。过了一段石子路就拐上了一条土路。大雨过后，路特别泥泞，我推着自行车一步一滑艰难前行……终于把孩子安全送到了家中，我如释重负。孩子的母亲看着我们三个，一脸的诧异。我连忙解释：“今天来你家没什么事，就是因为给你的孩子补课后却遇到下大雨，我怕孩子们路上出危险，所以送她们回家。”听说了我的来意，看了看我那成了“泥车”的自行车，姐妹俩的妈妈激动得不知如何是好，只是用那粗糙的手拉着我不停地说：“谢谢!谢谢你老师!”……

这是我初为人师的第一次家访，十六年过去了，却依然那么清晰可见。因为孩子的妈妈那闪着泪花的目光让我第一次品尝到做老师的伟大，奉献的快乐!

两年前，我新接手了六(1)班，班上有一个叫小强的学生也给我留下了难以磨灭的印象。他常常拖拉回家作业，老师教育一次，他就改正几天，可好景不长，过几天老毛病就会又犯。有一阵子，他拖拉作业的情况特别严重，我决定进行家访，看看问题的根源在哪里。那天，我让他带我和他一起回家，他很不情愿。但我执意要这么做，他只好无精打采地走在前面。到了他家，只见面积不大的家中，家具陈旧简陋，两位七十岁左右的老人很是不安。我微笑着告诉他们来意，他们立刻为我道出了实情。原来，小强的父母离了婚，都不愿意抚养孩子，老两口是孩子的外公外婆，舍不得孩子，只好自己省吃俭用供他吃穿。这孩子却心心念念想着自己的爸爸。最近，就是经常去爸爸家才会玩得忘了写作业的。老两口请求我与小强的爸爸进行沟通——只要他愿意抚养孩子，就带过去好好教育;否则就不要让孩子去那边而耽误了学业。我没有犹豫，决定尽自己最大的努力帮助小强。谁知小强的爸爸听说了事情之后，坚定地说以后不再让小强去他家了，因为他又成了家，还有两个孩子需要抚养。小强听后，仿佛遭到晴天霹雳一样，他不相信爸爸不要他了，当他确切地听到爸爸对他说的绝情话后，痛哭不止，老两口也流下了无助的泪水。我深深地同情这个父母都不疼爱的孩子，情不自禁地拉着他的手，与他一起哭了起来……往后的日子里，我给了小强许多“特别的爱”，他也变得越来越爱笑、越来越懂事，成绩也在不断提高!

不知为何，小强那撕心裂肺的哭声常常会从我的记忆中跑出来，它鞭策着我多走进孩子们的家庭，尤其是所谓的问题学生的家庭，去看看、去听听、去想想……小强已经小学毕业多年了，希望他接下去的人生路能走得平坦、宽阔、光明……

“东方花园到了!” 副班主任说道。我深吸一口气，背起背包，向前迈起坚定的步伐。我信心满怀地走在母亲的谢声中、孩子们的笑脸上、家长的惊喜里……

作者|顾林芳

公众号|玉峰文苑

2.农村班主任话家访 篇二

但最近几年因为通讯的发展, 我们更习惯于用电话、手机甚至于QQ跟家长联系, 造成家校联系难以真正实施。面对家访, 似乎只有学校很起劲, 每年都要做一做“拉郎配”的工作。

我们大家都知道家校联系的重要, 至于采用何种方式, 不妨更灵活一些。比如上文已经提到的电话、手机、QQ, 都是跟家长进行沟通的有效方式。特别是QQ, 利用QQ群的方式与家长进行沟通就是一个便捷的途径, 这种方式可能城市学校用得多, 因为家长有这个条件。跟传统的家访形式相比, QQ群沟通除了有更经济、更方便的好处外, 老师与家长的交流会更充分。还有现在很多学校采用的校讯通短信的方式也很方便, 但它的缺点是只能发学校的通知, 缺乏双方的交流, 另外, 似乎收费也有点贵。

加强家校联系, 我觉得家长委员会是一个很好的平台。很多大城市中的学校在这方面走在前列。老师可以利用家长委员会来了解学生的信息, 并以此制定更有针对性的家访计划。也可由家长委员会出面组织课余活动。

记得初中毕业那个暑假, 我们跟着化学老师跑到很多同学家里去玩, 虽然那时候大家家庭条件都不太好, 没有好酒好菜招待, 但大家都玩得很尽兴, 这一趟玩下来, 我们都对化学老师倍感亲切。甚至于后来我们这批人考大学的时候, 报的专业最多的便是化学系。

方式的多样化必然可以给老师家访工作带来更大的灵活性, 从而提高家访的效率。此外, 我们还要注意家访的时间的选择。很多时候, 在正确的时间去家访是可以收到事半功倍的效果的, 反之则收效甚微。比如我们流行的期末去家访, 就不见得是个好时间, 因为这时候家长往往最关心孩子的期末考成绩, 而成绩一般我们都通过校讯通发给家长了, 所以双方见面反而可能没话说。又或者是老师心里想说的话, 家长早已心中有数了。那么什么时间可算是合适的时间呢?这倒也没有什么标准的答案。不过, 下面的这个故事可能会给我们一定的启发。

上一届我们班中有一个叫小一的女生, 其他功课成绩都很好, 只有语文成绩一直不理想。我能看得出来, 她自己也很挣扎, 为把语文学好而付出了额外的努力, 但收效却不大。也许是不适应我的教学风格, 也许是她自己实在太活跃, 既要参加学校的话剧团, 又要负责班里这样、那样的杂务, 所以不能很好地静下心来把语文学好。初二下学期, 我们学校开始搞教学开放周中的家长开放日。那一天, 来听我的课的家长中就有小一的妈妈。下课后, 小一立刻被妈妈叫到了办公室, 她妈妈很生气地说:“小一, 林老师的课讲得那么透彻, 连我这个农村老太太都听明白了, 难道你还有什么不明白的吗?”

就是在这一番责难之后, 我发现小一对语文学习有了格外的热情, 上课更是分外专注, 很快她的成绩就上去了。初三的几次大考, 语文成绩都稳定在130分以上, 后来顺利地被浙江省瓯海中学提前录取了。

回顾这件事情, 我很替小一庆幸, 但我更替自己庆幸。因为我碰上了一个好家长, 她能主动地跟我交流, 并且取得了极好的教学效果。要是小一的妈妈也像一般的家长一样不懂得如何跟老师交流, 那么小一会有一个怎样的成长历程呢?我无法想象。

此外, 我更坚定了这样的观点, 学校教育要和家庭教育紧密结合在一起, 老师必须想办法取得家长的配合。所以, 后来但凡学校的家长开放日, 我都会邀请更多的家长来听课。课后我会尽快地抽时间去这些家庭做家访, 听听家长们的意见反馈。

在我的教学生涯中, 像小一这样的学习遇到困难的学生是很多的。如果通过学生自身的努力还不足以解决问题的话, 我想如果我能更主动一些, 通过请家长进课堂, 然后再到孩子家家访, 这样, 是不是就能更多地创造小一这样的幸运呢?不幸的是, 我已错过了太多类似的机会。

3.班主任家访需要“三心” 篇三

班上问题孩子的母亲开过3次家长会，我了解到母亲比较袒护娇惯儿子。父亲则从来没有见过面。从入学档案了解到父母均为小学教师，平时工作忙，和班级的老师联系少，但也不是完全没有空闲。

孩子做事情很拖拉，经常欠交作业和迟到，做任何事情均抱有侥幸心理，能逃就逃；做卫生值日几乎全跑掉，同组同学很有意见；初一沉溺于電脑游戏；平时气量较小，关系好的同学少，经常与同学发生冲突，沟通能力显著不足；从初一到初二，学习成绩节节滑坡。因为学业不佳，所以有自卑心理，缺乏自信心，唯一令其有自信心的就是乒乓球打得不错。但是，孩子最担心的事情就是班主任与其家长联系，这从侧面说明家长也有让其感到“害怕”的一面，进行家访的话说不定会起到令人意外的效果。同时，这个孩子身上体现出来的种种不良习惯其实也是某些家庭教育失误的体现，班主任也有责任和家长进行交流，帮助消除家庭教育中的误区。

作为班主任，我和孩子的母亲的电话沟通比较多，但收效甚微。孩子母亲也总说和孩子谈话不计其数，但孩子就不听，实在没有办法，从孩子母亲口中得知，在家里，孩子从来不做任何事情，连喝了的空饮料罐都由母亲代其扔掉。母亲也知道孩子有些说谎，但对孩子的教育上面思想准备不足，而且单凭母亲一人之力来教育孩子明显缺乏实效，因此，我觉得有必要和孩子父母双方都见见面。在家访之前，我准备好了孩子初一全年、初二上期的期末成绩表。而且打定主意，将自己对于孩子的看法和盘托出，旗帜鲜明地亮出自己的教育观点，力图说服孩子的家长尤其是父亲予以配合教育，并提供一些具体的教育方法。

一个星期六的晚上，我根据约定时间来到孩子家中，为了说话不影响孩子，家长把他打发到邻居家去玩了。从这个细节可以看出作为小学教师的家长还是比较注意教育方法的。由于父母都是很早就来到深圳的教师，所以家庭条件尚可，孩子的所有愿望均能得到满足，我感觉到孩子也可能是条件较好而缺乏上进的动力，没有想到过自己应该承担的义务，导致依赖思想严重，做事情缺乏主动性。

我首先向孩子的父亲和母亲介绍了孩子在学校的表现及三个学期以来学业情况，然后请母亲介绍孩子在家的生活和学习情况，据母亲说，只要自己在家有时间的话，几乎是全程陪同学习，可是就这样孩子还是欠交作业，还经常谎称写完了；孩子母亲自己也承认，可能因为是广东人的缘故，自己没有让孩子做任何家务，连吃饭都几乎是端到手边才吃的；还反映说孩子做事情特别拖拉，出门都要花很长时间，显得很慢。由于父亲管教儿子的时间极少，对孩子的教育几乎被母亲所包办，我向他们指出孩子已经养成了“女性”气质，心胸已经比较狭小了，主要是因为父亲在教育中的缺位造成了这种现状。

在谈到孩子做事非常被动时，父亲说，孩子和父亲出门游玩时什么事情都抢着做，显得像一个男子汉，有主见，做事积极。我说，正是因为和父亲在一起才深受父亲的影响，从孩子心理来看，就是要在父亲面前表示自己已经长大了才如此主动的。父亲说在孩子读小学的时候，只要发现孩子犯了错误则经常动用“武力”教训孩子。而母亲则比较和气，比较宠孩子，不让孩子做任何事情，在孩子和别的同学发生冲突时往往站在孩子一边。在小学时，为了防止孩子受到欺负，特地把孩子放在父亲所在学校，我认为这就导致了孩子不会宽容别人，没有学会和同伴们的交往。总之，由于父母亲教育思想不统一，于是造成了孩子个性行为习惯的种种弱点。

在交流过程中，父亲认为值得欣慰的是孩子很有礼貌，是非观念强，不会跟着社会上的人混，我也表示同意这一点，但我提出父母期望值过低，实际上反而阻碍了孩子的发展。

最后，我给家长提出了作为孩子班主任的教育建议：

1. 花大气力培养孩子做事不拖拉的习惯，态度坚决，但讲究方式，父亲决不能再打孩子了，多做说服工作，避免孩子为了逃避责罚而说谎。而母亲也不能够迁就孩子，帮他做所有的事情，有的时候一定要狠下心来不管该孩子自己做的事情。

2. 在初二的关键期，父亲一定要多抽出时间来陪伴孩子，对孩子言传身教，培养其男子汉气概。

3. 对孩子要提出适度的目标，孩子绝对不能够只享受父母亲提供的优越条件，必须有升学目标，学习上面要尽到自己的义务，要有所成果。

一句话，只有形成了良好的做事习惯，学会了与人相处，在学习上才会有本质的良性变化。

由于我自始至终是站在孩子人生全面发展的高度上面提出的建议，尽管和家长管教孩子的方式不同，孩子的父母亲都能够接受我给他们提供的建议，而且答应以后一定注意管教孩子的方式，父亲特别表示一定挤出一些时间陪儿子度过这关键的一年半。

4.班主任家访日记 篇四

刚接手五年级时，我发现班有个叫张尧的学生，他平时总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词也是做得错误百出。每次测验都只是在及格的边沿。学校的很多老师都告诉我，这孩子一年级时成绩还可以，基础应该不差。只是现在性格内向，而且又缺乏最起码的上进心，如果继续这样提高成绩看来是无望了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这竞争的时代哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。

首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。来到他家，正碰上他在家烧饭。原来他父母离异，无人过问，只有和年迈的爷爷相依为命，而爷爷年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与爷爷的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为他成绩太差，家里打算让他念完小学，就让他辍学！我劝了两句，爷爷的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”

听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。

针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手：

首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他„„经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！

其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的爷爷„„我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次提问中，这个沉默的孩子居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些你全对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，语文、英语在科任老师的帮助下，也有了起色。走进孩子的世界，温暖他的心灵。用爱心和赏识是实现张尧同学成功转化的关键所在。

家访日记

今天我去了常玲玉家，这个孩子生活中属于沉默寡言类型，不是特别顽皮，不过在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。

与妈妈的交谈中得知，常玲玉的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。父亲（三十多岁年纪的脸上镌刻着艰辛的生活沧桑，感觉比实际年龄要老许多）对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，而母亲虽然在家，却也忙于工作——三班倒，同样没有时间和孩子坐在一起，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，再加上爷爷奶奶的溺爱包容，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。

所幸我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。

后记：虽然每次家访走得脚跟发痛，可以说苦不堪言，但家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。

我想：老师尊重家长，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长也高兴。毕竟每个学生都是家庭的骄傲和希望。特别是对缺点和优点一样突出的孩子更需要如此。

家访日记

马亚杰同学家里经济状况不是很好，妈妈在家，爸爸在外做木工，很辛苦。我跟马亚杰的妈妈交谈了半个多小时。

一方面，我向马亚杰的妈妈交流了马亚杰近期的表现。期望能得到家长的大力配合，对孩子进行有效的教育。

另一方面，从跟家长的交流中得知，家长对孩子的期望值很高，但欠缺恰当的教育方法。只注重孩子生活上的细节，对孩子的学习习惯和行为习惯重视的不够。导致孩子没有养成一个良好的学习习惯和行为习惯。通过跟家长推心置腹的交谈，首先解除了家长心中的误解，老师平时批评孩子是对孩子的关心和爱护，并不是讨厌孩子，是想帮助她赶快进步，希望家长能理解。然后，再跟家长探讨教育孩子的问题：最重要的是培养孩子良好的习惯。做事要专注，不能三心二意的。还要训练孩子正确的坐姿和自制力。从生活中的点点滴滴的小事做起。至于学习，由于家长文化水平很低，辅导不了孩子，只有在学校有老师抓紧，尽量抽出时间给孩子多辅导辅导，希望通过家校共同的努力，让马亚杰早日进步

面对许许多多各种各样的家庭，我感慨万千，如果不是有机会走进每个家庭中，我也不能了解这么多孩子背后的环境和家长的想法，通过逐一的走访，家长们都了解了我的想法，肯定了我的工作，同时也包容了我在工作中的种种问题。我和家长彼此的面对面的沟通，不仅使我们互相了解，也使我们有了充分的情感上的交流，在教育孩子的问题上达成了很多的共识。而作为我，一名年轻教师觉得自己成熟了很多，因为我开始学会更多的理解与包容理解，学会从别人的角度去想问题，很多以前在工作中出现的问题迎刃而解。老师、家长携手共同为学生撑起一片心灵的晴空，我们的孩子脸上一定会绽放出自信的光彩，也一定能播种希望，放飞梦想！家访曾经带给我很大的压力，无论是精神上还是体力上，但带给我更多的是收获和感动，因为家访我体会了做家长的辛苦和责任，也是因为家访家长了解了教师工作的艰苦和艰难，我由衷的感谢家访，也由衷的感谢能理解我支持我的家长们，我希望我能用我年轻的生命去谱写一曲动人的歌，永恒的歌，让我和我的孩子们一起唱出心中的理想希望，唱出他们美好

教师职业的幸福感

在这物欲横流的社会，每个人的标准不同，幸福的指数也会不同，听了一场震憾心灵的演讲《寻找职业的幸福感》，浮躁的我多了一份思考，我们老师的幸福感是什么呢？工作十多年，自己在教师这一职业中有没有找到幸福感?而我们的幸福又该到哪里去找呢？下面就谈谈自己的感受吧！

首先，课堂是老师的主战场，上好每一节课，享受课堂，享受人生。

一个医生，外表漂亮，对人很好，却不能诊断病情，只能打40分以下；一个律师，外表潇洒，对人不赖，却不能用证词去辩护，只能打50分以下；一个老师的课堂不精彩，那他的生活就不精彩，那么只能打60分以下。如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大部分的时间和精力，都是在课堂中和为了课堂教学而付出的。如果一个老师在课堂中寻找不到幸福感，终究他是不会快乐的。寻找教师职业幸福感的第一步就是把课上好，让学生迷恋、期待、向往你的课堂。如果一个老师不能在课堂教学中品尝到幸福的滋味，那么他又能够在哪里去寻找到幸福呢？

比如，有人问你的课上得怎么样？你想不想上课？也可以问一问学生喜不喜欢你的课？如果学生的回答是肯定的，他们是喜欢上你的课，那么你是幸福的，所以作为老师要善于去审视自己的课堂，认真对待每一节课，每一节课都是不可重复的。每一堂都是唯一的，课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。我改变不了这个世界但可以改变我的课堂，我的课堂我做主。

我常试着让自己的课上得完美一些，及力让自己的课很快过，因为每次上完一节成功的课，当下课铃声响起的时候，学生总会说：“老师，怎么时间过得那么快？”我便会高兴地跟学生说：“下节课继续进行。”这样上完一节课自己的心情是高兴的，我想此时就有了幸福感了。如果哪一节课上得别扭了，自己就感觉不好受，于是我会不断去总结，直到让课堂时间很快过为止。好课堂好人生，课堂精彩，人生精彩；课堂质量高，生命质量高。课堂是教师生命最重要的舞台，一个人懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。

教好课是我自己的事情，不需要任何借口，不需要别人调动我的积极性。我不仅仅是在对别人负责，也是在对自己负责。常常听到有老师说工作很没有意思，但我觉得上课却是一件很愉快的事情，只要走进课堂，我会全身心投入其中，沉浸在课堂中，享受着课堂带给我的快乐。我觉得我不是为别人工作，在工作中不能唱高调，别说自己“为党和人民工作”、“为学生工作”、“为校长工作”、“为社会工作”等这些源于外部的动力，我们要为自己工作。源于如此，我常常告诉学生，你学习不是为别人，而是为自己学习，只有是内在的需要转化为动力的时候，才能发挥出最佳的教学效果。当老师要有一个神奇的魔力，这是我努力奋斗的方向，我希望有一股魔力，让学生喜欢我，喜欢我的课堂。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着读音的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感到自己生命的闪光点，从中获得职业中的幸福感。

第二,学生是老师的上帝，要善于师生交往，用富有感染力的语言，感化学生。

商家问题感谢客户，因为可以在客户中获得利润；演员总是感谢观众，因为观众给了他鲜花和掌声；作家问题感谢读者，因为读者能欣赏他的著作，给予肯定„„那么，老师最要感谢的是谁？是学生。正是学生给了你痛苦，也正是学生给了你幸福。我想如果你能像商家爱戴客户那样爱护我们的学生，你爱学生，学生也会爱你。学生给你更多的是痛苦多一些还是幸福多一些,主要不是取决于学生,而是取决于你自己,取决于你的价值观念和智慧。我一直认为我们的教育应该适合学生的教育，如果不适合于学生的教育必然是不理想的教育。

在大多数老师眼中,“差生”的概念已经是根深蒂固，这与应试教育有必然的联系，因为只有优秀生才能为老师为学校为社会赢得荣誉，而“差生”常常是被遗忘的群体。而我认为，我们不能纯粹的把学生分为不同的等次，因为学生的成绩不理想，并不代表着他走出社会后就不能为社会创造财富，就会成为社会的累赘，孩子是不断变化着的，他现在学习比较差，可能在其他方面会比别人好,而且成绩好坏并不代表着成长以后的好坏，老师不能一棒子就把所谓的“差生”孩子打入了死牢。

只要坚持努力，只要老师对每一个学生充满信心，我坚信：奇迹一定会出现。

当孩子很亢奋的时候，你能否用富有感染力的语言，让他归于平静；当孩子沉闷的时候，你能否用有趣的话语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿意学习时，你能否用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一些动力，这些就是为人师的魅力和幸福。是呀，作为老师要在不断学习中获得技巧，获取解决突发事件的智慧。“亲其师，信其道。”对于孩子的错误，我们要善于运用不同的方法去解决。问题出现的时候不能用简单粗暴的方式去解决，找到了适合的办法，就像是解决了难题一样有幸福感，有成就感，难道还不快乐吗？

我们要平等地对待学生，蹲着看学生，与学生目光平视，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的情怀，意味着童心的回归，包容与善待孩子。孩子就是孩子，如果他什么都会了就不叫孩子了，每一个成长中出现的问题都是孩子发展的机会，要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。学校的教育其实应该是生存的教育，教会孩子如何生存，如何做人，如何学习，如何健身，而这些能力都与孩子的生存息息相关。作为老师要善待学生，那么学生也会善待你，这样你就会有成就感，就会有幸福感。

第三，要学会学习，在学习中反思，在培训中成长，在学习中提高，在提高中幸福

培训是一种福利，是一种最大最好的福利。在学习中成为，唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。现代的社会是一个知识激烈变化的时代，不断更新的知识，告诉老师要不断去学习，只能不断学习你才能适应如此快速变化的时代，不学习，结果只不一个，那就是被学生淘汰，被学校淘汰，被社会淘汰，如果你不想这样残酷地被淘汰掉，那么只有学习。

当老师要精彩，非学习不可。一个不断成长和发展的教师，必然是一个喜欢而善于读书的教师。他有动力也有能力读书，不断地吸收人类思想和精神，让自己不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严，丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的“人”。这样的教师，他的幸福支撑点是非常强大的，他的人格魅力也是非常强大的。从去年一直到现在，由于有了自己的博客，看文章多了，写的机会也多了，在自己的博客上留下的足迹也多了，在不断书写的过程中提高自己的写作能力，在不断学习中吸收知识。自己也在学习和写作中获得了快乐。作为一名语文教师，你会写文章，才能培养出会写文章的学生，如果老师都不会写文章，又怎能培养出会写文章的学生呢？我想以后我会多读多思多写，在不断学习中提升自己。

第四，要善于生活，注重生活质量，注意形象，加强锻炼身体

“事业诚可贵，健康价更高。身体是1，其他都是0，没有1，再多的0也还是0。‘身体是革命的本钱。’，如果你热爱你的职业，那么，请你每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”我一直都认为身体很重要，而我的同事经常跟我说，你怎老是有用不完的力呀？我笑着跟他们说：“我经常锻炼身体。”身体好了，精神好，工作好，生活也好。谁会喜欢一个天天带着药罐子的人呢？老师们常常会说没有时间呀，如果你把锻炼身体看作是吃饭一样重要的时候，你一定会有时间去锻炼身体的。像现在生活压力大，人际关系紧张、工资还不是很高，在如此压力下，运动可以减压。身体好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。

作为老师要在意自己的言谈举止和穿着打扮，对自己的长相负责，倘若一个人能够修“心”养“性”，注重后天内在品质的修养，一样可以形成自己独具魅力的“气质”，即使长相一般，甚至很差，依然可以很有品味。我觉得作为一名老师一定要注重自己的形象，穿着打扮一定要精致，化一些淡妆是一定要的，我从毕业到现在一直化淡妆，没有时间就只涂一下口红,这样看起来人也精神一些。作为一个女人，一定要做一个精致的女人，爱美不是错,过分了却会弄巧成拙。把自己打扮得漂漂亮亮了，不但自己心情特别好，别人看了也会觉得你很有魅力。不单是工作的时候要打扮，就是在家的时候也要穿得精致一些，哪个男人希望看到一个黄脸婆似的老婆呢？所以你打扮精致了，心情好了，生活就快乐了，幸福感就油然而生。

当老师还要幽默感，我觉得这一点对我来说是一种挑战，因为我不是一个有幽默感的人，但我会尽力去学习。陆谷孙先生说：“上一堂课至少要让学生大笑三次。”但有一点我是可以做到的，那就是带着微笑去上课，因为你与孩子的关系和谐了，学生才会喜欢你，才会听你的课，我们不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情，碰撞智慧火花，启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。老师用你那柔和的语言春风化雨般滋润孩子的心田。

在浮躁的社会，教师要静下心来做学问，在学习在不断提高自己。只要自己努力学习，充满激情地去上课，用一颗爱心去对待学生，善待自己，善待他人，学会宽容他，学会欣赏他人，学会谅解他人，学会理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老师。常说：“你好，我好，大家好！”那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！

小学教师以爱进行德育教育策略

【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

【关键词】教师、学生、爱、宽严、健康成长、全面发展

我曾经听我的同学(也是一名小学教师)说过关于他的一段求职经历:招聘过程中，校方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”我的同学说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生！因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生: 爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱差生: 在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！

和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班里有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

三、宽严相济，显露真爱: 宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

我班有4个男生，他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严中有爱;严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。公务员之家

四、将心比心，以爱换爱: 美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

常常看到这样的现象:有学生进办公室，要向老师报告，而老师正与同事谈趣正浓。因此，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说:“去，去，去，别来烦我！”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心情感，更没有想学生之所想了，这样能与学生心心相印吗?能换取学生的爱戴吗?如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话，那么就会体验到学生的无助。

师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。

曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。

教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

5.班主任家访手记 篇五

高二分校尹伟

作为班主任我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。家访手记：学生：蔡文文

1、学生信息：近段时间出现厌学的情绪，作业几次不交，英语测试不愿考，和学生关系僵化，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案：在家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析孩子的前途，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生争取在最后一年多的时间内，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访时间：2011年4月12日下午2：00--3：30

家访情况：经过中午的家访，我了解到，蔡同学家中主要由他妈妈负责他的学习生活，高一妈妈在学校外面租了一个房子单独照顾她（父母离异后，妈妈去广州打工，现在由其舅妈照顾）得知这个情况后，我们回去后帮该生办理了贫困生助学金。据了解，蔡同学天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在初中时也取得过较好的成绩。进入高中，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上家庭原因，心情急躁，所以成绩总不见起色，感觉读书没有多大的用处，还不如早点走上社会。

6.班主任家访总结 篇六

为了响应学校和教育局的号召，更为了全面深入的了解学生，在寒假期间，我对本班的全体学生进行了家访和电话家访。

年前腊月二十四阅完卷，二十五统计出成绩，二十六,二十七两天二十八一上午也就是2011年的1月29,30,31对我班的十五名学生进行了家访。正月初九对我班的一名学生进行了家访，初九下午直到开学由于天气原因没能将计划完成，只能对剩余的学生进行了电话家访。

家访说起来容易真正实施起来并不简单，需要客服的困难比较多。我班的学生主要来自绣惠、宁埠、水寨、黄河、高官寨五个乡镇，村庄比较分散，找到学生的家成为主要的困难。我得交通工具是摩托车，路上非常的冷也是一个不利因素。家访前先给学生家长打电话，确定家长是否在家，然后再确定路线，拿着家访记录单，通讯地址和成绩单出发。找第一个学生贾佳的家就让我费了好大的力气，她的家在绣惠南河村，通过她的描述我直到在一个加油站的南侧，我去了后可是加油站有两个，来回几趟终于找到，花了半个多小时。去了后家长非常的热情，给冲茶倒水，拿水果吃。家长问了许多问题，最关心的就是学生的在校表现和学习成绩，看着成绩单，和学生以及家长共同分析出现的问题，以及如何去改变和提高。我也了解了学生在家的表现，作为姐姐，她是妹妹学习的榜样，各方面让家长很放心。然后督促其在家制定学习计划，认真的复习，家长做好监督工作。谈了大约半个多小时，由于还有其他学生家得去只能告辞。

家访过程中，家长的热情还有学生的欣喜是最让我感动的。其中，去学生刘聪家，事先打了电话问了路，可是家长描绘的也不是很清楚，我就一路问到了家。他母亲接到电话后就去村头等我，可是没等到，我走的不是那条路，我到家十分钟后他母亲才回的家。他爸爸在上班，听说老师去家访就请假回家了，让我感动。我们一块聊了学生的一些情况，刘聪在校的成绩不好，学习不够认真，从他家长口中得知，在家也是不学习，出了玩手机就是看电视，上网。我去时他也不在家，被几个同学约着去玩了，父母说不了他。了解到这些我知道到校一定好好对他进行教育，以免其越来越没动力。临走时家长热情的邀请吃饭再走，我婉言拒绝，其实好多家长都准备让我留下吃饭，可是作为一名老师不能给家长添麻烦。

家长的热情令我感动，有许多家长都是在村头等着我或着让孩子等着，有些家长听说老师家访就请假回家，可见家长对我们工作的认可，对我们的尊重，对孩子的支持。

家访还让我充分的了解了学生的家庭状况，知道学生在什么样的环境中成长。我班的刘杰同学，我去她家家访，走进她家后，家里的状况不好，房子破旧。家里有她的奶奶，年纪很大，疾病缠身。并且我知道了她是单亲家庭，母亲因病去世，因为治病也花了很多钱，她还有个上学的弟弟，都靠父亲微薄的工资来维持这个家庭。我心里感触很多，觉得之前没有了解学生是我得不对，是我工作做的不够细。我问她怎么没有申请助学金？她说去年申请了，没批，所以就没再申请。我当时就想，今年一定让这个勤奋，吃苦的学生拿到助学金。

家访是我们一中近几年保持的优良传统，身为一名班主任，需要全方位的了解学生，走进学生。家访正好能提供这样的机会。家访的确有许多的困难需要克服，并且现在的通讯很方便，可以打电话与家长进行沟通。可是通过这次家访我发现真的还是有必要去登门家访。每次家访前也会打退堂鼓，想到家长的热情和学生的欣喜，就会让我充满动力。走在家访的路上感觉也特别的舒心。虽然会遇到恶劣的天气，遇到找不到路的急躁，遇到弄身泥巴的尴尬，可是我的收获确更多。

7.浅析班主任工作中的家访策略 篇七

1.思想活跃, 但学习兴趣不高。

2.价值观念多元化, 理想信念淡化。

3.自我意识增强, 具有一定的社会交往能力。

4.普遍具有程度不同的逆反心理, 社会性情感表现冷漠。

做为中等职业学校的一名班主任, 要管理好班级, 教育好学生, 只有懂得了他们的心思, 才能激发他们的求知欲, 家访是一种不可缺少的重要辅助手段, 它可以让老师在切身感受学生的成长环境、了解家长的文化素质及家庭教育状况的基础上, 对学生进行全面认识、分析、理解, 真正的实现“一把钥匙开一把锁”。教师登门造访, 与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁, 织成家长与教师达成共识的纽带, 有利于根据学生的特点帮助他们健康成长。但家访并不是一件简简单单的事情, 采取怎样的家访策略才能使家访发挥应有的作用至关重要。

一、适当增加家访次数是做好家访工作的基础

家访作为沟通教师、家长、学生心灵的桥梁, 其重要性不言而喻, 适当增加家访的次数是很有必要的, 可以通过经常性的亲切交流来拉近彼此的心理距离, 有利于交换意见, 也有助于达成共识, 商量解决问题的办法。如果只是出现违反纪律或学习方面的问题才去学生家, 就容易使家长产生错觉, 甚至认为是教师拿学生实在没办法了, 才到家中请家长教育, 这会给学生和家长造成很大的压力, 家访很难达到预期的效果。老师经常性上门家访, 让学生感受到的是老师的关注和重视, 这对学生是个激励, 对家长也是个触动, 容易在教育上形成合力, 产生良好的教育效果。因此, 教师家访的内容重点要放在学生身上, 通过与家长谈话, 了解学生在家的学习、社会交往情况, 以及在家里做家务的表现情况;了解学生的兴趣爱好, 了解学生的性格特征, 窥探学生的内心世界。这样, 通过了解学生的全部生活内容, 多发现一些学生的特长和闪光点, 依据不同的情况采用不同的方法进行教育, 也让家长注意利用日常生活中的小事儿, 鼓励孩子, 增强孩子的自信心、进取心。

二、制订灵活的家访实施方案

开学初, 班主任要根据学生的学习情况和家庭情况, 初步制定家访实施方案, 做到有目的、有计划地进行家访 (每学期每个学生老师家访不少于三次分别是期初、期中、期末) , 如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中, 也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况, 自行申请教师家访, 使自行申请与整体安排相结合, 既体现了家访的灵活性, 又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

三、家访谈话要讲究方法和技巧

家访谈话要有方向、有目的, 讲究艺术, 切不可漫无边际地闲聊。否则, 既浪费了自己的时间, 也耗费了家长的热情, 使家长对老师的谈话失去兴趣。要善于捕捉与家长之间的共同语言, 避免单刀直入, 可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句, 引导家长积极主动地参与到谈话中, 创造良好的谈话气氛, 力求达到与家长产生共鸣, 取得家长信任, 然后, 再逐步引入正题。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时, 不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点和好的方方面面。要以表扬为主, 从赞扬的角度切入话题, 对学生的缺点则用借桃喻李的方法委婉地指出, 通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长, 让家长明白自己的孩子在这方面的不足, 知道今后该朝那个方向努力。不仅在家长面前给学生留了脸面, 家长也比较容易接受, 这就自然而然拉近了师生的距离, 也使谈话气氛轻松活跃, 场面融洽和谐。

四、充分发挥家访记录在家访工作中的作用

每次家访后, 班主任要及时地写出详尽的家访记录, 把家访过程、家访达成的共识, 家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来, 并经常根据记录的情况进行总结分析, 不断改进学生日常教育工作中的不足, 根据学生在校内的学习、行为表现, 结合家访中了解掌握的资料及时反馈, 对学生重新分析评估, 有针对性的制定新的教育方案和措施, 不失时机地对学生进行深化教育。

五、把电话作为家访重要的辅助手段

电话是班主任设在学生心灵上的交通岗, 家长充当家庭交通警察的角色, 与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时电话告知家长, 家校共同配合教育、督促。如电话上讲的是学生存在的问题, 家长就亮红灯, 分析原因、寻找对策、采取措施, 帮助学生解决问题。电话里说的是学生的点滴进步, 家长就亮绿灯, 予表扬鼓励, 长期这样, 学生就能形成良好的心理素质。

总之, 在家访中, 教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路, 宣传实施素质教育的全过程, 又能就学生在学校与社会上的各种行为表现, 思想动态等等, 与家长及时交流沟通, 取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时, 教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议, 全面听取社会各方面的意见, 自觉改进教学方法, 提高教学水平。因此, 有计划、有目的地搞好家访工作, 是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

“问渠哪得清如许, 惟有源头活水来”。在这个充满变革的时代, 学校思想教育工作必须与时俱进, 准确的把握时代的脉搏, 找准工作的着力点, 惟其如此, 才能行之有效地开展工作。

摘要：本文主要就中等职业学校学生的思想特点实施家访策略, 了解学生, 进行针对性教育。有计划、有目的地搞好家访工作, 是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

关键词：中职学校学生,班主任工作,家访策略

参考文献

[1]中共中央宣传部教育局课题组.当前中学生人生价值取向的特点与教育思考.教育研究, 1993, (3) .

[2]黄全愈.素质教育在美国.

[3]教育学基础.教育科学出版社, 2002.

8.班主任家访“六要”和“六不要” 篇八

关键词：家访 家访的意义 家访的六要 家访的六不要

实施素质教育必须面向全体学生，以全面发展学生各方面的素质为宗旨。这就需要我们对每个学生都要有个全面的认识，家访恰恰能够在这方面发挥很大的作用。每个学生都是在不同的家庭里成长的，他们有着各自不同的家庭经济、文化、教育等方面的背景，家长的文化水平的差异，教育观念的差异必然会影响到子女的教育。我们通过家访，可以对学生进行更深入、更广泛的了解，从而因材施教。家访能加强个体的差异教育和情感教育。教育是一门艺术，家访工作同样要讲求艺术性，笔者担任过十几年班主任工作，以下就粗浅地谈谈对家访工作的认识：

一、家访时的六要

1.要明确家访的目的

教师进行家访，必须明确目的，知道要解决什么问题，通过什么途径，最终要达到什么效果，形成什么共识。只有明确家访的目的才能有的放矢，让家访沿着正确的方向发展。

2.要做好家访准备

家访前准备是至关重要的，在家访前要对被家访学生在校的表现，各科学习情况，待人处事的优点、缺点等都了如指掌。这样既可以提高家访的时效，又可以让家长感到老师很关心学生，从而拉进家长与教师间的距离，便于更深入的交谈。家访事先要有计划、有准备，要了解什么，要阐述什么，需要家长协作解决什么，自己心里要有底。可以先写出家访设想，提出明确要求，以便在家访过程中有的放矢。

3.要选择合适的家访时机

家访，一定要选择最恰当、最有效的时刻。对于选择什么时间去家访，我个人觉得要注意以下几个方面：首先要考虑学生家长是否有空闲。其次要考虑学生的问题是否是要急于解决的。总之，班主任在家访时要根据实际情况全面考虑学生表现、学生心理、家长作息规律，以便确定出最佳家访时间。

4.要讲究谈话的技巧

（1）对于那些有多种缺点且学习成绩差的学生，教师要从爱心出发，不要以偏概全。应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害，不管不教要变坏。交谈中尽量做到多鼓励、少批评。

（2）向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步，不要当面告状，不能把家访当作是告状的机会，特别是不能当着学生的面向家长数落学生。对于表现好的学生既要肯定优点又要指出不足，要求家长不要放松要求。总之，家访时不要一味指其缺点，要善于发现闪光点。使家访能够达到让学生放心、家长开心、老师省心的最好结果。

5.态度要真诚、谦和

与家长的沟通，不同于学生。当班主任与家长接触时要尊重对方，谈话时要集中精神，学会聆听；说话时要把握分寸，留有余地。特别是对于表现较差的学生应该先扬后抑，正确评价。这样的访问能让家长对孩子充满信心，不会在家访后置之不理或秋后算账、大发雷霆；也会对老师增进信心。为以后的双方配合打下良好的基础。

6.要做好记录，及时总结反馈

在家访的时候，老师应多倾听，多记录，这既是对家长的尊重，也是对学生在家表现情况的激励。家访结束之后要及时做好家访小结，既包括对单个学生的家访小结，也包括对整个班级的家访小结，从而才能制订对单个学生和整个班级进行有针对性管理的措施。

二、家访时的六不要

1.不要告状出气

学生在校偶尔犯了错误或出现点问题，这都是正常现象，无须大惊小怪。不要学生有了一点毛病，就急于找家长。这时老师应及时对学生进行教育和帮助，让学生认识到自己所犯的错误。这样既保护了学生的自尊心，给他们认识和改正错误的机会，又有助于在学生中树立老师的威信。特别是学生与科任老师发生矛盾，或者与班主任直接发生冲突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一气之下，去家访告学生的状，出一口气。那样学生会遭到家长的“惩罚”，加剧师生之间的矛盾，从而严重影响和抵消了教育效果。

2.不要讽刺挖苦

大多被家访的学生是犯了错误的学生，或班里的差生，家长本来对他们就“恨铁不成钢”。如果班主任去家访连讽刺带挖苦，则是火上浇油，班主任家访应该讲究语言的艺术，既不讽刺，又不挖苦。不能只提短处，不讲长处，班主任家访要把严格的要求和良好的愿望圆满地结合起来，从对学生关心、爱护、负责、教育的角度出发，对学生做出客观而公正的评价，使学生与家长都感到老师的批评不仅有合乎情理的严格要求，也有富于人情味的热情关怀。

3.不要为己徇私

班主任家访一定要目的明确，严肃认真，不要动机不纯，把家访当成自己托学生家长办事的机会。如果老师借助家访去求家长为己办事，势必削弱家访的实际意义。其弊端是：有碍于对学生的批评教育，滋长学生的“特殊”感，“犯点错误也没啥，我爸爸还给他办事了”。另外，也会造成家长特殊的依赖性。因此，班主任借家访为己徇私，这会极大地损害老师的形象，也很难实现老师和家长共同对学生进行教育的目的。

4.不要访后了事

班主任老师家访的目的在于及时与家长沟通情况，取得家长对学校教育的支持与配合，班主任切不可抱着应付差事，完成任务的态度访后了事，把教育的责任推给家长，而后自己一推了之，获得一种如释重负的轻松，那样由于缺乏教育合力，常常会使班主任大量辛苦的教育工作前功尽弃。班主任家访后，要及时搜集反馈信息，调整教育手段，有针对性地持续开展教育工作；要了解家长对孩子的教育，分析学生反应，掌握好再教育的时机。当学生在学习或其他方面有了成绩后，要及时进行回访，巩固和延伸家访的教育成果。

5.不要留教育死角

家访工作不应单单针对后进生，对中等生，甚至优等生，家访工作也不能忽视，只有班级里学生的整体思想素质得到了提高，班集体才会更富有凝聚力和向心力。

6.不要多人集体家访

班主任在家访时，目的就是为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

9.班主任家访总结 篇九

周六，我骑着电瓶车去了龙洲花园和昌安东村的两个孩子家中。龙洲花园的孩子是因为家里只有爷爷奶奶在家，爸爸妈妈都去外地打工了，隔代教育存在着很多问题，所以我跟孩子的爷爷奶奶深入的交流，沟通教育孩子的一些方法，让孩子尽量不要根据教育的方法问题，让孩子掉队。东村的孩子是外地人，家里在绍兴开了个小餐馆，所以举家都搬到了绍兴，家里的父母都不重视教育，有一个亲哥哥读到小学毕业就挫学了，13岁的孩子在家里的餐馆帮忙，我深入跟他的父母交流，让他父母知道教育的重要性，未来的社会只有有知识的人才能够生存，在意识中改变他们的初衷。

剩余的时间也碌碌絮絮的家访了几个学生。整体的感受是：

首先是大多数家长对于“学习习惯养成”知之甚少，甚至是毫无概念。一方面可能是因为家长的受教育程度较低。在被访的近十位学生家长中，只有一位家长是高中毕业，其余均是初中或小学毕业，还有连小学都没毕业的。他们不知该如何教育孩子，当然对于孩子的学习习惯养成更是一窍不通。因此不能正确指导孩子如何学习。另一方面，一些家长对于孩子的学习根本不够重视。虽然他们嘴上也说希望孩子好，将来有出息，但对于孩子的学习却从来不管不问，只是考试结束后，问一下考了多少分而已。这样的家庭教育管理的缺失和不到位，直接影响了孩子的学习态度和学习质量。

其次，家长和孩子之间的交流是很少的，家长根本不知道自己的孩子喜欢什么，在校学了什么，会什么、不会什么，学习、生活有无困难，更有甚者连孩子的好友是谁都不知道等等。有的家长是不擅长和孩子沟通，有的认为“和不和孩子沟通，对学习没什么的影响”。这恰恰看出，家长根本就没有意识到“沟通的重要性”。

我们还发现，现在的大部分家庭已经配备了电脑。但是，电脑在这些家庭中的作用却仅仅是玩游戏或是聊天，并且家长对于孩子的管理也是不到位的。孩子迷恋电脑游戏，我们建议家长，一方面要控制孩子的打游戏时间，另一方面也要正确引导孩子利用网络资源来学习和扩大知识面。

10.班主任家访详细记录 篇十

有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。

我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。有一个学生是从外地转来的，学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。他喜欢打球，在场上组织能力很强，队员也佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。十一年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

家访手记：学生：张迪

1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

11.农村班主任话家访 篇十一

关键词：家访 交流沟通 班主任

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0228-01

家长是孩子的第一任“老师”，家庭是中学生成长的第一所“学校”，家长、家庭对中学生的成长有着非常重大的影响。因此，班主任必须重视家访工作。那么班主任如何做好中学生的家访工作呢？

1 有备而来——了解学生及其家庭

班主任家访前首先，应了解学生的基本情况，包括了解学生的性格特征、兴趣爱好、个人特长；平时作业完成情况、学习成绩、参与班集体活动情况；近期的突出表现、情绪变化等。其次，要了解其家庭情况，包括地址、家庭电话号码、家庭成员、家庭环境、经济收入等情况。再次，要了解家长情况，包括家长（或监护人）职业、文化程度、性格爱好、脾气等。如果你对以上情况充分了解，心中有数，那么你就能胸有成竹地与家长交谈，相信大多数家长听到你对其子女情况的详细介绍之后，他们肯定会非常高兴的，家长就会觉得你很关心他的孩子，你在他的孩子身上花了不少心思。接下来家长就会很乐意跟你谈下去，这就意味着你的这次家访有了一个良好的开始。

2 把握时机——预先联系，多手准备

现代人的工作，生活节奏都比以往大大加快，不少家长因工作的关系比较忙碌。因此，班主任进行家访，应事先向学生了解其家长通常什么时候在家、什么时候有空，或提前与家长电话联系，约定家访的时间、地点。如果你选择的时机不合适，例如当你去家访时，他正在忙着做生意或工作，或者正在做其他比较重要的事情，那么他就不可能专心地跟你交谈，最多只是心不在焉地听你几句，随后就会流露出厌烦的表情。有时甚至还会吃闭门羹。班主任与家长没有默契的配合，就可能导致这次家访失败。如果班主任事先进行了联系、预约，那么双方都有了准备，交谈时双方就会更加融洽，家访的目的就比较容易达到。有的家长确实太忙或者路途遥远，班主任就可选择电话家访。

家访除了选择好时间外，班主任还要选择合适的家访地点。特别是当学生犯了错误，出现了过失或不当行为的时候，班主任切忌叫家长到学校，到办公室来，当着许多学生及家长的面“告状，数落”学生。这样可能会使家长反感或者恼羞成怒打骂自己的子女。这样既达不到家访的目的，有时还会引起家长的反感，引发学生的逆反心理。所以，班主任要顾及家长的自尊心，要给家长“面子”。在这种情况下，班主任应亲自登门拜访，最好是没有外人在场，因为不少家长都有“家丑不可外扬”的心理。而当学生有了进步或者是获得了好成绩之后，班主任要及时告诉家长，并给予肯定，表扬，而这时候班主任不妨适当为学生“张扬”一下，有意无意地让“外人”知道一下，让家长有自豪感，激发其进一步督促子女上进。

3 处理有别—— 不同家庭，方法不同

每个家庭都有各自不同的特点，每个家长各有各的性格，作为班主任，在家访时要根据不同的家庭类型，不同的家长情况区别对待，以达到家访目的。

（1）对待溺爱保护型的家庭，班主任要多谈及孩子独立生活，学习方面的情况，提示家长要多给孩子自我锻炼的机会，放手让孩子自己去试一试。（2）对待放任自流随意型的家庭，班主任要多谈及孩子在学习，生活上无人管教，无人照顾的不良后果。（3）对待苛刻粗暴型的家庭，班主任应多反映孩子的优点、长处、特长，向家长解释打骂是教育子女的不当方式，希望家长改变家教方式，切忌火上浇油。（4）对待民主型家庭，可以全面地反映学生的情况，还可以适当收集一些家庭教育方式与家长交流，看看对学生的发展是否恰当，使学校教育和家庭教育密切结合，更好地促进学生的健康发展。（5）对待单亲家庭，班主任要真诚地关心帮助他们，切忌幸灾乐祸，讽刺挖苦，要有一种感同身受的心态。（6）对待个体户家庭，要引导他们不能光满足于经济方面的需求，只是口头上叫子女学习，而没有落实到具体行动。（7）如果真的遇到蛮不讲理的家长，班主任首先要保持冷靜，切忌与之以骂相对，而是要晓之以理，动之以情地说服他们。

4 以言动人—— 家访语言，讲究艺术

语言是人类交流思想的工具。家访能否成功，有时和班主任的语言表达是有一定的关系的。因此，家访时要注意自己的语言表达方式。

言辞恳切。在家访中，这真的是很有效的。如果你以诚恳的态度家访，大多数家长都能配合；但如果你一见面就以骄傲的态度面对家长，或以教训的语气跟家长谈话，那家长一定会很反感的。例如，我教过一个叫陈桃的高三学生，据说他爸爸是开摩托车载客的，经常不在家；而他妈妈在私营工厂当工人，中午不回家吃饭，所以没精力管孩子的学习。孩子有时贪玩，有时侯不交作业，学习成绩属中下。每当孩子考不好时，父母就谩骂他。这样，孩子“变乖”一两天后又恢复原状。有一次，我知道他父亲在家时，就抓紧时机去家访。当到他家时，他父亲正在打麻将，正打得起劲。我首先对他微笑，并轻声问：“你就是陈桃的爸爸吗？我是陈桃的班主任，能和你谈一谈吗？”他见我言辞诚恳，就急忙说：“老师，你请坐。”我又开门见山地说：“听陈桃说你们很疼他，又对他很严格，严格到谩骂他，是不是？”家长一听就会意地笑了笑。显然他知道我的来意了。这样经过一番真诚地谈话，我达到了家访的目的：家长后来尽量挤时间关心自己的孩子的学习情况，且不再动不动就谩骂孩子。后来该学生也变得爱学习了，成绩也就慢慢的上来了。

切莫“一言堂”。因为家访是班主任与家长沟通情感的好机会，班主任不要自己一个人说完了就算，而应该在恰当的时候让家长谈一谈，说一说自己的观点，从而达到共同的认识和一致的要求。当家长在说话时，班主任应要集中精神听，切忌打断家长的话语，或目光游离，飘忽不定，这样家长会以为你无诚意来家访。同时还要注意哪些话能在孩子的面前说，哪些不能。例如当和家长商讨应用哪种方法教育孩子时，就应避开孩子。

总之，家访是班主任的一项重要工作，又是一门实践性和艺术性很强的学问。

参考文献

[1]曾爱莲.中学班主任工作[M].杭州：杭州大学出版社，1994.

12.班主任寒假家访手记 篇十二

许浩然，男，进入初中以来，学习不甚努力，成绩一直居于中等偏下。上学期期末考试，成绩急剧下降，成绩位于班级后进层面。老师观察的现象：

自恃小聪明，上课不怎么听讲，作业多有不交或迟交现象；喜欢上网。与校外人员有联系。

与家长交流的结果：

家长都是下岗职工,父亲外出打工,母亲在本市打零工，有时下班很晚，让孩子一人独自家中.孩子回家基本不做作业，业余时间一般都用来上网；或与其他同学一起到处闲逛。初步的对策：

建议家长必须留一人在家，多关心他，可利用寒假的时机与他平等的交流，主要与他谈成绩退步的问题，利用迂回包抄的方法，达到纠正目的。初步的反应：

春节后，新学期开始，上课认真，作业完成较好，在新学期的计划中，他的目标是争取考取年段前150名！家庭生活条件虽然不宽裕，但爷爷从外地前来帮助照顾孩子，孩子心中有了依靠，学习来劲了！与家长的再次交流：

春节期间曾与他多次谈话，督促孩子完成好了各科寒假作业。

除思想上教育外，重点落实了以下几件事：

1、在这一段时间，家长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里；

2、严格控制业余时间，绝对不容许外出上网。；

3、手机暂停使用。收到的效果：

作业基本上能完成了，上课注意力注意力了，能安静地听讲了，精神振作，与以前相比大有好转。教师感想：

学生有了思想变化总会在种种现象中表现出来，老师要善于观察，要注意与家长联系，这样才能对学生的思想动态有个全面的把握，从而能对症下药。老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，如果家长的教育方法出现偏差，老师应该指导他们适时调整，提醒他们对于特殊问题，不能用一贯采取的方法去应对。民主的方式、朋友式的劝喻并不是时时能起效果的，重症下猛药，否则，长期的神思恍惚，带来的必然是成绩的急剧下滑和心灵的失衡。

老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。

学生的转变不是一两次家访就能完成的，这需要一个过程，有时还很漫长，老师与家长都需要有足够的耐心。班主任家访手记

多年班主任工作，一批一批学生成为合格人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。风风雨雨中，我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；多年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一。

家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这样更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，让学生受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定给学生机会。

我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。有一个学生，学习很差，性格较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多次和家长反映这一情况，针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。他喜欢打球，在场上组织能力很强，队员也佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。十一年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

家访手记：学生：张迪

1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。家访时间：2010年10月15日下午 6：00--6：30

家访情况：经过傍晚的家访，我了解到，张迪家中主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，张迪在小学的时候也是一个好动的学生，经 常受到 老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在小学时也取得过较好的成绩。进入中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。

张迪在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。

张迪在 老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色。

家访手记：学生许毅

1、学生信息：沉默寡语，有时还忘掉当天的作业。

数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有。

2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入初三学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访时间：2010年11月10日

家访情况：这个学生，家访之前我已经有过一次面对面的交流。三年级刚开学时，因为孩子上课总坐不住，也坐不正。我每次上课几乎都要提醒好几次，而且每次都是慢慢走到他身边，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。这样做效果还不错，可是没过几天，这着居然不顶用了。我知道如果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有老师的督促是远远不够的，于是我选择了一个合适的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，谈话时间不长，但他当时的态度却出乎我的意料：他认真听了我的谈话后，他说老师我会改的，请您相信我。说完将头深深的埋下了，当时的我几乎是呆住了。几秒钟后，我说：我相信你，我一直都相信你。我们的谈话在一分钟的沉默后结束了。他回了教室。

之后的几天里，我上课几乎再没有提醒过他，我就在心里琢磨了，这孩子难道真的改过了？能不能就着这个机会鼓励鼓励他，调动一下他的学习积极性呢？带着期待我走进了他的家门。那天是周日，我去的有些早，他妈妈正在做早饭。一听说我的来意，立刻将我拉进屋，让我坐下，然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。孩子见了我，又是惊喜又是紧张。我一见这情形，我说：“许毅，你放心，老师不是来告状的。”这时的他，脸上露出了一丝微笑。他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说：“老师，这么早不知您有什么重要的事情没有？该不是他犯错了吧？”我让他们都坐下。我说：“孩子这段时间进步可大了。”接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就给我斟了五杯茶。

谈话终于告一段落，问了问孩子的想法和感受，孩子说，这段时间他挺高兴的，因为他真的感受到了进步的滋味。

看着孩子快乐的笑容，妈妈说：“老师，今天孩子能说出这番话，还真要感谢您了。”我说：“怎么就感谢我了。”他妈妈说：“不知您还记不记得开学那会在班上说的那番话。”我想了想没有做声。他妈妈接着说：“这孩子，开学第一个星期回来就有变化，我没敢问，可是到了晚上，他倒耐不住了，主动找我说，妈妈，我们这个班主任可好了：她不像 从前的 老师那样，一进班就给我们定规则，提要求，讲道理，而是给我们讲了很多生动的故事，有的是真实的，有的是传说，有的是她的亲身经历，那节课虽然讲的都是故事，可是我们却比平常的收获都要大，因为每一个故事我们都听的特别认真。特别是讲到您第一次带三年级的时候居然一下子瘦了十几斤，还说您相信您的学生都是听话懂事的，不管成绩好的还是成绩差的都会心疼自己的老师，这让那些平常不太尊敬老师的学生一下子都紧张起来了，明白了，做学生就是应该尊敬老师，尊敬父母。她常常还会不动声色地提醒我，让我坐端正了听课。”……

之后的谈话，大都是对我的感激了。其实我这次去家访的目的主要是想通过汇报孩子近期的进步来激励他一下，就在妈妈高兴的时候，我想开口给孩子提提要求，可还没有等我开口，孩子倒先说了，他说：“老师，我知道您今天来了目的，您是想让我加强英语科的学习，争取让成绩有较大进步。”我一听，就问他：“你怎么知道的呀？”他说：“在班上您不常常鼓励我们要有信心将薄弱科目赶上来吗？”听孩子这么一说，我还说什么呢，什么也不必说了。只有不住的点头了……

当天，他和家长硬是留我吃饭，不过我没有，登上自行车回了学校。

孩子后来的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。

通过一段时间的走访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。十一年来，我尽管在这一方面一直都在努力探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步，快乐成长。

作为班主任我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。

家访手记：学生：杨某某

1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案：在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入学习状态，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访情况：经过傍晚的家访，我了解到，刘同学家中主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，刘同学在小学的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步

刘同学在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。