作文教学设计教案作文,真好

作文教学设计教案作文,真好（精选15篇）

1.作文教学设计教案作文,真好 篇一

教学目的：

1、理解散文，能运用自己了解的树木用途的知识尝试创编散文。

2、知道树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性。

活动准备：

1、优美的背景音乐

2、散文《树真好》的背景FLSH画面

3、两处房子的放灯照片

4、自制小书一本。

教学过程：

一、帮老师挑房子

——最近沈老师碰到了烦心事，我同时看中了两个地方的房子，觉得房子都很漂亮，不知该选哪一幢，愿意帮我出出主意吗?

——观察幻灯照片，让幼儿说出自己的想法。

二、欣赏散文——《树真好》

——沈老师的儿子，知道我们要买新房子很激动，也要帮我出主意，所以今天还特地给我写了一篇散文，还让我猜猜他想买哪里的房子，他说答案就藏在这篇散文里，现在我们一起来听一听，一起来猜一猜。

1、通过读信的形式欣赏散文

1)散文的名字叫什么?

2)散文里有没有说要买哪里的房子?你猜出来他想要买哪里的房子吗?为什么?

2、再次欣赏散文(配上画面)，感受散文中的语言美。

1)他说了几点树真好的理由?到底怎么说的?用了些什么好听的词语?

2)和老师一起念念散文

三、尝试创编散文

1、听了小哥哥的散文，现在你们决定要我买怎么样的房子?

2、树还有其他的好处吗?假如你们能像刚才的散文一样用很好听、很优美的词来说出更多“树真好”的理由，把我说服了，我就听你们的。

3、出示： 两张房子的照片和一颗 “红心”(表示老师的想法)，将“红心”放在两处房子的中间，当幼儿说出一点树的好处时，就将红心朝有树的房子移，以激励幼儿创编出不同的“树真好”。

4、同伴间自由讲述。

5、在轻音乐的伴奏下，幼儿朗诵自己编的散文。

6、师最后宣布买哪里的房子。

(引导幼儿用简短、优美的语言讲述树的好处，教师作好适当的帮助和归纳。)

四、活动延伸

——自制图书在区域活动中把这篇散文越编越长。

——因为有了各种各样的树，我们的幼儿园变得更漂亮了，我们都是大班的小朋友了，可以每人去认养幼儿园里的一棵树。

2.作文教学设计教案作文,真好 篇二

1.了解记叙中结合抒情和议论的作用。

2.学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。

[学习重难点]

学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。

[学法指导]

通过学生优秀作文片断分析总结记叙中抒情和议论的作用, 在具体的文章修改中体会其用法, 并能在写作中加以运用, 提高记叙文的写作水平。

[学时安排]

一课时

[学习过程]

一、预习导学

1. 阅读苏教版八 (上) 语文书第五单元写作

指导《记叙中结合抒情和议论》, 划出你认为重要的部分, 写写你还有哪些有疑问的地方。

2. 你知道表达方式有哪些吗?

请结合学过课文的具体语句各举一例。

3. 多种表达方式的结合能产生奇妙的效果, 请结合学过课文, 试举一例并说说你的感受。

二、课堂助学

1. 导入

(出示投影) 还记得小悦悦吗?2011年10月13日, 2岁的小悦悦 (本名王悦) 在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压, 7分钟内, 18名路人路过但都视而不见, 漠然而去, 最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手, 但2011年10月21日, 小悦悦经医院全力抢救无效, 在零时32分离世。要求:对此事请发表自己的看法。 (设想:由学生对此现象的评论来引出本课的主题《记叙中结合抒情和议论》。)

2. 明确记叙文中抒情和议论的作用

(1) 佳作赏析 (结合学生优秀习作) 。要求:让学生点评这些作品是如何巧妙运用抒情和议论的。

片段一:杜景民《我的故事》

天空中飞翔着几只风筝, 爸爸拉着我的手在手把手教我, 也不知是何原因总是有点害怕、陌生!花儿包围着我, 在一阵阵微风中溢着淡淡的花香!犹如一缕丝绸围绕着我, 使我不禁嫣然一笑!妈妈让我在草丛中央不要动, 说:“1、2、3!”一张照片被永远地固定在这张小小纸片上。

盯着这张照片看, 我又似乎多了一些对童年以往的留恋!也许是因为太大的学习压力使我感觉到身心的疲惫, 好像找一处让自己让自己歇脚的地方都是那么难!想一想, 现在真的很少有时间与自然有过接触, 也只能待在这狭小的空间里, 做一个井底之蛙!想用自己的翅膀, 展翅飞翔在那属于我自己的天空, 俯瞰那地上世界也只是一种幻想情节罢了……

片段二:葛雨欣《秋晨》

瞧!他们挨挨挤挤, 都迫切地展现自己的美, 有些枫叶被风吹开了。树枝在与风跳上一支华丽而又高雅的华尔兹, 云儿在为他们伴奏, 花儿在为他们歌唱, 而世界还是如此的安静, 因为他们在人们的心里歌唱, 秋在人们的心间绽放。看吧!枫叶在旋转一个接着一个飞落下来。

瞬间, 空气像被他们控制, 形成一道如火如血的帘, 那如花般的形状在空中飘荡, 那火红的身姿在尽情舞唱。最终, 他们归根了, 他们去寻找下一个春天重新看着绿意的萌生的幸福与快乐。

片段三:张欣然《秋之叶》

不一会儿, 一碗热气腾腾的面条摆在了我的面前。在那面条上面的是一个油汪汪的鸡蛋和几片香喷喷的猪肝, 点缀其间的是绿油油的青椒和葱花, 一看就是你花了很长时间才做好的。我饿极了, 狼吞虎咽地吃着, 在那热气蒸腾间, 我隐约想起你昨天加班到半夜才回来, 今天又这么早起来, 帮我做早饭, 再抬头, 看看你那布满血丝的双眼和你那已有些斑白的鬓角, 我不禁意识到:你已经老了……

是啊, 爸爸, 你已经老了, 而我却渐渐长大了, 你把你一生最宝贵的精力和时间都给了我, 这不正如那秋天的叶子吗?秋叶落下去了, 但正因为这样, 才有了春天新的叶子的生长……

(2) 明确:一篇记叙文, 在叙述描写中适当地穿插抒情议论, 是一种极好的点染, 会使细节得到点化, 情感得到渲染, 主旨得以明确, 主题得到升华。

3. 方法指导 (结合学生优秀习作)

(1) 目的:归纳记叙中结合抒情和议论的方法和要求。

片段一:葛雨欣周记选段

有一次在外面, 我和父亲闹别扭, 当时他很生气, 当我们坐上公交车回家时, 一路上父亲没和我说一句话。后来车上人越来越多, 而且好多人拎着大包小包, 挤得我几乎没有站得位置了。这时您赶紧向我挤过来, 挡在我身后, 把我护在您的身前和怀中, 同时也挡住了不时碰到我的大包小包。

我这才明白您挡在我身后, 不仅是为了让我站得位置宽敞些, 更是为了避免那些包包和人撞到我, 弄痛我!我没想到正在生我气的您还会这样做, 我顿时感到非常温暖和幸福, 不由自主得紧紧靠着您, 带着歉意握住您的大手!我感受到如奔腾大江般的父爱!

片段二:邹晗《伴蒲公英而行》

我重新骑上车, 继续向前。令我惊讶的是, 前方的花坛里长着许许多多的蒲公英, 就宛若一盏盏白色的小灯伸向远方。蒲公英伴随着我, 它们的种子也随风吹散在我的周围, 仿佛都在争先恐后地要和我交谈, 讲述它们身边发生的故事。我自然欣然接受, 任它们在我身边飞舞。这些快乐的小精灵一路上都似乎陪伴着我, 我骑到哪, 都能看到它们的身影。它们那纤小而顽强的生命在秋风中播撒希望和快乐。

片段三:《妈妈的目光》

“妈……”看到了, 妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我, 目光那么亲切, 我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体, 声声问寒问暖的话, 充满了无尽的爱意。短暂的相聚, 痛苦的别离。没有太多的话语, 望着妈妈期待的目光, 我理解地点了点头。

“母亲啊, 你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。

(2) 明确:精彩的议论抒情可以揭示生活的意义, 升华文章的主题。材料 (记叙、描写) 是文章的“血肉”, 思想 (议论、抒情) 是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程, 否则文章不会有深刻的思想。

(3) 方法指导:一是直接抒情;二是妙用修辞;三是叙议结合;四是巧引妙用。

(4) 需注意的问题:一要把记叙的人和事写具体、写生动;二抒情和议论要贴切、自然;三抒情和议论要少而精。

4. 学习在记叙中恰当地融入抒情和议论

在例文中补上恰当的抒情或议论, 并体会其在文中的作用。

片段一:墙

外公院子里的树苗, 一天天长过了墙头;屋山的那堵老墙, 静静地泛上了黄色的涟漪。在那个黄昏, 柔和的让我想哭的余晖, 带走了安详的外公, 留下我们的记忆, 在老墙上写下一本叫做《快乐》的故事。

片段二:一缕阳光

车来了, 又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了:“油要不要?米有没有?把鸡蛋捎着, 那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要, 不要!我有的吃, 有的穿, 要钱干什么。你们在城里花销大!”说着, 钱又被塞回父亲怀中。车子缓缓启动了;车窗外, 奶奶被阳光罩着, 脸上沟壑分明, 久久伫立。

片段三:理解是一个慢慢的过程

几天后的语文课, 老师依旧如故地走进教室, 然而迎接我们的却是———当堂作文!!!“作文”这两个字犹如晴天霹雳, 打在我们班每一个人头上, 大家都不理解为什么老要写作文?老师语重心长的摆出了一条条的大道理, “少壮不努力, 老大徒伤悲”“莫等闲, 白了少年头, 空悲切”……即使这样, 大家还是不能理解, 但也只好硬着头皮上……等到毕业考试, 大家的作文都是高分。

三、写作实践

3.《山谷回音真好听》教案设计范文 篇三

音乐备课组 刘丽娜主备

二年级

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）

二、学情分析:

根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

三、教学重点、难点:

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)

用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

四、教学目标:

1.能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2.能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3.了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

五、教学过程:

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：

（一）激趣导入 感知体验

导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）

听一听

提出问题：

（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？

（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）2.敲一敲

出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戏）

游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）

再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）

【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

（二）引领探究 实践表现 1.情境引入：“听回音”

（1）观看动画片（初步感受——回音）

导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）

提出问题：

动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）(个人意见)（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）

“动画片”作为切入口，引出“回音”现象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】

2.游戏进入：“学回音”

游戏实践活动：

导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）

师：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊 生：啊 师：啊

生：啊 游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】 3.学习新歌：“唱回音”

（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）

想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）

（2）学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。（3）学唱歌曲

采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

（4）巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。

【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

（三）启发想象

鼓励创造

1.启发创编

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。

自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音……

对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？

2.结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。

3.合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

（四）课外延伸 课业结束

1.课后延伸 课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2.师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课

【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

集体备课讨论达成的共识:合作表现——把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

课后反思：

4.作文教学设计教案作文,真好 篇四

教学目标：

1、 知识和能力 认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

2、 过程和方法 创设情境法、朗读指导法。

3、 情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

教学过程：

一、 创设情境 导入新课

1、 播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢?

2、 小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。

3、 指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。

二、 初读课文 学习生字

1、 现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、 出示有拼音的生词。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

(1) 指名读。(2)当小老师读。(3)齐读。

3、 出示没有拼音的词语。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

(1)、指名读。(2)、分组读。(3)、开双列火车读。(4)、齐读。

4、 做“跟小鸟交朋友”的游戏。

出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌

先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

三、 了解预习读好问句

1、 了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

2、 了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。

四、 分段朗读 读出感情

1、 选自己喜欢的段落读读

2、 学习第一段

(1)、指名读，评价。

(2)、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。

(3)、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。

3、 学习第二段

(1)、喜欢的同学一起读。

(2)、理解“扑棱棱”的意思。

(3)、补充一些象声词。

鸡拍翅膀( ) 北风吹来( ) 树叶落下( )

自行车( ) 打响雷( ) 小溪流水( )

用上了这些象声词，使课文更生动。

(4)、齐读课文 。

(5)提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。

燕子平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。

黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫，对森林有益处。

啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。

(6)、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。

4、 学习第三段

(1)、看图说话，说说清晨谁来得最早。

(2)、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。

(3)指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。

五、 拓展延伸 激发感情

1、 出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。

2、 出示“小鸟的一封信”。指名朗读。

3、 师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢?

4、 在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。

5、 自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看课外书，看看网上的资料吧!

5.作文教学设计教案作文,真好 篇五

设计背景：

为了更好地培养幼儿的朗读能力和仿编能力，同时提高幼儿的表达能力及思维能力。

活动目标：

1、能熟读儿歌《对对歌》。

2、能理解大与小，多与少的关系。

3、能仿编儿歌。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

教学重点、难点：

1、能熟读儿歌《对对歌》。

2、能仿编儿歌。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、游戏活动，激发兴趣。

1、师：大3班小朋友。(生：哎)

师：我班的小朋友呀!聪明又能干，老师想请你们来做个游戏，好吗?(生：好)

师：老师说一个词，看谁的反应最快。

师：我说：大大大 生：我说：小小小

师：我说：多多多 生：我说：少少少

师：我说：高高高 生：我说：矮矮矮

师：小朋友们真能干，反应力真灵活。

师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一打铅笔、一把刀)

师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一个西瓜，一个枣)

师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一盒饼干、一块糕)

师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一头肥猪，一只猫)

师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一群大雁、一只鸟)

师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一棵松树，一棵苗)

师：一边唱，一边跳，大小多少，要记牢。

4、下面我教大家有节奏的读一遍。(教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……)

5、小结：小朋友们真能干。

三、仿编儿歌。

1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗?

2、教师示范。

师：出示PPT图片(一打筷子、一把勺)教师念：一边多，一边少，一打筷子、一把勺。

师：出示PPT图片(一棵大树，一朵花)教师念：一个大，一个小，生说(一棵大树，一朵花)

师：出示PPT图片(一盘雪梨，一个苹果)生说：一边多，一边少，(一盘雪梨，一个苹果)

师：出示PPT图片(一条大鱼，一只虾)生说：一个大，一个小，(一条大鱼，一只虾)

师：一边唱，一边跳，生说：大小多少要记牢。

3、小结：小朋友们真聪明，会自己编儿歌啦!晚上还可以和爸爸妈妈一起编。

教学反思：

这节课我从幼儿感兴趣的游戏入手，深得学生的喜欢，并能利用PPT让学生观察后，说出图片画的是什么东西，然后连成一句话，从而学习儿歌。不足的是示范朗读次数少，指导仿编儿歌不到位。只有少部分学生会仿编儿歌。

6.作文教学设计教案作文,真好 篇六

一、问题设置要有明确的目标

因为每节课只有40分钟, 课堂教学安排应该非常紧凑, 课堂提问应由具体的教学目标决定。如在课文《第一次真好》的教学中, 我首先紧紧抓住教学目标, 扣住本堂课的重难点来设置问题。在朗读课文之前, 给大家提了三个要求:第一, 要求标上段落序号;第二, 注意文中一些生字的字音和字形, 让学生说一说哪些生字的字音和字形该注意;第三, 文中写了哪些“第一次”, 请用自己的话概括一下, 考虑哪些详写哪些略写。接着我开始范读课文。由于问题设计明确、具体且从易到难, 学生短时间的学习效果相当好, 都争着回答问题, 课堂气氛空前高涨。学生既注重了语文基础的复习, 又顺着第三个问题很自然地层层渲染, 步步深入到心灵, 畅所欲言。如由第一次看见硕果累累的柚子树的喜悦与惊奇展开对文章的叙述, 然后引出回忆, 逐步丰富了“第一次真好”中“好”的内容:“感觉真奇妙”“新鲜而刺激”“使人回味无穷”等, 使人在不知不觉中接受、认同了作者的观点, 行文不仅自然、隽永、余味无穷, 更重要地是激发起了学生诉说自己的第一次的兴趣, 课堂内洋溢着其乐融融的暖意。从学生已经掌握的知识入手, 抛砖引玉, 学生通过思考和讨论, 会对新的知识充满着期待。

二、把握提问的时机、频度以及等候时间

我认为, 在课堂提问时, 一定要把握好时机。比如在课文《第一次真好》第一个环节结束时, 学生们都非常兴奋, 课堂气氛异常活跃, 稍不留心有些学生就会跑题了, 我突然静默几秒钟, 然后抛出一个难度较大的问题:“为什么说第一次的经验不一定都愉快, 但新鲜而刺激, 使人回味无穷呢?”热闹的教室里顿时寂静一片, 有些学生开始蹙眉了。我有意给他们思考的时间, 在教室里来回走, 突然我看见一个孩子脸色苍白, 嘴角痛苦地抽搐着, 看着像要呕吐的样子, 我站在附近没说话, 他的同桌悄悄地用手扯我的衣角, 我低下头去, 他紧张地告诉我同桌生病了, 现在特别痛苦, 却因胆小不敢说。没等他说完, 我赶快让生病的学生走出教室了, 当他从教室前面走过去时, 痛苦使他失去了平时的优雅之势。就在这时, 很多同学都举手回答问题了, 都从这个同学的第一次在教室生病说起, 进而切入到课文中。比如第一次做一件事情, 其过程往往难以一帆风顺, 而结局也不一定就是成功。例如课文中作者第一次看到刚孵出来的雌鸟, “只是两团小小的红色肉球”“但觉他们的样子很难看, 竟因此而吃不下饭”, 可见这并不让人愉快的“第一次”做的事情, 也极可能做得不好。但是, 作为一种体验, 成功与否并不重要, 重要的是多了一份阅历, 积累了一份经验, 这是值得的。听着学生洋洋洒洒的陈述, 我的眼眶竟有些湿润, 仔细看时, 全班学生都充满着期待的眼神, 似乎都在自己的回忆里遨游, 心灵得到升华, 真正走进了心灵的伊甸园。

三、问题的设置在于激发学生的好奇心

语文教学只有激发学生的好奇心, 才能扩大学生的参与面, 尤其是在高效课堂背景下, 教师事先可以设计一个问题群, 一个好的问题串可以持续地引导学生思考, 问题之间要有严密的逻辑性, 然后一环紧扣一环地设问。如我在《第一次真好》课文教学中, 我设计了这样的问题串:第一次看到“十姊妹”孵出小鸟这一部分, 从记叙的方法上看是哪一种?作者为什么要写这一部分?最后才将问题引入到记叙的详略安排的问题上, 在短暂的讨论交流后, 学生们达成共识, 从记叙的方法插叙说起, 进而体会到作者第一次看见“十姊妹”时并不如预想中的那样惊喜, 因为他们的样子很难看;但后来, 随着它们羽毛渐丰, 作者顿生新奇、期盼、喜爱。正是有这样的情感变化过程, 才使人进一步体会到第一次的意义和价值:“生命中的第一次愈多, 生命也就愈益多姿多彩。”这几个学生精彩的发言激发了大多数学生的好奇心, 参与讨论的学生自然越来越多, 仁者见仁智者见智, 后面的问题也就迎刃而解了。这样就能让学生对原有的知识、技能进行再认识、再加工, 从而使学生的认识逐步地深化。

语文教学千变万化, 不能拘泥于某种具体的形式, 语文教学的最终目标是让学生真正走进心灵的伊甸园, 让学生最大限度地抒发最真实的性灵, “问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 让学生自己感受真善美, 让语文课真正成为传承文明、启迪智慧、陶冶情操的主要阵地。

参考文献

《中学语文教学参考》

7.作文教学设计教案作文,真好 篇七

设计意图

本次活动培养幼儿喜欢参加绘画活动，并能大胆的表现自己的想象，能用自己喜欢的方式进行艺术活动。小班的幼儿练习过画半圆、画圆的技能，美术课也画过圆形的西瓜，因此幼儿有了一定的知识经验。之前画的西瓜没有凃颜色，本节课通过播放课件圆形的西瓜和切片西瓜让幼儿感受西瓜整体及局部的形状和色彩之美，并让幼儿用彩笔画企切片西瓜，在西瓜瓤涂满红色，并用手指点画西瓜籽，让幼儿进一步感受西瓜局部的形状和色彩之美。

活动目标

1、能感受西瓜整体及局部的形状和色彩之美。

2、会画出半圆形的切片西瓜。

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

切西瓜课件，画好的范例，油画棒、图画纸、黑色水粉颜料。

活动过程

(一)游戏“猜猜看”引入，引起幼儿的兴趣。

1.师：老师这有一个谜语,请小朋友们猜一猜这是什么水果?外面穿着绿衣裳，切开里面是红色，上面还有黑点点。我请一个坐的最好的小朋友来说说这是什么水果?

2.师：这位小朋友说是西瓜，你们认同吗?真棒，这是西瓜。(直接点击没有切的西瓜)

(二)播放课件，教师演示切西瓜。将西瓜切成两半，再切成小片，引导幼儿观察切开后的西瓜，感受西瓜的色彩变化和形状美。

1.引导幼儿观察切开后西瓜的特征。

(1)师：现在请小朋友们看看没有切的西瓜是什么形状?是什么颜色的呢?

(2)师：没切的西瓜是圆形、绿色的。

(3)师：现在许老师要来变魔术“切西瓜”，请小朋友认真看被切开后的西瓜瓤是什么颜色的?(红色)

(4)师：那西瓜瓤上有什么呢?(黑色的西瓜籽)

(5)师小结：被切开后的西瓜里面是红色的西瓜瓤，上面有黑色的西瓜籽

2.引导幼儿观察小片的西瓜。

师：老师再切一次西瓜，现在请小朋友看看这片小西瓜又是什么形状?(三角形、半圆形)

3.师小结：小朋友们说的很对，没有切开的西瓜是圆形、绿色的，被切开的西瓜有半圆形、三角形等，切开后的西瓜瓤是红色的，上面还有黑色的西瓜籽。(要出示有圆形、半圆形、三角形的的图片)

(三)讲解示范。

师：接下来，老师要把半圆形的切片西瓜画下来，请小朋友们仔细看看，老师是怎么画的，先用绿色笔画一个半圆形的西瓜皮，弯弯的像月亮;再用红色笔画西瓜瓤，变成一个半圆形、有点像小船一样的切片西瓜;用红色的笔将西瓜瓤凃满红色，凃时要注意从上往下凃、从左往右凃，在下面留一点边，然后在西瓜瓤和西瓜皮间画点黄色;接下来请小朋友看看老师凃好的西瓜，然后再用手指蘸一点儿黑色水粉颜料点画西瓜籽。(文.章出自快思教.案网)小朋友们看切开的西瓜片画好了。(教师边讲解边画)

(四)提出绘画要求。

师：等一下老师也请小朋友们来画切开的西瓜片，在画西瓜前老师有几点要求：

第一，涂色时，要把颜色凃在半圆形内。

第二，点画西瓜籽时手指蘸一点黑色颜料，按下然后拿开，西瓜籽点完后把手擦干净。

第三，画好后的小朋友把画粘在黑板上，把椅子放在线上，可以和小朋友说一说你画的切片西瓜。

(五)幼儿操作，教师巡回指导。

1.教师指导幼儿注意西瓜的形状和色彩。

2.按一定的顺序进行绘画。

3.指导幼儿在瓜瓤和瓜皮间加点黄色，使西瓜看起来更新鲜更好吃。

(六)展示作品，分享快乐。

1.师：小朋友们的西瓜都画好了，你觉得哪个西瓜画的最好看，好看在哪里?(请2、3名幼儿回答)

2.师小结：老师也觉得这张画的西瓜形状很好看，这张画的西瓜瓤颜色图的很漂亮，这张画的西瓜籽点的很用力。今天小朋友们学会了画切片西瓜，下次老师再请你们画西瓜。

教学反思：

本次活动中大部分幼儿都能按一定的顺序画西瓜，画出半圆形切片西瓜。在提出绘画要求的环节，要求太多，与讲解示范重复，没有突出要求重点。指导重难点不突出，在点画西瓜籽可以用棉签，这样幼儿衣服、手指不容易脏，卫生。

8.作文教学设计教案作文,真好 篇八

活动目标：

1、喜欢听故事，体会故事中真挚的友谊。

2、懂得朋友间相互关心、帮助。

3、理解故事内容。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

音乐《找朋友》

经验准备：会唱《找朋友》

活动过程：

一、播放音乐《找朋友》幼儿进入活动室。

教师播放音乐《找朋友》，引导幼儿进入活动室。

提问：

1、刚刚听到的是什么音乐？（找朋友）你的朋友是谁？为什么他是你的朋友？今天老师给大家带来一个故事，故事的名字叫《有朋友真好》让我们来听一听故事里会发生怎样的事情？请小朋友们仔细的听。

二、幼儿完整的欣赏故事

提问：

1、生日那天晚上癞蛤蟆在做什么？癞蛤蟆说了一句什么话？（青蛙还没来）当时它的心理怎样？（着急）它担心什么？

2、癞蛤蟆准备好长绳子，提灯、平底锅想去干什么？

3、青蛙为什么来迟了？它为什么要送癞蛤蟆一个闹钟？

4、你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友？

总结：癞蛤蟆看到好朋友没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的，它俩相互关心，真是一对好朋友。

三、学习对话

1、出示青蛙和癞蛤蟆的图片，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样？该怎样表现？

2、教师扮演癞蛤蟆和青蛙，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的亲情。

3、教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学他们的对话。

四、互动《找朋友》结束

教师：有朋友真好，你有朋友吗？那请小朋友跟着音乐一起和你的好朋友一起跳舞吧。

教学反思：

中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升，对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线，用思念的风铃来传递想念，使活动融入了很多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达能力，也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。

今天的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发兴趣，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么？”来进行铺垫，这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象，提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简单，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是××，我特别想念你，我给你准备了××。”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感，引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸想念，通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。

活动结束，思念还在蔓延，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方，需要慢慢改进：“想念”还不是很能突出，可以将想念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺利一点。

希望借着每一次的机会与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。

9.有爱真好 篇九

“巧儿，11床的针我没有打进去，你帮我打一下吧。”同学小薇对巧儿说。

巧儿端着治疗盘来到11床的旁边，她核对了一下治疗卡：“李浩冉。”她轻轻叫了一声病人的名字。那个病人“嗯”了一声，他看了巧儿一眼。“怎么又是一个实习护士来给我打针。”

“让我看看你的手。”巧儿的声音虽然很轻，但是语气却很坚定。

他用怀疑的目光看了巧儿一眼，巧儿暗暗地吸了一口气。

他把手递给巧儿，这是一只白皙而修长的手，巧儿抓住它的时候，不知是不是紧张，她的手心在冒汗。

下班了，巧儿没有离开病房，而是在病房里继续工作着。从实习的第一天起，她就每天比别的同学提前半小时上班，推后半小时下班。巧儿的实习表现是大家有目共睹的，几个科室的护士长都对她另眼相看。巧儿很想通过自己的努力，留在这个她心仪已久的教学医院。

回到寝室，巧儿听到几个女生在激烈地议论着什么，她没有注意，而是匆匆地到食堂吃完饭，便打开那本厚厚的内科学，看了起来。小薇推了巧儿一把：“喂，书呆子，我们都在谈论李浩冉，你觉得他怎么样。”

“李浩冉，是谁呀，什么怎么样。”巧儿一脸茫然。

“真拿你没有办法，就是我今天一针没有打进去，让你给他打针的那个人。嗨，其实，他的血管很好打，可是给他打针的时候，我的心怦怦地乱跳，手也抖得厉害，就没有打进去，把机会让给你，怎么样，觉得怎么样。”

“什么，什么怎么样。”巧儿问道。

“巧儿，我们寝室就是你没有谈朋友了，李浩冉高大英俊，我今天看了他的病历，年方28，研究生学历，未婚……这可是一个难得的机会，”小薇兴高采烈地说着。

好了，巧儿打断她的话，做你的春秋大梦去吧，感觉这么好，自己去媚呀。

你以为我不想呀，我要是有你这么魅人，早就去了。

说完，小薇把巧儿拉到镜子旁边，指着镜子里的人说，看看，别浪费了资源。

第二天，巧儿有意没去打李浩冉的针，没有想到小薇跑过来对巧儿说，李浩冉让你去给他打针，并且夸张地挤了挤眼睛。

巧儿来到李浩冉的面前，还没有给他打针，她的心里就怦怦地跳了起来，手心里不停地冒汗。拿着李浩冉的手，巧儿只觉得蹭地一下，血液一下子涌到脸上，她的脸红了。还好带着口罩，李浩冉没有发现异常。

接下来的几天里，李浩冉都让巧儿给他打针，巧儿的心渐渐地平静下来。平静下来的巧儿仔细地打量过李浩冉，他的确长得又高又帅。不过，这些与自己有什么关系，她不至于为同学的一句玩笑话，让自己心绪不宁吧。

这天，巧儿给李浩冉打完针，正准备离开。李浩冉笑着对她说：“巧儿护士小姐，我明天就要出院了，谢谢你‘打’了我这么多天。”

巧儿愣了一下，不过很快会意过来，她学着李浩冉的口气调皮地说：“没什么，也谢谢你这么多天来，让我这个实习护士‘打’。”

李浩冉不介意地笑了笑，他的目光停留在巧儿的脸上，巧儿低下头，回避着他的目光，巧儿怕自己的脸又会红起来，她端着治疗盘快步离开。

下午，穿着一身蓝色休闲装的李浩冉站在巧儿面前，巧儿发现原来男人也可以那样养眼。从病房里走出来的李浩冉显得更加高大，英俊。巧儿的目光不由自主地被他吸引，她的脸不禁又红了。

李浩冉对巧儿说，现在正式和你告别，再见，护士小姐。

巧儿更正说，不是再见，而是拜拜，难道你还想到这里来?

我们不一定非要在这里见面吧?说完，李浩冉露出了一个灿烂的笑容。好了，再见。接着，他热情地和病房里的医护人员打着招呼，走出了病房。

望着李浩冉的背影，巧儿有一丝淡淡地失落感，她不由轻轻地叹了一口气。

一个月后的一天，巧儿从病房里出来，发现下雨了。雨下得不大，但细细的，很密。巧儿一个人站在高大的住院部大楼前，犹豫不决。她想冲进雨里，可又怕淋雨，不小心感冒。她可一定要注意自己的身体呀，千万别感冒。巧儿决定等一会，说不定可以遇到一个熟人，或者等雨停。

雨继续下着，丝毫没有要停止的迹象。巧儿望着天空密密麻麻的飞雨，轻轻地叹了一口气。这时，她旁边也发出了一声叹息声，巧儿这才发现自己旁边站了一个人。

“你……”由于惊讶，巧儿说不出话来，她的心里一阵发慌。

“怎么，你们不是要把病人当亲人吗?这么快就把我忘了。”

“噢，不，怎么，你怎么又到医院来了，不是又……”巧儿发现自己居然有点语无伦次。她的脸又红了。

“你看我像吗，不要咒我了。”李浩冉打断巧儿的话。

是的，李浩冉的气色超级好。

“看样子，这雨一会还停不了，把伞拿去吧。”李浩冉把伞撑开后递给巧儿。

“谢谢。”巧儿接过伞，向雨里走去，她刚走几步，又转身回来：“那，你怎么办?”

“我现在不需要，你拿去用吧。”

“可是，我怎么把伞还给你。”

“是呀，你怎么把伞还给我。”李浩冉用手摸了摸下巴，似乎在思考。停顿了一下，他说：“这样吧，医学院的宿舍离这儿不远，我送你过去。”

李浩冉说完，把巧儿手里的伞拿过来，“走吧”，他把头一扬。

巧儿站在伞下，发现自己与伞还有那么大的距离。由于早就过了吃饭的时间，瘦弱的巧儿体内已经没什么可以提供热量的东西了，加上被雨淋过的风一阵阵地吹过来，巧儿不禁打了个冷战。李浩冉看了巧儿一眼，把自己身上的外套脱下来披在了巧儿的肩上，并弯下腰，把伞尽量打低。李浩冉的外套真大，巧儿整个地被它罩住了，她觉得一阵眩晕，身体像被电了一下，有一种麻酥酥的感觉。

离寝室还有一段距离的时候，巧儿把衣服还给了李浩冉，就到这吧，谢谢你了，再见。

再见，李浩冉又露出了他那灿烂的笑容，这笑容像一缕柔柔的光，从巧儿心间滑过。

巧儿没有让李浩冉把她送到寝室门口，怕被同学看见。没有想到，还是被站在窗子旁的小薇看见了。巧儿一进门，小薇便扯开嗓门大声说：“呦，今天我们可是看见了现代版的白娘子和许仙传了。”

“别瞎嚷嚷。”巧儿白了小薇一眼。

“别说你们是偶然碰到的，快点如实招来。”

“我们的确是偶然碰到了。”巧儿无可奈何地说。

“切。”小薇夸张地摇了摇头。

晚上，巧儿来到教室，教室里空荡荡的，很静。巧儿的眼睛盯着书，书上的字在她眼前跳跃，却怎么也跳不到她脑子里去。“不能想了，不能想了，你是不能恋爱的，是不会有结果的。”巧儿强迫自己把思绪拉回到书上。

转眼，巧儿从内科实习完，又转到外科。没有想到的是，在这里她居然遇到了身穿白大褂的李浩冉，原来他是这里的外科医生。巧儿觉得自己从来没有这么慌乱过。好在李浩冉每次遇到巧儿只是给她一个淡淡的笑容，点一下头。次数多了，巧儿自己都觉得好笑，想到自己刚见到李浩冉时的慌乱，是不是自己隐约中对李浩冉有什么期待，看来这些期待只是自己的一厢情愿。想到这些，巧儿再面对李浩冉的时候，自然和轻松了很多。在外科，巧儿听到了有关李浩冉的很多议论。巧儿知道李浩冉是外科很优秀的年轻医生之一，业务能力强，手术做得好。追他的女孩很多，其中大家一致看好的是林医生。林医生是口腔科的医生，据说和李浩冉是同学。巧儿看到过林医生到科室找李浩冉，巧儿看到她的时候，记起李浩冉住院的时候，她到病房去探视过。当时巧儿虽然只是瞥了她一眼，但是印象却很深，有种惊艳的感觉。林医生身材高挑，皮肤白皙，一头紫红色大波浪的披肩长发。

很快到了巧儿在外科实习的最后一天，想到马上就要离开外科，巧儿有一种轻松的感觉，不用担心总是遇到李浩冉，不用担心每天不由自主地想遇到他。

下班了，巧儿洗了手，换了衣服正准备离开外科病房，突然，李浩冉不知道从哪里冒了出来。巧儿，等等。穿着白色休闲西服的李浩冉，站在了巧儿的面前。他顺手拿起了放在病房大厅中央护士站上的一束玫瑰花。巧儿，送给你。巧儿呆了，她只感到自己的心里一阵发慌，胸口像有什么东西堵住，有一种要窒息的感觉。病房里响起了喝彩声和吹口哨的声音。

巧儿不知道自己是怎样接过花，怎样离开的病房。拿着花在大街上走，不时会有人向她瞟一眼。巧儿似乎找到了感觉，知道一切真实的发生过。她把花送给了卖花的小女孩，留下了插在花中的卡片，卡片上写着祝巧儿快乐幸福。巧儿的眼睛湿润了。每天都会有病人把别人送的花，放在护士站台上。李浩冉事先知道巧儿就要离开外科病房，算好她上的班次，什么时候会下班，让送花的人把花放在站台上。看来他一直都在关注着自己。

巧儿转出了外科病房，还在外科实习的同学小薇不时把李浩冉送花给巧儿这个事件在外科引起的轰动性的效应带回寝室。

巧儿就这么高调的和李浩冉恋爱了，虽然她并不是一个高调的人。恋爱的感觉是甜蜜和美好的，情不自禁的笑容时常浮现在巧儿的脸上。巧儿觉得身体中仿佛注入了新的活力和力量。

一天，巧儿接到一个电话，是护理部主任打来的，要她到护理部去一下。

巧儿来到护理部，“你就是周巧儿?”护理部主任上下打量着巧儿。

从护理部出来，巧儿脸色苍白，一言不发。回到寝室，小薇问巧儿，今天护理部让你去有什么好事。

巧儿挤出点笑容，笑着摇了摇头，能有什么好事。

有好事可别忘了我，小薇嬉笑着说。

实习的日子就要结束了，同学门开始参加各个医院的面试，巧儿以理论分和操作分第一名的成绩，进入到她所实习的那家医院的最后面试阶段。让所有人都意外的是，巧儿居然没有被录取。虽然巧儿明白是怎么一回事，但是她还是来到了护理部主任的面前。

护理部主任瞟了她一眼，又低头继续自己手上的事情。她不紧不慢地说：“没想到，你真的很固执。”

巧儿盯着她：“是的，如果我不固执，怎么知道你是那么自私。”

护理部主任抬起头，看着巧儿：“是的，我是自私。那你呢?你明知道自己心脏不好，却还要与我儿子交往，你安得是什么心?我的儿子，他将会成为一名非常优秀的外科医生，他需要的是一个能给他帮助、照顾和支持他的人。而你，你能给他什么?”

“我，我怎么了?”巧儿固执地反问道，心里却有点心虚。

“你可别忘了，你的母亲。”护理部主任用很轻柔的声音，一字一句地提醒道。

听了这句话，巧儿整个人像是被电击了一下，她狠狠地盯着护理部主任。

“不要用这种眼光看着我，为了我的儿子，我什么都可以承受。你要是真的爱浩冉，就应该离开他，让他得到更好的。”护理部主任迎着巧儿的目光说。

巧儿不知道自己是怎样离开护理部的。她们学校离江边很近，巧儿不知不觉来到江提上，她望着江水发呆。是的，她的母亲是在生她的时候死的，据说是死于心脏病。母亲有心脏病，而巧儿也有。自从她知道母亲的死因后，她就有种深深的罪恶感，她心里就压了一块重重的石头。今天，有人将这块石头扳起来，又重重地砸下去。

不知道过了多久，巧儿觉得有人在自己的肩上拍了一下，她猛地回过头。发现身后站着一位六十岁左右的老人。“姑娘，我看你在这里站了很长时间，不早了，该回家了。”听了这话，巧儿终于忍不住了，她放声大哭起来。“哭吧，哭吧，哭出来就好了。”老人说着，径直走了。

巧儿哭了一阵后，觉得心里轻松多了，她向江面上看去，漆黑的江面上投射着旁边建筑物上发出的霓虹灯的光。江风阵阵吹过来，渐渐风干了巧儿的眼泪。巧儿擦了擦脸上的泪痕。是的，不是所有花开都会结果，但是花开的过程足以让她感动和留恋一辈子了。巧儿决定放手，她能给他什么了，他应该有更优秀的女朋友。想到这里，巧儿的脑海里浮现出了林医生的样子。巧儿长长地出了一口气，向学校方向走去。

巧儿给李浩冉发了条短信，分手吧，我们不合适。然后把手机关掉。

回寝室后，巧儿倒头就睡。

第二天巧儿睡到早上十点多钟才起床。她觉得头很昏，身上一点劲都没有。吃过东西，巧儿本来还想再躺一下，突然想起，下午两点钟还要给一个小孩上家教课。

这是一个6岁的小女孩，非常乖巧，巧儿的工作就是辅导她的作业，陪她玩耍。巧儿从来没有看到孩子的妈妈，有一次，巧儿无意问了一句，你的妈妈呢。孩子回答说，妈妈在天堂里，妈妈每天都在看着我。听了孩子的回答，巧儿有种同命相连的感觉，同时她觉得孩子的话也在鼓励着她，是的，妈妈在天堂里看着她。所以她对这个孩子特别耐心，细致。小孩子也特别喜欢巧儿。这天吃饭的时候，孩子的父亲发现巧儿的脸色不好，便要司机把巧儿送回去。巧儿觉得自己很累，便没有推辞。

从车上下来的巧儿，看到了站在寝室楼外的李浩冉。巧儿快步地迎了上去，突然，她想起了什么，猛地停住，调整了一下自己走路的速度。她来到李浩冉前面，低着头问，你怎么来了。李浩冉问道，我怎么不能来了。我不是发短信给你了，我们不合适。是吗，我来就是想当面听听你说，我们为什么不合适。是我不合适你，巧儿咬了咬嘴唇说。你找到更合适的了吗。李浩冉带着调侃的语气说。巧儿没有说话。李浩冉盯着巧儿看了一会说，我想我明白了。听说你没有被医院录取是不是，以你的成绩和表现，不会不被录取的。做护士又脏又累又倒班，看来你是找到了更好的工作。巧儿还是没有说话，她想李浩冉看到她从车上下来，一定是误会她了。不过让他误会更好，还有比这更好的理由吗。看到巧儿沉没不语，李浩冉似乎找到了答案。他突然把两只手抓住巧儿的肩膀，脸上浮起一丝让巧儿心碎的笑容，用很轻柔的声音对巧儿说，巧儿，我尊重你的选择，祝你快乐，健康，一切都好。说完，他放开了巧儿的肩膀，转身离去。

望着李浩冉远去的身影，巧儿的内心开始狂叫，不，不，不是这样的。她用手捂住了自己的嘴巴，眼泪不自觉地流了下来。

接下来的日子里，巧儿准备考研，对巧儿来说，留在那所医院是她一直的梦想。因为巧儿听父亲说过，她的母亲本来是可以留在那所医院的，后来不知道是什么原因没有如愿。巧儿觉得完成母亲的夙愿，是她对母亲最好的回报，以减轻她对母亲的愧疚感。既然护理专业没有录取，她决定考研换个专业以争取留下来的机会。

巧儿的班主任张晓亦对巧儿没有被录取也表示很诧异，巧儿是她最好的学生。护理部主任黄云是她卫校的同学，张老师决定有机会问她一下。上卫校的时候，张晓亦和黄云虽然是一个班，但交往不深，她们一个是武汉市的，一个是偏远小山村的，各自都有自己的圈子。上班之后，由于她们班分在武汉的并不多，加上工作的关系，让她们时常联系。这天张晓亦与黄云无意中遇到，张晓亦问黄云：“我的一个学生周巧儿，你有没有印象。”“周巧儿，喔，实习很认真的一个学生。”“怎么，你对她的印响还很深。我想问一下，她的成绩和实习表现都很好，怎么没有被录取。听说今年咱们医院要扩大规模，很需要人的。”“你不是说她身体不好吗，我觉得她不胜任这个工作。”“身体不好?”张晓亦很疑惑。“你不记得了，我原来向你问过她的情况。不是你说，她的母亲死于心脏病，她本人的心脏也不是很好吗。”张晓亦想起来了，黄云是向自己打听过巧儿的事。“是呀，我是说过，不过这些都是刚开学的时候，巧儿的父亲跟我讲的，具体是怎样的，我也不是很清楚，他父亲当时是想告诉我，巧儿的心思很重，让我多照顾她一点。喔，对了，黄云，这个世界真小，你知道巧儿是谁的女儿吗?”“谁?”“你还记得我们的同学刘黎吗?”“刘黎。”黄云像被电击了一下，刘黎，她怎么会不记得。刘黎是她上卫校时最好的朋友。

“这么说刘黎已经……”黄云惊讶的说不出话来。

“是呀!物是人非。”

“你是怎么知道，怎没有听你说过?”

“我也是前段时间才知道的，有一次晚自习的时间，我看见班上有灯亮着，便到教室看看，我看见巧儿趴在桌子上睡着了，她面前的外科学书里加着一张我们毕业时的合影。那时我才知道她的妈妈是刘黎，我们卫校时的同学。”

“怎么会这么巧?”

“是呀，我当时也很惊讶。真是没有想到。要是当年刘黎能留在这里，也许就不会，毕竟这里的医疗条件要好些。”张晓亦轻轻叹了一口气。

说者无心，听者有意。黄云有些尴尬地随声附和着，也许吧，谁知道呢。

黄云和张晓亦分手后，心里一直不能平静。她的思绪又飞回了上卫校的时候，真是很怪，时间已经过去了几十年，但是一切好像是昨天才发生的。

黄云记得当时她和刘黎都是从农村来的，她们学习都很刻苦，加上又是一个寝室里的，所以她们很快就成了好朋友。不过黄云暗中还是和刘黎较着劲。可是不管黄云怎样努力，她在各方面的表现就是没有刘黎出色。当时黄云都有了既生瑜何生亮的感叹。中专第三年，她们都面临着毕业分配的关键时期。当她知道在她们班外地的学生，就一个分在医学院附属医院名额的时候，她开始想办法。

她开始关注一个男生，这个男生其貌不扬，身材不高，一米六五左右，微胖。他偶尔在她们上实验课的时候给她们当当助教。这样一个男人本来是引不起黄云任何兴趣的，不过据说他是校长的小儿子。黄云决定把这个问题弄清楚。在经历了几次巧合后，黄云终于得到证实，校长的确是他的父亲大人。黄云开始有意精心打扮后和他无意相遇。并且很快使他爱上自己，同时是也坚信她是爱他的。

在实习结束前夕，在她的安排下，她去见了他的父母。黄云至今还清楚地记得，自己的婆婆当时用怀疑的目光上下打量着自己，并且用不温不火、慢吞吞的语气笑着说，你看上我们家晓峰哪一点呀。黄云没有想到晓峰的母亲会这么直接对自己发问，她的那点心思好像立即变得透明。她心里一阵慌乱，脸一下变得通红。不过她很快镇定下来，顺势低下头，避开了婆婆的目光。用轻柔、甜蜜的声音说，晓峰他人很好，对我也很好。这时一旁的晓峰叫了一声，妈———。婆婆才用爽朗的声音说，是呀，我们晓峰，人好，老实。接下来的一切都是顺理成章的。校长打听了，老师推荐和医院想要的人选的确是刘黎。不过校长周旋了一下，人选最后定为黄云。

这么多年来，黄云的心里一直有两点遗憾，一就是她从来没有爱过自己的老公晓峰，虽然她跟他之间有了亲情，但从来就没有过爱情。黄云觉得作为一个女人没有尝过爱情的滋味，是一件很悲哀的事情。二就是她其实是很欣赏她的同学刘黎的，如果不是名额的限制，要是刘黎也留了下来，她们一定会成为很好的朋友，在黄云内心深处，对刘黎是有那么一点点的歉意的。不过那点歉意埋得很深，深得连黄云自己都没有觉察过。在外人眼里，黄云是很幸福的。老公体贴，儿子优秀，自己工作又很顺利。事实也的确是这样。作为家中的老大，在黄云的帮助和支持下，她的两个弟妹都从小山村中飞了出来，这也是黄云值得欣慰，甚至是自豪的事情。黄云知道她今天拥有的一切，都是自己努力的结果，要是当初她不做出那样的决定，今天还不知道会是一个什么局面。当黄云听说刘黎的消息，她对刘黎的歉意便从心底浮了上来。当她知道巧儿是刘黎的女儿，有种释然的感觉，也许冥冥中已经安排好，让她把对刘黎的歉意还在巧儿身上。

学校的寝室住到八月底就不能住了，在张老师的建议下巧儿在一家医院做起了临时护士，先解决吃住的问题再说。上班虽然很辛苦，但是巧儿一有时间便看书，她为自己心中的梦想努力着。

巧儿有时间还是去给小女孩做家教，她给了小女孩很多关爱。

忙碌着真是一件很好的事情，它让巧儿没有时间去想李浩冉。不过巧儿仍然有时会心痛，虽然巧儿每天看上去都很精神，但她却更加消瘦了。梦里李浩冉那令人心碎的笑容仍然会浮现，巧儿眼角仍会有眼泪滑过的痕迹。

时间过得真快，一转眼，已经是深秋了。一次巧儿带着小女孩在公园里玩，小女孩指着地上的落叶对巧儿说，姐姐看树叶都落了。是呀，为了树妈妈，它们结束了自己的生命。巧儿伤感地说。可是姐姐，它们多漂亮呀，像一把把的小扇子，像一只只金色的蝴蝶，女孩兴高采烈地说。听了女孩的话，巧儿觉得自己被什么敲了一下。是呀，可可，姐姐觉得你说得很对，姐姐要谢谢你。

巧儿觉得自己应该变得快乐和阳光，生活应该有更加绚丽的色彩。被爱过，也爱过，这样已经很好了。既然做出了选择，没有理由再用晦暗的心情去面对生活。

一天，巧儿突然接到了黄云的电话。当知道对方是谁的时候，巧儿觉得自己哽了一下。但是她还是答应了对方见面的要求。

当巧儿准时来到约好的咖啡厅的时候，黄云已经在那里等她了。

巧儿有点不安，她坐下来以后，还是挺了挺自己的背。您找我有什么事吗，巧儿很有礼貌的问道。

黄云打量了一下巧儿，是的，巧儿的眉宇之间，依稀可见刘黎的模子。黄云用很诚恳的语气说：“巧儿，我想，你去看一下浩冉好吗。”

巧儿很诧异地看着黄云。她有点不相信，这是她大半年前接触过的那个护理部主任。“看看浩冉，他怎么了。”

“巧儿，自从你和浩冉分手后，他发生了很大的变化。他虽然每天像平时一样上，下班，而且脸上都带着笑容，但是他回到家里却再也不出门了。浩冉原来只要有时间便出去锻炼身体，这大半年来，我再也没有看到他锻炼过。这段时间他消瘦了很多。一个月前，他在手术的时候出了一点差错，虽然经过抢救，病人没有什么损伤，但是他却不能原谅自己，每天把自己关在房子里。班也不上，门也不出。我的儿子我了解，他从小到大都没有受到过什么挫折，都很优秀。他沉着、冷静、基础知识扎实，动手能力强，思维精细，应该会成为一名优秀的外科医生的，可是，现在，现在……”说着黄云哽咽了起来。

看到黄云这样，巧儿有些慌乱，她连忙把餐巾纸递了上去。

黄云接过巧儿递过来的餐巾纸，她平静了一下对巧儿说，巧儿，我希望你去看看他，希望他振作起来。以前的事也请你谅解我。

巧儿说，黄主任，我下班后就去看浩冉。

黄云说，巧儿，以后不要叫我黄主任了，就叫我阿姨吧。

下午上班时，巧儿觉得时间过得特别慢，她一分一秒地数着。好不容易熬到了下班，巧儿飞快地换好衣服，她迟疑了一下，还是化了一点淡妆。快步走出医院后，巧儿拦了一辆的士来到李浩冉家的小区外。

李浩冉家巧儿知道在哪里，但她从来没有进去过。站在楼下的对讲机旁，巧儿迟疑了一下，小心翼翼地按下了那个数字。对讲机里传来了黄云的声音，是巧儿吧，快，快上来。来到五楼，黄云已经把门打开，站在门口了。

黄，黄阿姨，巧儿的声音小得连自己都听不清楚。

巧儿先喝点水吧。

不了，浩冉在哪里。

黄主任指了指一个关着的房间。巧儿，你们慢慢聊，我出去买点菜。说完，她拿着包包出去了。

巧儿轻轻敲了敲李浩冉的房门，她等了一会，里面没有反应。巧儿又轻轻地敲了敲门，里面还是没有反应。巧儿只好加重了敲门的力度。并且说，浩冉，是我，我是巧儿，

门还是没有开，里面也没有什么动静。

等了一会，巧儿又敲了门。浩冉，开门呀，我是巧儿。巧儿的声音又大了些。

门猛地被打开，李浩冉愣愣地看着巧儿，过了一会他激动地说，巧儿，巧儿，真的是你，我还以为自己产生幻听了。

看到消瘦了的李浩冉，巧儿再也控制不住自己，她的眼泪不由自主地涌了出来。

李浩冉一把把巧儿抓进怀里，紧紧地抱住了她。巧儿也紧紧地抱住李浩冉。两人就这么紧紧地，紧紧地抱着。

10.作文教学设计教案作文,真好 篇十

活动目标：

1、知道两种颜色混合后的变化：红色和黄色变成橙色，红色和蓝色变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。

2、能动手操作颜色变化小实验，并用简单的方式记录自己的探索结果。

3、逐步树立仔细、敢于尝试的科学态度，体验发现颜色变化的乐趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

经验准备：认识红、黄、蓝、橙、紫、绿等常见颜色。

物质准备：

1、每人一个盘子，装有(用透明小玻璃瓶做成的小房子3个，湿巾一张，装满红、黄、蓝三种颜色的吸管各一个);彩色透明玻璃纸每人一张;记录表人手一份。

2、粘贴眼睛嘴巴的玻璃瓶3个(分别装红、黄、蓝颜色)。

活动过程：

一、创设“帮颜色宝宝搬家”的情境，组织幼儿进行已有经验交流，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、组织幼儿进行配色实验，引导幼儿发现并说出两种不同颜色混合后的变化，并用粘贴色卡的方式记录自己的探索结果。

1、出示“新房子”，认识颜色标志，了解操作方法。(.教案出自：快思老师.教案网.)你知道每座房子应该住哪两个颜色宝宝吗?你是怎么看出来的?

2、教师操作演示并小结实验方法和要求。教师利用儿歌的形式演示实验：一个新家住两人，看清标志别住错，捏一下，捏一下，两个宝宝亲一亲，变出新的小宝宝，空格里面贴一贴。

3、幼儿动手实验，引导幼儿发现两种颜色混合在一起的变化，并记录探索结果。指导幼儿根据瓶子上的颜色标志去选择相应的颜色进行配色，观察颜色的变化，并用粘贴色卡的方式记录结果。

三、交流分享，引导幼儿结合自己的记录用较完整的语言说说探索结果。你帮哪两个颜色宝宝搬家了?它们住到一起后变成了什么颜色?

小结：不同的颜色混在一起会变成另外一种颜色：红色和黄色会变成橙色，红色和蓝色会变成紫色，黄色和蓝色会变成绿色。四、活动延伸：幼儿每人一张彩色玻璃纸做为颜色宝宝赠送的礼物，玩互动游戏“颜色对对碰”，巩固对颜色变化的认识。

教学反思：

(1)本次活动课，是根据我们孩子的年龄特点及接受新知识情况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习，因此我在设计作业时，是以实物操作的方式，让幼儿能更好地进行操作，孩子们都很感兴趣，他们都乐于参与其中。

(2)本次活动，我以游戏的形式，为幼儿创造轻松自由的活动学习氛围，孩子没有约束，学习更主动。

(3)从孩子的操作情况来看，孩子们都能清楚的区分红、黄、蓝三种颜色，并能按要求将物品分类放好。

11.作文教学设计教案作文,真好 篇十一

设计意图：

小班幼儿探索欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。根据孩子的这些特点，设计这个活动,引导、启发孩子的探索欲望，让孩子们自己动手操作探索,在这样具体的操作过程中去感受、获得知识经验，既让孩子享受了过程、获得了快乐,又能培养他们探索的兴趣、习惯和能力。

活动目标：

1．引导幼儿在活动中主动探索，发现瓶子的各种玩法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的发展。

2．启发幼儿自己说说操作的过程，讲述自己的想法和经验。

3．引导幼儿快乐的参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验与小伙伴一起操作的快乐，培养幼儿的合作意识。

4．体验合作创编游戏的乐趣。

5．培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

1.各种清洗干净的瓶子；

2．与活动内容相关的课件；

3．塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；

4．豆子、绳子若干；

5．录音机，磁带。

活动过程：

（一）开始部分

组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动的兴趣。

（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，它一会儿想和小朋友一起做游戏呢！你们想不想看看它是谁？好，那就快把好朋友请出来吧！

（2）师：（操作课件，让幼儿看到可爱的小瓶子）小朋友们瞧，今天来的好朋友是谁呀？噢，原来是可爱的“瓶子公主”！瓶子公主要和小朋友打招呼了。（继续操作课件，让瓶子公主与幼儿交流。）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。

a.分组进行操作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。

b.引导同伴间互相帮助，还可进行组与组间的相互合作。

c.集中小结：小朋友多能干呀，可爱的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小朋友一起走游戏，你们愿意吗？好，待会儿别忘了告诉大家，你和可爱的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。

（二）展开部分

引导孩子和可爱的小瓶子一起玩，并尝试用短语表述操作体验。

1．分三组进行操作，鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的玩法。

2．启发幼儿用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳子系在瓶口拖着玩，教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。

3.集中幼儿，师：“谁来说说，你和可爱的小瓶子是怎么玩的”。

请幼儿总结自己的操作过程，讲讲自己获得经验。

（三）结束部分

请幼儿在音乐声中带自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戏。

教学反思

根据孩子的年龄特点及发展水平的不同，“可爱的小瓶子”的游戏还可设计以下活动，如：

1、瓶宝宝编上号，可以认识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等知识的掌握。

2、根据瓶子的大小、形状进行分类。

3、高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。

4、点数，知道总数。瓶宝宝排好了队，让我们数数共有多少人呢？等等。

5、日常生活中应注意材料的投放。孩子在日常生活及游戏过程中，很喜欢动手操作周围的物品，教师要根据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进行操作材料的投放。

6、对于孩子提出的问题要正确讲解，使用浅显易懂的语言让孩子明白。

7、有几个小朋友不配合，原因是活动组合能力不够，不能让所有的小朋友参与进来，今后还得这方面多下工夫

从小班孩子的年龄特点来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思维能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创造力却非常强。所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。但是，给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。

小班游戏活动教案《小小瓶子真好玩》含反思这篇文章共4573字。

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12.有你真好 篇十二

从本真上说, 我是一个严肃苛求的人, 当我面对工作面对自我的时候。因为我追求完美。就如一个女人有了姣好的容貌还希望有窈窕的身段;如一个男人在一件事的完成之后还希望增添创新的乐趣。这两个比方不知道有没有把我的意思表达明白。如果套用你的口头禅“因为所以科学道理”, 因为我本真上是这样一个性格, 所以从你的行为看你的成长, “你是一个冥顽不化的儿童”是我从你身上得出的科学道理。

你从小就不爱吃饭, 你最厌恶午睡。这是你小时候的两大罪状, 也是我曾经的苦难。哄你吃, 骗你吃, 逼你吃;追着吃, 变着吃, 哭着吃。所有可以让你下咽的“绝招”都试用了, 你却只是把它们含在嘴里吮吸着然后吐出来。那些日子, 你瘦骨伶仃, 我最担心你长不大, 一直会是个“小不点儿”。我恨不得拿根东西把这些食物直接送进你的胃里去。你可以不午睡, 因为你想啥时睡都可以。我抱着你背着你牵着你在烈日的马路上闲逛, 听知了看蚂蚁赶鸭子追蝴蝶, 直至消损掉我最后的一丝耐心。

上小学了, 读初中了。在你的折磨中我没有消停。从不肯睡觉的告状到随意发言的提醒, 从自由走动的违纪到“闭不住嘴”时老师对你的“切齿”。终于有一天, 你与他人追逃而使对方脚裂缝针, 我拎着大包小包礼物上门谢罪;终于有一天, 你因争篮球而被人伤断了手骨, 我一次次往返在由家到医院的路上;终于有一天, 你拿着自觉颜面全无的考试分数要我签字……

我于是爆发, 于是责罚, 于是沉默。

沉默是最有力的惩罚。可是, 我们是母子, 我是母亲, 我还得给你买衣服, 试鞋子, 烧晚点心。我只是在每一个夜晚每一个白天忧心如焚。

什么时候开始, 什么时候开始, 我心中的阴霾被微风吹散, 继而阳光普照?

不知道是什么时候。我做不了的事都开始有你担当。晾衣架倾斜了, 你弄好了它, 我却试了几次都不可能修好。超市搬来的沉沉袋子, 你左手右手前面后背全提上了楼不要我插手。那天晚餐, 桌上全是前日的剩菜, 你站起身进厨房, 一会儿功夫, 就端上来一碗鲜美的“虾干汤”和两个金黄嫩滑的荷包蛋, 让我这个从来煎蛋不是焦便是破的“老妈”暗自佩服, 我不知道, 你是从哪儿学的?!

你穿上西装站在舞台上主持节目, 那是一个帅气的小伙;你拿着话筒边舞边唱, 那是一个青春的少年;你在公车上毫不犹豫的起立让座, 那对老夫妻的赞美让我这个当妈的受宠若惊;你和伙伴们一起郊游, 你的阳光和大气让同行的叔叔阿姨不住夸奖;你运动会上咬牙拼搏的神态让一旁的我捧腹大笑, 你跨越栏杆的那一瞬间让围观的师生大声喝彩……

亲爱的儿子, 真的不知道什么时候, 想起你, 我会温暖如春般会意而笑。你在晚上睡觉时说:妈妈, 你的枕头好柔软。我说:就有一个缺点, 它瘪了起不来。于是每晚临睡前, 你的“猫爪子功”便把我的枕头拍得松松软软。每次枕上去, 我都不由地说:好舒服啊。你于是在一旁得意地笑。

儿子, 妈妈感受到了你的爱, 你的好。

有一天, 你问我:妈, 为什么我在小学时学习那么优秀, 现在却不出色?我怎会如此?我自己都不相信。

儿子, 小学的你成绩也不稳定。初中的你, 最需要静心认真。妈妈简简单单地回答。我依然宽慰, 你有这样不甘落后的心思。爱之深, 责之切, 求之高, 让你失去了成功的感觉。这是我要反思的。

秋天的阳光, 秋天的风, 很温暖的感觉。我们说去搭了帐篷躺着看书;我们说去买来红酒兑了啜饮;我们说去一趟外婆家感受亲情和自然……为什么, 我们想的都是一样?为什么, 我们喜欢的也会一样?

你说, 因为所以科学道理。因为你是妈妈, 所以我是儿子;因为我们是妈妈儿子, 所以全都一样。我大笑。

从本真上说, 我是一个贪恋舒适贪恋自然的人, 当我面对生活面对内心的时候。因为我个性独立, 因为我敏感思悟。你和我一样。当我们沐着晨曦出发, 当我们踏着月色回家, 亲爱的儿子, 有你真好。我知道, 这将是我人生中一段最幸福的时光。因为有你相伴, 所以感觉美好。

13.作文教学设计教案作文,真好 篇十三

数学：夏天水果真好吃

活动目标：

1、学习5以内的等量判断，尝试用点数的方法验证。

2、初步认识数的不变性。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力

活动准备：

1.物质准备：夏天水果若干、各种水果图片、5以内不同排列实物卡片。

2.材料配套：主题活动《摆一摆数一数》。

活动过程：

1.摸一摸，猜一猜。

出示装有各种水果的箱子，请幼儿摸一摸，并说说摸到的感觉。

将摸出的水果放在盘子里，供幼儿点数。

2．看一看，玩一玩。

出示水果图，引导幼儿观察并说出图片上水果的名称，并手口一致的点数水果的种类和相同水果的个数。

3．摆一摆，数一数。

介绍材料及操作方法：引导幼儿在不同的方格贴出不同排列的图案，引导幼儿感知，虽然每个格子摆的位置不一样，但数量是一样的。

幼儿操作，教师观察并引导幼儿表述配对活动的结果。

反思：

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

小班数学下学期教案《夏天水果真好吃》含反思这篇文章共1298字。

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14.作文教学设计教案作文,真好 篇十四

教学目标：

1.让幼儿爱吃常见的几种营养价值高，但有特殊味道的蔬菜。

2.了解这几种蔬菜在人体中的特殊作用。

3.初步培养幼儿不偏食的良好习惯。

4.知道人体需要各种不同的营养。

5.初步了解健康的小常识。

教学准备：

1、胡萝卜、芹菜、香菇和蒜头等蔬菜

2、用蔬菜事先做好菜

教学过程：

1.引发兴趣，了解四种特殊味道蔬菜的名称。

(1)今天，我们请来了几位小客人，这些小客人经常在我们的饭桌上出现，来看看它们是谁?

(2)依次出现：胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头，启发幼儿与蔬菜宝宝互相问好。

(3)小朋友，你们喜欢这些蔬菜宝宝吗?我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。

(幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：“你闻到了什么味道?”)小结：小朋友都用鼻子闻了闻，知道这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们喜欢吃这些菜吗?

2.让幼儿了解四种蔬菜的营养价值。

(1)教师：这些蔬菜宝宝经常到我们的饭桌上来。有的小朋友喜欢吃，有的不喜欢，它们可喜欢小朋友了，你们想不想知道它们在说些什么?

(2)一边看实物木偶表演一边提问，让幼儿了解四种蔬菜在人体中的特殊作用。

胡萝卜宝宝说：“我是胡萝卜宝宝，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加明亮。”胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说：“我是香菇宝宝，我身上有许多的营养，吃了我，身体会更加健康”。芹菜宝宝也抢着说：“我是芹菜宝宝，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜头宝宝头抬一头说：“可别忘了我，吃了我以后，我们就少生病。”

教师边看边提问：吃了胡萝卜宝宝，我们的眼睛会怎样?吃了芹菜宝宝，会怎样?香菇宝宝身上有什么?吃了香菇宝宝身体会怎样?吃了蒜头宝宝，会怎样?

小结：我们知道了这些蔬菜有许多营养，经常吃，对我们的身体有好处。

3.幼儿品尝四种蔬菜，鼓励幼儿吃完。

教师：你们看，胡萝卜宝宝，香菇宝宝，芹菜宝宝，蒜头宝宝又到班上来了，我们一起来尝一尝吧。

鼓励幼儿用牙齿咀嚼食物。

教学建议：

1.可将实物胡萝卜、芹菜、香菇、蒜头制作出蔬菜宝宝，拼成图案“鱼”或其它图案，以激发幼儿食欲(切成花状的胡萝卜、油炸香菇、凉拌芹菜、糖醋蒜头)。置于碟中，每碟中每种食物一片或一份。

2.有特殊味道的菜还有很多，如洋葱、香菜、豆腐等。教师可根据实际情况加以选择。

3.建议家长在家庭伙食中多用上述食物。

活动区活动：

1.在餐厅游戏中玩“小小餐厅”。幼儿扮演各种小动物到餐厅吃饭，加深对这些特殊食物的认识。

2.在智力角内让幼儿进行匹配活动，如荤菜和蔬菜。荤菜里有鱼、肉等，蔬菜里有香菜、芹菜、罗卜等。

教学反思：

教师在充分了解幼儿的饮食特点的基础上，有针对性地设计这节集体活动，便得本次活动教育效益较高，教育价值充分显现，幼儿在活动中收益非浅。

本次活动的教育目标清晰、具体，有较强的操作性。过程的三个环节紧紧围绕着目标，环环紧扣，层层深入。通过引发兴趣，积极感知及自身体验让幼儿自己体味到这些食物的好处，从而加深对这几种食物的认识，幼儿从“不喜欢吃”变“我爱吃”。使健康态度明显转变，健康行为得以强化。

15.走出来,真好 篇十五

游戏终于结束了, 我也该休息一会儿了。我抬起头, 突然眼冒金星, 如果不是有桌子扶着, 我一定会栽倒。我立起身, 缓缓地扶着桌子站起来, 双腿好似灌了铅一样, 难以走动。我只得一步一步地挪向洗手间。面对镜子中的我, 简直难以置信, 凌乱的头发, 布满血丝的双眼和狰狞的神情:“这是我吗?”

因为是暑假, 且作业已经基本完成了, 我的电脑使用权也得到了, 所以趁爸爸、妈妈白天上班的机会, 家中就成了我的天下。我从早上开始, 疯狂地在电脑上玩游戏, 一玩就是七八个小时, 生活完全没有规律, 精神也基本上垮了。整天昏沉沉的, 睡眼蒙的, 仿佛世界天旋地转, 雷电交加, 我深深地陷入了网络游戏诱人的陷阱中。

爸爸、妈妈似乎已经发现我有点不对劲, 借着吃饭的机会开了一个家庭会议。爸爸并没有直接批评我, 而是说由于近期他们工作忙, 没有关照到我, 让孩子一人在家中荒废了太多的时间, 又损坏了眼睛。现为了弥补对我的愧疚, 全家人决定到杭州旅游。

看得出, 他们的这个决定来得太突然, 由不得我丝毫的争辩, 今天下午就出发。

原来, 我还盘算着今天下午将要继续在电脑上进行战斗的我, 硬是被拉上了车, 暂时告别我酷爱的游戏, 开始了旅游。

经过五个多小时的路程, 我们终于到达了目的地, 我本想在宾馆内继续上网进行我的级别提升, 可是我又难以开口向父母提请开通网络, 一直在转悠, 但也只能遏制着。父母只当没有发现我的心思, 只是简略地介绍了一下第二天的行程。心猿意马的我, 看上去似乎在听着他们的安排, 其实他们哪里知道我是心急如焚啊。

第二天, 我便早早地起了床, 没想到, 昨日的疲惫早已逝去, 神清气爽, 也浑然没有了前些天沉迷于网络的昏天黑地、头昏脑涨的感觉, 我带着一时的兴致, 背上旅游的必备品, 在爸妈的陪同下开始了一天的旅游。

来到了西湖, 我一下子被西湖的美景深深地吸引住了, 难怪苏轼游历西湖时会发出“欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜”的感慨。随着人流我们继续往前, 碧波荡漾的西湖展现在我的眼前, 一阵湖风袭来, 心旷神怡, 我似乎可以闻到清澈的湖水的清馨味道, 一种从未有过的快感从内心深处涌出。

我顿悟了, 没有什么比这自然的美景更加值得珍惜, 更加诱人。虚幻的网络与大自然相比, 简直不值一提。

这时, 我也才知道, 原来爸爸、妈妈带我出来, 是为了……不说了, 实在是难以启齿。

我站在湖边, 张开双臂, 大声喊道:“西湖, 我来了, 我走出来了, 走出来了, 真好!”