以春天的公园为题的小学作文

以春天的公园为题的小学作文（精选4篇）

1.以春天的公园为题的小学作文 篇一

一、立足社会实践引进活水

《语文课程标准》告诉我们:写作初始阶段的目标设定, 特别强调情感态度方面的因素, 把重点放在培养写作的兴趣和自信, 让孩子愿意写作, 热爱写作。如何激发学生的写作兴趣, 关键在于为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 实现写作的个性化。

每年的春游、秋游、参观、远足、夏令营、雏鹰假日等一系列社会活动, 都是学生作文的绿色通道, 它有效实现了作文题材的变死为活、变空为实。而每当绚丽多彩的画面呈现在学生面前的时候, 学生无不为眼前鲜活的情景所动容。一旦学生进入到这迷人的情景中, 他们的兴趣就会被激发, 他们的思维就会被激活, 他们的写作过程就会变得愉快而有效。而习作练习就在丰富的活水源泉中诞生, 学生的写作兴趣、写作能力也就在不知不觉中得到了训练和提高。

二、蓄积生活点滴启迪灵性

生活是学生习作取之不尽的源头活水。充分利用生活中各种机会, 各种事物, 各种现象, 多途径寻找话题、文题, 有利于启迪学生的灵性。

巴金老人曾讲, 打动人心的是真情而非辞藻。学生的文字虽然很浅薄, 却是点点滴滴的积累, 实实在在的收获。他们通过对生活的留心观察, 有所发现, 有所感悟。学生的文字一次次让我震撼:灵性人人有, 死活在开发。绿色作文, 归根到底, 就是学生灵性与个性的自我展现, 但教师绝不能越俎代庖, 只能点石成金。如何开发学生的灵性, 只有以情动情, 营造感动, 才是开发灵性的关键。

三、感悟人生真谛激活灵感

胸无点墨, 要想写出具体、生动、形象、感情真挚的文章谈何容易。于是, 我深深意识到提高学生作文能力, 首先要让学生自己读书, 读自己喜欢的书。语文课上, 我把阅读的权利还给学生, 充分尊重学生的个性体验、自我感受。课后, 从学生阅读的可行性出发, 推荐、指导他们读《格林童话》《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等适合学生年龄特点的书籍, 尊重学生的阅读自主权。并且, 我让学生养成搜集、整理资料的好习惯。每天读一篇文章, 做好相应的读书笔记。为了督促学生多读, 多记, 更为了让学生相互学习, 每天的语文课上进行读书笔记交流。通过这种方法鼓励学生主动读书、主动积累。

2.以春天为题的作文 篇二

春天来到公园，光秃秃的树叶长出了嫩芽，微风吹过柳树姑娘正在梳自己的头发，小草从地下钻了出来，各种各样的花开了，红的、白的、紫的……多像一幅五颜六色的画啊!

春天来到田野里，金黄金黄的油菜花开了，你看蜜蜂正在油菜花上辛勤的采蜜，那金灿灿的油菜花像一桶黄色的油漆洒在了地上，在阳光的照耀下发出夺目的光彩。

春天来到校园里，紫藤花开了，一闻一股清香吸入鼻子里，一下子打起了精神来，感觉正个人都轻松了。春天来了，天气暖和了，同学们在校园中玩，衣服一件一件的脱了下来，最后只剩一两件衣服了，看他们玩的多开心呀!

3.以留住春天为题的作文 篇三

作文一：留住春天

一棵小松树不大情愿地在街头的绿地上落了户。开始，小松树还觉得有点新鲜，匆忙过往的行人熙熙攘攘，奔驰而过的汽车穿来钻去，还不时地鸣着喇叭。渐渐地，这嘈杂和喧闹，令小松树实在难以忍受。它使劲地晃着身体，真恨不能生出两只脚来，好赶快离开这让人生厌的街头闹市。

可一切都是徒劳的，小松树摇晃累了，不禁长长地叹了口气。它想起自己在苗圃生活时的情景：那里的空气格外清新，整天都是安安静静的，哪像这里呀！

正在这时，有个弱小的声音在呼唤着小松树。是谁在叫我呢？小松树睁大双眼，四下观瞧，它终于发现，是脚下的小草在和自己说话：“小松树，想家了是吧？别灰心，这里的环境也是可以改变的呀！”小草那乐观的话语，使小松树的心情轻松了许多。“小草说得对呀！”一旁的碧桃和樱树一同劝道：“我们自身的绿叶不仅可以吸尘，还能消除噪音呢，咱们共同努力吧！”小松树不再抱怨什么了，开始认真地吸收营养。

一年过去了，两年过去了，第三个春天终于到来了。又厚又密的草坪像块绿绒绒的地毯，小松树已经长得又高又大，身旁的碧桃、樱花开得格外娇艳，她们笑吟吟地感谢小松树：“因为有了你，才把我们衬托得这么美丽！”小松树赶忙摆摆手：“我应该感谢你们，没有大家的鼓励，我也不会在这里生活得这么快乐。”

一群小学生跑了过来，在小松树前站好，小男孩用相机拍下了这动人的一刻，留住了松树、碧桃和小草的笑脸，留住了春天！

作文二：留住春天

春，乃四季之首；春，代表着苏醒，春，又是最美丽的季节。

每年的春天一到，万物都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。大树舞动它那婀娜多姿的身体，伸了伸懒腰，说了声：“春天真美啊！”小草又在整理它的发型，一边梳一边说：“我喜欢春天！”花朵早已起床，看！它正在与蜜蜂、蝴蝶在嬉戏，真像一位少女，一句话也不说。

我和伙伴去草地上，鸟儿在歌唱，泉水惜细流，燕子在晨练，噢！各位都到齐了呀！再看看山底下的树木；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白得像雪！在这美丽的画卷上点缀着五彩缤纷的钻石，闪闪发光，红的映你的手，粉的照你的衣，青的也逼你的眼。闭上眼，让这美丽的画卷印入我的脑海，拿起笔，描绘这美好的一刻。

我们又向前走，首先映入眼帘的是高大的瀑布，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天！”不错的，瀑布打在水面上，激起一朵又一朵的浪花，使我看的头晕目眩；在瀑布的角上有一处小溪；我蹲下来，双手捧起清凉又甘甜的泉水，我不由自主的喝了一口，顿时，我立刻感觉神清气爽。就在这时，我又看到小溪前面有一座高山，我们爬上山顶，仰望蓝天、白云以及刺眼的阳光；我们坐下来，就成了海洋，成为山峰与小溪之间的海洋；我们站起来，就成了雄鹰，成为山峰与白云对话的雄鹰。我们玩的疲倦了，回到树荫下，小鸟在我们周围飞来飞去，蝴蝶落在我的手心，让我欣赏它那美丽的身体，骄傲的卖弄它的舞姿。

春，是四季的起始点，一开始就引领我们走进美好的花园里，就让我们留住春天，留住这美好的画卷。

作文三：留住春天的脚步

说到春天，相信大家的大脑里首先冒出来的词肯定是柳树、迎春花 、春风 、春雨吧！是呀，正是有了它们的点缀，春天才会如此多情。当然，阳光也是必不可少的焦点。难得这几天阳光如此灿烂，用我们卞老师的话来讲，就是“灿烂得不像话了！”这么好的天气要是能拍照留影多好啊！还是卞老师心思细腻，很快看透了我们的心思。经考虑，老师决定，将今天下午的语文课改为为我们拍照片。同学们高兴得手舞足蹈，一个劲儿地夸老师英明。不是我夸大其词，好多同学连午饭都没吃好就早早赶到学校，期待着上课铃声了。

“叮零零”正在同学们抱怨上课铃声“迟到”时，铃声终于响了。这时，卞老师拿着一个数码相机走进教室，双手撑着讲台大声宣布：“第一组先跟我下去，其他人听通知！”老师走后，留下的同学哪还有心思写作业呀，纷纷挤到窗口，伸长脖子偷看，还不时评头论足“嗨！看！他们一人能拍三张呢！”“瞧！张明的姿势真好玩，太不自然了！”------不一会儿,第一组的人喜滋滋地回到了座位上.

轮到我们了,此刻,我真是又兴奋又紧张。来到楼下，老师先让梁爽站在迎春花的旁边。迎春花开得那么旺盛，这金黄的小花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉，空气中弥漫着阵阵芬芳。梁爽仿佛陶醉在这诱人的芳香之中，禁不住微微闭上了眼睛，一幅陶醉在其中的表情，老师乘机捕捉到了这一瞬间，“啪”一下拍了下来。陈晨等都拍过了，终于轮到我了。我坐在小土坡上，身旁是美丽的迎春花和婀娜多姿的.柳树，树枝上缀满了嫩绿的小芽，在阳光的爱抚下，小芽像一块块绿得发亮的翡翠，显得格外耀眼。一阵微风拂来，一缕“碧发”飘过我额前，“啪”记录下这美丽的瞬间。

三节课下，老师把整理好的照片放给我们看，大家看着自己的照片都禁不住笑了：那恬静的微笑，撒娇的噘嘴，悠闲的小坐，都深深地留在了我们记忆的深处。

我爱夏天的热情奔放，爱秋天的硕果累累，爱冬天的晶莹剔透，但我却更钟情于春天，钟情于春光，钟情于春天给予人的美好回忆。

作文四：我的世界为你留住春天作文

零九年的四五月，暮春。你约我到外头散散心，我便欣然答应了。

那天刚下过雨，空气里氤氲着温腻泥土香气和绿叶清新的潮湿。桃花翻着未浠的雨泪飘落下来，花瓣娇嫩，惹人怜爱。你拉住我的手，针织衫传来毛茸茸的温暖，抬眸是浅白色的天，偶尔的水珠滴落。我望向你，你干净的笑容像水中映现的云，不惊游鱼，不起涟漪。顿了许久，你说，你要去A中读书，以后可能要一年才会见一两次了。

我无奈又似自我安慰的笑笑，这便是我早已料到的，可心还是往下狠狠坠了一下。

我从后面扶住你的肩膀，淡淡地讲，没关系啊，可以聊QQ嘛。反正又不是不联系了，嗯？你拉着我的手，原来的温度似乎有些微凉。不语。我赶紧拉着你向前走，好像这样便能甩开刚说过的事实。

春残花落，又不得不小小的感伤一番。谁知小小的却渗开一片，就像园中满地的残红。

你捡起一片花瓣，又从空中丢下。我猜不出你在想什么，就随意地讲，喂，不要这么多愁善感好不好，还有几个月唉。

你凝视我的眼睛，我看见你的瞳里有我的嬉皮笑脸，深处似有一席萧瑟。

我在即将结束的春天里，你在很久以后的秋色中，我想把你拉到春天来，你却说，就快消失了，春天就快消失了。

我依然笑着，我多想把你心里的阴霾一点一点洗净，然后把你紧紧的抱住。

记得小学，你和我风风火火地闯、闹。我们会一起按响整栋楼的门铃然后逃跑，还有放学后总是去精品店看女生最爱的小玩意，你总喜欢把那个没嘴的猫的发卡别在头上，摇着我的手问好不好看。

你是我最好最好的朋友啊。

春天将止，我拉不走你，只能为你把春天留下。

你还是往前走，走在春天的最末章，花园里的凋谢的花草述着离别。

我把你拉进不远处的一个照相馆，指着橱窗里那副姹紫嫣红的春景说：那里还有一个很长很长的春天呢。

你一怔，随即笑了，真的笑得很好看。

4.以春天的公园为题的小学作文 篇四

1 微地形的概念

微地形是依照自然界中起伏变化的地势地貌人为造出的微小的丘陵似的地形, 是设计者有目的对地表下垫面原有形态结构进行的二次改造和整理, 一般高度不大, 其空间尺度一般在0~1.5 m范围内波动。在现代景观定义中, 微地形还包括适宜人们活动利用的台地、嵌草台阶、下沉广场、层层叠叠的假山石等等。在造园工程中, 适宜的微地形处理有利于丰富造园要素、形成景观层次、达到加强园林艺术性的目的。从生态学的角度分析, 微地形的形成也改变了绿地的局部小气候, 为植物的生长提供了不同的生长空间。另一方面, 小区内微地形的设计与排水系统的合理规划, 可以形成自然的雨洪管理模式, 节省了绿地排水设施的修建费用, 为排水系统的设计提供了更为经济实用便捷的可能性。因此, 运用合理科学的方法创造微地形景观, 有利于建设具有特色的城市景观。

2 微地形的分类

微地形按照坡度起伏的流畅程度大致分为两种:曲线型和直线型。曲线型微地形是指运用柔和流畅的曲线来模拟地形地貌, 从而营造出自然的风景, 公园中大面积的疏林草地、居住区的宅间绿地、道路两旁的休闲绿地一般采用这种方式;直线型微地形是指在微地形的设计过程中主要采用直线条, 营造出层层叠叠的地形地貌, 如现代景观设计中常用到的嵌草大台阶、台地园、下沉广场、叠水景观等多采用这种形式。

3 园林绿地微地形处理原则

首先以利用原有地形为主:因不同的地点和环境条件灵活地组景, 有山靠山, 有水依水, 充分利用自然的美景为我所用, 利用原有地形, 只需稍加人工点缀和润色, 便能成为优美的风景。考虑利用原有地形时, 选址是很重要的。有了良好的自然条件可以借用, 能取得事半功倍的效果。创造出的景观也能做到顺应自然、返朴归真。

其次以创造地形为辅:尽可能就地平衡土方, 挖池与堆山结合造堤相配合, 使土方就近平衡, 相得益彰。建造平台园地或在坡地上修筑道路或建造房屋时, 采用半挖半填式进行改造, 可起到事半功倍的效果。一般处理方式为依低挖湖, 据高堆山或适当平整土地, 使园林地形富于变化, 并利用地形组织空间和控制视线。改造中要注意地形的高低、大小、比例、尺度、外观形态等方面的变化。

第三, 综合考虑排水及坡面的稳定性:我们在创造微地形时, 要合理安排分水和汇水线, 保证微地形具有较好的自然排水条件。使得每块绿地都有一定的排水方向, 可直接流入水体或是由铺装路面排入水体, 排水坡度可以有起伏, 但总的排水方向应该明确。如果地形起伏过大, 或坡度不大但同一坡度的坡面延伸过长时, 则会引起地表径流, 产生坡面滑坡。因此地形起伏应适度, 坡长应适中。一般来说, 坡度小于1%的地形易积水, 地表面不稳定;坡度介于1%~5%的地形排水较理想, 适合于大多数活动内容的安排, 但当同一坡面过长时, 显得较单调, 易形成地表径流;坡度介于5%~10%之间的地形具有起伏感, 排水效果良好;坡度大于10%的地形只能局部小范围地加以利用。

4 不同的绿地的微地形处理技巧一以北京市人定湖公园为例

北京人定湖公园位于黄寺大街南侧, 面积约9万m2, 水面面积占1/2。公园南半部用草地、水景、雕塑、花架、景墙创造了一个具有欧式风格的规则式的园林环境。北半部以简洁的手法, 用疏林草地、静水、装饰广场、现代雕塑构成了一个充满时代感的园林空间。

一般的公园绿地中, 因为空间比较大, 单纯的大块草坪会使景观显得没有层次, 缺乏竖向上的变化。微地形结合植物的搭配, 可以很好的缓解这个问题。以人定湖公园为例, 在较为开阔的草坪内创造微地形, 顺应高差的变化配置植物, 乔灌草相结合, 从内向外有层次的栽植, 栽植的种类比较丰富, 包括雪松, 刺槐, 丁香, 金银木等, 其春花秋实的特性成为多季景观的亮点, 常绿树与落叶树的合理搭配, 也使得冬天的景观不会荒凉没有生气。其中, 高大的雪松与微地形结合, 加强微地形的变化, 使植物的高度凸起的更明显, 成为场地主景, 形成视觉焦点, 还丰富了天际线。草坪边沿则形成缓坡逐渐延伸至路面, 不仅利于排水, 而且在道路与绿地之间形成一个缓冲区。也可随意以自然石嵌边或采用短木埋桩, 不仅能形成野趣景观而使整块绿地清新而不落俗套, 使道路与绿地融为一体, 使软质景观与硬质景观相得益障。

公园微地形景观是多种多样的, 除了在大面积的草坪内创造仿大自然景观的微地形外, 在较小的空间范围内, 也可创造规则式的微地形景观, 如台地园。可以从水平和垂直两个方向打破地形格局的单一, 创造出多层次的景观空间, 使公园景观更加丰富。结合历史文化融入到微地形景观设计中, 不但可以使主题得到表达, 还可以形成独特的景观效果。人定湖公园南部的下沉式花园广场, 两侧是缓坡绿地, 配合以模纹花卉, 不仅可以减轻人们进入下沉空间的压抑感、空矿感、缓解视疲劳, 而且可以大大提高下沉式广场的空间层次感和丰富性。除植物之外, 广场还结合台阶形成了叠水景观, 利用高差的变化, 再结合下部的水池, 利用工程技术手段, 形成了有声有色的动态微地形景观。叠水旁边台阶状的种植池, 再搭配不同颜色的植物, 形成了独特的景观效果。

在公园入口处或大的聚集广场处, 为避免空旷, 结合微地形设计, 形成高差。一般仰视体现高大和壮观, 平视体现平和而亲近, 俯视则体现其生动活泼。人定湖中心广场的的地形作抬升处理, 突出主题标志性建筑, , 同时也营造出群众文化表演和休闲乘坐的景点设施。

人定湖公园内水体驳岸的处理方式也是多种多样的, 总体以自然生态为原则, 都依陆地和水体之间的高程变化, 做了微地形景观处理。分别有草坡驳岸、石块驳岸、平台驳岸和入水大台阶形式, 路堤缓缓延伸到水面, 打破绿地与水的界面。

道路在公园规划中是很关键的组成要素。但是其形态多为狭长的地形, 空间类型较为单调, 封闭。尤其是平坦地区道路。微地形的运用可以从无论水平或是垂直方向打破道路景观整齐单一的视觉效果, 使空间感增强, 创造更多的层次。通过微地形的遮挡, 还可以隐藏不美观的事物。微地形与植物的结合更有效的净化了道路两边的环境。人定湖公园园路旁植物群落配置多以混合式为主, 主要植物有刺槐、碧桃、凤尾兰等。

5 结语

地形是景观设计中最为重要的基本元素, 微地形作为地形的一种, 由于其占地面积小, 起伏不太大, 所以更适合运用于城市园林绿地中。它营造起来相对灵活, , 成本低, 已经被越来越广的应用在现代城市造景中。本文通过对微地形景观的理论研究与实例探讨, 总结了微地形景观在城市造景中的重要地位和意义, 加强对微地形设计的分析研究, 为日后创造出更自然的, 满足更高要求的微地形提供了理论依据。

参考文献

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