激情在心中点燃中学生优秀作文550字

激情在心中点燃中学生优秀作文550字（共4篇）（共4篇）

1.激情在心中点燃中学生优秀作文550字 篇一

惊心动魄足球点燃激情夏日作文550字

美好的暑假到了，我又可以放下学业爽快的看一次世界杯了!我非常支持德国队，他们也没有让我失望，是第一个进入四分之一决赛的队伍，希望他们可以再创佳绩!

其实我觉得本届世界本最精彩的一场球是巴西对意大利，虽然是零比零，但是比赛中还是有很多看点的!

本来小组赛的第一战，巴西就踢得大失水准，场面和过程并不优于克罗地亚，是靠着那个争议的点球才扭转了局势。因此，那一场比赛中，墨西哥人也敢与巴西打起了对攻战。虽说墨西哥是世界杯的常客，但必竟他们在世界杯历史上最好的成绩是1986年借东道主之利，还在“神奇教练”米卢蒂诺维奇的带领下打入八强，且仅此一次。但面对这样的球队，巴西人也显得毫无办法，脚下功夫不错的墨西哥人反而踢得更加积极和主动，他们的积极逼抢破坏了巴西人中场的组织调度，也捕捉到破门的机会。巴西从平淡的`上半场到下半场的中段才真正踢出了有威胁的桑巴足球，虽然内马尔屡攻对手方球门，但都被“神扑”的奥乔亚所化解。巴西人无奈地接受了一场平局，未能提前小组出线。

这场比赛最出彩的人物是墨西哥的门将奥乔亚。他顶住了巴西人的猛烈进攻，马塞洛凌空挑射，近在咫尺的头球攻门。均被逆天的门神奥乔亚一一扑救，化险为夷。

还有就是巴西队的领军人物内马尔在赛前深情的唱完巴西国歌之后眼含热泪，滚烫的泪珠夺眶而出，球场上的铁汉也有柔情的一面。

世界杯真的是处处都精彩，让我们期待，大力神杯会被哪个队伍高高捧起呢?让我们拭目以待!

2.激情在心中点燃中学生优秀作文550字 篇二

开学后儿子就要上小学五年级了，我一直把儿子下棋、画画、打乒乓球、游泳样样拿得起，放得下的长处引以为傲，可是，他就写作比较缺乏热情，总感觉无话可写。所以，这个暑假，我的主要任务就是调动自己所有的细胞，点燃孩子写作的热情。

一、兴趣引路，快乐先行。

无论何时何地，兴趣始终是转变孩子由“要我写”向“我要写”的基本推动力量。孩子在写作中获得成功的体验越多，就越能激发其写作的兴趣。

例如：只要有时间，我就和儿子一起徜徉在校讯通博客的美文之间，感受美好，学习经验，文中精彩的语言，修辞手法的恰当运用，或是一个新鲜的句子，都是我们学习的榜样。这样，孩子不但对读美文产生了兴趣，也点燃了他写作的欲望。所以，放假十几天来，我们快乐的喜欢着、阅读着、写作着!

二、走进生活，感悟快乐。

生活的体验将使孩子收获到最真实生动的写作材料;而孩子又特别喜欢走进大自然，去感受生活的.美好;并且孩子有了丰富的生活底蕴，就能在心灵与生活的碰撞中，迸发出熠熠生辉的言语之光。所以，我还经常带孩子走进大自然，去寻找写作素材。

例如：趁带孩子去中心广场散步时，我把孩子带到广场西南角的龙桑树下，先让他观察这棵树与其它树有什么不同?(当然是弯弯曲曲像游龙一样的枝叶啦!)再告诉他树的名字，以及树叶的作用(养蚕)，还有为什么种在中心广场(净化空气)······最后，让孩子用词语来描绘这棵树，并用相机拍下照片，回家写出博文。

因为有实践铺路，儿子这次的文章写得比较充盈，饱满，并且获得了 ，孩子的欢呼雀跃自不必说，期待着下次出行带来更大的收获，那是自然的了!

三、参加活动，快乐多多。

快乐的出行，快乐的收获，已经让孩子在不知不觉中爱上了写作。如今，又恰逢校讯通“第七届书香班级活动”的开展，再加上“濮阳市第四届博客之星”评选活动的刺激与诱惑，孩子的写作热情空前的高涨。所以，每天欣赏博文，评论博文，写作博文，看自己的比赛排名是儿子最高兴的事情。

我们还商定，等儿子当上博腕之时，我们把所有的得的文章汇集成一本书，成立儿子的《个人专辑》，记录他成长的脚印。儿子那个高兴啊，写作的热情更高了!

3.几分甜蜜在心头作文550字 篇三

春天的湖边微风徐徐，水波不兴，我独自走在湖边，只有春光相伴。猛地一看表，已是下午三时，我准备打道回府，却又被那波光粼粼的湖水所陶醉，舍不得离开。

忽然，远处传来一阵歌声把我惊醒，隔岸而望，对面也有一道孤独的身影，看他的穿着应该是医院的患者，只见他拿着一台收音机，正认真地倾听，一根笔直而光滑的棍子立在他的椅子旁。收音机里传出来的是一些五六十年代的歌曲，看看他的外貌估计有个七十来岁吧！

突然，天空变得阴沉起来，已有少许水珠按捺不住性子，落了下来。幸好我有一把太阳伞，可做挡雨之用，没过一会儿，水滴便“唰唰”地落下来了。

湖是圆的，我的回家之路恰好经过那位老人所在的位置。走近了，我才看到他戴着墨镜，难道他是个盲人？雨越下越大，他慌忙拿起盲杖，踉踉跄跄地走到树下，不忍看到他孤独地这里淋雨，我朝他走了过去。

“爷爷，你没带伞吗？”我突然出声把他吓了一跳，他随即又放松下来，答道：“出门的时候忘了。”我拿出原本要带给另一个人的伞递给了他。“不要，不要！”他说，“你也要回家的嘛。”此时，雨下得愈发的大了，稀疏的树叶已挡不住硕大的雨点，雨水滴滴嗒嗒地落在他的头上、身上。我赶紧为他挡住雨，并拨打了他挂在胸前的信息牌上面的电话。

不久，一位老人匆匆赶来，似乎是他的老伴儿。她走到老人跟前说：“天天都要往外面跑，真不让人省心。”随后老奶奶递给我一颗糖，感谢道：“谢谢你啊，小伙子，这糖给你吃吧！”我还没来得及拒绝，他俩就走远了。我拨开糖纸，把糖塞进嘴里，丝丝甜意立刻充斥我的口腔，望着他俩互相搀扶着的背影，这甜意化为甜蜜，涌上心头。

4.用教师的激情点燃学生的激情 篇四

经常听到学生反映：“思想品德课太枯燥了，听着听着就想睡觉！”这体现有的教师把思想品德课上成了政治课，满堂的理论说教只能让学生越听越没味。成功的德育课一定要符合学生思想品德形成和发展的一般过程。人的发展的核心是个性，而个性形成的核心是情感。所以，外在的道德知识、德育价值只有通过相应的道德情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。因此，我认为，情感和思考应该是思想品德教学中最有价值、最应重视的东西，它们是初中思想品德课堂的灵魂。真正的初中思想品德课堂必须是师生激情澎涌着的课堂，还必须是师生思考争鸣着的课堂。在一节课里是否激发了学生的道德情感，直接影响着这节课的质量好坏。在教学中教师要注意充分利用教材内容，灵活运用各种教学方法，激发学生的道德情感，使学生积极地融入到教学活动中。在思想品德课的教学实践中，我采取激情教育的方式，收到了很好的教学效果。下面，我浅谈一下自己的一点体会。

一、用激情设计导语

导语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。这就需要我们认真钻研，学会让导语饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒。把学生领入到带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。我们应该注重在导语上创设情境、点燃激情。例如在学习八年级下册《共同的愿望》一课时，采用配乐诗朗诵的方式：在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中，教师深情的吟诵余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头„„学生在情境的渲染下很容易产生情感共鸣，主动性很快被调动起来。在情感的调动中，学生有了更深刻的体验，体验使学习进入生命领域。对知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感和人格的领域，从而使学习过程不再是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。

导入语的设计还有很多方式，例如运用对比促发展法、新闻展播法、知识竞赛法等等。通过新颖而富于激情的导入，可以使学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟，获得“思接千载、视通万里”的启发效果。

二、用激情激发学生的学习

教育学生就是在开发学生，要开发学生，教师就必须用激情去诱发他。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。那么，如何来激发学生的求学欲望呢？1．情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班，对他们嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。从此，我赢得了学生的尊敬，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。2．真情实话，以情诱学。我给七年级学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想品德课的内容。”最后，我提高声音说： “毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学习思想品德课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想品德

课的兴趣。在以后的教学中，我不断“升温 ”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。

三、用激情促进学生学习

利用情感教学的课堂充满了生命活力，充满了激情，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。课堂上活的内容、活的形式、活的情境变成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命。情感教学让学生有实实在在的认知收获，产生或多或少的生命感悟。如七年级下第三单元第五课《人生难免有挫折》，我播放震撼全国的《千手观音》作为新课导入，并介绍他们是一个特殊的群体，他们是通过声音的振动来感受他们所不能听到的常人的音乐。并用他们仅能用的肢体语言表达出来。在观看的过程中很多学生眼中含着泪花，那是被一种精神所震慑的。通过这一情景，让学生认识到人生的道路不可能是一帆风顺的，人生难免有挫折，我们青少年在学习生活中也会遇到失利和失败。我们要学习千手观音中的那些聋哑人，他们那坚强的意志，坚定的信念，向困难发出挑战的勇气，更是我们正常人应该有的。我们要善于把前进路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。创设视听情境，为学生进入课堂和生成知识奠定基础，让学生从感观升华到情感，整个课堂教学围绕教学内容，把情感教育和德育教育都揉合在一起，可以说是一种激情智慧综合生成过程。情感教学使预设的教学活动具有更大的开放性和生成性。让每一堂思想品德课都充满活力和激情，成为学生成长的快乐天地。

就这样，通过结合教材设计种种机会，将课堂生活化，使学生获得生活体验，使他们意识到“未知的世界”，创造“饥饿感”，激发学生的学习潜能，升华学生的激情，提高了课堂教学效果。