文化的力,种子的力（精选4篇）
1.文化的力,种子的力 篇一
当我读完《种子的力》这篇感人至深的文章时，不禁赞叹道;“多么可敬的力呀!”这篇文章告诉人们，种子的力就是生命力，“只要生命存在，这种力就要显现”。不论环境如何恶劣，不论遇到多少险阻，都不能阻挡它向上萌发的势头。这，给了我极大的启发。
被压在石块下面的小草，不管石块有多重，“总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来’。这需要多么坚强的意志啊!我们走在学习这条坎坷不平的路上，遇到的绊脚石自然不会少。有些同学时常会一筹莫展，我有时也会陷入这种境地，觉得束手无策。比如参加数学辅导时的一次测验，一道道难题就像一座座碉堡，前面还密布“铁丝网”、“暗堡”。有些题，我解了一半就失去了信心，认为这道题我不会，便放弃了。这样，直到测验结束也没做出几道题来。下课后同学们互相一对，才发现自己有时已经胜利在望，却轻易地放弃了，顿时感到后悔不已。读了《种子的力》之后，柔弱的小草顶翻沉重的石头那坚定不移的意志，给了我无穷无尽的克服困难的力最。=
小草的精神可贵，而落在瓦砾堆里仍旧生长的种子，它的精神更可贵。它不悲观，不叹气，因为它相信“有了阻力才会有磨炼”。是呀!雄鹰为什么能够翱翔九天?就因为它有一双暴风雨中锻炼出来的翅膀，而那些生活安逸的小鸡只能飞过几尺高的草垛。人们往往在一帆风顺的时候，越干越有劲，而一旦遇到困难、挫折，就悲观、叹气，失去信心。我也有过这样的经历。开学几周来，我的数学作业总是出错。下了几次决心，做完后要检查一遍，却仍旧有错。这下我可灰心了，心想;任它错去吧。可在这个时候，我想起了落在瓦砾堆里的种子，它顽强破土的精神鼓舞了我。
居里夫人说过;学习要有恒心，尤其要有自信心。一个人连自己都不相信自己，那就什么事情也办不成。小草为什么会有那种百折不挠的精神?就因为它有坚强的自信心。只要我们时刻以“种子精神”鞭策自己，就一定能不断前进，取得成功!
2.读《种子的力》有感作文450字 篇二
《种子的力 》是一篇感人至深的好文章，它借“种子的力量”来说明生命是不可抗拒的。以此来启发和鼓舞当时我国人民争取抗日战争最后胜利的决心。今天的我，读了它也受到了深刻的启示和极大的鼓舞。
我读了《种子的力 》感受最深的是一棵任人践踏、无人注意的小草，用它那顽强的生命力，掀翻了压在它身上的石块，顽强地挺出地面，表现了它那不怕阻力、勇于磨练、坚韧不拔、永远乐观的可贵精神。我们新中国的中学生在攀登科学高峰的道路上，就要有这种小草精神。我相信，有阻力才会有磨练，一步一个脚印地、不屈不挠地前进，知识宝库的大门就一定能被我们打开，科学的高峰就一定能登上，当我们达到理想的目的时，心里将会无比的喜悦。
我们决不像那些养育在温室里的娇花嫩草，一遇到困难就悲观叹气，失去前进的信心，结果就会步步后退。我有过这样的经历：记得在一次作文竞赛时，没有写出高水平的作文，结果名落孙山，看到那些获奖同学的高兴劲，心里就别提多难过了，还偷偷地流眼泪呢，后来甚至失去了写作的.兴趣，我的作文成绩就远远地落在同学们后面了，正在这时，小草的精神鼓舞我振作起来，认真读书，努力实践，终于又取得了老师和同学们的信任，作文成绩有了很大提高。
3.常见的力教学设计 篇三
一、教学目标：
1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、能通过实验证明地球引力的存在。
3、能用自己的话解释物体下落的原因。
二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点：认识地球引力这种直接作用物体上的力。
四、教学准备：
生（组：毛巾、皮筋或松紧带、曲别针、塑料梳子、纸船、海棉、乒乓球、磁铁、透明塑料盆、纸片、碎纸屑或泡沫、羽毛、表格、橘子、磁铁）
七、教学过程：
（一）导入
师:上节课我们感受了推和拉，知道推和拉都是力。板书(力)，其实生活中还有很多的力，你们愿不愿意和老师一起来认识一些周围常见的力？
出示：课件 《常见的力》
（二）探究新知
1、师：前两天老师新学了一个小魔术，你们想不想看？ 变魔术，吸铁石吸纸船，“磁力”板书
师：哎呀，老师桌子上有点水，谁来帮忙擦一下？（用湿抹布）擦完学生拧毛巾，引出“扭力”。板书 桌子上还有点水，我就用手擦一擦吧！“摩擦力”板书
2、师：刚才认识的力，你们想不想自己感受一下？今天，同学们从家里带了很多东西，你们想不想自己玩一玩？我们先利用手里的东西把刚才认识的力感受一下，再玩一玩，看还能不能发现别的力，早就想玩了吧！那先听清楚老师的要求。我们以小组为单位寻找力，找的过程要记住，注意，组长组织好，让每一个同学都参与，使每一个同学都有所发现，好不好？我们先来看看你们都带了什么东西，（叫一生）好，大家结合导学卡2的内容完成第一个表格。
同学们玩得真尽兴，哪一组愿意把你们的发现告诉给同学们？（边演示边说）
3、真不错！这么短的时间，同学们找到好几种力，都快成小小科学家了。为我们的成功鼓掌。现在，我们把刚才认识的力作一下回顾，同学们，请看大屏幕。（课件，各种各样的力）
4、我们在刚才的活动中那一组表现得比较好？老师要给你们发奖品，请到前面来。奖品是美丽的鸡毛毽，祝贺你们！这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神叫好！老师允许你们在前面玩一会。
5、刚才同学玩毽子时，用到力了吗！我们在具体研究一下力，（课件出示），以踢毽子为例然后举例说明
6、踢毽子时，毽子与脚之间的力是相互接触的，那毽子往下落，挨着物体了吗 ？课件出示思考题：分别找出那种力是挨着物体的，那种力是不挨着物体的。
7、毽子往下落，挨着物体了吗 ？没有，那是谁给它的力呢？地球，那我们看一下地球引力（课件出示）
8、那把其它物体举到松开手后，他会不会像毽子一样落在地上呢？ 请同学们结合导学卡第二个表格的内容 来研究一下，课件出示（寻找使物体下落的力）
（1）猜一猜
（2）检验，最好的验证方法是——实验。我们来作个小实验，每组派一名代表，一只手举起乒乓球、橘子，再松开手，看是不是落在地上。接着换人，举起羽毛、纸片，看是不是落地。
（3）你刚才看到了什么。学生汇报。
9、（为什么物体总是往下落？是什么力把物体拉下去的？）同学们，请看大屏幕。课件出示
三、练习，完成导学卡三。
四、这节课你有哪些收获。
4.无处不在的力教学设计 篇四
一、教学分析
本课是四年级《力与运动》单元中的第1课，教材的安排是：在日常生活经验与体验的基础上，通过让学生亲自“感受力的作用”及亲历“弯道竞走”的游戏，引导他们重新认识生活中司空见惯的力的现象，意识到生活中到处都有力，知道力的要素，从而构建关于力的知识体系，以达到课程标准中制定的知道生活中的力、尊重证据、愿意与人合作和交流的目标。
这一课学习之前，学生在日常生活中已经对力的现象有所了解，他们可能体验过某些力的现象，但没有通过比较系统、完整的探究来认识、了解有关力的现象。这个单元就是要引导、鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们主动参与，在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，发现科学的真谛。
本课教学重点是搜集事例，找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用。教学难点是感受力的作用，发现力有大小和方向。
二、教学目标
1.能够搜集事例，找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用。
2.能够通过“弹棋子”游戏发现力的要素。
3.知道力是普遍存在的，知道力能改变物体形状和运动状态。
4.知道力有大小、方向，单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
5.学习合作与交流，并从中体验到乐趣。
三、教学准备
磁铁、回形针、乒乓球、小水桶、橡皮泥、纸、弹簧、橡皮筋、气球、泡沫、棋子、弹棋子游戏底板、A4纸（记录用）等。
四、教学过程
1.提出问题
提问：很多同学比较喜欢体育运动，老师给大家带来了一段冰壶比赛录像。看完以后，说说你有什么问题，或者有什么感受？
（教师播放录像，鼓励学生对身边的事物多提问题，大胆思考，并乐于研究。课前了解到，学生比较感兴趣的问题有：为什么冰壶能在冰面上滑行？怎样能把冰壶投入红色的圆圈中？怎样能让冰壶停下来？等等。）
提问：看来同学们都很爱动脑筋。一段视频就引出了那么多的.问题，真的很棒！其中一位同学提出了“怎样能把冰壶投入红色的.圆圈中”这个问题，大家怎么看这个问题？
(引导学生知道抛掷冰壶的角度和力度很关键，方向也很重要，要不然就偏了。）
揭题：同学们的热情很高，接下来我们就一起来探讨这个问题。
2.经验回顾
讲解：（出示橡皮泥）老师手上有一块方形的橡皮泥，接下来请你们睁大眼睛看这儿。（演示用手去压橡皮泥）你们看到了什么？
（学生发现橡皮泥被压扁了。这里，教师选择了典型的材料——橡皮泥，从生活中常见的一种现象来引导学生认识力，化无形为有形，让学生亲眼目睹力的作用——橡皮泥扁了。）
提问：为什么橡皮泥会扁了？
（学生根据以前玩橡皮泥的生活经验，很容易认识到使它变扁的原因是手用力压，很自然地引出了力这个概念，发现力作用在橡皮泥与手接触的地方。）
谈话：在科学探究中，要及时把搜集到的第一手资料记录下来。等会儿你们在研究过程中，也要及时记下你们的发现。记录方式可以画画，也可以用文字，大家要用自己喜欢、擅长的方式。
（教师课件出示记录表，如下表。）
[我看到了……我想……我明白了手一压橡皮泥扁了。是手对橡皮泥用了力。力可以让橡皮泥变成其他形状。我的收获]
3.亲历探究
提问：我们手里面有力（握拳），除此之外，还有哪里有力呢？
（学生回答。）
提问：利用老师提供的材料（屏幕显示材料：磁铁、回形针、乒乓球、小水桶、橡皮泥、纸、弹簧、橡皮筋、气球、泡沫）或者是教室范围内的物体，自己任意做一做，说一说力在哪里？它对物体有什么影响？
（课件出示温馨提示：保持安静，不大声喧哗；同学之间相互协作；及时将发现记录下来。之后，小组开展探究活动，教师巡视指导、倾听。）
谈话：你找到力了吗？请你上台来一边演示一边介绍。
总结：同学们刚才在我们身边找到了这么多的力，用一句话告诉大家，力在哪里？对物体有哪些影响？
（学生通过动手实验发现：力无处不在；力能让物体的形状发生变化，如对弹簧用力向下压，它就变短，用力朝两边拉，它就变长了；力能使物体运动状态发生变化，如磁铁吸回形针时，回形针会运动，当被吸住时，它又停止了运动。）
4.游戏“弹棋子”
谈话：接下来，让我们来轻松一下，做个游戏，游戏的名字叫“弹棋子”。
（课件出示游戏规则：游戏时以小组为单位，每个小组有一张图纸，3个棋子，每人弹3次；图纸上有起点和3个得分区域，停在空白区域或者出图纸记0分，停在线上，重弹一次；最高得分相同者，继续PK，直到分出胜负；小组里的同学轮流玩，做好得分记录；游戏结束后，交流感受，完成记录表。之后，学生做“弹棋子”活动，教师巡视指导。）
谈话：现在请各组汇报自己的发现。
（各小组汇报“战果”，交流游戏中的感受，教师引导得高分的同学分享成功的经验，引导得分低的同学总结失败的原因。学生通过动手实践和互动交流，很容易明白，要想弹到指定的得分位置，一定要控制好力度和方向。）
小结：通过这个游戏，我们体会到了力还有大小、方向。力的单位是“牛顿”，符号用“N”来表示，这是为了纪念著名科学家牛顿而规定的。
5.总结延伸
谈话：生活中还有很多地方利用了力，请大家看《科学图册》第40页的资料。
（出示一组古人利用各种力的图片和现代人运用力的图片，师生共同分析交流。）