感谢安徒生五年级作文

2024-09-05

感谢安徒生五年级作文（精选11篇）

1.感谢安徒生五年级作文篇一

今天学校组织春游，我很兴奋，早早地起床了，带上零食和便当，挎上小包，愉快地和同学们一起坐上公交车，一路欣赏着美丽的风景，杭州的春天真可谓是桃红柳绿啊!

风景还没尽收眼底，车就停下了，我们的春游地点——革命烈士纪念碑到了。

一下车，就看到许多浓郁挺拔的松柏排成两列，中间是一道阶梯。我们排着整齐的队伍，踏着石阶往上走，再往上走，浓密的树叶和交错的枝干中若隐若现地露出了纪念碑的一角，是那么庄严地矗立在这个小丘的顶峰。

我们爬到顶峰，瞻仰着这座白色的纪念碑，想着，我们现在的幸福生活都是谁给的?是这些誓死保卫国家的烈士给我们的，有多少英勇的战士为了国家献出了自己宝贵的生命。望着这座纪念碑，雄壮的国歌萦绕在我的耳边，我仿佛看见了当年烈士在战场上拼搏，誓死保卫人民与国家的场面，听到了那一声声响亮清晰的冲锋号，听到了一阵阵战斗胜利的欢呼声。

他们的胜利给国家带来了百废待兴的生机，给21世纪的我们带来了百花齐放的春天。我们这些祖国的花朵只有努力汲取营养，才能为春天增添一抹缤纷的色彩。

感谢先烈们让我拥有春天!我会倍加珍惜这来之不易的幸福，让自己的人生更加绚丽多彩。

2.感谢安徒生五年级作文篇二

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次性塑料杯里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把曲别针从杯沿放到水中。他的手还有一点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

3.感谢奶奶-五年级作文篇三

那是一个风雨交加的夜晚，屋外下起了滂沱大雨，我一个人坐在沙发上看起了鬼片。突然，只见门外正站着一个人，我吓得拿被子裹住了自己。“别怕，是我呀!囡囡。”我扭扭捏捏地从被子里钻出来，走近一看原来是邻居李奶奶。

李奶奶是一位十分慈祥的老人，她衣着朴素，不过十分爱干净。李奶奶用祥和的目光看着我说：“囡囡，今天你爷爷奶奶有事出去了，他们今晚不会回来。你先到我家去吧!”我微微地点了点头，便屁颠屁颠地跟着李奶奶去了她家。

只见李奶奶准备了一大桌菜对我说：“囡囡，你要是不嫌弃就吃吧!”我客气地说：“不嫌弃不嫌弃!”我看着一大桌子的菜埋头吃了起来。吃完后，我正准备回家，李奶奶说：“要不就在我家睡吧!你爷爷奶奶今晚不会回来，你怕不怕。”我摇了摇头，对李奶奶道谢后就回家了。

回家后，我望了望冰冷的家，不禁打了个寒战。晚上，我一个人睡在床上，回想起下午看的鬼片情不自禁地害怕起来。正在这时，李奶奶来了，她对我说：“我不放心你，我来看看。”我像抓住了救命稻草，扑到李奶奶怀里，小声抽噎起来，“李奶奶，我怕。”“别怕，你呀!就是死要强。我陪着你。”说着，李奶奶拍拍我，坐在我床边，直至我睡着后才回家。

4.感谢爸爸五年级作文篇四

记得四年级的时候，我正在路边等我的爸爸开车送我上学，这时，爸爸微笑着走了过来，抚摸着我的头：“儿子呀，你长大了，都四年级了，以后你要自己去上学了!”

我一听，心中产生了疑惑，有点不高兴了，甚至有点生气，心想：是不是万松园那里开了一家网吧，爸爸要去上网?还是精武路开了一家烧烤店，爸爸要去吃?我还是撒娇吧!于是我开始撒娇，扯着爸爸的衣服，使劲地摇：“不嘛，我要你送我上学!”

“我这样可是为了你好!爸爸把我手狠狠地一拍：”这是为了你的体力!“

”要是我被拐卖了，你哭都来不及!“我叫一声，然后把爸爸猛地一推。

”小心我…。.“爸爸发怒了，大吼着把手猛地举起，又轻轻地放下了。

我趁机溜上车，藏在后座的底下。

爸爸上车，正在发动引擎，这时看到了我，把我拽下来，吼道：”你上大了!要自己上学!“

我顿时哭了，爸爸上了车，扬长而去，我只有自己上学了。

半年来，我都是一个人上学。一次，学校举行1500米跑，好多同学在中途都因为体力不支出了场，可我不仅跑完了全程，还得了第一名。

5.感谢安徒生五年级作文篇五

感恩老师 ——读<感恩老师>有感我读过《感恩老师》这本书，它让我感触很深，让我懂得了感恩。其中让我最感动的一篇文章就是《我的老师》，这篇文章描述了这样一个故事：

有位同学从小就住在偏僻的农村，没有机会上小学，所以只能在家塾里读书，他国文读得很好，历史、地理也还不错，吟诗作文都学会了，还能写一两千字的文章。只是算术很落后，虽然他很努力但也只学到加、减、乘、除。因为私塾老师自己的算术程度也只到此为止。他12岁到了北平，考到了一所中学，他的老师是北方人，是一位美丽、善良的女教师。她的态度严肃而又和蔼。

第一次月考，他的历史得了九十九分，而数学却只得了五十二分，不及格，当他下课时躲在屋角流泪的时候，老师拍了拍他的肩膀温和地说：“你为什么哭啊?难道是我的分打错了吗?”他说：“不是，是我的数学底子太差了。”老师缓缓地坐在他的身旁，仔细地向他询问过去，知道他的家塾教育以后，她语重心长地说：“这不能怪你，你那么聪明，补习一定不难，以后你晚点回家，我给你补习算术。”从那天以后，老师没睡过一天安稳觉，教室、办公室都留下他们的影子，因为老师的悉心教导和自己的刻苦努力，他的数学成绩越来越好，最终他顺利地考上了大学。

6.五年级感谢你妈妈作文篇六

时光飞逝，在每个母亲心中，抚养一个孩子长大成人是多么不容易呀!这个过程需要母亲及家人无数的汗水和永恒的爱与信念。每位家长都是爱孩子的，因为他们的骨肉就相当于自己灵魂的一部分。啊，母亲，我现在知道、了解你。你平日对我的.严格、“怒吼”、谆谆教诲，到今日我才明白!

妈妈，你知道吗?我想对您说的只有几句话：“原谅我的无知，或许为我的成熟而庆贺。我要谢谢您，因为你让我更彻底地了解了世界、社会、人、事、物!因为你让我通过了你的行动真正地懂得了感恩!因为你让我对生活有了极大的兴趣和感受!这一切都让我的思绪飞得很远很高。。。。。。

感恩，不是求得心理平衡的喧闹的片刻答谢，而是发自内心的无言的的永恒回报。

妈妈，往日教育我的点点滴滴都汇聚成我的精彩。所以说，我的精彩，我的一切都是你，你们给予的。对于这些无私、无怨无悔、无声无息的作为，我心怀感恩。你们是纯洁的象征，神圣的象征，我要用行动、自己的努力来报答、感谢，用我的一次次成功来报答你们对我的期望。

7.《安徒生童话》五年级暑假读后感篇七

在这个暑假里，我和孩子共同阅读了《安徒生童话》，《鲁滨逊漂流记》，《汤姆。索亚历险记》，《爱的教育》，《假如给我三天光明》等。通过每天的亲子共读，我发现了孩子的阅读习惯有了明显的转变，由主动变为自觉，由自觉变为自发，只要一有时间就会拿起书本，津津有味地看起书来。现在，儿子上小学三年级了，比较喜欢读书，更喜欢反反复复地看《安徒生童话》，童话是开启孩子想象之门的钥匙，是我们从故事中教育孩子，引导孩子。在童话故事中，《安徒生童话》是其中最闪耀的星星，它有着孩子都爱看的童话，曲折的故事情节，蕴含着深刻的道理。安徒生是19世纪丹麦的童话作家，他的每一篇童话都让我们受益匪浅。

每天晚饭过后，是逸澄最享受的时光，任由他遨翔在书中的海洋里，我们一起看《安徒生童话》，他看完之后告诉我，他喜欢《丑小鸭》的故事，这个故事告诉我们一个道理，一个人身处逆境时，不能消沉，不能自卑，要永于奋斗，才有可能改变自己的处境。我们的身边也有不少这样的例子，有的同学相貌不突出，平时也不太爱说话，沉默寡言，是平平常常的一个人。但他们从来没有放弃对自己的要求，努力学习，不耻下问，成绩始终名列前茅，受到了所有老师的称赞。

我告诉孩子，其实像丑小鸭的孩子是很多的，只要你们敢于磨练自己，勤奋学习，长大以后一定都会成为一只只美丽的“白天鹅”。

8.感谢老师的五年级作文篇八

我今年五年级了，有许多老师教过我，可我记忆最深的还是林老师，是我快上三年级时的兴趣班老师，也是我的启蒙老师。

林老师的眉毛淡淡的，眼睛大大的，水灵灵的，长长的眼睫毛很漂亮。她总是披着长发，带着发卡，在我印象中总是很美丽的，因为她是诵读老师，所以声音甜甜的。

她是一位知识渊博，经验丰富，和蔼可亲的老师。有一次，林老师选我去参加校内语文知识竞赛，可我刚入座就紧张地直流汗，脑子一片空白。这时林老师拍拍我的.肩说：“别紧张，你行的，在老师眼中你是最棒的，加油，我相信你。” 发卷了，我耳边好像又响起了林老师对我说的话，那些话以及对我充满信任的目光，在我脑海中一遍遍闪现。考试铃响了，我低头看起试卷，咦，看到最后一题它没做过啊，我可不会做呢!我费尽脑汁想了半天也没想到，可我知道这会让林老师失望的，我毫不气馁，一遍一遍地想，最终还是做了出来。过了一个半小时，考试结束了，林老师早早地在教室门口等我。我一出来，林老师就高兴地朝我挥手，对我说：“别急，我问过了你的试卷是第一份，十分钟后成绩就出来了，先在这里站一会，等等吧。”可我脑子里满是林老师考前对我说的话，她是多么温柔，多么和蔼可亲啊。不一会儿成绩出来了，全校第二，九十九点五分，林老师高兴地说：“你的成绩是我教过的学生中成绩最好的，我考前说过吧，你最棒了。”

9.感谢安徒生五年级作文篇九

我记得最深刻的一个故事是“野天鹅”。这个故事的主要内容讲述的是：从前，有一个叫艾莎的小公主和她的11位哥哥，他们的母亲去世后，恶毒的新王后把11位王子变成了野天鹅，只有艾莎幸免于难。后来，艾莎就溜出去找哥哥们了，艾莎站在海边时，有11只白天鹅飞来，黄昏时，11只天鹅变成了人，他们就是艾莎的哥哥们。哥哥们告诉艾莎，只有晚上他们才会变成人。后来，艾莎睡着时，做了个梦，梦中，仙女告诉艾莎，要用教堂墓地的荨麻为11只天鹅各做一件披甲，魔法就会解除，并且编织过程中，不能说话。天亮，艾莎就去找荨麻编织，就这样日复一日辛苦的编织着。后来有一位国王爱上了艾莎，娶她为王后，不久，艾莎经常出入墓地，大教主就开始说她的坏话。国王只好把艾莎处死。去刑场的路上，艾莎依然在编织。即将行刑时，艾莎急忙把披甲扔出去，11位王子出现了，并把真相告诉了人们和国王，从此，艾莎和哥哥们在那个国家里生活着。

啊！小公主为了救哥哥们差点失去生命，这种坚韧的毅力、亲情的力量都是这个世界上非常美好的东西。

是呀！付出就会有收获，幸福的生活等待着每个心怀善念的人。

10.感谢老师的一封信作文五年级篇十

您好!您知道吗?我现在有千言万语想对您说，因为您太好了，所以我不知从哪个“好”先说.自从四年级您接我们班以来，您就想方设法地让我们从学习，纪律，卫生等各个方面超越其它班级。而且你还无时无刻地为我们的身心健康担忧着，为我们的成长教育计划着，为我们的人身安全着想着。是您让我们五(2)班从不合格到合格，是你让我们五(2)班从死气沉沉到生机勃勃.

老是你不仅教我们知识，还教我们做人的道理。我清楚记得，上《梅花魂》这一课时，你叫我们懂得了一个道理——做一个中国人无论在怎样的境遇里，遇到多少磨难，受到怎样的欺凌，都应该顶天立地，不能低头折节。

何老师——你的心灵，如雪花般纯洁;你的人格，像青松般高洁;你的青春，似火种，将永远燃烧!我们永远尊敬你!

祝您工作顺利，身体健康!