干部意识能力素养

干部意识能力素养（12篇）

1.干部意识能力素养 篇一

政工干部工作素养对领导能力的影响的论文

一、提高对政工工作的认识

思想政治工作职称论文范文不同于其他务实的工作，它会随着工作客体的不同而变换工作方法，即使是同一客体，也会随着不同的时间、不同的环境，应用不同的工作方法，因此，思想政治工作是一项无形的工作，但它也是有规律可循，且不是孤立的。它通过企业的经济活动而穿插 在各个管理环节中，结合各种管理手段，促进各项工作的有效进行。但现在有不少领导只考察政工干部的文字报道工作，而不注重实际工作效能，这是不全面的，也不利于政工人才的培养。

二、深刻认识政工干部的领导职能

政工干部的领导能力包括决策、用人、指挥、协调和激励等方面，这些都是政工干部需要把握的内容，但并非事事需要政工领导亲自来做，事情有轻重缓急之分，应一一授权给下属各级工作人员去执行。而企业的最高领导者应着重把握重中之重、急中之急的事情。然而，一些政工干部不能分清主次，没有将各项工作内容授权给下属员工，而是亲力亲为，这样的工作效率反而很低，不但不利于提高其他政工人员的工作积极性，不利于政工人才的锻炼的培养，还会对自身的时间和精力造成不必要的损失。

政工干部在处理工作内容的时候建议应着重考虑以下内容，如这些工作可否取消，可否与其他工作合并处理，可否使用更简捷的办法等等。如此一来，即可明确划分事情的主次，将可忽略的事情去掉，着重于重要的工作内容，并可采用更为简便的方法处理，对于工作效率的提升、工作负担的减轻有着重要的意义，可为政工干部腾出更多时间去思考和筹划重要事务，从而真正发挥领导的作用。

三、充分意识到提高业务素质的重要性和紧迫性

企业的竞争，归根结底在于人才的竞争，人才的素质是企业能够长远发展的良好基石。发电企业要全面科学地发展，离不开专业人才队伍。

对于政工干部而言，近年来由于各种客观条件的变化，政工干部队伍建设很难适应企业快速发展的需求。例如有的单位政工干部队伍年龄结构往往过高或过低，政工人才数量较少，质量不高，且往往得不到企业领导应有的重视。有不少政工干部是从其他岗位刚刚转型过来的，半路出家导致工作经验不丰富，处理问题的手段较单一。还有的政工干部对自身职业定位存在偏差，对于思想政治工作的积极性不高，敬业精神不强。针对此问题，佛山电建集团开展一系列教育活动，例如“强素质、爱岗位、敬职业”等相关教育，促进政工干部队伍充分意识到提高自身业务素质的重要性和紧迫性，认识到提高自身业务素质是政工人才队伍建设的重点内容，从思想到行动、由内而外地提高自身素质，全面加强企业人才队伍的建设，促进企业在市场经济的激烈竞争中获得健康长远的发展。

四、提高政工干部与下属沟通的`艺术

政工干部在工作时，必须将自身的感受、决策信息传递给下属，从而影响下属的工作行为，同时，政工干部还必须鼓励下属向政工干部反映工作生活的难处、意见等，实现双方的双向信息交流。这种交流方式的实现也是政工干部沟通艺术的体现，有些政工干部通过相关的文件、报告、以及会议、电话，甚至面对面的会谈的方式，效果甚好。而有些政工干部在与下属沟通时，往往思想不集中、左顾右盼，表现得非常不耐烦，其结果不但不能了解下属的想法和感受，还会伤害他们的自尊和信任，甚至会引起双方的冲突和隔阂，影响双方的有效沟通。

当然，在双向沟通中，还会遇到其他困难，但是只要政工干部能很好的应用沟通的艺术，就能起到事半功倍的沟通效果。比如政工干部在与下属进行对话时，对其观点即使不相信，也要用真心和耐心去倾听，对下属察言观色，探听对方的内心想法。同时，在沟通过程中，要尊重对方，不要轻易打断对方的讲话，以平易近人的姿态消除下属的抵触情绪，走进下属的内心世界，鼓励下属做出进一步的解释和说明。

在沟通过程中，政工干部还必须具备敏锐的思维能力，善于总结和抓中下属的谈话重点。在下属提出自己的建议时，政工干部要谦虚谨慎，为他们提供足够的思考空间，对他们的意见进行谨慎处理，征求其他人员的意见后，再负责任地予以解答。此外，政工干部在工作中还必须具备良好的心理素质，能够控制自身的情绪，不能将私人情绪带入工作中，导致下属的不满。

五、结语

综上所述，要做一名合格的政工干部，就必须提高对政工工作的认识，深刻认识政工干部的领导职能，充分意识到提高业务素质的重要性和紧迫性，提高政工干部与下属沟通的艺术等，从而提高政工干部的领导能力，加强思想政治工作中的决策、用人、指挥、协调与激励等工作。

参考文献：

[1] 雷虹. 如何提高国有企业政工干部素质 [J]. 北方经贸,,(3):15

[2] 罗云成.努力提升政工领导干部的和谐领导力[J].政工学刊,2010,(3):10

2.干部意识能力素养 篇二

面对汹涌而来的信息化浪潮, 作为高校党的思想政治工作干部的核心力量和重要组成部分的纪检监察干部, 如何适应时代的需要, 提升信息素养, 提高履职能力, 为高校党风廉政建设和反腐败斗争进一步深入推进提供组织保证, 这是摆在我们面前必须认真思考和深入研究的问题。“2003年9月, 联合国信息素养专家会议发表了‘布拉格宣言:走向信息素养社会’。会议宣布:信息素养是终身学习的一种基本人权。信息素养正在成为一个全社会的重要因素, 是一项促进人类发展的全球性政策”。不难看出, 信息素养是高校纪检监察干部履职尽责必备的一种能力, 同时也是信息时代的必然要求, 具体来说是指他们要有信息技术整合于本工作岗位的理念, 能对信息有效地检索、评价和使用, 在去粗取精, 去伪存真的基础上, 鉴别吸收有效信息, 将有用信息内化为自己思想的一部分, 使他们成为信息时代高校纪检监察工作的专家。

纪检监察工作是高校党政工作的重要组成部分。加强高校纪检监察干部队伍建设是实施科教兴国、人才强国战略的重要措施, 也是高校开展纪检监察工作一项基础工程。我们要按照胡锦涛总书记的要求, 努力建设一支“政治坚强、公正清廉、纪律严明、业务精通、作风优良”的高素质的纪检监察干部队伍, 切实提高高校纪检监察干部的履职能力。中央纪委驻教育部纪检组[2012]1号“关于贯彻落实第十七届中央纪委第七次全会精神的通知”中也指出, “加强教育纪检监察队伍建设, 努力建设一支忠诚可靠、服务人民、刚正不阿、秉公执纪的教育纪检监察干部队伍, 为维护党的纯洁性提供组织保证。”

行动源于思想, 思想指导行动。面对信息化, 在改革开放不断深入和高等教育的快速发展, 同时高校腐败问题也日益突出的今天, 加强高校纪检监察干部建设, 提升他们的信息素养和履职能力, 无疑对维护高校的改革、发展、稳定, 提高办学质量有着十分重要的意义。

二、信息时代高校纪检监察干部信息素养的内涵和现状

1. 信息时代高校纪检监察干部信息素养的内涵

以计算机等智能化工具为代表的新生产力信息化的强势推进, 表明社会已进入到信息时代, 这不仅极大地改变了高校师生的生活方式、学习方式、娱乐方式甚至是语言习惯, 也引起高校纪检监察工作的思想、观念、内容、途径等方面发生了深刻的变化。面对爆炸式增长的信息量, 信息素养 (Information literacy) 作为信息时代的一种必备能力, 正日益受到人们的关注。

信息素养一词自上世纪70年代提出以来, 其内涵和外延随着信息技术的快速发展也不断丰富和扩展, 最初是由图书馆检索技术演变而来的, 主要包括如何利用图书馆的相关技能与知识, 并以此解决问题或做出决策。1974年, 美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基 (Paul Zurkowski) 第一次正式提出信息素养一词, 他定义其为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术与技能”。可以看出此时人们对信息素养的认识还仅仅停留在操作计算机的技术层面上;应该说比较全面的, 常被人引用、较为经典的定义是1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”在其终结报告中正式给的定义。即“具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息, 能够有效地获取、评价和利用所需要的信息”。进入21世纪, 信息素养进一步被定义为:一个人对信息技术的知识和方法的掌握、运用以及评价的总体水平。它包括对技术的基本知识和基本技能的掌握, 运用信息技术解决问题的能力, 以及对技术的意识、态度和社会责任的理解。是人们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素养。这一阶段信息素养的概念向多元化方向发展, 强调了它的综合性, 但其内涵与外延还在不断的丰富与发展。

2. 信息时代高校纪检监察干部素养的现状

在高校数字化、网络化的环境下, 培养和提升纪检监察干部的信息素养是适应信息化社会高校纪检监察工作的必然要求。但从我校纪检监察干部履职能力调查结果看, 应该说队伍的总体上还可以, 但存在着绝大部分干部的信息素养不是很高, 首先表现在在信息意识薄弱, 信息敏感度低, 部分纪检监察干部排斥信息化, 意识不到信息对高校纪检监察工作的重要性;其次表现在信息知识的缺乏, 不了解信息的历史和发展, 不了解信息技术基本常识、信息系统的工作原理、信息技术有关的法律问题以及信息技术新发展问题等;第三表现在信息技能或者能力的掌握不够, 即在以计算机和网络技术为基础的信息获取技能、信息分析技能、信息评价技能和信息输出技能等不够, 利用现代信息技术开展纪检监察工作的能力十分有限等。从我校的实际情况可以略见一斑, 不少干部非信息专业毕业, 没有系统学习过现代信息技术, 导致其在信息能力方面先天不足。第四表现在信息伦理道德弱化, 高校纪检监察干部自身网络行为失范, 高校只注重对他们进行信息技术的培训, 轻视其信息道德的培养, 导致他们不能够遵循信息应用人员的伦理道德规范。

高校纪检监察干部的信息素养不仅仅是指他们应该具有基本信息技术知识和能力, 更应该的是他们具有在工作中有效应用信息技术的知识和能力, 强调的是符合高校纪检监察干部的职业特殊性和工作需要, 更应具有专业的信息素养, 以适应信息化社会提的新要求, 而网络信息技术的发展为高校纪检监察干部履职能力的提升提供了新的契机。

三、提升信息素养, 提高高校纪检监察干部履职能力的对策

1. 更新理念, 增强纪检监察干部信息意识

信息意识是信息能力的重要前提。随着以信息和知识为基础的新经济社会的到来, 信息技术将作为现代教育的基础在高等教育发展中发挥不可替代的作用, 高校纪检监察干部必须从现在开始, 更新纪检监察工作的理念, 主动自觉地培养自己的信息意识, 掌握足够的信息技术, 形成全新的信息观念。同时, 高校应有针对性地加强培养纪检监察干部的信息意识, 可以通过开展各种培训和体验活动, 帮助他们切实体会到信息化对纪检监察工作的促进作用, 了解信息技术在高等教育现代化中的地位和作用。另外, 高校不妨制定相应的评估机制和激励机制, 制定科学有效的评价标准, 鼓励他们掌握信息技能, 使用信息技术, 完成他们对信息技术从认知到应用的过程, 促使他们更好地利用网络进行学习和交流, 提升他们的信息素养。

2. 强化学习培训, 提升纪检监察干部基本信息能力

学习培训既是提升纪检监察干部基本信息能力的“助推器”, 也是提高履职能力的“加油站”。信息能力 (Information Competence) 美国加利福尼亚州立大学所下的定义是:“以各种形式发现, 评价, 利用和交流信息的能力。”“信息能力是图书馆素养、计算机素养、传媒素养、技术素养、伦理学、批判性思维和交流技能的融合或综合。”高校纪检监察干部开展工作所必备的基本信息能力应包括信息知识和信息技能两部分, 其中信息知识是基础, 信息技能是核心。目前已有不少高校把信息能力作为纪检监察干部选拔、晋升、考核的参考指标, 这就从机制上为提升纪检监察干部信息素养提供了保障。

履职尽责, 能力是根本和保障, 学习是关键和途径。针对纪检监察干部信息知识的缺乏、信息技能或者能力的掌握不够的现状, 高校要有针对性地设置以提高纪检监察干部的信息知识、信息技能以及信息技术综合应用能力为目标的信息技术培训课程, 培训课程可采取岗前培训、在职培训、专职进修以及自发研修等多种形式进行, “培训”是提高纪检监察干部履职能力的“关键词”。我们清楚地意识到, 提升纪检监察干部信息素养的最终价值和目的体现在信息的应用上, 也就是用信息技术提升自己的履职能力, 去解决高校纪检监察工作过程中出现的问题。因此, 一方面, 高校应当注重引导他们掌握现代教育技术理论, 确立现代化的教育思想, 鼓励纪检监察干部将信息技术与纪检监察工作有效整合, 使其掌握信息化辅助纪检监察工作基本技能, 使其具备在网络环境下熟练、准确、快捷开展工作的能力, 增强纪检监察工作的时效性和针对性。另一方面, “信息化还可以支持终身教育”纪检监察干部要有利用信息终身学习的意识, 要善于学习、主动学习, 培养自己良好的学习习惯, 这既是信息时代对每个社会成员的必然要求, 也是他们提高其履职能力的必然选择。古人说:“立身百行, 以学为基。”英国哲学家、作家、科学家弗兰西斯·培根 (Francis Bacon) 也竭力倡导“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 演算使人精密, 哲理使人深刻, 伦理使人修养, 逻辑使人善辩”。因此, 对于纪检监察干部来说学习理应成为其生活中不可或缺的一部分, 学习是能力之基, 修身之道, 成事之本, 既是一种工作需要和政治责任, 也是一种与时俱进的精神境界和事业追求。

3. 积极引导, 提高高校纪检监察干部信息伦理道德水平和履职能力

网络是一个自由的传播媒体, 这对人的道德水平、文明程度提出了新的要求。刘少奇指出:“即使在他个人独立工作, 无人监督, 有做各种坏事的可能的时候, 他能够‘慎独’, 不做任何坏事。”“慎独”的特点是高度自觉, 要求一个人独处时也“慎”并非易事, 因此, 培养纪检监察干部的“慎独”意识尤为重要, 它是信息伦理道德教育能否成功的关键所在。作为信息社会中的教育管理和监督者, 首先要养成好的信息行为习惯, 具体是将信息道德意识和责任感外化, 注意自律, 抵制信息污染, 遵循信息伦理与道德, 学会正确看待网络, 利用网络, 学会批判性思考, 分析接受媒介信息, 做到“知行合一”;其次是不断提升信息道德认识, 认识到信息和信息技术的意义及其在社会生活中所起的作用与影响, 认识到虚拟世界也是人类创造并生活着的世界, 也在或隐或显地反映着人类现实世界中的意识和价值观。这既是产生“慎独”意识的基础, 也是维持“慎独”行为的动力。

提高纪检监察干部的履职能力, 是一个循序渐进的过程, 是一个理论与实践不断提高的过程。信息时代给高校纪检监察工作带来了新的情况和问题, 对纪检监察干部的素养和履职能力提出了更高的要求。集政治、经济、管理、法律于一体的高校纪检监察工作具有多学科性的特点, 有较强的政策性、原则性、艺术性、科学性和约束性, 如果没有较高的政策水平、合理的知识结构, 是难以胜任这项工作的。作为高校纪检监察人员, 不仅要有坚定的政治立场和崇高的道德品质, 还应掌握纪检监察工作中需要的各项能力, 尤其是运用网络信息技术开展纪检监察工作的能力, 这既是目前反腐倡廉建设新形势新任务的迫切需要, 又是提高高校纪检监察工作科技含量和提升监察人员关履职能力的必然要求。正是互联网的快速发展和其特有的功能, 使利用互联网开展干部监督成为了可能, 也成为了必然。

摘要：高校纪检监察干部是党的思想政治工作干部的重要组成部分和核心力量。面对信息化浪潮, 高校纪检监察干部提升信息素养显得尤为重要。信息素养是纪检监察干部履职尽责必备能力, 契合目前高校纪检监察工作的形势和要求, 其履职能力关系高校纪检监察工作的成效。

关键词：高校,纪检监察干部,信息素养,履职能力

参考文献

[1]张厚生, 袁曦林主编.信息素养[M].南京:东南大学出版社, 2007:9, 10.

[2]毛泽东.毛泽东选集:第2卷[M].北京:人民出版社, 1991:526.

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[4]王旭卿.美国的信息素养教育[J].中国电化教育, 2000 (3) :15-17.

3.干部意识能力素养 篇三

关键词：高等职业院校 中层干部 素养与能力要求

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0158-02

毛泽东同志曾经讲过：“正确的路线确定之后，干部就是决定的因素”。高等职业院校发展离不开三支队伍：一支是优秀的教师队伍；一支是优秀的管理团队及团结在院党委周围的中层干部队伍；一支是后勤保障队伍。得力的中层干部是学院党委的左膀右臂，是党委决策的参谋智囊。

1 高等职业院校中层干部的职责和作用

1.1 高等职业院校中层干部角色和定位

（1）执行与创造的统一。高等职业院校按《高等教育法》规定，实行党委领导下的院长负责制。党委会、院长办公会是学院决策机构；系部实行党政联席会议制度，按管理层级，中层干部在分管院领导下工作，既要对分管院领导负责又要对书记、院长负责。从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为学院办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。要根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。

在这里中层执行能力就显得尤为重要，所谓执行力就是把计划、方案变成现实操作的能力，执行力是检验一个中层干部是否称职的重要依据。

（2）管理与示范的统一。管理是中层重要能力，按现代管理理论可分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。从理论上讲，管理者和被管理者是控制和被控制的关系。非理性管理是以人为中心，以情为主线，尊重人、理解人、信任人，形成群众价值观。两种管理方式并驾齐驱，才能使管理工作有声有色、五彩缤纷。

（3）竞争与合作的统一。竞争是永恒话题，竞争才能激发人的潜能，学院才有生命力。特别是当前我国正处于职业教育快速发展时期，如果我们不抓住机遇，就会在竞争中被淘汰，一个高职学院，要形成内部竞争机制，系部处室之间，中层干部之间要在业务上和工作上相互竞争，共同进步，从而推动事业发展，但这种竞争是在合作基础上竞争，是竞争与合作统一，这样工作才能环环紧扣，才能形成团结紧张，严肃活泼的工作氛围。

1.2 中层干部的作用和职能

一所学院工作的成功与否，取决于一支优秀干部队伍。学院主要领导需要统缆全局，运筹惟握帷幄，把握方向，但还需要有一大批能力素养综合能力素质较高的中层干部。

学院中层干部的作用体现在以下两个方面。

（1）承上启下的作用。中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层，受制于教师学生，要正确理解领导决定，分析教师学生状况，起到承上启下的作用。

（2）沟通协调的作用。面对学院人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。

2 高等职业院校中层干部素养与能力

2.1 素养要求是多方面的，最基本的有以下几种

（1）政治素养。这是前提，要有敏锐的政治嗅觉。《中国共产党纪律处分条例》六大纪律，第一位就是政治纪律；在大是大非面前不能含糊，在原则问题上绝对服从大局，做到令行禁止。只有具备较高政治素养，才不会迷失方向，才不会走弯路犯错误。

（2）学习素养。中层干部要善于学习，做学习表率、楷模，学好专业，成为自己所在部门行家里手，但一个人不可有书生气，但书卷气不可无，要读破万卷，博览群书，这是中层干部必须一以贯之素养要求。

（3）人格素养。一个中层干部要人品端正，作风正派。修身、起齐家、治国平天下，说的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，尤其高校领导干部，培养人的使命更要求自己人品端正，作风正派，人格素养是一生的历练，我们必须在事业发展中不断地加强自身修养。

2.2 中层干部四种意识

（1）责任意识。这是排第一位的意识，是提高执行力的核心要求，是做好任何工作的前提和基础。岗位就是责任，职务就是义务。一个人，在其位，就要倾其心、尽其责、用其力，就是古人所云：食禄尽奉，不能尸位素餐，对得起所崇尚的职业。

（2）质量意识。职业院校的质量意识是非常重要意识，当前，克强总理强调的“工匠精神”就是质量意识的体现。质量就是精益求精，是不断探索的过程；质量就是生命，最终的目标是提升生命的质量。我们的产品是人，是具有高素质的劳动者，合格的劳动者意味着我们的学生进入工厂车间，进入他从事的职场后，才能生产合格的产品。质量是全体教职工共同努力的结果。从人的角度讲质量，要实现“三个成长”：教师成长、学生成长、自己成长。

（3）合作意识。我们工作既有分工，又有合作。分工是各负其责，各司其职，合作是及时补位，扬长补短。补位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作帮着做，集体的工作大家做，只有相互协作，才有凝聚力，才能完成工作目标。

（4）服务意识。管理就是服务，服务就是为教职工排忧解难。是为教育教学全方位服务，是为那些想干事、能干事、干成事的人服务。尤其中层干部，服务对象有教师、有学生、有系部有处室、有家长其他对象，待人接物，沟通协调都体现的服务意识，服务意识好坏决定工作成败。

责任意识是前提，质量意识是根本，合作意识是保证，服务意识是关键。对待岗位要讲责任，对待工作要讲质量，对待同事要讲合作，对待师生要讲服务。

3 构建高等职业院校中层干部的监督机制

3.1 高等职业院校中层干部监督机制的构建

应建立配置科学、结构合理、程序严密、制约有效的权力运行机制。一是要完善责任追究机制，加强对权力的制约和监督，保证权力真正为学校发展服务，为师生谋利益；二是要加强监督机制，通过加强组织监督、群众监督、审计监督等方法，提高监督的有效性；三是进一步构建中层干部作风问题发现机制，把可能发生的腐败解决在初始阶段；四是要加强信访举报工作。

3.2 高等职业院校中层干部监督机制的落实

建立健全民主集中制，进一步理顺高等职业院校中层干部的工作关系，完善工作议事规则；健全民主生活会制度，形成班子内部监督制约机制，营造批评与自我批评的良好氛围；强化中层干部个人重大事项报告制、收入申报制、诫勉谈话函询制，约束和教育干部，把问题解决在萌芽状态。

发挥群众的监督作用，让他们参与培养、教育、考察考核、日常管理全过程；要把经济责任审计作为监督的手段，对领导干部行使权利进行监督和审计；强化来信来访调查处理制度，对来信来访反映严重问题或来信来访比较集中的情况，要及时予以调查核实，发现问题，严肃处理。

参考文献

[1]刘兴斌，李育林，周全.加强高校基层干部队伍能力建设刍议[J].学校党建与思想教育，2010（11）：88-89.

[2]倪杰.关于高校中层干部能力建设的思考[J].当代教育论坛（校长教育研究），2007（11）：40-42.

[3]李义勇，郝翠荣.精益化管理推动管理干部培训工作[J].中国成人教育，2010（19）：30-31.

[4]任玲，郝国强.论师范院校院系负责人的选拔、考核和监督管理[J].教师教育论坛，2013，26（3）：58-61.

4.干部意识能力素养 篇四

2012年10月30日上午认真聆听了浙江省师干训中心肖远军老师关于《学校中层干部执行力提升策略》的报告后，回到学校又更进一步学习了相关内容，总结反思过往的工作，深有感触。下面谈一点自己的体会。

学校要发展，既离不开一支高水平的教师队伍，也离不开一支高素质的中层管理干部队伍。得力的中层干部不仅是校长施政的左膀右臂，还是校长决策的参谋智囊。作为学校各项工作的具体管理者，中层干部必须具备以下职业素养。

1、中层干部是领导决策的建议者与参与者，起着参谋助手和策略建议的作用。领导作出正确的决策离不开中层干部提供的正确信息、建议和意见。中层干部与教师、与学生更加接近，对本校情况更加熟悉和了解，能够更加容易发现问题。

2、中层干部是领导和教师的联络者，起着承上启下，上传下达的作用。中层干部就像一座桥梁把领导和教师联结起绍兴市初中政教主任培训第一次作业 1 来，领导所制定的决策、目标和任务一旦确定后，中层领导就要把上级的指示精神迅速传达贯彻到每个教师，不能走样、不打折扣，还要及时将工作情况向领导反馈汇报，使领导了解情况，心中有数。

3、中层干部是是各线工作的策划者和组织者，起着计划、分配、带动、实施的作用。中层干部既要按照上级的要求和领导决策，结合本线的工作实际，制定工作计划、措施，将目标变成具体任务，把任务分配到每个教师，还要亲自带领教师完成各项工作任务。

4、中层干部是各项工作任务执行过程的指挥者，起着协调、监督的作用。在执行过程中，中层干部就像一个指挥员，要统一教师的思想和行动，朝着一个共同的目标前进，要在执行过程中进行协调，解决执行过程中存在和遇到的各种问题，要对执行过程实行全程监督、跟踪、检查，发现问题及时解决。

从中层干部自身讲，提高执行力应从以下几方面着眼：

1、敬业重德是灵魂：要做好中层干部，首先要有良好的个人政治思想素养和业务水准，古人说：“才者，德之资也；

德者，才之帅也”。中层干部要想提高执行力首先做到以修身、正心为本；只有威信高的中层，他的执行力才能高。

2、表率作用是前提。作为一个中层干部，不能只靠说，要靠做，必须身先士卒、百折不挠，以自己的人格魅力树形象，无论是遵章守纪，还是各项任务的完成，都要为教师起到表率作用。

3、主动积极是作风。主动积极、雷厉风行是中层干部的工作作风。中层干部忌讳办事拖拉，“雷声大，雨点小”。不能患得患失，畏难发愁，避重就轻，敷衍塞责。

4、工作到位是准则。要想工作到位，必须做到：头脑到位，多思考工作的方式方法；嘴巴到位，各项工作要随时督促，及时提醒；眼睛到位，及时发现问题，及时解决；耳朵到位，及时了解教师对工作的意见和建议；腿脚到位，经常深入最基层，了解情况。工作到位就是最好的执行力。

5、不讲借口是态度。中层干部应凡事不讲借口，恪守职责，体现一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。

绍兴市初中政教主任培训第一次作业

6、团结合作是保证。中层干部应该互相信任，互相支持，互相配合，相互尊重。各线之间各司其职，补位不越位，补台不拆台，分工合作，扬长补短，形成合力。

7、真诚相待是基础。全体一线教师是工作的具体实施者。学校的目标、计划，没有一线教师的辛勤工作都只能是纸上谈兵。作为中层干部既要为学校的发展负责，更要为广大教师的发展负责。以真心换真心，才能赢得教师的真正信任。才能有较强的执行力。

8、公平公正是原则。公平公正是激发教师作积极性和创造性的原动力之一。作为中层干部要公平公正对待教师工作业绩、表现，解人之难、记人之功，通过正面激励，引导教师往前跑，通过负面警示，推着教师往前走。工作中要对事不对人，要一视同仁，这样才能激发教师的工作热情和创造力，才能树立正气，才能树立威信。

9、真抓实干是要求。中层干部必须做到想干、肯于、能干、会干；抓工作要做到沉心静气，凝心聚力，真干不是假干，实干不是虚干；干不好不松手，完不成不放手；脚踏实地，埋

头苦干，重实际、说实话、务实事、求实效。

10、总结反省是关键。总结是推动工作前进的重要环节，是寻找工作规律的重要手段，是培养、提高工作能力的重要途径。所以，作为中层要做到经常自我反省，常回头总结，及时分析工作的得失，查找工作的不足，吸取工作中教训以更好地促进工作的开展。

中层干部是学校管理的中坚力量，是校长与教职工联系的桥梁和纽带，既是学校工作“群体智囊团”的成员，也是学校教务、政务和后勤管理等工作的专职负责人。工作中要坚持“三要三不要”。

1、要主动不要主观

在教师绩效考核这项全新工作中，更要争取主动。坚持数据有支撑、分歧有会商、咨询有回复、结果有公示、失误有整改的原则，方案制订坚持民主、考核过程坚持规范，操作合理、评价客观，让广大教职工能得到实实在在的实惠。在继续学习上争取主动，成为知识型、学习型、学者型的干部。在与教职工相处的过程中争取主动，关心教师，了解实情、融入真情、绍兴市初中政教主任培训第一次作业 主动热情。工作中争取主动，做事到位，赢在执行，适时补位，不得错位，及时归位。只有这样，各项工作才能增强主动性、富有针对性和实效性。

2、要补台不要拆台

学校中层干部既是骨干，也是助手，是校长联系教师、管理学校的桥梁和纽带，在校长的决策中起着“拾遗补缺”的作用。中层干部在完成任务时，领导没有想到的要想到，领导交办的要办好，领导出现失误时要主动弥补，把工作上的损失降低到最低限度，决不能站在一边看笑话，甚至说风凉话，隔岸观火，幸灾乐祸。“拆台”看起来是搬起石头砸别人，最后往往是砸了自己的脚。

3、要团结不要团伙

团结是做好各项工作的根本保证。而团伙是为了要实现小团体的利益，勾心斗角，争名夺利，势必造成一所学校一盘散沙，一事无成。因此，每一位学校中层干部都应当从大局出发，以团结为重，找准位置，摆正关系，大事讲原则，小事讲风格。真正成为一名优秀的中层干部。

通过这次学习，自己的理论知识得到了提升，下一阶段的目标更加清晰，工作的方法和效果一定会有所提升。

5.干部意识能力素养 篇五

领导干部政治能力

习近平同志在“7·26”重要讲话中指出，党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇推进党的建设新的伟大工程，把党建设得更加坚强有力。政治能力是党员领导干部的首要能力，提升政治能力是加强党的建设的重要抓手。当前，要通过增强“四个意识”，不断提升党员领导干部的政治能力。

增强政治意识，把握正确政治方向。习近平同志指出，“我们党作为马克思主义政党，必须旗帜鲜明讲政治”。增强政治意识是讲政治的前提条件。增强政治意识，就是要不断强化党的意识和组织观念，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义和共产主义的信念，对党和人民绝对忠诚，始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。党员领导干部只有政治意识增强了，才能坚持正确政治方向，不断提升政治能力。为此，要加强党的理论的学习，增强党性修养，自觉用习近平同志系列重要讲话精神和党中央治国理政新理念新思想新战略武装头脑;在守纪律、讲规矩中强化政治意识，无论身居何位、权力多大，始终恪守党的政治纪律和政治规矩，自觉服从党中央的集中统一领导。

增强大局意识，锻造过硬政治定力。锻造过硬政治定力是提升政治能力的基础。过硬政治定力源于对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的执着追求，表现为大局意识强烈，能从全局出发、以大局为重，坚决贯彻执行党的理论和路线方针政策。党员领导干部锻造过硬政治定力，就要不断增强大局意识，自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考和定位，真正做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局，既跳出一域谋全局，又在谋全局中抓好一域。党员领导干部只有具备过硬政治定力，才能不为噪音所扰、不为歪风所惑、不为暗流所动、不为利益所俘，自觉提升政治能力。

增强核心意识，坚定正确政治立场。提升政治能力首先要保证政治立场正确，也就是要坚持党和人民立场。坚持党和人民立场，关键是要不断增强核心意识，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚决维护党中央权威，坚决维护习近平同志的核心地位。人民立场是马克思主义政党的根本政治立场，人民利益是我们党一切工作的根本出发点和落脚点。只有自觉坚持党和人民立场，才能在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，团结

6.干部素养读本心得 篇六

今年年初，分公司党政为分公司中层以上干部准备了一份精神粮食——《干部素养读本》，以提高中层以上干部的综合管理能力。经过几个月的仔细研读，此书对我来说受益非浅。

《干部素养读本》把领导干部的素养要求分为十个方面：政治理论素养、人品道德修养、知识文化素养、身体心理素质、礼仪文明素养、依法行政能力、战略决策能力、组织协调能力、应急管理能力、媒体沟通能力。《干部素养读本》的最大特点是，集中外名家之智慧，参古今中外之典型事例。特别是第九章《应急管理能力》对我启发很深。此书从4方面对如何提高应急管理能力展开，分别为

1、防患未然；

2、快速反应；

3、指挥得当；

4、善后恢复。所举事例从古到今，有楚汉之争、空城计、四渡赤水、非典事件、5.12汶川大地震、9.11事件等，对领导干部如何应对突发事件，提高应对管理能力进行了详细的讲解。

从自来水行业来说，近年来，国内相继发生了一些社会影响重大、危害后果严重的突发性公共事件。如，哈尔滨松花江水污染事件、太湖蓝藻事件、内蒙古自治区赤峰市新城区自来水遭污染事件等，由于这几家自来水公司对突发事件处理不当，在社会上造成了极大的不良影响。自来水行业是城市文明的重要窗口，行业工作关系着国计民生，与城市建设和社会发展密切相关，直接影响党和政府的形象，为市民群众所密切关注。自来水行业具有资源不可替代性、公益性、服务性、社会性和专业性较强的行业特点。确保供水卫生和供水安全是各级政

府和社会密切关注的问题，是行业工作最基本的要求。面对行业危机，我们应加强对应急事件处置工作的领导，及时掌握事件情况，完善相关应急预案，会同相关部门有效处置突发事件，确保饮水水质安全，做到万无一失。

读了《干部素养读本》使我深深地体会到，领导干部要提高应对突发事件的能力和水平，必须在以下几个方面用真心、练内功。

一要不断提高业务能力。突发事件的成功处置，通常是多种知识融汇贯通，各种能力交织迸发，多年工作经验厚积薄发的结果，这就需要领导干部孜孜不倦地学习。要学理论，掌握正确的立场观点和方法，了解上级的方针政策，提高自身的理论修养，善于从大局上把握方向，不出偏差。要学习经济、法律、科技、文化、历史等方面的知识，学习适应形势变化和任务需要的新知识、新技能，尤其是掌握现代信息技术，不断拓宽知识面，优化知识结构。要学习处置策略，注重汲取国内外处置突发事件的一些成功经验，不断提高战术水平。要紧跟形势的发展变化，及时完善和充实处置突发事件的工作预案，确保一旦事件发生，能够快速反应，拉得出、打得响、战得胜。

二要注意提高鉴别能力。突发事件并非是“空穴来风”，在其酝酿、发生、发展过程中，必然会表现出一些不易被人察觉的迹象。作为一名领导者，要善于捕捉那些初露端倪的表面现象，掌握真实的信息，在此基础上作出准确分析判断，较好地把问题化解在基层、化解在内部、化解在始发状态，从而主动有效地防范和避免事态的扩大。

三要注意提高驾驭全局能力。胸无全局者，不足以谋一域。对突

发事件的处置，事关大局，来不得半点马虎，需要领导干部统观全局，周密思考。要把突发事件摆到发展的全局中通盘考虑谋划，防止急于求成，一味地就事论事，采取强制手段粗暴处置。要坚决避免顾此失彼、因小失大、贻误全局现象的发生。

四要全面提高快速反应能力。只有做到快速反应，多谋善断，速战速决，才能掌握处置突发事件的主动权，将事件可能产生的不良后果控制在最小限度。突发事件来势猛，发展快，稍有不慎，将造成失控局面。这就需要领导干部有迎难而上、不畏艰险的勇气，有处变不惊、大胆果断的气魄。总之，要快字当头，迅速果断采取行动，在最短的时间内控制住局势，这是应对的关键环节。

五要努力提高组织协调能力。应对突发事件，对领导干部的组织协调能力有着更高的要求。首先，能短时间内聚合各种要素，其次，能有条不紊地开展工作，高效有序运作，使各个环节丝丝相扣，最大程度地发挥其效能；再次，能优化调控手段，以高超的领导方法和领导艺术，妥善有效地处理好突发事件，避免事件因组织拖延、调控不当而造成更大的危害和损失。

7.培养反思意识提升数学素养 篇七

态度决定一切. 由于数学是一门比较抽象的学科, 而小学生以直观思维为主, 造成了大部分学生对数学产生为难情绪, 久而久之对数学丧失了兴趣. 这时教师应以鼓励、欣赏的方式, 引导他们树立正确的学习观念: 不要害怕数学, 只要你能坚持独立思考、勤于反思一定能把数学学好.

因此, 在教学中可以经常问学生: “你还有其他解法吗?”“你的想法与别人的有什么不同?”“你的方法好在哪里?”等. 这样的提问, 有助于诱发学生反思和优化自己的思考过程. 例如, 教“乘数是两位数的乘法”时, 学生经过反思由“通常情况下这样做”, 立刻想到什么是特殊情况, 特殊情况下又怎样算. 学生经过反复研究, 当然就能找到特殊情况是“乘数末尾是0和乘数中间有0的乘法”. 遇到这种情况什么时候的0可以不用乘?什么时候的0必须乘呢? 学生通过自己动手很快就能正确地进行计算了.

二、创设情境, 培养学生的反思意识

反思体现了学生对知识掌握的自我反省, 是学生自我监控的一项重要内容. 为使学生形成数学反思能力, 课堂教学中, 教师应积极营造民主、和谐的教学氛围, 通过创设问题情境来培养学生的反思意识.

例如, 在教学“认识周长”一课时, 教师利用课件营造了这样一个数学场景: 两只蚂蚁围着树叶进行爬行比赛, 谁先沿着树叶的边缘爬完一周回到起点谁就赢得了比赛. 在紧张而激烈的气氛中, 比赛开始了, 正在紧要关头, 一只蚂蚁从树叶的中间率先爬回了起点. 这时教师提问: 到底哪只蚂蚁获胜了? 为什么? 从中你明白了些什么? 这是学生的思维激情四射, 努力反思刚刚比赛的过程, 通过激烈的争论, 渐渐明白了周长的概念, 孩子们初步尝到了反思的甜头.

三、立足课堂, 培养学生的反思方法

课堂是学生数学学习的主阵地. 教师要积极创造条件, 充分调动学生学习的积极性, 为学生提供机会, 教给学生反思方法, 使学生正确而深刻的掌握新知.

1. 在纠错中引导学生反思. 学生出错的原因多种多样的, 对于“错误”教师不能简单的处理, 应把“错误”当作一种有效的教学资源, 教师可以引导学生对“错误”进行分析、反思问题出在哪儿? 为什么会出错?

例如, “图书馆有画册280本, 比故事书的2倍少20本, 故事书有多少本?”学生列出以下三种错误的算式: ①280÷2 - 20;②280÷2 + 20; ③ ( 280 - 20) ÷2. 我先让学生解释280÷2有没有道理, 问: 280是故事书的2倍吗? 进一步组织学生讨论: “故事书的2倍是多少本呢?”这样通过有针对性地纠错反思, 使学生明白错误的原因, 掌握了此类问题的解决思路, 建立起新的知识模型.

2. 在解决问题过程中引导学生反思. 在数学教学中, 教师不仅要让学生学会解决问题, 而且还要引导学生反思解决问题的过程, 掌握解决数学问题背后所采用的策略和方法.

例如, 数出中有 ( ) 个三角形. 学生得出答案后, 教师应让学生说说自已的想法, 引导学生回顾“有序思考”的策略. 师: 学生, 想一想, 刚才咱们是怎样既不重复也不遗漏的数的呀? 先数……生: 1个小三角形组成的, 有4个. 师: 再数……生: 由2个小三角形组成的三角形, 有3个. 生: 接着数由3个小三角形组成的三角形, 有2个. 生: 最后数由4个小三角形组成的三角形, 有1个. 生: 合起来就是: 4 + 3 + 2 + 1 = 10个三角形. 师: 是的, 以后咱们在数个数的时候, 要按照一定的顺序来数, 这样就能做到既不重复, 也不遗漏.

3. 在探究活动中引导学生反思. 数学中很多的概念、规律需要学生实验、操作去发现, 在探究过程中教师适时的引导学生进行反思, 实现知识的“再创造”.

例如, 教学“认识分数”时, 为了使学生牢固的建立二分之一的表象, 教师紧紧围绕教学目标安排了不同要求的折纸活动, 每次活动之后, 都引导学生进行必要的对比和反思: 折法不同, 为什么涂色部分都表示长方形的1 /2? 为什么图形不同, 表示的分数却一样? 为什么图形相同, 涂色部分表示的分数却不同?在几次相同和不同的对比辨析中, 不断将学生的思维引向分数的内在本质, 使学生的认识由简单的操作层次上升到数学思考的层面.

四、着眼课外, 培养学生的反思习惯

成功源于好习惯的回报. 因此, 教师可以在课外运用以下策略来培养学生的反思意识, 从而让反思成为一种好的学习习惯.

1. 建立学习档案. 给自己建立学习档案, 是养成反思习惯的途径. 学习档案内容可丰富多样, 如自己设定的学习目标, 好的习题解法或学习方法等. 定期让学生看看“自己的成长档案”, 会收到很好的效果.

2. 建立纠错集. 要求学生专门把自己在数学解题中的错误汇总成册, 旁边还须注明错误的原因, 自己解题时的错误想法, 应该如何审题、如何分析、如何正确思维、运用什么策略等. 使学生在反思中不断优化思维品质, 培养思维的严谨性、批判性, 提高悟性, 提升能力.

8.增强四个意识,提升教师素养 篇八

增强四个意识，提升教师素养

通过2017年不间断的讨论学习和2018年寒假集中教育反思、总结学习以及两次“结亲周”活动的实践学习，让我的思想觉悟有了更深层次的提高。还有王沛昭书记对我们教师提出的要求，让我深感扛在肩上的“教”和“育”的使命责任更加重大。所以在这里我庄严承诺：我将全力以赴带着感情、带着关爱、带着责任、带着担当，做好教书育人这一本职工作。

首先：端正态度，增强政治意识。

教师，是一份充满责任感的职业，意味着付出，意味着奉献。要引导学生走向知识，走向社会，走向生活，对学生一生的影响是深刻且巨大的。所以我们在履行这份职业的职责时，要有政治意识！必须增强政治敏锐性和政治鉴别力。坚决抵制各种错误思潮、错误行为、错误倾向，对社会上流传的政治笑话、灰色顺口溜坚决亮剑、坚决抵制。我要始终做到感党恩、跟党走，坚定政治立场不动摇，讲政治、守纪律、懂规矩，融入履职尽责的各项工作中，始终敢于同三股势力和干部队伍中的“两面人”作坚决斗争。同时也将承诺：严肃认真的做好亲属的思想工作，确保他们坚决不做“两面人”，坚决同“两面人”作斗争。

在正人先正己的同时，我们还要教孩子们旗帜鲜明地反对民族分裂，维护祖国统一，坚决与一切破坏民族团结的言行作斗争，坚决抵御和防范宗教极端思想渗透校园，争做维护社会稳定和民族团结的忠诚卫士。

其次，学会自律，增强大局意识。围绕大局，找准自己的位置。找到工作的着力点和努力方向。坚决做到不利于全局的话不说，不利于全局的事不办，对部署的工作，带头坚决完成。反思过去的自己令人脸红：面对繁重的工作任务时，有时会疲于应付，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准，满足于不出错、过得去。对校领导安排的额外工作会有畏难情绪，主动担当意愿不足。今后，在学校的日常工作中我要自觉服从学校工作安排，无论教学任务、德育教育、安全教育工作，我都应该坚决完成，做到担当尽责，以学校大局为重，严于律己。处理好个人和集体，当前与长远的关系。处理好家校之间的关系。更应尊重学校集体的制度，不能想到什么就说什么，想做什么就做什么。要做到自律，做到以学校纪律和制度为工作准则，严格要求自己。

第三，认准组织，增强核心意识。学校承担着德育教学、科学知识教学，安全管理，教育常规管理等多方面的工作。必须坚持党支部领导下的校长负责制，党支部是领导核心，这一格局只能坚持和完善，绝不能动摇和削弱。党组织的核心地位，是党组织发挥核心作用的前提。要与党中央和县委县政府同心同向。在任何时候、任何情况下都要对党赤胆忠心、绝对忠诚。作为一名党员教师，不仅对各种错误思潮要敢于批评，同各种错误言论进行坚决斗争，而且对一切有损党的形象的行为要坚决制止，真正做到在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，在小事小节面前毫不含糊、敢于亮剑。做到在党爱党，在党信党，坚决拥护共产党！要始终牢记自己的第一身份是共产党员、第一职责是为党工作。自觉维护以总书记为核心的党中央，坚决执行中央的决定，切实做到政治上坚定自信、思想上同心同向、行动上高度自觉，使党的领导更加坚强、更加有力。

第四：提高素质，增强看齐意识。

1、在政治上看齐，要在落实决策部署上看齐,确保党的路线方针政策贯彻执行。坚持始终与党中央保持高度一致。

2、在律己上看齐，加强自我约束，自觉发挥好表率作用。要模范遵守党章、党纪、党规。要增强组织观念和规则意识，相信组织、依靠组织、服从组织，自觉接受组织安排，决不能个人凌驾于组织之上，决不能游离于组织之外，决不搞非组织活动，决不拉帮结派、搞团团伙伙那一套。

3、我还要积极向先进典型看齐，与优秀教师多沟通交流学习，取长补短。勇于思考，学习他们成功的经验，学习他们刻苦钻研的精神，在日常教学中，我要坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写教学反思。要努力提高学习能力，要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识，不断提升自己的工作能力。

4、与高标准对齐，在维稳工作中，坚持按照高标准要求落实完成任务，决不打折扣。在民族团结一家亲暨三进两联一交流活动和“结亲周”活动中，积极开拓新渠道新方法与学生沟通交流，深入了解学生，走进学生，深入班级、深入家长，做到真正了解学生，做学生的良师益友。在教学工作中，要用爱心和耐心一视同仁对待每一位学生，让他们在关爱中健康成长，学会知识，学会本领。

9.干部意识能力素养 篇九

开展 “强化安全意识，提升安全素养”活动总结

今年3月31日是第十九个“全国中小学生安全教育日”。为深入贯彻落实《济教发电〔2014〕4号》文件和邹城市教育局《关于做好第十九个全国中小学生安全教育日主题教育的通知》的精神，根据上级通知要求，结合我校学校安全工作实际，决定在学校开展2014年“中小学生安全教育日”活动，主题为“强化安全意识，提升安全素养”。紧紧围绕“安全教育日”活动主题，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动。活动情况总结如下：

1、组织全体教师学习邹城市教育局下发的“关于做好第十九个全国中小学生安全教育日主题教育的通知”的有关精神，明确专人负责此次活动的开展，要求全体教师进一步高度重视安全工作，力争做到“四个到位”。

2、积极组织开展了“六个一”活动： ①悬挂一幅安全教育主题宣传标语； ②开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话； ③出一期安全教育宣传栏； ④组织一次紧急疏散应急演练；

⑤举办一次安全教育主题班会，让每名学生列举一条身边的安全隐患；

⑥发送《致学生家长一封信》，倡议家长配合学校共同做好中小学生的安全教育工作。

3、召开班主任专题会议，重温《中小学幼儿园安全管理办法》，要求班主任关爱学困生、贫困生、留守儿童及心理上出现问题的学生。

4、组织有关人员在学校范围内进行了一次安全隐患大排查，排查并整改了几处安全隐患：部分开关盒及插排损坏，电线裸露，有触电隐患，当场进行了更换。

5、印发《黄土小学校突发事件应急安全预案》、《自然灾害突发时间快速应急处置工作流程图》等安全自救材料，并召开班主任培训会。

6、各班利用班会课，通过现场自护自救的演练，对学生进行预防火灾、交通、溺水、防震等方面的专题教育，通过检查并选出演练较好的班级。如：四年级、五年级等。

7、组织全体师生观看安全教育光盘，因场地限制，分两场进行，做到安全知识普及率达100%，使全校师生受到一次很有意义的安全教育。

通过这次“全国中小学安全教育日”活动，强化了广大师生的安全意识，增强了师生的自我防范能力，提高了师生的法制观念。今后，我校决心在搞好教育教学工作的同时，继续对师生进行安全教育并及时排查隐患，为创建平安校园而努力。

10.领导干部的人文素养 篇十

(一) 人文

广义讲人文就是人类自己创造出来的文化, 是原始的、天然的。《辞海》对于“人文”一词就是这样定义的:“人文指人类社会的各种文化现象”。实际上, 人文就是人类文化中的先进部分和核心部分, 即先进的价值观及其规范。其集中体现是, 重视人, 尊重人, 关心人爱护人。简而言之, 人文, 即重视人的文化。人文涵盖的内容非常广泛, 包括文化、艺术、美学、教育、哲学、国学、历史、社会等。人文的核心是“人”, 以人为本, 关心人, 爱护人, 尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。人文, 首先是一种思想, 一种观念, 同时, 也是一种制度, 一种法律。人文思想是人文制度的理论基础, 而人文制度又是人文思想的实现、人文思想的制度化, 法律化。

(二) 人文素养

所谓的“人文素养”, 即“人文科学的研究能力、知识水平, 和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神, 也就是人的内在品质”。人文素养的灵魂, 不是“能力”, 而是人文精神, 也就是“以人为对象、以人为中心的精神”, 其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”。缺乏人文素养的个人, 是不健全的畸形的人;缺乏人文素养的领导干部, 不能算合格的领导干部。失落人文精神的“发展”, 叫“发癫”。对于社会而言, 缺乏人文素养, 失落人文精神, 就是全社会的巨大退步、巨大灾难。

二、领导干部人文素养的实践考量

纵观中外历史, 大凡为国家和人民做出突出贡献、在历史上占据重要地位、为人民深深敬仰和怀念的领导人, 都是具有深厚人文素养的伟大人物。

托马斯·杰斐逊 (1743~1826) :美国政治家、思想家、哲学家、科学家、教育家, 《独立宣言》起草人, 第三任美国总统, 民主共和党创始人。他一生追求智慧和真理, 才华出众, 乐观向上, 受到人们的广泛赞誉。托马斯·杰斐逊一生有三大功绩:《独立宣言》的执笔者, 宗教自由法案的起草人, 弗吉尼亚大学的创始人。作为美国独立战争时期和战后初期的杰出的政治家和民主主义思想家, 他被称为美国民主之父, 是美国民主在思想、制度和实践上最伟大的缔造者。他与华盛顿、林肯一起被视为美国历史上的三大伟人。

卡尔·马克思 (1818~1883) :马克思主义的创始人, 第一国际的组织者和领导者, 全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师, 主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。马克思的著作是共产主义的理论基础, 而且他的理论也对资本主义产生不可低估的影响。无论是从共产主义运动在二十世纪以空前的规模迅速发展的现实考察, 还是从马克思的思想和理论20世纪在世界范围内的影响来看, 马克思的影响和地位不可限量。

温斯顿·丘吉尔 (1874~1965) :政治家、演说家、画家、作家和记者。曾于1940~1945、1951~1955年两度出任英国首相, 20世纪最重要的政治领袖之一, 带领英国取得反法西斯战争胜利的民族英雄, 与斯大林、罗斯福一起被并称为二战“三巨头”。

孙中山 (1866~1925) :孙中山, 近代民主革命家, 中国国民党创始人, 三民主义的倡导者。首举彻底反封建的旗帜, “起共和而终帝制”。1905年成立中国同盟会, 1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统, 1940年国民政府通令全国, 尊称其为“中华民国国父”。孙中山的伟大, 可以从四个方面理解:第一, 一种新的社会力量走上了中国的历史舞台;第二, 首先喊出“振兴中华”的口号;第三, 对中国现代化的构想;第四, 伟大的中国民主革命的先行者。这些都与他深厚的人文素养密不可分。

毛泽东 (1893~1976) :中国革命家、战略家、理论家和诗人, 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖, 毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年, 毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。毛泽东虽然在晚年犯了严重的错误, 但是就他的一生来看, 他对中国革命的不可争论的功绩远大于他的过失, 他的功绩是第一位的, 错误是第二位的, 他仍然受到中国人民的崇敬。毛泽东思想作为马克思主义在中国的发展, 仍然是中国共产党的指导思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一, 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

从以上中外名人身上, 我们可以归纳出以下几点共同的特征:一是全局观念;二是世界眼光;三是观察社会的新尺度、新方法;四是历史责任感;五是以人为本, 关注民众。而这几个典型特征, 均根源于他们自身的深厚的人文素养。可以设想, 杰斐逊、马克思、丘吉尔、孙中山、毛泽东等人如果没有深厚的人文素养做支撑, 他们能够成为改变人类社会、影响世界的伟人吗?由此可见, 当今时代的领导干部, 如果不注重自身人文素养的提升, 仍然满足于“无过就是功”、当一天和尚撞一天钟、得过且过, 怎能适应时代的要求呢?

三、提高领导干部人文素养的意义

(一) 提高领导干部的人文素养是中国共产党的先进性对领导干部的必然要求

共产党与其他政党的根本区别就在于先进性。党的先进性既同党的思想基础、阶级基础、群众基础紧密相连, 又同党的理论、路线、纲领和方针政策密不可分;既有丰富的历史内涵, 又有鲜明的时代特征;既是从实践中获得, 又通过实践来检验。任何一个党的领导干部, 其先进性都不是天然的、永恒的, 能否保持先进性, 关键就在于能否提高自身的人文素养。

(二) 提高领导干部的人文素养是提高中国共产党的执政能力的必然要求

党的执政职能最终要落实到领导干部队伍身上, 他们是加强党的执政能力建设的关键。只有不断提高领导干部的人文素养, 才能增强他们驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐社会的能力和应对国际局势和处理国际事务的能力。

(三) 提高领导干部的人文素养是提高其综合素质的必然要求

当今时代, 知识经济突飞猛进, 科学技术日新月异。广大领导干部担负的工作中的知识含量和科技含量也越来越高, 这就要求领导干部积极进取, 不断增强自身综合能力。只有增强自身综合能力, 才能圆满地完成各项工作任务, 履行好自己的职责。而人文修养是构成人的综合能力的一个重要方面, 对其他修养的形成与发展具有很大的影响力和渗透力。人文素养是提高领导干部全面素质的必要条件, 是贯穿整体素质的精髓, 提升人文修养, 不仅有助于党员干部增强其综合素质和能力, 也有助于培养自身气质和形象, 实现全面发展。

四、提升领导干部人文素养的途径探索

(一) 博学———加强人文知识的学习和人文精神的培养

《中庸》把治学的过程概括为“博学之, 审间之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”。孔子之所以为圣, 是因为他“不耻下问”, 向多人请教各种知识, 集众家于一体。由此看来, 博学多闻是一个人成才的必要条件。博学的首要问题是“博”, 这是就学习的内容而言的。当然, 学习的内容很多, 应当包括:文学、艺术、美学、教育、哲学、国学、历史社会等诸多人文科学。对领导干部来说, 以下三点的学习是尤为重要的, 那就是理论、历史和文学。

(二) 深思———培养勤于思考、善于思考的良好习惯

“学而不思则罔, 思而不学则殆”。深思就是边读书边用脑思考, 通过大脑的活动, 把书本的知识变为自己的知识, 而不是书的“奴隶”。孟子曰:“尽信书, 则不如无书”。意思就是说, 读书如果不用脑, 只是全信书, 那还不如不读书。领导干部因其特殊的社会角色, 要真正发挥其独特的社会作用, 必须将自己所学到的知识, 密切联系国际复杂形势, 联系党和国家改革和建设发展的实际, 联系自己的思想工作实际进行思考。通过缜密的思考, 不断提高分析和解决问题的能力, 进而提高自身的人文素质。

(三) 躬行———做到知行统一

躬行就是亲身实践, 什么知识只有通过亲身实践才能转化成能力。南宋大诗人写诗教育他的儿子说:“古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”这首诗一方面说明了学问的持久性, 另一方面说明了学问的实践性。知是行的前提和基础, 行是知的目的和归宿。只有坚持知行统一, 才能有效提高人文素养。我们常说, 读万卷书, 行万里路。知与行是有机的统一体, 读书最终要落脚在应用, 指导我们的行动和工作。对党员干部来说, 读书的意义就是要在读书的过程中增强运用能力, 在运用的过程中提高思想水平, 真正达到学以致用、学用所长。要读以立德, 努力改造自己的主观世界, 牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观和利益观, 永葆共产党人的政治本色。要读以明理, 找准定位, 站好位置, 摆正心态, 善于换位思考, 共同营造心情舒畅、身心愉悦的和谐氛围。要读以成事, 高标准定位、高起点谋化, 以一流的标准保证工作质量, 以一流的作风推动工作落实, 以一流的业绩检验工作成效。

(四) 务实———发扬务实作风

治学、成才都是建立在一个扎扎实实的基础上, 不能弄虚作假, 不能自欺欺人。孔子教育学生说:“知之为知之, 不知为不知, 是知也。”只有实事求是的人, 才是聪明智慧的人。求真务实是马克思主义一以贯之的科学精神, 是党员思想路线的核心内容。胡锦涛同志强调指出, “求真务实, 关键在领导干部”。这一重要论述具有很强的指导性和针对性。领导干部肩负着带领群众履行新世纪新阶段历史使命的重任, 必须在工作中带头弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。

(五) 交友———善交真正的朋友

古人云:“益者三友, 损者三友。友直, 友谅, 友多闻, 益矣;友便辟, 友善柔, 友便佞, 损矣。”领导干部作为掌权者, 交友更要慎重, 因为他们的交友范围和方式往往影响着权力的运行。领导干部要交朋友, 但心中要有一杆秤。对朋友的道德品行、交往动机要了然于心。具体来说, 要把握以下三个原则:第一, 交友有数。第二, 择善而交。第三, 交友有度。

党的各级领导干部, 肩负着历史重任, 面临着时代考验, 一定要从拒腐防变、履行职责的高度来正确认识和处理交友问题, 多同普通群众交朋友, 多同基层干部交朋友, 多同先进模范交朋友, 多同专家学者交朋友。这样, 才有利于做到防微杜渐, 一尘不染, 两袖清风, “权为民所用, 情为民所系, 利为民所谋。”在新的历史条件下, 领导干部要不断提高自己、完善自己, 经受住各种考验, 要通过研读优秀传统文化书籍, 吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验, 养浩然之气, 塑高尚人格, 不断提高人文素质和精神境界。

摘要：人文素养是领导干部素质结构的重要组成部分, 在努力构建社会主义和谐社会的新形势下, 提升领导干部的人文素养尤为重要。人文素养直接影响了领导干部的思维深度与广度、精神境界的高与低、对社会问题的洞察力和前瞻能力, 这些能力直接关系到中国共产党执政能力的强弱。

11.干部意识能力素养 篇十一

党的意识、党员意识是党员干部政治觉悟和坚强党性的集中体现，统一于对党的性质、宗旨、历史使命以及党的纲领和任务的自觉性认识和自觉性行动之中。党的意识、党员意识，是具体的而不是抽象的，强化党的意识、党员意识从来都是根据党面临的形势任务变化而体现出鲜明的时代特色和实践特点。中国特色社会主义进入新时代，面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，着重引导党员、干部强化党的意识、党员意识，对于我们党担负并完成新时代的历史使命具有十分重要的意义。

新形势下强化党的意识、党员意识，就要教育引导党员、干部更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。要着力教育引导党的各级领导干部和全体党员坚持读原著、学原文、悟原理，继续在学懂弄通做实上下功夫，把学习《习近平谈治国理政》第一、二、三卷贯通起来，同学习习近平总书记著作和各类专题论述摘编结合起来，同学习贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略结合起来，真正把原著读透、把原文学精、把原理悟深，真学、真懂、真信、真用，努力做到学思用贯通、知信行统一，确保全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力。

新形势下强化党的意识、党员意识，就要教育引导党员干部更加注重增强做到“两个维护”的思想自觉、政治自觉和行动自觉。坚决做到“两个维护”，是党和国家前途命运所系，是全国各族人民根本利益所在，是最根本的政治纪律和政治规矩。当前，受新冠肺炎疫情影响，世界百年未有之大变局正在加速演变，我国发展面临的内外部环境也正发生复杂深刻变化，改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各方面都面临着新形势新任务，实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期“危机并存、危中有机”的特点更加鲜明地凸显出来。新形势下，党的十八大以来在党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革基础上，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、完成第一个百年奋斗目标进而实现中华民族伟大复兴，更加需要全党切实增强“四个意识”坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

12.浅谈行政领导干部的素养 篇十二

记得曾有人说过：如果把企业比做一艘帆船的话，企业领导者则是掌握航向的舵手。对于任何一个行业来讲，要实现行业的健康持续稳定发展，就必须有一支德才兼备的领导干部队伍。应该说，作为一个合格的领导干部，需要具备的素质非常多，但基本的素质我认为至少要有执行政策的能力、把握全局的能力、科学决策的能力、选人用人的能力、团结协调的能力、好学善辩的能力等等。

一、提高学校领导干部的素养是教育改革和发展的需要

我的第一份工作，是从事小学的办公室行政管理工作。由于基础教育在提高国民素质中具有极其重要的作用，因此它已不可避免地成为国际竞争的一个重要方面，也正因如此，世界各国的基础教育都明确提出了面向２１世纪人才培养的新目标，我国也明确提出了“科教兴国”的战略方针。实现这一战略方针，要求基础教育必须提高质量，培养出具有多方面素质的合格人才。特别是新一轮的课程改革，更是对素质教育的有效诠释。苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。①十几年的行政管理工作，让我对大教育家的这句话有着深刻的体会。校长是学校的法定代表人，是一所学校的灵魂。由应试教育向素质教育转轨，首先离不开广大教师的共同努力，但我们认为至关重要的则取决于校长。建设一支教育思想端正、业务精湛、锐意进取、能胜任素质教育管理工作的校长队伍，是当前教育改革和发展的当务之急。从校长负责制的全面实行，对校长的素质提出了更高的要求。《全国中小学校长任职条件和岗位要求》规定了校长 1 任职的基本条件、主要职责和岗位要求。根据任职条件及岗位要求实行校长负责制，由应试教育向素质教育的全面转轨与过渡，必须全面提高校长素质。

二、学校领导干部应培养多方面的素养

作为一名学校的领导干部，需要具备的素质非常多，但基本的素质我认为应该具有以下三个方面的素质：

（一）坚定正确的政治素养

根据江泽民同志领导干部一定要讲政治的指示精神，校长必须具备坚定的政治信念，扎实的马列主义、毛泽东思想、建设有中国特色社会主义的理论水平和较高的政策水平，坚持全面发展的方针，面向全体学生，全面提高学生素质，在全面执行党的方针政策上绝无主观随意性和摇摆不定性。校长要忠诚于党和人民的教育事业，全身心地投入教育，如同陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，一心为公，廉洁自律，讲真理，明是非；要有百折不挠、坚韧不拔的毅力和意志，有献身后代甘为人梯的奉献精神，有勇攀高峰绝无满足的开拓进取精神；严于律己，宽以待人，做到对反对自己的人要热情，对犯过错的人要关心，对过头的批评要谅解，对不切实的责难要容忍。校长一旦具备了这些品质，就有了非权力性影响，对教职员工就会产生积极向上的心理动力，形成向心力和凝聚力，实现校长对学校的有效管理。具体来说，正确的政治素养包括以下方面的内容：

1、作为行政领导要坚持正确的政治方向。在新的历史条件下，领导者正确的政治方向就要体现在与新时期党的路线、方针、政策保持一致，站 2 在党性原则立场上，忠于党、忠于人民、忠于教育事业。严格按照新的义务教育法来衡量学校的教育教学行为。校长应该具有马克思主义的基本观点，能根据党和国家教育方针和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，胸中有个明确的办学方向和本校具体的奋斗目标，并把全校师生员工的注意力引导到坚持正确的办学方向、努力实现学校的具体奋斗目标上来，从而保证学校更好地为社会主义建设服务。比如在当前，由于片面追求升学率现象还较为严重，中小学生的课业负担过重，家教之风泛滥，校长更要注意引导全校师生端正教育思想，带领全体教职工自觉贯彻教育方针，做到德、智、体一起抓；面向全体学生，好、中、差一起抓；全面提高教育质量，知识、智力、能力一起抓；全面完成学校任务，成才、成人一起抓，尽最大努力把全体学生培养成为“四有”新人。

2、作为行政领导要正确对待权力。学校要发展，领导是关键，而领导自身素质的提高是关键中的关键。一个单位、一个部门都是由若干个体组成的，如何发挥集体的作用，显得非常重要。“领导班子没有内耗，形成合力了，工作肯定就能搞上去。正职对副职要信得过、敢放手，要支持他们，勇于承担工作责任。副职要尊重一把手，服从一把手，配合一把手，遇到认识与一把手不一致，应该提出来，事情一旦定了，必须执行。要摆正自己的位置，配合到位不越位，勇于为一把手分难解忧。”②无论正职和副职，都要自觉地树立起正确的权力观念，实践中的经验和教训告诉我们：领导班子不团结，不和谐，都是因为对权力的认识和使用差异造成的。权力是组织赋予的责任，是教职工寄于的重托，是造福一方的义务，无论是 3 正职和副职，都不能把权力作为掘取个人私利的手段和工具。只有树立起正确的权力观，我们的决策才能建立在客观实际之上，避免失误，工作举措才能取得实效，从而得到教职员工的欢迎。同时，要学会民主授权。要把用权授权真正纳入到民主集中制的框架中去，才能保证领导干部在工作职责范围内不出问题。对于学校的重大问题、新的制度的出台必须广泛征求和听取教代会的意见，严格按照民主程序决策。

3、作为行政领导干部要具有较强的管理能力与较高的管理水平。像许多规模较大的学校，学校领导没有出色的管理才能，是不可能办好的。由于学校是以知识为基础的管理，它不是简单地遵循少数服从多数的原则。因此，随着社会对基础教育的重视程度不断扩大，学校与社会关系愈来愈紧密，校长应具有较强的经济、交流、宣传等能力，协调好学校与外部的关系；对内创造良好的物质环境和人文环境，学校是个大“舞台”，学校工作就是一部“大戏”，校长就是“编剧、导演”，尽力做到使其每一位“演员”都能发挥自己的智力潜能。以我所在的河北区教育布局调整来看，从去年开始，学生招生实行划片就近入学，这样社会对学校提出了更高的要求。可以说，校长的管理水平是学校走向辉煌发展的基础。

（二）出众的业务能力素养

学校领导要对自己分管的一块或几块工作熟悉了解，成为这方面工作的行家。也就是应具有学术能力和具有某一专业的特长。要对教学与科研有较深的体会，以利于更好地按照教育教学规律管理学校。校长并不一定是科学家，数学家，作家，但必须具有较高的文化修养、教育教学水平和 4 教育教学艺术。对学校设置的课程要有一门专长，对其它课程至少要有一般常识。校长还必须具有较强的教改教研能力，善于发掘典型，善于将实际工作经验转化为科学理论，从而不断提高自己。时值课程改革，作为校级干部必须是教师专业成长的支持者，必须是教师专业发展的排头兵。在专业化的发展道路上，校级干部的作用至关重要，因为他们是这支队伍的排头兵，所以要学在前、悟在前、走在前、思考在前。

校级领导干部是否精通自己的教学专业，是否坚持参加教学实践，决定了领导干部在教学思想、教学方法、教学效果诸方面能否给教师以启发和引导，能否带动整体教师队伍教学水平的提高。但在现今，学校正职领导关注行政工作管理的精力远远多于教学管理，特别是校园经济工作牵扯了领导的大部分精力。在河北区的小学校中，绝大多数校级领导干部来自于一线。他们具有较强的教学水平，在本学科中教学能力与水平处于前列，业务过硬，素质过硬，使他们走上了行政领导岗位。但多年的行政管理工作，使他们慢慢脱离了教学一线。目前的校级领导干部中，仍然兼任一定教学任务的人只占20%，即使是主管教学的领导，由于工作量较大，也有相当一部分领导不再担任教学一线工作，只是偶尔为教师代课。经常深入课堂听课，了解课堂教学情况的领导占40%，基本上能完成上级行政部门规定的听课数量。③这样的一种状况对于引领教师专业化发展，起到了不小的阻碍作用，对于领导干部的业务能力的提升也减缓了速度。因此现代的学校呼唤具有精湛业务能力的领导，他要时时刻刻为教师做出表率，带领 5 大家站稳讲台，成为优秀的学科教师。

（三）扎实的理论素养

作为行政领导要具有扎实的理论素养。对学校的领导，首先是教育思想的领导。这要求校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，较好地掌握教育管理知识，具备较高的学校管理技能和经验，能够运用现代学校管理技术。

苏霍姆林斯基有句名言，校长“对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是教育行政的领导”。④所以校长要十分重视教育理论的学习，系统掌握教育学、心理学、学校管理学的基础知识，掌握办学的规律，形成正确的教育观念，并深入到课堂、教研组，联系学校教育教学实际，宣传教育理论，同教师一道探索教育规律，使学校的教育教学在科学的教育理论指导下开展工作。从教育发展历史看，只有合格的教育家才能办好学校，使学校形成特色。蔡元培提出“兼容并包”使北大成为中国高等教育的楷模。还有像陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基等。校长的教育思想，对于学校的发展具有导向性的作用。一个学校的整体规划反映了学校校长的办学思想和教育理念。学校发展目标的制定应该立足于学校的外部环境和内部条件，从而设计出符合学校发展实际的方案，包括学校的特色等，它是为学校服务的，像每个学校都进行的科研课题研究工作。尽管科研是通过每个教师搞的，但每个教师的研究就像是散落的珍珠，我们通过学校的发展目标和发展需要把这些散落的珍珠穿在一起，形成合力，是校长在做这些 6 工作。校长是参与者、组织者、倡导者，是第一责任人。因此校长这方面的意识和素质应该值得关注。

三、提高学校领导干部的素养是一个不断探索的过程 针对各校领导干部素养的现状，我有以下几个想法和建议。

（一）提高教师队伍素质是提高领导干部素养的根本所在

现今学校领导干部绝大多数是来自一线的教学骨干，教师素质的高低决定领导干部素质的高低。从长远来看，国家加大教育投入特别是基础教育的投入，提高全民族的文化素质，为学校干部队伍建设提供稳定而优秀的人才来源，是建设高素质干部队伍的根本。从短期来看，希望各级领导和培训部门不断加强对现任领导干部的各种形式的学历教育和培训，不断提高其整体素质水平。

（二）以法规的形式明确领导干部必须不断提高素养

制定专门的提高领导干部素养的条例，使之有法可依，避免主观随意性。要让广大领导干部明确认识到不断接受再教育、再培训，提高素养是他们的权利和义务，真正在各级领导干部中树立科学管理的观念。除了立法，还要对法规条例的执行情况定期进行检查，奖惩分明，确实真正做到依法促进领导干部的素养。

（三）抓住提高行政领导素养的几个重点

1、培养创新精神和意识。一名优秀的领导干部，要能够善于正确理解并创造性地执行上级的路线、方针、政策，就必须具备创新精神和意识以及科学方法。我们的一些领导干部由于年龄和担任行政领导时间等因素的 7 影响，往往擅长于继承知识，机械照搬，却不善于灵活应变、开拓创新；还有的领导干部习惯于从自己的愿望和臆想出发来思考问题，进行决策，这些都是缺乏创新精神的表现。因此，必须对领导干部加强创新精神和意识的培养。

2、提倡科学的思维和方法。对行政领导而言，比科学知识更为重要的是科学的思维和方法。多少年来，有关部门对行政领导的再教育及培训往往满足于“授人以鱼”而忽略“授人以渔”。我们应当有意识地在对行政领导的再教育和培训中体现科学的思维方法，让领导干部在潜移默化中接受科学的思维方式。

3、加强督导室的督察力度，考核校长。⑤对校长的各方面素质进行全面考核，引导校长全面发展自己的素质，按照教育规律，科学办学。对学校干部实行系统、经常性的考核，使校长们不断发现新的用武之地，不断更新自我。

（四）多种途径并举，为行政领导学习与培训创造有利条件 首先，要把教育理念的更新和专业素养的提升纳入各级的进修、培训规划中，使之长期化、制度化。其次，要充分利用本地的教育资源优势。以我市为例，充分利用如天津师范大学，天津教科院，各级党校教育教学资源，实现中小学和大学资源共享。我们应当重视发挥这些资源的不同优势，形成多层次、多方位、全面立体的教育培训体系。再次，要重视传媒的巨大作用。充分发挥各类媒体信息量大，传播范围广、速度快的特点。

（五）行政领导要增强提高各类素养的自觉性

外因通过内因起作用。参加培训和再教育都只是外部条件，上述措施要真正落实，关键还在于广大领导干部要自觉加强学习，不断提高自身的文化水平和综合素养，才能跟上时代发展的步伐。思想水平决定工作水平，工作水平决定工作成效。思想水平的提高取决于是否热爱学习、是否善于学习、是否能在学习中不断提高自我。作为领导干部，如果不加强自身的政策学习，不理解上级精神，就不能统揽全局，驾驭全局；如果没有较高的思想水平，就不能使大家的思想统一起来，如果自身素质不高，就得不到广大干部职工的信服；如果没有一定的工作能力，就不可能把工作指导建立在客观实际之上。因此，我们大家都应该不断加强自身的学习，不断提高自己的综合素质。通过学习，增强我们辨别是非的能力，学会辩证地看待同志，看待工作，对待问题，增强我们的施政能力和管理才能。

总之，学校要立足，学校要发展，学校的管理就要从教育常态管理尽快地转变成有效的管理，这就要靠管理者的智慧去探索实践。这智慧来源于何处？来源于高效的学习，使管理者的头脑中形成个性化的管理思维。只有具备一支高效能的管理者队伍，学校有效发展的命题才能得以实现。

一个好校长就是一所好学校。

注释：

① 参照《中外名言大全》河北人民出版社1987年12月第一版。

参照《中小学管理》2007年9月。

参照本人撰写的《关于河北区小学领导干部素养情况的调查报告》。

参照《中外名言大全》河北人民出版社1987年12月第一版。

参照魏书生《教学工作漫谈》漓江出版社2005年6月第一版。②③④⑤

参考文献：

1.《中小学管理》2007.9 谭亚西《校长管理要留个缺口》