人教版七下数学教案

人教版七下数学教案（精选11篇）

1.人教版七下数学教案 篇一

第九章

第一节 美国

第1 教时

教学目标

知识与能力

1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。

2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。

3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。

4.通过对经济统计资料的分析，了解高新技术产业在现代经济中的地位及对一个国家的发展所起的作用。

5.知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和环境的严重污染，已对全球造成严重影响。过程与方法

1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。

2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。情感与价值观

1.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。

2.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，培养学生从小树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。

教学重点 1.美国农业地区化特点。

2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。3.美国是世界资源消耗大国。

教学难点 1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。2.美国农业地区化特点。

教学过程

导入新课

同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。讲授新课

温故：1.东、西半球是如何划分的？(以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球)2.在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？(北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界)设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？

解惑：通过电脑演示，使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等的划分与差异。

1.鼠标点击出上图，让学生辨别是东半球还是西半球。2.让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿马运河。3.教师指出北美洲和南美洲合称美洲。

4.鼠标点击出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线以北部分，指出这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉丁语而统一称为拉丁美洲地区。

5.进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。强调地区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。

过渡：在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识的是这样一个通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。那种购买方式，就好比拿2分钱买了我们整个学校一样，(学生惊讶)的确，这是独一无二的创举。同学们知不知道这是哪个国家呢？

观察：电脑展示美国的国旗图案。让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50颗)代表什么？(代表美国现在的50个州)星区外有多少红白相间的条？(13道)代表什么？(代表美国最初的13个州)点拨：是的，13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。那么美国的领土是怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？

激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。在历史上，当美国脱离英国时，领土只限于大西洋沿岸的13个州。1783年独立战争结束，密西西比河以东的英国统辖地并入美国版图。之后，不断夺取西班牙、法国、英国殖民地，无情地杀戮和驱赶当地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西扩张到太平洋沿岸，组成本土的48个州。1867年由沙俄手中廉价(720万美元)购得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，这两个被称为“海外州”。二者原来都是美国的殖民地，1958~1959年才正式成为美国的第49个州和50个州。此外，还有一个哥伦比亚特区，是美国首都华盛顿的所在地，不属于任何州。提问：1.你能在地图上查找出美国的领土组成吗？

2.看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？ 3.确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？

活动：电脑展示课本P82图9.4“美国在世界中的位置”和图9.5“美国的地形”。引导学生观察、分析上述问题。

1.让一名学生上讲台指图说出美国的领土组成包括本土48个州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指图描述两个海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，濒临北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回归线附近，从大洲来说属于大洋洲。因而美国也是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。

教师通过对学生答案的评价，指导学生在读美国图的过程中，既要看到美国领土的主体部分——美国本土48个州，也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区——阿拉斯加和夏威夷州。使学生明确在查看某一个国家或地区的领土组成图时，要注意图中的补充框图所指示的海外领土。

2.让一名学生上讲台，指图说出美国的陆上邻国——美国本土的北边是加拿大，南边是墨西哥。

3.引导学生读图确认美国的位置，使学生明确美国是北美地区的一个国家。2.领土组成——本土48州、阿拉斯加和夏威夷州

承转：美国的领土面积居世界第四位，它不仅是一个国土辽阔的大国，而且在经济、科技、军事等领域都处于世界领先地位。美国能够成为当今世界上唯一的超级大国，其中起决定性作用的是作为生产者的人类，那么美国的居民构成是怎样的状况呢？他们对美国各方面的发展有什么影响呢？

观看：组织学生观看VCD“美国居民构成”。

质疑：指导学生阅读课文第1、2自然段，发现问题，提出问题。讲解：根据学生的质疑情况，给学生补充或解释清楚以下等问题：

1.移民 所谓移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。

2.移民国家 只有当一个国家的主体人口(大多数人口)为移民时，这个国家才能称为移民国家。

3.美国的土著居民 是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。

辨别：请学生辨别下列的情况是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游考察、出国劳务、在国外工作生活且拿到绿卡。

分析：让学生以学习小组对下面材料进行查阅、统计、分析不同人种在美国总人口中所占的比重和美国的移民情况来判断美国是不是一个移民国家，最后让学生自己得出结论。在此教师应关注学生的分析判断过程和探究精神，重点培养学生查证事务时对资料的处理能力。

阅读材料1：美国的移民

1821~1850年：美国资本主义发展初期，移民246.2万人。1851~1880年：资本主义发展、西部开发时，移民772.5万人。1881~1900年：铁路大规模修建、工业发展时，移民893.5万人。1901~1930年：第一次世界大战前后，移民1863.8万人。

1931~1960年：经济危机和第二次世界大战期间移民407.8万人。1961~1975年：移民受到一定限制后，迁往美国的有529.5万人。阅读材料2：美国移民来源示意图

阅读材料3：美国的人种构成

分析以上材料回答：

1.在美国的总人口中，人数最多的是欧洲移入的白种人；其次是非洲移入的黑种人；再就是来自亚洲东部的黄种人，其中华人和华侨有160万人。

2.美国的土著居民印第安人仅占美国总人口的0.8%，可见美国的主体人口为移民，因而美国称得上是一个移民国家。

3.各国移民移入美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。

阅读：指导学生阅读课本P81阅读材料“华人对美国的贡献”，了解文中所提到的这些具有代表性的美国华人对美国的建设和发展所做出的巨大贡献。

感化：让学生以学习小组统计、交流一下华人在美国的哪些领域取得了卓越的成就。(如交通建设、医学、航天、物理、建筑设计等)不必要求学生记住这些科学家的姓名及其从事的研究工作，但要让学生总结出文中提到的华人所体现的中华民族的传统美德。(如勤劳、勇敢、聪明、认真等)使学生明确我们中国人是具备优秀素质和品质的，增强学生对我们中华民族的自尊、自信、自豪的情感。

阅读：指导学生阅读课本P80阅读材料“美国几名公民的祖籍”，让学生了解不同民族、种族的人在美国的各行各业都取得了令人注目的成绩，为美国经济、社会的发展做出了巨大的贡献。使学生意识到国际合作的价值，帮助学生初步形成全球意识。

模拟：可让比较了解这几位名人情况的同学进行模拟自我介绍演讲，张扬学生个性，加深学生印象，激励大家向这些名人学习、树立远大志向、为全人类的进步、发展做出自己的贡献。

小结：美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人民集体劳动和智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国——美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。

扩展：引导学生联系中国加入WTO的实际，组织学生以学习小组展开讨论。使学生认识我们应该抓住这个机遇，进一步加快和深化改革开放，广泛引进全球各国的技术、人才、文化等。理解当今世界经济全球一体化的必然趋势。通过联系实际，对学生进行国情教育。

提问：美国的人种构成复杂，这些居民在政治、经济、社会中的处境如何？ 阅读：电脑展示下面阅读材料，让学生自己得出结论。

阅读材料1：2001年4月7日，白人警察里奇在街头射杀黑人青年托马斯，美国俄亥俄州辛辛那提市陷入动荡，上百人受伤，这是自1960年黑人民权领袖马丁·路德·金遇刺以来最为严重的种族骚乱事件。托马斯是1995年以来辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期间，他们没有杀害过任何白人。

阅读材料2：美国最新的民意调查结果显示：非洲裔、拉美裔和亚裔美国人等少数民族经常在公共场所遭到不公平待遇，超过33%的是黑人，曾因肤色在找工作时被拒绝或得不到升迁机会。20%的拉美裔和亚裔人曾在工作场所受到歧视。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧视。

表演：将学生分成四组，每组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让扮演不同角色的同学根据课本P81活动2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生参与到课堂教学中来，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了较深刻的了解。

小结：教师对学生的表演给予肯定和鼓励。并在此揭露美国虚伪的人权面纱，暴露其殖民统治的真实面目。说明美国当局对待白色人种和有色人种在人权方面执行双重标准，有色人种在美国受到不平等的待遇。美国社会中存在着严重的种族歧视现象，美国存在着严重的人权问题。从一个侧面反映了资本主义的发展是建立在剥削、压迫的基础上，是建立在广大劳动人民的汗水、泪水甚至鲜血的基础上，使学生意识到社会主义的优越性，进一步加强学生的爱国主义信念。

板书设计

2.人教版七下数学教案 篇二

一、教学内容及其变动

人教版二年级下册数学教材是经过修订而成的, 它包括十个单元的内容。教材的内容较以前的教材有着明显的变化。具体说来, , 有以下几个方面的变动:

( 1) 本教材将表内除法分为两个单元进行了教学, 在某种程度上降低了学习除法的难度, 让学生能轻松的、有时间的学习和运用表内除法。 ( 2) 将 “有余数的除法”从三年级上册移到本册进行教学, 在学生学习到表内除法后开始有余数的除法的学习, 这种紧密的安排, 既让学生对之前学习的除法有着联系和巩固, 也在这种氛围下开始了新知识的学习和掌握。 ( 3) 教材将 “图形与变换”单元修订为现在的 “图形的运动 ( 一) ” 单元, 其中关于直角、锐角、钝角的认识前移到二年级上册 “角的初步认识”单元, 将认识轴对称图形后移至本单元教学, 内容简单明了, 现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象, 删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容, 基本上是学生自己动手操作的, 更形象、直观。 ( 4) 根据义务教育数学课程标准的规定, 教材中对 “统计”的内容进行了充分修订, 具体到本册编排的内容为 “数据收集整理”, 在这个单元中, 以前的以一当五的复式条形统计图被简单的统计图表代替了, 降低了难度。 ( 5) 将教材中的“万以内的加法和减法”后移到三年级上册进行教学, 只在本册教材中简单的介绍对万以内数的认识, 简单的计算题和估算。

二、教材内容特点

本册教材的内容十分丰富, 知识点多, 具有着自己的某些特点, 具体来说, 有以下几点:

1. 重视培养学生的解决问题的能力, 形成应用意识。在 《数学课程标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标, 可以在第一学段要求学生能在教师指导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。教材这样的安排就正好体现课程标准的要求。在本册教材中, 在学生学习了基本的计算知识后, 有的题目是需要学生自己根据所给条件提出问题再解答, 并且对于提出的问题没有明确的规定, 只有少部分会明确提出使用加法还是减法的计算方式进行提问。教材的安排是要锻炼学生的解决问题的能力, 让学生试着学会自己通过所学知识来解决问题。

2. 表内除法分两个单元编排, 体现知识的形成过程。教材表内除法的安排, 是在二年级的教学内容学习过表内乘法的基础上, 紧接着安排这样的单元, 不仅是对以前知识的巩固, 还为新知识奠定了基础。本册教材中的除法学习部分是分为两个单元进行的, 学生2 - 6 的表内除法、7 - 9 的表内除法, 学生熟悉表内除法 ( 一) 后, 能解决简单的关于用除法运算的问题, 在积累了一定的经验后, 对于后面一个单元的学习就显得容易得多。这样的安排不仅有利于学生知识的形成, 还节省了很多时间, 降低难度, 这是知识的循序渐进的过程, 对于学生知识的巩固和教师的教学是很有帮助的。

3. 提供关于空间与图形的丰富素材, 促进学生的空间观念的发展。这部分教材用的主题图是游乐场的照片, 里面各种娱乐设施的移动, 就是本单元将要学习的平移和旋转。书本中出现的需要学生自己动手操作的环节是很多的, 比如拉一拉、做一做和剪一剪等。这些知识不仅使学生逐渐形成空间观念, 还让学生积极参与到教学中来。

4. 教材提供的学习素材联系生活实际。在教材中, 每个单元都有自己的主题图, 这些是与实际生活贴近的, 都是生活内容, 还包含所学数学知识的, 十个部分知识的教学都从学生在平时生活中有所体验的实际问题来引入的。

三、有关教材的建议

1. 教材主题图的内容未考虑学生的生活差异。教材中的主题图丰富多彩, 但其实没有考虑到生活在农村的学生, 主题图中提到的游乐场、公园等等, 对于城市的教师和学生而言是可以很好的接受学习的, 但对于农村的学生, 他们接触的东西是很有限的, 对于老师而言要在这样的教材内容下引起学生的共鸣是很困难的。2.概念性的知识模糊, 缺少明确的概念。在教材中有一些知识, 在教材中没有明确的规定它到底是什么。老师在教学的时候也是讲解它所具有的特点, 概念的东西缺少了。学生能够在练习中感受到, 但却不能准确的说出, 教材应该出现这些概括的内容, 在学生的头脑中逐步形成概念意识, 以便学生高年级抽象思维的发展。3. 教师布置作业环节困难。在本册教材中, 书本中过多的呈现图文结合的地方, 简单看起来是很能吸引学生兴趣的, 但在另一方面说明教师能够在书本上给学生布置的任务就少了。学生在课本上练习的东西少, 自然而然的会增加其他的巩固练习的任务, 这样增加了学生的课业负担。4. 教材的练习题有相似部分, 不利于学生自主思考的能力培养。在教材的习题部分, 有前后题目是可以互逆的, 有些题目还很雷同, 学生完成书上的作业感觉是在重复不断的做一件事, 学生在这样的情况下容易感到烦躁。有部分学生在面对这样的题目时, 就会捡漏, 不计算、不思考, 这些都是不利于学生动脑思考的。

参考文献

[1]王立松.对二年级数学教材 (人教版) 的几点体会和建议[J].中小学数学 (小学版) , 2008, 03:15-17.

[2]卢江.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》介绍[J].黑龙江教育 (小学版) , 2004, Z3:6-9.

[3]刘丽, 赵中华.小学数学二年级下册单元教材分析[J.河北教育 (教学班) , 2014, 01:19-21.

3.人教版七下数学教案 篇三

——茨威格《滑铁卢的一分钟》

人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就的那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志的那天。英雄，是不论年龄大小、本领高低的。假如人们没有具备勇气、冒险和斗争精神，假如没有追求生命的真谛和宇宙奥秘的执着，假如不曾有过愤怒、怀疑、反逆，就没有一次次壮丽的历史瞬间和伟大的史诗，也没有我们迄今为止所拥有的一切进步。

苏心铭|浙江省温州市第二中学七（16）班

“请给我画一只羊，好吗？”一个细小的声音把我吵醒了，我一下子站了起来，使劲揉了揉眼睛。“请你给我画一只羊，好吗？”他又一次请求。因为我要急着检修飞机，不耐烦了，就胡乱地画了一个盒子。没想到，他却喜笑颜开：“我就是想要这样的。”

——圣埃克絮佩里《小王子》

邂逅与相逢都是一种错过，拥有一颗充满想象与幻想的心才是最好的状态。我可以闭上眼，用手指来触摸那神妙的纹路，用心去感受那未知的一切，却不敢睁开眼来审视真实的世界。因为，任何美丽都经不起审视，相见不如怀念，群羊悠悠之地，谁忍心驻足破坏。愿意擦亮心灵的人们啊，当满天繁星的夜晚，只要你仰望天空，小王子就会在其中一颗星星上向你微笑，那么所有的星星都会向你微笑呢！

潘铂期|浙江省温州市第二中学七（15）班

一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活，以惊人的速度开始奔流了。在我的记忆中，那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才用美妙的语言讲出来的一个悲惨的童话。现在我把过去回想一下，有时连我自己也难以相信竟会发生那样的事，有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那“一家子蠢货”的黑暗生活中，残酷的事情太多了。

——高尔基《童年》

浪漫的幸福与绝望的痛苦矛盾地存在于阿廖沙的这段人生岁月中，极致的黑与白，对立的光和暗，充斥了市侩们的假心假意，溢满着好心人的知疼着热，这就是那个时代的童年。但，只要你还对光明充满希望，那么，这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至照亮每一处阴暗的角落！请你相信，即使你的眼前还是黑暗，即使你的生活还有悲伤，只要你仍能保持不灭的信心，只要你坚持让自己做一个善良、乐观、富于同情心的人，那么，你一定会迎来生命的辉煌。

金彦涵|浙江省温州市第二中学七（15）班

【王老师评】

这三个同学的片段都运用了叙议结合之法。第一个片段引述材料《人类群星闪耀时》里的句子，作者告诉我们，人生的真正价值不在于你是否成功，而在于你是否勇于发起挑战，战胜自己。第二个片段作者从《小王子》的细节出发，在一个小片段中悟到，所谓美好的一切，有时候它更多地存在于我们的心中，只要拥有一颗单纯浪漫的心，我们便可以像小王子一样，拥有美好的一切。第三个片段是《童年》一文中一个重要的语段，“浪漫的幸福与绝望的痛苦”组成了文中小主人公的所有童年生活，但只要心存希望，未来一定能迎来阳光。三个同学通过自己真实的感受，在叙述与评论中，进一步升华了文章的意蕴，翻出了原作的另一番天地。

4.人教版七下历史期末测试 篇四

历史试卷

班级 姓名 考号 …………………………………… 密 …………………………………… 封 …………………………………… 线 …………………………（满分：100分

时间：60分钟）

一、选择题：共25小题，每题只有一个最为符合题意的答案。每小题2分，共50分。

1、隋朝统一南北的时间是（）

A.581年

B.589年

C.605年

D618年

2、下列表述中，最能反映隋朝历史特点的是（）

A．大运河的开通

B．江南经济开发

C．民族大融合D．繁荣而短暂

3、“它”不仅成为南北政治、经济、文化联系的纽带，也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽，“它”指的是（）

A.都江堰 B.万里长城 C.隋朝大运河 D.赵州桥

4、.“以铜为镜，可整衣冠；以人为镜，可知得失；以史为镜，可知兴替矣！”下列人物中，被唐太宗比喻为可以“知得失”的一面镜子的是（）

A.魏征

B.皮日休 C.房玄龄 D.李白

5、人们基本上肯定武则天的统治，主要是因为（）

A.她是我国历史唯一的女皇帝

B.她替多病的高宗处理朝政

C.她能重用一些有才能的人

D.她统治期间社会经济继续发展

6、.“东瀛有多远，芒履难丈量，袈裟作舟帆，风雨莫阻挡，合十忘生死，弘愿心中装，普度众生苦”，这是中央电视台播放的一部有关唐朝高僧的电视剧片尾曲．这部电视剧所记载的历史事件是（）

A.玄奘西游 B.册封** C.鉴真东渡 D.“和同为一家”

7、印度总统来华访问，旨在加强中印两国睦邻友好关系。早在唐朝时期，就有一位推动中印文化交流的杰出使者，他是（）

A.玄奘

B.鉴真

C.阿倍仲麻吕

D.崔志远

8、学习隋唐史后，四位同学作了主题演讲，你认为能准确概括这段历史基本特征的是

（）

A.中华文明的起源

B.国家的产生和社会的变革

C.繁荣与开放

D.政权分立与民族融合

9、“秦皇汉武，唐宗宋祖”都是中国历史上有名的皇帝，其中建立北宋的“宋祖”是（）

A．刘备

B．元昊

C．忽必烈

D．赵匡胤

10、历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一篇关于“辽、宋、西夏、金时期”的历史小论文，你可以确定的最合适的论文主题是（）A．地方军阀割据的时代

B．诸侯交替掌握政权的时代 C．民族政权并立的时代

D．封建国家统一的时代

11、宋与金的对峙局面形成的标志是（）A．南宋定都临安

B．宋军收复建康

C．宋金达成和议

D．岳飞取得郾城大捷

12、北宋时兴起，后来发展成为著名瓷都的是（）A．景德镇

B．邢窑

C．哥窑

D．越窑

七年历史答题卡

共4页

第1页

13、成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是（）①统一蒙古各部

②建立蒙古政权

③灭亡南宋

④定国号为元

A.①③

B.②④

C.①②

D.③④

14、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符．”这首诗描写的是（）的节日欢乐气氛．

A．汉朝

B．唐朝

C．宋朝

D．元朝

15、元朝是蒙古族建立的一个统一的国家政权。元朝为加强对全国的统治采取了一系列措施，其中它建立的地方行政制度一直沿用至今。这一制度是（）A．郡县制

B．中书省

C．行省制

D．尚书省

16、瓦子在宋代城市盛行的主要原因（）A．士大夫的提倡

B．市民阶层不断壮大 C．农民的需要

D．达官贵人的需要

17、生活在两宋之交，其词具有：“风格委婉，感情真挚，善用口语，清新自然”特点的是（）

A．苏轼

B．关汉卿

C．辛弃疾

D．李清照

18、如图内容记载的科技成就是（）

A．造纸术 B．指南针 C．造船技术 D．活字印刷术

19、如果你是明朝的一名地方官员，有事进京参见明太祖，应去（）A．应天 B．北京 C．西安 D．洛阳

20、“杀牛羊，备酒菜，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。”上述是引自《石匮书后集》一书的一段材料，材料中的“闯王”是指（）A．陈胜

B．刘邦

C．黄巢

D．李自成 21、2018年春晚戏曲节目中有一段唱词：“倭寇贪婪人沦丧…救民水火敢担当，不求拜相与封候，只为定国和安邦。”该唱词称赞的民族英雄为（）A．岳飞

B．郑成功

C．戚继光

D．文天祥

22、郑成功是我国历史上著名的民族英雄，他的杰出贡献是（）A．从荷兰殖民者手中收复了祖国的领土台湾 B．率军取得了抗倭斗争的胜利

C．先后七次出使西洋，加强了中外经济文化交流 D．平定大小和卓叛乱

23、清朝政府为巩固和发展统一的多民族国家，采取的措施有（）①设立西域都护

②设立伊犁将军

③设立驻藏大臣

④平定大小和卓叛乱 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

24、被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”的著作是（）A．《农政全书》

B．《梦溪笔谈》

C．《齐民要术》

D．《天工开物》

七年历史答题卡

共4页

第2页

25、揭示清朝封建制度走向衰落并且达到我国古典小说高峰的作品是（）

A.《红楼梦》

B.《西游记》

C.《三国演义》

D.《水浒传》

二、材料分析题：共50分

26、材料一：唐太宗李世民亲历了隋末的社会大动荡，他以隋炀帝杨广的破家亡国为戒，接受隋末农民起义的教训......在政治上励精图治，实行了一系列的开明政策和措施，政绩卓著......太宗以隋炀帝拒谏饰非为鉴，虚怀博纳，从谏如流......因此皇帝能够较好地试行“君道”，避免和纠正了很多错误......根据举贤任能的原则，用贤良，退奸佞，因而忠贤满朝，人才济济......重视地方政治，慎择刺史，吏治比较清明。

材料二：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。九州道路无豺 狼，远行不劳吉日出。——唐·杜甫《忆昔》

（1）、阅读材料一回答问题：

在唐太宗执政之后，出现了怎样的统治局面？请你简要写出出现这一局面的原因及革新措施。（5分）

（2）、根据材料二和所学知识，简析“开元盛世”出现的主要原因及表现。（4分）

27、材料一：孙中山说：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国过去的。”

材料二： 明末清初著名思想家顾炎武抨击八股文说：八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊……

材料三：“明月有情还顾我，清风无意不留人。”这是雍正帝时的一位进士写的，结果他被斩首……朝臣胡中藻的诗句有“一把心肠论浊清”，乾隆帝看了竟说：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”结果，胡中藻和族人被杀，祸及师友。

阅读材料回答问题：

⑴、孙中山所说的“考试制度”是指什么制度？诞生于哪个朝代？此制度正式 诞生于哪个皇帝统治时期？此制度在我国历史上有什么重要影响？（5分）

（2、）材料二反映出明朝科举制度发生了什么的变化？命题范围局限于什么？ 说说这一措施有何影响？（4分）

（3）、材料三是雍正帝时的一位进士写的，他被斩首，这是清朝的什么措施造成的？清朝实施这项措施的目的是什么？它在中国历史上产生了怎样的影响？（5分）

七年历史答题卡

共4页

第3页

28、材料一：“苏湖熟，天下足” ——南宋谚语 材料二：“朝廷在故都（东京）时，实仰东南财赋，而吴（江苏）中又为东南根抵。语曰“国家根本，仰给东南。” ——南宋诗人陆游 阅读材料回答问题：

（1）材料中的“苏湖”指什么地方？当地最主要的粮食作物是什么？（3分）（2）两则材料反映了我国古代经济发展出现了什么重大的变化？（2分）（3这种变化经历了一个漫长的过程，从什么时候开始？何时完成？（2分）

29、材料：“自永乐（明成祖年号）三年奉使西洋，迄今七次，所历……三十余国，涉沧溟十万余里余里，观夫海洋，洪涛接天……” 阅读材料回答问题：

（1）材料反映的是哪一历史事件？他最远到达哪些地方？（3分）

（2）他此举的目的是什么？有何意义？（5分）

30、材料一：乾隆帝致英国国王乔治三世信函中的几句话：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”

材料二：1684年，清朝对海上贸易先后作了若干具体规定：

一、沿海广东、福建、江南、浙江、山东与直隶省，听百姓装载五百石以下船只往海上贸易捕鱼。预行禀明该地方官登记名姓，取具保结，发给印票。

二、在江南、浙江、福建、广东四省设海关，管理来往船只，并征收税银。外国贡船所带货物不再收税，其余私来贸易者，听所差部臣照例收税。

三、直隶、山东、江南、浙江、福建、广东各省，先定海禁处分之例，尽行停止。若有违禁将硫黄、军器等物，私载在船出洋贸易者，仍照律处分。材料三

广州十三行

阅读材料回答问题：

1、这是清政府采取了什么政策？清朝实行闭这一政策的原因、措施及影响分别是什么？（9分）

2、对于清政府的这一政策联系当前现实，谈谈你从中得到的启示。（3分）

七年历史答题卡

共4页

第4页

七年历史答题卡共4页

5.人教版语文七下17安塞腰鼓学案 篇五

安塞腰鼓 安塞腰鼓

总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组 教学目标：知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。

2、情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。

3、能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解，培养合作探究的能力。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：三课时

第一课时 一品味字词（字体倾斜的造句子）；词典中的词语每天三个。

飞溅（）_________________亢（）奋______________晦（）暗_____________羁（）绊（）______________蓦（）然_____________冗（）杂__________________烧灼（）_____________大彻（）大悟_____________ 380返老还童 返璞归真384方枘圆凿386防患未然 防微杜渐389放浪形骸390放下屠刀，立地成佛391飞鸿392飞黄腾达 飞扬跋扈

二、整体感悟

1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2010—2011学年下学期

复兴中学

母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）

安塞腰鼓

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。

______________________________________________________________________________________________

3、文眼（词语、句子或段落）____________________________

4、写作意图以及中心思想

______________________________________________________________________________________________

5、写作特点（要举例说明）

______________________________________________________________________________________________

三、研讨与练习

（二）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题

______________________________________________2010—2011学年下学期

复兴中学

母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）

安塞腰鼓

____________________________________________________________________________________________

第二课时

总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组

五、展示学习成果（总结你在本课的最大收获）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、一课一得：汉语语法：句子按照结构方式可以分成：1.单句，不可再分析出分句的句子。包括：①主谓句（由主谓短语构成的句子），如今天‖星期五。她‖身份特殊。赵州桥‖[非常]雄伟。（桥的）设计‖[完全]合乎（科学）原理。等等。②非主谓句（由其他短语或单个词构成的句子），如：呀！好漂亮的彩虹呀！快一点吧！禁止吸烟！去吧。嘿！等等。③特殊单句，句式特点比较特殊的句子。主要是：

（1.把字句：用“把”（或“将”）将动词支配的对象提到动词之前的一种句型。把字句在结构上有：“把+宾语”作状语。语义上，把字句表示主动。主语是施动者，发出动作，处置某一对象。处置的对象是指定的或已知的事物。如：A 我们把豹子打死了。B 你简直把我吓死了。C 不要把自己做的坏事赖在别人身上。（2.被字句：用介词“被”组成介宾短语作状语，并且表达被动语义的句子。被字句的典型格式是：主语+被+被的宾语+动词短语。语义上，被动句表被动。主语是还被动者，接受动作。如：A 凶手被警察抓住了。B 小鸟被他们吓跑了。C 玻璃杯被小王子打碎了。

（3.连动句：用连动短语充当谓语的主谓句，其主要特点是：连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语；动词2010—2011学年下学期

复兴中学

母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）

安塞腰鼓

或动词短语之间有先后、目的、方式或手段关系；两个动词或动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如：A 他上街买书去了。B 他拿了东西走了。C 他们正下河游泳呢。D 小李今天坐电车回家。

（4.兼语句：用兼语短语充当谓语的主谓句。其主要特点有：它的谓语由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成；动宾短语中的动词通常是使令性动词。如：“叫、让‘派、使、请、教、劝、命令、禁止、任命、号召、选举”等等。有是还用“有”。如：A 我请周恩来同志来解释。B 你让他下午到我办公室来一下。C 蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过。

八、经典推荐：

（一）《论语》一则：【原文】子曰：“不愤（1）不启，不悱ｆěｉ（2）不发。举一隅ｙǔ（3）不以三隅反，则不复也。”「注释」（1）愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。（2）悱：想说又不能明确说出来的样子。（3）隅：角落。「译文」孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”「评析」在《雍也》一篇第21章中，孔子说：“中人以上可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这一章继续谈他的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

（二）【唐诗一首】《送魏大从军·陈子昂》 匈奴犹未灭，魏绛jiàng复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。

【欣赏】这是一首赠别诗，出征者是陈子昂的友人魏大（姓魏，在兄弟中排行第一，故称）。此诗不落一般送别诗缠绵于儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，激励出征者立功沙场，并抒发了作者的慷慨壮志。

首二句“匈奴犹未灭，魏绛复从戎”，读来震撼人心。借此，我们可以清楚地意识到边境上军情的紧急，也可以感觉到诗人激烈跳动2010—2011学年下学期

复兴中学

母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）

安塞腰鼓 的脉搏。首句暗用汉代威镇敌胆的骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。此处“匈奴”二字，是以汉代唐，借指当时进犯边境的少数民族统治集团。诗人又把春秋时曾以和戎政策消除了晋国边患的魏绛比作魏大，变“和戎”为“从戎”，典故活用，鲜明地表示出诗人对这次战争的看法，同时也从侧面说明，魏大从戎，是御边保国的壮举。

三四两句中，“三河道”点出送别的地点。古称河东、河内、河南为三河，大致指黄河流域中段平原地区。《史记。货殖列传》说：“夫三河在天下之中，若鼎足，王者所更居也”，此处概指在都城长安送客的地方。“六郡”，指金城、陇西、天水、安定、北地、上郡。“六郡雄”，原指上述地方的豪杰，这里专指西汉时在边地立过功的赵充国。两句的旨意是：与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要象汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。此二句虽有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的。

“雁山横代北，狐塞接云中。”这两句是写魏大从军所往之地。一个“横”字，写出雁门山地理位置之重要，它横亘在代州北面；一个“接”字，既逼真地描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞是遥接云中郡，连成一片的。它们组成了中原地区（三河道）的天然屏障。此处的景物并不在眼前，而是在诗人的想象之中，它可以是实写，也可以是虚写。地理位置的重要，山隘的险峻，暗示魏大此行责任之重大。这就为结句作了铺垫。

因此，“勿使燕然上，惟留汉将功”二句作结，便如瓜熟蒂落，极其自然。此处运用的典故，说的是东汉时的车骑将军窦宪，他曾经以卓越的战功，大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山（今蒙古人民共和国境内的杭爱山），刻石纪功而还。作者又一次激励友人希望他扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩，也要有我大唐将士的赫赫战功。这在语意上，又和开头二句遥相呼应。

全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现出诗人“感时思报国，拔剑起蒿莱”（《感遇》诗之三十五）的思想情操。感情豪放激扬，语气慷慨悲壮，英气逼人，读来如闻战鼓，有气壮山河之势。

2010—2011学年下学期

复兴中学

6.人教版七下数学教案 篇六

摘要：中国的科幻小说是以模仿欧美起步的，一直以破坏性为主题。而刘慈欣的科幻小说却充满着古典主义气息。本文将从人物的塑造，故事的情节，以及语言的运用几个方面对刘慈欣的《带上她的眼睛》进行分析，简要探析其小说的特点。

关键词：人物塑造，对比，情节，严谨性，口语，对白

《带上她的眼睛》这部科幻小说，用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。故事的梗概：文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”--相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女宇航员也永远留在了地底下。

一，人物的塑造，通过我与“她”的对比，突出人物的性格特征。

我是在地球上的一个科学工作者，对生活充满了抱怨。用原文的话来描述就是“灰色的生活”她开始对我来说是一个身份神秘的人，连主任都不肯透漏她的身份。而我对她的印象是“一副让人心软的小可怜样儿”。当我带着她的眼睛来到草原上时，她的反应却令人吃惊[她突然惊叫: “呀, 花儿, 有花啊! 上次我来时没有的!” 是的, 广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗?”, 我蹲下来看, “呀, 真美耶! 能闻闻她吗? 不, 别拔下她!”, 我只好半趴到地上闻, 一缕淡淡的清香, “啊, 我也闻到了, 真象一首隐隐传来的小夜曲呢!”]接下，通过一系列我和她对于所看见的景色所做出的反应做对比，突出两人的性格特征。首先是她,[”我们给这朵小花起个名字好吗? 嗯......叫她梦梦吧。][“天啊, 你把小雪踩住了!”][不, 别动, 这是真是天国的风呀!][ “怎么会呢?!这世界能给人多少感觉啊!][看着晚霞渐渐消失, 夜幕慢慢降临森林, 就象在听一首宇宙间最美的交响曲。”][...呜呜，下起雨, 我, 我看不到日出了, 我好想看草原的日出, 呜呜, 好想看的, 呜....] [你那儿的世界真好]

从她这一系列的话语中，我们可以很直观的感受到她是一个怎样的人。她对一切地球上平凡的事物都充满了极大的好奇心，彷如一个小孩一般，对一切事物都充满了怜爱和珍惜。当不能看到想看的景色时，又会伤心的哭泣，而对我对这些事物不屑一顾的态度感到疑惑，以至于我说她[ 对这个世界的情感已丰富到病态的程度。]她是如此单纯，对地球上所能的一切都充满了极其强烈的渴望。从这些文字里，已足以将一个丰满的人物形象展现在读者面前。但作者并未止步于此，接下来看原文我的反应:[ 我笑着摇摇头, 这是一个闪电变幻疯狂追逐的时代，女孩子们都浮躁到了极点，象这样的见花落泪的林妹妹真是太少了。 ][我对这套小女孩的游戏实在厌烦了][要是你再这么孩子气地多愁善感下去, 这也是你的世界了,那些挑剔的太空心理医生会让你永远呆在地球上][我脑袋发沉, 迷迷糊糊很不情愿地起了床][“你不是看过月亮了吗?!” 我生气地说]

从我的一些言行里，我对她的反应是嘲笑的，而我则一直在抱怨生活，甚至对她的反应而生气。通过我与她言行的对比，使她这个形象显得更加形象生动，对读者也更具有震撼力。对比运用使这篇文章对人物的塑造成功。

二，情节精彩人吸引人，同时有不乏严谨性。

主任让我去度假时再带上一双眼睛，却又脸色阴沉的隐瞒了她的身份，在一开始就埋下了伏笔，引起读者的兴趣，同时又营造了一种神秘的气氛。既然主任不肯说，于是我就带着她的眼睛去度假了。但是在草原上，她面对每一样平凡的事物都做出很大的反应，这让我感到很可笑，只是觉得她太多愁善感了，并未在意她这样的反应存在某种程度上的反常。同时，我根据自己的判断，认为她应该在近地方面的某个空间站里。既然如此，她应该可以很经常看见地球，为什么还会有那么大的反应呢?我不由得产生了怀疑。但这种怀疑马上就随着假期的结束而告一段落。到这里，可能很多人以为作者是想表达即使科技在发达，也不要忽视了对周围事物的珍惜(当然这也是主题之一)直到有一天，我终于发现了她原来是落日六号的成员，一个人被困在了地心深处，周围的世界只有十平方米时，我终于理解了她之前所有的反应。至此，结局出人意料，却有无不在清理之中。

其实文章多出已埋下伏笔。[其一, 地面与外太空通讯都有延时, 即使在月球, 延时也有两秒钟, 小行星带延时更长, 但她的回答几乎感觉不到延时, 这就是说, 她现在在近地轨道, 那里回地面不用中转，][我还注意到, 这套服装的隔热和冷却系统异常发达 ] 。[你那儿的世界真好!“][热, 热得象......地狱]”[但也有人面前没有这些水果。“ 她低声说] 这些描述都为后面的真相埋下了伏笔，使小说的情节更为严谨，给读者一种意料之外，情理之中的感觉。韩松曾这样评价过刘慈欣的科幻小说，我想，首先，作为一个普通的科幻读者来说，我很喜欢看刘慈欣的作品，因为很过瘾。讲的都是些明明白白的故事，说的都是些人话，节奏很紧张，情节很吸引人。由此可见，其在情节设计上的高超水平。没有故弄玄虚，只是用很朴实平淡的语言就把因热儒生的情节描述出来，可见其文学功底深厚。

三，语言多口语和对白，通俗易懂，普及性高。

一方面，作为一篇科幻小说而言，科技类词语的大量使用是其一个特征之一。使用科学术语可以给人一种更加真实的感受，增加股故事的可信度，使其经得起读者的推敲。但科技术语的的量使用同时又会导致文章苦涩难懂，削弱文章的趣味性。《带上她的眼睛》这篇小说里，专业的科技术语用的比较少，而且大多数是为人们所熟知，如空间站，地核 ，地幔等。这样既使得其作品赋用科学性，又显得通俗易懂，容易为读者所接受。

但通俗性并不仅仅只通过专业术语的运用上来体现，它还体现在大量口语和对白的使用。如：[小可怜样儿。][ ”呀, 花儿, 有花啊!][呜呜，下起雨了]["呀, 真美耶! 能闻闻她吗?]前面韩松也提到说，“讲的都是些明明白白的故事，说的都是些人话”指的就是其通俗性之一特点。呀，呜呜，耶之类的口语词的运用非常符合人物的性格特征，把她天真单纯的性格淋漓尽致的表现了出来。令人能够非常直观的看到她对草原上所能看见的一切的无比珍视与怜爱。还有就是对白的大量使用，整片文章几乎都是以对白推动情节发展的。口语词的加入有效冲抵了科技术语造成的与普通读者阅读体验的疏离, 而对白的大量使用使得情节推进更加迅速, 数言数语就交代了跨度巨大的一

段故事时间中发生的重要事件, 从而让整个文本更加紧凑与凝练。

关于主题，我想，用原文我说的一段话最能体现“我, 还有其他的大部分人, 不可能做到这样。在这个时代, 得到太容易了。物质的东西自不必说, 蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等等都可以毫不费力地得到; 甚至以前人们认为最难寻觅的爱情, 在虚拟现实网上至少也可以暂时体会到。所以人们不再珍视什么了”其实，最平凡的事物才更需要我们去珍惜，因为它们与我们的生活息息相关。

参考文献：《带上她的眼睛》 刘慈欣

《从刘慈欣作品看中国科幻小说的语体特点》高翔

《刘慈欣与新古典主义科幻小说》 吴岩 方晓庆

7.人教版七下数学教案 篇七

新课标对高中数学的要求是老师和学生互动的过程, 老师带动学生积极的思考, 学生融入课堂并在教师的引导下有自己的思考和判断能力.教学的过程是教师及学生共同开发课程, 丰富课堂内容, 使教学更富有创造性和能动性.

在传统的教学模式下, 课堂教学往往会出现低效的现象, 这就使人们展开了对传统教学模式的思考, 传统的教学往往是以教师为中心的“灌输式”教学, 学生往往处于被动的地位, 失去了自主思考的机会.新课程标准更重视人的独立性、能动性和主动性, 要求课堂以学生为主, 教师为辅的全新理念, 教师在学生的学习过程中主要担当引导的地位, 而学生变成了学习的主体, 在教师的引导下, 学生对知识进行独立的思考, 进而更彰显了教学的真正目的.由此可见开展有效教学的必要性和迫切性.

二、开展措施

针对以上对开展有效教学的必要性和迫切性, 以下就结合新课标下人教A版高中数学有效教学宗旨进行思考, 提出相应的开展有效性教学的措施.

1. 注重教学方案的设计

调查结果表明, 传统的课堂教学的效果不佳, 学生学习缺乏主动性的原因主要是由于学生的学习动机不明确, 学习方法不正确, 教师的课堂时间分配有效性差.因此, 教学方案的合理设计对高中数学教学的有效性有着重大的意义.

注重教学方案的设计, 就要坚持课程目标中心的原则, 纵观全局, 着眼整体, 对教学有完整合理的规划, 明白教学要教什么、怎么教.注重教学方案的设计, 还要注重情意化的结合, 要培养学生的发散性思维, 让学生对课堂及教学内容有着浓厚的兴趣, “为学习而设计学习”才能让学生更愿意去融入教学, 激发创造力, 让学生拥有积极探索的精神.

2. 转变观念, 教学注重因材施教

传统的教学观念注重教师的主导地位, 学生则按部就班地记下老师的解题思路解决习题中的问题, 久而久之, 学生缺乏了自主学习的能动性, 严重制约了学生自我能力的提高.

新课标下人教A版高中数学有效教学则在教师和学生的位置上发生了巨大的改变, 学生更具主动性.课堂也从“教”向“学”开始转变.学生与老师之间更应该成为一种“伙伴”的关系.同时, 新课标更注重因材施教对学生的个性化培养, 针对不同类型的学生, 教师的教学引导方式和教学方法存在差异.“教”与“学”是两个个性化的过程, 新课标的人性化设计使得因材施教能更好地融入现代高中数学教学中.因材施教, 使得学生更愉快地学习, 也鼓励了学生个性化的发展, 使得学生学习效果更佳.

3. 教师正确引导学生独立思考

数学对于大多数学生来说都是一件极为头疼的事, 而这并非学生不够聪明, 只是因为数学的知识对学生来说较抽象, 单纯的灌输当然只能让学生对知识一知半解.高中数学的教学流程一般从讲解定义、符号、公式、公理开始引导学生对知识点的理解, 接着从法则、算法、性质、定理开始引导学生去运用知识, 然后就是为学生列举相应的题型, 然而这些只会让学生觉得数学更加的“冰冷”.

新课标下人教A版高中数学有效教学观念, 从人性出发, 让知识更贴近学生的实际生活, 让数字变得亲近可人.也就是说, 高中数学教学的有效性是鼓励学生用眼睛去观察世界, 亲近自然, 运用数学工具和一些手段去把现实问题转化为数学问题, 并加以解决.在这个过程中, 学生自然而然就对相应的知识有了深刻的认识, 也能将知识更好地掌握.同时, 在这个“再创造”的过程中, 学生也对数学有了新的认知, 也燃起了对数学学习的浓厚兴趣, 学生也掌握了用“数学的方法”解决问题和“数学地思考”.

4. 利用网络及媒体技术辅助教学

随着科技的不断进步, 网络及多媒体技术在现代生活的各领域中都有所应用.网络及多媒体在教学中的应用, 可以提高学生的想象空间, 提高学生的发散性思维, 有助于教学模型的讲解及难点的突破.所以, 新课标下人教A版高中数学有效教学也充分地体现了教学与现代技术的完美结合.教学应紧跟时代的步伐, 科技的进步也促进着教学质量的提高.

8.人教七下《土地的誓言》教案设计 篇八

【教学目标】

1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感，培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。

4、联系时代背景，理解课文丰富深沉的含义。

【教学重点】1、有感情地朗读课文；2、对精彩段落和词句的掌握。

【教学难点】1、揣摩、欣赏精彩段落和语句的含义 2、仿写训练：仿写文中的第一段

【教学用具】多媒体课件、电子白板。

【教时】一课时

【教学步骤】

一、情境导入 ，激发情趣。

播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。

生：听音乐《松花江上》

师：“九一八”事变，东北沦亡，日本帝国主义猖狂入侵中国，广袤肥沃的东北三省沦陷于敌人的铁蹄之下，广大的关东百姓走上了流亡之路，途中割舍不下的是乡土情结！今天让我们聆听东北著名作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，体验其中深厚的家园情、故园情吧！（电子白板投影课题、作者）

二、走近作家作品

端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。

中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称--“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良” 。

三、（听誓言）听配乐朗读课文，学生标出段落序号，标注生字难词及自己喜欢的语句。

1、认真聆听：朗诵时语气、语速、重音、情感的把握和处理。

2、仔细思考：在字里行间流露出作者怎样的思想感情?

让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感。

四、走进文本：学生用自己喜欢的方式自读课文，圈点勾画出你最感动的地方。

五、抽查朗读：点一生朗读“对于广大的关东原野……怪诞的狂风。”点一生评朗读效果。

六、这所有的情感可用一句话或一个词来表达，谁能把它找出来？

点生答，并齐读答案“炽痛的热爱”。

七、作者怎样描绘自己的家乡呢？谁能用一个词描绘出来吗？

生齐读第一段写景的语句，后概括。

八、尝试用修饰描绘美丽的关东原野，补出文中省略号的内容。

九、品誓言：师再次朗读课文第二段，为学生分析课文蓄势。

十、课内语段阅读训练，用电子白板展示。

（1）第一段提问：

1、该段第一句话在全文中起着什么作用？试从结构上、内容上分析。

2、“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”、“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

3、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹，试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

4、如何理解本文的标题：土地的誓言？

（2）第二段赏读

1、试各用书上原话概括两段的大意。

2、如何理解文中用“她”来称呼，而文中为什么又改为“你”来称呼？

3、作者对土地发出了什么誓言？

十、读誓言：师生齐读“我要回到她的身边……”

十一、质疑问难：有人认为第一段中描绘家乡景物的词语排列过多，可以删除，你怎么看？

十二、写法探究：你认为本课在写作上有哪些方面值得你学习？

1、采用呼告手法，直接倾诉自己对土地的热爱。

2、采用“她”、“你”将土地拟人化，把土地比作母亲。

3、选择有特征、有意味的景物叠印的一个个画面，像电影镜头，立体展示了东北的丰饶美丽。

4、大量采用比喻、排比，造成连贯增强气势。

5、叙述方式与内在情感表里相应，形成文章的波澜与节奏。

十三、概括主旨：请用十字以内的两个短语概括主题。

十四、拓展迁移：同学们还知道哪些热爱土地的诗文吗？生列举后，师找生背艾青的《我爱这土地》，要读得抑扬顿挫，声情并茂。

十五、仿写训练：将课文第一段“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一节中列举了许多东北特有的景色、物产，他们像一个个剪接的电影镜头闪现在我们眼前。那里有绚烂的色彩，有动听的音响，有诱人的香气……请你探寻自己家乡特有的景色、物产，也像端木蕻良一样，用优美的语言多角度地将它描绘出来，以此表达自己对家乡的感情。

示例：我的家乡焦岗湖盛产野菱。春末夏初，那野菱的菱形小叶便浮出了水面，满湖一片墨绿，像一块巨大的翡翠。下雨了，整个焦岗湖笼罩在染绿了的缥缈烟雾中。天一放晴，湖面上泛起绿宝石般的光泽。飘散着浓浓的清香。在湖边嬉闹的孩子们被这醉人的香气撩得心头痒痒，找来树枝、短根，急不可耐地翻动菱秧，看有没有早结的菱角。

十六、朗读展示（男女生竞赛）

要求：语调：激情、深沉、舒缓、凝重。

表情：严肃、庄重。

十七、师小结：历史的车轮在不断地前进，“九一八”事变随着时间的推移，逐渐离我们远去，但我们每一个炎黄子孙都不会忘记这个耻辱的日子。每当“九一八”纪念日，东北各地人民都会自发举行一系列纪念活动。以警醒世人“勿忘国耻振兴中华”。望同学们能为“中华之崛起而读书”。

十八、布置作业：1、为本单元综合性学习收集资料，写在摘抄本上，一面以上或者打印贴在摘抄本上。2、摘抄课文中优美的词句。3、课外阅读秦牧的《土地》。

十九、附板书设计

土地的誓言

（为土地而发出的誓言）

散文

端木蕻良

内容 ： 1、我要回去

2、我要战斗

主旨：眷恋故土、保家卫国

写法：呼告、写景、排比

9.北师大版七下数学期末试卷 篇九

七年级数学试卷

说明：本试卷考试时间90分钟，满分100分．答题必须在答题卡上作答，在试题卷作答无效。

第一部分选择题

一、（本部分共12小题，每小题3分，共36分，每小题给出4个选项，其中只有一个是正确的）

2．以下列所给线段长为三边，能构成三角形的是()A.3cm.4cm.5cm B.lcm.2cm.3cm C.lcm.lcm.3cm.D.2cm.3cm.7cm 3．如果一个角的余角是40O，那么这个角的大小是()A.130O B.50O C.40O D.14O

。4．将0.00052用科学记数法表示为()

5．如图1，已知∠1=∠2，那么()A.AB//CDB.AD//BCC.BDD.ADBC

6．如图2，OC平分∠AOB,D为OC上任一点，DE⊥OB于E，若DE =4 cm，则D到OA的距离为()A．4cm B．大于4cm C．小于4cm D．无法确定

7．下列图形都是由5个相同的小正方形组成的图形，其中不是轴对称图形的是()

8．如图3，过△ABC的顶点B作DB⊥BC交AC于D则下列说法一定正确的是()A．DB是△ABC的中线

B．DB是△ABC中AC边上的高 C．DB是△ABC中BC边上的高 D．DB是△DBC中BC边上的高

9．下列式子能够用“平方差公式”计算的是()A(a1)(a2)B(a1)(a2)C.(a1)(a1)D.(a1)(a1)

10.下列说法：①多项式xy +1是二次二项式；②同位角相等；③必然事件发生的概率为1；④等腰三角形的对称轴就是其底边上的中线．其中正确有()A．．1个 B．2个 C．3个 D．4个 11．如图4，E、B、F、C四点在一条直线上，EB =CF，证明 的是()

EFB70则AED`等于()

第二部分非选择题

二、填空题（本题共4小题，每小题3分，共12分）

13.“第八届文博会主会场设在深圳会展中心，展出面积10.5万平方米，主展馆共有1928个单位参展．”这则消息中包含的近似数是 ▲，它精确到▲ 位，有 ▲ 个有效数字，14.一只小猫在如图6所示的正方形方砖所铺的地板上走来走去，则它最终停留在阴影方砖上的概率是 ▲ ． 15.已知：如图7，在△ABC中，DE是AB的垂直平分线，AE=3，若△CBD的周长为13;则△ABC的周长是▲ ．

x2y2xy▲ 16．已知xy4,则．

三、解答题（本题共7小题，其中第17小题8分，第18小题6分，第19小题7分，第20小题5 分，第21小题8分，第22小题9分，第23小题9分，共52分）17.（本题每小题4分，共8分）计算：

(1)20120162421028(2)(2x)2(x2)(x3)

18．（本题6分）先化简，再求值：

其中x1,y2 319.（本题7分）把下面的说理过程补充完整：

20.（本题5分）如图9，要测量河的宽度可以在AB的垂线BF上取两点C、D使CD＝BC,再定出BF的垂线DE,使A、C、E三点在一条直线上，若测得DE的长为30米，问：河宽AB是多少？并请你说明理由。21.（本题8分）如图10，已知AB// EF AB∥CD, BE⊥ED,∠B＝30．(1)求∠D的度数；

(2)若在∠

1、∠

2、∠B、∠D四个角中任意取一个角，求取出的这个角恰好和∠2互余的概率．

22．（本题9分）如图11．AC⊥BD于C，AC=CD=2.5．AB=DE，AE＝1．(1)求BD长为多少？并请说明理由；(2)延长DE交AB于F试说明：DF⊥AB.23．（本题9分）一只蚂蚁在一个半圆形的花坛的周边寻找食物，如图12，蚂蚁从圆心0出发，按图中箭头所示的方向，依次爬完下列三条线路：(1)线段OA、(2)半圆弧AB、(3)线段BO后，回到出发点．蚂蚁离出发点的距离s（蚂蚁所在位置与O点之间线段的长度）与时间t之间的图象如图13所示，问：

O

(1)图象反映了哪两个变量之间的关系？其中哪一个是自变量，哪一个是因变量？(2)花坛的半径是多少米？

(3)请你直接写出t≤2时，s与t之间的关系式；

10.人教版七下数学教案 篇十

一、 研读数学教材的纵向联系

数学教材中的每一节内容都不是单独存在的,它与前面的内容及后续的知识总是有着千丝万缕的联系,即纵向联系。因此,笔者认为研读数学教材的第一步就是要厘清教材的前后联系。唯有如此,才能准确把握数学教学的起点及所要达到的目标, 从而为后续教学做好铺垫。

例如,“烙饼问题”是渗透优化思想的重要载体,学生通过学习会对优化思想有一个更深的认识。但优化思想并不是凭空产生的, 它在小学数学教材中处处可见渗透的痕迹,如计算教学中的算法优化、解决问题教学中的策略优化以及统计教学中的统计方法优化等。除此以外,教材还以“数学广角”为呈现形式,较为集中地安排优化思想的渗透,具体分布如下 :

由上表可知,优化思想在四册教材中重复出现,呈螺旋上升的趋势。在低年级,教材虽然没有将优化思想作为一节课的主要目标, 却已经让学生对优化思想有了些初步的体验。比如简单的排列,排列的方法有很多,但其中有序的排列可以做到不重复、不遗漏,学生初步体验到解决同一个问题有很多种方法,但诸多方法中却有优劣之分, 一个好的方法可以帮助我们更有效地解决问题。到了中高年级开始以优化思想作为一节课的主要目标展开教学,如“烙饼问题”和“找次品”问题的教学,它们都让学生经历了方法多样化和优化的过程, 体验到了优化思想在解决问题中的应用价值, 从而真正帮助学生形成优化思想。鉴于此,笔者认为此课教学的主要目标是让学生通过操作、模拟的过程,初步体会运筹思想在解决简单生活问题中的应用,形成寻找解决问题最优方案的意识。

由此可见, 研读数学教材的纵向联系有利于体现数学教学的连贯性和新旧知识的关联, 有利于学生准确把握教学目标, 也有利于学生知识结构的纵向建构,能引领学生进一步去思考和探索。

二、 研读数学教材的横向联系

数学教材中的每一节内容既有纵向联系, 又有横向联系。研读数学教材的横向联系,即研读新知识点与哪些知识是相似的,让学生及时横向沟通,领会新知识点更广泛的应用范围, 从而达到以点带面的效果。笔者认为,研读数学教材是提高数学课堂教学效率的重中之重,不应忽视。

例如,“烙饼问题”并非为烙饼而烙饼,而是通过烙饼问题的学习提炼出相应的规律, 从而去解决许多类似的问题。教材就为“烙饼问题”提供了三个相似的问题,意在加强知识的横向联系。

1.教材105页“做一做”中的第2题:一种电脑小游戏,玩一局要5分钟,可以单人玩,也可以双人玩。小东和爸、妈妈一起玩,每人玩两局,至少需要多少分钟?

2.教材107页的第2题:东东、晶晶和红红三位同学去量身高、验视力,每项检查要3分钟,他们至少要用多长时间才能做完这些检查?

3.教材 108 页的第 4 题:三个客人去饭店吃饭,他们每人点了两个菜,假设两个厨师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜比较合理?

上述3个问题分别是玩游戏、体检和炒菜的实际问题,其解决原理都和烙饼一样,学生只要掌握了“烙饼问题”的实质,这三个问题就会迎刃而解。而事实上与“烙饼问题”更为接近的问题有煎鱼、煎饼等生活化问题,为此,笔者在教学时又设计了如下3个练习:

1.妈妈用锅煎鱼,两面都要煎,一次能煎两条,煎一面要用2分钟,请问妈妈煎完3条鱼至少要用几分钟?

2.妈妈用锅煎鱼,两面都要煎,一次能煎两条,煎一条鱼要用4分钟( 煎一面要用2分钟) ,请问妈妈煎完4条鱼至少要用几分钟?

3.妈妈用锅煎饼,两面都要煎,一次能煎两个,煎一个饼要用6分钟( 每面要用3分钟) ,请问妈妈煎5个饼至少要用几分钟?

当然,解决这三个问题的前提是学生领会了“烙饼时间 = 烙饼个数×烙一面饼的时间”这一规律。由此可见, 研读数学教材的横向联系有利于知识点的横向比较,体现同类知识点的关联,有利于学生知识结构的横向建构, 能引领学生用类比的数学思想来进行探究。

三、 研读数学教材的公开信息

研读数学教材的公开信息, 即研读教材展示的每一个文字和每一个符号, 领会其中蕴含的数学信息。只有研读清了教材的公开信息,才能厘清教学的基本内容,才能为下一步的教学设计做好准备,这也是一位数学教师应该具备的最基本的技能。比较好的做法是:先梳理出教材所展示的各种信息,然后再决定各种信息的价值权重。只有这样,才能发挥教材的最大功能。

例如,“烙饼问题”的教材版面只有半面多一点( 如图1) ,但其中蕴含的公开信息却很丰富。笔者认为,它至少蕴含了如下5条公开信息:

1.烙饼的条件 :烙3张饼 ;每次最多只能烙两张饼;两面都要烙;每面要用3分钟;尽快( 时间最少) 。事实上,这些条件表明了“烙饼问题”来源于生活。

2.探索烙1张饼和2张饼的时间。探索时必须通过操作使学生清晰, 探索后还要引导学生比较它们所用的时间,从而让学生理解两张饼同时烙,没有让锅空着,充分利用了资源,比较省时间。而一张饼一张饼烙,浪费了资源,花的时间就多,这其实就是优化思想的核心所在。另外,先探索烙1张饼和2张饼的时间,其实是渗透了化归思想,化难为易。

3.探索烙3张饼的最少时间。“哪种方法比较合理? ”教材中的一个反问表明烙3张饼的方法多样,应该组织学生探究。为了让学生思路更清晰,教材用示意图表示烙饼的过程。这就表明,在教学时理应让学生学会画示意图。同时,教材通过示意图展示出交替烙,让学生领悟其内涵,这比单纯的讲解效果要显著得多。

4.探索烙4张饼、5张饼、6张饼……的最省时间。探索这么多时间,表明烙饼时要设计表格,只有这样,才能让学生的思维变得有序,也有利于后面的发现。

5 .“ 你 发 现 了 什 么 ? ” 表 明 教 学 时 要 提 炼 烙 饼规 律 。

上述5条信息,教学时都要予以重视,但这5条信息中,笔者认为最重要的是第3条和第5条,第3条可以展示探索过程,也可以体现烙饼的实质,而第5条则可以简化烙饼规律,为知识的横向联系做好准备。可见,研读数学教材的公开信息,可以让学生准确把握教学的重点。

四、 研读数学教材背后的秘密

研读数学教材背后的秘密, 即研读教材背后所蕴藏的知识点及思想方法。教材的公开信息,只要花点时间就能捕捉到, 但发现其背后的秘密却需要一定的教育经验与智慧。事实上,教材背后的秘密往往又是决定一堂课能否成功的关键所在。因此,只有准确把握教材背后的秘密,才算把教材研读透了。

例如,关于“烙饼问题”,教材除了展示出上述5条公开信息外,它的背后还应该蕴含如下2条秘密:

1.同时烙和交替烙的优势。同时烙,即同时烙两张饼的正面,再同时烙两张饼的反面。交替烙,即不一定同时烙两张饼的正面或反面, 可能同时烙一张饼的正面和另一张饼的反面, 也可能烙了一张饼的正面后,等一下再烙反面。但同时烙和交替烙有一个共同的优势,那就是让锅不空着,充分利用资源,从而节省时间。事实上,偶数张饼适合同时烙,如2张、4张、6张等 , 奇数张饼( 除了1张饼和3张饼) 适合同时烙和交替烙同时使用,如5张饼,其中的2张适合同时烙, 其余3张适合交替烙。因此,教师在教学时可以用表格展示出烙饼张数和烙饼时间,在此基础上引导学生去发现其中的奥秘。

2.烙饼规律的实质。教学时,学生借助表格可以快速提炼出烙饼规律:烙饼时间 = 烙饼张数×3分钟,但教师还应该知道这个规律的数学实质。如教材上所说,烙3张饼的最省时间是9分钟,其实质是3张饼有6个面,每次烙2个面,需要烙3次( 6÷2=3) ,每次3分钟,一共是9分钟( 3×3=9) 。当然,这个实质可以不告诉学生,因为告诉学生反而会把烙饼问题弄得更复杂,而且会冲淡先前的发现,但教师必须心中有底。从这个本质出发,教师在引导学生总结烙饼规律时,还可以再抽象一些,即3分钟是烙一次的时间,或者说是烙一面的时间,这样就可以提炼出一个更具普适性的规律:烙饼时间 = 烙饼张数×烙一次的时间或烙饼时间= 烙饼张数×烙一面的时间。

由此可见,准确研读数学教材背后的秘密,可以让我们的数学课堂变得既有深度,又更简洁,这也许就是我们常说的深入浅出吧。

11.小公务员之死 教案长春版七下 篇十一

2、能力目标培养学生赏析课文，发掘主题的能力。

3、情感目标：理解性格决定命运

【教学重点】学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征;

【教学难点】学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。

【教学方法】自学辅导法，点拨法

【教学手段】多媒体

【教具】多媒体

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一导入

在十九世纪的俄国有一位伟大的批判现实主义作家，他终身创作的主导思想是：人应该活得像个人。他通过平凡的日常生活现象揭示重大的社会问题，创作出震撼人心的艺术作品，他就是闻名遐迩的短篇小说大师--契诃夫。这节课我们就来学习他的一篇看似荒唐却又深刻提示社会现实的短篇小说《小公务员之死》。

二简介作者

契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家与法国的莫泊桑、美国的欧亨利齐名、举世公认的俄国短篇小说巨匠。他以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。

他的.小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词;后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。

三快速默读课文，边读边圈出生字、生词

啊嚏嘟哝搅扰喃喃撇嘴

庶务官磨蹭惶惶不安唾沫

四思考问题

1、这篇小说的主要人物是谁?

2`文章在塑造人物形象时采用了哪些描写人物的方法?

语言、动作、心理等描写

3、给文章故事情节的发展列一个提纲。

板书设计：

小公务员看戏

{小公务员打了一个喷嚏

小公务员反复道歉

小公务员死去

教学后记：

第二课时

一、复习提问：

二、细读课文，分析人物形象

(一)分角色朗读课文，读出感情，注意把握人物心理特点，进一步加深对课文的理解。

(二)思考讨论以下问题，师点拨纠正

1、通过人物的语言、动作、心理的描写，可以看出切尔维亚科夫和卜里兹查洛夫将军是怎样性格的人?请同学们从文中找出具体语句加以分析。

明确：小脚女人般的胆小怕事，谨小慎微，敏感多疑，畏首畏尾。

2、造成切尔维亚科夫这种变态心理的原因是什么?

明确：沙皇专制制度造成当时人们普遍存在的奴性心理。

六再读课文，体会本文讽刺、夸张的手法

小说结尾采用什么手法来写的?有什么作用?

七、小结：《小公务员之死》写的是一个小官吏在剧院里的一个小“不慎”将唾沫溅到了坐在前排的将军级文官身上。小文官惟恐大官人会将此举视为自己的精野冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由哭笑不得到真的大发雷霆;而执着地申诉自己毫无冒犯之心实属清白无过的小文官，在遭遇大官人的不耐烦与呵斥后竟一命呜呼。一个人竟丧命于自己的喷嚏?其实，这小言语官乃丧命于他自己对达官贵人的恐惧。他一心想以道歉申诉去排遣内心恐惧，尽管那大官是“别的部门的“，小文官还是因为大官人：一句中肯的话也没说”而丧魂失魄、怕恐不安。

【拓展】

学完本文后，你有何收获?

【作业】

片断练习：《试卷发下之后》

运用人物的语言、动作、心理、神态等描写方法刻画人物性格，展示人物内心世界。

板书设计：

开端：(2-10)一个喷嚏--反复致歉--遭人厌烦

发展：(11__22)去将军家--反复致歉--再遭指责

高潮、结局：(23--28)致歉遭斥--绝望之极--一命呜呼