深刻剖析

深刻剖析（16篇）

1.深刻剖析 篇一

优缺点深刻剖析

在思想上，我有一颗积极向党组织靠拢的心，但是对党的认识还不深刻，对于党的事迹等等的认识很多之停留在表面，看事情往往也是感性认识居多，还没完全提升到理性的高度。平时虽然关注时事政策，但很少和周围人交流心得，没有深刻对时事政策的认识。

在学习上，性格急躁这一点一定程度上影响到了我的学习，使得我在学习中总是粗心，保证了学习的速度但是没有保证它的高效率。同时，学习的时候我虽然认真以待，有积极向上的动力，却经常没有坚持到底的毅力，经常三天打鱼两天晒网，就拿考研英语的复习这一事情来说，开学一个月了，寝室同学一本单词都过了一遍了，我却一半还没看完。但我也不否认，我的思维发散性强，在学习中能举一反三，有良好的学习方法。

在工作上，在大一大二的时候我积极投身到学校的一些部门和社团，工作认真负责，创新能力强，在担任社团网络部部长时获得了优秀个人的称号，在校团委《科学与人文》杂志编辑部任责任编辑时也获得了校优秀编辑的称号，这些都能证明我的工作能力是强的，但缺点也还是明显的，我做事的风格是风风火火的，因而经常忽略了细节，需要别人提醒，同时，容易被外界干扰，一旦工作与其他事情发生冲突，常常会变得烦躁，情绪化，失去冷静判断的能力，要一定时间才能恢复过来。

在生活上，我一直本着乐观积极的态度做人，生活态度也比较严谨，朋友开朗热情。但平常在理财方面不是很好，常常是有计划的分配钱财，最后却是无节制的用光了钱。健忘和情绪化也是生活中能在我身上看到的缺点。进入大学以来，大多是时间是与社团，部门还有寝室的同学和朋友交流，反而和班上其他寝的同学交流不足，虽然在班上担任组织委员时和同学们有接触，但是交流不深，使得同学们对我的了解不足，这一点需要大大改进。

2.深刻剖析 篇二

随着持续不断的改革, 我们自己和身边的一切都在发生深刻变化。今天, 在享受着企业蓬勃发展带来的幸福的时刻, 我怀着珍惜与感恩之情, 回味着30年里我们北京祥龙汽车贸易公司勇于改革、拼搏奋进、追求卓越的发展历程, 真是感慨良多。

从“优越地位”掉到“命悬一线”

传统计划经济时代, 在由短缺经济形成的指标供给体系中, 拥有指标分配权利的企业形成了垄断地位。这类企业在当时确实是“运行稳定、效益稳定、日子无忧”, 在社会中有着相对优越的地位。原北京市汽车贸易公司便是其中一家。时间随着改革的步伐不断延续, 但汽贸公司员工的思想观念却没有根本转变, 市场竞争意识薄弱, 变革总是迟缓无力。而来自市场的冲击带给企业的阵痛越来越强烈, 直至公司走到了面对生与死的抉择时刻。上世纪90年代末, 汽贸公司库房中堆着成千上万早已被市场淘汰掉了的老配件。公司所属的十几个法人企业各自为政。资金占用大、利润低, 经营风险已无法控制。公司缺乏统一有效的制度规范和监督控制手段, 总体已处于散乱局面。这个专门从事汽车配件经营、在国内曾有一定知名度的企业, 面临着被淘汰出局的危险。

到了这一刻, 解放思想, 抛弃“等靠要”的观念, 快速变革成了必然的选择。

从改革重组到探索汽配物流发展之路

上世纪90年代末, 在上级主管部门的协调下, 当时位列中国五百强企业的北京市汽车修理公司与北京汽车贸易公司进行了合并重组, 组建新的汽贸公司。新公司的改革重组之路充满艰辛, 能否把握住机遇, 迅速捕捉商机, 探索发展道路, 解决重组后遗留的诸多问题, 成了保证改革重组顺利进行, 实现企业重生的关键。

当时, 中国汽车服务行业开始引入“4S授权特约维修站”模式, 主机厂加大了对下属维修站的管理和控制。这种新的经营模式给本已受到“汽配城”冲击的国有汽配经销企业带来了新的压力。与此同时, 中国配件业界的有识之士已开始将注意力转向了国内的汽配物流营销服务。与需要大量资金投入的汽车配件连锁企业相比, 汽配物流营销服务成为行业中最专业、最有效、最便捷、最经济的运营模式, 也是汽配经营者走出行业困境的唯一出路。

新汽贸公司在对汽配市场认真分析调研的基础上, 毅然选择了汽配物流营销服务模式。在上级领导支持下, 汽贸公司于2002年4月与上海大众公司合作, 创建了“上海大众北京配件分中心”。该中心有别于上海大众在其它省市的配件中心库。它采用商流和物流相结合的模式, 通过物权转移, 在上海大众公司、北京地区上海大众特约维修站之间形成一条完整的汽车配件供应链。北京配件分中心负责其中的计划、仓储、销售、配送。北京配件分中心的知名度在业界迅速提升, 屡获上海大众公司好评, 并不断创造业绩新高, 经济效益逐年增长。北京配件分中心建立当年, 营销收入就达8000多万元。

2006年, 公司又引入了大众汽车进口配件项目, 成为德国大众公司在中国的唯一进口配件供应中心, 为全国大众进口汽车经销商提供汽配物流服务, 汽贸公司从此步入了持续发展的新阶段。

从传承企业文化到企业持续稳定发展

3.深刻剖析网络信息资源整合研究 篇三

关键词：网络信息资源；整合；现状及存在问题；解决方法

中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1007-3973(2010)010-052-02

1、网络信息资源

当今社会是一个全新的信息化时代。随着以因特网(In-temet，一个全球计算机互联网络，一个巨大的信息资料库，有亿万人参与共同享用着人类自己创造的财富即资源)为代表的信息技术的迅猛发展，呈现在人们面前的网络信息资源层出不穷，网络已成为人们获取各种信息的主要渠道。但是网络化信息呈指数增长，造成信息过载，质量参差不齐，信息资源处于高度分散及无序的状态，极大的影响了用户对信息的有效获取和资源的高度共享。网络信息资源整合的主要目标就是为用户提供高质量的网络信息资源的服务与保障。因此，对网络信息资源实施有效的整合，以形成结构化、有序化的资源系统，建立统一的网络信息资源访问和检索路径，已成为当前重要的研究课题。

1.1网络信息资源整合的概念

网络信息資源整合是指在网络环境下，采用数字化信息处理和集成整合技术，对多种来源的数字化信息资源有目的地进行重新组合的过程，同时为用户提供统一的检索界面，实现高效传播信息的一种服务方式。

1.2网络信息资源整合的必要性。

网络技术和通信技术的飞速发展，使网络信息资源类型发生了根本变化，也促成了网络信息资源整合的必要性和迫切性。

1.3由信息资源的多样性及用户需求所决

信息资源的多样化拓展了用户选取信息的空间，但同时也给用户利用信息增添了新的麻烦：不同载体形态的信息资源之间缺乏关联；不同来源的信息资源不可避免地出现重复、冗余；各种数据库之间缺乏允许内容共享与传送要求的界面。网络信息资源整合的目的就是将得到比较分散的网络信息一并提供给需要的用户使用，并且对网络信息资源整合的研究者、设计者提出了更高的要求，要求整合出网络信息既涵盖面广又内容完整，适合各方面人士的需求，解决用户对网络信息资源需求的多样性、复杂性及综合性。

1.3.1可以提高信息的利用率

丰富的网络化信息资源使得生活在不同地方的用户能够得到全球公开的平等的网络信息资源的使用权利。网络平台的提供使每一个信息的发布者和信息的使用者得到最近的交流方式，从而提高了信息资源的利用效率。

1.3.2可以实现最大程度的资源共享

信息资源上网后，不仅可以及时提供给本地用户，而且可以提供给全球每个因特网的用户使用。但是，由于信息资源的繁杂，使得信息的使用者很难找到适合的信息。为此，因特网的网络技术、网络信息资源的采集、传播及使用方法有待提高。

2、我国网络信息资源整合的现状及存在的问题

2.1网络信息资源整合的方式

网络信息资源整合方式就是通过网络信息外在和内在特征的表征和序化，达到网络信息资源有效利用的目的。目前，使用较为普通的网络信息资源整合方式包括以下几种。

2.1.1文件整合方式

文件是一个具有符号名的一组相关逻辑记录的集合。我们所熟知的FTP就是以文件目录的形式整合信息资源，利用FTP文件传输协议所获取的就是以文件形式保存和组织的信息资源。

2.1.2数据库整合方式

数据库是存储设备上合理存放的相互关联的数据集合。例如，图书馆可利用网络信息资源的优势，开发具有权威性、使用性、可靠性并具有地方特色的数据库，同时，还可以根据学科建设的需要，建立一些学科专题数据库，以方便用户在尽可能短的时间内获取尽可能多有价值的信息。

2.2网络信息资源整合存在的问题

2.2.1对网络信息资源整合价值缺乏普遍的认同

网络信息资源的利用价值已经得到人们一致的认同和重视，但在网络获取信息已成为许多个人和用户的首选时，许多信息服务机构仍以传统的观念来指导自己的行为。他们热衷于花大量的经费采购各种资源来加强机构建设，而对分散于网络上的各种信息资源有时只作一些简单的收集整理。政府虽然对信息基础设施较为重视，但现实却是信息资源建设滞后，导致目前网络环境下信息资源建设的落后。

2.2.2专项业务资金匮乏

网络信息资源的整合与开发利用，需要大量资金的投入。从国内目前情况来看。各信息管理单位多属于社会公益性机构，收集的网络资源基本上都是免费的，开发资金主要靠国家投资，缺少其他资金来源，网络信息资源开发出来以后，其信息产品基本上在提供给那些信息收集者和信息需要者无偿使用。此种开发和运行机制，难以调动网络信息商的积极性，从而也影响了网络信息向深度发展。

2.2.3专业人员总体素质不高

网络环境下的现代信息资源管理人员不仅是纸质文献资源的管理员，而且也是网络时代的信息资源导航员。目前，管理网络信息的专业人员总体素质不高，反映在诸多的网络信息资源中内容、文字还存在着许许多多问题，网络信息专业人员的网络技术能力、信息收集、处理能力和语言表达能力都亟待提高。

3、我国网络信息资源优化整合的解决方法

鉴于网络信息资源整合的现状和存在的若干问题，我们可以从以下几方面入手：

3.1高度重视网络信息资源的整合利用

网络信息资源整合是将收集到的信息资源，根据不同用户的需求，按照不同的目的和要求，进行不同方式、不同深度的整理和加工，将其增值并以各种信息产品的方式提供给用户使用。通过对网络信息资源的整合，我们可以以极低的成本获得大量有用信息资源，同时，这在当前信息资源采购经费普遍比较紧张的情况下非常有现实意义。

3.2增加网络信息资源整合的投入

应该增加各种专项资金的投入，有计划的组织网络信息资源整合的建设。在加大投入的同时，可根据数据库类型和规模的不同，利用社会集资或机构内部匹配资金，有计划地建设各种数据库。同时，也可以尝试多种开发和运行模式，这些模式可以是政府支持，无偿使用；也可以单位开发，有偿使用；还可以是商业投资，作为信息产品提供给用户使用。通过这些模式和观念的改变，最终实现最大程度上的信息资源共享。

3.3加强专业队伍建设和提高专业人员素质

应组建一支网络资源快速反应队伍，对有关的网络信息进行及时有效的筛选，并明确成员的责任。在收集网络信息时，能充分利用现有的检索工具，利用各种资源发现和识别有用信息，并将它们记录和整理出来。当然，在收集网络信息资源时，还必须注意网络信息资源的知识产权问题，否则会造成不必要的麻烦。所以，我们不仅要加强在职人员的业务培训，还要进一步加强在校学生的专业培训，以期为社会培养更多网络信息资源的整合人才。

网络信息资源整合是一个涉及面广、综合性很强的交叉性研究领域，它与数据库、人工智能、信息系统等学科有着密切的关系。我们要借助这些领域已有的理论和实践基础，结合知识工程，解决其中的关键技术和专业问题，改善网络资源的现状。笔者认为，在未来的发展中，社会需要系统的、完善的信息整合方法的出现，这就需要网络信息的学者及专家以“会当凌绝顶，一览众山小”的气概，进一步揭示网络信息中的尖端领域，让人们享受既便捷又准确完整的网络信息资源服务。我们相信，随着互联网技术的迅猛发展，呈现在人们面前的充斥在网络环境中五花八门和精彩纷呈的信息资源将伴随着信息检索、电子商务、网络信息挖掘、企业信息门户中得到更好的、广泛的运用。

参考文献：

[1]金燕，网络信息资源整合研究，现代情报,2007(7)

[2]朱丰，网络环境下信息资源的整合利用[J]，治黄科技信息，2007(4)

[3]王晔，浅论图书馆网络信息资源的整合[J】，湖南科技学院学报,2007(12)

[4]丁纪可，信息资源整合的现状及发展趋势[J】，江苏广播电视大学学报,2005(3)

4.深刻剖析自我、立足现实认真工作 篇四

伍廷权

在上级教育行政管理部门的精心布置和学校党支部的组织下，我们开展了学习实践科学发展观的活动，在这次活动中，我们采取了集中学习、分散学习、自学等活动，对于开展科学发展观教育活动的重要性有了更深刻的认识，进一步明确了落实科学发展观自身肩负的责任。我深刻认识到：这次开展的学习实践科学发展观学习实践活动，是党在新的历史时期贯彻落实三个代表重要思想，加强党的建设的重要举措，是一项大规模、广泛性、深层次的党内思想解放运动，是一次党的肌体自我修复、自我完善的创新过程。自己经过学习、反思，进一步武装了头脑，更新了观念，振奋了精神，政治素质有了进一步的提高。为了更进一步的搞好教育教学工作，特对自己作如下的剖析，以便更能立足自身实际，科学工作。

一、个人存在的问题和不足

1、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身业务出发，对学校作出的一些关系全局的安排理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。

2、创新意识不足，有自我满足情绪。有时想着自己参加工作这么多年了，干也干过，贡献过，辉煌过，光荣过，经验有的是……有了这种想法，以致放松了对自己的要求，缺少了以前那种谦虚好学，严格要求自己的标准，对新知识、新课程学习上热情不够。表现在工作作风上有时有散漫、松懈现象;工作上有时不讲方法想当然，不够科学,不能尽善尽美。

3、在学生教育的可持续发展上做得还不够好，太看重成绩,有时在思想深处还掺杂着私心杂念，有一些患得患失的情绪等等。

二、下一步整改措施

开展学习实践科学发展观活动对全民来说意义重大，是关系执政兴国的头等大事，对个人来讲，也是一次重要的审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，是让自己进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高自觉性、保持良好发展的一次重要机遇。

1、加强学习，提高素质。全面系统学理论，把有关党的路线、方针、政策学深学透，认真钻研教材，学习新课标，及时掌握新知识、新教法，努力探索提高教育教学质量的新思路和新方法，与时代同步，努力做到教书、育人两不误。

2、振奋精神，再立新功。首先树立强烈的自觉意识和责任意识，牢记全心全意为人民服务的宗旨，牢记科学发展观，更新观念，用新的思想、新的观念来武装自已的头脑，争取做到科学工作。

5.深刻剖析 篇五

（二）每个人都有自己性格上的弱点，正是这些弱点导致许多不应该犯的的错误。我的性格就是太自信，自认为自己天资聪明，对于药品的专业知识不求甚解，往往达到一知半解就去向专业医生介绍自己的产品，销售结果可想而知。

案例二、一知半解，终酿惨果

1996年，我第一次为企业的做整体策划案，该公司是一个小型的中成药生产企业。尽管该企业人才缺乏，资金短缺，但是，总经理是一个有远大抱负的企业家，在企业相当困难的时候，还拿出宝贵的资金开发了四个三类国家级新药。

那一年秋天，我们招聘了近百个大学生，准备由我培训一个月，再分派到各个市场去做医药代表。由于该公司的老销售员都是做普药的商务代表，当然用不到药品的专业知识。但是，他们的影响力很大，对大学生说，做药品业务根本不需要专业知识。我自己也是个门外汉，对中医中药一窍不通，也就得过且过，没有对大学生进行这方面的强化训练。

近百个大学生走上市场后，他们遇到了前所未有的困难，一家小型医院都没有开发成功，当月的销售业绩为零，而开发医院费用、差旅费用等却花了二十万，这些钱对一个小型企业来说，是个天文数字啊。有一个大学生对我说，您能否做一次示范给我们看，这比课堂上的培训更有实战意义。我欣然同意，第二天就与该医药代表做了一次协同拜访。

拜访的对象是一个县级医院的妇科主任，她的性格也是相当globrand.com自信的。我按照以前的套路开始介绍公司的产品，她就向我提出了许多专业的问题。我头脑中一片空白，根本无法回答这些问题，只能支支吾吾的蒙混过关。结果当然是铩羽而归，惨遭滑铁卢。这件事很快在大学生中传开了，他们都认为，钱老师都不能打开医院市场，我们肯定不行。

我的反省

了解产品的相关信息是客户的迫切需求。任何一位医生在适用某一药品之前，都希望自己掌握尽可能多的相关信息，因为掌握的信息越充分、越真实，医生就越可能使用该药品，而且他们在使用过程中也就更有信心。我不能详细介绍

自己的产品特点，医生为什么要用我们的产品呢？

深刻了解药品的相关知识是医药代表的基本职责。面对这样的市场环境，身为专业的医药代表自然有责任解决这个问题。因此，我邀请总经理作为我们的培训老师，专门为这批大学生进行这方面的强化训练，达到了非常好的效果。

对专业人员讲解自己的产品知识，一定要做到两个因素的辩证的统一，即必须时刻保持谦虚谨慎的心态，又要做到流利地表现自己的专业水平。

老子曰：“民之从事，常于几成而败之，慎终如始，则无败事。”就是说，人们做事往往在快要成功时失败了，能始终如

6.深刻剖析 篇六

——对校长《教育智慧》专题培训的感悟

李颖

2008年2月27日，祖校长在学校大会上对全体干部教师进行了以《教育智慧》为主题的专题培训，感触和收获很多。如：在培训中提到教育智慧的四个层次：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之者，又其次也；困而不学，民斯为下矣。以及面对教育问题的三个“替代”：以提前预设可能出现的问题替代追着问题跑；发现问题以了解、调查的口吻替代质问和责怪；以关注长远利益与发展替代只盯着眼前利益与短期利益。

结合近期自身的困惑和问题，令我感触最深的一句话是：教育智慧来源于对教育问题的深刻剖析。针对我存在的不直面问题，对教育想象中出现的问题不敏感，对别人给自己个人或工作中提出的问题不容易接受的实际情况，进行了深刻反思，反思后我领悟到，别人的批评是极其可贵的，它可以让我更好的认识自己，从而有可能进一步改正自己，让我不至于在原有的基础上停滞不前。别人的批评是我上进的向导，而不是失败的遁词。用客观的态度对待别人的批评，不要过多去想“这种批评究竟对自己伤害有多大”，不要把心思花在揣摩“别人批评自己的动机究竟是什么”上。利用别人的批评来看清自己的行为，判断自己是对还是错，如果是自己错了，就应该马上改正过来；如果自己是对的，那么大可不必在意别人对你的批评并为此感到不安。当别人批评我时，不应该产生被动的、受伤害的感觉。其实，即使对方是我的仇敌或与我有矛盾，如果他能指出一条路，打破我的自负心，使我能够改进，那么，仇敌的这种行为从某种程度来说就是帮了我一个大忙。

7.走向深刻的语文课堂交流 篇七

关键词：语文课堂,设计话题,有效交流

课堂是充满智慧与生命活力的学习共同体。在课堂上, 每一个学生都在进行着基于双向性、多向性对话的学习。课堂交流也因此而成为师生之间、生生之间信息互通, 不断创造教育效益的主要形式。作为教师, 如何才能将课堂交流引向深入, 促进学生在课堂上的生长与发展呢?

一、精心设计话题, 强化“语言输入”

在语言交际中, 语言输入是触发听者反应的具体话语刺激。输入的强度越大, 对儿童的理解发展就会有越好的促进作用。在我们的课堂上, 起始的“语言输入”就是教师要呈现给学生的探究问题。可是在传统课堂上, 主问题往往是老师提出, 问题的设计也是以完成教学过程为目的, 而忽略了对学情的把握和对学生学习过程的帮助与推进。因为没有学生主体性的参与, 课堂上一部分学生由于已经弄懂问题而失去了探究的欲望, 而另一部分学生却因问题过难而放弃思考。这就造成了老师的无奈“点将”与学生的被动回答。这显然与新课程所倡导的“互动教学”格格不入, 极大地影响了课堂教学的质量。我们认为, 学生作为学习活动的主体, 他们对文本的初步感受、他们质疑能力的逐步提高也将为“主问题”的形成起到促进作用, “主问题”从学生而来也有其可能性与现实性。

笔者近两年来一直坚持在班级内进行“自主预习”的实践探索, 预习的内容分为重点读音、重点字形、词语理解、整体把握、我的问题几个部分。之所以在“我的问题”板块之前设计“整体把握”一栏, 是因为四年级的学生经过前几年的语文学习经历, 对一些叙事性作品已经有了一定的初始学习经验, 他们可以基本读懂课文的内容, 形成自己对文本的初步理解。根据《阅读心理学》的相关理论, 当学生在朗读课文、走进文本的时候, 在头脑中会形成一个情节或图式。他们会推断文章的主题, 并且一边阅读一边不断修正自己的推论, 预测、监控及调整自己的图式, 最终达到理解的目的。设计这个板块, 也是在有意识地引导学生将自己与文本相互链接, 使学生将学习经验、社会知识纳入文字之中, 以促进学生的阅读理解。

基于学生自主预习过程中对课文的感悟、理解, 学生会提出自己的问题;课堂上经过小组交流及集体梳理, 就可以成为课堂教学的主问题。如苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》一课的预习中, 学生对文本的整体感知主要集中在以下几个方面———

生1:以前我们学习的课文是写风景、人物的, 而这篇课文是表达自己的观点的。我发现这篇文章2、3节很长, 写了两个事例。

生2:以前的课文都是写什么人干什么, 或介绍一个地方;而这一课为什么是在谈论一个话题?

生3:这篇课文是围绕着“勤奋”来写的。

从以上学生的发现中, 我们可以看到虽然有的学生在语言的表述上还不够准确, 但他们思考的过程是可见的。对于第一次接触到的说理文, 学生的学习基础并不是“零”。他们在预习中不仅关注到了文章的内容, 还关注到了文本的形式。

再来看学生的问题。

张存、刘雨辰等4人提出:“古今中外, 每一个成功者手中的鲜花, 都是他们用汗水和心血浇灌出来的”, 这句话中“鲜花”指的是什么?

单渲皓、赵玉凯等学生提出:“司马光却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读”, 这句话中为什么要用“躲”这个动词?

张宸瑀等6人提出:以前我们的课文都是写一个例子, 这篇课文为什么要写两个事例?

基于学生的自主质疑, 根据课标的要求及本课的文本特点, 师生共同确立了本课的主问题是:作者是如何通过两个事例把“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一道理说清楚的。在主问题的引领之下, 又安排了两个板块的学习活动。

自主探究 (1) :为了论证观点, 课文举了两个人物的事例, 朗读课文第2、3自然段, 圈画出能表现他们勤奋的词句, 感受他们的勤奋。

自主探究 (2) :司马光和童第周都是通过勤奋取得成功的, 但是他们也有不同之处, 默读课文思考。

其中, 自主探究 (1) 指向的是对文本内容的把握, 关注的是通过关键词句感受“勤奋”的内涵, 感知司马光和童第周的人物形象。这个探究问题对四年级学生来说是具有一定的学习经验的。自主探究 (2) 关注的是说理文说理的方法, 采取的是对两个事例比较阅读的方式。找出阅读材料中相同点与不同点是掌握和运用比较阅读法的关键性一环。在这个过程中, 比较贯穿于阅读思维的全过程。正是因为我们课堂上探讨的是来自于学生的真问题, 所以他们才会产生解决问题的动力。

二、促进话题“保持”, 提供支架有序表达

在课堂交流过程中, 学生进行“语言输出”时, “话题的保持”是一个非常重要的语用技能。我们在课堂上也会遇到这样的现象:孩子们的交流、讨论非常热烈, 可有时一个有趣的说法就会转移学生的注意力, 使他们的交流走向了另一个方向, 课堂上徒有热闹, 而失去了交流的重点。保持同一话题进行交谈, 既需要儿童对话题本身有所注意, 也需要对交谈对象的话语、态度等具有一定的理解能力。

1. 自我内化, 借助“支架”。还是以《说勤奋》一课为例, 为促进学生清晰地表达观点, 可以提供这样的语言支架:

司马光与童第周这两个事例的不同之处有:

第一, 他们_____不同。一个是_____, 一个;

第二, 他们_____不同。一个是_____, 一个_____;

第三, ……

依托这样的交流支架, 促进了学生思维的条理化, 也便于生生之间捕捉重要信息。

2. 组内交流, 互相“追问”。

对于学生来说, 他们是在交往中学习如何控制谈话的话题, 如何创造清晰的句式, 如何有礼貌或有说服力地讲话……所有这些的发展促进了儿童的谈话支配力。因此, 我们要积极为学生创造在小组内“讲出来”的机会, 让每一个孩子都能够有机会发表自己的观点, 让每一个孩子的声音都能被倾听。如《赶海》一课的学习。根据第一课时学生的提问, 我们将主问题设置为:从哪里可以看出“赶海”是一件“趣事”?作者是怎样把“赶海”写得有趣的?带着这个问题, 孩子们开始自主学习, 并进行了组内交流。

班里的徐菲晗同学关注到了第3小节对“捏大虾”这一部分的描写。她说:“‘武将’这个词用得好, 这么厉害的一个‘武将’, 作者只用了‘轻轻一捏’的动作就制服了它, 多有意思!”她把自己的想法表达得很清楚!这时, 当天的组长小夏同学很平静地说了一句:“‘武将’指的是什么?”这句追问马上让小菲晗有了启发, 于是她又进一步补充了自己的发言:这一部分运用了比喻的手法, 把大虾比作戏台上的“一员武将”;可它虽然是武将, 却敌不过小作者的“轻轻一捏”。

比较一下菲晗的两次发言, 小夏的追问起了很大的作用。这种追问促成了同伴之间的交往、互助学习, 让学生有所收获。同时也使得课堂交流走向了深入。

3. 集体交流, 巧妙“指导”。

执教《爱如茉莉》一课, 笔者在交流过程中安排了两次介入性的引导, 一次是在学生交流前从“细节”二字入手, 帮助学生明晰“细节”可以是人物的动作、语言, 也可以是人物的神态, 当然还可以有景物描写的渲染。将“动作”、“语言”、“神态”、“景语”这几个关键词板书到黑板上, 引导学生按照这样的分类来进行交流。这样, 学生不仅丰富了对“细节描写”的理解, 也让课堂上的交流更加有序, 透过“动作”、“语言”、“神态”、“景语”这层层推进的理解, 更好地感悟了如同茉莉一样的真爱。第二次介入是为学生提供了交流的提示:即“读句子”、“谈感受”、“互补充”。让孩子们依据这个过程紧紧围绕主问题“从课文的哪些细节中可以感受到映子爸爸妈妈之间的那如同茉莉一样的爱”来展开交流。这样, 既让学生有条理地表达了自己的观点, 还避免了小手林立、课堂杂乱无章的现象。

三、尊重多元解读, 保护“交流热情”

语文新课程标准在培养学生阅读能力方面如是说:“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问, 并能用合作的方式, 共同探讨疑难问题。”要保护学生课堂交流的积极性, 需要用老师巧妙的过渡语、总结语, 来完成对学生的“具体性”评价, 既给学生的交流表达提供指向, 使“过界”性的解读及时纠正, 又能让学生感受到老师的肯定和期待。相信我们发自内心的尊重, 会让孩子们迸发出更多思维的火花。

参考文献

[1]郭应曾.独立思考与合作学习[M].南京:江苏凤凰科学技术出版社, 2014.

8.深刻的教育来自学生深刻的体验 篇八

——赴山东昌乐二中、杜郎口中学考察学习报告

杨

青

随着我校课改的不断推进与提升，教师的成长与课堂的变革取得了可喜的成果，民主自主模式下的学生管理效果显著，而且在我们环县教育这个圈子内引起了不小的影响和轰动，一些兄弟学校前来我校交流学习，这又很大程度促动了我校课改工作的提升和自我完善，当然在这个过程中也暴露出我们工作中一些不足与盲目，操作技术、经验基础、常态化的工作环境等等都有待于进一步完美。为此，张校长杨主任二人专程参加了中国教师报教师培训中心在泉城济南举办的课改研讨会，再次取回真经。学校积极申请加入课改名校共同体，邀请专家分批分期来我校“手把手”的进行专业培训。同时，县教体局也在全县范围内掀起课改的大潮，为我们的课改营造了更加积极的氛围。为了能更好的做好做强课改工作，为了能让专家更好的指导培训我校教师进行全方位的教育改革，学校再次选派各部门领导、级主任共10人，由我带队赴山东昌乐、杜郎口两所学校进行考察学习。因为在出发之前我们做了充分的准备，又有以前考察学习的经验，所以收获很大。现将我的感受体会以及我对学校今后工作中的几点思考建议汇报给大家，以共享共榷，不足之处敬请各位同仁批评指正。

一、走进昌乐二中，有着和坐飞机一样的刺激与兴奋

昌乐二中

第一次坐飞机着实叫我兴奋了许久，那种前所未有的新鲜让人流连忘返，正如人们常说的玩的就是刺激与心跳，体验过后让人浮想联翩、回味无穷。走入昌乐二中对我的影响就如同坐飞机一样新鲜、激动、震撼，感触太大了。学校的“五化”（绿化、亮化、净化、硬化、美化）建设令人心旷神怡；深厚的内在潜质和丰厚的文化底蕴令人折服；学生文明行为习惯的潜意识显现和本性的自然流露令人赞叹不已；教师的敬业精神和执着的精神追求令人感慨万分。。。整个学校完全可以用“静、精、净、敬、兢、竞、劲”几个字来概括。山东昌乐二中创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校，有四所分校，本部有136个教学班，8000多名在校学生，609名教师。学校以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，打造出了“271生态教育”体系，共涵盖5大王牌：“271高效课堂”、海量阅读工程、“大德育”建设、学校的文化建设、三立建设和精细化管理。我们去正好赶上了骨干教师三日培训结束前的小组研讨，在参与过程中我们详细了解了“271生态教育”，探讨了我们课改中存在的一些疑惑，交换了各自的看法。这项活动让我们学到了好多的东西，比如备导学案（预习案、探究案、训练案三案合一）；多媒体课件的使用；学习小组的建设；教材的跨越式整合；各项工作有计划、有检查、有落实；全校师生的海量阅读等等。这一切对我校课改工作必将有着不可估量的推动作用和积极的指导意义。

二、回访杜郎口，再次提升了我的认知观

杜郎口中学

可以说杜郎口中学是我校取得“真经”的圣地之一，“三三六”课堂模式和学生自主管理模式直接影响和全程推动了我校的课改工作，所以说我对杜郎口是有着特殊情感的。二次重返杜郎口，难免有些有些激动，但更多的是我知道了传经一年后的杜郎口又有着怎样的新变化。通过看、观、听、评、议后我对杜郎口有了更高的认识和评价。我觉得有七个方面值得总结和借鉴：1）全新的课堂活动。学生参与更加全面、展示更加简洁具体、学生的主体更加突出；2）精彩的早、中反思会。活动以课堂回放、教 育经历（故事）共享、教研活动小结、发布通知、安排备课组活动等，过程充实，人员和谐，效果颇佳；3）丰富的教师生活。自创的课余教师健身操化解了因为工作带来的疲惫和压力，同时也是教师文化生活的一种提升；4）安静有序的学生用餐。从教室出发，整齐的队子中不断传出记忆英语单词的诵读声，安静用餐后自己洗刷碗筷、清洁整理餐桌餐厅，耗时短，效果佳；

杜郎口中学学生在餐厅用餐

5）洁净的校园环境。“五化”建设颇具特色，醒目的标语使人动力不断，丰富的班级文化楼道文化彰显学生的青春活力6）凝聚力极强的教研团队。团结进取是杜郎口中学团队的主旋律，教研风气浓厚，随时随地有教研，掷地有声；7）执着的奉献精神。以工作为先，不计个人得失，做事原则性强，有耐心，人人讲奉 献。当然还有很多亮点值得我们去思考和借鉴，以此来改善我们工作中的不足之处。攀登中山陵的392个台阶时，坎坎坷坷，曲曲折折，凸凹不平，然而登上陵顶向下看去，却是平坦无痕，这象征着革命的道路是曲折的，胜利后再回顾走过的路却是一马平川。相比之下，课改也不正是如此吗？

三、深刻的体验，创造了学生完美的自身价值

如同仙境一般的西湖美景令人心旷神怡，天公作美又下了雨，天地人完全合一，置身于西子湖畔给人以升腾的感觉，美不胜收，“上有天堂下有苏杭”，如果没有亲身体验和身临其境，我哪里能够晓得人间美景是怎样的一种状况。

雨后杭州西湖雷峰塔景观

于是我忽然想到了学生在校的学习与生活，如果没有参与、没有 体验、怎么能够得到快乐与收获。生活是最好的老师，实践是知识的源泉。我们的课堂小组活动，学生自主管理不都需要学生的亲身体验么？体验的深刻了，留下的影响就会深刻，学生也就会知道什么事情该怎么去做，做到什么程度，做的多了自然而然地就会摸索出一些规律和技巧，时间长了就会下意识地去探究创新。学生胆子大了，参与深刻了，体验丰富了，习惯养成了，获取的知识和技能也就多了。正如杜郎口中学一幅标语写道：学生学习最大的天敌是依赖、教师教学最大的悲哀是包办。我们现在还是放不开手脚，特别是学生管理方面。

昌乐二中校园文化宣传系列之一

昌乐二中校园文化宣传栏中有这样一些图片，学校开展海量阅读活动，特邀著名作家、记者前来助兴，场面非常宏 大，然而整个活动从头至尾都是由学生主持、采访、记录、评议；每学期学校要组织学生举行大德育社会实践活动，从组织外出实践到回校后的总结，出行安全、场面摄影、文化宣传、德育提升，无一不是学生在彻底组织。学校正常的楼道文化、班级文化、各项常规检查等工作那就更不用说，学生是完全的管理者和主宰者。所以在昌乐二中主教学楼后厅写着大大的一幅标语：深刻的教育来自学生深刻的体验。这也正是我把它用作为我考察报告的原因。

四、再接再厉，进一步推进我校课改工作

1、昌乐二中楼道的无人售货柜、大德育学生社会实践；杜郎口学生的用餐秩序等等无不叫人佩服两所学校在学生自主管理方面所彰显出的显著成效。结合我校现有的管理模式、管理机制和成绩，我觉得在以下几个方面我们还需强化。政教处要加快学生自治委员会办公室的建设和使用，配足配齐检查标志物，健全各项制度措施，充分发挥学生自主管理的功能和作用，把能交给学生的事情一定要交给学生去处理，只要有学生在学校活动，就要有学生自主管理的存在。要筹建校园广播站，丰富学生课余文化生活，充分发挥学生在学校的主体作用。政教处年级组做好协调、监督、指导工作，让学生在管理中实现创新，在创新中形成长效机制，让学生工作转型为自发性和持续性，在体验中享受快乐，获取成功。

昌乐二中学生志愿服务倡议牌

2、推行星级班级，实现全员管理。我们在观赏昌乐二中楼道文化的时候，发现有人在替换每个班级门口前的星级标志牌，有一星级、二星级。。。五星级五个类别。学校教务、政教、总务、年级、学生自治委员会五个部门对各班级的常规和非常规管理进行定期和不定期检查（包括任课教师的状况，比如课堂玩手机、跟班不到位等等），根据检查结果每月授予班级一颗星，班级获得几颗星就是几星级班级。一学期下来班级的星级数影响到这个班级的班主任及所有任课教师的绩效和评优选模、职称晋升。

昌乐二中楼道文化和星级班级标志牌

我觉得这个做法很好，值得在我校推广，一方面操作简单便捷，可以实现全员参与管理，另一方面可以做到科学与真实，提升了各部门的执行力和协调性。很大程度上对学生自主管理起到了积极的监督作用，同时星级的等级影响到每个教师的切身利益，所以就能激发教师管理的热情和自觉性，时间久了大家的集体荣誉感就养成了，参与学生管理、指导学生管理的意识也提升了。

3、继续强化工作机制的实靠性，建立健全教师考评制度。苏杭一带地方名吃“假、大、空”，分别代表三种食物，是前去观光的游客必不可少的品尝佳肴。然而在我们的工作中千万不能有这样的代名词，我们提倡工作要“精、细、实”，这既是我们工作的态度，又是我们工作的方法，所以在工作中，大到校长主 任，小到班级任课老师，同样要有创新性和自主性，要树立起强烈的责任感和使命感，要全心全意的把各自岗位上的工作做到实处，追求成效，不能养成依赖性和被检查性。

杜郎口常规化的教学反思会

我们绝大数老师做到了这一点。为鼓励和肯定在课改工作中做出贡献和取得成绩的教师，我们将出台课改先进教师奖励办法，针对个别落伍的教师，不排除部门工作，学校考虑实行考勤指纹签到、工作失误记录、主要责任人工作失误惩处等办法，以此来进一步完善学校管理办法，逐步消除“假、大、空”，落实“精、细、实”。

4、加大对学生的培训，促使良好行为习惯的养成常态化。

排着队读着英语单词去吃午饭的杜郎口中学学生

9.深刻检讨书 篇九

本文编辑：xiexiebang．ｃｏｍ

敬爱的老师:

我是你的学生：XXX。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是我还是多次无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：我一般都是会去上课的，很多次没有请假又没有去上课，是因为比如我的一些同学朋友来学校找我，有时是找我耍，有时是找我借书，资料，有时又是朋友住院需要我去看看等等。我觉得这些原因向老师请假是不充分的，而且如果多次向老师用这些方式请假也是不可能都同意的。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。

如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下： 思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会无故随意旷这门课吗？这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。

检讨人：好范文

10.数学课堂教学如何走向深刻 篇十

一、从操作中理解深刻

数学中有些知识只要让学生亲自动手操作就能够探究出来。教学这类知识时,教师要大胆放手,让学生动手操作、观察比较、归纳总结。如教学“三角形三条边的关系”时,让学生通过动手操作,认识三角形的两边之和大于第三边的结论。教学时先让学生用长分别是5厘米、6厘米、10厘米的三根小棒搭成三角形。接着,把6厘米换成3厘米,让学生再搭三角形,发现不能搭成三角形;再将一条3厘米小棒换成5厘米,结果发现还是不能搭成三角形,再把一条5厘米小棒换成8厘米,结果发现又能搭成三角形,最后把一条8厘米小棒换成18厘米,结果发现还是不能搭成三角形。通过操作,发现三角形两边之和大于第三边的结论。

二、从争辩中寻找深刻

马克思说:“真理是由争辩确定的。”面对着一个个有血有肉、充满个性的学生,对同一个问题,不同的学生常有不同的理解,课堂是思维碰撞的舞台。当课堂中出现不同的看法时,教师不要急于定夺,而应当让学生进行讨论、争论,鼓励学生进行争辩,让他们展现自己的观点,在争辩中完善结论,形成共识。

例如,教学“负数的初步认识”时,教师针对学生易混淆的负数的大小,出示:-8大于-6吗?一场激烈的争辩开始了。甲方自信地说:“8大于6,所以-8大于-6。”乙方:“8是大于6,但-8应该反而小于-6。”甲方:“原因呢?”乙方底气不足,说不出来。甲方更咄咄逼人:“-8数轴上距离0有8个单位,而-6在数轴上距离0只有6个单位,当然-8大于-6。”不料,甲方的一席话却启迪了乙方,让乙方如醍醐灌顶,猛然醒悟:“在数轴上-8与0的距离确实比-6与0的距离大,但-8在数轴上在-6的左边,数轴上越往左边的数越小。”乙方乘胜追击:“气温中零下8摄氏度比零下6摄氏度更低,所以-8小于-6。”甲方心服口服:“我明白了,虽然在数轴上-8与0的距离比-6与0的距离大,但-8是往左边拉大距离,反而更小了,这与8和6的大小比较不同,数轴上8是在6的右边,所以8大于6。”这时,教师从幕后走到台前:“祝贺乙方同学,同时也感谢甲方同学,是你们的启发使我们发现了根据数轴比较负数大小的方法。争辩的结果输赢都不重要,重要的是你们勤于思考,勇于发表看法的精神值得大家学习。”教师几句简单的鼓励,让胜利者的脸上洋溢着体验成功的欢乐;让暂时失败者找回了面子。学生在争辩中互相启迪,加深对数学知识的理解,而且培养了学生勇于挑战、学会倾听、接纳与欣赏的习惯。在交流中,经验得以分享;在质疑中,知识得以确证;在补充中,知识得以拓展;在争辩中,结论得以完善。

三、从定势的摆脱中走向深刻

在数学教学中,从例题到习题,教师呈现给学生的都是结构单一或类似的题组,学生的认识相对顺畅。由此,也可能会产生“后遗症”,那就是思维因过分模式化而僵化,学生不假思索地“依葫芦画瓢”,使练习的作用贬值。

如:一位教师教学“平均数”一节课时,学生已了解了“平均数”的含义,能进行“求几个数的平均数”的计算,但对平均数的认识还停留在感性的水平,特别是对平均数的性质的认识,需要进一步的探究活动。于是,老师提出了一个挑战性的问题:“一条小河平均深1.1米,一位身高1.5米的同学下去会有危险吗?”学生的第一感觉是没有危险,可又觉得这样的结果有问题,产生了思维障碍,这时,老师又出示了以下问题进行分化:你认为是:①有;②没有;③可能有;④可能没有中的哪一种?你能用一些数据来说明你选的结果吗?把平均数与这些数据进行比较,你又发现了什么?

在学生独立思考探究后,教师组织小组合作交流及课堂辩论,学生对平均数的概念有了进一步的理解,他们大多会归纳出“平均数一定小于这组数中的最大数,一定大于这组数中的最小数”这一规律。通过这个探究交流活动,学生体验了事件发生的可能性,同时他们的逻辑思维能力和数学交流能力、数学应用能力都得到了提升。

四、从交流中获得深刻

11.最深刻的记忆 篇十一

最深刻的记忆 美国普林斯顿大学教授丹尼尔?卡尼曼将心理学的知识引入经济学，并因此获得2002 年诺贝尔经济学奖。卡尼曼得出的结论看上去颇为荒谬，甚至违反直觉。1996 年，卡尼曼做了一个最为有名的实验，他研究了682 名做结肠镜检查的患者。他将病人随机分为两组，其中一组病人的结肠镜检查稍做延长，即检查结束后，先不抽出管子，而是静静地放一会儿，这时候病人会感到不舒服，但已没什么大痛。做延长检查的病人（不管开始阶段有多么痛苦）事后都反应不错，觉得下次选择还是要选结肠镜而不是钡餐和X光。而那些没有延长检查时间的病人下来后则大叫：“真像下地狱啊。”卡尼曼由此得出结论：“我们在评价某种经验时，有一个时间长短的因素。也就是说，最后阶段的痛苦（或欣悦）程度决定了我们对整个事件的记忆与评价。这对我们预期某种决策以及每天利用这一“捷径”做出上百个决定极为有用。[轻轻地告诉你]：教师若是开一节公开课，开头固然不可忽视，结尾其实更重要。若是一节课在最后阶段安排一个(禁止)，在(禁止)中结束，会给听课者尤其是评委老师留下一个极佳的印象。与学生的谈话结束了，在学生离去之前，别忘了鼓励一下学生，此时的一句鼓励的话语往往会在学生的心头逗留很久。

12.深刻的体会 篇十二

今天，老师把一个很重要的任务交给我——主持校第八届读书节的讲故事比赛。听到这个消息后，我的心里像悬了一块大石头：如果我讲不好怎么办？那岂不丢我们班的脸？老师把主持稿递给了我，我迫不及待地读了一次，既然只有几句！心中的石头就掉了下来，心想：这对我来说，还不是大力士提水桶——轻而易举？我可是从幼儿园开始就主持大型的活动了，这怎么可能难倒我？第二天，老师又搬来一大堆台词，我一看，傻眼了，下午讲故事比赛就开始了，这点时间让我全背下来，天哪，这„„这就算是神仙也背不下来啊！老师好像看穿了我的心思，对我说：“谢隆，你别担心，这个台词可以放在手心偷偷的看一眼。”一听这话我乐了，这样我就不用在这串词上瞎费劲了。老师还是要求我们两个主持人在会议室把台词读熟，此时的我就像笼中的小鸟望着窗外：同学们欢乐的嬉戏声吸引着我；鸟儿清脆的歌声吸引着我；花儿扑鼻的清香吸引着我，我的心总是静不下来。

讲故事比赛终于开始了，我信心十足地走上舞台，拿起沉甸甸的话筒，和另一位主持人洒脱自如地讲着一大串台词：“敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好„„”我们分了工，串词一人说一个，刚开始还挺顺利的，可后来却出了洋相。当我说地很投入很深情的时刻，突然忘记台词了，只好在众目睽睽之下，拿出小纸片瞄了一下再接着说，可刚才的感情都飞到九霄云外去了我一说好台词马上就走到后台去了，感觉脸上火辣辣的。

早知今日，何必当初啊！我终于尝到了偷工减料的下场！

13.“互联网思维”推动媒体深刻变革 篇十三

用互联网思维重新整合媒体。必须抛弃以往“各立山头”“一家独大”的包干理念。互联网时代, 媒体市场不是被压缩了, 而是被扩张了, 在理念上。传统媒体要转型, 需进行改革。如何改革?互联网思维不仅仅是传媒技术的进步, 更是新旧媒体的整合、汇聚, 形成新的能力。

在互联网思维的新常态下, 重视新媒体和传统媒体的融合。努力发展新型的媒体, 只有整合多媒体平台、通过多种媒体渠道、传播适合各自渠道特点的内容, 通过这种新型整合传播能力, 才能使自己的传播更完整、更真实, 更具冲击力, 更有影响力, 实现我国传媒业的新型媒体业务健康良好的发展。

用互联网思维整合良好的媒体内容、优秀的技术平台和透彻的用户洞察力。三者融合缺一不可。通过互联网, 将以往各家媒体的拳头产品、金牌栏目集合起来, 适应市场需求, 进行传媒方式变迁, 跟上时代发展的步伐, 继续引领传媒业发展。传统格局下, 照镜子式的市场调查, 传媒对于市场的了解是简单粗放和只具表象的。如今人们的知情需求、文化需求对媒体的反应提出更高要求。媒体应将决策权前移, 利用大数据等手段充分解读市场需求, 而不是在传统的媒介中进行惯性的传统思维, 判断形势;要善于运用新兴的互联网热门产品微博、微信等“互联网思维”, 把这些产品或平台当作延长传媒价值的工具。正如习近平总书记强调的, 真正运用互联网思维, 颠覆以往的运营逻辑。现有媒体尽快跟上传播技术的发展步伐, 迅速形成以新传播技术为核心的多媒体融合平台、多媒体整合传播能力, 形成具有新传播环境下强大影响力的新型融合媒体机构, 在大众传播新时代继续占据舆论制高点。

14.含义深刻的句子 篇十四

2、别去羡慕别人有什么，那还不如自己努力来的实在。每个人都有过去痛苦或者快乐，每件事都在忘记和记住上纠结!

3、老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者;有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。

4、忍不住想要爱你的冲动，却不得不止于你看她的眼中。

5、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身。手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

6、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

7、没完没了的工作，就是为了明日复明日的生活。

8、不是每个人都适合与你白头偕老。有的人是拿来成长的，有的人是拿来生活的，有的人是拿来一辈子怀念的。

9、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。

10、我们生活不如意十之八九，每当超越昨天的记录，就有一种成就感，也许个人的梦想成功遥不可即，但每跑一步却是脚踏实地，每超过一米也是真实的。

11、你多学一样本事，就少说一句求人的话。

12、有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。

13、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

14、淡薄功利，轻装前进;不计付出，坚韧不拔;不达目的，誓不罢休。

15、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。

16、要成功，不要与马赛跑，要骑在立刻，立刻成功。

17、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!

18、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

19、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

20、如果你想得到，你就会得到，你所需要付出的只是行动。

21、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

22、任何不能打倒你的，将会使你更加坚强。

23、很多聪明人之所以没有成功，缺少的不是智慧，而是那种为成功而拼搏的干劲。

24、在攀登人生阶梯的旅途中，我们不怕慢，只怕停。只要不停止，再慢的速度也能到达顶峰。

25、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

26、要想赢，就必须不能怕输。不怕输，结果未必能赢。但是怕输，结果则必须是输。

27、经营自己的长处，能使你人生增值;经营你的短处，能使你人生贬值。

28、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产!

29、因为没有指望，你只能变得更强大。

30、不要感叹时间总是流逝得太快，一辈子本来就不长。

31、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。

32、人生，最宝贵的莫过于光阴;人生，最璀璨的莫过于事业;人生，最快乐的莫过于奋斗。

33、生活里许多人都在希望拥有自己的生活质量，活一回内心的安静，祥和才是真正的幸福，不要忽略了自己应该秉持的生活态度，客观，和气，大度。

34、唯有心怀光亮望向远方，才能看见幸福真正的模样。真正拥抱自己。更好的生活，正在前方等着你!

35、遇到小事，能够指望别人;遇到大事，千万不能把自个儿的命运，拴到别人身上。

36、不要随便说自己没时间，时间都是挤出来的。

37、志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。

38、既然目标是地平线留给世界的就只能是背影。

39、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

40、珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。幸福不是每天都有，错过了就要等很久。贵在坚持，难在坚持，成在坚持。

41、现实会告诉你，不努力就会被生活踩死，无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。

42、世上本没有路，走的人多了，也便成了路。通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

43、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

44、用微笑告诉别人，今日的我，比昨日更强。

45、我可以耐心等，幸福可以来得慢一些，只要它是真的。

46、世界上最难的事情是坚持，世上最容易的事情也是坚持，不管怎么样只要坚持就能胜利。

47、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

48、不同的信念，决定不同的命运!

49、没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

50、人在千里，家在心里;家在千里，人在心里。

51、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

52、用这生命中的每一秒，给自己一个不后悔的未来。

53、心情可以交给鸡汤安慰，但是幸运一定要交给努力保管，致所有在努力奋斗的人!

54、名列前茅是银，日新月异是金。

55、失败只有一种，那就是半途而废。

56、击败不等于击倒，跌倒了，爬起来，想一想，为什么跌倒了，然后继续努力，把让自己跌倒的石头搬掉或绕过去，不就解决问题了吗!

57、路是自己选的，后悔的话，也只能往自己的肚子里咽。

58、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

59、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

60、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。

61、父母是教科书，朋友是参考书，爱人是工具书，邻居是报纸杂志，美女是画报。

62、当你停止尝试时，就是失败的时候。

63、只有敢于和狂风巨浪拼搏的人，希望才会开出鲜花，结出硕果。

64、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

65、人生就像骑单车，想持续平衡就得往前走。

66、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

67、不要活在别人的嘴里，不要活在别人的眼里，而是把命运握在自己手里。

68、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。

69、我们是如何一步步落后于别人的，自己心里特别清楚，无非是从生活中一点点的差距开始的。

70、闪光的未必都是金子，而沉默的也不一定就是石头。世界上那些最轻易的事情中，拖延时间最不费力。每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。

71、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。

72、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

73、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

74、没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。

75、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。

76、透过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

77、要让事情改变，先改变自己;要让事情变得更好，先让自己变得更强。

78、战胜自己，终有一天，你会扇动着梦想的翅膀，飞翔在蔚蓝的天空!

79、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷中寂寞的角落深处，野百合也有自己的春天!

80、有时候要到达谷底，才会慢慢变好。

81、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。

82、成功这件事，自己才是老板!

83、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!

84、认真能够把事情做对，而用心却能够做到完美。

85、属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。

86、追求更美和更好的生活是没有错的。前提是：别忘了，靠自己!

87、别抱怨生活的无聊生活嘛，就是无聊中自己找些乐子。我可以被打败但我不允许自己爬不起来。

88、生命不是要超越别人，而是要超越自己。

89、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

90、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾!

91、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。如果你想拥有的更多，那希望就不应寄托在别人身上。

92、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

93、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。

94、世上真正厉害的，不是你总能拿到一副好牌，而是哪怕你拿到的是一副差牌，也能赢得胜利!

95、每个人都是单行道的跳蚤，每个人都皈依自己的宗教。

96、每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。

97、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题;它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。

98、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。

99、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

15.深刻剖析 篇十五

优秀范文：深刻剖析思想建设和谐社会

自 干部和群众对我们提出了很多期望和建议，要求我们进一步争取上级扶贫政策，加大对外招商力度，培养新的经济增长点，大力发展山区的经济。我作为一个镇的党委书记，必须正确估价我们面临的经济形势和挑战，着眼大发展、理清大思路、制定大举措，使我镇尽快摆脱经济发展缓慢、落后的局面，在镇域经济突破上取得新进展。

2、行为表现与党员领导干部的标准还存在不足。经过反思，自己觉得很多地方对自己要求不够严格。有时对待群众反映的小问题没有足够的耐心，态度生硬。形成这些问题的根源在于自己放松了对自己世界观的改造，宗旨意识和党性观念淡化，不能用党员领导干部的标准严格要求自己，没有真正树立“群众要求无小事”的思想，把自己摆到公仆的位置，这与我们党的宗旨格格不入的，这样下去很可能在一定的程度上降低自己在人民群众中的威信，影响一个党委领导的形象。

3、工作实际与群众的期望存在差距。这次调查走访，我了解到群众对我们党委政府的期望值很高，反映出来的种种问题表明，我所做的工作虽然整体上人民群众是满意的，但距群众的要求还有一段距离。当前，镇辖28个行政村大部分没有经济收入的路子，乡镇财政实力不强，一些群众普遍关心的热点难点问题没有从根本上得到解决，我们的工作还存在着漏洞，有服务不到位的问题，有执法不严问题，有办事不公问题，这些问题解决不好，势必降低我们党委和政府在人民群众中的地位和威信，势必失去基层干部和群众对我们的信任，影响全镇经济健康发展。在工作上，如果镇党政机关工作实绩不突出，干部群众不满意，我作为镇党委书记应负主要责任，因此，我必须增强做好工作的责任感和使命感。

4、工作作风与新形势新任务不相适应。通过学习和党性分析，自己感觉在工作作风上存在着亟待解决的问题，其主要表现有三个方面：一是工作浮躁，安排部署的多，检查落实的少，指导指挥的多，身体力行的少，要求别人的多，要求自己的少。二是工作深入不下去，只抓到了表面，没有抓到实质，平时忙于事务多，深入基层时间不够多，对群众的意见和要求重视程度还不够。三是围绕上级中心工作抓得多，围绕本镇工作重点抓得少，这种工作作风直接影响了各项方针政策的全面贯彻落实。

5、民主意识与班长职责不相适应。在方式方法上，我存在两个方面的不足：一是民主集中制原则贯彻得不够好。每年能开好一次民主生活会，但其他时间党内民主生活会开得比较少，质量不高，班子成员之间缺乏经常性思想交流，没有真正做到时刻坦诚相见，齐心协力解决实质性问题。二是在重大问题决策上缺乏必要的勾通，在广开言路方面还存在差距，有些重大问题不经充分时间勾通就急于落实。

二、今后的努力方向

通过党性分析，自己思想认识升到了新层次；责任意识得到了新增强；自身建设找到了新水准；奋斗方向确立了新目标。今后我要努力当好六个表率：

1、树立发展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要着眼于大思路、大视野、大举措来推动全镇经济和各项事业的大发展。要努力增强加快经济发展的紧迫意识和危机意识，要开动脑筋，着力研究适应山区经济发展的新方法、新举措；要立足资源，瞄准市场，发挥优势，突出重点，大力发展山区特色经济；要跳出农业抓农业，跳出船埔求发展，运用“走出去，请进来”的办法，积极招商引资；要带头转变观念，带头开拓创新，克服求稳和保守思想，看准的事就大胆试、大胆闯，带出一个敢干敢为、争创一流的好班子。

16.多元表征:让思维深刻而鲜活起来 篇十六

在教学苏教版五年级的小数乘除法计算时,我们就充分地利用标注、口语表述、书面表达等多元表征帮助学生理解算理、掌握算法,从而有效地提高了学生的计算能力、推理能力、表达能力,提升了学生的思维品质和数学素养。

一、在多元表征中统一小数乘法的算理,明确相应的算法

新版的苏教版教材五年级上册安排了小数四则运算的教学。与之前不同的是,教材将“小数乘整数”与“小数乘小数”的算理设计成两个不同的解释系统,前者用小数的意义来说明,后者用乘数与积的变化规律来说明。如:0.8×3,教材解释为“8个十分之一乘3,得24个十分之一,是2.4”;而0.8×0.3,则解释为“将乘数分别乘10得到8×3是24,由于乘数分别乘10积就扩大100倍,所以要求原来的积就要除以100,是0.24。”

为了凸显转化的思想、建立统一的算理解释系统,我们决定将小数乘整数与小数乘小数的算理都归结为积的变化规律,并借助符号标注与言语表述,使学生对小数乘法的算理、算法、计算注意点等有了全面、系统、清晰的认识。

如:

以上竖式旁的标注就是算理的最简洁表征,即:一个乘数不变,另一个乘数扩大100倍,积也被扩大100倍,要求原来的积就要缩小100倍;一个乘数扩大100倍,另一个乘数扩大10倍,积就被扩大了1000倍,要求原来的积就要缩小1000倍。

以上的算法都是将小数乘法先看成整数乘法来计算,再根据乘数与积的变化规律推算出小数乘法的结果。这不仅凸显了将小数乘法转化为整数乘法来计算的转化思想,也解释了为什么列竖式时要将乘数的末位对齐,因为将乘数都看成了整数!同时,我还一起总结了一些计算技巧,如:先不看点,最后点点;列竖式时,末位对齐,0往后移,数位多的乘数写上面;计算小数乘整十、整百数,算结果时先添0、再点小数点,最后化简。

实践中我发现,如果过早地概括算法而将算理一带而过,部分学生势必陷入死记算法或机械模仿的低级学习状态,从而严重影响计算技能的掌握和数学思维能力的提升。所以,在开始学小数乘法时,关键是让学生像上面那样标注出点积的小数点的算理,同时要多指导列竖式的技巧;等计算技能基本形成,再引导学生总结出小数乘法的统一算法,即:先按整数乘法算出积,再看乘数中一共有几位小数,就从积的右边数出几位点上小数点,从而将学生的认知水平从感性经验层面提升到理性思辨层面,培养学生的抽象概括能力,渗透数学建模思想和转化思想。

二、在多元表征中梳理小数除法的计算流程,让思维更加清晰有序

小数除法分两大类,一类是除数为整数的小数除法,计算时商的小数点和被除数的小数点对齐;一类是除数为小数的小数除法,计算时先利用商不变的性质转化为除数是整数的除法再计算。后者是教学中的一大难点。为此,我们借助画弧线和点小数点等视觉化表征以及口头描述和书面总结等言语化表征,引导学生利用商不变的性质,有理有序地表述商的小数点的处理缘由、步骤、技巧,很好地突破了学习难点,提升了综合运用旧识解决新问题的能力,实现了数学感性思维与理性思维的高度融合。

如教学7.98÷4.2,我们引导学生通过3步流程,易如反掌地处理了除数、被除数、商的小数点的移动或定位问题,具体如下:

左边竖式中的2条弧线和新增的3个小数点清晰地表征了处理小数点的过程。处理小数点的同时,引导学生表述处理的过程:(1)除数是小数,先将除数的小数点向右移动一位,使它变为整数;(2)要使商不变,被除数的小数点也要向右移动一位;(3)商的小数点和被除数移动后的小数点对齐。这里最容易错的和最难理解的就是第3步,商的小数点跟被除数移动后的小数点对齐。因此,教师要在此处追问:7.98÷4.2可以转化为多少除以多少来计算?为什么商的小数点只能跟被除数移动后的小数点对齐?通过观察、思考、交流让学生明确:7.98÷4.2可以转化为79.8÷42而商不变,因为79.8÷42中除数是整数,商的小数点直接跟被除数的小数点对齐,所以在7.98÷4.2的竖式中,商的小数点只能跟被除数移动后的小数点对齐。

将小数点的处理流程表征得一清二楚,除数是小数的除法这一学习难点也就不攻自破了。此外,除了让学生借助符号和口头表述表征处理小数点的流程外,还要让学生将小数除法中处理商的小数点的2种情况在对比辨析中整理在数学笔记本上,形成清晰的书面表达,从而培养学生的概括能力和有序思考能力。具体内容如下:(1)除数是整数,商的小数点和被除数的小数点对齐;(2)除数是小数,先将除数的小数点向右移动几位,使它变为整数;要使商不变,被除数的小数点也要向右移动相同的位数;商的小数点和被除数移动后的小数点对齐。

借助以上的标注、口头表述、书面总结等多元表征,学生们不仅能正确、快速地计算小数除法,还实现了如下“五个数学”教育目标:(1)学会认识数学的价值;(2)对自己的数学能力具有信心;(3)具有数学地解决问题的能力;(4)学会数学地交流;(5)学会数学地推理。”真所谓一石多鸟!

三、在多元表征中明晰小数乘除法内在的变化规律,提升灵活运用规律的实践能力

学生在学习整数乘除法时就掌握了积与商的一些变化规律,如:一个乘数不变,另一个乘数变大(小),积也变大(小);被除数不变,除数变大(小),商反而变小(大)。到了小数乘除法中,学生发现这一规律仍是适用的。不仅如此,我们还引导学生在多维的思维活动中发现了小数乘除法计算所特有的规律。具体过程如下:

先让学生在算中比(7.8×1○7.8 7.8×10○7.87.8×0.1○7.8),之后在观察、对比、标注与归纳中得出更具体的规律,即:乘数等于1,积等于另一个乘数;乘数大于1,积大于另一个乘数;乘数小于1,积小于另一个乘数。标注过程如下:

之后再让学生比较另一组题(7.8÷1○7.87.8÷0.1○7.8 7.8÷10○7.8),并放手让学生在独立的观察、标注、归纳等活动中发现相应的规律,即:除数等于1,商等于被除数;除数小于1,商大于被除数;除数大于1,商小于被除数。标注过程如下:

最后,再将这两组规律对比求同,引导学生发现,快速判断积或商大小的关键是找乘数或除数与1的大小关系。在乘法中,当一个乘数不变,另一个乘数与积的变化方向是相同的,在除法中,当被除数不变时,除数与商的变化方向是相反的。

借助实例与标注,学生发现以上的规律是容易的,但要真正内化和灵活运用以上较抽象的规律,还真有一定的难度。怎么办?我们的解决路径是标注、口述与写思路。以下是部分学生运用规律比大小的解答过程:

评析:以上2位孩子的填空结果都是对的,但解题思路要么不知所云,要么表述不完整。由此提醒我们教者,让学生用精准的语言有理有据地思考数学问题是多么重要,只重视解题结果与浮于直觉层面的解题不利于学生理性思维的发展和数学表达能力的提升。

评析:由以上过程可知,看答题结果并不能真正了解学生是否内化运算规律,只有让学生将思路写下来,才知道孩子的思维离知识内核还有多远的距离。上面这个学生显然对乘法算式各部分的名称还未真正掌握,数学语言的表达不够精准,需要提升数学表征与数学交流的能力。

评析:这位孩子巧妙地借助整数1,通过分别添上“×1”和“÷1”,将新问题转化为了老问题,通过“乘数越小积越小”“除数越小商越大”来比大小。不过,他写的第一句话中,将“积越小”写成了“商越小”。

评析:这位孩子完全借助符号标注来表达自己的思路,他的思路跟图3中表达的思路是一样的。

评析:这位孩子的解答过程完全正确。在五年级下学期的开学第一天,我故意让学生练习了这道五上的数学题,结果全班50人中有45人能达到这个思维水平。

波利亚曾说:“抽象的道理是重要的,但要用一切办法使它们看得见、摸得着。”“从简单的做起。”所以,唤醒学生已有的认知经验,借助逐步抽象化的符号表征与言语表征,让学生主动地发现和运用小数乘除法的运算规律,是帮助学生克服以上学习难点的关键。

四、在多元表征中实现乘法分配律的推广运用,提升学生的类推能力和符号化思维水平

为了促进学生的多角度理解,许多学者都建议,首先在课程建设与教材编写时,就应该提供多元的表征。借助多元表征探究乘法分配律就是一个实例。乘法分配律在整数范围内的运用本身就是个难点,推广到小数范围内,难度可想而知。不过,借助画线、写思路、说顺口溜、合情推理等,学习难点不攻自破。

然后在变式中让学生继续借助多元表征解决更复杂的简算题,如:

口答:“乘减乘”改为“乘差”

以上的第2题有一定的难度。不过,借助符号标注,将等积变形的思维过程表达得一清二楚,进而顺利找到相同乘数,将乘减乘的运算改为乘差的运算,达到简算的目的。

借助简洁直白的口语符号与书写符号,学生能直接对数学符号进行思维操作,从而有效地提升了学生的符号操作技能和抽象思维水平,培养了数学合情推理能力。

唐剑岚教授认为,“基于数学多元表征学习,学习者不仅学到的是一种学习内容或方法,更为深层的学习意义是,从学习多元表征,到用多元表征学习,再到会多元表征学习,学习者整体的数学素养将会得到充分发展和提升。”为了更好地提升学生的数学核心素养,让我们来积极地引导学生进行数学多元表征学习,使他们尽快成为数学思维的高手,成为数学学习的成功者和创造者。

参考文献